职业病防治免费（共8篇）
1. 你的工作必须经常解决新的问题。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
2. 你的工作能为社会福利带来看的见的效果。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
3. 你的工作奖金很高。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
4. 你的工作内容经常变换。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
5. 你能在你的工作范围内自由发挥。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
6. 工作能使你的同学、朋友非常羡慕你。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
7. 工作带有艺术性。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
8. 你的工作能使人感觉到你是团体中的一份子。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
9. 不论你怎么干，你总能和大多数人一样晋级和长工资。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
10. 你的工作使你有可能经常变换工作地点、场所或方式。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
11. 在工作中你能接触到各种不同的人。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
12. 你的工作上下班时间比较随便、自由。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
13. 你的工作使你不断获得成功的感觉。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
14. 你的工作赋予你高于别人的权力。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
15. 在工作中，你能试行一些自己的新想法。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
16. 在工作中你不会因为身体或能力等因素，被人瞧不起。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
17. 你能从工作的成果中，知道自己做得不错。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
18. 你的工作经常要外出、参加各种集会和活动。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
19. 只要你干上这份工作，就不再被调到其他意想不到的单位和工种上去。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
20. 你的工作能使世界更美丽。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
21. 在你的工作中，不会有人常来打扰你。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
22. 只要努力，你的工资会高于其他同年龄的人，升级或长工资的可能性比干其他工作大得多。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
23. 你的工作是一项对智力的挑战。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
24. 你的工作要求你把一些事物管理得井井有条。
很重要 比较重要 一般 不太重要 不重要
新学期伊始, 四川电力职业技术学院注册报到的新生中有50名学生来自藏区, 他们将在这里免费进行2年的学习生活。
据介绍, 藏区免费职业教育班是《四川省电力公司人才援建藏区五年规划》的重要内容, 以“定向招生、定向培养、定向安置”的方式进行培养。国家电网四川省电力公司为藏区免费职教班的学生资助学费、住宿费和书本费, 并补助生活费。
四川电院针对学生特点和实际情况, 专门建立了一套学生管理制度, 包括学生管理规定、公寓管理制度等;同时选派2名老师担任班主任, 各专业部门分别负责班级的生活保障服务、学生素质教育活动等, 构建起学生全面管理体系, 做好藏区供电企业生产技能后备人才培养工作。
公共职业介绍机构应当免费提供以下服务：（一）向求职者和用人单位提供劳动保障政策法规咨询服务；（二）向失业人员和特殊服务对象提供职业指导和职业介绍；（三）推荐需要培训的失业人员和特殊服务对象参加免费或部分免费的培训；（四）在服务场所公开发布当地岗位空缺信息、职业供求分析信息、劳动力市场工资指导价位信息和职业培训信息；（五）办理失业登记、就业登记，录用和终止、解除劳动关系备案等项事务；（六）劳动保障部门指定的其他有关服务。
另外，为了维护农民工的权益，促进农民工就业，国务院办公厅明确指出，城市各级公共职业介绍机构要免费向农民工开放，积极为农民工免费提供就业信息和政策咨询，对求职登记的农民工免费提供职业指导和职业介绍服务。各级公共职业介绍机构也在强化服务、降低门槛，以期吸引农民工的目光。目前，许多大中城市的外来务工人员就业服务中心从农民工一进门就开始给予全程的免费培训、指导服务，引导性培训、求职登记、职业指导、职业介绍等多个服务窗口，全部对农民工免费开放。在某些城市，农民工与用工企业签订用工协议后，还可以得到包括城市概况介绍、如何维护自身权益等内容的免费培训。服务中心还与用工企业签订相关协议，保障农民工的工资兑现，合法权益得到落实。（汤文军）
各位同事：
公司工会成立后，得到了广大员工的拥护，目前工会会员人数已超过450人。为了提高公司员工的素养，增加员工的凝聚力，彰显公司以人为本的管理理念，为员工谋取更多的福利，公司工会特邀请到弘毅教育集团常务股东兼**分校校长、广东省培训学校联盟协会副会长、**YBC青年创业辅导老师邱**老师，为我们举办《职业生涯规划》免费讲座。
时间：2014年7月8日（星期二）晚上8点-10点
地点：办公大楼一楼多媒体会议厅
对象：公司员工
本次讲座价值4000元，现免费提供给公司员工，机会难得！请各位同事踊跃参加！
广东******科技有限公司
工会委员会
摘要 :西南大学作为六所免费师范大学的一员,学校 特别重视免费师范生的培养。为了激发广大免费师范 生的积极性,燃起他们对未来的热情,同时更好地帮 助他们认识自己的现状和未来,坚定为师信念和提高 他们的综合素质, 我们两个协会开展了此次调研活动, 从免费师范生的心理、对未来工作的预期等多方面进 行调研,激励广大免费师范生制定明确的职业生涯规 划。
一、基 本情况说明(一、调研形式
本次调研以问卷调研为主要形式,调研内容涉及 2010级免费师范生为什么选择成为免费师范生, 对思 想政治教育专业的学习情况及对以后的职业规划。(二、调研单位
2010级思想政治教育专业的全体免费师范生(三、调研单位
西南大学大学生职业生涯规划研究会和西南大学 思想政治教育研究会
二、报 告正文
此次调查问卷由 15个单项选择题和 1个开放性问 题组成。针对免费师范生这个特殊群体,职业生涯规 划显得十分重要。此次问卷涉及兴趣、目的、规划等 方面。通过对问卷的分析可以了解当代免费师范生的 心理状况和对职业生涯的规划情况。
1、在为什么选择成为一名免费师范生问题上, 47%的 同学是为了减轻家庭经济负担, 27.2%的同学是 出于对教师这一职业的喜欢, 4.6%的同学是是受 高中班主任的影响,其余的因为其他原因;
2、37.8%的同学对思想政治教育专业兴趣一般,且 学好本专业的信心也一般, 36.9%的同学正在培 养兴趣和信心,仅有 17.3%的同学对本专业的兴 趣较浓, 信心较大。其余 8.3%的同学则兴趣较淡, 信心也较小;
3、59.7%的同学认为思政专业学习一般, 26%的同学认为很难, 11%的同学不确定, 而
3.2%同学则认为很简单;
4、68.9%的同学认为 思政专业的就业压力大,认为就业压力一般的占 23.2%,认为就业压力小的占 7.3%;0.7%的同学 认为没有压力。
5、在是否愿意终生从事思想政治 教育工作的问题上, 49.6%同学表示看情况, 27.7%同学愿意终生从教, 而 22.6%的同学则不愿
意;
6、作为一名免费师范生, 57%的同学表示偶 尔会思考职业规划, 26.5%的同学想规划但不知 道但不知如何规划,仅有 14.6%的同学有精确的 规划,其余 2.9%的同学没想过规划;
7、56.8%的 同学认为教师技能在职业规划中最重要, 23.2%的同学则认为思想道德素质更重要, 13.5%的同 学认为目标更重要,其他的认为还有其他更重要 的因素;
8、62.8的同学认为职业规划很重要, 31.1%的认为一般,其余 6.5%的同学则认为没意 义;
9、45.1%的同学希望毕业后去市级重点中学, 30.7%的同学希望去省级重点中学, 17.0%的同学 希望去国家重点中学, 其余 7.2%则希望去普通学 校;
10、44.4%的同学认为在理想的就业地区教 师社会认同感较高, 34.0%的同学希望就业地教 师认同感一般, 17%的同学希望就业地教师认同 感高,其余 4.6%则认为教师认同感较低;
11、85.7%的同学希望毕业后在高中从事教育事业, 7.1%的同学则希望在初中, 其余 7.1%的同学则希 望在小学;
12、在涉及是否赞同在所就业的学校 利用周末时间补课这一问题时, 47.9%的同学较 不赞同, 42.5%的同学比较赞同补课,其余 6.6%的同学则无所谓;
13、89.7%的同学认为思想道
德对一个人的职业生涯有很重要的影响;8.3%的 同学则认为一般;2.0%的同学认为不重要;14.涉及以后的就业倾向, 50.3%的同学表示先从事 教师工作,再向教育管理工作发展。32.0%的同 学则从事教师工作。17.7%的同学希望从事教育 管理工作。无人表示脱离教育系统;
15、关于就 业后的规划, 60.4%的同学工作和学习两手抓, 26.8%的同学偏重工作, 10.4%的同学专注于教育 工作, 2.4%的同学偏重于学习,考教育硕士。通过对以上数据的分析, 可以得出以下结论:(1、大部分同学为了减轻家庭负担而选择免师, 对本专业的兴趣和信心都一般
(2、大部分同学认为思政专业就业压力大, 并且 未对自身职业生涯有明晰的规划
(3、超半数同学认为职业规划很重要, 且教师技 能和思想道德在职业生涯中占重要地位
(4、大部分同学希望毕业后去市级重点中学任 教, 且高中居大部分, 倾向于先从事教师工作, 再向 教育管理工作发展
(5、大部分同学认为思政学习一般, 就业后仍会 工作、学习两手抓(7、作为免费师范生, 大部分同学已认可和接受
在教育系统工作,且把培养教师技能至于首位(7、虽大部分同学赞同职业规划重要, 但却未能 将职业规划付诸实践, 由此可见, 对于未来普遍比较 迷茫
(8 有关对免费师范生政策的意见总汇总
在有关免费师范生就业政策上我们也进行了 相应的调查,很多同学根据自身的不同特点 各自提出了相应的就业意见。大部分同学认 为免费师范生政策具有它的优点,但不可避 免地也存在着一些问题。比如说毕业后必须 生源地,还有从教时间长达十年,这些都很 能打程度上限制了免费生的人生发展。就是 针对政策中的一些问题,我们的同学提出来 好多的宝贵意见。
大部分同学认为应该放宽政策限制, 实现跨 省就业。因为这主要是考虑免费生的恋爱和 婚姻问题,很多人在大学谈恋爱可能就会因 为现实的距离问题而最后走不到一起。其实 这是很不好的,虽然免费师范生享受了国家 的很多优惠,但是如果因此就要付出恋爱这 么大的机会成本那或许显得有点残酷。还有
谈的最多的就是应该缩短从教的时间，因为 他们普遍普遍认为十年的时间太长，或许在 着青春大好时间之后他们很难有自己的舞 台去实现自己的梦想。对于有些人来说或许 终身从教是他们的梦想，但是更多的人选择 免费师范是迫于家庭的压力和对未来就业 的无自信考虑。所以目前其实也有部分的同 学出现了毁约的倾向。还有更多的同学认为 老师的待遇太低了，他们要求提高免费师范 生的工作待遇，比如在住房政策上要有优惠 的考虑。所以在这些政策上虽然对免费师范生
总 则
1、为贯彻执行国家有关职业病防治的法律、法规、政策和标准，加强对职业病防治工作的管理，提高职业病防治的水平，切实保障劳动者在劳动过程中的健康与安全，根据《中华人民共和国职业病防治法》第五条的规定，特制定本制度。
2、本制度是从组织上、制度上落实“管生产必须管安全”的原则，使各级领导、各职能部门、各生产部门和职工明确职业病防治的责任，做到层层有责，各司其职，各负其责，做好职业病防治，促进生产可持续发展。
3、本制度规定从企业领导到各部门在职业病防治的职责范围，凡本企业发生职业病危害事故，以本制度追究责任。
4、为保证本制度的有效执行，今后凡有行政体制变动，均以本制度规定的职责范围，对照落实相应的职能部门和责任人。
一、职业危害防治责任制
1、认真贯彻国家有关职业病防治的法律、法规、政策和标准，落实各级职业病防治责任制，确保劳动者在劳动过程中的健康与安全。
2、设置与企业规模相适应的职业卫生管理机构，建
立三级职业卫生管理网络，配备专业或兼职职业卫生专业人员，负责本单位的职业病防治工作。
3、每年向职工代表大会报告企业职业病防治工作规划和落实情况，主动听取职工对本企业职业卫生工作的意见，并责成有关部门及时解决提出的合理建议和正当要求。
4、每季召开一次职业卫生工作领导小组会议，听取工作汇报，亲自研究和制订职业病防治计划与方案，落实职业病防治所需经费，督促落实各项防范措施。
5、根据“三同时”原则，企业新、改、扩建或技术改造、技术引进项目可能产生职业病危害的，应由卫生行政部门审核同意方可进行建设，切实做到职业病防护设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。
6、亲自参加企业内发生职业病危害事故的调查和分析，对有关责任人予以严肃处理。
7、对本企业的职业病防治工作负全面领导责任。
二、职业危害告知制度
为保障职工的安全和职业健康，防治职业危害，依据《职业病防治法》、《安全生产法》、《作业场所职业健康监督管理暂行规定》等法律、行政法规和国务院有关职业健康监督检查职责调整的规定，特制订本职责制度。告知制度
1、每年至少进行一次职业危害因素检测，每三年至少进行一次职业危害现状评价。定期检测、评价结果应当存入本单位的职业危害防治档案，向从业人员公布，并向所在地安全生产监督管理部门报告。
2、生产现场所用使用的可能产生职业危害的化学品等材料的，材料组应当提供中文说明书。说明书应当载明产品特性、主要成份、存在的有害因素、可能产生的危害后果、安全使用注意事项、职业危害防护和应急处置措施等内容。产品包装应当有醒目的警示标
识和中文警示说明。贮存场所应当设置危险物品标识。
3、技术科、机电科、安监处协助综合办公室根据危险源辨识方法，应将生产过程中可能产生的职业危害及其后果、职业危害防护措施和待遇等如实告知从业人员，并在劳动合同中写明，不得隐瞒或者欺骗。
4、技术科将上级部门检测的职业危害因素检测报告书一式二份（存档一份），按时发放到各生产班组。班组周一安全活动期间，将报告书主要职业危害因素数据记录在活动记录本中。
5、技术科、对即将采用的新技术、新工艺、新材料和相应的防护措施告知生产员工，所有参与研发和实施人员对其所造成的职业危害后果承担必要的责任。
三、职业危害防治宣传教育培训制度
认真贯彻执行《中华人民共和国职业病防治法》实施细则，切实做好职业病防治工作，提高工作效率和职业健康的管理水平。
1、根据企业实际情况，配备专（兼）职职业卫生管理医生，负责本企业日常的职业健康及职业病防治工作。
2、建立、健全接触有毒有害职业人员档案，积累各种动态资料，定期分析研究，及时向领导汇报，并提出合理化建议。
3、开展职业健康监护工作，负责和参加上级卫生部门对接触有毒有害作业职工的就业前（上岗）和定期及离岗时的职业健康检查，发现职业禁忌症者，通知 有关部门及时调离岗位，并妥善安置，出现职业中毒者及时组织抢救，并立即报告所在地区主管部门。
4、企业不得安排未经上岗前职业健康检查的人员从事接触职业危害的作业，不得安排有职业禁忌的人员从事其所禁忌的作业，对未进行离岗前职业健康检查的人员不得解除或者终止与其订立的劳动合同。
5、对接触有毒有害职业人员进行定期体检后的结果，告知本人并签名（或部门负责人签名转告）。
四、职业危害防护设施管理制度
1、有职业危害因素的作业场所，所使用的职业卫生防护设施应由使用部门专人负责设施的维护保养，并作好相应的台帐。
2、职工应当学习和掌握相关的职业卫生知识，遵守职业病防治法律、法规、规章和操作规程，正确使用、维护职业病防护设备和个人使用的职业病防护用品。发现职业病危害事故隐患应当及时报告。
3、认真执行防护设施、设备检修的有关规定，精心维护所属设备，定期进行自检自查，确保设备正常安全运行。
4、有关职业卫生监督管理部门应经常检查监督职业
卫生防护设施的日常检查、维护以及检修的情况，并做好相关记录。
五、从业人员防护用品配备发放和使用管理制度
1、为保证企业职工在生产活动中的作业安全，避免职业病和其他职业危害，根据《安全生产法》、《职业病防治法》等法律法规的有关规定，结合本企业实际，特制定本制度。
2、本企业劳动防护用品的计划、审批、购买、验收、发放、使用和监督管理适用本制度。
3、统计各工种从业人员数量，根据国家劳动防护用品发放标准编制劳动防护用品采购计划，报请主管副经理审批，财务部门根据计划从安全费用中落实资金，后勤供应部门根据计划进行采购。
4、所购买劳动防护用品必须符合国家或行业标准，必须有“三证”，即生产许可证、安全鉴定证和产品合格证，由安监科验收后方可入库。
5、使用者凭个人《劳动防护用品卡》到安监科开具出库单，后勤供应部门根据出库单发放劳动防护用品。领取时须做必要的质量检查，一旦使用后出现质量问题不得退库，由个人负责。
6、使用者严格按照规定方法使用、佩戴、维护劳动防护用品。使用期满后，到安监科办以旧换新手续。不到期损坏或丢失劳动防护用品者，须写出书面说明，由所在部门负责人核实签字，再到安监科申请补领，并应当按使用期限比例扣除一定的价款，使用期限顺延。
7、安监科负责劳动防护用品的综合管理。统一建立管理台帐，实行每人一卡制，详细记录姓名、工种、品名、发放标准、领用时间等事项。发放标准执行国家 或行业标准，不得降低标准或减少劳动防护用品种类。
8、职工调离原岗位或离职，企业人事部门须开具工种变更证明，报安监科备案。一人从事多工种作业的，只执行高标准劳保待遇。离职学习或外借期间，劳保用品停发。
9、劳动防护用品费用由企业负担，统一购买，不得以实物或现金代替劳动防护用品的发放。
10、有下列行为之一者，一经发现核实，由安监处根据情节轻重给予警告或罚款处理：
（一）采购劳动防护用品无“三证”，或属伪劣产品的；
（二）故意损坏劳动防护用品的；
（三）不按规定使用、佩戴劳动防护用品的；
（四）弄虚作假骗领劳动防护用品的；
（五）个人私自购买劳动防护用品的；
（六）使用已损坏或失效劳动防护用品的。
六、职业危害日常监测管理制度
为了预防、控制和消除职业危害，保护员工身体健康制订本办法。术语和定义
职业病----是指劳动者在工作及其他职业活动中，因接触职业危害因素而引起的，并列入国家公布的职业病范围的疾病。
职业危害----是指存在于工作场所或者接触特定职业相伴随，对从事该职业活动的劳动者可能造成健康损害或者影响的各种危害。职业禁忌症----是指从事特定职业或者接触特定 职业危害因素时，比一般职业人群更易遭受职业危害和易患职业病，或者可能导致原有自身疾病病情加重。或者在从事作业过程中，可能导致对他人健康构成危险的特殊生理或病理状态。
有害作业----是指在施工生产环境和过程中存在 的可能影响身体健康的因素(包括化学因素、物理因素和生物因素等)。职 责
1、工会负责对职业病防治实行民主管理和群众监督。
2、安全监督部门负责职业危害因素的辨识、评价、制定职业危害防治措施，开展职业病防治的宣传、教育，负责职业病的统计、报告和档案管理工作。
3、劳动人事部门负责对职业病患者调换工作岗位，安排休养。
4、各施工生产单位负责职业病防治措施的实施，对职业病防治设备进行经常检查、维护和定期检测，保持正常运转，并按规定发给员工符合质量要求的个人卫生防护用品和保健食品。
5、劳动者在生产劳动过程中，应严格遵守职业病防治管理制度和职业安全卫生操作规程，并享有获得职业病预防、保健、治疗和康复的权利。一般规定
1、各级安全部门、工会组织、各施工生产单位应对劳动者进行上岗前和经常性的职业安全卫生和职业病防治的宣传教育和培训。
2、各施工生产单位和部门应按国家有关规定，组织对从事有害作业的人员进行上岗前和每年一次的职业健康检查，并及时将检查结果告知劳动者本人，对从事有害作业的合同制工人、农民合同工应当在解除合同前进行职业病健康检查。
3、各单位不得安排有职业禁忌的员工从事与禁忌相关的有害作业。
4、施工生产单位应在可能发生急性职业中毒和职业病的有害作业场所，配备医疗急救药品和急救设施。
5、严格管理有毒物品、放射源或其他对人体有害的化学物品，并在醒目位置设置安全标志。
6、各级安全部门应配备必要的检测设备，定期对有毒气体、粉尘、噪声等有害因素进行检测，并送检测结果。
7、各施工生产单位必须采取综合的防治措施，采用先
进技术、先进工艺、先进设备和无毒材料，控制、消除职业危害和生产单位的生产成本。
七、职业健康监护管理制度 为了进一步规范公司职业健康监护工作，加强职业健康监护管理，保护职工身体健康，根据《中华人民共和国职业病防治法》，特制定我公司上岗前、在岗期间的体检和作业场所粉尘、噪声、有害气体、热辐射等的健康监护规定。1健康体检 1.1上岗前体检
1.1.1凡进入我公司上岗的新员工，离岗一年以上又重新上岗的员工，人力资源部必须组织到省级卫生部门批准从事职业健康检查的医疗卫生机构进行上岗前职业健康体检。不得擅自到未经医疗批准的单位进行职业健康体检。
1.1.2新员工上岗体检，必须要有专人陪同到体检单位进行体检，并在体检表上贴上体检者的照片，以确保体检的真实性。如出现弄虚作假，或失职，造成不合 格人员上岗，则扣除当事人当月奖金200——500元。1.1.3人力资源部不得安排未经上岗体检的人员上岗，不得安排有职业禁忌的劳动者从事所禁忌的职业。1.2在岗体检
1.2.1公司对在岗人员体检的周期规定为两年，其中，接触超标的岗位人员，体检周期为一年。
1.2.2如果员工不按规定参加体检，由此造成的后果，由员工本人负责。1.2.3对体检后需要复查和医学观察的员工，应当按照体检机构的要求和时间，安排其复查及医学观察。
1.2.4体检后，发现职业禁忌或者有与所从事职业相关的健康损害的劳动者，由人事劳资科及时调离原工作岗位，并妥善安置。如有与职业无关的疾病，负责体检的部门，也应将检查结果如实及时告知本人，以便进行治疗
1.2.5公司安监科应当按规定妥善保存好职工的健康监护档案，不得遗失,如造成遗失，则应扣发当事人的考核分，或扣除当月奖金200—500元。2作业场所有害物质的监测
2.1公司安监科应根据作业场所的尘毒分布情况。建立卫生工艺流程图，并准确的确定卫生监测点。
2.2作业场所粉尘、噪声、有害气体等的监测周期为一年，特殊情况随时监测。2.3对粉尘、噪声、有害气体超标的工序，由安监科在超标处设立卫生警示牌，警示牌上应标明标准值和超标的情况，预防措施等。
2.4对超标的场所公司应积极采取措施，进行技术改造，用新工艺替换旧工艺，以无毒无害的新药剂替代有毒有害的药剂，减少劳动场所的有毒有害物质。2.5安监科要加强对劳动防护用品的管理，监督使用，并做到准确发放和指导正确使用，以减少职业病的发生。
八、职业危害申报制度 为保障职工的安全和职业健康，防治职业危害，依据《职业病防治法》、《安全生产法》、《作业场所职业健康监督管理暂行规定》等法律、行政法规和国务院有关职业健康监督检查职责调整的规定，特制订本职业危害申报制度。
1、企业各部门每年均可申报提交一项有利于防治职业危害和保护从业人员健康的新技术、新工艺、新材料、新设备，上报企业领导。
2、各车间、班组在生产过程中，发现或察觉有粉尘、毒物等有害因素释放、泄漏时，第一时间必须上报主管领导，书面申请上级部门检测，检测后，方可继续生产。
3、企业安技环保处应当建立职业危害管理档案。职业危害管理档案应当包括生产企业区内存在职业危害因素的生产经营单位数量、职业危害因素种类、接触人数、防护设施的配备和职业卫生管理状况等内容。
4、安技环保处每年向企业职业安全健康委员会申报一次职业危害因素检测报告，每三年申报一次职业危害现状评价申请报告。
5、企业安技环保处应当按照规定对本单位作业场所职业危害因素进行检测、评价，并按照职责分工向安全生产监督管理部门申报。申报职业危害时，应当提交《作业场所职业危害申报表》和有关资料。
6、作业场所职业危害每年申报一次。生产经营单位下列事项发生重大变化的，应当按照本条规定向原申报机关申报变更：
(一)进行新建、改建、扩建、技术改造或者技术引进的，在建设项目竣工验收之日起30日内进行申报；
(二)因技术、工艺或者材料发生变化导致原申报的职业危害因素及其相关内容发生重大变化的，在技术、工艺或者材料变化之日起15日内进行申报；
(三)生产经营单位名称、法定代表人或者主要负责人发生变化的，在发生变化之日起15日内进行申报。
九、职业病诊断鉴定及治疗康复制度 劳动者可以在用人单位所在地或者本人居住地依法承担职业病诊断的医疗卫生机构进行职业病诊断。职业病诊断，应当综合分析下列因素：
（一）病人的职业史；
（二）职业病危害接触史和现场危害调查与评价；
（三）临床表现以及辅助检查结果等。诊断鉴定制度
1、没有证据否定职业病危害因素与病人临床表现之间必然联系的，在排除其他致病因素后，应当诊断为职业病。
2、承担职业病诊断的医疗卫生机构在进行职业病诊断时，应当组织三名以上取得职业病诊断资格的执 业医师集体诊断。
3、职业病诊断证明书应当由参与诊断的医师共同签署，并经承担职业病诊断的医疗机构审核盖章。
4、职业病诊断争议由设区的市级以上地方人民政府卫生行政部门根据当事人的申请，组织职业病诊断鉴定委员会进行鉴定。
5、当事人对设区的市级职业病诊断鉴定委员会的鉴定结论不服的，可以向省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门申请再鉴定。治疗康复制度
1、用人单位应当按照国家有关规定，安排职业病病人进行治疗、康复和定期检查。
2、用人单位对不适宜继续从事原工作的职业病病人，应当调离原岗位，并妥善安置。
3、用人单位对从事接触职业病危害的作业的劳动者，应当给予适当岗位津贴。
4、职业病病人的诊疗、康复费用，伤残以及丧失劳动能力的职业病病人的社会保障，按照国家有关工伤社会保险的规定执行。
5、职业病病人除依法享有工伤社会保险外，依照有
关民事法律，尚有获得赔偿的权利，有权向用人单位提出赔偿要求。
6、劳动者被诊断患有职业病，但用人单位没有依法参加工伤社会保险的，其医疗费和生活保障由最后的用人单位承担；最后的用人单位有证据证明该职业病是先前用人单位的职业病危害造成的，由先前的用人单位承担。
7、职业病病人变动工作单位，其依法享有的待遇不变。
8、用人单位发生分立、合并、解散、破产等情形的，应当对从事接触职业病危害的作业的劳动者进行健康检查，并按照国家有关规定妥善安置职业病病人。
十、职业危害防治经费保障及使用管理制度
1、根据上级有关文件精神，每年新增或者更新的职业危害防治系统，列入煤炭生产安全费用，实行专户存储，专款专用，要统一管理，结余资金允许结转下一年使用。
2、为了消除职业事故隐患，必须加大对“一通三防”方面的投入。矿井防灭火及综合防尘方面的支出。
3、计划下达后，资产费由公司统一采购，费用类 工程方面主要由供应科负责。
4、根据上级文件要求，每下达的计划具体项目，分轻重缓急做到合理安排使用。
十一、职业卫生档案与职业健康监护档案管理制度
1、职业卫生档案管理，应设专人负责。
2、资料的收集：按照职业卫生档案的各项内容进行收集，收集应按一定的规范程序和要求进行。
3、资料的甄定：对所有需要收集的资料进行甄定，确定资料的可靠真实程度。
4、资料的分类归档：资料的收集和存档应分门别类，应预先根据资料的性质、来源，设计一种较为合理的分类方法，然后进行组卷归档。
一、研究方法、内容及研究对象基本情况
(一) 研究方法
主要采用电话访谈与开放式面谈相结合的方式, 从访谈参与者处获得语音及文本资料, 并对所获的资料加以归纳整理。每次访谈时间大约为一个半小时。访谈时, 访谈人在征求了访谈参与者的同意后进行录音, 同时记录其面谈时的表情、形体动作等情况。访谈结束以后访谈人立即对录音进行逐字逐句的整理。
(二) 研究内容
在查阅有关毕业生质量反馈及免费师范毕业生就业政策文献基础之上, 分别编制了首届免费师范毕业生及用人单位两个版本的跟踪调查访谈提纲。毕业生版访谈提纲分为目前工作现状、对母校培养质量反馈及职业发展规划三大部分, 共12个问题。用人单位版访谈提纲分为免费师范生从教表现、人才培养质量反馈及对就业指导工作反馈三大部分, 共设7个问题。经过预访谈检验, 两份访谈提纲的信度与效度较好。
(三) 研究对象的基本情况
访谈采用目的性抽样, 共抽取2011届华东师范大学免费师范毕业生20名, 其中男生6名, 女生14名;分别来自上海、四川、安徽、贵州、云南等10个省份, 涉及中文、数学、英语、体育、教育管理等10个专业;共抽取2011届免费师范毕业生用人单位21个, 分别来自安徽、四川、贵州、内蒙古、浙江、新疆、河南、重庆等省份。访谈参与者有校长、书记、副校长、校办老师、教务处主任、人事部主任、教务处主任等。
二、首届免费师范毕业生职业现状及人才培养质量反馈
(一) 首届免费师范毕业生的职业现状
第一, 对工作现状整体比较满意。参与访谈的20名首届免费师范毕业生大都对目前的工作感到满意, 主要有几个方面的因素:专业对口, 所学专业与所教课程完全吻合;工作的学校是当地数一数二的重点中学, 发展机会较多, 成长空间大;完全能够胜任工作, 教学任务比较轻松, 工作压力不是太大;有寒、暑假, 不用坐班, 工作地点离家比较近等。而对工作满意度产生消极影响的因素主要有:工作经验不足, 压力很大;所教科目与所学专业不对口, 觉得工作起来并不是那么得心应手;教育管理、心理、体育专业在学校不受重视, “课程安排不多, 有时候会被其他老师占课”, 工作认可度不高等。
第二, 薪酬待遇总体较好。有12名免费师范毕业生认为目前的薪酬待遇较好, “与同类学校相比较, 工资处于同行业中等偏上水准, 在当地也处于中等水平。”有8名毕业生认为工资待遇不高, 在当地处于中下的水平, “学校薪酬考核制度不太合理, 没有采用绩效考核的制度, 而且学校福利少, 仅能维持正常生活”等。
第三, 工作能力得到认可。大多数首届免费师范毕业生认为所在单位工作氛围良好, 学校管理民主, 领导重视和关心免费师范毕业生的工作和生活;同事关系融洽, 有经验的老教师给新进教师很多启发性的建议和指导;个别毕业生就业的单位是其母校, 工作环境熟悉, 很快便融入到学校的工作氛围中;“教学技能出众, 课堂教学给自己带来成就感”, 得到领导、同事和学生的认可。
(二) 首届免费师范毕业生对高校人才培养质量的反馈
第一, 通识教育拓宽了知识面。多数毕业生认为学校通识教育做得非常好, 培养更多的通用型人才而非只精通本专业的专才。大学四年的通识教育, 使其获得很好的成长和锻炼, 拓宽了知识面, 提高了综合素质, “现在上课时知识面广, 教学方式新颖, 教学仪态好”。同时, 他们也反映通识课程教学中仍存在一些问题:如通识课程教学质量参差不齐, 课程设计不够丰富等。
第二, 学科基础和专业课程安排合理。大部分毕业生表示学校基础课程设置较好, 专业课程教学质量高, “在理论的基础上已经有实践的倾向, 与学生今后发展有了更细致的结合。”毕业生也提出了自己的一些建议:“希望学校能在各个专业都开展一些真正有内涵、有底蕴的专业课程”;“希望专业理论知识与社会实践相结合, 提高课程的实用性”等。
第三, 教师教育课程注重与实践结合。毕业生普遍认为教师教育课程中学习到的教学技能和方法, 在实际工作中得到很好的应用。“参加国外一流大学的教师教育课程交流项目, 拓宽了视野, 收获很大。”毕业生们也提出了自己的建议, 认为“教师教育课程培养模式应具有针对性, 多开设有关学生心理健康、成长和班级管理的公选类课程, 以及文化、体艺方面的课程。”“踏入工作岗位后, 实际教学技能和在校所学的教学技能还是有较大差异, 因为觉得教师教育课应该多注重实践”。
第四, 对学校教育见习和实习的评价。毕业生一致认为教育见习和实习非常有必要, “通过三个多月的教育实习, 基本上对中学教学形式和要求有了一定的了解, 在实战演练中提升教学技能, 并为接下来求职以及工作打下良好的基础。”部分毕业生建议, 实习期间上课的次数少, 可以适当延长实习时间, 以得到更多地锻炼;希望学校在课程安排上加以改进, 在大三下半学期之前尽量结束所有课程;实习时间安排上可以提前, 放到大三第二个学期, 这样实习和求职不会发生冲突, 并且更有利于同学们早日就业;见习的时间建议放在大二或者大三, 这样对专业知识和教学技能有了一定的了解之后, 再去实践效果会更好等。
(三) 首届免费师范毕业生对未来职业发展规划
首届免费师范毕业生大多对于未来职业发展的规划有自己的打算和安排, 多数毕业生表示会踏实工作, 在工作岗位上做出一定的成绩, 早日评上职称。“打算3至5年内, 踏踏实实地工作, 练好教学的基本功, 争取当班主任, 顺利评上职称, 希望能成为一名名师”;“希望职称方面能够上去, 在教学和管理岗位两方面都获得好的发展”;“想继续深造, 读在职研究生, 以后再读教育学博士”。个别的毕业生考虑到个人的长远发展, 有换工作的想法, “打算换学校, 目前发展空间小, 但仍然在教育行业, 希望进入市、县城最好的高中, 或者找到一个待遇更好些的学校”。
三、用人单位对首届免费师范毕业生的工作表现及高校人才培养质量的反馈
(一) 对免费师范毕业生工作表现的反馈
绝大部分用人单位对首届免费师范毕业生的综合素质和从教技能表示满意。“免费师范毕业生具有敬业精神, 热爱教育事业, 适应能力强”;从教技能表现良好, “能够积极地开展教育教学工作, 认真完成学校交给的各项任务”;视野开阔, 专业基础知识扎实, 具有较强的语言表达能力和沟通能力;在具体教学过程中, 能认真学习新教学大纲, 以新思路、新方法来指导工作, 努力营造轻松、活泼、上进的学习氛围, 用学生乐于接受的方法来教学;“在班级管理方面让人满意”, 能够正确引导学生, 提升班级凝聚力;积极参加教研活动, 科研能力比较突出, 表现出较为开阔的研究视野和科研水平;与同事相处融洽, 与学生建立了较为融洽的师生关系。同时, 用人单位也提出了一些意见:个别免费师范生“对中学的教学和中学生了解不够, 教学方法单调, 不能有效地调动学生学习的积极性, 学生普遍反映‘听不懂’”;教学基本功不够扎实, “对教材的理解和把握比较欠缺, 还不能完全做到胸有成竹”;在班级管理方面, “控制不住学生, 特别是对比较调皮的学生, 缺乏有效的教育方法”。不过, 大部分中学校长和相关负责老师认为是正常现象, “由于刚参加工作, 经验不足是不可避免的, 有老教师‘一对一’的帮带, 相信三年后这些老师会非常出色。”
(二) 对高校免费师范生人才培养质量的反馈
用人单位认为免费师范毕业生的优秀表现与学校的悉心教育和培养分不开。他们认为学校对免费师范生的培养非常重视, 培养目标集针对性、实用性和先进性为一体, 在强调专业教育和研究型教育的基础之上, 同步提升了免费师范生的教师教育水平;注重培养学生严谨治学的态度, 扎实的专业基础知识和创新能力;“学校为学生提供了许多交流的机会, 毕业生具有更开阔的视野, 更先进的教育和教学理念, 使得他们的发展潜力和上升空间更大”;“在教育见习和实习方面, 注重实践培训, 做到了理论和实际相结合”。同时, 部分用人单位希望加强免费师范生教学技能和班级管理能力的培养, “大二、大三可以安排学生到中学听课学习, 早日了解和熟悉中学教学、中学生的特点, 大四延长到中学的实践学习时间, 使得毕业生能够更好、更快地适应中学教学”。
(三) 对高校免费师范毕业生就业指导工作的反馈
用人单位反映在就业阶段, 学校在政策、技能以及求职心态等方面对免费师范生进行了全方位的指导, 信息发布及时, 服务仔细、周到, 使用人单位招录到了优秀毕业生。同时, 建议高校加强与各省市中小学校的沟通交流, 开展调研访谈, 进一步了解中小学人才需求, 从各地学校的实际情况出发, 加强对免费师范生教学技能和就业能力的培养;“可以共建实习基地, 选择部分最优秀的中学作为实践的基地, 毕业生可以提前了解地方中学的教学情况, 实现就业的直接对接”。
四、进一步完善和推进师范生免费教育、培养造就大批优秀教师的建议
师范生免费教育试点工作, 经过各方共同努力, 取得了显著成效。绝大多数免费师范毕业生乐于从教, 善于从教, 并在工作中逐步成长为优秀教师。实施师范生免费教育, 是党中央、国务院作出的一项重大战略决策, 旨在鼓励优秀人才从教, 从根本上提高教师队伍的整体水平, 促进教育事业长足发展。[1]所以, 必须进一步完善和推进师范生免费教育, 创新体制机制和教育培养模式, 培养出更多贴合基础教育教学实际的优秀教师, 并促进免费师范毕业生在岗位上成长成才, 成为未来的教育家。
(一) 完善师范生免费教育政策, 建立配套机制, 提高教师待遇
1. 建立配套机制, 完善免费教育政策
一是建立高校与地方政府联动机制。免费师范生培养高校与地方政府建立畅通的沟通协调机制, 创新合作途径与方式, 促成双方在实践教学、课程开发及研究成果方面的共享, 构建共同培养免费师范生的新机制。
二是建立高校与中小学合作机制。与中小学开展多形式、多层次的合作与交流, 建设一批教育教学实践基地, 聘请优秀中小学教师担任教育类课程教学教师, 鼓励免费师范生到地方中小学或生源地中学进行教育见习或实习, 使免费师范生提前熟悉中小学课堂教学, 增强授课、评课能力, 丰富实践经验, 提高教育教学技能。[2]
三是支持免费师范毕业生专业发展。根据免费师范生成长不同阶段需求, 构建适应教师成长需要的、满足不同阶段目标的长效教育培养机制, 鼓励符合条件的免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位和与教学相关的学术型硕士学位, 以满足师范生毕业后继续深造的强烈愿望。用人单位要有相关的制度保证, 有条件的单位可以给予相应的经费支持。
2. 全面贯彻政策目标, 提高教师待遇
免费师范毕业生关注职后保障及政策落实情况, 如工作环境、住房、福利待遇、培训进修等实际问题。教师薪酬待遇低成为部分免费师范毕业生不看好教师职业, 甚至考虑换工作的重要原因。要吸引优秀人才长期从教、终身从教, 首先就要提高和改善他们的福利待遇和社会地位。改善和提高教师的工作待遇, 既可以有效激发在职教师的工作积极性, 又可以对未来从教的免费师范生形成强有力的吸引, 增强其未来从教的信心。因此, 提高教师待遇, 增强免费师范毕业生的身份认同感与职业自豪感是当务之急, 也是形成尊师重教社会氛围的前提条件。具体而言, 就是要大力提高教师尤其是中西部经济欠发达地区基础教育教师的待遇和地位, 对于长期坚守欠发达地区教育一线的优秀教师, 更要给予特别的福利待遇, 确保教育事业的优先发展。
(二) 推进教师教育改革创新, 探索优秀教师培养新模式, 提高教师教育质量
1. 明确优秀教师培养目标
免费师范生的培养目标是围绕培养优秀教师和未来教育家这个总体目标设立的。优秀教师的成长是一个长期过程, 免费师范生培养处于职前教育阶段, 有着特定的专业发展的任务。所以, 应结合基础教育新课程改革对教师的要求, 从师范生培养改革的实际需要出发, 进一步明确师范生培养目标。尽管各大学在免费师范生培养目标的表述上有所不同, 但都包含了以下几个方面:培养具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念, 形成终身服务国家基础教育的理想和信念;掌握宽厚的专业基础知识、基础理论和基本技能, 包括对知识产生的过程、知识本身的思维形式、研究方法和逻辑关系的认知;具有教学活动的基本体验, 掌握扎实、有效的教学实践技能, 具备较强的中小学教学工作适应能力;具有在自主学习与教学实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和开展研究性教学、进行教学反思的能力等。[3]
2. 创新优秀教师培养模式
同基础教育课程改革相结合、同学科发展最先进成果相结合、同各类实践活动相结合, 将创新优秀教师培养模式从注重知识传授向更加注重知识、能力、素质协调发展的培养模式转变, 构建以通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程为架构的新型教师教育课程体系, 全面提高教师教育质量。[4]
一是加强通识教育课程建设, 提升免费师范生人文与科学素养。通识教育课程旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养, 扩大学生的知识面, 拓展其多学科综合视野, 了解学术进展和学科前沿, 提高免费师范生的综合素质和社会适应能力。结合免费师范生培养特点, 以发挥优势、打造精品的建设思路, 加强通识课程内容和教学方法改革, 确保通识教育课堂教学效果和教育质量。如, 华东师范大学在“英语”“计算机”“大学数学”“大学物理”等通识必修课程教学中实行分流、分类、分级教学。同时, 为文科学生全面开设“高等数学”, 为理工科学生全面开设“大学语文”, 其中一批通识课程由两院院士、终身教授担任主讲教师。
二是提高专业教育课程质量, 为免费师范生奠定坚实专业素养。围绕培养造就高素质专业化教师的目标, 大力开展课程建设、教材建设和专业建设, 帮助学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能, 使免费师范生具备适应未来社会和岗位需求的可持续发展的专业素养与专业技能。北京师范大学依托教育部“质量工程”建设项目, 开发教学资源, 建设特色专业, 建立教学团队合作机制, 促进教学研讨和教学经验交流, 提高专业课教学水平。华东师范大学在本科教学计划中明确要求各专业加强学科基础平台课程建设, 重点建设专业核心课程;同时, 以新生研讨课和高年级专业选修课为抓手, 推进研究性课程建设等。
三是实施教师教育课程建设, 提高免费师范生教育学素养。教师教育课程是提高教师教育质量的关键环节。要坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念, 强化实践环节, 加强师德修养和教育教学能力训练, 着力培养免费师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。优化教师教育课程结构, 适应基础教育改革发展, 遵循教师成长规律, 科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程。改革课程教学内容, 将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中, 将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容, 加强信息技术课程建设, 提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。改进教学方法和手段, 把教学改革作为教师教育课程改革的核心环节, 使基础教育课程改革精神落实到师范生培养过程中, 全面提高新教师实施新课程的能力。充分利用模拟课堂、现场教学、情境教学、案例分析等多样化的教学方式, 增强师范生学习兴趣, 提高教学效率, 着力提高师范生的学习能力、实践能力和创新能力。加强以信息技术为基础的现代教育技术开发和应用, 将现代教育技术渗透、运用到教学中。[5]
3. 推进教师教育内涵发展
一是完善实践教学体系, 强化实践能力培养。强化教育实践环节, 加强职业基本技能训练, 将提高免费师范生教育教学技能和实践能力贯穿于人才培养全过程。合理安排教育实践时间, 引导免费师范生体验和实践教师职业角色, 免费师范生到中小学教育实践不少于一个学期。整合校内外实践教学资源件, 建设长期稳定的中小学教育实习基地, 高校和中小学要选派工作责任心强、经验丰富的教师担任师范生实习指导教师。加强教育见习, 提供更多观摩名师讲课的机会, 为免费师范生营造一个优质的开展中小学教育教学实践的校内外教学环境。
二是加强教师养成教育, 全面提升师范生职业素养。注重免费师范生未来教师气质的培养, 营造良好教育文化氛围, 激发师范生的教育实践兴趣, 树立长期从教、终身从教信念。邀请知名教育专家、优秀中小学校长、教师对师范生言传身教, 感受名师人生追求和教师职业精神。开展丰富多彩师范生素质培养和竞赛活动, 重视塑造未来教师的人格魅力。组织师范生参加各类社会实践活动, 增强社会责任感和使命感;积极拓展国际交流与合作项目, 选派优秀免费师范生到海外学习, 感受国外先进的教育理念。加强教师职业道德教育, 将《中小学教师职业道德规范》列为教师教育必修课程。
4. 加强免费师范生就业指导
一是加强思想指导。帮助免费师范生树立崇高的教师职业理想和正确的就业观, 通过职业教育、课堂教育、社会实践、校园文化活动等途径, 促使学生深入了解我国的教育现状和未来发展趋势, 帮助免费师范生加深对教师职业的认识, 增强作为一名未来人民教师的责任感和使命感。
二是加强政策指导。认真细致地向免费师范生介绍国家和各省关于免费师范毕业生就业的方针、政策、有关规定和具体实施办法, 通过开设指导讲座、就业政策咨询解读, 印发就业政策的宣传资料等途径, 让每一个毕业生都能准确地把握就业政策, 以避免因政策理解上的偏差和模糊认识, 造成就业过程中的盲目性。
三是加强心理指导。面对理想和现实的反差及激烈的就业竞争形势, 部分免费师范生为职业选择而困惑和苦恼, 产生焦虑、失落、自卑等心理障碍。要及时了解免费师范生的就业心态, 有的放矢地开展工作, 通过开设就业心理辅导、就业心理咨询等途径, 帮助毕业生提高对自己的认识, 树立正确的就业观;帮助毕业生掌握正确的心理调节方法, 消除心理障碍, 增强社会适应能力。
(三) 免费师范生自身需不断提高自身的职业素养, 拓宽职业发展平台
1. 在校免费师范生需不断提高自身的职业素养和综合素质
一是提高专业素质。基础教育岗位很多, 关键是免费师范生能否胜任这些岗位, 没有真才实学, 即使走上基础教育岗位, 也难有所作为。因此, 免费师范生应努力提高自身的专业素质, 不断拓宽知识面, 较好的掌握本学科的基础知识和基本理论, 以自身过硬的本领接受用人单位的挑选。二是提高从教技能。练好教师基本功要, 具备较强的教育教学实践技能, 能适应将来基础教育教学要求。三是树立崇高的职业理想。了解我国基础教育改革和社会发展对优秀教师的要求, 形成爱教、乐教的职业理想与信念, 立志成为优秀教师。
2. 已经毕业的免费师范生要拓宽职业发展平台, 终生学习
从事教师职业需要终身学习, 尤其是免费师范生的就业主要聚集在中西部经济欠发达地区, 其从教后的继续教育将是一项非常重要且必要的工作。很多免费师范毕业生希望从教后能获得更多深造和进修的机会, 为今后的职业发展拓展空间。目前, 教育部已出台免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位的相关政策, 鼓励符合条件的免费师范毕业生免试在职攻读教育硕士专业学位和与教学相关的学术性硕士学位, 并将免费师范毕业生在职培训纳入中小学教师国家级培训计划, 为免费师范生继续深造创造了条件。[6]
注释
1[1]教育部, 财政部, 人事部, 中央编办.教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2007-05/14/content_6098291.htm, 2007-05-09.
2[2]张莉婧.创新免费师范生培养体系造就优秀教师和未来教育家[J].中国教师, 2011, (4) :26.
3[3]万明霞, 荀渊, 等.华东师范大学免费师范生的培养[J].大学 (研究与评价) , 2007, (10) :11.
4[4]北京师范大学.深化教师教育改革创新免费师范生培养模式和机制[J].北京教育 (高教) , 2011, (10) :8.
5[5]教育部.关于大力推进教师教育课程改革的意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6136/201110/125722.html, 2011-10-08.
在广水市，像刘文鹏这样经过技能培训后，到全国各地找到工作强度低、工资待遇好的城乡劳动者有近万人之多。
近年来，为进一步促进城乡经济发展，提高城乡劳动者就业技能，广水市劳动就业管理局采取多种培训方式，加强城乡劳动者就业技能培训，取得良好成效。截至目前，广水市共组织开展免费城乡劳动者职业技能培训专业10余个，近300人顺利实现“体面”就业，就业率保持在80%以上。尤其是与武汉市三江固德广水生物科技有限公司、群兴购物广场、鄂北制药厂、湖北省风机厂、广水光学石英有限责任公司、湖北省港源电器有限公司等20多家企业签订的定向订单培训协议，为广水市城乡失业劳动者就业开辟了“绿色通道”，从根本上解决了城乡失业劳动者的就业问题。
