教育学概论模拟试卷

教育学概论模拟试卷

教育学概论模拟试卷 篇1

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．查特斯把课程开发的方法称为【C】

A．“任务分析”B．“活动分析”C．“工作分析”D．“课程审议”

2．泰勒原理的实质是对【A】的追求。

A．“技术兴趣”B．“解放兴趣”C．“实践兴趣”D．“工具理性”

3．捷克教育家夸美纽斯所著的【D】一书标志着系统化、理论化的教学论的确立。

A．《课程》B．《课程编制》C．《课程与教学的基本原理》D．《大教学论》

4．首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是【B】

A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．卢梭D．赫尔巴特

5．下列关于夸美纽斯和裴斯泰洛齐所提出的直观原理的论述，错误的是【D】

A．夸美纽斯的直观原理是以培根的经验主义、感觉主义为理论来源的B．裴斯泰洛齐区分了两种直观：被动的直观和能动的直观C．夸美纽斯的直观是纯粹被动地接受外界的感性印象的直观D．两者在本质上是相同的6．杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是【A】

A．主动作业B．活动课程C．综合课程D．合成课程

7．在对教师素质的要求上，斯滕豪斯首创了【D】的课程思想。

A．教师作为促进者B．教师作为组织者C．教师作为引导者D．教师作为研究者

8．布鲁纳所倡导的学习是【B】

A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习

9．幼儿学习绘画和写字技能，属于加涅所区分的五类学习结果中的【D】

A．理智技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能

10．在教学目标的实现上，赞科夫提出教学应着眼于学生的【C】

A．全面发展B．特殊发展”C．一般发展D．心理发展

11．下列属于以人格发展为取向的教学设计模式是【D】

A．布鲁纳的教学设计模式

B．赞可夫的教学设计模式

C．斯金纳的程序教学模式

D．罗杰斯的“非指导性教学”模式

12．“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这里陈述的目标属于【D】

A．“普遍性目标”B．“行为目标”C．“生成性目标”D．“表现性目标”

13．能够充分体现教师的主体性和主导作用的教学方法是【C】

A．课堂讨论B．自主型教学方法C．提示型教学方法D．共同解决问题型教学方法

14．在课程要素中，支配课程的核心要素是【A】

A．哲学价值观B．方法C．原理D．技能

15．最古老、使用范围最广的课程类型是【A】

A．学科课程B．经验课程C．综合课程D．实际课程

16．合科教学的首创者是【B】

A．斯图姆B．奥托C．卢梭D．福禄倍尔

17．选修制的最初确立是在【C】

A．初中B．高中C．大学D．职业中学

18．必修课程和选修课程的关系是【C】

A．选修课程是可有可无的B．二者拥有的教育价值是不相等的C．二者都是个性化课程的有机构成D．选修课程的学习是浅尝辄止的、散漫的19．“隐性课程”这一概念是在【D】中首次提出的。

A．《课程》B．《课程编制》C．《课程与教学的基本原理》D．《班级生活》

20．“小学生可以把音乐、公民、地球科学、视觉艺术等分散的学科整合起来去研究环境问题”，这表述的是“环境教育课程”中的【A】

A．学科际模式B．多学科模式C．跨学科课程D．综合课程

21．最先在理论上将班级授课组织确立起来的是【B】

A．杰克逊B．夸美纽斯C．卢梭D．赫尔巴特

22．课程实施成为研究焦点的直接起因是【C】

A．基于理论的需要

B．教育改革的需要

C．对“学科结构运动”的反思

D．理解和评定课程改革的需要

23．被称为“暗箱式评价”的是【A】

A．效果评价B．内在评价C．目标本位评价D．目标游离评价

24．在利维划分的“古典的考试型时期”，评价的主要形式是【B】

A．纸笔测验B．口头提问C．标准化测试D．开放性的结论

25．在相互适应取向看来，课程与教学的关系是【C】

A．线性的互为目的、互为手段的关系

B．目的与手段、内容与过程的关系

C．非线性的互为目的、互为手段的关系

D．有机整合于一体的关系

26．差别模式是由【C】提出的。

A．泰勒B．斯太克C．普罗沃斯D．古巴和林肯

27．目标达成模式的提出者是【D】

A．布卢姆B．查特斯C．博比特．D．泰勒

28．“研究、开发与传播”模式体现的是【A】

A．忠实取向B．相互适应取向C．课程创生取向D．主体取向

29．在建构主义者看来，教学过程就是【C】

A．教师对学生控制的过程

B．客观知识的传递过程

C．教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程

D．教师帮助学生形成“刺激一反应”联结的过程

30．在构成建构主义学习环境的要素中，【B】是意义建构的基本条件。

A．协作B．情境C．会话D．意义建构

31．开发综合课程的有效策略有哪些? 32．隐性课程的涵义及特点是什么? 33．教养和教育的关系如何? 34．古巴和林肯划分的“第四代评价”的特征是什么? 35．简述建构主义教学观的基本内涵。

31．(1)确定作为综合课程组织核心的主题、问题和概念的选择标准。(2)教师与教育行政人员要对综合课程进行恰当规划与合作。(3)开发综合性评估形式。(4)建立单一学科知识与跨学科知识相结合的教师培训计划。

32．隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。特点：(1)影响具有弥散性和普遍性。(2)影响具有持久性。(3)它的教育影响既可能是积极的，也可能是消极的。(4)内容既可能是学术性的，也可能是非学术性的。

33．(1)二者彼此间具有相对独立性，二者各具特性，各有其固有的逻辑。(2)二者又互为基础、互为前提、相互制约。通过教养内容的学习，学生掌握了知识技能，形成能力，这为教学的教育功能的发挥奠定了基础。反过来，教育的成功与否也极大地制约着教养的成效。

34．(1)把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程。(2)评价是受“多元主义”价值观所支配的。(3)评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生也是评价的参与者、评价的主体。(4)评价的基本方法是“质的研究”方法。

35．(1)学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程。这种心理表征既包括结构性的知识，也包括非结构性的知识和经验。(2)教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，对世界的理解因而是多元的，教学过程即是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。(3)建构主义学习环境由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成；建构主义的教学策略是以学习者为中心的。

36．谈谈你对当前大力提倡的“主体性教育”内涵的理解。37．试述几种典型教学方法的关系。

36答．主体教育观有两个基本内涵：首先，人是主体，教育应当尊重并提升人的主体性，培养具有主体性的人。人与人的关系是“交互主体的关系”，教育即是教师和学生这两类主体通过交往而形成的共同体，教师与学生之间自然是交互主体的关系。通过师生之间的持续交往而培养具有主体性的人，这是教育的直接目的和内在价值。其次，教育要回归生活世界，回归了生活世界的教育在社会中具有主体地位。教育是一种群体主体，不是社会政治、经济、文化发展的工具。教育不只是适应着生活，更根本的是对社会生活进行持续批判与超越。

37答．提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法是三种不同的教学方法，三者分别对应着不同的学习方式：接受性学习、社会性学习、自主性学习。而且三种教学方法在功能上也有差异：提示型教学方法适合于在短时间内获取大量新知识、新信息；共同解决问题型教学方法适合于“集体思维过程”的运用，适合于社会态度的养成；自主型教学方法适合于独立探索和发现，适合于自主性人格的发展。三种典型教学方法之间的内在联系同样不容忽视。(1)三种教学方法彼此之间相互渗透。提示型教学方法并不排斥学生学习的能动性、主动性，否则这种方法会导致人的机械被动学习，从而压抑人的发展。共同解决问题型教学方法可以说整合了教师与学生两方面的主体性。自主型教学方法也不排斥教师的指导和帮助。(2)三种教学方法彼此之间相互作用，形成一个连续体。当不同教学方法视具体教育情境的需要而优化组合、恰当运用的时候，它们彼此之间会相互作用、相互促进。三种教学方法及相应的三种学习方式在相互作用中形成一个连续体。对任何一个学习者而言，三种学习方式都是必要的，尽管不同学习者在三种学习方式的偏好上有所差别。

四、材料分析题(本大题共l小题，共l6分)

38．下面的材料记述了某个课程的教学过程，仔细阅读，然后回答材料后面提出的问题。材料：……曾以“乌克兰的防风林地带”课题为例，说明了这种教学过程的阶段：第一阶段，首先用乌克兰防风林地带为特例，以具体直观的方法，提出关于防风林地带的问题。第二阶段，根据由防风林地带的特例所获得的认识，推论出乌克兰地区的特点，而且还要掌握该地带的普遍特性和类型特性，用开拓草原这一“类型”的认识来说明一系列类似景观的本质特征，如美国中西部草原。第三阶段，要明了草原化的过程及阻抑这一过程的努力，也即是明了人类是如何在特殊的气候、地理、形态诸条件下，干预自然，作用于自然，并且改造自然的。第四阶段，认识人类与自然的关系，即人类要干预、改造并主宰自然。在这一阶段，教学已经由对客观内容的重视转移到开拓学生的精神世界方面来了。……材料体现的是哪种教学模式?其基本思想是什么?结合材料说明这种教学模式的一般程序，谈谈这种教学模式的教育价值。

38答．材料体现的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教学模式”。它的基本思想是要组织教养性的学习，促进学习者的独立性，即引向连续起作用的知识、能力、态度。一般程序：

教育学概论模拟试卷 篇2

一、研究对象和方法

1. 研究对象。

本门课程所用教材来自王高潮主编的《材料科学与工程导论》 (机械工业出版社出版的普通高等教育规划教材) , 总课时为32学时, 属于全理论考试课程。本次试卷分析对象为2012级 (三专) 冶金1班 (简称冶金1班) 、2012级 (三专) 理化测试及质检技术1、2班 (简称质检1、2班) 期末考试试卷134份, 其中, 冶金1班34份, 理化测试及质检技术1班53份, 理化测试及质检技术2班47份。3个班为平行教学班, 由1名教师统一讲授课程, 期末考试范围由大纲决定, 考试内容根据具体要求从题库抽取组合获得。试卷总分100分, 考试形式为闭卷考试, 考试时长100分钟, 题型包括填空、判断、单选、简答和问答题。其中填空题10个, 每空1分, 共25分;判断题10个, 每题1分, 共10分;单选题10个, 每题2分, 共20分;简答题5个, 每题5分, 共25分;问答题1个, 共20分。

2. 研究方法。

所有试卷由一名教师统一批阅, 严格按照考前制定的评分标准和细则进行评阅, 阅卷过程中为减小人为因素带来的误差及保证公平性, 对试卷采取密封进行评阅。试卷评阅后选用简单易懂的Excel软件建立试卷分析和成绩统计模块[2], 录入班级、姓名、学号、课程、题号、分值等原始数据, 着重分析试卷难度、试题区分度和信度等重要指标[3]。

二、研究结果

1. 成绩分析。

从考试结果来看, 冶金1班、质检1、2班的平均分分别为70.21、71.17和78.53分;最高分分别为88、96和98分;最低分分别为32、17和29分。各班峰值分布分别在70—79分、70—79分和80—89分, 各班成绩分别呈现正偏态、负偏态和接近正态分布。

2. 试卷分析。

将各班试卷质量进行分析汇总, 各公式如下[4]:其中难度指标P1由该试题的通过率决定, 见公式1, 试卷总难度P见公式2;区分度D1通过鉴别指数法计算, 见公式3, 试卷总区分度D见公式4;信度R通过克朗巴赫系数计算, 见公式5。主要分析指标结果见表1-表3所示。

式中χ1表示该题的平均分值, χ2表示该题的满分值;

式中Ci表示各题的难度系数值, qi表示各题的满分值;

D1=PH-PL (3)

式中PH表示高分组 (即得分最高的27%) 被试在该题上的通过率,

PL表示低分组 (即得分最低的27%) 被试在该题上的通过率;

式中Di表示各题的区分度值, fi表示各题的满分值;

式中n表示试题数量, S2为每题的方差, Si2为总得分的方差。

三、结果讨论

1. 难度 (P) 。

本软件试卷难度分析评价标准为:P<0.50为难题, P在0.50-0.75为中等难题, P在0.75—0.80为难度适中题, P在0.80—0.90为较容易题, P>0.90为简单题。从3个班的总体情况来说, 平均难度P=0.7330, 试卷难度属于中等, 从试卷题型分析来看, 除开单选题, 主观题的难度要大于客观题, 体现在简答题和问答题的得分不高。举例来说, 虽然问答题只有一道, 但涉及三道小题, 考查的是重点章节中的重要内容, 每道题之间都有关联性, 所以要求学生掌握的知识面比较广, 要学会融会贯通才能获得高分。比如问答题的第三小题, 本题是简答与问答题中得分率最少的一道题, 题目要求学生回答“高分子材料的一次、二次和三次结构”, 由于学生在课堂上主动性不太高, 虽然有安排讨论环节, 但被动学习下收效甚小, 再加上课时不多, 内容中有些命名相似容易造成混淆, 导致这一类知识很难被及时掌握。

2. 区分度 (D) 。

区分度是衡量题目质量的重要依据, 在编写试卷时起到筛选的作用。根据美国测量学家伊贝尔提出的区分度标准:D>0.40区分度很好, D在0.30—0.39区分度好, D在0.20—0.29区分度不太好需修改, D<0.19区分度不好应淘汰。3个班平均区分度D=0.3259, 处于区分度好的下限, 其中填空、单选、简答和问答题的D>0.30, 判断题的区分度最差, D仅有0.2407, 针对其考查点有必要进行内容或题型的修改。

3. 信度 (R) 。

信度代表试卷的稳定性与可靠性, 能反映学生考试水平的真实性[5]。根据教育测量学理论的信度标准:R>0.5信度好, R>0.8信度很好。从本课程的这次考试情况来看, 3个班的信度值分别是0.73、0.75和0.79, 可以认为本次考试的成绩是基本真实可信的, 也反映了学生当前的学习水平。

四、教学思考

考试不是学校的最终目的, 除了作为学生获得毕业证书的一种凭证外, 仅作为学校了解学生学习情况和教师教学情况的参考手段。试卷分析的主要目的是为了提高教学质量, 帮助学生更好地汲取知识, 应当努力做到客观、真实, 有效, 切忌弄虚作假。通过对试卷进行分析, 得到了一些启发, 为以后的教书育人提供了一些思路。

1. 优化教学内容。

分析试卷中每个章节考查的情况, 针对性地修订教学大纲、优化教学计划, 使教学内容更加合理;尤其是占人数比例很高的低分值的考题内容, 教师应当在备课时多花心思, 在课堂上运用更丰富的教学手段, 尽可能让学生有更大兴趣投入到学习当中[6];有机会增加教师之间的相互切磋交流, 提高教学水平。

2. 增强师生互动。

增加学生主动学习的时间, 课堂上适当减少教师教学时间, 让学生多参与集体讨论, 可以在课前布置课外作业, 让学生自己查资料, 课间让学生对布置的内容进行讲解、讨论, 充当一回“老师”的角色, 不但增加了同学之间的友谊、锻炼了胆量, 同时也使学习氛围更加浓厚, 学生学习兴趣提高了, 独立思考能力也随之增长。

3. 采用研究型教学模式。

根据学生实际的学习能力和当前的学习内容, 考虑采用研究型教学, 指导学生查阅本课程相关的前沿动态的刊物, 师生共同交流讨论, 让学生获取知识的同时开阔了眼界[7]。

4. 优化试卷结构。

试卷方面进一步完善试题库, 丰富考试题型, 根据历年的考试情况对考题的分值、各章节内容所占比例做出适当调整, 优化试卷结构。

参考文献

[1]吴承桢, 何丽华, 林立群, 等.试卷质量分析方法及其应用[J].中国林业教育, 2008, (3) .

[2]俞能福.成绩统计与试卷分析的Excel实现[J].安徽建筑工业学院学报 (自然科学版) , 2008, 16 (5) .

[3]李莉娜, 邓丽英, 马丽莉.病理学试卷分析与教学思考[J].齐齐哈尔医学院学报, 2013, 34 (23) .

[4]王一任, 曾小敏, 王乐三, 等.《医学统计学》试卷分析与教学改革思考[J].湖南医科大学学报 (社会科学版) , 2009, 11 (2) .

[5]赵珂.试卷质量指标分析[J].新疆教育学院学报, 2001, 17 (4) .

[6]陈庚, 谢学林, 方琴, 等.高职院校《高炉炼铁学》课程教学方法探讨[J].当代职业教育, 2013, (5) .

教育学概论模拟试卷 篇3

情景模拟教学法是目前我国教学活动中一种新型的教学方法，通过角色扮演、对话练习等方式在特定情景中的应用，增强课堂教学的趣味性和实践性[1]。通过情景模拟教学法的应用，可以充分体现学生的主体地位，而且有利于激发学生的学习兴趣，从而促进课堂教学有效性的提升。在全科医学概论教学中应用情景模拟教学法，可以帮助学生通过情景模拟对全科医学的基本理论原则、常见健康问题的全科医学处理等理论知识有更深刻的认知，提高学生对知识的理解和记忆能力;同时也可以通过角色扮演的方式帮助学生建立全科思维，对全科医疗的服务模式有更深层次的体会，并且有助于培养学生的责任感和角色情感，为将来成为基层医疗卫生单位和社区卫生服务机构亟需的全科医学人才奠定基础。

一 全科医学概论教学中应用情景模拟教学法的重要性

1 促进课堂教学有效性的显著提升

在全科医学概论中包含了大量的全科医学基本方法和常见健康问题的全科医学处理等理论内容，对于转变学生的全科思维、增强学生对全科医疗和全科医生的认识有着十分重要的作用[2]。但是，由于大部分的教学内容都以理论为主，学生理解和记忆的难度都较大，枯燥、抽象的理论很容易打消学生的积极性。将情景模拟教学法应用到教学活动中，可以将书面上的理论知识转化为图像、音频、视频等不同的表达方式，而且可以通过创设情境、对话练习、角色扮演等方式为学生呈现具体的角色体验，可以有效地激发学生的兴趣。同时，为了在课堂上适应教师的节奏，学生必须要在课前做好充分的准备工作，针对情景模拟的内容进行资料收集，这个过程也是培养学生自主学习能力的过程。通过参与情景模拟，学生可以从中体会发现问题、分析问题和解决问题的过程，有利于培养学生临床实践的思维和能力[3]。

2 有利于体现学生的主体地位

新课程改革，要求教学活动要充分尊重学生的主体地位，在传统的课堂教学模式下，采用的是教师讲、学生听的单方向的灌输方式，学生只能被动地接受，在这种教学模式下，学生的主体地位没有得到充分的尊重，课堂学习效果也受到影响。在全科医学概论教学中应用情景模拟教学法，可以消除传统课堂教学的弊端，使学生积极地参与到课堂学习中，真正体现学生的主体地位，也可以为学生的思维拓展提供更多的空间[4-5]。通过参与情景模拟，学生可以体验医生、患者等不同的角色，学生对知识的学习也从被动地接受变为主动地探究，在探究的过程中可以有针对性地加强自身的薄弱之处，可以显著地提高学生的学习效果。

3 有利于实现教学相长

全科医学概论课堂教学中合理地应用情景模拟教学法，不仅有利于增强学生的学习效果，而且也对教师提出了更高的要求，有利于实现教学相长。为了使情景模拟教学法得到有效开展，教师必须要在课前做好充分的准备，根据教学目标的要求合理设置教学内容，对于情景模拟的过程要进行设计和组织，在课堂教学的实施过程中要对课堂节奏进行把握，提出有针对性的问题，引导学生进行自主思考和学习，整个过程都需要教师具备较强的课堂组织能力和观察能力，同时教师本身也要掌握一定的信息技术，运用多媒体等辅助教学，达到更好的情景模拟效果。总之，情景模拟教学法的应用，既能促进学生学习效率的提升，又能实现教师教学能力的增长，实现了真正的教学相长。

二 全科医学概论教学中情景模拟教学法的实施策略

1 准备阶段

情景模拟教学法的有效运用，需要做好前期准备工作。首先，要根据教学目标和教学内容进行模拟情景的设定，包括选择合适的案例信息、模拟过程的设置等;同时还需要对学生在参与情景模拟过程中可能提出的问题进行考虑，并且做好足够的准备以解答学生的问题和疑问;另外，要为学生布置一些关于情景模拟的角色信息收集的准备工作，使学生对案例有一定的了解，才能保证情景模拟过程的顺利。其次，要对选择的模拟案例是否科学、合理进行判断，根据教学目标的要求和学生的知识水平，对案例的趣味性、科学性、角色扮演的可行性进行评价，确保情景模拟的过程中可以得到学生积极配合。

比如，为了使学生了解作为全科医生如何以家庭为背景开展家庭访视工作，我们选择一个血糖控制不理想的糖尿病的中年女性为案例。通过家访了解其家庭状况、查明心理社会问题的症结、明确不遵医嘱的原因等，通过调动家庭资源改善血糖水平、促使病情稳定，延缓并发症的发生。所以，在全科医学概论的课堂上，我们以此为背景，邀请同学扮演患者本人、患者丈夫、儿女、医生、护士等不同的角色，我们模拟了一次全科医生和全科护士的入户家访工作，上述人员都是参与此次家访的成员。家庭访视的核心内容就是如何帮助患者本人正确认识糖尿病，合理控制血糖，并且帮助她加强锻炼、控制饮食、调整心态，配合治疗。

2 实施过程

根据我们的教学内容设置、情景模拟的情形，以及所需要的人员配置，我们对学生进行了分组。每个小组中选出一名组长，再由不同的学生扮演患者本人、患者丈夫、患者儿子、患者女儿、全科医生和全科护士，针对不同的扮演角色制定不同的理论和行为方案。需要注意的是，这个分组的过程需要教师给予一定的指导，针对不同的学生在知识掌握水平、表演能力、思维能力等方面进行综合权衡，帮助他们找到合适的定位，这样可以引导学生找到适合自己的角色，也有利于保证情景模拟的过程可以顺利展开。完成分组后，由组长对小组内的角色划分和模拟方案进行简单地阐述，然后分组进行讨论和总结。当学生在模拟的过程中，扮演患者本人的同学可以提出自己对糖尿病的认识，以及自己的顾虑和担忧;扮演患者家属的同学则可以表示出对患者的支持和鼓励;扮演全科医生和护士的同学则需要从专业的角度对糖尿病的危险因素和诊治情况向患者和家属讲解，消除他们的顾虑，使他们积极地配合医生治疗，并且做好日常保健，严格控制血糖，可以显著地提高生活质量。当小组内一轮模拟完成后，可以由小组成员互相调换自己的角色，使每个学生都可以体会不同的角色心理，也可以掌握关键的知识点，这对于学生知识、经验的积累，及沟通能力的提高是十分重要的。endprint

3 总结和点评

角色表演结束后，教师应对表演效果给予点评。首先应对表演中的可取之处进行当众表扬并请旁观学生借鉴，比如“刚才这种提问方式能较好地从侧面了解患者家庭成员对疾病的认识”，等等，这样可以增强表演学生的自信心;在指出表演中的不足之处时，应提出正面的、建设性的意见，切忌当众批评，而是要鼓励其在将来的实践中表现得更好。

三 全科医学概论教学中应用情景模拟教学法的体会

本次在我校临床专业学生的全科医学概论课程中大胆尝试情景模拟式教学法，得到了学生的热烈回应，课堂气氛非常活跃，在最后讨论点评中，学生们争相发言，取得了非常好的教学效果。从心理学的角度来说，人的注意力不能长时间保持集中状态，所以传统课堂教学中单方向的知识灌输方式，无法让学生始终保持高度集中，因此对教学效果必然会产生影响[6]。所以我们考虑将情景模拟教学法应用到全科医学概论的课堂教学中，可以通过多种不同的情景模拟，刺激学生的大脑皮层，使处在疲劳状态的大脑活跃起来，吸引学生的注意力，使他们积极主动地参与到课堂学习中，这将极大地提高课堂教学效率。

另外，通过情景模拟教学法的运用，发现学生自主学习能力显著增强。学生自主学习能力的培养，强调的是学生独立学习的能力;通过情景模拟教学法，有利于培养学生独立思考的能力，这对于医学生的临床实践来说，都是十分重要的。

总之，情景模拟教学法在全科医学概论教学中的有效运用，可以为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生对全科医生临床实践有更多的体会和认识，希望通过本文的论述，可以为全科医学概论的教学活动开展提供更多理论参考，促进全科医学概论教学质量的持续提升。

参考文献

[1]马维红，李琦，李燕云.情景模拟教学法在医学教学中的应用现状与思考[J].中国中医药咨讯，2010，2（14）：225-226.

[2]马维红，李琦.全科医学教育的现状与我校开展全科医学教育的探析[J].继续医学教育，2014，25（4）：4-7.

[3]刘文波，刘楠.情景模拟与角色扮演教学法的构建与实施——以人力资源管理课程为例[J]. 现代教育科学（高教研究），2014（2）：68-71.

[4]马维红，李琦，杨丽莎，龙静，黄兆胜.情景模拟教学法在全科医学概论教学中的应用效果研究[J].中国全科医学，2010（25）：2787-2789.

[5]杜娟，路孝琴，郭爱民，赵亚利，王慧丽.角色扮演法在全科医学概论教学中的应用[J].中华全科医学，2012， 10（9） ：1476-1477.

教育学概论模拟试卷 篇4

判断题(每题1分，共10分)(对的打“√”，错的打“×”)

1.社会保障的对象是社会全体成员。

（）2.现代社会的不平等主要是指机会上的不平等。3.科层制又称“官僚制”。

4.血缘关系是婚姻关系的本质关系。

5.从狭义的角度理解，家庭也是一种社会组织。6.任何社会都是一种抽象的社会。

7.习俗属于规范的范畴。

8.革命的社会变迁具有急剧、突变的性质。

9.越轨行为即违规行为。

10、对偶家庭是人类历史上第一种家庭形态。

二、单项选择题(每题2分, 共10分)

1.以下哪种社会制度属于本原性的社会制度（A.文化制度 B.宗教制度 C.经济制度 D.政治制度

（）。）））））））））

（（（（（（（（2.1871年，英国人类学家爱德华·泰勒在（）一书中，第一次给文化下明确定义。A.《原始文化》

B.《实证哲学教程》 C.《文化论》

D.《文化哲学》

3.随着科学技术的发展，人们需要重新走进课堂，拿起书本，这种现象被称为（）。A.再社会化 B.特殊社会化 C.重新社会化 D.继续社会化

4.社会群体至少要有（）以上的个人所组成。A.3人 B.5人 C.2人 D.4人

5.一个人同时担当了几种角色，对个人的期待发生了矛盾，难以协调，这种现象称为 A.角色扮演 B.角色冲突 C.角色中断 D.角色失败

三、名词解释(每题5分，共15分)社会

文化模式

规范

四 简答题(每题15分，共45分)

1.文明与文化的联系和区别

2.简述社会保障的基本特点

3．简述社会组织的构成要素

五、论述题（每题20分，共20分）

结合我国的实际情况，谈谈社会保障的基本内容。

第一题：判断题

1－5 √√√×√ 6－10 ×√√××

第二题：选择题

1-5 CAACB

三、名词解释(每题5分，共15分)

1、社会

是在一定生产方式基础上构筑的人类生活的共同体,这一共同体由若干相互联系,相互作用的基本要素构成,具有一定的结构和功能。

2、文化模式

是指一切文化都是由各个不同的部分组成的，这种文化构造适用于任何一个民族的文化。

3、规范 即明文规定或约定俗成的标准。如：道德规范、技术规范等。

四、简答题(每题15分，共45分)

1.文明与文化的联系和区别（能答其中三点就可以）

广义的文化概念包括文明，两者的区别主要表现在如下几方面：（1）文化通常与自然相对应，而文明一般与野蛮相对应。

（2）从时间上来看，文化的产生早于文明的产生，可以说，文明是文化发展到一定阶段中形成的。在原始时代，只有文化，而没有文明，一般称原始时代的文化为 “原始文化”，而不说“原始文明”。因此，学术界往往把文明看作是文化的最高形式或高等形式。

（3）从空间上来看，文明没有明确的边界，它是跨民族的，跨国界的；而广义的文化泛指全人类的文化，相对性的文化概念是指某一个民族或社群的文化。

（4）从形态上来看，文化偏重于精神和规范，而文明偏重于物质和技术。文明较容易比较和衡量，较易区分高低，如古埃及的金字塔、中国的长城、秦代的兵马俑等，因而，文明在考古学使用最为普遍；而文化则难以比较，因为各民族的价值观念不同，而价值是相对的。作为物质文化的文明是累积的和扩散的，如交通工具，不同时期先后发明的马车、汽车、火车、飞机等直到现在仍存在。而且，一项发明一旦公诸于世，便会迅速传播到世界各地；而作为精神文化的文化（规范、价值观念等行为模式和思维模式）是非累积和凝聚的。

（5）从承载者的角度来看，文化的承载者是民族或族群，每个民族或族群都有属于自己的文化。而文明却不同，承载者是一个地域，一个文明地域可能包含若干个民族或多个国家，如西方文明，包括众多的信奉基督教的国家。我们可以说“中国文明”，但一般不说“汉族文明”，而说“汉族文化”。这也说明“文明”具有国家或地区性，“文化”具有民族性。另外，一个国家也可以包含多个文明。例如中国，并不仅仅有一个儒教文明，而是有三个主要文明：儒教文明、伊斯兰文明和藏传佛教文明。

（6）从历史的角度来看，一种文明的形成与国家的形成密切相关，一般是历史上建立过国家的民族才有可能创造自己的文明，而未建立过国家的民族通常只有文化，未能形成自己的独立文明。

（7）文明的动态性较为明显，随着历史的发展而发展进步，如物质文明，变化最大；而表现在规范、伦理、道德方面的文化则不尽然，变化缓慢。

（8）从词义来看，“文化”是中性的，使用范围很广；而文明是褒性的，使用范围较窄。例如，可以说酒文化、食文化、服饰文化，但一般不说“酒文明”、“食文明”和“服饰文明”。

据上，文明属于广义的文化范畴之内，“文明”与“文化”在词义上有些区别，在有些条件下可以替换，在有些条件下不能替换。

2.简述社会保障的基本特点

答：第一，历史性；第二，全民性；第三，互济性；第四，福利性；第五，安全性。

3．简述社会组织的构成要素

答：第一，一定数量的成员； 第二，特定和明确的组织目标； 第三，正规和严格的规章制度； 第四，正式的组织机构； 第五，一定的物质设施。

五、论述题（每题20分，共20分）

结合我国的实际情况，谈谈社会保障的基本内容。

社会保障体系是指社会保障各个有机构成部分系统的相互联系、相辅相成的总体。完善的社会保障体系是社会主义市场经济体制的重要支柱，关系改革、发展、稳定的全局。我国的社会保障体系，包括社会保险、社会救助、社会福利、优抚安置和社会互助、个人储蓄积累保障。这几项社会保障是相互联系，相辅相成的。社会保障体系是社会的“安全网”，它对社会稳定、社会发展有着重要的意义。

社会保险在社会保障体系中居于核心地位，它是社会保障体系的重要组成部分，是实现社会保障的基本纲领。一是社会保险目的是保障被给付者的基本生活需要，属于基本性的社会保障；二是社会保险的对象是法定范围内的社会劳动者；三是社会保险的基本特征是补偿劳动者的收入损失；四是社会保险的资金主要来源于用人单位（雇主）、劳动者（雇员）依法缴费及国家资助和社会募集。

社会救助属于社会保障体系的最低层次，是实现社会保障的最低纲领和目标。一是社会救助的目的是保障被救助者的最低生活需要；二是社会救助的对象主要是失业者、遭到不幸者；三是社会救助的基本特征是扶贫；四是社会救助的基金来源主要是国家及社会群体。社会福利是社会保障的最高层次，是实现社会保障的最高纲领和目标。它的目的是增进群众福利，改善国民的物质文化生活，它把社会保障推上最高阶段；社会福利基金的重要来源是国家和社会群体。

社会优抚安置是社会保障的特殊构成部分，属于特殊阶层的社会保障，是实现社会保障的特殊纲领。社会优抚安置目的是优待和抚恤；社会优抚的对象是军人及其家属；社会优抚的基本特征是对军人及其家属的优待；社会优抚的基金来源是国家财政拨款。社会保障是社会安定的重要保证。

教育学概论模拟试卷 篇5

一、单项选择题(每小题1分，共20分)在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案。并将其字母标号填入题干的括号内。

1．我国《公司法》规定，有限责任公司的股东人数在()

A.50人以下B.1人以上，50人以下C.2人以上，50人以下D.5人以上，50人以下

2．有限责任公司的组织机构中，有权修改公司章程的是()A.监事会B.经理C.董事会D.股东会

3．入伙的新合伙人对入伙前合伙企业的债务()

A．承担连带责任B．只承担一部分责任C．不承担任何责任D．只承担过错责任

4．合同订立的法定程序是()A．谈判 B．要约和承诺 C．公证 D．鉴证

5．下列行为中属于要约的是()

A．王某向李某发函，欲出售钢材给李某，函件中注明了欲售钢材的数量、质量、交货期限等合同的主要条款

B．王某向李某寄送欲出售钢材的价目表C．王某向李某寄送拍卖公告D．王某向李某寄送招股说明书

6．保证是合同担保的一种方式，我国合同法规定，能作为保证人的是()

A．合同权利人B．合同义务人C．合同当事人以外的第三人D．人民法院

7．《中华人民共和国专利法》规定，实用新型的专利权的保护期限为()A．5年 B．10年 C．15年 D．20年

8．注册商标的续展申请，如因故不能在规定期限内提出，可以给予的宽展期是()

A．6个月B．3个月C．12个月D．18个月

9．转让注册商标的，应当向商标局提出申请的主体是()

A．转让人B．受让人C．转让人和受让人D．转让人或受让人

10．不属于专利法上所称的发明创造的是()A．发明 B．实用新型 C．外观设计 D．科学发现

11．下列不属于不正当竞争行为的是()

A．第三人明知或应知法律所禁止的行为，仍获取、使用或者披露他人商业秘密的行为

B．经营者以低于成本价格销售商品用于清偿债务的行为

C．擅自使用他人企业名称或者姓名，引人误认为是他人商品的行为D．串通勾结招投标的行为

12．对于开庭审理的案件，仲裁庭确定开庭日期后，仲裁委员会秘书局应当在开庭前多长时间将开庭日期通知

双方当人?()A．10天B．15天C．20天D．30天

13．按照征税对象数额的大小，划分为几个等级，各定一个税率递增征税，数额越大税率越高的征税方法，称为()

A．累进税率 B．累退税率 C．累加税率 D．累减税率

14．根据我国劳动法的规定，劳动者在某一用人单位初次从事某一工作时，可以约定试用期，但试用期最长不能超过()

A．2个月B．3个月C．6个月D．12个月

15．南海贸易公司根据与东风机械厂之间购销合同中的仲裁条款向甲仲裁委员会申请仲裁，请求解决机械质量

纠纷，甲仲裁委员会对该争议作出裁决后，()A．如果当事人不服，可以向人民法院起诉 B．如果当事人不服，可以向人民法院上诉

C．如果当事人不服，可以重新申请仲裁D．该仲裁裁决立即产生法律效力

16．下列选项中关于仲裁委员会的性质表述正确的是()

A．独立于行政机关B．仲裁委员会相互之间有隶属关系C．隶属于人民法院D．隶属于司法厅

17．中国人民银行调整人民币汇率的行为，属于中国人民银行在行使()

A．经济职权 B．财产所有权 C．经营管理权 D．法人财产权

18．订立无固定期限劳动合同的前提是，劳动者必须在同一用人单位连续工作满()A.5年 B.6年 C.10年 D.15年

19．根据劳动法中关于产假的规定，生育女工应享受的产假时间为()A.90天B.105天 C.120天 D.150天

20．下列机构中具有独立法人地位的是()

A．中国人寿保险公司杭州分公司B．中国人民银行上海分行C．福建兴业银行 D．中国工商银行浙江分行

二、填空题(每小题1分。共l0分)

21．有限责任公司股东会的议事方式包括三种，即首次会议、定期会议和。

22．有限责任公司董事长、副董事长的产生办法由规定。

23．采用数据电文形式订立的合同，收件人的为合同成立的地点。

24．承诺是指受要约人同意接受要约的条款，并愿意与要约人缔结合同的。

25．发明取得专利权的，其权利保护期限为年。

26．专利权人的权利包括专用权、转让权、许可权和权。

27．搭售行为是指在销售商品时，违背购买者的意愿搭售商品，或者其他附加不合理条件的行为。

28．经营者采用财物或其他手段进行贿赂以销售或购买商品，构成犯罪的，依法追究

29．证券承销业务采取代销或的方式。

30．劳动合同是劳动者与确立劳动关系，明确双方权利义务关系的协议。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

31．合伙企业

32．留置

33．外观设计

34．低价倾销行为

35．保险经纪人

四、简答题(每小题5分。共25分)

36．简述可变更、可撤销合同的种类。

37．哪些行为属于不当奖售行为?

38．简述商业银行的设立条件。

39．简述劳动者可以随时通知用人单位解除劳动合同的情形。

40．失业人员领取失业保险的条件有哪些?

五、论述题(每小题10分。共20分)

41．试述专利权的取得程序。

42．试述劳动保障监察的职责及其权限。

六、案例分析题(10分)

43．案例：某市春风公司因资金不足，与中国工商银行某市支行签订贷款合同一份，贷款金额为100万元，贷款期限为l年。菜市万达机械厂在该借款合同上作为借款方春风公司的保证人并加盖公章，但未明确是一般保证还是连带责任保证。还款期限届满时，春风公司仅归还贷款80万元，尚欠20万元贷款及5万元利息未还。后春风公司因经营管理不善无力偿还贷款本金和利息。为索要贷款，工商银行某市支行诉至法院，要求判令万达机械厂偿还尚欠贷款和利息。问：

企业经营战略概论模拟试卷三 篇6

一、【单项选择题】

1、环境引力小而企业实力大所构成的SBA(企业战略经营领域)被称为（A）。[A] 奶牛SBA[B] 难点SBA[C] 瘦狗SBA[D] 明星SBA2、柯达照相器材公司除生产照相器材外，还兼营医疗设备、录像器材、动物饮料等，该公司所采取的发展战略属于（D）。

[A] 前向一体化发展战略[B] 后向一体化发展战略[C] 同心多样化发展战略[D] 复合型多样化发展战略

3、以智能密集型企业为核心，联合工业企业、贸易企业、金融企业等组成企业集团，为了避开环境的威胁，摆脱经济困境，度过危机，以求发展而采取的策略 20、规模经济

指在一定科技水平下生产能力的扩大，使长期平均成本下降的趋势，即长期费用曲线呈下降趋势。

四、【论述题】

21、试述中小型企业具有的特点。

答：

1、生产规模中等或者微小，因而投资较省，建设周期短，收效较快；

2、对市场变化的适应性强“船小好调头”

3、机制灵活，能发挥“小而专”，“小而活”的优势。

4、经营范围的广泛性，行业齐全，点多面广。

5、成本较高，提高经济效益的任务艰巨。

6、“船小易翻船”抵御经营风险的能力差。

7、资金薄弱，筹资能力差。以开发高新技术为目标的战略属于（B）。

[A] 多元复合型集团化战略[B] 科技开发型集团化战略[C] 产品辐射型集团化战略[D] 经营服务型集团化战略

4、关于中小型企业的作用，下列说法错误的是（B）。

[A] 中小型企业有拾遗补阙的作用[B] 中小型企业对产业发展有主导作用[C] 中小型企业有就业的“蓄水池”作用[D] 中小型企业对技术革新有推动作用

5、企业二级经营单位采用独特的先进技术或专利技术，提供与众不同的产品，或提供特色化的服务，满足顾客特殊需求所采取的战略被称为（C）。[A] 成本领先战略[B] 集中化战略[C] 差异化战略[D] 转移型战略

6、企业以员工共识的价值观为基础，以确立品牌文化寻求顾客所接受的价值信念为立业之本而采取的营销策略属于（D）。

[A] 顾客满意营销[B] 整合营销[C] 关系营销[D] 文化营销

7、红星公司生产两类产品：坦克等军用产品和轿车等民用产品。这两类产品的比重构成（B）。

[A] 产品序列结构[B] 产品用途结构[C] 产品技术结构[D] 产品档次结构

8、企业按照高于同类型产品生产厂家的质量标准进行设计和生产，以比对手更高的质量争夺顾客而采取的质量战略属于（B）。

[A] 符合性质量战略[B] 竞争性质量战略[C] 适用性质量战略[D] 等级性质量战略

9、一些罐头食品厂建立了自己的果品生产基地，较好地解决了原料供应。这些罐头食品厂所采取的物力资源战略属于（D）。

[A] 联合开发资源战略[B] 采购物力资源战略[C] 自主开发资源战略[D] 培植资源战略

10、企业人才层次结构优化战略指（A）。

[A] 企业管理层次所需的各级管理人才，应形成合理结构 [B] 企业各种学科的人才之间应有一个合理的比例

[C] 各个等级的职称人才比例合理化，向金字塔型结构优化

[D] 由于执行企业管理职能工作的需要，应配备各种专业管理人才，并使他们相互匹配，形成合理结构

二、【多项选择题】

11、稳定型战略的特点有（ABCD）。

[A] 满足于企业过去经济效益水平，决定继续追求与过去相同或相似的经济效益目标

[B] 继续用基本相同的产品或劳务为原有的顾客们服务

[C] 力争保持现有的市场占有率和产销规模或者略有增长，稳定和固定企业现有的竞争地位

[D] 在战略期内，每年所希望取得的成就按大体相同的比率增大

12、企业对产品进行市场细分应遵循的原则有（ABCD）。

[A] 市场特性的可衡量性[B] 市场开发的效益性[C] 进入市场的可行性[D] 市场保持的稳定性

13、企业科技战略的特点有（ACD）。[A] 从属性[B] 静态性[C] 超前性[D] 创新性

14、企业实行横向一体化战略的好处有（ACD）。

[A] 能够吞并和减少竞争对手[B] 能够使企业对市场的变化做出更快的反应

[C] 能够形成更大的竞争力量去与别的竞争对手抗衡[D] 能够取得规模经济效益和被吞并企业的技术及管理等方面的经验

15、企业制定战略目标的基本要求是（ABCD）。

[A] 战略目标必须有科学的依据[B] 目标必须明确和具体，并规定出完成期限 [C] 目标必须具有挑战性，并切实可行[D] 目标应突出重点

三、【名词解释】

16、横向一体化战略

也叫水平一体化战略，是指为了扩大生产规模、降低成本、巩固企业的市场地位、提高企业竞争优势、增强企业实力而与同行业企业进行联合的一种战略

17、战略对策

又称经营策略，是指为实行战略目标而采取的重要措施和重要手段，具有阶段性、方针性、具体性、多重性的特点

18、经营单位定位战略

企业的二级经营单位在决定进入的行业内生产什么产品或提供何种服务所作出的长远性的谋划与方略。

19、适应性紧缩战略

由于外部环境的变化，经济陷入衰退之中，市场需求缩小，资源紧缺，致使企业在现有的经营领域中处于不利地位，财务状况不佳，难以维持目前的经营状况，企业

22、在不同产品寿命周期阶段企业可以采取不同的产品战略。试述在投入期和成熟期企业适宜采取的产品战略。答：(1)投入期的产品战略：

①“以新领先”的战略。即开发出高水平的新产品，在国际或国内抢占制高点，领导产品新潮流，以新取胜。

②“新晶完善”战略。新产品刚投放市场时总有一些缺陷，企业对此认真研究，采取措施加以改进和完善，使之更符合顾客的需要。

③新品形象战略。从产品的造型、色彩、包装设计上给人以新颖的感觉，同时通过广告宣传，传递新品独特功能的信息，吸引顾客，促使购买，从而树立起产品在顾客心目中良好的形象。(2)成熟期的产品战略：

①改进或改革产品战略：在成熟期，原有产品已经在某些方面显得落后，因此，需要对之进行改进、改善或改革，改善产品的性能，增加新功能，提高质量，扩大用途，开辟新的市场，以延长老产品的寿命周期，为企业提供更多的利润。

②优质低价战略：成熟期，由于生产厂家增多，市场竞争也激烈，因此，企业应通过提高质量和降低价格来赢得竞争。

③产品差异化战略：即通过开发新产品或改进原产品，发展新品种，使其产品具有独特性，形成差异化的产品来满足老顾客的新需求或争取新顾客。

五、【案例分析题】

23、案例材料山居小栈的经营策略

山居小栈位于一个著名的风景区边缘，旁边是国道，每年有大批旅游者通过这条公路来到这个风景名胜区游览。

罗生两年前买下山居小栈时是充满信心的，作为一个经验丰富的旅游者，他认为游客真正需要的是朴实但方便的房间——舒适的床，标准的盥洗设备以及免费有线电视。像公共游泳池等没有收益的花哨设施是不必要的。而且他认为重要的不是提供的服务，而是管理。但是在不断接到顾客抱怨后，他还是增设了简单的免费早餐。

然而经营情况比他预料的要糟，两年来的入住率都维持在55％左右，而当地的旅游局统计数字表明这一带旅店的平均入住率是68％。毋庸置疑，竞争很激烈，除了许多高档的饭店宾馆外，还有很多家居式的小旅社参与竞争。

其实，罗生对这些情况并非一无所知，但是他觉得高档宾馆太昂贵，而家庭式旅社则很不正规，象山居小栈这样既具有规范化服务特点又价格低廉的旅店应该很有市场。但是他现在感觉到事情并不是他想的这么简单。最近又传来旅游局决定在本地兴建更多大型宾馆的风声，罗生越来越发觉处境不利，甚至决定退出市场。从一开始罗生就避免与提供全套服务的度假酒店直接竞争，他采取的方式就是削减“不必要的服务项目”，这使得山居小栈的房价比它们要低40％，住过的客人都觉得物有所值，但是很多游客还是转转然后去别家投宿了。罗生对近期旅游局发布对当地游客的调查结果很感兴趣：1．68％的游客是不带孩子的年轻或年老夫妇；

2．40％的游客两个月前就预定好了房间和旅行计划；3．66％的游客在当地停留超过三天，并且住同一旅店；

4．78％的游客认为旅馆的休闲娱乐设施对他们的选择很重要；5．38％的游客是第一次来此地游览。

得到上述资料后，罗生反复思量，到底要不要退出市场，拿这笔钱来养老，或者继续经营?如果继续经营的话，是一如既往，还是改变山居小栈的经营策略?问题：

1)导致山居小栈经营不理想的主要原因是什么? 2)你认为山居小栈的发展前景如何? 3)如何改变山居小栈现在的不利局面?

答：

1、对顾客需求的理解有误是导致山居小栈经营不理想的主要原因。旅游局发布对当地游客的调查结果显示：78%的游客认为旅馆的休闲娱乐设施对他们的选择很重要，而他认为游客真正需要的是朴实，他认为重要的不是提供的服务，而是管理。2.山居小栈的发展前景是十分乐观的：越来越多的人把旅游作为一种放松身心的必要方法，市场潜力巨大，旅店业大有可为；山居小栈有自己的市场定位。3.改变山居小栈现在的不利局面方法有：

（1）注重服务：旅客的主要目的是休闲、度假，他们很重视旅馆的娱乐服务。（2）特色经营：现实表明低价已不是主要的竞争形式，因此应针对自己的市场定位突出特色。

李大钊的教育思想与贡献概论 篇7

一、李大钊的教育思想

作为马克思主义的早期传播者, 李大钊非常重视中国近代教育的发展, 并提出过不少精辟论述, 形成了以发展教育来提高国本、培养人才的一系列教育思想。其主要内容有以下三个方面。

1. 有关教育的意义。

早在1913年, 李大钊年仅24岁之际, 他就提出了“教育乃是一国培根固本的重大事务”的论断, 强调对于国家与社会的发展进步以及人才培养具有重要作用的教育是无论如何不可忽视的[1]9。为此, 青年李大钊积极奔走呼吁社会各界团结起来发展国家的教育事业, 提出昌学主张, 鼓励身边友人在面对社会政治的黑暗与颓靡之时有强烈的意识去昌学而己, 并依靠最广大的人民群众作为昌学的社会基础。此外, 李大钊将国家危亡的挽救与国民教育的发展相联系。他说, 如果政府不想成为亡国的罪人, 就应该尽早反省过去的错误, 尽早觉悟, 制定国家的根本发展大计, 普及教育、恢复民意、生聚训练, 唯此方能摆脱西方列强强加于中华民族的奇耻大辱。此时, 李大钊将救国的根本出路定位在教育事业上, 足见他对教育发展的重视。毕竟一个教育落后、人才匮乏的国家和民族是难以振兴和富强的。

2. 关于教育的普及。

既然教育是培根固本的国家大事, 那么教育的对象就不能依地位高下或贫富尊卑而定, 而是做到无论何种出身、职业、性别, 全体中国国民人人都有接受教育的权利。李大钊曾说, 要发展教育, 就必须让所有人不受时间地点的限制都可以拥有学习和研究的机会。李大钊十分同情封建社会制度下那些为生计所迫而未享有受教育权利的广大劳动人民。他认为, 不让人受教育就是束缚个性、侮辱个性的行为, 也不是时代所允许的;除了政治上的民主选举、经济上的平均分配, 在教育方面也须要机会平等;时代的发展要求教育不能再像以往那样, 设立几个专门学校按照死板的程序制造一班死板的智识阶层, 而要尽快设立大量教育补助或补救机构, 让一般的劳动者也有机会去满足自己对知识的渴求;从中国的教育现状出发, 尤其有必要依靠教育补助或补救机构改变我们知识贫弱、教育不昌的局面。可见, 李大钊对发展劳动者教育的主张和愿望是非常强烈的。

除了城市劳动者教育, 李大钊还十分关注农村教育问题。20世纪初, 农村人口占中国总人口的绝大多数, 其中又有绝大多数农民目不识丁, 农村教育的普及条件严重不足、任务艰巨。对此, 李大钊认为, 农村可以效仿城市中半工半读的教育形式, 因为广大农民作为劳动者的一个重要组成部分, 当然适用于针对城市劳动者的教育模式。他还专门写了《工读》一文, 对“耕读传家”的乡间古语大加赞赏, 还将其稍作调整, 改称作“耕读作人”。李大钊在此表达了一个明确的含义, 即:以耕读形式让原来没有或缺少文化教育的农民在田间劳作之余可以获取一定文化知识。与此同时, 李大钊还鼓励城市中的青年知识分子到农村去启发农村民智、改善中国农村现状、将文明时代的导线牵往农村、用知识的光明驱散农村的黑暗。李大钊的这些思想主张无疑为中国近代农村教育的起步与发展指明了道路。

教育普及无可避免要触及中国封建社会上千年来一直存在的性别问题。在“女子无才便是德”的封建传统观念影响下, 中国人口“半边天”的妇女长期被剥夺了受教育的机会和权利。李大钊用“半身不遂”来形容和讽刺了这种不平等。他认为, 比起参政议政来说, 针对女性教育的普及更加要紧;妇女们唯有掌握好了知识这种利器方能争取在个性解放、妇女解放斗争中赢得最后胜利。民国初年, 男女不同校的现象还十分普遍, 但专门为女性教育开设的女校又寥寥无几。李大钊突破传统束缚, 首倡并践行了男女同校。在家乡河北乐亭, 李大钊筹办了一所初等小学, 取名为大黑坨学校, 除了开设男生班, 亦开设有女生班。每次回乡, 李大钊都会挨家挨户动员乡邻将家中女孩送到大黑坨学校去上学。在他的说服和带动下, 很快就有几十个女孩被家里送去上学读书, 其中有些女孩在后来还考入了县城的中学, 在当地引起了不小的舆论震撼。

3. 关于教育的目标。

古今中外, 教育的目标无外乎培养人才, 然而在不同时代、不同历史阶段, 培养人才的标准又不尽相同。在中国20世纪初民族饱受屈辱沧桑、民主革命的潮流势不可挡之际, 抱负伟大的李大钊希望教育能够培养出越来越多为人民、为社会、为国家服务效力并拥有足够聪明才智可带领中国走向独立、富强的可用之才。为此, 李大钊在教学实践中多次启发学生们尽早形成正确的学习目的观。在他的《社会学》课程中, 每个新学期的第一节课, 他都会教导学生说, 学习不是为个人的功名利禄, 而是为于社会服务中对知识加以实际应用。他不断鼓励学生为人民造福贡献才智力量、为挽救中华学习科技文化。1924年李大钊曾在苏联面对前来莫斯科学习的青年团员发表演讲, 他说道:我们大家来莫斯科学习的目的是为了以后为国内的革命服务的, 而不仅仅是来求取学位的;我们的学习和我们的革命一样, 是为了服务人民、服务社会、服务国家民族的振兴[2]275。在此, 李大钊不仅提出了对学子们的殷切期望, 也提出了有关教育目的的要求。

二、李大钊的教育贡献

上述李大钊的教育思想源自于他长期的教育实践, 而在教育实践中, 他又为中国近代的教育事业发展作出了杰出的贡献。李大钊在担任北京大学教授和北京大学图书馆主任期间, 通过授课、演讲、图书馆工作、发起组织社团等方式进行教育活动, 还发表了大量有关教育事业的文章。

李大钊在1918年至1922年被聘为北京大学图书馆主任。为改善图书馆制度不全、管理不善、藏书过少、设备落后的状况, 李大钊通过数次制定和发布《图书馆主任公告》完善图书馆管理制度, 通过购置、搜集、捐赠等方式扩大藏书量, 通过扩建和搬迁图书馆改善阅览环境及其他硬件条件。在这一系列卓有成效的工作中, 李大钊将北京大学图书馆不仅打造成一个藏书之地, 更将其转变成为北京大学, 乃至全北京市、全国的一个重要教育机构, 他通过在图书馆内举办演讲、学术报告、辩论等形式, 将图书馆海纳百川、传播真理的教育功能发挥得淋漓尽致。毛泽东就曾经回忆说:“我就是在李大钊手下做图书馆管理员的时候接受马克思主义教育并迅速朝马克思主义方向发展的。”

李大钊从1920年被聘为北京大学教授到1927年英勇就义, 8年间, 他曾在北京大学、北京师范大学、北京女子高等师范学校、北京朝阳大学、复旦大学、中国大学等著名学府为学生讲授经济学、图书馆学、历史学、社会学、政治学等多门课程, 并出任过几所高校的学生指导教员, 在北京高校师生中拥有极高的声望。同时, 他在政治学、社会学、历史学、文学、哲学、教育学等领域所取得的学术研究成就, 也极大提升了中国近代大学教育的水平。

1920年, 李大钊发表了《由纵的组织到横的组织》一文, 文中提出要发展学生与学生的联合、教职员工与教职员工的联合, 在联合中实现个性的平等与自由, 在联合中互爱互助, 实现大同景运。李大钊在北京大学从教期间积极践行他的这一思想, 组织或参与了诸如北京大学进德会、新潮社、学余俱乐部、工读互助团、图书馆协会、辩论会、《世界周刊》社、共产主义小组等多个学生社团[3]162。他利用这些社团为平台维护学生权益、进行学术交流、加强对学生的培养与教育。

总而言之, 李大钊不仅以教育在20世纪初期的中国传播和践行马克思主义, 也通过长期的教育实践形成了关于教育意义、教育普及、教育目标等重要教育思想, 为中国近代教育事业的发展在各个方面都作出了卓越贡献。

参考文献

[1]李大钊研究会.李大钊史事综录[M].北京大学出版社, 1989.

[2]李大钊.李大钊文集[M].人民出版社, 19847.