东南大学建筑学课程

东南大学建筑学课程（精选7篇）

东南大学建筑学课程 篇1

一年级专业课表

课程名称 Title of Courses 课程类型Type 学分 Credits 建筑设计初步 Basic Architectural

Design 必修 Required Course 16 素描 Sketch 必修 Required Course 12 建筑力学I Building Mechanics I 必修 Required Course 2 建筑构造I Building Construction I 必修 Required Course 2 建筑设计基础理论I Theory I:

Architecture Design 必修 Required Course 9 建筑制图 Architectural Drawing 必修 Required Course 2 建筑学概论 Conspectus of

Architecture 必修 Required Course 1 二年级专业课表

课程名称 Title of Courses 课程类型 Type 学分Credits 建筑设计I Architectural Design I 必修Required

Course 16

水彩及水粉 Water Color & Gouache 必修Required

Painting Course 6 建筑力学Ⅱ Building Mechanics II 必修Required

Course 3

建筑构造Ⅱ Building Construction II 必修Required

Course 2

建筑设计理论Ⅱ Theory II: 必修Required

Architectural Design Course 2 建筑材料 Building Materials0 建筑结构 Building Structure0 美育与艺术欣赏I Aesthetics of Art I0 三年级专业课表

课程名称 Title of Courses 课程类型 Type 学分 Credits 建筑设计Ⅱ Architectural Design II 必修Required

Course 16

建筑构造 Ⅲ Building Construction 必修Required

III Course 2 建筑设备 Building Equipments 必修Required

Course 3

建筑物理I Building Physics I 必修Required

Course 2

公共建筑设计理论 Principles of 必修Required 1

Public Building Design

中国建筑史 History of Chinese Architecture

外国建筑史I History of World Architecture I

中大跨建筑结构 Structure of Large Span Building

建筑电工 Building electrical Course 必修Required

Course 必修Required

Course 限选Selective

Course 限选Selective4 2 engineering

Course

创造学 Creation Theories美学与艺术欣赏Ⅱ Aesthetics of Art

II

四年级专业课表

课程名称 Title of Courses 课程类型 Type 建筑设计 Ⅲ Architectural Design 必修Required

III Course 城市规划原理 Principle of Urban 必修Required

Planning Course 古典亭榭及小品设计 Chinese Classic 限选Selective

Pavilions & Urban Furniture Design Course

环境绿化 Environmental Landscape 限选Selective

Course 建筑物理Ⅱ Building Physics II 必修Required

Course

外国建筑史Ⅱ History of World 必修Required

Architecture II Course 居住建筑设计原理 Principle of

Housing Design

专业外语 Professional English 必修Required

Course 建筑画 Architectural Painting 限选Selective

Course

环境生态学 Environmental Ecology

东南大学建筑学课程 篇2

1 教学方式介绍

教学方式主要分为Field Trip(野外考察)、Team Work(小组作业)、Tutorial(辅导)、Presentation(演说展示)、Lecture(理论讲座)。

Field Trip(野外考察):实地考察是设计实践课程的重要组成部分之一,通过组织学生参观富有启发意义的自然景观,评估其价值,可作为设计的灵感之源。实际上,设计实践课程的大部分时间都用于设计场地和其他实地的参观、讨论、分组实践、研读相关书籍以及图板或计算机制图等。

Team Work(小组作业):这种教学方式几乎覆盖了绝大部分课题的前期实践调查部分,每次Team Work的合作伙伴一般都不会和以前的相重复,这样就锻炼了学生与来自不同的历史文化、专业背景的同学的交流能力。使得学生们可以共享各自不同的技能和文化视角,同时也为将来的职业实践跨学科合作做出准备。Team Work作业布置之前会要求各组员签订一份合作协议,明确各组员的义务与责任,以及违规的处理办法。

Tutorial(辅导):这种教学方式一般会配备4名～5名不同专业方向的教师。在进行Tutorial之前,每位教师就会把他自己的那份时间段表格粘贴在工作室的信息板上,一般以30 min为一时段,学生可以根据自己的工作时段灵活安排签约选择所需专业方向教师的辅导,这4个～5个老师通常来自不同的专业领域,有美学、植物、结构、生态等,景观系鼓励学生在辅导课过程中签约不同专业领域的教师。另外一种辅导叫做Personal Tutorial(个人辅导),这名导师须由具有一定职业经验的老师担任,负责约15位学生。Tutor会在每学期的期中单独约见每一名学生,与其对职业规划、学习困惑等方面进行深入探讨与指导。

Presentation(演说展示):这种教学方式也是中国学生最为惧怕的一种,Presentation就是在做完一个Project(课题)之后,必须面对本课题所有师生在规定的时间之内进行课题成果的演说展示,并由专人记录时间。这种方式能够很好的锻炼学生在其未来的职业生涯中汇报讲演的能力,具备这种能力对于一个优秀的设计师是非常重要的。

Lecture(理论讲座):这是国内较为常规的教学方式之一,不同之处是所有课程的教学讲义及相关的阅读学习资料会及时上传至学生的个人空间,供学生随时下载学习之用。

2 课程体系介绍

谢菲尔德大学景观系最具吸引力的课程当属Landscape Architecture MA(景观建筑学硕士),学制2年。该课程与英国皇家景观建筑师协会注册制度严密结合,作为景观高等教育与国家执业注册师制度相结合的成功范例,谢菲尔德大学景观系的景观建筑学系列课程对于景观专业的学科建设具有极高的参考价值。其课程体系及教学内容、教学方式见表1。

3 教学实录

Introduction of Design Practice(设计应用初步)第1学期第3,4周:

第一节课,主讲教师Clare粗略地介绍了一下此次Project(项目)的设计任务,要求重新设计校图书馆旁的休闲广场,这是入学后的第一个设计项目,所以无需绘制正式图纸,只需用草图的形式汇编一份Design File(设计文件)并完成其实体模型,以利于部分非景观专业背景的学生零压力迅速进入专业角色。随后Clare限定大家用10 min迅速的考察场地,选用三个单词表述各自对这块场地的First Feeling(第一感觉)。10 min后回到Studio,Clare要求每位同学从自己选用的三个单词之中挑选出一个写在黑板上以供大家互相学习交流,感受来自不同文化专业背景的同学对同一块场地的不同见解。

Clare给每位同学发放了一张本次Project的屏蔽了相关数据的地形图,进行实地勘测完善地形图上被屏蔽掉的相关数据,然后根据勘测得出的数据利用午休时间,小组分工绘制不同的场地地形剖面,最后贴在教室的墙壁上供同学们相互交流学习。

下午,各组员把个人填写的A4场地条件分析表格经讨论后汇总到一张A3大小的小组场地条件分析表格上。然后由三位教师把所有同学聚集在一起进行集体大讨论,Clare在讲台上主持研讨,由另一位老师在黑板上快速记录,通过集思广益、去伪存真,在场地条件优劣情况分析出来以后,针对性的设计构思也将很快的浮出水面。

Clare开始讲课了———Design Language(设计语言),发放一叠相关的handout(课堂资料),摘自《From Concept to Form》(从概念到形式),主要讲授如何运用不同的艺术手法与构形方式将不同的设计理念、空间形式、景观元素落实到实际的景观方案当中,同时辅以大量的欧美景观实例图片对各种不同的设计手法进行讲解。让大家对Design Language有了一定的理解之后,Clare就选取了一些康德斯基等抽象化大师的名作发放给同学们,要求两人一组从中任选一张,在40 min之内根据自己对作品中二维抽象空间的理解完成一个三维立体空间构成模型(见图1)。

40 min之后,各小组按时完成相关模型,正当大家围合在大展台边上欣赏这些空间各异、形式多样的模型时,Clare突然站在边上的一张小桌子上,要求大家根据自己面前的模型做一个2 min的快速方案,全凭第一感觉,平立剖皆可。短短的2 min,就是为了激发大家闪电般的灵感。在这里被称之为Brain Storm,是经常被运用到的一种教学方式。

图书馆休闲广场设计项目以后的课程就全部都是以Tutorial(辅导)的方式来进行,每位同学查看工作室信息板上的辅导时段表格,根据自己的空余时间灵活安排在各不同专业方向老师的时间表格里签约,这些老师分别来自植物,美学,结构等方面,各位同学选择相关专业方向的辅导,以弥补某些专业方面的不足。

图书馆项目两周的课程很快就结束了,最后,提交完方案模型(见图2),填写方案评估表。当然,导师已经在评估表上罗列了部分评审过程中需要重点关注的内容。然后带上评估表格参加相应老师主持的小组评审。首先,方案作者对自己的方案进行介绍,接着评审人根据自己填写的评估表对自己评审的方案进行评价,然后是本组同学提问,作者答疑,最后主持老师对方案总结每一个人的作品都会经过介绍、评价、提问、答疑这一过程,这就锻炼了学生在今后的实际工作当中讲演方案的能力,同时也训练了他们评审他人方案的能力,促进学生间的这种积极互动的学习方式对开拓设计思路是相当有利的。

摘要：结合英国谢菲尔德大学景观系概况,详细介绍了该学校景观系的野外考察,小组作业,演说展示等教学方式,阐述了该系景观建筑学硕士课程体系及教学内容等,并列出了“景观设计应用初步”课程的部分教学实录,以期指导国内同类课程的教学工作。

关键词：景观系,教学方式,课程体系

参考文献

《房屋建筑学》课程教学思考 篇3

关键词：民用建筑设计 工业建筑设计 传统教学模式

《房屋建筑学》作为一门专业基础课程，在工业与民用建筑工程、建筑工程、城乡规划等多个专业开设，涉及学生面广量大，并且是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。该课程介绍了民用建筑设计原理，建筑设计的基本步骤，房屋建筑的构造原理与构造方法等基本知识。随着我国建筑业的蓬勃发展，本课程对于所有与建筑工程相关的专业均是一门基础课程。如何让本课程起到承前启后的作用，整个教学过程显得至关重要。

一、目前该课程在教学过程中存在的主要问题

（一）该课程涵盖了民用建筑设计和工业建筑设计两大部分内容，涉及公共建筑设计、民用建筑设计、单层厂房设计、多层厂房设计，对于厂房设计这部分内容只是一带而过的讲授，学生也是一知半解。

（二）该课程的内容大多数为国家的规范、标准的解释，内容枯燥无味，在课堂中调动同学们的积极性较困难。由于该课程是学生较早学习的专业课程，对大部分建筑、建筑构件等概念无具体的认识，再加上大部分上课都是课堂理论教学，学习效果甚微，存在黑板上盖楼的现象。

（三）由于土木CAD的快速发展，大部分学生认为手工设计、作图已经过时，对平时的手工大作业敷衍了事，造成对基本设计原理和制图标准掌握较差，看不到自己的劳动成果，以至于越学越对本课程不感兴趣。

（四）教材中的作业、插图较陈旧，无法跟实际工程相衔接。

二、解决方法

（一）《房屋建筑学》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强。传统教学模式主要强调课堂教学，配合挂图、录像，但受可实际参观的建筑工地的限制、学生在课外教学中对实际工程掌握和处理能力，受到极大的制约。加强多媒体立体课程的建设，在教学手段、教学方法上将发生较大的变革，在教学中课堂理论教学与知识的扩充及实践结合起来，利用多媒体课件密集的知识量，使理论与实践做到有机的结合。同时多开展第二课堂，让学生根据施工图动手制作相关模型，提高学习兴趣，比如制作楼梯间、基础等模型。

（二）《房屋建筑学》课程教学过程中，仅以课堂教学内容为主的教授学生虽然易懂，但真正让学生动手设计时，学生会出现无从动手的尴尬局面。而立体化多媒体课程在教学设计时，强调利用各种信息资源来支持“学”、强调以学生为中心，注重自主学习、强调“协作学习”等。因此，这种教学设计强调学生课后以自主学习为主，对于像《房屋建筑学》这类课后需不断自学的课程，多层次的知识信息的组合将使学生学习更加合理、学习效果得以大大提高。

（三）利用信息时代的教育技术，可以使《房屋建筑学》课程建设充分利用和优化教育资源，在学科建设和教学方法、教学手段、教学内容、教学效果、建筑教育普及等方面实施教学改革，满足教学内容更新经常化、教学活动实施手段多样化、学生学习合理化等新的教育教学标准。

（四）在作大作业的过程中可以允许学生用计算机绘制较简单的图，但数量不超过3张，其他作业还是采用手工作图，其中有一张图纸要上墨线。可以避免学生应付做作业。

（五）在开学初安排8个学时的实地参观学习，让学生认识建筑，为理论知识学习打好基础。

（六）大力推广使用国内优秀教材。以知识点为单元组织教学，不断更新和深化教学内容，始终保持与国内外先进建筑技术水平的同步增长。

（七）以网络为基础，课件上网，优秀作业展示，逐步实现课堂教学和网络教学相结合，适应现代教学要求。

（八）在授课过程中，国内建筑和国外建筑设计方法、风格同步讲授，同时多讲国内优秀建筑的设计过程，充分调动学生的学习积极性。

三、教学方法的探索

目前房屋建筑学课程课堂教学，采用理论教学为主，实践教学通过房屋建筑学课程设计来进行。实践教学环节与理论教学环节不能很好地衔接，课程教学过程中应强调实践环节，实践环节应贯穿于理论教学的整个过程，体现实践教学的定位，从而打破单纯重理论轻实践的教学模式。教学中需注重培养学生在新知识的探究和发展中学会学习、学会思考、学会创新。

教学方法传统的教学方法采用板书讲授的方式，传统教学模式下，教师用精炼的语言结合板书可将复杂问题讲得清楚透彻，传统教学方法可以有效地实现师生交流互动。教师对问题的阐述，对学生中普遍存在的疑问进行分析，对概念及原理进行针对性的诠释。

在传统教学中，学生与教师能够做到同步思维，有利于学生对知识的消化和吸收。但传统的教学方法以很难直观展示图像，传递信息量相对较小，并且因教师个体差异及授课方式的不同，课程教学质量相差较大。

随信息技术的飞速发展和教学改革的不断深入，多媒体教学已成为课堂教学不可缺少的部分。多媒体手段可生动形象地展示复杂的空间关系，难以想象、难以用语言描述的东西，便于学生的直观理解。另外多媒体教学显着的特点是教学信息量大，可有效节约课堂教学课时，便于补充新知识、新技术。在课程教学过程中，通过大量工程实例的多媒体展示，可扩充课程信息量。便于学生掌握最新的技术、构造、材料。

《房屋建筑学》课程设计 篇4

土木工程专业（专升本）

●课程设计一：

题目：墙体构造设计

要求：按下面要求，设计某建筑的墙身剖面节点大样

一、设计条件：

今有一座两层楼建筑，外墙采用240厚砖墙，墙上有窗。室内外高差450。室内地坪层次分别为：素土夯实、100厚3：7灰土、80厚C10素混凝土垫层、20厚水泥砂浆面层。采用现浇钢筋混凝土楼盖，每层设钢筋混凝土圈梁，并与楼盖整体浇注。层高为3300。外墙四周设置明沟，做法自定。

二、设计内容：

要求沿外墙窗纵剖，直至基础以上，绘制以下五个墙身剖面节点大样。比例为1：10。

1．楼板与砖墙节点 2．过梁； 3．窗台；

4．勒脚及其防潮处理； 5．明沟或散水。

三、图纸要求：

用一张3＃图纸完成。图线与建筑材料图例要符合建筑制图国家标准。

四、有关说明：

1．在节点与节点之间用折断线断开，五个节点可以对齐上下布图（立式图幅），亦可分两部分布图（横式图幅）2．作图要求图线粗细分明，字体工整。

3．必须注明具体尺寸、材料与做法。

五、主要参考资料：

1．建筑设计资料集。中国建筑工业出版社。2．国家、地区、省标准图集。

●课程设计二：

题目：楼梯构造设计

要求：按以下要求，设计某住宅的钢筋混凝土双跑楼梯。

一、设计条件

某住宅三层，层高2.9米，墙厚240。建筑每层设钢筋混凝土圈梁，并与楼盖整体浇注。采用现浇钢筋混凝土楼梯。楼梯间平面与剖面如示意图。底层设住宅入口，门洞口宽1000，门上设雨蓬。楼梯间四壁均系承重结构并具防火能力。室内外高差450。

二、设计要求

1．根据以上条件，设计楼梯段宽度、长度、踏步数及其高宽尺寸。2．确定休息平台宽度。

3．经济合理地选择结构支承方式。4．设计栏杆形式及尺寸。

三、图纸要求

1．一张2＃图纸绘制楼梯间底层、二层、顶层平面图和剖面图，比例1：50。2．绘制2～3个节点大样图，比例1：10，反映楼梯细部构造（包括踏步、栏杆、扶手等）。

3．简要说明所设计方案及其构造作法特点。

4．铅笔完成全图，要求字迹工整、布图匀称，图线与建筑材料图例要符合建筑制图国家标准。

四、有关说明

1．楼梯段的结构形式（板式或梁板式）自定；栏杆的形式（漏空栏杆或实体栏板）自定；楼梯间外墙开窗形式（玻璃窗或预制花格）自定。

2．楼梯各层平面图上下楼梯的基准，是该层楼地面；楼梯段的折断线为45º，画在上楼第一个楼梯段上。3．所有未提及部分，均可自定。

五、主要参考资料

1．建筑设计资料集。中国建筑工业出版社。2．国家、地区、省标准图集。

《房屋建筑学》课程辅导六 篇5

同学们：

大家好！

按照教学计划的要求，近期我们应该完成第六篇工业建筑构造的学习，这一部分大家要掌握工业建筑主要构件的构造知识。下面对相关内容做进一步叙述，希望对大家学习本章有所帮助。

单层厂房构造组成

1．基础

承担作用在柱子上的全部荷载及基础梁上部分墙体荷载，再由基础传给地基。基础通常采用柱下独立基础。

2．柱子

它是厂房结构的主要承重构件。3．吊车梁

搁置在柱子的牛腿上支承吊车荷载。

4．连系梁

（也称墙梁）它是柱与柱之间纵向的水平联系构件5．屋盖结构

包括屋面板、屋架（或屋面大梁）及天窗架。

6．支撑系统构件

支撑构件的主要作用是加强厂房结构的空间整体刚度和稳定性。

单层厂房承重结构

一、屋盖结构 1． 承重构件（1）屋面大梁

屋面梁可用于单坡或双坡屋面，用于单坡屋面的跨度有6m、9m和12m三种，用于双坡屋面的跨度有9m、12m、15m和18m四种。屋面坡度较平缓，一般为1/10，适用于卷材防水屋面和非卷材防水屋面。屋面大梁可悬挂50kN以下的吊车。

（2）屋架

1）桁架式屋架。当厂房跨度较大时，采用桁架式屋架较经济。桁架式屋架外形通 常有三角形、梯形、拱形、折线形等几种形式。

2）两铰拱及三铰拱屋架。两铰拱屋架支座节点为铰接，顶节点为刚接；三铰拱屋 架的支座节点和顶部节点均为铰接。这类屋架杆件减少，构造简单，上弦可采用钢筋混凝土或预应力混凝土杆件，下弦则多采用角钢或钢筋。这种屋架刚度较差，不宜用于振动较大和重型的厂房。

钢筋混凝土两铰拱屋架适用于屋架间距为6m，跨度为12m、15m，屋面坡度为1/4 的非卷材防水屋面的工业厂房。屋架上可铺设预应力大型屋面板或预应力F形屋面板。这种屋架一般用于不大于100kN的中轻级桥式吊车的车间。

钢筋混凝土三角拱屋架的适用条件基本与两铰拱屋架相同，仅其顶部节点为铰接。（3）屋架端部形式、屋架与柱的连接 1）屋架端部形式。屋架端部形式，按檐口及中间天沟的排水方式，将屋架上弦端 部设计成自由落水、外天沟及内天沟等三种节点形式。

外天沟端部节点，主要用于檐口采取有组织的外天沟落水方式，挑出的小梁面为水平，以便放置天沟板，一般厂房均可采用这种方式。

自由落水端部节点，其挑出的小梁坡度与上弦一致，常用在单跨或多跨时的边跨外檐口处，当厂房不高及跨度≤18m时，可采用这种形式。

内天沟端部节点，主要适用于单跨及多跨沿墙内天沟、中间内天沟落水方式，其上弦端部做成局部水平面，以便放置槽形排水天沟板。

2)屋架与柱的连接。屋架与柱的连接，多采用柱顶和屋架端部的预埋件相互焊接在一起的方式。螺栓连接的方式，这种方式主要考虑到安装后不能及时进行校正和电

焊工作，故柱顶的预埋螺栓可作为屋架就位的临时固定措施，经过校正后用电焊将垫板与柱顶预埋钢板焊牢，同时也将螺母焊牢以防松动。采用螺栓连接方式时其螺栓的预埋件加工较麻烦，在屋架就位时应注意防止把螺栓撞坏。

2． 覆盖构件

（1）屋面板

预应力混凝土

屋面板的外形尺寸常用1.5×6.0m规格。当柱距为9 m、12 m时也可采用1.5×9.0m、3.0×12.0m规格的屋面板。

为配合屋架外形尺寸和檐口做法，还有0.9×6.0m 规格的嵌板、檐口板（挑檐长200或400mm）、槽形天沟板。

（2）“F”形屋面板

是一种构件自防水覆盖构件，屋面板三个周边设有挡水反口（挡水条），纵向板缝间采用挑檐搭接方法，横向板缝用盖瓦盖缝，屋脊处用脊瓦盖缝。这种屋面板一般用于无保温要求的厂房和辅助建筑，北方地区较少采用。

（3）檩条

檩条用于有檩体系的屋盖结构中。它起支撑槽瓦或小型屋面板的作用，并将屋面荷载传给屋架。檩条应与屋架上弦连接牢固，以保证厂房纵向刚度。

二、柱

1．柱的截面形式

（1）矩形柱

仅用于柱截面尺寸为400×600mm以内的柱。此外柱牛腿以上部分、轴心受压柱以及现浇柱常采用矩形截面柱。

（2）工字型柱

当柱长边截面尺寸大于600mm时采用。

（3）双肢柱

当厂房高度很高或吊车起重量较大时，采用双肢柱较为经济合理。双肢柱由两根肢柱用腹杆连接组成，可分为平腹杆双肢柱和斜腹杆双肢柱，双肢柱的每个单肢主要承受轴向压力。

2．柱的预埋件

在进行柱子设计和施工时，必须将铁件准确地设置在柱上，不能遗漏。柱子模板图，在模板图中表示出了柱子各部尺寸、预埋件位置及预埋件规格尺寸。

三、基础与基础梁 1． 基础

（1）基础类型

单层厂房柱基础，主要有独立基础和条形基础两类，前者应用较多。独立基础，最常见的形式为杯口基础。另外还有薄壁的壳体基础、无筋倒圆台基础和板肋式基础等。

（2）独立基础构造

独立基础的施工，工程上普遍采用现场浇捣的方法。

（3）基础与相邻设备基础埋深的关系

基础埋置深度一般应浅于或等于相邻原有建筑物基础（或设备基础）。

2.基础梁

基础梁的截面形状有梯形、矩形和Γ形几种，梯形基础梁为常用的形式。国家有统一编制的基础梁标准图集，可供选用和参考。选用时，应注意基础梁的适用条件及有关要求。

四、吊车梁

1． Τ形、工字形等截面吊车梁

Τ形吊车梁和工字形吊车梁，是较常见的形式。梁顶翼

缘较宽，多为400~500mm，以可增加梁的受压面积，也便于固定吊车轨道。梁腹板较薄，常为120~180mm，支座处加厚，以利抗剪。梁高有600、900、1200mm等几种规格。这种梁施工简单，制作方便，但自重较大，用材料多。

2． 鱼腹式吊车梁

鱼腹式吊车梁的外形与梁的弯矩影响线包络图基本相似，受力合理，腹板较薄，节省材料，能充分发挥材料强度，可承受较大荷载。3.吊车梁的连接构造

吊车梁与柱的连接，多采用焊接连接的方法。为承受吊车横向水平刹车力，在吊车 梁上翼缘与柱间用钢板或角钢焊接；在端部支撑处，吊车梁底部预埋一块垫板称为支撑钢板，将梁安装在柱的牛腿上，并与牛腿顶面的预埋钢板焊牢。吊车梁的对

头空隙、吊车梁与柱之间的空隙均需用C20混凝土填实。

五、连系梁与圈梁

连系梁是厂房纵向列柱的水平连系构件。连系梁的断面形式有矩形（用于一砖厚墙）及L形（用于一砖半厚墙）两种。它支撑在牛腿上，与柱的连接采用螺栓连接或焊接的办法。

圈梁的作用是将墙体同厂房排架柱、抗风柱等箍在一起，以加强厂房的整体刚度和 墙体的刚度及其稳定性。

六、支撑与抗风柱 1.单层厂房支撑构件 支撑分屋盖支撑及柱间支撑两类。

（1）屋盖支撑

屋盖支撑包括水平支撑、垂直支撑及纵向水平系杆（或称加劲杆）等。（2）柱间支撑

柱间支撑的主要作用是加强厂房的纵向刚度和稳定性。它分上部和下部两种。前者位于上柱间，用以承受作用在山墙上的风荷载，并保证厂房上部的纵向刚度；后者位于下柱间，承受上部支撑传来的力和吊车梁传来的吊车纵向刹车力，并传至基础。当柱间需要通行、放置设备或柱距较大而不宜或不能采用交叉式支撑时，可采用门架式支撑。

2．抗风柱

抗风柱间距可根据厂房跨度大小取6m或4.5m。

屋面构造

一、屋面排水 1．屋面排水坡度

卷材防水屋面坡度要求较平缓，一般以1/3~1/5为宜；非卷材防水屋面，则要求排水快，坡度一般为1/4。各种不同防水材料的屋面坡度可参考表11.3。

2．屋面排水方式（1）无组织排水

在少雨地区或较低的厂房中，应采用无组织排水。以使排水通畅，构造简单，降低造价。对可能有大量积灰的屋面以及有腐蚀性介质的厂房，更应优先采用无组织排水。

（2）有组织排水

1）有组织内排水。将屋面汇集的雨水引向中间跨和纵墙天沟处，经雨水斗进入厂房内的雨水竖管及地下排水管网。

2）有组织外排水。冬季室外气温不低的地区可采用有组织外排水。多跨厂房用水平悬吊管将雨水斗连通到外墙的雨水竖管处。

3）组织排水系统

有组织排水系统主要由天沟、雨水斗及雨水管等组成。

二、屋面防水及细部构造 1． 卷材防水屋面

防止横缝处卷材开裂的措施有：

（1）增强屋面基层的刚度和整体性，以减小屋面变形。如选择刚度大的板型；保证屋面板与屋架的焊接质量；填缝要密实；合理设置支撑系统等。

（2）选用性能优良的卷材。选用卷材时，应首先考虑其耐久性和延展性，要优先选用改性沥青油毡等新型防水材料。

（3）改进油毡的接缝构造。在无保温层的大型屋面板上铺贴油毡防水层时，先将找平层沿横缝处做出分格缝，缝中用油膏填充，缝上先干铺宽为300mm左右的油毡条作为缓冲层，然后再铺油毡防水层。

2． 构件自防水屋面

构件自防水屋面防水的关键是板缝的处理，常用的有嵌缝式、脊带式和搭盖式。（1）嵌缝式、脊带式防水

嵌缝式防水是利用大型屋面板做防水层，板缝嵌油膏防水。为提高其防 水效果，可在嵌缝上再粘贴一层卷材或玻璃布做防水层，则成为脊带式防水。（2）搭盖式防水

搭盖式防水是用F型屋面板做防水构件，板纵缝上下搭接，横缝和脊缝用盖瓦覆盖。

3．波形瓦（板）屋面

常用的波形瓦屋面有石棉水泥波瓦、镀锌铁皮波瓦和压型钢板等。

石棉水泥波瓦屋面的优点是：重量轻、施工简便；其缺点是易脆裂，耐久性和保温隔热性差，所以主要用于一些仓库及对室内温度状况要求不高的厂房中。

石棉水泥波瓦的规格有大波瓦、中波瓦和小波瓦三种。在厂房中常采用大波瓦。石棉水泥瓦直接铺设在檩条上，檩条间距应与石棉瓦的规格相适应，一般是一块瓦跨三根檩条。石棉水泥瓦与檩条的固定要牢固，其做法是用挂钩固定，用卡钩保证变位，同时挂钩也是柔性连接，允许少量位移。每块瓦上挂钩数量不超过2个，挂钩的位置应设在石棉水泥瓦的波峰上，并应预先钻孔，孔径较挂钩直径大2~3mm，以利变形和安装。瓦面与挂钩螺丝间设橡皮垫圈。镀锌卡钩可免去钻孔、漏水等缺点，但不如挂钩连接牢固，因此，除檐口、屋脊部位外，其余最好用卡钩与檩条连接。石棉水泥瓦横向搭接一个半波，搭接方向应顺主导风向，以防风和保证瓦的稳定。瓦的上下搭接长度不小于200mm。檐口处挑出长度不大于300mm。

镀锌铁皮波瓦屋面是较好的轻型屋面材料，它抗震性能好，在高烈度地震区应用比 大型屋面板优越，适合一般高温工业厂房和仓库。

压型钢板屋面是一种新型的屋面材料。60年代以来，国内外对压型钢板的轧制工艺和镀锌防腐喷涂工艺进行了不断改进和革新，从单纯镀锌和涂层，发展为多层复合钢板及金属夹心板，产品规格也由短板发展为长板。用压型钢板做屋面防水层，施工速度快，重量轻，防锈、耐腐、美观，可根据需要设置保温、隔热及防露层，适应性较强。

4．细部构造（1）挑檐

当采用有组织外排水时，檐口设檐沟板，其支撑方式同檐口板。为保证檐沟排水通畅，沟底应做1‰~5‰的坡度，坡向水斗。为防止檐沟渗漏，沟内油毡应较屋面多铺一层，油毡端头需封固于檐沟外壁上。需经常清扫积灰时，檐沟外壁上应设置金属栏杆。

（2）天沟 天沟有边天沟和内天沟两种。

边天沟，即在女儿墙内侧放置天沟板，女儿墙根部设出水口，其构造 处理同民用建筑。也可直接在大型屋面板上做成内天沟。

内天沟的天沟板是搁置在相邻两榀屋架的端头上，多采用两块天沟板组成，两个天沟板接缝处的防水构造要处理好。

（3）屋面泛水 1）女儿墙泛水。

女儿墙泛水有纵墙和山墙两种情况。纵墙女儿墙防水，构造做法与民用建筑相同，泛水处的卷材比普通屋面增加一层。

山墙女儿墙与屋面的交接缝均与屋面流水方向平行，因受屋面坡度的影响，雨水侵入缝内的机会较少，其泛水可沿屋面做成。

2）管道出屋面泛水。

在厂房中常有通风管道及生产设备伸出屋面。管道与屋面向交缝的构造处理若不当，极易漏水。

3）高低跨泛水。

当厂房出现平行高低跨时，高跨的侧墙是由搁置在柱子牛腿上的墙梁承受，牛腿有一定的高度，因此，高跨墙余低跨屋面之间形成一段较大的空隙，高低跨泛水就是这段空隙的防水构造处理。其做法分有天沟和无天沟两种。

三、屋面保温与隔热 1． 屋面保温

屋面板上铺保温层的构造做法与民用建筑平屋顶相同，在厂房屋面中也广为采用。屋面板下设保温层主要用于构件自防水屋面，其做法可分为直接喷涂和吊挂两种，直接喷涂时将散状材料拌合一定量水泥而成的保温材料，如水泥膨胀蛭石（配合比按体积，水泥:白灰:蛭石粉=1: 1:8~5）等用喷浆机喷涂在屋面板下，喷涂厚度一般为20~30mm。吊挂固定是将很轻的保温材料，如聚苯乙烯泡沫塑料、玻璃棉毡、铝箔等固定吊挂在屋面板下面。

夹心保温屋面板具有承重、保温、防水三种功能。其优点是能叠层生产、减少高空作业、施工进度快，部分地区已有使用。它的缺点是不同程度地存在板面、板底裂缝，板较重和温度变化引起板的起伏变形，以及有冷桥等问题。

2． 屋面隔热

厂房的屋面隔热措施与民用建筑相同。当厂房高度大于8米，且采用钢筋混凝土屋 面时，屋面对工作区的辐射热有影响，屋面应考虑隔热措施。通风屋面隔热效果较好，构造简单，施工方便，在一些地区采用较广。也可在屋面的外表面涂刷反射性能好的浅色材料，以达到降低屋面温度的效果。天窗构造

一、天窗的类型与特点 1． 矩形天窗（1）天窗架

天窗架是天窗的承重结构，它直接支承在屋架上，天窗架的材料与屋架相同，常用钢筋混凝土天窗架和钢天窗架。天窗架的宽度根据采风和通风要求一般为厂房跨度的1/2~1/3左右，且应尽可能将天窗架支承在屋架的节点上，目前常采用的钢筋混凝土

天窗架的宽度为6m和9m两种。天窗架的高度应根据采光和通风的要求，并结合所选用的天窗扇尺寸确定，一般高度为宽度的0.3~0.5倍。

（2）天窗扇

天窗扇有钢制和木制两种。钢天窗扇具有耐久、耐高温、重量轻、挡光少、不宜变形、关闭严密等优点，因此工业建筑中多采用钢天窗扇。

（3）天窗檐口

一般情况下，天窗屋面的构造与厂房屋面相同。天窗檐口常采用无组织排水，由带挑檐的屋面板构成，挑出长度一般为300~500mm。

（4）天窗侧板

天窗侧板是天窗窗口下部的围护构件，其主要作用是防止屋面上的雨水流入或溅入 室内。天窗侧板应高出屋面不小于300mm。

侧

板的形式有两种。当屋面为无檩体系时，采用钢筋混凝土侧板，侧板长度与屋面板长度一致。当屋面为有檩体系时，侧板可采用石棉水泥波瓦等轻质材料。侧板安装时向外稍倾斜，以利排水。侧板与屋面交接处应做好泛水处理。

（5）天窗端壁

天窗端壁有预制钢筋混凝土端壁和石棉水泥瓦端壁。

二、矩形避风天窗 1． 挡风板的形式

挡风板的形式有立柱式（直或斜立柱式）和悬挑式（直或斜悬挑式）（图11.59）。立柱式是将立柱支承在屋架上弦的柱墩上，用支撑与天窗架相连，结构受力合理，但挡 风板与天窗之间的距离受屋面板排列的限制，立柱处防水处理较复杂。悬挑式的支架固 定在天窗架上，挡风板与屋面板脱开，处理灵活，适用于各类屋面，但增加了天窗架的 荷载，对抗震不利。挡风板可向外倾斜或垂直设置，向外倾斜的挡风板，倾角一般与水平面成500~700，当风吹向挡风板时，可使气流大幅度飞跃，从而增加抽风能力，通风效果比垂直的好。

2． 挡雨设施 设大挑檐方式，使水平口的通风面积减小。垂直口设挡雨板时，挡雨板与水平夹角越小通风越好，但不宜小于150。水平口设挡雨片时，通风阻力较小，是较常用的方式，挡雨片与水平面的夹角多采用600。挡雨片高度一般为200~300mm。在大风多雨地区和对挡雨要求较高时，可将第一个挡雨片适当加长。

3． 矩形避风天窗细部构造

挡风板常用石棉波形瓦、钢丝网水泥瓦、瓦楞铁等轻型材料，用螺栓将瓦材固定在 檩条上。檩条有型钢和钢筋混凝土的两种，其间距视瓦材的规格而定。檩挑焊接在立柱或支架上，立柱与天窗架之间设置支撑使其保持稳定。当用石棉水泥波瓦做挡雨片时，常用型钢或钢三角架做檩条，两端置于支撑上，水泥波瓦挡雨片固定在檩条上。

三、井式天窗

1． 井底板

井底板位于屋架下弦，搁置的方法有两种：横向铺板和纵向铺板。2． 井口板及挡雨设施

井式天窗通风口一般做成开敞式，不设窗扇，但井口必须设置挡雨设施。做法有： 井上口挑檐、设挡雨片、垂直口设挡雨板等。井上口挑檐，影响通风效果；因此多采用井上口设挡雨片的方法。

3． 窗扇设置

如果厂房有保暖要求，可在垂直井口设置窗扇。沿厂房纵向的垂直口，可以安设上悬或中悬窗扇。

4.排水措施

（1）无组织排水

上下层屋面均做无组织排水，井底板的雨水经挡风板与井底板的空隙流出，构造简单，施工方便，适用于降雨量不大的地区。

（2）单层天沟排水

上层屋檐做通长天沟，下层井底板做自由落水，适用于降雨量较大的地区。另一种是下层设置通长天沟，上层自由落水，适用于烟尘量大的热车间及降雨量大的地区。天构兼做清灰走道时，外侧应加设栏杆。

（3）双层天沟排水

在雨量较大的地区，灰尘较多的车间，采用上下两层通长天沟有组织排水。这种形式构造复杂，用料较多。

四、平天窗

1．平天窗的特点与类型

平天窗的类型有采光板、采光罩和采光带三种。2．平天窗的构造

（1）采光板

采光板是在屋面板上留孔，装设平板透光材料。板上可

开设几个小孔，也可开设一个通长的大孔。固定的采光板只作采光用，可开启的采光板以采光为主，兼作少量通风。

（2）采光罩

是在屋面板上留孔装弧形透光材料，如弧形玻璃钢罩、弧形玻璃罩等。采光罩有固定和可开启两种。

（3）采光带

是指采光口长度在6米以上的采光口。采光带根据屋面结构的不同形式，可布置成横向采光带和纵向采光带。

平天窗在采光口周围做井壁泛水，井壁上安放透光材料。泛水高度一般为150~200mm。井壁有垂直和倾斜两种。井壁可用钢筋混凝土、薄钢板、塑料等材料制成。预制井壁现场安装，工业化程度高，施工快。但应处理好与屋面板之间的缝隙，以防漏水。

3．平天窗的几个问题

（1）防水

玻璃与井壁之间的缝隙是防水的薄弱环节，可用聚氯乙烯胶泥或建筑油膏等弹性较好的材料垫缝，不宜用油灰等易干裂材料。

（2）防太阳辐射和眩光

平天窗受直射阳光强度大，时间长，如果采用一般的平板玻璃和钢化玻璃透光材料，会使车间内过热和产生眩光，有损视力，影响安全生产和产品质量。因此应优先选用扩散性能好的透光材料，如磨砂玻璃、乳白玻璃、夹丝压花玻璃、玻璃钢等。也可在玻璃下面加浅色遮阳格卡，以减少直射光增加扩散效果。

（3）安全防护措施

防止冰雹或其他原因破坏玻璃，保证生产安全，可采用夹丝玻璃。若采用非安全玻璃（如普通平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃等），须在玻璃下加设一层金属安全网。

（4）通风问题

南方地区采用平天窗时，必须考虑通风散热措施，使滞留在屋盖下表面的热气及时排至室外。目前采用的通风方式有两类：一是采光和通风结合处理，采用可开启的采光板、采光罩或带开启扇的采光板。既可采光又可通风，但使用不够灵活。二是采光和通风分开处理，平天窗只考虑采光，另外利用通风屋脊解决通风，构造较复杂。

外墙构造

一、砖墙及块材墙

1． 墙与柱的相对位置

砖墙与柱子的相对位置有两种方案，一种是墙体砌筑在柱的外侧（图11.80a），它 具有构造简单、施工方便、热工性能好、基础梁与连系梁便于标准化等优点，一般单层厂房多采用此方案。另一种方案是将墙体砌筑在柱的中间（图11.80b、c），它可增加柱子的刚度，对抗震有力，在吊车吨位不大时，可省去柱间支撑；但砌筑施工不便，基础梁与连系梁的长度要受到柱子宽度的影响，增加构件类型。

2． 墙的一般构造

（1）墙与柱的连结

为了使砖墙与排架柱保持一定的整体性及稳定性，墙体与柱 子之间应有可靠的连接。通常的做法是沿柱子高度方向每隔500~600mm伸出两根φ6的钢筋（伸出长度450mm），砌墙时砌入墙内（图11.81）。

（2）山墙与屋面板的连结

山墙女儿墙处，须在每块屋面板的纵缝内设置φ6钢筋，砌入女儿墙。

（3）墙身变形缝

伸缩缝的缝宽一般为20~30mm；沉降缝的缝宽一般为30~50mm；抗震缝的缝宽一般为50~90mm；在厂房纵横跨交接处设缝时，缝宽宜取100~150mm。变形缝的设置应与抗震缝统一考虑。图11.82为抗震缝的构造。

3． 墙的抗振与抗震措施

对震区厂房和有振源产生的车间，除满足一般构造要求外，还需采取必要的抗振和 抗震措施。

（1）用轻质板材代替砖墙，特别是高低跨相交处的高跨封墙以及山墙山尖部位应尽量采用轻质板材。山墙少开门窗，侧墙第一开间不宜开门窗。

（2）尽量不做女儿墙，在7度、8度地震区做女儿墙时，若无锚固措施，高度不应超过500mm，9度区不应做无锚固女儿墙。

（3）加强砖墙与屋架、柱子（包括抗风柱）的连接，并适当增设圈梁。

（4）单跨钢筋混凝土厂房，砖墙可嵌砌在柱子之间，由柱两侧伸出钢筋砌入砖缝（5）设置防震缝。一般在纵横跨交接处、纵向高低跨交接处、与厂房毗连贴建生活间以及变电所等附属房屋处，均应用防震缝分开，缝两侧应设墙或柱。

（6）必须严格保证施工质量。4． 砌块墙

砌块墙的连接与砖墙基本相同，即块材砌筑要横平竖直灰浆饱满，错缝搭接，块材与柱子之间由柱子伸出钢筋砌入水平缝内实现锚拉。

二、板材墙

1． 墙板的类型和尺寸

墙板按其构造和材料可分为如下几种：

（1）钢筋混凝土槽形板、空心板这类板的优点是耐久性好、制造简单、可施加预应力。槽形板也称肋形板，其钢材、水泥用量较省，但保温隔热性能差，故只适用于某些热车间和保温隔热要求不高的车间、仓库等。空心板材料用量较多，但双面平整，并有一定的保温隔热能力。

（2）配筋轻混凝土墙板

这种板种类较多，如粉煤灰硅酸盐混凝土墙板、加气混凝土墙板等，它们的共同特点是比普通混凝土和砖墙轻，保温隔热性能好。缺点是吸湿性较大，故必须加水泥砂浆等防水面层。

（3）复合墙板

这种板是用钢筋混凝土、塑料板、薄钢板等材料做成骨架，其内填以矿毡棉、泡沫塑料、膨胀珍珠岩板等轻质保温材料而成。其特点是，材料各尽所长，性能优良。主要缺点是制造工艺较复杂。

墙板的长和高采用300mm为扩大模数，板长有4500、6000、7500（用于山墙）和12000mm四种，可适用于6或12m柱距及3m整倍数的跨距。板高有900、1200、1500、1800mm四种。板厚以20mm为模数进级，常用厚度为160~240mm。

2． 墙板的布置

墙板排列的原则应尽量减少所用墙板的规格类型。墙板可从基础顶面开始向上排列 至檐口，最上一块为异形板；也可从檐口向下排，多余尺寸埋入地下；还可以柱顶为起点，由此向上和向下排列。

3． 墙板与柱的连接

墙板与柱子的连接有柔性连接和刚性连接两种。

（1）柔性连接

墙板在垂直方向由钢支托支撑，水平方向用螺栓挂钩拉结固定。（2）刚性连接

在墙板和柱子上设置预埋件，安装时用角钢将其焊接在一起，无需钢支托。

（3）檐口、女儿墙、勒脚及转角构造

板材墙檐口可采用有组织或无组织外排水。做女儿墙时，要保证女儿墙的连接可靠。勒脚处墙板埋入地下部分应进行防潮处理，轻混凝土墙板不宜埋入地下，可将墙板支承在混凝土墩上或基础梁上，板下表面位于室内地面以下50mm。墙板转角处的处理方法是，在柱与墙板之间设构造柱，纵向或横向板为加长板。

4． 板缝处理

（1）水平缝

主要是防止沿墙面下淌的雨水渗入内侧。做法是用憎水材料（油膏、聚氯乙烯胶泥等）填缝，将混凝土等亲水材料表面刷防水涂料，并将外侧缝口敞开使其不能形成毛细管作用。

（2）垂直缝

主要是防止风将水从侧面吹入和墙面水流入。由于垂直缝的胀缩变形较大，单用填缝的办法难以防止渗透，常配合其他构造措施加强防水。

三、轻质板材墙 1.压型钢板外墙

压型钢板是将薄钢板压制成波形断面而成。经压制后，其力学性能大为改善，抗弯 强度和刚度大幅提高。石棉水泥波瓦墙板

石棉水泥波瓦用于厂房外墙时，一般采用大波瓦。为加强力学与抗裂性能，可在瓦 内加配网状高强玻璃丝。石棉水泥瓦与厂房骨架的连接通常是通过连接件悬挂在连系梁上。

四、开敞式外墙 1． 石棉水泥瓦挡雨板

石棉水泥瓦挡雨板的特点是重量轻，它由型钢支架（或钢筋支架）、型钢檩条、石 棉水泥瓦（中波）挡雨板及防溅板构成。型钢支架焊接在柱的预埋件上，石棉水泥瓦用弯钩螺栓勾在角钢檩条上。挡雨板垂直间距视车间挡雨要求和飘雨角而定（一般取雨线与水平夹角为300左右）。

2． 钢筋混凝土挡雨板

东南大学建筑学课程 篇6

1. 园林建筑设计课程存在的问题

1.1 学生对课程理解存在偏差

园林建筑设计这门课程一般都安排在高校教学的第三、四个学期, 课程的学习贯穿整个学年, 足以看出这门课程的重要性。该门课程关联园林各项组成元素山、水、植物、道路, 尤其以建筑元素为首, 要素中包含植物知识、美术绘画以及施工设计等多门学科的知识, 所以要具备一定的基础知识以后才能学习该门课程。但不少学生对这门课程认识存在偏差, 不能及时与其他学科搭建起桥梁, 也不能积极拓展思维与其他学科联系在一起, 甚至有的学生认为该课程不重要, 使得学生在这门课程学习中收获较少, 不能达到预期的教学效果。

1.2 学生思维缺乏创造性

由于园林建筑设计课程的特殊性, 需要学生在学习过程中多看、多想、多问。该门课程艺术气息较重, 所以需要学生在学习过程中有着较强的思维, 能在日常生活学习中思考设计的优点, 甚至通过启发思维设计出作品。但很多学生都很难做到多看、多想, 即便看到园林景观也不能及时拓展思维进行创造。另一方面, 学生对园林设计没有兴趣也是制约该门课程教学进步的重要因素, 只有学生对课程产生兴趣, 才能提高课堂效率, 达到理想的教学效果。

1.3 教学间隔周期长

尽管园林建筑设计课程的教学持续整个学年, 但由于课程周期时间较长, 难以调动学生学习的积极性, 不少学生在学习这门课程时都存在应付的心理。江西农大南昌商学院学习任务较重, 通常同时学习多个学科, 学生难以将重心都全部放在园林建筑设计这门课程上。另一方面, 高校缺少专门的实验室, 学生在学习时通常要将画板等上课工具搬到教室, 这个过程既费时又费力, 同时一定程度上还会削弱学生的学习兴趣, 不能营造一个良好的学习环境。

2. 互动式教学在“园林建筑设计”课程中的应用

针对以上存在于高校园林建筑设计课程的普遍问题, 江西农大南昌商学院引进互动式教学的新型教学理念, 更好的扬长避短, 发挥学科优势, 发展教师能力, 避开教学硬件上的一些不足, 时刻以教学为主导, 开展互动式教学。

2.1 多媒体互动教学

随着科学技术的不断进步, 多媒体技术逐渐走进江西农大南昌商学院课堂, 极大的提高了课堂的教学效率。由于学生家庭条件以及教育环境的不同, 并不是所有的学生在实际生活中都看到过园林建筑, 如果只是采取传统的单纯的讲解方式, 难以形象的展示园林建筑设计的特点, 这时多媒体就成为一个良好的辅助教学的工具。在教学过程中可以采用多媒体互动的形式进行建筑设计、园林建筑设计等教育。通过多媒体或投影仪等现代科学技术向学生展示最先进的园林建筑设计技术以及辉煌的园林建筑, 让学生通过图片或影像感受园林建筑的美, 激发学生学习的兴趣。教师也可以采取在观看图片或影像时提问的方式, 调动学生学习的积极性, 同时也为下一阶段的学习埋下伏笔。利用多媒体进行辅助教学不仅能够充分调动学生的多种感官, 同时教师还可以采用提问的方式让学生进行思考, 在思考中陶冶情操, 从而达到教学的目的。

2.2 理论与案例的互动式教学

园林建筑设计教学内容中有些基本原理较为复杂, 学生学习起来有难度, 这时教师可以与案例有机的结合在一起, 大大提高教学效率。一些枯燥无味的定义和规律通过生活中常见的实例表现出来可以让学生感受知识的魅力, 只要与实际生活相联系就会让学生感觉基本原理其实难度并不大。同时与学生常见的事物密切联系以后也会激发学生的学习兴趣, 成为学习的一种动力。

2.3 实践活动式互动教学

提高园林建筑设计教学水平的最有效方式就是将理论与实践结合在一起, 让学生在实践中感悟知识的力量。教师可以在每节理论课程结束后布置相关的设计实践, 主要包括课题设计、园林建筑小品设计等内容。例如教师在讲解有关园林建筑小品设计时可以就近的选取一些有代表性的园林景观进行参观, 对园林的植物、道路以及园林建筑设计进行感悟, 体会蕴藏在园林建筑设计中的知识, 使理论知识真正与实践活动结合在一起。参观完园林景观后教师可以让学生将园林建筑设计的优点和缺点以书面的形式展现出来, 通过这种方式全面提高学生的理论和实践能力。

2.4 师生互动教学

师生互动不仅仅是传统意义上的教师与学生的互动, 同时也是学生与学生之间的互动。由于园林建筑设计课程的特殊性, 在进行教学时教师要以学生为中心, 树立学生为主的观念, 在教学时充分尊重学生的思想观念, 实现教师与学生的双向互动, 提高学生学习的主动性。例如在对学生作品进行评比时, 除教师要对学生作品进行点评外, 学生也可以对学生的作品进行讲评。同时也可以利用多媒体技术将优秀学生作品在班级内进行展览, 讲解作品的优点和可借鉴之处。学生讲评的方式主要是学生在全班同学面前讲解自己的设计思路和设计手法, 并回答教师和同学提出的问题, 不仅能够将自己的作品在全班同学面前展示, 同时也能锻炼学生的语言表达能力, 有效解决了教学周期较长与学生学习积极性不强的问题。

为了加强学生与学生之间的互动交流, 可以将课程的主要理论知识都放在第三学期, 学生掌握了基本的理论知识以后可以利用假期的时间回到家乡准备当地的园林建筑设计。等到第四学期时可以在同学和教师面前讲解自己家乡当地的园林建筑设计, 实现理论与实践相结合。同时这个活动也能拓宽学生视野, 了解不同地域的园林建筑设计, 激发学生园林建筑设计的欲望和兴趣。

3. 结束语

根据江西农大南昌商学院园林建筑设计课程实践可知, 互动式教学能够拉近教师与学生之间的距离, 使教学内容更加容易被学生接受和认可, 同时还能激发学生学习兴趣, 能有效提高课堂教学质量。江西农大南昌商学院应该积极探索互动式教学的优势, 使其能够为园林建筑设计这门课程更好的应用。

参考文献

[1]汤鑫.高职园林规划设计课程改革思路[J].辽宁高职学报, 2012, 14 (4) :66-67.

东南大学建筑学课程 篇7

关键词：高职院校；房屋建筑学；教学改革；研究

一、优化教学内容，满足人才培养需求

房屋建筑学课程教学内容主要包括建筑设计原理和建筑构造两部分，但由于房屋建筑学课程主要是针对土木建筑类非建筑学专业的教学，建筑设计原理部分不必像建筑学专业那样有很高的要求，学生只要了解建筑设计的基本原理和方法，并能够进行中小型民用建筑的设计即可，教学内容重点应放在建筑构造上，因此在教学时应偏重建筑构造部分的讲解和练习，弱化建筑设计原理部分，即所谓的“轻设计、强构造”。

二、新材料、新工艺引入课堂

课程应不断完善新技术理论和建筑发展的前沿知识，及时增加新材料、新结构、新工艺等内容，如有些建筑构造做法与材料与现行所采用的新材料新工艺不符合，有些甚至已经是淘汰的材料和做法，因此，教学时应摈弃这部分内容，以现行的材料和构造做法代之。同时，根据现行工程建设行业规范与技术更新发展的特点，对相关的内容体系进行更新调整。而且在教学中注重强调国家及行业最新强制性标准与建筑设计规范的应用，培养学生熟练查阅与运用工具书的能力，以及严格依据国家标准、规范进行建筑设计的工程素质，培养其“工程建设质量第一”的意识。

三、强化案例教学，使理论与实际更好结合

为帮助学生理解所学内容，房屋建筑学课程在教学过程中引入并加大工程实例的讲解力度，如在建筑构造讲解这部分内容时，可将学校内学生熟悉的某教学楼作为教学实例，工程图纸与实物对照讲授与学习，努力使理论与实际更好结合，避免教学内容和实际工程脱节的现象，同时还有利于激发学生学习的兴趣。

四、多采用启发式教学法，引导学生积极思考

房屋建筑学课程内容繁杂，尽量避免单凭课堂上老师讲、学生听的“填鸭式”讲授方法，取而代之是启发式教学，因为大量使用“填鸭式”教学会使学生产生惰性，影响学习效果。启发式教学由老师提出问题，启迪学生积极思维，进而可以触类旁通、举一反三，充分调动学生的学习积极性。此外，针对课程的特点还可以开展课堂专题讨论，培养学生针对某一专题去查阅资料，经过认真思考、分析，提出独特见解，在培养自学能力的同时，培养了学生分析问题解决问题的能力。学生集思广益、各抒己见，也有利于培养学生的创造能力，不仅活跃了课堂气氛，而且能锻炼学生的语言表述能力，同时调动了学生学习的主动性，使学生成为课堂的主人。

五、运用现代化教学技术辅助教学，提高学习效果

运用现代化多媒体教学是教学现代化的一项重要内容和手段。运用多媒体辅助教学，可以将大量的图片、3D模型、动画或视频作为教学内容的补充，既可以使学生对抽象的知识进行直观的理解，又大大增加了学生的学习兴趣。以往的课堂教学中大多数使用的是二维图形（图片或文字）来讲授的知识，缺乏形象性，学生理解起来比较困难。为此，我们在教学中积极运用SketchUp、BIM等三维技术软件，将原来用二维表达的图形很难表达的内容用三维图形表达出来，以帮助学生更好的理解抽象的内容，同时丰富多媒体课件的媒介手段。课堂上，二维图形和三维图形一起使用、对比演示，加深学生的理解。同时，还可向学生介绍BIM技术，体会BIM技术的三维可视化的优势，引导学生将BIM技术应用到未来的学习和工程实践中。

六、探索现场教学，努力使理论知识与实际更好结合

房屋建筑学是一门应用性很强的课程，对于应用型高职院校院校的学生来说，培养他们的实际动手能力是主要的教学目的。因此，在教学中探索现场教学，可以使学生更加直观和深刻的理解所学的知识。一般以学校内众多看得见、摸得着的代表性建筑或建筑构件为实例进行讲解和学习，还可让学生把施工图纸与实物对照学习，使理论与实际更好地结合。同时，我们还在校内实训基地设置一些建筑构造知识模型展区，对课本知识进行直观的展示，让学生反复观察思考。现场教学不仅丰富了教学手段，改变了传统的学习氛围，也有助于提高学生学习的兴趣。

七、探索实践教学方法，严格执行实践教学三环节

房屋建筑学是一门实践性很强的课程，在教学过程中应该理论教学与实践教学并重。因此，我们非常重视课程实践环节的设置和开展，从“教学参观——构造设计——课程设计”三个环节逐步培养学生的知识运用和实践能力。

1、教学参观。在理论学习的同时，积极组织学生实地参观建筑施工现场，让学生先对建筑的构造组成和构造做法有个感性的认识，并了解建筑施工的过程，以及它与建筑设计及建筑构造的关系，掌握建筑构件的构造做法，对该课程的学习奠定感性的认识基础。

2、构造设计。构造设计是学生经过理论学习进入建筑构件构造设计的阶段，这一阶段主要考察学生在经过了理论学习阶段以后，是否具备了对各建筑构件的构造设计能力。根据需要，在课程中我们安排了四次构造设计任务，分别是基础、墙体、楼梯、屋顶构造设计。构造设计除了需要掌握理论知识外，还需要具备查找图集及其它资料的能力。通过构造设计，学生能初步掌握各构造部位所使用的材料及其构造做法，这样能让学生初步具备一定的构造设计能力。

3、课程设计。《房屋建筑学》的课程设计是一项综合设计任务，要求学生对某一小型建筑从方案设计开始，直至完成施工图设计。整个设计过程贯穿于《房屋建筑学教学》课程教学的始终，教师根据教学进度安排整个课程设计的推进过程。经过方案构思到草图绘制再到建筑平面、立面及剖面绘制，再到节点构造详图绘制，完成整个课程设计。通过课程设计对學生建筑设计能力和构造设计能力的构建提供了一个完整的过程，学生基本能掌握整个建筑施工图设计的完整步骤，并初步具备小型民用建筑的建筑设计和构造设计能力。

参考文献

[1] 李琦玮，刘偶俞.高职院校房屋建筑学教学改革探讨[J].职业教育旬刊，2014（3）：64-65.

[2] 侯艳芳.高职《房屋建筑学》课程教学改革研究[J].科技致富向导，2015（9）：127-127.