维持课堂纪律的绝招（精选10篇）
一、课堂纪律概述
（一）课堂纪律的概念
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件。对于什么是好的课堂纪律在一些教师乃至学校管理者心中存在着认识上的误区。良好的纪律在于保持一种有助于目前和将来学习的气氛。如果课堂上能容许并鼓励教师有效地教和学生有效地学，并能促进师生身心健康的气氛，那就是好的纪律。课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。
（二）课堂纪律的功能
课堂教学既包含纪律管理，又包含信息交流。课堂纪律对学生的学习和成长具有重要的作用，它主要有以下四种功能：
1、社会化功能 课堂纪律有助于学生的社会化。它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。
2、优化个性的功能 课堂纪律有助于学生人格的成熟。它使学生在遵守社会规范和要求的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品质。
3、道德强化功能 课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。
4、维持功能 课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定，使学生的行为有所遵循，不至于因为对自己行为的迷惑、担心而产生焦虑。
（三）课堂纪律的类型
根据课堂纪律形成的原因，可能把课堂纪律划分为四种类型：
1、教师促成的纪律 教师促成的纪律是指在教师的操纵、组织、安排、规定和维护的基础下，所形成的纪律。它通过教师的指导、监督以及奖惩得以实现。教师促成的纪律一般适用于低年级。他们需要教师为他们建立课堂秩序，需要教师的奖惩和指导，需要教师的体贴，从中体验到安全感，并逐渐学会规范行为。
2、集体促成的纪律 集体促成的纪律即是同伴集体形成的行为规范与准则要求。
3、任务促成的纪律 任务促成的纪律即是指由于某一特定任务的需要而提出的纪律要求。
4、自我促成的纪律 学生把教师促成的纪律、集体促成的纪律或任务促成的纪律内化为自己的行为准则，自觉地遵守，并把维护纪律作为自己的职责。
二、课堂纪律涣散的原因
课堂纪律松驰极大地影响学生的学习，其原因是多方面的，主要表现在以下方面：
（一）学生方面的原因
学生方面的原因主要包括：学生年龄特征方面的影响；心理方面的原因；学生学习习惯方面的原因；学业方面的原因。
（二）教师方面的原因
学生违反课堂纪律，教师往往归咎于学生，而较少反省自己，这是片面的。实际上，造成学生违纪现象，有时也有教师自身的因素。这主要表现在这几个方面：教学态度、教学要求、教学能力、教学关系。
三、维持课堂纪律的基本策略
维持课堂学习秩序的最佳策略是预防学生违纪行为的产生，具体可以包括以下建议。
（一）维持全班学生学习的兴趣。只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不会发生其他的违纪活动。
（二）非言语线索的运用。运用非言语线索，比如一个眼色或一个手势，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。
（三）表扬正当行为。在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。
（四）表扬其他学生。有些学生在课堂学习中表现出不当行为，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬，这样做可使行为不当的学生受到暗示和控制。
关键词：翻转课堂,课堂秩序
翻转课堂, 又称反转课堂, 简单的说就是改变“课上教师讲授、课后学生写作业”的传统教学模式, 利用教学视频在课下向学生传递新知识, 而课堂时间则开展协作学习、实践练习等主题学习活动[1,2,3]。
翻转课堂, 是在信息化环境中, 教师提供以教学视频为主的学习资源, 学生需要在上课前完成对教学视频的学习, 在课堂上师生再一起协作探究和互动交流的教学模式[2,4]。有些学者认为, 教学视频不能作为翻转课堂的核心, 传统教学流程的颠覆[2,5]和“以学生为中心”的思考才是翻转课堂的真正含义。
我国对翻转课堂的实践刚刚起步, 只有个别学校开展了翻转课堂的教学实验。总体来讲, 国内反转课堂的研究资料中, 介绍的较多, 研究的较少, 理论分析性的多, 实践应用性的偏少, 并且大部分集中于中学、小学课堂教育教学的探讨, 涉及高等教育的应用研究则非常少[2]。
而在翻转课堂中, 把课堂还给学生, 课堂秩序会变成什么样子, 笔者没有发现类似的报道。我们总结本校2013级大专助产专业的《医学遗传学与优生优育》的课程经验, 得出想要在翻转课堂中维持较好的课堂纪律, 就需要做到以下几点:
1 充分的课前互联网准备
新一代信息技术 (包括移动互联网、物联网以及云计算) , 可以引发和推动教学系统的变革, 同时也为创新教育教学模式提供技术保障[7]。而翻转课堂, 就是在信息化、网络化、多媒体教育环境下, 该课程教师向学生提供各种学习资源 (以教学视频为主, 辅以电子教案、课后习题等) , 学生课前学习教学视频, 师生在课堂上进行作业答疑、协作探索研究以及互动交流[2,4]。教学视频 (称为微课) 要求短小精悍, 是翻转课堂最重要的教学资源, 其常常针对某特定的专题或知识点, 时长在7-12分钟之间, 通过网络视频播放器, 具有暂停 (做笔记) 、快进 (选择性听讲) 和回放 (复习) 等多种功能, 方便学生做笔记和思考, 这有利于培养学生自主学习的能力[4]。美国加州河畔联合学区进行反转课堂教学后取得的教学效果超出预期:结果显示, 基于i Pad平板电脑的数字化教学视频组 (实验组) 中, 获得“优秀”或“良好”的学生人数是78%, 传统纸质教材组 (对照组) 中, 只有58%的学生获得了相似排名[8,9]。从这个事例中, 我们可以看出移动互联网对翻转课堂的重要性, 在这个阶段需要教师准备的东西很多, 包括录制教学视频, 上传教学视频, 学生提前学习到相关内容, 在课堂上就不会无所事事, 而是有一个明确的目标。
2 合理的教学设计
翻转课堂通过颠倒安排知识传授 (教师讲授) 及知识内化 (学生消化吸收) 的过程, 使师生角色发生互换, 并重新规划和安排课堂时间的配置, 对传统教学模式进行了颠覆性的革新[4]。以往已经有许多老师安排设计了经典的翻转课堂时间。2011年, 格斯丁构建了一个环形的模式, 设计翻转课堂4阶段模型, 将翻转课堂分为体验参与、概念探索、意义建构和展示应用4个阶段[10]。2012年, 桑新民等提出太极学堂概念。2013年, 钟小流等提出太极环式的翻转课堂模型, 把整个教学过程分为教学准备阶段、记忆理解阶段、应用分析阶段和综合评价阶段4个阶段[4]。通过教学设计, 我们可以对每个教学环节进行预测, 把学生的课堂时间安排得紧密而有意义, 让学生在课堂上始终保持一种学习的状态, 课堂秩序就不会出现由于学生自学而导致的混乱状态。
3 设置合理的教学目标
翻转课堂的最主要的价值观念就是使传统的教学模式发生翻转。课前, 学习者在家利用教育者所上传的教学视频和其他相关教学资源进行学习。课堂时间则用来解决问题, 概念深化, 合作性学习[8]。授之以鱼不如授之以渔的道理告诉我们, 教育的目的不是教学生掌握多少已有的知识, 更重要的是培养学生获取知识的能力[1]。基于这些教学目的, 在完成课前教学视频的录制, 给予学生一定的学习材料之后, 我们针对本校2013级大专助产专业《遗传与优生学基础》的部分课程进行反转课堂的试验教学。把43名学生随机分为4个组, 给予的教学目标分别是:第一组, 能够在课本上找出相应内容;第二组, 能够准确回答老师提问的问题;第三组, 能够在全班范围内讲解所学习内容;第四组, 能够在全班范围内讲解所学习内容, 并能够对教材细节问题做出合理的解释。结果证明第三组的课堂秩序最好, 第一组和第四组最差。这表明, 学生有一定的压力才会主动去学习, 而压力太大又会起到相反的效果。
4 恰当地导入课程
翻转课堂的标准流程是“学生在课前观看学习教学材料———课堂上做练习、完成教师布置任务———遇到苦难向教师求助, 教师指导———课后教师总结提升” (传统课堂的流程是“学生课前预习———教师课堂讲解———学生课后练习”) [2]。在翻转课堂中, 如何把课程自然流畅地导入, 而不是生硬地使之进入课堂, 是对老师的一个考验。翻转课堂的课程导入不同于传统的教学模式, 所以, 课程导入的方式, 需要老师斟酌研究, 加以灵活运用。
5 合理安排空出的课堂时间
翻转课堂之所以获得成功, 是因为学生“吸收内化” (通过课堂讨论实现) , 使学习过程的效益得到有效提升[3]。解决课堂空出时间的问题, 很少有文献报道, 如果课堂的空出时间不能得到有效的把握, 翻转课堂将是一次失败的尝试。
翻转课堂是一种新颖的教学模式, 在前期的教学实践中, 虽然有翻转课堂的负面报道, 但是翻转课堂逐渐成为未来教育发展的方向, 我们需要利用翻转课堂的优点, 使其服务于教育教学, 而且要改善翻转课堂的不足之处。很显然, 翻转课堂是一个新生的事物, 很多优点没有得到充分发挥, 而一些不足也没有完全暴露。在课程中引入翻转课堂的时候, 我们要有试验的态度、学习的态度, 不要认为翻转课堂是万能的, 也不要认为翻转课堂一无是处, 要实现翻转课堂的发展, 需要我们全体教师的共同努力。
参考文献
[1]疏凤芳.基于翻转课堂的开放教育教学模式研究——以《现代教育技术》课程为例[J].软件导刊, 2014:13 (4) :193-195.
[2]汪晓东, 张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术, 2013:23 (8) :11-16.
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[4]钟晓流, 宋述强, 焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究, 2013: (1) :58-64.
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[6]金陵.“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育, 2012 (9) :18.
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[9]杨刚, 杨文正, 陈立.十大翻转课堂精彩案例[J].中小学信息技术教育, 2012 (3) :11-13.
一、加强课堂纪律
课堂上最可能出现的情况会使一些老师头疼，甚至于课都无法进行下去，如：同学之间交头接耳、东张西望、迟到、做小动作、思想开小差，有时紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝，无精打采，注意分散，情绪多变，打瞌睡等现象，更有甚者无视教师的存在，嬉笑、打闹等违纪行为发生。因此，课堂纪律要加强尤为重要，课堂纪律就是一定要保持教室的学生能有学习的氛围。
首先创设良好的课堂气氛，积极的课堂气氛是指课堂纪律良好，学生注意力集中，思维活跃，发言踊跃，在热烈的课堂气氛中，学生专心获得授课信息，在紧张而深刻的思考中，注意力集中，而课堂里听不到教师的呵斥声，看不到僵局，学生沉浸在浓厚的学习氛围中。
其次，创设问题情景，在教学中创设一些问题情景，很能激发学生的好奇心和求知欲，加之教师适时点拨，积极的引导，使学生动中有静，努力保持课堂纪律不涣散。
最后，设身处地为学生着想，学生的自觉纪律是一个长期培养发展的过程，学生在课堂中的无组织无纪律行为，有时是习惯养成，有时是自我控制能力差，虽说这种行为应当受到批评，但在课堂里的学生各具特色。在教学中随时都有突发事件，诸如：学生正聚精会神地听课，突然有人在角落里笑了一下，有故意互相扮怪相，有回答问题不着边际的，有答非所问等等出其不意引起学生哄堂大笑的，吸引其他学生的注意力，这种情况如果教师一味地指责批评会适得其反，反而出现僵局，不但伤害了他们的自尊心，教师本人也失去信心，导致课堂纪律难以维持，如果教师在处理这种突发状况，保持心里冷静，适时机智地处理引导他们，从他律逐渐过渡到自律，有必要地设身处地为学生着想，他们正处于好动、捣乱，对一切事物都充满好奇，又具有挑战性的年龄，如果教师在课堂中随时都能从“假如我是学生”出发，去思索去行动，做到将心比心，尽量改变教育教学方法，避免使用讽刺、挖苦、嘲笑和体罚等手段，使学生在课堂中形成接受教育的最佳心理状态。
二、善调节，努力使学生注意力集中
作为二十多年教龄的教师，深知在课堂教学中应努力地、千方百计地使学生注意力集中，并使学生全身心地关注课堂教学而不至于分散精力去违反课堂纪律。
1）善于掌握学生的情绪，十五六岁的孩子违反课堂纪律是难免的，也是每一位教师都能碰到的，可是有的教师却习惯用大声制止，指名批评，甚至于抓头发，拉耳朵，丢粉笔头，罚站等办法来对付违纪学生，虽然这种办法只能暂时引起违反纪律学生的注意起到一定作用，但伤害了学生的自尊心，而且又引起班里其他同学的关注和小声议论，导致课堂失控，学生注意分散等后果，因此在课堂教学中要使纪律保持良好，教师就要了解学生心里，对他们多观察，善于捕捉学生的闪光点，及时予以表扬肯定，多关注他们的情绪变化，这样很有助于管理课堂纪律。
2）加强教学方法多样化，保持良好的课堂纪律。教师也要费一番心思，在教学上多下功夫，采用灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意，如：教师讲的内容，提问问题与学生的看书，回答，做练习的实践在教学中有机地结合起来，提高教学内容的趣味性，实例的生动性。
3）教学过程由浅入深，简洁明了，掌握学生的原有水平，适时调整进度，把握难度。
4）在教学中要不断地给学生留有悬念或种种的问题，引导学生自觉地追随教师获得求知欲的满足。
由于我实习的学校生源不是特别好，所以每次上课维持课堂秩序就成了必不可少的一件事。在这两个月的实习生活中，通过听别的老师的课和自己的摸索，对如何维持课堂秩序有了自己的一些体会。
首先，上课前要提前几分钟到教室，多和学生聊一聊，看看他们学习的困惑在哪里，在 聊天的过程中也可以增进彼此的感情。让学生更愿意融入自己的课堂。在上课的过程中要多观察学生的反应，不能一味的按教案讲下去，要适当的放慢自己讲课的速度。由于老师讲学习程度差的学生都集中到了后面，所以上课的时候要多关注后面的学生，因为他们上课常常的打闹，经常心不在焉，所以遇到一些简单的问题不妨让他们回答。要多走下讲台，看看学生的状态，一定要防范于未然，通过观察学生的神情判断学生的状态。一次上课，我发现班里的一个男生两眼发直，显然的心不在焉，于是我便让他回答问题，他马上注意力就集中起来了。
其次，对于上课不听讲又扰乱课堂秩序的学生，可以突然地放大自己的讲课音量以引起他们的注意，如果成效不显著的话，可以停止讲课用眼神注视着这个学生，等他意识到老师在看他时，他就知道自己的行为是错误的了。就会停止自己的这些错误行为。但是，不可避免的班里有些学生常常是对老师的这些举动无动于衷，那就要点他的名字，甚至是走到他的身边。对于这些学生开始我也是无计可施，并且向学院指导老师征求意见。老师说对这样的学生首先要摆正心态，不要急于并期望一次就能彻底改变他，先不要期望他改变自己努力学习，要多多利用课余时间和他谈心，了解他的真实想法。很有可能他这样做只是为了多多引起你的注意，让你多关注他而已，并不是要欺负新老师。孩子们没有我们想象的那么复杂，他们是特别单纯的。所以，多多沟通交流，一定会对教学秩序的维持有所助益。
最后，就是很多孩子在自习课上表现与课堂上大相径庭。好多乖孩子在自习课上自律能力还是差强人意。那怎么维持好这个秩序呢？我摸索出一个很好的办法。就是让特别闹的学生站起来维持秩序，他发现有不遵守秩序的学生就点这个学生的名字，那么这个学生就要站起来，自己就可以坐下来，一次轮流下去。经过几次尝试效果非常不错。孩子们都特别遵守秩序。
府谷县第四小学
高 军
俗话说“没有规矩，不成方圆。”因此，做任何事情都要遵守一定的“游戏规则”。音乐课堂也是如此。没有最基本的课堂纪律作保证，一切音乐实践活动都无法顺利进行。但如果太强调课堂纪律，则可能禁锢学生的思维和活力，音乐课就不像音乐课了。因此，如何管理好音乐课堂的纪律就显得尤为重要了。
“三分教学，七分管理”，在教学中，经验丰富的教师首先关注的是如何更有效的进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。怎样才能有效实施课堂管理呢？
一、激发学生学习音乐的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点，法国昆虫学家法布尔也曾说过：“其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净”。
学生在音乐课堂上不遵守纪律，导致学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，于是就会去做一些与课堂无关的事情。这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，精心设计教学内容，使课堂教学井然有序。用好课吸引学生，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。把自己的课上得生动有趣，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里来了。对于这一点我深有体会。
我所任教的一年级同学思维活跃，课堂纪律在教学过程中是令我最为头疼的问题。每每上课都要停下来进行“整风”，浪费了不少时间。这周五上课也不例外，5班的同学可谓活跃至极，课堂局面一时难以控制，这也是我第一次不能游刃有余的把握课堂纪律。面对这种局面，我只能改变原有的授课计划与教学方法，我把所要讲授的知识点全部改为自学后思考最后抢答。我怎么也没有想到教学效果很好，不仅轻而易举的完成了教学任务，所谓的课堂纪律一下也由乱七八糟变为井然有序。很显然我所改变的教学环节和活动学生产生了兴趣，从而使之顺利的完成了教学任务。
二、培养学生良好听赏习惯。
“音乐是听觉的艺术”。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要听觉来鉴定和调整。我对学生音乐学习习惯的培养，就是从“听”入手的。精心安排“听”的内容，要使学生由浅入深的听；有成就感的听；听的懂的听。例如：在上《草原就是我的家》一课时，我利用已有的多媒体资源，从网上下载了一首合唱曲《草原就是我的家》，这首合唱曲声部和谐均衡；音色优美，节奏感强。而课本中的范唱歌曲却速度稍慢、充满诗情画意。同一首歌曲，不同的艺术处理，得来是不同的审美体验和享受。而这一切又源于音色、速度、力度、和声、配器等不同音乐表现手法的运用。为了让学生在“听”中明确这一点，我设计了这样的教学流程：
运用语言激情，创设“听”的氛围。——播放教材范唱带。——欣赏合唱《草原就是我的家》。——从两首不同艺术处理的歌曲中找到你认为不同的方面。——集体总结不同点。这样带着任务有目的的聆听，学生也很自然的遵守了课堂纪律。
三、调整好教师自身的情绪。
每一位教师都期待每天的教学活动是快乐的，但“每天我神采奕奕地来到学校，却精疲力竭地回到家里”，“我天天告诉自己我要心平气和地度过这一天。我要尽量不让自己被激怒、发脾气。但最后我都不能克制自己”，相信这是很多教师曾有过的经验。古时有人称教育活动为“春风化雨”，曾几何时却演变得如此“剑影刀光”。
要控制好教师自身的情绪，最重要的一点是要求教师无私地爱学生，切实理解学生之间存在的差异性，留给学生发展的空间，留给学生改正错误的时间，因此我经常与学生说，青年人犯错误上帝都会原谅，我给你们三次机会，三次过后我就会把你留下来，因为同样的错误在一节课中犯三次我就有点想不通了。其实这也是对我自身情绪的一个调控。
四、充分发挥教育机智调控课堂纪律。
当前，我在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法，效果很好。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来„„”口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。也可以用“暗示”的方法。如在教师范唱或学生集体演唱歌曲时，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以走到该生近前，轻轻用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。还可以树立“典型”。对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。找优点也是不错的方法。无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，老师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。例如，“××同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！来，同学们，让我们大家都为××同学鼓鼓掌好吗？”在全班同学的掌声中，受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的，接着再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声！好吗？”听到这样的话，这位学生立刻认识到了自己的不足，并及时改正了它。
五、坚持以学生为本，关爱学生。
许多教师认为课堂管理主要就是要求学生遵守课堂纪律，具体来说就是要求学生在课堂上不能讲话，不能做小动作，不能乱跑乱动等等，这样的课堂管理不仅是浅层次的，而且坚持的是以教师为中心，不能让学生成为课堂学习的主人。
课堂上教师应坚持以学生为中心，有效地激发学生，相互尊重、相互信任。因此，在深入推进课堂教学改革中，在促进教师确立新课程教学理念的基础上，必须研究以学生为中心的课堂管理策略，从而在真正意义上提高教育教学质量。
初入小学英语课堂，我把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。为达到这一目标，我在课堂中通过穿插游戏、竞赛、表演等活动来激发学生的学习兴趣,取得了一定的成较，可是却往往会出现课堂气氛过于活跃，学生思维过于发散，有些学生趁机怪叫，打闹，教室里变得闹哄哄的，课堂一时难以控制，从而导致教学目标难以达成的后果。该采取怎样的策略，既能避免课堂失控而又能保持学生的学习热情呢，我在进行了反思后发现，小学英语课堂纪律的管理得从以下两个方面入手。
一、重视第一堂课
俗话说“万事开头难”。在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？（1）课前准备
小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。这样，当你一走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。（2）开场白 教师千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，教师要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，教师就说：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，I’m
Miss„„学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果有学生问你：“你讲的那都是些什么呀？我们一句也听不懂。”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。（3）必要的学习纪律和课堂纪律的强调
纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，也要告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。
总之，在上第一堂课之时教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，为以后的良好英语课堂纪律的形成打下坚实的基础。
二、优化课堂教学管理
好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严肃性，并带有一定的强制性，它要求学生课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。（1）明确课堂指令
课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。例如停止，安静信号：老师说one,two,three.学生说three,two,one；老师说Ears,ears,学生说 Listen,listen；（Eyes ,eyes---look,look.）；有节奏地拍掌，学生模仿教师，拍出正确的节奏等。操练信号：开小火车信号： Let’s do , one by one或one by one,ready ,go.同桌合作信号：Let’s do , two by two.规定先叫到名字的一个学生为对话的A，另一个为B。小组活动信号：let’s do , four by four.按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。（2）制定课堂纪律
a．先举手，再发言。
b．朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。
c．有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。
d．当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。e．当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。（3）设计多样化的教学手段
小学生年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，英语教学中应采用多媒体、简笔画、实物、图片、等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。把孩子的兴趣吸引到学习上，就能从源头上避免纪律问题。
总之，在小学英语课堂上，对于学生参与课堂教学的纪律问题上，还存在很多是非。不管怎样变，纪律虽然不是万能的，但小学生学习英语的进步与发展，必须要看他从小养成的正确的纪律观。我们教师一方面要培养他们正确的纪律观，同时也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。
尊敬的某某老师
作为一名学生，我深知要好好学习、遵守校纪校规是我们每个学生都应该做的，但我们却都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的....首先，造成上课讲话的最直接原因是我的自我约束力太差了，当然，这不能成为上课不遵守纪律的理由。我要认真反思，寻找错误的原因，认清问题的本质，才能给自己的一个交代，从而取得进步。我的这次上课讲话影响了老师教学工作的正常运转，同时又对不起自己的父母，他们花大把钱送我们来学知识，我却没有踏踏实实的学习。
我今后要避免此类事情发生，希望老师可以相信我的悔过之心。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这件事有很深刻的悔过态度，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后不会在任何课上说闲话，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。
望老师念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请老师和同学们监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。
众所周知，一个有益于同学们身心健康发展的良好教育氛围，可以激发同学们的主人翁意识，增进师生关系的民主、融洽、和谐，促进素质教育的发展，让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。荀子说过，“居必择乡，游必就士”，因此营造一个温馨的教室环境，是很有必要的。 在去年的“鼓楼区温馨班级”评选中，我们初二(3)班被评选为“十佳温馨教室”。我们在班级门口挂上了班级的全家福一进门，便能感觉到其中洋溢的欢乐与温馨。门的背后有图书角和信息栏，分别用于美文推荐和公布班级事务。讲台上垫有干净整洁的桌布，还放有同学们悉心准备的小盆栽。班级的卫生角也用一圈漂亮的篱笆拦起，摆放有序。这些一点一滴的小小温暖，汇聚了同学们的热情，积极，团结，向上的精神，与其说是教室，不如说是充满知识和欢乐的温暖的大家庭。其中值得一提的是我们班的特色板报“小家，大家”。这张板报上汇聚了全班每位同学的家庭照：五十八个幸福快乐的小家庭，组成了初二(3)班这个温馨和谐的大家庭。在这种轻松愉悦的环境下，同学们学习的兴致也大大提高，班级整体素质更进一层。
为了创建和谐校园，营造温馨教室，以下我发出几点倡议 1，在环境上做到：“五无四化”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具摆放有序化，避免杂乱现象。
2，在教室布置上做到： 教室布置主题鲜明 整体配置整洁美观、和谐统一;根据各班特点，选择符合本班特色的版块内容，要有主题，体现出班级的特色，让墙壁、黑板报都成为展示班级风貌的舞台。
3，在师生关系上做到：教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生; 学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围
4，在教室安全文明上做到：以有效方式，帮助每一位学生树立“健康至上，安全第一”的思想意识。教室布置确保班级无重大伤害事故或其他安全事故。
5，在班级人际氛围上做到： 仪容仪表：穿整套规范校服;发型合格。同学之间：互帮互助，不讲粗话，文明交往，杜绝不健康行为。
温馨教室不仅仅是硬环境的建设，更主要的是温馨，和谐的换环境建设。营造一个如家一般的温馨教室!它没有固定的模式，它没有用固定的舞台，重在人人参与，反应班级特色，体现教室个性。让我们为教室添上暖色调，让温馨教室成为我们的心灵港湾，师生共同的精神家园!
倡议人：XXX
案例：本学期末临近考试时，课堂上我正热火朝天地评卷子，却发现一个叫李炎的学生在看MP4，我当时没收了他的MP4，并让他站了起来。他就歪着身子站在那里，两眼直瞪着我。为了不耽误其他学生的时间，我也没再理他。他一节课也没有听进去，由于他的这个状况，我的心情很不好。课后，我又找他谈心，他虽然承认了错误，但我总觉得这件事直接影响了这节课的质量。
案例反思：
1、如果课堂上不没收他的MP4，而是走上前去，轻声细语地对他说，“先把MP4收起来，下课再玩好吗？”。这样会很快把他的注意力转移到课堂上。
2、也可以直接点名，提醒他的注意，让他接着评卷子上的试题（找他卷子上做对的题），让他的注意力转移到学习上来。
3、课后要找他谈心，让他认识到自己的错误。然后要求他把MP4放在家里，不能带到课堂上来。
在课堂教学中，对于违反纪律的学生，老师要切记以下几种行为：
1、不闻不问。把课堂纪律的不良现象当作教学以外的因素不予关心，或者把这些问题给班主任和学生父母去纠正，让别人担责任、自己摆脱麻烦。实际上这是自找麻烦，因为学生的不良活动依然保留在你的课堂上，上你的课时，他依然我行我素，使你无法上课。
2、急躁武断，限制活动，时时训导，态度严峻，学生感到冷酷，气氛不和谐，导致这节课学生不服，毫无收获，老师不开心。
3、婆婆妈妈，向学生唠叨，认为叮嘱多了总有几句学生会听进去，结果是浪费时间，增长学生对纪律的淡漠和厌烦情绪，教师说教越多，学生对纪律越厌烦。
总之，当违纪现象发生时，要合理处置，要设法使他马上集中注意力或者安静下来，让他赶快参与课堂学习中来，千万不要做出令其难堪的处理（如赶出教室），以免伤害他的自尊心而自暴自弃，变本加厉。课后要多找他谈心，让他认识到违反纪律的危害和影响，承认自己的错误，同时也不断培养他的自制力，让他学会自我控制。老师切记：鹅卵石日臻完美——不是锤得击打，而是水的载歌载舞。
不过以我的性格也肯定会没收的，不过我会拖个尾巴！现在认真听，如果下课前能回答对我的问题，MP4就会回到你手里！如果不能回答，那就让它待在老师那里学学如何不让主人为了它而分心！
背景：这是一个很活泼的班级，学生的思维很活跃，常常会有一些奇思异想。当然，有时他们的奇思异想也会让你招架不住，就像下面的情况。
“前面几节课我们已经学习了单项式。今天，请同学们回忆一下，能否举出一些单项式的例子来？”
学生们立马开动脑筋，踊跃举手，急不可奈地发言开来„„
“单项式很多，像，2，，„„”
这时，连平日最不会发言的A同学也蠢蠢欲动、按捺不住自己了，把手举得老高。他是班里的差生，脑袋灵光，但是不肯学，有些调皮，属于那种“上课头发昏，下课打冲锋”的学生。看到他的踊跃举手，我心中暗喜，一定要听他好好表现一番。
“A同学，你的手举得那么高，一定有很好的例子要举给大家听，那就请你来说一说吧！”其他同学也是满怀希望，翘首以待。
谁知道他„„
“老师，F4和SHE也是单项式！”
全班哄堂大笑„„
他大概歌听多了，对这些歌手最感兴趣了。再看看他，站在那里有几丝得意，似乎觉得把这么多同学都搞笑了很有成就感。
没经验的我，面对如此意外情况不知如何是好。说他捣蛋吧，他说的两个确实都是单项式。可是，他实在是有些故意，他明知道这样会扰乱我的课堂秩序。
其他的学生都用好奇的眼睛看着我，不知我会如何处理这突发事件。再看看他那故作真诚的眼睛，我决定治一治他，至少要让他认识一下他的这种行为是不对的。可怎么治呢？直接批评吗？这会挫伤他的积极性，也许下次他就不再举手了。况且大家会觉得我很古板，一点儿也没意思，最关键的是他未必听得进。
怎么办呢？我灵机一动，心生一计„„
“好，A同学举的这两个确实都是单项式，看来A同学这几节课都非常认真听了！“
听到我的表扬，他更得意了„„
“那么，我想大家一定都很想再听听这两个单项式的系数和次数是多少，A同学，你能告诉大家吗？”我故意用期待的眼神望着他„„
顿时，课堂一片安静，其他学生都屏气凝神，想听听他是否答得出来。
此时，他有点不知所措，脸也慢慢红了„„
单项式的系数和次数本来就是一个难点，平时很多学生都会搞错，何况他举的这两
个单项式有点“怪”，就更答不上来了。
“A同学，你自己举的例子自己也说不出它们的系数和次数吗？”我更进一步，有点故意为难他。
他看出了我的心思，用歉意的眼神望着我„„
我的目的达到了，他已经认识到了自己的不对。我要抓住机会，再让他接受这些缺漏的知识。
“既然你说不出来，那就由我来说吧！首先，系数是单项式的数字部分，像‘ ’，它的数字部分是5，所以这个单项式的系数就是5。那么‘F4’的数字部分是4，所以它的系数应该是4，‘SHE’的数字部分看似没有，其实是1，所以它的系数是1。这里需要注意的是，系数要写在字母的前面，所以‘F4’的书写是不规范的，应该写成‘4F’。A同学，知道了吗？” 他点了点头，听得非常认真。其他学生也听得很认真。
“另外，单项式的次数是指单项式中所有字母的指数和。‘4F’里只有一个字母F，而且F的指数是1，所以‘4F’的次数就是1次；‘SHE’就不同了，它包含三个字母，每个字母的指数分别是1，加起来就等于3，所以‘SHE’的次数是3次。A同学，以后要记住了！” 他露出了真诚的笑脸：“我一定会记牢的！”
我们大家都会心的笑了„„我松了一口气，一个棘手的“突发事件”终于被我用适当的方法平息了。所幸的是，我没有因此而影响上课，大家也没有因此而影响听课，这个A生的积极性也没有受到打击。
后来的一天，这个A生告诉我一句发自肺腑的话：“李老师，那次课上，我才真正弄懂了单项式的系数和次数，谢谢你没有用难听的话来批评我，以后我一定会好好学数学的！” 一件小事，一个慎重的举动，带来的却是无穷的影响力！
点评： 新课程改革注重以人为本的思想，注重培养学生的个性学习，而且很强调从学生已有的生活经验出发来学习数学。我很庆幸碰到一批这样的学生，他们很顽皮，但是聪明可爱；他们会捣蛋，但是活跃大胆。这一代学生的个性特点都在他们身上体现得淋漓尽致了。他们头脑灵光、反应灵敏。就像这位A生，他举出这两个单项式，应该说他确实懂得了单项式的定义，而且迅速就从生活中找到了符合定义的单项式，这一点是值得表扬的。如果他能以另外一种方式来告诉我他的发现，我会毫不犹豫地向他竖起大拇指。但是，他的这种顽皮的表现自己的方式，确实给我的课堂带来了一股强大的冲击波，让我措手不及，搞不好这节课就上不下去了。当时，如果我置之不理，可能会纵容了这个学生，他可能会更加放肆，其他学生也会学样；如果采取严厉的批评，他未必听得进，同时也会挫伤了学生的积极性。所以，在那几秒钟的时间里，我真可谓是千头万绪、思虑再三。最终，我决定“接住”他“投给”我的这次机会，好好利用。我抓住他的心理特点，以“柔软”的方式切入他的心里，对他进行了好好的引导教育。事实证明，我的这种做法收到了良好的效果，既对他敲了警钟，又“逼”着他学习了课上的知识，真可谓一举两得。重要的是，我知道教育不是去磨平学生的个性以迎合教师的要求，而是去培养他们发现生活、解决问题的能力，从而培养他们的个性学习。我尊重他们，因为他们每一个人都有一个鲜活的个性。他们需要一个平等、民主的课堂，他们需要一个展示自身的舞台。我爱他们，所以我希望他们能够健康成长、学有所成。因此，我要做的不是如何通过骂来教育他们，而是如何更好地引导他们，如何让每一位学生都“秀”出自己的风采！
这是一个真实的案例。刚刚从教的我，对教学没有什么经验。但是在课堂上碰到这样的棘手难题是难免的。这是我觉得处理得比较好的事件，所以写出来与大家一起分享。我觉得我有一点做得比较好，那就是我常常会反思，我知道哪些教师是学生喜欢的，哪些教师是学生不喜欢的。我会站在学生的角度思考问题，如果今天我做了这样的事情，老师的怎样处理会让我心服口服，而且又不伤害我的自尊，会让我更喜欢更尊敬这位老师。所以，我的处理方式会让他们很好接受。有一次，学生对我说：“李老师，你一点都不像老师！”我听了吓了一跳：“为什么？”“因为老师都很凶的，可是你不凶，还和我们这么谈得来。”我听了真是开心，因为我知道，我很爱学生，学生更爱我。
要当好一位教师，需要一颗爱学生和理解学生的心。我相信，只要抱着一颗真诚的心，就没有教不好的学生，没有解决不了的难题。一节课，一次突发的事件，让我受益匪浅，也让我成长许多！
小小课堂，真知无限！
一位中年语文教师走上新的讲台，他刚迈进教室，全班同学便哄堂大笑起来，这位教师走近讲台一看，发现黑板上画着一个很大的头像，正是他自己。此时此景，这位老师十分平静，他微笑着对同学们说：“画得多好啊，确实像，希望这位同学把画画这个特长发扬下去。”接着他开始上课。从自己为什么选择教师这个职业谈到农村孩子上学的艰难；从语文的重要性，谈到21世纪对人才的需求，从本学期语文教材改革谈到对学生学好语文的要求。45分钟不知不觉过去了，当下课铃响起的时候，这位老师惋惜地说：“本来还想帮同学们预习以下新课的内容，但时间不够用了。”学生们会意了，不少同学把责备的目光投向了画像的同学，这位同学也愧疚地低下头。
一、上课、做操、集会到位，不旷课，不迟到，不早退，接时返校，有特殊事情由家长向班主任请假;
二、遵守课堂纪律和早晚自习课纪律，多读多练，上课专心听讲，不打瞌睡，勤做笔记，不闲谈议论，不扰乱课堂秩序，不看小说杂志，积极与科任老师配合;
三、午息到位，午息铃响后立即进入教室学习午休，中午不外出，不到小店中逗留，不到宿舍串房;
保证人：xxx
1.关于学生违反课堂纪律的保证书
