快乐成长之家范文

快乐成长之家范文（共10篇）

快乐成长之家范文 篇1

近日，南京市孝陵卫中心小学附属幼儿园在重视幼儿全面发展的基础上，高度重视幼儿心理健康教育，确立了“培养健康快乐的幼儿，造就健康优秀的教师，创办健康发展的园所，实施健康全面的教育”的办园宗旨；以保护和发展幼儿健康心理为目标，以心育表演游戏和情境体验式心育活动为亮点，以一日活动的渗透教育为主要途径，促进幼儿形成快乐、开朗、合群的良好心理品质的教育理念。

幼儿园从七个方面促进幼儿心理发展：1.愉悦入园，快乐开始：清晨快乐的入园背景音乐，教师的微笑和拥抱，让孩子快乐投入一日的开始。2.心育游戏，健身健心：快乐晨锻，编制了丰富的体能游戏，以培养幼儿坚持、合作、勇敢和自信为目标，形式多样，健身悦心。3.心育区域，动脑育心：每一个班级都设立了“心动一角”，幼儿不仅要动手操作，更要动脑思考，提升坚持性、创造性等良好心理品质。4.心育课程，重在体验：情境体验式心育课程注重情境创设，关注幼儿亲身体验、积极引导幼儿心理发展，在体验中感悟，在冲突中思考，获得心理成长。5.日常活动，呵护内心：一日活动中，教师更加关注幼儿心理的引导，自信、主动和不怕困难的心理品质。6.角色游戏，走进社会：该园创设的“游乐社区”，重在贴近社会、促进交往，培养幼儿积极情绪，获得合作、乐群、主动参与的品质。7.生活活动，独立自主：在一日生活中，关注幼儿自理能力和独立习惯的培养，从小培养幼儿健康乐观和积极向上，获得自信独立的心理品质。

快乐成长之家范文 篇2

尊敬的公司领导、各位银河的同仁们，大家晚上好（稍停）！

今天能够站在这个讲台上演讲，我感到十分的荣幸。首先，感谢银河给了我能展现自我的舞台，也感谢经理给了我这次珍贵的机会，更感谢我的同事对我的大力支持（鞠躬）。

今天我为大家演讲的题目是《同在银河下，快乐共成长》（稍停）。

时光荏苒，岁序更新。不知不觉，来到公司已经有半年了，作为银河的一员，我感到非常的自豪。再回首，往事就像一张张灵动的幻灯片，时而激动人心，时而令人振奋。在这些成长的碎片里，有两句话，时时闪现，记忆犹新。

“Go for an extra mile.”

是刚参加工作时，年长的朋友送我的一句话，直译过来就是“多走一步”（稍停）。多走一步，是一种态度，令人每次面对工作，都有使之完善的动力：做领导，多走的一步，可以令企业在同行业中愈加出众；做下属，多走的一步，可以令自己的功课更让人满意。多走一步，是一份准备：对于要做的事，事先了解情况，补充自己在知识、技能方面的不足，方能在实际工作中得心应手。多走一步，是一种习惯：要交出的功课，需提前检查；已完成的事情，要予以确认；未完成的事，更要考虑周全，提前将可能用到的信息备齐。多走一步，是一分收获：在不断的预想与准备、学习中，事情会越做越好，可以做的事也会越来越多；即使有些准备看似无用，其实已在不知不觉中成为头脑中的财富，以备不时之需（一气呵成）。多走一步，这一种态度，这一份准备，这一种习惯，这一分收获，伴随着我在银河成长的日日夜夜，纵然要做的岗位不同，处处多走一步，就能早一点达成目标。

另一句是易卜生的“青年时种下什么，老年时就收获什么。”

这句话告诉我：你在公司的土壤中种下什么，公司就会回报给你什么。如果你愿意承担成长的责任，那么你就会获得成长的权利；如果你把公司的成长当成自己的责任，那么公司自然会为你创造成长的机会；如果你以积极的热情和全心全意的努力对待公司中的种种事务，那么你的事业、你的精神就会在公司中得到最了不起的进步；只要你的行为和态度切实推动了公司的成长，那么公司就一定会给予你相应的回报（一气呵成）。年青人，尤其是银河里的新鲜血液，他们充满朝气，他们充满才智，把公司当成自己的，以为自己工作的心态，把公司的利益和效益为中心，与公司同舟共济，在平凡的工作岗位中实现企业价值与个人价值双赢。

同在银河下，快乐共成长！带着这两句挚语，今天的我，褪去了稚嫩，多了一份成熟；没有了往日的胆怯，多了一份坚强。这一路走来的欢乐与汗水、收获与付出，让我的人生变得如此炫丽多彩。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。无论你在什么岗位上，请相信，你的每一点闪光大家都看在眼里、记在心上，你的努力会得到最切实的评价。银河已经为我们搭建好了个人发展的平台，那我们也应该在这个优秀的团队中把自己的能力充分地发挥出来，尽情地展现自我风采，同舟共济，开创新的旅程吧。

回眸2008，成绩可喜；展望2009，前景灿烂。今天的银河人，个个充满活力，富有激情。待到春花烂漫时，同在从中笑！

快乐之家作文 篇3

我出生于一个书香之家，我们全家都爱看书。久而久之，每个人就都有了一幅属于自己的“读书图”。

爸爸：享受型

爸爸性子慢，读起书来也是慢条斯理的，他总是爱在高脚玻璃杯里倒上些葡萄酒，一边品味着那独特的文字魅力，一边摇晃着玻璃杯里的葡萄酒，时而拿到嘴边喝上一口。他说：“读书就要慢读、细读、精读，要把读书看作一种享受，一种特殊的享受。”受了他的熏陶，我也不再把读书看成一项任务，而是一种享受。

妈妈：学习型

妈妈性子急，读起书来也延续了这一风格。她的读书三标配是：一本好书、笔记本和笔。她总是坐在办公桌前，一边快速地用“文字扫描仪”——眼晴“扫描”着书，一边拿着笔飞快地记笔记。

她说：“读书就是要快读，要把读书看作学习，不但要读，还要写下心得、感受。”因为她的影响，我读书时也变得高效率起来。这个方法使我的.阅读做得越来越好。

弟弟：左顾右盼型

弟弟看起书来注意力特别分散，有一丁点儿风吹草动，他就会“嗖一一”地一声弹起来，把书一扔，跑出去看个究竟。唉，他真是个好动的“猴子”啊!

我：悠哉+快速型

我呀，就像爸爸妈妈的结合体。我既喜欢靠在枕头上悠闲地边吃零食边看书，又喜欢快速地读书。因为看书时间长，又不注意习惯，我的眼睛有点儿近视。可看起书来仍是不管不顾，没法子!谁叫我那么爱读书呢!

快乐之家作文 篇4

快乐之家甘肃灵台 东关小学小溪流文学社 朱碧云“快乐”围绕着我们的家，

快乐之家作文

。小时候，妈妈曾经对我说过，我们的家是一个快乐的家，妈妈是月亮，小学生作文大全当然我还有许多要好的朋友。有一次我生病了，高烧发到39度，急得爸爸连忙背起我往医院里跑。在半路中，爸爸不小心磕倒了，我连忙问爸爸：“你怎么了，你没有受伤吧?”我急得要哭了。爸爸安慰我说：“云云，爸爸没事，你别忘了，爸爸是家中唯一的男子汉，什么事也不会难倒我的。”到了医院，医生给我挂上了吊针。看到爸爸和妈妈那急切的表情，我说：“爸爸妈妈，你们放心吧，我没事的。”这一天晚上，爸爸和妈妈没有回家，一直在医院里陪着我。我病好以后，爸爸和妈妈在家中为我接风。我一进家门，堂弟就对我说：“姐，这几天我可想你了。”说着，他便抱住了我。这时我的妹妹也跑过来抱住了我，哭了下来，说：“姐，你让我好担心啊!”我推开他们，说：“瞧瞧，你姐我现在好着呢!”妈妈对我说：“吃饭了!”吃完饭后，爸爸又和弟弟吵在一起了，他们在比谁说的笑话好笑，让我当裁判。爸爸的笑话让我们全家都把肚子笑痛了，弟弟也不比爸爸差，又一阵欢声笑语从我家传出来。最后，爸爸赢了，弟弟撒娇了，他对我说：“姐，你偏心，明明我比爸爸说的好。”他又开始耍赖皮了，惹得我们全家大笑。瞧!这就是我们快乐之家。(指导老师：张永晖)

快乐成长之家范文 篇5

望奎县双龙社区位于县城东南域，占地面积0.4平方公里，现有居民2337户，6055人，妇女1699人。双龙社区“妇女之家”成立于2010年，两年来双龙社区“妇女之家”建设工作在县妇联、社区工委的领导下，紧紧抓住社区妇女之家活动阵地，借智借力借势，调动各方资源和力量，发挥群团优势，开展丰富多彩的活动，使“妇女之家”真正成为妇女群众学习培训的课堂、创业、就业的平台、维权服务的驿站、排忧解困的窗口。

一、开展妇女活动，提高社会效益

充分挖掘“妇女之家”在宣传教育、维权服务、组织开展活动等方面的功能，面向妇女儿童开展创业就业服务、科学技术培训服务、家庭教育服务、家政信息服务、婚姻家庭服务和帮扶救助服务等服务。近半年来就围绕重大节日和纪念日开展大型宣传教育、维权服务和文体活动5次，举办各类培训4次。积极宣传《妇女权益保护法》、《婚姻法》，《母婴保健法》等，增强了妇女法制观念，让他们懂得依靠法律维护妇女自身的合法权益。一是以促进妇女创业就业和增收致富为目标，双龙社区 “妇女之家”组织开展了劳动技能、编织、科学经营等知识技能培训班，涌现出能开拓进取、自 强不息的致富“女能人”和“巧媳妇”。二是举办各种科技培训班和家政服务培训班，增强妇女致富的真本领。三是积极开展社风、民风建设，先后成立了妇女禁赌会、婆婆议事会等组织。四是积极开展“美德在社区”、“和谐在社区”、“富裕在社区”活动。学习宣传并认真开展了“婚育新风进户”、“尊师重教”、“孝亲敬老”等倡导家庭美德的教育活动。积极开展“五好文明家庭”、“平安家庭”、“和谐家庭”等特色家庭创评活动，广泛培养妇女树立“以德治家”、“以爱理家”、“以学兴家”、“以廉守家”的和谐家庭理念。以家庭和谐促进社会和谐为主题开展了“好婆媳”、“好儿女”评选活动，树立了一批妇女榜样，为进一步建设和谐社会做出了积极的贡献。五是组织妇女志愿者每逢中国的传统节日，如清明节、端午节、中秋节、春节等节日，让志愿者队伍走进孤寡、空巢老人和留守、流动儿童家中，为她们提供料理家务、代购物品、读书念报等服务，为受助者送去温暖，使“妇女之家”成为她们的“温暖之家”。

二、健全组织机构，推进妇女组织网络化建设 双龙社区妇代会班子健全，分管领导为社区党总支书记田桂玲，专管员为妇代会主任王路光，定期研究“妇女之家”的工作。及时落实报酬。组建巾帼志愿者队伍4支，每支志愿者队伍有负责人，定期开展扶贫济困、孤寡老人、留守妇 女儿童、特殊困难家庭和五保户等自愿服务活动。让这些特殊人群感受到“妇女之家”温暖，树立生活的信心。成立了社区妇女禁赌会。开展“和谐家庭”、“五好文明家庭”、“廉洁家庭”等倡导家庭美德的教育活动。组织妇女文体工作队，每逢重大节日，结合本社区特色，组织妇女开展各类文体活动，如妇女编织比赛，妇女才艺展示等活动。

三、健全工作制度，规范建设秩序

有健全完善的制度管理制度、学习培训制度、例会制度、信访接待制度、调研走访制度、定期开展活动等制度，以及社区妇代会职能、“妇女之家”等各项职能和组织机构、任务都上墙展示。

3、工作有计划有总结。各项工作年初制定计划，季度进行检查，年终总结，检查考核有标准，在年终评选表彰。

4、建立档案。做好工作活动记录、妇女培训、群众来信来访、巾帼服务等活动的档案整理工作，以及妇女干部花名表、各类先进妇女花名表、五好文明家庭等其他典型家庭花名表的收集管理工作。

四、基础设施健全，保障妇女的休闲娱乐活动

社区设有独立的室内办公场所，配备相应的桌椅、文具、电话等办公设施。并配有培训桌椅、电视机、电脑等基本设施。有室外活动场地。在天气好的情况下，每天晚饭后，组 织妇女扭秧歌、跳舞，并配有文体活动必备的服装、道具、器材及录音机、音响等设备，使广大妇女达到锻炼身体、愉悦心情的目的。阅览室订有《中国妇女报》、《陕西妇运》、《家庭》、《廉政手册》、《妇女儿童权益保障法》以及各种科学技术知识书册，定期为妇女儿童开放。

快乐之家的课间活动作文350字 篇6

快乐之家的课间活动作文350字

快乐之家的课间活动今天下午读书之余，我们“快乐之家”的.成员便在我家的院子里自由玩耍：钱凌飞在单脚滑旱冰，何燕烨和王佳诚在打羽毛球，而邵增明、沈雷和我则在踢足球，气氛十分活跃。活动了一阵子，沈磊好像对踢足球有些厌倦了，便穿上被钱凌飞遗弃的另一只溜冰鞋和钱凌飞一起滑了起来。他俩滑得很不赖，动作娴熟，姿态优美，转弯时正像凌空滑翔的大雁。看，沈磊左脚用力一蹬超过了钱凌飞，钱凌飞大呼：“沈磊大哥，等等我呀!”只见他加快速度向前冲去，不料，他因用力过猛，一时刹不住冰鞋，一下栽在小石子堆里，我们这些旁观者都哈哈大笑。钱凌飞连忙爬起来，整理好自己的衣服，朝我摆了个滑稽的pose，这回我们笑得更厉害了!看完了可爱的钱凌飞，我们再来看看何燕烨和王佳诚的羽毛球大赛吧!只见何燕烨正打了一个高抛球，王佳诚迅速迎战，一跃而起，大喝一声：“嘿，看我的!”没想到，他用了这么大的力气，不但没把球接着，还差点儿把球拍给扔了，我们看了又是一阵哈哈狂笑。王佳诚窘得脸红耳赤。又是王佳诚发球了，他又把球往上一抛，大叫一声，猛得一拍，球终于被他发了出去，没想到那个球居然旋转着向我这个看客飞来，我连忙躲开，“呼——”耳边一阵风声，好有力度的球，幸亏我躲得快，否则头上肯定会留下一个把包了。这里实在太危险了，我得躲得远一点。跟这些人在一起，总是快快乐乐的!

快乐成长之家范文 篇7

2011年我校留守儿童工作在教育局、中心校的正确领导下，取得了一定成效。现将我校农村留守儿童之家建设自查情况汇报如下：

1活动室面积达50平米，窗明几净；验收分值3分，自查得分3分。

2配有留守儿童之家标识牌，规范醒目；验收分值3分，自查得分3分。

3留守儿童之家室内陈设布置温馨，课桌凳数量符合要求；验收分值4分，自查得4分。

4留守儿童之家配有图书2000册以上，借阅登记规范及时；验收分值8分，自查得分8分。留守儿童之家配备的文体器材符合要求，有使用管理制度；验收分值6分，自查得分6分。

6留守儿童之家通电，通电话，通网络，验收分值8分；自查得分6分。

7留守儿童之家配有电话一部，电脑一台，VCD播放器一台；验收分值10分，自查得分8分。

8留守儿童之家资产登记有制度，有台帐，账物相符；验收分值3分，自查得分3分。

9建立留守儿童活动之家领导机构，制定明确的工作制度和工作职责，制度合理并张贴上墙；验收分值3分，自查得分3分。

10有留守儿童组织网络图，安全工作有制度，责任到人；验收

分值2分，自查得分2分。

11建立留守儿童联席会议制度； 验收分值4分，自查得分4分。12建立留守儿童活动签到制度，定期开张活动；验收分值5分，自查得分3分。有固定的兼职心理辅导教师，有稳定的教师关爱队伍；验收分值3分，自查得分3分。

14留守儿童活动开展有计划，有记录，内容丰富真实；验收分值8分，自查得分6分。

15建立留守儿童亲情通话记录簿，有固定的通话时间；验收分值4分，自查得分3分。

16留守儿童之家负责人定期与教师、儿童，教师与儿童、家长定期访谈，有访谈记录；验收分值5分，自查得分3分。

17留守儿童活动之家有资料专柜，建立留守儿童活动档案；验收分值6分，自查得分4分。

18留守儿童之家做到信息上报及时；验收分值10分，自查得分7分。

19每学期能制定留守儿童活动之家计划、总结，及时上报；验收分值5分，自查得分5分。

20验收总分值100分，自查得分84分。

我校留守儿童之家虽然建立并已经对留守儿童开放，留守儿童课余活动已正常有序的开展进来，但是我校“留守儿童之家”是新建的，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理

都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童”工作持续深入地开展起来，将关爱行动落实到每个留守儿童身上。

固镇县顾庄小学

快乐足球 快乐成长 篇8

华声在线衡阳站4月30 日讯(吴洪江 通讯员 雷洋文)2016年常宁市第八中学被评为全国青少年校园足球特色学校，一年来，常宁八中把 “快乐足球

快乐成长”为开展青少年足球教育工作的指导思想。开展了形式多样的足球文化活动，使得每位师生都有自己的足球文化体验，都有自己的足球故事，在浓郁的足球文化氛围的熏陶和感染下，不断张扬着体育精神，在体育训练中奠基终身体育。常宁八中全国足球特殊学校的示范、引领、辐射作用不断突显，引领青少年健康快乐地成长。

足球训练场地建设标准化

场地足球教研活动

常宁八中校将足球学校建设纳入中长期办学规划，通过职代会，将足球学校建设纳入学校预算。近五年来，投入50多万元加快足球场的绿化、美化、亮化建设。健全了场地器材设施。现已建成足球场地尺寸为比赛区长105m，宽68m，比赛线外每边2.5m的缓冲区，两端各延长3m，两边各延长2m，场地的尺寸为111m*72m=7992㎡。东边设有能容纳2000多人同时观赛的看台区，看台区中央设有主席台，其他三边设有3M高的围栏，整个球场为封闭式露天球场，植有天然草皮。四周有4000平方米的绿化面积，整个场地面积为12096平方米。基本建成了“场在林中，人在绿中”、“一场一景观、一园一天地”的诗意花园格局，是真正意义上的园林式足球场。足球训练足球训练

学校辐射带动作用不断突显

由于学校硬件设施不断完善，学校辐射带动作用不断突显学校，承担多次了常宁市中学生运动会、常宁市中学生足球联赛、常宁市中学生篮球赛、常宁市教育系统羽毛球赛等多项赛事。常宁八中以赛事促教学、用赛事育人，狠抓体育教学，注重培养学生体育意识，发展学生从事体育活动的能力和学习体育的主动性，让学生认识到体育的价值，同学们认识到了体育可以带来很多乐趣，双休日学校开放了足球场、篮球场、乒乓球场，体育运动现已成为了学生自觉进行的一项活动，体育意识在学生的思想意识中不断形成。学校现已成为常宁市足球教育的样板学校，常宁市足球爱好者的天堂。足球赛

体育活动丰富和校园文化氛围浓厚

常宁八中把积极推广普及足球运动，传承“人与自然和谐相处”精神作为打造全国足球特色学校的内涵。学校通过多样化的足球文化活动在学生中普及足球知识，营造了浓郁的足球文化氛围。各班均成立了足球队，建成了学校、年级、班级，三级一体的足球网。学校开设了足球运动校本课课程，每周一课时，实行校本管理，课堂的组织形式体现课程活动化，活动常态化。学校建立了班级足球联赛考核制，每个年级以班为单位开展足球运动，持续时间长，参与面广。足球主题班会、足球黑板报评选、最佳足球宝贝评选、足球联赛颁奖晚会等活动的开展，让体育意识深入人心。

学校课表规定，每天上午9：55-10：25为大课间时间，每天下午第七节课为阳光一小时时间，足球爱好者、足球宝贝、班级足球联赛等活动常态化的开展已经成为常宁八中一道亮丽的风景线。

形式多样的足球文化活动，使得每位师生都有自己的文化体验，都有自己的足球故事，在浓郁的足球文化氛围的熏陶和感染下，不断张扬着体育精神，在体育训练中奠基终身体育。

共享创建成果，引领学校发展

学校成立多个兴趣小组开展“我与足球”社区服务活动。组织兴趣小组，定期开展以“足球宝贝”为主题的系列社团活动，利用双休日、节假日到社区、公共场舍开展体育意识宣传，假期开放学校场地，让市民分享全国足球特色学校建设成果，培育体育意识，宣传体育精神。不断加强校级交流，不断发挥示范带动工作。

快乐学习,快乐成长 篇9

富顺县华英实验学校:黄莉

【内容摘要 】

——小学英语情境教学模式的有效性探究

小学英语情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生有效的理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。笔者在教学中从生活展现带入情境，语言描述优化情境，表演体会拓宽情境，情感评价拓宽情境等方面对情境教学的有效性进行了探究，力求在英语教学中让学生愿学，使学生想学，使学生乐学，【关键词】 情境教学

有效性

小学英语情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生有效的理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。它能充分调动学生的学习积极性，使语言的学习与习得有效的融合于教学中。我们知道小学英语新课标倡导构建兴趣型课堂教学模式,逐步培养学生对英语学习的浓厚兴趣。喜欢学、乐于学是治学的最高境界，而小学英语有效的情境教学模式就真正体现“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，使学生身心愉悦。纵观我们的课程改革虽然活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，虽然使部分教师充满激情，些许学生充满活力，一些课堂教学也许变得更为精彩。但透过一些“热闹”的课堂教学，细心观察，难免会发现有些课堂因为过于追求课堂教学改革的表面形式，而忽略了英语教学的基本出发点，——语言的学习与习得。如何在小学英语教学中有效的进行情境教学呢，我们从以下几个方面进行了尝试：

一、生活展现带入情境：给孩子打造一个真实语言的世界——使学生愿学

教学是有目的的行为，是儿童求得发展的有意义的活动。教学的目的，只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是教学活动的主体，其能否主动地投入，成为教学成败的关键。情境教学正是针对儿童蕴藏着的学习的主动性，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续的情境中，不断地强化学习动机。我们在英语教学中或描绘画面，呈现形象，使儿童会因爱好奇而要学；或出示实物，在观察中引起思考，使儿童会因探究而要学；或联系儿童已有的生活经验，产生亲切感，使儿童因会贴近生活形成关注而要学；或触及儿童的情绪领域，唤起心灵的共鸣，使儿童因情感的驱动而要学……无论是好奇求知，还是情感关注，都能促使儿童形成一种努力去探究的心理。这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲望的儿童来讲，本身就是一种满足，一种乐趣。这就保证了儿童在接触英语新课时，带着热烈的情绪，主动地投入到英语的学习活动中来。“情境即在眼前”、“我即在情境中”。课文中描写的一个个人物形象：Amy.Tom…栩栩如生地再现在儿童的眼前；随着人物进入一个个特定空间。穿越时空：和Sam一起感受，和Beeno一起游戏。这样，教学就成为“我”高兴参与的、有趣的、有意义的活动。孩子们争先恐后地表述自己的见解，他们挥动着举起的小手，向教师暗示：“Let my

try!”、“I can do it ”、“I can say it.”学习已成为儿童的“自我需要”。学习动机不断稳定、持续、强化，从课堂到课余，乃至延续到日后漫长的学习生活中。

二、语言描述优化情境：给孩子营造一个自由活动的天地——使学生想学

“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”兴趣是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，是我们小学英语情境教学中的重要内容。

1身边的英文——真切情感的体验

“各位同学，大家好，很高兴成为你们的英语老师，我姓黄，大家可以叫我‘黄老师”或Miss Ivy “我们既然学习了英语，你们也可以叫我‘Miss Ivy “’，我会很开心的。”这是我在开学第一天第一节课时对学生讲的一段话，就是这“MissHuang”“Miss Ivy ”开启了我们的沟通之们。现在学生见到我都能说“Good morning Miss Huang”or “Good afternoon, Miss” Ivy。当英语称呼能够不依靠意识，而是自然而然地出现在生活里，学生英语学习的兴趣也就被点燃了。为了让学生更自然地说英语，我给学生都取教材中出现的了英文名Bobo, Mary…，让他们相互之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试。

2墙角的英语角，营造英语氛围——丰富形象的感染 学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置也要有英语的一席之地。我会要求学生小组合作，利用一周的时间收集资料，在教室的后墙制作一个英语角。我们针对三年级教材的特点，把要求背的单词都用电脑打印出，或用彩纸剪出来贴在教室的各个角落。比如把黑板、、书桌，窗户的图和英语单词都教教室相应的位置，把KFC，YES，NO 贴在墙上，把door”贴在教室门上。这些小小的举动使整个教室有了英语的气息，学生的目光随时能接触到英语，即使开小差的时候也能看到英语单词，耳濡目染，学生想忽视英语都不行。我相信学生接触到的英语越多，他们对英语的兴趣就会越浓。

3创新的综合性作业，撒满生活角落——形象思维与抽象思维的结合 英语作为一种工具，它的交流性是首要的。理想的英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。三年级英语多是口语，书面作业少，我就根据每一节课的具体情况布置不同的作业。比如学完每一单元的对话，我让学生回家录制磁带，学生要交作业就要会读，要读得好就必须听磁带，这样一举两得，既检查了听力，又训练了学生的朗读。我在听学生的磁带的同时还可以针对各个学生的情况改正或表扬。学完家具类单词，可以让学生给自己家里的家具贴上标签，学完水果类单词，可以让学生去水果店看看，说说，上学路上可以和同学说“Hello”、“Good morning”能够用英语称呼家人、朋友等，这样学生即时即景地运用英语，对维持学生的兴起了很好的效果。

三、表演体会拓宽情境：孩子建构一个愉悦学习的模型——使学生乐学

情境教学由于本身具有的形真、情切、意远、理蕴的特点，巧妙地把儿童的认知活动与情感活动结合起来，从而达到平衡。儿童之所以能进入情境，是因为情境有图画的形象、音乐的形象、角色扮演的形象、生活场景的形象等等，并有教师的调节、支配。教师带着与作者相共鸣的真切的情意，全身心地进入情境。1训练感觉：还给孩子娱乐——

众所周知，游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，也是情境教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。小学生在课堂里上一节课会感到疲劳，然而让他们玩上一节课，两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳。教学中，我以“ＧＵＥＳＳ”为主题设计了“猜东西”的游戏来猜人，猜物，猜小动物等。例如：教学单词monkey、dog、cat„时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快。我会用打电话，传话，说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词，句型模仿。如在学习对话时This

is …That is …时，我就让学生分成小组，然后，我就叫每组的第一名同学到前面来，我告诉他们一句话，一个一个地往后传“悄悄话”。最后的那一位同学再大声的告诉大家，比一比，看哪一组同学合作的好，说的准确。这样，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，学生也学会了对话。学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词和对话。

2培养直觉：还给孩子真实——

直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。如教桌椅等实物时，我就出示实物告诉学生：This is a desk/ chair.教水果时，拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple.That is a bannana.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道它们的英语怎么多，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。另外在教这些单词的同时还可以加上颜色编一首儿歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /green apple.这些东西都有它们本身的颜色，结合起来教，可以启发学生的联想记忆，不需汉语释义。有些单词还可以通过动作可表情示意。如教介动词时，我叫一个学生站在讲台上做动作后，然后教学生：He iswalking/singing/ eating…这样一节课下来，学生既练习了日常交际用语，又学会了单词，学生在轻松愉快的环境中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。

3发展创造:解放孩子身体——

英语课上，我设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台，学生可以唱英语歌，可以加动作表演，可以模拟真实情景再现生活。将枯燥无味的内容寓一个悦目，悦耳，悦心的情景中间，利用课堂空间创设情景，可以是上新课，也可以在复习课上。将教室布置成商场，动物园，公园，操场等等。让学生将旧学得的英语知识在其中充分运用。例如，教学“生日”一课时，我将班里布置成生日聚会，并且设计了一个“送礼物”的游戏，让一名学生每人生日帽，扮演Sam，其余同学扮演客人送礼物，在送和收礼物的时候练习Happy birthday.Here’s your present.Thank

you 等句型，并让孩子们遵守主任和客人的礼仪。孩子们都高举起手，争着说，这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离，使学生回到活生生的现实，给学生提供了语言交际的好机会。四情感评价拓宽情境：不要吝啬表扬

孩子们需要鼓励、表扬，更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。我们在教学中应该努力发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点,及时加以表扬。例如：我班有一位学生，同学们都不喜欢他，所以他上课总是插嘴来引起别人的注意，一次我突然发现他脱口而出的英语单词读音都很正确，意思也对，对此我给予及时表扬，让全班同学鼓掌以示鼓励。从那以后在英语课堂上他一改往日的习惯，积极地举手回答问题和参加各项活动，虽然他还有不尽人意之处，但他在一点点的进步。教师对后进生的每一小点进步给予表扬，都能使学生感受到学习成功后的愉悦，稳定他们学习兴趣，激发和保护学生的求知的内驱力。由此可见感情有时会产生神奇的作用。同样是教师，但一个对教学、对学生充满感情的教师往往是成功者。

综上所述,在英语课堂教学中创建有效的情境教学模式，不仅给课堂带来了生气，带来了欢乐,更有效的调动学生学习英语的积极性，让学生愿学，使学生想学，使学生乐学。孩子们更多地参与到活动中，让他们有更多的机会去思考，去“发现”学习英语的乐趣。快乐学习,快乐成长是师生共同的追求, 给孩子们创设一个轻松、愉快的学习环境，还需我们不断地探索、研究。

[参考书目]

《教育走向生本》

郭思乐

人民教育出版社 《教学艺术论》 白莉等

快乐学习快乐成长总结 篇10

龙岩谢洋小学2014—2015学年快乐学习总结

俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。

一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！

二、构建和谐的班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。2.丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。

班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。3.构建良好的人际关系。

良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。

生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用思品课的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上„„

四、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀

我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子在快乐中学习成长！