辅修双学位学习

辅修双学位学习（通用7篇）

辅修双学位学习 篇1

一、20世纪80年代辅修与双学位制在我国的试行

从党的十一届三中全会到80年代末, 高校课程与教学改革开始步入一个崭新的阶段[1]。1983年前后, 学分制由部分重点大学扩展到非重点大学, 由综合院校扩大到非综合院校。1985年第二次全国教育工作会议后颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出, “改革教学内容、教学方法、教学制度, 提高教学质量, 是一项十分重要而迫切的任务。高等学校要针对现存弊端, 积极进行教学改革的实验……实行学分制和双学位制等”。在此情况下, 一些试行学分制较早的高校开始向教学管理制度综合改革前进, 尝试建立辅修与双学位制。

武汉大学是当时我国高校教育改革的先锋。经教育部 (国家教委) 批准, 武汉大学于1983年正式出台了辅修制与双学位制度[2]。新制度在引导学生学好本专业的同时, 鼓励学生定向选修另一专业作为辅修专业, 规定学生在满足主修专业毕业和学位要求的前提下, 达到辅修专业学分要求的, 学校颁发辅修专业证书;达到辅修专业学位授予要求的, 学校授予双学士学位。在当时, 武汉大学实行的辅修制和双学位制与该校同时实施的学分制、插班生制、导师制、贷学金制等其他制度一起, 对于有效利用教育教学资源, 拓宽学生知识面, 培养多学科、复合型人才具有积极的实践意义, 在国内外产生了重大的影响。

随后, 一批部委属重点院校纷纷尝试这一制度。据《中国教育报》报道, 清华大学自1985年春季学期起, 着手抓教学改革, 学校放宽专业口径, 适当模糊专业界限, 试行专业交叉, 为优秀学生攻读双学士学位提供了条件 (1) 。南京大学也于1985年2月在本科生中实行主、辅修与双学位制, 提倡文理结合, 引理入文, 鼓励数学、物理、天文、计算机等类学生选择经济、法律、图书馆等专业作为辅修专业或修读第二学位 (2) 。北京航空学院在1985年入学的新生中试行全面加权学分制, 提前修满规定的学分者, 可修双学士学位 (3) 。与此同时, 浙江大学、上海交通大学、同济大学、西安交通大学和西北工业大学等一批重点大学相继出台了辅修与双学位制。试点高校普遍认为, 辅修与双学位制度改革能最大限度地调动学生学习积极性、主动性和创造性, 创造条件让优秀学生脱颖而出[3]。

回顾20世纪80年代辅修与双学位制在我国的试行, 可以看到, 该制度的实施是我国一批重点大学主动应对形势发展, 针对当时学科专业限制过死、过窄、过专的问题而采取的一项尝试, 改革使得高校人才培养方案由原先的僵硬单一开始走向灵活而富有弹性, 学生可以按照自己的兴趣、专长发展自己的优势, 学校也能够不拘一格地因材施教, 培养出各类不同规格的人才。改革也使得学分制在替代学年制后逐渐显示出一定的优越性, 市场因素开始进入高校专业设置和教学机制改革的视野。

二、20世纪90年代以来辅修与双学位制的改革走向

1993年11月, 李岚清副总理与南京部分高校领导座谈, 提出了要逐步探索将学年制改为学分制的意见, 坚定了高校推进辅修与双学位制改革的信心。1995年党的十四届三中全会通过了《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》使得实施和深化教学改革再次成为20世纪90年代高校改革的热点, 以完善学分制、推进辅修制与学位制为主要内容的教学管理体制改革不断向深入发展。总体来看, 90年代以来我国高校辅修与双学位制的改革走向呈现出以下几个特点:

1. 由综合院校向单科院校延伸, 从重点院校向普通院校扩展。

对于单科院校而言, 要培养出“宽口径、厚基础”的复合型人才, 减少和消除单一型人才培养模式的弊端, 其前提条件是要丰富和创建多学科的教育资源。但是, 由于实行主、辅修与双学位制必然涉及专业设置、主修与辅修的关系、辅修教学运行等一系列问题, 这在当时学分制尚未完善的前提中, 必然会遇到较大的困难。尽管困难和矛盾重重, 但是高校还是表现出了较大的热情, 一些单科型高校主动加大工作力度, 积极调整办学结构, 丰富学科与专业设置, 取得了比较明显的成效。

北京外国语大学在1999年正式出台辅修与双学位制之前, 从20世纪90年代中后期起, 不断创办新的学科专业, 相继建立了国际经济与贸易、金融学、外交学、法律、新闻与传播、对外汉语和汉语言文学等本科专业。这些新学科专业的开办, 不仅初步建立起了复合学科的教学和科研体系, 初步实现了由单科型大学向多科型外国语大学的战略转型, 而且为开设辅修或双学位专业提供了多学科专业的教育资源[4]。同样, 西南农业大学于1993年开始试行主辅修制[5]。为此学校根据农科专业的特点, 挖掘基础较强的专业办学潜力, 开设了计算机应用、现代经济管理、贸易经济、外贸英语、市场营销、室内装饰、应用心理学、电算化会计、法语、德语等10个辅修专业, 弥补农科学生计算机应用、经济管理、行政管理以及认识调节自我、协调各种社会关系等方面知识与能力的不足, 满足了学生渴求改善知识结构、增强社会适应性与择业竞争力的愿望。90年代以来, 辅修与双学位制在由综合院校向单科院校延伸的同时, 也正在由重点院校逐步向普通院校扩展。至20世纪末, 辅修制或双学位制在全国大部分高校的建立成为当代高校教学制度改革的普遍举措。

2. 随着高校纷纷打破“围墙”, 校际合作成为新的趋势。

20世纪90年代以来, 我国不少高校利用地缘优势, 纷纷打破“围墙”, 建立起联合办学机构, 使得部分大学生可以通过自己的选择和努力同时拥有两所高校不同专业的修读证明或学士学位证书。尽管这种办学模式还不是很普遍, 但是打破各高校的封闭式办学传统, 建立高校之间联合办学新模式, 发挥各自的办学特色和学科优势, 拓宽人才培养的口径, 成为教学体制改革的新探索。

为满足学生个性化的需求和增进校际资源共享, 湖北、上海和北京等地的部分院校建立起教学合作组, 相互承认学分, 使部分学生可以跨校辅修另一专业, 同时获得两所大学的学位证书。1994年湖北省武汉地区的武汉大学、华中理工大学、武汉水利电力大学、中国地质大学、武汉测绘科技大学五所重点大学进行了“五校联合办学”, 规定大学本科生可在五校间利用双休日, 利用各校教育教学资源和学科专业间的互补性, 在不改变各校现有体制、隶属关系和经费来源的前提下进行辅修、双学位的学习。1999年开始, “五校联合办学”进而拓展为七校联合办学[6]。与此同时, 位于上海西南片的上海交通大学、华东师范大学、东华大学、华东理工大学、华东政法大学等14所高校也组成了上海市西南片高校联合办学机构, 各成员高校之间采取开设本科生跨校辅修第二学士学位和专业的举措, 学生可以利用周末的白天或平时的晚上, 进行第二学位学习, 学习期限最长为两年[7]。在西南片高校的带动下, 2004年上海市东北片高校联合出台了《合作办学学生跨校学习管理暂行条例》, 将跨校修读辅修专业作为该协作组所提供的跨校学习形式之一[8]。在湖北、上海的影响下, 2007年北京市海淀区高校教学共同体的16所大学也实现了教学资源共享, 各校共设立了46个学制为两年的辅修专业, 让更多的学生受惠于该项制度的校际合作机制[9]。

3. 在尊重学生需求基础上, 更加注重操作的人性化。

1998年3月第一次全国普通高等学校教学工作会议上, 对高级专门人才提出了“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高“的总体要求, 确立了“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的教改方针, 辅修与双学位制的实践成效得到了政府和院校的双重认可。北京大学教务部负责人认为, 主辅修制度和第二学位制度对充分利用学校的教育教学资源, 进一步拓宽学生的知识面, 培养具有多学科知识的复合型人才具有积极的意义;同时也利于学生在毕业时拥有更多的择业机会, 在就业市场中具有更强的竞争力, 很多用人单位把修读辅修专业和双学位的学生作为复合型人才看待, 增强了这些学生在人才市场中的竞争力[10]。

随着辅修与双学位制度成效显现, 其具体的操作办法得到了相应完善, 在尊重学生需求的基础上, 更加注重操作的人性化和选择的多样化。部分高校为了鼓励更多的学生辅修其他学科专业或攻读双学位, 适当降低了取得辅修专业证书和双学位的学分数;对于没达到辅修或双学位规定学分数的学生, 学校将保留其学籍, 只要在规定的时间内能够修满所需学分数, 仍然可以获得辅修或双学位证书。据调查, 目前全国高校学生攻读主辅修和双学位的模式已呈现出多样化的趋势。一是自由模式。学生可根据自己的个性、喜好和兴趣, 在学有余力的情况下, 自由选取第二专业攻读, 完成主辅修或双学位课程教学计划。二是双休日模式。将热门的学科专业分学期在双休日开出, 学生自行听课, 避免因教室、人数等原因影响学生第一专业的学习, 让学生的学习循序渐进, 提高获得主辅修证书或双学位的成功率。三是试验班模式。根据社会发展的要求, 从学科交叉的角度, 创办双学位试验班, 进行正规的全日制教学和班级化管理[2]。

总的来看, 自20世纪90年代后期开始, 我国高校围绕“宽口径、厚基础”的人才培养目标, 在辅修与双学位制方面出台了更为科学、细致和可操作的办法, 并且不同类型的高校呈现出不同的特色。以单科型为办学特色的高校较为注重强势专业与强势专业、强势专业与特色专业之间“强强联合”、“强特联合”的原则;理工科类高校则更加提倡基础学科与技术学科专业之间的互修和融合;综合类高校一以贯之地遵循学科交叉、文理渗透的原则。同时, 几乎所有高校都以加强辅修专业的管理为出发点, 纷纷将学科专业基础课程、专业课程和必需的实践教学环节按辅修、双学位的学分要求, 单独制定辅修专业与双学位的人才培养目标、培养计划、基本要求以及主干课程、教学活动、实践环节的具体要求, 在严格管理的基础上, 使大学教学管理制度逐渐变得更加灵活和多样。

三、当前辅修与双学位制改革的成效、问题与对策

回顾改革开放30年来高等教育的发展, 应该指出:辅修与双学位制的实行是高等学校在人才培养方面主动顺应形势发展, 积极借鉴国外经验, 紧密结合我国实际而进行的一项教学改革。当前辅修与双学位制作为高校吸引优质生源的一项有力举措和常规性的教学管理制度, 已经让越来越多的本科生从中受惠。这项改革无论对于社会发展, 还是学生个体发展, 都具有积极的意义。

一方面, 改革能缓解本科专业教育与社会融合发展之间的矛盾, 缩短长线专业和短线专业之间的距离。20世纪90年代后期以来, 大学生的就业模式发生了根本性的变化, 由过去国家“包分配”, 转向于通过“双向选择”就职于多元化的工作单位, 这对大学毕业生的素质提出了更高的要求。而新中国解放以后, 我国高等教育长期注重在单一学科和单一专业领域培养人才, 专业建设存在计划性有余而灵活性不足的问题。同时, 综合性大学不可避免地拥有较多的长线专业, 这些专业社会需求少, 见效慢, 给毕业生求职造成很大的压力。采取辅修与双学位制之后, 高校充分利用自身学科较全、门类众多的资源优势, 开设面向市场的辅修专业和辅修学位。在开设的课程中, 既注重理论基础课, 又兼顾应用性、操作性很强的课程, 一些学有余力的学生可适当分流到辅修专业去学习, 使长线专业既减轻压力, 又适应市场需求。

另一方面, 改革能够促进学生的知识互补和能力互补, 提高学生的学习兴趣, 满足不同类型学生自我发展的需求。现代大学生具有较强的学习主动性, 学校应提供充分的条件, 使其能够自主构架知识结构。但由于目前我国仍有许多高校尚未建立完善的转换专业制度, 学校对转换专业控制比较严格, 这就给自主性学习带来了障碍。辅修制与双学位制有助于缓解学生因选择专业的盲目性而带来的问题, 如当学生对两个知识领域都有浓厚兴趣而无法取舍时;当学生希望有更多的知识背景, 以便在就业市场上拥有更强的竞争力时, 应该看到在目前制度格局下, 辅修制与双学位制不失为一个解决问题的办法。它有助于打破学科专业壁垒, 逐渐淡化专业色彩, 有利于突破原有的专业性人才培养模式, 让学生可以按照自己的兴趣、专长发展自身优势, 拥有更大的学习空间。

当然, 辅修与双学位制只是高校教学改革系列措施中的一项。教学改革是一个系统工程, 如果没有其他制度的相互配套, 任何单一制度都很难完全达到制度设立时的初衷和预想的效果。事实表明, 辅修制与双学位制在运行中仍存在着诸多问题, 需要不断完善。当前不少学校对主辅修制度尚未形成科学、规范化的管理, 缺乏对制度的研究和监控。在一些大学内部, 有些院系对主辅修制度没有形成正确的认识, 担心辅修与双学位制度的实行会影响本学科和专业的利益, 也担心学生因辅修其他专业影响主修专业的学习, 因而不愿开设辅修专业。在一些已开设辅修专业的大学里, 出于就业的考虑, 一部分学生认为目前学校提供的辅修专业和学位种类不够丰富、数量也不够多, 满足不了他们的求知欲望, 同时高额的费用也成为影响学生选择辅修或双学位的因素之一。由于辅修学生的学籍隶属关系较为复杂, 学校对辅修学生的管理缺乏严格规范提供辅修专业的院系又很少对学生的学习加以有效指导, 很多学生不能很好地处理和调节主辅修专业之间的关系, 导致部分学生不仅达不到辅修专业要求, 也影响了主修专业的学习。

针对当前存在的一系列问题, 该项制度改革仍需要在专业设置、质量保障和学习指导三方面继续向前推进。首先, 从对学生人性化管理的角度出发, 不断推进专业和课程建设。根据市场需要, 尽可能地为学生提供丰富的辅修专业和课程, 使学生有更多的选择余地, 为具备良好的个人发展条件打下基础。其次, 加强制度研究, 形成教学质量保障体系, 使制度管理更趋科学化。以保证学习质量为出发点, 对申报的辅修专业在严格进行审定的同时, 积极鼓励办学, 为教师和学生双方创造便利的教与学的条件。对学生而言, 重点在于学制和学籍管理上配套相应灵活的举措, 允许学生在弹性学制内完成自主学习任务。对教师而言, 关注教师开课的积极性, 建立教学质量保障体系。第三, 加强学习指导, 让学生在主修与辅修之间、在控制与自由之间保持一种合理平衡。在尽可能开设种类丰富的专业和选修课来满足学生个人的兴趣和需求的同时, 建立辅修与双学位指导体系。通过对学习可能遇到困难的提前告知, 以及通过在学习过程中给予学生及时、规范的指导, 为学生顺利完成自主学习提供必要的指导保障。

(李莉, 南京师范大学学生处副处长、副教授, 江苏南京

210046)

参考文献

[1]陈学飞.中国高等教育50年:1949-1999[M].北京:教育科学出版社, 1999:238-240.

[2]李文鑫, 等.打破学科专业壁垒推进跨学科人才培养[J].中国高等教育, 2004 (03/04) .

[3]成仓.国内几所理工科大学实行学分制经验概要[J].高等教育研究, 1985 (03) .

[4]朱红, 本科“辅修/双学位教育模式”的探索与实践[J].北京教育:高教, 2006 (02) .

[5]葛信勇, 张隆利.实行主辅修制的研究与实践[J].高等农业教育, 1999 (02) .

[6]华中师范大学教务处.七校联合办学[EB/OL].2007-01-16.http://ut7.ccnu.edu.cn/.

[7]上海14所高校打破“围墙”大学生可跨校辅修学位[EB/OL].[2006-10-26]http://www.cctv.com/program/qqzxb/20061026/104925.shtml.

[8]上海市东北片普通高校合作办学学生跨校学习管理暂行条例[EB/OL].jwzx.shfu.edu.cn/text/048.doc..

[9]北京16所大学实现教学资源共享可跨校选课辅修[EB/OL].[2007-06-20].http://www.chinanews.com.cn/edu/xyztc/news/2007/06-20/961327.shtml.

辅修双学位学习 篇2

华电校教„2008‟19号

关于印发《关于本科学生辅修专业和

辅修学位实施办法》的通知

校直各单位: 根据我校二○○八年本科人才培养方案修订原则意见，并结合我校的实际情况，对《本科学生辅修专业和辅修学位实施办法》进行了修订，现印发给各单位，请遵照执行。

附件: 本科学生辅修专业和辅修学位实施办法

二○○八年九月五日

主题词：教学管理 辅修专业 辅修学位 实施办法 通知

华北电力大学校长办公室

2008年09月05日印发

共印6份 附件: 本科学生辅修专业和辅修学位实施办法

（2008年7月修订）

主、辅修制度是学校教学改革的重要举措，是对学生实施因材施教、培养复合型人才的重要途径。它有利于发挥学分制的灵活性，激发学有余力学生的学习积极性，拓宽知识面；有利于培养适应社会发展需求的复合型人才；有利于增强我校学生在就业中的竞争能力。为此，特制定本实施办法。

一、辅修教学要求

（一）凡设置辅修专业或辅修学位的院系，必须根据专业特点和要求，按照该专业本科培养方案，制定辅修专业（学位）培养方案，经教务处审核实施。内容包括：

1.辅修专业：规定应修读的课程及学分数（一般为40学分左右）；

2.辅修学位：规定应修读的课程（含毕业设计或论文）及学分数（一般为60学分左右）；

（二）辅修专业和辅修学位的修读时间，一般从二年级第一学期开始，辅修学生随相应专业上课。

（三）辅修学位一般在理、工、文、管、经、法等学科门类之间选择，辅修专业应跨院系或跨学科选择。

二、申请条件

凡学习努力，学有余力，成绩优良，累计平均学分绩原则上在75分及以上，对本专业以外的某一专业有特殊兴趣的学生均可申请。当申请人数超过辅修专业接纳能力时，学校择优录取。

三、申请办法

（一）凡申请攻读辅修专业、辅修学位的学生，必须向所在院系提出申请，填写申请表，经导师和院系负责人同意后报教务处批准。

（二）申请手续一般在二年级第一学期开学后前两周内办理。

四、组织及管理

（一）辅修专业和辅修学位实行学分制教学管理模式。学生每学期在学校规定时间内进行选课，或到所在院系办公室填写选课申请表，办理选课注册手续，并按学校规定交纳修读费。不按期选课注册者，不予办理听课手续，不予登载成绩。

（二）辅修课程考核一般安排随该学期同专业的同一课程结课考试进行。

（三）辅修课程的学分和成绩不参加学籍管理，但可作为公共选修课参加有关评优活动。

（四）在辅修学习过程中，如学习有困难可向本院系申明，暂时停止辅修，并报教务处备案。

（五）中途辍修者，学生需到所在院系填写《辍修备案登记表》，并报教务处备案。如已通过选课系统选择了辅修课程，需在开学后第一周内办理辍修备案手续。教务处将取消其所选辅修课程并注销其辅修身份。如未按期办理辍修手续，对于选择了辅修课程且没有交纳辅修修读费用者，所选课程不予取消，成绩以“0”分记。

（六）学生在辅修学习期间出现考试作弊者，即取消其辅修资格。

（七）辅修课程在校期间可修读、考试多次，每次均需事先到院系办理选课注册手续，选课注册时按所学课程的学分数交纳修读费。

（八）辅修学生如果主修专业的某一课程的学时、基本要求达到或高于辅修专业的同一课程的，经学生申请，辅修专业所在院系认定，学生所在院系报教务处审批后备案，其该门辅修课程可以视为通过。

（九）已修合格课程的学分数，达到辅修专业或辅修学位要求的，按辅修专业或辅修学位对待；未达到要求的按公共选修课处理。

（十）为加强对辅修学生的管理，突出辅修课程，各院系要对辅修学生单独设立“辅学专业（学位）成绩”档案。

五、证书发放

取得主修专业毕业证书，同时修满辅修专业或辅修学位课程学分并完成辅修学位毕业设计（论文）的，经学校审核合格后，发给辅修专业证书或辅修相应学位证书。

六、辅修实行按学分交费制度，具体按学校规定执行。

辅修双学位学习 篇3

为适应国民经济建设对人才的需求和社会主义现代化建设需要，充分发挥我校学科齐全的综合优势，培养交叉学科复合型、高素质人才，提高学生就业竞争能力和社会适应能力，学校继续实行辅修专业、二学位制，打开齐大主页http://点击“教育教学”栏目中的“教务管理”或直接访问http://218.7.49.35, 找到教务处主页“规章制度”阅读相关规定。

此外，根据黑教联[2008]74号文件《关于普通高校双学位、双专业、辅修专业等收费标准管理办法的通知》，申请辅修专业收费标准为2500元/人；申请辅修专业及二学位，收费标准为4000元/人。辅修专业及二学位学费由财务处统一收取。

一、学生申请辅修专业、二学位的条件：

1、主修专业已修课程全部合格，无重修课程的本科生，可申请修读辅修专业和二学位。

2、每一个学生只能申请一个专业为辅修专业和二学位，并且不能与主修专业所获学位重复。

3、报名修读辅修专业及二学位应是我校在读二年级至四年级的学生。

二、报名要求：

1、报名时间从2011年10月10日起至10月17日。

2、报名方式：点击教务处主页中的“学生综合教务”，用本人学号、口令登录后，左侧有报名提示。

三、交费及注册：

1、符合申请条件并网上报名成功的学生，请持邮政储蓄卡于10月20日——10月21日到财务处（东区就业指导中心一楼交费大厅）交费。

2、成功交费的学生请携带六张二寸蓝底照片（照片要求为照相馆冲印版，而非打印版），于10月24日——10月26日到辅修专业学院填写辅修专业及二学位申请表。

3、辅修学院请于10月31日前，将辅修专业及二学位申请表报上教务处学籍科注册。（附招生简章及辅修专业、第二学位申请表）

双学双提升学习体会 篇4

2011年11月12日，全省大学生村官创业富民推进会在我县召开，会上表彰了10个支持大学生村官创业富民先进集体及20名大学生村官创业富民先进个人，部分优秀村官代表做了交流发言，介绍创业路上的艰辛及收获。省委副书记、组织部长xxx同志做了重要讲话，充分肯定全省及xxx市大学生村官创业富民的成效。

会后，县委、县政府积极响应会议精神，组织部组织全县大学生村官开展了“学习会议精神，提升干事创业层次；学习先进典型，提升富民强村实效”为主题的“双学双提升”活动。

会后，我深入学习，琢磨领悟会议精神，更加坚定了自己创业路程。从年初到现在，创业已有10个月。虽然一路走来，艰辛、彷徨时常会出现，但看到、感受到各级领导的关怀、帮助，吸取先进典型的经验，由其是这两次会议的春风吹进了我们心里，我感受到创业是痛并快乐着。我希望可以一直呆在农村，扎根基层，带领乡亲们播种希望，收获喜悦，在建设社会主义新农村实践中奉献青春，实现我们大学生村官下基层的社会价值。

电大学位英语学习-宾语从句 篇5

置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。

二.宾语从句中引导词的用法

在复合句中作主句的宾语，引导词有：

连词：that(that 常可省略),whether, if

代词：who, whose, what ,which

副词：when ,where, how, why 等。

（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）

可跟that从句做宾语的动词有：

say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。

例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。

例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.在以下情况中that不能省略

当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。例句：He said(that)you were too young to understand the matter and that he was asked not to tell you.当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。

例句：Just then I noticed, for the first time, that our master was wearing his fine green coat and his black silk cap.当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。

例句：I can’t tell him that his mother died.注意事项：许多带复合宾语的句子，that引导的宾语从句经常移到句子后部，而用it作形式宾语。例句：I find it necessary that we should do the homework on time.（二）由whether,if 引导的宾语从句

由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。

例句：I wonder whether(if)they will come to our party.只能用whether，不能用if引导的宾语从句

在带to的不定式前

例句：We decided whether to walk there.在介词的后面

例句：I’m thinking of whether we should go to see the film.在动词后面的宾语从句时

例句：We discussed whether we had a sports meeting next week

直接与or not连用时

例句：I can’t say whether or not thet can come on time.只能用if不能用whether引导的宾语从句

if引导条件状语从句，意为“如果”

例句：The students will go on a picnic if it is sunny.if引导否定概念的宾语从句时

例句：He asked if I didn’t come to school yesterday.引导状语从句even if（即使）和as if（好象）时

例句：He talks as if he has known all about it.（三）连接代词和连接副词引导的宾语从句

这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。用于这种结构的动词常常是：see, say, tell, ask, answer, know, decide, show, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, discover, understand, inform, advise等。

英语中的连接代词有：who,whom,whose,which,what,在句中担任主语、宾语、定语或者表语。例句：Can you tell me whom you are waiting for?

英语中的连接副词有：when,where,why,how，在句中担任状语的成分。

例句：None of us knows where these new parts can be bought.三.宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：

I don’t know what they are looking for.Could you tell me when the train will leave?

Can you imagine what kind of man he is?

四.宾语从句的时态

主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。

例句：The headmaster hopes everything goes well.主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。

例句：She was sorry that she hadn’t finished her work on time.当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。例句：The teacher told his class that light travels faster than sound.五.宾语从句的特点

宾语从句可以作及物动词、介词及形容词的宾语。

宾语从句的语序一律用陈述句语序。

连接词that引导宾语从句在句中无词义，不充当句子成份，多数情况下可以省略。

whether 和 if 都可引导宾语从句，但 whether后可紧跟or not；whether从句可作介词的宾语。如果从句太长，可以用形式宾语it.48个国际音标助记口诀

国际音标四

十八、个个都要记清它，元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。

单元音又分中、前、后，依次各有二、四、六，双元音数也是双，正好八个不要漏。

辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，剩下[h][r][l][j][w]，还有鼻音[m] [n] [ŋ]。

有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

be动词用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它；

单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

开音节与闭音节区分口诀

开音节，音节开，一元字母在后排；不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。

闭音节，音节闭，一元字母生闷气；辅音字母堵后门，一元字母音短急。

英语词类口诀

句子要由词组成，英语词类有十种：

句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容；

冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通；

词类功能掌握了，造句之时好运用。

英语语序口诀

主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。状语位置更特殊，不能全和汉语比。

肯定句变一般疑问句口诀

have和be提句首，其它助词Do开头。时间、人称由do变，动词只把原形留。谓语助词有几个，第一助词提句首。

肯定句变否定句口诀

否定词语加not，放在be和have后；其它要加动词do，do的后面加not；

时间、人称由do变，动词原形总保留；谓语若是助词多，not紧跟第一个。

名词所有格变化口诀

名词只变数，不分主宾格。人和动物类，可变所有格。

撇后加s，相当汉语“的”。时间、距离等，也变所有格。

名词变复数口诀

单数变为复数式，加上“s”统言之。

下列结尾名词后，要加“s”先加“e”：

发音[∫][t∫][s]和[z]，或是辅音加“o”时。

有些名词变复数，词尾变化要注意：

“y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”；

遇到“f/fe”，有时需要变“ve”；

少数名词不规则，特别情况靠硬记。

时间名词前所有介词的速记口诀

年月周前要用in，日子前面却不行。

遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。

要说某日上下午，用on换in才能行。

午夜黄昏用at，黎明用它也不错。

at也在时分前，说“差”用to，说“过”要用past。介词速记口诀

介词加宾语，才能有实意。表、定、状、宾、补，词组在句里。

in 在„„里，out在„„外，在旁边的是beside，靠近的为by。

on在„„上，under在„„下，above在上头，below在底下。

动词的时态变化口诀

四种时间各四式，联想对比便于记。

时间现在和过去，各自还有将来时。

一般、完成、进行式，完成进行是四式。

四四共有十六种，看来复杂掌握易；

除去have/be以外，动词变化有规律。

动词形式变化口诀

动词根本是原形，变化形式有四种：原形词尾加“s”，现在第三单人称；

过去原形加“ed”，过去分词也相同；原形加上“ing”，现在分词或动名。

原形词尾加“s”，如同名词复数式。若加“ed/ing”，以下情况要注意：

词尾有ie只加d，Ing去掉无声e；词尾ie变成y，然后再加ing；

辅音之后y结尾，y要变i加ed；现在分词不变y，直接加上ing；

词尾重读闭音节，结尾辅音都双写，r做结尾也一样，重读音节r双写；

结尾字母若是“t”，不是重读也双写。过去分词过去式，不按规则也有些。

基数词变序数词

基变序，有规律，词尾字母tdd。八减t，九减e，f要把ve替。ty把y变成i，记住山前有个e。There be的位置和用法口诀

说明何时何地有，there be在主语前。随着主语第一个，be的形式做变换。

be going的用法口诀

be going是助动词，后跟加to不定式。说明“准备”或“就要”，时间人称只变be。

have+got用法口诀

have作为动词“有”，情态动词have；have got惯用语，got可有也可无。

若变否定疑问句，去掉got再加do；或把have提句首，not加在have后。

冠词基本用法口诀

名词是秃子，常要戴帽子，可数名词单，须用a或an，辅音前用a，an在元音前，若为特指时，则须用定冠the，复数不可数，泛指the不见，碰到代词时，冠词均不现。反意疑问句用法口诀

反意问句三要点，前后谓语正相反；短句not如出现，必须缩写是习惯；最后一点应注意，短句主语代词填。

感叹句用法口诀

感叹句，并不难，what、how放句前；强调名词用what，其余用how很简单。宾语从句用法口诀

宾语从句须注意，几点事项应牢记。一是关键引导词，不同句子词相异。

陈述句子用that；一般疑问是否（if，whether）替；特殊问句更好办，引导还用疑问词。

二是时态常变化，主句不同从句异。主句若为现在时，从句时态应看意；主句若为过去时，从句时态向前移。

三是语序要记清，从句永保陈述序。

感观使役动词记忆口诀

一感；feel；二听：hear,listen to；三使：make ,let ,have；四看：look at,see,watch,notice 感观使役动词使用口诀感使动词真奇怪，to在句中象妖怪；主动句里它走开，被动句里它回来；动词let要除外，to词可来可不来。

形容词和副词比较级和最高级构成口诀

结尾直加-er,-est属一般，详细构成方法逐一来侃谈。

一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,-est是习惯。

辅音加y(ly)除外有型感，按照去y,-er,-iest方法办。

上述皆属单音部分双音段，下面把多音节规律来看看。

词前加more,most此规律唤。规则变化到此已全都谈完。

有些不规则变化请你记全。“双好”better,best记的宽。

“坏病”worse,worst莫记乱。“双多” more,most不用管。

“老、远”两种形式别记篡，“有点”less,least记清盼。

形容词和副词比较级和最高级用法口诀

一者比较用原级。比较级限二者比。三者三者往上比，最高级的用法起。

若要比项掌握齐，比较范围要搞细。比较级二句型记，做出句子没问题。

若甲乙程度相同，as„as 结构体。甲某方面不及乙，用 not so/as„as来表示。

英语辅修论文 篇6

题目: 从“梦想”谈中西方文化差异

院（部）： 辅修班级：

专业学号: 学生姓名： 授课教师：

201 年 月 日

从 “梦想”谈中西方文化差异

摘要：文化是一种社会现象,概念非常广泛,它是指一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和。笔者结合“中国梦”、“美国梦”两方面诸多差异谈中西方文化的差异。

关键词:中国梦；美国梦；中西方；文化差异

一、美国梦：

美国最受欢迎的新媒体网站之一《Huffington Post》的总主编Arianna Huffington要为今年即将入围《时代》最有影响力100人名单的李开复写一段评语，她概括李开复的个人经历为一个由移民、创新和无惧三个关键词组成的“典型的美国梦”（Kai Fu Lee’s story has elements of what we think of as a typically American story----of immigration, innovation, ultimately and fearlessness）。何谓“美国梦”？ “美国梦”反应了什么样的西方文化？

“美国梦”缘起于美国殖民时期, 在19世纪得以大发展。尽管随着历史的变迁，“美国梦”的意义有所变化，而且在20世纪更是不断遭到人们的质疑与批评，但其基本要素并无变化，且至今仍然被大多数美国人视为一种普遍的信仰。若是用一句话来概括，“美国梦”就是：在美国，每个人经过努力不懈的奋斗都可以获得成功，过上美好的生活。在这其中，人人平等、大家机会均等乃是其灵魂，而人的才能、勤奋与坚忍不拔则是必要条件，其最为显著的特征则是下层阶级向上层阶级的流动。还有人从广义和狭义两方面解说它，广义上指美国的平等、自由、民主；狭义上是一种相信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获得更好生活的理想，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。

“美国梦”强调物质财富上的成果及其所带来的快乐。虽然貌似空想主义，但现实苹果之父史蒂夫·乔布斯、微软的比尔·盖像雅虎的杨致远、布什政府的劳工部长赵小兰、美国总统奥巴马等等成功事例告诉我们“美国梦”是现实存在。“美国梦”注重个人的主观能动性，这是对个人所能创造的价值的强烈肯定，一定意义上，体现出西方社会的民主与平等、自由，同时反应了西方文化对民主与平等、自由的向往。

二、中国梦：

据有人考证，“中国梦”一词，最早出自宋朝诗人郑思肖（1241—1318）的《德祐二年岁旦》。诗中说，“一心中国梦，万古下泉诗”，其意为，我一心梦想要收复中原，统一祖国。当然，据诗评家解释，这里的中国指的是“中原”。

此后，当“中国梦”再次出现在人们的视野中，大概应该算是600余年之后的上世纪80年代了。那时，有一幕话剧就叫《中国梦》，由上海人民艺术剧院排演过。讲述的是一个留学美国的上海姑娘，觉得一切并不如意，因而有了回到祖国、寻找失落的回忆的中国梦想。从此我们可以看到，这时的“中国梦”已经包含了“美国梦”所具有的一些基本要义。

随着中国经济飞速发展和国力日渐增强，上世纪90年代特别是21世纪以来，“中国梦”这一词汇出现的频率越来越高，也成为人们越来越关注的热点。

近期总书记在参观《复兴之路》展览时指出，“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想!

（一）、实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路

（二）、实现中国梦必须弘扬中国精神

（三）、实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量 “中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。

三、文化差异

从内容上来看，“美国梦”强调个人主义，即以崇尚个人为中心，宣扬个人主义至上，竭力发展自己表现自我。“谦虚”这一概念在西方文化中的价值是忽略不计的。生活中人们崇拜的是“强者”“英雄”。有本事，有才能的强者得到重用，缺乏自信的弱者只能落伍或被无情地淘汰。因此，西方文化体现出个体文化特征，这种个体性文化特征崇尚个人价值凌驾于群体利益之上。而“中国梦”强调个人依托于群体，这体现出中国文化群体性的文化特征，这种群体性的文化特征是不允许把个人价值凌驾于群体利益之上的，并且非常重视家庭亲友关系。于是有了许多文化差异表现：中国人重视传统的君臣，父子，论资排辈，等级森严，而在英美国家，长辈与晚辈间地位平等，不计较老少界限，多以朋友相处。中国人的传统观念历来崇尚“四世同堂”“合家团圆”，自古就有“父母在，不远游”的良言古训；而在英美国家，18岁的子女仍住在家里依靠父母生活是不可思议的事情，他们必须依靠自己的双手去独立生活。同样，年龄大的父母即使失去了生活自理能力，一般也不会拖累子女，他们往往要住进老人院，由社会关照。

从本质上看，“美国梦”与“中国梦”，前者过于强调物质财富上的成果及其所带来的快乐，或许是其致命的缺陷，而“中国梦”过于强调强国、精英，而且过于注重在精神激励的层面上谈理想，也有其显而易见的不足。

从思想上看，前者突出了理性的逻辑思维，西方人注重思辩理性分析实证，剖析整体再加以综合，认为国家发展的基本单位是个人，因此西方人注重以自我为中心，重个人、重竞争；注重个人放任，创新发展，张扬荣誉；“重利”、“重法”；强调个人竞争之上的平等，无论贫富，人人都会尊重自己，不允许他人侵犯自己的权利，同时又能充分尊重他人。很少人以自己的家庭背景为荣，也很少人以自己的贫寒出身为耻，他们认为，只要自己努力，就一定能取得成功。这一切文化体现都是为了社会高速发展。而后者更彰显了感性的逻辑思维，这与中国传统的思维方式不谋而合，不是通过归纳推理，演绎推导，而是基于事实，凭借已有的经验和知识，对客观事物的本质及其规律性加以识别、理解和进

行整体判断。与直观的思维方式相联系，中国人认识世界的方式是“体知”而不是“认知”；注重群体、社会、和谐；不主张炫耀个人荣誉，而是提倡谦虚谨慎，反对“王婆卖瓜自卖自夸”；“重义”、“重情”；等级观念比较强，“官本位”思想还大有市场，“家长制”、“一言堂”，封建主义的特权思想等不同程度地影响着党内民主生活的正常进行。而这一切文化体现是为了社会平稳发展。

四、结语

“我有一个“中国梦”，为你，为他，为大家，为祖国。”每一个中国人都应该拥有的口号，要说原因，因为你是中国人！面对改革开开放所带来的中西方文化的差异，中国文化体现出的不足之处还需改进，比如我们的教育方式。虽然西方国家大都是发达国家而中国仍是发展国家，但中国几十年来取得的巨大成就令世界瞩目，这也充分肯定了中国文化的伟大。我想面对西方文化的冲击，我们应该包容，毕竟一方水土一方人，他国的文化精华在我国可能是文化糟粕。

参考文献：

辅修会计论文(定) 篇7

货币资金的内部控制

资金是中小企业的“血液”，是中小企业经营活动正常进行、生存发展的重要保障，而货币资金既是资本运动的起点，又是资本运动的终点。当前，我国不少中小企业货币资金内部控制存在财务人员职责划分不清、人员素质参差不齐、货币资金内部控制制度缺乏等一系列问题。究其成因，主要是企业对内控制度认识不到位、约束机制不完善、人员素质偏低等。所以，建立企业货币资金内部控制制度，重视企业内部控制制度对于企业的发展壮大具有良好的现实意义。

一、货币资金和内部控制的概念及目标

货币资金的有效管理和内部控制的有效性是密闭可分的。下面介绍货币资金的概念及特点和货币资金内部控制的概念以及目标。

（一）货币资金的概念

根据《企业内部控制具体规范——货币资金》，货币资金是指单位所拥有的现金、银行存款和其他货币资金。根据货币资金的收支使用范围，从企业资金安全角度分析，还应包括与货币资金相关的收支业务及其相关票据、印鉴的管理i。货币资金是一项极为特殊的资产，其特殊性主要表现在：流动性最强、收益性最弱、安全性最低等方面。

（二）货币资金内部控制概念及目标

货币资金内部控制是指企业为了更好的保护好企业的资金安全、新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

完整。保护好企业货币资金收付的合理、合法、有效，保证企业内部货币资金的收付真实，合理和完整而建立的各种控制制度与程序的总称。它是企业最基本、最重要也是最艰难的内部控制。

内部控制的目标是一个企业建立健全内部控制制度的一个根本的出发点。企业货币资金内部控制的目标有如下四点：第一，货币资金的安全性。可通过企业建立良好的内部控制制度，从而确保企业的资金安全。预防被盗窃、欺诈以及被挪用。第二，货币资金的完整性。做好企业货币资金是否全部到账。避免企业造成损失。第三，企业货币资金的合法性。即企业取得的货币资金是否符合国家规定的财经法规。所经办的手续是否齐备。第四，货币资金的效益性。即企业合理的调度货币资金，以便企业发挥最大的效益。ii

二、我国中小企业货币资金内部控制存在的问题

货币资金是企业资产的重要组成部分,是其中流动性最强的一种资产,它具有交换和流通的手段,又可以当作财富来储蓄,极具被挪用和侵吞性,因而建立良好的货币资金内部控制制度尤为重要。在实际工作中主要表现在以下几个方面：

（一）货币资金管理者决策的主观意识较随意

企业由于官本位现象比较严重，因此总经理的话一般财务人员都要执行，所以在资金管理方面比较混乱。贪污腐败的现象经常发生。但有没有很好的办法来加以控制，如果财务人员严格按照规章制度办事，那么会有好多事无法进行，领导无法正常进行，工作人员的位置就岌岌可危了。中小企业缺乏控制，领导意志和感情代替了计划和规 新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

定，领导为了满足自己的私欲来满足自己的个人意愿。而家庭式的个人小企业，全由一个人的政策水平和道德水平掌控现象也较普遍。

（二）岗位分离不明确

在很多企业中，岗位分离方面存在的问题较为严重。像一个人身兼数职、单位会计人员定期轮岗要求几乎没有落实的现象层出不穷。银行对账单的传递工作都是有出纳一人完成，并且企业的银行存款余额调节表有出纳人员编制。甚至有的单位的出纳人员除了担任现金收付、银行的存款等本职工作外，同时还兼保管会计凭证、账簿及所有的会计印章等工作；有的会计也收取现金，一个人办理货币资金的全过程。有的单位会计、出纳一人兼。这就无形给有关人员公款私存、私自放贷款获取利息提供了机会。

（三）货币资金管理不规范

中小企业为躲避税收部门对银行账户的审查，有些中小企业务繁多且每笔业务金额较少，若每次都送存银行再取出支付会浪费很多的人力、物力和时间，所以常常将部分业务往来收入送存银行，不是全部入账，这样能减少中小企业的收入，少纳税款，因此中小企业往往超额存放现金，这同样会损害货币资金的安全性。在中小企业计人员不足且一般进行突击清点现金较少的情况下，现金的超额存放出纳容易利用尚未登记总账的机会，采取少加现金收入日记账合计或加现金支出日记账合计的手段挪用现金。此外，出纳在一笔应收款收现金后暂不入账，将现金挪作他用，待下一笔应收账款收回现金后，下一笔应收账款收取的现金抵补上一笔应收账款，以此循环入账挪用现金。

新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

（四）审批制度不严格

据资料统计显示，很多企业的财务都缺少规范性，制度化个严肃性。领导一支笔签字，财务基本上都是按照领导的意图办事。财务人员的思想反正领导签了字，到时后有领导给兜着，我一个普通的小职员怕什么。因此，领导成了单位的家长，家长发话了，下面按照领导的意图办理就是了。这样一来，公司很快就是失去了控制的可能，所有的制度都成为空谈和摆设，财务经理成了领导的管家，而且又是后财务经理为讨好领导还为领导出谋划策，如何逃避税收，如何躲避检查等违法行为经常在企业出现而得不到有效监管，从而使现金管理出现盲点，造成无法控制的局面。

（五）票据印章管理方面不严格

大部分企业从形式上看，票据与银行印鉴分置良好。但是在实际实施中企业常常会出现因贪图工作便利，将印签交给一个人进行操作，即形式上印鉴已分离，但在实际使用印鉴时并没有尽职尽责地对应支付的票据进行严格审查后在盖章，致使携巨款潜逃的现象时有发生。在支票的管理方面包括领用登记、核销手续、空白支票的使用，空头支票、远期支票的开具与使用的等。企业在规范控制上符合标准率的都不高，集中体现在采购过程中领用空白支票的使用情况比较严重。有些单位对购入的票据没有设备查簿登记，直接交由使用部门使用。使用部门对票据的领、用、存也没有进行严格的管理，致使有关人员受到现金不上交、不入账，出现侵吞公款等不法现象。

三、货币资金内部控制不足的原因分析

新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

针对以上存在的问题进行了详细的分析，其原因有以下四种：。

（一）企业内部缺少内部监督

由于受家族企业的影响，很多中小企业缺乏正规的监管，尤其是货币资金的严格管理制度。要想企业正规化，货币资金就必须要保证正规和守法，否则一切都无从谈起，钱随便花，想干什么都行，这首先是领导缺乏正规化训练、不懂法，后果就是要为自己的行为付出代价，因为领导没有管理理念，缺乏法律意识，这样的企业最终肯定会夭折的，员工跟了这样的老板不可能有安全感。

（二）部门之间缺少内部牵制

正规企业的财会部门必须要有严格的人员管理制度，应配备的人员机制择必须写清楚并挂在墙上。最起码的会计和出纳是应该有的，而好多小型企业会计工作一个人就搞定了，记账和出纳一个人都办理了。领导说什么就是什么，要钱就拿，所有权和经营权根本就没有分开过，老板理由很充分，钱都是我挣的，工资给多少都是我说的算，根本就没有技术和制度约束。

(三）单位领导或主管人员滥用职权

部分领导干部或主管人员置内部控制规章于不顾，将自己的行为凌驾于内部控制制度之上，必然会使业务经办人员屈从于外部压力，绕过必要的程序和环节，违规办理业务，致使内控制度失效。如有些主管人员来主要有以下一些表现，不尊重客观经济规律，对市场需求不作可行性分析和论证，不听取各方面意见，独断专行，致使企业经营决策发生重大失误；管理混乱，制度不健全，对于损公肥私，化公 新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

为私，侵吞、侵占、私分、挪用公司、企业财产的现象置若罔闻。

（四）会计人员素质有待提高

现在的企业大都是民营企业，有的是赤手打下的江山，文化程度不高，而且家族企业现象比较严重，总经理、财务主管、采购人员、重要管理岗位基本上都是自己的亲戚，根本谈不上正规化管理，表面上看似正规，老板需要钱，一句话财务经理就送来了，根本就不问干什么用。买设备也好，吃饭送礼也好，只要是企业用得着的，现金可以随便支取。人员素质更谈不上，根本就没有会计从业资格证书，能小学毕业的水平就不错了，肯定是会算数，至少还知道出多少进多少，只要财务主管一句话，支票、票据就随便开，多少都无所谓，这何谈现金管理呢？

四、中小企业货币资金内部控制案例

通过对企业内部货币资金管理不足的分析，现举出实例进行具体说明。

（一）企业背景材料

本文选择的对象是位于南京市的一家工业制造型企业，简称 T 公司iii。该公司成立于 1992 年，是家有限责任公司，专业从事旧办公设备采购再制造和产品的国内外经销。

1.公司的组织机构

该公司以总裁为最高机关，以下设置管理者代表。这里管理者代表指监督企业中高层管理人员经营活动的一些部门经理。该公司组织结构为“总经理制”组织型态，总经理处理本公司的一切事务。总经 新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

理下设生产中心、营销中心、技术中心、财务部、人力资源部、质量保障部、国外采购部、行政部。中心、部以下视业务需要再设部，属直线体系。

2.公司的财务组织结构

公司财务机构的设置，基本上是基于组织机构来设立的。该财务组织采取了财会合一的组织结构。财务部,主要负责公司账务处理以及公司的资金管理。其中:税务会计负责企业税务的筹划、每月出具财务报表,同时兼任出纳岗位;总账会计负责日常账务处理及月度报表编制:成本会计负责公司成本、固定资产的核算和集团内部报表。

3.公司财务状况

T公司是中国循环再制造复印机行业的领军企业，在市场上有一定的竞争力，但是其盈利能力并不乐观。公司正面临着财务难题，其中最大的是资金问题，有大量积压产品，应收账款的回收也有难度，加以其的融资渠道狭窄，并没有与银行建立借贷关系，因此，资金周转的问题将会是 T 公司在运营中面临的大问题。

（二）T公司货币资金内部控制存在的问题及分析

1.T公司的内部制度不健全。由于家族色彩的存在，公司中有些关键岗位还是由家族成员担任，像财务经理、销售主管等职位；还存在一些管理者凭着与企业所有者之间的多年深厚私交搞特殊，不依制度办事的情况。

2.组织结构设置不合理。公司设有《公司章程》，对所营事业项目、设立分公司、公告方法、资本总额、股东、董监事人数与任期、新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

董事长推选、设置经理人等均有所规范。而公司目前的组织机构完全没有体现公司章程的要求。T公司设董事3人，执行董事1人，唯其整体成员中除产业知识尚具备外，其余是否具备领导能力、决策能力、营运判断能力等尚无法从表象加以论述。该公司存在交叉任职现象，董事长和总经理为同一人。该董事会将所有事务委托总经理一人执行，明显未能发挥董事会之职能。

3.不相容职务没有分离。T公司财务部门并未有单独设置出纳岗位,而是一直由税务会计兼任。出纳的具体工作职责主要有:企业现金、银行存款、空白支票及发票、作废票据和财务印鉴的保管,法人名章由总账会计保管;日常各部门费用单据的初级审核与报销;办理企业各项现金收支业务;办理银行结算业务并从银行取回所有涉及银行结算交易的单据及对账单;逐日逐笔序时登记现金、银行收支明细,由出纳人员经手办理各项业务,由记账会计进行账务处理。

4.员工整体素质较低。比如财会人员。T公司存在一些靠人情关系混进会计队伍，根本不具备从业资格的人员，现仍呆在会计岗位上，而真正科班出身的会计人员却不多。同时公司对会计人员的思想教育、业务培训也没有跟上，有些培训只是流于形式，根本起不到提高会计人员素质的作用。

（三）改善T公司货币资金内部控制的措施

经过对T公司货币资金内部控制存在的问题和对问题的分析，现提出以下三方面的改善建议：

1.完善企业内部会计控制制度。逐步完善与积极推行公司内部会 新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

计控制制度，消除制度的盲区，逐步实现有章可依、有章必依，使公司的内部会计控制系统步入正常运行的轨道。公司要摒弃任人唯亲的思想，引进关键人才。对于财务会计人员，公司应实行回避制度，即公司高管人员的亲属不得担任公司会计机构负责人、会计主管人员。会计机构负责人、会计主管人员的亲属不得在本公司会计机构中担任出纳人员。

2.T公司应建立合理的组织机构。明确各主要责任人的权利和义务，明确经营权、监督权的归属以及公司重大问题的决策的表决方式，制定合理的监督办法和企业收益的分配办法，形成有效的公司治理结构。同时要将董事会与管理层分开，推行不兼容制度，杜绝决策董事跟总经理交叉任职的现象。

3.不相容岗位职务应分离。对于经办货币资金业务的出纳人员,不允许其在财务软件系统中进行有关货币资金的账务处理,实行钱帐分管制度。并安排专门人员对出纳人员货币资金的保管工作进行定期盘査和不定期的突击检查,以防止出现贪污、挪用货币资金的舞弊行为的发生。并且开始对于出纳岗位的工作由不同的财务人员轮流兼任,任期以一年为限。

4.公司应重视对员工的培养。首先应对员工进行道德价值观、专业知识和职能的导向培训，提高员工素质；其次要给员工物质的保障及可能的成长空间，如建立有效的绩效工资制度和考核标准，保证员工工资待遇能随公司的成长也能水涨船高；再次能给员工职位晋升的机会。同时公司应坚持企业的经营宗旨，营造良好的企业文化氛围，新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

为企业建立健全内部会计控制提供环境保证。

五、货币资金内部制度的政策性建议

经过上面对货币资金内部控制存在的问题和对问题的分析，现提出以下几点建议：

（一）加强货币资金决策者的主观意识

1.制定本企业的货币资金管理制度。建立一套严格的管理机制，包括管理者和政策的执行者，建立完善的货币资金内部控制最重要的有以下几点：(1)不相容职务相分离。每个企业必须根据自身的特点，企业的结构设置，人员的配备进行科学合理的分工，按照会计制度的要求，对容易出现作弊的环节实行牵制制度，人员分离、岗位分离、互相牵制、互相监督。(2)做到账实相符、账账相符。坚持定期盘点，坚持现金定期盘点。一日一清，日清月结。坚持账务整理，各种分类账要分别整理合适，做到账务清楚，账实相符，保证货币资金的安全。

2.建立健全内外结合的监督机制。对违法乱纪行为要勇敢惩处，治病救人，防范于未然，管理者在选人、用人、管人方面至关重要。要经常进行安全教育和法制教育，让工作人员执法懂法，遵守合法。

（二）不相容职务相分离

首先对于职务分离我们可以这么理解：是指将某些职务分别由两个或两个以上的部门或工作人员担当，以避免或减少发生差错和弊端而进行的控制。货币资金内部控制基本要求是实行钱账分管，简单的来说就是将经营货币资金业务的人与记录这些业务的份分离。可从以下几个方面来阐述。

新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

第一，货币资金实物收付及保管只能由经授权的出纳员负责处理，其它职员不得接触未经支付的货币资金。

第二，在规模较大的企业，出纳人员应将每天收支现金数登记现金出纳备查簿。现金日记账与现金总账应由其它人员登记。规模较小企业，可用现金日记账代替现金出纳备查簿，由出纳登记，但现金总账的登记工作须由其它职员担任。

第三，负责应收款项人员不能同时负责现金支出账和调整银行存款账。

第四，保管支票簿的职员不能同时负责现金支出账和调整银行存款。

第五，币资金支出的审批人应同出纳员、支票管理人员和记账人员分离。

从以上我们可以看出，实行这一系列的职务分离制度。可更好的制约了企业工作人员。从而以达到更好的管理企业货币资金的内部控制。

（三）建立健全的货币资金管理制度

1.制度要健全。没有好的制度就没有听话的员工，必须建立一套行之有效的科学的管理体制，按照会计制度有关规定，根据企业的实际情况，进行有的方矢的管理。会计信息真实完整是保证企业合理运行的关键。只有是会计工作的各个换机真实合法有效，程序规范，才能保证会计工作的真实和完整。

2.管理要严格。会计工作是一项非常讲究严格的工作，每一个 新形势下关于我国中小企业货币资金的内部控制

环节都是相关联并相互牵制的。票据购买之后，涉及到的工作就是保管和发放，在使用票据的过程中还涉及到印章和签证，在领用票据的过程中要严格牵制制度，环环相扣，并做好登记工作，注意印鉴的保管工作，不能有一人同时做两项互相牵制的工作。

3.实行会计电算化管理。手工操作有很多弊端，随意涂改现象时常有之。因此，如何避免这一现象的出现时一项重点课题。面前已基本解决，那就实行会计电算化管理。通过计算机软件的科学合理的设置，自动处理数据，自动生成报表，效率之高，速度之快是手工操作无法比拟的，但前提是必须保证每一步都按照规定操作，合理分工，不相容职务相分离，否则照样会发生舞弊行为。

（四）建立健全的授权审批制度

建立授权审批制度，各司其职，杜绝一条龙作假的现象。货币资金支出审批手续的规范化和制度化，既可减少某些不必要的支出，又可防止侵吞和挪用行为的发生。具体包括两方面，一方面是授权权限，即审批人应当根据批准制度的规定，在授权范围内进行审批；另一方面是授权批准程序，即企业的有关部门或个人在用款时，应当向审核人（会计主管）提交支款申请书，注明款项的金额、用途、支付方式等，并附有关的合同或送货清单、签验货证明等。审核人需对该申请的真实性、合法性进行审核，核实该笔业务的手续及相关单证是否齐备，金额计算是否准确，支付方式、支付单位是否妥当等，对不符合规定的支付申请，审核人应当不予办理。接下来，由审批人（企业负责人）对审核后的支付申请批复。最后，交给出纳人员办理支付手续。

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（五）加强对票据及有关印章的管理

中小企业的日常经营过程中，经常发生货币资金的收支活动，虽然可以通过实行授权批准制度减少货币资金的内部控制风险，但是其中必不可少的是要加强与货币资金相关的票据保管，要指定专门的出纳人员负责各种票据的购买、领用、注销等环节的工作，并设置相应的登记簿进行记录，防止发生空白票据遗失或者被盗用的情况。同时，工业企业也要加强对预留印鉴的管理，财务专用章应由会计人员专人保管。另外，严禁由一人保管办理货币资金业务所需的全部印章。

通过对货币资金的全方面的分析可以看出：造成中小企业货币资金内部管理不足的原因是很多方面，要解决中小企业资金内部管理的问题是一项复杂的系统工程。要解决这一难题，不仅要货币资金内部控制的支持，更应提高企业管理层的重视及员工的参与，注重内部体系创新。政府调控宏观法规的建设制度供给和假的违规惩罚，培养良好的社会法规体系。总之需要政府、企业、员工及社会各方面协调，采取积极措施，共同化解。

注释：i 引自专著： 赵风军.《资金核算与管理实务》,2012年1月第一版，第46页

ii 引自期刊： 苗维国.《浅析企业货币资金的内部控制》.《当代经济》,2011年9月，第3页

iii 引自专著： 朱荣恩.《企业内部控制规范与案例》,2012年11月第1版，第126页

参考文献

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[7] 周玲.我国中小企业货币资金内部控制问题.卷宗，2011 [8] 蔡玲艳.企业货币资金内部控制制度的建立和完善.《现代经济信息》.2010年10期

[9] 刘洁.货币资金内部控制的管理.《现代商业》，2011年29期