英语教学入门

英语教学入门（精选8篇）

英语教学入门 篇1

英语入门教案-英语入门教案

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英语教学入门 篇2

●对每一个老师来讲, 你的学生可能在你的班里是几十分之一, 但是对每一个家庭来讲这个孩子就是百分之百。

●一幅画画坏了, 我们可以把它扔掉重新再画, 而面对一个问题诸多的孩子, 我们却没有办法让他重新成长一次, 我们能做的只有帮助他减少问题, 让他离优秀越来越近。

●教育是一个润物细无声的过程, 乐观地面对每一件棘手的小事, 收获的将是春风和细雨, 微笑着面对每一个孩子, 收获的一定是阳光。

她潜心钻研, 以书为友, 不断提高自身素质。注重在学习中更新教育理念, 在学习中改进教学方法, 在学习中完善提高, 因此很快成为区级骨干教师, 在滨海新区教学能手评选中脱颖而出。

对工作, 她匠心独运, 务实求效。作为教务副主任, 在“因材施教, 教学相长, 尊重个性, 多元发展”的教学理念下, 她带领英语教研组总结提炼了学校英语学科“温故知新、情景导入、精讲点拨、趣味对话、拓展提高”五步教学法, 优化课堂教学结构, 切实保证“高效低负”目标的实现。

对学生, 她耐心细致, 循循善诱。在她看来, 在生命影响生命的教育进程中, 心灵的陪伴、目光的赏识, 是带领幼小生命走向未来、走向五彩人生的命题。为了更好地与学生、家长沟通和交流, 她创建自己的博客, 随时解难答疑。她还组织学生开展课本剧比赛、英语风采大赛等丰富多彩的课外活动, 多次获得市级优秀指导教师奖。

对青年教师, 她悉心指导, 关注成长, 以认真负责的态度时刻影响着他们。徒弟说:“每次公开课前, 师傅都对我耐心地指导, 每次比赛前都有她用心的鼓励, 每当我情绪低沉的时候, 身边总会有师傅的叮嘱, 每当我取得成绩时, 就会看到她会心的微笑。”

她用心耕耘, 收获硕果。先后获得天津市小学中青年教师“双优课”评比一等奖, 第十届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛一等奖, 全国第二届“说课标·说教材”比赛二等奖。多篇论文获得全国、市、区级奖。

这就是我眼中的刘芳, 一个不断进取、追求卓越的年轻教师。

(天津市滨海新区大港三号院小学校长王玉芝)

■刘芳

俗话说“好的开始是成功的一半”。一、二年级的英语入门学习尤为重要, 是小学英语教学的关键环节, 这个头开得好坏直接关系到整个英语教学的成败。多年来英语教学的经验和教训告诉我们, 如果在入门阶段让学生对英语学习产生畏难情绪, 没有激发起学生学习英语的兴趣, 那么, 学生终生的英语学习都将在痛苦的煎熬中度过。如何让学生轻松、愉快、高效地学会英语, 是我们多年来一直在研究的一个课题。实践证明:从小学生的年龄和心理特点出发, 从英语学习的规律出发, 设计适合低段学生的英语教学, 培养学生学习英语的兴趣和信心, 对学生今后的学习和工作也会产生深远影响。我在教学中不断实践、体会、思考、反思和感悟。

一、用英语歌谣或歌曲激发学生学习英语的兴趣

小学阶段的孩子生性好动, 当他们听到上课铃声回到教室后, 人虽然坐在椅子上, 可是心还没从课间的嬉闹中收回来。为了让学生们从心理上做好上课的准备, 把注意力迅速转移到英语学习中来, 我利用儿童对歌谣和歌曲与生俱来的喜爱, 突出“无意注意”在教学中的作用, 让他们边唱英语歌谣或歌曲, 边表演, 不知不觉进入英语课堂的学习。

1.用歌谣或歌曲复习旧知。

英语歌谣或歌曲是课前复习的一个重要环节, 课前演唱与旧知有关的英语歌谣或歌曲, 让学生在高高兴兴唱歌的同时, 大脑中不断浮现学过的单词、句型, 加深了学生对旧知识的巩固和记忆。我在教一年级学生学习字母时发现:大部分学生学前已经学过26个字母, 会写, 但是占格和书写都不规范, 会读, 但是发音不准确, 错误非常多。因此, 我每节课都通过多媒体播放两遍字母歌《ABC song》, 第一遍让学生只听不唱, 用眼睛仔细看字母, 用耳朵注意听, 用嘴巴做出字母发音的口型。学生在做出口型的同时会对比自己与屏幕中字母发音的不同, 并及时改正, 让学生听的同时快乐地、自觉地改正自己在发音中的错误。第二遍让学生跟随课件一起唱字母歌。唱歌巩固字母的同时也纠正了错误, 学生真正体会到了学习英语的乐趣。

2.用歌谣或歌曲导入新知。

在学习身体器官单元之前, 我每节课前都播放歌曲《Head and shoulders》。起初, 让学生边听歌曲边做动作, 指着自己的头、肩膀、膝盖、脚趾、眼睛、耳朵、鼻子和嘴。然后, 让学生一边做动作, 一边跟着flash视频唱歌曲, 这样学生通过歌曲, 自己就可以习得部分单词的发音。最后, 再让学生跟着视频逐句学唱, 学生在欢乐的歌声中, 愉快的氛围中巩固了本单元的身体器官类单词。

3.用歌谣或歌曲巩固句型。

在学习“I like...”句型之前, 利用学生已有的水果类单词的知识经验, 学习歌曲《I like apples》。学生在学中唱、唱中学, 通过唱歌不仅复习了水果类单词, 明白了“I like...”句型的意思, 还学会了读音。接下来再学习食物单元的“I like...”句型, 学生很快就能掌握本课新知。最后, 改编歌曲, 将歌曲中的水果替换成食物来演唱, 学生在反复歌唱中复习巩固所学的句型, 加深、巩固所学知识。这对帮助学生掌握单词、突破句型重点难点, 是非常有效的。

欢快的歌谣和歌曲避免了学生对知识难点的畏惧心理, 从而提高学习英语的效率。教师在课堂中巧妙运用英语歌曲, 不仅营造了轻松愉快的学习氛围, 还能最大限度地激发学生学习英语的兴趣。

二、通过游戏活动进行趣味操练, 保持学生英语学习的兴趣

作为一名小学教师, 要有童心, 要把自己变成“小孩子”, 跟学生们一起“玩游戏”, 才能走进他们的世界, 变成他们喜欢的知心朋友, 成为他们喜欢的老师, 我们的课堂才能吸引住他们, 让他们着迷。

在字母教学中, 我设计了字母排序游戏:在学习完前5个字母后, 把5个字母的顺序打乱, 分别把写有5个字母的卡片发给5个学生, 让学生在最短的时间内按字母表排好顺序, 其他学生用英语数数, 为数字的学习打下良好的基础。学习新字母后, 把新字母也加入游戏, 通过这个排序游戏, 训练了学生对单个字母的辨认能力, 加深对单个字母的认知和字母表顺序的记忆。

在教一年级新生学习字母时, 我发现学生按顺序可以读出甚至写出所学字母, 但是大小写一分开就不认识了。因此, 我又设计了“找朋友”游戏。例如:在学完5个字母时, 教师把分别写有A、a、B、b、C、c、D、d、E、e的10张卡片分别发给10个学生, 让学生找到与自己相对应的大写或小写字母, 其他学生一起唱我改编的歌曲《找朋友》:找呀找呀找朋友, 找到一个好朋友, 你大写呀我小写, 大小写是好朋友。在游戏中经常有学生把小写b和小写d弄混, 教师针对学生的错误进行讲解, 通过卡片比较:大写B和小写b的肚子冲着一个方向, 大写D和小写d就像天线宝宝一样正在碰肚肚。游戏能激发学生的学习兴趣, 最大限度地激发他们的参与意识, 使学生快速投入到英语学习中。通过找朋友游戏, 训练学生对大小写字母的认知和对应能力, 通过唱歌曲《找朋友》让学生牢记大小写字母是好朋友, 通过儿童化的语言, 让学生对易错的字母印象深刻。在为字母找朋友的过程中, 学生互相帮助, 培养学生乐于助人的精神。

心理学家弗罗伊德指出:“游戏是由愉快原则促成的, 它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理, 不仅使注意力能持久、稳定, 而且注意的紧张程度也比较高。因此根据学生年龄和心理特点, 在教学中恰当地使用游戏, 就能调动学生的多种器官, 形成全方位刺激, 加强知识内化强度, 使学生从感性上掌握语言规律。

总之, 英语学习, 兴趣为先。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣, 激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学, 学而忘我, 乐此不疲。因此, 课堂教学手段必须不断更新, 教师在教学过程中要精心设计教案, 想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣, 让学生变兴趣为参与实践的动力, 并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣, 为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明, 利用歌谣、歌曲、游戏等优化课堂教学, 帮助学生轻松接受教学内容, 学生由于亲身的参与, 感情的投入与思维的活动, 其心理素质得到更多的训练与提高。

我推荐的书

筅《第56号教室的奇迹》, 【美】雷夫·艾思奎斯著, 邱宏译, 天津社会科学院出版社

筅《学习是一种信仰》, 贺雄飞著, 人民日报出版社

筅《教育就是培养习惯》, 关鸿羽著, 新世界出版社

精心设计英语入门教学 篇3

一、从培养兴趣入门，抓好英语的“心理教学”

首先，明确学习动机，引导学生入门。一开始教师就要向学生讲清学习英语的目的，最主要的一条是使学生明确为什么要学英语，强调英语学习的重要性，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题有多么重要，并暗示每个学生都能够学好英语。明确了目的，学生就会产生强烈的求知欲望，对英语有信心和兴趣，就能够积极主动地学好英语。

其次，教师要营造轻松愉快的课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣：1.愉快教学法。学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间，因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些唱歌、猜谜、游戏、竞赛等活动。这就活跃了课堂气氛，使他们在欢乐的气氛中巩固所学的知识。2.创设情景教学。根据不同的教材内容，创设不同的情景，使教材与日常生活联系起来，采用表演、自由对话等形式，促使学生积极地参与到课堂活动中来。3.直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和注意力，激发学生听课的热情，调动学生积极思维，使学生愉快地掌握所学的知识。

二、从基础知识入门，抓好英语的起步教学

（一）从字母、音标入门，搞好语音教学。语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，自己学会拼读单词，为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。因此，笔者调整了教材的教学顺序，在学生刚入学时进行了提前集中教音标的尝试，这就能够早日解决学生拼读单词的问题，改变学生一开始学英语就处于被动的学习状态。笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试拼单词。教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母或字母组合的教学，使学生顺利通过发音、拼读、开口关。同时结合教材生词表上的单词练习拼读，运用音、义、形结合的方法来记单词，教给他们一些常见的字母及字母组合的发音规则，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的状态。然后是分散教学，按照教材所编的教学内容施教，进一步巩固前面所学的音标。在教音标时要狠抓“音标关”，培养学生标准发音的习惯。用汉语注音是多数学生的“习惯做法”，但不利于学生学好英语，所以应因势利导让学生过好“音标关”，变“汉字注音”为“音标注音”。

（二）从单词入门，搞好词汇教学。对多数学生来说，记单词是英语学习的“拦路虎”。为此，从一开始就要根据不同学生的不同要求，教他们便于记忆、巩固的方法。如及时记忆法，根据遗忘规律先快后慢的特点，记单词要趁热打铁，及时复习；拼读记忆法，根据单词的读音与拼写之间的关系，善于总结字母、字母组合在单词中的发音规则，采用音、形、义相结合的方法记单词，做到见形能读，听音能写，提高记单词的效果。为了把好单词关，还要及时地进行单词检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。

三、从口语入门，抓好英语的“听说教学”

（一）坚持使用英语来组织课堂教学。恰到好处地使用英语组织课堂教学，让学生真实地感受到语言的交际性和趣味性，促使学生无意识地记忆，对发展学生的口语交际能力有重要作用，有利于优化教学效果。

（二）营造说英语的氛围。

1.Daily report and free talk.通过每天课前五分钟的值日报告及自由会话，给每个学生均等的机会来训练口语。

2.Role play.根据课文对话的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语。

（三）重视课文的朗读和背诵。通过朗读和背诵，让学生积累一定数量的语言材料，形成语感，逐步培养学生使用英语的习惯，以利于进一步提高英语学习的信心和能力。

四、从学习方法入手，抓好英语的“学法教学”

英语字母入门 教学设计 篇4

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high, Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

易错写的字母

 书写格式很重要，四线三格要看好。

 大写均占上两格，小写格式要记牢：

 头朝上占上两格①，尾朝下占下两格②， 有头有尾占三格③，无头无尾占中格④。

 ［注］①“头朝上占上两格”是指b，d，h，i，k，l和t这7个小写字母，书写时占上两格。



②“尾朝下占下两格”是指g，q和y这3个小写字母占下两格。



③“有头有尾占三格”是指f，j和p这3个小写字母占上中下三格。



④“无头无尾占中格”是指a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z这13个小写字母只写在中间一格。

易错提示

a, d, h, i, k, l, m, n, t, u等小写字母的收笔没有写成上挑的小圆钩，而是写成锐角，或写成汉字的竖弯钩。

 g, j, y下面的弯太长或卷起。

 小写字母a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 上下不抵线或

英语诗歌入门 篇5

导引

诗歌是一种精美的艺术，趣味高一点的人一般都喜欢诗歌。受过良好教育的中国人都会背诵若干首古诗。现在人们很重视学习英文，学习英文，视野也应宽阔一些，也应当对英文诗歌多少有些领略才好。中国文学中诗歌成就极大，英语文学中，诗歌也极其丰富多彩。语言艺术的最高表现形式在诗歌。如果只是知道实用性的英文，只学习商业英文、法律英文等英文，对英语文学毫无修养，对英文诗歌一无所知，那将是一个不小的遗憾，将会影响到审美能力的发展和提高，学英文而不懂英文诗歌，不仅从审美角度看是一个遗憾，而且从英语学习这一角度看，不学一些英文诗歌，其英语水平也达不到很高的层次。诗歌语言最精炼，语汇最丰富，表达形式最精美，语言的色调最细腻。如果对诗歌有一定修养，其语言表达能力会大大提高。试想一个学汉语的人，如果对唐诗宋词一无所知，其汉语水平不会很高。学英语者也是如此。如果他对莎士比亚、弥尔顿、华兹华斯、拜伦、雪莱、济慈等人的著名诗篇一窍不通，其英文水平也不会很高。

总之，有一定英语基础的人不能不更上一层楼，读一点英文诗。这不仅有助于提高我们的文学素养，丰富我们的审美能力，也有助于提高我们的英语水平。

英诗基础知识

读英文诗歌相当不容易。其中的主要原因是诗歌有其独特的语言特点和表达方式，与散文有明显区别。为更好地欣赏英文诗歌，很有必要了解一些相关的基本知识。这方面的知识极其细致，以下只介绍一些最基本的。

一 节奏

诗歌是具有音乐性的语言。音乐作品的最大特点之一是音符的流动是有节奏的。所谓节奏就是强拍和弱拍按一定的形式配合起来，有规律地反复出现。懂点音乐的人都知道，音乐中基本的节奏有两种，即强——弱（2/4拍）和强——弱——弱（3/4拍）。举两个简单的例子：

《东方红》的节奏就是强——弱：56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│

《新年好》（HAPPY NEW YEAR）这首儿歌的节奏是强——弱——弱：1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│

中国古诗有节奏。其节奏主要是通过汉字特有的声调表现出来的。传统汉语中的声调有四：平、上、去、入。平声称“平声”，上、去、入三声统称仄声。平声与仄声结合起来反复出现，就是中国诗歌的节奏。如一首五言绝句，其最常见的节奏是：

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

王之涣《等鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。此诗即是这样的节奏。其中“欲”字是仄声，与格式不合。但根据格律要求，诗行中的第一字可平可仄。

英文诗歌也有节奏。英文没有平声、仄声之分，但有重读轻读音节之分，其节奏是通过重读音节与轻读音节表现出来的。一个重读音节与一个或两个轻读音节按一定的模式搭配起来，有规律地反复出现就是英文诗歌的节奏。

我们知道凡是有两个以上音节的英文单词，都有重读音节与轻读音节之分，在一句话中，根据语法、语调、语意的要求，有些词也要重读，有些要轻读。如he went to town to buy a book..I’m glad to hear the news.英文中有重读和轻读之分，重读的音节和轻读的音节，按一定模式配合起来，反复再现，组成诗句，听起来起伏跌宕，抑扬顿挫，就形成了诗歌的节奏。多音节单词有重音和次重音，次重音根据节奏既可视为重读，也可视为轻读。读下面这两句诗：

Alone │she cuts │and binds│ the grain, And sings │a me│lancho│ly strain.这两行诗的重读与轻读的固定搭配模式是：轻——重。在每行中再现四次，这样就形成了这两行诗的节奏。某种固定的轻重搭配叫“音步”（foot），相当与乐谱中的“小节”。一轻一重，就是这两行诗的音步。一行诗中轻重搭配出现的次数叫音步数，这两行诗的音步数都是四，所以就称其为四音步诗。二 常见的音步类型

音步是轻读与重读构成的。根据重读与轻读搭配的方式的不同，可以划分出不同的音步类型。音步类型不同，节奏自然也不同。最常见的音步类型有以下四种：

（一）抑扬格

如果一个音步中有两个音节，前者为轻，后者为重，则这种音步叫抑扬格音步，其专业术语是（iamb, iambic.）。轻读是“抑”，重读是“扬”，一轻一重，故称抑扬格。

英语中有大量的单词，其发音都是一轻一重，如adore, excite, above, around, appear, besides, attack, supply, believe, return等，所以用英语写诗，用抑扬格就很便利。也就是说，抑扬格很符合英语的发音规律。因此，在英文诗歌中用得最多的便是抑扬格，百分之九十的英文诗都是用抑扬格写成的。前面的那两句诗就是抑扬格诗。

（二）扬抑格

如果一个音步中有两个音节，前者为重，后者为轻，则这种音步叫扬抑格音步，其专业术语是（trochee, trochaic.）。重读是“扬”，轻读是“抑”，一重一轻，故称扬抑格。与抑扬格恰好相反。

英语中也有一批其读音为一重一轻的单词，如Happy, many, holy, yonder, headlong, flaming, upper, grandeur, failing等。写扬抑格的诗，此类词正好合适。但这类词在英语中其数量不及前面的那些多，与英文的语言规律不十分吻合，所以扬抑格诗不多。举两句诗例：

Present │mirth has │present │laughter Shakespeare

Shake your │chains to │earth like │dew Shelley

（三）抑抑扬格

抑抑扬格含三个音节，即轻——轻——重，专门术语是：Anapaest, anapaestic 例词： cavalier, intercede, disbelieve, reappear, disapprove, indistinct, on the hill.例句：

拜伦的以下四行诗是抑抑扬格：

The Assyr│ian came down │like the wolf │on the fold, And his coh│orts were glea│ming in purp│le and gold;And the sheen│ of their spears │was like stars │on the sea, When the blue │waves rolls night│ly on deep │Galilee.——Destruction of Sennacherib

这是拜伦写的描述古代亚述人围攻耶路撒冷，被瘟疫所袭的诗的一节。第四行第二音步中的waves 一词可轻可重。诗题中的Sennacherib 是亚述国王。fold 指羊群，purple and gold 描写亚述军队的服饰，Galilee，巴勒斯坦北部的加利利湖。cohorts军团，sheen，光芒。

（四）扬抑抑格

重——轻——轻是扬抑抑格，专门术语是：dactyl, dactylic.例词：

happily, merciful, eloquent, messenger, merrily, properly, accident, quantity.例句：

Dragging the │corn by her │golden hair.Davies: the villain.英文诗歌中的音步类型有十几种之多，常见者即此四种，第一种则最常见。此外诗句中也常有抑抑格（pyrrhic[/peirik]和扬扬格(spondee[/sp :ndi])出现。

需要说明的是，这些音步类型只是理论上的分析，实际上，一首诗仅用一种音步类型写，这种情况极少见，大多是以某一种为主，同时穿插其他类型。如果一首诗只含有一种音步，就会显得非常单调机械。一首诗只要是以某种类型为主的，尽管有其他类型穿插其中，也称此诗为某某格。如，以抑扬格为主要节奏写成的，就称此诗为抑扬格诗。现代兴起的一些自由诗（FREE VERSE），不受这些格律的限制。

三 诗行

（一）一诗行不一定是一个完整的句字。

英文诗每行的第一个字母都大写，但是一诗行不一定是一个完整的句子，不一定能表达一个完整的意思。有时候，一行诗正好是一句，有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子。前者叫end-stopped line（结句行），后者叫run-on line.（跨行句）。这是英文诗与中国诗的最大区别之一。中国诗歌都是一行表达一个完整的意思。看下面一节诗：

I shot an arrow into the air, It fell to earth, I knew not where;For, so swiftly it flew, the sight Could not follow it in its flight.前两行是end-stopped line，后两行是run-on line。读跨行句诗，行末停顿较短。

跨行句在英文诗歌中极其普遍，有时十来行才成一完整句子。刚学英文诗的人，对此往往不习惯。对此我们需加注意。

（二）诗行的长短以音步数目计算：

英文诗行的长度范围一般是一音步——五音步。六、七、八音步的诗行也有，但不多。最多的是四音步、五音步的诗。（各种长短诗行的专门术语：一音步诗：monometer 二音步诗：dimeter三音步诗：trimeter四音步诗：tetrameter 五音步诗：pentameter 六音步诗：hexameter 七音步诗：heptameter八音步诗：octameter.）

在分析一首诗的格律时，既要考律此诗的基本音步类型，也要考律此诗中诗行的音步数目。看下面的一首短诗：

An EMPTY HOUSE Alexander Pope

You beat│your pate, │and fan│cy wit │will come: Knock as│you please, │there’s no│body│at home.（你拍拍脑袋，以为灵感马上就来。可任你怎么敲打，也无人把门打开。pate，脑袋。fancy，动词：以为，想象。）

此诗的基本音步类型是抑扬格，每行五音步。因此称此诗的格律是“抑扬格五音步”（iambic pentameter）。一首诗的音步类型和诗行所含的音步数目构成此诗的格律（meter）。

四 压韵（rhyme）

英文诗一般都押运韵。

（一）全韵与半韵（full rhyme and half rhyme）。

全韵是严格的押韵，其要求是：

（1）韵要押在重读音节上，其元音应相同；

（2）元音前的辅音应不同；

（3）如果元音之后有辅音，应相同。

（4）重读音节之后如有轻读音节，也应相同。

下面几对词都符合全韵的标准：

why---sigh;hate---late;fight---delight;powers---flowers;today---away;ending---bending.如果仅是元音字母相同，读音不同，不符合全韵：如:

blood----hood;there---here;gone---alone;daughter----laughter.这种情形被称为“眼韵”（eye rhyme），虽然诗人有时用之，但不是真正的押韵。

仅是辅音相同或仅是元音相同的属半韵：

元音不同，其前后的辅音相同，这叫谐辅韵（consonance）如：black, block;creak, croak;reader, rider;despise, dispose.元音相同，其后的辅音相同者叫谐元韵（assonance），如lake, fate;time, mind.（二）尾韵与行内韵(end rhyme and internal rhyme)

押在诗行最后一个重读音节上，叫尾韵。这是英文诗歌最常见的押韵部位。诗行中间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者，叫行内韵。如：

Spring, the sweet spring, is the year’s pleasant king;Then blooms each thing, then maids dance in a ring，（三）男韵与女韵((masculine rhyme and feminine rhyme)

所押的韵音局限于诗行中重读的末尾音节上，称男韵，也叫单韵，听起来强劲有力。如：late, fate;hill, fill;enjoy, destroy.押韵押在两个音节上，后一音节非重读音节，称女韵，也叫双韵，听起来或轻快，或幽婉。如：lighting, fighting;motion, ocean;wining, beginning.看下面一节诗：

I am coming, little maiden, With the pleasant sunshine laden;With the honey for the bee, With the blossom for the tree.前两行押女韵，后两行押男韵。

也有不少英文诗是不押韵的，不押韵的诗称无韵诗或白体诗（blank verse）。多用在戏剧和叙事诗中。莎士比亚的戏剧和弥尔顿的Paradise Lost 都是用blank verse写成的。押韵的诗叫rhymed verse。无韵诗不同与自由诗。无韵诗虽不押韵，但是有固定节奏，以扬抑格五音步最常见。自由诗节奏不固定，如同白话。

诗选及讲解

A SELECTION OF ENGLISH POETRY

FOR AN OPTIONAL COURSE OF THE UNDERGRADUADTES

William Shakespeare（1564—1616）

作者简介：

剧作家、诗人。一生创作三十七部戏剧，154首十四行诗。其十四行诗大部分是献给一位贵族青年，有二十余篇则是献给一位“黑肤女士”（the dark lady）.Sonnet 18

Shall I compare thee to a summer’s day? Thou art more lovely and more temperate: Rough winds do shake the darling buds of May, And summer’s lease hath all too short a date:

Sometimes too hot the eye of heaven shines, And often is his gold complexion dimmed;And every fair from fair sometimes declines, By chance, or nature’s changing course, untrimm’d;

But thy eternal summer shall not fade, Nor lose possession of that fair thou ow’st;

Nor shall Death brag thou wander’st in his shade, When in eternal lines to time thou grow’st.So long as men can breathe or eyes can see, So long lives this, and this gives life to thee.注释:

Compare to 把什么比做什么。

Thou, thee 第二人称单数代词，前者主格，后者宾格。现已为you 所取代。其所有格是thy，或thine, 即现代英语的your。Art = are.16、17世纪时与thou连用。

Temperate: 来自拉丁文temperātus，读时为符合押韵规则，可将重音放后。

Shake：shake off。

Lease 租借期限，此处指夏天的长度。

Hath 与第三人称单数连用，相当于现代英语的has。

Dimmed: clouded.Fair form fair: beautiful thing from beauty.前后fair意义不同。Declines from beauty。

Chance：极缘，时运，命运。

And every fair from fair sometimes declines,/By chance, or nature’s changing course, untrimm’d：每一个美人总要失去美貌，即使没有突发的以外事件，也逃不过自然界生老病死的变迁。Sometimes: 有的版本作“sometime”: at some unspecified time.Untrimm’d: untrimmed.本意为剥去美观的衣服等，此处隐喻夺去美貌等。

Fair thou ow’st: beauty you own.莎士比亚时代，owe与own通用。古英语第二人称单数后加-st或-est His shade：shadow of death.“Nor shall Death brag thou wander’st in his shade”：“死神无从夸口，说你在他的阴影里徘徊”。

To time thou grow’st: you grow as long as time lasts.与时间同寿。Grow to = be incorporated with.内容解析：

此诗的发展变化：以人比夏天开始，以人胜自然终结。前四行说明人比夏天更美更温和；中四行发展了这个意思，引到驻颜无术的感慨；第三组则新意突起，推翻前言，终于于胜利的末两行作结。此诗表达了这样一种思想：美丽的事物可以依靠文学的力量而永远不朽；文学是人所创造的，因此这有宣告了人的不朽。因此此诗不是一般的爱情诗。

形式解析：

sonnet：十四行诗，即“商籁体”诗。此诗体起源不明，最早的例子出现于13世纪，16世纪在英国出现。主要有意大利式和英国式两种变体。意大利诗人Petrarch [/petra:k]用此诗体最精熟，故意大利式又称Petrarchan sonnet。英国式由莎士比亚创立，又称 Shakespearean sonnet.意大利式分前八行、后六行。韵尾是abba, abba;cde, dcd.。莎士比亚式十四行诗，层次上分前四行，中四行，后四行和结尾两行。韵尾为：abab, cdcd, efef, gg。格律是抑扬格五音步。

Shall I│compare│ thee to │a sum│mer’s day?(a)Thou art │more love│ly and │more tem│perate-:(Rough winds │do shake │the dar│ling buds │of May,(a)And sum│mer’s lease│ hath all │too short│ a date:（Sometimes │too hot│ the eye │of hea│ven shines, © And of│ten is │his gold │comple│xion dimmed;(d)And eve│ry fair │from fair │sometimes │declines, ©

By chance, │or na│ture’s chan│ging course, │ untrimm’d;(d)

But thy │eter│nal sum│mer shall │not fade,(e)Nor lose│ posses│sion of │that fair│ thou ow’st;(f)Nor shall│ Death brag │thou wan│der’st in│ his shade,(e)When in │eter│nal lines │to time│ thou grow’st.(f)

So long│ as men │can breathe │or eyes │can see,(g)So long │lives this, │ and this │gives life│ to thee.(g)

参考译文：

能不能让我把你比拟作夏日？

你可是更加温和，更加可爱：

狂风会吹落五月的好花儿，夏季的生命又未免结束得太快：

有时候苍天的巨眼照得太灼热，他那金彩的脸色也会被遮暗；

每一样美呀，总会离开美而凋落，被时机或者自然的代谢所摧残；

但是你永久的夏天决不会凋枯，你永远不会失去你美的仪态；

死神夸不着你在他影子里踯躅，你将在不朽的诗中与时间同在；

只要人类在呼吸，眼睛看得见，我这诗就活着，使你的生命绵延。（屠岸）Spring

When daisies pied and violets blue And lady-smocks all silver-white And cuckoo-buds of yellow hue Do paint the meadows with delight, The cuckoo then, on every three, Mocks married men;for thus sings he, Cuckoo，Cuckoo, cuckoo!Oh word of fear Unpleasing to a married ear!

When shepherds pipe on oaten straws, And merry larks are ploughmen’s clocks, When turtles tread, and rooks, and daws, And maidens bleach their summer smocks, The cuckoo then, on every three, Mocks married men;for thus sings he, Cuckoo，Cuckoo, cuckoo!Oh word of fear Unpleasing to a married ear!------Comedy: Love’s Labour Lost

剧情：拿伐Navarre [n /va: ]国王与其几位朝臣立誓三年之内摒弃一切世俗的快乐，致力于研究学问。其中的一条是：三年之中不可与女子交谈一次。不久法国公主携几名侍女来办理国务，国王和朝臣门守不住自己的誓言，爱上了这几个女子。最后公主的父亲去世，公主要持戒三年，国王和朝臣们的求爱也化为泡影。此诗在此剧之结尾处。注释：

daisies pied：杂色的雏菊。

lady-smock：也作lady’s-smock 花名：布谷鸟剪秋罗。Smock：〈古〉女衬衣，罩衣。

cuckoo-buds of yellow hue：黄色的杜鹃花。hue：颜色。

Cuckoo：[/kuku:] 布谷鸟的叫声，与/cuckold（奸妇的丈夫）一词谐音。

shepherds [/ ep d]

pipe on oaten straws：拿燕麦杆吹哨子。

turtles tread：斑鸠交配。Turtle：〈古〉斑鸠，=turtledove。Tread：（雄鸟）与（雌鸟）交配。

rooks and daws：白嘴鸦和穴鸟。

内容解析：

春天里百花争艳，万象更新，情人们沉醉于甜蜜的爱情之中。但树梢上布谷鸟的叫声却似乎在不断提醒人们：爱情并不可考。此诗有反讽意味，与剧情一致。英国诗人甘贝尔（Thomas Campbell，1777—1844）在 Freedom and Love一诗中说：“Love has bliss, but love has ruining/ Other smiles may make you fickle/ Tears for other charm may trickle。”

形式解析：抑扬格四音步，韵式：abab cc d ee;fgfg hh d ee

When dai│sies pied │and vio│lets blue And la│dy-smocks│ all sil│ver-white And cu│ckoo-buds │of ye│llow hue Do paint │he mea│dows with│ delight, The cu│ckoo then, │on eve│ry three, Mocks mar│ried men;│for thus │sings he, Cuckoo，Cuckoo, │cuckoo!│Oh word│ of fear Unplea│sing to│ a mar│ried ear!

When she│pherds pipe │on oa│ten straws, And mer│ry larks│ are plough │men’s clocks, When turt│les tread, │ and rooks, │and daws, And mai│dens bleach │their sum│mer socks, The cu│ckoo then, │on eve│ry three, Mocks mar│ried men;│for thus │sings he, Cuckoo，Cuckoo, │cuckoo!│Oh word │of fear Unplea│sing to│ a mar│ried ear!

参考译文：

当杂色的雏菊开遍牧场，蓝的紫罗蓝，白的美人衫，还有那杜鹃花吐蕾娇黄，描出了一片广大的欣欢；

听杜鹃在每一株树上叫，把那娶了妻的男人讥笑： 咯咕！

咯咕！咯咕！啊，可怕的声音！

害得做丈夫的肉跳心惊。

当无愁的牧童口吹麦笛，清晨的云雀惊醒了农人，斑鸠乌鸦都在觅侣求匹，女郎们漂洗夏季的衣群；

听杜鹃在每一株树上叫，把那娶了妻的男人讥笑：

咯咕！

咯咕！咯咕！啊，可怕的声音！

高一英语入门方法 篇6

要学好英语，每个学生都必须适应老师的教学风格，包括课堂模式、语言节奏、语音语调、手势、提问和课堂上处理问题的方式。调整自己，看看怎样才能从课堂中得到最大的收获。此外，学生应该对讲课内容有高度的敏感性。老师不可能把他说的每一句话都写下来。因此，高一的学生应该能够敏锐地捕捉每一个句子，快速提取有用的信息。

2.积累

在平时的学习过程中，一定要仔细积累一些好的词汇或表达结构，可以是老师在课堂上提到的，也可以是自己在阅读过程中遇到的，方便随时整理。一些学生觉得自己很难记住单词，不妨给自己一个每天5到10个单词的背诵任务，把它贴在桌子角上，有空的时候多看看，每天记忆5 - 10次以后想忘都难。

3.阅读

阅读是一种好习惯。它不仅可以帮助我们积累词汇，培养语感，还可以拓宽我们的知识面，开阔我们的视野。所以，让自己养成阅读英语短文的习惯，热爱阅读，你会受益匪浅。记住，你不是为了阅读而阅读，而是为了获取知识而阅读，这样坚持下去你的英语阅读能力会在不知不觉中提高。

4.练习

抓住机会阅读和练习。英语的提高离不开听、说、读、写的训练。充分利用时间多读多背。朗读会帮助你长时间地记住内容，提高你的听力。

5. 善于思考

浅谈初中英语入门教学 篇7

一、教师在教学中的要用学生的眼睛看待这门学科,采用科学合理的教学方法

1.必须要慢,七年级学生刚接触的是“新的环境”,诸如新的老师、新的同学、新的学科等。但是他们对新事物的接触“既慢又快的”。慢主要是新的语言一时难以接受,快因为他们是青少年,有好奇心和极强的模仿力,一旦适应学起来是比较快的。所以我们老师在教学时充分考虑学生的的实际情况,首先必须要慢——语速慢、进度慢、对学生的渴望值上也要“慢”。另外放慢进度做好《预备篇》的教与学。

2.要求老师要把好准确传授并落实基础知识这一关。学生在此之前没有很系统的了解过英语这一学科的特点,因此要注意细节知识的传授和对学生易犯错误的准确矫正。这样可以培养学生细心认真地学习习惯。像大写字母E、N等的笔画顺序,要求学生严格按照笔顺来写,持之以恒以致养成习惯;一般疑问句和否定句的变法是七年上语法教学的重点和难点,特别像一般现在时“单三主语”的句子,变一般疑问句和否定句后,谓语动词的还原是学生易出错的点,在讲时必需要导入清楚,讲解细致而准确。

3.要培养学生严谨的学习态度。在课堂上要严格要求学生专心听记,力求随堂消化。七年级学生来自不同的小学,它们的管理层次各不相同,这需要我们老师在课上严格课堂纪律,培养学生课上随堂消化的好习惯。新课改倡导的“合作学习”不能淡化课堂的纪律。另外我们老师要严格约束自己的教学习惯,如规范自己的书写、常规的检查督促等都能给学生以潜移默化,润物细无声地影响。

4.我们在初始英语教学中以身作则给学生传授,学英语必须‘勤奋’这样一个理念。早读要领读,早自习要检查,课堂上要认真示范,读音示范,书写示范。作业要做到勤查,勤纠正。这一连串的教学活动要求我们教师要有耐心地勤奋起来,坚持一段时间领上路后,就比较容易了。而且在这类活动中要及时告诉学生,必须勤奋才能学好英语。

二、熟悉学情,了解脾性,早点培养一批英语爱好者

学生要熟悉老师较容易,而老师在七年级要熟悉学生显得比较难。一两天也记不住学生的名字,对学生接受这门学科情况就更难把握了。需要我们七年级教师一边教书一边了解学生,平时勤提问,熟悉名字,熟悉学情。早点培养一批英语爱好者,给老师减压,给其他同学领路。要培养英语爱好者我们要利用“伯乐相马,赛场选马”的方法,力求培养一批德才兼备的英语爱好者,培养起来后又要严格约束他们,不能一好百好。

三、抓好后进生的培养和学困生的扶持工作

英语爱好者培养起来后,等于尖子生培养起来了。现在需要减少两极分化,关键在后进生的教育教学上。要与后进生进行情感沟通,教师必须在教学中把握语言分寸。在课堂上提问时,学生回答不上来可以鼓励以后要努力。如OK.Verygood! Thank you.等;如回答不上来也可以这样鼓励学生说:“I’m sure you can answer it.Please sit down and think it over.If you can answer,please put up your hand.”这样既给后进生留下了面子,又可以鼓励他们积极思考这个问题。作为英语教师,千万不能用英语来责备学生。尽管他们听不懂,但也能意会到老师训他。因此要多关心、少冷漠、多接近、少疏远。特别是后进生,更需要关心,哪怕简单的一句How areyou?他们都会听在耳里,暖在心里。

后进生不是一日形成的,转化后进生的工作也不是一朝一夕的事,要抓反复、反复抓,不要认为他们“朽木不可雕”而灰心放弃。应把每次反复看作是一次教育的契机。我们的教育教学不能盯在把尖子生带得有多厉害,而更重要的是抓一批后进生让他们先合格后优秀。这才是我们教育教学的成果,所以七年级力求防止两极分化,那就必须抓好后进生。

小议物理入门教学 篇8

一、适应学生特点，做好过渡

初中学生以形象思维为主，逻辑思维正在逐步形成。而物理学中有一些概念规律很抽象，学生难以理解。老师如果一味地枯燥讲解会使学生乏味，理解不全面、不到位，和实际应用更难以联系。针对这种情况，在教学中，老师要尽可能给学生提供感性认识，有目的地引导学生从生活经验、感知模型和实验基础上找出规律，弄清因果关系，建立逻辑思维依据。如讲光反射规律时，让学生手拿镜子把光反射到另一位置，若在入射点向镜子做一条垂线，通过改变镜子与光的夹角，发现反射光与镜子夹角与其变化很相像，从而引导学生自己初步得出光反射的规律，再与前人总结的规律作比较，结果竟惊人的一致！学生的小脸激动得通红，原来自己也能有如此重大发现，很有成就感，增强了自信心。

二、重视学法指导，做好引路人

在初中物理学习方面，培养独立思考和独立判断能力以及科学的学习方法应当放在首位，这是现代教学理论的新观念。物理学科的教学方法很多，如模型法、控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、图像法、逆向思维法、比较法、科学推理法、归纳法、运用现有知识内容推理后面内容等。这些方法在物理教学中有广泛的应用，在教学中要特意加强方法指导。

处理教材时，要先让学生阅读教材，弄明白本节要研究的主题，引导学生探究，首先提出问题，然后猜想，接着设计实验方案，进行实验，搜集证据，从中发现物理现象间的内在联系，找出其中的变化规律，并阐明其发生原因，归纳结论。在学习密度、压强、功率时，学生只是注意其比值的数学形式，忽视了物理意义。我就引用学生熟悉的匀速直线运动中对速度概念的理解，进行类比学习，加深理解。在学习合力概念时，数只蚂蚁才能挪动的一片树叶仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么一只甲壳虫对树叶的作用力等效于数只蚂蚁作用力的合力，这样用等效替代法可以正确理解合力的概念。

三、引导学生观察，培养学习兴趣

物理知识在生活中无处不在，无时不有。如：如水往低处流冲击水车转动，这一过程中机械能的重力势能转化为动力势能；手沾有油不能拿起瓶子，垫上一层布又能拿起，这是摩擦力的作用；墨水滴在热水中比在冷水中散得快，这是因为分子的热运动与温度有关。而初中学生好奇心很强，这是难能可贵的，老师在教学中必须运用这种心理特征，多举与他们生活密切联系的相关例子，让学生多观察，从而提高学生学物理的兴趣。这样学生有兴趣，教师易解释，学生易掌握，何乐而不为呢？