西沙群岛的导游词

西沙群岛的导游词（通用10篇）

西沙群岛的导游词 篇1

嗨，大家好，我姓张，你们叫我张导好了，今天我要带领你们去西沙群岛!”西沙群岛是南海上的一群岛屿，也是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方！

西沙群岛一带海水五光十色，美丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。为什么海水的颜色不同呢？因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，从海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。你们那里有没有海参？没有的话，你们可以到这里来参观哟！这里的海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武的。

西沙群岛的水很清，用肉眼，可以看到鱼在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满了彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。各种各样的鱼多得数不清，就用一个句子来概括吧！西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

美丽的海滩上有拣不完的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪。每年的四五月间，还有海龟成群结队地爬到沙滩上来产卵。有兴趣的朋友不要错过这一次的机会哟！来看看海龟。

你知道么 ？西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂盛的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是海鸟的蛋。在这里，你们就可以看到海鸟怎么样捉鱼虾的景象。

由于时间的关系，今天我们就在这儿结束了这次的旅程，大家如果

西沙群岛的导游词 篇2

本电子书最大化地实现了以学生为主体、教师为辅助的数字教学模式,提升了学生的学习兴趣,逐层降低了学习难度,最大化地提高了学习效率。书中集成了大量的视频、动画、图形,形象,直观地将平面知识以立体动画的形式呈现,很好地解决了本课的教学重难点。

●制作背景

随着数字化课堂的不断发展,i Books也逐渐进入了课堂,其凭借大量丰富的教学资源储备,以及方便实用的学习软件为学生的自主探究学习提供了广阔的学习平台。i Pad环境下的数字课堂对切实提高语文课堂教学实效性的作用也日益显现,落实单元整体教学目标训练点、提高教学实效的又一重要保障。我校是一所数字化研究示范校,学校为教师的数字化研究奠定了坚实的基础,通过学科课程把现代教育技术与语文教学有机地结合起来,将语文课堂教学的教与学融为一体。巧用现代教育技术,可以改进教与学的模式,提高教与学的效率,优化教与学的效果。由于身处这样优势的氛围,也促使我不断努力研究数字化教学。

●学情分析

学生因其自身的年龄特点,以及生活环境、知识储备和接受能力的不同,在理解文本方面存在一定的差异。i Pad数字教学平台的i Books功能对于平衡这种差异起到了至关重要的辅助作用。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景文章,全文一共有6个自然段,条理清晰,按照先总述后分述的顺序分别从“海水—海底—海滩—海岛”依次展开叙述,点明那里风景优美、物产丰富,十分可爱。北京属北方内陆地区,学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年来说,会很容易对这些内容产生兴趣。

●设计思路及内容结构

本课的学习工具我设计了以下五个板块(如图1),各部分均以课程目标为依托,意在帮助学生和教师高效地解决实际教学问题。

从业以来,我发现学生自学的能力较差,特别是对中低年级的学生来讲,他们不知道怎么预习、怎么自学,那么学习工具就可以充当学生自学的电子教师,他们可以借助学习工具中许多功能进行课前自学,在教师讲课之前通过自己的学习和理解,对课文内容有一个简单的认识,进行一定程度的思考,这就使课堂不再局限于学生被动式接受,而是实现了学生自主化、探索式学习。

1.预习导学

预习导学部分除了设置了相应的自学题目,还添加了教学目标。通常情况下教学目标只存在于教师的教参中,学生是看不到的。现在我将它放在学习工具中(如下页图2),使学生可以清晰地了解本课要学会的知识点。

2.图片、范读

本篇文章是一篇写景文章,书中描绘了很多优美的自然景观,如果只是从文字角度来感受,学生并不能真正地寄情于景,所以我在学习工具中插入了大量的图片,学生可以一边欣赏西沙群岛的美丽风景,一边听读优美的配乐范读,图形结合,在视觉和听觉的双重刺激下,感受西沙群岛优美的风景、丰富的物产,从而激发学生的学习兴趣,同时培养了学生的审美情趣,这也是训练学生有感情朗读课文的一种方式(如图3、图4)。

3.词卡、画批

学生自己学习课文,思考问题,对有质疑的词语可以画批(如图5),根据自己的画批可以生成个性化的学习卡片和学习笔记,这些都可以作为学生后续学习的复习资料。预习导学中“思考西沙群岛是一个怎样的地方”时学生可以画出相关语句并加以批注(如图6),这也是对学生准确查找中心句目标点的巩固和落实。

4.词汇表

合理、有效利用工具书是语文学习中必不可缺的能力之一,学习工具中的词汇表正恰如其分地承担了这个职责。例如,本课中要求学生对比在描写海水时运用“五光十色”和“五颜六色”哪个词语更加准确,他们可以借助词汇表自主进行对比,理解作者用词的准确性,这样在没有教师讲授的情况下也能自己找到答案,大大提升了学生主导、教师辅助的课堂教学的有效性。

5.生字

传统的生字教学模式比较单一,教师讲、学生听,比较被动。但是利用生字软件,学生可以进行自主学习,他们根据自己的认知情况学习读音和笔顺,跟随动画演示进行书写,掌握汉字间架结构,选择自己认为困难的生字进行重点学习(如图8),这样的生字学习不仅大大地提升了其学习兴趣,也实现了以学生为主体、教师为主导的教学理念,课堂气氛活跃。

6.提纲

随着课堂教学的深入展开,教师先以教学生“做学习笔记”的方法入手,再以教师板书为载体,整个课堂教学的思路最终以提纲的形式呈现出来,形成了一个直观的学习脉络(如图9)。

7.图片

图片的欣赏不仅可以用于课前,在教师讲课的过程中也发挥着不可替代的作用。针对一些语言优美的写景类课文,适时的图画可以丰富学生的视觉享受,提升他们的思维和理解力。例如,本课在学习珊瑚样子的比喻句时,由于珊瑚是不常见的植物,学生对它很陌生,让学生们仿照课文说出珊瑚的比喻句是很困难的,但欣赏了精美的图片之后此问题便迎刃而解了(如图10、图11)。这种图形结合教学的方式大大丰富了学生的想象力,有效地达成了目标训练点。

8.扩展资料

普通教材的课本只是呈现了一篇文章,学生在学完之后没有相应的知识延伸,但我觉得语文的学习不只是一篇文章的学习,更是一种人文的学习。因此,本学习工具设计了多样性的扩展资料,有文本形式的西沙群岛的简介,如地理位置、风土人情、特色风光,学生们读起来津津有味;除此以外,学生可以将课文中提到的景物与视频里呈现的相对应,直观地看到西沙群岛优美的风景和丰富的物产,在享受完文字的饕餮大餐后观看影片,他们无一不对西沙群岛充满了喜爱和向往(如图12)。

9.自测题

在传统的教学过程中,大部分是教师问、学生举手回答,大部分学生不愿意参与或者说参与有限,但是利用电子书的课后练习可以很好地解决这一问题。例如,本课海滩和海岛部分不是重点段落,那么教师就可以采用学生先自习再习题检测的形式进行教学。学习工具中自测题型非常多样,有单选、多选、拖拽和图片等形式(如图13),学生感觉像在做游戏,在实现学生自主探究学习的基础上教师也可以了解学生的反馈情况。

10.思维导图

学生根据前期自己的学习笔记和教师的讲授,生成了个性化的思维导图和段落练习,这不仅是对课本内容的提取,也是对语文学习方法和思维的训练和巩固(如图14)。

●评价与反思

本学习工具为多维教育提供了全新的教学平台,i Books这一新型教学媒体在语文教学中的应用,充分体现了学生自主探究学习和知识点内化生成的过程,多元化的学习媒介为学生提供了更加广阔的学习平台,其与落实单元整体教学目标训练点的结合对切实提高课堂实效性的作用已经不言而喻,更为“减负”探索指明了方向。这一崭新的数字化课堂教学平台辅助着我的实际教学,不仅让身为施教者的我在实际教学研究中乘风前行,更让身为受教者的学生都能切实感受到电子书这一学习工具给他们的语文学习生活带来的巨大变化。

学习工具是教学手段,运用信息技术进行语文教学,有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点,深化学生的情感活动。如果说语文课堂教学是一株绽放的花蕾,那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体。

●幕前幕后

这是我第一次参加NOC活动,没想到意外地收获了大奖,非常惊喜。回顾比赛前,在电脑前用心准备的画面,依然历历在目。当然,我曾经也彷徨过,犹豫过,思索如何将数字化学习工具以最佳的状态、最优的效果呈现在各位同行和评委面前,将一切压力化为动力,在无数辛苦的背后承载着的是对优质教学的不断追求和创新。这次比赛中,我学习到了各种各样的教学工具的创新应用,如Power Point、网页、Flash等,大家的创新点不同,各具特色。随着信息化的不断发展,会有更多的新媒体教学手段出现,督促着我更加努力、更加细心地去准备。我所参与的赛项不仅是数字化学习工具的大比拼,更是教育理念的大比拼;不仅是数字化学习工具设计实践的大整合,更引领了未来数字化学习工具发展的趋势。对于数字化学习工具评优赛项,我有两点思考。

1.学习工具的优势是创设意境,使学生感受真切

现行北京版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活,符合现代科学技术的发展,顺应社会发展需要,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动其学习的兴趣和积极性。但人无完人,书亦无完书。现行的小学语文教材中,偶尔还会出现一些离现实生活、离这个时代比较远的信息,利用网络教学就能弥补此中不足。我们正是利用了信息技术,才得以跨越时空的界限,剖析事物细节。能够极大地提高小学生的阅读兴趣,开阔他们的视野。

2.将学习工具与传统教学相结合,应相得益彰

将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效整合的网络信息领域,这种教学将会充分考虑学生的个体特点和认知特点,在完成学习任务的同时,最大限度地挖掘每个人的潜能,彰显学生的个性。

评委印象

北京市丰台区师范学校附属小学寇冉老师的《富饶的西沙群岛》i Books电子书,在i Pad环境下,依据教学目标,设计了内容丰富、形式多样的教学资源,促进了师生与学习资源的高效互动,为实现一对一教学模式下的网状、交互和融合的智能学习搭建了数字环境。

电子书设计了预习导学、课文阅读、生字学习、课后练习和扩展资料五个板块,涵盖预习课文、自学生字、课后练习、知识延伸和画批等学习形态和评价策略,采用图片、视频和生成性学习材料等多种资源,辅助师生高效解决教学问题,让学生在对课文简单了解的基础上,带着思考,在课堂上实现师生互动、生媒互动,为课前翻转、课上自主探究、课后拓展的学习设计数字资源,践行“学生主体、教师主导”的教学理念,在一定程度上实现了教学设计的多维化。

电子书的设计依托语文课程目标、关注学生特点、恰当的学情分析。预习部分附上教学目标,让学生清晰地了解学习的要求。图片范读中借助优美的音乐、清晰的美景图片,从视听上感受西沙群岛的优美景色,辅之以学生不熟悉的热带动植物图片,丰富学生的想象力。词汇表和生字部分,帮助学生准确理解自己不懂的词,重点学习自己不会的字。利用思维导图和画批,生成学生的个性化学习资源。为师生打造了课程标准与学生个性化发展的空间。

改进建议:我们的学生应该具备21世纪的技能。建议在电子书的设计中,增加生生合作学习数字环境与资源的设计,以提高学生间的沟通与协作的技能,为学生创造协作空间。

美丽的西沙群岛 篇3

西沙群岛美得炫目，那里的每个小岛都被神秘笼罩着。我们乘船航行，犹如在童话王国里行走。

西沙海钓的魅力，还在于南海的水至清、至纯，你可以看清水下三四米深处的鱼怎样咬钩、怎样挣脱鱼钩的一举一动。

我们约好今天去西沙群岛的北岛钓乌贼鱼。一个“贼”字隐含了乌贼种种阴谋和不凡的本领。

乌贼妖艳的色彩，总使你感到其中充满了阴险、狡诈。

好在海水纯净、清澈，不久就有了发现——

在一丛珊瑚旁，有个石芝珊瑚。它像个白色的盘子，长方形，旁边还有海草拂动……不，有点像海葵，有一片红色、绿色间杂着白色的东西，它似乎在动。海草的根部，也有些异样。

有只大海螺正慢慢地向石芝珊瑚爬去。它那黑黄相间的螺壳很漂亮。我紧盯着那似乎在动的红绿间杂的东西。看久了，它似乎在动，又好像根本不动。

嗨!石芝珊瑚却动了起来，从盘子里突然伸出了几只触手，一下就把那只黑黄相间的海螺罩住——

啊，是只乌贼!要不是它的体色正在转化为橙色，我还会以为是盘状的石芝珊瑚长出了手哩!

那簇异样的“海草”——

是的，确实是乌贼!不小哩!

难怪叫它“贼”哩!真是个天生的阴谋家。它伪装得那样天衣无缝，设伏偷袭猎物。

它才是大海中真正的变色龙!

我虽然知道乌贼身上有很多色素囊，储藏着红、黄、蓝、黑各种色素，可以根据环境，立即分泌到全身，模拟环境，混淆一片。但它像数码打印机，真实而生动地复制的本领竟然如此神奇而诡秘!或许数码打印机就是受到它的启发，仿生而制出的吧……

没容我想下去，刚才围着我转的一条大红鱼，箭一般从后面向乌贼发起攻击。

乌贼一见大事不妙，立即喷出墨团，施放烟幕，消失得无影无踪。

一条红鱼游速太快，刹不住，差点撞到珊瑚上。急得它跳了起来，雪白的肚皮在空中一闪，又跌入水中。

乌贼早已丢掉了猎物，钻出墨色水域，像个魔毯漂在海中，一起一伏地游动。正当它悠然得意时，迎头射来两条张着嘴的红鱼。

难道是红鱼合谋设计的前后包抄?

乌贼又喷出墨汁，在黑幕中遁逸了。

待到红鱼从黑幕中钻出来时，哈哈!后面竟然拖了个尾巴——乌贼将触手缠在它的身上，搭乘了“免费快艇”!

乌贼绝没想到，那两条红鱼从后面赶上来了。它成了红鱼的靶子。

没事，它有烟幕弹哩!突然，我想起多年前目睹野猪大战毒蛇的一幕：毒蛇被病歪歪的野猪挑逗，消耗完了自己的武器——毒液之后，最后落入猪嘴。

果然，乌贼连连施放出墨汁，但黑团愈来愈小，墨色也愈来愈淡。眼看它已命悬一线了……

真是说时迟，那时快，乌贼趁红鱼摆尾时，迅速松开了触手，横向游走了。那两条红鱼赶到时，它却立马喷水——往后退了。那开倒车的速度一点也不比红鱼的速度慢，快得与它的体形反差太大了。这神奇的伎俩，使红鱼扑了个空。原来，乌贼也是把后退当前进的能手……

攻守双方渐渐远离了我的视线。

走着、想着，突然像被谁拉了一把，我差点仰面朝天跌到海里。

回头一看，我不禁又惊又吓——

一条大乌贼的触手正抱住了我拖在水中的鱼。它把我的猎物当成它的猎物，我岂不成了它的义务猎手?

我手里的鱼已经看不到了，只看到一个被触手团团抱住的大肉球。

触手肉乎乎、麻癞癞的，鼓突出一个个红的、蓝的、黄的、紫的肉结，像是牛筋编成的绳索。那色彩，犹如热带花卉，全是大红、大紫、大绿，魔幻一般，异常妖艳，使人顷刻暴起鸡皮疙瘩!

我惊得浑身冒冷汗。

它，不是乌贼，乌贼的触手没有这样恐怖，我也没看到两只长长的触手……

天哪，难道是章鱼?

我只知道乌贼和章鱼都是头足类。它俩最大的区别是乌贼有五对十只触手，有两只特别长；而章鱼只有八只触手，所以渔民又叫它“八爪鱼”，它没有两条长长的触手。

一想到可能是章鱼，我的小腿就发抖，汗毛都竖了起来。这倒不仅因为它有发达的大脑，世界杯足球比赛时，德国那条神奇章鱼可是出尽了风头。更恐怖的是它有可怕的又粗又长的触手，触手上有吸盘，就像小说中的“捆仙绳”，只要猎物被逮着，要想逃脱，那是做梦。就连鲨鱼、大鲸和它相遇，也要退避三舍!

据说最大的章鱼有四五米长，触手拉直了有九米多长啊!别说给它吃掉，即使只是被触手抓住，那也会体无完肤!

我的第一反应是迅速解开拴在腰上的串鱼线，万不得已时扔掉就跑。好在我钓到的鱼已成了它的食物，要吃完也还有一会儿。再一想，若是今天没钓到鱼，我岂不成了它的猎获对象?

虽然腿有些发抖，我还是努力向小船走去。

我想到立即招呼阿山。虽然距离不远，但我不敢大声喊叫，生怕惊动了章鱼，一是怕它放了鱼来找我，再是怕它跑掉了。是的，短暂的恐怖之后，我现在却异常担心它吃得太快，或是受了惊口下而逃之天天。它毕竟是条渔民特别想猎获的大章鱼!

我忍不住不断地回头看，那家伙竟然又变了一种模样，斑驳陆离、妖艳古怪的色彩，真像魔鬼般恐怖。我甚至几次都想把绳子一丢，逃命要紧……

阿山飞快地跑来了。到了近前，一看那阵势，也不敢轻举妄动。大概他也从未见过这样炫耀着恐怖的大章鱼……直到站稳后，他才对我说：

“你把鱼叉对着它举一举、晃一晃。”

我照办了。

不好，章鱼将鼓凸的大眼转向了我。

只见阿山眯起了小眼，突然，一道光芒射过，鱼叉随手飞出……

鱼叉正中章鱼脑门，抱着石斑鱼的触手突然松开并舞动起来，像是甩起无数的鞭子，“嗖嗖”声响起……

终于，鱼叉随着章鱼沉入海中。待了一会，眼见章鱼不动了，阿山才向前跨了几步，从海中捞起鱼叉。

好家伙，鱼叉还被它紧紧缠住，成了一根粗粗的花棍。

原本应该是欢天喜地的大胜利，可我们却相对无语。像是经历了一场惊心动魄的战斗，现在已经筋疲力尽了。

西沙群岛导游词 篇4

西沙群岛位于海南岛东南的台阶式大陆坡上，座落于被海谷强烈割切的孤立台阶上。西沙群岛周围都是槽谷，其中一条规模很大的弓形槽谷围绕着群岛的西、北及东部，强烈割切大陆坡。此谷为沉积物充填而发育成海槽，称之为西沙北海槽。海槽全长460余公里，西段呈北东―南西向延伸，水深超过1650米；东段则呈东西向展布，水深超过3000米，并由此注入南海深海平原。西沙群岛至中沙群岛之间分布着一条北东向的海槽―西沙东海槽，槽深2500米。海槽的东北端及西南端增深至3000米以下，并与南海深海平原相通。西沙群岛的西南边缘则是一条不明显的北西向海槽，深1100米，其西北端与西沙北海槽相通，东南端伸入南海深海平原。综上所述，西沙群岛海区实际上是由海槽连成的环形洼地所围绕的孤立台阶，是由于海谷强烈割切大陆坡而分割出的孤立地块。

在西沙各海槽周围，在北面和西面是广东大陆架、北部湾陆架与海南岛东南的台阶式大陆坡（南海西北大陆坡）的急剧转折区域；在南及西南部则是宽广的大陆坡台阶，在东南及东面是中沙台阶和南海深海平原。海底地形趋势是自西北向东南倾斜，海水深度也随之从西北向东南逐渐增大。

西沙群岛为西南中沙群岛最北一群，每年10月至次年2月为冬季风期，主要受东北季风影响，盛行偏北气流；4月至9月为夏季风期，主要受西南季风影响，盛行偏南气流。西沙气候的基本特征是：高温高湿，对流旺盛，降水较多，干湿季分明，风能资源丰富，热带气旋、暴风雨、干旱等灾害性天气影响频繁。

南沙群岛导游词 篇5

南沙群岛的地质结构 - 南沙群岛在我国古代有千里长沙、万里石塘之称。群岛中部，岛、礁、沙、滩星罗棋布，水下地形十分复杂，被称为“危险地带”。群岛边缘水深剧塔，直下水深超过米的深海底。岛上地势平坦，最高的鸿庥岛海拔6米。整个群岛是在南沙地块上发育起来的。 星座深达1800米—2000米，基底由古生代的花岗岩和片麻岩组成。南沙永昌礁的钻探研究证明，在地质构造上，南沙群岛与西沙群岛有相似之处。 南沙群岛海滩似玉，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底…—幅永不褪色的热带海岛风光画卷。动值物种类也同西沙群岛一样，是海龟、玳瑁繁殖的家园。在一些岛上还有我国古代人民辛勤开发的遗迹。南沙群岛的永暑礁上，一座美丽的人工岛拔海而立，五星红旗高高飘扬在南中国海的天空上。

南沙群岛的地理位置 - 位于我国南海(即南中国海)南部，是我国南海诸岛四大群岛中分布海域最广，岛礁最多，位置最南的群岛，南海诸岛归海南省管理。地理上，南沙群岛位于东经109度30 分至117度50分，北纬3度40至11度55分之间， 由大大小小200多个岛礁沙洲滩组成，其中多数不具备适宜人类居住的自然条件。

西沙群岛的导游词 篇6

关键词：德育渗透,德育,语文教学,交互式电子白板

一、信息技术支持下德育在语文教学中渗透的重要性

信息化是当今社会发展的趋势, 信息技术已经改变着人们的生活, 成为人们生活和学习不可或缺的工具。

《语文课程标准》指出, 语文教学应拓宽语文学习和运用的领域, 注重现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野, 培养学生热爱祖国的思想感情, 重视提高学生的品德修养和审美情趣。在语文得天独厚的教学资源课堂中 , 运用信息技术——电子白板辅助教学, 创设和营造一个良好的语文阅读情境渗透德育, 教学中树立育人为本德育为先的教学理念, 渗透情感态度和价值观, 将会提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步养成良好的个性和健全的人格, 促进学生德、智、体、美的和谐发展。

二、信息技术支持下德育在语文教学中渗透的途径 (如图 1)

在以生为本的教育理念下, 综合运用信息技术, 通过创设交互环境, 使得学生在情景中激发学习兴趣, 通过合作学习交流来解难答疑, 语文是通过一个个语言的文字串联起来的字符进而形成令人陶醉的情景, 通过朗读让学生在这种情景中感悟, 提高学生的情感素养, 最后通过博客让学生一起分享在生活中的体验和感受, 促进学生知情意行的统一。

三、案例分析

《语文课程标准》指出 : “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 , 形成正确的价值观和积极的人生态度 , 是语文教学的重要内容 , 不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染 , 潜移默化 , 把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

在《富饶的西沙群岛》一课中, 在教学中遵循育人为本德育为先的教学理念下, 注重提高学生的品德修养和审美情趣, 从而更好地优化课堂教学, 为构建新的语文教学模式奠定基础。

1. 创设情境, 激发兴趣

针对小学生的年龄特征, 三年级学生通过前两年的学习, 已经逐步学会积累语言, 思维比较活跃, 易于接受新鲜事物, 想象力丰富。通过对教材分析和学生生活习惯的了解, 生活在城市里的孩子, 对西沙群岛海水的五光十色, 海里鱼种类、数量的多, 还是缺乏感性的认识。白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”语文阅读教学成功的关键, 是使受教育者在充分的阅读中获得真挚情感, 激发起对美好事物的向往。为了让学生更深入地了解我国南海水域的广阔与富饶, 感受西沙群岛的美丽, 从而增强爱国主义的情感。课堂上充分运用电子白板的多种功能代替教师枯燥的解说, 以图带文、以文为本、图文并茂, 直观地展现“西沙群岛的海里懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样游动的鱼”, 画面、声音与文字得到完美的统一, 使儿童身临其境, 既激发了学生的兴趣, 使学生的积极性调动起来, 也让学生深刻地体会到西沙群岛不仅景色美丽, 而且物产丰富, 从而激发学生对祖国热爱的美好情感。

2. 合作学习, 突破难点

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望表达, 与人交流合作。”而在儿童的精神世界中, 这种交流合作的需要尤其强烈。在学生自读自悟的基础上, 注重讨论、交流、合作、体会。把课文中优美的语句、段落通过小组讲解、导游介绍方式学生自主、合作的学习, 体现了以学生为主体, 发挥了学生的创造性。

借助交互式电子白板的功能, 学生上前点击中国地图放大西沙群岛。然后根据前置性作业的完成, 学生向大家讲解西沙群岛所处的地理位置, 理解词语“海防前哨”。这样, 图文结合, 使学生直观地理解课文中的重点词句, 理解课文为什么说它是祖国的“南大门”, 不仅突破了课堂教学的难点, 更重要的是让学生深切体会到西沙群岛地理位置的重要性, 从而激发学生热爱祖国, 保护祖国疆土的使命感。

3. 以读促悟, 提升情感

在课堂指导学生阅读教学中, 通过信息技术的辅助功能, 使学生通过感知、理解、阅读感悟, 使其从小就对祖国大好河山产生感性认识, 随着教师的讲解和引导, 引导其在内心深处扎下热爱祖国的根。在教学《富饶的西沙群岛》一课中, 运用交互式电子白板的拖拉透明度的功能, 把海面的画面直接切换到海底的珊瑚、各种各样的鱼的画面来帮助学生阅读理解, 课文语言优美, 用词准确生动, 通过引导学生采用不同的朗读形式, 如自由读、小组读、挑战读等, 让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富, 在读中体会, 在读中感悟, 拉近了与文本之间的距离, 有力地促进了对课文中优美语句的理解、感悟, 提升了学生对西沙群岛赞美、对祖国的热爱之情。

4. 博客拓展, 升华德育

学校专门为每个班级开设了班级网站, 每个学生都拥有属于自己的博客天地, 这里成了学生们的开心乐园, 他们互相浏览、评论同学的博文;在这里, 他们畅所欲言, 写下自己在生活、学习中的快乐和烦恼;在这里, 他们和老师们共同完成前置性作业, 使课堂学习得到了无限延伸, 班级网站成了学校、学生、老师和家长联系的纽带和桥梁, 也记录下学校的多彩生活、班级发展、学生成长中的每一个精彩瞬间。

在学习课文最后一段“富饶的西沙群岛, 是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展, 可爱的西沙群岛必将变得更加美丽, 更加富饶”的过程中, 笔者结合小学生的认知特征, 设计了“导游讲解”的环节, 首先, 课前学生已经把完成的前置性作业发布在自己的博客中, 课堂上, 师生一起进入班级网站, 学生打开自己的博客, 以“小导游”的身份向大家讲解自己了解到的西沙群岛的景色和物产, 通过小组内的交流、讲解、评论, 使每一个学生都有了表达、展示的机会, 接着, 学生还争先恐后地希望能代表自己的小组走上讲台, 图文并茂地为大家做“导游”讲解。

有的学生打开博客中各种颜色海水的图片, 向大家介绍:“游客们, 大家好!欢迎大家来到风景优美、物产丰富的西沙群岛。首先, 我将带领大家去欣赏西沙群岛美丽的海水。西沙群岛的海水有深蓝的, 淡青的, 浅绿的, 杏黄的, 真是五光十色, 瑰丽无比啊!接下来, 让我们再一起潜入海底来欣赏各种各样的珊瑚吧 (打开海底各种珊瑚、大龙虾的图片) 。海底的珊瑚有的像绽开的花朵, 有的像分枝的鹿角。海底的物产非常的丰富, 不仅有懒洋洋的海参、各种各样的鱼、还有全身披甲的大龙虾, 你看它划过来, 划过去, 样子多威武!祖国的西沙群岛真是个风景优美, 物产丰富的地方啊!”

有的小组把课堂拓展到了课外, 他们准备了相关的祖国壮丽河山的资料、图片, 通过小组集体汇报的形式为大家讲解展示, 一名同学负责打开班级网页, 组内的另外同学负责讲解、演示当地的风俗等, 台上的“小导游”讲解着, 台下的“小游客”听着、欣赏着、评论着, 课下, 学生还意犹未尽, 纷纷在博客上留言评论:“西沙群岛真是风景优美、物产丰富啊!”“我们的祖国真是地大物博、山河壮丽啊!”祖国美丽的风景, 丰富的物产在学生幼小的心灵里扎下了根, 同时, 在他们的心灵里也埋下了对祖国深深热爱的种子。

学生在博客上交流、展示、评论, 留言, 使得课堂成了师生和谐共享、学生们自由表达和展示的舞台, 信息技术辅助下的课堂教学, 成了学生们富有活力, 充满着无穷魅力的知识乐园, 学生们通过博客交流, 有效地促进了学生语言和思维能力的发展, 让课堂教学充满活力和智慧, 洋溢着生命的色彩, 学生从中获得成功的幸福体验, 课堂上传递着真善美的正能量。

三、信息技术支持下的小学语文教学中德育渗透的思考

1. 课堂渗透德育, 遵循教学规律

教材中编选的课文大都蕴含着深厚的文化底蕴, 揭示真善美的道德情感。利用这一教学资源, 在交互式电子白板的运用下进行阅读教学, 改变传统的学习方式, 充分发挥了学生的主体作用。课堂上, 我借助交互式电子白板的运用, 在教学中以读为本, 辅以直观的视频、画面的渗入、拍照、聚光灯、资源库中拖拉等等功能的适时运用 , 既激发了学生的兴趣, 对学生有针对性地进行朗读指导, 尊重学生的独特体验, 运用电子白板的多种功能代替教师枯燥的解说, 如教学中, 各种各样鱼的视频的播放, 学生们屏息凝视, 全神贯注地盯着看, 看完后, 学生还是意犹未尽。此时及时引导学生谈谈自己的感受, 学生自然地表达出, “西沙群岛的海里的鱼太多了!”、“西沙群岛的物产太丰富了!”、“我真想去看看!”“我为祖国西沙群岛的富饶感到自豪!”等等, 学生们的赞叹、惊讶、自豪之情溢于言表, 学生身临其境, 多种感官积极性的调动, 既帮助学生理解了课文, 使学生把文本内容, 文本中的情感和价值观内化成自我的感受, 提升了情感, 陶冶了情操, 又达到了语文训练和思想教育和谐的统一, 体现了《语文课程标准》的要求, 使学生的语文素养得到了的提高, 符合语文教学的规律。

2. 链接班级博客, 德育渗透无限延伸

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到:“教育不单是把知识从一个头脑里装进另一个头脑里, 而是每时每刻都在对学生进行品德的感染, 心灵的熏陶, 这些比传授知识更重要。”班级博客作为班级数字化管理的新平台, 记录班级发展、学生成长过程中的点点滴滴, 定格班级成长的精彩瞬间, 在师生间架设一座心灵沟通的桥梁。交互式电子白板具有强大的资源整合功能, 在教学设计中, 可以巧妙地运用电子白板的链接功能, 使学校、班级博客作为课堂交流、学习的新平台, 班级网站成了供课堂调用的一个巨大资源库, 同学们在自己的博客上完成前置性作业、课堂上展示、交流, 课下互相浏览、评论同学的博文, 在课堂上和学生一起打开班级网站, 进入自己的博客向大家展示课前搜集的有关西沙群岛相关资料, 还有的同学搜集了祖国各地的优美风光图片、视频等资料, 学生们的兴趣顿时高涨起来, 都想带领大家到自己的博客“做客”交流, 教师在此基础上巧妙引导, 有力地促进了学生对课文中优美语句的理解、感悟, 提升了情感, 形成了开放交流的互动课堂, 有效地提高了课堂教学效果, 提升了学生对祖国大好河山的热爱和赞美, 课堂教学延伸到了课外, 开放交流的互动课堂, 发挥了学生的主动性, 使师生共同享受这一开放的幸福课堂, 徜徉在幸福的课堂文化氛围中。通过信息技术的辅助, 学生走进文本, 走进祖国的大江南北、长城内外, 去感悟祖国河山的壮美、物产的富饶, 增强民族自豪感和爱国情感。

3. 创设情境, 激发学生美好情感

语文是工具性和人文性相统一的学科, 语文教学指出, 语文训练和思想教育应该而且能够得到和谐的统一。教材中编选的课文大都蕴含着深厚的文化底蕴, 揭示真善美的道德情感。利用这一教学资源, 借助信息技术强大的生命力在教学中进行德育的渗透, 可在语文教学中更好地贯彻育人为本、德育为先的理念, 培养学生形成正确的人生观、价值观、审美观。

白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”教育成功的关键, 是使受教育者获得真挚情感, 激发起对美好事物的向往与追求。在教学《富饶的西沙群岛》一课中, 运用交互式电子白板的拖拉透明度的功能, 把海面五光十色、瑰丽无比的海水画面直接切换到海底丰富的物产 ---- 海参、珊瑚、大龙虾、海龟、各种各样的鱼和贝壳;最后再回到茂密的树林、海鸟, 在信息技术的辅助下, 围绕“富饶”这一中心词, 学生从资源库中拖拉出自己需要的各种图片, 来辅助自己的“导游”讲解, 拉近了与文本之间的距离, 对文中的中心句“那里风景优美, 物产丰富, 是个可爱的地方”的理解和感悟油然而生, 有力地促进了对课文中优美语句的理解、感悟, 提升了对西沙群岛、对祖国的热爱之情。对祖国大好河山的崇敬和赞美之情自然流露。在信息技术带来的丰富多彩的课堂空间里, 学生在阅读的海洋里尽情的遨游, 随时、随地看到、听到、感受到阅读的美感和声音, 美好的情感得以熏陶。

四、结语

“作者胸有境, 入境始与亲”, 在丰富多彩的语文课堂空间里, 运用信息技术于教学中, 发掘德育工作和学科教学的最佳结合点, 在语文阅读教学中利用信息技术渗透德育的研究, 是现代教育中的一个重要课题, 需要我们教育工作者不断去探索和研究。我们深信, 随着现代科技的发展, 信息技术整合语文教学更好地体现育人为本德为先的教学理念, 实现课堂教学最优化!

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.

[2]语文德育渗透艺术.中国林业出版社.

西沙群岛的导游词 篇7

有很多人向往去马尔代夫，但在查春明眼里，西沙群岛的美远远胜过马尔代夫。这位被誉为“航拍西沙第一人”的摄影师，在近20年的时间里，无数次乘坐直升机翱翔在西沙群岛上空，用相机记录下了这片中国领海的点点滴滴，也为国家留下了宝贵的影像档案。从他的照片中，我们不仅能直观地欣赏西沙群岛的壮美，也能感受到他对西沙群岛深深的眷念。

作为新华社驻海军摄影记者，从1989年开始，我曾20多次踏访西沙群岛，同那里的官兵结下了深厚的情谊。1995年5月，我还被海军西沙守岛部队授予“荣誉天涯哨兵”的称号。正如一位驻守过西沙群岛的老兵所说：“一日守西沙，终身西沙情”。而我对西沙群岛的热爱，更多的是通过手中的镜头在进行表达。

在我看来，西沙群岛是立体的，要想真正欣赏它的美，就一定要从空中俯瞰。因此，从1995年起，我就开始了对西沙群岛的航拍。每当我搭乘海军航空兵舰载直升机翱翔在西沙群岛上空时，心情就会无比激动。机身下那一座座岛屿犹如一块块翡翠镶嵌在万顷碧波上，景色无与伦比。

在近20年的拍摄中，每一次我都会收获不一样的精彩，而且这种精彩还将继续，我相信，西沙群岛会带给我更多的惊喜。

第一次航拍西沙群岛

镜头下的巨型海上花园

西沙群岛位于南海的西北部，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿、7个沙洲，以及十几个暗礁、暗滩。我曾到过祖国的万里海疆，在我眼里，唯有南海的海水最清澈，色彩最美，这为我的拍摄提供了有利条件。

虽然我已无数次从空中俯瞰西沙群岛，但从未对这片海域产生厌倦，至今，我还清楚地记得第一次航拍时的情形。那是盛夏的一天，清晨6点30分，随着军舰上铃声的响起，我迅速起床，以最快速度洗漱完毕后直奔餐厅，匆匆吃完早餐后，拿起两台早已准备好的佳能相机，于7点钟准时到达了直升机起降平台。此时，一轮朝阳从辽阔的海平面升起，灿烂的阳光给飞行甲板上国产直八J型舰载直升机披上了一层金光。天气真给力，我默默祈祷能收获精美的照片。

此次航拍是和直升机飞行训练任务结合在一起的，担任飞行任务的是南海舰队航空兵的舰载直升机组。十几年来，我曾多次搭乘这支部队的直升机完成采访任务，和机组人员建立了深厚的情谊。机长焦振军是海军航空兵一级飞行员。他脸庞黝黑，身材结实，有着明显的河北口音。他的飞行时间已超过2600小时，曾多次出色地完成海上重大的飞行任务。

机务人员也在有条不紊地做着起飞前的各项准备工作。一名水兵将一件崭新的橘红色救生衣递给我，并帮我穿好，还认真检查了救生衣的各项救生功能是否良好，并耐心地讲解了救生衣的使用方法和注意事项。

随后，“全副武装”的我登上直升机，机械师将安全带系在我的腰上。此时，直升机的舱门已经拉开。接着，直升机点火，头顶螺旋桨的旋转速度也越来越快，噪音也越来越大，我急忙戴上耳机。

直升机轰鸣着飞离了甲板，稍作悬停后机身一转，便飞向湛蓝的西沙群岛上空。

直升机在空中飞行6分钟后，到达永乐群岛上空。按照计划，直升机开始围着岛屿盘旋。一圈、两圈，100米、200米、300米、500米、800米、1000米……随着直升机飞行高度的提升，整个珊瑚礁盘壮丽的景象渐渐展现在我的视野之中。由于海水十分清澈，透明度极高，水下礁盘清晰可见。而随着海水深度的变化，礁盘的颜色由淡绿逐渐向深蓝过渡，画面极具视觉冲击力。面对眼前这纯粹而极致的美景，我激动不已，轮换着使用两台数码相机进行拍摄，并采用不同焦距的镜头记录这些让人震撼的景观。

接下来的几天，我相继拍摄了永乐群岛和宣德群岛的众多岛屿、沙洲和礁盘。当直升机上升到1800米的高度时，我从舱门向下望去，几个礁盘隐约相连，犹如一座巨型的海上花园，朵朵白云不时从脚下掠过，这种“腾云驾雾”的感觉让我无比兴奋。

那面鲜艳的五星红旗

普通渔民感动中国

西沙群岛中的岛屿、沙洲和礁盘形状各异，有的很小，整个面积不到1平方公里，而有的暗藏在水下的礁盘则很大，绵延十几平方公里，一眼望不到边。有的小岛全部露出水面，上面长满郁郁葱葱的植被，有的则几乎隐藏在水下，只将一小部分沙洲显露出来。由于海面上风云瞬息万变，使得光影变幻无穷，因此我所拍摄的西沙多彩多面，富有层次感。

除了视觉上的震撼，西沙群岛也曾让我心灵震撼。让我记忆最深刻的是2013年6月的那次航拍。那天，直升机像往常一样在空中飞行，当飞越永乐群岛的鸭公岛上空时，飞行员发现礁盘的沙洲上似乎有人居住，飞近一看，原来是一个由几十间木屋搭建而成的渔村，每个木屋的房顶上都压满了白色的珊瑚石。这似乎是一个新建的渔村，为了弄清楚这里住的是什么人，直升机围着渔村上空盘旋，从距离地面几百米一直下降到几十米的高度。随着直升机轰鸣声加大，有人从木屋里走了出来，不一会儿，他高举着一面旗帜使劲朝我们挥舞。我急忙将相机的长焦镜头对准他连拍数张，然后在相机的显示屏上放大，发现他手里拿着的是一面五星红旗。于是，我对机长竖起大拇指，并高声地说：“是五星红旗，自己人！”机组人员都露出了会心的笑容。

这面五星红旗虽然不大，但在蔚蓝色的大海中却十分显眼，更重要的是，它在这片海域有着非常特殊的意义，是中华人民共和国主权的象征。早在2000多年前的汉代，中国人就往来于南海，并对南海诸岛礁进行了命名，逐步完善了对南海相关海域的管辖。在西沙数万平方公里的海域上，有多个渔村，这些渔民大都来自海南的潭门镇。很早以前，他们的祖辈就驾着渔船来到南海捕鱼，开始了一趟趟冒险之旅。在西沙群岛的许多小岛上，都有先民们留下的生活印记：他们挖掘并使用过的水井、立下的石碑和建成的庙宇……这些宝贵的遗迹向世人证明：南海自古属于中国！

因此，看着那位渔民手中挥舞的五星红旗，对他产生了无限的敬意。这个场景，至今仍时常在我的脑海中浮现，让我难以忘怀。他不仅感动了我，也感动了中国。

克服高温和强光

我的海上航拍技巧

通过对西沙群岛的航拍实践，我总结出了许多海上航拍的经验。

首先是拍摄前的准备工作。为了确保完成航拍任务，每次起飞前，我都要与直升机机组人员进行认真研究，仔细商定直升机的进入角度、飞行高度和航拍的时间，做到彼此心中有数。

在直升机起飞前，还必须穿好救生衣。虽然穿着厚厚的救生衣进行拍摄总是让我汗流浃背，但每次拍摄下来，我的体重都会因此而减轻，这对于想减肥的我来说，无疑是一件好事。此外，系好安全带也非常重要。不过，要是乘坐国产直九型舰载机，是没有安全带的。每当直升机离舰起飞和调头转向时，倾斜度加大，大有扎向大海的感觉。而在着舰降落时，舰尾的飞行甲板在海浪中左右摇摆，更是让人心惊胆战。因此，克服恐惧心理，保持平静的心态，是十分重要的。

更重要的是，海上航拍还要讲究技巧，例如怎样避免相机镜头起雾。由于西沙海域四季如夏，军舰甲板在日晒下最高可达六、七十摄氏度，直升机由于曝晒在阳光下，机舱里的温度也非常高，而军舰住舱里的温度在空调的作用下往往比较低，与舱外温差很大，如果贸然把相机拿到甲板外，镜头就会蒙上一层水雾，影响拍摄。记得第一次在海上拍摄西沙鲣鸟时，当我兴奋地把相机拿到甲板上，镜头上忽然起了一层白色的水雾，久久不能消除，我只能望着成群的鲣鸟干着急，一张也没能拍成。后来，我摸索出一套有效的办法来避免镜头起雾，那就是每次拍摄前提前将相机拿出住舱，先不急于走到甲板，而是在住舱通往甲板的通道里等待10～15分钟，让相机和镜头逐渐适应温度变化，这样镜头就不会起雾了。

海上拍摄还有一个问题就是光线太强，稍不注意画面上有些部分就会曝光过度。而我的应对方法，就是将曝光补偿减少三分之一档，这样做不但不会使照片曝光不足，反而会增加画面的饱和度。

另外，在器材的选择上也要注意。通常，我会准备两台机身，以防某一台临时出现故障。还要准备3只镜头，即16—35mm、28—300mm和15mm鱼眼镜头，以满足不同的拍摄需求。此外，我还会准备偏振镜，这是非常重要的。过去在海上拍摄，我嫌麻烦很少使用偏振镜，只注意掌握好相机的曝光量。但后来在拍摄时，我发现海水反光特别明显，给原本深蓝的海面罩上一层晕光，使拍出来的照片缺乏厚重感。但使用偏振镜就明显不一样了，它不但能消除海面的反光，还能增加海水和蓝天色彩的饱和度，层次感也会更强。

富饶的西沙群岛的作文 篇8

我们每个人都很向往大海。一说到大海，我就想起了我们学校的校训;朝着大海的方向。

大海是无边无际的，是湛蓝湛蓝的，海底的世界更是五光十色的，海底的海草摇摇摆摆的，好像在跳舞。美丽的珊瑚像一座座五颜六色的假山。一群群黑黄相间的鱼儿在海底自由地游动，不过也要小心它们的天敌——凶残的鲨鱼。体型很大的可怕的魔鬼鱼，它扇动着两片扁扁的鳍慢悠悠地游动着，好像在猎食。水母一上一下地漂浮着，像一把把小伞，它们在不停的变色，一会儿淡青色，一会儿深蓝色，太神奇了，海底的鱼儿们可真悠闲啊!

海底生物可真多呀，海底世界真是奇妙，我真想在海底和育儿们来个个亲密接触。

《富饶的西沙群岛》教案 篇9

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

两广总督与西沙群岛 篇10

……臣去粤在即，一切未尽之事，不及统筹。应由新任督臣，谕饬该司道等，随时禀商核办。所有派员筹办东西各岛大概情形，理合恭摺具陈，伏乞皇上圣鉴训示，谨奏。”

光绪三十四年（1908年），日本乘我清朝末年的国内变革之乱，乘机窜入我国东南海域，侵占了东、西沙群岛并大肆掠夺南海群岛资源。当时，出任两江总督的端方得知此事，迅速电告了时任两广总督之职的张人骏，并强调南海群岛：“自古就是中国之地，不可置之不理。”张人骏接报告之后，将南洋东西南沙群岛与保卫海疆，维护国家主权的国家利益联系起来，急报军机部并摄政王亲阅。军机部得报告后，即派张人骏办理南洋诸岛事宜。

宣统元年二月，张人骏委派水师提督李准、副将吴敬荣率“伏波”、“琛舰”、“广金”3艘军船开赴西沙群岛，进行了历时20余天的系统测绘、勘探、地形与岛屿分布、海岛标志等全面考察。并首次查明了西沙岛屿55座，以中国国家名义给西沙、南沙诸岛屿命名，并且在永兴岛升旗鸣炮，刻石纪念。为了使继任总督继续捍卫、经营好东西沙群岛，他在即将卸任两广总督之际，特具“应由新任督臣核办”的上述奏文。

张人骏（1846—1927），字千里，号安圃、健庵、湛存，出生于河北丰润张姓名门望族。其祖父张印坦，进士，江苏丹阳知县。父亲张钧，江苏华亭县知县。哥哥张寿曾，内阁中书舍人。叔祖父张印塘，进士，安徽按察使。堂叔张佩纶，进士，都察院右副督御使。以及房族兄弟任北洋交通总长、天津市财政局长、烟台警察厅厅长等等。

张人骏自幼受书香熏陶，读书刻苦，19岁中同治甲子科（1864年）举人，23岁中进士二甲第

34名（相当于现代高考全国第37名）。他为人持重，谨言慎行，凝重端洁。历经同治、光绪、宣统三朝，先后担任翰林院编修吉士，四川乡试副主考，吏科给事中，广西按察使，广东、山东布政使，山东、河南、广东、山西巡抚，两广总督、两江总督兼南洋大臣，成为满清的三朝元老和股肱大臣。

史载他在1903年任河南巡抚时修建了卢汉铁路黄河大桥。1907年担任两广总督中，兴建了广州自来水工程和大沙头至九龙、深圳的铁路。1909年，他为了便于中外人士庐山览胜，会同江西巡抚冯汝修筑了九江至莲花洞公路，成为江西省第一条公路。同年他又在南京玄武湖修复湖神庙、大仙楼、观音阁、赏荷厅。并且在神策门和太平门之间开辟一道新门，建筑了一道新堤直通环洲。

张人骏不甘心清末时期的国政软弱，他最大的历史功绩是在两广任职期间，敢于与外国列强进行不懈地抗争：

1907年秋，英国军舰在前任两广总督周馥的同意下，多次测量广东惠州海面。张人骏得知后，立即照会英国领事，最终令其退出。他敢于据理抗争外国列强的做法，令洋人刮目相看。英港总督曾携夫人专程拜见张人骏，这在当时是不可思议的事。以致“粤人以中国有此体面外交，莫不交誉。”

1908年，日本大坂轮船株式会社“二辰丸”火轮在广东海域走私军火，被广东海军当场查获。张人骏立即照会日本领事，并按法律全部充公。日本船主百般狡赖，日本政府也以撤回使领馆人员要挟清政府。清外务部屈服于日本的压力，要求张人骏对查获日轮的有关人员撤职查办，并对给日本走私船只造成的损失照价赔偿。但因张人骏等人极力反对，终使日人未能得逞。

1909年，张人骏奉命筹备开办西沙群岛事务所，他亲自制定了《复勘西沙岛入手办法》大纲十条，从测绘各岛经纬线度、地势高低、面积大小、内外沙线、附近明暗礁石多寡、大小形式、潮汐涨落、四时潮汐大小尺寸以及每季风候大小，各岛出入所经航路、某岛至某岛之间距离若干，海底情况，由西沙至三亚、榆林、崖州，“择其相宜，修造厂屋，并筑马路，安活铁轨，以资利运”。他明确指出西沙各岛既无淡水，又无粮食，轮船无避风之所，要以榆林港、三亚港为各群岛事务的根据之地等等。他作为三朝元老重臣，为了维护国家海疆主权，不畏艰难险阻，并事无巨细地为勘察西沙群岛建设殚精竭虑，实属难能可贵。

张人骏在任期间，维护了国家在南海海域主权和领土完整，成为一位名副其实的民族英雄。国家为了纪念他的历史功绩，分别于1947年和1983年，中国政府将位于南沙群岛西部的一个岛屿（北纬7度58分到8度02分，东经108度35—38分），郑重命名为“人骏滩”，以示褒扬。