尊重的反义词是什么（精选11篇）
词语解释：尊重指敬重;重视。
反义词：轻视、轻慢、轻蔑、鄙视、藐视、歧视
用尊重造句
1、你尊重他，他便尊重你，因为尊重是相互的。
2、尊重是站在对方立场为对方着想，不是迁就，更不是表里不一的附和。
3、尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。
4、我们要尊重别人的劳动成果。
5、尊重是一种品格，不是嘲笑别人，更不是对别人冷酷。
6、只有你尊重别人或帮助别人，别人才会尊重你或帮助你。
7、你尊重他，他便尾巴翘到天上去了，做事情从不和大家讨论。
8、如果你不尊重别人不帮助别人，那别人也不会尊重你或帮助你。
9、尊重是人与人最基本的信任，不是上下级的溜须拍马，更不是在金钱面前低人一头的委婉形象。
用尊重的反义词造句
轻视：面对外来工，我们不能轻视他们。
轻慢：一路上欢声笑语伴随着我们轻慢地脚步
轻蔑：人与人之间是平等的，不可轻蔑别人的能力。
鄙视：不讲社会公德的人会遭到大家的鄙视
藐视：不要轻易藐视任何一个貌似弱小的竞争对手。
歧视：我们应该平等对待所有生命，不应该因为它卑微与否而歧视它
【扩展阅读：怎么寻找反义词及反义词的正确使用】
一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。
二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”(实际上就是“反语”)。
四、学生要认真理解每种方法的含义，同时要理解每个词语的意思。如学习反义词时要注意从不同的语言环境中去寻找。如：这鱼很新鲜，这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”。
五、由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词――“幼”、“新”、“嫩”。再如：“进步”，表示向前发展，比原来好时，反义词为“倒退、退步”;表示积极进取时，反义词为“落后”;表示对新事物勇于接受时，反义词为“保守”;表示顺历史潮流而动时，反义词为“反动”等等。
六、恰当地运用反义词，可以形成鲜明的对比，把事物的特点表达得更充分，给人留下深刻难忘的印象。如“笑的声音有大有小;有远有近;有高有低;有粗有细;有快有慢;有真有假;有聪明的，有笨拙的;有柔和的，有粗暴的;有爽朗的，有含羞的;有现实的，有浪漫的;有阴冷的笑，有热情的笑，如此等等。不一而足，这是笑的辩证法”。这段话运用一系列反义词，从不同的方面揭示笑的特点，语言简洁而又鲜明。
在中小学阶段, 更无须把“素质教育”说得过于复杂, 归根结底, 也是“尊重”。尊重孩子, 尊重教师, 尊重真理, 尊重事实, 尊重学生成才的规律。
一、要尊重学生
在教师的眼里, 学生是可爱的天使, 是正在学习、等待成熟的群体;细细一想, 其实就是一群个性各异、渴望长大的孩子, 他们有着自己的追求与梦想。孩子与孩子之间, 在经历、情感、兴趣、爱好、性格、意志等方面, 是有一定差异的。要学会尊重孩子的差异。孩子有可塑性, 未来有多种可能。一般来说孩子就像一面镜子, 照在镜子里面的是尊重, 显现出来的就是尊重;照在镜子里的是虚伪, 显现出来的还是虚伪。笔者身处教学一线, 发现社会、学校及家庭越来越尊重孩子, 越来越重视孩子的个性发展。
但有时经历的一些事, 也似乎与“尊重”大相径庭。比如, 在个别地方, 每天早上七点, 学生就在老师的带领之下苦心攻读;下午大约六点, 才可以背着沉重的书包离校。问:为什么要让孩子苦苦“加班”?是分数, 是分数不好, 想提高分数, 于是有时就剥夺学生的额外时间。又要问了:课堂上, 没有教好吗?为什么非得课外补?如果课堂上教好了, 为什么课外还要补?———这部分学校, 有时存在不尊重学生的现象。
学生内心愿意补课吗?为什么要剥夺学生自己的课余时间?学校有统一的课表, 有统一的作息时间, 为什么不按照国家规定的来?———这是不尊重事实的表现。
既然国家规定的课表与作息时间都是科学的, 为什么要违背科学?这些值得认真思考。
当占用学生的休息与玩乐时间去给学生补课时, 这“补课”倒值得我们重新思考了。有时, 好像谁不去补课, 倒成了对学生的不负责?———不尊重“师者之道”。
既然有这么多的“不尊重”, 那么映在一些孩子眼里有“尊重”二字吗?在孩子踏进学校的第一步, 心情是多么激动而豪迈呀!当这么多的“不尊重”在孩子面前摆出来时, 一些孩子又学会了尊重谁呢?有的孩子天天在书堆里学习, 难得有机会仰望星空, 难得有机会亲自大自然, 难得有机会和小伙伴一起去寻找童年的快乐。
记得一位刚踏入中学不久的学生, 见到我时, 说:“我们学校要考《中小学一日常规》, 我们都是全县的尖子生, 背诵还不容易?可是, 我们刚背完‘不许乱丢纸屑’, 一些同学就故意丢些纸屑在花园里……”说完, 笑着。我的心, 猛地被什么东西一刺———这就是我们通过日夜加班教出的佼佼者吗?是将来国家的栋梁之才吗?这些学生学会尊重谁了?尊重老师的谆谆教导了吗?尊重辛辛苦苦种植草木的工人师傅了吗?尊重为他提供学习机会的美好校园了吗?那么, 这些学生在成年后会教自己的孩子学会“尊重”他人吗?
分数真的就那么重要?有的学校, 有时成了一些学生不想去但又不得不去的地方。学习, 成了有的优生不想学的任务, 成了所谓差生不得不学的枷锁。
早上八点钟, 学校广播系统传来美妙的音乐:“同学们, 现在是预备时间。”这时, 同学们才可以离开已亲密了一个小时的桌椅, 迈着疲惫的脚步走出教室呼吸新鲜空气。等到正式上第一节课时, 有的学生已疲惫不堪, 只有教师卖力地唱着独角戏。
来看“应试教育”的定义:应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求, 并没有实现因材施教。换句话说:对少数学生“要”分数的教育就是应试教育。其实不太全面, 在实际教育教学中, 有时是对每个学生“要”高分数。
细细想来, 教师通过机械地刻苦训练, 让全体孩子都朝老师理想的分数靠近, 这其中得付出教师、孩子多大的心血啊。多数学生一到学校, 就是一个目标:认真学习, 考好分数!是的, 好分数是评价学生的手段之一, 但不是唯一, 这是每个教育家甚至每个教师都知道的道理, 但为什么总得不到落实?———不尊重学生。
陶行知先生说过一句话:“人人都说小孩小, 谁知人小心不小。如果小看小孩子, 你比小孩还要小。”这仅仅是一首儿歌吗?不, 这是陶行知先生对未来孩子的预言, 也是对未来教育的预言。教育必须关心每一个学生的健康成长, 充分尊重人才的成长规律。
杨振宁先生说过这样一句话:“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多, 然而十年以后, 科研成果却比人家少得多, 原因就在于美国学生思维活跃, 动手能力和创造精神强。”因此, 我们一定要重视创新思维的培养, 重视对学生创造能力的培养, 不能让学生死读书, 要让学生积极投身于实践活动, 在实践中增长才干。
二、要尊重教师
(1) 尊重要有个支撑点, 那就是社会的认可。当前, 教师的待遇和地位得到很大的改善, 但在一些地区, 相对来说, 还是有待进一步提高。“穷酸”不应该是教师的代名词。在个别地方, 一些教师的真实境遇是:学生逃避老师、家长躲避老师、有的老师甚至说自己的孩子长大别再当老师。尊重在哪里, 不希望仅仅停留在课本上。教师素质应建立在“社会认可”的基础上, 因为孩子素质的提高还依靠着他们的身教呢!
(2) 尊重还要有个“灵活点”, 那就是“同类认可”。领导一定要“认可”普通教师。教师可能没有选择的权利, 叫你教几年级就得教几年级。有的教师, 可能一辈子只教过某一年级, 一辈子被动地咀嚼着从来咀嚼不完的老草, 真是“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”。作为领导, 可不可以实施“循环教学”———让同一教师从起始年级教到高年级, 或按每一学段循环, 每年都有新鲜“草”, 何愁教育不快乐?教师渴望得到“同类认可”, 渴望得到教育原理的实施及教育教学制度的完善。
每个人都渴望得到别人的尊重，甚至有些人不惜破坏别人的名誉来保护自己。不用说，这些人，都是卑鄙可耻的，将收到人们的鄙视。因此，想要得到别人的尊重，自己就必须学会尊重别人。
有人是受人尊重和敬佩的，而蒋介石却遭到后人无止息的唾骂。我非常尊重，是他引导了中国人崛起，走向光明，我立志要像他受人尊重那样。但是，却事事都不能如人愿。受到的尊重，真是少之又少。
我渴望尊重，并不是我没有得到别人的尊重，只是，那一丁点尊重是渺小的，就像一张薄纸，随时会捅破。为了得到别人的尊重，我帮别人做事不图回报，但并不能得到我想要的结果，如果尊重那么可贵的话，我情愿付出我的一切。
小时候，天真的我不懂得尊重的可贵，可我也不去追求尊重，那种日子无忧无虑，真的让我回味无穷!长大后，我渐渐明白，受到别人的尊重的滋味是那么的幸福，但是，尊重，它不是呼之而来的。
它，不像钱，可以去挣;它，不像风，可以给予我们一丝凉爽;它，也不像雨，可以滋润大地。它是可以使我们快乐的，它比一切都可贵。书里说：被尊重的人是快乐的，他得到的尊重是付出努力的。是的，于是，我更加尊重每一个人，多说一声谢谢，多报以一个微笑，多给一点掌声……
人人也都有得到受尊重的权利，因此更要珍惜。蔡伦，受人尊重，是因为它为人类文明做出巨大贡献;包拯，受人尊重，是因为它刚正不阿，清廉;雷锋，受人尊重，因为它乐于助人，无私奉献……而我，也想受人尊重。
心爱反义词：
痛恨
心爱的句子
1、所谓成熟，不过是更加能忍耐痛苦罢了。
2、不管你信不信，花心的人往往最痴情，专一的人往往最绝情。
3、我这阵自由的风，倾慕于冰冻时节的雪。夜里，我脱去了秋日的严装，飞舞于无垠的天地间。此时，游子归乡，亲人相聚，恋人相拥，诗人却泪眼依旧。我无情地将雪花散落在天空，就像掠过丝丝细柳，就像诉别你无法挽留的温柔。年华裹腹，我已厌倦喧嚣的人间，思念远方的故乡。
4、单调而沉闷的空气窒息着我幼小的心灵，缠绕着我飞翔的翅膀。
5、青春不过是一种挥霍，我们在一起，我们仿佛无始无终般地在一起。
6、隐藏秘密的一个好方法，就是把它当成玩笑讲给全世界听。
7、同一天的周而复始，若不在哪里留下折痕，说不定会产生错觉。
8、真正你爱的人，其实总惹你生气，你却发觉不了他到底做错了什么。
9、烟对肺不好。咖啡对胃不好。爱情对心脏不好。
10、命运就是这样蹊跷，无法言说，不是来得太早，就是来得太迟。刚刚好的情感交流，需要得到上天多大的宠爱。
11、人生就是一场盛大的遇见，有些人终究只是你生命的过客。
12、总是在老歌里，我才会充分意识到自己的温情。流金岁月，配上简单的老歌，也便配上了真实的悲欢。
13、习惯了一个人一个人走路一个人吃饭一个人洗澡一个人睡觉一个人醒来一个人思考一个人纠结一个人过
14、如同一部黑白片在河流的背景下回放着。
15、千年过尽，染透相思的墨迹有增无减，这一生，为你掬满了绝然相守不求相依的凄凉，唯等你温柔回眸的喝彩，便把寂寞宣写成不忍读的诗行。我在菩提树下拨动着三千痴缠，缱倦在角落，耗终了情意，画薄了岁月，把思念舞成了乱章。
16、无论是友情还是爱情，你来，我相信你不会走。你走，我当你没来过。
17、人总有东西是无论如何也舍不得放弃的，多么卑微的人生也有美好的坚持。
18、谁与我醉明月，愁在夕阳中。
19、无羁是我自由的毫竹，放荡是我自由的浓墨，我在枝繁华叶茂的夏书写不朽而冷暖自知的生命。无邪的生命纯净如水，多欲的生命邪恶如魔;无忧的生命明亮如月，多愁的生命善感如诗;朴素的生命平淡无奇，却无比的自由快乐;绚丽的生命多彩多姿，却空灵而寂寞。韶光易逝，世事无常。年轮不在深浅，而在于超乎名利世俗的意义。
20、他们说失去后才懂得珍惜，其实珍惜后的失去最痛。
21、我记忆中童年的太阳已经从记忆的洞穴和幽谷上沉落。
22、感情，是用来维持的，不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，不是用来伤害的。
23、在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。
24、不属于自己的东西，紧握在手里，只会弄痛自己。
25、路灯和我之间，究竟谁是谁的过客，谁是谁生命的点缀。
26、平淡而不平庸，平凡而能平静，在离群索居，无伴独处中思索，追求创造，高瞻远瞩，洞幽烛微。
27、如果有一天你把我弄丢了，那我就永远让你找不到我。
28、人们常常被一句“以后怎么办”给吓退了。以后那么长，不是想出来的，是过出来的。
29、总有些事，管你愿不愿意，它都要发生，你只能接受;总有些东西，管你躲不躲避，它都要来临，你只能面对。
30、有一段时间，我一直在故事中漂流，像一根草屑。
31、原谅我凌乱的文字，原谅我破碎的时光。
32、而月伴残云这种凋零的美丽，却时时刻刻地提醒着自己，纵使我对你的情不在乎这朝朝暮暮所短暂相拥的点点滴滴，可当时过境迁，那秋风卷落叶后，不完整的物是人非，如今却叫自己怎个悔多情，愁满身!
33、感谢上天让我孤单，忍受灵魂的磨难。
34、平庸，使人走漫长的路。
35、很多时候，你不说，我也不说，就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。
36、人生有的时候真的很讽刺，动情的时候，花开的时候却总在那时的彼岸，曾经碾转在梅园的路口，希望看见你回首凝望，我不回头怕你看见含着泪的眼，却不知道，一转身过去的，可能真的是一辈子!你离开的时候，我没有哭，我不忍把这份美好用泪水来消失殆尽。
37、你在雨中行走，你从不打伞;你有自己的天空，它从不下雨。
38、渐渐的，终不再为凡尘里的俗事惆怅，不再为寂寞而心伤，也不再放不下人世情长，更不会飞蛾扑火地去爱个痴狂，爱到光芒万丈。
39、在乎和伤心似乎是一个不分离的组合，在乎多了，伤的自然就多了。
40、有些人，有些事，拿着不放，为难的是自己，受伤的还是自己，何必呢!
41、因为爱字，所以放任，因为放任，所以成全。
42、我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。
43、在这世间，有些路是非要一个人去面对，单独一个人去跋涉的。
44、我一直以为最糟糕的情况是你离开我，其实最令我难过的，是你不快乐。
45、有些人想想就算了，别去找了，说不定他早把你忘了。
46、从她的眼神中看到一种光芒与堕落，看见时光在闪回，像蝴蝶一样冷艳。
47、也许曲终人散之后，离开的离开，忘记的忘记，然而旋律最好的时候，感谢上天让我们是在一起的。
48、我现在只能做的，便是以一段拙劣的文字来祭奠我那段流逝的岁月。
49、比要怪别人对你冷淡，是你在他心里什么都不算。
50、当你想起旅途中某次惊艳，那个转身而去的女子其实早已老去。只有记忆像雾一样停留，而流逝的时间，就是那个远去的女子。
51、随着时间的围困，我的步伐越来越沉重缓慢，时间仿佛把我逼到了死角，让我陷入了绝地，我无力挽回些什么，只有忍着痛，步履维艰地一步一步往前走。
52、与卿别离后，相去再无归。卿莫舞，脉脉情深何人诉?如果不曾偶遇，我是否可以将快乐延续，将悲伤抛弃?只是你我真的曾经相遇，在一个寒冷而温情的季节。
53、以相思为砚!以深爱为墨!以眷恋似水!浓妆铅华红袖如练在一室的清辉下翩然炫舞，一挥一炫，舞尽了不能凄诉的想念!舞尽了长长时日来的的眷恋!舞尽了繁华花过寂的悲凉祈盼!力竭墨尽后的苍白笔划，弯弯曲曲，一如我颠沛流离的不舍追随。
54、所谓的假如，所谓的如果，也只是自欺欺人!
55、在我们懵懂的时候，总会有这么个人，让我们为他犯贱很多年。
56、谁的指间滑过了千年的时光，谁在反反复复中追问可曾遗忘，我等你用尽了我所有的哀伤，而你眼中却有我所不懂的凄凉。
57、小时候，哭着哭着，就笑了;长大了，笑着笑着，就哭了。
58、其实有人扮演别人时，不自觉表露的正是自己。
59、一个秋风萧瑟的寒夜，当天边那弯孤独徘徊的月儿轻轻告诉了我该如何描绘心中最美的风景之后，我便不再抱怨为什么人生总是有太多的遗憾，不再感叹生命的尽头总是轻烟。
60、她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗。
61、那段岁月，无论从何种角度读你，你都完美无缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的画笔填满。
62、两个人之间的感情就像织毛衣，建立时一针一线，拆除时只需轻轻一拉。
63、有些伤害，就如同用刀子在脚上划了一道口，每走一步都撕心裂肺的痛!
64、诺言的“诺”，和誓言的“誓”字一样，都是有口无心。
65、酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。
66、世界充满了我们相遇的几率，我却始终无法遇见你。(徐志摩)
67、有些事不要傻傻的等待，因为你想等待的结局是美好的，但真实的结局却是个悲剧。
68、许多人在独处的时候从来不笑，我想如果一个人独处时不笑，他的内心生活一定比较贫乏。
69、一个人，一个夜，一首歌，一段情，忘不掉，就怀念!
70、偶尔，我一个人站在黄昏的荒野，代替你主持夕阳的葬礼。
71、童年，只有再回忆中显现时，才成就了那份完美。
72、有时候不是爱太过懦弱，而是爱太过珍贵，所以才没有轻易的脱口而出。
73、青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。
74、你会不会每次都那么高兴的找你喜欢的人聊天，是以失望结尾。
75、世上是否真的有这样的奇迹，你喜欢他，他也喜欢你，两个人，一辈子。
76、我匍匐了一百年，微笑着焚烧了一百年，只等待与你灰飞湮灭的重逢，因为你的快乐，是我生命里全部的信仰。
77、你是我患得患失的梦，我是你可有可无的人。
78、人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。
79、云一样的思绪，飘过来又飘过去，最终还是落在我的手掌上。绚丽如霓霞，哀怨如晨雾。我看得清你，你看得清我，我们在同一地平线，做着不同的梦，我的梦白如花朵，你的梦红如晚霞。
80、如果不爱我，请放开我的手，我可以拥有更好的。
81、爱得不够，才借口多多。
82、在某个安静时分，因为一句话，一首歌，一个背影，又清晰的跃于记忆力，就好像记忆的茵梦湖粼粼的湖水，波光潋滟里出现一朵绝美的白莲，夜你的清香引我过桥，你想啊，纵使你睡过去了，你的剪影仍在我的眼眸中绽放……
83、人们声称的最美好的岁月其实都是最痛苦的，只是事后回忆起来的时候才那么幸福。
84、爱一个人就是一边怨恨他一边思念他，一边贬低他一边憧憬他。
85、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
86、我感觉我生命中的某些东西，也在沿着轨道静静地行驶。
87、这个世界上总有一些，你去不到的地方;得不到的东西;爱不到的人。
88、怎可能在拥有爱情的同时又拒绝受伤，别忘了，丘比特射出的是箭，不是玫瑰。
89、爱情是一场梦而我总是睡过头。
90、有时候，你爱上的那个人，是会完全打破你一直以来的标准。从世俗的眼光看来，他也许不是那么标准;然而，乍然相逢的一刻，他翩翩的身影却在你眼里开出了翻翻腾腾的花。突然之间，世间的标准都可以抛弃。他凌驾了一切的标准。
91、你要爱的，不是童话中的白马王子，而是现实中能陪着你走过风风雨雨的那个男人。
92、佛说：五百次的回眸，才能换来今生的擦肩而过!前世，不知道需我几许的凝望才换来你一次深情的回眸，能与你今生执手与共。在相遇的那一刻，我的世界就已轰然倒塌，若是，我落落而舞的身姿，在你回眸的凝视中如同蝶舞，注定飞不出你收拢的掌心，我便微颦妆容，扬着嘴角妩媚凌人的弧度，蘸一点墨香，轻挽水袖，铺一纸素笺，在给你的诗文中自此沉沦，没了归途……
93、一个人回复你的速度和在乎你的程度成正比。
94、当有一天你走出人生的迷茫，在夕阳下回首，你身后那串歪歪斜斜，磕磕绊绊的步履，便构成了你生命年轮中极珍贵的一瞥，时刻回想起来都会令自己无限感动和无限欣慰，铭刻心中挥之不去。
95、我见过千万人，像你的发，像你的眼，却都不是你的脸。
96、思念，是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉淀和对未来美好的向往。也正是因为有了思念，才有了久别重逢的欢畅，才有了意外邂逅的惊喜，才有了亲友相聚时的举杯庆祝。
97、有一种爱，就是像我对你这样，远远地，用一点微弱的想象，张望。给这暗下去的岁月，涂一抹口红。这么多年我都不知道，我是在用想象维持对你的爱情，还是在用你维持想象的能力。
98、喜欢一个人是犯贱的开始。
99、当一个人喜欢孩子的时候，他便已不再是孩子。
豁达的反义词是什么
豁达的反义词：狭隘：狭窄；
豁达的意思：心胸开阔,性格开朗
一、尊重学生的必要性
(一)对学生的尊重,是法制社会的要求
《中华人民共和国未成年人保护法》第15条、第46条规定:学生有受尊重的权利,有受教育的权利。尊重学生是遵守法律法规,依法执教的需要,是贯彻“以人为本”理念的具体体现,也是建立社会主义法制社会的必然要求。
教师对学生的尊重,是贯彻党中央提出的“以人为本”执政理念的需要。学生作为祖国未来的接班人,是我们的希望所在,保护好他们,是教师义不容辞的义务。尊重学生,就是要充分地保护好我们的孩子,让他们在一个平等、和谐的社会环境中健康成长。从大量的社会调查中也不难看出,受学生欢迎的教师,他们最集中的表现特征就是尊重学生并且理解信任学生。我们倡导素质教育,其核心就是确保每一位学生的健康成长,注重对每一位学生成长的理解,给予学生充足的尊重与关爱,为培养综合型人才而努力。
(二)尊重学生,是学生身心健康成长的需要
小学这个年龄段的学生身体处于迅速发育时期,精力充沛,所以富有朝气、充满热情,但是心理极不稳定,情绪化比较多,容易受外界刺激的影响,意志力有了一定发展,但不稳定,在自尊心受到伤害时往往会失去理智,特别是有坏人乘机诱惑或挑唆时,就极易染上恶习甚至走上犯罪的道路。教师对学生尊重与否会直接影响到学生的情感培养与个性发展,而且能够提高学生对教育教学活动的兴趣。学生会从教师的尊重中感受到自己的存在价值,从而树立学习的信心与勇气,学生在学习上表现出更加积极进取的一面,对于一些困难也是越挫越勇,迎难而上。
(三)尊重学生,是取得良好教育效果的重要途径
要取得学生的信赖不是一件容易的事情,它需要教师对学生的真切关心、无私奉献。同时,教师对学生的态度会直接影响到学生对学科的学习兴趣,影响到学习成绩。大量的调查研究显示,一旦学生喜欢某位老师,就对哪个老师的学科有兴趣,学生对该门课程的学习就更为认真,其对应的成绩就比较理想。反之如果学生不喜欢这个老师,就往往对其讲授的课程不感兴趣,从而学习落后,甚至会产生情绪上的抵触,学习成绩相对也差。“爱屋及乌”说的就是这个道理。调查结果表明:学生喜欢的教师,一般都是关心他们、尊重他们的教师。只有对学生更多的信任和尊重,才能真正打开学生的心扉,教师用自己的真情融化学生的内心,学生在教师的情感感染下增强学习的信心与前进的动力。再不好的学生,只要教师尊重他,信任他,他最终也会感动的,“人非草木,孰能无情”。教师的教育要求与尊重学生结合起来才能让其转化为学生前进的源源动力。
(四)尊重学生,是激励学生进步的燎原之火
教师对学生充满尊重,会让学生产生一定的心理暗示。教师通过自己的尊重与呵护会让学生感到由内而外的温暖。美国心理学专家罗森塔尔曾经做了一次心理学试验,在试验中他从各个年级选择了十几个班级,并对这些选定的学生进行发展预测,并且把一份优秀学生的名单交给了老师,告诉老师这些学生在未来将会很有成就,其实发展预测并没有什么实在的根据,只是摆摆样子,走走形式,而那些所谓的优秀学生则是随机确定的。罗森塔尔等人走了以后,老师对名单上的学生另眼相看,对他们充满了期望。老师对学生的尊重与期待会潜移默化地传递到学生,学生在老师的价值期许中严格要求自己,规划自己的未来发展,从而表现出更为自强进取的一面。最后这些人都成为了社会中很有作为的人。这就是著名的罗森塔尔实验。由此可以得出结论,学生的成长提升与教师对学生的尊重程度密切相关。教师如果对学生充满尊重则会产生积极的推动作用,督促学生认真学习,努力进取,从而对未来充满信心。
(五)尊重学生,是学生进行自我评价的重要标尺
一旦学生入学,随着其年龄增长,其更多地受学校影响,与此对应的家庭层面的影响开始减弱。学生就开始注重人与人之间的关系,由于学习、生活的关系,学生的关系以教师和同学的关系最为重要。经常可以听见学生说,我的老师如何如何,我的同学又怎么样怎么样的,而其中老师的喜爱与否成为学生迫切关心的问题。多数学生都会基于经验做出一些判断,我是班上最聪明的孩子,相信老师一定喜欢我。我自己学习不好,也没什么特长,老师不会对我有什么关注。其实这份自然而然的判断是来源于教师,他们会通过教师的言语行动做出一定的判断。记得我刚刚接手一个班的时候,我注意了一个女学生,她在成绩方面不是很理想,所以有一点自卑,看到我总有点怕怕的。有一次我特意叫她帮我把数学作业本拿到办公室,并且谢谢了她。后来我经常请她帮忙,并且很认真地谢谢她。她后来好像变了个人,变得开朗了,看到我也不再是怕怕的表情,会对我微笑,变得做事大胆了很多,学习也进步不小。只是一个小小的举动改变了她对我的态度。
二、如何尊重学生
(一)尊重学生,就要满怀爱心
爱其实与尊重紧密联系在一起,离开了基本的关怀谈不上尊重,因此要想尊重学生首先要对学生充满爱。学生生活经验的缺乏与成长中的困惑都很可能给其学习带来干扰,学生在日常生活学习中难免存在困难,这就需要教师充满爱地呵护学生,了解他们的困难,为他们排忧解难,帮助他们做好生活学习难题的处理。对于一些学习落后或者存在生理缺陷的学生教师要一视同仁,对他们给予更多的关爱,让他们感受到温暖,从而帮助他们建立学习与生活的信心勇气,更好地迎接人生的每一次挑战。
(二)尊重学生,就要体现宽容
中国有句古话说得好,“宰相肚里能撑船”。我们每个人都有存在的理由,也具有别人不具备的特性与优点,因此作为教师要学会宽容地对待学生,对于那些学习落后或者有生理缺陷的学生应该引导包容并鼓励,而不是嘲笑讽刺,也许你的讥笑对象中就有下一个牛顿。除了要学会充满同情心地包容他们,还需要倾听他们的苦恼,为他们排忧解难,做他们忠诚的朋友,用充满爱与鼓励的话语给他们打气,鼓励他们振作起来,对学习对未来充满信心。特别是当遇到与自己顶撞的学生,教师也应该学会包容,从学生的角度立场去思考问题,从而三思而后行,这需要教师具有自我批评的意识与勇气。
(三)尊重学生,必须平等对待学生
尊重学生一视同仁,不论学生家庭出身,不论学生长相、不论学生学习成就,一视同仁地对待学生,确保教学工作的公平公正,真正发现每一位学生身上的闪光点,做好对应的鼓励引导,让学生得到平等的尊重。
(四)尊重学生,必须尊重学生的人格
1. 要敢于向学生道歉
教师也非圣贤,也会犯错,而教师一旦犯错也很容易引发对学生的误解,因此教师必须敢于正视自己的错误,勇于承认自己的错误,必要情况下要学会放下身段,向学生道歉。学生不仅不会嘲笑教师,而且会被教师的人格魅力所打动,产生积极的效应。
2. 要学会主动问好学生
平时作为教师总是教育学生要讲文明讲礼貌,其实作为教师也应该以身作则主动与学生打招呼。反过来,我们又有多少老师能主动向学生问好呢,更有甚者,面对学生亲切的问候,只是哼一声,甚至不理不睬,给学生留下了恶劣的印象,在他们眼中,老师就好像庙里的“菩萨”,高高在上,没有一点人情味,人人敬而远之。只有懂得尊重别人的人才能得到别人的尊重,只要我们在今后的学习、生活中主动地向学生问好,一定能得到学生更多的爱戴。在校园里,遇到我所教班级的学生,如果他们害羞没跟我打招呼,那我一定会主动跟他们打招呼,如果他们没给我回应,我会说“怎么不理我啊”,这时他们一定会跟我打招呼,而我们会在微笑中结束这个问好。我虽然是老师,但是老师和学生地位是平等的,主动给学生问好是尊重学生人格的一个具体表现。
3. 要善于给学生留面子
“人要脸,树要皮”。脸其实就是面子,中国人最爱讲面子讲情分,因此一旦遇到尴尬的场面,多数人会为了维护基本的面子尊严说很多理由,其实本质上就是想尽量不出丑,维护自己潜在的自尊。然而实际教学中却有很多教师忽视了学生的面子,很多事情都是追究彻查到底,让很多学生难堪尴尬。在一次卫生检查中,我们班扣了分,原因是地面上有一张面纸。这张面纸就在一位学生的凳子底下,对此,我没有点名批评,因为,我情愿相信他不是故意的。后来我利用课间提醒大家:“最近天气多变,很多同学都感冒了,用过的面纸一定要扔到垃圾桶里去,如果掉在地上要及时捡起来”。上完一节课后,我再走进教室,地上那张面纸不见了,我走到那位学生旁边,拍拍他的肩膀,轻轻地对他说:“很好”。给予学生基本的尊重,让学生有台阶可下,学生也会对你的包容产生感激,从而产生后续一系列积极影响。
(五)尊重学生,必须尊重学生的兴趣
随着素质教育的不断深化,很多学校都强化了学生兴趣爱好的培养。部分教师习惯武断地判断规划学生的未来发展,忽略了学生自身的真实内心想法。虽然表面上看是出于对学生的爱,但是却是强制性的错爱。学生每个人情况不同,对事物的兴趣也不相同,如果强制学生学习接受某些东西,只能引发其逆反心理。教师真正要做的就是给予学生自由的空间,让学生自由选择自己的兴趣课程,从而更好地更健康地发展。我的班级男生比较多,大家都认为是比较“活泼”的一个班级。经过了解,发现班里的男生都比较喜欢打篮球,于是,我给他们制定的一个打篮球的活动时间。由于打篮球总会有一些磕磕碰碰,刚开始我总是不放心,生怕出点什么事,所以总会在边上看着。后来我发现,他们在运球打到别人时,根本就不需要我去协调,他们完全能自己解决问题。一段时间下来,男生之间的小打小闹变少了,他们的团队精神更强了,更会包容别人,不会为一些小事而斤斤计较了。这让我非常高兴,我就在班上“借题发挥”,表扬了他们。尊重学生的兴趣,让他们体会到了我对他们的好意,他们也更加地尊重我,以后的工作开展起来就更加顺利了。
(六)尊重学生,必须尊重学生的家长
家长是孩子的第一任教师,家长的一言一行都会影响到孩子并对孩子产生潜移默化深远持久的影响,因此来自家长层面的支持是做好学校教育工作的前提,所以教师在教学的过程中除了尊重学生也有必要做好对学生家长的尊重。我们面对的学生家长从事各行各业的工作,家庭环境、教育背景与富裕程度都不尽相同,作为教师特别是班主任教师必须打破身份地位的等级性,以平等的心态去对待学生家长,真正做到公平公正与一视同仁。其次,不能侮辱学生的家长,特别是不能在学生面前对家长说三道四,尤其不能评论家长的缺点,
对于优秀的教师而言,不仅需要做好传道授业,更应该做好对学生的人文关怀,给予学生最基本的尊重。你对学生付出的每一分尊重,或将收获学生对你十分的爱戴,更将收获学生更高素质的回报。行动起来,努力践行尊重学生的人民教师吧。
参考文献
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[2]吴康宁.学生仅仅是“受教育者”吗?——兼谈师生关系观的转换[J].教育研究,2003(04).
[3]张丽华.论自尊研究的历史发展趋向[J].辽宁师范大学学报,2003(02).
[4]张向葵,吴晓义.自我尊重:学校教育不容忽视的心理资源[J].教育研究,2003(01).
[5]周作宇.学会尊重——从独立到相互依存[J].北京教育(普教版),2002(08).
[6]陈广文.尊重学生是教育教学的功效之本——对构建新型师生关系的思考[J].湖南教育,2002(14).
32 由多国政府组成的机构有时能膨胀到臃肿不堪的地步，但却不能缩减到适于驾驭的程度。
33 我个人认为鲁伊兹去皇马的可能性不大，阵容将会显得过于臃肿，而何塞又喜欢控制阵容人数。
34 他的双眼神采奕奕，变化莫测，肥大的鼻子下骨朵着一张美丽而丰满的小嘴，两扇又白又胖的耳朵，大耳朵垂子像火鸡的肉冠子一样沉重又臃肿。我还从来没有见过这样的男人脸，当然也没见过这样的女人脸。莫言
35 我们一定要彻底改变这种机构臃肿、人浮于事的状况.
36 当然，这和春晚“大而全”的思想不谋而合，大而全但不臃肿，不能朝“纵向”发展只得“横向”扩容。
37 不建立这个制度，我们的机构臃肿、人浮于事的状况，以及青年人上不来的问题，都无法解决。
38 脱去冬日的臃肿，换上春天的轻松。沐浴温暖的春风，我们一起去踏青。湖水全是朦胧，杨柳岸也是风景。我们开着玩笑，花儿开着芬芳，心情像小鸟一样飞翔。立春快乐，轻松生活!
39 你可以在你的手机上运行一个即时通讯软件，即便是XMPP这样臃肿的协议算下来其成本也只是短信费用的一部分。
40 随着规模的日益扩大，我国的高等院校出现了机构臃肿、效率低下的“巨人症”。
41 他认为，美国因为官僚作风、好讼和过度监管变得臃肿起来，已经不是整个世界的最佳经商地点。
42 冬天最讨厌什么：1.早上从暖暖的被窝爬出来;2.用很凉的水刷牙和洗脸;3.穿得很臃肿;4.浴室冲澡冷得发抖;5.只要是出门就不喜欢;6.骑车去上课或上班;7.洗衣服;8.很干燥必须大量喝水不停上厕所;9.手脚一直冰凉;10.冬天神马都讨厌!
43 小雪到来雪花降，大江南北穿银装。枝头白花风中撒，气温下降鸟兽藏。快快换上厚冬装，莫嫌臃肿难见光。身体健康第一样，幸福生活更绵长。小雪了，记得添衣哦!
44 小满到来气温高，臃肿衣裳都脱掉。女孩身材多么好，穿上花裙更妖娆。男生短裤和单衣，更显健康和潇洒。男男女女开心笑，花前月下热情高。祝你小满时节生活好，爱情事业都来到!
45 为了减少臃肿，在粘合前把厚粘合衬的省道与缝份去掉，然后将衬布粘合到面料上。
46 北风呼啸，思念春的温柔;臃肿厚重，怀念夏的赤裸;雪花飞舞，想念秋的多彩;炉火燃烧，享受冬的爱恋。寒冬到了，请添衣保暖!
47 这里既无机构臃肿现象,也无人浮于事之虞.
48 民主党几位大佬都表示支持菅直人，菅直人是个快嘴的政治老手，在与臃肿的日本官僚体系的斗争中赢得声誉。
49 黑色不透光的紧身裤从不过时，为保暖可以穿隐形长筒袜，以免腿部显得臃肿。
50 你还在为些许小事愁容满面吗?你还在为事业挫折而捶胸顿足吗?你还在为智貌平凡而苦恼吗?面目狰狞的凤姐出名了、体态臃肿的芙蓉姐姐走红了、就连犀利哥都广为人知，你还有不成功的。
51 最后，UML工具通常都是复杂而又重量级的，通常被“真正的”开发人员认为是“臃肿的软件”或者“绘图工具”。
52 PC制造商现在极大地减少了给他们的设备安装臃肿软件的做法。
53 目前根据地的情况已经要求我们褪去冬衣，穿起夏服，以便轻轻快快地同敌人作斗争，我们却还是一身臃肿，头重脚轻，很不适于作战。
54 最坏不过的罪恶，就是指斥他人的罪恶：因为你自己也曾经是一个放纵你的.的浪子;你要把你那身因为你的荒唐而长起来的臃肿的脓疮、溃烂的恶病，向全世界播散。莎士比亚
55 印度臃肿的官僚机构致使这个国家对表格的喜欢可以用狂热来形容，入境登记表上要回答八百多个问题。许崧
56 德川家康是幕府时代最有权势的将军，但是一个体型臃肿，长着一张浣熊脸，把敌人的头颅挂在自己脚上的男人，很难让人把他与公众的崇拜对象联系起来。
57 看似经常臃肿的土黄外衣下其实隐藏着一件防弹背心，蓬松的女士发型和松糕鞋是用来提升其“小可爱裁者”身材形象的。
58 这些推广移动电视、足球游戏、位置搜索和游戏的应用程序是新类型的臃肿软件，在PC界又称垃圾软件。
59 天冷了，多穿衣是为了不哆嗦，哆哆嗦嗦就像帕金森;天冷了，少穿衣是为了不臃肿，臃臃肿肿就像大狗熊;天冷了，不穿衣，会怎么样呢?肯定会感冒呗。
【解释】
紧张的意思
(1) [nervous]∶精神处于高度准备状态
神情紧张
(2) [tense]∶激烈;紧迫
紧张气氛
(3) [tight]∶供应不充分,难于应付
货源紧张
词语出处
(1).精神处于极度兴奋不安的状态。 茅盾 《色盲》五：“现在紧张的网在他心上撤去了，他不自觉地放慢了脚步，像赏鉴什么似的踱着。” 曹禺 《雷雨》第三幕：“屋内沉默而紧张。”
(2).形势激烈或紧迫。 朱德 《游南泥湾》诗：“战局虽紧张，休养不可少。” 巴金 《怀念萧珊》四：“在抗 日 战争紧张的时期……我们从 广东 到 广西 ，从 昆明 到 桂林 ，从 金华 到 温州 。”
(3).经济拮据;供应不足。如：我们厂最近经济比较紧张。
紧张的近义词：
一、老师对学生的关爱要基于尊重
老师关爱学生是对的,但是,如果老师对学生的关爱不以尊重为基础,那么,这样的关爱有可能也会伤害学生。比如,有一个女生家庭条件不好,班主任老师出于对这个学生的关心,把一个困难生的名额给了她。没想到,当这个学生知道后,不但不感激老师,还找到这位老师,并生气地质问:“谁说我家穷?我不稀罕别人对我的同情。”为此,老师也很生气,本来是好心,结果却闹得如此不愉快。所以说,老师在关心学生之前,应该先了解学生的情况, 争取他们的意见,否则也会事与愿违。
二、老师对学生的批评要基于尊重
现在我们都推行赏识教育,但是,对于正处于成长期的青少年学生,批评教育也必不可少。不过,我们作为一名老师,在批评学生时,采用什么样的方式,在什么样的场合,批评的程度如何掌握,都要以尊重学生为基础。否则,我们对学生的批评,不但起不到教育的目的,有可能还会激化师生之间的矛盾,使师生关系因此而变得僵持。例如,有一个学生上课玩手机,被老师发现后, 老师一气之下将手机摔在了地上,这位学生本能地从凳子上跳起来,一把抓住老师的手,愤怒地说:“你不让我玩,我以后就不玩了,你为什么把我的手机摔坏了?要知道,我的手机是我的表哥给我花1800元钱买的,你赔我,你赔我。”这个学生哭得很伤心。学生上课玩手机是不对,可这位老师的批评方式并没有起到教育学生的目的。相反,却使老师处于被批评的地位。其实,这位老师完全可以采用其他的方法来解决,以便让学生更好地认识自己的错误。
三、老师对学生的表扬要基于尊重
赏识教育实际上就是一种以尊重学生为前提的教育。教师通过这种表扬教育,来及时地肯定学生的点滴进步和他们身上的闪光点,从而使学生感到自己是被老师关注、信任和尊重的。
学生不断地被表扬,不断地被肯定,学生就会不断进步和成长,从而变得越来越优秀。但是,如果老师对学生的表扬不以尊重为基础,要么是出于别的目的,要么就是不经意的,那么,这样的表扬学生也会反感。比如,有一个学生A总是迟到。可有一次,一个不好迟到的学生B上课却迟到了,老师就批评B说:“人家A都不迟到,你怎么会迟到呢?”学生A听了老师的话,反驳说:“老师是不是认为我就应该经常迟到呀。”这位老师被问得无语。
【词名】激烈
【英文】violent
【拼音】jī li
【近义词】猛烈、激动、强烈
【基本解释】
(1) 剧烈.激烈争辩。
(2) 声音高亢激昂;激越。
激烈的演说。
【引证解释】
1. 激越高亢。
《文选·苏武之二》：“长歌正激烈，心中怆以摧。” 吕延济 注：“激烈，声高也。” 唐 李白《拟古》诗之二：“弦声何激烈，风卷绕飞梁。” 明 刘基 《为詹同文题》诗：“君歌曲终响未终，我歌激烈留征鸿。”《东周列国志》第一百七回：“其声激烈雄壮，众莫不瞋目奋励，有如临敌。”
2. 激昂慷慨。
宋 苏舜钦 《代人上申公祝寿》诗：“裴公辞激烈，袁相涕飘零。” 明 胡应麟《诗薮·古体下》：“《易水歌》仅数十言，而凄婉激烈，风骨情景，种种具备。” 清 朱国汉 《文丞相祠》诗：“厓山激烈原非易，柴市 从容更较难。”
3. 猛烈，剧烈。
唐 何敬 《题吉州龙溪》诗：“狂风激烈翻春涛，薄雾冥濛溢清沚。” 蔡元培 《世界语联合大会开会词》：“但是人类的联想作用，非常复杂;人类的好胜心，又非常激烈。” 杨沫《青春之歌》第一部第四章：“她猛地一惊，似乎停止不跳了的心脏激烈地跳了起来。”
4. 激动。
明 高启《送王推官赴谯阳》诗：“逢予解鞍饮，激烈椎酒床。”《封神演义》第十七回：“胶鬲闻言，心中甚是激烈。”
5. 急进。
决定土地承包经营权之流转的权利在农户手中。土地是否需要流转、如何流转以及流转给谁只能由农户自己决定, 任何人和机构不能以任何理由强迫农民作出流转的决定——哪怕这一决定表面看来可能提高土地利用效率, 甚至可能给农民带来好处。假如人们准确理解本次土地改革的根本性质——赋权, 就不会匆忙地谈论集约经营的前景, 而是对未来土地配置格局前景保持一种开放心态。
过去若干年, 凡是存在土地流转之必要的地方, 农民早就已经拿自己的承包经营权进行流转, 这确实增进了交易双方的福利。但同时, 很多地方政府或村集体为了政绩, 强迫农民集中土地从事某种生产, 或强行将农民土地流转给商业资本, 这样确实带来了人们所担心的土地流转的恶果。
长期以来, 地方政府、村集体习惯于代替农民进行决策。本次土地改革以赋予农民更为充分权利的方式要求整个社会, 尤其是政府自己, 尊重农民及其处置土地的权利。关于土地流转的讨论和决策, 也必须以此为前提。
中共十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》, 土地制度改革虽然并没有像各方议论的涉及产权改革或是变通的产权改革, 但是对此应不必感到失望。中国改革的经验早已证明, 越是和民众福利紧密相关、越是具有颠覆性的制度创新, 越是需要持之以恒的勇气、耐心与信心。实行“土地流转”的阻力, 无论是消极的还是积极的, 都不能成为阻止农民获得土地支配权的理由, 即没有什么人能替农民决定自己的利益。
