初中数学研修日志

初中数学研修日志（精选4篇）

初中数学研修日志 篇1

在这次省培学习中，我对初中数学教学有些心得。其中数学空间与图形教学这一部分的内容主要包括图形的认识，图表的变换，图形与坐标，图形与证明四条线索，都以图形为载体，以培养学生的空间观念，推理能力。为此我认为在教学过程中应注意以下几个方面。

一、挖掘有利因素，突出空间与图形的文化价值

1、首先要挖掘数学发展史。我国是四大文明古国之一，让学生了解我国数学的文化，有利于培养学生的爱国主义情感，并增强学生学习数学的兴趣。

2、挖掘美育因素。我们教师必须从教材里去感受美，提炼美，将美的因素融化在教学过程中，使学生领略到几何中的美的风采，激发学生无空的乐趣和强烈的欲望。

3、挖掘生活素材。几何本来就是我们生活空间中的科学，现实生活中，有很丰富的几何知识，立体几何是学生感到最困难的地方，如空间与平面那一个小节学生画三视图就是一个难点。我们要让学生从实际生活中去认识几何，使学生在理论学习过程中初步体验到几何的实用价值。

4、加强学科知识渗透。数学中几何与各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透的。如在学习相似时，可结合物理上的力臂和杠杆那一小节，在学反比例函数时，可结合物理上的电压一定时，电流强度与电阻成反比。

二、加强几何建模，突出探究性活动

1、收集图片材料，利用信息技术，展示变化过程，激发学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣就是学生最好的教师，所以我们有意识在每一节课前，有意识的收集一些有趣的图片和故事，向学生展示，让学生自己去体验数学的美和趣味性，从而自己主动的爱上数学。

2、利用实用模型，培养直观认识。主要是在学习图形的认识那一节，认识立体图形和三视图时，多准备实物模型，让学生认知能力得到发展，并提高学生的想象能力。

3、培养学生探究能力，使学生亲历做数学的过程。在教学过程中，我们应让学生多自主地探究，让他们主动地发现问题，自主的解决问题，从而获得自己的感受，体验和理解力。

三、强调合情推理，调整证明要求，强化理性精神

1、加强几何语言的训练与画图教学，是空间与图形顺利进行推理的前提。对初中学生来说，熟练掌握几何语言是有一定困难的，但还是比较画几何图形，教师应有充分估计，在教学中不能急躁，要循序渐进。从画图的角度来吸引学生喜欢几何，感受几何，慢慢入门。

2、培养学生的合情与演绎推理能力，要关注学生的差异性，循序渐进。初中三年级整体一个要求是合情推理。初一是要求能用语言表达推理，不过分注重格式。初二形成推理格式。初三可简化一些推理步骤。另注意合情推理并不是不要逻辑推理，而只是在教学中不要要求太高，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。

我的初中数学研修日志 篇2

数学是一们基础学科,初一的学生刚从小学步入初中。初中数学对知识的难度、深度、广度相比较要求更高，就有一部分同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于进入初中后学习方法或学习态度的影响，才使得成绩不理想。那么怎样学好初中数学呢？下面我谈谈我的看法。

一、认清学习的能力状态。

1、心理素质。心理素质是能力状态关键因素之一，心理素质的良与差也就是是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。当学生面对困难时不产生畏惧感，面对失败时不灰心丧气，而是寻找原因，作出总结。

2、学习方式、习惯的反思与认识。（1）学习的主动性。要求学生具有主动性，主动预习，制定学习目标与计划，主动复习。（2）学习的条理性。对老师所讲课的内容进行分类，分清楚哪些内容是重点，哪些内容是难点，这样有助于学习的效果和效率。（3）打好学习的“基础”。常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。（4）不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，做作业不讲究效率，心思不集中，学习效率不高。

二、努力提高自己的学习能力。

1、抓要点提高学习效率。（1）抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。（2）抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有针对地起来，注重实效。（3）抓解题指导。要合理选择简捷的运算途径，要根据问题的条件和要求合理地选择运算过程，抓住问题的关键突破口，提高自己的学习能力。（4）抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来的。（5）抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课下去补，则会使学习效率大打折扣。

2、加强平时的训练强度。在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。

3、及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5－10分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识网络。

最后：

1、数学学习能力的提高是一个循序渐进的过程，要防止急躁心理，贪多求快，囫囵吞枣。

初中数学研修日志 篇3

2011.10.1 金秋十月初始，我开始全力投入国培初语培训学习。我首先学习的是毛洪其老师主讲的“初中语文记叙文写作与评价”。毛老师是中学高级教师，北京市通州区教师研修中心中学语文研修员；北京市学科带头人，北京教育科学院兼职研修员。曾参与北京市中考命题工作，出版和发表教学著述多种，对作文教学和应考作文有较深入研究，著有《应考作文指导》、《初中作文提档学案》、《成长作文》等。2009 年获首都劳动奖章。视频中毛老师从实际出发具体分析了造成初中语文记叙文教学的主要原因和误区，以及突破写作教学的途径。2011.10.3 昨天的视频学习令我在写作教学的理论层面和实践层面都觉得耳目一新。昨晚就记叙文写作教学与评价思考了很久，今天趁热打铁又把毛老师的写作教学回放了一遍，并结合自己的教学实际做一下自我总结。我一直在思考，今后的写作教学与训练中老师该咋做，学生该咋做？ 2011.10．6 学生方面：

●写什么： 有话可说说自己 —— 低下头来看自己，自己的经历、积累、体验。自己身上有开发不尽的资源，许多同学常常忽略自己，一写作文就抬起头来向远处看，向人家身上看，结果就出现了许多苦恼。

●怎么写： 有话会说自己说 —— 静下心来想感受，说自己想说的话，只有感动自己，才可能感动别人。抒写真情实感。有了真情实感其他一切都是苍白的，都不重要。

●写怎样： 有话敢说说真话 —— 想说什么就说什么。只有自己喜欢，别人才可能喜欢； 敞开心扉倾吐个性认识。只有表达自己的认识，提升自己的认识，作文永远是新的，形式上的创新只能新一次，认识提升了，作文的价值就提升了，就得到了作文的真谛。

2011.10.8 我们教师咋做呢？

1走出多读与多谢误区 2走出知识与方法误区走出概念与形式误区

走出主体与目标误区走出观察与认识误区

走出自改与互改误区 7 走出评估与反馈误区走出理想与标准误区 有了这些新的理念，作文教学才能有效。2011.10.9 今天学习了作文训练的科学练习序列和教学模式，觉得很实际很科学也很全面，给了我很多的启迪。训练序列大概内容如下：训练内容，生成、主题、技巧和能力序列。序列训练的选择要根据实际操作，可先模仿，有经验后在灵活调整。模式有：模仿创造，四部五法两课型，分隔训练，三级训练，语音与思维结合训练，文体为纬过程为经，文体过程双规训练，三线并行，二新一真训练。这些都为我们的实际写作教学提供了科学依据和具体操作借鉴。2011.10.10 我们教师的突破：

关注写作过程，满足学生需要，提升自身技能（文题分析，写作点拨，撰写批语，批注修改，讲评反馈，开发资源，教学设计，选择训练题目），探索评价方式（传统评价与量化评价）。

通过对毛老师讲座的学习，我对记叙文教学有了更深入科学的认识，特别是在实践层面有很大的借鉴作用，今后我将勇于反思自我，联系实际，探索改进，争取在记叙文写作教学中走出一条个人风格的有效教学之路。2011.10.11 今天我开始学习朱传世老师主讲的“初中语文应用文写作与评价”。朱传世，北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教研员，北京市骨干教师，曾获第三届“语通杯”全国中语“教改新星”、北京市知识型职工等荣誉称号。

首先分析了应用文写作的现状与原因，其次论述了加强应用文写作的重要性和必要性，应用文写作的历史沿革等。

2011.10.12 今天继续学习朱老师的关于应用文写作与评价。

首先是应用文写作教学的一般规律：获取知识，掌握方法，发展能力，培育思维，培养审美情趣。

其次应用文特点：目的达成明确，针对性强；内容具体明确，真实性强；逻辑思路清晰，结构性强；表达直陈其事，意尽言止；形制精于灵巧，不枝不蔓；密切联系生活，文风朴素；弘扬人文精神，知书达理。2011.10.13 今天学习了关于应用文教学设计。从大的方面来看，设计应用文写作教学要做到五点：1 ．符合语文教育的规律。2 ．符合语文课程的特点。3 ．符合语文教学的规律。4 ．符合学生的认知规律。5 ．符合应用文写作的教学规律

具体来看要明确以下几方面：树立任务达成意识；持实事求是态度；明确相关约束力；把握基本格式和解构；了解主要表达方式；体会语言特色。

2011.10.14 今天学习朱老师的关于应用文写作教学小中高衔接及不同年级段的写作内容构想。通过学习后，我更加明确了各年段学生的写作发展特点和教学任务，而且其中的训练内容构想对我今后的应用文教学有直接的借鉴和启发作用。

2011.10.15.应用文写作教学原则：

任务驱动原则；情景创设原则；时尚追踪原则；以读促写原则；学科关联原则；用以致学原则。这些原则其实是具体的写作教学方式，它们将对我今后的教学方法设计和选择有很大的借鉴作用。2011.10.16 今天学习了应用文写作教学的评价原则：

注重梯次；讲究方法；关注情感；有量的积累。

通过几天对应用文写作教学的学习，我对今后的应用文写作教学有了更科学具体的思路和计划，我将结合学生实际，循序渐进地进行相关教学，让学生掌握不同应用文体的结构格式和写作特点要求，进而掌握应用文写作这一技能，并能使他们在未来学习和生活中能正确应用。2011.10.17 今天开始学习朱老师的关于“初中语文议论文的教学与评价”。

朱老师运用实例深入浅出地论述了议论文，论据等概念，使读者在不知不觉中理解了生僻的概念。我感觉这种举例，这种启迪本身就是一种很好的教学方法。他强调议论文要先让学生练口语，其实就是口头议论或辩论等，就是练嘴，练逻辑。2011.10.18 议论文口语训练后，接下来求其严谨，具体操作：

认准论题，明确观点（开门见山，提出悬疑，名言导入，陈述故事，事实引导，自说自话，再现图景，类比排查）；理清关系，选好论据；选好角度，分析论证（一事一议，两事对议，多事概议，以理论理，以喻明理）；搭好框架，条理清楚（纵式结构，横式结构）； 2011.10.19 今天继续学习议论文教学与评价。首先是议论文段的关系：

证明与被证明或者被证明与证明的关系；并列关系；层进关系；对比关系。

议论文教学中，学生对段内关系的处理比较混乱，文章显得支离破碎，因此对学生进行段间关系的教学训练是非常重要的。2011.10.19 今天学习议论文教学的关于成文后字句语言检查部分。字斟句酌，无懈可击。

概括凝练，主要是针对议论文中的叙述语言而言，要求精括事例，为“议”所用，避免添枝加叶。准确严密这个语言特点，是由议论文多概念表述、逻辑推理、分析论证的文体特点决定的。鲜明生动是高一级的要求，议论文往往给人板着脸孔说话的味道，容易让人生厌，鲜明生动的议论文肯定颇受人欢迎。

首先，要求作者态度鲜明，爱憎分明，立场坚定，观点正确，这样遣词造句就会富有感情色彩；其次，灵活引用、化用名人名言、格言警句、成语、俗谚、歇后语、流行语汇等，于形象中求其鲜明，于变化中求其生动。

再次，借用比喻、类比加强论证，化抽象为具体；动用排比、反问等修辞增强论证的气势，化枯燥为律动。

此外，在句式上求变化，长短句结合，整散句相杂；在语言风格上有所改变，添加点幽默、讽刺等艺术元素。

2011.10.20 议论文教学的评价体系和模式是什么，该咋样进行细节操作，这是我们今后在教学过程中要探索的。通过学习，我觉得其评价无非在三个方面：立意，论点论据和结构。议论文写作教学和训练是个复杂而艰难的过程，是写作教学中的重难点。2011.10．21 今天又把朱老师关于议论文教学回学了一遍。

总之，议论文写作对于学生而言是一个比较困难但又简单的事情。说其困难，是因为它对于理性思维、语言锤炼的要求甚高；说其简单，是因为把握住了内在规律、积累了一定的素材并能灵活运用后相对于记叙文要容易些。无论困难也好，简单也好，该做的功一定要做到位，特别是要引导学生学会“积理”，说话、做事、为文都要以理服人，否则是很难学好议论文的。因为，有理走遍天下，无理寸步难行。生活中，理直气则壮，理屈词亦穷，讲的也是这个道理。2011.10.22 通过学习，我在理论和实践层面受益匪浅。也突然有了发展以课例研究的冲动，因为这些理论，方法和模式只有在实际课例中得到检验，发展和创新，这也定能促进我们的教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

初中物理研修日志 篇4

在研修过程中，我认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。积极参与班级资源管理，积极配合班主任和指导教师的工作，积极参与班级建设。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对物理教学与教研工作有了新的认识与思考。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！