一年级优秀日记

一年级优秀日记（通用13篇）

一年级优秀日记 篇1

以实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为宗旨,贯彻“健康第一”的指导思想,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平二(三年级)学生的身心特点,利用多种教学方法,使学生掌握花样跳绳“一带一跳”的动作要领,激发学生学习的兴趣,培养其团结合作的能力,从而促使学生在身心等方面得到锻炼。

二、教材分析

花样跳绳是我国传统体育项目之一,因其花样多、趣味性强、锻炼价值较高、方便易行,深受大家的喜爱。“一带一跳”是众多花样中的一种。本课是水平二(三年级)花样跳绳第5次课,本节课的具体内容是巩固学过的单人和双人花样跳绳动作,学习“一带一跳”动作。

本教材着重培养学生掌握好进出跳绳的时机,配合同伴连续跳绳的能力,发展学生身体的灵巧性和动作的协调性,增强学生的下肢力量及弹跳能力。

本课虽然趣味性强,但跳绳毕竟是一项对协调性、安全性要求较高的体育运动,所以教学不可能一步到位,只能遵循循序渐进的教学原则,让学生经历跳会—会跳—单人跳—双人跳—多人跳的过程,才可能掌握一定的跳绳技术和锻炼方法,这样,学生既学得轻松,又能熟练地掌握技术动作,从而体会到跳绳带来的成功喜悦,并积极地参与跳绳运动,去锻炼身体。通过本单元的学习,让学生对学好花样跳绳充满信心。

三、学情分析

水平二(三年级)学生的特点是,活泼好动,注意力的指向性较弱,学生喜欢学习运动技巧,表现欲望比较强,对体育活动有广泛兴趣,但兴趣容易转移。针对学生的心理生理特点,在教学中,要安排灵活多样的跳绳练习,让学生人人享受跳绳,人人都有进步;在课堂上为学生创设公平竞争的氛围,留给学生一定的活动空间,让学生自由学练,在观察思考中得到启示,得到锻炼。通过榜样的示范,让学生感受到优美的动作,从而能有意识地纠正自己的动作,促进各层次学生得到提高。课堂上还要让学生互相配合,以较好地培养学生的合作意识,由此学生不仅身体得到锻炼,而且还能掌握更多的有关跳绳的技巧和方法。

四、教学流程

课堂以永登县非常熟悉的兰州拉面开头,顺势自然地用跳绳做起“兰州拉面”来,引起了学生浓厚的学习兴趣,在接下来的教学中,师生始终是在轻松愉快的气氛中交流学习。在课的准备部分,播放《大家一起来跳绳》歌曲,学生踏着音乐的节奏进行热身活动,使学生自然地进入到主课教学。基本部分的教学中,学生分别进行了1min并脚跳绳、单人及双人自由跳、“一带一跳”、闯关游戏、鸭子步行走游戏等,学习的内容由易到难逐步过渡,通过教、学、巩固等环节,使不同层次的学生都有所提高。为克服学生的畏难情绪,突破教学难点,采用教师示范、先分解后整体、榜样引领、鼓励教育、兴趣引导等方法。在结束部分,采用《让我们荡起双桨》作为放松练习的歌曲,使学生在优美的音乐声中达到放松目的。

点评:

从技术动作教学走向运动能力教学

本课突出了“健康第一”的指导思想,课的设计思路清晰、形式新颖、有创造性、有特色,导入设置合理;能根椐学生的身心特点,利用多种教学手段和练习方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与的欲望和情趣,培养学生的团结合作能力,从而促进学生身心、技能等方面的有效发展。

采用“启发式”、游戏和竞赛激励等教学方法,引导学生积极开展自主学习、合作学习。

准备部分用具有浓郁地方特色的“兰州拉面”为情境导入,有效激发学生的学习热情和兴奋性,为迅速进入下一步的学习打下良好的心理和身体基础。

基本部分的练习方法和手段,环环相扣,层层深入,单人速度→单人花样→双人花样的练习为本课主教材“一带一”双人跳的学习打下了坚实的基础,能有效地促进技术动作的掌握,“闯关游戏”有利于巩固提高“一带一”双人跳的技能水平,体现了从技术动作掌握到技术运用能力的教学理念。游戏“鸭子步行走”能发展学生的体能素质,符合身体素质“课课练”的教学要求。

结束部分,在《让我们荡起双桨》音乐的伴奏下,全班学生跳起舞蹈,让疲惫的身心得到恢复。

值得商榷的方面:

1.学习目标设计欠缺发展体能的目标,如,通过本课练习,提高学生的协调性、弹跳力、灵敏性等。

2.基本部分的1min跳绳和单人花样跳绳(并脚跳、单脚跳),二者动作的完成有相同之处,选其中一个内容就可以,建议选后者,同时放到准备部分练习,在作为常规跳绳练习的同时,又达到热身的作用,还为本课主教材增加了练习时间。

3.关于双人花样跳绳的概念:双人花样跳绳包括单绳和双绳。本课教材双人花样跳绳——“一带一跳”不清楚、不明确。应该是“双人单绳一带一花样跳”。

点评人:广东省广州市教育研究院教研员、

一年级写日记 篇2

2016年4月3日 星期二 雨

清明节放假，我们全家去外公家做客。到家时看见外公正在挑茶叶，我很好奇地跑过去说：“外公，为什么要挑呢？”外公说：“把坏的茶叶挑出来，再把好的茶叶用开水一泡，一杯清香可口的绿茶就泡出来了。”我听得直流口水，连忙帮外公挑茶叶。这时，外婆也来了，夸我是个好孩子。

快乐马拉松

2016年4月17日 星期二 晴

今天，我和爸爸去南北湖参加马拉松，我跑了12000步，厉害吧！我热得满头大汗，全身都湿透了。到了终点，我拿到了奖牌，心里乐开了花。回到家，我跟妈妈说了今天发生的事情。妈妈说：“你不怕累，坚持到底，真的很棒。”

快乐的春游

2016年4月19日 星期二 晴

今天，我们班去绮园春游，我带了四样零食和同学们一起分享，同学们吃得真高兴啊！到了绮园，先是一位阿姨给我们介绍古代的房子是什么样子的，我们听得可认真了，目不转睛地看着那些灶头、书桌……接下来，就是大哥哥、大姐姐给我们介绍一些古树名字、年龄大小等等，我们的耳朵竖得高高的，听得可认真了。天快黑了，我们依依不舍地回到了教室，背上了书包，排着队回家了。我今天好高兴呀！

美味的馒头三明治

2016年4月20日 星期三 晴

今天早上，妈妈很早就起床，给我和妹妹做早餐，做的是又美味又健康的三明治。今天的三明治是油煎馒头、生菜、香肠、鸡蛋，还有沙拉酱和着番茄酱做成的，看起来很好吃的样子。我迫不及待地咬了一大口，真的像我想的那样，好吃得不得了。我一口气吃了两个三明治。

小妹和鸡蛋捉迷藏

2016年4月24日 星期天 阴有雨

今天中午吃饭的时候，妈妈给小妹夹了一块鸡蛋，藏在了米饭里，叫小妹把鸡蛋找出来吃掉。小妹东找找西找找，还是找不到，急得团团转。最后，还是在妈妈的帮助下，找到了鸡蛋，一口吃掉。

忙碌的劳动节

2016年5月1日 星期日 晴

五一劳动节，我们全家去海景苑搬东西，我也帮忙搬了木板和柜子。从五楼搬到一楼，我累得满头大汗，可仍然不想休息。回到家，妈妈大大地表扬了我，说我不怕累，是个好孩子。这个劳动的节日，我在劳动中度过，真有意义啊！

小学一年级优秀日记 篇3

我和妈妈又来到了网球场继续开展我们的第11次训练。好几天没有打网球了，所以教练先给我发了几个球热热身。

感觉上是不错，并没有生疏，可是动作好归好，标准规标准，但打不过网啊!教练给我找了原因，就是当拍面碰到球时我就开始压拍，导致球打到网上，始终过不去。“好，那我就再试一个吧!”我满怀信心地说道。正面先击球，待会儿再压拍!这一打可不得了，虽然到对面了，可是打到另一个场地去了，那怎么办呀?进也不是退也不是，我到底该怎么办呢?教练告诉我，适当地压拍可以控制球的高低，但是挥拍的力度可以决定球的远近。然后又教我做了一组动作，应该在偏左前方慢慢地压拍，力度也不要太大，适可而止。边领会边打球的我，果真好多了!接下来的十几个球，教练都连声称赞打得好呢!

一年级优秀日记200字 篇4

今天，从早上去上学一直到放学，我嘴里的这颗牙齿都没有掉下来，可是回到家里我的牙就开始疼痛起来，疼得我忍不住哭了起来，当时奶奶不知道是什么原因，急忙走到我身边，问我怎么回事呢?我哭着对奶奶说：我的这颗牙要掉了，怎么办?奶奶赶忙安慰我说：没事的，你的牙齿要换新牙了，这是很正常勇敢点，听了奶奶这么一说，我才明白了，怪不得前几天吃饭的时候，就觉得这颗牙怪怪的，让我吃不好饭，还心里很担心。

而今天终于这颗牙掉了下来，虽然很疼、很难受，这下我从明天开始就可以放心的吃饭了，这是我掉的第一个牙齿，我打算把它收藏起来，给自己留作纪念!

低年级日记起步教学漫谈 篇5

薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》《我们二年级了》给了我灵感, 我何不像薛老师那样把自己和学生学校生活中的点点滴滴都记下来, 和学生一起写日记呢?于是我创建了一个班级博客, 把学生和我写的文章都发布在这里。一个学期, 除了我自己经历了从勉强写到养成了一种习惯的过程, 学生也在这一过程中悄然发生了变化。

一、师生共写, 叩开乐写心扉

两千多年前, 古代大教育家孔子说:“知之者莫如好之者, 好之者莫如乐之者。”新课标也要求习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。而培养学生写作兴趣的最好方法就是教师亲自示范。教师的这种做法能拉近学生与作文的距离, 揭开作文的神秘面纱。只有教师亲自示范, 并与学生打成一片, 共同分享日记的快乐, 才能真正触及学生的心灵。

1. 改善师生关系, 乐于模仿接受。

一直以来, 在学生心目中, 教师是高高在上的, 能冷酷地打出一个个分数。但现在, 这支笔却充满了温情, 写出了一个个动人的故事, 老师也认认真真地写起了日记, 这怎能不让学生欢欣鼓舞呢?何况低年级学生有很强的“崇师心理”, 他们会觉得:老师都在认真写日记, 自己也应该向老师一样。

记得第一次我给学生读日记的情景, 我轻轻点击鼠标, 伴随着优美的音乐声, 我们的班级博客主页出现在大屏幕上, 那淡绿色的背景, 粉色的字体, 一个个汉字如同一个个活泼的小精灵出现在我们面前, 我动情地朗读着, 学生听得是那么陶醉。

2. 唤醒主体意识, 积极参与共写。

学生爱听故事, 这是他们的天性。同样, 学生也爱读老师的日记, 因为在老师的日记里, 他们能读到自己, 能读到自己的伙伴, 能读到自己的生活, 这对他们来说, 有一种说不出的亲切, 又有一种自己能成为作品主角的巨大诱惑和满心期待。

一次学校要举行大扫除, 为了给学生找到下锅的“米”, 我一改平日请高年级学生代劳的习惯, 放手大胆地让他们“自己动手丰衣足食”。我想, 有了自己劳动的体验, 才能写出富有真情实感的日记。当天晚上, 我就在学生热切的等待中发布了自己的日记, 日记中我把自己认真观察到的一些学生的劳动表现写了出来:擦玻璃的, 擦桌子的, 扫地的, 拖地的等等。其中有表扬, 也有善意的批评。得到表扬的学生欢天喜地, 不幸挨批评的学生也不难过, 因为在老师的日记里, 他们都读到了自己。

通过师生共写, 满足了学生的心理需求, 唤醒了学生的主体意识, 从而点燃了创作的欲望, 真正从被动消极的“要我写”转变为主动参与的“我要写”。

3. 展开师生竞赛, 提供持续动力。

以后, 每星期我都坚持和学生一起写日记晒日记。坐在电脑前, 轻轻敲击键盘, 浏览班级博客, 分享学生的日记成了我和学生的精神享受。学生爱读老师的日记, 我也期待着学生的日记, 就这样师生之间约定, 展开晒博客比赛, 为了能听到老师、同学的日记, 他们总是竭尽全力认认真真去写, 学生的学习积极性空前高涨, 写日记再也不是一件苦差事了。这样在竞争的氛围中, 学生的写作兴趣渐浓, 在兴趣的持久带动下, 学生的写作水平也渐渐提高了, 形成了一种“兴趣先导, 悉心引领, 和谐竞争, 促进提高”的良性循环状态。

二、师生共写, 推开生活之窗

叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是写作的源头。而通过师生共写, 在培养学生关注生活、挖掘素材这方面无疑给学生推开了一扇生活之窗。

1. 借一双慧眼, 去发现生活。

生活是写作的基础, 有了多彩的生活, 才会有多样的文章。《语文课程标准》指出要培养学生“留心观察周围的事物”。通过写日记要让学生能及时捕捉生活中稍纵即逝的创作火花, 养成留心观察周围事物的习惯, 为习作积累活泼鲜明的语言材料, 从而提高学生的写作水平。关键是如何让学生去捕捉生活中的美呢?

笔者认为, 要让学生拥有一双发现生活的慧眼, 教师首先应该自己拥有一颗不泯的童心和一双孙悟空的火眼金睛。理解学生, 用学生的眼光看世界, 用童心去品味生活中的点滴, 就一定能写出精彩纷呈、与众不同、独一无二的日记。如一次有趣的活动、一场激烈的争吵、一句温暖的问候、一个鼓励的眼神、一堂课、一句话、一个背影, 都可以写出一篇好日记。

2. 育一颗爱心, 去感恩他人。

学生在日复一日的生活中, 感觉会越来越麻木, 对周围的一切会越来越无动于衷。这就需要我们教师做情感的播种机, 让学生学着用心去感受父母、老师、同学对自己的关爱和帮助。因此, 我总是试着从平常人、平常事中感悟到不平常, 写下使自己心动的东西。在潜移默化中, 学生的感情细腻了, 他们就能从身边的小事中发现让自己怦然心动的事情, 感动自己, 也感动别人。

案例:那天, 等我接好儿子, 远远看到我们教室里还有一个身影在晃动, 我满怀疑惑:谁的家长来这么迟呢?我走近一看, 原来是我们班的张炜杰小朋友, 他一个人特意留下来, 为的就是能把地拖得干干净净。天色已晚, 我便急急催促他回家了。当晚, 我就在班级博客上写出了《他真负责呀》, 说出了自己的感动和意外。第二天, 一来到学校, 就有学生在议论纷纷。他们除了向张炜杰投去羡慕的眼神之外, 还明白了:“哦, 原来作文可以这样写。”“作文可以写这些小事呀!”从此以后, 学生也开始留心观察同学了, 因为他们已经明白这也是写日记的素材。

三、师生共写, 暗授点金之术

很多教师觉得在日记教学中大谈写作方法, 就违背了新课程的理念, 日记就应该想怎么写就怎么写。但是, 如果教师放任自由, 不闻不问, 那么学生习作水平也难以提高。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”我们可以先让学生欣赏教师写的文章, 让学生轻轻松松、快快乐乐就获得写作成功的“金钥匙”, 让学生能顺利地从“乐于写”向“善于写”跨越, 从而为学生打下扎实的写作基础。

一次语文课上, 当我在使用实物投影仪时, 一不小心将手放在了展示台上, 结果出现在大屏幕上的是一个巨大的“手掌”, 学生一开始时是大惊失色, 最后明白真相后, 都非常激动。利用这个偶然的教育契机, 我让学生写了日记, 可是却令我大失所望。“今天语文课上, 我们老师不小心把自己的手投影在了大屏幕上, 我们哈哈大笑。”诸如此类的话, 虽然语句通顺, 但内容枯燥。于是, 我及时出示了自己的文章, 让学生找找哪里写得生动, 学生马上就找到了很多处, 并且开始七嘴八舌地讨论起来:“老师把这个手掌写得很惊险。像一个巨大的魔掌, 又像一个身穿黑袍、张牙舞爪的恶魔突然降临我们的教室。”“老师写出了我们意外的表情。学生一看见那个巨大的‘魔掌’, 个个都惊奇得睁大了眼睛, 嘴巴张得能塞进鸡蛋了, 好像看见了外星人。”经过交流, 学生领悟到了写好这篇日记的“秘诀”, 然后学生重新写了《不小心惹的祸》《飞来魔掌》《?!》《恐怖的一幕》《原来如此》等精彩的日记。

一九九一日记片断(一) 篇6

昨夜父亲几乎把舅公弄醉了,舅公竟把烟头放进口袋里,烧了个洞,父亲有些得意。结果,今天大哥反把父亲弄醉了,呕吐时,把假牙也吐进厕所里,找不到了。听他诉说过去牙痛的事,竟老泪纵横。内心极不安。夜睡前读《阿弥陀经》,并诵《心经》。

二月二十八日

晨从空气中听见《橄榄树》,想起三毛之事,不觉怅然。上午少敏来电,谈婚事。中午在家听德沃夏克《新大陆》第一、四乐章,扫除郁闷。下午与黎明通话,查询某某有关入学等事宜。晚正静坐,忽美凤来。

三月八日

妇女放假往深圳旅游。上午发弟广州来信,告知已调去省供销社一事。约十时许吴迪安来电,谈近况,并说下星期回恩平为父亲祝寿。中午上班前,兄嫂及侄女来。下午继续修改工作报告。晚静坐,读《圣经》及《天主教研究资料汇编》即睡。

三月十四日

早上六时许,外婆、父母等往深圳、珠海游玩去了。上午谭兆能来办公室坐,谈为其女儿奔波找单位之事。中午在家自煮自食,颇寂静。小憩前听马亚可夫斯基大提琴与钢琴奏鸣曲。下午吴迪安来电,闲谈并约今晚来家。陈羽颉来电谈工作调动事,今晚亦来。晚吴迪安来坐。约七时半,陈羽颉偕女友来坐,谈事种种,约九时半归。吴迪安约十一时归。

三月十七日

上午九时半起床,听雷斯皮基《罗马喷泉》,马勒第九交响曲。午饭后,外婆与母亲去教堂。父亲在客厅看电视,大哥来。下午约四时起床,小坐片刻,便骑车沿江海公路往江新联围,过桥至北街,即入天主堂,在树下石凳上坐,但见修女扫地、剪叶、莳菜,不见有人过来打招呼。原欲与冯嬷嬷谈谈,不遇,即归。晚大哥在家与父亲饮酒。父亲说预备二十五日返疆。

三月二十一日

开会,略烦。九时许美华来办公室坐,交少敏借我的三百元,并稍闲谈。邀我去玩保龄球。人在烦躁中,忽觉来世与天堂均是一种欺骗,宗教的意义只在于现世之中,在于个体之中。现世和个体是宗教的实相。这使人产生很大的失落感和悲哀。不知何故?

约十时,去电美华,询某某工资事;说起陈羽颉给她电话,身体哪里又发炎要介绍医生看看等,十分厌烦云云。我亦厌烦。心一厌烦,即无亮光,一派黑暗。

接达文从美来函,夹有回台山老屋结婚的照片。

三月三十一日

早上聽马勒第一、四交响乐,觉气氛颇与内心契合。中午与外婆去基督堂,今日是基督复活节。见美凤、月笑二人在唱诗班中。下午心情惆怅苦闷,写信给某某决定分手。雨中送信到她单位,即乘车往五邑大学图书馆,为达文找《花城》去年一、二期。未遂。

晚大哥来,哭甚。说与嫂争吵,在嫂逼迫下签了离婚协议。时美凤来家,说已入教会工作,并申请入教,还有机会去金陵神学院深造云。颇为她高兴。

四月三日

元宵节日记150字一年级优秀 篇7

今天是元宵节，我去了姥姥家，吃了黏黏圆圆的元宵，一大家人好热闹!

然后去放炮竹，放了6个一拉就响的“快乐拉拉”小炮竹，虽然手被炸破了，也很兴奋。就像“快乐拉拉”一样好快乐!

元宵节真是过得太爽了。

元宵节日记150字一年级2

正月十五是元宵节，这一天，街上好热闹，花灯节，猜灯谜。

这天晚上，我和妈妈到小区的广场和小朋友们一起点灯笼。小朋友的灯笼各种各样，真好看!我们还放烟花，那烟花可漂亮啦，在黑夜中发出灿烂的光，映着小朋友们的笑脸。时间很快就过去了，到了该回家的时候了，我依依不舍地和妈妈回家了。回到家，我们一家人还一起吃汤圆，真甜!

这个元宵节真是幸福，快乐。谢谢爸爸妈妈，谢谢爱我的人。

元宵节日记150字一年级3

今天是元宵节。晚上，我吃过汤圆，提着灯笼，去大街上玩。大街上可真热闹呀!鞭炮声，笑声，锣鼓声响成一片。天空中可美丽了，烟花五光十色，有的像一朵大菊花，有的像长工的柳枝，还有的像可爱的小蝌蚪，拖着长长的尾巴在空中游来游去。那边传来一阵锣鼓声，我跑过去一看，原来是玩狮子呢!只见玩狮子的人穿着狮子皮一会在地上打滚儿，一会又跑起来像真狮子一样，可好玩了!元宵节真快乐呀!

元宵节日记150字一年级4

元宵节的晚上真热闹。晚饭后，我们全家一起来到广场放烟花。

刚走近广场，只见广场上人山人海，里三层外三层地围了一大堆人。我看到里面正在表演耍龙，一会儿后又有一群老奶奶表演老年时装秀，表演得真精彩，我都忘了放烟花了。直到爷爷喊我，我才不舍地去放烟花。我们找了一块空地开始放烟花。漂亮的焰火直冲云宵，五彩缤纷，真是火树银花不夜天呀!

元宵节的晚上真热闹啊!

元宵节日记150字一年级5

元宵节到了，我和妈妈兴高采烈地去村里的戏台看节目表演。到了戏台一看，已经有许多人正在观看耍狮子。两只狮子使出全身的力气去争红彩球，好精彩啊!一会儿，秧歌，落子也纷纷上场了，他们扭啊，跳啊，可高兴了，大家都给他们鼓掌喝彩。

文艺表演结束了，燃放烟花开始了。五颜六色的烟花在空中绽放，美丽极了。我和妈妈点燃了一盏孔明灯，孔明灯带着我们美好的愿望飞向了天空。

元宵节日记150字一年级6

今天，是正月十五元宵节。是农历岁首的第一个月圆之夜，有观灯，赏月，放烟花的风俗。尤为有趣的还是元宵节的“灯会”。我吃过晚饭，和妈妈一起去看灯会，大街上人山人海，便炮声震耳欲聋，半空中散满了五光十色的烟花，各色各样，千奇百怪的彩灯挂满了大街。我看得眼花嘹乱，我也选了一对牛角，一闪一闪的，真漂亮。我把牛角带在头上，和妈妈牵着手高高兴兴地回家。

元宵节日记150字一年级7

元宵节到了，我和舅舅、弟弟一起放鞭炮，劈啪劈啪的鞭炮象征着平安;元宵节还要吃汤圆，汤圆表示我们要团团圆圆;吃完汤圆后就一起去看龙灯。我们看到了遮遮掩掩的龙灯象害羞的小姑娘，有一条龙灯象顽皮的小猴子，有一条龙灯象美丽的小河，还有一条龙灯象帅气的大丈夫。我们看的可高兴了。

我真期待明年的元宵节快点到来!

元宵节日记150字一年级8

今天，是元宵节。我和奶奶去华盛商场买元宵，有花生味的，有豆子味的，还有豆沙味的……好多种呢。其中我最喜欢豆沙味的元宵，就多买了些豆沙味的。

支完钱，我们回到家，我就迫不及待地跑进厨房，从里面拿出一个大碗，把碗放到茶几上，再把元宵的袋子解开，把元宵放进碗里。再往锅里添上水，等水烧开后，我把又大又圆的元宵放进烧开的水里，等元宵漂在水上就是熟了。不一会儿，元宵就漂了上来。我把元宵捞到碗里，香极了!

今天我吃到了好吃的元宵，我真高兴!

元宵节日记150字一年级9

生活中的传统文化节日很多，其中元宵节这一天我最快乐。

晚上，妈妈在厨房里急急忙忙地煮汤圆，汤圆煮好了，我们全家一起吃，真甜呀!饭后，我们开始放烟花，我站在烟花旁边看呆了，爸爸叫我一声，我没有听见，他跑过来把我抱开了。爸爸叫我往天上看，我看见天空中有许多烟花，有红、绿、青、橙、紫，真像花园里盛开的花朵，美丽极了。我说：“烟花可真美呀!”爸爸说：“是啊。”

元宵节使我终生难忘，因为这一天给我带来许多欢乐。

元宵节日记150字一年级10

今天是正月十五，是传统的元宵佳节，我和爸爸先是看社火，再是看烟火，看的两双眼睛都不够看了。

我看见一匹金色的马，马头高高扬起，马蹄高高抬起，他目视前方，很英俊很潇洒，先是政府的人给它挂彩，然后放鞭炮。再是一群人骑着马，其中还有小孩子，然后是声音很大的敲锣打鼓……晚上我们家旁边的一栋酒店放的烟花很美，红色的、蓝色的、白色的……我们在阳台上看这烟花非常壮观。

今天真是快乐的元宵节。

记低年级趣味性涂鸦日记 篇8

一、趣味在缤纷生活的涂鸦。

赞可夫说:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生的脑海, 借以丰富学生的情感经验, 激发学生的感情。”

“春有百花秋有月, 夏有凉风冬有雪。”教师可引导学生去领略生活带给我们心灵的震憾, 发现生命过程带给我们的启示与教益。乡村四季五彩斑斓, 乡村生活五颜六色。春天来了, 学生们上下学中总会不经意间看到田间路头开着的油菜花, 油菜花首属一道美丽的风景。在写日记前, 让学生以四人小组为单位, 展开《油菜花档案》的调查活动, 并以此制作成《油菜花涂鸦日记》。学生们对于常见的事物非常熟悉和了解, 使得他们的学习兴趣一下子被激发了出来:

“油菜花, 你要像我, 春天已经到了, 快快脱下厚厚的衣服。”“金灿灿的油菜花, 真漂亮, 要是我有它那么漂亮的裙子就好了。”

对于乡间的榨菜、桃李、葡萄等农作物学生们早已耳闻目睹, 从小就有一种亲近感, 更容易直接地加以叙述。而日常生活中的欣喜发现, 也是学生涂鸦的对象。

一位学生在涂鸦日记中涂鸦了自己吃饭的情景:“我很饿, 妈妈给我盛了满满的一碗饭, 就像一座高山。我大口大口地吃, 后来妈妈在我碗里倒了几勺汤, 我一看, 成了池塘了。于是, 我用勺舀了满满一碗汤, 说:‘妈妈, 看!像大海啦!”’

吃毛豆的时候, 你有过这样的经历吗?“毛豆发芽了, 豆芽有点像小蝌蚪。小蝌蚪找妈妈喽!我把豆芽吃下肚, 变成小蝌蚪妈妈了。”

这就是学生喜欢的多姿多彩的生活, 生活的涂鸦日记就像开渠引水一样奔涌, 真情在笔尖下快乐地流动。

在观察了学生的日记后, 通过总结学生写作的情况及深入探究他们的思维方式后, 我认为有意识地创设情境, 渲染气氛, 为学生创造“有话可说, 有话要说”的语言环境对于学生的写话能力很有促进作用, 生活是艺术的舞台, 是丰富多彩的, 自然啊, 是习作的灵感源泉所在, 因此要引导学生提高写话兴趣与水平, 很重要的一个环节, 要引导学生贴近生活、观察生活, 自由地用笔记下自己的生活所见所想, 帮助学生捕捉观察角度, 激发学生的写作情感。

二、趣味在校园活动的涂鸦。

校园里每天都有新鲜的事情, 大到文艺汇演, 小到问同学借一块橡皮……形形色色的事情都在不断地发生, 因此也为学生的涂鸦提供了源源不断的趣味素材。

爱美的女生涂鸦了一个东施效颦的故事:“今天, 律动老师梳了歪辫子, 好漂亮啊!放学回家后, 我不做作业, 拿起梳子照着镜子梳, 咦!怎么梳起来像个丑八怪?”

学校举行了一个庆祝国庆的活动, 孩子们不仅涂鸦了很多祖国妈妈的作品, 把祖国比作母亲, 简单的词汇、直言的表达、天真的气息在言语中流露, 在活动之后更是能从中得到了不少乐趣呢, 我无意间就听到一位学生在和身边的同学说“烨烨上电视了!老师还给她化了妆, 涂了口红, 我也想上电视, 可我不敢去。妈妈说, 下次我一定要主动。”

国产的《喜羊羊与灰太狼》深得学生们的喜欢和痴迷, 课前课后的休息及课外的活动时间我通过观察, 发现学生们在讨论动画片《喜羊羊与灰太狼》的剧情, 并时不时地喊着狼来啦, 在教室走廊间嘻哈玩闹, 于是我就组织了一次活动, 让学生扮演各色的羊羊, 调皮的孩子扮演灰太狼, 说他们想说的, 演他们所想演的, 演绎一场新版动画片, 并在活动后让同学们把自己活动的内容或者感受写下来, 同学们兴致很高, 内容丰富多彩, 把自己的所想都流露于纸上, 在一定程度上调动了学生们的说话能力为写话写作。

作为教师, 我们要努力在平时的校园生活中给学生提供能激发他们写话写作兴趣的素材, 让学生想写并乐意写, 真正做到像叶圣陶老先生所说的:“作文就为的是要写出自己想说的话, 此乃作文教学的本意。”因此教师就要在校园中不断观察学生们的学习、活动、娱乐中孩子们的轨迹, 总结发现学生们言语动作中其自身的爱好, 以此为切入点, 组织活动让学生参与并让他们写下自己活动的经历和感受, 寓教于乐, 使学生们更加喜欢写, 愿意写, 更能自然表达他们自己的想法, 提高写话能力。

三、趣味在大胆想象的涂鸦。

写作是一种幻想与创作的过程, 更是天马行空的、无所不及的想象过程的表达, 正因为这种过程充满不确定性、未知性, 所以才充满了乐趣, 要激发学生们的写话热情, 就要让学生们大胆地去想、去表达。对于低年级学生来说, 其想象思维远远高于他们的语言思维, 孩子们滞后的语言表达会禁锢、束缚孩子们的想象空间。而涂鸦日记先将想象的画面画下来, 让空间思维转换成平面画面, 把自己模糊的空间画面变为自己感兴趣的、喜欢的视觉画面, 然后对着平面画就能说出自己的所想, 从而激起学生表达的欲望。学生通过认识画面, 来思考、组织表达的语言, 这样写出来的习作效果就好多了。

低年级学生爱看动画片, 《大耳朵图图》中, 图图说自己的妈妈一生气头发就会着火。我曾经让学生试着想象自己的家人, 结果却多彩多姿, 学生的涂鸦日记让人忍俊不禁。

“只要我犯了错, 妈妈就像一只喷火龙, 我不喜欢这个时候的妈妈。”“我的妈妈可勤劳了, 像只小蜜蜂, 一天到晚嗡嗡嗡地忙来忙去。”

正因为学生的想象力极其丰富, 我们要给他们多一点想象的空间, 不加限制地发挥出来, 就如《学科教学建议》中说的“起步阶段应放手让学生独立写作, 尽量少干预, 不说教。”作为教师的我们应用宽容的态度评价学生的写话, 多用激励性评价, 使学生对写话产生兴趣, 消除畏难情绪。学生才会更爱写作文, 更乐意写作文。

六一日记经典优秀 篇9

昨天是六一儿童节，早上08：00起床，我吃了妈妈做的丰盛的早餐。上午去上英语课。

中午，上完英语课，我借了一本书，名叫：“和甘伯伯去游河”。下午，我去了奶奶家，姑姑也来了，奶奶把地板打上了一层蜡，很滑，所我走路时要小心点，奶奶跟我准备了牛肉韭菜饺子和莲花白大肉饺子，可香了。等爸爸睡着以后妈妈和姑姑带着我到万达广场去玩，因为天气太热了，姑姑给我和妈妈买了一个冰激凌(草莓味)我和妈妈吃完了以后，姑姑去给姑父挑一条裤子，我和妈妈在书店买了两本书，有：“《我是刺猬》、《超级猪》。”

我六一过得很开心，希望每天都是六一。

浅谈如何培养中年级学生记日记 篇10

一、不愿动笔写日记, 不妨来点“自助餐”

学生之所以写不好日记, 是因为他们从来没有记过日记, 不知道该如何记日记, 而且四年级学生刚从三年级过渡而来, 对写作还有一些畏惧之感。对此, 我为学生准备了一道“自助餐”。即在布置记日记作业时, 推出了记日记两套套餐: 套餐A, 每周完成两篇日记, 每篇字数不少于300 字;套餐B, 每天完成一篇日记, 字数不限, 可以是一句话, 甚至是一个字, 此外每周写一篇长日记, 字数不少于300 字。学生可以自由选择任意一份套餐来完成作业。

套餐一经推出, 学生激动不已。他们从来不知道原来作业还可以根据自己的喜好来选择完成, 他们相互讨论着自己选择的套餐。有的学生说: “一个字也可以啊! 我选套餐B。”有的学生说: “每天都记容易忘记, 我就一周记两篇吧! ”……听着学生的讨论, 我非常欣慰, 他们有了选择, 而并不是单纯地为了完成作业, 他们已经初步提起了记日记的兴趣。果然, 收上学生的日记本, 我惊喜地发现, 日记本的上交率是100% 。虽然有部分学生的日记字数很少, 但是学生已经迈出第一步了, 接着的任务就是要提高学生的日记质量了。由此, 我对选择套餐B的学生提出了新的要求, 要求这些学生不再写一个字的日记了, 起码要用一句话来说清发生的事情。再过一周, 检查学生的日记, 更大的惊喜出现了, 每一位学生上交了日记, 而且再也没有一个字的日记了, 学生都能用至少一两句话来说清楚事情了。

二、“山珍海味”端上来, 活动丰富有话说

所谓日记, 就是将每天发生的事情记录下来。而学生生活在学校里, 大部分时间在上课, 哪里会经常遇到特别的事情呢? 时间久了, 日记难免就记成了流水账。要想让学生的日记有质量, 就得让学生多接触一些新鲜事, 多为学生的日记大餐添些“山珍海味”! 为此, 我在班级里开展了多项丰富多彩的活动。

比如, 班级开展“娃娃学堂”活动, 让学生作为“小先生”在班级中授课。授课内容不限, 可以是动手制作, 可以是自己的爱好、特长介绍, 可以为其他同学介绍一道菜的做法, 也可以是一本书、一部电影的推荐。这项活动对学生的影响, 直接体现在了学生的日记中, “小先生”写出了自己的授课过程、授课感受, 听课的同学则写出了自己对本堂课的体会。显然, 这一道“菜”让学生吃得津津有味。

看到了学生的进步, 我又给学生上了一道“菜”———“一站到底”活动。“一站到底”仿照电视上“一站到底”节目的形式, 让学生通过事先准备、现场答题等掌握更多的课外知识。学生在这项活动中不仅收获了奖品, 收获了更多的课外知识, 还收获了记日记的好素材。参赛选手写出了自己参加比赛的心得、体会, 观众则写出了自己观看比赛时的激动心情和期待参与的迫切心情。此外, 我还设计了“讲方言”、“说优点”等活动, 这一道又一道的“山珍海味”, 让学生吃出了不同的味道, 也让学生尝到了不同的甜头, 因而也就写出了他们参加活动时不同的感受和想法, 渐渐地, 他们越来越喜欢记日记, 都迫不及待地想把自己的想法写出来。

三、辅食一定不可少, “说说墙”来帮帮忙

在班级的后墙上开辟了一块地方, 仿照网络微博创设了“说说墙”, 让学生把想说的话写在“N次贴”上贴在上面。很多时候, 学生遇到一些新鲜的事, 又恰逢日记本上交了, 此时, “说说墙”就起到它的作用, 学生将感受写下来贴到墙上, 等本子发下来再记录日记。有一次, 学生小马的日记本交上去了, 可是他刚好想写一写自己的生日感言, 于是, 他将要说的话写在“N次贴”上, 贴到了“说说墙”上, 引起了同学们的热议, 于是在“说说墙”上又迸发出思维的火花, 不得不说“无心插柳柳成荫”啊!

“说说墙”作为班级文化建设的一部分, 不仅团结了班级, 锻炼了学生的说话能力, 还提高了学生的写作兴趣, 显然在积累日记素材方面起到了很大的作用。

四、教师也来记日记, 师生同饮一杯“酒”

通过这些策略的实施, 学生的日记写得越来越好。学生的每篇日记都得到批改, 有的学生没有记叙清楚事情, 我就在评语里教学生如何写清楚一件事; 有的学生写得很好, 我就奖励一颗小星星。这会让学生多争取小星星, 也就可以在期末评选为“日记之星”。

当然, 要想长时间地保持学生记日记的兴趣, 仅靠上述策略还是远远不够的。如果教师能参与其中, 与学生一起记日记, 就会让学生觉得记日记不是一件差事, 而是一件乐事。在布置学生记日记的同时, 我也准备了一本日记本, 将每天发生的一些乐事、新鲜事记录下来, 并将日记本放在教室, 让学生可以随时翻阅。学生以读老师的日记为乐, 他们在日记里寻找自己的影子, 迫不及待地想看看老师是如何写自己的。同时, 学生也可以像老师批改自己的日记一样, 在老师的日记本上写下自己的评语。当然, 也会有学生和我一样, 在日记本上记录同一件事情, 这时就可将两篇日记进行比较。这样, 记日记就成为了师生之间沟通的一种新方式, 师生在阅读日记的同时, 共同学习, 共同进步。

特别的六一优秀日记 篇11

盼望着，盼望着，终于盼到了我期待以久的六一了，今年的六一跟以往大不一样，上午我在班上参加了班级的文艺演出，下午我在市影剧院作为学生代表，参加由扬中市妇联组织的庆六一的表彰活动呢。

这次表彰活动是由三个不同的主题构成的，分别是明礼、向善、童创。这三个主题中最让我感动的要属向善了，那个小叶子兄弟俩的故事，让我很感动 。它讲的就是市三跃中心小学叶双成和叶子成两个孪生兄弟的故事，这对孪生兄弟从一年级开始就一直照顾他们班上一位腿不好的同学——季新宇。每天他们风里来雨里去送季新宇上学回家，背着他上厕所，给他打饭，下课陪他玩耍。即便是在忙碌的暑假里，叶子兄弟俩也争取一些时间陪季心宇玩，带他演课本剧，陪他荡秋千……从一年级一直到六年级你们想一想这里面有多少个日日夜夜啊! 帮助一个人一天，或者为别人做一件事情是很容易的，可是长期的去帮助别人，没有抱怨，这是非常难做到的，何况叶子兄弟俩帮助季新宇同学生活和学习整整六年的时间，这是多么不容易啊! 其实，我们的身边，我们的社会上很多人需要我们的帮助，比如，我帮助过西部失学的孩子，给他们买字典和鞋子，我也帮助我们班的张水涵，因为她身体不好，后来因为看病功课拉下很多……如果我们每个人都能奉献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。以前，我不太明白我们为什么要献爱心，为什么要帮助别人，听完小叶子兄弟的故事，我知道了一个人只有帮助了别人自己才会是快乐的，富有的!

最激动人心的时刻到了，当主持人开始宣布表彰“公益之星”的时候，我的手心里都出汗了!我们随着欢快的音乐迈着轻快的步伐来到了舞台，光芒四射的舞台灯，迷得我眼睛都睁不开，台下有多少只眼睛在看着我们，我心里不由紧张地打了一个寒颤!我对自己说，镇定，微笑，自信!我抬起头，无数的摄像机对着我们，我从没有想过，自己会这么光荣地成为大家眼里羡慕的明星!正当我自豪的`时候，我突然发现台下有我的老朋友徐皓然，他正在使劲地拍掌还不停地为我送大拇指呢!过了一会我发现他还转过头去跟后排的同学指指点点的，我猜他是在向人炫耀他是我的好朋友吧。与此同时我也竖起了耳朵听着主持人给我的提醒，当我听到什么主席跟我们合影的时候，我赶忙对所有的队员喊了一声“敬礼，礼毕，向左转!”再听时主持人都已报了下一个节目了，我才意识到我喊的口令稍稍有点迟了，就看到大家慌慌张张地往台下走。

后来的节目也越来越精彩，不多时又听到妇联的人叫我们快快上台要表彰“童创之星”啦，我的心里又是一阵说不出的喜悦，这一次还是我喊“敬礼”，这会我算是有经验了，因为我这是第二次登台呢，我努力地朝观众们微笑，可是我表面上面带笑容心里却像热锅上的蚂蚁，这次我喊的还算及时，不晚也不早，可是就在我喊“齐步走”的时候，排头的一年级的那些同学们好像被定住似的，我那个急啊，于是我又清了清嗓子喊道“齐步走”，排头的一年级的小朋友才反应过来，拼命地跑下台。

写给自己的一封信优秀日记 篇12

亲爱的小魔仙：

嗨!

恭喜你马上就要成为初中生啦!有没有从同学群里感觉到军训有多苦?别傻了，都多大了，有什么啊?还是想想初中是多么美好吧!

虽然初一上学期，你还是12岁，可却莫名地感觉底气足了。小学生听起来还是个小宝宝，而中学生呢，则产生了“质的飞跃”，好像一下大了许多。虽然都说中学作业多，但请你相信，这没什么大不了，只要踏踏实实做，总会做完的，对不对?这个道理和你到了新班级后都是新同学一样简单。

另外，我想告诉你，你上的是市重点中学，里面的同学都是北京各个学校的优等生，比你学习好的人多了去了。你之前在班里能稳定前三名以内，但以后可就不一定了，前三十名都可能达不到。但你也不用有什么包袱，努力学习，发挥出自己的最佳水平就行啦。

上初中后，你一定要保持好习惯，上学前背古文或读英语，放学后抓紧写作业，在学校好好听讲，多与同学交朋友，争取考试还能名列前茅。我不希望你必须当班干部，但最好去参加竞选，别从一开始就否定自己，这也能锻炼锻炼胆量嘛。

如何成就一节优秀的音乐课 篇13

公开课,提倡的是要用上常规课的心态去面对。关键在于平时教师要用上公开课的精神去对待常规课,那么公开课一定会上得轻松自然。赛课是一种评比形式的公开课,要想在强手如云的选手中脱颖而出,一定要在课堂上展示出与众不同、新颖独到的教学设计和扎实的教学基本功。微型课是一种模拟课堂的教学形式,没有学生的实际参与,而由教师假设学生完成课堂活动环节。说课是让教师陈述一堂课的设计理念,说的是教师准备怎样上课以及为什么要这样上课。无论哪一种课型,要想游刃有余地上好,都有其自身的规律可以遵循。那么,成就一节优秀的音乐课,关键点究竟在哪几个方面呢?

一、教师优良基本功的呈现

音乐课的本质属性是“音乐”,音乐教师或能歌善舞、或吹拉弹唱,这些基本功是区别于其他学科教师本质的特点。在一节音乐课中,不可缺少的是教师优美的范唱、演奏、声势或舞蹈的呈现。这样的课堂才是有“音乐性”的课堂。此外,教师的课堂教学语言应该凝练、准确,针对不同年龄段的学生的特点,应设置有效的提问,等等。在课堂上,教师的语气、神态、表情都是有讲究的。同样一句话,由不同的教师去表达,或者用不同的处理方式去说也许会呈现特别大的不同。有些经验丰富的教师在课堂中能灵活运用不同的语气、音调,或轻声细语,或抑扬顿挫,从而有效地抓住学生,抓住课堂,取得了很好的教学效果。

二、独具匠心的教学设计

新课程改革十几年来,音乐教师努力掌握新课标、适应新课改、创新课程教学法,花样可谓是层出不穷。应该说,目前已处于新课程改革的成熟期,很多课堂的套路几乎约定俗成,如何突破常规,特别是在赛课中,能够与众不同、夺人眼球,那就需要在教师扎实基本功的基础上有一个独具匠心的教学设计。教师要在挖掘教材、重组教材上要下狠工夫,教学流程要环环相扣、衔接语要过渡自然。在此过程中,可充分加入教师个人特长展示或是发挥个人风格的东西,在课堂上打上你个人鲜明烙印的东西。假以时日,这将成为教师的标签,即个人的教学风格。

在教学过程中,还需充分重视多媒体教学的辅助功能,我们处于一个信息化的时代,学生对MIDI录音,音频处理、手机录音等功能并不陌生,完全可以用在课堂当中来辅助我们的歌唱教学,比如有些歌曲调比较高,学生唱原调非常吃力。我们可以利用降音软件来进行降调处理。在歌曲的轮唱教学中,我们可以在课堂上用手机将学生的演唱录下来,让学生听到自己的声音,然后让学生和自己的录音来进行轮唱,学生学得兴趣盎然,教学一定能取得事半功倍的效果。

三、师生之间真情流露的互动

新课程改革强调要还给学生一个灵动、自主的课堂。一堂课的成败标准决定权其实在学生手中。课堂上,师生之间的交流互动是一个很好的观察点。有些课堂,由于教师预设太多,已固定好学生回答的答案,限制了学生自己的思维,学生在课堂上成了教师表演的道具,束手束脚,这样的课堂势必是僵化的。而有的课堂,教师尊重学生自然的看法,就是出现了不准确、不合理的答案,也能进行不露痕迹地引导,由于教师的尊重,学生真正融入了课堂,师生之间形成有效地互动。学生在这样的课堂上才能放松、自由地表达,才能彰显个性、舒展灵魂,学习到对成长有益的东西。师生之间真情流露的互动,真实呈现的和谐融洽才是真正“以学生为主体、教师为主导”的课堂。当然,在赛课时,对于学情了解,与学生事先沟通是有所必要的,教师可以根据学习基础不同的学生灵活调整不同的教学策略。关键是要掌握度。

成就一节优秀的音乐课,有时就像“螺蛳壳里做道场”,要在小空间里做出大场面。一个个看似简单的课题,经过教师精心设计、潜心挖掘,成就了一节节精彩纷呈的音乐课。王国维曾这样描述古往今来成就大事业所要经历的三个境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽,终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。这句话同样适用于音乐教师研究课例的心路历程。正所谓“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”教师每认真准备好一节课,都会感到自己能力有所提高,在此过程中,品尝到挑战自我、发挥潜能的喜悦,体验到一种成就感,从而成为教师不断前进的原动力。