蚂蚁瓶盖作文

蚂蚁瓶盖作文（精选10篇）

蚂蚁瓶盖作文 篇1

每个小孩都有自己的兴趣爱好，当做自己爱做的事时，会很快乐，这就是有趣的事，而我的兴趣

由于我家喝的水呀，饮料呀都很多，所以其中不同的瓶盖也很多，有大有小，有红有绿，有黄有紫，色彩缤纷，一天，我突发奇想，不如把它们制作成风铃吧，制作的比买的更加随心所欲，真是快乐！

姥姥见了也想试试，便加入了我的行列，和我比赛，先把打好孔的各色瓶盖先分类，再把彩色丝带结在一起，靠结捆在一起，（必须注意颜色的搭配哦！）一根彩色丝带一个瓶盖，每根颜色都不同，每个花纹也各异，很华丽，很漂亮，

 

既须劳力，又长见识，有付出，有收获，有积攒，有使用，有制作，有收藏，这就是

厨房之内使用的调料瓶比较多，冰箱之内也是具有饮料瓶，餐桌上面也具有咸菜瓶。所以这些玻璃瓶子再去配上不少的金属瓶盖，手上滑，但是拿着的时候瓶盖儿也滑。光见也是比较较劲，但是死活打不开。遇到了瓶盖打不开怎么办，我们又该怎么办呢。

究竟瓶盖打不开怎么办呢，在我们使用瓶盖的时候，我们首先去试一下自己使用瓶子的时候，用刀在边上轻轻的去翘一下，让瓶子之内的空气进入瓶内的话，就可以很轻松的去打开瓶子上面的瓶盖。这样我们就可以去完好的打开瓶盖。

如果用上面的方法不行，将瓶盖轻轻倒置过来，然后重力朝下使劲下敲打，拧开瓶盖即可瓶。最后一个方法，将老干妈瓶口朝下，泡在热水里，利用热胀冷缩原理可不费力打开老干妈瓶盖。把瓶口用火烤一下，时间不用太长，6秒钟就应该可以了。它是用火把上面的塑料烤化，很管用，不过要小心，尤其是在开可乐的时候，不然会喷。

有打火机的话，在用火瓶盖周围上均匀的烤上一两圈，10几秒就行，别超过半分钟。然后手里垫个东西拧开就容易多了。新买的这箱水几乎全都打不开，天天都是拿火烤完开的。使用这个小工具，因为橡胶可以增加摩擦力，所以瓶盖儿比较容易打开。同理，如果家里洗碗的橡胶手套，戴上后用来开瓶，也一样好用。

瓶盖标识解决方案-瓶盖喷码机 篇2

瓶盖喷码机，在瓶盖上标识的喷码设备。一此行业产品的瓶盖需标识，如生产日期、批号、中英文、防窜货号等等。在喷码机发明应用后，几乎所有瓶盖标识都采用喷码机标识。瓶盖喷码机在食品，饮料，酒类等瓶盖上标识有着广泛的应用。比如啤酒瓶盖、饮料瓶盖上标识日期、批号等。因此喷码机厂家对瓶盖喷码机也细分出，饮料瓶盖喷码机、啤酒瓶盖喷码机、其他酒类瓶盖喷码机、食品瓶盖喷码机等等。瓶盖标识使用喷码机，速度快，流水线喷码，效率十分高，喷码效果好。

瓶盖喷码机基本上都以进口瓶盖喷码机为主。进口瓶盖喷码机运行稳定，对生产恶劣潮湿的环境，有很好的适合，而且喷码效果得到很好的保证。以下是MP-258瓶盖喷码机的一些参数特点。

喷印单元 单喷头，可加装喷头，喷印不同颜色 字符高度 可喷印1mm～18mm字高 喷印行数 二行和多行可选

喷印距离 喷嘴至被喷物体5mm～10mm

喷印方向 喷头可180°旋转；可调正向、逆向、垂直向下；上可调上下倒转，左右旋转 喷印字体 点阵和实体、内置四种字体（可通过电脑传输喷印内容）中文字库 国标一级二级汉字库（总计6000多个），拼音输入法 机箱材质 不锈钢

使用环保型油墨，不污染被喷产品，是食品、饮料标识生产者的首选设备 长时间待机状态喷头不堵塞，开机即可喷印

自动喷印 计数、日期、时间、批号和流水号等可变信息

喷印材质 金属、塑料、木材、铝箔、纸张、薄膜、玻璃等材质表面

MP-258瓶盖喷码机喷码效果

“毒品”瓶盖费 篇3

其实这是一个老问题！老问题总也解决不了，道理很简单，因为这是伪机会伪手段，其实是个泥潭！只要你踏入一只脚，就会陷入其中，越陷越深，难以自拔。

包括瓶盖费在内的名目繁多的促销，特别像毒品，吃一点，在一开始会有一些效果，让你兴奋，但用不了多久就不行了，因为其它产品比你送得多，你使的剂量就得加大，给少了不管用。怎么办，不送不行，“上瘾了”。如果你减少投入，销量马上还你颜色，让你难受。这个时候你所能做的终端竞争只有一个：比对手送得更多！直到把对方送死或把自己送死。

竞争的真谛在于差异化。现在许多产品的竞争不仅产品本身做不出差异，就连竞争手段也完全一样，这完全是企业的错！

送钱不会产生真正的差异，成了一场送钱竞赛，与产品和品牌无关，就看谁送得多，最后，不是降质量、降成本把消费者坑跑了，就是没利可图自己退出这倒霉的竞技场。结局不外如此！

所以，上述现象无论是首创者还是跟随者，竞争对于他们来说都是一场苦难！关键是这个竞争手段从一开始就错了，这不是能够形成差异化的竞争手段！

终端是重要的，但是为什么终端和促销变得如此畸形地重要？其根本原因在于产品和其营销手段严重同质化。白酒品牌之间缺乏差异，消费者手足无措、无从选择，企业不得不通过终端的建设和促销拉拢那些随机性客户。试想，当你的品牌没有任何差异和特点的情况下，你的品牌在消费者那里就不会有任何位置，就不会指名购买，终端就不会给你让位置。你要想获得位置，行，掏钱吧：上架费、陈列费，还要门帘、烟缸、酒杯，还有总也给不完的瓶盖费。

如果你真的想离开这个瓶盖泥潭，那么你就必须做差异化的营销！做有品牌内涵的产品！

反过来我们可以看到，当各个品牌都争相促销、发起终端争夺战的时候，五粮液、茅台甚至红星二锅头这样的品牌很少做促销，甚至支付给渠道的利润也远远低于平均水平，但这并没有影响茅台和五粮液的销售量，剑南春甚至不断在提价，

差异化就是，对手卖历史，你就卖时尚；对手卖口味，你就卖窖藏；对手送金钱，你就要送美女；对手送美女，你就送健康。

做差异化的确比送钱难，尤其是在开拓市场时期，但你必须坚持。过不了多久，效果就会显现出来。承德山庄老酒在做唐山市场时，弘扬“山庄老酒，酒老情深”的品牌理念，紧紧围绕“情”字做文章：“五一”节，与唐山市总工会联合举办“美酒敬模范，鲜花献英雄”劳模联谊活动；借中国足球队首次出征世界杯之势，在唐山凤凰山公园举行“为中国足球助威，为唐山人民健身”凤凰山寻宝大行动；在建军节开展“军民鱼水情谊深――山庄老酒向人民子弟兵致敬的慰问活动”；在中秋佳节开展“举杯邀明月，山庄献真情”活动，向每位购买山庄老酒的顾客赠送一份高档精美月饼；十月一日开展“共和国同龄人国庆招待会――山庄老酒国庆献礼”活动。洒下片片真情，换来累累硕果。半年多下来，山庄老酒从默默无闻成为唐山白酒市场的强势品牌。一个“情”字，为山庄集团打开了唐山市场。

在现实的市场条件下，进场费，买断费该花的也得花，关键是我们的竞争不能完全建立在这上面，一是要在各方面工作做出差异，二是要给酒赋予内涵，也就是要做品牌。否则，酒就完全成了装在漂亮瓶里的掺了水的乙醇。乙醇与乙醇比，能比出什么名堂？！

越是产品本身难以差异化的产品营销，越是要借助差异化营销和品牌的力量卖货，无论是使用大媒体大传播还是单纯用人员推广，都要做出内容、做出不同！只有在无色透明的乙醇和随时都会变得一样的瓶盖费之外，为消费者提供消费理由，才是摆脱苦海的竞争之道！

本文原载《新食品》3月酒类版

巧用瓶盖教学设计 篇4

太平中心小学 赵欣瑜

一、教学内容分析

《巧用瓶盖》是人教版小学美术教材二年级美术上册第十二课的内容，本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行，本课所讲授的内容主要是教会学生怎样用瓶盖排列、拼贴各种图形，是属于“设计·应用”领域里的内容。

瓶盖是我们生活中的常见物，也是我们随手丢弃的废品。但是瓶盖色彩、形状各异，只要开动脑筋就能做出一幅漂亮的作品、一件有趣的玩具，从而达到变废为宝目的。《巧用瓶盖》正是巧妙地利用瓶盖的特点，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣的制作，通过引导学生分析瓶盖的外型，就瓶盖圆柱体的外型让学生想象日常生活中具有圆柱体外型的物体，将瓶盖进行排列、拼贴出各种图形，让学生尝试用各种瓶盖及一些辅助材料来组合1-3件玩具，不仅拓宽了学生的思路，还培养了学生的动手能力，充分发挥个性，培养独创精神，同时还让学生懂得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资源。

二、学生情况分析

二年级的小学生，在学习上并没有什么压力，手和脑都处在发展的时期，比较容易接受新事物，拥有一颗很强的好奇心，有很大的求知欲。美术课就是要为学生提供一个可以放松、尽情享受得时间和空间，可以为他们带来快乐，让他们放松。并且充分发散他们的思维，想象力，审美能力，认知能力，并教会他们废物利用，尊重自然，保护自然。

艺术来源于生活和自然，低年级段的孩子年龄小，好奇心重，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西，本课以学生所经常接触到的各种瓶盖为题材，向学生展示各式各样的用瓶盖做成的艺术品，学生通过欣赏和制作自己的瓶盖艺术品，体验制作过程中的乐趣，从而培养动手能力和创造能力。同时，学生可以在轻松愉快的环境中，忘记学习的压力，爱上美术课，使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣以及培养学生的创新精神和解决问题的能力。

三、设计思路

本教材是依据《全日制义务教育美术课程标准》编写的，以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。

本课属于造型表现与设计应用相结合的课。书本是学生非常熟悉的的东西，但学生自己自己做创意还是有一定难度，所以我们必须使学生掌握创意的基本思路，激发学生的兴趣与创作欲望，使学生在制作的过程中，体验创作的乐趣。教学采用以下环节：教学开始先出示一些用瓶盖做的玩具，激发学生的学习兴趣；接着引导学生了解瓶盖的外形，用启发的方式激发学生的想象力；最后演示简单的装饰方法，进一步启发学生的构思，拓宽了他们的思路，让他们大胆的去创作。学生通过直观的观察、小组内讨论交流方式了解瓶盖的外形，引导学生通过做联想游戏，动手操作的方法，用瓶盖尝试排列、拼贴各种图形，最后自主探究、完成作品。

四、教学目标

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

过程与方法：学会用瓶盖排列、拼贴图形。

知识与技能：将各种瓶盖材料组合起来制作有趣的物品，让学生对用废旧材料自制物品产生兴趣。

情感态度价值观：培养学生的想象能力和动手能力。在研究过程中能与小组同学合作交流

五、教学重难点：

重点：引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。

难点：学生能够对各种瓶盖进行排列组合、大胆创作有趣的物品。

六、教学准备

教具：多媒体、课件、示范作品

学具：大大小小的瓶盖若干、彩纸、彩笔、剪刀、胶棒、双面胶等

七、教学过程设计

课前游戏：调动师生良好的心态和情绪。

1、导入课题：

教师拿出一些可爱的玩具直观的让学生来欣赏。以吸引他们的视觉，使他们进入情境。在欣赏过程中让他们说说玩具是用什么材料做成的。引导学生揭示今天的学习主题——《巧用瓶盖》

师：同学们，今天老师给大家带来了一个自己做的小玩具，大家想不想看啊？

生：想

师：好，那现在同学们就要安静、坐端正（拿作品）

师：大家看一下，这是什么？

生：花

师：那大家想不想知道老师用什么做的呢？ 生：想

师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看好了（拆解）师：大家看，用的什么材料？ 生：卡纸、瓶盖··

师：我用瓶盖当花心，为了更形象用卡纸包了一圈（瓶盖）。（板书：瓶盖）

同学们，小小的瓶盖在老师手里变成了漂亮的花，能不能再做些别的呢？

这节课我们一起来学习《巧用瓶盖》

2、新授课

让学生以组为单位把瓶盖收集在一起展示在桌面上，在欣赏过程中让他们交流讨论：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖最漂亮„„，以及瓶盖的形状。通过观察比较、交流讨论使他们了解了瓶盖的外型。紧接着教师采用举例启发的方式让学生做个联想游戏：一个瓶盖可以像什么？（娃娃的脸、太阳 月亮 灯、钟表等）将两个瓶盖放在一起，它可以像什么？（汽车的轮子、奶奶的眼镜等）叠在一起，又可以像什么？将三个瓶盖放在一起，看一看又像什么呢„„？让小组里的同学一边玩一边说，最后比一比，看谁想的最多。通过老师的启发来激发学生的想象力，,培养了学生的动手能力，同时小组合作与交流也活跃了课堂气氛。

3、欣赏作品，启发构思。

让学生认真地观察书上的作品，读读书上的文字。然后思考交流：每个玩具是用什么样的材料制作，怎样做的？根据学生的回答教师适当补充介绍，同时利用彩纸、、牙签等辅助材料演示拼贴、粘接装饰的方法。这样进一步启发学生的构思、拓宽了他们的思路。

4、自制作品，展开创作

教室内播放轻音乐，让学生在轻松的音乐声中尝试用各种瓶盖设计、组合起来自制作品。在制作过程中教师要巡回辅导，解决学生制作中出现的困难。同时教师也要及时将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有所启发。其次，由于有的瓶盖口较锋利。教师要提醒学生制作过程中注意安全。

5、评价总结

作品完成后，学生以小组为单位先在小组中评选出最好的作品或小组作品，再请一位同学为代表讲述作品的创作思路与方法，然后由其他同学进行评价和完善。

请同学们从选出的所有作品中选出自己最喜欢的一个，并说明理由。教师对优秀的作品进行表扬并激励其他同学

有趣的瓶盖说课稿1 篇5

一、教材与学情分析

①说教材 本课是属于“造型表现”学习领域的手工创作课，即通过看看、画画、说说、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创作愿望。本课中的主要道具是瓶盖，瓶盖是生活中的常见物，我将通过引导学生分析瓶盖的外型，就瓶盖圆柱体的外型引导学生想象日常生活中具有圆柱体外型的物体，拓宽学生的思路。

②说学情

本课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力和动手创作力非常活跃的时期。教学目标：

知识目标：了解瓶盖的特点，通过联想学会用瓶盖排列、拼贴图形。

技能目标：能够将各种瓶盖组合起来做成1—3件玩具。

情感目标：对用废旧材料自制玩具产生兴趣。

教学重点：巧妙的利用瓶盖来设计、组合有趣的玩具； 教学难点：用各种各样的瓶盖自制的玩具是否特别有意思。

二、教法学法

1、说教法

师生对话交流，激发学生的想象，使学生联想生活中的事物。然后进一步开拓学生的思路，开展联想游戏。接着出示范作，演示简单的装饰方法。最后，学生制作，老师辅助，完成作品，并做出简单评价，鼓励学生在生活中“变废为宝”。

2、说学法

学生在本课的教学过程中，通过直观的观察，可自由在小组内讨论交流，了解瓶盖的外形，自主动手探究尝试排列、拼贴出自己的作品。

三、教学过程 1.谈话导入

2.观察比较，激发想象 3.联想游戏

4.出示范作，演示简单的装饰方法 5.自制玩具，展开创作 6.评价总结，课后拓展 1.谈话导入

教课的开始，通过亲切的师生对话交流，让学生观察自己收集到的瓶盖，并请学生介绍一下收集到瓶盖都有些什么特点。接着引导学生从瓶盖的大小、颜色、形状等方面来观察。同时揭示学习的主题—《有趣的瓶盖》。2.观察比较，激发想象

让学生带着问题再深入回想：这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么联系？ 3.联想游戏

游戏开始，让学生以小组为单位动手把瓶盖排列或拼贴，然后引导学生看一看，想一想，瓶盖它象什么？能象什么？也可以叠加在一起。并演示游戏实例。让学生们一边玩一边说，同时比一比谁说得最多，鼓励学生大胆想象，开拓他们的思维，培养学生的动手能力。学生在玩中学，在学中乐，这样小组的合作与交流也将会活跃课堂的气氛。

4.出示范作，演示简单的装饰方法

在此过程中，鼓励学生大胆尝试表现，说出自己的创意，启发学生的构思，拓宽他们的思路。

5.自制玩具，展开创作。通过前几个部分的铺垫，学生在自制阶段会更加清楚明确创作方法。为了让学生们能更轻松的展开他们开心的创作，我将在自制玩具阶段在教室内播放轻快的音乐，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，尝试用各种瓶盖设计和瓶盖组合来自制1—3件玩具。在制作过程中，我会巡回辅导，解决学生在制作中出现的困难，同时也要及时的将一些有创意的想法和做法进行展示和表扬，以便对其他同学有所启发。其次，由于有的瓶盖口较锋利，制作时注意安全。6.评价总结，课后拓展。教学的最后阶段，每组中选一名同学到台前来展示自己的智慧。让学生谈谈他们的创作思路和制作过程，进行一定的讲评。接着用谈话总结本堂课：今天我们在瓶盖的小小世界里游玩了一番，你们感受到了这其中的乐趣吗？同时通过本堂课，我们也发现了，原来废旧的瓶盖也能成为我们的玩具朋友哦！那么今后我们再看到一些废旧的物品应该怎么做呢？对！让他们变废为宝。最后，我将鼓励学生课后利用瓶盖等物品做一做自己想要的玩具，并督促学生收拾整理课桌，养成良好的卫生习惯。

四、板书设计 有趣的瓶盖

瓶盖的基本外型：圆柱形（图形）

二年级美术《巧用瓶盖》教学反思 篇6

《巧用瓶盖》教学反思

本课主要是让学生用熟悉的瓶盖制作出有趣的作品，对他们来说具有强烈的诱惑力，能够很好地调动起学生的参与意识。瓶盖在生活中很常见，但是常常被人们随便丢弃，本课通过教师引导，使瓶盖与生活中的很多圆形的物品联想在一起。将各种不同的瓶盖重新排列组合，并通过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣的制作，培养学生的动手能力和创作精神。同时让他们懂得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资源。

课上我用精美的瓶盖作品导入，欣赏中学生发现废旧物品美的一方面，扔掉了可惜，美术课上可以把它们变废为宝，提高学生对废旧材料制作的兴趣。

通过瓶盖比较、联想，学生的兴趣被调动起来了，更加深了学生制作的愿望。在示范讲解制作过程中，我做了重点示范，并让学生参与其中，让学生更直观地了解利用瓶盖的特点进行制作的方法。

作品欣赏，既培养了学生的自学能力也培养了探究能力，使学生学会自主学习。学生通过在小组中参与观察、交流等活动，培养了相互交流、相互学习、资源共享的良好习惯，提高了观察、感受、探究等综合能力。

在创作时综合运用不同的材料表达自己的想法，充分发挥了自己的聪明才智。在辅导过程中，鼓励个别学生把好方法介绍给更多的同学，在潜移默化中让学生明白互相学习的意义、体验成功的快乐、探索创造的灵感。

教学展示评价环节中，学生通过欣赏别人的作品，从中体会不同的创意，夸一夸它的优点，提一点更好的建议，将欣赏评价变得生活化。

在课堂小结时，展示用其他废旧材料制作的作品拓展学生的思路，欣赏其中再利用的创意，鼓励学生在生活中带着欣赏的眼光去发现、创造，就可以把更多普通的东西变成更多美丽的艺术品，起到了课堂的延伸效果。

作品制作中，学生要有自己的想法，不要看到别人做什么，自己就做什么，最好不要模仿范作，做之前想好怎么做，才能开拓思路、大胆创新。

瓶盖开启工具结构设计探讨论文 篇7

3瓶盖开启工具前景展望

瓶盖开启工具作为一种特殊的工具形式存在，在达到基本的开启功能的前提下，更应该注重开启过程的便利性和卫生性。特别是在一些食用类瓶盖的开启方面，注重以人为本，产品设计应该体现出人性化。目前国内外对于瓶盖开启工具的研究主要侧重开启工具在开启时的强度大小进行，而开启的便利性和卫生性也是评价开启性能的重要因素。改良后的瓶盖开启工具根据人使用的行为习惯和心理情况等等，在原有的设计上，对结构进行优化设计，有效提高开启效率。在设计中满足消费者的开启要求和心理需求，在设计中体现人文关怀，是对人性的尊重。

[参考文献]

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[2]崔琦.中国饮料酒包装容器造型研究[D].西安：西安理工大学，.

[3]张锐.以人为本的设计要素研究[D].长沙：湖南大学设计艺术学院，.

[4]柯胜海.包装开启方式设计研究[D].株洲：湖南工业大学，.

[5]徐燕.基于患者需求的药品包装设计[D].无锡：江南大学，2009.

[6]胡珊.容器开启方式的人性化设计研究[D].武汉：湖北工业大学，2008.

[7]童慧明.为生活而设计[M].杭州：中国美术学院出版社，.

[8]李彬彬.设计心理学[M].北京：中国轻工业出版社，.

[9]何晓佑，谢云峰.现代十大设计理念，人性化设计[M].南京：江苏美术出版社，2001.

蚂蚁瓶盖作文 篇8

适合年级：4年级

教学课题：如何利用废瓶盖制作小饰品

教案背景：在家庭和学校生活中，孩子们的饮品多种多样，于是就会有各式各样的瓶子，一旦饮品喝完瓶子变成了废品，扔掉怪可惜的，我发现瓶子的瓶盖颜色一般都很漂亮，而且大小造型各异。能否把它进行一下废物再利用呢？于是我便萌生了让学生利用废瓶盖进行废物再利用的想法。如何用瓶盖制作小玩具小饰品，便成为我综合实践活动课的一个主题。

教材分析：综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《如何利用废瓶盖制作小饰品》做为本次综合实践活动的主题。

教学方法：动手操作法、练习法、课堂讨论法、实习法。

教学目标：

1、通过学习掌握基本的瓶盖小饰品的制作方法，能够把瓶盖进行组合，做成成品。

2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。

3、培养学生的动手操作能力，初步的创新精神和合作意识。

教学准备：瓶盖小饰品。

学具准备：清洗干净的瓶盖、硬纸板、透明胶、双面胶、剪刀、毛线、锥子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（出示图片）同学们，看到这样的情景你有什么话想说？（出示图片）此时你又想说什么呢？怎样把旧瓶盖变废为宝呢？这节课我们一起来研究研究。

二、学生自愿分组

三四名同学分成一组

三、探究实践活动

材料准备与观察探究

1、发放小灯笼，明确：

材料：线，瓶盖，剪刀，锥子。

做法：穿孔，剪线，组合2、观察一下，它是有几部分组成的？

（每组发放小饰品，学生观察汇报，教师适时引导。）

3、每一部分有什么特点？

（1）灯身：瓶盖的大小相近，穿孔在瓶盖正中央，串接时瓶盖朝向一个方向，线要系紧。

（2）上盖：穿两个孔

（3）下盖：一个孔

（4）灯笼穗：线要密要多

小组合作进行制作实践

1、组长进行小组分工，要求：

分工明确，人无空闲，作好记录

2、挑选瓶盖。尝试合作制作一个成品。

3、交流遇到的问题，进行商讨并解决，继续制作。

四、展示评价

1、展示作品。每组派一名代表介绍成果。

2、互相评价。

五、你还能将瓶盖做成其他有用的东西吗？

对于其他废旧物品你还有好的想法和建议么？

六、谈谈你的体会和收获。

板书设计：

蚂蚁瓶盖作文 篇9

1．本课知识点在知识体系中的空间位置：

本课是人物动态表现的延伸，在原有基础上用废旧资料表现。2．学生的学习基础与认知能力：

知识上学生已掌握表现人物动态的方法，但材料上是 初次接触。3．教学设计思想、教学方式及教学手段：

本课在表现内容上没有新的，学生在以前的学习中已经掌握，重点应放在制作方法的研究上。首先复习表现人物动态的方法，引出本课的瓶盖小人。接着提问知道是怎么制作出来的吗？让学生自学课本中的制作方法。三．教学目标：

1.掌握瓶盖人物的制作方法，能制作出不同形态的人物。2.培养学生动手能力、设计制作能力。

3.树立可持续发展意识，激发学生能从各种事物上发现美。

四．教学重难点： 1.教学重点：

（1）.掌握瓶盖人物的制作方法，能制作出不同动态的人物。（2）.培养学生动手能力、设计制作能力。2．教学难点：

（1）.瓶盖人物的制作方法中线的用法。五．教学媒体： 师备：瓶盖小人。生备：瓶盖等材料。

六．课时安排： 1课时 七．教学过程：

（一）导入：对以前知识进行归纳，引出本课内容。出示作品复习：以前我们学过表现人物动态方法。说。出示作品，展示玩法。今天我们也来做一个。

（二）.研究制作方法。通过自学研究制作方法。

提问：你能做出来吗？你打算怎样进行？有什么问题？你怎样解决？

生说说（找材料、研究制作方法、制作、颜色、巧用材料、人物造型设计。）。自学课本，提出问题。

提问：怎样才能制作出不同形象的人物？班上交流。思考。（用不同的材料、粘出不同的表情、摆动作。）

（三）.制作。制作，提高学生动手能力、解决问题的能力。提出要求：紧凑、人物可动、注意安全。制作。

（四）.展示交流。总结。班上交流。点评。

今天我们学习了瓶盖小人，生活中处处是宝贝，不仅是瓶盖，课下看看谁还能发现更多宝贝。谈活动的收获和感受。八．板书设计：

第十一课 巧用瓶盖——人物

蚂蚁瓶盖作文 篇10

记得在五年级上学期的时候，因为学期考试的时候考得不好，我一个人蹲在我家院子里的一个蚂蚁窝旁伤心的哭，这时有几只蚂蚁一步一步地走来，在我哭泣的泪水旁看着我，嘴里还动着。“它在和我说话吗?此时的我真不敢相信。”这时我没哭了，但是滚烫的眼泪还在我的眼眶里滚动。

“它是在安慰我吗?”“是的，虽然我不知道它在说什么，但是我知道它在安慰着我。”我的心一下子平静了下来。我的好朋友也走了，但是，我的大脑没就此停顿，还在回想着刚刚的情景。

就是在这个五年级的下学期，我考了全级的第1名，我当时那种心情，不知该怎样来说。

回去后，我又特意去了我家的院子里一趟，去找我的“好朋友”分享一下我的快乐，发现“它们”就在我们上次想遇的那里。就像是“它们”已经知道了事情的一样在那等我，我好高兴的说：“这次我的

虽然，你只是一只小小的蚂蚁，但我和你永远是朋友。虽然，你在别人的心里是那么的微不足道，可你在我心中还要比一些人好要好。还要伟大。虽然，你没有朋友，但你有我，我就是你的知心朋友。