六年级英语下册第七课（通用11篇）
第7课 机器人快躲开
教学内容：
如何赋予机器人“眼睛”和“指挥”。教学目标：
1、学生认识红外传感器的功能。
2、提高学生的编程能力。
教学重点：
编写避障程序。
教学难点：
如何编写实施程序。教学准备：
学生机器人编程软件。教学过程：
一、导入：
教师：这节课我们要为学生机器人装上一双神奇的“眼睛”，使它能够灵活地躲开障碍物。
二、分析任务 ：
学生机器人看不到东西，很可怜，下面我们就赋予学生机器人“眼睛”和“智慧”，让它不会撞上前面的障碍物。教师指导学生编写程序：
编写思路：要想让学生机器人能够看到障碍物，需要为它装上红外传感器，在程序中，用“避障”模块来表示红外传感器。要想让机器人不停地监测前方是否有障碍物，需要用到“永久循环”结构。机器人还需要根椐监测结果决定是继续前进还是转向，这就需要用到选择结构。下面我们就来编写程序吧。
1、打开学生机器人编程软件，进入编程界面，将“永久循环”模块加入程序中。
2、将“避障”模块加入程序中并选择变量。
3、将“条件判断”模块加入程序中，并输入进行条件判断的条件。
4、将“转向”模块添加到“条件判断”模块左侧的输出框里并设置转动的角度。
5、将“高速电机”模块添加到“条件判断”模块右侧的输出框里，并设置电机转速。
教师：这样，我们就为学生机器人编好了程序，在将它下载到学生机器人的主控板之前，我们要在仿真环境中测试它一下，那就先添加几个障碍物，为难一下它吧。
教师指导学生： 还记得我们是如何在仿真环境中设置声源的吗？设置障碍物和设置声源的过程十分相似，你可以设置矩形和圆形两种障碍物，也可以设置障碍物属性和删除障碍物。
如果程序通过了仿真环境的检验并做了保存，下一步就可以 将它下载到学生机器人的主控板上，在真实环境中对学生机器人进行考验。这样我们才能确定它真的变得聪明能干。
小活动：
我们原来已经见识过学生机器人有了“耳朵”是多么厉害，这节课我们又知道它有了“眼睛”是多么能干，如果学生机器人同时拥有“眼睛”和“耳朵”会有多厉害呢？那就让我们自己动手编写一个程序逻辑试试吧。
长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。
如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。
“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思
笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。
一、突出重点, 字音教学须有针对性
【教学片段1】读准轻声字
出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)
蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)
师:孩子们, 请读读这些词语。
指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。
师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?
师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。
师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)
师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。
【教学片段2】读准多音字
出示:旋转 连翘花
师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。
师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。
生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。
生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)
【教学片段3】读准音译词
出示:福楼拜 莫泊桑
师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?
指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。
师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?
生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。
师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。
反思之一:有略有详, 只为有效
阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。
二、突破难点, 字义理解须在语境中
【教学片段4】在句子里玩味
出示:忠厚
师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?
生:忠诚厚道。
师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?
屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。
师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)
师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。
【教学片段5】在段落中揣摩
出示:健壮
师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?
生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)
师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。
屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。
学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。
【教学片段6】在篇章间探究
出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶
师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。
生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。
生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。
生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。
师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?
生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。
师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!
先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。
反思之二:纵横比较, 只为提升
高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。
苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。
三、凸显要点, 字形书写须给操作法
【教学片段7】写对 , 知字理
师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。
师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?
出示。
师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。
出示。
师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。
【教学片段8】写美 , 求动感
师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?
生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。
师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?
生:这样可以写得更快。
师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?
学生纷纷点头。
师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。
【教学片段9】写好 , 懂行款
师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。
古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。
在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。
反思之三:一唱三叹, 只为渐进
汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。
新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。
新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。
汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。
教学目标
1、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边
防战士艰苦的生活条件。
2、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
一、教学过程
1． 教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。
2、学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？。
3、谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。
二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概
1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。
2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。
3、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？（故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。）
三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神
1、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？
2、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。
交流的重点是：
（1）小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？
（2）在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？
在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。
引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义
1、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。）
2、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？
（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。）
四、朗读课文
板书
彩色的翅膀
传授结识小高
热爱海岛
热爱祖国
参加尝瓜会
课后反思：
发现蝴蝶
1、唐代的诗歌有什么特点？最著名的诗人有哪几个？他们的代表作是什么？
①特点：唐朝是我国诗歌发展的黄金时代，诗歌创作空前繁荣，流传下来的就有近5万首。唐诗成就很高，风格多样，题材广泛，展示了广阔的社会生活画卷。②诗人及代表作：李白，代表作有《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇；杜甫，代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》等；白居易，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2、唐代著名的书法家、画家有哪几个？他们的代表作品是什么? 唐代时，书法艺术高度繁荣，异彩纷呈，著名书法家颜真卿、柳公权擅长楷书，代表作品分别是《多宝塔》《玄秘塔碑》，张旭、怀素擅长草书，代表作品分别是《古诗四帖》《自叙帖》。隋唐时期，绘画创作达到新的高峰，著名画家有阎立本和吴道子，代表作分别是《步辇图》《天王送子图》。
3、李白、杜甫、白居易的诗各有什么特色？你还读过他们哪些诗歌？
李白豪迈奔放，想象力丰富，手法夸张，代表作有《将进酒》《梦游天姥吟留别》等；杜甫：雄浑凝练，代表作“三吏”“三别”等；白居易：揭露黑暗、同情人民疾苦而又通俗易懂，代表作：《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
4、敦煌莫高窟开凿何时？它有什么价值？
敦煌莫高窟有千多个洞窟，又称千佛洞，大部分开凿于隋唐时期。窟内有无数的塑像和大量的壁画，表现了高超的艺术水平。莫高窟是我国最大的石窟艺术群，也是世界艺术的瑰宝。
隋唐时期著名的音乐家是谁？隋唐时的舞蹈有几种？代表作是什么？
著名的音乐家有隋朝的万宝常和唐朝的李龟年。隋唐时期的舞蹈有雄劲的健舞和柔和婉转的软舞。唐朝的《秦王破阵舞》和《霓裳羽衣舞》是其中的代表。
6、联系当地的自然地理条件，想一想，敦煌莫高窟的壁画，经历千余年仍保存较好的原因有哪些？
莫高窟这个石窟艺术群之所以能保存千余年而不坏，主要是由于敦煌独特的自然地理条件。敦煌地处内陆，年降雨量仅50毫米左右，干旱少雨，再加上风沙的埋没，因此对文物起到了较好的保护作用。
7、列举隋唐时期主要的文学艺术成就。
第七课《亲爱的回声》
一、教学内容
、唱《亲爱的回声》
2、认6/8拍
3、做为旋律划分小节听音选择填空
4、听《樱花》《故乡的亲人》
5、八孔竖笛《四季歌》
二、教学目的、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。
3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
5、八孔竖笛提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。
三、教学重点和难点、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、掌握6/8拍的含义及其运用。
四、教具准备
录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排
四课时
第一课时
教学内容：
、认识6/8
2、学唱《亲爱的回声》
教学目标：
、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。
2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：
感受6/8拍
教学准备：
磁带、录音机
教学过程：
一、创设情境
师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？
我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱）
二、发声练习
、模仿回声
师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？
其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。
2、节奏、视唱
师：喂
—
—
|
喂
—
—
||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。
你
好
—
|你好
—
||
哈罗—
|哈罗
—||
回声是……那么可听好了哦。6
||
||
||
||演唱评价
三、学唱歌曲
教材分析：
《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。全曲节奏平稳、旋律舒展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。
师：现在我们就来学习这首《亲爱的回声》、出示歌谱
师：谁能解释一下6/8拍呢？
2、认识6/8拍
师：2/4的含义是—————，强弱规律是——————。
3/4的含义是—————，强弱规律是——————。
4/4的含义是—————，强弱规律是——————。
那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？
2/4
X
X
|
X
X
||
●
○
●
○
∨
∨
∨
∨
3/4
X
XX
X
|
X
X
—
||
●
○
○
●
○
○
∨
∨
∨
∨
∨
∨
4/4
X
X
X
X
|
X
XX
X
X||
●
○
◎
○
●
○
◎
○
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
6/8
XXX
XXX
|XXX
X
0||
●○○
◎○○
●○○
◎○○
∨∨∨
∨∨∨
∨∨∨
∨∨∨
看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？
6/8
X
XX
XXX
|
X
X
X
0
||
6/8
XXX
XXX
|X
X
X
0
||
3、跟磁带轻轻哼唱
师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。
4、解决难点
（1）教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的“哈罗”二字不同，可让学生自己视唱，找出乐句的异同。
（2）结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。
（3）演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。
师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）
（4）让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。
5、完整表达歌曲
思考：（1）括号中表现回声的旋律应该用什么力度演唱？
（2）用分组唱的形式表演这首歌效果会更好。
师：我们来分配下角色，我先来扮演回声。我一定能表演好的。
那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。
四、总结下课
五、作业：、复习巩固6/8拍。
2、复习歌曲《亲爱的回声》。
第二课时
教学内容：
、为旋律划分小节线
2、听音选择填空
教学目标：
通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
教学重点难点：
6/8拍的巩固和听记
教学过程：
一、寻找精灵（听音选择填空）
师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——
弹奏56
||
||
4||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。
再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）
那么，究竟他们在哪里呢？1=c4/4
345︱6542︱234︱54271－‖
565343544听——唱——填空
二、解救精灵（为旋律划分小节）
师：真是太好了，找回了精灵，快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是，小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。
（出示6/8拍的旋律）只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律？那么6/8拍的含义是？你能为这一旋律划分吗？、要求：根据拍号为下面的旋律添上小节线，并标出强弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
=c6/8【奥】莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》
典雅的行板
3?43552?3244112235432
3?43552?324412343210
3、注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引导学生仔细体会、感受。（自主练习）
好了，这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧，我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。（范唱）
我们都来唱一唱吧。
这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段，从这样的片段中你感受到什么心情。
三、总结下课
师，那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。（听全曲）
作业：完成课后练习。
第三课时
教学内容：
听樱花
故乡的亲人
教学目标：
通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
教学重点难点：
比较不同演唱形式和不同音色的表现力。
教学准备：磁带、录音机、歌谱
教学过程：
一、导入
师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》？谁能完整的演唱《凤阳花鼓》？
二、听《樱花》
教材分析：
《樱花》是一首流行世界的日本民歌。樱花是日本的国花，每年春天都开花。歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月观赏樱花时的喜悦心情。全曲共14小节，乐段结构（4+6+4），4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，偶尔出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。歌曲的旋律舒展、优美，富有浓郁的日本民歌色彩。
、出示《樱花》歌谱演唱
师：我们来唱一唱这样的旋律。
2、感受乐曲的曲调
师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、671”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而中国的民歌中以“61235”五音构成。
3、感受乐曲的情绪
师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样？
歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的？
其中发生了变化，你又感受到什么？
4、跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》
《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬?福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个平行关系的乐句构成，第二乐段的第一乐句形成高潮，第二乐句则再现第一乐段的末乐句结束。歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念故乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。现为美国佛罗里达州的州歌。
、感受乐曲情绪。
师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢！（听全曲）
这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬?福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？如果用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、完成课后的作业：
（1）先欣赏，后选择。
●《樱花》的旋律是。
a?舒展、优美的b?欢快、活跃的c?刚劲、有力的 ●这首歌的演唱形式是。
a?二重唱b?齐唱c?童声合唱
●跟着录音学唱这首歌。
（2）先欣赏，后讨论。
●《故乡的亲人》表达了人们怎样的情感？
●这首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特点？
五、总结下课
第四课时
一、教学安排
八孔竖笛《四季歌》
二、常规练习
、师生礼仪。
2、发声练习。三、八孔竖笛《四季歌》。
、教材分析：
《四季歌》原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为平行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区别，请学生自己感受、体会其和声效果。
2、演奏要求：
（1）要奏得连贯、流利，四拍的长音一定要奏足时值。
（2）保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。
3、学习过程：
（1）出示旋律
听范奏，感受乐曲的情绪、速度。
（2）视唱旋律，熟悉该乐曲。
（3）练习吹奏，明确要求。
四、作业：
《文化大革命的十年》教学简案
孔埠中学王建新
教学目标
1、了解文化大革命的起因和历程
2、认识文化大革命的性质和影响
3、学会用历史辩证观正确评价文化大革命 教学重点
1、文化大革命中的**与灾难
2、粉粹林彪和江青反革命集团
教学步骤
一、新课导入：ppt1—15
二、揭示课题：ppt16
三、内容展示：
（一）、文化大革命爆发的原因：ppt17—18
(二)、文化大革命的导火索：ppt19—20
(三)、文化大革命的全面发动：ppt21—26
(四)、文化大革命中的**与灾难：ppt271、红卫兵大串联：ppt28—332、破四旧：ppt34—383、上山下乡：ppt39—404、被迫害的知识分子和干部：ppt41—495、最大的冤案：ppt50—596、一月风暴：ppt60—637、二月逆流：ppt64—66
(五)、粉粹林彪和江青反革命集团
1、林彪反革命集团的灭亡：ppt67—692、四五运动：ppt70—733、江青反革命集团的灭亡：ppt74—78
四、总结评价
翻译词组。(15分)
1.一些信纸_________________ 2.我的电话号码_________________
3.在报上__________________ 4.征求笔友____________________
5.写封信__________________ 6.myfavouritesubjects____________
7.youre-mailaddress_________ 8.ofcourse______________________
五年级英语下册第十七课教学反思
我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节课时我做了充分的准备，明信片和信的`实物，电子邮件的图片，利用这些实物向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍：Thisisane-mail.Youwriteane-mailonacomputer.我先说几遍，然后问学生：What’sthis?学生回答：Thisisane-mail.和学生多做几遍这样的练习。然后领着他们说几遍这两个句子，接着让几名同学到前面来手指电子邮件的图片向大家介绍这两个句子，由于句子比较简单，所以学生的积极性很高，我先让几个英语较好的学生先来介绍，这样一来就连平时成绩不是很好的学生也争先恐后的举手，我则给予了这部分学生更多的机会，同样的方法，我教授了有关明信片和信这两部分的句子，学生的情绪依旧高涨，但由于时间有限，我就让学生两人一组来介绍这些新概念，效果非常好。
这节课之所以效果这么好，主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片，激发了学生的学习兴趣，还有我在让学生介绍之前先领着学生多说几遍，学生熟悉了，难度降低了，同时还让学生到前面来介绍，既充分调动了学生的积极性，也为那些英语不是很好的学生提供了证实和展示自我的机会，这样也能逐渐树立他们的自信心。
今天恰好歇班在家，上午刚想打扫一下房间，老婆那头打来了电话。起初，我还以为又给分派什么任务呢，却听到一个不幸的消息：老婆的一个同事昨天晚上出了车祸，去世了。那是个不错的小伙子，才三十出头，家里既有年迈的双亲，又有娇弱的妻子，同时还是一个六七岁孩子的父亲，顶梁柱没了，对这个原本幸福的家庭该是多大的打击呀?我问起车祸经过，原来是昨晚他和一个要好的朋友还有其他几个人在一起吃饭，酒足饭饱之后，他坐上了好友的车，好友当时喝了酒，当车行驶到城外护城河时，可能由于躲避车辆或没看清前方路况的缘故，再加上酒精的作用，刹车不及，猛地一下冲进了河里，司机侥幸逃了出来，他却窒息死在了车里我听到这里，心情沉重了许多。酒驾、醉驾这个当今最热门、最可怕也是最可悲的词汇，再次给我们的安全敲响了警钟。是啊，谁都知道喝酒不开车，开车不喝酒的道理，但真轮到自己头上，却总是存着那么一丝侥幸，认为不幸怎么会降临到我的头上。可一次次血的教训，再次向我们证明，谁践踏了规则，谁越过了红线，谁就要吞下事故这杯苦酒。当后悔醒悟时，什么都晚了。逝者已矣，可给活着的亲人、朋友留下的是无尽的伤痛和相思。当同事们走进他的屋子，母亲悲痛欲绝，一动不动地躺在床上，父亲呆坐一旁，连哭泣的力气都没了。妻子更是泣不成声，只有不懂事的儿子，在一旁还不停地问：“怎么了，今天家里来这么多人?”屋子里无论是亲人，还是同事、朋友都沉浸在无限的悲痛和惋惜中。我想，这突如其来的打击，无论是哪个父母，都不能接受这残酷的现实。
“安全”这个永恒的话题，无论是在工作中，还是生活中，我们永远都绕不开。安全第一，没有这个一，后面再多的零都没有任何意义。血的教训，人间惨剧，已经够多够多了，我们不要再去验证了。越过安全这道底线，灾难随时都会降临到我们头上。生命，不仅仅属于我们自己，里面还有我们对父母亲人的责任，沉痛的教训必须让我们警醒，珍惜生命，注重安全。
我不想再写更多的东西，只能在这里愿逝者安息，生者坚强地面对现实，日子还要一天天过下去。痛定思痛，我们再也没有理由，用我们的无知和浅薄去践踏生命的红线。生命确实很脆弱，但只要我们尊重生命，敬畏生命，用科学的规律和知识武装头脑，我们就可以走得更长远，走得更从容。最后，我还是要再次呼吁：珍爱生命——拒绝酒驾，远离酒驾!
字，“王”字下面长着一个嗅觉灵敏的鼻子。我有一口锋利的牙齿，很快就把猎物撕碎。我长着一身雪白的皮毛，上面还带着黑色的细条纹，就像披着黑白相间的盔甲，显得十分威武。我有强而有力的四肢和强壮的身体，因此许多小动物都很害怕我。
我是猫科类动物，但我和猫一点儿关系也没有。我生活在森林和山野里，因为白天小动物们很少出来活动，所以我养成了昼伏夜出的习性。我爱单独行动，我爱吃比我弱小的动物，而且我很小气，从不爱和别人分享食物。
第二框 遵循邻里道德 共建和睦邻里
【教材分析】
第七课实际上引到学生在生活实践中建设和谐邻里，第一框让学生认识到现实生活中邻里关系的类型，体验“远亲不如近邻”，进而产生建立和谐邻里的愿望。地二三框择解决的是如何建立和谐的邻里关系，第二框是从道德岑面来阐述，第三框是从法律层面来阐述。本课是第七课的第二框，主要帮助学生知道一些邻里相处应遵循的道德规范，在显示生活中能够正确对待邻里相处带来的道德问题，培养起邻里相处自觉遵守道德规范的情感。
【学情分析】
在第一框学习之后，学生提出了一些代表性的问题：陌生邻里如何认识和了解？邻里之间“人若犯我，我比凡人”能否适用？很多邻里矛盾产生时往往双方都有道理都有问题，我先让是否吃亏？帮助应该是相互的，我帮助邻居了，可他没有帮助我，我该怎么办？还要不要帮助他？了解、帮助邻里的具体做法有哪些？碰到蛮横无理的邻居怎么办？从这些学生们提出问题可以看出：教材中提出的邻里道德，学生大都知道，但认为与先生生活存在着一些矛盾，同时希望知道一些具体可行的方法。
【教学目标】、知识与技能：学生知道一些邻里相处应遵循的道德规范；能够正确对待邻里相处带来的道德问题。
2、过程与方法：学生通过小品接龙、设计邻里互助卡和编写《睦邻宝典》等学习环节，在角色体验过程中，感悟邻里和睦的道德规范，学会一些与邻里相处的方法。
3、情感、态度与价值观：学生培养起邻里相处自觉遵守道德规范的情感，传承中华民族道德传统，增强创建和谐社会的责任感。
【教学方法】
问题教学法，即围绕学生提出的问题创设情境，引导学生探究，鼓励学生提出问题，共同探讨解决问题。
【教学重难点】
“在实际生活中遵循邻里道德”，是本课的重点，拟以一年的邻里生活为线索，依次按“建立邻里关系——了解邻里——尊重邻里——邻里矛盾——邻里互助、加深感情” 展开，引导学生感悟，解决难点。
【教学环节设计】
一、导入新课：
T
成都创建和谐城市又出新招：12月9日，由普通居民自觉发起的全国首本社区文化读物幸福公约正式在蓉首发。不少前来参加活动的社区居民深有感触地表示，现在都市邻里关系的确越来越冷漠，不少居民认同幸福公约将有助于回归和谐邻里关系。
同学们，我们都知道良好的社会氛围和社会秩序离不开法律规范和道德的约束，在上一框的学习中，我们已经探讨了我们需要怎样的邻里关系，心灵，或许还包括我们每一个人的心灵。在现实生活中，我们都希望碰到小品中小女孩那样的好邻居，但邻里和睦是双方的事，这就需要我们从自身做起，需要我们大家遵循一些共同的行为准则——通常我们称之为邻里道德，这是一门很大的学问。今天，就让我们一块来研究、探讨这个问题．
出示课题：《遵循邻里道德，共建和睦邻里 》
二、新课教学
T：为了更好的感受体会出邻里间需要的道德规范，今天我们首先来把课堂做个小调整，以往的小组讨论我们都是四人一组，今天我们把整个教室变成一幢居民楼，每一张桌子假设为一户人家，从左至右，01室、02室、03室、04室，从前至后为一楼二楼三楼四楼五楼。让我们假设一年的生活，找到建立和睦邻里关系的秘诀。
T：现在，大家都搬进了新居，从同一幢楼房的同一个门洞进出，真可谓抬头不见低头见。但是现在每家又是独门独户的，防盗门一关似乎割断了邻里之间的交往。
那一天，201发生了一起事故，我们来看看当时的邻居202经历了什么。
【漫画】„„
T：这个故事向我们提出了一个什么问题？那就请202谈谈事发后，你的想法？
S：邻里间关系不密切，彼此不熟悉不了解，导致盗窃案发生还不知道，放走了小偷。T：事情发生以后整幢居民楼都引起了不小得震动，大家都想到，似乎应该更多地了解自己的邻居，那下面，就请每户人家，各自为自己扮演的角色，设计彼此认识，了解邻居的方法？ S：
1、邻居有事时适时帮助
2、刚搬进新居，利用合适机会向邻居作自我简单介绍
3、楼道里碰见邻居，点头示意、主动打招呼
4、邻居间通过博客、邻居卡等方式建立联系
【
（一）在生活中相互认识和了解 】
今天，我们姑且把小品中的夫妇称为大王、小李，女孩和她的妈妈称为小明和小明的妈妈。
请在我左手边的同学扮演大王、小李夫妇，在我右手边的同学扮演小明和小明的妈妈。让我们通过这俩家一年的邻居生活，找到建立和睦邻里关系的一些秘诀——《睦邻宝典》。（设计意图：让学生真正地融入情境中，通过自己的体验来获得知识和方法）
有同学说：俗话说邻居低头不见抬头见，可是随着一幢幢高楼大厦的拔地而起，邻里却往往成了“最熟悉的陌生人”，家家为了安全都装了防盗门，似乎进一步隔断了邻里之间的交往，彼此不知道如何认识。
【学生活动】小品接龙
接着上面小品，请各自为自己扮演的角色，设计彼此认识的方法。
思路拓展：同学们真聪明，我们还知道哪些了解邻居的好方法？
【小结】
1、邻居有事时适时帮助
2、刚搬进新居，利用合适机会向邻居作自我简单介绍
3、楼道里碰见邻居，点头示意、主动打招呼
4、邻居间通过博客、邻居卡等方式建立联系
（一）在生活中相互认识和了解
T：经过一段时间，居民楼里的各户人家已经逐渐认识和了解起来了，有的人家还成为了很好的朋友，有一天，304为了感谢303，邀请他们到家来做客。
【小明和妈妈边参观边对大王的新家装潢表示赞叹，小明妈顺口询问装潢费用，得知花费了十多万。小明突然插话：“大王叔叔，你们真有钱，你们一个月赚多少钱呢？”房间里顿时一片难堪的寂静„„】
T：问题：
1、房间里为何是一片难堪的寂静？
2、如果你在场，会如何打破这难堪的寂静？
S：„„
T：互相了解并不意味着要知道邻居的一切情况，毕竟只是邻里关系，我们要知道的应该是邻居的一些基本情况，即便是关系十分和睦的邻里，也不需要去打听对方诸如收入、年龄、家事等隐私。尤其在现代社会中，这已经成为处理邻里关系的一项重要准则。
相互认识和了解只是我们建立和睦邻里关系的第一步，要真正建立和睦邻里关系还有很长的路要走。
过了一段时间平静的日子，楼道里的不和谐音符有出现了：
【原来102的大王家经常遭受楼上住户的“飞天炸弹”，干净的天井里时常被垃圾和污水弄得一塌糊涂。大王多次劝阻无效，决定写一张通告贴在大楼进口处：楼上那些往一楼乱扔垃圾的“猪”，请你们以后注意环境卫生。否则我们将把扔下来的垃圾倒在过道上！】
T：问题：
1、这张通告贴出去，可能会出什么事？
S：„„
【前车之鉴】：请看因邻里纠纷而犯罪入狱的候某的自述：
事情的起因是邻楼的住户总是往我屋顶上丢果皮，扔垃圾，弄得一片狼藉。有一天，我们夫妻俩正在天井里侍弄花草，突然一块西瓜皮从天而降，“啪”的一声正砸在妻子的背上，这下我生气了，冲上楼去，只见四楼的邻居单某仍站在那里吃着西瓜。我对着他骂开了：“你找死，猪、狗拉屎都会选择地方，你们难道没长眼么？”想不到对方当即也破口大骂，我气不过，顺手用棒子将其打成肋骨骨折，结果被人民法院依法判处有期徒刑二年，附带民事赔偿二万元。
总结：案例中的主人公本来有理，为何最后反而成为无理的一方呢？邻居之间即使有了纠纷，也不能在言语和行为上损害邻居的人格尊严，不得对邻居进行侮辱，这非但不能解决问题，反而会激化矛盾，小事变大，结果既害己又害人。可见，不懂得尊重别人的人，也不会得到别人的尊重。
T：那么在邻居联系会议上，大家能否帮助102写一张新的《告邻里书》？
T：通过这件事，我们明白了邻居之间需要相互尊重，（二）相处时要相互尊重
T：但除了不能在言语和行为上损害邻居的人格尊严之外，102还不特别清楚邻居之间相互尊重还可以表现在哪些地方？你能告诉她吗？
S：
1、不能在言语和行为上损害邻居的人格尊严
2、对邻居不要说三道四
3、不要把自己的想法强加给邻里
4、对于邻居的生活习惯，只要不妨碍邻里的，要学会尊重：同时注意自己的生
活习惯不要影响邻里
5、不要歧视作为邻里的新上海人和少数民族同胞
T：时光飞逝，转眼初夏到了，两家要好的邻居也发生了矛盾。
时间：2007年初夏的一天
情境：401小明要小学毕业了，为了考上她心仪的音乐附中，这两天她在家抓紧练习钢琴，一直要持续到晚上十点左右。小明的妈妈考虑到对邻居的影响，事先和大王打了招呼。可是没过几天，大王却来说：“小明妈，小李有神经衰弱症，小明弹钢琴的时间能不能少一点？”
但小明妈不高兴地回答：“小明考中学是可能影响一辈子的大事，咱们是好邻居，请小李克服一下吧。”大王急着说：“小李身体本来就不好，这两天被钢琴声闹得睡不着，就差到医院吊针了，还好邻居呢，你就不能先让一下？”
T：问题：
1、请“大王、小李夫妇”从“小明妈”的角度发表对此事的看法；也请“小明妈”站在“大王、小李夫妇”一方谈谈此刻的心情。
2、双方似乎都有道理，可问题出在哪里？（由此是否可以找一找邻里产生矛盾的多种原因？）
3、先让的一方是否吃亏呢？
T：如果大家一时想不明白怎样处理，我们先来看看P43阅读天地“三尺巷”的故事，想一想小品中双方是如何解决这一问题的。
（设计意图：学生通过换位思考，寻找邻里产生矛盾的原因，从而知道解决邻里矛盾的方法。同时利用教材资源渗透民族精神的教育）
T：问题在于，402和401的妈妈都从自身角度出发考虑问题，没有体谅对方的难处。俗话说，上下牙都有打架的时候。左邻右舍过日子难免有磕磕绊绊，关键在于不要过于在乎事情的对错。同时对一些不涉及原则问题的小事情和小矛盾，当事者的礼让，绝不是什么软弱无能，而正是一个人有道德、有修养的具体表现。相互礼让，从小处看折射出了一个人的道德水准；从大处看则反映了一个国家、一个民族的文明程度，在这个方面我们的祖先为我们作了很好的榜样，中华民族自古就被尊称为礼仪之邦，作为龙的传人，我们应继承这一传统。
（三）发生不快时要相互礼让
T:或许有些同学会问，万一我们遇到了不通情达理的邻居，他就是胡搅蛮缠。我们既不要无可奈何地听之任之，也不必跟他一般见识，跟他吵闹，先有理有节地跟他商量、沟通；沟而
不通时，我们还可以根据事情的情节轻重，选择适当的办法处理邻里关系。借助社会力量解决问题，常常是行之有效的，如托朋友代为沟通，请街道居委会协调„
冬去秋来，大楼的邻里关系快一年了，可这时有一朵小小的乌云飘了过来„„
时间：2007年一个秋日
情境：平时，502在倒垃圾的同时，经常也帮503家倒垃圾。一天，502看到503空着双手出门，叫道“阿姨，顺便也帮我家把垃圾倒掉吧。”可503阿姨好象什么也没听到，急忙走了出去。502闷闷不乐地告诉了妈妈，表示再也不去帮助503家了。
T：有些人认为：互相帮助就是你帮我，我助你。结合小明的事就“你帮我助”谈你的看法。S：我们并不反对“你帮我助”，诚然，相互帮助实际是反映了人与人之间的和谐。但如果帮助他人像小明一样看重的只是“相互”，看重付出了就要有所回报。这种想法其实是曲解了帮助的真正含义。俗话说：助人为乐，这或许才是“帮助”的本义，会让我们更容易感动。让我们记住“ 送人玫瑰，手有余香”。
（四）处人处事离不开相互帮助
T：事后502也知道了，原来503那天的母亲重病了，她得知消息心急如焚的赶去医院，肯定没有注意或者听到502的要求。
T:最后就让我们进行一次有益的尝试，制作一张“助邻卡”，看看你都会写上什么内容？
【学生活动】填写一张助邻卡并适当交流
（主要看有否帮助邻居的意愿，看助邻的实际内容，如主动把自己的技能或特长告诉邻居等）现在请同学交流一下在现实生活中帮助邻里的具体表现
【小结】
1、邻里有病，可以主动关心
2、邻里外出，可以帮助照料一下门户
3、邻里有困难，可以尽心尽力地帮助解决
4、小伙伴学习上可以给与一定的指导
三、归纳总结
总结：秋天是收获的季节，通过大王、小李夫妇和小明两家一年的邻居生活，我们收获了建立和睦邻里关系的四大招式：相互认识和了解、相互尊重、相互礼让、相互帮助，实际《睦邻宝典》远不限于这四式，限于时间，我们今天只能讨论于此。让我们放开视野，家与家之间是小的邻居，城市和城市(农村)之间呢？国与国之间呢？它们是大的邻居，但它们都共同呼唤着两个字：“和谐”。这四大招式是否也能够适用呢？是否可以将今天的课题改一下：
出示新的课题：《遵循道德规范，共建和谐社会 》
四、生活实践：
根据《睦邻宝典》，各小组模仿班级公约，既可以询问家长，也可以上网查询资料，共同制定《邻里文明公约》。
【学习训练与评价提示】
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