高三班主任讲故事（精选15篇）
《梦想还有 来日方长》
亲爱的同学：
你好!刚刚参加完清华大学20自主选拔的你，此刻在想什么呢?是在惴惴不安地等待结果，还是自信满满地开始准备接下来的复试?是依旧停留在高考的紧张情绪里，还是已经放松心情适当享受高考后短暂的闲暇?
我们非常欣赏你对清华大学的热情与向往，拳拳盛意，感莫可言。
何其幸运，我们得以在茫茫人海中，与优秀的你相遇。
是你让我们看到了年轻一代在艺术、体育、学科竞赛等各类舞台上耕耘青春，看到了青年学生身上的无限可能，看到了披荆斩棘、无所畏惧的青年精神。
对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长;对于清华来说，这也是我们无比珍视的财富与宝藏。
但我们还是不得不遗憾地告诉你，在本次自主选拔中，我们未能给你理想的结果。
在来自全国各地的万千优秀学生中做出选择，并不是一件简单轻松的事情。相反，抉择过程十分艰难痛苦。因为我们清楚地知道，需要换位思考，需要无比谨慎，需要为每位考生闪着光的人生负责任。
而最终做出的决定，永远是带着遗憾与痛心的。正是这份遗憾与痛心，激励着清华不断完善招生选才体系。是你的出现，让我们能更好地去反思与衡量“优秀”的意义。
相对于一个单纯的结果，我们更想让你了解：
自主选拔只是通往清华的道路之一，与清华结缘永远都不会太晚。
你身上的闪光之处我们都看在眼里，这使我们相信，你在此前的每一天都付出了异于常人的努力，拥有了引人注目的积累与收获。
自主选拔的遗憾只是宣布你我暂别，并不代表你我无缘。只要你执着追梦，清华园的大门永远为你敞开。
人生的路口有很多，无论自主选拔，还是高考，都只是其中一个。
在我们备战高考时，我们也曾以为高考就是人生最重要的分岔路，它会决定一生;但当真正告别那段岁月后，我们发现，其实它只是人生的一个短暂阶段，它永远不能定义“我是谁”“我能成为谁”“我的人生会不会有价值”……
未来的选择还有很多。曾经无悔地奋斗过，没有因为成就而冲昏头脑，没有因为挫败而一蹶不振，这就是这段岁月给我们最好的礼物。
我们不愿刻意历历细数一路走过的艰难与荣光，因为梦想还有来日方长。
清华传承的品质是自强不息，不要因为一次挫败，就给了自己不去优秀的理由。我们期待你整装待发，再次奔赴心中的芳华。
我们真诚地希望，这份结果对你能有所助益。希望它为你增加的是勇气，而非自我怀疑，希望它为你带来的是收获，而非忧愁焦虑。
请你相信，我们珍视你的每一份努力、每一分热爱。你的道路漫长，充满奇迹，充满发现，充满奇妙的花火，与源源不断的惊喜。
亲爱的同学，去相信，去仰视，向着梦想的方向。祝愿你收获最满意的高考结果，我们期待着，当桃李芬芳，紫荆吐艳，与你在清华园的再次相遇。
一、耐心做好学生的思想工作
思想是行动的先导。面对面临高考严峻挑战的高三学子, 班主任有必要耐心做好学生的思想工作。如果解决了学生的思想问题, 其他问题就变得容易了。因此, 一到高三, 我首先从思想教育抓起, 以思想教育带动其他工作。在进行思想教育时, 我采用全班动员与个别谈话相结合的方式, 让每个学生切实从思想上认识高三学习的重要性, 明确学习目标, 想清楚高三对自己意味着什么, 然后行动起来。学生切实感到教师是真正地关心他们, 这样他们就愿意敞开心扉与教师交流, 教师就能了解情况, 便于开展工作。我还在教学过程中抓住每一个机会进行灌输, 在课余一点点渗透。由于思想工作做得到位, 高考结束后, 学生对我说:“老师, 你最善于做思想工作, 了解我们的心理, 您是我见过的最厉害的老师。”
二、调整自己的心态, 尽量做快乐的班主任
高三教师的压力大, 高三班主任的压力更大。我为此烦恼, 痛苦过, 但当我反思这种痛苦来源时, 觉得只有我快乐, 学生才会快乐, 才会带给他们自信。高三了, 外界给的压力已足够大, 因此我们要学会自我调节。作为高三班主任, 我们要清醒地认识到:只有自己以平和、良好的心态来面对高考, 才能潜移默化地影响学生的心态。在平时的班级管理过程中, 我经常告诫学生, 不要过多地去考虑高考的结果, 而应注重学习的过程。我对自己的要求是尽力则无悔, 我常对学生说:“漫漫长路, 虽然我不能始终和你们一起走过, 但不管世事如何变化, 我会和你们一起奋斗, 始终做你们的支持者。在学习的过程中, 只要你觉得每一天你都过得很充实, 你已尽力了, 这就够了, 至于结果有时候是我们无法把握的。”
三、扮演好“打气筒”角色, 不断鼓舞学生的信心
列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量, 信心即成功”。由此可知信心是力量的源泉, 是成功的基石。在高三班主任工作中, 我利用一切机会, 对学生做出肯定性的评价, 让他们相信实力是信心的基础。尤其是在各科的综合复习阶段, 当有些学生面对练习题难度的加大而出现自信心不足的状况时, 班主任就要努力扮演好“打气筒”角色, 千方百计地不断鼓舞学生的信心, 以期实现让学生以饱满的激情迎接高考的目标。所以, 在每次考试之前, 我提醒每一位学子要尽量放松心态, 考试之后又和每一位学生谈心, 和他们一道总结和分析本次考试的得失, 对其成功之处给予充分的肯定, 对不足之处勉励他们抓紧查漏补缺, 以免在高考中重蹈覆辙。这样, 学生越考心中越亮堂, 信念越坚定。平时, 还通过讲故事, 和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心, 帮助学生正确认识自己, 给自己合理定位。在生活学习和工作中, 让学生明白有压力、有竞争是常态, 我们要做的不是逃避, 不是退却, 而是勇敢地迎接考验, 要善于在逆境中成长。我时常挂在嘴边的话是“你们都是好样的, 你们都是最棒的, 相信你们一定能行”。高考结束后, 有学生对我说:“老师, 是你的话、你的信念一直支撑着我们走完了高考。没有你的鼓励, 我们早都退缩了。”
四、帮助学生调整心态, 使其以平常心备战高考
许多事实证明, 很多时候, 阻碍一个人成功的不是他能力的大小, 而是他的心态。高三阶段接二连三的各类考试, 对学生的心态难免会形成一波又一波的冲击, 真可谓一波未平, 一波又起。再加上随着高考的临近, 学习越来越紧张, 难度越来越大, 综合性越来越强, 有些学生联想到自己的远大目标, 教师的谆谆教诲, 父母的殷切期望, 极易出现心态失衡现象。一旦出现这种状况, 对备战高考有害无益。为此, 我细心洞察, 当发现某些学生出现这种心态失衡现象时, 就立即与其谈心, 和他一起分析他对各科知识的掌握情况, 让其明确自己的优势和不足, 并据此确定自己的高考目标, 制定适合自己的切实可行的学习计划。这样, 学生在每一阶段都有自己的奋斗目标, 提高了学习效率。
我还常对他们说:“高三了, 没有比自己的前途更重要的, 事事要考虑清楚, 千万不要因为其他的琐事影响了自己。”同时还利用家长会、电话, 指导家长为孩子的成长建立优质而宽松的学习环境。在迎接高考的日子里, 我班多数学生心态比较好。我还在教室的墙上还写下“时不我待, 只争朝夕”“心态决定一切, 细节决定成败”这样的标语来勉励他们, 让他们明白高考固然重要, 但它既不是命运的大决战, 亦非人生的终极点, 即便高考失败, 也不是末日来临, 明天太阳照样会升起。
五、班主任要适时地找学生谈心, 做到体贴入微
找学生谈心, 每个班主任都懂, 也都会做, 但我觉得, 只有找准机会的谈心才能事半功倍。我班有个学生, 情感上出了问题。在省“一诊”结束后, 她的成绩很不理想, 我假装不理会, 完全“忽略”了她的存在, 时间一久, 她开始自暴自弃, 我看是时候了, 就找她谈话。谈话后, 她说:“老师, 我本以为你放弃我了, 我不会辜负你的!”后来她用成绩证明了她的话, 高考考上了重点。一个人, 他认为自己站得很高的时候, 你不用去帮他, 因这时候帮他, 他未必领情, 当他从一个顶峰滑落到低谷时, 你再去帮他, 他才会意识到帮的价值, 所以, 班主任不要动不动就找学生谈心。
班主任只有把爱洒向每一个学生的心田, 以心换心, 以细心观人, 以爱心育人, 以诚心感人, 才能赢得学生信任, 促其打开心扉, 接受帮助;只有用爱感化学生、教育学生, 用宽容心对待学生, 任何时候都不要伤害学生, 才能赢得学生的尊重;只有做到人文关怀, 贯彻人本观念, 把学生当做有血有肉的, 有丰富内心世界的人来看待, 才能真正做好工作。尤其是在高考冲刺的后期, 班主任一个鼓励的眼神, 一句温馨的话语……都可成为他们前进道路上克服困难的动力。
一、帮助学生树立远大理想
进入高三后,部分学生会出现畏难情绪,特别是文科学生,他们认为读文科录取难就业难,因而感到困惑,感到前途渺茫,学习上不够刻苦,缺乏拼搏精神,满足于现状,甚至意志消沉等。这时班主任应该精心设计主题班会,帮助学生走出困惑。例如召开主题班会“立志成才,报效祖国”,宣传文科生的社会价值,让学生知道:我国目前正处于经济飞速发展的时期,从农业社会向工业社会、知识经济社会转变的时期,也是世界经济一体化进程加速发展的时期,现实的国际、国内环境都对文科专门人才有很大的需求。比如我国加入WTO之后和实施依法治国的战略决策就需要大量相关的律师、外交、语言、经济、管理、教师、旅游、气象、考古等方面人才。文科专业较符合这样的人才要求,掌握相关的文科专门知识和技能,也能为祖国的现代化建设添砖加瓦,也能大有作为。然后介绍我国文科名校(北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京师范大学等),使这些名校铭刻在学生心中,从而帮助他们树立远大理想。理想是灯塔,理想是方向,有了理想,学生的学习积极性就会提高,学习也会更为自觉,愿意为了实现理想而努力拼搏。
二、营造良好的高考备考氛围
高考本身是一场激烈的竞争,敢于竞争是一种不甘落后的意志品质,敢于竞争是一种不怕输、不服输的精神。班主任要鼓励学生积极参与竞争,乐于竞争,自觉设立心中的追赶目标,开展比学赶帮超活动,努力营造健康有序的良性竞争环境。高三开学初,班主任就应该要求每个学生根据自己的实际情况制定自己的升学目标。在尖子班可以提出“保本科,进重点,上名牌,夺状元”的口号;张贴国内外名牌大学的校训;悬挂一些激励性标语,如“生命之灯因热情而点燃,人生之舟因拼搏而前行”等,这些响亮的口号能化为学生拼搏的动力。班主任还应该有计划有准备地召开百日和六十日誓师大会,进一步激发学生奋发向上的斗志。每次月考后,公布学习成绩优秀和明显进步的学生名单,通过树立身边的榜样,激励学生再接再厉,形成你追我赶的良好竞争氛围。
三、要认真做好学生的思想工作
经常找学生进行谈话,了解学生的思想动向,了解学生的内心世界,及时给他们指点迷津,指明前进的方向。进入高三后学生学习紧张,压力比较大,考试次数多,如果考试成绩不理想,对学生的打击比较大,学生就容易产生悲观情绪,觉得前途无望,这时班主任就应该及时与他们交谈,谈理想,谈人生,谈学习,谈考试,给他们信心和勇气,帮助他们走出困境。有一次,我发现我班的一名女生情绪低沉,不乐观,便及时找她谈心,发现她内心很痛苦:她认为自己的身高不利于她明年高考的录取,而且在为家庭经济困难而担忧。我鼓励她,给她指明了方向,使她走出了困惑,增添了学习的力量和勇气,最终被中南大学录取。
四、要重点关注尖子生
尖子生是学校的品牌,尖子生的培养在高三工作中尤为重要。在高三期间,班主任应该对尖子生重点关注,重视尖子生的全面发展。高考要获取高分,至少要具备两个条件:一是教材内容学得扎实,二是知识面要广。班主任要根据实际情况,通过不同角度、采取不同形式培养尖子生,有意识地让他们多参加社会实践活动,指导他们进行研究性学习及各项文体活动等,提醒他们各学科要均衡发展。
五、要加强学习方法指导
高三学生学习任务重,时间紧,加强学习方法指导,能让学生取得事半功倍的效果。班主任要根据学生的学习规律,引导他们做好以下几点:①学会听课;②制定合理的复习计划;③进行有效监控,对自己的复习计划要及时反馈和调整,不断完善;④学会总结和反思;⑤倡导自主、合作、探究式学习等。
六、要加强心理辅导,培养学生的自信心
一位名人说过,自信有能力,几乎等于有能力。而进入高二后,部分学生的成绩有所下降,部分学生的成绩徘徊不前,他们觉得付出太多但收获甚微,于是情绪低落,有些甚至失去了决胜高考的信心,也有学生虽然取得了较好成绩但对高考仍是信心不足。因此,班主任应根据学生的具体情况在不同阶段提出一些激励性的主题词,采取个别谈心或集体交流互动等多种形式,给予学生成功的心理暗示,让他们始终保持良好的心态,使自己的考试心理在高考时达到最佳的状态,增强决胜高考的信心和勇气。
七、关注学生的身体健康
高考是智力的竞争,更是体力、耐力的竞争,学生必须有良好的身体素质。班主任要指导学生在体育课之外的时间锻炼身体,要求学生每天都要参加20—40分钟的体育锻炼。同时注意搞好教室和宿舍的清洁卫生,保持优雅舒适的学习环境和生活环境,促进学生的身体健康和心情舒畅。
下面是央视名嘴白岩松对高考以及读书的一些看法，他的观念，希望大家都好好看看，以此共勉!
不读书，你拿什么和别人拼?财富还是智慧?经验还是人脉?这些你都有吗?
现在的社会现状，混在最底层的绝大多数都是没有读过书的，那些成功的人真的是万里无一，而且依靠他们的情商，读不读书是没有太大区别的。
你读一万年书，也拼不过一个韩寒，但是他不上学，却比我们学的还要凶猛。
很多人说现在阶层板结了，其实此前更板结。所以高考才真正的结束了那种板结。让不管是什么身份，你如果分数靠谱，就总能往外走。
“没有高考你拼得过富二代吗?”
这是非常事实的东西。尽管高考有很多毛病，但起码现在还是最公平、最给人希望的一条路。
但是孩子们不这么想，条条大路通罗马，上不了大学也没什么，将来肯定也能干出个样子来，不一定会比那些考大学的同学混的差。
孩子，你是哪来的自信?不考试，不上学，你还有多少东西可拼?
考试不是唯一的路，却是最公平的那条路!
虽然很多人认为考试制度不合理，一考定终身，让孩子失去了乐趣，失去了自由，也限制了创造力。
可是，正是考试，让大多数孩子拥有了公平竞争的机会，不管你出身如何，长得怎样，父母是谁，只要你成绩足够好，你就有机会上好的大学，长更多的见识，认识更多的人，过上相对好的生活。
在成绩面前，人人平等，这是很多孩子改变命运的重要一环。
每次同学聚会，说起这些年的经历，虽然大多数同学并没有过上想要的理想生活，但无例外的认为，是高考改变了自己的生活。
不管上的什么大学，后来找了什么工作，是高考让自己看到了更大的可能，也是高考让自己一直相信，努力了总会有一定的回报。
诚然，那些高考失败或者没有参加高考的同学，也有通过自己的努力过上了不错的生活，但相对于上大学的几率，要小太多。
如果有考试这样一个现成的机会摆在面前，为什么不拼尽全力去试试，非要绕远路呢?
看不上考试，你的优势在哪里?
有的孩子，不知道哪来的自信，认为即使学习不好，考试成绩不好，自己也能过上想要的生活。这种自信来源于什么?是综合素质还是你的见识?
作为大多数普通家庭出来的孩子，不拼考试，你要跟人家拼素质和见识，你的底气在哪里?
考试都考不好，你凭什么觉得自己行!
考试是一个筛选机制，在这条道路上，必然有人闯过去，有人闯不过去。
有人说，我天生不适合学习，但我别的方面能力突出，我善于经商、我情商高等等，我以后的发展机会也很大。
一个人学习不好，更多的体现了他的综合能力，比如他的耐力、他的意志、他的学习习惯、他的反思能力、他的抗挫折能力，用天生适不适合来作为借口，恐怕不大合适。
毕竟，拿出十多年的时间专门进行学习这件事，在这件事上你表现的很差，你凭什么觉得自己其他方面就能行。
以前，我们天真的认为，学习好的都是书呆子，除了学习什么都不会。可是，后来我们发现自己错了。
大部分学习好的同学不但不呆，而且其他方面也表现的很突出，他们把学习力运用到了各个方面。
我们越来越发现，不但学习拼不过人家，在其他方面也远远的被落下。
不少人在谈论学习无用论，但没有一个家长希望自己的孩子做差生，在每个人的内心里，还是觉得学习好不会有错。
考试，在我们看来，有这样那样的缺点，但对大多数孩子来说，是最值得去拼的一件事。
虽然我是文科生，但其实我并不喜欢看书。所以我可以很肯定的告诉你们：我看过的课外书很少很少，少的几乎可以用手指数的出来。但是我看过的很少的课外书还是有两本给我留下了深刻印象——余华的《活着》，桐华的《那些回不去的年少时光》。
余华的《活着》是我看哭了的小说。我是个很少说看书会哭的女生，但是我确实在看《活着》的过程中边看边哭，因为觉得主人公福贵的命真的太苦了。就是在这个时候我才感受到文学的力量——感染读者，把读者带到作品中去。我一直都天真的以为，文学作品是不会把读者给感染哭的，觉得文学没有那么大的魅力。直至我读了余华的作品，我才知道：原来文字也是可以感动人，可以让人落泪的。于是，我开始渐渐地喜欢上了读文学作品，但是每次我看完一部文学作品之后，我必须让自己隔一两个星期再去接触其他的文学作品。因为我觉得刚看完一部文学作品，需要时间去消化，去沉淀。
在看完《活着》之后，我久久都不能从福贵的遭遇中走出来，但是后来我又阅读了一部让我感触很大的作品——桐华的《那些回不去的年少时光》。或许是因为主题是校园爱情故事，讲的是校园的故事，所以给我留下了很深的印象。尤其是女主罗琦琦最后跟男主没有一个明确的结果，没有幸福的结局。所以，当我看完这部小说之后，我就不敢再去看同类型的小说了，因为我觉得还没有做好准备去接受另一部小说。
看文学作品，总会从中学到些什么的。我就说说看完《活着》我悟到的，不过其实也是很简单的道理，只是相对很深刻而已：不论活着多么痛苦，你都要活下去，为了你爱的人和爱你的人，活着这件事本身也是你的责任。
是爷爷，让我爱上毛笔字的，他总是有事没事就在我的房间里练毛笔字，那时我还小就在旁边，玩我的玩具，玩着玩着，却迷上了书法。书法有多大的吸引力啊，竟让爷爷对它这么痴迷。一次偶然的机会让我更近地接触到了书法，爷爷有事出去了，走之前提醒我不要乱动毛笔。我是嘴上答应了，心里还是有一些痒痒。我四处看了一下，确认爷爷已经走了，就模仿起爷爷拿起毛笔沾了一点墨汁，就照着爷爷的样子在纸上慢慢地写着。一听见开门声，我就飞快地走开了继续玩玩具。爷爷回来后看了看纸，又看了看我说：“孙子，你想练毛笔字不?”我笑了笑。于是爷爷就开始教我学书法，我先学如何握笔，又从简单的笔画学起。我写的字歪歪扭扭，爷爷就鼓励我说：“慢慢来，写熟练了就写好了。”
再大些爸爸就把我送到了张金江老师那里学毛笔字。去那儿的第一课就是老师教给我写字的姿势和怎样握笔。老师说：“要右手拿笔，坐就要坐端正，拇指食指固定笔杆，中指往下压力量，无名指小指主上推力量。”我学得很快是因为我爷爷教过我。一练就是三年，在这三年里有苦也有乐。终于功夫不负有心人，我得到了老师的奖励——文房四宝。并且在艺术节上，我的毛笔字也得到了展出。
今年爸爸让我写对联，这也算是对我练毛笔字三年下来的一个检测吧。由于这次成绩不理想，所以我写了一幅对联是：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。横批是天道酬勤。”以此来勉励自己。
一、摸清学生情况
孙子曰:“知己知彼, 百战不殆。”要教育管理好学生就必须了解学生, 做到心中有数, 才能因材施教, 有的放矢, 对学生进行有针对性的教育。班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭情况, 可以说就做好了班主任工作的一半。因此, 面对高三班级, 必须对学生进行认真的调研:翻阅学生档案, 了解学生基本情况;与原班主任、科任老师交流, 掌握学生的优缺点;找学生本人谈话, 让学生自我介绍学习生活情况、思想动态等。在调研学生情况时要注意:一是翻阅档案或从原来科任教师处获得的信息, 其实是过去的情况, 我们只能作为参考信息, 不要用定势思维看发展的学生。二是找学生谈话时, 教师要注意倾听学生的叙述, 尊重学生的表达, 相信学生的自我评价, 使学生感到老师可亲可敬, 日后才能亲其师信其道。
二、制定相关对策
在了解清楚学生情况的基础上, 围绕高考主题, 提出班级奋斗目标, 制定相应的班级规定, 以便有效、有序开展班务工作。例如, 在带上届高三时, 开学时根据学生实际情况制定了班级奋斗总目标:“奋斗三百六十天, 奠定一生的基础。”并在不同的阶段有相应的阶段目标, 如一轮复习时“勤学苦练, 夯实基础, 不留盲点, 扎实推进”, 考前一月的“沉着冷静, 微笑面对”等。为了保证班级奋斗目标的实现, 结合学校规章制度制定涵盖学习、行为、秩序、卫生等方面的班规若干条, 提醒学生规范行为, 约束学生违纪行为, 使学生在奋斗目标的引领下, 形成班级合力, 进入良好状态。
三、工作要细
高三工作要细, 这里的细主要指的是思想方面的细, 对学生的观察要细, 特别是对学生心理的变化。不可认为高三学生大了, 事事都会自己处理, 他们毕竟是学生, 毕竟是处于较大压力下的学生, 有时难免迷惑于青春的心理, 迷茫于考试的失败, 教师要深入学生实际, 主动关心他们, 了解他们的学习、生活, 为他们排忧解难, 为他们解开心中的困惑。对于犯错误学生的处理要细, 不可简单粗暴, 主观武断, 要全面了解情况, 特别是当时学生的心里想法, 从理解学生、保护学生的角度出发, 妥善处理。高三阶段的学习中, 由于学业负担较重, 升学压力比较大, 情感方面往往都表现得比较脆弱, 作为班主任, 要充分了解学生的内心世界, 以心换心, 用真情去关心、关爱、管理他们。
四、关注后进生
对于后进生, 教师要做到不厌恶、不嫌弃、不疏远, 要用真诚、热情、负责、严格的态度与他们逐个交谈, 给他们更多的关心与爱护, 使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理, 接受老师的劝说, 产生积极的心理倾向。每次考试后不仅表扬成绩好的学生, 还要鼓励成绩差的学生, 对于成绩靠后的学生, 我把他们归为“有潜力”的学生, 我常对他们说如果咱班有潜力可挖的话那就是你们, 让他们感到班主任对他们有期望, 他们没有放弃自己的理由。同时我还在班上开展“我为班级做贡献”活动, 让每个学生热爱班级, 关心集体, 营造积极向上、和谐友爱的班级氛围。
五、注重心理教育
高考不仅是成绩的较量, 更是心理素质、身体素质的较量, 有的学生面对高三紧张的学习、残酷的竞争, 心理不堪重负, 经历一两次失败后可能会情绪低迷, 乃至悲观失望, 一蹶不振。班主任要及时把握学生的思想情绪, 实时对学生进行心理辅导, 帮助学生克服心理障碍, 恰到好处地鼓动学生的斗志。班主任要经常教育学生正确认识竞争, 在成长的过程中, 有竞争才是正常的, 面对竞争, 我们要做的不是逃避, 不是退却, 而是勇敢地迎接风浪的考验, 要善于利用竞争提升自己, 锻炼自己。
六、协调家长
现在的家长都十分重视孩子的学习, 这本来是好事, 但有一些家长不懂教育, 对孩子的学习方法、作息时间、课外活动安排老是按自己的想法要求孩子这样那样, 引起孩子的反感。在高三阶段, 班主任要密切联系家长, 进行双向沟通, 一边通过家长了解学生在家中的学习情况, 思想动态, 一边让家长了解子女在学校的各方面表现。同时教师应主动与家长探讨子女教育上的一些问题, 以适当的方法相互交流对孩子的教育方式方法, 使家长了解自己的子女, 掌握对子女正确教育的方法, 从而有效整合教育资源, 形成教育合力。
一、为人师表，注重身教，做学生的表率
我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到：要求学生每天早读，上午7：40进教室，一年来我坚持每天到校检查；要求学生认真对待学习，我努力做到了认真备课、认真教学、认真做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。
二、以高度的责任心，真诚的关爱每一个学生
在高三班主任工作中，总会遇到学生的各种心理问题，有因为父母离异而厌学的，有因为早恋而成绩不稳的，有因为考试而心理紧张的，有因为同学之间发生矛盾而影响学习的，有因为担心考不上学而心事重重的，也有成绩长期不好而信心遭受打击的。面对这些学生，我针对学生的具体情况，分别找他们谈心，打开他们的心结，同时充分理解他们，并及时鼓励他们，学习更加自觉了。
三、引导学生正确处理友情和学习的关系
我告诉学生真正的友情应该是心灵相通，兴趣与爱好相融。与朋友在一起是互补，是提高、是相互之间的激励，而不是碍于面子的聚会，宣泄和哥们义气，那样说把友情庸俗化了，久而久之也会把自己带入一种误区，影响正确人生观和形成。
公平地对待每一个学生。通过了不懈的努力，学生们体会到了老师的一片爱心，
四、重视常规管理，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：
（1）做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
（2）深入班級，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每节课间深入班级，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。
（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。班长王璐就起到了很好的带头作用。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。
四、重视学法指导，提倡科学高效备考
本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信心；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一定的效果。
例如：指导学生对各次模拟成绩起伏原因进行分析：
1、压力过大。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。
2、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。
3、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙，过于自信，有骄傲的表现。
根据上述的原因，指导学生主要采取如下一些对策：
1、改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。
2、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知
识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
3、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。
4、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。
给冉女士巨大心理支撑的，首先是她对女儿浓浓的爱。爱，这种美好的情感，能给人的心灵输送难以想象的心理能量。在面对丈夫的意外丧生和女儿十几年寒窗苦读后的高考时，为了不让悲痛袭击正在高考期间的女儿，为了避免女儿立即听到令她无法承受之消息，冉女士强忍悲痛，变得异常坚强。
希望这对母女以后能互相陪伴、支持和鼓励，勇敢面对和处理已经发生的一切，走好人生的每一步，相信这是已故亲人最想看到的。
梅香是个乡下女孩，今年十四岁，因病住进了县医院，没几天时间，花了好几千块钱。梅香不知道自己是啥病，她问医生，医生说她是重感冒，还有点儿贫血。她不信，感冒咋会用这么多钱呢?又问爸爸，爸爸也这么说。
这天，爸爸又回家筹钱去了，姑妈替爸爸来照看小梅香，一起来的还有姑妈的儿子大松。大松和梅香是表兄妹，小伙伴在一起聊得很开心，小梅香故作轻松地说：“大松弟，你猜，我得的是啥病?猜对了我给你好吃的。”
大松想也没想，随口就说：“猜啥呀，我早就知道，你是晚期白血病……”话一出口，他突然想起妈妈的嘱咐，连忙改口说，“不、不是白血病，是贫、贫血，真的!”
一、以身作则，做学生的表率
首先，做一名讲究方法策略的班主任。高三教师应该把握高考脉搏，使学生不断进步，取得成功。上学期我们年级实行了分层教学，尽可能地实施因材施教，对能力目标进行尝试，提出要求。如我在我教的两个班级里对学生提出了ABC三个层次的要求，A层学生必须保证自己独立完成并且规定其错误不得超过5个单词，B层先尝试独立完成自己会的，然后可以查字典但需将不会的单词用不同颜色比标出，同时要保证写出来的单词错误不得超过5个，C层就是基础比较差的学生允许查字典，在本周内保证能写出60%的单词，对于剩下的40%保证见到后认识，并且这个分层是让学生自己定位的。这周六我发现我这两个班的学生做得还是非常不错的，特别是那些基础差的学生有事做了，也逐渐对自己有信心了。所以我在想其他学科是否也可以尝试分层要求。
其次，做一名情绪稳定的班主任，切忌情绪大起大落。我属于急脾气的人并且对于学生一向要求比较严格，所以当学生犯错时我会忍不住发脾气，但后来发现发了一通脾气虽然表面上看还很有效，但实际上会有损在学生心中的形象，也会增加犯错学生的心理压力。班主任应尽量心平气和地去和学生交流，做好学生的“心理学家”。快乐的教师能以快乐感染学生，一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，一个情绪稳定的教师会使学生的情绪趋于稳定，所以我们在处理问题时应尽量调整好自己的状态，使学生心悦诚服。
再者，做一名全面掌控、主动沟通联系的班主任。加强与任课教师的沟通，了解任课教师对班级的评价和建议，特别是对学生的点评，多听取意见，有助于班级的管理和成绩的提高。一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要班主任积极主动地去协调、去沟通。很多高三教师都经验丰富，不论是教学方面还是班级管理方面，多与他们交流不但能了解学生情况还能学习好的管理经验。
二、加强班级日常管理，培养学生自治与自律意识
第一，抓好常规工作，使学生养成好的习惯。很多学生认为学习是最重要的，这点不可否认，但这并不意味着班级其他的日常工作就可以放松。我曾给学生举过这样一个例子：通过看一个人扫地拖地就能看出你的学习状态，如果你扫地时东一下西一下的那说明你做题时也是沉不下心去，马马虎虎。细节可以反映一个人做事的态度，所以要求学生认认真真对待每一件事。再比如跑操，许多学生不愿去，找各种各樣的理由逃操，我就给他们做思想工作，告诉他们今年高考要考体育，平时需要锻炼不能靠最后突击，再者通过跑操可以提升班级士气。
第二，营造团结、积极、竞争、互助的班级文化氛围。我给学生强调班级团结的重要性，说一个班成绩的好坏是后天努力的结果，但我们一定要组建一个团结的班级，只有大家团结一致我们才能战胜一切困难，所以我班的凝聚力特别强。进入高三后我在第一次班会提出了营造“竞争互助”的班级文化氛围，充分利用住校生的优势，提出了以宿舍为单位、以舍长为负责人制订本宿舍的学习目标，舍长根据舍员的目前成绩制订第一次模考的班级名次目标，若有舍员未能实现目标，整个宿舍都有责任在下一阶段监督其完成目标，并且最后各宿舍之间也要有评比。通过这项活动增进舍友之间的互助，也有利于提升成绩，从而形成良好的学习氛围。
第三，实行人性化管理，给学生充分的“自由”。在高一高二时我喜欢用高压政策管理学生，但进入高三，大部分学生都知道学习了并且信心十足，所以这个时候我认为应该多给他们一些“自由”，有些事情该不该做，该怎样做，应该让他们自己决定。我一直对学生说“你们是最棒的，你们是这个年级最好的班级，我们的任课教师配备也是最好的”，这样学生有了自信，并且会觉得做不好很丢人。开学之初，我给学生定了两个上早自习的时间：一个是六点半，一个是七点，学生选择哪个时间都可以，但不管选择了哪个时间段，都必须坚持到底，教师只负责监督提醒，通过这件事让学生逐渐学会自我管理、自我约束。
三、强化心理方面的引导，给学生注入精神力量
首先，要对学生负面心理及时干预，扼杀学生产生的抑郁情绪。高三学生随着学习压力越来越大，心理问题也会越来越突出，容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪会极大影响学生的情绪，所以班主任应因势利导，及时排除学生心理上的暗礁。
一、高三班主任帮助学生进行心理调适的必要性和重要性
第一, 适应教育本质的要求。素质教育的实质, 是促进人的全面发展, 即人的生理和心理的协调发展, 心理素质是素质教育的重要基础和实现途径。
第二, 适应班主任工作的需要。班主任是中小学生健康成长的引领者, 高三班主任由于其特殊的身份和所处的特殊时期, 对于处在人生重要转折点的青少年而言, 其发挥的作用不言而喻, 理应成为高三学生心理调适的主力军。
第三, 适应高考的需要。中国科学院心理研究所的研究表明:考试的心态在高考作用中居第一位, 考试前的心态在高考作用中占第二位, 学习方法在高考作用中占第三位, 学习基础在高考中占第四位。可见, 高考是一场心理战和知识战的较量, 良好的心理素质是考生在高考中正常发挥的前提保证。
二、高三班主任帮助学生进行心理调适的具体做法
第一, 全程化意识。学生的心理不适问题常贯穿于整个高三备考阶段, 班主任要通过自己不间断的观察或者向科任老师了解或与学生家长沟通和与班干部的交流等方式获悉学生动向及目标, 及时进行调适工作。
第二, 目标学生心理分析。高考考生常见的心理问题主要有四种:焦虑、情绪低落、怯场、状态不佳。而每个学生面临的心理问题可能是不一样的, 作为班主任教师, 首先要有相关的知识储备, 才能更好的“对症下药”解决学生的心理问题。
第三, 正确分析学生压力来源。高考学生的压力有内源和外源之分。内源性心理压力主要是不能正确认识自我而引起的, 这类学生通常对自己的能力与高考目标的关系认识不清、定位不准。有的学生目标过高, 因为达不到预期目标而心生焦虑;有的学生出于对高考的恐惧, 难以静下心来认真复习;有的学生面对自己的成绩很自卑, 打算自暴自弃。而外源性压力主要来自于父母和亲戚朋友。一些父母对孩子期望值过高, 造成孩子精神紧张。还有的家长希望通过语言的刺激促使孩子发奋图强, 造成孩子压力重重。有的家长则一反常态, 说话声音变小, 走路脚步放轻, 拼命做好吃的供应给学生, 甚至连正常的工作也暂时放在一边, 以示对高考的重视。其实, 这些行为都会不同程度的于无形中造成学生对高考的紧张。作为班主任, 要细心了解情况, 帮助学生梳理出心理压力的来源, 为下一步开展工作做好相应的准备。
第四, 针对学生不同心理需求, 开展心理调适。对于内源压力, 主要对学生进行心理健康辅导和教育, 而外源压力, 除了对学生本人进行心理健康调适之外, 还要与家长加强联系, 请家长配合班主任工作, 给学生营造一个良好的心理氛围。对于心情焦虑的学生, 引导其进行恰当的目标定位, 避免好高骛远, 教育学生只要正常发挥自己的水平就可以了, 人生拼搏的时间和阶段很多, 远大的目标要逐步慢慢实现。另外, 还可以让学生通过写日记、周记、参加体育活动的形式及时排解压力, 指导合理安排复习计划、作息时间等, 都有助于学生走出焦虑, 度过高考难关。对于成绩不佳、情绪低落的学生, 鼓励他们“人生难得几回博, 此时不搏待何时”, 引导他们转移视线, 不必整天关注自己与高考目标的差距, 而是把目标分解到每一天的学习任务中, 重点做好基础题目, 合理安排好时间, 静下心来学习, 稳步前进。
第五, 提醒家长进行自我心理调适。善意的提醒家长调整自己的心态, 避免把紧张情绪带给学生。主要内容如下: (1) 营造良好的家庭氛围。夫妻关系和睦、互相尊重, 给予孩子真诚和理智的爱, 家庭成员之间感情融洽、态度友善, 呈现出相亲相爱、积极向上的气息。 (2) 家长要保持良好的心态。以一颗平常心来对待生活, 包括孩子的高考, 不拔高目标, 也不妄自菲薄, 并将这种沉稳、积极的心态潜移默化传递给孩子。
三、高三班主任帮助学生进行心理调适要注意的问题
第一, 注意适度。每次进行调适的时间不宜过长, 做到细水长流, 营造“润物细无声”的效果。频率也不宜过高, 进行一次谈话或者辅导之后, 要相信学生, 耐心等待学生自我调整好状态, 切勿操之过急。
第二, 注意方法。高三学生由于精神紧张, 对于外界刺激的反应尤为明显, 在交流过程中, 班主任要特别注意用词妥当、委婉, 勿用伤害学生的字眼。
第三, 注意记录过程。班主任要做有心人, 记录好相关工作, 便于自己进行学生心理工作的追踪和总结经验教训, 才能更好地完善以后的工作。
有一天，小鸟叽叽喳喳地叫着，烟花礼炮在空中绽放。似乎在庆祝今天的重大节日。
太阳公公清了清嗓子，大声说：“今天数字王国要选出一位国王，统治着国家!自己可以自选。有请第一位——数字‘9’!”
“我是一位最年长的数字，阅历丰富，大家都选我吧!”“9”老成而稳重地走上主席台，自我推荐。
“我是“8”，888，发发发。人们最喜欢我了，我肯定能当好国王!”“8”自信地说。
“大家好，我是数字“7”，像一把镰刀，没有我，庄稼怎能收获呢?”7憨厚地说。
“我是一路顺风，六六大顺的“6”数字中吉祥宝宝，国王非我莫属!”6用可爱又甜美的声音说。
“最中间的一个数字——5，我上下逢缘，交际能力顶呱呱!”“5”笑容满面。
“HELLO”可爱的四小妹蹦了出来，“我当国王，王国会变得更加美丽!”
“’3’像耳朵，没我，大家不可能听到这么激烈的讨论!所以选我吧，我会听取大家的意见当好一个国王!” “3”用急速的语调说。
“2”出场了，紧张得不知说什么，被观众善意地哄下了台。
“我是见识最广，知识最多的数字——1，有我在，什么问题都能解决!”
评委们都在深思，该选谁当国王呢?突然，0站起来，把大家吓一跳。它跑到“1”身旁，就变成了10，之后，它叫所有的0跑到“4”后面，这个数字变成了许多位数，大家都很奇怪，为什么0代表没有，可它站在某个数后面，数字就变得那么大呢?
0看见大家用惊讶的目光望着它，就自豪的说：“大家选我吧，只要有我的存在，你们的价值才会无限扩大!”
在一阵热烈的掌声和欢呼声中，“0”就这样当之无愧地当上了数字们梦寐以求的国王!
刚开始，国王“0”还能兢兢业业统治着王国，数字王国一片快乐气氛!
可不久，“0”开始居功自傲了，过着“衣来伸手，饭来张口的生活，还有数字们送来的水果……
“0”出宫殿视察的时候，看到别的数字对它说恭维的话，它得意洋洋，以至它更加神态高傲，目空一切，有时还凶恶地对数字们喊：“快走开，我现在是你们的国王!”
一个月后，太阳公公发现所有的数字都愤愤不平，它们都说“0”根本不把它们放在眼里，没有公平、公正!
太阳公公一听，非常气愤，找到“0”后，说：“数字们选你当国王是鼓励你，信任你，让你用你的长处去统治大家，而你呢?却脱离大家，目空一切，高傲自大，你难道不明白，数字因为有你价值倍增，但如果不要你，它们仍然有自身的价值，可你如果被所有的数字抛弃，你却一无所有……”
“0”沉思后羞愧的低下了头……
2.人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
3.严于自律：不能成为自己本身之主人者，将永远成不了他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。
4.随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
5.如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不做无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。
6.志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。
7.既然一切都会过去，那我们一定要抓住现在的。
8.考验人的才能不在于他是否拿到一副好牌，而在他能打好一副坏牌。
9.苦战两月终生不悔，迎六月生命无憾。
10.寒窗十载，数日将决高下;豪气冲天，看我金榜题名。
11.同学们，中学时代是人生最美好的一段时光，如蓓蕾初放，又像旭日东升，充满希望和向往。
12.远大的理想在这时孕育，高尚的情操在这时萌生，生命的辉煌在这时奠基，良好的习惯在这时养成。光阴易逝，韶华有时，青春靓丽，正当立志奋发时!
13.今天，你们是蜜蜂，在知识的花园中辛勤采集，明天，你们就会奉献出甜美的醇浆;今天，你们是幼苗，汲取雨露和阳光，明天，你们就是建设祖国的栋梁。你们是未来，是希望。
14.中华民族的复兴需要有思想、有道德、有文化、有纪律、会学习、善创造的合格人才去实现。这些人才将在你们中产生。你们肩负着未来，任重而道远。
15.眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。
16.争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
17.不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
“多变”是指高三班主任角色多变。高三班主任除了做好常规班级管理外, 还应根据班级特点、学生特点适时变换角色, 做好与学生有关的各方面工作。
角色一:宣传员。进入高三以后, 学习紧张、压力增大、竞争激烈、家长过高的期望、自我定位太高都有可能挫伤学生的积极性和主动性, 进而导致他们情绪低落, 对前途悲观、失望。此时, 班主任应将自己变为“宣传员”, 适时鼓励学生, 以激发学生的斗志。宣传的方式可多样化, 如在教室内张贴一些励志性的标语, 让学生课余时间读一些激励性文章, 阶段性地召开主题班会等。
角色二:心理辅导员。进入高三后, 大部分学生的学习态度会发生明显的转变, 但学习成绩并不会因有了这些改变就大幅提升。另外, 家长也会更加关注学生的学习成绩, 有的家长甚至将自己的工作放下以便更好地监管孩子的学习。这些都会让学生感觉到更大的压力, 常常感觉喘不过气来, 因而高三一年也就成了学生情绪波动较大的一年。作为高三班主任, 我们应及时了解学生情绪, 加强其心理疏导, 以帮助学生树立正确、积极的高考观念, 让学生知道高考一旦失利并不是人生的终结, 它仅仅是人生的一个小舞台, 并不能决定人生大舞台的成败, 未来的路还很长, 我们在乎高考的成绩, 但更应学会享受过程。
角色三:协调员。高三班主任应当协调好三个关系:协调好学科教师之间的关系, 强调班级工作的整体性, 共同协调发展;协调学生之间的关系, 强调团队精神, 讲究合作, 携手共进;协调好学生与家长的关系, 班主任应加强与家长的联系, 让家长真正了解自己的孩子, 并注意到家庭教育的方式方法, 力争做到家校合一。
二、多心
“多心”是指高三班主任应对工作更有爱心、耐心和细心。
爱心是做好教育工作的前提, 班主任应以真诚、平等、信任的态度对待学生, 全心全意为学生服务, 尊重、关心每一个学生。当然, 对不同类型学生的爱的方式是不同的:品学兼优的学生, 我们应该提出更高的要求与期望;基础较薄弱的学生, 我们应该以鼓励为主。
耐心体现在后进生的转化上, 我们不能期望后进生的转化一步到位, 后进生的转化具有反复性, 我们应抓反复, 反复抓。在反复抓的过程中, 我们应讲究方法, 把教育的敏感点放在学生的优点上, 引导学生意识到自己的长处, 使学生树立信心, 激起斗志。
细心体现在日常工作中处处留心, 体现在对班级细致的观察和详细的了解, 只有细心才能发现问题了解问题, 从而更好地解决问题。
三、多学
21世纪是一个“知识激增”的时代, 科学技术不断发展, 新知识不断涌现, 教育改革不断深入, 教材也在不断更新, 这些都对教师提出了更高的要求, 强调教师要不断学习, 高三班主任更应如此做。
第一, 学习教育科学理论。赞科夫说:“如果我们对于班主任要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足, 那也是错误的。有了这方面的知识, 班主任才有可能把教材变成学生真正的财富。”教育科学理论是人类长期教育实践经验的概括和总结, 它对班主任工作的开展具有重要作用。班主任必须具有一定的教育和管理理论的素养, 了解教育学、教学论、教育心理学、公共关系学、管理科学等学科的内容。一旦我们具备了以上诸方面的教育和管理理论素养, 便能结合教育对象的生理和心理特点, 依据教育理论去帮助学生科学地制定目标, 进而实现目标。
第二, 学习必要的法律知识。随着社会的发展, 中国的教育也开始走上法制化轨道, 国家以法律来规范教育, 以法律保护教育和未成年人的合法权益。班主任应充分认识到法律的作用, 在实践中自觉坚持和维护教育法律法规, 维护未成年人的合法权益。
第三, 学习多种知识。班主任要不断拓宽自己的知识视野, 学习各方面知识, 做到文理相通, 从而使自己的知识成为“金字塔”结构, 以帮助学生取得更好的学习效果, 提升综合素质。此外, 班主任还要具备广泛的爱好和才能, 以便指导学生开展活动和发现特殊人才。
总之, 做好高三班主任工作是一项长期且复杂、艰巨的任务, 我们只有准确定位, 更加务实, 更加勤勉, 才能促使学生走向成功。
摘要：高三是学生生活的重要转折点, 班主任作为班级的管理者和策划者, 其重要性不言而喻。为最大限度地提升学生学习效益, 挖掘学生潜能, 在这一关键时期, 笔者坚持“三多”原则, 讲究工作策略, 注意教育的艺术性, 收获颇多。
关键词：高三,班主任工作,多变,多心,多学
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