太阳，你好教案
2、正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。
3、体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。
教学过程：
导入：猜字谜。出东海，入西山，写时方，画时圆。打一字，打一物。
生：太阳。
师：板书太阳。向它打个招呼吧!
生：温柔的。亲切的。热情的。
师：今天我们就来学习第二课。按着新的课堂模式，先自学五分钟。出示自学提示。
大屏幕：1、用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。
2、朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、太阳为小朋友们做了什么?用――画出来，有感受的词勾画出来，写写感受。
4、质疑。
汇报
1、学生提示容易写错的字。再记忆。
2、火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么?
生1、太阳为小朋友们做了很多事情。
生2、太阳很伟大。很无私。
生3、太阳能帮人类做很多事情。
生4、太阳喜欢小朋友们。
师：带着问题读书，带着思考读书，我们的收获就是多，既然太阳这么喜欢小朋友们，那她为小朋友们做了什么呢?汇报。
生1、他知道小朋友们喜欢，。。。。。。生5
师：还有吗?，同学们找的很完整很准确，再把自己的修正一下。然后和同桌说一说。
师：太阳照射下，一副副美丽的画面展现在眼前，说说你喜欢哪一段落，谈谈你的感受。
生1、我喜欢他让山巅的积雪融化。我仿佛看到了折服了一个冬季的冰块融化了，清清的河水里映出了高山树木的影子，小溪也解冻了，叮叮咚咚唱着欢快的歌曲奔向大海。读到段落，你还想到了画面，会读书的孩子。
生2、我喜欢果园。我仿佛看到了果园里各种水果挂满了枝头，苹果又大又红，柿子像一个个小灯笼，像翡翠般的葡萄一串连着一串。
生3。。。。。。小草探出头来，树木发芽，到处铺满了绿，活跃着新的生命。
哪哪个词给你感受最深?
生：铺。
师：想象一下，铺满绿是什么情景?
生：一大片一大片，
生：哪里都是。
师：太阳不吝啬自己的阳光，让每一个生命都得到太阳的普照。他是那么无私。
看到这样的画面你的心情怎样?
高兴，美。快乐。
师：带着你们的快乐，带着你们对美景的享受读他为小朋友们做的。
生：读文。
师：太阳为小朋友们做了这么多的事情，让我们感受到了瓜果飘香，花香四溢，让我们看到了高山流水，让森林里处处充满生机与活力，你心里是怎么想的?
生：我觉得太阳太伟大了。
生：我想感谢太阳，感谢他让树木反清，小草发芽，感谢他给我们创造了游玩的天地。说得真好，不仅表达了自己对太阳的感谢，还将自己感谢的理由告诉给了我们。
生：我觉得太阳太无私了。
师：我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献。
师：今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗?还有什么疑问吗?
生：为什么把希望寄托在孩子身上?为什么那么喜欢小孩子?
1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2)收集资料认识和了解太阳系。
3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。
【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学准备】
教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学活动】
1 创设情境导入
师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?
生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……
师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?
生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……
师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?
设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。
2 建立太阳系模型。
1)解读数据建立太阳系模型。
师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。
生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?
3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。
指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?
生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?
师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。
师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。
师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。
师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。
设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。
2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?
5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识
生质疑中汇报新发现
师对生的发现指导提高到新层次
师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……
师板书:
设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。
3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?
生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星
师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?
生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
3 总结
1毖Щ岜究紊字新词，并能正确书写。
2庇枚痢⑺肌⑵澜岷系姆椒ǎ理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
3庇懈星榈乩识量挝摹6廖恼率北叨帘咚伎疾⒛芴岢鑫侍狻
4毖Щ岣惺芎托郎驼嫔泼赖氖挛铩
教学重点
1庇枚痢⑺肌⑵澜岷嫌氡叨帘咚伎嫉姆椒ǎ理解课文内容。
2毖Щ岣惺芎托郎驼嫔泼赖氖挛铩
教学准备
教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》
这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）
二、配乐欣赏，感知全文
1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2. 小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意
1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）
3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？
四、美读交流，感悟体验
（一）学习第1段。
1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）
3.有感情地朗读第1段。
太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读--师生点评--分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？
（二）学习第2~14段。
1钡2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）
(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读--互动点评--分组或男女生赛读。
2钡4段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”
（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3钡7～11段。
（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”
（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱--（师领读，生接读）
爱--善良的人们。
爱--勤劳的人们。
爱--智慧的人们。
爱--勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
（6）有感情地朗读7~11段。
4钡12段。
（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）师领读，生接读。
太阳最爱什么？
“太阳最爱孩子。”
太阳爱什么样的孩子？
“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”
咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。
（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）
（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。
5钡13、14段。
（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）
（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）
生：太阳，你好！
五、配乐美读，评价比赛
1.配上音乐，自由美读。
2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展
太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？
学生小组讨论后，全班交流。
七、教师总结，升华情感
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！
八、自由背诵、积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主积累好词佳句。
附：板书设计
(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)
33蹦愫
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人
最爱孩子
(张扬)
B案
教学目标
1毖习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2迸嘌学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3币导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点
引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点
理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备
1弊急赣肟挝哪谌菹喙氐耐计用于板书。
2弊急副冉锨逍隆⒂琶赖囊衾执用于配乐朗读。
3笔实弊急敢恍┯肟挝哪谌菹喙氐亩嗝教逋蓟。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1碧富暗既耄汉⒆用牵你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）
2保ǘ嗝教宄鍪鞠喙赝计）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
3币出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课--太阳，你好（生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
1弊杂啥量挝模注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2鄙自由初读。
3奔觳樯字词认读情况。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
②齐读生词。
4奔觳檎体感知课文内容的情况。
师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
5敝该回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
三、品读吟诵，读中感悟
（一）学习2~6段。
1蹦敲刺阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
出示：品读建议
2弊杂傻囟烈欢恋2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
3毖≡褡约鹤钕不兜亩温涠喽良复危边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
4毖生按照品读建议进行个性化的阅读。
5奔体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。
问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。
重点指导以下：
（1）品读第2段。
①指名读。
②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）
③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）
（2）品读第4段。
①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？
②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）
多媒体出示两句话：
叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。
叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）
④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：
从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）
（3）品读第6段。
①指名读。
②体会“滋润”的意思。
A焙⒆用牵当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？
B彼分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。
C蔽剩禾阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？
③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）
4碧阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）
多媒体出示：
太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。
5碧阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声--太阳，你好！（生再次齐读课题）
（二）学习7~13段。
1币读第7段。
师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）
2蔽什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
3鄙自读思考。
4奔体汇报。
相机点拨：
（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。
（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。
一切来到太阳下的孩子他全都爱。
（板书：一切孩子全都爱）
（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
四、回顾全文，拓展延伸
1泵娑蕴阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
2毙〗幔汉⒆用牵让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
3碧阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
多媒体出示：
课后建议：
可以当当小画家，画出你心中的太阳。
可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。
可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。
也可以选择自己喜欢的诗句背一背。
附：板书设计
(彭世燕)
《你好,夏天》教案1
目标：
1、 通过故事，使幼儿了解绿化为人们带来的好处。
2、知道夏天避暑的方法。
准备：在散步的时候孩子们已经感受到树荫带来的凉快
过程：
1、 听讲故事“绿太阳”：
（1）太阳发烧了，大地和河水变的怎样，会发生什么事？
（2） 小树、鱼、狗、小鸟、人……都热的怎样？
（3）为什么大家要到大树下？他们在为太阳做什么？
（4）大家在绿太阳下怎样生活？
2、幼儿到周围找树阴。
（1）哪里有树荫？我们去找找好么？
（2）找到了和树荫外比一比，看看有什么不同？
3、在树阴下休息，感受绿化为夏季带来的好处。
你们喜欢在树荫下吗？为什么？
《你好,夏天》教案2
目标：
1、在观察西瓜特征的基础上，了解西瓜的用途。
2、尝试用彩泥制作西瓜。
准备：西瓜、彩泥等
过程：
1、幼儿观察并谈谈西瓜的里外特征。
2、幼儿吃吃西瓜，尝尝西瓜的味道。
3、谈论吃西瓜的好处：能帮助我们防暑解渴。
4、制作西瓜：
用红色彩泥做瓜瓤，绿色彩泥做瓜皮，用小刀或线玩切西瓜的游戏。
《你好,夏天》教案3
一、设计意图
1、提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友却有完全不同的感觉！对他们来说，夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌！夏天真是一个热闹的季节。
2、我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场上、草地里去，抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空，在操场上迎风奔跑，看着孩子那么喜欢夏天，于是就生成了此活动。
二、活动目标
1、观察夏日天空的变化，学习用比喻的手法来表达自己的感受。
2、在游戏中增加动作的敏捷性，体验迎风飞跑的感觉。
3、学习创意地运用材料制作天空中的云。
三、活动准备
长条皱纹纸、胶带；吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等；剪刀、浆糊、笔，PPT等。
四、活动过程
（一）寻找夏天
1、播放PPT让幼儿欣赏夏天，集体演唱《知了》。
2、谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？今天，我们就一起去外面找找夏天。
3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。
师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。（引导幼儿用多种感官找寻）。
4、集中交流自己的观察所得。
（二）观察夏日天空的变化
1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。
师：刚才我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。你躺下来后，看到了什么？
师：噢，我也看到了，我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的？
师：请你再仔细地看看，天空中的云还有什么变化？
2、感觉夏天的气味和声音。
师：现在请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，告诉我夏天有什么味道？
师：那夏天有什么声音呢？
（三）和风娃娃做游戏
1、师：又有一位小客人来了，正在和你们玩游戏呢，把你们的衣服、头发吹起来，他是谁呀？你们想和风娃娃一起游戏吗？
2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条，让幼儿在空地上不停地跑动，感受皱纸随风飞起来的变化。
（四）制作天空
1、讨论、分享观察天空时的感受，鼓励幼儿讨论如何将教室布置成天空。
师：夏天真好，有蟋蟀、蝈蝈、青蛙这些好朋友，也有风娃娃这么调皮的小客人，小草、小花也都展开了笑脸，舒展了身体，就连天空也和平时不一样了，不一样在哪儿呢？
师：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼儿讨论做云的方法。
A、展示材料。
B、用这些材料如何做云呢？
3、幼儿自由结伴用材料做云，鼓励幼儿做各种形状的云。
4、将制作好的云放在地上，使其成为辽阔的天空。
《你好,夏天》教案4
教案目标：
1、观察夏日天空的`变化，学习用比喻的手法来表达自己的感受。
2、在游戏中增加动作的敏捷性，幼儿园教案，体验迎风飞跑的感觉。
3、学习创意地运用材料制作天空中的云。
教案准备：
长条皱纹纸、胶带；吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等；剪刀、浆糊、笔。
教案过程：
（一）寻找夏天
1、集体演唱《知了》。
2、谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？今天，我们就一起去外面找找夏天。
3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。
师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。（引导幼儿用多种感官找寻）。
4、集中交流自己的观察所得。
观察夏日天空的变化
1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。
师：刚才我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。你躺下来后，看到了什么？
师：噢，我也看到了，我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的？
师：请你再仔细地看看，幼儿园教案，天空中的云还有什么变化？
2、感觉夏天的气味和声音。
师：现在请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，告诉我夏天有什么味道？
五月的气息, 在夏晨清露的芳草尖萦绕。春末夏初, 恰到好处的温暖和煦。
在五月的气息里, 总能让人找回最初的感受:初涉医学殿堂时, 那个一袭白衣、微笑恬静的少女, 心怀圣洁、骄傲的天使梦想......唯美的画面, 定格在五月的记忆里。
参加工作的最初几年, 每当遇到不开心、迷茫彷徨之时, 总会不由自主的翻开毕业纪念册, 去看看1994年5月12日的那张老照片——那是我的第一个护士节:护理系的木质教学楼前, “93高护”的班级合影里, 我们青春的模样。
记不清多少次, 照片里的自己, 用那个年代独有的单纯、坚定、执着和期待的目光, 捍卫了一度被动摇过的职业信念。
如今的我, 经历过风雨, 已能坦然面对职业生涯里的眼泪欢笑, 但每年的护士节, 还是会情不自禁的翻开老照片, 穿越时空去看看自己的护校时光:那时的我们, 无比羡慕开始实习的师姐们, 热切盼望着早日走出课堂, 走向心目中神圣的岗位。
当时跃跃欲试的心情和记忆是那么清晰, 以至于岁月的风沙让圣洁的梦想蒙尘时, 只要翻开老照片, 走进我的第一个五月, 跋涉的脚步便不复沉重。此种心境, 如同清代著名词人纳兰性德的名句“人生若只如初见”, 意思是与意中人相处, 如果后来产生了嫌隙、怨恨, 没有了刚刚相识时的美好, 还是让一切停留在初次见面的时候吧!而“护士”这个职业, 不正是我们最初择业时门当户对的“意中人”吗?
季节有春夏轮回, 职业历程亦然。亲爱的同仁, 当从业之后的坎坷、风雨导致我们产生了怨怒、失望的情绪时, 当你遇到职业与心情的寒冬时, 让我们一起重温“人生初见”时那份美好与希冀吧!
活动目标：
1.尝试用一一对应的方法比较5以内两组物品数量的多少，学习用“去1”“添1”的方法使两组物品一样多
2.愿意探究，能仔细观察，表达自己的发现
3.能与同伴一起友好地参与游戏和活动，感受有朋友的喜悦
活动准备：
小兔、胡萝卜的图片各5张 幼儿活动材料《数学》第13页《朋友对对碰》
活动过程：
1. 游戏“找朋友”铺垫
师：小朋友们，你们有朋友吗?找到喜欢的.朋友多么快乐!让我们一起来玩“找朋友”的游戏吧!老师一开始唱歌你们就好找朋友了，只用找一个，找到朋友就拉好小手，老师唱完就要停咯!(教师边唱歌边拍手)
师：嗯，我来看看是不是每个人都找到朋友了(事先点好人数，若是奇数则老师加入)。哇，你们都找到朋友了，真棒!让我们抱一个吧!你好朋友!
师：小朋友们先回到位置上去吧。接下来老师要加大难度了。我请几个小朋友再来玩一次，这一回一定要男孩子跟女孩子拉拉手哦!(请4个男孩和5个女孩)开始游戏!
师：男孩子、女孩子都找到自己的朋友了吗?你们发现了什么?那有什么办法让男孩子和女孩子一样多?(引导出“加1”和“减1”的方法)
2. 情境“请朋友吃点心”导入
师：小朋友们真聪明!我们也抱一个吧!你好朋友!好了，谢谢你们，先回去把。今天小熊遇到困难了，你们来帮帮他好吗?小熊邀请小兔子一家来做客。他准备了小兔最爱吃的胡萝卜(出示图片5只小兔、4根胡萝卜，上下一一对应排列，引导幼儿比较)有什么问题?小熊准备的胡萝卜正好是每只兔子一根吗?
幼：不是!
师：哪里看出来?(引导幼儿观察胡萝卜和兔子是否一一对应)一只小兔子只能找一根胡萝卜当朋友，怎么办呢?
幼：加一根胡萝卜!(如果幼儿回答“减去一根兔子，就回应“可是客人都来了，你把这只小兔子请回去不好吧!”)
师：你们的小脑袋真聪明!过了几天，小熊又请小兔子们来吃饭了，这回呀，一只兔子有事情来不了(出示图片4只小兔、5根胡萝卜，左右一一对应排列，引导幼儿比较)，什么情况啊?
幼：多了一根胡萝卜!
师：对呀，那怎么办呢?怎样使小兔子跟胡萝卜一样多呢?
幼：减去一根胡萝卜!
3. 朋友对对碰
师：看来这些都难不倒你们!(出示幼儿活动材料第13页)小朋友们你们看，小猪和小猫买了什么东西?哪些东西经常一起使用，是可以做朋友的?(如铅笔与书包都是学校用品，总是在一起)?
师：小猪和小猫去商场买了五次东西，你们比一比每次谁买的得多，谁买得少。如果左右两边的物品数量不一样的，就选择相同粘纸贴上，使两边物品的数量一样多。然后我请最快的小朋友说说自己用什么办法使小猪和小猫买的东西一样多。
4. 总结
教学目标：
1、简单了解“世界贸易组织”（WTO）及其作用，了解我国加入“世界贸易组织”积极意义。
2、初步树立开放的国际意识，为适应未来的竞争环境做好准备。
教学重难点：
了解我国加入“世界贸易组织”积极意义。有适应未来挑战的心理准备。
教学准备：
收集有关WTO的知识，了解入世前与入世后中国与世界经济的合作情况。入世后我们生活的变化。
教学过程：
一、课前初探
1、日常生活中，同学们吃的、穿的、用的是从哪儿买的？这种买卖行为就是最基本的商业活动。
2、讲故事：很久以前，一艘船在海上遇难，只有鲁滨逊和星期五俩人运气好，搭上了救生艇漂流到无人荒岛。倒霉的是，岛上什么食物也没有。碰巧鲁滨逊带了几桶淡水，星期五也有一些面包，但是光喝水的鲁滨逊饿得眼冒金星；只吃面包的星期五也渴得要命。
同学们说说这该怎么办？
为了满足自己的生活需要，人们就会彼此交换物品。这种“以物易物”的方式就是最早的商业活动。
3、随着社会的发展，这种以物易物的商业活动不再能够满足人们的生活需要，于是，就产生了货币。
4、有了货币，世界就繁荣起来，于是，就产生了WTO。
二、课中深究
活动一：了解我国加入WTO 出示我国加入世界贸易组织签字仪式的图片。结合图片介绍：
世界贸易组织卡塔尔多哈时间11月10日18时34分（北京晚时间11月10日晚23时34分），第四届部长级会议审议通过了中国加入世界贸易组织（WTO）的决定。大会主席、卡塔尔财政经济和贸易大臣卡迈尔用一记槌声表示：中国加入世界贸易组织的决定获得了通过！随后与会的142名成员代表以热烈的掌声表示了对中国的祝贺。这标志着中国将被这一世界最大的经济贸易组织正式接纳为成员，成为第143个成员国。
中国是1986年7月11日正式向世贸组织的前身关贸总协定提出“恢复关贸总协定缔约
国地位”申请的，十五年来历经千辛万苦的谈判，今天终于得以实现。
在中国入世审议获得通过后，中国代表团团长、外经贸部部长石广生在会上发表用中、英、法三种语言作了十分钟的发言，阐述中国政府对加入WTO的立场和态度。
需要说明的是，部长会议通过中国加入世界贸易组织的决定后，并不意味着中国已经加入了世界贸易组织，在中国政府授权中国代表在加入世界贸易组织的协议上签字后一个月，所签署的协议才从法律上生效，2001年12月11日中国正式加入世界贸易组织。
活动二：WTO知多少
1、小组讨论交流，让学生交流一下对WTO知识的收集。
2、关于WTO，你想了解些什么？
出示课件《WTO的原则》、《世界贸易组织WTO的简介》、《中国加入WTO后应享受的权利》、《中国加入WTO后应尽的义务》。
3、小结
WTO是一个独立于联合国的永久性的国际组织，总部设在瑞士的美丽城市日内瓦。目前全世界有140多个国家和地区加入了WTO。
世贸组织是一个独立于联合国的永久性国际组织。该组织的基本原则和宗旨是通过实施市场开放、非歧视和公平贸易等原则，来达到推动实现世界贸易自由化的目标。1995年1月1日正式开始运作，负责管理世界经济和贸易秩序，总部设在日内瓦莱蒙湖畔的关贸总协定总部大楼内。
（1）加入WTO的国家，可以在全球贸易活动中竞争，相互合作。（2）负责处理各国之间的贸易竞争
（3）加入WTO后国家的贸易额达幅度增加。
（4）作为成员国，既要遵守WTO的规则也可以参加规则的制定。
4、我国为什么要加入WTO组织？ 活动三：我的发现
1、谈话：中国加入WTO后，我们的生活发生了哪些变化？
2、交流：加入WTO后，在生活中，你最明显、最大的感受是什么？
3、讨论：当外资银行、保险公司、医院„„进入我们的生活中时，又会带来哪些观念的变化？
三、调查记录
1、课前，关于加入WTO给我们的生活带来的影响，你采访了谁？采访到了什么？
2、学生汇报、交流。
3、除了便捷与好处，是不是也存在一些我们不能适应，或者不能接受的事例呢？
4、反思：你觉得为了更好地迎接全球化的经济贸易，我们该做好哪些准备？
四、畅想明日生活
1、谈话：今天，我们好象生活在一个“地球村”，世界各地的商品交流日益频繁，各国人民的交往也越来越密切。20年后，世界将是什么样子？我们在哪里完成学业？从事怎样的工作？人们的生活方式会发生什么改变？„„请试着描述一下20年后的生活情景。
2、作业：以《20年后的今天》为题，写一篇400字左右的文章。
老师:
有个女孩给我写了一封信, 说她喜欢我。看了信后, 我心跳加速, 脸发烧, 心里矛盾极了。此后我精神压力很大, 吃饭、睡觉、走路、上课都想着这件事。平时她找我说话, 我支吾着, 总觉得背后有人议论我们。我苦恼极了, 该怎么办呢?
这封信来自一名16岁的男孩, 该生长得不错, 是班里的学习尖子, 又是班干部, 来信中所反映的问题在中学生中普遍存在。读完此信, 经过认真的思考, 我在该生的周记本中慎重地写下了如下一段话语。
你好学上进, 人品长相都很好, 这样的男孩是很受女孩喜欢的。其实, 我猜想, 你也喜欢那位女孩, 不然, 你现在怎么会弄得方寸大乱呢?这件事你要处理好, 不然可能会对你们双方造成不利影响。
你们这个年龄正处于青春期, 这是人生成长的独特时期。无须讳言, 这个时期, 性生理开始成熟, 性意识逐渐觉醒和发展, 无论是青春期之初两性表现疏远, 还是往后两性渴求接近和爱慕, 都是性意识觉醒和发展的表现, 是自然的、正常的心理现象。
那位女孩喜欢你, 是这个年龄段的女孩很自然的情绪流露。这种朦胧的恋情其实也是一种很纯真的感情。我想她是鼓足了很大的勇气才向你表露的, 你对她要表示应有的理解和尊重。你做得很对, 没有将信给其他同学看, 否则可能会对你尤其是对她造成伤害。我建议你约个时间单独跟她谈谈, 首先感谢她对你的欣赏, 并就这段时间没怎么理她表示歉意。再跟她讲, 这个年龄有很多学习任务需要集中精力去完成, 今后的日子还很长, 我们做个普通朋友吧, 还像以前一样相互学习, 取长补短, 共同进步。最后将信还给她, 经历这件事后, 你对她还要如同对其他男女同学一样, 自自然然、大大方方。相信你能做得到的。
最后, 祝你进步!
这位同学回信说, 他看了我的这段话后, 心里轻松了许多, 并按我说的去做了。后来与那位女同学相处得很正常, 学习也并未受到不良影响, 期末考试依然考出了好成绩。
这是处于青春期的少男少女日常生活中遇到的一个小插曲。处于青春期的孩子, 生理和心理都发生着剧变, 自我意识逐渐增强, 在人生的这一特殊时期, 男女喜欢交往, 向往友谊。正如许多专家学者的研究表明的, 青春期性的需求主要表现在异性之间释放性心理能量。具体地说, 青春期男女之间的正当交往, 无论是集体活动、小组活动或其他形式的交往, 都可以使青少年满足对异性的好奇。在与异性同龄人的交往中, 他们的性心理能量得到自然的释放。而那些善于与异性交往的青少年开朗活泼, 心理不受压抑, 有利于青春期的心理健康以及良好的个性和社会适应能力的培养。
在我看来, 处于青春期的青少年, 其感情天地就如同一块翠绿稚嫩的草坪, 作为老师或家长对之应慎之又慎, 千万不要乱踩乱踏。否则, 你可能约束了他们一时, 却伤害了他们一生。
我班上有这样一个原本热情、开朗、活泼的女孩子, 有一段时间变得沉默寡言、脾气暴躁, 学习成绩也明显下降。找她谈了几次话, 只是闭口不言, 谈话均以失败告终。直到有一天, 她在她的周记本上写下了这样几行诗句。
绿色的晚风, 吹乱了少女的头发, 正像此时那纷乱的心。枝间的鸟儿这样活泼, 叽叽喳喳叫个不停。可她为什么沉默不语?春风深情地向她询问, 啊, 原来她有自己的心事……
我顿时恍然大悟, 原来如此!于是我写下了如下的批语:
天真烂漫的孩提时代已挥手向自己告别, 青春的花朵已在自己的生命之树上绽放。有心事的少女, 请你不妨敞开心扉, 向我倾诉……
当晚放学后, 该生主动来到了我的办公室。原来, 一段时间来, 她对外班的一个男生产生了好感, 现在竟发展到一天见不到就没有精神, 直到一天在梦中终于与他幽会。然而醒来, 她除了心里怦怦乱跳, 感到难为情和羞怯外, 更感到一种隐隐约约的耻辱和罪恶感, 感觉自己变坏了, 变得爱追求低级趣味了。听完她的诉说, 我笑了:“谢谢你把我当成长辈、老师、朋友, 坦率地把心里话对我说, 我看你所说的情况不值得大惊小怪。在青春期, 对异性感兴趣, 都是自然的、正常的心理现象, 不必产生罪恶感, 因为你根本没有罪恶。”女孩笑了, 静静聆听。“你所说的问题, 是心理变化, 是一定年龄的心理特征, 为了避免分心, 影响学业, 你要学会‘转移’, 把充沛的精力投入到学习和健康的文娱、体育活动中来。”接着我将青春期生理引起心理变化, 可能出现的情况讲给她听, 十分自然地进行了青春期教育。最后我说道:“相信你会很好处理这个问题, 越快越好。”
从那以后, 她的精神面貌有了很大改观, 情绪稳定, 学习上进, 又恢复了以前的热情、开朗、活泼和可爱。看到她的变化, 我感到无比欣慰。由此可见, 老师的引导对于学生价值观的形成是有重要影响作用的。健康的青春期教育至少可以帮助孩子们顺利度过青春期, 减少身心创伤。其实, 青少年情窦初开, 在不同程度上表现出对异性的好奇, 富于幻想和爱慕异性等, 不应看成仅是单纯的性需求, 它也是青少年价值观、世界观、人生观的萌芽。
青春期突出表现的性生理与心理问题, 不只是青春期才要解决的问题, 而应该是从孩子一出生就开始的教育。只是不同的时期, 应有不同的内容。而青春期的青少年人格还未定型, 这时开展青春期教育则显得尤为重要。
另外, 很多家长对于青少年青春期教育, 心有余而力不足。家长会上, 我经常听到一些家长抱怨:“我的孩子从来不主动和我们交谈, 所以, 他们到底在想什么, 我们根本无从得知。”“孩子现在关起门来有讲不完的电话, 我真是开始感觉手足无措。也许不管他们, 就自然会度过、长大吧!但是我又担心, 功课退步的话怎么办?会不会做出无法收拾的‘傻事’呢?”由于青春期的孩子很害羞, 他们对自己遇到的疑问, 很少主动向父母请教。而父母往往对于这个时期孩子的生理发育和心理特征缺乏必要的认识和理解, 一发现小孩看色情画册或结交异性亲密朋友, 便惊慌失措, 好像孩子们已步入歧途。既然这些事情都是“不对的”, 解决这些现象的底线当然就是“否定”或“不可以”。父母亲也知道恫吓、禁阻可能无效, 因此, 他们就陷入了无解的“死胡同”。家庭是孩子心灵发育的摇篮, 作为父母, 应更多地关心孩子在青春期方面的变化, 了解青春期生理和心理特征, 给予青春期的孩子及时有效的引导。
活动目标：
1. 愿意听教师讲故事，理解故事的大意。
2. 学习简单的.礼貌用语，感受与人交往的喜悦。
活动准备：
挂图：小鸟 . 小鱼. 小蝴蝶. 小狗卡片
活到过程：
活动导入：“今天，老师请来了几个好朋友，我们一起来认识一下它们好不好?”
1.出示动物卡片。和幼儿一起来认认说说，并教幼儿与动物打招呼。
2.然后引入主题：“今天老师给小朋友们讲一个这些小动物之间的故事，在讲故事之前，李老师先给小朋友看几张图片，我们一起来看看图片里发生了什么事。
教师引导幼儿看图说说。现在李老师就来给小朋友讲讲这个故事，好不好!故事的题目 叫”你好“。
3. 教师讲述故事。
4. 回忆故事：故事里有哪些小动物啊? --它们见面时说什么?教师引导幼儿说”你好“。 --它们回家时说什么?教师引导幼儿说”再见“。
5. 引导幼儿学说”你好“，”再见“和说此话的场合，见面时要说”你好“，回家时要说”再见"
活动延伸：
第一课
问好
教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。
掌握词汇：你好 我叫 老师 谢谢 我爱 再见
要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。教给学生最基本的上课下课师生问好：
A: 上课！同学们好！B: 老师好！A： 请坐！B: 谢谢老师！
A: 下课！同学们再见！B: 老师再见
教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。
教学用具：汉语图片词卡。教学安排：两课时 教学过程：第一课时
1． 介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师，我”可以用泰文解释。
2． 对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。3． 要求学生掌握“你好！我叫。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。4． 要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式）5． 老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。6． 教授：我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱 泰国 中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。第二课时
教学生上下课最基本的问候：
上课问候
1、先把要教的对话抄在黑板上。A: 上课！（等学生起立）同学们好！
B: 老师好！
A： 请坐！（示意学生坐下）B: 谢谢老师！
2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。
3、师生对话练习。要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。
4、学生上台表演。找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。
下课问候
1、让学生把上课问好的对话抄下来。同时老师把下课问候的对话抄在黑板上。
A: 下课！（等学生起立站好）同学们再见！B: 老师再见
2、词汇教学。向学生解释“下课”，要求学生掌握“再见”。领读。
3、师生对话练习。要求按照正常下课问候的方式，学生起立问候。
4、学生上台表演。找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。
要求学生把对话抄写下来。在抄的同时来回走动辅导。
擦去重点词汇（你好、我叫、老师、谢谢、再见、我爱），让学生尝试上台填写，可能学生写的笔画，汉字不正确，没关系，让学生对汉字写法有个初步的接触。
在很多人眼中, 这是一个感人的故事, 可是细细想来, 介子推的死却因晋文公太过于自我的“爱”造成的———正因为不想受到封赏, 介子推带着母亲进山隐居, 这是他自己的选择, 也应该是他理想的归宿。而晋文公为了体现自己的宽厚仁义, 硬要封赏介子推, 所以做出了烧山这样的荒唐事, 并最终造成了一个悲剧的结尾。可以说, 介子推就是死在了晋文公“爱”的包围之下。
其实, 介子推的死, 不单单是因为晋文公的“爱”, 他的一位朋友同样起到了推波助澜的作用。晋文公做了国君之后, 介子推隐居深山, 本来二者是相安无事的。可是介子推的一位朋友偏偏要出来打抱不平, 他觉得晋文公封赏其他一起逃难的大臣, 却单单丢了“割肉”的介子推, 实在是忘恩负义的表现。于是充满“正义感”的友人在皇城门外写了一首诗暗讽晋文公。这让本就心怀感恩的晋文公不得不去找到介子推并封赏他, 也正因为这个, 才发生了后来的悲剧。
无论是友人的打抱不平, 还是晋文公的知恩图报, 站在他们各自的角度, 都是无可厚非的, 并且是为了介子推好。但是, 友人和晋文公都忘记了一个现实, 那就是, 他们的“以为”, 仅仅代表了他们自己。我们可以假想, 如若介子推要加官进爵, 他完全可以在晋文公登位以后等着封赏, 并且以他之前的举动, 稍加要求也无可厚非。但实际是, 他选择了带着母亲隐居, 这只能说明, 他无心加官进爵这件事, 在他看来, 归隐山林比居庙堂之上更具有吸引力。
孔子说:“已所不欲, 勿施于人”, 自己不喜欢的不要强加给别人, 很多人都能做到这一点。但是, “己所欲, 慎施于人”, 却被很多人所忽略。这一点, 体现在教育上尤为明显。无论是家长对于孩子, 还是老师对于学生, 我们很容易披着“为了你好”的外衣, 给了孩子沉重的枷锁。
网络上曾经有一个深得很多人心的段子, “有一种冷, 叫做你妈觉得你冷。”这不单单是一个笑话, 因为这样的经历很多人都有过的。应该说, 被爱是一种幸福, 可过多的爱带来的除了幸福还有压抑———因为被爱, 要学着迁就;因为被爱, 可能要放弃自我;因为被爱, 就要学着接受, 而失去了选择的机会, 等等。比如每年高考的志愿填报, 不少学生就是因为家长的意愿而填报了自己并不是特别中意的专业, 最终导致学业上得过且过, 浪费了大好时光。其实, 父母对于子女的爱从来都是无私的, 为人父母总希望自己的孩子将来有一个光明的前程。因而他们对于志愿的选择很实际, 至少是就业前景好, 发展希望大。但问题在于, 这样的选择却忽略了最终的学习主体———孩子。值得注意的是, 尽管很多时候家长决定了孩子的方向, 但往往忽视了孩子自己的想法。也正因为此, 在孩子走向人生远方的初期, 家长的引导才显得尤为重要。
知识与技能：
1、朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
2、学会略读，通过略读了解文章的大意。
过程与方法：
1、以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
2、课前搜集自然常识资料和大自然的图片。
3、学生交流讨论对大自然的感悟。
情感、态度与价值观：
感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
重难点分析：
通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；
学习书信的写法。
课前准备：
课件、搜集有关张海迪的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、揭示课题，了解作者
（一）板书课题：“大自然，你好”。
（二）读课题，读后有一种什么样的感觉？
（三）走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。
（四）学生介绍有关张海迪的事迹。（展示课件）
二、初读课文，自主学习
（一）自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。
（二）默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？
三、精读研讨，交流收获
（一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题？
（二）交流感受的语句，交流受到的启示。
出示句子，读一读，引出探究内容。（展示课件）
1、如果说，我能战胜疾病，生活
到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。
2、大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。
3、到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
（三）小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么
四、延伸拓展
暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种、种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件）
通过读课题体会我们同大自然的亲切感。
由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。
培养学生概括总结主要内容的能力。
