我是你的小偷作文 900字（精选9篇）
我的降临，注定会让你付出代价。我，残忍的偷走了你的青春，你的美貌，你的……
9的冬天，一个天使被打落人间，就这样在亲朋好友的见证下，我，出生了。你笑了，笑的是那么灿烂，仿佛此刻的你是世界上最幸福的人。而我，就是你的一切。
不出所料，我的`降临让你高兴让你忧，我狠狠的夺走了你的青春，你的美貌，可是你似乎从未埋怨过我这个小偷。是的，谁叫我是你最最亲爱的女儿呢!
小时候，我喜欢跟在你身后，你走到哪我跟到哪，你总是笑着说：“小跟屁虫，长大后还会跟在妈妈后面吗?”说完总会蹲下身子把我抱起，让我亲亲你的脸颊。天真的我，总是笑着对你点点头。
长大了，开始逃离你的视线，似乎你说什么做什么我都会讨厌都会看不起，开始叛逆，不服从你的管教，更不会再当你的跟屁虫，之前有的纯真消失得无影无踪。我会惹你生气，每次你已扬起的手都会在一声叹息后缓慢的放下。是的，你再怎么失望终究不会打我，因为我一直是你最疼的女儿，你实在是下不了手。我似乎是吃定了你，知道你不会扬手打我，我便加倍的叛逆，一次次的伤你心。终于在一次家长会上，老师公开批评我后，你压迫已久的愤怒终于彻底的发泄了。你用藤鞭狠狠的抽了我一顿，不管是谁阻拦都没能使你停下手。出奇的是我没有哭，只是两眼狠狠地瞪着你。终于你累了，你倒坐在地上，眼泪止不住的流。你始终没和我说一句话，最后转身回房了。我终于知道这一刻，你，已经被我深深的伤害了。可是，我又能做什么呢?深夜，我因为身上太疼，只能趴在床上，不曾入睡。就在此刻房门被推开了，你拿着药走进来，说是要给我擦药。我乖乖的趴下任由妈妈“摆弄”。我们什么都没说，妈妈只是很温柔的帮我擦着药。从那时起，我突然的懂事了，再没有让妈妈担心过。可是我也惊奇的发现，妈妈老了，她不再年轻了。
我，是一只来自一条河里面的小金鱼。我每天和母亲生活中水里，自由自在的遨游着那片水里，每天安安静静。
突然，有一天!来了一群人，我的母亲告诉我他们会把我们给卖掉，我和母亲在水里飞快的游走，母亲由于老了，他被那些人给捉走了。我非常的伤心，我一头扎进水里，一直往下面游，我痛苦的流露出了伤心的.眼泪，等到过了许久，我才渐渐的好了起来。我好起来了以后，我努力的在水里游着，离开这个有坏人的地方，再也没回去。
我还在思念我的母亲，我的母亲就是因为这些为了钱不顾一切的人。如果没有那些人我的母亲也就不会离我而去。你们这些人，破坏了自己的环境，只会让你们的环境更不好。
如果我是你，我会选择劝说你们不要去伤害哪些生命，哪些生物和我们是一样的，都有自己的生命。如果你也是一条小金鱼，你就会感觉到，难些失去自己亲人的痛苦。请你们保护好这些环境，让好的环境继续保持，让哪些不好的环境变得越来越好。
如果我是你，我也可以在母亲的怀里撒娇，享受着要什么就有什么的生活，享受着我应该有的温暖，享受着美味的食物，而不是每天吃着同样的食物。
如果我是你，我不会不孝，我会做一个非常孝顺的孩子，不会想原来那样，总是不听妈妈的话，让妈妈费心，气妈妈，妈妈我想你了你快回来吧，我再也不气你了，可是现在明白了这些又有什么用呢，晚了。
可是，就是你们这些人的乱扔垃圾，乱破坏环境，使得我和我的同伴们，无家可归。我们也是有感情的。如果你们的母亲被别人捉走了，你们不会伤心，不会难过，不会感觉瞬间世界就没有爱了吗?你们应该珍惜眼前的母亲，不要气她，等你失去的时候你就会留下最深的遗憾，就是没有好好孝顺一次她。
两年前，我妈工作的地方附近新挖了一个人工湖，那年夏天，妈妈带我去那里玩。那个时候真称得上人山人海，有摆摊卖小吃的，有在一旁拍照的，甚至还有人在湖里游泳。好不热闹!可是去年暑假当我和朋友再去的时候，湖里充满了垃圾，散发着阵阵恶臭，湖里的水都已经变成了绿色，四周空无一人，与我上次来时的景象形成了强烈的反差。是什么造成了这种反差呢?是垃圾。
最近网上有一段视频很受欢迎。我也看了，但看完之后我感觉心里像有一块大石头，压得我喘不过气来。在一片海洋上，一些志愿者打捞起了一只海龟。这只海龟的鼻子里深深地陷入了一根塑料吸管，志愿者在拔出吸管时，它那悲惨的叫声令人心痛。在吸管快要拔出来时，它的鼻子里还流出了鲜红的血。虽然这段视频只有八分多钟，可那根吸管却是经过几年的时间一点一点越陷越深的。这只海龟这几年一直生活在痛苦之中啊!是什么造成了海龟的这种痛苦呢?是垃圾。
你知道大兴安岭的那次着火事件么?起因竟是一根烟头。可你却不知道因为那一根烟头，烧死了多少树木。更不知道有多少动物因此丧失了生命，丧失了家园，只得四处流浪。又有多少土地因此变成了荒地寸草不生。那一根烟头烧掉了多少大自然给予人类的宝藏，烧掉了多少生命!是什么造成了这个现象呢?是垃圾。
江东中心小学四年级 莫宇浩
此书让人着迷，这本书不仅让我认识了导盲犬，也让我感受到了导盲犬的伟大。读完这本书，我收获了许许多多的“感动”.妈妈爱珍妮，给珍妮买最好的零食和玩具，珍妮爱妈妈，它在门口不吃也不喝，等妈妈回来。一个个小故事，讲述着关心、喜爱、真诚……
有一次，妈妈和珍妮去了一个公园散步。可刚走到半路，有一只比珍妮大一倍的黑狗向她们冲来，珍妮为了不让妈妈受伤，毫不犹豫地冲上去和大黑狗搏斗。大黑狗狠狠地在珍妮的背上咬了一口，珍妮受伤了，但她仍拼上了全部力气，与大黑狗展开诛死搏斗，最后终于把大黑狗吓跑了。
妈妈也爱珍妮，有一次妈妈和珍妮正在过马路，突然，一辆大卡车飞速开来，妈妈一把把珍妮推开，眼看卡车就要撞到妈妈了，辛亏卡车停了下来……
这不禁让我想到了我和妈妈。妈妈小时候对我百般呵护和疼爱，我发烧了，妈妈就日夜守护着我，时刻观察我的体温和情绪变化，给我换降温贴，像个守护天使。我吵闹发脾气，她还不停地安慰我，从她着急的眼神和紧皱的眉头，我知道她恨不得发烧的是她自己。我知道妈妈是多么关心我，爱护我，而我对妈妈，似乎没有那么关心和体贴……有时候只顾自己想要什么，完全不顾妈妈的感受。
看完这本书，我有点羞愧，我要好好地检讨一下自己，作为家里的一员，我应该为家里做些力所能及的事情，作为小小男子汉，应该承担起保护妈妈的责任。
在这个校园中有美丽的风景，有同学们学习的身影。当然，也少不了第二节课后的大课间。每当音乐响起，我们都会排好队伍，去操场上挥洒我们的汗水。做操、跑步、做律动隐形的翅膀，还有，近期来推出的阳光体育之歌“萤火虫”。每天我们都锻炼半个小时，在每一个环节都有不同的音乐加上我们活跃的身影汇成了一段美妙的锻炼曲。
有时，会有些别的学校的叔叔阿姨来参观我们的大课间，我都会看见每个人的脸上挂着笑容，同时，我也隐约听到每个人都对我们的大课间赞口不绝。
当然，我们不仅只有大课间，我们还有“2+1”活动。
对于学校“2+1”分配的每个年级项目，都极为贴心的。低年级都是较为简单的花环操、铃鼓舞、秧歌舞。然而，中年级与高年级就较难了。四年级的腰鼓和五年级的霸王鞭都是耗费体力的项目。因为，四、五年级特别是四年级不会像六年级很忙，也能承受住。最后，六年级的项目是——扇子舞，虽说扇子舞不怎么费力但它还是有技巧的。每当六年级在表演扇子舞时，我都沉浸在这优美的扇子舞中。
可是，参加“2+1”活动紧紧是供人欣赏的吗？
不、不是，第一“2+1”活也是锻炼我们身体，增强我们的体质。第二，“2+1”活动还丰富了我们的课外生活。第三、“2+1”活动更是使我们成为一个全新改造的自己，一个全方面发展的人。
说完了年级，再谈谈校队吧！校队的项目可是有长达十多种的选项，什么英语、书法、啦啦操等项目，可以说是应有尽有。有的在大课间，学校还为我们表演校队的一些项目引导我们参加校队。
外公是一个高而瘦的老人，无论何时，他的腰板总是直的，头发永远一根根直立着，有点像鲁迅先生的寸头，给人一种干净，精神的感觉。他的眼睛并不算大，却有一种难以形容的神韵，深黑的眼仁闪着智慧，眼角的皱纹透出沧桑，但不知怎的，我一直固执的认为外公的眼睛里透着严肃和深沉，从小我就怕外公，不怕别的，就是怕他那严厉的眼神。
稍大些，我开始观察外公的眼神，发现外公的眼睛也并非一直严厉，那深沉竟可被柔和所代替。
每当我回到老家，晚饭后，一家人便坐在沙发上闲聊，说是闲聊，无非就是外公的回忆录，他故乡的琐事罢了，内容一遍遍重复，听众也便从原先的一大家子变为了两个人——我和表妹。我并不是对那重复得我都要倒背如流的内容感兴趣，我只是惊讶于外公讲故事时的神情，他从没如此兴奋过，喝一口茶，讲几句话，时而哈哈大笑，时而泪眼婆娑，我兴奋，因为在此刻，我看到了外公眼中的温柔，我不解为何只有此刻，他的眼睛显得格外慈祥……
直到有一天，我抱着这个缠了我很久的问题去问爸爸，爸爸突然反问道：“的那你说你外公什么时候最和蔼?”“闲聊的时候呗!”对于观察已久的我，这种问题当然得心应手“那他在聊什么?”“他的老家呗!”我再次得以的脱口而出。“他的老家在哪?”“这……不知道。”“他的老家在北安，小时候，家里穷，母亲拉扯大三个孩子，作为长子，他承担下照顾妹妹们的责任，甚至冬天雪太厚，连饭都吃不上，挖过菜根，摘过芽尖，连一件厚棉衣都没有，不过那时人心善啊，村里人都帮他们家，给他们衣服，甚至把砍好的柴悄悄堆在他家门口……”我想起来了，这段外公百说不厌的故事再一次出现，每一次外公聊到这时，眼中都闪着泪光点点……
爸爸讲了很长时间，我也听了很长时间，我知道了外公曾经当过兵，军队里，什么苦都吃过，那严格的规矩炼成了他钢铁般的性格，创业时，那种.种磨练都成为了他成功的奠基，然而无论多大，他都忘不了他的家乡，就像婴儿般依恋母亲，那个村子的人，每一个都是他的“亲人”……
我突然间懂了，我懂了闲聊时，那铁血汉子的温柔，我懂了回忆时，那眼中闪着的点点泪光，我懂了生病时，他眼中的坚强源自于那钢铁的性子，我懂了当爸爸想接他来北京时他眼中的倔强是因为他依恋他的家乡。
我是你的朋友
我是你的朋友 ――对一次语文实践活动的反思 仙桃市大新路小学付艳 教材：北师大版第二册十二单元《朋友》“语文天地”中的“做朋友卡片”。 姓名生日优点电话 教学片断： 师：在这一单元的学习中，咱们知道了冬冬在丁丁的鼓励下，再读课文时声音又响亮又好听，还认识了热情善良的青蛙大哥和活泼可爱的小鱼妹妹，他们成了好朋友。我们也有自己的好朋友，谁愿意为大家介绍一下呢? (气氛活跃，学生纷纷举起小手) 生：我和余雅倩是好朋友，她会唱歌，会跳舞，学习成绩也很棒，我很佩服她。 师：能发现朋友的优点，自己也有进步。 生：有一次我生病了没来上学，刘康桥打电话问候我，我觉得他是我的好朋友。 生：我的好朋友是何子怡，不认识的字她教我读，有一次上数学课，我没带尺子，她就借给我用。 师：真羡慕你们有这么好的朋友，能够互相关心，互相帮助。 (生特别高兴，冲着好朋友笑) 生：我最好的朋友是雷若飞、姜林，每次下课了我们都在一起做游戏，玩得很高兴。 生：哥哥是我的好朋友，他很勇 敢。有时候，别人欺负我，哥哥就帮我去打他。 师：哦? (皱眉，作惊讶状环视其他学生) 生：(急切地)你哥哥做的不对。打架很危险，好孩子不能这样，你们应该去和别人讲道理。 (师点头，其他同学也点头) …… 师：每个人都有自己的好朋友，一个、二个或者许多个。这节课还有几分钟，让我们一起动手做一张朋友卡吧。可以去找自己的好朋友一块儿填写。 (顿时气氛热烈起来，学生三个一群，五个一伙地扎堆，互相询问生日、电话，看同学对自己的评价，个个脸上洋溢着笑容。师巡视中，发现一名学生呆呆地坐着，这是一位性格内向的.插班生) 师：张承胜，你的好朋友是谁?(该生低头不语，又摇摇头)你喜欢老师吗?(点头)我做你的好朋友，咱们一起做卡片吧。 (有学生围了过来) 师：张承胜同学现在进步很大，不知道大家发现了没有?可以告诉他呀。 生：昨天上课时，老师请你读书，你的声音很响亮。 生：你的字越写越漂亮了。 生：你很爱劳动，每次做清洁都把教室扫得干干净净。 …… (张承胜的脸上露出了笑容) 师：你们愿意和他交朋友吗?那就把名字写在他的卡片上吧。从今天起帮助朋友，和他一起进步。 (生围在张承胜身边叽叽喳喳，争着填写卡片。下课铃响了) 师：生活中离不开朋友。以后，同学们的朋友会越来越多，希望大家能够手拉手，心连心，互相关心，共同进步，成为真正的好朋友，不过，有一个大朋友可不要忘记了，那就是始终和你们在一起的――老师。 教学反思： 班里四十个孩子有三十八个是独生子女，在家都是“小太阳“，倍受呵护和宠爱。课堂和课间，
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我是你的影子
从我呱呱坠地的那一刻起，你便是我第一个见到的人。你血液中每一条血管淌着与我同样的暖流；你头发里每一根银丝藏着无数辛酸的苦楚；你脸颊上每一道皱纹重叠着日复一日生活的疲惫。被揉碎的月光里，你熟悉却又陌生。月光转过了身，在这年迈的身躯下倾泻了一处影，影像你却又不像你。每逢与它争吵，它便故意躲到没有光的地方，丢下你独自行走，固执地让凉透了的风扯痛你最脆弱的神经；当它终于明白了你的好，你会感受到它眼神里要陪你一直走下去的那份笃定，伸出最宽厚的双臂，为你遮风挡雨。
我是你的影子，你却毫无怨言地为我牺牲无数，给了我最最无声的爱。
暑热中，忘我的守护
直至今日，我依稀能记得出一两分竹扇的模样，虽然它早已失了踪迹，可它留下的故事却无法忘怀。
那时我很小很小，家里面自然是没有电风扇的，更不用说空调了。那个夏夜无比炎热，热得连窗外聒噪的蝉也止了喉，此刻我自然是与这可怜的蝉儿在一同煎熬了。我躺在小小的凉席上，时间像蜗牛一般爬呀爬，我的背上渗出大把大把的汗滴，连身下的凉席也“爱莫能助”。我干着喉咙，虚弱地呼吸着，不断地用手去擦拭鼻尖上掉落的汗珠，那种昏昏沉沉的感觉让我快到了崩溃的边缘。
突然，从门那边蹦出一声声响，吓得我哭不出声，胆小的我只好缩进被子里抖得心慌，我把被子留出一条缝儿，睁着半只眼往外看，一个黑压压的人影进了门，脚步声似乎轻的比蚊子的声音还小，生怕被人听见似的。我脑子乱成了一团，心想：要是那是坏人怎么办，这时候爸爸妈妈应该都已经睡着了，我叫的话也没用。正当我还在想对策时，床突然重了好多，这个人坐在了我的床边，我听见呼吸声在慢慢逼近，却感觉到这平稳的节奏并不是一个陌生人。是你。你温柔地掀开了我捂得紧紧的被子，一只手轻轻的拍着我的胳膊，另一只手摇着那把竹扇为我扇凉，一摇一晃，我却看不清你的脸。竹扇的摇晃声，你平稳的呼吸声，还有你汗水打到凉席上的吧嗒声，像我最爱听的摇篮曲，又像一股温柔的夏天的风，唱呀跳呀吹呀把我摇进了梦乡。
梦里，蝉又开始唱。浩瀚星空下无数明亮的星辰里，最亮的一颗是你。
风雨中，温馨的惊喜
上高中后因为学习繁忙要在学校住宿，不能经常回家，变幻莫测的天气实在让人抓不着理。才开学没几天，前一天还是穿短袖的天气后一天便冷的让人无法适应。
这天早晨天突然就冷了下来，寝室里根本没有厚衣服，心想也没有时间特地回家一趟了，看了下时间——六点半，打了个哈欠便走去卫生间了。“你在哪?”夹杂着窗外淋漓的雨声听到了几丝熟悉的声音。
我听错了?我使劲儿摇了摇自己还没睡醒的脑袋，心想：不会吧，妈妈从不起这么早的，况且外面下这么大雨。我把门推了一个小缝——湿透了的裤脚，凌乱的头发，手里拿着大包小包的东西。果然是妈妈。
“来，快换上，天冷了。”
我不小心触到你的手，又冰又凉。看着你厚重的黑眼圈，还故作精神百倍的样子，我心里面好不是滋味，甚至有点生气，气我自己不会照顾自己，出门时为什么不记得多带一件厚衣服。“这么早你来干嘛！你不用上班么?这么闲！”我恶狠狠地瞪着她。
“没事啊，反正我睡不着，想着给你送衣服来，又怕到时候闹钟闹不醒我，结果今天我自己四点半就醒了。”你却一脸笑呵呵地看着我。
还没等我开口，你又提着一大包换下来的脏衣服走了。直到你走到楼下的时候，我傻傻地趴在阳台上看你一个人踉踉跄跄地把才干的裤脚又浸湿了，眼眶变得有点模糊，仿佛这背影后，看得见你满足的笑脸。
心墙外，酸涩的眼泪
“天呐！老师太恐怖了，这课文怎么背得完！”我看着这密密麻麻的字绝望了。
你走了过来，问我怎么了。听我说完，你说我就是怕吃苦。我气鼓鼓地指着这课文：“这么多！你来背给我听！？”本以为你不可能答应，却是一脸的轻松：“好啊，我们比谁先背完。”
一开始我信心很足，呱啦呱啦地背个不停，不一会儿，我就背了一大段。我得意洋洋地瞄了你一眼，结果你已经背到了倒数第二段！我难以置信地看着你，心里面越来越慌，接下来的时间里我连一个字都没背下来，几分钟内你把剩下的一段全背完了。我心里面特别不是滋味，我冲你吼道：“有什么了不起，不就是会背课文吗?”你激我：“可你没背下来。你背给我听啊。”我一肚子窝火，一把将语文书砸到了地上，关门睡觉！
可我根本就睡不着,明天就要检查了，如果背不出来，一定会被罚抄课文的。但是我不想出去拿书，我已经夸下海口说我不背了。正当我不知如何是好时，你却推了门进来，手里拿着那本刚刚被我“虐待”的书。
“来，我陪你背，主要是找准窍门。”
一开始我背的有些吃力，可学了你的方法，我便一口气背完了整篇课文。我正想转过去跟你说句对不起，却发现你已经睡着了，睡得一脸深沉，估计是陪我背书太累了吧。我想我与你之间往往就只有这一墙之隔，你本意为了我好，你的那份好却总活生生地被我筑起的这面墙挡得密不透风，你的心何尝不是酸的呢。许多事情要是我拆了那面墙，会不会让你少流些眼泪呢？
岁月中，最美的容颜
读三年级时我看过一篇文章，是第一篇让我流泪的文章，没有华丽的辞藻却总能在字里行间流露最真的亲情。这篇文章的题目叫——《我的妈妈是植物人》。
母亲是在孩子只有七、八岁时因出了车祸才变成了植物人。可在这七八年里的故事，孩子却不时回忆起，那些与妈妈有关的事情：睡前给他讲一讲小鸭子的故事，去游乐园时陪他玩滑滑梯，手脚冰凉时为他洗一次热水脚……
孩子不停地盼啊盼，盼着母亲早日醒来。他悉心的照料着她：为她洗脸、更衣、甚至是更换粪便用的桶。可她就那么沉睡着，孩子似乎在天真地等着一个不可能的奇迹。
文章最后一段说：每一个母亲曾都是下凡的仙女，只因为了孩子，渐渐失去了美丽的容颜，日复一日无言地忍受着繁重的家务。
看到这里，我竟想起了你。我想我欠你的太多太多。小时候，你就是我的影子，做我最坚实的避风港，把我精心呵护长大成人；如今我长大了，我便要做这个一直守在你身后奉献一切的人。
我慢慢地体会到你的不易，于是我发现了许多个我不曾知道的你。你并不是一个“刀枪不入”的人。
你工作很累，总是很晚才回来，你因为应酬没办法喝了很多酒，一个人回不了家，我匆匆忙忙下了楼，却发现你一个人蹲在路边吐得好难受，于是我学着以前你给爸爸醒酒的样子，轻轻地拍你的背，又去药店买了一盒葡萄糖给你敲了喝下，忙前忙后，你这才睡下。可知以前我生病时你有多辛苦。你并不是一个“不爱漂亮”的人。
我家的梳妆台和别人家里的相比永远显得那么简陋，你几乎不买化妆品，甚至是一件漂亮的衣服，我问你怎么不爱打扮自己呢，你便总说“自然就是美”。其实我知道你是为了减少家里不必要的开支。可当我用我赚下的“第一桶金”
给你买了一个化妆品后，你兴奋得在脸上抹来抹去。我便体会到家里的一分一厘有多珍贵。
你并不是一个“没有心事”的人。
我总看到你心情不好，因为生活里繁杂的事情。久而久之我学会当一个你的收音机，时而地聆听你的委屈与苦恼，时而又像个老友一般平静地告诉你遇到这些事情应该怎么处理，时而又像个姐妹一般给你讲很多很多笑话。好多烦心事你便乐呵呵地忘得一干二净。
作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的我是你的朋友教学反思，欢迎大家分享。
我是你的朋友教学反思1《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学习的难点。
教学时，我首先让学生自读课文，在阅读中自由感悟。通过自读读准字词，理顺文章脉络，知道课文讲了一件什么事，并提出自己的问题。接着，我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，通过描写阮恒献血时动作、神情的语句，点拨学生围绕中心有针对性地提出问题，深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。
为了让学生能够尽快抓住文章的主线，我设计了这样一个环节，请学生边读边画出描写阮恒献血前、献血时动作、神态的句子。我想让学生从阮恒的献血前、献血时的表现来感悟阮恒的心情是怎样的，阮恒的心情究竟是怎样的呢？让学生在阅读中感悟并归纳：阮恒的心情很复杂，一方面是害怕自己濒临死亡，另一方面为了朋友又坚决地要献血。为了让学生感受到阮恒在抽血中内心的痛苦，更好地感受阮恒害怕但却坚决献血救朋友的美好心灵，我引导学生对这三句话中描
写阮恒哭泣的词语进行一次梳理：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？让学生在比较中认识到随着血液一点一点被抽出，阮恒感觉自己离死亡越来越接近，所以害怕越来越明显。这样，在理解了句子所表达的内涵后，再来让学生模拟想象阮恒的心里具体是怎么想的？有了前面理解的铺垫，后面的语言说话训练就显得顺理成章，让学生把内心的触动通过感情朗读宣泄出来，深化理解和感悟。
在教学中，我感觉自己的课堂教学机智还不够，如学生思路打开后，要讲的很多，我没有那种收放自如的机智，导致授课时间不足，有些重点部分只是匆匆收场，也没有给学生留下什么深刻的印象。在备课过程中对学生的预设太少了，另外，板书过于简单了。
我是你的朋友教学反思2《她是我的朋友》是小学语文新课程第六册第五单元的一篇含蓄机智的佳作。作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然冒着死亡的危险献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
我把第一课时的教学目标定为：
1、初读课文，读准字音，读通课文。
2、按预习要求，想想小男孩是怎样献血的，划出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，体会小男孩献血时的复杂感情。
3、理解课文内容，感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。
这节课上我想反映的是这样的教学理念：
1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
2、平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）
3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。
具体的教学过程我是这样预设的：
课前谈话感受生活中因为有朋友而感到快乐，为下面的学习作好铺垫，也顺势揭示课题。初读课题后，采用填空的形式理解课文主要内容。
献血的起因比较简单，我就安排学生找找有关句子读读、议议、评评。为了更好地理解和体会阮恒献血前的复杂心情，我们一起抓住重点句：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”在读中学生找到描写阮恒小手的动作的词语有：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。在感悟中进行比读、表演读、配乐读以加深体验。
有了这些铺垫，请学生找找描写阮恒献血时的动作或神态的句子，再反复地读一读，从“啜泣、捂、呜咽、掩盖、哭泣、咬”中体会他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大16的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。此时我还安排了欣赏臧天朔的《朋友》，在他充满激情的演唱中再次感悟、提升对“朋友”这两个字的认识。
课堂的生成远比预设来得精彩，也更大程度地考验了教师的教学智慧。这节课上，自我感觉以下几点没有把握好：
高估了三年级学生的自学、概括能力，以为学生通过自学，了解课文大意后，能用不同的方式朗读课题，谁知孩子们没能把它读出来。回过头来想一想，如果我不那么心急，放在结课时请他们读一读是否更自然，更流畅？
孩子们能快速地找到描写阮恒献血时的动作、神态的句子，如果我能引导得再好一些，条理再清楚一些，就能节约好几分钟
时间，那么下面的教学也能更坦然。
我是你的朋友教学反思3本节课从学生生活实际出发，设计活动。让学生说说自己的好朋友，介绍和好朋友之间发生的感人的事。让学生回忆说说朋友之间发生的不愉快的事，自己是怎么处理的。在“他为什么没有好朋友”这一活动中，我让学生猜一猜，意在引导学生联系现实生活，说说哪些缺点不会赢得朋友，指导以后的.行为。
本节课通过交流、讨论、读故事、小表演、比赛、唱歌等活动，激发学生的兴趣，引导学生感受同学间的友爱之情，学会和同学友好相处。
1.教材第二部分提出一个问题“我们班谁的朋友多？”意在树立班级内几个朋友多的同学为榜样，找出朋友多的原因。经过课前调查后，我发现班内每一个同学都有不少好朋友，不能死搬教材，另外，只树个别学生为榜样，那个别同学就成了课堂的主角，不能面向全体学生。基于这一思考，我设计了一个题目质疑，“他为什么朋友多”中的“他”指谁？然后我让同学们给老师一个回答问题的机会，告诉他们“他”就是我们班的每一个同学呀，因为我们每个人都有好朋友。这一回答，让学生都感觉到了自己是课堂的主人，提升了学生自信。为后面较好开展活动奠定了基础。
2.教材第二部分还设计了“他为什么朋友少”的活动。如果按教材的活动安排，找出班内朋友少的同学并说说原因，学生们势必会说出许多缺点，并加以指责，那样太伤孩子的自尊心了。经过思考后，我设计了“冬冬为什么没有好朋友”的活动，虚拟了一个冬冬。这样既保护了没有朋友的孩子，又对他们起到了教育作用。
不足之处：
1.在“说说我的好朋友”这一活动中，我本来设计的是“说说和你的好朋友之间发生的感人的事”，可是教学中我却说成“说说和好朋友之间发生的互相关心、互相帮助的事”，限制了学生的思维，影响了教学效果。
2.在前两个活动中，学生都很紧张，不敢说，课堂气氛不活跃。在以后的教学中我将更加努力的给学生创造一个轻松的氛围，让学生更快进入角色。
3.在“爱心大比拼”这一比赛活动中，学生的积极性很高，但教师可以感觉到孩子们的注意力更关注的是比赛结果而不是谁更有爱心。在制订比赛规则上再细一些也许会更好。
4.在拓展延伸，指导以后的生活行为上，我还需要再努力做的更好。以上是我个人的反思，望张主任指教。
我是你的朋友教学反思4《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学习的难点。
教学时，我首先让学生自读课文，在阅读中自由感悟。通过自读读准字词，理顺文章脉络，知道课文讲了一件什么事，并提出自己的问题。接着，我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，通过描写阮恒献血时动作、神情的语句，点拨学生围绕中心有针对性地提出问题，深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。
为了让学生能够尽快抓住文章的主线，我设计了这样一个环节，请学生边读边画出描写阮恒献血前、献血时动作、神态的句子。我想让学生从阮恒的献血前、献血时的表现来感悟阮恒的心情是怎样的，阮恒的心情究竟是怎样的呢？让学生在阅读中感悟并归纳：阮恒的心情很复杂，一方面是害怕自己濒临死亡，另一方面为了朋友又坚决地要献血。为了让学生感受到阮恒在抽血中内心的痛苦，更好地感受阮恒害怕但却坚决献血救朋友的美好心灵，我引导学生对这三句话中描
写阮恒哭泣的词语进行一次梳理：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？让学生在比较中认识到随着血液一点一点被抽出，阮恒感觉自己离死亡越来越接近，所以害怕越来越明显。这样，在理解了句子所表达的内涵后，再来让学生模拟想象阮恒的心里具体是怎么想的？有了前面理解的铺垫，后面的语言说话训练就显得顺理成章，让学生把内心的触动通过感情朗读宣泄出来，深化理解和感悟。
在教学中，我感觉自己的课堂教学机智还不够，如学生思路打开后，要讲的很多，我没有那种收放自如的机智，导致授课时间不足，有些重点部分只是匆匆收场，也没有给学生留下什么深刻的印象。在备课过程中对学生的预设太少了，另外，板书过于简单了。
我是你的朋友教学反思5《她是我的朋友》是小学语文新课程第六册第五单元的一篇含蓄机智的佳作。作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然冒着死亡的危险献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
我把第一课时的教学目标定为：
1、初读课文，读准字音，读通课文。
2、按预习要求，想想小男孩是怎样献血的，划出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，体会小男孩献血时的复杂感情。
3、理解课文内容，感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。
这节课上我想反映的是这样的教学理念：
1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
2、平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）
3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。
具体的教学过程我是这样预设的：
课前谈话感受生活中因为有朋友而感到快乐，为下面的学习作好铺垫，也顺势揭示课题。初读课题后，采用填空的形式理解课文主要内容。
献血的起因比较简单，我就安排学生找找有关句子读读、议议、评评。为了更好地理解和体会阮恒献血前的复杂心情，我们一起抓住重点句：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”在读中学生找到描写阮恒小手的动作的词语有：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。在感悟中进行比读、表演读、配乐读以加深体验。
有了这些铺垫，请学生找找描写阮恒献血时的动作或神态的句子，再反复地读一读，从“啜泣、捂、呜咽、掩盖、哭泣、咬”中体会他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大16的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。此时我还安排了欣赏臧天朔的《朋友》，在他充满激情的演唱中再次感悟、提升对“朋友”这两个字的认识。
课堂的生成远比预设来得精彩，也更大程度地考验了教师的教学智慧。这节课上，自我感觉以下几点没有把握好：
高估了三年级学生的自学、概括能力，以为学生通过自学，了解课文大意后，能用不同的方式朗读课题，谁知孩子们没能把它读出来。回过头来想一想，如果我不那么心急，放在结课时请他们读一读是否更自然，更流畅？
孩子们能快速地找到描写阮恒献血时的动作、神态的句子，如果我能引导得再好一些，条理再清楚一些，就能节约好几分钟
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