八年级思想品德上册教学反思

八年级思想品德上册教学反思（共14篇）

八年级思想品德上册教学反思 篇1

本学期我担任了八年级5个班（45678）思品教学工作。这个学期是特殊的一个学期，是两校合一的第一个学期。要面对既熟悉而又陌生的领导、老师、同学，以及不同的管理制度，教学模式，学生不同的习惯，生活方式、思维方式等，但我还不失当年本色，一学期来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好思品教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：认真钻研教材、新的课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课，坚持带教案上课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，不断提高专业理论水平教学技能。平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，积极参加新课标的培训学习和白板培训学习并渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩：优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授做人的道理。言传身教，平等对待爱护所有学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品学科，培养良好的心理道德品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流沟通，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了交往、影响师生关系。

2、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

3、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，特别是在班上对作业认真的同学进行表扬，但对特优生的培养忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

4、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

三、今后努力的方向：

１、将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研，以新的课标指导教学，认真做到每一堂课学生都喜欢。

２、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

３、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

4、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。

八年级思想品德上册教学反思 篇2

2015年10月在苏州市某区发生了一起酒驾致人死亡案例, 恰逢学习思想品德八年级上册《三思而后行》, 笔者就以此为素材, 开展了主题式案例教学。笔者把整个事件划分为三个时间段, 并设置相应的问题, 以此来帮助学生更好地厘清教材知识, 同时提高自身的法治观念、道德水平及分析问题、解决问题的能力。

一、行动前选择

1. 案例回放。

2015年10月, 本市某区有三位男青年 (驾驶员甲、同伴乙、丙) 找朋友丁 (车主) 借了一辆车去某农庄吃饭, 期间喝了大量啤酒;饭后, 他们准备继续开车去某家KTV唱歌。

2. 问题设置。

(1) 他们的选择对吗?为什么?

(2) 你觉得酒驾会有何危害?

(3) 如果重新选择该怎么做?

通过以上问题的设置, 一方面使学生预测并了解到酒驾的危害, 有利于学生养成遵纪守法的好习惯。另一方面可以使学生懂得平时行为前一定要冷静思考, 深刻地理解“对自己的行为负责, 行动前要对自己的选择作出充分的预测”的道理。同时初步掌握遇到类似问题的处理办法:如招呼代驾、招呼亲戚朋友来接送等, 提高学生解决实际生活中一些问题的能力。

二、行动中及时调控

1. 案例回放。

于是, 三人驾车经江城大道去往某KTV, 途中, 一边打开汽车音响, 放大音量, 一边极速飙车 (死者手机图片显示最高时速达200KM) 。

2. 问题设置。

(1) 他们的做法对吗?为什么?

(2) 你觉得飙车有何危害?

(3) 他们 (驾驶员、同伴) 的正确做法应该是什么?

通过以上问题的讨论, 使学生懂得了飙车、使用音响音量过大等的危害, 同时也纠正了学生中存在的一些认识误区, 如:酒后正常行驶但不飙车就不要紧;或者少量饮酒开车不要紧等;同伴不劝阻驾驶员酒驾不违法, 等等。使学生进一步理解了“对自己行为负责, 一定要重视行为过程中的及时调控”的道理。

三、行为后自省、承担应负的责任

1. 案例回放。

最后, 因车速过快, 与一辆正常行驶中的卡车发生追尾, 导致两名同伴当场死亡 (没系安全带) , 驾驶员受伤。

2. 问题设置。

(1) 事故中卡车司机要承担责任吗?

(2) 驾驶员甲要承担哪些责任?

(3) 有人说车主丁也要承担连带责任, 你认为对吗?

通过以上问题的探究, 进一步增强学生对酒驾、飙车等不良驾驶现行为的危害性的认识, 使学生理解了“对自己的行为负责, 集中体现在对行为后果的自省及自觉承担应负的责任上”的道理, 同时也使学生了解更多的法律知识, 增强学生的法治观念和道德意识。

四、课堂小结

1. 课堂回顾。

2. 设置问题:假如一切可以重来, 请你为此次事件中的相关人物重新作一次选择。

通过此问题的设置, 可以让学生更深刻地明确本框的主题:三思而后行。

由于在课堂教学中, 选用了本地区的真实案例, 而且知晓度较高, 笔者发现, 学生上课时注意力普遍集中, 气氛热烈, 兴趣深厚, 几名平时比较厌学的学生也主动参与到讨论和探究中去, 并发表自己的见解。因为有了这样一个案例, 有了这样一次探究, 相信学生的法治观念和处理类似问题的能力都能得到提高。

在笔者的教学实践中, 经常会采用这一教学方式, 也收到了较好的教学效果。对此笔者也有一些个人的观点与大家分享。笔者认为, 主题式案例教学的成功与否, 关键在于做好案例编制和问题设置两个方面。

一、案例编制

首先要保证案例的完整性。一个案例就是一个故事, 师生共同循着故事的发展层层剖析, 最终才能得出理性和正确的结论, 而断章取义或者留有悬念的案例, 其结论也只能是残缺的, 甚至是错误的。

其次是案例的选编要有针对性。这里的针对性包括两个方面:一是针对教材, 也就是与教材观点相契合;二是针对学生, 也就是契合学生的认知水平。基于这一特性, 案例的选编一般可以从以下角度考虑, 如:大家普遍熟悉的社会热点、学生关心的时事新闻及一些影响较大的经典案例等。它们必须是学生感兴趣且有能力去探究并得到答案的。

最后是案例的选编要有真实性。事实胜于雄辩, 真实的案例有助于提高课堂教学的可信度和说服力, 所以教师在选编案例时一定要保证案例来源和内容的真实性, 这样才能收到事半功倍的效果。当然, 在教学实践中, 如果每一框都要找到一个与教材观点相契合的单一案例是困难的, 所以教师也可以在保证事实真实的情况下, 通过塑造人物的方式把真实的事件串联起来, 并精心编写符合学生年龄段的教案, 这也是符合案例真实性的要求的。

另外, 需要注意的是案例的呈现。呈现的篇幅要精简, 关键词要精当。如在本框中笔者所呈现的三段材料, 内容简单明了, 而且在第一段材料用了“大量”一词, 为下文的酒驾埋下伏笔;在第三段材料中用了“正常”一词, 免得学生在讨论、探究时出现方向性错误。

二、问题设置

首先, 问题的设置要为教材观点服务。所以笔者在设计每个环节的第一问时都紧紧围绕观点展开, 在课堂小结部分, 也是通过回顾的方式突出本框主题。

其次是问题的设置要为课程服务 (源于教材而又不拘泥于教材) 。帮助学生过积极健康的生活, 做负责任的公民是思想品德课的核心。因此, 思想品德课的课堂教学 (尤其是七、八年级) 应有别于其他的文化课, 更不能被中考要求所束缚。所以笔者在每个环节设置的第二、第三问包括课堂小结部分, 表面上与教材没什么联系, 但有利于提高学生在交通安全方面的意识。

第三, 问题设置要为学生发展服务。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:“各学段学生发展核心素养体系, 明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”因此, 在开展主题式案例教学中, 问题的设置还要有深刻性, 要引起学生的真实思考。如在第三部分的第三个问题, 关于车主丁是否要承担法律责任的问题, 从“要”和“不要”两个角度, 引起了学生激烈的争论。最后, 笔者引导学生不仅从道德和法律的角度看问题, 也要学会用客观的、全面的观点去看问题。

浅议八年级思想品德教学 篇3

关键词：初中；思想品德；合作学习

一、有效利用小组合作学习

例如讲《消费者享有的权利》一节时，就可以运用合作学习的方式，走进教室告诉学生：“新课开始前我们先来做个‘有奖竞猜的游戏，而且谜面由大家自己出。”此话一出，学生的积极性立刻被调动起来，个个都跃跃欲试。然后，再根据不同层次的搭配和就近原则进行分组，并安排一位组织能力较强的学生做组长，由各组组长负责抽取游戏的题目（即教材中介绍的消费者的六项权益），接着宣布游戏要求：“每个小组把所抽题目以小品的方式进行表演，其余的学生进行竞猜，每组有十五分钟的准备时间。”最后由教师和全体学生一起评出“最佳表演明星”“最佳组合”。任务布置完毕，学生便开始充分利用所给的十五分钟时间进行准备：阅读教材、寻找表演素材、分配角色、彩排，每位同学都积极参与，全心投入，而最终的小品表演更是使课堂气氛达到了最高点，最后获奖的小组和个人都雀跃不已。

二、利用真实案例培养学生辩证看问题的能力

八年级学生知识日益丰富，视野不断开阔，社会经验的积累不断增多，对事物的判断标准不再简单化，开始用辩证的眼光、发展的眼光看问题。例如，学习《网络上的人际交往》这一节内容时，在讨论网络的优缺点时我没有直接问学生网络的优点是什么，弊端又在哪里，而是给学生呈现了两个不同的案例：一是残疾人郑明通过网络自学成才的故事；二是2007年发生在新疆昌吉回族自治州，16岁网瘾少年王龙为要钱上网而残忍杀害其奶奶的故事。通过这两个故事引导学生思考“我们应该如何来认识网络”这个问题，这两个案例均取材于真实的故事，对比非常鲜明，所以大部分学生都能通过对案例的分析意识到网络的两面性，要取其利弃其弊，严格要求自己，不成为网络的奴隶。

三、加强教学手段的直观性

新课程改革以来，多媒体在教学中的地位持续上升，成为重要的教学辅助手段。多媒体因其生动、形象、直观的特点，给予学生的都是直观的感知，学生易于接受，获得更多的感受。在运用多媒体时，教师要加强教学手段的直观性，结合学生实际生活，充分调动学生的情感，吸引学生的注意力。

总之，在八年级思想品德教学中，教师要灵活采用多种教学方法和手段，只有这样才能提高教学效率，更好地服务于学生的学习。

参考文献：

荆西海.初中思想政治课教学论[M].珠海出版社，2000.

八年级上册思想品德 教学计划 篇4

{思想品德}

班 级:八年级 168班 171班

科 任:何鑫

二○一三～二○一四学年度第一学期

2013年9月11日

人教版八年级思想品德上册教学计划

何鑫

一、指导思想：

大力推行新课程改革，努力践行新课改理念，具有开拓创新精神和改革探 1

索意识，积极探求中学思想品德课教学的新路子，较好落实素质教育的具体目标，开拓我校思想品德课教学的新局面。

二、学生分析：

八年级的学生经过了一学年的新教材学习，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识和一些法律常识，大部分学生的学习积极性有了很大的提高，他们比较自觉认真地学习。一学年下来，特别是学生的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。

三、教材分析：

初二思品上册的教材的内容，全书共有四单元、十课书。

第一单元 相亲相爱一家人。这一单元有两个内容，一是爱在屋檐下，二是我与父母交朋友。这单元的内容主要是讲述家庭是社会的基本单位，是青少年成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，对孩子的成长起着举足轻重的作用。所以学会同家长沟通，处理好与家长的关系，对青少年来说是十分必要的。

第二单元 师友结伴同行。这一单元的内容有两个，一是同侪携手共进。二是老师伴我成长。这一单元的内容是关于在学校人际交往中，我们同老师，与同学交往出现的相关问题。

第三单元 我们的朋友遍天下。本单元的内容两个，一是多元文化“地球村”，二是网络交往新空间。这单元的教育属于未来教育，可以培养我们面向未来的开阔视野和开阔胸襟。

第四单元交往艺术新思维。这一单元的内容有四个，一是友好交往礼为先，二是竞争合作求双赢，三是心有他人天地宽，四是诚信做人到永远。中学生要融入社会，了解现现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，学会展示自己，就要学会交往。

四、教学目标：

1：通过教学要求中学生在家庭中要学会与父母交流，沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系。

2：我们要正确处理学校内的人际关系，养成提高自己的沟通能力，在学校这个具体情境中与人流畅地交流，沟通，努力建立良好的人际关系。

3：从文化的多样性和丰富性入手，最终掌握与不同文化背景下的人民友好交往，同时树立强烈的民族自豪感。再是让我们了解网络交往，学会自我保护，过健康的网络生活。

4、进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟争、如何关心他人、如何诚信做人等等。

五、教学重点

1、在家庭中父母对子女的关爱和教育，子女与父母交往沟通能力的培养，作为子女要孝敬父母。

2、与友同行的内容，明确朋友的含义和意义，交友的方法和人际沟通的艺术。

3、网络生活的双面性，了解网络既有很多优势，但网络也会带来很多伤害，网络环境复杂，容易对中学生带来伤害。

4、平等竞争，换位思考，与人为善，平等尊重你我他，诚信守则，诚信的智慧.六、教学难点：

1、代沟和逆反心理的产生和危害，家庭关系的确立。

2、正确面对青春期男女之间的交往，正视男女之间交往的现象，理智地把握青春，作出负责的选择，在交往中学会保护自己。

3、自觉遵守网络规则，树立自我保护意识，为维护健康网络环境尽自己应尽的义务。

4、在合作中竞争，在竞争中合作，宽容他人，悦纳自己。

七、教学措施：

1、认真钻研课程标准，熟悉教材，通过听课等方法吸取经验，把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来。

2、课堂上注意调控，让大多数学生都有机会参与发言，发表见解，教师从中点拔。

3、指导学生做好课前学案，养成积累知识、做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培养学生的口头表述能力。4．树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。．按上级及学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力选择适合学生特点的最佳教学方法。．认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行基础知识训练，提高起综合运用能力，同时进行思想和法制教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念和法制观念。．搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力。做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化，有效地提高学生的学习效率。搞好课前、课中两个提问；做好课堂、单元、期末测验的准备及分析总结工作。

8．认真做好后进生的工作。以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。．虚心学习，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素质。

八、教学辅助活动：

1、通过主题探究，让学生活学

2、通过学案练习与讲评，让学生实学

3、注意总结、积累资料，不断形成教学反思和教学论文。

4、反复学习新课标，深入理解新课改的基本精神，加大探索创新的力度，尽快摸索出一条既适应新形势要求又切合我校教学条件和教学对象实际的教育教学的新路子。

5、同科教师要加强合作，共同开展好教学科研工作。

6、教师课前要深入钻研教材，深入分析学生情况，确定好教学环节的重点难点，科学安排教学过程。

7、教师要努力掌握教育新技术，充分利用我校有限的多媒体资源。

8、精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。

9、组织管理好学生，注意培养学习活动的积极分子，利用积极分子带动全班学生，想办法调动学生的积极性。这是搞好教学的关键。

10、协调好学校领导，班主任，其他教师，家长的关系，努力营造良好的教育环境。

九、教学进度

时间内容

第一周第一课第一、二框题

第二周第一课第三框题

第三周第二课第一、二框题

第四周单元复习、第三课第一框题

第五周第三课第二框题

第六周第四课第一、二框题

第七周单元复习

第八周第五课第一、二框

第九周复习迎考

●第十周期中考试

第十一周第六课第一、二框题

第十二周单元复习

第十三周第七课第一、二框题

第十四周第八课第一、二框题

第十五周第九课第一框题第十六周第九课第二框题

第十七周第十课第一、二框题第十八周单元复习

第十九周总复习

八年级思想品德上册教学反思 篇5

江南学校

王昕

教案背景：

人教版八年级上册第三单元《我们的朋友遍天下》第六课《网络交往新空间》第一框《网络上的人际交往》

教学课题：《网络上的人际交往》 教材分析

《网络上的人际交往》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）八年级上册第六课《网络交往新空间》第一框“网络上的人际交往”。

教材介绍了网络交往新空间的一般特点：即无限性与两面性。无限性体现为网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象、交往方式。两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络也有可能造成很多伤害。

学生分析

针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。一方面，网络环境不十分干净，学生没有一定的自制力很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，很容易陷进去不能自拔，甚至导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。因此教学中一定要根据学生的实际情况针对性地开展教学，科学合理分析网络交往，帮助现代学生健康成长。

教学目标

【情感、态度、价值观】感受网络交往的优势，学会辨别网络交往过程中存在的诱惑欺诈，认识沉迷网络所带来的负面影响，在网络交往中学会自我保护。

【能力目标】培养学生通过社会调查分析现实问题的能力，逐步形成客观、全面看待网络交往的能力，提高自己在网络交往中自我保护的能力。

【知识目标】了解网络交往给我们生活带来的好处，认识网络交往与现实交往的区别，理解网络交往的两面性特点。

教学重点与难点分析

教学重点：网络交往的两面性

教学难点：认清网络交往的负面影响，学会自我保护。

【对学生而言，由于缺乏自我控制能力，在网络交往过程中一方面容易沉迷于网络聊天、网络游戏等难以自拔，另一方面，由于生活经验的缺乏，难以辨别网络交往中存在的诱惑欺诈，缺乏自我保护意识，受到伤害的事例比比皆是。因此，客观、辩证地看待网络上的人际交往，教育学生学会自我保护显得愈加重要。】

教学方法

采取网络交流平台，围绕“网络上的人际交往”这一主题，通过探究活动、网络调查、交流论坛、拓展延伸等形式，充分调动学生学习兴趣，让学生主动参与学习生活，实现教学目标。

教学准备

要求学生利用课余时间，通过网络或查阅相关书籍、报刊，搜集有关资料，分析网络交往的负面影响，提出解决问题的有效对策。

教学过程

（新课导入）

【调查交流】介绍上课的注意事项：网络环境下的操作方式，简单用word文档发给学生，让学生自己上上课网页。

网页分为：首页、学习目标、学法指导、探究活动、拓展延伸、聊天交流。学习目标和学法指导是自学部分内容。研究活动、拓展延伸是本课的主要内容。研究活动是本课的中心。如图：

（新课教学）

【活动一】网络交往从我开始 让同学打开要求的网址：“论坛探讨”。在论坛第一栏：大家打招呼。要求每人写一句话，不超过10个字。【提问】网络交往与现实交往有何不同？ 如图

：从网络调查作为突破，可从网络交往突破了传统交往的限制，超越了空间，扩大了交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了人生经验等方面回答。鼓励学生通过自己亲身体会，来加以区别。

【提问】网络交往给我们带来了什么？ 分为两个环节：

1、进入“论坛探讨”的“案例分析”，你看了这个案例有什么感受？ 如图：

得出结论：网络交往是一把锋利的双刃剑。

2、我们进入“探究活动”的“分组搜索”，利用百度这个网络平台展开。思路：学习、生活（业余生活、家庭生活；社会生活、学校生活）。分组搜索，并将搜索到的内容加以提炼，完成“论坛探讨”的“互联网之利”、“互联网之弊”。如图： 3

【小结】刚才我们交流了网络交往所带来的好处，因此在日常生活中，我们要发挥网络交往的优势，以健康的心态把网络作为生活的补充，要善于利用网络解决现实问题，利用网络帮助别人，实现个人价值。同时，网络生活很丰富，网络交往很诱人。然而网络交往过程中，我们也经常碰到不愉快的事情。要认清网络交往的负面影响，学会辨别网络交往过程中存在的诱惑欺诈，提高防范意识，学会自我保护，避免网络聊天所带来的伤害。毕竟，网络交往是一把锋利的双刃剑。【知识点】：网络利弊（两面性）

1、网络给我们带来了全新的学习方式

网络给我们提供便捷；网络给我们生活的补充；享受网络交往的诸多益处

2、但网络也给我们生活带来了危害„„

在无聊信息上浪费精力，网络上的不良诱惑，沉迷网络荒废学业，诱惑欺诈

【过渡】理论运动到实际生活中，让我们一起来分析解决问题。

什么样的同学容易沉迷于网络游戏？

【活动】在线自测；--->警惕“IAD”

如图： 4

通过测试，反省自己，提出警告: 网络成瘾综合症悄悄的向你走来。注意网络环境，不能成为被污染环境的受害者，或者成为破坏网络环境的人。

漫画赏析；--->介绍网络对象的特点：虚拟性、隐藏性、间接性 如图：

学习升华；--->网瘾变网创 如

图

： 5

引导学生慎用网络，明确自己的学习责任与发展任务。【拓展延伸】：网络交往注意事项

【归纳总结】通过今天这节课，我们感受了网络交往给我们生活带来的种种好处，明确了网络交往的积极作用及负面影响，认清了网络交往是一把锋利的双刃剑，希望同学在网络交往过程中，发挥网络交往的优势，注意识别网络交往所伴随的诱惑欺诈，学会自我保护。

教学反思

1、思想品德课的教学必须坚持以学生为本

传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊端,教师是“一张嘴和一支粉笔包打天下”,这样的教学模式不利于学生主体作用的发挥。新课程标准提出要变学生接受式的学习方式为学生自主探究式的学习方式,而情景问题讨论的教学模式,真正实现了教学重心由教师教到学生学的转变。这就要求我们思想品德的教学必须坚持以学生为本,通过网络状态下的讨论课,学生思维活跃,极大地培养了学生的创新思维能力,充分体现了以学生为本的教学思想。

2、思想品德课的教学必须坚持以学生为本

思想品德课由于一些说教原理抽象难懂,使许多学生对思想品德课“敬而远之”,长此以往,学生创新思维能力的培养无从谈起。要改变这种教学状况,一种培养学生创新思维的有效方式是设计情景问题讨论。比如我设计的几个环节:网络调查、案例分析、分组搜索、在线自测、漫画赏析、BBS论坛和聊天室模式。因为这些内容和形式贴近学生的生活实际,既激发了学生的学习兴趣,又使学生在实际的情景问题讨论中展开丰富的想象,这样学生回答问题的角度多且新颖,打破了“一言堂”,在不知不觉中培养了学生的创新思维能力。

3、情景问题讨论,还应有利于培养学生的实践能力

课不能只说不做,设计情景问题时,尽量把讨论与实践相结合。比如我设计了一个BBS论坛和聊天室模式——选择合适的沟通方式,要求学生申请个账号（用真实姓名），将自己的言论通过平台发送，让更多的学生第一时间能搜索与本课相关知识点的评论，并可选择几个对象进行沟通,教师在教师机上及时调控并做好记录。以往的政治课教学只重课堂,课外的社会实践几乎是空白,设计实践问题,使学生能面向社会,可以学到课本上学不到的知识。另外也可以根据内容设计开展调查、收集资料等,这些都有利于培养学生的实践能力。

八年级思想品德上册教学反思 篇6

刘业允

一、指导思想

认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以“关注课堂”为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。

二、学生基本情况

本期我担任八年级一个班的思想品德教学工作，通过开学几天对学生的了解与熟悉，发现本届学生对思想品德的学习积极性比较高，课堂思维比较活跃，上课课堂教学秩序良好。但是学生的基础知识掌握不够扎实，分析问题的能力有待提高，对一些基本的政治常识认识还比较肤浅，学习方法还需要用心钻研。

三、教材分析

本册书包含五个单元内容，其中第一单元塑造自我，认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。

第二单元善待他人，1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；

2、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人；

第三单元相处有方，（1）每一个人都是独特的个体，彼此间千差万别。在社会生活中，每个人面对的处境、需求、心情、感受也各不相同。（2）建立和谐的人际关系必须由理解开始。社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。显然，社会生活的方方面面都不能缺少人与人的沟通、互助、合作。和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须由理解开始。第四单元意义人生，祖国是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们世世代代的精神家园。作为中华儿女，祖国命运是我们的情之所系，民族文化是我们的血脉精神。让祖国繁荣兴旺，使中华文化绵延常青，是我们每个人应有的情感和志向。

四、教学措施

（一）做好教学常规工作

1．认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。

2． 虚心学习，本期听课要不少于10节，多听与思品科相关教师的课。

3． 认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）积极参加教研活动，提高业务水平

1、积极参加科组、县的教研活动，承担学校安排的本期思品的一节公开课，提高教研能力；积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

（三）激发学生兴趣，提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，培养学生搜集处理信息的能力，提高整体教学效果。

3、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。

4、加强德育功能，开展课堂活动

（1）配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。（2）严于律己，教书育人

立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待，爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品，培养良好的心理品质。

五、教学进度

中学思想品德教学反思 篇7

关键词：德育教育,问题,对策

受传统教育理念的影响, 中学思想品德课的教与学, 乃至高中政治课程的教与学都处于一种尴尬的境地。一方面, 从我们教学的实际来说, 上到学校领导、教师、家长, 下到我们的学生, 都没有很好地重视我们的思想品德教育, 从而造成教师不认真教, 学生不认真学习的局面。一小部分学生能认真地学习, 考试成绩还不错, 但是实际掌握的能力跟不上, 高分低能;有一大部分学生甚至产生厌学的情绪, 这就使得我们的思品教学效率低下。另一方面, 从我们社会的发展、国家的前途、人才的培养以及学生健康成长来说, 我们的思想品德教育起着非常重要的作用, 这是其他学科所不能替代的, 我们不但要重视, 还要不断地加强我们中学生的思想品德教育。本人通过多年初中思想品德课的教学经验, 总结出了在初中思想品德课程教学中的一些心得体会, 各位同仁共勉。

一、造成初中思想品德课教学效率低下的原因

1. 社会环境的影响。

由于社会的不断进步和发展, 我们的生活水平也在不断提高, 人们在解决了基本的温饱问题后, 精神生活的追求也在不断提高, 加之当代经济全球化, 外国先进的科学技术在引进的同时, 一些不好的东西也随之而来, 比如黄色淫秽的录像、杂志等, 这些东西也在残害着我们中学生纯洁尚未成熟的心灵;其次, 现在人们功利心理特别强, 社会上一些不良的风气被视为一个人的“能力”, 而且一些人还认为这些人特别有“本事”, 使得我们的学生大受其害, 感觉当代社会学好数理化不如有个“好爸爸”。他们在学习上不但对思想品德不感兴趣。

2. 学校一些教学制度的影响。

一些学校尤其是农村学校, 对于思想品德课并不重视, 没有专业的任课教师, 而且教师只重视学生的考试成绩, 对于教学方式和教学方法不认真钻研, 应试教育的观念还没有转变到素质教育观念上, 这是造成初中思想品德课教学质量低下的一个重要原因。

3. 家庭的影响。

有的家长由于受教育的程度不高, 本身的道德素质就不高, 在日常的生活中不注意自己的言行, 这就使得孩子自觉不自觉地学习他们的行为, 形成一些不良的习惯。其次, 家长望子成龙望女成凤心切, 对于孩子在思想品德的学习上没有一些好的建议或意见, 只要求孩子死记硬背, 试问这样孩子能学好思想品德吗, 答案是否定的!

其实影响初中思想品德课教学质量低下的原因多种多样, 以上这些是比较重要的原因, 针对这些原因我采取以下的方法来应对, 目的就是要提高我们中学思想品德课教学效率。

二、提高初中思想品德课教学效率的方法

1. 建立良好的师生关系。

这是提高教学效率的基础, 在实际的教学中, 我们教师要和学生做知心朋友, 时时处处关心爱护我们的学生, 不但在学习上, 还要在生活中关心他们的成长。其次, 要在教学过程中对学生多些爱护和关心, 少些责骂和埋怨, 对于学困生更要多给予关心, 学生一旦和我们成为朋友, 就会积极主动地学习我们所教的课程。

2. 培养学生学习思想品德的兴趣。

兴趣是最好的老师, 这是我们每一位教师都非常了解的, 所以教师应当在实际的教学中采用不同的教学方式和方法努力培养初中生学习思想品德的兴趣。比如活跃课堂气氛、采用多媒体技术教学、创设各种各样的教学情景、参加各种社会实践等。

3. 利用自己的人格魅力来感化学生。

我们作为教师, 必须用自己的实际行动来感化学生。因为学高为师, 身正为范。我们在实际教学中不难发现, 如果某位老师正直、坦率、爱帮助别人, 那么学生就会对这位老师产生敬畏心理, 如果某位老师平时不注意自己的言行, 学生就会看不起他, 这说明我们的学生能分辨出事情的好与坏。所以, 我们教师在实际教学中也要不断地提高自己的专业知识水平和道德情操, 这样就会给学生做一个很好的榜样。

4. 理论要联系实际。

在实际的思想品德教学中我们必须要理论联系实际, 这是提高教学效率的一个重要环节, 学生通过理论联系实际, 能很好地运用思想品德知识去发现问题、分析问题、解决问题, 这也是提高学生能力的一个重要途径。

八年级思想品德课教学反思 篇8

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情。从以下几方面对八年级思想品德课的教学工作的反思。第一．教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

九年级思想品德上册教学反思 篇9

教学反思:学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍,因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。本课教学设计导入时结合时事，能引起学生兴趣，课堂上师生互动，课堂充满活力。

以后需要注意的.问题有：

1、定好位，每一种课型需要有每一种课型的上法。不要太过注重应试能力。

2、学生自主讨论的时间再长一点。

《走可持续发展之路》教学反思：

优点：

1、在上新课的同时注意复习旧的知识点，在做题中，引导学生注重材料和观点的结合。

2、重技能更注重情感培养、案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学生所接受。师生互动，共同探讨，体现出新课程重主体，重过程的新理念。

3、注重时政性，与升中考的热点、难点相结合，选题较有代表性。

不足：

1、过度有些地方过度不够清楚,讲得较急。

2、尽管新课程的教学理念是倡导学生提出问题、分析问题和在教师的指导下解决问题。我的提问过于频繁，占用了过多时间。因此，我以本节课为契机纠正已由的行为习惯并力求做到，所有的问题都要经过深思熟虑，精心设计，必须使其具有启发性、层次性、综合性及准确性等特点。

3、在讲述人口、资源、环境问题的时候，资料缺乏整合，还需要对众多的材料进行精加工。

这些不足将使我始终保持清醒的头脑，不断提高自己。

走科教兴国之路教学反思：

科学技术与一个国家和民族的发展息息相关，科技的发展关键在人才，而人才的培养主要靠教育。我国还是一个发展中的国家，科技和教育水平与发达国家相比还有很大的差距，为此，我们必须实施科教兴国战略和人才强国战略，这是时代的选择，通过教学，让学生懂得这些，从而更加努力的学习。

对初中思想品德课案例教学的反思 篇10

1. 对案例教学的理解反思

笔者在与初中思想品德课教师的交流中发现,许多初中思想品德课教师并不明白什么是案例教学,其中绝大多数不知道案例教学的定义是什么,甚至有的初中思想品德课教师对案例教学的认识还停留在应用举例形式教学阶段。所谓案例教学,就是在教师的引导下,依据教育教学目标,通过对典型教学案例的展示,引导学生参与分析、讨论、交流等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,教给他们分析与解决问题的方法,从而培养他们分析与解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。举例是一种比较单纯而直接地提取信息的辅助教学形式,其作用是通过举例来说明问题;案例教学是一种为学生营造学习环境,通过案例开展“研究式”学习来加深对问题的认识以及解决问题的活动过程。从两者的比较分析,我们可以看出案例比举例更高级,它有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。因此,初中思想品德课教师要想在课堂上合理地使用案例教学,首先就必须明白案例教学的真实含义,其次还要明白案例教学的关键。一般来说,案例教学的关键是真实性,把真实典型的案例结合教材向学生展示,让学生在问题情境之中积极展开创造性思维。案例教学对于学生形成“自主、合作、研究”的学习形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的思考、分析、解决问题能力及创新能力大有裨益。

2. 对案例选择的反思

对于初中思想品德课教师来说,要想让课堂生动有趣,案例的选择与编写非常重要。只有选择好的案例,才能让学生感兴趣,积极地参与到课堂教学中来。而这一点在现在初中思想品德课的案例教学中很少看到。有的初中思想品德课教师所使用的案例僵化,结果导致学生在课堂上对案例不明白,出现了课堂教学进行不下去的情况,最终教师被迫舍弃了案例教学,重新走上了传统教学的老路。

还有的教师所选案例针对性不强,达不到教学效果。教师在选择案例时要选择那些具有针对性、广泛性、真实性、实践性、启发性强的案例,除此之外,教师在选择案例时一定要注意选择那些生活有趣的,没有那么多的抽象、复杂的概念、理论,而更多是人物、环境等合理情境牵挂着每一位学生的案例。同时,案例还要符合实际,发人深思,内容不要过长,要简明扼要,以达到使学生合作研究、掌握知识、发展思维、适时适量地讨论的目的。

笔者在进行初中思想品德课教学时,发现选择案例的时候还要对初中思想品德课的特点进行分析,根据初中思想品德课的特点选择案例。

首先,初中思想品德课具有与社会现实相近的特点,其教材内容大都来自社会现实,有利于学生与学生、学生与教师之间的讨论。因此,选择案例的时候,教师要选择那些有利于让学生学会自主、合作、探究学习的案例,从而有利于激活学生求知、探索的欲望和激情,让学生乐意学习、自主学习。案例教学通过师生、生生之间的双向和多向互动合作活动,有利于发挥学生的主体作用,让学生学会合作学习。案例教学要求把学习的知识置于鲜活具体的案例情境中,让学生形成对知识的多角度的理解和扩展,让学生能从以往的被动接受中解放出来,使学习真正成为一种高级思维活动,从而让学生学会探究学习。其次,初中思想品德课不但要培养学生的能力,还要担负提高学生思想品质的重任。因此,在选择案例的时候,要选择那些能够发挥思想品德课的育人功能的案例。在教学中必须坚持理论与实际紧密结合的原则,以达到情感态度价值观,知识、能力,过程、方法的“三维目标”。

另外,教师还要对案例进行适当的加工与修饰,将一些案例进行一些简单的修饰,要根据不同教材内容,在调查的基础上精心加工、编写,以达到传承知识和训练思维的育人功能。

3. 对案例作用的反思

不可否认,案例对于初中思想品德课的教学具有很重要的作用。典型的案例教学可丰富学生的感性认识,充分调动学生的兴趣,发挥学生合作学习的积极性和主动性,让学生在合作学习过程中展示自我,敢想敢说敢做,体验“合作探究、合作学习”的乐趣,使整个课堂充满积极创新的气氛,从而激发学生整体向上的进取的精神。但是,我们不能过分迷信案例教学的作用,案例教学也具有很大的弊端。首先,教师要想在一堂课使用案例教学,不论是教师还是学生都需要花费大量的时间进行准备工作,如果一学期内采用这一教学方法的课较多,那么学生就不可能有那么多的时间来分析、研究和讨论案例。这样不但教师疲惫不堪,学生也会厌倦案例教学。其次,如果初中思想品德课从头到尾都要用案例教学方法是困难的。如一些基本原理和方法要求有精密的推理和分析,有时案例的答案分歧较大,而且一时也无法通过实践检验其合理程度,这时只能采用讲授法等方法讲授这些理论和方法。因此,对于整个课程来说,一般也只能选择那些合适的单元应用这种教学方法,不可能从头到尾都采用这种教学方法。

总之,案例教学是有很多优点,但是任何事物都有利有弊,我们使用它的时候,一定要用其所长,尽量避开其中的不足之处,这样才能在初中思想品德课教学中取得良好的教学效果。

摘要：本文通过对初中思想品德课案例教学的分析指出,案例教学尽管有很多优点,但是也有很多弊端,教师在平时的课堂教学中要谨慎使用案例教学,否则会适得其反。

七年级思想品德上册的教学反思 篇11

成功之处有：

1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。

本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性，同时应该更加的准确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。

在我看来，怎样的一节课算是好课呢?仰望星空问碧天，追根究底探黄泉。 兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣?概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。

八年级思想品德上册教学反思 篇12

一、教学分析

1、教学背景分析

诚信是现代社会发展的基础，是我国构建社会主义和谐社会的重要前提。探询诚信的根源，随着经济的发展，以价值目标为基础的诚信观开始被更多人接受，以内心道德完善为基础的诚信很容易被忽视，一个是横向逻辑的完整性，即诚信的相对性，另一个是纵向逻辑的完整性，即诚信有高层面的诚信，即面对内心的诚信，和普通层面的诚信，如面对企业，他人的诚信。以及彼此之间的联系。

2、教学课程标准分析

思品课程标准中对诚信的相关教学要求很清晰，“对人守信、对事负责是诚实的基本要求。生活中诚实的复杂性。努力做一个诚实的人。”我理解这一标准包含了三层意思：

一、“对人守信、对事负责是诚实的基本要求”，诚信包含对人，对事的态度，从表面上看是要求做事的事品，实际上是做人人品的具体体现，也就是我们的教学目标不能停留在价值层面，应该深入到道德层面；

二、“生活中诚实的复杂性”，在教学中应该正确把握诚信的复杂特点，包括从诚信价值和道德两个层面的探讨，以及诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性的探讨；

三、“努力做一个诚实的人”，虽然这是下个框题的教学内容要求，但是其思想依据和拓展的完整程度却是取决于这一框内容的构建

3、学生学情的分析

学生对于诚信的理解通过调查显示几个特点：

1、片面性，认为诚信是经商之本，诚信与个人联系不大；

2、诚信在社会生活中广泛缺失，许多人和事都存在不诚信的现象；

3、诚信容易吃亏，不诚信反倒得利；

4、诚信与爱国没有关系。因此教学过程中，应该注意从诚信的全面性，诚信的得失性，诚信的道德性等多个维度去加强探讨。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：理解诚信在价值利益和道德取向双重驱动下的复杂性；了解诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性。

能力目标：通过对具体事例的思辩性探讨培养学生深入理解诚信的复杂性，全面性，提高辨证逻辑思维能力。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体PowerPoint课件、Internet网络等

（四）教学设计

一、痛苦的分数

同学们，来上课之前我常听学生们在说这样一句话，“分分分，老师的法宝，分分分，学生的命根”。美好的暑假即将到来，但是扰人的期末考试同样不期而至，看着眼前鲜红的分数“71”，周名不觉想起几天前父亲说的话“要是考上90分，今年暑假爸爸请假带你去海南岛旅游，要是到不了80分，嘿嘿”，70、80、90，几个分数开始在周名脑子里转呀转，有主意了，1、小名有什么主意了？

回到家后，小名小心翼翼的问，“爸爸啥时候出发呀，我好准备下”

爱心

用心

专心 爸爸说了句话，小名泻气了。

2、爸爸说了句什么话呢？

这个时候家里电话响了，小名一看就头大了，班主任的号码 “周名，在家吗，一会我来你家家访”，“啊，我不在家，哦不，在家”，“怎么，不欢迎李老师来？”，“没没，欢迎，当然欢迎”，周名自言自语的说“好准备准备了”。

3、周名真欢迎老师来吗？

4、这里有哪几个地方，你觉得有点问题？

5、你能给诚信下个自己的定义吗？

6、通常在生活中大家可能在什么情况下会偏离诚信呢？

7、同学们在生活中有类似的生活片段吗？

很好，现在可以总结下我们的讨论结果了，诚信就是诚实守信，实事求是。

二、地心反引力

我采访个同学，同学你好，听说过牛顿和苹果的故事吗？简单说下，相信地心引力也能反着走吗？我能让它反过来，你信吗？

大家都不相信是吗，那好，大家睁大眼睛，现在是见证奇迹的时刻。魔术表演《地心反引力》

有人知道的话，请同学揭秘，没人知道的话，播放揭密视频。

魔术师可不诚实，为什么大家不但不指责他们不诚信，还很敬佩他们呢？看来生活中有些时候，不说实话也不全是不诚信？

下面小组讨论，模拟表演你们认为的在某些情况下诚信不等同与说实话，并说明理由好吗？

这下，我们的诚信定义更完备了，请个同学来帮我们总结下。

三、淘宝店主的苦恼

同学们，刚才我给大家带来个小小的快乐，现在有个不大不小的麻烦问题摆在了多多母婴生活馆老板的面前，也就本人。大家看下：某天我打开网店，发现8个人拍下我的店里卖的一顶婴儿帽子，大家觉得我心情怎么样？错了，查下才发现，我在网店上发布的价格比我进价还便宜一半，我成了全国同类商品最低价销售者。

1、现在我该怎么办？请各小组同学给点建议。

引导同学讨论得出结论，诚信是经营之本。只有诚信才能取得长远收益。

2、正在我为巨大牺牲换来的8个好评而心痛的时候，一个神秘QQ响了“ayx47sa725b47(2010-08-31 14:13:02): 安o全升信誉，请Q：1615579073”

2、真有那么好的事情吗？大家帮我出出点子看，我怎么办比较好？

3、听了同学们的分析，我有主意了，大家帮人帮到家，帮我的小店设计个有关诚信的警世语。例如：金钱有价，诚信无价！

引导学生思考，诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制。

四、良心帐本——诚信失金，诚信得心

1、新闻播放，2、从26万到33万——诚信失金

3、诚信失金，诚信得心，五、尾声，歌曲《明天会更好》

板书设计

一、诚信——诚实守信，实事求是

但是在涉及行业秘密，个人隐私和善意欺骗的情况下的隐瞒事实不违反诚信要求。

二、诚信是企业之基础——诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制

三、诚信是为人之根本——诚信失金，诚信得心

爱心

用心

八年级思想品德上册教学反思 篇13

一、教学反思的重要性

1. 写教学反思是教师在教学过程中不可缺少的一个

重要环节, 美国著名教育心理学家波斯纳提出过一个教师成长公式:成长=经验+反思。教学反思是思想品德教师自我成长和专业发展的核心元素。每次课后, 对教学过程进行反思, 并把教学感受提炼记于教案后非常有必要。这个环节, 既能通过反思探索、延伸知识, 把实践经验理念化, 又能对教学不足进行及时“诊断”, 以利于今后矫正, 提高自己的教育教学水平。

2. 对于一名思想品德教师来说, 推动其教育事业发

展的应该有两个轮子, 一个叫做“情感”, 一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生, 忘我地工作, 并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向, 科学而理性地设计、实施自己的教育计划, 同时不断总结、提炼、升华自己的教育实践。“为实践而反思, 在实践中反思, 在反思中实践”, 这样, 我们思想品德教师在行为上就表现为从被动接受转变为主动发展, 从自在的人转变为自为的人。当然, 这种专业自觉又能使教师主动应对教育教学中的各种问题, 提高工作绩效。

二、思想品德教师写教学反思的途径

1. 自省、自察、自悟

思想品德教师对自己课堂教学的方方面面, 事后要进行客观深入的分析和评价;可以运用评课的相关理论和要求, 经常性地对自己的课进行分析和评价。如果有条件能对课堂教学进行录音或录像, 课后回放推敲反思, 效果更好。

给知识注入生命, 知识因此而鲜活;给生命融入知识, 生命因此而厚重。焕发出生命活力的思想品德课堂, 是教师和学生心灵对话的舞台、舒展灵性的空间、创造奇迹的窗口、点燃智慧的火把。它透过活泼的氛围、活跃的思维和生动的教学环节, 无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长, 无时不见活跃灵动的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。

2. 收集反馈信息

思想品德教师可以通过收集教学反馈表、走访学生、召开座谈会、开展问卷调查等多种方式听取学生意见, 也可以邀请领导、专家或同行教师听课, 主动听取他们的指点。

三、教学反思的内容

1. 教学设计后的反思

反思自己的课堂教学设计是否符合新的教学理念。思想品德新课程标准指出:坚持正确价值观念的引导和启发学生独立思考, 积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中, 注重课内外结合, 鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验, 通过道德践行促进思想品德的形成和发展。这就要求我们思想品德教师要注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平, 认真研读教材和课程标准, 准确把握教学的目的和重点难点, 恰当地处理教学内容, 设计教学方式, 选择最佳的教学方案, 使新课程理念在教学中生根发芽。

2. 课后的反思

(1) 写自己成功的经验

我们可以将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新;等等, 详细得当地记录下来, 供以后教学时参考使用, 并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

如在讲授九年级思想品德“保护环境和节约资源的基本国策”内容时, 课前笔者在校园内拍了一些学生们没有随手关灯和关水龙头的相片。在课堂上播放和展示后, 笔者让学生交流观看这些画面的感受。紧接着笔者组织学生们开始了一场别开生面的“浪费资源的危害”的探讨活动。在提高学生思想认识的基础上, 笔者又趁热打铁, 发动学生们一起为怎样杜绝这一校园不良现象出谋划策。学生们都积极参加到活动中, 开动脑筋, 想出了很多切实可行的办法和建议。此设计环节引起了教学的共振效应。

(2) 写自己的教学缺憾

“课堂教学是一门遗憾的艺术”, 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处, 而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。我们不妨从教学问题的研究入手, 挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。我们要收集各种教学“病历”, 对它们进行系统地回顾、梳理, 找出典型“病历”, 并对“病理”进行分析, 重点讨论影响教学有效性的各种教学观念, 最后提出解决问题的对策。

如在笔者教授“灿烂的中华文化”, 特别是中华文化的内容、特点和影响时, 发觉自己讲得多, 引导得多, 确实把教学主动权“掌握”在了自己的手里, 体现了自己的“主导”地位, 但是却没有放开手脚让学生们自己去思考。课后经过冷静反思, 笔者觉得这一部分内容, 如果让学生去发现, 去思考, 是完全能够自己概括出来的, 让学生自主完成比教师强硬灌输效果要好得多。而且教学中理论联系实际的内容偏少, 可以联系2008年北京奥运会开幕式上展示的灿烂文化, 也可以联系2010年上海世博会的盛况。

(3) 写学生的智慧火花

在课堂教学过程中, 学生是学习的主人, 学生总会有“创新的火花”在闪烁, 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解, 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广, 而且对学生也是一种赞赏和激励。同时, 这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充与完善, 可以拓宽我们教师的教学思路, 提高教学水平。

如在讲授《做诚信的人》一课时, 笔者选用了《皇帝的新装》这个案例, 让学生们讨论最喜欢哪一个人物, 并说明理由。学生大多是喜欢案例中的小孩:在大人们为了自己的利益不敢说真话的情况下, 他保持天真烂漫的童心, 无私无畏, 敢于说真话。当笔者正准备进行下一个环节的讨论时, 一个学生站起来, 说:“我最喜欢的人是两个骗子。”笔者大吃一惊, 按一般人的理解, 那两个骗子应该是大家批评的对象。不过, 笔者还是很有耐心地追问:“为什么?你喜欢他们什么呢?”这个学生回答:“我认为骗子只是针对皇帝的贪图享乐、不理朝政而设下骗局, 以毒攻毒, 希望皇帝改过自新, 治理好国家, 他们的目的是好的。”对此学生们议论纷纷, 笔者很高兴, 借机让学生围绕着这个问题展开了讨论, 课堂效果很好。

课后, 笔者进行了反思并把学生的新想法、新见解做了记录, 更深刻地认识到:思想品德课堂要充分尊重所有人的意见很不容易。作为教师, 不能用自己的思维去代替学生, 不能让学生跟着自己的思路走。要充分体现以学生为主体, 以教师为主导的教育思想, 重视培养学生的创新能力和实践能力。

3. 考后反思

注重考查考生的学习能力, 是思想品德中考命题一贯奉行的指导思想, 也是实施开卷考试命题的指导思想。而以往在“应试教育”的影响下, 命题以知识覆盖面为主导, 对能力的考查则带有随意性。其命题的思维过程是:首先, 考虑要考哪些知识点;其次, 为了要考这些知识点, 考虑应提出什么问题;再次, 为了提出这些问题, 考虑应选择什么材料。简而言之, 就是“知识—问题—材料”。所以在平时上课时应注重能力培养, 注重理论联系实际。

阶段性小结后, 教师可以反思平时的教学是否是学生自主构建、自主生成的学习过程。思想品德新课程标准提出:在教学中, 要面向丰富多彩的社会生活, 开发和利用学生已有的生活经验, 选取学生关注的话题, 围绕学生在生活实际中存在的问题, 帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范, 提高社会适应能力。这就要求学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程, 而且还是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程, 也是学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此, 要求思想品德教师在课堂上所提出的问题, 能够让学生在思考的过程中, 激发他们原有的知识。让他们在已有知识和生活体验的基础上自我构建知识, 体现出教师主导下的以学生为主体, 自我构建、自我生成的学习过程。

总之, 我们写教学反思, 贵在及时, 贵在坚持, 贵在执著地追求。一有所得, 及时写下, 有话则长, 无话则短, 以写促思, 以思促教, 要把“实践—反思—再实践—再反思”融入自己的教学过程, 并对自己的成功经验进行总结整理。长期坚持有针对性的反思, 就会避免人云亦云, 自己的教育教学水平就会得到不断提升, 我们的教学就一定会更加生动、精彩。

参考文献

[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2010.

八年级思想品德上册教学反思 篇14

教学反思

《自觉维护正义》教学反思

作为一名任教不满一年的新老师，很荣幸有机会参加全省课堂教学评比，与全省年轻的优秀的思想品德教师们一起交流学习，人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思。在这一过程当中，我收获很多，成长很多，甚至可以说是有了一个质的飞跃。下面对这节课进行反思总结，以便在日后的教学工作中能不断改进，不断进步，尽早成为一名优秀的思品教师。

一、备课反思

备课环节不仅要备教材，更要备学生。我要讲的是初二下册的最后一课《自觉维护正义》，学生们根据生活经验，能够大概知道什么是正义，如何自觉维护正义，但明辨是非能力、自觉遵守规则和程序的能力、自觉维护正义的实际能力仍需提高，追求正义、向往正义的意识仍需加强。与学生初次见面后，基本确定对于本节课的内容，学生能讲，但需要教师的正确引导。

备教材方面，基于对重难点的把握，我对教材内容进行了删减并整合，把知识点直接明了地展示给学生。我和同行老师收集了大量素材，比如市大华中学初三男生捅伤同学、市民族中学高三学生见义勇为错过高考、女孩喂小偷喝水、水利沟溺水事件、扶不扶等等，最后确定第一个目题“遵守社会规则和程序”用近期发生的大华中学的案例，更贴近学生生活，更能增强情感体验；第二个目题“做有正义感的人”用社会热点问题“扶不扶”，引导学生关注社会，增强社会责任感，由人到己，反思如何做一个有正义感的人，教学反思《人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思》()。

备课环节的充分准备让我充满信心，也让我反思了在日常教学工

作中是否存在备课不充分的情况。

二、课堂教学反思

我平时上课存在一些问题，比如在引导学生思考时反第一文库网

而抢了学生的回答、留给学生思考的时间不够、教学用语不够严谨等等，在这次授课中这些问题都成功克服，真正做到了把课堂还给学生。这对我来说是一种全新的体验，是一次成功的探索，通过创设情境让学生融入课堂，通过活动体验又能让学生走出课堂，走入生活。

但授课过程中也存在一些不足。第一，虽然没有拖堂，但时间分配仍不合理。第一板块花费时间太长，以至于后面“践行正义有你我”的活动没有完全施展开，小组写的倡议没来得及收集整理，最后的宣读也因时间关系没有进行，只是由一个小组来展示，情感渲染不明显。第二，因自身经验不足，知识储备不够，在问题引导和总结方面仍有所欠缺。比如角色扮演活动环节，扮演校长角色的学生没有提到学校要怎么安抚家长，要负哪些责任，只提到了以后会加强监管和教育，这时应引导学生，让学生感受到我们生活的学校是负责任的，是安全的。

三、今后努力方向

加强学习，提高专业素养。工作之余多读书，扩充自己的知识量，利用免费师范生在职读研政策及有关培训，加强理论学习；关注时政热点和社会新闻，把理论和时政与教材结合，才能为备课环节提供更丰富的素材，才能在课堂教学过程中表现得更加自信自然，才能更准确地引导学生进行思考。

大胆实践，提高教学水平。加强与其他老师的交流学习，多听多看多学多想，把公开课常态化。更加注重学生的情感体验，丰富课堂教学，做到把课堂还给学生。

第2 三年级上音乐教案-放马山歌人教新课标(秋)

《放马山歌》教案 放马山歌》教学目标：

1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢 快、热情、豪放的特点，2、启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受 旋律节奏美。

3、让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖 国的思想感情。教学 难点 知识

12、启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。重点：曲情感美、感受旋律节奏美。教学过程：

一、师生问好

二、导入新课： 放音乐，聆听云南民歌《猜调》。师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈 一谈自己的感受。生：儿歌......师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌 的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的……

第3 人教课标版小学语文五年级下册教案第2课《丝绸之路》

人教课标版小学语文五年级下册教案第2课《丝绸之路》1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3.激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2.激发学生热爱西部的思想感情。1.教师准备“张骞与丝绸之路”资料。2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。1课时

一、交流资料，引入……

第4 八年级语文下册《诗五首》教案2人教版

第30课《诗五首》讲、学、练立体化教案1．《饮酒》诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。凡是在有人群的地方，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而无车马喧”。这是为什么呢？第三四句的自问自答揭开了谜底。“问君何能尔”，一句转换叙事角度，将抒情主体客体化，仿佛在以第三者的好奇心追问下去，颇富情趣。“心远地自偏”一句，以极为精练的语言，做出了回答：因为心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。诗的前四句构成一个意义“方阵”，通过叙事和议论，定下全的基调。以下几句主体隐去，进入“写景区”，“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，是在不经意中道出的“绝妙好辞”，可谓浑然天成，不工而工。达到了物我合一的化境。“山气日夕……

第5 三年级下语文教学设计(A)-恐龙-苏教版

xiaoxue.xuekeedu.com20、恐龙

一、教学背景：苏教版国标本小学语文第六册第20课《恐龙》是一介绍恐龙种类、形态和生活习性的知识性说明文。作者根据已有的素材和对恐龙的认识，加以整理，条分缕析地推想、叙述当时恐龙的情形。课文语言简洁、生动、流畅，重点突出。生动的比喻、具体的描述、多种说明方法的运用，使恐龙形象活灵活现、栩栩如生，留给了读者非常深刻的印象。恐龙，毕竟谁也没见过。虽然学生兴趣浓厚，但是无处了解，无从考究。这是理解、想象的一个难点。要化难为易，最好的办法就是运用信息技术和网络资源。

二、教学课题：苏教版小学语文三年级下册20、《恐龙》

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文内容的理……】

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