学习家长学校课程心得体会

学习家长学校课程心得体会（推荐12篇）

学习家长学校课程心得体会 篇1

学习家长学校课程心得体会

作为家长，我们本无所谓儿子去哪所学校读书，哪儿读不一样？当我把消息告诉老婆时，她和我同感。但儿子知道后，并没表现出特别的高兴，似乎他很自信，要不就是还小，不知道父母用心的良苦……转眼儿子进校两个多月了，看着他每天乐呵呵地上学放学，我们非常高兴！在学习上，儿子肯定是没多大问题，但在体能训练上，爸爸妈妈可没少发火，在学、教、练上我们没招了。现在都是独生子女，在教育孩子问题上我们是新手，在“家长学校”也就是新生，应该认真学、虚心学，要象孩子一样好好学。

我们全程参加了学校举办这四期家长学校。每位家长都是望子成龙、望女成凤，课上许校长等几位校领导精彩而生动的讲课，使我认识到家庭教育在

孩子的成长过程中是多么重要，同时也让我更加深切体会到，当教师难，做家长也难，做一个合格的家长更难，要做一个称职的家长真是任重而道远。通过家长学校四期的教育学习，使我在孩子的家庭教育方面受益匪浅：

一是改变了家庭教育观念。通过学习，使我了解了学校对孩子有哪些要求，如何配合学校做好孩子的家庭教育工作。之前，我总感觉到孩子最听老师的话，把孩子送到这么高级的学校，就如送进了保险箱，一味依赖学校和教师而忽视了家长这个重要的“老师”角色。这几次上课，让我明白了家长要积极投入到对孩子的家庭教育之中，多和老师沟通交流，在学校和家庭之间找到平衡点，使家校教育有机结合，达到孩子受教的最佳效果。

二是了解了家庭教育的方法和技巧，认识到培养孩子良好学习习惯的重要性。课上徐校长授课《热爱学习，养成好习惯》让我明白到教育的核心是培

养孩子的健康人格，培养孩子的自信是成功的第一要诀，培养良好的习惯比分数更重要。尤其是“失去孩子的小学，就是失去了孩子的未来”让我深切感到孩子小学时光是那么地宝贵。学习让我明白了家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。父母亲在日常生活中特别要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵章守纪，培养孩子良好的行为习惯，要为孩子营造一个好的成长环境，培养孩子各种兴趣爱好，经常带孩子参加一些有益身心健康的活动，培养孩子热爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。老师的讲课使我认识到，在家庭教育中对孩子教育特别需要的是耐心，切忌粗暴。儿子进校两个月来，我亲身体会到，孩子有时的“任性”和“不听话”也是有他的原因，只要有耐心，方法得当，就一定能找出他不听话的原因。我们家宝贝对跳绳一开始没兴趣，没信

心，跳绳就烦躁，还要哭，通过妈妈示范，手把手教，天天培着练，现在已经从开始一个不会到每分钟能跳90多个了。可见，教育孩子，耐心和方法是很重要的。

三是家长学校有利于家长自身素质的提高。家庭作为孩子的第一所学校，家长就时刻充当着“老师”的角色，因此必须提高自身的教育素质。通过范校长《理解孩子，关注心灵成长》这一课，让我了解了一此亲子沟通方面的知识，如关注心灵要从爱与沟通开始，要做孩子忠实的倾听者！影响孩子心灵成长的几大营养，如尊重——要让孩子抬起头来走路；宽容—对感受要宽容，对行为要严格；梦想——培养孩子的创造性和创新精神，梦想是一大动力；愉悦等。这一课让我知道了如何给孩子布置任务，如何处理孩子的要求和拒绝，如何处理孩子的不快乐等。要教育好孩子首先要从构建良好的亲子关系入手，与孩子交朋友，尊重孩子。作为一名合格的

家长，同样要为人师表，这就要求我们家长必须以身作则，言传身教！

四是关于孩子成才的看法。徐校长讲课中“人人有才，人人善才，扬长避短，人人成才”即每个人都有成才的可能，先天的聪明固然重要，但后天的培养更为可贵。我们家长在日常生活中对孩子不能单纯追求考高分而忽视孩子的个性、爱好和创新能力的培养。同时培养孩子的交往、独立生活能力，培养孩子的竞争意识及与人合作精神，让孩子将来能够成为一个健康发展的人。

学习家长学校课程心得体会 篇2

关键词：数据库课程,项目学习,调查分析

根据职业学校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针, 提高学生的实践能力和职业素养成为课程的主要目标。为尝试新的学习方式, 提高课程效果, 对职业学校数据库课程开展网络项目学习进行了以下分析。

1数据库课程分析

数据库是计算机相关专业的一门专业基础课, 理论性、实践性和应用性都很强。首先, 理论性强。它涉及到集合理论、关系理论、数据库设计理论等。第二, 实践性强。随着计算机技术和人们的设计实践不断地丰富和发展, 将会不断地产生出新的设计技术和理论。第三, 应用性强。几乎每一个实用的计算机信息管理系统都涉及到数据库应用, 通常为后台应用。学习该课程既要注意学好理论, 又要注意进行数据库设计实践的锻炼。

2项目学习及其对学习者的要求

项目学习指“基于专题的学习”, 是学生围绕所选取主题进行的一系列调查、观察、研究、表达新学知识、展示和分享成果的学习活动, 通常分小组进行。它的基本含义是把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中, 通过学习者合作解决真实性的问题, 学习其中隐含在问题背后的知识, 加深对知识的理解和应用, 培养解决问题的技能, 形成自主学习的能力。

传统学习方式中, 学生的主要任务就是认真听讲, 按照教师的教学安排进行学习。项目学习打破了这种方式, 它以学生为主体, 极大地调动了学生学习的积极性, 学生通过完成具体项目任务, 实现了分析问题和解决问题能力、与他人协作能力、演讲与表达能力、合作探究能力等多种能力的提高。项目学习在促进学生各方面综合素质提高的同时, 也在学习积极性、原有认知水平、学习风格、学习态度等方面对学生提出了新的要求。项目学习要求学生有较强的学习需要, 对项目学习拥有极大的热情, 具有较强的专业知识水平和能力基础。因此, 项目学习一般是针对具有一定基础的学生来实施的, 否则学生在项目学习中会显得无所适从。

3职业学校学生对基于网络的项目学习接受性的调查

3.1调查问卷设计

在准备开展项目学习前, 选择具备一定学习基础的学生作为项目学习的实施对象开展问卷调查。调查对象确定后, 围绕有无项目学习经验、是否对项目学习感兴趣、对于合作学习效果是否认同, 是否愿意参加项目学习、对课程知识的了解掌握程度等方面设计调查问卷如下。

基于网络的课程项目学习前期调查。

为了提高课程效果, 我们准备在数据库课程中开展网络项目学习改革, 为了提高课改效果, 现在开展一项前期调查。希望您积极配合, 认真填写以下问卷。感谢合作, 祝您快乐。

请您在下面问题答案选项中选出你认为正确的答案并在标号下面打“√”, 谢谢。

1.你在课程学习中参加过项目学习吗?

A.参加过B.没参加过

2.项目学习, 是围绕主题 (项目) 开展小组合作、研究性学习, 在“做”中学, 互相研讨, 深入探究, 共同成长, 对此你感兴趣吗?

A.很感兴趣B.还可以C.没兴趣

3.你认为基于主题的小组合作学习与自己独自学习, 哪种方式收获更大?

A.合作学习B.单独学习

4.数据库课程是一门基础课, 你认为掌握数据库知识与技能对自己专业知识与技能的形成_____。

A.非常重要B.关系不大

5.你学习过数据库吗?

A.系统学过B.接触过C.从未学过

6.数据库课程是一门实践性很强的课程, 你希望采取什么形式学习?

A.传统教学方式, 按知识结构分章节学习, 辅之习题与实验

B.项目学习方式, 按主题项目合作学习, 做中学, 探究中学

C.二者结合

7.学习过程中遇到困难, 你最希望通过什么方式寻求帮助?

A.使用课外辅导书

B.向老师同学求助

C.使用学习网站

8.你认为利用网络技术开展项目学习, 对学习会起什么作用。

A.促进学习B.影响学习C.无所谓

9.谈谈你对学好数据库课程, 掌握数据库技能的想法和建议。

3.2调查问卷的发放、回收与统计

本次网络项目学习调查对象是本校09级电子商务专业学生, 调查时间是2010年9月, 问卷发放50份, 回收50份, 全部为有效问卷。问卷回收后, 及时进行了数据统计。

通过问卷统计发现, 大部分学生 (占被测学生的85%) 没有参加过项目学习, 而且对项目学习表示感兴趣和很感兴趣 (占被测学生的84%) , 认为开展合作学习比自己独自学习收获更大 (占被测学生的85%) ;大多数学生在学习方式上表示出愿意 (占被测学生的75%) 使用项目学习或项目学习与传统教学相结合的方式进行课程学习;学生普遍认为利用网络技术开展项目学习, 会对学习起促进作用 (占被测学生的85%) 。同时, 通过对学生关于本课程学习的想法和建议汇总分析反映出, 学生希望在做中学, 希望在实践中增强技能, 希望与老师同学进行合作学习和探究学习。

4职业学校数据库课程开展基于网络的项目学习分析

通过对调查问卷进行综合分析、与学生及任课教师座谈交流、查看学生课程学习档案等方式进行多方面考察表明, 大多数学生有学好课程掌握课程知识与技能的愿望, 但对传统的按知识结构进行学习的方式缺乏热情, 渴望带着激情学习, 对学习方式的变革存在内在需求, 但对能否适应新的学习方式如何解决学习中的困难等情况存在担心, 对能否获得学习成功缺乏信心;根据对学生专业基础课程学习成绩的观察分析, 结合任课教师对学生的认知水平、学习风格、学习态度等情况介绍发现, 大多数学生学习能力较强, 很多学生通过学习考取了专业相关职业资格证书, 一部分同学参加和通过了全国计算机等级考试中一级和二级考试, 大多数学生学习态度端正, 班风好、学风浓, 喜欢与别人合作, 近期开展过学校创新能力大赛和全国网络营销大赛的合作学习, 通过合作与探究促进了解决问题能力的提高。

因此, 在课程学习中, 融入新的学习方式, 开展基于网络的项目学习, 在做中学, 在探究中学, 在合作中学, 使用网络技术进行主题学习、交流合作, 会给学生的学习带来活力压力与动力, 是职业学校数据库课程学习中一种有效的学习模式, 值得深入研究与探讨。

参考文献

[1]钱玲.我国当代网络环境下学习者研究述评[J].远程教育杂志, 2006 (1) .

[2]岳彩义.专业课程项目学习模式探析[J].职业教育研究, 2008 (10) .

[3]李华艳, 佟超.优化网络教学的思考[J].科技资讯, 2010 (28) .

学习家长学校课程心得体会 篇3

关键词：网络课程；自主学习；教学模式

【分类号】G712.4；TP3-4

一、中职学校网络课程自主学习的背景

1、中职生学习的现状

学生进入中职学校学习，对教师操作无法在课堂短时间内记住，经常出现自己练习时操作不规范或动作无法完成的现象。对中等职业学校课程特点和中职学生特点的分析，提出了中职学生基于网络课程自主学习教学模式，利用网络重复再现的优势，教师指导学生通过网络课程自主学习规范的操作与技能。

2、中职网络课程自主学习的特征

（1）学习的开放性

中职网络课程自主学习不受时间、地点、空间等条件的限制。在网络环境下学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。

（2）学习的合作性

中职网络课程自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有着本质的区别。学生可以通过网络根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中利用网络课程在线交流平台进行相互实时交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。

二、中职网络课程自主学习模式及设计

1、中职网络课程自主学习模式的设计原则

中职网络课程自主学习模式的内涵、要素和特点，决定了中职网络课程自主学习模式设计的原则是“以学习者为中心”，追求教育效果最优化的理念。合理运用这个原则，中职学校课程自主学习环境就可以有效促进学生发挥主体作用，保障学生对自主学习环境具有的适应性和独立性，从而有利于知识的建构和技能的形成。

2、中职网络课程自主学习的模式

研究的客观环境是中等职业学校，教学对象是中等职业学校的学生。具有与大学不同的学习特征和情感特点，在学习上需要较多的指导和管理。基于以上客观情况，设计了两种中职网络课程自主学习模式：

（1）“发现——讨论——提高”模式

教学目标：本模式教学目标分为智能目标和情感目标两个方面

第一智性性目标：扩大学习的知识面，提高学习迁移能力和学习质量；培养学生的发散思维、求异思维、逆向思维、和辩证思维等，从而培养学生的创造性思维和创新能力；培养学生对信息的获取、分析和加工的能力。

第二情感目标：培养学生的人际交往与合作能力，为同一目标而团结共事的合作精神；养成独立学习的倾向性和独立研究问题的意志品质，发展学生的个性。

课前准备：教师在进入新知识或新主题学习前，在网络上公布本单位的学习目标和相关预备知识，以便学生在课前就明确学习要求、学习重点、学习难点。

课堂教学：教师在课堂上利用多媒体课件，呈现生动、活泼教学情境，并引导、启发学生分析，使学生提出的共同性问题进行针对性的讲解。采用讲授、实验观察、自学、讨论等多种教学方法，引导学生对发现目标的探求，实现意义的建构。

网上练习：在课堂学习后，学生中可随时在网络上针对年学知识点进行练习，通过资源库提供的习题和参考答案，进行诊断学习，反馈信息。学生通过练习来思考、探究、发现，获得对概念、规律及其联系的较深刻理解和利用规律解决问题的思路和方法。

网络课程讨论：教师根据单元教学目标提供讨论主题，学生可以随时进入讨论区，阐明自己的观点，浏览、评价其它同学的观点，并可提出进一步的讨论题，扩充、深入问题的讨论。

（2）“自学——辅导——讲解”模式

教学目标：调动学生学习的积极性、主动性，使学生养成网络课程自主学习的习惯，掌握网络课程自主学习的方法，提高学生的独立学习能力和获取信息能力。发现学生的个性，实施因材施教，个别辅导教学，使每个学生都能达到教学的基本要求。在情感方面，培养学生合作精神和独立个性、培养学生对美好事物的热爱和积极向上的进取心。

学习目标：由网络计算机显示本单元的学习目标及重點、难点，使学生明确学习应达到的要求和应注意的问题。

知识呈现：由网络计算机首先介绍单元知识框架，然后以基本概念、基本规律为节点，节点被激活后，显示一定的文字内容和相关图片，同时提供基本知识点、相关小型课件的超链接。使学生在自学教材的基础上，加深对知识点、实践内容的理解和掌握。

练习巩固：学生在自学完成每一个知识点后可随时进入相应的练习模式，自我检测、练习，检查自己是否已掌握本知识点。每一题均有标准答案和错解分析，便于学生自己检查和分析错误原因。

讨论创新：由网络计算机显示与知识点相关的补充课题，供学生完成学习后思考，培养学生应用计算机知识进行探索创新的能力。

辅导总结：单元学习结束时，教师在课堂上进行精讲、总结。对学生学习过程中出现的方法上的问题给予总结性说明、指导，使学生掌握中职网络课程自主学习的方法，提高中职网络课程自主学习的能力。

三、结论

教师在教学过程中，无论采用什么样的教学方法、教学手段和策略，我们的教学主体都是学生，教学的最终目的是让学生不但学会，而且还要会学。

目前，许多学校开始重视学生学习的主体参与，鼓励创新，培养探究能力，中职生基于网络课程自主学习模式不仅为学生全面、主动的学习及个性的发展创造了良好的条件，转变池教师的教学观念，提升了学生学习的成效，更重要的是为毕业后直接踏入社会的中职生的职业素质、职业技能、职业能力的培养提供了崭新的思路和途径。

【参考文献】

家长课程心得体会 篇4

通过家长课程培训，可谓受益颇多，感受非浅。深深的体会到家长对学生的重视、关心和爱护，也更深的体会到家庭教育在孩子成长、学习过程中可谓重中之重的关键。现就自己听课后的感受谈一点体会：

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在的小孩都是独生子女，家里全是大人；因此，她所接触的家庭环境其实是一个成人的环境，而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，才能全方位的帮助孩子成长。如学校此次举办家长学校，使家长和老师面对面进行沟通交流，共同探讨孩子教育问题，达成共识，可谓事半功倍。又如学校的家长开放日，让家长看看孩子的课堂表现，老师传授知识的方式和方法，从而使家长也能清楚孩子的优缺点，孩子的差异，有的放矢的在家庭教育中引导孩子，帮助孩子改进。

二、培养良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯；那么改变你一生，就从今天起，从形成良好习惯开始。在听叶老师讲解如何培养良好的学习习惯时，应该说是受到了一次很好的教育。在学校的习惯有老师会教导，还可以学习其他同学；可在家里则全靠家长督促和引导。因此在家里就要从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，根据自己家庭实际尽量在那种理念的指导下进行家庭教育。比如，我们现要求孩子定时睡觉、起床；做作业要认真快速；做事情要细心等，都是一些说起来很琐碎的事情，但孩子正是需要在这些不经意的小事中培养形成良好的习惯。都说行

为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运，希望通过努力能使孩子养成良好的学习、生活习惯。

三、理解、尊重孩子的选择；信任孩子，与孩子平等相处。

曾看过这么几句话“蹲下来看儿童世界、走进去看儿童心灵、站起来看儿童行为”，我想其中一个很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的确，每一个孩子都是独立的个体，就像找不到两片相同的树叶一样，世界上也绝对没有完全相同的两个孩子。所以，我觉得对孩子的正当要求和理由需要家长站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。同时，这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

四、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

学习不可能一蹉而就，也不可能一劳永逸。孩子的学习是一辈子的事，家庭教育也是，家长学校可以说是抛砖引玉，引导家长如何更好的掌握教育方式方法来辅助学校一起教育帮助孩子学习成长；希望继续搭建家校沟通的良好方式，形成合力，共同实现孩子全面健康的成长。

职业学校课程建设学习总结 篇5

很荣幸学校给我参加在乌市博格达宾馆参加职业学校课程建设培训活动。这次培训我受益匪浅。

这次学习活动中，我第二次听了自治区职教专家刘志宏老师的课。刘老师深入浅出的讲解了自治区职业学校课程建设的要点，重要性。更列举大量古今中外对于课程的理解及课程建设的发展史。刘老师的讲座，是我第一次系统的认识了课程，什么是课程？古今中外对于课程的定义是什么？我国目前课程建设的发展概况是怎样的？我区职业学校课程建设基本情况如何？刘老师对于这些问题进行了权威的诠释。我们更认识到：课程建设情况关系到职业学校，特别是中职学校的生死存亡。

本次讲座中，我印象最深的是林业学校的一位专家。他的讲座与实际紧密联系，从党的十八大的召开入手，阐述了职业学校对于课程建设的要求，课程建设的方法。集中分析了任务驱动教学法。其提到日本幼儿园教育的宗旨：教会孩子把用过的东西放回原处，不给别人添麻烦，跌倒后自己爬起来。这地对我触动很大，我们的教育从幼儿园开始就让孩子学英语，学音乐，到小学更是奥数，各种兴趣班不断。但是我们却没有了解学生需要什么？社会需要什么？如何使学生更好的融入社会，在岗位上发光发热。我们的职业教育关注到理论基础，可是实践训练薄弱，这表现在教学目标的设定，教学方法的选择上。教学目的仅仅是使学生懂的原理，但并未教会学生怎么做。

著名的教育学家曾说过：教育者教给学生的是，当他把你说的一切都忘记，最后剩下得东西。因此，我们不仅要教会学生原理，教会学生怎么做，更应该教学生的是如何学习，如何做人，如何做事！综上，德育教育对于职业学校的发展，对于学生个人的发展都具有极其重要的作用。因此，在进行课程建设时，应该充分考虑德育课的作用，增强德育课的实效性，实用性，时代性。

最后，作为中职学校，我们的课程建设应该有自己的特色。给与社会发展状况相符，由于企业需求挂钩，还要以实现学生个人价值为宗旨，以德育教育为抓手，不断创新，不断完善。希望我校的课程建设工作能更进一步，也希望我能为我校的课程建设工作尽一份自己的力量。

德育办：张雯雯

家长学校学习心得体会 篇6

我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的家长学校学习心得体会，欢迎大家分享。

家长学校学习心得体会1

我这次参加家长学校学习，转变了许多家教观念，学到了很多东西，感觉受益匪浅！

孩子是每个家庭放飞的希望，和很多家长一样，我也期盼自己的孩子能在学校得到良好的教育，渴望自己的孩子能够快乐健康地成长。但是在家庭教育过程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。感谢学校的良苦用心，让我在陪孩子的成长中找到了正确的方法。

以前总认为孩子的主要任务是学习，集中精力学习就好了。因此能代劳的事情就代劳，好给孩子腾出更多学习时间。这次学习中认识到，这种做法是错误的，这样的爱会害了孩子，要做一个新型的合格的家长。

为了能使自己孩子能够健康全面的发展，今后我们：

首先要始终坚持关爱而不溺爱。

教育引导而不束缚，启发指点而不硬性规定；平等相处互相尊重而不居高临下长辈气实足。营造一种家庭良好的学习氛围，遇事带孩子一起做，提高孩子生活能力；把孩子视作朋友，使孩子在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。从自我作起，从点滴入手，引导孩子主动生活的能力，主动学习的习惯。

其次，家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。

作为家长，平时关注孩子成绩过多，成绩稍有风吹草动，家长先紧张读得不得了。这次学习中认识到，时代的发展，要求孩子全面发展，提高综合素质。我们家长，要全面看待孩子，不能只把眼睛盯在成绩上。我们要经常看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

第三，要理解、尊重孩子的选择；信任孩子，与孩子平等相处。

每一个孩子都是独立的个体，就像找不到两片相同的树叶一样，世界上也绝对没有完全相同的两个孩子。中学时期的孩子，正处于一个逆反期，我们要注意和孩子交流的方式方法，陪伴孩子顺利度过这个学期时期。因此，对孩子的正当要求和理由，我们要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。同时这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力也能使孩子更信任你。

学习不可能一蹉而就，也不可能一劳永逸。孩子的学习是一辈子的事，家庭教育也是。家长学校可以说是抛砖引玉，引导家长如何更好的掌握教育方式方法来教育孩子学习成长，这是沟通学校、家长和学生的好渠道。希望学校能继续搭建这种家校沟通的良好方式，让我们家长和学校形成合力，共同实现孩子全面健康的成长。也请老师们放心，在孩子家庭教育方面我们将尽自己所能，把孩子培养成一个德智体能全面发展的人才。我作为学生的家长，对你们给予学生们无微不至的关怀表示感谢。

最后再次感谢学校开办家长学校，也非常感谢辛勤讲课的校长、老师和专家。

希望学校今后多进行这样的讲座，让我们家长也不断丰富、充实自己，一起努力学习知识，把孩子培养成一个对社会有益的优秀人才，也让自己成为一个合格的家长。

家长学校学习心得体会2

孩子是我们的未来，是我们的希望，让孩子带着美好得憧憬，步入小学课堂。怎样让孩子快速地适应小学生活，怎样让孩子拥有一个好的开端，怎样让孩子茁壮健康的成长，怎样让孩子拥有优异的成绩，这一系列的问题或多或少地困扰着每位家长。我参加了4次家长会，二小的名师们精辟独到的见解以及生动盎然的实例，有的让我深有感触，有的让我大受启发，有的让我学到了精彩的教育方法，作为家长，我要摆正自己的位置，既要当好孩子的第一任老师，又要成为孩子的亲密伙伴和朋友，当好孩子的引路人。现将学习心得总结如下：

一、以上是我的个人之见，假如能够对大家有一点点启发，那么，我会感到幸福的。

“一切为了孩子，为了孩子的一切”，让我们共同努力吧！是我明智的选择。孩子要上小学了，上哪所学校？这是我们家长们常问的问题，经过了解，我们最终选择了二小并非常幸运的被选中，经4次家长会对学校的情况更进一步的了解；以及孩子这两个月的成长、进步。让我更加确信自己的选择是对的，孩子在这样的环境下有这样优秀的老师们，信心倍增，我放心。

二、提高自我素质做新时代家长。

作为xxxx的家长，我和她妈妈都是教师，深知一个孩子的教育、成长、成才。绝不是全靠学校的教育就能达到的，家庭教育也起着一定的作用。家长的素养孩子看在眼里记在心上，比如举个例开学了学校开展了每日训练其中有一项是跳绳xxxxx从开始不会跳到后来每分钟100多个难免有骄傲的情绪，说话的语气听的出。有次叫他妈计时我和她比赛我跳了147不间断。数学计时计算也是我也和她比我用了1分钟当然比她快多了。通过这种方式她骄傲的情绪收敛的多。

三、如何指导孩子学习

怎样指导孩子学习，通过第三次家长会的学习，让我学到了一些好方法，例如：

１、在生活中识字；

2、摘抄好的词句；

３、培养口语交际能力，认真倾听孩子的说话；

４、在写作上提倡每天写一句完整的话语表达一个意思；

5、注重课外阅读，养成良好的阅读习惯，让她感觉“书是甜的”。

四、兴趣是最好的老师。

在这4次的家长会中，每位专家名师都提到“兴趣”二字，确实如此，有了兴趣，一切皆水到渠成。小孩肯定能成为学习的赢家。可是，怎样培养“兴趣”呢？最好的办法是鼓励，使她拥有自信心，从而快乐地去学习，聪明的孩子是表扬出来的。久而久之，兴趣在不断地发展和提高，也就是孩子不断进步的过程。

五、培养良好的学习习惯。

这也是每为专家名师的肺腑之言。譬如：

1、培养积极思考并解决问题的办法；

2、能认真按时完成作业；

3、合情合理地安排作息时间；现在的午休时间很短，怎样让孩子劳逸结合，每天睡眠9小时以上，从而保证有充沛的精力投入学习；

4、独立完成家长认为能独立完成的.事情，如做完作业后的清理任务。做一些简单的家务，刚开始阅读要家长陪现在我要求她自己独立阅读完并把故事的大概内容复述给我听等等。

六、教育孩子要持之以恒。

孩子学习的旅程刚刚起步，目前成绩若不理想，千万不要气馁，关键是一点一滴地积累，一步一步的进步，坚持到底就是胜利。世上没有一个人能称得上是天才，健康的孩子只要肯学，再加上科学的方法，都会成为天才。

七、注重感情教育。

通过这4次家长学校的学习，我收益非浅，并有意识地把学到的知识融入平时的教育中，希望我的小孩拥有一个美好快乐的童年，有一个生机勃勃的少年时代，有一个美好的未来，我将一直努力，做个好家长。

非常感谢二小开办“家长学校”，让我拥有这样一个学习的平台。也非常感谢崔冉的老师们，您们辛苦了

家长学校学习心得体会3

11月16日参加了幼儿园家长学校的课程讲座。讲座从孩子进入幼儿园开始讲起，根据幼儿的身心特点，从合理营养膳食、常见疾病的预防与治疗，到家长、幼儿园对孩子的教育以及家园合作、共育孩子的教育方式，给家长们做了详细的讲解。参加聆听的家长很多，大家都结合自己孩子的性格特点，从中学习借鉴相关教育知识。

作为一个小班幼儿的母亲，我也学习到了很多新的教育思想和知识，且深受启发，总结了以下几点与其他家长共勉。

首先，教育孩子必须先要了解孩子。第一点就是要学会发现孩子的优点，并适当地扩大孩子的优点。也就是说当父母的要善于寻找孩子的闪光点，哪怕是很小的一件事，也要表扬鼓励孩子，让孩子知道她很能干(就是我们说的有价值)，并且得到了父母的夸赞，今后会继续保持下去，这就是所谓的赏识教育。这方面我和宝爸做得还行，例如，平时吃饭前，我们都会告诉宝儿要吃饭了，她就能主动地拿筷子和碗，也许每次她只能拿一个碗，但她会一个一个放在桌上，而且给每个人分发好。每当这时，我们都会表扬她：“宝宝真能干呀，真是个勤快的孩子!”宝儿很受用，所以每次喊吃饭的时候，她会很乐意做这些事。

第二点，制造感觉，强化自信，让孩子找到自信的感觉。父母了解孩子的性格后，对宝宝的教育也要对症下药。有些时候需要让孩子成为我们的老师，让宝儿觉得自己比爸爸妈妈都强，自信的感觉就找到了。这点在我家宝儿身上就很明显，前几天有天晚上，完饭后，我陪她玩儿，她用一张硬纸斜着卷了一个纸筒，下面尖尖的，问我：“妈妈，你猜我折的是什么呀?”

家长学校学习心得体会4

这次的家长学校实在是让我受益匪浅！我在这次的学习中学到了很多东西，真的很感谢。

孩子是每个家庭放飞的希望，和很多家长一样，我也期盼自己的孩子在小学六年能得到良好的教育，渴望自己的孩子能够快乐健康的成长，但是在家庭教育过程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。感谢学校的良苦用心，让我在陪孩子的成长中找到了正确的方法。

上了家长学校，让我这个有7年年龄的家长深感惭愧，以前事事替孩子做的做法是多么的错误，这样的爱会害了孩子，要做一个新型的合格的家长。为了能使自己孩子能够健康全面的发展，今后我们要始终坚持关爱而不溺爱；教育引导而不束缚，启发指点而不硬性规定；平等相处互相尊重而不居高临下长辈气实足。把孩子视作朋友，视作知己，使孩子始终在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。营造一种家庭良好的学习氛围，从自我作起，从点滴入手，引导孩子主动生活的能力，主动学习的习惯。

校长的报告很精彩，为各位新生家长介绍学校概况、教学理念、教学成绩等，使我对我们学校有了进一步了解，我的孩子在这样一个师贤友爱的环境中学习，是多么的骄傲和自豪，我相信我的孩子在老师们的教育爱护下也会优秀的。

班主任、任课老师和家长的交流是学校老师和家长之间一次难得的集体交流活动。第一次走进孩子的教室，坐在矮矮的课桌椅上，亲切而又久远，浮想联翩，感慨万千。遇到这样尽心敬业有爱心的的班主任和老师，我的孩子是多么的幸福，多么的幸运，作为家长是多么的放心，我们一定配合老师做好各项工作。

最后我非常感谢塔山小学举办的家长学校，也非常感谢辛勤讲课的校长、老师和专家。希望学校今后多办家长学校，让我们家长也不断丰富、充实自己，一起努力学习知识，把孩子培养成一个对社会有益的优秀人才，也让自己成为一个合格的家长。

学习不可能一蹉而就，也不可能一劳永逸。孩子的学习是一辈子的事，家庭教育也是，家长学校可以说是抛砖引玉，引导家长如何更好的掌握教育方式方法来教育孩子学习成长。

家长学校学习心得体会5

通过家校这个平台，我们老师、家长能直接感受到学校全面素质教育的努力，更能感受到学校良好的教学氛围。家长和学校的良性互动是孩子成长的重要保证，也使老师和家长的心拉的更近了，更主要的是为我们老师和家长提供了很好的学习沟通渠道。更体现出学校对家长和孩子高度负责的精神，相信孩子在学校里一定能够身心健康的快乐学习和成长，通过几次的学习让我们老师家长受益颇多，感受非浅。

从小家长对孩子就比较严格，限制较多，因为家长希望他能做个乖巧听话的孩子，可能在不经意间家长已经扼杀了孩子的想象力，可能长久下去还会出现孩子的逆反心理，对孩子的学习和身心发展会不利。从现在起我们老师和家长还是要多和孩子沟通听听他们的想法和意见，要时常的鼓励孩子在学习中取得的点滴成绩要及时给予充分的肯定，这样才有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使他更信任我们。

我们父母也应起到表率作用，多读书看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。我们要培养孩子的自尊心和自信心，帮助孩子全面真实地认识自己，形成独立做事的习惯，帮助孩子从容应对挫折，培养他的乐观精神，使他们将来在逆境中能够保持良好的心态和斗志。

通过这次讲座，让我们老师和家长懂的如何具备科学教育理念和基本教育方法，更向家长们提出了长期学习的要求。我们老师和家长应该按照教育规律来配合学校的教育，作为家长不仅要接受基本的教育方法和经验，更要不断的实践，实现教育规律与孩子的有机结合，按照科学的方法去教育孩子，引导孩子从而激发他们的潜能，良好的习惯可以使孩子终生受益。

家校平台是我们老师与家长沟通的一座桥梁；是家庭教育和学校教育的乐园；是我们教师成长的沃土！

家长学校学习心得体会6

在每位家长都望子成龙、望女成凤的同时，家庭教育在孩子的成长过程中是多么重要，同时也使我更加亲切地体会到，当教师难，做家长也难，做一个合格的家长更难。做一个好的家长真是任重而道远，幸好有家长学校，通过它，使我对家庭教育有了更深、更新的认识，在尽力做好家长的同时，使我在各方面也有了一些不同程度地改变和提高，现将粗浅体会浅述如下：

首先是教育观念的改变。

通过学习，使我了解了学校对孩子的要求，知道了如何配合学校做好孩子的教育工作。因为我感觉孩子最听老师的话，以前，我甚至这样认为，我将孩子送进学校，学好学坏全靠老师了，形成了一种依赖心理。通过学习，我明白了家长要积极投入到对孩子的家庭教育之中，要和老师多沟通和交流，从而在学校和家庭之间找到一个平衡点，使学校教育和家庭教育能够有机地结合起来，以取得教育的最好效果。

其次，掌握了家庭教育知识和方法，提高了教育能力。

通过学习，明白了家长应该怎样教育孩子。家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为规范，培养孩子良好的行为习惯，要为孩子创造一个好的成长环境，要主动培养孩子的各种兴趣爱好，经常带孩子参加有益身心的活动，培养孩子热爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约等一些好的习惯。同时，我认为在家庭教育中，对孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我亲身体会到，孩子有时的“不听话”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯错误的原因，也只有这样，对孩子的教育才能做到标本兼治。

第三，自身素质的提高。

家庭作为孩子的第一所学校，家长就时刻充当着“老师”的角色，因此在日常生活中要对他有意识的知识的传输，同时还要时刻准备回答孩子提出的问题，帮孩子解决作业中的难题。而对这些，我们决不能掉以轻心，敷衍了事，事实证明，现实生活中孩子提出的问题及作业中的难题等，并不是任何人任何时候都能准确回答的，这就要求我们必须学习、学习、再学习，否则时间一长，次数一多，就会让孩子对你失去信心，以后有问题也不问你，让它暂时成为“秘密”藏在心底，打击了孩子学习的积极性。同时，你作为家长和老师，同样要为人师表，这就要求我们家长必须加强修养，打铁还得本身硬呢！

第四，关于孩子成才的看法。

通过学习，明确了要将孩子培养成什么样的人。时代要求社会造就复合型的适应时代发展需要的新型人才，我们就要把孩子培养成为具有良好的道德品质、德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。在日常生活中不能单纯追求高分、高学历，而忽视孩子个性、意志、创新能力的培养。同时要教会孩子与不同的人共同相处，培养孩子的交往、独立生活能力，培养孩子的竞争意识及与人合作精神，让孩子将来能够成为一个健康的人。

学习家长学校课程心得体会 篇7

一、关于自主学习

对自主学习的定义, 有两种定义方式最为常见, 一是从学习过程的角度, 指学习者自觉制定学习目标、选择学习方法、监控学习过程。另一种是从学习成分的角度, 指学习者为了保证学习的成功, 提高学习的效果, 达到学习的目标, 而主动地运用与调控元认知、动机和行为的过程。我们认为, 自主学习有广义和狭义之分。广义的自主学习是指个体能够自我激发内部学习动机, 由自己确定学习目标、制定计划, 自主选择、组织建构适合于自己的学习内容、学习方法、学习时间及环境, 并对学习结果做出自我判断和评价, 从而实现自我完善、自我发展的学习方式。狭义的自主学习是指在学校教学中, 学习者在总体教学目标的宏观调控下, 在教师的科学指导下, 根据自身条件和需要, 自觉、主动制定并自我监控来完成具体的学习目标的学习方式。

目前, 我们的教学以课堂为主阵地, 为使我们的研究具有普遍的实践性和借鉴性, 因此, 我们更主张在课堂的学科教学中逐渐培养学生的自主学习能力。

二、经济基础自主学习能力的培养策略

鉴于中等职业学校学生自主学习情况的调查, 表明学生的自主学习能力普遍较低, 这明显滞后于21世纪新型人才培养的要求。因此, 在各学科教学中注意培养学生的自主学习能力, 让他们学会学习, 学会思考, 学会创新已成为教学改革的关键所在。

(一) 激发生物学学习动机, 使学生“要学”

动机作为一种非智力因素, 是一切学习的原动力, 具有唤起、定向、强化、维持、调节的功能。学习动机通过影响学生的学习兴趣、学习态度、努力程度、任务坚持性等方面来决定个体的学业成就水平。激发学生的学习动机, 变“要我学”为“我要学”, 对于学生的学习尤其是自主学习来说, 是至关重要的。

1.明确职业定向, 树立正确的知识价值观。

当今社会中等职业学校学生的就业状况普遍不乐观, 这种现状造成学生对未来前途的迷茫与失望, 导致学生抱负水平的下降。许多学生缺少远大理想, 对自己的未来充满了悲观, 认为学习知识不一定有用武之地。认为学习可有可无, 这种心理严重挫伤了学生的学习积极性, 扭曲了学习态度, 对此, 教师在教学中应给予充分地关注并注意引导学生走出思想上的“沼泽地”。

职业学校为社会培养具有一定职业技能的人才。学生入校后, 就应使他们明确自己的职业定向, 树立为就业积极做准备的意识。教学中, 应突出职业技能的训练, 以增强其就业实力。让学生感觉到现在所做的每一件事情都与今后的生活、工作、学习息息相关, 他的每一次努力都是向理想的接近。只有这样, 学生才会有的放矢地去学习。

在经济教学中, 如果在校生看到与自己水平差不多的示范者取得成功, 则会对他们产生很大的鼓励和震动。因此, 往届优秀毕业生的成功历程的展现不失为一个好方法。有这样一个案例:一名我校毕业生经过市场调查发现连锁药店模式有着广阔的前景, 而医药营销所需系列技术正是专业中所学, 于是, 他做起了药店加盟, 凭借当年在校时所学知识的功底, 在各个技术难关上做得得心应手, 最终取得了成功。这样的发挥专业特长的实例还有很多, 让在校生了解成功者利用所学知识的成材经历, 会在很大程度上扭转学生对知识价值观的错误认识。如果能请往界毕业生做现身说法报告或座谈会, 更会起到事半功倍的效果。

2.创设问题情境, 增强学习兴趣。

学生是否愿意自主学习, 要看教师是否能调动起学生自主学习的兴趣;学生是否能够自主学习, 要看教师是否给学生提供自主学习的条件;学生怎样自主学习, 则要看教师怎样根据学生水平的不同进行相应的指导。因此, 激发学生自主学习的兴趣是引导学生进行自主学习的首要环节。那么, 怎样才能有效地激发学生自主学习的兴趣呢?学习是一个主动的过程, 学习的最初刺激乃是对所学材料的兴趣, 即主要是一种内在动机, 而不是诸如等级、奖赏、竞争等外来目标。因此, 教师应善于在教学内容和学生求知欲之间创设问题情境。

创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”, 把学生引入一种与问题有关情境的过程。问题情境的创设在学生心理上造成一种悬念, 从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起, 以达到智力活动的最佳状态。问题情境的设计必须基于学生的心理需求, 富有启发性和针对性, 才能最大限度地促进学生的自主学习。

问题情境可以由教师创设, 也可以由学生自己在学习过程中发现并提出来, 自主学习主张更多地让学生自己提出问题。而只有学生主体具备了学习的独立性, 才能经常有成功的体验, 学习的积极性、主动性也才能长久保持。

3.发掘闪光点, 增强自我效能感。

学习活动中的自我效能感则是指学生对自己能否胜任某项学习活动的自信程度。自我效能感与任务的持久性、任务选择、良好技能的获得等呈正相关, 因此, 自我效能感是影响自主学习的一个重要的动机变量。一般来说, 自我效能感高的学生由于对自己的学习能力充满信心, 因此, 在确立学习目标时常常选取适合于自己能力水平又富有挑战性的任务和要求, 在实际学习过程中, 精神饱满、积极主动, 敢于正视遇到的问题和困难, 并努力采取各种方法克服困难、解决问题, 以保证学习的成功。而自我效能感低的学生则相反, 他们往往过低地评估自己的能力, 学习过程中表现为信心不足, 进而对学习活动和学习结果产生一种不可控制的心理。对于困难和挫折多采取放弃、回避, 因此成功的几率也较低。

学生自我效能感的一个重要来源是他人对自己的评价和期望, 特别是教师的看法尤为重要。因此, 教师应对每个学生抱有积极的期望与态度, 相信学生有能力进行自主学习, 都有可以开发的潜能。如果学生感受到教师对自己的高期望, 就会愈加对自己的能力充满信心。在教学中, 巧妙运用作业批语来激励学生, 以增强其自我效能感不失为一个好的途径。评语是教师和学生进行交流的重要形式之一, 通过作业批语来表达教师对学生的期望, 适时对学生进行激励, 可以收到良好的效果。为了避免学生之间严重的作业抄袭现象, 也为了更符合自主学习的需要, 给学生布置的作业最好不是简单的课本摘抄, 可以是当天的课堂内容的摘要, 也可以是某一重点、难点的要点分析, 还可以是对某一问题的解决分析等等。在作业评判中, 认真检查每个学生自主学习的效果, 及时肯定学生的每一点进步, 写出恰当的反馈语和指导语。当然, 批语不应只是针对作业本身, 而应该从多方面、多层次地提及学生的闪光点, 比如:对课堂上一个高水平问题的提出、一个问题解决的良好思路、甚至一个腼腆学生的举手发言, 在作业批语中都给予及时、肯定的评价和积极的鼓励, 使他们体会到老师对自己的关注, 看到自己的潜力, 相信自己能学习、会学习, 从而体验到在学习中的成就感和自我价值感, 逐渐提高自我效能感。

(二) 发展学生元认知能力, 使学生“独立学”

区别“学会”与“会学”的一个重要标志就在于学生是否具有对整个学习情境进行有效的监控, 并根据实际情况作出相应的选择和调整。大量的研究结果表明, 在学习活动中, 学生学习能力的差距不只在于认知能力方面, 学生的学习活动不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程, 而且也是一个对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。

1.丰富学生的元认知知识, 增强学习的自我意识能力。

(1) 任务分析, 设置学习目标, 加强任务元认知知识。我们的教学活动定向于学习目标。在自主学习过程中, 目标具有规定自我教育方向和诱发动机的双重效应。自主学习效果的高低, 直接与目标制定的科学性有关, 明确具体的目标可以调动起人的潜能和积极性, 保持旺盛的学习精力, 提高学习效率。给学生规定一段时间来完成一定的学习任务, 其效果比不规定时间要强得多。在学习目标设置过程中, 必须首先对学习目的、学习任务、学习材料进行任务分析。可通过向自己提问:“它属于哪种类型?”、“这方面我知道哪些基本知识?”、“它有多难?”等问题进行分析。随着学习任务的不同, 应采取不同的学习策略, 即任务分析决定着自主学习策略的选择和改变。

在学科教学中, 教师在学期初始应该向学生介绍学科特点, 向学生展示全套教材的知识框架及各重点章节的关系, 让学生对将要学习的学科的知识轮廓有大致了解, 从而设置一个总体的学期学习目标。在每一堂课学生独立学习之前, 给学生提示材料的性质、教材的线索及思路, 分析任务的难度、数量的多少, 让学生一起参与教学目标的制订, 这样不仅增强学生的自我决定感和胜任感, 增强自主学习的信心, 而且目标制订过程本身就是激发学习动机的过程。

学习目标的设置应根据任务的难度与性质, 注意其现实性、具体性、近期性, 这样的学习目标可以增强学生完成任务的信心和为完成任务付出努力的意愿。避免过高的、抽象的目标。一个优秀的教师常会在教学中留出足够的时间分析教材, 培养学生的目标意识, 久而久之, 学生一旦具有了学习的目标意识后, 就会形成一种自我激励的学习机制。

(2) 自我反思, 提高策略元认知知识。自我反思指学生对自己的学习方法、认识方式、理解程度、思维过程等方面的自我认识。它是学生主体意识发展的充分体现, 是自主学习的一个重要标志。自我反思从内容上涉及方法性的策略元认知, 它是提高学习质量、优化心理结构的重要途径。加强自我反思, 可以促进策略元认知知识的提高和发展。

在教学中引导学生把自己的学习本身作为认识和思考的对象, 有意识地注意自己的思维特点、思维方法和学习进程, 通过内心的自我解剖, 用“旁观者”的眼光审视自己。及时反思学习中的得与失, 才可能从中悟出自己学习的规律, 以寻求合适的学习方法和学习策略, 并对自己的学习心理进行调适和控制, 从而获得更好的学习状态。

加强学生自我反思的训练, 提出一些具体的训练方法, 如提醒学生经常思考“自己是怎样想的?”“为什么作出这样的选择?”“是否有别的更好的方法?”等等, 通过这样的问题, 让学生对认知过程有清晰、明确地表达和反思, 使原本内隐性的策略变得清晰可见, 不断提高学生的自我反思能力。另外, 由于每个人的先天素质、学习基础、生活环境等方面存在着差异性, 因此, 在总结经验教训时, 教师应引导学生甄别什么样的学习方法适合自己的特点, 做到因材施教。

(3) 自我评价, 发展个体元认知知识。自我评价是指学生依据一定的评价标准, 对自己的学习作出分析和判断, 并对自身的学习进行自我调节的活动。个体的自我评价在掌握和应用学习方法知识与学习监控中起着中介和桥梁作用, 具有自我诊断、自我反馈、自我激励的功能。没有自我评价就不可能有自我监控, 更难以自我调节。

长期以来, 学生学习的自我评价是学校教育和学生学习中的一个薄弱环节。以分数为控制手段的学习评价, 实际上降低了学生学习的内在动机。这是因为以分数作为外部奖赏导致了学生对学习这一活动的“原因所在点”的知觉发生了由内向外的根本的变化。本来, 对许多学生来说, 学习可能是感兴趣的活动, 这时, 学生会产生一种内因性知觉, 即认为自己的学习是源于一种内在的需要。当长期得到分数这一外部奖赏时, 学生就会对学习活动的原因进行重新评价, 产生了学习是为分数而进行这样一种被控制的感觉, 降低了自我决定感、自我控制感。

学生的自我评价的内容应该包括知识掌握、学习动力、学习策略、学习能力等方面。自我评价往往以他人评价作为重要参照, 自我评价的过程就是接纳、内化他人评价的过程, 他人正面的肯定评价有利于自我评价的提高, 反面的否定的评价会降低自我评价。在教学中, 教师的评价活动是培养学生自我评价的基础。

学生通过教师的评价活动掌握一定的评价标准和运用标准的方式方法, 掌握评价结论的表达方式并积累评价经验。因此, 教师的评价应为学生树立榜样。教师在引导学生自我评价时, 首先, 应帮助学生正确认识自我。学生可从自己与他人的比较中了解自己、评价自己。看看别人的分析、发言在哪一点上比自己站得高、看得远, 看看自己有没有独到的见解。学习过程的小结和总结, 也是正确认识自我的好形式, 通过自己检查作业、回顾学习过程、总结经验教训来正确地分析评价自己, 逐步养成自我评价的习惯。其次, 帮助学生正确对待自我。帮助学生实事求是地对自己作出恰如其分的评价。学生完成某项学习任务后, 引导学生对学习结果的原因进行正确的解释和归因。鼓励学生的积极归因倾向, 增强他们对学习可控性的信心, 以保证学习的持久性。

在教学中, 逐步培养学生的自我评价能力, 科学地运用学生自我评价, 可以使学生充分体验成长的愉悦, 促进其积极、主动地学习, 并有效地将各种知识纳入原有的认知结构中。

2.训练学生元认知技能, 提高学习的自我调控水平。

元认知技能即认知主体对认知活动进行调节的技能。是个体在元认知知识基础上对认知活动的调节机能。运用元认知技能的过程可能是有意识的, 也可能是无意识的。在元认知技能形成的初级阶段, 它的运用需要意识的指导, 当这种技能得到高度发展时, 它就会成为一种自动化的动作。

自主学习是独立的学习, 所以, 学习过程的自我监控和自我调节, 对自主学习的质量与效果, 有着决定性的作用。元认知技能需要在教学中有意识地训练才能获得。

(1) 计划。计划是指个体对即将采取的认知行动进行设计和安排。在认知活动的早期阶段, 计划主要体现为明确题意、确定目标、选择学习方法、时间分配等。学习的计划性是人的主体性、意识性的体现。避免了学习的盲目性。学习目标设置后, 制订学习计划可以使学习目标更明确、更具体, 通过精心的计划来逐步实施、逐步靠拢目标, 从而预期的目标。

制订具体学习活动的计划, 其大致程序是:首先, 进行任务、材料分析, 包括数量、难度、性质等方面。其次, 联系自己的特点, 比如学习能力, 对是否充分具备与学习该材料有关的旧知识或经验进行分析。最后, 选择学习策略, 其中包括时间安排、效率预期、结果预期、学习程序与方式。制订学习计划可以以条目式或表格式呈现出来, 对于有经验的学生, 多为脑中计划, 用时短且实用, 达到了自动化的程度。

对于学生制订学习计划的训练, 要符合如下要求:学习内容尽量具体, 尽可能定量化。学习任务和内容的安排既要考虑周到全面, 又要保证重点。时间安排要科学, 长计划与短计划相结合。

(2) 监测。监测指对认知活动的进程及效果进行评估, 亦即在认知活动进行的过程中以及结束后, 个体对认知活动的效果所作的定期检查、自我反馈。在认知活动的中期, 监测主要包括:认知活动的进展、检查自己有无出错、检验思路是否可行;在认知活动的后期, 监测活动主要表现为对认知活动的效果、效率以及收获的评价。

在教学中, 随时提醒学生自主学习过程中的监测环节的实施。具体操作中, 让学生提问自己:“我的目标是否达到?”“我的计划进展如何?”“我遇到了什么困难?”“我学到了哪些知识?”等, 通过这些问题的思索, 学生会及时地注意到自己的学习活动, 为及时调整不良的学习状况奠定基础。

(3) 调整。所谓调整就是根据监测所得来的信息, 对认知活动采取适当的矫正性或补救性措施, 包括纠正错误、排除障碍、调整思路等。调整并不仅仅发生在认知活动的后期阶段, 而是存在于认知活动的整个进程当中, 个体可以根据实际情况随时对认知活动进行必要的、适当的调整。

教师要提醒学生运用所确定的目标检测自己的学习效果, 并充分利用反馈信息调节自己的下一步学习。例如, 若发现知识缺陷, 就要查漏补缺;若熟练程度不够, 就要充分练习;若自己的解题思维方法效果不佳, 就要及时改进。这样就能使学生在调整中获得成功的体验, 从而不断增强内在学习动机和自尊、自信、自立、自强的精神, 不断发展自我、完善自我。

参考文献

[1].陈平.论学习动力.课程·教材·教法, 2001 (7)

[2].陈琦, 刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社, 2000

[3].董奇等.论学生学习的自我监控.北京师范大学学报 (社利版) , 1994,

[4].李召存.教学中主体参与的有效性分析.中国教育学刊, 2000 (5)

[5].郑威等.高级学习与策略训练.课程·教材·教法, 2001 (9)

[6].张倩苇.学习的自我评价:含义、内容及其能力的培养.教育学, 2001

[7].张俭福.自控式学习的内化机制.教育理论与实践, 1999 (8)

学习家长学校课程心得体会 篇8

关键词：基于项目的学习；中职学校；计算机课程；运用研究

【中图分类号】TP3-4

基于项目的学习中项目一词过去一般翻译为设计，项目一词在教育领域的出现及运用最初产生于美国，是二十世纪由著名的教育学家屈伯克首次提出，到了二十世纪三十年代得到广泛应用。基于项目的学习在目前而言是非常重要的一种学习模式，其主要是学生围绕复杂真实的情景主题，在进行精心设计的基础之上对主题进行长期开放性研究之后进而最终形成或者构建起能够提升自身能力的一种学习模式。在中职学校计算机课程教学中引进基于项目的学习不仅能解决传统教学模式所带来的弊端，同时也能为今后的计算机应用基础课程的教学活动提供指导和借鉴。

1. 基于项目的学习的概述

1.1基于项目的学习的重要性分析

在基于项目的学习过程中，不仅仅局限于老师的单向讲解，学生要亲自参与其中，在确定情景主题之后学生必须要围绕已经选定的主题收集相关的资料、查阅相关的文献资料并对其所收集的全部资料进行系统的分析和整合，进而形成理论成果。此种教学模式倾向于将课本的理论知识与现实生活的实践成果相融合，不仅能培养学生解决实际问题的能力，而且自主搜集材料与分析材料的能力也会相应提高，而且最后学生将成果通过演讲的形式在课堂中进行展示的过程也是锻炼其表达能力的一种有效途径。因此，基于项目的学习在教育教学改革的过程中应受到相应的重视[1]。

1.2基于项目的学习的特点

基于项目的学习作为一种强调主动性和创新性的学习模式，其具有以下几个特点：首先，基于项目的学习要围绕一个情景主题展开，而这个主题必须源于现实生活，学生要通过自主探究并在活动中构建属于自身的独特知识体系并掌握相关技能，同时也锻炼了学生理论与实践结合的能力。其次，此学习模式不同于仅仅专注于课本的学习方式，而是通过让学生自己动手实践并在实践中体验和学习的过程，进而培养学生收集材料以及对材料进行加工处理的能力。再次，基于项目的学习强调师生的协调和互动，学生在自主探究的过程中同时也需要老师的指导和学校相关部门的配合。最后，基于项目的学习也是一个系统的学习过程，一般由内容、学习共同体、自主活动、情境以及作品这五大主要要素构成。[2]

2. 浅析基于项目的学习在中职学校计算机课程中的运用

首先，就目前而言，中职学校的学生情况并不平衡，特别是中职学校一、二年级的学生还未养成自主学习的能力，其在学习模式的接受程度方面也因人而异，因此为了进一步提升中职学校学生的文化素养和职业道德，同时也为了提升中职学校的升学率以及学生的自主探究能力，尤其是在计算机课程的教学过程中，基于项目的学习的引进是必不可少的。具体而言，在过去学习的目的主要是掌握书本知识，很少考虑到时间的具体需求，因此传统的计算机教学只是按照书本按部就班进行教授，老师作为主体在知识传授的过程中起着举足轻重的作用，然而当学生一旦进入复杂的社会，这种传统学习模式的弊端就会很快显现，學生无法根据所学的理论有效地解决现实中的复杂问题，所以随着教学方式以及知识经济的发展，传统的知识学习已经不能再适用社会的人才需求，故而基于项目的学习受到了人们的关注和重视，以老师为主的教学模式转变成为了以学生为主的新型教学模式。

其次，基于项目的学习是为了适应复杂的社会需求应运而生，属于一种创造性的学习方式，此种学习模式能从多个角度和学科对相关问题进行自主探究和分析进而全面提升学生的全面发展，而且基于项目的学习在知识的传递过程中不仅强调学生本人的作用，其他辅助人也起着关键的作用进而给学生进行指导和帮助。例如在中职学校的计算机教学中，基于项目的学习既然是一种融合性的学习模式，其学习的过程离不开相关人员的辅助，其中包括老师、学校相关部门以及相关技术人员等，在这个团体学习的过程中学习资源是共享的，成员之间的交流和协助是必不可少的。其中计算机作为一个新兴产业以及朝阳产业，计算机课程教学在教师的选择方面也要有所侧重，例如计算机教师的教学经验也许并不丰富，专业技术也并不高超，但是计算机教师一定要有很强的接受能力，只有这样才能随着技术的进步而进行自身教学能力的调节，将基于项目的学习很好的融合到中职教学的课程之中，这样的教师才更加具有可塑性以及才能有效成为学生自主探究的辅助人。

最后，基于项目的学习的主题的选取一般围绕那些具有新颖性和挑战性的主题且这些主题均来源于真实情景且依托于某种学科理论，因此基于项目的学习在进行学习的过程中会出现多种学科交叉的现象，除此之外，基于项目的学习的主要内容多来源于现实生活和真实情景，但是现实生活和真实情景所表现出来的是各种复杂问题和突发事件的综合体，这些问题呈现零碎的特点，而为了培养学生的自主探究能力，学生就需要将这些零碎的问题进行整合，然而只有让学生感兴趣的问题才会激发学生自主探究的兴趣，因此在基于项目的学习中，教师应尊重学生的选择，尽量让学生选择自己感兴趣的情景主题进而增强学生对计算机课程的学习热情和兴趣，老师以学生为中心并适当加以辅助是教育所需。

3.结束语

综上所述，随着科技的进步，计算机技术越发受到重视，计算机课程的教学改革也相伴发生，尤其是在中职学校计算机应用基础课程的学习过程中，为了提升学生的实践创新能力，单纯的理论教学是不可取的，必须在进行理论培养的同时全面提升中职院校学生的自主创新和实践能力，而这种能力的提升和培养离不开学习模式的创新，基于项目的学习作为一种系统的教学模式在锻炼学生实践能力以及提高学生素质方面发挥着重要作用，因此在日后的计算机课程教学中广泛开展基于项目的学习活动意义显著。

参考文献：

[1]王以宁，张海.略论混合型教师的教学媒体综合运用能力[J].现代远距离教育，2011，（4）：57.

学校家长学习心得体会 篇9

关皓阳的字写的一直不工整，他每次放学回来写作业的时候，我都一直在旁边看着，可是看着看着我就生气了，不断的对他进行训斥。孩子生气，我也生气。现在我明白了，我应该怎么样去教他写字，不要拿他去和别人家的孩子去比，并且要温和地，婉转地去鼓励他，这才是正确的教育方法。

在和老师沟通这方面，我们做家长的也有所欠缺。我们一直认为，把孩子送学校去了，有老师管着，教育着，我们做家长的就可以放心的在家干农活了，就不用操心他了，现在我们明白了，这种想法是错误的，通过学习，我知道和老师沟通竟然这么重要，长和老师沟通就可以知道孩子在学校的表现，以后我会定期和老师通电话的。

孩子放假，把他那些小玩具呀，小制作的都拿出来玩，把屋子弄的凌乱不堪，这时我们家长又生气了，我和他大喊大叫。爱玩是孩子的天性，就这样被我给扼杀了。通过学习我们懂了，孩子放假了，除了学习之外，应该给他一点属于他自己的空间。

家长学校学习心得体会第一次 篇10

一年级四班刘缤泽家长

2016年9月22日，实验二小的家长学校开学了，做为一名一年级学生的家长，我很荣幸也很高兴能积极地参与到此次学习中来。

孩子是我们的未来,是我们的希望，让孩子带着美好得憧憬，步入小学课堂。怎样让孩子快速地适应小学生活，怎样让孩子拥有一个好的开端，怎样让孩子茁壮健康的成长，怎样让孩子拥有优异的成绩，这一系列的问题或多或少地困扰着每位家长。

作为孩子的家长我在家长学校里受益非浅，听了霍艳老师的讲课和指导，使我的思想有了很大的触动，让我感触颇多，从中也让我得到了更多的启发。

一、注重情感教育

在家长学校的本场讲座里，老师总提起我们应该注重情感教育，懂得欣赏孩子，不管在学习上，还是在生活中，哪怕是一点一滴的进步，都要及时地表扬。如果我们对孩子的进步不听、不看、不肯定、不赞扬，孩子的学习及生活的态度肯定会受到打击。所以我们不要吝啬我们的微笑和表扬，常给他们鼓励：“孩子，你很棒!我为你感到骄傲!”久而久之，孩子就有了“成功感”，培养了孩子的自信心。

二、家庭教育的重要性

通过学习，明白了家长应该怎样教育孩子。家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一位老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为规范，培养孩子良好的行为习惯，要为孩子创造一个良好的成长环境，要主动培养孩子的各种兴趣爱好，经常带孩子参加有益身心的活动，假期带孩子出外旅游增长知识，培养孩子热爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约等一些好的习惯。同时，我认为在家庭教育中，对孩子教育要有耐心，多与孩子沟通，倾听孩子的心声。

三、学会培养孩子良好的阅读习惯

要引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。要适当满足孩子对读物的兴趣取向。要多鼓励孩子读书，给孩子一定的自主权，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。

学习新课程标准的几点体会 篇11

一、目标整合转变,弘扬人文精神

提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养,以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练,同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

二、研究教法向研究学法转变,唤醒主体意识

在教学过程中要驱动学生自己去主动介入,产生心理体验,这就要求我们的课堂设计要变“教”为“导”,营造使学生主动参与的教育情境,有意识地强化活用,形成教与学的互相推进。

冰心的《纸船——寄母亲》这首现代诗相信很多老师都上过,我当时是在公开课上讲的这一课,大家都知道,一首好诗,其实也是一幅优美的画,还是一首动听的歌。在教学的时候我首先让学生闭上眼睛,听课文的配乐朗读,想象一个女孩子站在船头,望着愈来愈远的祖国,想着离自己越来越远的母亲,只有一只一只的折着纸船,来表达对母亲的思念这样的画面,并用自己的话描绘出画面的内容,同学们大胆地发挥自己的想象,有的同学想象出了当时的冰心脸上挂满了泪水,还有的同学甚至想到自己的父母亲外出打工的每一次离别的场景,这些都说明同学们已经融入了教学的过程;欣赏完了画面,我又让学生听了《懂你》这一首歌,这首歌同学们也许听过很多遍,大家都闭上了眼睛,谁也不忍心去打破那种宁静,我发现有一些同学的眼眶都红了,有一个叫余吉的大山里的小女孩还落下了眼泪,我还需要说什么呢?此时无声胜有声!我感觉很欣慰,既照顾到了学生的个性差异,做到了以人为本,又将学生的主体意识唤醒了,学生在教学过程中能够主动参与,并产生了强烈的心理体验,这样,我们的语文教学就达到了目的。

三、封闭向开放转变,坚持生活化、信息化、社会化

社会是个大课堂,教材要作为培养学生语文能力的一个范例,而新课程标准下,要以课堂教学为主,开辟第二课堂,挖掘隐性课程。如课外阅读,书法训练,诗歌背诵,看电视报纸等等都可以成为教学内容。

学生是非常敏锐的,在上《狼》这一课的时候,为了达到读者与作者心灵的沟通,我设计了一个答记者问的小环节,我班梅蔓和曹玉玲两位同学扮演记者,像模像样,她们设计的问题尖锐,在采访的时候很快进入角色,又是和被采访的对象握手又是说再见的,她们落落大方,面带笑容,给听课的老师留下了很深刻的印象,课前我只是稍微点拨了一下,创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。

作为新课改下的语文教师,应该让我们的语文课堂开放,坚持生活化、信息化、社会化,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉,请从旁边绕”;有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路,有路必有喜良车”……

新课程标准学习体会 篇12

从20世纪60年代起国际化学课程改革风起云涌, 不少国家和地区在高中化学课程目标、内容体系、教学方式、课程评价等方面进行了较为深入的研究和实践, 从关注课程“学术性”到重视课程的“社会性”, 从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变, 从“知识系统”向“多元能力”转化, 鼓励学生在科学探究中提高能力。

本学期, 我担任新课改后高中化学的教学工作, 工作中有一些体会, 现在总结如下。

一、充分研究新课程标准、研究教材、合理使用教材、切忌一步到位

依赖教材、教参和教辅资料的现象还比较严重, 缺乏对教材进行深度加工的能力, 忽视身边生动的、有价值的其他教学资源, 难以引导学生去领悟化学新课程的内涵。教材只是工具, 不是圣经。新课程现行的教材和原来的旧教材相比, 新教材注重理论联系实际, 贴近生活的知识多了, 枯燥乏味的东西少了, 教材趣味性、可读性多了, 寓知识于趣味性之中, 既可以当教材, 又可以当做科普读物, 功能增加了, 使学生感觉到学习不再是一种负担, 而是一种乐趣, 因而在教学中要善于引导学生学习, 逐一设计探究情景, 特别注重学生活动, 探究气氛浓, 注意培养学生的科学素养, 充分体现了新课程的理念, 令人耳目一新。

二、正确处理知识学习与探究活动的关系

根据模块课程要求编写的高中新教材对知识呈现方式做了较大的改革, 容易直接感受到教材对探究活动的重视, 其中有一些结论没有直接说明, 而要求学生通过实验和推理过程自己归纳总结。那么, 化学的基本知识是否就不重要了?如何处理好学科知识与探究活动的相互关系呢?我认为, 化学用语、化学概念、化学原理、元素化合物等陈述性知识固然可以“系统地”教给学生, 但学生通过假设、观察、实验、交流、推理、归纳等过程所获得的知识更富有“含金量”:学生经历了“发现知识”的过程, 完成了知识的建构, 将“是什么”的知识和“如何获取这种知识”融为一体, 有效地培养了学生自主学习和终身学习的能力。因此, 在教学过程中, 教师应精心设计以实验为主的学生探究活动, 把化学基础知识的教学与科学研究方法的学习有机地结合在一起, 从而促进过程与方法目标的具体实现。