自主学习汇报

自主学习汇报（精选9篇）

自主学习汇报 篇1

【两周】

陈烨儿：

1、认真完成物理练习册四单元习题内容(不含实验及预习部分)并对照答案进行批改

2、认真完成数学练习册20课时内容

3、语文字词故事默写按要求每天认真书写完成

4、完成语文随笔一篇

袁媛：

1、语文字词古诗默写按要求每天认真书写完成

2、认真完成数学练习册10课时内容

3、英语《剑青》自主预习11、12单元内容

4、自主预习《典范英语》第一本内容

5、认真完成物理练习册一单元习题内容

甄子昭：

1、完成语文随笔一篇

2、语文字词古诗默写按要求书写10天内容完成

3、认真完成数学练习册习题10天内容

4、听写《剑青》单词两单元内容

5、完成政治感悟一篇

6、完成历史总结三单元

7、完成物理练习册四单元习题内容

丁鹏元：

1、语文字词古诗默写按要求每日认真完成

2、认真完成语文随笔一篇

3、认真完成读书笔记一篇

4、完成物理练习册习题全部内容

自主学习汇报 篇2

传统的数学教学是教师讲, 学生听, 一问一答, 机械模仿。而新课标指出, 学生是学习的主体, 教师只是课堂教学的引领者、组织者。因此, 首先教师要转变观念, 要培养学生的自主意识, 让学生认识到自己才是学习的主人, 进而提高学习的自觉性, 变“要我学”为“我要学”;其次教师要帮助学生明确学习目标, 指导学生制定出行之有效、具体可行的学习计划。

二、加强学法指导, 让学生学会学习

在数学教学过程中, 教师可以从阅读、听课、笔记、总结归纳等方面指导学生, 使他们逐步掌握正确的学习方法, 养成良好的学习习惯。

1. 阅读方法指导:

数学学习一样要求学生要学会阅读, 在预习、复习过程中要根据教材内容和知识结构有选择地进行粗读和精读。如, 对于新内容的预习, 由于只要求在阅读时掌握所学知识的概貌, 将教材内容在脑海中串联成线, 了解知识的条理特点, 故只需粗读;而对于教材中的概念、公式、性质、定理等的性质特点以及一些易混淆的概念则需反复阅读、体会、思考。

2. 听课方法指导:

在听课的过程中, 要求学生听清楚每节课的学习要求, 听懂每节课的重点、难点和疑点, 听方法和知识的总结。对于课堂笔记, 要指导学生掌握记录时机, 不能被动笔记 (教师讲什么就记什么) , 而应主动笔记 (自己选择内容来记) , 使学生学会记要点、疑点、分析问题的思路及方法、小结及特征习题。

3. 整理、归纳方法指导:

在一个单元、一个章节的学习完成之后, 应该让学生自己归纳总结。

三、优化自主学习评价

正确的学习评价对学生自主学习能力的提高起着推波助澜的作用。传统课堂教学的评价模式忽视了学生在学习中的主体地位, 使课堂缺乏生机与活力。因此, 教师必须转变评价观念, 构建新的评价体系, 努力做到:1.评价目标多元化;2.评价内容具体化;3.评价形式多样化。在评价过程中, 应侧重以下两个方面:

1. 从教师评价的角度看, 应重视激励性评价。

首先, 教师的评价不能搞“一刀切”, 应对不同层次的学生提出不同的学习要求, 采用不同的评价标准;其次, 评价应及时、准确。

2. 从学生评价的角度看, 应重视学生的自我评价。

开展自我评价, 能使学生开拓思路, 根据自己的学习情况选择学习方法, 改变学习习惯, 提高分析、判断能力, 进而提高自主学习的能力。那么, 如何指导学生进行自我评价呢?可从以下四个方面把握: (1) 提出学习目标, 让学生根据学习目标进行自我评价; (2) 把握自我评价的时机, 如在复习铺垫、尝试练习、巩固练习等环节让学生进行自我评价; (3) 教给学生自评、互评的方法, 如对学习的结果进行评价、对学习活动过程中产生的结论进行评价等; (4) 提供自我评价的形式, 如个人发言、小组讨论、小组对辩、师生对辩等。

自主学习汇报 篇3

【关键词】自主学习自主学习单自主探究自主合作

《数学课程标准》（2011版）强调：有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，应重视学生在学习活动中的主体地位。教师要善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，积极引导学生自主学习，使每个学生能主动、创新、快乐地学习。

我们围绕“小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究”这一课题，积极探索“块状”结构教学环节，精心设计“自主学习单”，引导学生自主学习，自主有意义建构。我们在“精心设计、巧妙运用”上做文章，并在应用“自主学习单”的时机与效果上达成了一些共识。

一、 “自主学习单”引领学生动手操作

新课标要求“从学生实际出发，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得基本知识与技能、基本活动经验，从而使学生不断提高发现问题、分析问题、解决问题的能力”。因此，在教学时教师要根据教学内容和学生的认知规律，精心设计“自主学习单”，给学生提供自主参与活动的机会，让学生有“单”可依，有目的地动动手、动动嘴、动动脑，学会自主学习。

如一位老师教学二年级下册《认识角》一课中，在“初步认识角”环节时呈现自主学习单，引导学生经历从具体实物的面上抽象出角的过程，初步感知角的特征，了解角的各部分名称。教学片断如下：

（1） 师：角的知识可丰富了，老师为大家准备了一张学习单，我们一起来探究吧！

（2） 研究角的组成，出示自主学习单。

自主学习单：

描一描：拿出水笔在作业纸上分别描出钟面上、材料袋、三角尺中的一个角。

摸一摸：找出三角尺中任意一角，摸一摸。

议一议：通过刚才的描一描、摸一摸，你对角有什么新的认识？

学生在自主学习单的引领下，自主地经历“描一描”“摸一摸”“议一议”三个环节，从生活中常见的实物出发，经历由具体到抽象的认识过程，逐步形成角的清晰表象，初步获得角的概念，让学生充分地体会到数学与生活的密切联系。

二、 “自主学习单”引领学生小组学习

合作交流是学生学习数学的重要方式之一。教师要根据班级学生个性、特长、学习能力等因素，结合教学内容，找准教学时机呈现“自主学习单”，有效组织学生进行小组合作学习。

如在教学六年级下册《认识正比例的量》一课时，老师就结合生活中的典型实例，让学生在“自主学习单”的引领下小组合作探索、相互交流，体会到正比例研究的是两个相关联的变量间的关系，从而准确把握正比例概念的本质。教学片断如下：

1. 谈话引出例1的表格。

例1：一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表。

时间/时123456……路程/千米80160240320400480……2. 谈话：请仔细观察表格后，然后完成以下几个问题，出示自主学习单。

自主学习单：

（1） 表中出现了哪两种量？

（2） 这两种量的数值分别是怎样变化的？

（3） 写出几组相对应的路程和时间的比，并求出比值。你有什么发现？

（4） 比值“80”表示什么？这种量有没有变化？

（5） 你能用式子表示这三个量之间的关系吗？

在这个教学环节中，学生在“自主学习单”的引领下，有效地进行小组合作学习，并通过学生间的自主合作交流，促进知识技能、思维能力的提高。

三、 “自主学习单”促进学生发展思维

数学能促进人的思维发展，而思维是从活动中开始的，将活动和思维联系，思维就能得到无限发展。在数学课堂教学时，教师可用“自主学习单”引领学生开展各种数学活动，促进学生的思维发展。

如：教学四年级上册《观察物体》时，老师设计“自主学习单”引领学生自主探索，使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，从而能确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，从而发展形象思维和空间观念。教学片断如下：

课件呈现例题后，并出示学习单。

自主学习单：添一个同样大小的正方体，从正面看形状不变。

1. 摆一摆：从正面看形状不变，应摆在哪里？

2. 想一想：有不同的摆法吗？（同桌交流）

3. 议一议：只要怎样摆，正面看到的形状就不变？

老师先让学生明确这个物体从正面看的平面视图，然后再给学生比较开放的“自主学习单”，引导学生自主思考，自主探索，解决问题。学生经历自主观察、操作活动过程，学会几何体与平面视图之间的转换；再通过展示、交流不同的摆法。这样既丰富了学生“空间与图形”的体验，又利于发展学生的形象思维。

四、“自主学习单”促进学生形成新的学习方式

积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与数学课程内容的整合，可有效提高学生自主学习能力。在数学课堂中进行新技术下的个性化学习，就是让学生获得一种新的数学学习方式。

如：在e环境下教学《钉子板上的多边形》一课时，在“探究多边形内有2枚钉子”的情况的教学片断如下：

师提问：如果多边形内都有2枚钉子，多边形面积与它边上的钉子数又有什么关系呢？

请大家也像刚才老师那样先围一些图形内只有2枚钉子的多边形，数一数，算一算，找一找规律。

自主学习单：

1. 小组长合理安排每位组员围什么样的图形。

2. 数出多边形边上的钉子数，算出它的面积，并将数据汇报给组长，由组长统一填入电脑的表格中。（可先填写在纸上，然后再填入电脑的表格中）

3. 观察表中的数据，小组讨论：如果多边形内有2枚钉子，多边形的面积与它边上的钉子数有什么关系？

指出：当多边形内有2枚钉子时，多边形的面积等于多边形边上的钉子数÷2+1。（板书： S= n÷2+1）

学生利用ipad中的钉子板软件很方便地画出“图形内有2枚钉子的多边形”。当小组讨论、交流时，只要把平板放在一起就可以互相观察、评价；当要全班汇报交流时，只要利用平板中“上推屏幕”功能（可上推四个学生屏），学生可以根据自己所画图形，准确阐述本小组的结论，直观、清晰。如果在交流时发现有错误，还可以即时在屏幕上进行修改。学生在e学习环境下，自主学习的能力得到充分的体现与发展！

企业自主创新工作调研汇报 篇4

一、全区企业自主创新工作现状

近年来，全区坚持科教强区战略，大力培育高新技术新兴产业，积极用高新技术提升和改造传统产业，建立和完善以企业为主体的创新体系和以高新技术产业化为中心的创新服务体系，加速形成以知识经济为先导、高新技术为主导的经济发展新格局，区政府搭建创新平台，优化创新环境，以提高企业创新能力，扩大创新成果，取得了一定成效。

一是创新主力队伍不断扩大。2006年新增国家级高新技术企业2家，省级高新技术企业5家，市级高新技术企业8家，到目前为止，全区共拥有国家级高新企业9家，省级高新技术企业24家，市级高新技术企业32家，拥有省级民营科技型企业19家，数量列全市各县、市、区之首。其中海正集团被确定为首批国家级创新型试点企业（全国103家，全省只有5家）。

二是创新平台日益完善。产学研合作取得新成效，全区先后与中科院计算所、清华、北大、兵器工业部、浙江大学等科研院所开展了多种形式的产学研合作。据统计，我区与大院名校共建载体达30多家，**（上海）科技园已经成功入驻。目前，全区共有国家工程技术研究中心1家，省级高新技术企业研发中心12家，市级高新技术研发中心25家，企业博士后科研工作站2家，省级区域创新服务中心2家，市级区域创新服务中心9家。共建有科技中介服务机构30家。

三是创新能力不断增强。至今全区已先后开发了国家重点新产品计划20项，省级高新技术产品65项。国家火炬计划33项，省火炬计划17项，居全市之首。承担了一大批国家和省科技计划项目，“十五”以来，实施省级以上科技计划项目152项，其中国家级69项。2006年全区完成专利授权量442件，其中发明专利14件，实用新型专利102件，外观设计专利326件。2006年新增1家省专利示范企业，2家市专利示范企业。“十五”以来，全区专利申请量和授权量累计分别达到2054件和1308件，专利申请量年均增长率超过69.1%。一批行业优势技术在全省乃至全国范围内逐渐形成，产生了一批科技成果，全区获省级以上科学技术进步奖18项，市级科学技术进步奖72项，基本形成了以生物技术和医药化工、缝制设备、电子电器构成的“三驾马车”格局，其中缝制设备还被省里定为高新技术特色产业基地。

四是创新环境不断优化。先后制定了《**区科技进步示范区建设与发展规划》、《**区进一步加快工业园区建设若干意见》、《关于专利奖励的实施办法》等10多个科技政策文件以及相关的配套办法，今年又将出台《关于进一步增强自主创新能力的若干意见》。政府对科技的投入有所加大，企业技术研发投入不断增长。

五是创新成效较为明显。2004年被科技部定为全国科技进步示范区，且被科技部评为全国科技进步先进县三次。2005年被评为省级科技强区，被省评为党政领导目标责任制考核先进4次，连续三年被科技厅评为全省科技工作先进集体。目前全区科技综合实力居全省第11位，科技进步水平列全省第5位。

二、企业自主创新工作存在的主要问题

虽然我区企业自主创新活动呈现良好的发展态势，但也不难看到发展中存在的一些不足和问题，概括起来为以下几个方面：

一是企业开展科技创新的比例偏低。尤其是量大面广的小型企业，科技创新活动少。一般来说，企业规模越大，自身实力越强，对技术创新投入就越多。而我区企业集约程度不高，大中型企业所占比例偏低，在362家规模以上企业中，大中型企业只有38家，企业规模偏小制约了科技创新活动的开展。2006年，全区有科技活动单位仅103家，占企业数的5%，建立科研机构的企业仅为49家，占2%。面对激烈的市场竞争，没有创新的企业将处于不利地位。

自主学习汇报 篇5

本校依托教学方面的课堂教学改革，以德育处、团委为阵地，通过教师引领，实行班级值周制；以校综治办为主导，成立校级学生会；结合年级组分包制，实行年级组的学生会分层管理。现将本校自主管理开展情况做如下汇报：

一、当前开展情况

目前我校自主管理工作日趋成熟，逐渐摸索出适合本校的自主管理制度：以管理为主的班级值周制度和以纠察为主的学生会组织，班级值周负责学校日常纪律、卫生、安全及文体活动等具体事务的开展；学生会对值周过程及班级工作中的不足及时督查并限期整改。二者相互制约，相互促进，极大的改善了校园环境及学生的精神风貌。

1、班级值周制度

班级值周使用课堂教学改革建设的小组，依托班级事务分包制，值周时基本做到全员参与。每个班级值周五天，交接给下一个班，在值周前对班级进行岗前培训，强调值周纪律及值周方式，每个学习小组对应相应的值周内容，前面的值周组长负责对接下来值周对应小组的具体事务培训。每天上午第一节课前集合由各值周组长对昨天值周情况总结并提出要求，每个成员发表自己在值周过程中的感受和体会。五天结束后，召开总结大会，各组进行发言，交流值周过程中的感受，同时，由记录员负责记录，存档。

班级值周成立了各项专项管理组，每个班在值周时按照管理组分配学习小组进入，负责专项管理组的工作。体育活动专项管理组：组织文体活动及比赛，两操检查及对各班上操情况检查打分，监查课外活动时间学生的行为及安全。

住宿生专项管理组：宿舍卫生情况打分及评比，学生就寝情况及就寝人数的核对与记录。

走读生专项管理组：协同门卫管理走读生上放学进出校门的情况。校园卫生专项管理组：校园卫生情况打分及评比，校园卫生死角死面的清理。

食品卫生专项管理组：督查营养餐按时食用，检查课间乱买零食现象。餐厅就餐专项管理组：维护就餐秩序，协助食堂工作人员打饭。

通过半个学期的实验摸索与不断修正、规范，值周班级已基本做到在没有指导老师的情况下完成每天的值周任务。值周人员能明确自己的职责和权限，公平公正的完成自己的值周任务，全校学生已经习惯值周人员的存在，服从值周人员的管理和安排。

2、学生会

本校学生会建立在年级组分包管理的基础上，以校德育处、综治办为阵地，以卫生和纪律为抓手的学生组织。本校学生会分为班级、年级、校级学生会，学生会负责发现学校存在的问题，限期整改，但不参与到具体的管理过程中。

二、自主管理工作的工作亮点及取得的效果

1、工作亮点

本校的餐厅和校园环境卫生及班级事务分包制为工作亮点。餐厅：学生自觉的排队进入餐厅，由学生打饭，打饭过程中无大声喧哗者，学生吃饭完全杜绝了浪费现象，饭后自觉地把餐具集中放置，摆放整齐，没有乱扔乱放现象。

校园环境卫生：校园卫生在学生会的监督和值周班级的管理下更加干净整洁，值周班级发现问题之后，自主的安排人员进行整理，消除了死角死面。同时在值周人员的监督下，学生养成了不乱扔垃圾的良好习惯，为校园环境卫生的保持做出了极大的贡献。

班级事务分包制：每个班把班级的所有事务分包到学生个人，做到每个学生都有事可做，每个学生都有自己的职责。既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生的管理能力，素质得到了极大的提高。

2、取得的效果

首先，在意识形态领域，学生自主意识、自我意识得以加强，通过长期的教育熏陶，学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能尝试着在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，这在平时的生活习惯和学习上都有一定程度的体现。

其次，在实践行动上，学生组织能力、管理能力都有一定程度的提升，成效明显。

再次，在提升学校品位和形象展示上有一定成效，我校实施的自主管理一定程度上改变了学生的许多不良习气，学生总体上素质良好，得到了家长和群众的认可。

三、开展过程中遇到的问题

初中学生年龄小，学生自制能力较差，学生的分析能力差，处理事务的能力差，所在的年龄阶段又面临着是非观念模糊，自我意识不完善的特点。因此在值周的过程中需要由老师带领，否则极易出现问题，而本校没有空余教师，德育处只有一个主任没有干事，值周又是同时检查，结果就是带了一队而忽略了其他的队伍，顾此失彼，疲于奔波。

四、今后的设想和计划

首先，学校将拓宽自主管理教育广度与深度，在学生积累一定的验和能力以后，我们将全校卫生、守纪、爱护公物、安全检查、学习评比、文明班集体的考核评比工作都交由学生进行。

自主学习汇报 篇6

各位领导评委圈员朋友们大家好，我是来自选矿厂磨浮车间的关东，很荣兴由我代表拓取圈为大家做本次自主管理活动成果汇报。

拓取圈成立于08年6月12日，累计完成主题4件，本届圈长由刘海峰担任，圈员宋国兴、季有兵、徐栋坤、鲍庆强、孙锰、贾海、关东，共计7人，本次主题编号W2201-004。

上届活动主题降低球磨机故障停车时间。请看成果追踪，改善前故障导致停车时间月平均60分钟，改善中设定目标值为45分钟，改善后故障停车时间成功的控制在了35分钟以内，根据以上得出已达成目标值。

本次自主管理活动我们备选了三个主题分别为“改善搅拌桶循环系统”“缩短下轴头维修时间”和“改善齿轮运行条件降低运行成本”，通过五点评估法和全体圈员的认真讨论，最后决定选取“改善齿轮运行条件降低运行成本”为本次活动的主题。主题选取理由：①改善润滑方式后提高了设备运行效率

②延长小齿轮和轴承使用寿命 ③稳定铁精矿产品质量 ④确保设备安全运行 ⑤降低员工的劳动强度

针对本次活动我们制定了详细的活动计划以确保活动的顺利开展。

现在我为大家介绍一下，铁再磨的工艺流程，铁矿浆通过1530球磨机进行一段再磨，后由渣浆泵打入旋流器，经过旋流分离，粗铁粉进入1230球磨机，进行二段再磨，磨后由渣浆泵打入高频筛。经过筛选，粗铁粉再次进入1530球磨机循环，细铁粉作为成品进入下一工作流程。我们本次活动的目地就是通过改善齿轮运行条件来降低铁精粉的生产成本、和减轻工人的劳动强度。

请看齿轮箱内部结构，齿轮箱内部是由大齿轮，小轮和轴承组成为确保1230球磨机的正常运转，每班运转工需对1230球磨机齿轮进行3次加油润滑，大约消耗黄油1-2KG左右，用量累加成本较高。由于生产任务重，每班同时开3台球磨机矿量较大，跑冒滴漏现象时有发生，导致部分矿砂进入齿轮箱，污染润滑油脂，对齿轮和轴承造成研磨，加速了齿轮和轴承的损坏。每次更换齿轮和轴承都需要大量的时间，频繁的开停车，影响了1230球磨机的正常运转。造成铁精产品品位不稳定，大家从图中可以看出我们维修工更换下来的小齿轮，跟新齿轮的对比可以看出，由于矿砂的进入导致齿轮磨损非常严重，如图所示。由此我们绘制了鱼骨图对各问题点进行了分析。

我们归纳影响本次主题的因素主要有4点：环境、润滑油性质、设备、成本。环境因素影响：主要有矿砂进入与黄油混合共同研磨齿轮。润滑油性质因素包含：不易清理，粘着力强，润滑不到位，不流动，齿轮咬合时不能更好润滑。设备因素主要是：矿砂进入，齿轮密封不严，润滑有死角，润滑不到位，有缺陷，轴承压盖无注油孔。成本因素体现在：成本较高每班需加黄油1－2KG。

根据本次活动我们收集了1到10月份的相关数据，从数据看出1到10月份共更换轴承6盘合计1760元，小齿轮5个，合计5500元。

通过9月份1230球球磨机黄干油消耗统计表可以看出，9月份1230球磨机黄干油合计加油量为72KG。

结合鱼骨图分析和以上所收集数据，我们绘制了柏拉图，从图中可以看出：成本要因所导致问题占整体因素的52.4%，是本次改善活动的主要因素。

通过计算和对问题点的分析，结合全体圈员的工作经验，我们得出：本次活动基准值，1444元。目标值639元。完成期限为：2001年2月。

我们根据1230球磨机的现状，制作了齿轮稀油箱，油箱尺寸800MM*450MM。安装使用以后，发现由于齿轮咬合产生振动和稀油的飞溅，油箱端盖密封不严出现漏油现象。经过我们二次改造，在油箱端盖两端加工业毛毡密封漏油点。使用以后没有出现漏油现象。大家可以看出安装了稀油箱以后，在齿轮的高速运转下，稀油启到了洗齿，降温的作用，减少了点石的出现。即使有少量的矿砂符着在齿轮上，也会被稀油清洗落入槽底。这样就提高了齿轮和轴承的使用寿命，增加了设备的正常运转效率。经过两次改造已达到我们理想的要求

这是我们改善前和改善后的对比照片。改善前，由于使用黄油润滑，运转工每班都要加黄油工作环境非常差到处是黄油。使用稀油润滑后，不需每班加油，利用停车时间，定期清理稀油箱，工作环境得到了大大的提高。

请看效果确认，经过我们的数据统计可以看出10月份使用轴承2盘，小齿轮1个合计1700元,根据09年1--10月份的基准值1444元设定目标值639元由此我们画出了推移图。

从图中我们可以看出改善前09年8—10月份的平均值为1444元，改善后可以看出我们已经达到了目标值639元。

从有形效益中我们可以看出，改善前轴承更换6盘，齿轮更换4个，合计1444元。改善后轴承更换月平均0，333个，齿轮更换2个平均每月0，166个，机械油20KG*9，43=188，6元合计639元。

从无形效益中我们可以看到以下4点，1、降低生产成本

2、延长齿轮使用寿命

3、减少停车时间

4、稳定铁产品品位。

由此我们制定了详细的标准计划书。

自主学习汇报 篇7

一、制定切实可行的学习目标, 使学生明确学习方向

自主学习任务单的学习目标与教学目标不同, 它主要提出学生通过自主学习应该掌握哪些知识点, 应该达到什么样的学习效果。在对本节课自主学习任务单的学习目标进行制定时, 先结合课标中给出的“让学生分组合作将多台计算机同时接入因特网”活动建议、教材的内容地位和所教班级学生的学情情况, 把本节课的教学目标确定为“掌握无线路由器接入因特网的技术方法”, 再依据该教学目标, 转化成学生通过自主合作学习要达成的学习目标:

1. 通过组内的讨论交流, 提出解决实际问题的方案及问题解决的思路。

2. 通过观看微课资源和小组自主合作探究实验, 掌握无线路由器将多台计算机及多个移动设备接入因特网的技术方法, 学会应用接入方法解决实际应用问题。

这两个“学习目标”都采用了“通过什么样的方式, 完成什么样的学习任务, 学会什么”的表达方式, 学生通过阅读能清晰地知道自己该做什么, 要达到什么样的学习效果。为了更有效地指导学生达成学习目标, 在制定学习目标时首先要认清目标的主体。学习目标的主体是学生, 诸如“教师引导学生”、“通过什么培养学生什么”等表述其实是教师的任务, 并没有把学生的地位放在第一位, 学习目标应该使用“通过什么样的方式, 能怎么样, 学会什么”等表明学生主体地位的表述方式。

二、预告课堂学习形式, 使学生意识到自主学习的重要性

“通过无线路由器将多个设备同时接入因特网”整节课教师组织过程包括课前自主学习、课内合作探究实验、汇报展示和拓展应用四个教学环节, 其中前两个环节是学生需要借助自主学习任务单来完成的。为了让学生能把当前的学习与后面的课堂学习形式联系起来, 自觉完成自主学习任务, 给出了以下的课堂学习形式预告:

三、明确学习方法指导, 使得小组合作学习更加有序有效

“自主学习任务单”是和微课配套使用的学习资源, 使用的对象是学生, 然而学生在课前20分钟利用“自主学习任务单”小组自主合作完成探究实验的过程中, 经常会遇到两个问题: (1) 很难处理好自主学习任务单、微课的使用及接入实验的操作, 不知道如何利用微课和自主学习任务单帮助小组完成路由器接入探究实验; (2) 小组成员间缺乏分工合作意识。因此给出了以下的学习方法指导:

1.根据所演示的内容, 小组在完成“通过无线路由器将多台设备接入因特网”的接入实验时要处理好分工合作。

2.观看微课资源时, 当需要思考、讨论和完成接入实验时, 请及时暂停播放视频。

3.微课学习过程中遇到不能解决的问题可在小组中进行讨论交流, 并将未解决的问题记录在“困惑与建议”中。

教师提供学习方法指导的主要目的是:提示没有处理好分工合作的小组, 把探究实验过程中播放暂停微课、记录讨论交流结果、接入实验操作、完成自主学习任务和汇报交流五个重要的工作任务分配给小组每个成员, 做到人人有事做。在大家的分工合作下, 有序高效完成探究实验, 逐步养成良好的小组合作学习的习惯。对于遇到问题的小组可以在“困惑和建议”中反馈自主学习的困惑和建设性的意见, 使得学生在自主学习过程中善于发现问题, 善于提出问题。

四、设计问题引领的学习任务, 发展学生解决问题的能力

本课任务单依据学习目标, 以问题为导向, 围绕“发现问题———提出方案———解决问题———应用提升”的主线展开。巧妙地把知识点转化为层层递进的问题和任务提出来, 注重培养学生从生活实际中发现问题并找到解决问题的思路。

为此, 本任务单中设计了六大板块的学习任务, 一步一步引导学生在解决问题的同时掌握知识技能与过程方法, 达成学习目标。

1. 储备知识, 奠定基础。

考虑到学生在后期完成的“问题的生成”和“问题解决”时, 都将应用到常见的网络连接设备 (交换机、路由器) 的特点及其各接口的作用等知识。为此, 在课前布置给学生的任务是“网络查找并自学常见的网络连接设备 (交换机、路由器) 的特点及其各接口的作用。”为后面的路由器接入实验奠定了理论基础。

2. 创设情境, 发现问题。

任务的设计从学生身边的实际需求出发, 让学生从“高二 (1) 班家里有两种以上设备有上网需求”的调查结果中发现问题, 引导学生从调查结果中发现生活中“将多台电脑及移动设备同时接入因特网, 已成为各个家庭急需解决的问题”, 引出本节课的内容, 培养学生善于发现问题的能力。

3. 大胆猜想, 提出方案。

在前面“问题发现”任务中, 学生已经发现了“将多台电脑及移动设备同时接入因特网, 已成为各个家庭急需解决的问题”, 那么如何解决这个问题?教师并没有把答案直接告诉学生, 而是给出以下学习任务:

根据“李老师家里只有一个由学校分配的可上网的IP地址, 但多个设备都有上网需求, 那么如何解决将多台电脑及移动设备同时接入因特网的问题呢?”

(1) 小组讨论交流后尝试提出解决方案, 并说出理由。

(2) 分析所提出来解决问题方案的基本思路?

通过组内的讨论交流, 提出解决问题的方案和分析解决问题的思路, 从而培养学生勤于思考的习惯, 实现了第一个学习目标。

4. 探究实验, 解决问题。

这一板块是本节课教学的重难点, 为了较好地突破这一重难点, 先让学生利用课内前20分钟, 各小组借助微课资源和自主学习任务单, 自主合作完成通过无线路由器将多台设备接入因特网的探究实验。具体的学习任务如下:

在探究实验中, 学生自主合作经历硬件连接、配置您的计算机、访问和配置无线路由器、应用无线网络上网四个将多个设备同时接入因特网的过程, 解决了前面提出的生活实际问题, 掌握了通过无线路由器将多台计算机及多个移动设备接入因特网的技术方法, 实现了本节课的第二个学习目标。

5. 成果汇报, 分享交流。

探究实验完成后, 教师请各小组代表汇报自主学习成果, 使学生在全班交流中得到提升, 并解决了小组自主合作学习过程中遇到的问题。

6. 拓展应用, 学以致用。

学生通过前面的接入实验, 已经掌握了技术方法, 教师再引导学生利用刚掌握的接入方法解决三个生活中的实际问题: (1) 若在原有基础上再增加6台台式电脑, 又如何实现同时接入因特网呢? (2) 家里采用的是ADSL接入, 在原来的基础上如何实现同时接入因特网? (3) 如何利用360随身wifi, 将多个无线设备同时接入因特网?做到学以致用, 实践提高, 最终实现了本节课的教学目标。

综上所述, 在信息技术课堂中借助“自主学习任务单”, 学生能够自主的发现问题、生成问题、解决问题, 提高解决问题的能力;能够在自主完成探究实验过程中, 掌握操作过程和发展技术思维;能够在讨论交流和小组分工合作中, 提高合作学习能力;能够在成果汇报中互相学习, 互相提高, 最终把自主学习任务单、微课资源、教师活动及学生的课堂学习活动有效结合起来, 引导学生高效进行自主学习, 促进学生自主学习习惯的养成。

自主学习任务单在教学的实际应用中还应该注意以下几个问题:

1.学生自主学习与教师指导点拨要相辅相成。在“问题解决”和“应用提升”教学环节中, 各小组先利用教师提供的微课、自主学习任务单等助学资源进行自主学习, 最后再由教师组织学生进行汇报展示, 针对学生出现的共性问题及疑惑适当给予指导和点拨, 真正把“教师为主导, 学生为主体”的教学理念贯穿到教学的始终。

2.发展操作能力与发展技术思维要并重。学生学习信息技术的最终目的不是为了操作而操作, 而是既要知道怎样操作, 更要理解为什么要这么做。从而发展学生高级思维能力, 使得操作能力和技术思维同时得到提升。

摘要：“自主学习任务单”是教师指导学生开展自主学习, 实现高效课堂的有效途径之一。在信息技术课堂中借助“自主学习任务单”, 能够提高学生解决问题的能力;能够提高学生合作学习能力;能够促进学生自主学习习惯的养成。本文结合《通过无线路由器将多个设备同时接入因特网》一课教学实践经验, 从学习目标的制定、学法的指导和学习任务的设计等几个方面论述了如何借助“自主学习任务单”, 有效提高学生的自主学习能力和课堂教学效率。

关键词：学习目标,学法指导,学习任务

参考文献

[1]徐俊芬.如何实现信息技术高效课堂[J].新疆教育, 2012 (9) .

[2]金陵.如何设计自主学习任务单 (一) [J].中国信息技术教育, 2014 (7) .

[3]黄燕青.翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊, 2013 (6) .

自主学习汇报 篇8

【关键词】学案导学 自主学习习惯 自主学习能力

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0081-02

自主学习能力的培养并非一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。下面就是我在思想政治课堂教学中培养学生自主学习的能力的一些策略。

一、认识自主学习

要培养学生自主学习的能力，首先需要教师正确认识并理解到底什么是自主学习，为什么要培养学生自主学习的能力。

1.自主学习的含义

自主学习？所有家长听起来第一反应是，自主学习，不就是上自习么，时间给了孩子，让他自己去学习，那多枯燥啊，他不得睡着了或是开小差啊，还得有人逼着他学习，看着才行……所有家长听到让孩子自主学习，恐怕第一反应都是这个，其实不然。

自主学习有两层意思：一是学习者的主体性得到充分的体现。学习是学习者自己的事情，只有学习者自身积极的主动的活动，使头脑中原有的知识经验与知识客体发生相互作用，建立起本质联系，才能实现真正的学习。二是学习者的选择性得到了实现。学习者根据自己的知识经验、兴趣爱好来选择合适的学习内容、学习要求、学习方式、学习环境等，从而实现有效学习。

2.自主学习的必要性

（1）对社会，自主学习有利于培养适应社会发展的学习化个人，有利于给学习化社会的形成奠定基础。对个体，自主学习有利于弥补个体差异，有利于提高学生的学习质量，自主学习也是发展天才能力的需要，自主学习为个体终身发展奠定基础，也有利于学习个体的全面发展。[2]

（2）以往政治课教学的弊端

在应试教育的大前提下，高中政治教师只要求学生记住基本概念、基本原理，没有联系学生的生活实际，忽视了学生运用知识分析问题和解决问题能力的培养。片面强调教师的教，学生不敢发表与答案不同的看法，学生在教师圈定内活动。这是以教师为中心，忽视以学生为主体的单边主义，学生主动学习的权利被剥夺，因而自主性和创造性受到抑制。

二、从实际出发，构建适合的教学模式

辩证唯物主义告诉我们，物质决定意识，一切事物的运动、变化、发展都是有规律的，要求我们办事情必须坚持一切从实际出发，实事求是。因此，采用什么样的教学模式才能真正有利于我们培养并提高学生的自主学习能力，这要根据我校学生的具体实际情况来确定。

1.我校实际

我们学校是一所新成立的高级中学，任务是招收被重点高中分流下来，有梦想上大学的九年级毕业生。这些学生中，大部分行为习惯都不好，特殊表现在没有良好的学习习惯。经过调查，我总结了这样几个不利于学习的习惯与现象：

（1）课前不知道预习，课后不认真做作业，抄作业；

（2）注意力不集中，上课坐不住、讲话、搞小动作；

（3）学习不自觉，懒于动手，靠老师时刻监督；

（4）想要努力学习但不知道怎么学习；

（5）不知道怎么使用教材。

2.教学模式的选择与应用

教育家叶圣陶说：“无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。”“我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。”[3]面对这种现状，我认为首先要帮助学生养成良好的学习习惯，然后，能力也就跟着来了。

学习了其他学校的一系列课改经验之后，我们选择了用学案导学，指导学生自主学习的教学模式。对于导学案，我设计了前后相继的七个不同环节，同时我采用不同阶段，设计不同导学案的方法，让学生在不知不觉中养成我希望他们具有的、有利于学习的习惯，从而培养自主学习的能力。

（1）导学案设计的具体环节及作用

在每一个导学案中，我设计了课前展示、导学目标、自主预习、问题探究、自主检测、课堂小结、延伸拓展七大环节，用以引导、辅助学生自主学习、自主探究。导学案设计好，不同的环节会起到不同的作用。

①课前展示部分，我让学生复习上节课学习的主要内容，有直接提问；有选择题；有辨析题；也有材料分析题。展示优秀的小组加分表扬，激励学生，以养成课后复习的习惯，小组竞争有利于调动学生积极性，养成集中注意力专心听课的习惯。

②导学目标部分，让学生了解本节课的重难点，哪些问题要理解、要注重应用。自主预习部分，我根据教材的前后顺序，设计成一系列相关的小问题，每个问题下面是就是问题的答案，答案部分则根据教材内容罗列出1、2、3的填空题，只要学生仔细阅读教材，就会很容易完成。每一个小问题后，我根据课标要求，标注好重难点、理解、了解等字样，让学生在预习过程中就分清哪些是重难点，哪些是必须记的知识。这样做有利于学生在以后预习时不要眉毛胡子一把抓，养成分层次阅读教材的习惯。

高中政治教材与其他教材不同，学生必须学会阅读和使用教材。就高中思想政治课而言，学生基础知识的掌握、理解和分析能力的培养和提高都离不开阅读能力的培养。这两部分的设计，就是让学生在完成预习的同时，学会阅读教材，养成阅读教材的习惯，养成课前预习的习惯，这是学生自主学习能力提高的开始。

③问题探究部分，我通常会结合时事，利用多媒体，设计可以利用本课内容分析回答的问题，亦可是与本节课有关联的开放性问题。意在吸引学生注意力，调动学习积极性，激发学生学习政治课的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。所以该环节既有利于让学生积极的参与到学习中来，更有利于培养学生关心时事、收听或阅读新闻的习惯。

④自主检测部分，我通常设计5个选择题，先让学生自己完成，然后分小组对答案，组内讨论合作，自行解决，解决不了的交给其他组，帮助解决。或者每个小组统一答案后，各派一名代表把本组答案写在黑板上，比赛，看哪个组对得多，加分鼓励，然后总结共同问题，学生能解决的，我就不必插手，同样，哪个小组的同学把问题解答的圆满，加分鼓励，及时表扬。本环节最能体现学生互助合作、自主学习的主体地位，不但进一步调动学生的学习积极性，同时帮助学生克服了注意力不集中，上课坐不住、讲话、搞小动作，学习不自觉，懒于动手，时刻需要老师监督的不良习惯。这一环节坚持的好，有利于学生在主动学习的过程中，自觉提高自主学习的能力。

⑤课堂小结部分，我用大括号的方式，把本节课的主要内容按照框架结构罗列好，必要的部分用文字提示，学生总结，相互补充。在学生自主学习能力提升到一定程度后，就采用自己总结，组内合作，给同学们展示，再补充的方式。本环节的设计主要培养学生概括总结的能力，养成学习后善于总结的习惯。

⑥延伸拓展环节，我主要是给学生提供名词解释、需要学生了解的相关知识、相近知识点的区别与联系等，以及这些知识的出处，为学生提供查资料的方法和途径。这样既可以拓宽学生的知识面，又有利于学生养成查阅图书、自主学习的习惯。

（2）四阶段导学案

学习习惯的养成，自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，需要在循序渐进的学习实践中逐渐培养。为了让我的学生摒弃不良学习习惯，逐渐增加有利于学习的习惯，进而提高自主学习能力，我设计了由详到略四个阶段不同的导学案。

第一阶段，我把导学案设计的十分详细。课前展示环节以直接提问并穿插选择题为主，让学生只要复习上节课内容就会回答。自主预习环节，我按照教材顺序设计成一系列小问题，答案也做成填空形式分点罗列，让学生只要阅读教材就能找到问题的答案。自主检测环节则多设计基础性强的问题，用以巩固预习环节所得到的知识。这个阶段主要让学生学会阅读使用教材，本阶段持续时间的长短，根据班级内学生良好学习习惯的养成程度来定。

第二阶段，在学生已经基本上学会预习、阅读教材后，我的导学案就设计成有一定的概括性，多给学生留些空白，逐渐放手让学生自己动手完成。主要表现在课前展示环节，适当增加辨析类型题，自主预习环节，仍然基本上按照教材顺序设计成一系列小问题，只是答案做成分点提示，让学生只要阅读教材就能找到问题的答案。自主检测环节则增加有难度的问题。本阶段在于在学生已经基本上学会预习、阅读教材后，稍稍提高学生自主学习能力。

第三阶段，我把课前展示和自主检测部分留给学生自己完成，导学案的自主预习部分，我只给问题，让学生在阅读教材，预习过程中自己总结答案。本阶段是在第二阶段的基础上进一步提高学生自主学习能力。

第四阶段，即最高阶段，在第三阶段的基础上，我让学生自己阅读教材，自己提问题，自己总结答案，利用小组对照问题，相互解决问题。一旦学生的学习能达到这一阶段，我就完成了自己作为一个教师应尽的责任，因为，我的学生在我的指导下，经历了一个增加好习惯，减少不良学习习惯的蜕变，掌握了自主学习的方法，提高了自主学习的能力，这对于当今我们提倡的终身学习是受用不尽的。

三、展望成功

虽然我的学生有着诸多的不良学习习惯，但作为高中阶段的学生，与九年级相比，还是具备一定的自主学习的能力的。著名教育学者孙云晓总结，养成好习惯用加法，矫正坏惯用减法。我相信，在我精心设计的导学案的指引下，我的学生会在不同阶段都有新的变化，养成课前预习、上课专心听课、课后复习巩固、收听或阅读新闻等习惯，一旦自主学习习惯养成，就会在不自觉间变成一种能力，即培养或者说提高了学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]程舒晴，江西教师论坛，鄱湖晨光—都昌任远中学邵团初英语工作室中学生自主学习方法，2014-1-29 10：03：52

[2]郑金洲. 《新课程课堂教学探索系列——自主学习》福建教育出版社.2008年8版 第27-28页

自主学习汇报 篇9

发展战略性新兴产业汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

培育和发展战略性新兴产业，是党中央、国务院在全面分析世界经济发展大趋势，着眼于我国经济长远可持续发展做出的重大战略决策。东湖高新区建设国家自主创新示范区，需要围绕国家战略目标要求，将示范区建设和培育发展战略性新兴产业相结合，努力将国家高新区打造成为国家培育和发展战略性新兴产业的核心载体，承担起建设世界一流科技园区，发展高科技、推进产业化的历史责任。

下面，我将东湖国家自主创新示范区获批后的工作进展情况，以及培育和发展战略性新兴产业相关情况向各位领导作个简要汇报。

一、关于东湖国家自主创新示范区建设的启动情况

去年12月，国务院批复武汉东湖高新区建设国家自主创新示范区后，在省委省政府、市委市政府的统一部署下，推进示范区建设各项工作全面启动。

一是省市全力支持示范区建设。去年12月收到国务院批复后，省委于当月24日召开专题常委会，研究部署启动建设东湖国家自主创新示范区的相关工作。省委、省政府隆重召开了建设东湖国家自主创新示范区动员大会，明确提出要把东湖国家自主创新示范区建

1设作为加快全省经济发展方式转变的重点工作抓紧抓好。武汉市委市政府和东湖高新区管委会也都分别召开了动员大会、誓师大会。目前，省市各部门已积极行动起来，主动为示范区建设搞好协调服务，举全省、全市之力支持和服务示范区建设已成为全省上下的共识和自觉行动。

二是加大对示范区建设的组织领导力度。元月5日，省委、省政府成立了建设东湖国家自主创新示范区领导小组，由李鸿忠省长任组长。市委市政府也成立了相应的组织领导机构，阮成发市长任组长。省市分别召开了示范区建设领导小组会议，省直相关部门按照省委、省政府关于加快推进示范区建设的若干意见，明确了今年示范区建设的重点工作，提出了17项重大议题，武汉市也将今年推进示范区建设的49项重点工作逐一分解落实到各部门，形成了省市统筹协调联动、合力推进示范区建设的良好氛围。

三是出台了加快自主创新示范区建设的指导意见和实施政策。3月18日，省委、省政府正式出台了《关于加快东湖国家自主创新示范区建设的若干意见》，市委市政府也出台《关于加快东湖国家自主创新示范区建设的决定》。截止今年上半年，在省、市政策意见指导下，高新区与省市相关部门围绕建设企业信用体系、市场主体准入、鼓励创业投资、建立中小企业融资风险补偿机制、实施高级人才个人所得税奖励、股权激励、政府采购、科技成果转化奖励等方面，制定出台或即将出台16项相关政策文件。

四是第一次部际协调小组会圆满召开。今年3月，国务院办公厅下发通知，成立了以科技部牵头，国家发改委等15个部委负责人

组成的部际协调小组。5月10日，科技部在北京主持召开了支持东湖高新区建设国家自主创新示范区第一次部际协调小组会议，研究了示范区建设的相关问题，取得了重大成果。

五是示范区发展规划编制和相关立法工作相继启动。抓紧推进了《东湖国家自主创新示范区发展规划纲要（2010-2020年）》、《武汉东湖国家自主创新示范区城市总体规划》和《武汉东湖国家自主创新示范区产业发展规划》三项规划的编制工作。《武汉东湖新技术开发区条例》修订工作进展顺利，预计年内提交省人大常委会审议。

六是托管区域规划调整工作顺利完成。根据省、市的战略部署，洪山区90平方公里面积、6.6万人口，江夏区207平方公里面积、3.8万人口，交由东湖高新区托管。托管后，高新区规划面积由原来的224平方公里扩大到518平方公里，为建设国家自主创新示范区提供了更广阔的发展平台。

七是一批国家重大科技专项在东湖高新区开始实施。在科技部、国家发改委和工信部等部委的支持下，已有40多项重大科技专项正在东湖高新区组织实施，落实中央部委资金支持近1亿元。在自主创新平台建设方面，组织申报了光通信器件国家工程实验室、国家光电产品创新检测中心、地球空间信息技术国家实验室等一批国家级公共服务平台，为企业广为承担国家重大课题及专项创造了条件。

八是动员社会各届广泛参与示范区建设。省、市领导通过召开民主党派，高等院校、科研院所和大中型企业负责人座谈会，动员社会各届全面参与示范区建设。武汉市政府分别与武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、华中师范大学、中科院武汉分院签署战

略合作协议，推动高校、科研院所全面融入示范区建设工作。同时，在武汉大学、华中科技大学等10所重点高校开展了“创新创业高校行、企业行”系列宣讲活动，鼓励高校院所的广大师生、科技人员和留学归国人员积极投身光谷的创新创业。

二、关于示范区部分改革试点工作的进展情况

建设东湖国家自主创新示范区，重在体制机制创新。按照国务院《批复》精神，我们主要在以下几个方面启动了先行先试改革试点工作。

股权激励和科技成果转化奖励试点方面。根据财政部、科技部有关文件精神，制定了《东湖国家自主创新示范区企业股权和分红激励试点办法》和《试点工作细则》，初步确定了邮科院、中冶南方、华工科技等20多家企业作为试点单位，其中部分企业已经提交股权激励初步方案和工作计划。全面推行以技术、管理等人力资本作价出资注册企业试点工作，投资者可以研发技能、管理经验等人力资本作为出资设立个人独资企业或合伙企业。加快实施技术标准战略，武汉邮科院、华中数控、光谷高清公司等单位正在抓紧开展国家、行业标准的制定工作，预计2010年制定或参与制定10多项国际标准、国家标准和行业标准。抓紧建设科技成果交易平台和科技信息平台，力争建设一个集产权、技术交易和科技成果信息发布的综合信息平台。

科技金融改革创新方面。完善了“新三板”试点前期准备工作，形成了142家企业的新三板后备企业梯队。提出了设立光谷银行、产业投资基金具体方案，第一期50亿元规模的武汉循环经济产业投资基金正式获得国家发改委批准。加快推进集银行信贷、担保、股权

投资、金融租赁等为一体的金融超市的设立，方便企业和个人开展融资活动。启动了中小科技企业征信评级体系建设工作，促进企业征信体系建设、中小科技企业信用贷款、担保、融资补偿等实施办法即将出台。推进了部分企业开展知识产权质押融资试点工作，审核发放贷款6000万元。重点推动一批企业上市，今年，国创高新、高德红外完成挂牌，江通动画、华中数控、天喻信息、力源信息、金运激光、海波重工等7家企业已上报中国证监会待审。加快创业投资发展，市直部门和高新区分别设立科技创业投资引导基金，与多家国内外著名投资机构在汉设立了面向高新技术企业、初创型企业、大学生创业团队三大服务对象的8只投资基金，投资基金总额超过20亿元。

政府采购自主创新产品方面。起草了《东湖国家自主创新示范区开展政府采购自主创新产品实施细则》，发布了《武汉市自主创新产品目录》，制定了首批自主创新产品采购方案。先期拟对示范区内新能源照明、LCOS新型显示产品进行采购，“光纤到户”、“三网融合”等示范工程取得了新进展。

鼓励创新财政税收政策试点方面。在财政部、国家税务总局和科技部的指导下，省、市、区财税部门多次开展专题调研，研究提出了25条财税政策建议，省市领导多次到财政部、国家税务总局等部委进行了专题汇报。目前，正在加大推进力度，争取国家财政部、国家税务总局先行落实部分政策。

组织申报国家科技重大专项方面。在省市各个部门支持下，今年以来，已经组织申报各类重大科技专项有40多项，已经获得国家

项目支持资金1亿元。

高层次人才引进和培养试点方面。完善了高层次人才信息库。组团到美国等地招聘海外高层次人才，并开展“海外学人光谷行”等活动，促成Adecco等国际知名猎头公司落户东湖高新区。加快实施光谷人才特区战略，通过“3551”人才计划，引进了67名高端人才，资助总额9800万元。