民间游戏社团活动总结（精选8篇）
众所周知，我们幼儿园的特色就是体育。本着“我运动，我健康，我运动，我快乐”的原则，园里为我们每班拟定特定的民间体育器械。我们班定的是轮胎，一个小小的轮胎平时在我们大人的眼里看似是废品，可是搬到幼儿园，到了孩子们的手里却变成了爱不释手的体育器械。
经过我们老师和孩子们的一个月探索与思考，我们发现原来看似呆板的轮胎，却可以玩出许多的花样。轮胎不仅让幼儿从游戏中锻炼了身体、强壮了体魄，还让孩子们从中找到了快乐。下面，我将这月的民间游戏进行如下总结：
一、单腿侧身跳轮胎
当初设计这个游戏的时候是想到孩子们年龄还小，对轮胎的控制能力不是太好。所以，让孩子先练习单脚侧身跳，锻炼孩子们的平衡能力和跳跃技能。通过多次练习和老师的不断指导，孩子们已经可以熟练的用单脚跳跃轮胎。但是，个别孩子由于动作不到位，平衡能力把握的还不是很好，有待进一步提高。
二、钻轮胎
对于幼儿来说，钻轮胎简直是“小菜一碟”。钻轮胎主要是锻炼孩子的钻、爬能力。而爬在他们的婴儿时期就已经了如指掌了，至于钻，那更是问题不大。刚开始，幼儿孩子由于小屁屁撅的有些高，怎么也过不去，急着喊老师帮忙。但是，通过老师耐心的指导孩子们很快就可以顺利钻过去。
三、运篮球
所谓“运篮球”并不是用手，而是用轮胎。通过两人的共同合作，将轮胎里面放的足球平稳的运到目的地。起初，孩子们只是着急的想到达终点，也没考虑到伙伴的快慢，经过几个回合的比赛，孩子们互相交流了游戏的经验，才得知两个人一起快速前行，合作出力，方可胜利。看到孩子们一起在游戏中自主探索，互相协作，我感到非常高兴。
四、滚轮胎
伴随着孩子们的技能逐步提高，我们的游戏也在逐步增加难度。第四周的滚轮胎，不仅要锻炼孩子们的肌肉发达能力，还要锻炼孩子们的力度、控制方向的能力。经过一周的游戏，孩子们大多可以滚动轮胎，可是对方向控制的还不够好。在这方面，我们还有待于加强练习。
通过这一个月的游戏，孩子们不仅锻炼了身体，还从游戏中学会了自主探索。既锻炼了他们善于思考的能力，又从中实现了体育游戏的锻炼目标。
随着经济的快速发展, 滑滑梯、小转盘以及现代化的体育器材等各式各样的现代化设施涌入幼儿园的户外活动中, 这些活动对幼儿的发展起到了重要的作用。但是, 这些器材的玩法比较单一, 影响了幼儿创造力、想象力的发展, 甚至在一定程度上影响了幼儿的参与度。
而民间游戏却处于完全开放的局面, 因为其材料的选择、游戏的规则、游戏的参与者、游戏的空间是开放的。这些开放性的特征在更大程度上调动了幼儿的积极性, 使幼儿乐于其中, 这比简单反复的练习, 更有利于幼儿基本动作的发展。而且, 幼儿民间游戏的经常开展, 可以完成幼儿体育锻炼、增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的, 同时也对幼儿的社会性发展、幼儿认知的发展、规则意识的加强有很重要的作用。
二、民间游戏在幼儿户外活动中的利用现状
幼儿园对民间游戏的挖掘还是很欠缺, 只是对民间游戏拿来就用, 缺乏创造。在家庭中, 家长对一些民间游戏是比较熟悉的, 但是在实际生活中, 家长与幼儿在家中很少玩民间游戏。再者, 一些民间游戏需要协作完成, 现在的家庭中多是独生子女, 幼儿没有兄弟姐妹, 这样让孩子与孩子的互动逐渐被孩子与手机的互动所替代。
三、利用民间游戏丰富幼儿户外活动的有效策略
1. 充分挖掘创新民间游戏。大力鼓励家长、教师收集经典的民间游戏, 并且对收集到的资料进行分类筛选并创新。可以在玩法上进行创新, 如“丢沙包”游戏, 可以画“回”字迷宫形的道路, 回形的四边都有丢沙包的人, 其余人从入口进入, 跑回最中间, 然后又从中间跑出来, 如果没有打着, 并且能跑出来就算赢, 这个过程中幼儿既要躲避沙包, 又要竞赛, 可以极大地激发幼儿对民间游戏的兴趣。同时, 教师也可以对民间游戏的材料进行开发, 如制作玩的球, 材料可以是废报纸、一些水果的包装袋等。开发挖掘创新民间游戏, 对幼儿的发展能发挥更大的作用。
2. 利用民间游戏文化丰富幼儿园户外活动的教育性。户外环境对幼儿具有潜移默化的教育作用, 通过丰富户外环境的内容, 增加户外环境的教育性, 也是对民间游戏应用的模仿和学习。民间游戏大多是群体游戏, 幼儿在游戏的过程中必然会出现互相合作、相互帮助的文化, 如, 在“老鹰抓小鸡”的游戏中, “母鸡”对“小鸡”的保护和“小鸡们”之间的相互关爱;“拔河”游戏中幼儿的齐心协力, 这些都可以作为户外环境的内容, 从而对幼儿的人际交往产生指导。再者, 民间游戏中还蕴含着生活习惯和礼仪的教育, 如“找朋友”游戏中朋友间的问好, “问路”游戏中关于地方的描述等, 这些生活技能也可以作为户外活动的内容。
3. 利用民间游戏的多重参与性促进幼儿户外活动的相互合作。现在的大部分独身子女一方面呈现出独立、自信的优点, 另一方面也呈现出自私等缺点。而民间游戏大多是需要幼儿集体参与的游戏, 而且需要幼儿之间的相互合作和配合, 这就大大促进了幼儿之间的相互交流, 促进了独生子女对同伴友谊的感知。
4. 利用民间游戏吸引家长参与到幼儿的户外活动中。家园合作是幼儿园各类活动有效开展的重要环节, 家长参与到幼儿园户外活动中, 一方面增加了户外活动的趣味性, 丰富了户外活动的形式;另一方面也促进家长与孩子的交流、与幼儿园的交流。因此, 教师要在日常的工作中推荐一些家长可以与孩子一起玩的民间游戏, 如“拉大锯, 扯大锯”、“躲猫猫”等, 同时也可以鼓励家长发挥想象, 创作一些民间游戏材料。
【关键词】幼儿 民间游戏活动 原则
幼儿民间游戏活动是包含在民间游戏活动中的，民间游戏活动是一种传统的传承，是集大众智慧并经过长期发展和继承而流传至今的活动，即具有厚实的传统文化内涵，又能强身健体和丰富人们的生活。幼儿民间游戏活动的开展即丰富了幼儿的生活趣味，又使幼儿传承了民间文化，还有改善幼儿学习兴趣。但是在开展的过程中要注意其原则。
一、自由分散与集体游戏相结合的原则
由于民间的活动具有分散的特点，还有较强的随意性，在形成的过程中，多是单一的玩耍，少有集体分享的概念。教师在将民间的这类型具有分散特点的活动引入到幼儿活动中时，要注意加入健康积极的因素，使其与合作、分享的教育思路相结合，让学生能通过民间游戏懂得什么是团结合作，什么是分享。
比如：幼儿在玩“滚铁环”的游戏时，幼儿可以单独完成游戏，当然，教师也可以引导幼儿进行集体游戏中，将幼儿集合为集体，进行分组，然后开展接力滚铁环，让幼儿在这样的游戏形式下体会合作的乐趣。这样本着自由分散和集体游戏相结合的原则，进行民间游戏活动，既保留了民间游戏活动的趣味和文化，又使幼儿学会了团结合作。
二、日常化与自选性相结合原则
民间游戏活动的种类繁多，内容丰富，有些活动还比较简单，大多数民间游戏活动的形式比较灵活，不受时间、场地、环境、人数、设备等的限制，具有自由化、多样化、简单化的特点。教师在幼儿中引进这些活动的时候可以将民间游戏活动的自选性和幼儿的日常相结合，使幼儿能自由选择、自由结伴开展活动。
比如：在幼儿吃饭之前或吃饭之后，教师可以提供幼儿多种民间小游戏，例如，“顶锅盖”、“拍手歌”、“大拇哥”、“玩叉绳”等游戏，教师提供这些游戏给幼儿，幼儿可以很随意的找到伴儿，选择自己喜欢的游戏进行活动。教师也不用过多的担心游戏的场地、人数和时间等问题，这样的民间游戏在餐前进行可以使幼儿保持愉快的心情就餐，在产后进行有助于幼儿消化食物，有益于身体健康。
三、整合性原则
教师在引进民间游戏活动的过程中，也要注意对活动进行整合，使民间游戏能结合幼儿成长需要。在继承和发扬民间游戏活动中，要扬长避短，继承民间游戏活动中好的方面，摒弃其不好的方面，民间游戏活动不只是动作、体力或者是技能，更是智能、体能、技能的结合。教师要注意这些方面的整合，并对民间游戏活动进行针对性的改编，使民间游戏活动能更好的适合幼儿身心发展。
比如：民间游戏活动“跳竹竿”的游戏，教师要带领幼儿发掘竹竿游戏的不同玩法，学习竹竿游戏玩耍时的主要技能，然后教幼儿学习跳竹竿舞，在此过程中，幼儿即可以通过竹竿游戏了解民俗文化，又能通过竹竿舞建立和培养幼儿的音乐能力和语言能力，通过竹竿舞脚步和音乐的搭配，以及跑、跳、平衡协调，幼儿还可以锻炼反应能力，和身体各部分的协调能力，同事还培养了他们的合作意识。
四、适量性原则
幼儿民间游戏活动的把握原则中，还要注意适应性的原则。在把握适应性的原则时，教师要结合幼儿的身体状况、兴趣程度等，还要注意天气情况和环境温度等，更要注意结合游戏的特点和幼儿的年龄特征。比如在玩“老鹰捉小鸡”的游戏中时，教师要注意环境的变化和气候的变化，即在冬天的时候尽量避免在户外玩“老鹰捉小鸡”，防止幼儿在大量运动后出汗而感冒，这便得不偿失。教师要尽量让幼儿在夏天室外玩，或者是冬天室内玩。与此同时，在玩游戏的过程中，教师还要注意幼儿的兴趣，要在大家都很有兴致的情况下，民间游戏活动的作用才能发挥到极致。还要时刻关注幼儿的体力情况，以防在大量的运动时，得不到及时的休息缓冲，使学生的体力不支，造成幼儿不必要的隐形损伤，但也要注意运动量不够而达不到锻炼效果的情况。
幼儿民间游戏活动的开展是必要的也是重要的，幼儿民间游戏活动的开展传承了民间文化，丰富了幼儿的生活情趣，教师在开展过程中要注意其原则，牢牢把握自由分散与集体游戏相结合的原则、日常化与自选性相结合的原则、整合性原则和适量性原则，与此同时，教师也要加强自身民俗活动的知识储备，平日多积累民间游戏活动，并多对其活动形式进行必要的改编和创新，使其能更好的组织幼儿民间游戏活动。
【参考文献】
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[2]朱晓红. 浅析蒙古族民间艺术在幼儿教育中的渗透[J]. 內蒙古师范大学学报（教育科学版），2004，08：79-82.
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[4]王静. 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2014，08：6-8.
3种民间游戏活动设计
（一）民间游戏：偷步
活动目的：
1、能与同伴对划石头、剪刀、布决胜负的方法来游戏，发展跳跃能力。
2、遵守游戏规则，体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：
已经会玩石头剪刀布的游戏
活动过程：
一、复习游戏《石头剪刀布》
1、小朋友，你们会划石头、剪刀、布吗？请幼儿示范怎么划！
2、石头、剪刀、布三者是什么关系？当石头碰到布谁赢？当石头碰到剪刀谁赢？当布碰到剪刀谁赢？
3、幼儿与同桌一起来划石头、剪刀、布游戏！
二、学习游戏《偷步》
1、今天我们来玩一个新的民间游戏叫《偷步》
2、玩法：偷步以幼儿原地不动，再与向前跑步的幼儿再次石头剪刀布决定谁再向前跳，直到终点，谁先刀谁为胜利者。
3、教师请一位幼儿与老师示范一次。
4、请幼儿找一个好朋友一起自由玩游戏《偷步》。
5、教师可分几轮进行，每轮半数幼儿胜出，直至最后一轮最后的胜利者。
三、结束活动
1、奖励胜出者
2、鼓励幼儿课间自由找同伴游戏。
（二）民间游戏：翻绳
活动目标：
1、锻炼手指的灵活性，发展小肌肉。
2、加强同伴间相互合作的能力，体验民间游戏所带来的乐趣。
活动准备：
人手一根1米有弹性的绳子
活动过程：
一、手指游戏
1、手指游戏：大门开了，小门开了，教室门打开，小朋友都进来。。。
2、师：手指游戏真好玩。今天，老师也带小朋友去玩另一个手指游戏，这个手指游戏可以 让绳子在你的手上跳舞呢，他的名字叫翻绳。
二、翻绳
1、两位老师先示范一次
2、师：小朋友，你发现什么了吗？
3、教师慢动作示范并讲解
A先将绳子两头打结成为一个圈，两只手分别从虎口处伸入将其撑开，再右手饶过手上方的线跟左手并笼将上方的线拉回圈于右手之上，同时左手饶过手上方的线跟右手并笼将上方的线拉回圈与左手之上，再用右手的中指将左手手掌的线勾于右手边，同理，将右手掌的线勾于左手边。
B分别伸出左右手的大拇指和小拇指伸入造型中的X型中，然后大拇指与食指并笼将其带动，转过下方的横线，分别向两边拉直，成为一个新造型。
3、教师请两名幼儿为一组进行初步探索。
4、教师巡回观察与指导
5、师：请小朋友想想看，除了可以用老师教的方法之外，还有没有什么方法可以将其变成新的造型呢？
6、幼儿自由探索。
7、如有幼儿探索出来，可请幼儿示范，并请其余幼儿模仿进行尝试。
8、幼儿自由翻绳数次。
三、合作
1、师：你的绳子会跳舞了吗？
2、师：如果只有一位小朋友能玩这个游戏吗？
3、师小结：无论什么事，我们都应该团结合作，事情才能成功。
（三）民间游戏：熊和石头人
活动目标：
1、通过活动，会模仿小动物身体移动的方法，提高幼儿反应能力。
2、感受扮演小动物角色的愉悦，初步培养自制力的品质。
活动准备：
熊头饰一只、有一教师扮演“熊”、创设一个“熊”的家
活动过程：
一、热身运动
1、师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧！小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹。我们小朋友，也往树林走，采上几朵鲜花，再来跳一跳。要是大熊走过来，大家可别乱跑。
2、师幼共做热身运动
小鸟飞→小鱼游→小兔跳→小马跑→小乌龟爬→大老虎走
二、师幼共同游戏
1、一教师扮演“熊”在家里睡觉，另一教师引导幼儿进入创设的情景。
2、提问：“熊”看见会抓我们小动物的，那怎么办呀？——幼儿自由说
3、教师总结交代规则：熊转过头时，我们变成石头，一动也不动。被熊发现动的“石头人”就算被熊“吃掉”了，那就要退出游戏站一边等待。
4、师生共同游戏
教师带领幼儿模仿各种小动物（进行两遍游戏）
大老虎走→小兔跳→小乌龟爬→小马跳„„
“熊”根据幼儿活动量回家去睡觉，调节运动量——（集体）；在活动中，针对幼儿活动量大的，动作幅度大的，“熊”就捉到家来调节运动量——（个别）
三、放松运动
1、与“熊”做朋友，数数“熊”捉掉几只小动物，几个男的、几个女的„„
幼儿园民间游戏《炒豆豆》活动反思
春天到了，天气渐暖，每天丰富多彩的户外活动是孩子们所期盼的，为了培养幼儿参与户外活动的兴趣，我们开设了一些民间游戏活动，不仅有利于增强幼儿的体质，而且能提高幼儿的动作技巧，促进幼儿健康的的身心发展。
今天下午，我与幼儿进行了“炒豆豆”的民间游戏。游戏前不仅回忆起了自己的童年时代，那时候这个游戏特别流行，但不叫“炒豆豆”，而是叫“炸油条”、“翻棉条”，儿歌也不相同，但动作是一样的。两个伙伴手拉手边说儿歌边做动作，翻过来翻过去，有时还能连着翻好多，那种开心、快乐给人们的童年增添了无穷的乐趣。今天与幼儿重温游戏，不觉有些激动。
活动开始了，我先是让幼儿回忆炒菜的动作，然后过渡到了“炒豆豆”的游戏中。在请幼儿自由探索和交流后，我结合“好朋友手拉手面对面，升高一小手，头儿朝里钻，再伸一小手，头儿往外钻”的儿歌化的指导语言进行示范，使孩子们对“炒豆豆”的动作要领有了一个比较清晰形象的感知，然后结合动作配上了郎朗上口的儿歌：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头。”幼儿迫不急待的找起好朋友尝试起来。开始他们的动作比较生疏，常常是做完前面一个动作不知道下一个动作是什么，或者是头不知道该往哪里钻，有的幼儿甚至是一个钻进去，而另一个就不钻了，直接转过身来，动作很不协调。
针对这种情况，我及时的对他们进行个别指导，利用“再把另外的小手升起来”，“头儿朝里钻”进行了练习。慢慢地，孩子们能一个翻过来了，两个翻过来了，我还让学得快的几组幼儿进行了演示和指导，孩子们边念儿歌边游戏别提有多开心了。
游戏几遍后，为了激发幼儿的游戏兴趣，增加和其他朋友的交往，我让孩子们交换好朋友再次游戏。通过练习，孩子的动作逐渐的协调起来，在此基础上，我还鼓励他们可以连续翻几个进行“炒豆豆”的游戏。
最后为了增加游戏的兴趣，我还引导幼儿延伸到炒别的食物，幼儿马上想到了：“炒青菜、炒黄瓜、炒花生”等。孩子们一边说着自编的儿歌，一边用自己的肢体动作配合着„„
游戏名称
《民间游戏串串串》
游戏目的：
1、发展幼儿间合作与比赛并重的能力。
2、能与同伴一起进行集体舞表演，从中感受合作的乐趣。
3、通过游戏提高幼儿追赶奔跑能力及反应的灵敏性。
4、增强幼儿的规则意识，提高自己的自控能力。
游戏准备：（材料）
1、苹果、生梨头饰各一个
2、手绢一块，小圆垫与游戏人数一样多。
游戏人数：
中班幼儿11—13人。
游戏过程：
一、准备运动
幼儿排成四组，跟随教师的口令进行活动前的一系列活动准备。然后交代游戏规则：幼儿自由组队，每组自选一名有能力的幼儿当组长，进行游戏指导。
二、大串烧
幼儿自由结伴组队，围成一个圆圈，边拍手边念：“乒呀乒头噶”，连续三次，以最后一次为准，出手心的幼儿为一组，出手背的幼儿为一组，两组进行拔河比赛，赢的那组上的幼儿自由推选出两名幼儿，一名幼儿做苹果，一名幼儿做生梨，其余幼儿手拉手边念《苹果、生梨》儿歌边进行游戏，当念到“你想吃啥”时当苹果、生梨的两名幼儿用手套住一名幼儿，问他：“苹果、生梨你想吃啥？”该幼儿自由选择，游戏依次类推。游戏结束后，两组幼儿进行拔河比赛，赢的那组上的幼儿自由推选出一名幼儿做丢手绢的人，其余幼儿围成圆圈蹲下，大家一起和丢手绢人唱丢手绢歌，唱到:“轻轻地放在小朋友的后面”时，丢手绢人把手绢放在其中的一名幼儿后面，该幼儿发现手绢后马上去追丢手绢人，抓住后两人在圆圈中间进行《石头、剪子、布》游戏，赢的幼儿做丢手绢人，游戏依次类推，直到每个幼儿都能轮到为止。
三、游戏小结
教师用奖励小红花的方法表扬做游戏认真的幼儿，鼓励没有得到大红花的幼儿下次继续努力。
教学反思：
游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。
1. 如何将民间游戏融入幼儿园园本课程中
在民间游戏的收集整理、运用开发、创新再运用的过程中,有计划、有目的地组织和开展各类民间游戏,丰富游戏内容,完善游戏规则,变化游戏的玩法,探索出一套不同年龄段民间游戏组织开展的措施方法,让民间游戏作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。
2. 如何根据幼儿不同的年龄特点开展民间游戏
各年龄阶段的幼儿身心发展的特点的不同,要求我们老师设计民间游戏活动时要关注不同年龄阶段幼儿的发展情况,这是制订活动目标的首要考虑因素。各年龄阶段的目标—
小班:培养幼儿对传统民间游戏喜爱的情感;知道游戏规则的重要性,遵守游戏规则,并能够体验和初步建立游戏规则。
中班:对民间游戏的内容感兴趣,能够引发相关的探索;体验合作成功的快乐,培养幼儿合作意识和能力。
大班:能够主动创编新的游戏玩法;利用游戏材料制作游戏玩具,并能够适宜性地调整玩具。
3. 如何有选择性地开展民间游戏
不是所有的民间游戏拿来就可以用的,如何根据幼儿的发展有目的、有计划、有选择地开展民间游戏,从而发挥最大的教育作用呢?
(1)发动教师和家长,广泛收集民间游戏。分类开展,与幼儿园课程相融合。
(2)合理创设游戏环境,为民间游戏开展做好准备。
(3)巧妙融入幼儿活动,将民间游戏作为教育的重要形式,让孩子们尽情地玩耍、嬉戏。在游戏中,不但培养幼儿做事的兴趣,而且让幼儿从成功中体验自己的力量、能力,尝试到成功的喜悦,从而不断增强自信心。
第一,将民间游戏渗透到幼儿一日生活的各个环节中。幼儿园一日活动包括许多环节,在安排一日活动中有两个问题需要很好地解决:一是活动内容需要动静交替,二是环节过渡要自然,减少幼儿等待的时间。幼儿民间游戏的种类丰富,正好可供教师的选择。结合幼儿园的教育实际,每天安排适当的自主选择和自由活动时间,并利用这些时间积极引导幼儿开展民间游戏活动。如晨间活动、户外活动、饭后、离园前等自由活动时间,选择不受时间、场地限制的民间游戏。
第二,把民间游戏融入幼儿园日常教学中。在日常教学中,老师要密切结合教学内容选取适当的民间游戏,以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地游戏,使幼儿在玩中学、学中玩,发挥游戏在教学过程中的“润滑”功能,起一个调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。
第三,让民间游戏走进幼儿园区域活动。在幼儿园区域活动区的创设中,要注意创设有利于开发、支持民间游戏的各种活动。把收集到的民间体育游戏、益智类游戏、语言娱乐类游戏的材料投放在各区角,同时利用丰富的民间材料丰富科学探索区、美工区活动。在活动区中投放各种游戏材料,鼓励、启发、引导幼儿自主地开展游戏活动。他们可以根据自己的兴趣和想象给予材料多种多样的角色,愉快地开展游戏活动。
总之,在幼儿园的一日活动中合理运用民间游戏,不仅能让各个活动环节平稳过渡,也是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。因此,教师要重视民间游戏在幼儿园一日活动中的作用,挖掘民间游戏所特有的教育价值,从而提高教育教学的效果。
(4)民间游戏的创新与升华。民间游戏需要我们不断收集、整理、开发、运用、创新、再运用。教师根据民间游戏的特点,尽可能地进行创新,使民间游戏的内容、种类更加丰富,更加适合幼儿园教学。
民间游戏是幼儿园不可多得的教育资源,可以改变幼儿园游戏及课程的内容、方法和途径,幼儿园应善加利用,让其能更好地发挥作用。
摘要：幼儿园开展的民间游戏活动,不仅可以培养幼儿热爱本民族文化和对祖国的情感,而且还可以丰富幼儿的活动内容,增强幼儿对活动的兴趣,既锻炼了幼儿的身体,又促进了幼儿身心健康、和谐发展。
关键词：幼儿园；民间游戏；户外活动
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0241-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.153
当今社会，独生子女数量逐步增长，很多幼儿在家里都被父母过分宠爱，养成了孤僻、任性、依赖、懦弱等性格，加之经常在家里看电视、玩电脑、玩手机等，缺乏必要的身体锻炼，很少到宽阔的场地进行户外活动，以至于身体极易出现各种问题，这非常不利于幼儿的健康成长。那么，幼儿教师应该如何带领幼儿进行有效的户外活动呢？经过不断的实践和尝试，我园将优秀的民间游戏融入到幼儿的户外活动中，增强了幼儿参与户外活动的积极性，有效地提高了幼儿的活动效率。下面，笔者就具体谈谈利用民间游戏丰富幼儿户外活动的有效策略。
一、搜集民间游戏，注重家校配合
民间游戏具有浓郁的生活气息，是对民间传统文化的高度总结和概括，给每个人的童年都留下了深刻的印记。其玩法简单，具有较强的趣味性和娱乐性，应该得到有效的传承和弘扬。在幼儿教学中，幼儿教师应该广泛搜集各地民间的游戏，选择适合幼儿实际水平和个性发展的游戏，让幼儿可以在游戏中增强体质，养成良好的生活习惯。经常在幼儿户外活动中应用的民间游戏有吹泡泡、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、滚铁环、打弹珠、老鹰捉小鸡、丢手绢、石头剪刀布、木头人等，这些活动能使师生之间的感情日益深厚，形成教育的合力。在选择和应用民间游戏的过程中，幼儿教师还要注重与幼儿家长的沟通和配合，因为家长是孩子的第一任老师。家长可以回忆一些自己小时候玩过的游戏，与孩子进行交流和互动，共同做游戏，这有利于培养幼儿与家长之间的感情，调动幼儿参与游戏和活动的积极性，从而让民间游戏真正融入到幼儿的生活中。
二、丰富活动形式，构建游戏环境
幼儿教师在组织户外活动的时候应该突出民间游戏的重要性，积极构建适合幼儿锻炼和参与的游戏情境，不断丰富幼儿户外活动的形式，让全体幼儿都能够参与到游戏中，达到全体幼儿共同进步的目标。幼儿园要购置滑梯和蹦蹦床等游戏器材，不断增强自身吸引力，从而有效激发幼儿的运动欲望。另外，还可以引导幼儿根据自身的喜好，利用废旧材料制作游戏器材，比如可以把碎步剪成各式各样的小鱼，玩钓鱼的游戏，可以把喝过的饮料瓶子当成水桶，往里面装沙子，可以把三个易拉罐绑在一起，当作游戏时的障碍物，从而在各种民间活动中锻炼幼儿的动手实践能力，增强幼儿的想象力和创造力，促进幼儿全面发展。在组织户外活动时，幼儿教师需要明确所扮演的角色，发挥自身的辅助作用和主导作用，突出幼儿的主体地位。在游戏前，要给幼儿做游戏规则和动作的讲解，避免幼儿在户外活动中受伤。
三、挖掘游戏内涵，鼓励自主活动
许多民间游戏都蕴含着丰富的内涵，需要幼儿教师和幼儿共同去挖掘，从而找到游戏的乐趣。爱玩是幼儿的天性，幼儿教师应该积极组织幼儿进行户外活动，引导幼儿自主参与，激发幼儿的兴趣，以确保幼儿积极锻炼身体。通过做游戏，幼儿获得了好心情，而这种好心情恰恰是激励幼儿学习和生活的动力。比如民间游戏“老鹰捉小鸡”在一定程度上体现了互相帮助、集体配合的精神。在游戏时，幼儿教师要积极参与，扮演老鹰，并选出一名幼儿扮演母鸡，让其余幼儿扮演小鸡，母鸡为了保护小鸡，会与老鹰进行斗智斗勇，而老鹰为了抓到小鸡，也会想方设法地绕过母鸡，达到抓小鸡的目的。这个游戏，不仅锻炼了幼儿的反应能力和协作能力，还让幼儿学会了随机应变。需要注意的是，在这个游戏过程中幼儿教师要注意幼儿的活动量，及时调换幼儿扮演母鸡，让幼儿进行适当的休息，以避免幼儿的体力透支。
四、结合幼儿实际，优化课间活动
幼儿因个人兴趣不同而对游戏表现出了不同的喜爱程度，幼儿教师必须掌握每个幼儿的性格特点和身体素质，设计丰富的民间游戏，让幼儿进行针对性的活动，从而使全体幼儿都能够对民间活动感兴趣，找到自己喜爱的游戏。幼儿园里比较轻松和惬意，幼儿教师可以利用课间活动时间让幼儿进行民间游戏，减少隐性时间的浪费，让幼儿做到劳逸结合，舒展身心。针对幼儿园小班幼儿，他们的年龄较小，且刚来到幼儿园对一切都是陌生的，会对幼儿老师非常依赖，经常跟在老师的身边。幼儿教师可以根据这种情况，选择一些适合幼儿年龄特点的民间游戏，比如玩“拉大锯”游戏，幼儿就可以与教师或者其他小朋友面对面玩。针对幼儿园大班幼儿，他们接触幼儿园的时间长，具有一定的自主性，幼儿教师可以选择一些“捉迷藏”“警察抓小偷”“翻绳”等民间游戏，培养幼儿的组织能力。
五、建立活动专区，激发幼儿兴趣
幼儿园要根据办园条件建立幼儿活动专区，在活动专区内投放多种多样的游戏器材，并且为幼儿安排各种活动计划，让幼儿可以在各种民间游戏中愉快地成长，从而培养幼儿积极参与户外活动的兴趣。很多民间游戏都有不同的玩法和规则，幼儿教师可以让幼儿发挥特长，鼓励幼儿玩出花样，玩出个性。比如幼儿教师可以在活动专区放置一些废旧纸盒，组织幼儿玩“穿大鞋”的游戏，让幼儿把脚放到纸盒里，然后向前移动，确保纸盒不能破损。在游戏过程中，有的幼儿提出能不能用一些更大的纸盒，提高游戏的难度，这时幼儿教师可以及时拿来一些纸箱，引导幼儿进行游戏，以锻炼幼儿的肌肉。
总之，幼儿教师需要不断进行探索和实践，找到有效利用民间游戏丰富幼儿户外活动的方法，深入挖掘身边的教学资源，提升幼儿的综合素质。
参考文献：
[1] 黄丹.灵活运用民间体育游戏积极拓展幼儿户外活动[J].中学课程辅导，2015（6）.
[2] 马天瑞.利用民间游戏丰富幼儿户外活动[J].甘肃教育，
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