《钓鱼启示》读书笔记

《钓鱼启示》读书笔记（精选10篇）

《钓鱼启示》读书笔记 篇1

我也好想钓到一条那样的大鲈鱼。爸爸却让他放回到河里去，小男孩只能依依不舍的把大鲈鱼放回到了河里。哎!真可惜!

我们以后要做一个诚实、遵守规定的好孩子，就像“你必须把这条鱼放掉”这篇文章一样，无论有没有人，都应该再过定的`时间内钓鱼，在规定的时间内钓到什么鱼，都要遵守。我们要做一个有道德的人。

《钓鱼的启示》读书笔记优秀 篇2

道德虽然只是个简单的是与非的问题，可是实践起来却是很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。看到了这句话，就让我想起了一个故事。

记得，五一的时候，爸爸妈妈带我去长河公园玩，我特别的高兴，于是顺便带了很多的零食，我想等我玩饿了就可以吃点了。我们一家三口乘车来到了美丽的长河公园，一下车我就大口的深呼吸了三次，这里的空气好新鲜啊!随后我们就见到了公园里面，我开心的跑啊，跳啊!不一会儿，我就觉着自己的肚子在咕咕响，于是我跑到妈妈身边，打开了她提着的袋子，拿了一包“可比克”就有开心的玩起来了。我边吃着边欣赏着周围的风景，心里特别的美啊!不知不觉的我的“可比克”就吃完了，我就随手把袋子扔到了地上，妈妈看到了，走过来就对我说：“赵一琳，你怎么把袋子随便就扔在地上呢?”我不服气的说：“妈妈，不就是袋子嘛!又怎么了?这么一个袋子又不能废物利用!”妈妈平静的对我说：“孩子，做一件道德的事就要从小事做起，别忘了”勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我听了妈妈的话，我的脸禁不住红起来了，心想：是啊!如果每个人都像我这样随便地扔垃圾，那我们的城市还能评上卫生城市吗?于是我把垃圾捡起来，扔进垃圾箱里。从那以后，我就再也没有随便乱扔垃圾了。

《钓鱼启示》读书笔记 篇3

这篇课文讲诉了父亲与孩子的故事：在一个月光如水的夜晚，父亲带着孩子去钓鱼。经过孩子的不懈努力，终于钓到了一条大鲈鱼。正在孩子欢呼雀跃的时候，父亲提出了一个令孩子难以做到的要求，“把鱼放了”!就在孩子放与不放的抉择面前，父亲对自己的决定更加坚定了。孩子恋恋不舍地把鱼放了，沮丧、伤心、难过，顿时让孩子的眼里湿润了。

我心里默默地想：这个父亲真是的，孩子好不容易钓到一条大鱼，居然让孩子给放了。我一开始也疑惑不解，当读到最后，读到孩子长大成人了，读到孩子成功时，我才知道，父亲做的一切一切都一心为了孩子。

在孩子成长的道路上，遇到过许许多多的道德难题，遇到许许多多类似的“大鲈鱼”的`诱惑。它可能是金钱、名利、地位、如果接受了这些诱惑，道德就可能往后退一步，如果合理解决了，道德就可以向前迈一大步。

我们在生活中事事也要如此。在各种诱惑下，面对抉择要态度坚决，清醒地去判断，去实践。只要慢慢体会道德，用心去感受道德，再加上道德的实践，就会获得道德实践的勇气和力量。

让我们一起勇于实践，迈出道德实践的一小步，虽然这只是一小步，但在道德这条大路上，你就会发现迈出了一大步。这一步将是你终生的启示和永久的回忆!

钓鱼的启示读后感6

古人说：“不以规矩，不成方圆。”今天我们学完了《钓鱼的启示》这一课，故事内容是：一天，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，但离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。父亲让詹姆斯把鱼放回水里去。他听了父亲的话后，很不高兴，但还是把鱼放回水里了。詹姆斯从中受到了影响，很自豪，也很骄傲。

我从中想起了往日的故事：有一天，我独自乘公交车去上课。当时，车上人很少，所以，我和所有的人都是坐着的。忽然，前门开了，上来以为年轻的只有二十岁左右的哥哥。他交了钱，一屁股坐在了那种专门给老、弱、病、残、孕和抱小孩的乘客的座位上。

乘客越来越多，我看见一位老人拄着拐杖向我走来。我“嘣”地跳了起来让座。老人坐下后，大声向我说谢谢，我也大声地向她说：“不用谢!”

再看看那位大哥哥，身旁站了两三位老人，他却像木头一般定在那儿。这时，司机说：“小伙子，让一下身边的大妈坐吧!”他忿忿不平地吼起来：“关你什么事嘛!”……。事情就是这样。

《钓鱼的启示》读书心得个人书评 篇4

这篇文章主要讲了詹姆斯和爸爸去钓鱼，他们钓到了一条大鱼，但还没来得及钓鱼，所以我们必须把鱼放回湖里，经过爸爸的教育，原来挣扎着把鱼和挣扎着的詹姆斯，终于把鱼放出来了。

这篇文章中给我印象最深的一句话是”道德是一个简单的是非问题，但很难实践”.

我记得在小学三年级，我也遇到了一块诱惑力的“鱼”的那一天，我早早地来到学校，我在树下去居然发现10块钱，我一看，周围没有一个人，他们会立即把它捡起来，我不只是想象：如果我拿钱给自己，你可以买到五颜六色的弹珠，也可以买到美味的小吃写吧......这个时候，我的心脏被人记住另一种声音“不能，这是不是我的钱，不收取别人的钱。“嘿，我该怎么办啊，我不自觉地握紧了那10块钱，我是捏着皱巴巴的，这是严峻的，它似乎鄙视我的贪婪。不，我不能不同意其他人，他们拿了人家的钱后，这是小偷的行为，我并不想这样做小偷。最后，我迈着沉重的监考官的步伐，结结巴巴地说：。 “姐姐，这个......我发现这个$ 10元......”宝洁愣了一下，然后笑着对我说道：“你是个好孩子啊。”听我的石头心脏后，终于放了下来，虽然10美元的损失，但我不后悔。

《滴水穿石的启示》读书笔记 篇5

李时珍、爱迪生、齐白石、诺贝尔他们，是因为坚持不懈，无论怎样的厄运都打不到，就这样，日复一日、月复一月，几年过去了，全都出名了。

我们也要像他们一样，像水滴一样，许多天过去了，水滴穿了石头。虽然雨水的力量比水滴的力量大得多，可它不能把石头滴穿，因为它不能坚持到底，这不就像很多没耐力的人吗?刚开始很强，几乎比所有人都强，可刚刚干了几下，就觉得太难干了，于是就放弃了，不干了。你看，不是和雨水一模一样吗?

记得在三年级的时候，语文老师包老师说要背一篇课文，这篇课文的名字叫做“荷花”。晚上，我先读了几遍课文，背一下，可是，背的老是忘记下一句。我再读了几遍课文，结果虽然比刚才好一些，但是还是错字连遍，还有一大堆句子成为了“漏网之鱼”。我只好再读了几遍课文，关闭课文，开始背，希望这一次课文能背出来。可是，想象不是现实，现实的结果，我还是读错了一些字。正当我一筹莫展时，爸爸走过来，看到我这副垂头丧气的样子，意味深长得对我说：“做任何事情都要坚持不懈，你应该多读几下。”我这样做果然成功了。

《滴水穿石的启示》读书笔记优秀 篇6

《滴水穿石的启示》主要讲述在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是被岩缝中滴落下来的水滴日积月累，经过几万年的锲而不舍，才滴出这个洞的故事。在文章中明代著名医药学家李时珍，美国发明大王爱迪生和现代名书画家齐白石，这些古今中外的名人都用事例来证明所有成就事业的人都是靠着这种滴水穿石的精神才滴穿一块块“顽石”的。

大家都知道诺贝尔奖吧?它是由诺贝尔建立的，大家都知道诺贝尔主要成就就是发明炸药，实际上诺贝尔发明炸药的的过程是艰辛而危险的。在诺贝尔研制炸药的过程中，弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但他毫不气馁。1863年10月14日，诺贝尔在瑞典获得硝化甘油引爆物的专利后，想立即建厂投产。由于市政当局的禁令。人们纷纷像躲避瘟神一样躲着诺贝尔，再也没有人愿意出租土地给他进行如此危险的实验。可是，在巨大的失败和痛苦面前，诺贝尔没有退缩。就在爆炸惨案发生几天后，人们就发现在远离市区的马拉仑湖上，出现了一只巨大的船，船上并没有什么货物，而是摆满了各种实验设备。原来，大难不死的诺贝尔在被当地居民赶出来后，跑到这里来继续他的实验工作了。终于，诺贝尔经过反复实验后获得了巨大的成功，成为了受人敬仰的发明家。

滴水穿石的启示读书笔记500字 篇7

生活中，也有许多这种“滴水穿石”精神的人。谈迁是明末清初的史学家，从小就刻苦好学，要励志别写一篇翔实可信的《国榷》。他经过20多年的努力，在50多岁时完成了《国榷》。可是发生了一件意想不到的事情——《国榷》被盗，但谈迁没有放弃，又从头撰写，他奋笔疾书，终于写成了一部更加翔实精彩的《国榷》。有“滴水穿石”精神的人还有诺贝尔，他把自己的一生都投入在了炸药上。首先，他与父亲和弟弟一起发明液体炸药，这种炸药威力强大。一天，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁，经过几年的努力，一种力量更大的炸药就出来了。你看，古今中外所有成就事业的人，不都是有这种坚持不懈的精神吗?

但我就没有这种滴水穿石的精神。6岁时，妈妈叫我去学溜冰，我很爽快地答应了。前几天，我学得认认真真一点都不敢粗心，但随着时间的流逝，我就像一只疲惫的小鸟越飞越低。经过几次地摔倒，我就已经开始厌恨了，信心也变小了。那次我不耐烦了，便有好几次都没去学习溜冰，也是“千年等一回”了。大家都纷纷议论，上次，老师突然让我们比赛，各个同学溜得让人啧啧赞叹，而我却站在那一动不动，不知怎么溜。心里后悔极了，心想:要是我坚持学溜冰，那我就一定能拿奖了。

钓鱼的启示 篇8

一、引入

1．回顾早上我们学习的内容，谁来说说这篇课文为我们讲述了一个怎样的故事？ 2．谁能用小标题的形式来概括？（钓鱼、放鱼、启示）

二、钓鱼

1．现在我们就来看看作者是怎样钓鱼的。

2．自由读1－3段，说说作者钓到鲈鱼时的心情，你是从哪些语句中体会到的？ 出示句子：

啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。朗读指导：

（1）能说说你为什么读吗？

（2）你从哪个词语中体会到了作者的心情？钓到这么大的鱼，作者心情怎样？（又惊又喜、欣喜若狂、兴奋）

（3）你不仅读出了鱼的大，还把作者内心的心情也很好得读出来了，很好！（4）是啊，多漂亮的一条鱼啊，我们一起来读一读。

3．作者钓到这条大鲈鱼容易吗？从哪些地方可以看出来？为什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

（从“小心翼翼”中看出„„已经知道有大鱼上钩了，却不能立即拉上来，真是考验我的耐心啊。）

（2）我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

（我还必须控制住内心的激动和兴奋与鱼周旋，与鱼斗智斗力。等它没有力气了才拉上来，早一步就有逃脱的可能）

4．看来，这条鱼可真是来之不易啊！所以，当钓上这条鱼的时候，作者憋在内心的情感就会像洪水一样爆发出来，体现在他的语言中。

再读。啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。5．我喜悦的心情溢于言表，那爸爸呢？他怎样?从哪些语句中看出来？

三、放鱼

1．正当作者沉浸在幸福中时，父亲却要我把鱼放回去。此时，作者心情怎样？从哪些地方可以看出来？读读4－9段，用～～～划出来。（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。

通过朗读，你知道作者当时的心情怎样？（不解、着急）谁来读？（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

说说你读了这句话后的感受。（委屈、不舍）齐读

（3）我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

那是一种怎样的目光啊？我没有说话，但我的眼睛在说话，在无言无声地告诉父亲。想一想，如果你是作者，你会怎样乞求？

出示：我______________说：“__________________________________________。”

可是儿子伤心的泪水、乞求的目光有没有打动父亲？（没有）从哪里可以看出来？

（4）但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

想一想，父亲又会怎样对儿子说.出示：父亲______________说：“__________________________________________。”（如果这时候作者带鱼回家，就是贪图小利、违法乱纪、放纵自己。如果这时候作者放鱼回湖，就是光明磊落、遵纪守法、诚实自律。

做人应该严格守法、诚实自律。不管当时有人无人，偶然一次也不行，任何条件都不是诱惑。„„）

（在这里让学生根据作者后来的回忆来回答，学生答出来后出示这句话。）

四、启示

1．出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（1）你怎么理解父亲告诫我的话？

（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）

（2）“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）

2．听了父亲不容争辩的话语，我是怎么做的？

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。从这句话中，你看到了作者怎样的内心？（无可奈何、依依不舍）

你觉得儿子真正理解了父亲的话了吗？（没有，从慢慢、依依不舍等词中可看出）

3．转眼间34年过去了，我还在怨恨父亲当年的狠心吗？读读后面几段说说你的感受。（1）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”究竟指的是什么？

（2）现在，在他的内心深处，对父亲又是一种怎么的感情呢？（最好让自己学生说出来）

（3）是的，当我一次次地面临道德实践的时候，就有——勇气，而不是半途而废，就有——力量，而不是畏惧不前。我始终能够，不受诱惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地对待事情，勇往——直前，坚持——到底。最终成为纽约一位——著名的建筑师。钓鱼的启示已经渗透到作者生活的各个方面。

（4）再次来读父亲的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

钓鱼启示作文 篇9

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的钓鱼启示作文8篇，欢迎阅读与收藏。

钓鱼启示作文 篇1

爸爸非常爱钓鱼，每逢周末，爸爸就会去钓鱼。

爸爸常整理他的渔具，擦掉鱼竿上的灰尘，洗一洗渔箱，还把蚯蚓放在盆子养，每天都要翻一翻土，看看它们。我虽然偶尔会问几句关于钓鱼的问题，其实对钓鱼一无所知，于是，爸爸决定星期天带我去钓鱼，我听了很高兴。

早上六点，我们就起床了，我们带上食物和渔具出发了。爸爸骑着摩托车带我来到一个池塘，我们将在这里垂钓。爸爸做了一个示范：把蚯蚓钩在鱼钩上，系上漂，扔入水中，当鱼漂下沉，就表示鱼上钓了，要拉上来。我也试试，可鱼扔入水中后，鱼漂一动不动，让我不耐烦，觉得钓鱼十分无聊。这时爸爸说钓鱼是最考验耐力的一件事了，只要静下心来等鱼上钩，才能钩到鱼儿啊！我便耐心的等着了，眼睛一动不动的盯在了那漂上，过了一会儿，鱼漂果真上下浮动起来，爸爸说快拉鱼竿，我顺势拉起鱼竿，果然钩上挂着一条大鱼，看着鱼钩上挣扎的鱼儿我开心极了，接着，我用这方法钩到了许多鱼儿。

一天忙活下来，我真的体会到钓鱼果真是一个锻炼耐力的项目啊！也让我懂得了生活中遇到困难要坚持和忍耐，不抛弃，不放弃，我们就会收获到最美的果实。

钓鱼启示作文 篇2

我学习画画的时候一直没有进步，被老师给批评了，我很灰心，就跑去跟爸爸说；“爸爸，画画太难了，我不学了！”爸爸只是静静地看着我，什么也没说。

第二天清早，爸爸带着我去钓鱼，我和爸爸坐在河边，手上拿着鱼竿，挂上诱饵，扔进水里，等待着鱼上钩。可是，鱼儿一直却不上钩，还跟我开玩笑碰了一下鱼竿就游走了，好像在说：“哈哈，好笨啊！这个小孩不会钓鱼！”我觉得非常生气，把一块小石头扔进了水里，漾起了层层波纹，把剩下的鱼都吓跑了。一阵风吹来，把我的情绪都搅乱了，柳条被风吹得一直往我身上“爬”，我很烦，把它们一直往后拍，它们又往前面来，我又往后面拍鱼竿随着我的动作扭来扭去。过了一会儿，蝉在树上疯狂地叫着，惹得我更加心烦意乱。一阵风吹来，树叶沙沙作响，好像也在讥笑我。

我气愤地把鱼竿往地上扔，大叫道：“我不钓了！”爸爸见了，语重心长地对我说：“做什么事情都要有耐心，有恒心。如果遇到一点挫折就放弃是不会成功的。”突然，爸爸钓上了一条大红鲤鱼：“看，就是这样。”爸爸的话像清风拂平了我内心的焦躁不安，我又坐回了位置，专心地钓起了鱼。

没过多久，一条大鱼上钩了，我高兴得一蹦三尺高。是啊，做一件事不可以半途而废，钓鱼是这样，画画也是这样，只有坚持到底，才能成功。

钓鱼启示作文 篇3

我是一个爱钓鱼的孩子。只要一到假期没有作业的时侯，我便提着个小桶，一袋子蚯蚓来到附近的河边钓鱼。

那是星期六的早上，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来到清澈的小河边钓鱼。我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的上钩。

等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神惯注的盯着水面。“该死的鱼”，我忿忿的低声说道。我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气的把桶往地上一摔，“没戏了”，我满脸失落的说。我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸的一条大鲤鱼上钩了，随着“哗”的一声，我终与如梦初醒，意识到了自己的问题。于是，我又捡起了小桶，重新回到了河边，把鱼杆往水里猛的一扔，又一如继往耐心的等待着。

转眼间，二十分钟过去了，可对我来说，又似乎熬过了半个严冬。鱼还是没有上钩。而此时，强烈的阳光正火辣辣的烤着我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。

功夫不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵的上了钩。“哈哈，还是我比你有耐力”我高兴的拍手叫道

这件微不足道的小事使我深刻地体会到了一句话：恒则成，静则胜。作文

钓鱼启示作文 篇4

这是五年级语文上册中的一篇课文。没有预料到会有人来听课，但备到这一课时，在预留教学随笔这一栏时，我多留了一页纸，总觉得这一课与众不同，也许我能从中获取些有用的东西。

我敬佩文中那位父亲。这是我的内心感触。如果非给他以现实形象示人的话，我不由得想起了我的父亲。父亲的一生是平淡的，没有什么财富可得，到老来得到的也许只有我这个作女儿的对他的深深的崇敬之情。在我眼里的他正直，诚实，勇敢，伟大。

他不会贪图那些世俗所敬仰的金钱、财物而动用手中的权力，灭了自己的良心，他用很高尚的道德标准要求自己。也许正因如此，我们的生活才会平平淡淡，坦荡自在。他的胆小给了我安定、平稳的生活，他的懦弱让我寝食均安，自立自尊。基因遗传，耳濡目染，我无时无刻不在受父亲的影响，慢慢地拿他的行为准则来衡量自己，我不会在无人看管的信号灯前违规，不会随手丢掉任一张纸屑，不会把多找回的零钱据为己有……

小时候我绝对是一名遵纪守法的好学生，希望将来我的孩子也一样。这不是“傻”，只是和他人眼中的“聪明”相对立。他的可爱有点迂，可我还是爱他。

钓鱼启示作文 篇5

一个天高气爽的午后，我在河边散步。左边是茂密的灌木丛，灌木丛中结着星星点点鲜红的小果子，右边是碧绿的河水，水面上波光粼粼。

走着走着，前面忽然出现了几个人，悠闲地坐在河边。我很奇怪：他们究竟在做什么呢？走进一看才知道，原来他们是在钓鱼呀！那几个人，一个看似漫不经心，边听着收音机边钓鱼，鱼篓子里却已有了好几条鱼；一个全神贯注，紧紧盯着湖面；还有一个，不知为什么，鱼竿迟迟没有动静，但他毫不着急，耐心地等着……光看看就知道，钓鱼是件累人的事，特别是在大太阳底下钓鱼。湖面反射的太阳光似乎要闪瞎人们的眼睛。看久了，就感到一阵头晕目眩，感觉自己好像坐在一艘船上，船正缓缓向前驶去。这个时候，人们根本看不清鱼钩上的浮子有没有动静。怪不得钓鱼的人拉起钓钩时总是空的，根本没有鱼来“拜访”过。

但是钓鱼的人并没有泄气，他们耐心地一次次钓着。终于，浮子又动了一下，那人赶紧把钓竿猛地一下拽起来。只见一条银白色的小鱼在钓绳上蹦着、跳着。钓鱼的人喜笑颜开，连我也在心里为他们欢呼。看来钓鱼真是需要耐心呀！

看了这次钓鱼，我得到了一个启示：做任何事情，都要有足够的耐心，才能把事情做好。

钓鱼启示作文 篇6

钓鱼对我和弟弟来说可是件新鲜事，今天爸爸妈妈破天荒一一带着我和弟弟去钓鱼了。

一大早，我们就带上钓竿、小桶和鱼饵，迫不及待地出发了。

我们来到一条清澈见底的小溪边，小鱼小虾在水中欢快地嬉戏，可爱极了！它们有的穿着斑纹的衣裳，在水藻中穿梭；有的长着宽宽的鳍，像小吸盘似的贴着地，要是这时你把手轻轻放入水中，慢慢地靠近它们，它们会以迅雷不及掩耳之势离去，找个安全凉快的.地方待着。

抓不鱼，我只好给鱼钩挂上香喷喷的鱼饵，瞄准一个鱼挺多的地方，轻轻一抛——小鱼立刻向四方散去，却又被香喷喷的鱼饵吸引回来。它们围着鱼饵，小心翼翼地一口一口吃着鱼饵。不一会儿浮在水面的浮漂忽然动了一下，我利索地收起鱼线，一条小鱼在鱼钩上挣扎着，我连忙小心翼翼地把鱼钩拔出，放入了盛满水的小桶里。没过一会儿，我实在是没耐心了，索性扔下鱼竿，又跑去抓鱼了。

在一个洞里，一条条小鱼静静地贴在岩石上。由于阳光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手轻轻划开湖面，右手挡住口子，轻轻地往里赶。我抓住机会，使劲一盖，可它们却早就跑得无影无踪了，我又气又恼。

钓鱼是件需要耐心的事，你如果急躁，一条鱼都别想得到。

钓鱼启示作文 篇7

一个风和日丽的下午，我和爸爸一同去钓鱼。这是我第二次钓鱼，上一次我一条鱼也没有钓到，这回我一定，一定，一定会钓到一条大鱼的。

我们来到小溪边，爸爸对我说:“鱼是考验你的耐心，如果你没有耐心是不可能钓上大鱼的。”我开始钓鱼，我等啊等，等了将近一个小时，没有钓上一条鱼。我有些不耐烦了，可看爸爸，依然一丝不苟，全神贯注地盯着水面，我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸钓上了一条大鲤鱼，我如梦初醒，意识到了自己的错误。于是，我重新回到河边耐心地等待着。

功夫不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力。鱼儿似乎被我感动了，主动挂在鱼钩上，这时我感到非常开心非常自豪。仿佛花儿向我点头，树儿向我招手，一切都变得十分美好。

这件微不足道的小事，让我明白了“功夫不负有心人”的真正意思。

钓鱼启示作文 篇8

八岁那年的夏天，我和叔叔一起去奶奶家的小池塘钓鱼。

我和叔叔来到池塘边，叔叔放好鱼饵，然后举起鱼杆把钓鱼线抛了出去。等了好一阵，也没什么动静，我有点不耐烦了，想去玩别的游戏了。叔叔问我：“林林，你也来试一试?”我学着叔叔的样子，先把鱼饵放到鱼钩上，然后再举起鱼竿，当我把钓线抛出去时，钓线竟然紧紧地缠到树枝上了。我紧皱眉头，再用力地把鱼竿往前移，可是，我怎么也不能把钓线扯下来。我对叔叔说：“叔叔，快帮帮我。”叔叔便轻轻地一扯，钓线就下来了。然后我就用力地把钓线抛了出去，坐在石头上静静地等着。我等了十几分钟，就问：“叔叔，鱼怎么还不上钩啊?”叔叔说：“林林，想钓到鱼可不是那么容易，必须耐心等待。”听了叔叔的话，我只得耐心地等着。我紧紧地盯着池塘，只看到阳光在水面跳跃，这么等着可真不好玩。于是，我把学过的古诗词默默地背了一首又一首。突然，手中的钓竿猛地一动，打断了我的思路，“啊，我钓到鱼了!”我高兴地大叫。我赶快把鱼竿往上提，一条好大的草鱼，它的嘴巴张得老大，尾巴使劲地摆动，荡起好大一圈的波纹。它一心想要挣断钓线逃跑，我被它扯得东倒西歪，差点没掉到塘里。我死命握住钓竿，着急地大叫:叔叔，快来”.叔叔让我握住钓竿，他扯钓线。我们费了九牛二虎之力才把那条鱼拉上来。“啊，好大的鱼!”我和叔叔得意地看着这条鱼，它的身子比我的胳膊还粗，青色的鳞片在阳光下闪闪发光，再也没有力气挣扎了。看了好一会儿，我们才把这条鱼抱回家，给妈妈、奶奶看。

《钓鱼的启示》教案 篇10

睢县白庙乡高庄小学 齐东明

一、教材分析

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文主要写了三十四年前，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放时间还有两个小时，父亲要“我”把好不容易钓到的大鲈鱼放回湖里，当时，“我”很不乐意，但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后，我成了一名建筑师，深深体会到要从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

二、教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。

2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。

3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。

三、教学重点、难点：

1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。

2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。

四、学情分析：

《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。教学策略：

品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。

五、教学过程：

（一）、导入。

教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。

齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同？ 生：启示是红色的字。

师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？ 学生汇报。

师：什么是“启示”？学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。

（二）、初读课文，把握课文的主要内容。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。学生读文并分段。

汇报：说说你这两部分是怎么分的？（课文从哪到哪写的是钓鱼这件事？哪一段写的是我从中获得的启示？）学生汇报，教师在题目中相应标出：（1—10）钓鱼，（11）启示。

2、词语：我们俩看本课的一些词语。课件出示词语：新汉普斯

涟漪

鲈鱼——鱼鳃——翕动

争辩——不容争辩

兴高采烈——无可奈何——沮丧至极（1）学生自由朗读词语。

（2）指名朗读词语。当学生读完“新汉普斯”这个词后，教师指导：你能快速而清晰地读三遍这个词吗？学生读词。教师小结方法：遇到拗口的词多读几遍就能读顺了。

（3）指导理解词语的含义：

①涟漪：什么是涟漪？学生可能知道也可能不知道，此时教师出示图片并解释道：涟漪泛指细小的波纹，那么文中的涟漪具体指什么呢？找到文中的相关句子读一读。学生自由朗读，指名读（2自然段），教师出示另一张图片相应解释道：课文中，当鱼饵抛下水面时，就会荡出一圈一圈的······波纹，这就是涟漪。②鲈鱼——鱼鳃——翕动，你发现这三个词之间的联系了吗？或者你发现前两个词之间的联系了吗？学生汇报，教师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释，之后教师小结：鱼鳃是鱼的哪一部分？生回答。在生活中见过鱼鳃一张一合，一张一合（师做动作）的样子吗？这个动作就叫做······翕动。再读“翕动”一词。

（4）齐读这些词语。

3、概括故事主要内容：

当生读完“兴高采烈——无可奈何——沮丧至极”这三个词语后教师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗？（10自然段）指名朗读10段，师：这三个词语都是用来形容我的心情的，那么究竟是什么事令我兴高采烈？（课件中该词后出现一个问号）后来又发生什么事使我无可奈何呢？（课件同上）最后怎么了我就变得沮丧至极了？（课件同上）请带着这3个问题默读课文，一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁。学生读文，教师巡视。

汇报交流：什么事使我兴高采烈？学生回答。后来又发生了什么事使我无可奈何？学生回答。最后我是怎么做的？生回答，师：此时我的心情可真是······沮丧之极了。

师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍？学生汇报。

教师小结：这三句话连起来就是“钓鱼”这件事的主要内容，第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。在概括一件事的主要内容时就是要抓住这件事的起因、经过和结果。最后还要加上一句：从钓鱼这件事中我还获得了一些启示，这就是整篇课文的主要内容了。那么我究竟获得了什么启示呢？谁能读一读原文中的句子？

学生读11段，教师相应出示11段中的重点句子。

（三）、精读课文，揣摩人物的心理活动。

1、归纳大鲈鱼诱惑人之处。

教师出示（11段）：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。

师：这里所说的“诱惑人的鱼”指的是真正的鱼吗？从哪看出来的？生：不是，鱼字加了引号。但故事中那条真正的大鲈鱼也非常地诱惑人，对吗？哪些地方让你觉得这条鱼非常诱惑人？ 生可能：鱼大。（1）感受鱼大。

师：找一找，从哪段能看出鱼特别大？生：3段。

师：自由朗读第三自然段，哪些句子让你觉得鱼特别大就把它画下来。学生边读边画，教师巡视。

学生汇报，根据学生的汇报教师相应出示并品读3段中的重点句：

句一：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。首先学生就此句交流：为什么这句使你感到鱼大？当生提到“剧烈地抖动”一词时，师：把“剧烈地”换成“强烈地”或“猛烈地”好不好？为什么？学生汇报。师：这三个词相比，谁的动程度更强？生：剧烈地。师：那么“剧烈地”说明了什么？生：鱼大。指导朗读：你能通过朗读让我们感觉鱼特别大吗？ 指名读，重点评价学生将哪些词强调了，以此来指导朗读。齐读。

句二：也许是这条鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。

首先学生就词句交流：哪些词让你感觉鱼特别大？生可能：不停地、跳跃、“啪啪”的声音、不少水花······

教师让其他学生画出这些词，然后问道：发出“啪啪”的声音，你能模仿一下吗？生模仿。（若生模仿不到位，教师指导：这可是条大鱼，发出的“啪啪”声会是怎样的？）

师：为什么发出“啪啪的”声音而不是“哗哗的”声音呢？生可能：“啪啪”更响、更重。“啪啪”用来形容鱼挣扎的动作更合理。教师小结：作者用词准确，“啪啪”更能说明鱼大。指导朗读：你能通过读让我们看到这条大鱼挣扎的情景吗？ 指名读。

（2）感受我和父亲对鱼的喜欢。

师：我和父亲喜欢这条鱼吗？从哪看出来的？生汇报。

师出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。（“欣赏”一词是红字）

师：这句中有一个词用得很奇怪呀？哪个词？欣赏，为什么是“欣赏着这条漂亮的大鲈鱼呢？”用“看着”不是更合理吗？

生汇报，师问道：面对自己的劳动成果时，一幅画得特别好的画、一张奖状、打了高分的试卷······你会“看”还是“欣赏”？为什么？生汇报：欣赏，因为很有成就感。让学生带着这种心情读该句。

师：面对自己特别喜欢的东西时，新书包、新衣服、新鞋、新玩具······你会“看”还是“欣赏”？生汇报，并让其带着喜爱的心情读。

齐读，教师小结：“欣赏”一词用得多生动啊！表现出了我和父亲面对钓鱼成果时的成就感和喜爱之情。我们在写作文时也要根据人物的心情选择恰当的词语。（3）还有哪一点也构成了这条鱼对我们的诱惑？

生：周围没人。让学生具体解释为什么周围没人也能对我们构成诱惑。

2、揣摩父亲的心理，理解父亲放鱼的动机。

（1）师：是啊，面对种种诱惑父亲为什么仍然让儿子把大鲈鱼放回湖里去呢？要解决这个问题我们需要读读课文的哪些地方？生：父子的对话。师：找一找，从哪段到哪段写的是父亲与儿子之间的对话？生：4—8 师：默读4—8自然段，把描写父亲的地方用横线画出来，想一想父亲当时可能在想些什么？生默读课文，教师巡视。

学生汇报所画之处，教师引导学生揣摩父亲的心理活动。

（2）讲解第4自然段：课件出示此段，师：这段的开头有一个细节，“父亲看了看手表”父亲看表仅仅是为了知道时间吗？还有没有别的目的了？联系后文想一想。学生汇报。

师：从这个细节我们能看出父亲在生活中是一个什么样的人？学生汇报。教师小结：父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的人。板书：自觉遵守

讲道德

师：现在是几点？距离开放捕捞鲈鱼的时间还有······两个小时，言外之意就是······生：现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。师：现在捕捞鲈鱼是不符合规定、不讲道德的。

师：我们再看后面父亲说了什么，出示父亲的话：孩子，你得把它放回湖里去。师：父亲是马上就做了这个决定吗？他犹豫了吗？从哪看出来的？生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。

课件出示：······父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，（）然后把目光转向了我······

师：其实我们在生活中也会碰到这种情况呢！乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐？让过的同学请举手。

请让过坐的同学说说：你为什么会主动把座位让出来？生交流。

师：如果公交车上人特别多，很挤，而你又很累，这时你旁边刚好站着一位老人或一个抱小孩的人，他比你更需要这个座位，你在让座时会犹豫吗？最终，你会把这个座位让给他吗？

请想让座的同学说说自己这样做的理由。师小结：是你的良心，你的道德之心促使你这样做的，对吗？

如有时间可再举一例：你有过拾金不昧的时候吗？捡到了钱财或物品主动归还失主？请拾金不昧的同学说说：你为什么会主动交出钱财或物品呢？

师：如果捡到的钱财数额比较大，几百元甚至更多，而又没有人看到你，你在归还钱财时会犹豫吗？最终，你会把钱归还失主吗？ 仍然请想归还的学生说说这样做的理由，师小结。

教师小结：“公交车上的座位”，“捡到的钱财”都像这条大鲈鱼一样诱惑着我们，是道德的力量使我们做出了正确的选择，那么父亲盯着这条鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能在想些什么呢？是什么使他做了放鱼的决定呢？

学生交流父亲的心理活动，然后指导学生读父亲的那句话，师：假如你是父亲会怎么说着句话？指名朗读。

师：这句话中有一个字必须读好，哪个字？生：得。（若生挑不出这个字，教师可范读；若生挑的是其它的字，理由充分也要给予肯定）师：“得”还可以换成哪个词？生：必须。师小结：“得”字表明了父亲坚决的态度。再指名读，通过评价指导学生的朗读。齐读。

（3）讲解第6自然段：往下看，儿子说了什么？父亲是怎么说的？6段：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

师：面对儿子急切的问话，父亲为什么表现得如此平静呢？父亲的平静中还透着点什么呢？学生交流想法，并相机让其读。

指名分角色朗读4—8自然段，一人读描写父亲的地方，一人读描写儿子的地方。当生读到7自然段时，师：尽管此时我大声争辩着，但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容—争辩的，不容争辩是什么意思？学生汇报，继续读文。（4）读完后出示8自然段中的最后两句话：我再次把祈求的目光投向了父亲。父亲沉着脸，没有看我，也没有再说话。

师：我再次把祈求的目光投向了父亲，我想对父亲说什么？学生汇报。师：父亲呢？父亲为什么没有看我？生汇报。可是父亲却沉着脸，也没有再说话，这说明了什么？此时此刻他的心里在想些什么呢？ 学生交流想法。

师生分角色朗读，师读描写儿子的地方，生读描写父亲的地方。

（5）小结：现在大家理解父亲的做法了吗？你喜欢这样的父亲吗？为什么？

三、总结升华。

师：儿子当时理解父亲的做法吗？不理解。后来理解了吗？从哪看出来的？ 生读第11自然段，师再次出示11段中的句子，师：在人生的旅途中，哪些诱惑人的“鱼”会使我心动？当面临道德的抉择时我会做出怎样的决定？生交流。师总结：是啊，道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难。但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。最后，老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他︱在知道没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”（课件出示）齐读名言。

师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。板书设计：

钓鱼的启示

钓鱼：

启示：自觉遵守