大学生自身原因

大学生自身原因（推荐10篇）

大学生自身原因 篇1

赞同大学生就业难主要是大学生自身问题主要有一下几点原因：一是大学生自身能力不足导致就业难；二是大学生对职业的期望高于社会需求，不能认识自身不足，导致高不成低不就；三是马克思主义哲学原理指出内因决定外因，外因通过内因起作用，而个人原因是内因，社会环境是外因。而我个人认为大学生就业难主要是大学生自身原因是由于大学生信誉低，不诚信现象十分普遍。

1.大学生在应聘中过度包装自己，甚至提供虚假信息，虚假证件，以满足招聘单位的要求，导致招聘单位难辨真假，难以找到真正符合条件的人。

1.1.求职前简历掺水。有报道称，在一家招聘单位收到的80多份大学毕业生自荐表中，竟有十多人同时为一所学校的学生会主席，二十多人同时为某班的班长。在这些真假难辨的简历中,一些高校名副其实的好学生不得不要求学校对自己的荣誉证书加盖公章进行公证,以获得用人单位的信任。可见在这样的情况下怎样能找到工作。

1.2..面试中自我拔高。许多毕业生在面试时为了不失去机会,他们对于单位提出的一些问题,往往给以过于虚假的回答,或者夸大其词,或者胡编乱造,在极力掩盖自己的缺陷的同时投用人单位之所好。其实,就是把一个“非我”展现到了用人单位面前。而到了实际工作中,用人单位发现其十分普通,远没有之前夸夸其谈的能力和水准，并且由于自身并不符合要求，也不是适合自己的工作，失业率也大大增加。

1.3．诚信资源的极度缺乏,增加了人才市场的动作成本,影响就业。假学历、假证书、假经历等等的泛滥,促使不少用人单位要求上门调查、验证学生在校表现,无形中拖延了招聘的流程、增加了招聘工作的成本。

2.大学生普遍认同了“先就业,再择业”的观点,很多人不会在第一个工作岗位上工作很久，毁约率居高不下，影响就业秩序。

2.1.大学生签约后随意毁约现象浪费单位大量人力物力的投入。单位招聘不仅是在招聘过程中投入大量财力物力，通过层层选拔选拔出自己想要的人才，还要对招聘上的大学生进行培训一边尽快投入工作。然而大学生往往只是为了增加面试或工作的经验，一旦有更好的工作单位就另谋高就。这样不仅浪费人力物力，还影响用人单位计划，影响就业秩序。

2.2.大学生诚信缺失影响人才市场秩序，使就业情况畸形发展。毁约的行为使得用人单位的招聘工作不能按时结束，增加人才流动频率。而双方因不诚信所带来的劳动纠纷更是严重危害了人才市场的正常秩序，增加就业难度。广州市一项调查显示，应届大学生“成活率”在用人单位中只有10％。意思是说，有九成应届毕业生背叛老东家，大部分应届毕业生工作一段时间后很快便流失了，以致一些企业把录用应届毕业生当成一场赌博。

3.大学生不诚信的现象直接降低了社会对大学生这一群体的整体评价。使大学生声誉不高，影响就业。

3.1.就业诚信是大学生群体修养的表现。当前就业中诚信缺失的大学生虽说只是一少部分,大学生的主流是好的,但是,个别大学生的失信行为,仍然带来了人们对大学生这一群体诚信现状的整体否定,在外界看来,好像大学生整体就是一个不诚实,缺乏信用的代表。这使招聘方对大学生的整体评价降低，从而越发提高招聘要求，增加就业难度。

3.2.大学生诚信缺失影响学校声誉，直接影响企业在学校的招聘情况。一所学校培养的学生对于用人单位来说能够“下得去、留得住、用得上、干得好”,自然会受到用单位的好评,也使得用人单位跟学校形成长期的合作关系,促进本校大学生的就业。而大学生在就业中出现失信行为,用人单位就会产生一种本能的抵触心理,也会很自然的把大学生“诚信缺失”的责任推向学校,从而对大学生所在学校产生不信任感。这样学校会失去一个合作伙伴甚至是损失一批潜在的用人单位。

4.诚信就业对大学生具有重大意义，一旦失去诚信，大学生将难以在职场上的到长远的发展，甚至难以立足，从而大大增加失业率，也使就业变得更加艰难。

4.1.就业诚信是大学生在市场经济条件下的通行证。大学生经过长期的知识积累和素质养成,到了进入社会,施展才能的时候,只有诚信做事才能在市场经济的规则下,赢得用人单位和合作伙伴的信任,给自己找到施展工作才能的最佳平台,并得到“可持续”的发展,实现社会价值和个人价值的完美结合。而就业中缺乏诚信必然会导致自己信用扫地,哪怕以前自身并没有有违诚信的记录。这样就不但会阻碍到大学生当下顺利的进入到市场经济的建设中来,还会危害到长远发展。

4.2就业诚信是大学生事业的无形资本。恪守诚信应成为每个大学生都应当有的生存和发展理念之一。诚信的人必将受到人们的信赖和尊重,从而享有做人的尊严和发展事业、服务社会的机遇。这也是赢得招聘单位注意的最佳法宝。

大学生自身原因 篇2

一、高职学生失范行为的自身原因

1. 自卑心理导致放任自流

高职院校的学生一般都是全国普通高考, 没有被本科院校录取的学生, 只能被迫选择不是心中理想的职业技术学院。这些学生除了在学习成绩上与其他高校的学生有较大差距之外, 在思想素质方面也有一定的差别。由于以前没有过多地受到学校和社会的关注, 也没有体会到“天之骄子”的荣耀, 逐渐产生了自卑心理, 这种心理会使他们负面地看待社会和自身发展, 放大社会不公, 甚至认为自己无论如何努力, 也不会获得自己想要的生活。这种自卑导致他们对学习生活产生厌倦, 从而放弃努力, 做对做错都无所谓, 想怎样就怎样, 有的甚至仇恨社会, 走上违法犯罪的道路。

2. 社会经验不足导致的诸多失误难以弥补

高职学生大多来自农村, 由于生活环境的限制, 而且所受到的父辈教育较少, 对外界世界亦知之甚少, 社会经验严重不足。来到城市面对他们以前很少甚至从未遇到的各种诱惑, 自控能力又不强, 他们就可能掉落到社会上一些人精心设置的陷阱中, 如沉迷于网络游戏、赌博、高利贷甚至卖淫等等。这些陷阱进一步削弱高职学生的遵守规范的意志, 从而引发一系列失范行为。

3. 角色定位模糊致使其行为没有人生目标的引导

高职学生生源较为复杂, 不同思想观点互相影响, 甚至产生冲突, 导致同学之间矛盾重重。在实际生活中, 他们想独立又离不开对家庭的依赖, 自由散漫的生活习性和学校严明纪律的冲突等, 这些矛盾导致身心还没有完全稳定与成熟的高职学生不能准确定位自己的角色, 对自己的角色权利和义务认识不清, 搞不清楚自己该做什么, 不该做什么, 角色定位模糊。在老师和部分人的心目中, 他们是大学生, 但是在他们自己和社会大部分人的心目中却认为他们与真正的大学生在学习能力、自我控制、自我管理、特别是综合素质等方面相差甚远。于是在一种自我放弃的心理影响下, 他们就认为是否遵守校纪校规甚至法律法规和各种道德规范对他们并不重要, 从而随意违反这些规范而出现失范行为。

4. 思想保守致使行为正能量不足以限制失范行为的出现

很多高职学生上学读书的目的就是为了将来谋求一份职业, 学习好自己的专业是他们的最大愿望。但一些学生知识面过于狭窄, 仅仅停留在自己营造的小环境里, 他们表现出对国家大事漠不关心, 对社会整体发展知之甚微, 基本不关心集体利益的实现与否, 根本就没有兴趣参加校园集体活动, 这种保守的思维方式对他们的发展无疑会造成不良的影响, 他们中很多人在见到其他同学的失范行为时, 不敢或者不愿意出来伸张正义, 甚至很多人不愿意担任班团干部。这就导致高职学生群体中正能量不足, 而影响良好学风、校风的形成, 反而任由失范行为盛行。

二、高职学生失范行为的微观矫正策略

1. 弥补家庭教育之不足

(1) 注重社会主义核心价值观的灌输。我们不仅仅应该针对学生提倡社会主义核心价值观, 也应该让家长了解和树立同样的价值观。为此, 学校应该采取一定的弥补措施, 建立一个学校与家长、家长与学生的远程沟通平台, 学校应采取灵活多样的方式如视频电话、QQ、微信等, 将社会主义核心价值观传授给每一位家长, 以此来提高家长的素质, 并通过他们来提高家庭教育的质量。学校应该通过辅导员等与家长随时保持联系, 共同加强学生遵守规范的意识。所有家长应该利用远程信息化平台与学生多沟通, 真正倾听他们的想法, 多交流为人处世的经验, 用自己所掌握的知识和社会经验正确引导高职学生, 改变一些孩子的失范行为。

(2) 加强道德品质的培养。在高职学生的课程设置中, 可以开设一些与家庭教育相关的课程, 让高职学生以未来父母的身份掌握一定的心理学、教育学等方面的知识, 提高下一代家长的整体素质, 为未来的家庭教育奠定科学的、良好的基础。家长的言行和处世方式对子女的影响是直接的, 对高职学生未来角色的培养和行为的规范也可以促使他们在学习期间遵守各种规章制度、法律法规和道德要求, 使自己的行为符合社会、学校和教师的预期。

2. 加强学生自身规范意识的培养

(1) 唤醒并提高高职学生的社会规范主体意识。个体的规则意识最初来源并不是其主观意志, 而是在外部环境的相互作用下, 个体通过学习之后才产生的。学生规范意识的发展与形成是通过学生主体行为与社会规范作用后被社会评价而产生的心理判断。高职学生在实践中通过与他人的交往和与社会规范的碰撞, 逐渐形成对社会的规范价值体系的认知与产生新的体验, 然后内化。外部的规范影响始终以学生个人的内部认知为媒介而起作用。正是这种内部认知促使他们在遵守社会规范的过程中总能以自己的方式对既有规范价值体系加以掌握、同化, 并重新外化与创造。高职学生是社会的主人, 是国家的建设者和接班人, 准确定位自我, 唤醒他们的规范意识就必须发挥他们在规范学习中的主体意识。因此, 在规范教育中, 社会、学校、教师和家长应当起到主导作用, 而应该把学生当作教育的主体, 以唤醒并彰显他们的主体意识, 以他们的主体意识来控制与矫正他们失范行为。

(2) 提升高职学生的价值判断和行为选择能力。人的行为选择是基于他对行为的价值判断。高职学生之所以会出现失范行为, 其中一个重要的原因是他们对自己行为的价值判断出现了偏差甚至错误。对什么规范行为及其对自己的价值要有判断力, 这是对高职学生的基本要求。一个高职学生如果能够正确选择规范的行为, 他就可能在自己的学业生涯中发展良好, 这将决定他此后一生事业的成败与生活是否幸福。因此, 价值判断能力的培养是高职思想政治教育中的一个重要的部分, 因为价值判断能力可以决定他们是否能够根据社会要求的价值方向正确选择自己的行为。

(3) 强化高职学生在实践中的践履能力。社会实践可以让学生触碰到各种社会规范, 然后通过社会、教师、同学或者他人来评价他们的行为, 这些评价体现社会主流意识形态, 学生在参与这些活动时就会受到潜移默化的影响, 从而把自己的行为纳入规范之中。因此, 高职院校应该为学生提供多样的社会实践机会。同时, 在社会实践中学生可以获得技能、社会经验甚至奖励, 这可以提高学生遵守社会规范的积极性和主动性, 可以磨砺他们的规范意志, 又可以通过实践深化他们对各种社会规范的认知, 促进遵纪守法的意识内化, 内化的规范意识就可以规范学生行为。高职院校的社会实践活动形式多样, 其中青年志愿者服务活动、公益劳动、勤工助学、毕业实习、暑期社会实践等, 都渗透着优秀的高职文化, 体现按照规范行事的传统, 对培养高职学生的自我控制和自我反省能力有较大的作用。通过这些实践, 可以有效控制并矫正学生的失范行为。

(4) 强化高职文化的规范作用。“理想的高职文化是高职教育发展历程中逐渐凝聚的高职学人的共同价值追求, 是规范高职行为、提振高职士气、凝聚高职人心并引领高职发展理念的一种文化形态, 包括了高职精神、高职物质、高职制度和高职行为。”[2]行为也是文化的一个方面, 但是文化中的精神、物质和制度影响甚至决定着行为的发生。高职精神可以提振高职学生的自信, 高职物质可以奠定高职学生行为的基础, 高职制度可以规范高职学生的行为。因此, 我们应该加强高职文化建设, 不断充实高职文化的内涵, 充分发挥高职文化对高职学人的正面引领与规范作用, 从而挤压失范行为发生的空间与概率, 达到矫正与控制失范行为的目的。

参考文献

[1]何智明.高职学生道德失范的原因与对策[J].产业与科技论坛, 2009 (3) :25.

有病了，多从自身找原因 篇3

众多居民为什么要常备抗生素？回答这个问题之前，我们应当看到，近些年抗生素类药物被滥用的问题非常严重，造成这种现象的原因是多方面的：一是部分药品生产企业营销行为不规范，诱使医务人员多开抗生素；二是公众对合理使用抗生素缺乏正确认识，有些人身体一不舒服就会想到吃一些抗生素，有的患者会到医院去开，还有许多患者会直接到药店购买；三是有的医务人员为了避免医患纠纷，按患者及其家属的要求使用抗菌药物；四是多种因素导致患者在诊疗前对抗菌药物敏感性降低，医务人员为了获得良好的治疗效果，在临床治疗过程中不得不提高抗菌药物使用量和应用强度。

由于我国医药知识普及程度不够，国民医药知识相对匮乏，易受药商促销广告宣传的影响，对处方药和非处方药的概念不清。加上去医院找大夫开药，费时费钱，不如直接到药店买药、诊所输液方便，这就使抗菌药滥用有了市场。

教育偏差让人患上“恐菌症”

通过上面的分析，不难看出，以抗生素滥用为代表的药物滥用问题具有广泛的社会基础，而形成这种基础的深层次原因却很少有人挖掘，我们不妨先来看看健康教育方面的影响。其实许多问题的出现，都与教育引导问题密切相关。

抗生素药物的滥用如何与健康教育出现偏差相关呢？首先，许多国民从小就从小说、电影、课本、公共卫生宣传资料中得知，细菌、病毒、寄生虫之类的微生物能够引起很多严重的疾病，尤其是令人恐惧的烈性传染病，由于这些渠道都是正面的宣传，公众理所当然地相信其权威性，大多数人自然就形成了对引发严重疾病的各类微生物产生的敌意，并片面地认为，细菌、病毒都不是好东西，在日常生活中一定要坚决设法消灭细菌、病毒，最好的手段就是服用抗生素药物，杀灭自身体内的细菌、病毒，只有这样才能保证自身的健康。于是，很多人都有一种习惯，平常一定要在家中储备几种抗生素类药物，一旦有病，不管病因是否确实是感染细菌、病毒所致，首先就会自行服用抗生素药物，这样从心理上也是莫大的安慰，同时操作上也非常便捷。

病从自家生

孩子不愿上学自身原因 篇4

(1)孩子的学习方法不对头。不会学习的孩子学得苦、学的累、学得烦。本来孩子的心理承受能力就弱，如果长期拼命学习但是成绩一直不好，那肯定要丧失信心，对学习产生恐惧。

(2)不良习惯难改。心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已经形成不良习惯。有的孩子上课说话、看课外书、听音乐、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。

大学生自身原因 篇5

与醇类反应时异氰酸酯参加反应的基团实际上是碳氧双键，最终产物中碳氧双键仍然存在的原因是分子的重排。碳原子同时连接氮原子和羟基时由于碳氮双键不如碳氧双键更加稳定所以通过重排又产生了碳氧双键。所以异氰酸酯与醇反应的实质是碳氧双键的破裂与重排。异氰酸酯自身反应的实质也是碳氧双键的破裂与重排。由于碳氧单键不如碳氮单键更加稳定所以反应最终生成的是碳氮单键。R=C-OHRH-C=O

(不饱和碳上羟基重排)

根据路易斯酸碱理论：

在反应中提供电子的是碱，夺取电子的是酸。在异氰酸酯和醇的反应中异氰酸酯的上的氧原子可以提供电子，异氰酸酯作为提供电子的一方可以看做是碱。醇上的氢原子可以夺取电子形成共用电子对，醇是夺取电子的一方可以看作是酸。二者发生反应可以视为路易斯酸碱的中和反应。

在异氰酸酯自身聚合时反应物都是异氰酸酯都可以提供电子因此都是碱，而且由于碱性强弱完全相同所以相互之间反应不易进行。异氰酸酯聚合的产物中碳氧双键上的碳原子连接两个氮原子形成两个碳氮单键所以双键上的氧原子供电子能力下降碱性比单一的异氰酸酯弱。这个反应就可以看做是强碱制弱碱。所以异氰酸酯可以自身聚合但是条件苛刻要在强碱性引发剂下才可以进行。

从电子云的角度来看：

大学生如何提高自身软实力 篇6

最近的校园文明活动如火如荼地进行着,随之而来的各式督导项目也应运而生。然而事实上，文明应该是一种习惯,是一种自我的内在约束,而非强制监督下的产物。黑格尔曾说过“存在即合理”,校园督导行为在我们眼中看来虽显幼稚,却仍有其存在的道理,当最基本的文明常识仍需外在监督时,可见大学生的软实力确实有待提高。那么,作为一名大学生又该如何解决这个问题以提高自身的软实力呢?

首先让我们了解下软实力这一概念, 相对于国家的硬软实力定义来说，专业知识技能算得上是大学生的硬实力，而软实力即相对于专业知识技能以外的能力。例如，团队合作精神、分析能力、沟通能力、表达能力、积极心态、领导能力等等。种种的软实力都将在我们大学生面临就业和在职场上的拼搏起到了不可估量的作用，现在就让我们学习该如何学好“软实力”这一课程，成为一名合格的大学生。

一：多读书、读好书、学做人。

俗语说的好“活到老学到老”，人的一生应是一个不断学习的过程，在大学里更不应该错过这一个学习的机会，通过阅读来自各个作家的精华不断地汲取知识养分以丰富阅历、拓展自身的视野。从而在这过程形成正确的人生观、价值观，形成积极的处世态度。由此而形成的个人涵养也将成为软实力不可或缺的一部分。

二：把握机会、锻炼自我。

一进大学，有个学长就告诉我们“在大学里，你要清楚自己想要的是什么，然后要懂得自己去要，否则你将一无所有”。机会是留给有准备的人，过了这村，就不可能存在这店，永远不要天真地幻想机会会为你而停留。想清楚、就争取。抓住任何一个锻炼自我的机会，从而提高你的处事能力和团队合作能力。你将发现你的抗打击能力和与人相处的能力潜移默化中得到提升。

三：注重细节、从小事做起。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。

在我们身边的人当中，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人却很少；在日趋浮躁的社会当中有多少人愿意停留下来静心处事、耐心听教、用心待人？过分追求效率使敷衍了事成为一种习惯，同时使得细节逐渐淡出人们的视野范围。忽略了注重细节的重要性。作为大学生，我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。四······

大学生自身原因 篇7

近年来, 有一种虚拟货币比任何主权国家的货币更引人注目, 特别是在2013年, 其价格戏剧化的波动, 使得更多的投资者的好奇心被激发, 这一种虚拟货币正是“比特币”。这个慢慢渗透进日常生活中的虚拟货币, 正以它的方式改变人们对于货币的看法。

在它不断影响生活和投资的时候, 它虚增的价格不得不引起思考, 它是否是一场投机泡沫?它是否像历史中的荷兰郁金香和英国南海公司股票一样, 价格的暴涨背后孕育着更大的危机, 最终会不会酿成又一场有巨大影响力的投机泡沫?2014年比特币价格的暴跌让比特币成为投机泡沫的趋势逐渐明显。本文以比特币自身价值为分析切入点, 阐述比特币到底能值多少钱, 以此分析出比特币作为投机泡沫的风险有多少。

二、比特币的自身价值分析

比特币是一种P2P形式的数字货币。点对点的传输意味着一个去中心化的支付系统。从比特币的本质来说, 比特币的本质就是一堆复杂方程经过复杂运算后所产生的特解。而每个特解都能解开方程且是唯一的。从现实状况来说, 人们获得比特币的方式主要有两种:购买和计算得出, 通常称自己开采比特币的人为“挖矿工”。

在开采比特币的时候, “挖矿工”首先需要配置一个高性能的电脑, 用电脑搜寻64位数字, 然后通过反复解密与其他淘金者竞争, 为比特币网络提供所需的数字, 那么成功后将会获得25个比特币作为奖励。根据上述, 可以看出, 在比特币上体现的价值可以描述为:为了挖矿而付出的劳动和时间, 为了与其他淘金者竞争付出的智慧和更为辛勤地计算。以2014年2月16日凌晨五点半为例, 一台600GH/秒的挖矿机, 需要10天左右计算出一枚比特币, 在这10天里, 计算机必须不停止地工作, 因此在此比特币消耗的是电能和计算机设备。在美国, 一度电约0.06美元, 计算机工作1小时平均耗电量为0.3度, 则挖出一枚比特币需要耗费电费约4.32美元 (=0.3*0.06*24*10) 。按照这样的挖矿速度, 一年约能挖出37个比特币, 消耗总电费约159.84美元 (=37*4.32) 。而配置一台能够挖矿的计算机, 在中国约需要4500元, 折合约为718.96美元, 则加上之前计算的总电费159.84美元, 需要消耗的总的金额为878.8美元 (=159.84+718.96) , 若每年约挖出37个比特币, 则每个的成本约为23.75美元。根据数据的计算, 不难发现, 比特币的内在价值约为23.75美元, 而市面上比特币的价格已经上涨到几百美元, 是其内在价值的二十倍左右, 并且这样的涨幅仍在波动。因此市面上比特币的价格未必符合其价值, 或者围绕其价值上下波动, 是远远超过其价值的。就像荷兰郁金香泡沫中的郁金香一样, 人们付出种植的劳动和时间与实际上郁金香的价格相差甚远, 悬殊的差距是造成泡沫的一个重要隐患。再而, 比特币总量固定, 其总数为2100万枚。当需求大于供给时, 人们将用更高的价格去购买, 虽然比特币免除了通货膨胀的危险, 但是却极有可能带来通货紧缩的危险, 这样, 比特币的价格可能会虚增的更加厉害。

三、比特币存在投机泡沫风险极大

首先, 比特币作为一种虚拟货币, 其自身价值并非十分昂贵。最初比特币被开采出来比较容易, 当时的价格仅是0.03美元, 所耗费的劳动时间和机器设备成本较低, 到如今, 随着比特币被开采的更多, 剩下的比特币开采难度更大, 需要耗费的劳动时间和机器设备成本也逐渐升高, 前面分析得出的数据大约是23.75美元左右。比特币的自身价值也在提高, 但是比特币的价格并没有围绕着其自身价值来上浮或下降, 而是远远高于它的自身价值。这就出现了所谓的泡沫。人们购买比特币是为了持有比特币以待价格上涨后抛售, 赚取价差。人们虽未必知道其真实的价值是多少, 却相信它可以带来丰厚的利润, 即使现在的价格已经虚高, 但是人们相信将来会更高, 比特币的价格会形成自我加速, 不断攀升。

其次, 比特币的买卖中充分体现出“羊群效应”。当有利好消息出现时, 人们蜂拥而至, 纷纷购入, 当有利空消息出现时, 人们又一齐退出, 静观其变。人们非是经过十分理性的思考而进行投资, 而是根据业内或政府放出的消息, 观察大投资者的动向, 跟随他们的步伐前进。因此, 这是一种典型的“羊群效应”。

最后, 在比特币交易中, 很多投资者都认为比特币仍然在不断上升中, 自己购买的价格不是最高的, 总会有人以更高价购买自己的份额, 自己不可能是这场买卖中最后的“傻瓜”。抱着这样的想法, 越来越多的对比特币认识不高的投资者进入市场, 期待比特币的价格上升, 幻想一夜暴富。

四、结语

在比特币的买卖中, 都体现着一个典型的投机泡沫的特征。伴随着价格的剧烈波动, 伴随着“羊群效应”, 也体现了“博傻理论”。但是本文判断比特币是投机泡沫的根源并不是这些随之而来的这些表现, 而是从其内在价值分析。而今, 投资者和政府已经越来越理性, 比特币是否会像预测测那那样样成成为为投投机机泡泡沫沫, , 也也将将拭拭目目以以待待。。

摘要：比特币是一个开放的源代码, 是点对点的数字货币。自2010年公开交易以来, 一直受到广泛的关注。本文在对比特币的自身价值进行分析后, 判定比特币很有可能是一场投机泡沫。但是, 现实中比特币是否会演化为一场真正的投机泡沫, 需要交给时间来决定。

关键词：比特币,自身价值,投机泡沫

参考文献

[1]Jerry Brito, BITCOIN:A PRIMER FOR POLICY MAKERS, POLICY.VOL.29 NO.4, P3-P12.

[2]李晨.典型的泡沫及其根源于特[J]经济论丛, 2009 (6) .

[3]宁广靖, 马一帆.“烫手山芋”比特币[N].新金融观察, 2013-12-09 (39) .

[4]张锐.比特币:泡沫中堆积风险[N].中国经济时报, 2013-12-06 (12) .

[5]侯云龙.比特币:一场疯狂的数字游戏[N].经济参考报, 2013-11-22 (12) .

大学生自身原因 篇8

【关键词】中学英语；后进生；策略

所謂的后进生通常是指在班集体中在学习成绩、遵守纪律和行为表现等方面暂时处于落后的状态的学生。主要表现为学习后进生，品德行为后进生和学习成绩与思想品行同时欠缺的后进生。后进生具有其显著的“双向性”的特点，即落后但能进步。本文所提的就是对于英语学习来讲的学习后进生。这些学生缺乏对英语的兴趣，他们平时上课听不懂老师所讲，自己对于英语单词发音不准，看不懂英语文章，觉得英语语法太难，即使记住了也不会应用，不能自如的进行英语输出。然而，现如今英语作为全球通用语言，中学生学习英语是必不可少的，所以如何帮助那些英语后进生也是亟待解决的问题。

一、后进生形成的原因

英语教学后进生形成原因很多，来自社会、家庭、学校、个人，也可分为内因和外因。但本文从学习者出发，主要分析以下三种因素：

第一，缺乏强烈的学习动机。褚宏启2006年在其书中曾提到动机是激发、引导和维持行为的一种内部状态。动机具有三种作用：引起学习与兴趣的需要；引起学习的目标，并激发学生达成目标的愿望；动机是一切学习活动的原动力。每一个成功的学习都伴有强烈的动机，无动机的学习，多敷衍了事，一事无成（樊习英、蒋橹，2005）。因此，动机的不足，导致英语学习兴趣的丧失。

第二，学习态度不高。所谓态度，应该包括这样几种成分：认知成分，情感成分，意动成分（Van Els et al，1984）。所以，很明显，态度作为一种情感因素，对某一目标的具体实施和最终达到的成功程度是即为重要的。对于英语学习，如果对于英语文化抱有好感，向往其生活方式，渴望了解其历史文化及社会知识，这便是一种十分有利于学习英语的因素。相反，如果学生对于其持有藐视等态度，很难让自己投入去学这门语言。如果对英语抱有好感，对英语的语言结构和表达法感到新奇，这就是一个乐趣，就想去学。相反，如果学生从一开始对英语的态度就是畏之如虎，其不免学习效果受到影响，以至于到最后成为后进者。

第三，学生缺乏有效的学习策略。有调查发现，40%的后进生认为英语学不好的原因是“学习方法不好”，在被调查后进生人数的23.4%认为单词记不住的原因是“方法不对”。一般人认为后进生不想学好，不求上进，而调查结果出乎意外。只因为自己无法找到适合自己学习的最佳方法，最后无助堕落。

二、转变后进生的对策

首先，加强学习者的学习动机。动机是英语学习成就感的重要因素。每一个英语学习者的动力来源可能不一样，对于教师来说，应该倾注大量精力在设计课堂学习活动，培养学生学习兴趣，或者激发学生学习动机。

其次，培养对英语学习的积极态度。态度属于情感的层面，克拉申第二语言习得理论中情感过滤假设理论认为，有了大量适合的输入环境并不等于学生就能够学好目的语，第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响。它们对语言输入有着过滤的作用，从而决定着学习者接受输入的多少（唐艳，2012）。因此，情感态度的培养对于学好英语至关重要。

最后，教会后进生找得适合自己的学习策略。Bialystock（1978）认为学习策略是利用有效信息提高第二语言学习水平最理想的方法；Stern（1983）认为学习策略是语言学习者所用方法的总趋势或总特征；文秋芳（2003）认为，学习策略不但是可以培训的，而且要长期坚持下去，使它成为外语教学课程的一个组成部分。研究表明，在外语环境下，越是成功的学习者，使用学习策略就越多。而且学习策略表现出个人和群体的适用性，对某个人适用的策略不一定对另一个人也适用，适用于初级、中级和高级学习者的策略也会有所不同。但是作为教师，要深知有哪些学习策略，从而运用于教学当中，让不同层次的学生都能痛过自己不同的方法才掌握相应的知识。

英语后进生转差是英语教学中亟待解决的痼疾。而后进生转差工作长期"艰巨"复杂、且常常会劳而无功。因此，一定的转差策略作为指导是必要的。方法的选择一定要基于问题原因的分析，有明确的指向性，能够有针对性，从而事半功倍。

【参考文献】

[1]Bialystok E..A theoretical model of second language learning[M].1980

[2]SternHH..FundamentalConceptsofLanguage Teaching[M].Oxford：Oxford University Press.1983

[3]Vandergrift L..The listening comprehension strategies of core French high school students[J].Canadian Modern Language Re-view.1996.52

[4]樊习英.英语后进生特征及成因剖析[J].攀枝花学院学报.2005年第2期

[5]杨廷英.浅谈班主任对后进生的转化[J].黔东南民族师专学报.1999年第4期

[6]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学.2005年第26期

大学生自身的职业素养(经典) 篇9

那么如何理解职业素养？

笔者认为职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文careerquotient简称CQ。也可以说一生成败看职商。

具体来说职业素养概括的说包含以下四个方面：

（一）职业道德

（二）职业思想（意识）

（三）职业行为习惯

（四）职业技能

前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5—3.5进行划分。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。例如，计算机、英语、建筑等属职业技能范畴的技能，可以通过三年左右的时间令我们掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大．那当然做好自己最本质的工作，也就是具备了最好的职业素养。所以，用大树理论来描述两者的关系比较直接。每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。

近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。在这里笔者给我们讲了一个故事：

在公司执行的欧洲某著名集团公司近百名高管赴华的领导力参学项目中，需要招募十几名实习生以协助工作。小w毕业于南方一所著名的大学，目前在上海某知名高等学府攻读财务方面的硕士学位。她以出色的成绩、实习履历以及英语技能在近千封简历中脱颖而出，在接下来的一系列面试中过关斩将成为该项目实习生之一，并与公司郑重签署了相关协议，接受了针对该项目的包括国际商务礼仪在内的多次培训。

为了确保项目的顺利执行，公司在招募实习生的广告、面试通知、面试、培训和协议中都反复强调了一条对实习生的基本条件和要求——为期一周的项目进行期间须确保时间，除疾病等不可抗因素外一律不接受请假。然而小w却在上班的前一天就向项目负责人提出请假两个上午，理由是要去参加两个公司的笔试。在这个时间以这个理由请假，暴露出了小w对企业、对自己的承诺都严重缺乏责任意识，请假也不符合协议约定，不能被批准。但小w还是选择去参加笔试，放弃了该项目的实习。当日，公司人力资源部和小w做了第一次面谈，对她作为一个面临就业压力的应届毕业生做出这样的选择表示了理解，但也同时希望她尊重自己的承诺和法律的严肃性，承担起相应的违约责任。

然而，小w在这之后没有如约主动联系公司，将近一个月后，人力资源部再次联系她时，小w竟然拒绝面谈，并以诸如“用圆珠笔签的协议没有法律效力”等荒唐的理由企图否认自己有违约的事实。在被一一批驳后，才承认她认为公司不可能大费周章地通过法律途径追究她的违约责任。这个过程再次暴露了小w在法律意识、沟通意识上的严重缺乏和协调能力的不足。应该说，小w幸运地遇到了一位公司领导——公司既没有因为繁忙的工作而对此事不了了之，也没有简单粗暴地向小w的学校和相关用人单位反映她的错误。公司选择了锲而不舍地沟通和耐心说服教育。经过多次电话沟通和最后的面谈，最终，小w认识到自己在从一个学生向企业员工的角色转变过程中，在法律意识、责任意识、沟通意识上的严重不足，也从公司员工身上学到了职业人应有的基本素养。她心悦诚服地交纳了象征性的违约金，作为自己踏入社会后第一堂课的学费。

经过如此一个惨痛的教训，作为大学生，作为公司员工，对职业素养又有多少认识？职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度

是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。

那么，职业素养在工作中的地位如何呢?

笔者回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程，再总结比尔·盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。笔者提出，一个人在职场中能否成功取决于其“职商”，工作中需要知识，但更需要智慧，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与成功无缘。拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。

前面已经提到，很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如有些公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质。其中，身体素质是最基本的，好身体是工作的物质基础；职业素养、协作能力和心理素质是最重要和必需的，而专业素质则是锦上添花的。职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”。

“素质冰山”理论认为，个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣：水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共同协作，实现“三方共赢”。

那么职业素养如何来养成呢？笔者认为，首先，要培养职业意识。雷恩·吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么奇怪的事情，尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。”很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。

中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标；41．7%的大学生表示目前没考虑太多：只有8．3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什么样的人?我将来想做什么?我能做什么?环境能支持我做什么?着重解决一个问题，就

是认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的。旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做为将来职业需要的储备。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。有记者调查发现，缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程。如笔者的一位人力资源部的朋友在他所进行的一次招聘中，一位来自上海某名牌大学的女生在中文笔试和外语口试中都很优秀，但被最后一轮面试淘汰。他说：“我最后不经意地问她，你可能被安排在大客户经理助理的岗位，但你的户口能否进深圳还需再争取，你愿意么?”结果，她犹豫片刻回答说：“先回去和父母商量再决定。”缺乏独立性使她失掉了工作机会。而喜欢抢风头的人被认为没有团队合作精神，用人单位也不喜欢。如今，很多大学生生长在“6+1”的独生子女家庭，因此在独立性、承担责任、与人分享等方面都不够好，相反他们爱出风头、容易受伤。因此，大学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性、学会分享、感恩、勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先检讨自己，承认自己的错误和不足。

大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过以下方式来进行：

(1)企业与学校联合培养大学生，提供实习基地以及科研实验基地。

(2)企业家、专业人士走进高校，直接提供实践知识、宣传企业文化。

(3)完善社会培训机制，并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。

大学生如何塑造自身的良好形象 篇10

完美的形象可以使人在社会的激流中搏击前进，健康的姿态可以让您在广阔的天空中翱翔，时代赋予我们大学生新的使命，新的使命要求新的素质、新的形象。“形象”是指能够引起思想或感情活动的具体形状或姿态，它所反映出的是某个国家、某个产品、或某个个人的整体印象。“自我形象”是我们随时随地关于自身的心理图像，是我们看待自己的方式，也是我们认识和感觉自身的方式。

原来人在成长过程中，逐渐在心理形成一幅自我的图像来定义自己，对自己的价值、智力、个性、品格、技能、外貌等均做出了评价。当自我形象定形后，便不容易改变。会根据这幅图像活出自己的人生，面临各种抉择都以此图像为依据，确信只有这样子。可见，良好的个人形象对个人成长及其人生发展的发展具有重要的意义。大学生是时代的骄子，是建设国家的栋梁，他们代表着活力与青春，他们充满了智慧与力量，他们的发展是我们全社会的一面旗帜，他们的形象代表着我们的未来。塑造良好的个人形象对当代大学生各方面的发展都有极大的促进作用。那么我们该如何塑造大学生的自我形象呢？首先，先看一下影响大学生自我形象的因素：

（一）影响大学生自我形象的因素

1、家庭。家庭充满关爱和无边的容纳，经常鼓励你，关心你，支持你，给你信心有利于良好自我形象的塑造，反之则对自我形象的塑造产生负面的影响。一个和谐有序、充满温馨的家庭会对大学生的成长产生潜移默化的深远影响，而在个体的成长过程中无疑对良好的个人形象的自我塑造有着重要意义。

2、人际交往。大学生深处象牙塔之中，面对与自己老师、同学及朋友的交往，他们容易对自己形成不同的心理印象。这种印象建立在日常交往中的表现是成功还是失败的基础之上。如果交往中出现困惑，甚至失败那么自己会对自己的交往失去信心，进一步会影响自己的形象，对自己产生怀疑。反之，广泛的交往，开心的交流，成功的表现则会使自己更加充满力量与自信，树立自己良好的个人形象。

3、外貌仪表。在当今的众多文化中，最受推崇的个人特征就是外表的吸引力。每年的电视广告花费几百万美元试图说服我们购买衣饰和化妆品来让自己变得吸引人，这是在传达一个信息：如果一个人外表好看，他就会有好的自我感觉，如果一个人达不到这样的社会标准，他就会有被排斥的感觉。那么我们该如何塑造大学生的自我形象呢？

（二）如何塑造大学生的自我形象

1、注意语言。语言是人类交往沟通活动的基本工具。人们靠语言交流思想，传递信息，表达感情，文明的语言树立人文明的形象，雄辩的语言树立人雄辩的形象，幽默的语言树立人幽默的形象，虚伪的语言树立人虚伪的形象。

2、注意风度。风度是指一个人的风貌仪表和举止态度，同时也是指一个人精神、气质、品格的外显表现。因此风度实际包括精神状态、仪表礼节、行为态度和言辞谈吐。它实际反映出一个人的道德、品格、性格气质、学识修养、处世态度等。有人说，“高雅的风度是通向朋友心灵的畅通无阻的护照”。这是每位渴望择业成功的大学生朋友都值得拥有的“护照”。

3、注意仪表。仪表是大学生自我形象的重要方面。仪表形象主要是指一个人的仪容和体形。它是由个体生理特征和服饰共同构成的一种直观的外在形象，仪表之美是人类的天然美，具有仪表美的人为自己赢得了获取成功的最初机会，因为现代社会中人们习惯用美的标准来观赏人、评价人、选择人。

4、注意具体行为。在招聘时，大学生求职形象如何看起来似乎是主观的东西，是招聘人的主观印象，实际上是客观的，是大学生的行为产生的效果。人们的举手投足，一颦一笑，都会给人持久的印象，并产生意想不到的效果，行为动作，对人的造型

是不可等闲视之。

塑造大学生形象还要关注社会，放眼世界，注重群体性，同时作为大学生形象塑造最重要主体的大学生，在平时学习、生活中就应该有意识地通过以下途径培养、塑造自身形象，为自己在人际交往过程中、特别是未来就业求职道路上增加重要的竞争砝码。

注重“个人形象塑造”是当代大学生社会发展的要求。二十一世纪是个充满了挑战与机遇的世纪。作为一个当代大学生，应该以一种头脑，丰富的学识，良好的综合素质与较强的应变能力是我们必不可少的筹码，这仅仅是一方面。在竞争日趋激烈的社会中，人们对个人形象的要求也越来越高，“内外兼修”的复合型人才越来越受欢迎。尤其是大学毕业生这一特殊的群体，他们面临着人生重大的转折，那就是走出校园踏入社会。从校园到社会，不仅生存环境发生了改变，社会角色也在进行转换，理所当然，个人形象也要进行适当的调整。在当今竞争激烈的人才市场上，不同的岗位有不同的选人标准，文凭已不再是万能的敲门砖，而聪慧、灵敏、勇于进取和成熟、睿智、精明干练、富有开拓精神的形象特征成为当今雇主所共有的心理期待。为了生存和发展，每个人都在积极参与竞争，一个好的形象可能会给你赢来一个好的机会。尤其在求职面试中，呈现良好形象更显重要。也许你才智过人、品学兼优，但很可能别人也有，怎样一决高低!在匆匆一面的求职现场，“视觉第一印象”往往凸显重要。试想，一个不修边幅的人，与一个形象气质俱佳的人站在一起，谁会占优势!

用一颗智慧的心去区分可改变和不可改变的事；用一颗坦荡的心去面对不可改变的事；用一颗勇敢的心去改变可以改变的事”这样的一段话来勉励同学们勇敢面对现实，改变自己，塑造自己，把握自己人生的航向。

王兰刚