有一种爱叫做放手初一作文（推荐13篇）
王庚，1895年出生于江苏无锡。较徐志摩年长两岁，比陆小曼大八岁。1922年与陆小曼结为连理。陆小曼幼年便深得众人所爱，一直是父母掌上明珠。她早年入北京圣心学堂读书，18岁时已精通英语和法语，琴棋书画无一不佳。才貌双全的她是当时京城的社交名媛，连新文学运动的领导者胡适先生都赞誉她是“北京城不可不看的风景”。著名作家郁达夫也称赞她是“一位曾振动20世纪代中国文艺界的普罗米修斯”。我看过陆小曼的书画。她的书法，清丽秀巧而不失才情;她的绘画，格调脱俗清辉雅致。这样的一个风华绝代的年轻女孩，争着一睹其芳容的男人不计其数，何况这无数的男人都是男人中的精品!
王庚是幸运的，因为他少年得意时便抱得美人归，而且抱回来的是被大家惊为天人的陆小曼。他又是极其不幸的，因为結婚三年后他就与陆小曼离婚，而横刀夺爱的那个男人还是他极为欣赏的而又最信任的徐志摩!每想及此，作为读者的我都不胜唏嘘。 王庚和陆小曼结婚后，每天仍然忙于公务，早出晚归，恪尽职守，没有太多的时间陪新婚的妻子。如果陆小曼是一个只受过传统教育的女子，她应该为这样的丈夫骄傲和欢喜。但陆小曼除了有较好的传统文化基础外，从小就接受西方文化教育。星光熠熠的她也早已习惯了众星捧月的生活，她需要男人的掌声和鼓励，更需要爱人的陪伴和呵护。王庚为不致新婚爱妻过于寂寞，便委托自己的铁哥们徐志摩多陪陪小曼。
此前不久的徐志摩因邂逅豆蒄年华的林徽因不顾一切地与张幼仪离了婚。年轻的诗人坚定而不失浪漫:“我将去茫茫人海寻找唯一灵魂之伴侣。得之，我幸;不得，我命!”谁知，在追求林徽因的道路上诗人历尽曲折而不见光明，林徽因最终还是和梁思成走到一起。当失意又多情的诗人陪伴在同样落寞寡欢的陆小曼身边时，那情那景那人我们可想而知!
当王庚知道他们已互生情愫时，作为男人的他也曾粗暴过。但良好的教育和修养很快让这个男人冷静。加上胡适、张歆海等一众名流的劝说，王庚答应和陆小曼离婚，把爱妻拱手让给挖墙角的徐志摩。并警告徐志摩要一生一世对小曼好，否则一定找他算账!
我不敢揣测，离婚之前，王庚的内心受过多少的打击和煎熬?也不敢去想，离婚之后，王庚的心里又有过多少的落寞和痛苦?我们都是正常人，只要我们拥有善良和真诚，愿意设身处地，都可以大致地理解别人的疼痛和叹息。
王庚早年由清华保送美国留学。先在密西根大学和普林斯顿大学学习，然后到世界军事名校西点军校深造，并以优异的成绩毕业于这所世界军事第一学府。回国后的他很快晋升为陆军少将和黑龙江省公安厅厅长，是掌握枪杆子的实权人物。这样炙手可热又深爱着小曼的一个男人，竟对一个诗人谦让，以优雅的风度退出这场感情纠纷，终生没有再娶。
有一种爱叫做放手。千百年来，王庚是这句话最完美的诠释者和实践者!
很多时候，为了那些不能爱的爱，为了那些还在爱的爱，放手，是一种智慧，是一种勇气，是一种担当，是一种宽容。“眼睛为你下着雨，心却为你撑着伞”。说这句话的人，是真正懂得爱的人。
牵手是爱，放手更是因为爱。大多数人的爱，都是为了拥有。王庚却因为太爱，而选择了放手。世人只道志摩多情，其实王庚比志摩更多情!
陆小曼的一生与三个男人不可分割:王庚，徐志摩和翁瑞午。曾经有智者云:世人皆以为志摩是情圣，殊不知做志摩容易，而做翁瑞午难(在1931年志摩死后几十年如一日地呵护照料多病多痛的陆小曼)。而我，则要在此基础上再加一句:做志摩容易，做翁瑞午难，做王庚则难上加难!
激励理论在教育领域中能够在调动师生教学积极性、挖掘教学潜力方面发挥重要作用。人有受到肯定的需要, “人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定, 它使学生渴求得到肯定的心理需要得到满足。激励能在学生心理上产生积极的影响, 进而增强学习效果。
一、全体激励, 共勉奋进, 活跃班集体
在传统班级管理中, 激励往往是班主任和有关部门对学生实行上励下受、单向而行的“一元化”激励模式, 学生处于被动地位, 积极性不高, 受激励对象少, 不能对每个同学起同等作用, 同学之间出现不合作, 或不健康竞争现象, 大大削弱班集体的凝聚力、战斗力, 这不适应新形势的要求。通过实施全体激励, 动员班级所有成员参与, 形成“他励”、“自励”、“互励”的统一格局, 使每一个学生既是主体又是客体, 产生最大效益。学生充分正确认识自己和别人的价值, 发掘自己和他人的闪光点, 弥补不足之处, 发挥自身资源。从而改变以往学生被动接受激励, 班干部与“群众”关系紧张, 少数学生对班级漠不关心, 甚至讽刺挖苦激励对象的现象, 使整个班级充满生机和活力。
苏霍姆林斯基说过, 真正的教育是“自我教育”。当我发现我们班学生有所懈怠和缺乏激情时, 我班同学会集体齐声朗读“我非常勤奋 (专注/珍惜时间/聪明/可爱/执著/刻苦/认真等) , 我潜力无穷, 我要在老师的带领下, 告别坏习惯, 树立好作风, 我要进步, 我要成功”。每每学生高声朗诵完之后, 都觉得精神振奋、劲头十足。
二、培养学生自信心
1.对学生要多做肯定性评价。
英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做了一个实验, 对18个班的学生预测了他们的未来, 然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对名单上学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱, 敢于提问、回答。8个月后复试, 这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明:教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学角度讲, 我们为何不满足他呢? 既能调动学生的学习积极性, 又让学生学会自主、自强、自信、自立, 还能展示生命的原生态, 何乐而不为呢?
2.珍视学生的成功。
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信, 我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生, 他说:“我加入儿童生活中, 便发现小孩有力量, 不但有力量, 而且有创造力。”适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露, 如“你能跟同学愉快地相处, 老师真高兴”, 这会使学生在交往中充满自信。学生向你提出某种意见, 你倾听后说:“你的建议值得我接受, 并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生, 鼓励他们参与, 在学生实现一定目标和取得成功之后, 给予一定奖励。
三、吾日三省吾身, 每天让学生自问九个问题
心理学家曾做过一个实验, 让黑猩猩照十天镜子后, 在黑猩猩额上点一个红点, 黑猩猩再照镜子时, 就会用手摸额头, 而且用力搓。如果省略第一步, 即使黑猩猩在镜子中看到了红点, 也不会用手摸、搓。这说明:当一个人不知道自己是什么样子时, 是不会在意自己的变化的;一旦知道自己原来的样子, 那么一有改变, 就会发觉, 就会试图更正。所以自不自知是非常重要的。因此, 我编辑了九个问题, 配上名言“吾日三省吾身, 则智明而行无过矣”, 让学生贴在课桌的边角上, 每天夕会课时反思。九个问题如下:
1.今天, 充分利用时间了吗?
与其在口头上、书面里赞美时间, 还不如每天根据自己的生物钟, 合理安排时间, 明确任务。凡事预则立, 不预则废。要多向单位时间要效率, 踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人都是“不预则废”。
2.今天, 上课积极动脑了吗?
“有一种可怕的危险———学生坐在课桌后无所事事”。当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候, 心里一怔:许多学生就是这样的啊。课堂上一半是“燃烧的火焰”, 一半是“平静的水面”。这种状况的存在直接阻碍了学生与文本的对话, 与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑活力的阵地, 阵地上每一位成员的思维火花都应是熠熠生辉的。
3.今天, 作业独立完成了吗?
做作业是学生的职责, 要自己完成, 方能得失自心知, “知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的, 不独立探索、触摸知识的“脊骨”, 是不会深刻体会知识本身的乐趣的, 又怎能深刻感受到学知识的乐趣呢?
4.今天, 班级任务认真完成了吗?
初一进班时, 有许多学生竟然不会使用拖把, 分配女生拖地, 竟还引来同学的哄笑。要使热爱劳动在少年和青少年时期成为一个人最重要的品质之一。
5.今天, 主动帮助同学了吗?
现在的孩子是受宠的一代, 一生下来身前身后尽是爱;同时他们又是孤独的一代, 缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到, 主动帮助别人也是一种快乐、一种幸福。问问自己:今天给同学送微笑了吗? 借给同学橡皮了吗? 帮同学解答问题了吗……事小暖人心, 暖人心之人亦心暖。
6.今天, 不懂的问题解决了吗?
今日事, 今日毕, 今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题, 通常对策是“懒”, 懒得问老师, 懒得问家长, 懒得问同学, 懒得查资料。日积月累, 不懂的地方就成了大障碍, 如果是学习上的, 就会抑制进一步学习的信心;如果是生活上的, 就会影响身心健康发展。
7.今天, 做了无效劳动了吗?
迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动, 全班竟找了100多项。中学生是发展中的人、成长中的人, 极易有一些小问题, 但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己, 就会“小问题铸成大错误”, 古语有云:天下大事必作于细, 天下难事必作于易。
8.今天, 爸妈正在干什么?
可叹天下父母情, 学生在校衣食无忧地学习, 父母在家、在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生时刻记得父母的辛劳, 与父母同笑同泪、同悲同喜, 共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感, 学会从身边事做起、做好。
9.明天, 我怎样改变自己?
有则改之, 无则加勉。改之, 首先有一个良好的心态, 因为自信心经常被自己的错误击碎;再次, 寻求方法, 或自己摸索, “自力更生, 丰衣足食”, 或借鉴别人, “他山之石, 可以攻玉”。
四、正确运用激励方法
1.不使用过分华丽的语言。
教师要注意在对学生进行表扬和激励的时候, 不使用一大串由形容词和副词等凑起来的过分华丽的辞藻, 如“这是我有史以来见过的进步最快、最让我得意的学生”。这种措辞更像是挖苦, 而不是鼓励。
2.在激励学生的时候, 不要用“但是”。
不要让激励和纠正错误同时进行, 也就是说及时把纠正错误的因素从鼓励的话中分离出来。“你现在表现不错, 但是……”这种说法是激励学生时常犯的一个错误, 容易使学生认为你的真实用意是在批评他。
3.不边激励边提出更高要求。
“某某同学, 这次你的英语考试成绩是80分, 这比以前可强多了, 不知你下次能不能得90分”, 这种激励令人生疑, 学生有理由怀疑说话人的诚意。
4.告诉学生你很赏识他们, 并且经常说。
如果学生没有公开和明确听过老师的赏识, 就会推想自己不被人赏识。
5.给学生重温他们成就的机会。
很多情况下, 教师并没有亲眼看到学生努力的过程, 而只是看到了结果。那么教师应该选择适当的场合, 让学生谈谈他们究竟都做了什么, 让学生拥有重温他们成就的机会。
6.公开表扬。
在众人面前公开表示教师对某人的赏识会大大增强表扬效果。注意不要在公开场合总是表扬同一个人———这会让别人觉得你偏心。
7.给学生贴上积极的标签。
标签是社会 (他人或社会组织) 给有关人员加上的身份证明, 是社会对一个人性质的界定。社会标签理论认为标签不一定能从客观上反映这个人是什么, 却能在一定程度上决定这个人及时对教师表示感谢, 如此则会调动教师激励学生的积极性, 使教师的激励行为能够贯彻始终。
五、激励教育的初步成效
1.增强学生的学习信心, 调动学习积极性, 提高学习成效。
激励教育使“学习困难学生”逐渐从自卑、厌学向自信、愿学方向发展。同学们得到各种肯定、鼓励后, 内心是高兴、喜悦的, 感到自己能学好, 积极性不断提高。
2.增强师生情感, 促进教学工作。
男孩的生活还是那么平淡。每天正常地上下班，偶尔和朋友聚聚。直到有一次去KTV，朋友问他为什么不带女朋友来。他才轻描淡写地说了句：“一个月前，我们已经分手了。”朋友们不可思议，因为他们看不出男孩有什么变化，他与以前一样生活，开玩笑时，那笑容没有多一分也没有少一分。
“为什么？”朋友追问道，“难道你不喜欢她吗？”
“不，我喜欢她！”男孩语气肯定，“我喜欢她的漂亮，喜欢她的调皮，喜欢她的任性，在她的身边我感觉很幸福……但是她也喜欢疯狂，喜欢激情。她喜欢玩到凌晨两点，却在第二天睡到日晒三竿，而我已经在上班的路上…… 我不能带给她很多的快乐。”
男孩常常发短信给女孩：“别玩太累了，记得早点休息，天气冷了记得多加件衣服……”
女孩回短信：“我的事，不用你管！”
一转眼过了半年。傍晚时分，男孩在厨房里张罗晚餐。门铃响了，打开门，他看见女孩站在门外，原先笔直乌黑的头发，烫成了金黄色的大波浪。原先的休闲装，换成暴露新潮的衣服。她的身材比以前更瘦了，原本光滑洁白的脸上冒出好多的痘痘，额头上面颊两旁都是。
女孩心情低落地轻声说：“我能进来坐一下吗？”
男孩露出天真灿烂的笑容：“没吃饭吧？一起吃吧！”男孩说着移开胖胖的身躯。女孩进了房间，房间里的摆设什么都没变，还是和她走的时候一样。男孩回到厨房，继续做饭。
饭菜端上来了，还是保留着以前的风味。男孩还是和以前一样给女孩盛饭。女孩突然感觉男孩是那么和蔼可亲，眼前这位肥胖有点丑陋的男孩更像是温暖的避风港。
吃完饭后，男孩请女孩出去散步，女孩欣然答应。
女孩问：“当初我走了，你为什么不挽留，为什么让我任性地离开，难道你不喜欢我吗？”
“不，我喜欢，我也很难过。”男孩坚定地说，“但是你喜欢疯狂，喜欢激情，喜欢自由的人生，而我给不了你这些，我又有什么理由不让你追求你的人生呢？我以为放你走，你会开心！”
“但是你知不知道，你让我离开却伤害我更多……”女孩闪着眼泪喃喃道。
男孩无语了，女孩默默地跟着，不知不觉来到路口的尽头。
女孩忍不住发问：“你还爱我吗？”
“爱，和第一次认识你的时候一样地喜欢你”男孩的语音微微地颤抖着，不知道是因为太激动还是因为说出了埋藏在心里的真心话，“但是，你想离开我时，我绝不会违背你的意愿。”
女孩已经热泪盈眶：“我这一辈子有你就够了！”
编辑 魏光
有一种爱叫做放手，这是爱的最高境界，这也是我对于爱的另一种诠释。是你的，永远是你的，谁也抢不走;而不是你的，永远也不会是你的，不管你再怎么努力，它都不会是你的。与其这样的努力，到头来还是一样会离开，还不如早些放手好。我有两把伞，一把是父亲给我的伞，他常常吧这把伞放开让我一个人去寻找，让我去经历磨难;还有一把是母亲给我的伞，她带给了我无限的甜蜜，然而我却常常将这把伞推开，我要的不是蜜糖，我要的而是像榴莲一般可以品味的伞，那样的伞充满了自由，我可以从中找到一个真实的自我，可以找到一个快乐的自我!
放手吧!让我一个人自己走，前方的路虽然艰险，但人生本身就是一部悬疑小说，每一个章节都是充满危险的，自己的路还得靠自己走的，你们不可能保护我一辈子。放手，也是一种爱，那是爱我最好的一种方式。甜蜜的爱，只会折断我那双尚未丰翼的羽毛，只有你们用榴莲的爱，才能保护我。放手吧!给我一个自由的空间，我将永远感激你们!
那一年，正值我蹒跚学步，父亲教我学走路。至今记忆犹新的是楼下那两行郁郁葱葱的梧桐树。冬日的暖阳，透过浓密的树叶，在路上洒下斑驳的印记。父亲将我从小车里抱出，让我独自学走路。我心中充满了恐惧，之前的无数次跌倒，让我已经再也没有勇气迈开双脚。父亲却笑而不语，冲着我点了点头。我没接刚迈出第一步，一个趔趄，摔倒了。
母亲在一旁看得十分心疼，恨不得立即冲上去把我紧紧搂在怀里。父亲伸出了一只手，拦住了母亲。我哇哇大哭，父亲却把他的那双温暖的、给我力量的大手远远地背在身后，不让我搀扶。我擦干泪水，自己爬了起来。迈出第二步时，又摔倒了。我的眼中噙满了泪水，无助地看向父亲，等待着他的帮助。可他依然只是笑笑，冲我点点头。无奈，我只得再一次尝试。
就这样反反复复，来来回回地跌倒了无数次，身上伤痕累累之后，我终于跌跌撞撞地走了起来，再也没有摔跤。
夕阳西下，我牵着父亲和母亲的手，走回了家。懵懂的我，虽然不知该如何表达情感，但却对父亲的袖手旁观感到疑惑。为什么父亲当时没有扶着我?难道是他不爱我吗?随着我的渐渐长大，父亲渐渐少了那份嘘寒问暖式的慈爱，更多的时候，对于我的事情只是“袖手旁观”。直到前不久我偶然看到了一段视频，我终于明白了父亲的良苦用心。
寒冬，大雪纷飞，俄罗斯的马加丹也不例外。在一处悬崖，大雪早已覆盖了陡峭的崖壁，一只母棕熊和一只小棕熊准备斜穿悬崖。母熊开始穿越斜坡了，尽管有几次滑落，但还是很快就到达了山顶。
试着跟上步伐的熊宝宝就没这么幸运了，它失去了重心并且滑了数英尺。它重新振作起来，重新试着往上爬，却又再次滑落。
然而，它却依旧没有轻易认输，一步一步往上爬。
就是这样一次接着一次的尝试，一次接着一次的不气馁。
这回，它变聪明了，懂的循着妈妈的脚印爬上去。可是妈妈做出了一个令我难以置信的举动：她没有拉住它，而是一巴掌把她自己的孩子又拍了下去，打得它又急速下落。小熊十分疑惑，眼里十分迷茫。但它依旧选择了坚持。
最终，母子俩在山顶会合，消失在茫茫白雪中……
有一种爱叫做放手，这是爱的最高境界，这也是我对于爱的另一种诠释。每当看车棚里的那辆自行车，我就会想起小时候爸爸教我学骑自行车的情景。
上小学二年级的时候，爸爸给我买了一辆自行车。我按捺不住激动的心情，缠着爸爸教我学骑车。两天后的周末，老爸正好歇班。终于可以学骑自行车了，我们一起来屋后的一段僻静的沙石路上。
爸爸就用手抓住车把，慢慢地教给我怎么上车，然后扶着车让我骑。爸爸在一边鼓励我，“儿子，冲啊!”在爸爸的鼓励声中我越骑越快。正当我得意的时候，一边骑一边和爸爸说话，“骑车也不难吗!看，我这不学会了”。只听见我说，却不见爸爸回答。我扭头一看，爸爸并没有扶着我，而只在后面跟着跑。刚才的得意劲顿时消失的无影无踪了。只感觉手忙脚乱。车子也开始不停得摇晃起来。正好到了一个下坡的地方。车子一加速，我更慌乱了。眼睛一闭，再也掌握不住车把的方向了。就在这关键时刻，爸爸一个箭步冲过来，稳稳地抓住了车把，扶住了马上要摔倒的.我。
我一边哭一边埋怨爸爸，“都怪你，也不扶着我，吓死我了。”爸爸看着满是泪痕的我，微笑着抚摸着我的头。轻声说，“骑自行车，主要靠你自己，以后你要独自骑车上路，爸爸不能总跟着你。”一边说一边示范，“身子坐正，手脚要配合好。”在爸爸重新把我扶上了车座，把我的车子推动起来，按照爸爸说的方法我反复练习。虽然依然摇摇晃晃，可一次比一次更有信心。到天黑的时候，我已经能比较熟练地掌握车把的方向了。
每当和爸爸一起骑自行车下地时候。我都会庆幸有这样一位好爸爸，如果不是他及时放手，我可以到现在也学不会骑自行车。
她抱起他打了急救电话,急救车把他送到了医院。
医院里,医生紧急地拍片,检查。他的裤子已经被血染红了,医生剪开他的裤管,看着他的伤势不住地摇头。此时的他因为出血过多已经陷入昏迷,他的身边一直站着神情悲悯的她。医生和护士都猜想她一定是他的女友或是妻子。
再次醒来的时候,他的腿已经被锯掉了。他抬了抬那条剩了一半的肢体,眼泪落了下来。此时,他看到了她,她还守在他的身边,眼睛里全是疲惫。
他勉强笑了笑说,你怎么还在这里啊!她忍着泪水说,谢谢啊!你是因为我才变成这样的。
查房的护士惊愕地说,你们不是夫妻啊!他们一起摇摇头说,不是。
她接着说,我在马路边上走,没想到背后有辆开得极快的车。他推开了我,自己却被车撞成这样。
他的母亲赶了过来,听了她的话。背地里哭着责备自己的儿子,好好的去管什么闲事,把自己弄成这样。他挤出笑容安慰母亲。
医院里追缴医药费,可司机跑了。他家里拿出了五千元后就再也交不起了。这个时候她来了,是她家人陪着来的。他们说了很多感谢的话,还放下了一摞钱。意思再明显不过了,希望就此了结。
他的母亲绝望地哭了起来,儿子成了残废,被救的人却只想赶紧脱身。
她的家人拖着她走了。
他的母亲咒骂起来,他劝。母亲说,你到底图什么啊!他说,我喜欢她。母亲惊呆了,她没有想到自己的儿子竟然喜欢那个女孩子。听了这样的解释,母亲明白了,为什么儿子可以不顾一切地去救那个女孩子,原来是因为爱啊!
他说,我迷上了那个姑娘,就每天跟着人家。我知道自己配不上她,就默默地偷偷地喜欢她。门“吱”的一声被推开了,门口站着怯生生的她。她笑着说,我觉得我不能就这么走了。
她义无反顾地留下来了,就像他义无反顾地救她一样。她细心地照顾他,渐渐地他的脸上有了笑容,他的伤势也好多了,还安装了假肢。经过一段时间的锻炼后,他终于可以正常行走了。再接着,他要出院了。临出院的晚上她脸红着对他说,我爱上你了。
他连连摇头,不行,我现在这个样子养活自己都成问题。
她流着泪说,那天你说的话我都听到了。我想我再也找不到如此爱我的男人了。他仍旧拒绝,强硬地拒绝。他这个样子,他不能害了她。
她说了一句恶狠狠的话,你要是不接受我,我就把我自己也弄残了。那时你就不会拒绝我了吧!
他紧紧地搂住了她。他在心里一直在悄悄地对她说,请原谅我,请一定要原谅我。我那天是怕母亲伤心才那样说的,其实我们仅仅是认识而已。不过这些天的生死与共,我确实爱上你了,我会用余生继续爱你。
最后,他决定不告诉她真相。这虽然是个误会,也算是美丽的误会啊!就让这个美丽的误会继续下去吧。因为它毕竟成全了一段佳话。
你们好！
我是南京红山动物园大家庭的一员，你们人类管我叫“憨憨熊猫”，书本上说我是“国宝”，属于国家一级保护动物。我有点飘飘然了，整天“丰衣足食”，又有那么多的.“熊猫”粉丝来看我，怎不让我高兴呢？可我还是想家，想自己的“快乐老家”。
从前我们熊猫家族的生活很自由，虽然不是顿顿丰盛，有时还“风餐露宿”，但我们从来没有怨恨过大自然。箭竹大面积开花死亡的日子里，我们遇到了前所未有的困难。有的伙伴体弱多病被大自然淘汰了，更多的经受住了大自然的磨练，让我们有了好身体和抵抗力。“经历过风雨才能见到彩虹”，我们再次迎来了幸福的日子。我们想去哪就去哪，无忧无虑地快乐生活。梦中的画面依然难忘：一片偌大的竹林里，阳光普照大地，微风徐徐，我们自由自在地嬉戏玩耍-------
一觉醒来，我们被你们特别“照顾”在这个没有自由的狭小空间里。美其名曰：国宝国宝，一级保护。你们喜欢用特有的方式表达对我们的喜爱，朝我们无休止地拍照，把我们憨憨的模样做成动漫。可是你们知道吗？我们不想做你们的“玩偶”，我们想回家，做梦都想回到自己的快乐老家！我好憧憬先辈们曾经的生活，那才是我们所需要的生活！
好心的人类，有一种爱叫着放手，爱我们请给我们自由。我们需要温饱、需要安全，可我们更渴望自由。请发发你们的怜悯之心吧！
一个人想要生存下来，必须要掌握许多生存技能，就像小鸟想活下来，就必须学会飞翔，鱼儿想生存下来，就需要有一身游泳的本领，人类世界远比动物世界要复杂的多。所以，人们要生存下来，需要很多“精神”来作为支柱。锻炼一个人的“精神”很重要。像小树一样，从小有了抵抗困难的本领，才会长得更加繁茂。
从前，有一个种树的伯伯，他种了很多树，起初，他会定时来给树苗浇水，可等浇的水也逐渐减少。有很多人以为他变得庸懒了。可并不是这样。小树总有一天会长大，要经历大风大雨，倘若这小树从小便不懂得自己吸收水分，自己生根发芽，一味只靠别人的帮助生存，那么在遇到狂风暴雨时，便手足无措，不能再活下去。
所以，这位伯伯的作为都是把目光放得更远，是为树苗们以后的帮了必要的生存考验。
植物如此，人又何尝不是呢?
大家肯定都会骑自行车，可是，初学时的艰难，还记得吗?
当你小心翼翼地握着车把的时候，你又兴奋又害怕。于是，将你的父母缠着不放，让他们在后面护着你，一次，两次，三次，父母依你了，你在车子上缓缓地蹬着，而父母在后面护着你。可是帮过几次后，就是不再为你提供便利了，让你自己去骑，不论摔倒了也好，还是磕了碰了，都由你自己处理。你也许埋怨他们，可是这是不得已，为了爱你，他们不得不放手。
任何事情都有适应的过程，可当你适应了后，就必须要靠自己的能力解决问题。“放手”并必不是一种爱。
昨日，王校长谈到了学生教育的问题和能力培养的问题，简单的几句话，却让我感受颇深。其实，王校长的谈话的核心就是要学会放手。
在家庭教育中，有一句话叫“勤快妈妈养懒孩子”，特别是现在，很多父母对孩子是包办的事无巨细，孩子没有自理能力，没有动手的经历，也很难感受到成功的体验。我自认为在对待弓程方面不是一个很勤快的妈妈，但是，很多方面包办的也不少，以致弓程到现在很多事情还不会自己做。有人说，“勤快”妈妈都是刽子手，亲手毁掉自己的孩子。我们的孩子也习惯了被照顾，被检查，需要自己去做的时候，孩子往往会有畏惧心理，脱离了家长的帮助，事事无成。这样的人生体验对孩子来说，得有多么悲催啊!
迁移到教育上，也是如此啊!
在备课的时候，我们手把手的交给孩子如何分析文章，让孩子记住一个词的好处，记住段落的大意，记住文章的中心，记住文章的亮点。在设计的时候，我们总在想，怎样才能让自己的课堂上的漂亮些。特别是有人听课的时候，把课堂上成了漂亮的脱口秀，孩子的能力有没有得到提高?孩子到底能从文本中获得多少体验?死死记住的东西，学生又能记多久呢?
按照这个逻辑，“勤快”老师是不是也是刽子手?
这样一想，真的浑身都是冷汗。做妈妈，我已经做了9年多了;当老师，已经摸爬滚打了了，我用我的勤劳扼杀了孩子多少的天性?
以后的课堂教学和生活中，要学会如何“懒”，如何让孩子们真正的获得能力。这，是我努力的方向，也是一个很好的研究课题。
“滴答滴答――”时钟一如既往地向前走着，打开台灯，暖黄色的灯光倾泻而下，有着别样的温馨。小小的光芒，在这黑暗的房间中，宛如一颗渺小又明亮的星星。把各种作业，练习卷一样一样的摊开在桌子上，我叹了口气，今晚，注定又是一个不眠之夜。 我提起笔，给自己鼓了鼓劲，不经意间抬头，看见了日历上那个刺眼鲜红的红圈圈――小升初统考，也是决定我下一条路的一天。我拍了拍了脸颊，埋头苦写，空荡荡的房间里，只有那“沙沙”的写字声回荡着，暖黄色温馨灯光一直坚持的发着只属于自己的光芒。 “咚咚――”沉闷的敲门声打断了我的思路，我放下笔，看了看表，十一点四十，“这个点谁回来呢?还打断了我的思路。”我嘟哝着略带不悦地打开门。进入眼帘的却是妈妈那张熟悉而又温和的脸，手里还端着一杯泛着热气的纯牛奶。“我给你热了杯牛奶，不要忙到太晚了，妈妈知道你想要考个好成绩，但不要这么拼命，适当也可以放松一下。”妈妈把牛奶轻轻放到桌上，转身对我说，“那我就不打扰你了，晚安九笙”我点点头，说道：“我知道了妈妈，我会控制好度的，晚安妈妈。”送走了妈妈，我又坐回到椅子上，看着拿杯散发着甜美气息的牛奶，全然没有想喝的欲望。于是就提笔继续写，写着写着，不知怎的起了困意，在最后一次“小鸡啄米”下，我沉沉的睡了过去，倒在一片混乱的书桌上) 过了一阵子，脖子传来的阵阵酸痛感使我不得不醒来，伸出被压的酸麻的手揉了揉后颈，伸了个懒腰，感觉有什么东西从背上慢慢滑落，捡起一看，咦?这难道不是妈妈的大衣吗?我紧紧的抱住大衣，心好像在慢慢融化，温暖万分。想起那杯牛奶，那杯原来应该冷透的牛奶，此时却冒着热气，上面贴了一个画着笑脸的便利贴，我愣了愣，马上反应过来。原来，你一直在默默关心着我吗? 这种爱，仅仅通过一件大衣，一杯牛奶，原来有种爱，叫做默默关心。
爱是什么?有人说，爱是父母的一句鼓励;爱是朋友的一句问候。还 有人说，爱是简简单单的，它可以是一株花、一棵草、一片树叶。。。。。。只要在里面寄托足够的情感，那边凝聚成了爱。可是，我认为，爱是什么?爱，是一份坚持，爱就是红日亭老奶奶们四十年来无数个日日夜夜的坚持不懈，坚持不懈的用粥来传递自己的爱。
在温州市区华盖山东麓，有一间小小的亭子，名声很大，那就是红日亭。红日亭始建于新中国成立初期，一开始，只是作为游人休息的地方。但在四十年前，有了二十多名老奶奶的“加入”，才使得红日亭“蓬荜生辉”。
一开始，我并不知道温州有个地方叫红日亭，更不知道里面有一群乐于助人的老奶奶。直到几天前，我在网上发现，她们竟是最美浙江人的候选人之一!而且投的票数也很高。我很好奇：作为一个集体，他们有什么力量能坚持下来传递这份爱，并且还 能让许多人感受这份爱、接收这份爱?
在她们的推荐词中，有一句话使我记忆犹新：“这群平均年龄70多岁的`老人，每天要用80多斤大米，煮18锅粥，免费供应给600多位市民，其中大多数是贫苦打工者，40年来风雨无阻。”读了这句话，我惊讶了许久：如果这群高龄老人每天不辞劳苦，煮这么多锅粥，卖给别人，兴许就再正常不过了——可是，他们却是“免费供应”粥!这点着实难能可贵。也许有人会说：这不过是炒作、宣传而已，并没有什么伟大的地方。但是，如果真的是炒作、宣传，她们会坚持40年吗?选择的供应对象会是600名贫苦打工者，还 是风雨无阻吗?正是这一点，才触一动了人们的心灵，感动了许多人。
这是一位网友记录下老奶奶们忙碌的早晨：
凌晨5时，我们正在温暖的被窝里做着美梦，而温州红日亭的老人们，已经开始忙碌起来了。粥在前一天晚上已经熬好的，早晨要做的是准备下粥的小菜，菜有十几种，有些需要现炒。
7时20分，菜准备好了(太早准备会凉)
7时40分，奶奶们也都忙碌开来，把粥和菜都盛好。碗都有消毒，并且有塑料袋套着，菜是自助的。
7时50分，每天固定的时间是8时开始供应热粥小菜的，有时候队伍排了很长，于是这天就提早开摊了。
拿到粥的人们，眼神里写满了感动。
天下没有不散的筵席，而我又将奔赴另一场筵席，在奔赴的途中，我对爱有了一种新的看法。
老家的早晨总是有很大的雾，尽管有一轮又大又红的太阳挂在空中，但它却躲在一层层薄烟后面。这是大年初四的早晨，今天我们要离开这儿，到外祖母家去拜年。
于是，我们一家三口坐上一辆三轮车便启程了，因为天气冷得不得了，我们让三轮车师傅把两旁的门关上，这样我们就只能从里面勉强的看到外面，而外面根本无法看到里面。
一路上，我们都沉默着，仿佛被冷的说不出话了，就这样，慢慢的行驶着。
突然我听见一阵摩托车的响声，越来越近，然后一直跟着我们，好奇心让我本能的、努力地往外瞄。透过车窗，我朦胧的看见一个老人骑着一辆摩托车，佝偻着背，肩膀很宽，戴着个头盔，头盔里是他那被岁月腐蚀了而苍老的容颜，眼角已有数不清的皱纹，年轻时的英姿飒爽早已败在岁月门下，脸已变得松弛、憔悴、无精打采，仿佛有件事情让他特别难过而成的，他的嘴角微微下垂，脸上满写着无奈。他好像我认识的一位人，很像，真的很像!
“爷爷!”我大声地朝外面叫道。车停了。
“诶，孙儿，你是不是冷啊，手都不暖和!”那个骑车的老人家听到叫声后下意识的停下车，用极快的速度寻找到我，并牵起我的手说。
“嗯恩，”我摇摇头，“爷爷，你怎么来了呀?天气这么冷，赶快回去吧!”我望了望那双长满冻疮的手和耳朵，以及那张满是愁容的脸。
爷爷沉默了良久，头微微地下，他没有回答我的问题，只是慢慢的说：“呃，你……你们快走吧，晚了不好赶车。”说完爷爷又把门扣上，招呼三轮车师傅继续赶路。我们就这样走了，没有一声再见，空气里弥漫着无奈、不舍和别离的伤痛。
霎那间，我原本那颗活跃的心，平静下来，它，终于感到惭愧了。
到了车站，刚要上车，我的脚步却停了下来，我的注意力被一个站在路边的老人的身影吸引了，他朝我们挥了挥手，又做了一个让我们快走的手势，最后做出一副很坦然样子，站立在稀少的人群中。无疑，他成了这条街，这片天，这块地的背景。
我的鼻子酸了，终于热泪盈眶了，但我没有冲到他的身边抱住他的勇气，我也不知道，我还能抱他多少次，见他多少回，还能跟他说几次话。
我的心在呐喊——再见了，爷爷!
每个人的一生都要经历平坦与坎坷、欢喜与悲伤、相聚与离散。今日你看大雁南飞，明日又见缺圆变圆，有多少繁花满枝，就会有都少秋叶飘零。
在成长的过程中，我们免不了经历离合悲欢，就像阴晴圆缺，有如潮起潮落。
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