工会工作经验交流汇报

工会工作经验交流汇报（精选7篇）

工会工作经验交流汇报 篇1

工会在管道局工会和中心党委的正确领导下，坚持以科学发展观为统领，深入贯彻落实党的十七大及管道局三会精神，紧紧围绕全年工作目标和任务，以促进劳动关系和谐为重点，以推进工会工作创新和规范化建设为动力，充分发挥工会组织职工、引导职工、服务职工和维护职工合法权益职能作用，有力促进工会工作扎实有效的开展，为中心圆满完成各项工作任务做出应有贡献。

加强民主管理，推进厂务公开，促进企业发展

年初以来，深入学习贯彻《劳动合同法》、《就业促进法》，进一步完善职代会制度，正确指导员工签订劳动合同，并组织职工代表对《集体合同》执行情况进行有效的监督和检查，发现问题及时纠正，确保合同有效落实。中心工会还十分重视市场化用工员工的政治、福利待遇，凡是符合加入工会组织的员工及时办理入会手续，市场化用工全部加入工会组织，并且在选举职代会代表、评选先进等方面与中心正式员工一视同仁，在工会组织活动和办理各种福利方面也做到公平公正，努力创建和谐劳动关系，有效维护职工利益。

为积极推进职代会标准化建设，充分发挥民主议事作用，不断提高员工代表参政议政意识和能力，进一步提高员工代表大会的质量和水平，中心以职工代表大会为载体，职工代表群策群力，积极为企业发展献计献策，在职代会上代

1表们先后提出10条合理化建议和建设性意见，经中心党政联席会议研究后有6条建议被立得到采纳，并一一得到有效落实。

同时，严格执行厂务公开制度，按照《厂务公开实施办法》的有关要求，不断完善厂务公开相关措施及厂务公开民主管理控制程序，使厂务公开更加制度化、规范化、程序化。中心工会通过厂务公开专栏将评选先进、重大决策、干部提拔使用等敏感的问题予以公开，自觉接受群众监督和评议。

加强“五型”班组建设，提高班组建设水平

为积极开展“五型”班组创建活动，中心把班组工作的重点放在抓示范班建设、班组长队伍建设和考核评价验收等关键环节。年初研究制定了“五型”班组建设工作计划，进一步完善了《东北应急抢险中心“五型”班组建设内容及考核标准》，健全组织，明确任务，落实指标，责任到人。

中心工会以“三勤”、“三重点”为创建突破口，大力开展“五型”班组创建活动。一是勤学习。根据实际情况有针对性的安排专业技术和理论知识学习活动，努力提高一线员工的专业技术水平和实际操作能力。二是勤指导。经常深入施工一线，调查了解创建活动情况，积极帮助解决实际困难，努力为班组创建活动创造有利条件。三是勤检查。中心工会对各班组定期进行专项检查，严格按照《东北应急抢险中心“五型”班组建设内容及考核标准》，对存在的问题及

时纠正。并按考核标准，及时评选出 “达标五型班组”和“标杆五型班组”，使广大员工学有榜样，赶有方向。

三重点：一是重点抓好“安全型班组”建设。中心工会积极开展安全教育培训和应急预案演练等活动，进一步提高全体员工安全意识和自我保护能力，确保HSE管理体系扎实推进。二是重点抓好“学习型班组”建设，以“创建学习型班组、争做知识型员工”活动为载体，开展文化下基层，送一线活动，努力营造良好的学习氛围。结合施工生产实际，组织员工进行班组岗位培训，积极开展“师带徒”活动。充分调动员工的学习热情，鼓励员工自学成才。三是重点抓好“节约型班组”建设。以开展“节约光荣，浪费可耻”活动为抓手，强化全员节约意识，积极开展劳动竞赛、合理化建议、增产节约、增收节支等活动；发扬勤俭节约优良传统，修旧利废，提高设备、设施的利用率。充分利用小发明、小创造、小革新等，提高工作效率，降低生产能耗，实现效益最大化。

围绕中心，开展技术培训和劳动竞赛活动

中心积极组织员工深入开展 “安全生产月”和“安康杯”“QHSE管理体系”知识竞赛活动，并结合生产实际，先后3次组织全员进行QHSE知识学习和培训，使这项活动常态化和经常化，使质量安全环保知识和安全生产理念深入人心，根植入员工的脑海中，不断增强广大员工质量安全环保意

识，扎实推进QHSE管理体系的有效落实。

为进一步提高员工队伍的整体素质，不断增强企业的核心竞争能力，中心工会组织员工苦练内功，开展了一系列的技术、技能培训。到目前，已有20人次参加管道局组织的各类专业技术培训。中心利用施工休整间隙自行组织技术培训5次，其中，参加电焊工技术培训达40余人次，参加储油罐机清洗专业技术培训达30人次，参加封堵业务培训达52人次，同时还组织员工进行HSE管理体系、内控体系，ERP管理体系，安全知识，法律法规等有关知识培训，受培人员达200余人次。有83名电焊工和封堵工取得了操作证书，确保特殊工种持证上岗率达100％。通过大规模的强化培训，使员工的整体素质得到明显提升。

加强企业文化建设，营造和谐稳定的氛围

中心以管道局开展的“创建学习型组织，争当知识型员工活动”及“千万图书下基层、百万员工品书香”活动为契机，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，深入开展“学习在石油，每日悦读十分钟”的全员读书活动，中心工会还投资20余万元，为各基层单位购买了有关专业、法律法规、文学作品、体育健身器材等。以激励员工“ 多读书、读好书、会读书 ”，努力为员工自觉开展读书活动创造良好条件

为充分发挥企业文化的引领作用。年初，中心工会为基层分发了《CPP企业文化手册》和《中心企业文化手册》，通

过举办生动的报告会、演讲比赛等形式，让员工在学习教育过程中，不断增强责任感和使命感。

工会工作经验交流汇报 篇2

哈工大建筑教育强调工程教育和国际化的办学传统, 在长达90多年的教学过程中始终延续这两个特色。近年来根据新的专业发展需要, 进行新的尝试, 提出并推行面向国际化的建筑学专业人才培养模式:

一个标准:根据专业新的发展, 构建了“体现创新能力培养理念和目标”的专业标准。理念是专业教育中的指挥棒, 提出三方面能力的培养核心:设计创新能力、工程执业能力、国际化能力。

两个体系:

一 . 国际化课程体系:根据新版培养方案调整梳理, 提出一轴 (设计课) 两线 (技术线、人文线) , 立体交织 (课程之间相互渗透、互相促进) 的架构。

通过三种形式与海外高水平学者机构合作, 加强国际化课程群:

1. 设置国际联合教学课程, 3年级开设海外联合设计:聘请海外兼职、合约教授创作课程, 优势及研究方向申报选题。

2. 开放式研究型建筑设计:4年级本院教师根据自身研究方向申报选题, 并与海外名师名校、设计机构联合完成, 整个过程中有1~2周海外联合国际教学。

3. 专题化国际联合教学:以设计理论课为主, 邀请相关领域顶级研究学者、设计大师讲授专题性前沿课程。通过英文教学, 良好互动开拓学生专业视野及提升国际化能力。

通过工作坊式联合教学, 在常态课程体系之外, 与亚洲、欧美各高校进行联合教学。每年9月为国际学术月:请了11所著名高校共51位海外名师, 既有学术讲座、也有结合设计的专题辅导。

二 . 特色化实践训练体系:构建课内、课外两个相互促进的实践训练链条。

课内项目贯穿于5年制教学计划中:在一年级改革专业导论课, 组织建筑师讲座使学生了解今后工作领域。2年级结合设计课程, 开始多门结合教授研究方向的创新研究课, 以后进行小班授课。

5年级分两个阶段进行“进阶式建筑师业务实践”活动, 对于毕业实习有明确控制。

课外项目包括大一的“项目计划”, 2、3年级进行延续。结合设计竞赛, 高年级实行学生进入研究所的导师制, 结合研究所的设计项目, 提供更多接触、实践的机会。

三个平台建设:根据学校两院 (学院、校设计院) 一体化特色, 建立三个平台:

一 . 校企联合多层次工程实践教育平台:发挥校建筑设计研究院优势, 为学生提供充足实习机会。此外与16所国内外知名企业建立校外工程实践教育实验中心, 学院研究所以博导搭建“产、学、研”一体化平台。学院教学实验中心是提供设计研究课程的实践平台。

二 . 校内外结合的高水平双师型教学平台: 为优化师资队伍, 一方面签约校外兼职教师及企业职业建筑师作为联合指导教师, 另一方面聘请海内外设计大师作为工程教育顾问。

三 . 整合多形式的国际化合作教育资源平台:通过建立海外学术基地、设立联合研究中心、聘请专业顾问等措施实现合作教育资源拓展。与20多个国家、地区知名院校实行互授、学位互认的国际化培养。

为保障预期目标, 进行四个保障的尝试:

一 . 改革评价基地机制, 把教师主要精力拉回到教学上。

二 . 改革与校企的合作机制, 改良原先的松散性合作模式。一方面与校企合作时建立能保障实践教育作用的教学指导委员会、工作委员会, 另一方面促进企业在资金保障上发挥重要作用。

三 . 将两学期制改成“两长一短”的三学期制。使得能与外国专家、高校时间同步。

四 . 调整教师遴选、聘用制:在学校要求的基础上设立规定。

清华大学徐卫国教授分享清华开放式建筑设计教学及其启示

清华采取4+2年制培养模式, 制定了三个平台课程体系:基础平台 (1、2年级) 、专业平台 (3、4年级) 、提高平台 (研究生1、2年级) 。并实施了多元化、开放型、互动式教学模式。

聘任当今活跃在建筑界的15位年轻建筑师参与教学, 作为导师正式参与教学。

三年级开放式设计教学:

第一学期进行博物馆、住宅区规划和住宅设计, 第二学期第一个设计设置开放式课程, 然后为城市综合体设计。早在1997年开始以“学生活动周”方式进行教学改革试验, 在同一设计选题中分不同地段, 学生自行编制设计任务书选择地段, 进行研究式设计构思。从2002年把“学生活动周”推广为“设计专题” (Design Stutio) 的教学组织方式。教师资源组合, 根据各自科研成果确定设计题目, 同时设有3~4个设计专题, 学生按兴趣自由选择专题及教师。教学过程以调研、讨论、评图等方式开展师生互动, 激发学生原创性思考。

曾做过的题目:向工业产品学习、饮食北京、希望空间、电影北京、非线性建筑设计、弹性空间、上海世博会中国馆设计、类型北京、生态设计、激活城市负空间、生态再造等。

聘任的15位设计师参加今年开放式教学课程, 指导学生深入探究设计基本问题:如空间、材料、结构、光线、环境等。引导学生关注更深刻的文化、社会、新技术问题, 乃至科学、哲学思想在建筑设计中的应用。使学生更注重设计过程, 设计的多元。并针对老师定了如下教学规律:确保设计调研及案例分析环节;设计构思的独特性与创新性;设计过程的逻辑性;方案多种思路比较;设计方案的深入发展;设计方案的表达可以用不同方式。

胡越指导的通过限制创作“无限”的可能:要求学生寻找几何原型并与设计要点发生联系, 进行几何操作, 通过几何操作来获得建筑设计的成果:在固定的空间范围内生成单体空间的控制点——根据VORONO算法生成空间单体——对空间单体编号——移除部分空间单体形成一个开放的聚会交流空间——剩下的空间单体形成包裹聚会空间的外壳——打破空间单体边界——选定正方形作为开洞的形态——设置一条贯通的通道。

张轲指导的1KM-HIGH城乡聚落

试图将农村生活的惬意带进城市, 同时将城市的便捷与乡村相结合。设想了在城市里将乡村聚落在高层建筑里, 进行“未来城市”的构想。为此特别请结构工程师参与教学以确定其结构合理性, 学生设计的作品虽然具有极强的未来感但经确认符合某一结构系统。

梁井宇指导“日常经验·个体记忆 + 居住畅想”, 希望学生通过回忆, 找到自己生活中记忆最深刻的某一个生活场景, 把对场景的认识作为建筑设计的出发点, 把场景中的生活和空间的特点演绎成新的居住空间。

马岩松指导“重建CCTV计划”

01.CCTV 设计方案 1——游乐场

如如果不是现在的CCTV, 我们理想中的未来大城市是怎样?将这个问题抛给学生, 让学生构想对CCTV的理解。学生们展开各种设想:有将央视大楼看做信息交换中枢, 城市则是按神经元系统组成, 央视大楼被视作成长中的胎儿, 在不断与外界交换信息, 大楼内各部分按神经中枢连接。另一位学生从娱乐的立意将CCTV大楼视作“游乐场” (图1) , 将制作与播出部门通过缆车联系, 后期制作和视频加工部门变成碰碰车, 而垂直交通部分变成了蹦极车……

上述的开放式教学不仅激发学生学术志趣, 而且将老师聚在一起的集群教学更具批判性和多样性, 最后评图的仪式感鼓励学生对建筑的敬畏感。

同济大学李振宇教授

同济大学建筑学院教育改革采取八个举措总结为“双导师、国际生、重基础、实验班、硕设计、博科研、聘名师、育青年”。

1. 双导师:从2014年160余位老师自愿本着“公平、业余、自愿、无偿”的准则利用业余时间辅导。274名本科生开学时公开抽签, 随机选择校内学业导师 (每位老师带1-3位学生) 除了院内导师, 在学生三年级时, 将接受同济校友导师指导。此举增强学生与老师、校友的凝聚力。

2. 国际生:2014级招本科四年制国际生, 通过面试录取8名。与新南威尔士大学联培双学位本科生:前3学期在同济, 中间4学期在悉尼, 最后1学期回同济。采用全英语教学, 由张永和与马库特挂帅。值得一提的是张永和先生给国际班最近出了“60刀”的短题:在300x300x300的立方体内挖60个洞, 考察剩下的空间形态。

3. 重基础:已建立承担4个本科专业、3个学科本科1-2年级的教学平台, 已成为国家级教学实验示范基地, 把基础团队发展成教学型岗位的大本营, 承担“共同但有区别的责任”。

4. 实验班:二下至四下的两年间举办2年实验班:采用志愿报名方式, 三个专业共20名学生一起共同学习。实验班是团结院外建筑师、规划师精英的一个好平台。

5. 硕设计:在硕士培养中, 将考虑有区别对待生源, 针对本科不是建筑学的学生增加一年教学, 形成3年制与2年制两种硕士模式。毕业成果将加强设计方面的考核而不是以往的论文形式。

6. 博科研:博士生是科研青年军, 是教师的科研助手。从2014年开始, 对博士生进行强化科研入门培训:举办为期2周的“博训班”, 组织38场培训讲座, 10页考卷 (8页客观题 +2页主观题) , 只有通过考试才能申请中期考核。

7. 聘名师:2014年公开讲座100场以上, 引进优秀中青年建筑师进本科设计课课堂。

8. 育青年:组织了45名45岁以下的中青年教师自愿报名参加“科研工作研讨班”。组织“谭垣杯”青年教师讲课比赛。进行“建筑八骏” (10位设计课老师) 报告会。

重庆大学周铁军教授

建筑教学中面临三个思:如何突出精英教育的特征?如何在当前海量知识背景下知识更新的能力培养 (从“授之予鱼”向“授之予渔”的转变) ?如何专业教学与科研社会实践的结合?

针对上述思考, 学校拟定出改革方针:

1. 培养目标

提出“宽口径、厚基础、强能力、高素质的本科培养目标”。建立融合建筑、城乡规划学、风景园林学、技术学四位一体的人才培养符合体系。

突出地域特征与国际化双重视野, 立足中西部地区, 促进地域化知识结构, 提升国际学术视野。培养德才兼备的领军人物。

2. 培养模式

以学制贯通为目标, 改变3+2的5年制模式, 重建2+2+1的培养和课程体系建设:1、2年级作为基础平台, 3、4年级作为拓展平台、5年级作为综合平台的发展策略, 为今后4+2模式发展做准备。

所谓2+2+1模式是以学科建设为龙头, 注重多学科交叉;以核心课程为主线, 形成多个特色教学课程体。构筑“一轴两翼”的多元整合, 所谓一轴是以核心设计课为主线, 而一系列人文课程、技术课程作为两翼进行教学支撑。

3. 培养策略

依托体系改革, 强化各体系间的关联性及知识的融合性。形成通识基础教育、主干专业核心课、拓展创新课三个层次的课程教学体系。基础通识课以专业知识、人文素质、设计、实践作为课程建设。主干专业核心课程结合三个一级学科 (建筑学、城市规划、风景园林) 的知识理论与实践结合。所谓创新系列分为4点: 设计研究拓展的理论系列、研究型的综合设计实践系列、建筑与人文的创新系列、建筑与技术的创新系列。

4. 采取措施

多元化研究型教学:由不同专业老师混合成教学小组, 在教师团队中每个年级, 每个课题由不同研究方向的老师参与。

如何加强校企合作:1、依托国家级与市级两个工程实践教学中心建立教学实践基地。2、通过课程教学、专题讲座、评图等方式引入企业导师参与教学。在本科教学中已聘请设计院高级工程师、开发商参与。3、开展设计单位参与, 多专业联合毕业设计, 目前已开展2年。有建筑学、土木工程、给排水、环境保护及管理学校老师参与联合毕业设计教学。

开放与互动的联合教学:不仅研究生教学阶段, 本科教学阶段也产生国际联合, 如3、4年级的高层建筑、居住建筑等。同时还开展“八校联合毕业设计”, 加强与其他学校合作。拓展联合培养的机制与模式, 通过持续开展与国外STUDIO教学、参与交换留学生, 师生互访、双学位、学分互认、引入外籍教师长期独立上课, 提供学生国外实现机会。

5. 如何监控教学质量

已执行十多年设计课程双向选择制:老师挂牌, 学生选择老师, 最后老师反过来再选学生。每位老师承担的学生约10~12人。老师必须组织理论与设计教学的完成, 在环节中参与3个评图:基本评图 (由老师组织两个以上其他老师参与本组评图) 、成果评图 (必须组织2各以上老师参与) 、两次评图数位老师综合给评出学生成绩。为避免评图误差, 最后整个建筑系组织年级综合评图, 将各组老师最好与最差成绩进行再综合评图。

东南大学李彪教授关于数控建造与生成设计的原形提炼

东南大学从2007年开始着手数控建造, 做了一些数控设计后我们发现数字链是有些共性的。带大四学生处理关键问题时首先要考虑输出流, 它包括各种数控设备及简单加工文件。而输入流可能是音乐、数据、公式、建筑的生成规则。在课程探索中学生将学习到编程技术、分形概念、在学习中提高数学兴趣, 如何实现目标、怎样操控数控设备。

在数控建造中学生需要根据板材考虑加工的刀路, 比如这组学生用Skeleton ( 骨架系统 ) , 学生讲其提取成桌子的支撑并最后得以实现。 (虽然用料较多, 但课程重在创造, 可以暂时忽略用料多寡。) 学生也有机会参与到实际项目中, 比如 (图2) , 下面的是定位点, 上面的是搭建一般的状态。它的输入方式很简单, 就是波的震动引起支点的变化, 并提炼其中某一片段。所有板材都是一片片加工的, 细节全部自动生成, 只要一秒钟全部1000多片自动生成, 拼装毫无问题。 (图3)

经过一些实验后, 开始真正建筑项目的尝试:为2014南京8月青奥会设计的项目 (图4、图5)

02. 波震动输入生成 板材, 再组装

03. 片段

04. 电脑生成过程

05. 施工过程

06. 建筑原型与程序 算法的多重映射

工会工作经验交流汇报 篇3

一、交流独特感受，培养健全人格

综合实践活动课程开设的一个重要目的就是要通过活动促成学生丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华，培养健全的人格。在整个综合实践活动过程中，学生亲身经历了各种探究活动，采访、发放调查问卷、实地考察，他们遇到了许多问题，或困惑或委屈或兴奋，这些独特的感受，若经过教师的精心点拨与引导，便是一种润物无声的、有力度的情感升华体验。

在“寻访小白鹭民间舞团”的小组展示汇报结束后，教师问：“从你们的汇报中，老师发现你们的采访十分成功，哪位小组成员来说说你们采访的故事或者采访的感受？”该组组长站起来讲述了采访时，自己如何在大家的鼓励下，勇敢地去找小白鹭民间舞团团长，勇敢地到他的办公室敲门采访，并回忆之前的每次采访活动，自己采访预约时的怯弱。教师赞许地为该小组长竖起大拇指。

当然，在综合实践活动中，我们不可能时时处处享受着成功的快乐、实践的喜悦。当学生谈自己在活动中的失败、挫折、失望、烦恼感受时，教师应引导学生倾诉、交流。在教师的正面引导下，正确的价值观会明显占上风，情感体验会得到升华，并反复冲击学生的心灵，这必将使学生形成正确的道德意识、道德情感、道德行为。

二、交流解决问题的途径，练就各种能力

综合实践的课堂是学生在知识的学习以及活动的过程中，向能力转化、向思维方式转化、向学科素养转化的过程。学生在汇报展示的过程中，对研究的主题在认真分析的基础上形成结论，这是总结能力的培养；学生谈收获、谈反思，是自我反思能力的培养；学生谈自己遇到问题、分析问题，这是解决问题能力的培养。还有采访能力、调查分析能力，这些是汇报展示课中更具价值的无形成果。

在汇报展示“纸的历史”的成果后，教师发现，平时汇报展示都没用PPT汇报的第一小组，这次用上了PPT，而且制作十分精美。于是，教师请制作PPT的学生来交流，介绍自己是如何学会这项本领的。学生通过交流，进一步梳理强化了自己的收获，再一次得到锻炼。其他学生从他的汇报中得到启发，有所收获。在进行“防火自救”主题汇报展示时，学生总结了自己在采访消防队叔叔的过程中所作的准备。准备一，利用身边的资源；准备二，学会沟通的技巧；准备三，写采访方案，围绕采访目标拟定问题；准备四，进行采访演练。实施采访活动的学生在活动中练就了采访能力，其他学生也看到了榜样的力量。

学生在“纸的浪费现象”综合实践活动中，设计调查问卷、发放问卷、统计、小结。通过对年段、班级卫生角的观察，发现了纸张浪费现象严重的事实。汇报展示阶段，学生们联系实际，各抒己见。通过亲身体验和过后的总结梳理，学生从心里发出阻止浪费纸张的呼声。这样的活动，提高了学生对自己行为的约束力，也提高了学生的自我教育能力。

三、交流对彼此的评价，提高课堂思维品质

存在于学生大脑中的思维，教师是看不见，摸不着的，课堂上需要一个载体，一条“传输带”，让学生在汇报展示中，思维品质和思维能力得到提高。语言就是思维的载体，提高思维品质需要彼此间的语言交流。综合实践活动的评价交流应该贯穿于整个展示汇报的始终。在每个小组汇报展示结束后，要让学生学会对自己和他人开展的主题活动过程、汇报的成果、汇报的效果进行评价、分析、共享。这样，不仅锻炼了学生勇于参与的精神，更培养了学生勤于思考的习惯，提高了课堂思维品质。

那么，评价些什么呢？在学生还不懂得如何互评和自评的时候，我们要给他评价的支架，告诉他们从哪几个方面评价。如，汇报展示方面、成果方面、分工合作方面、研究方法的应用及过程方面。在整个汇报展示过程中，教师引导学生发现这几方面的亮点和不足之处。当然，评价并不只局限于这几个方面，应该给学生更加开放的评价空间，让学生大胆地畅所欲言，教师适时启发，及时点拨，注重观察，开发一切可以利用的教育资源。比如，在“过度包装调查”这一主题的汇报展示课上，有学生这样点评：我觉得这一组同学最棒的地方是，他们掌握的调查方法可真多：实地考察，到超市调查商品过度包装情况；发放调查问卷；调查分析。我给这一组的建议是，调查分析不够详细，用图形来分析会更清楚。由此，有学生进一步深入提问：怎样做更详细的调查分析呢？怎么用图形来分析呢？

在师生、生生的互动评价中，教师作为引导者，引导学生听和思考，对活动过程中的成果、分工合作等方面做深入分析和点评，并提出自己的见解或建议。依据思维规律有目的地反复训练，在训练中不断矫正学生的不良思维习惯，使思维主体逐渐形成主动探究知识，多方面、多角度、创造性地解决问题的能力，提高思维能力与思维品质。

在展示汇报交流阶段，总结、反思，交流独特感受、交流解决问题的办法途径、交流互相之间的评价。这样才不枉费了丰富多彩而又辛苦的活动过程，这样才能从中得到更多的收获和反思，这样整个综合实践活动才更具实际价值。所以，综合实践“汇报展示课”需要充满“交流味”。

（作者单位：福建省厦门市天安小学）

县政法工作经验交流汇报材料 篇4

务质量，不断创优法治环境，争做赶超发展的助推器。

打击违法犯罪，创造一个和谐安全的治安环境。打击各类违法犯罪是政法部门的首要任务，随着人流、物流、资金流的强势增长，滋生和诱发犯罪的因素增多，社会治安压力不断增大。该县政法机关坚持严打方针不动摇，采取有力措施，严厉打击各类违法犯罪，不断提高社会公众安全感和投资者的满意度。一是严厉打击黑恶势力犯罪和严重暴力犯罪。对横行霸道、危害社会、作恶多端的黑恶势力犯罪，做到除恶务尽，决不姑息。对杀人、绑架等严重暴力犯罪，做到件件必破；二是严厉打击“两抢一盗”等多发性侵财犯罪。重点打击盗窃园区企业工业原料、设施设备和工程建筑材料等犯罪活动；三是严厉打击传销、诈骗、非法集资、商业贿赂、侵害企业客商等经济犯罪；四积极开展企业周边环文秘杂烩网境治理。今年上半年，全县共破各类刑事案件103起，全县公众安全感测评指数为98.6%，列全省各县（市、区）第6名，投资者的满意度进一步提升。

整治市场秩序，创造一个健康有序的市场环境。市场环境是重要的创业环境；市场公平竞争，客商才会放心投资，群众才会乐于创业。该县坚持“黑脸抓整治，笑脸搞服务”，下狠心整治影响发展环境的突出问题，把规范领导干部“三不准”行为和整治市场环境作为整治“官场和市场”的两个切入点，通过管好“官场”提高机关效能，使“官场”风清气正；通过管好市场优化创业环境，使市场公平竞争，营造良好投资环境。在市场经济秩序专项集中整治期间，全县共收集各类线索225条，立案184起，已结案160起。重点打击了强买强卖、敲诈勒索、强揽工程、欺行霸市、制假售假、商业欺诈、围标串标等www.扰乱市场经济秩序的违法行为。成功办结了垄断鄱湖菜市场“菜霸”案、垄断九江钢厂钢材运输案、罗岭砖厂原煤强迫交易案、扰乱生猪市场案、强揽工程暴力抗法案等一批有影响的案件20余起。

增强大局意识，创造一个高效便捷的服务环境。该县政法部门服从、服务于“建设区域经济强县”这个大局，结合“机关效能年”活动，不断转变服务理念，拓宽服务渠道。一是“阳光”服务，做到“一律公开”。政法机关“窗口”单位实行公开承诺服务，接受社会监督。二是便捷服务，推行“一站式”办公。完善便民、利民、为民服务措施，简化办事手续，缩短办事时限，提高办事效率。三是优先服务，开放“一路绿灯”。对涉及企业及其经营者的报警求助案件，优先接警、出警、处警；对危害经济发展的案件，优先立案、侦查、起诉、审判；对企业建筑工程消防工程和设施，优先审核和验收；对企业申办的各类证照，优先办理，并一次性办结。四是主动服务，面向“生产一线”。主动与重点企业建立联系点，主动深入企业了解生产经营情况，主动当好企业的法律顾问，主动协助、指导企业健全内部安全管理、防范机制，主动走访困难企业和困难群众。五是免扰服务，划定“一条红线”。严格审批各类检查，规范检查行为，做到凡需到企业的检查，必须经有关部门审批，同意后方可进入检查，让企业集中精力抓好生产经营。

德育工作经验交流汇报材料1 篇5

实现德育育人

——*******中学德育工作经验交流汇报材料 ******第五中学,是一所汉语言初级中学，现有教学班36个，在校生1800多人，有汉、维吾尔、蒙古、哈萨克等14个民族的学生组成，教职工185人。学校生源构成复杂，学生整体素质参差不齐，德育工作面对的任务艰巨，工作不好开展的情况下，我们大胆改革，锐意创新，积极寻求时代需求和我校德育工作现状之间的最佳结合点，并在实践中摸索、总结，以求真务实的态度奋力提升学校德育工作的水平，取得了一定的成绩。先后荣获自治区“德育课题实验先进学校”，地区“百佳示范中队”，五中志愿者队伍荣获地区“优秀志愿者服务团队”称号。我校自去年至今，通过全校师生的共同努力，又取得了一系列的好成绩。

一、完善管理机制，夯实德育体系

1、优化运行机制，组成高效工作指挥系统。由校长、德育副校长、德育主任、年级组长、班主任组成行政管理一条线，相互协调和配合，重点解决工作涉及的人、财、物等难题，增强学校德育教育的凝聚力、向心力。

2、优化制度的约束机制。我校坚持“德育为首，教学为中心，管理为重心”的管理模式，结合学校自身特点和实际，制定出台了“*****第五中学管理制度”。学校领导和一线教师，必须严格遵守制度在前、履行职责在后、检查和考核为保障，通过这些制度的制定和执行，有效地保证了学校管理的正常运行，促进教学工作的有序进行。

3、优化激励机制。在德育工作开展中，我们以班级管理为基础，采取实施《班级管理工作量化考核细则》，每天由德育处领导及学生会成员对各班生活、纪律、安全、卫生等方面量化打分；实行每周一小结，每月一评比，学期末综合评估。在班级打分、测评时，提倡加分和表扬为主，实现班级和学生之间“你追我赶”竞争氛围。

4、优化自主管理模式。我们在学校管理过程中，积极探索班主任指导下的学生自主管理模式，在班主任指导下让学生自定班级目标、自定班规、班训、自定“班委竞选制”、班级事务“包干负责制”班级学生日常行为

规范综合测评等学生自主管理模式。学生积极主动参与，效果明显，自我约束，自我教育意识大大增强，真正实现了学生自我管理的最优化。

二、加强德育队伍建设，强化德育意识

1、加强教师师德建设。学校为了提高教师的师德素养，举办“学为人师、行为世范”为主题的师德演讲比赛；组织教师观摩全国高级教师高金英老师的《做个有价值的老师》的师德专题讲座；学校师德标兵讲座等活动。通过这些师德活动，让教师领会师德的内涵，明白只有以爱为出发点、以责任为根本，才能真正实现“教书育人”。

2、加强班主任专业化培养。学校德育处定期组织班主任进行业务学习、校本培训、优秀班主任经验交流、班主任专题讲座；同时，学校还举办班主任技能大赛、教育故事和案例比赛、主题班会观摩等活动。通过这些活动，班主任专业化发展很快，班级管理能力提高很明显：如：我校的***师代表**市参加了**自治区级的班主任首届专业能力大赛并取得第二名的优异成绩；***老师在***市中小学班主任专业能力比赛中荣获特等奖，参加自治区第二届班主任和谐育人能力比赛荣获自治区级三等奖。平时班主任积极撰写教育故事、经验感悟、德育论文，学校精选优秀成果编订成册。

三、强化常规管理，营造良好文化氛围

我校学生常规管理，在认真贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上，以加强学生形成50个好习惯为重点，要求学生做到礼仪、服饰、发型、言行符合规范；升旗、集合、课间操，学生迅速整队、队列整齐、有序进出教学楼进行强化训练，并且实现常态化。为确保50个好习惯执行落实，学校设立文明监督岗，进行监督检查。

同时我校把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、贯彻办学理念、传播社会主义精神文明的重要途径：一是校园硬件建设中设计德育环境，处处育人，如通过墙壁布置、文化长廊、宣传橱窗、板报、校园广播、教师QQ等媒介让好的思想和行为影响学生；二是引导学生参与校园文化建设，参加学校校训和校徽设计、设计学校平安路、主题班队会、课前一支歌、班级文化墙、活动园地、校园广播站，参加科技、体育等活动；重视班级文化建设，每个班都有特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注学生的全面健康成长、长远发展，形成积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。

四、抓住一切教育契机，使德育工作更有时效性。

1、认真开展形式多样的德育专题教育。

利用升旗仪式，重大节日等，对学生进行爱国主义教育，围绕每月的教育主题开展教育专题活动，学校还结合“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”等节日，开展了以感恩为主的爱的教育，通过校园广播、板报、绘画展览、主题班队会、主题讲座等多种形式开展教育活动。学生们在亲身参与的过程中，不仅学会了爱他人，更体会到了感恩的幸福与满足。学校主题化德育活动的创新，激发了学生的思维，开拓了学生的视野，提高了学生的组织能力，增强了学生的自主意识，推动了班风、学风、校风的优化。

2、加强感恩教育，丰润学生心灵。

每年“学雷锋活动月”、和“重阳节”学校组织学生到***市敬老院开展送温暖活动，为老人们整理被褥、打扫卫生，并为老人送去自编自演的精彩节目；学校还定期组织学生走出了校门，清理了市区主街道和学校周边环境区内的白色污染和乱帖乱画的广告纸等污物。此项活动深入社区服务大众、回报社会，既丰富感恩教育的内涵，又增强了学生社会实践能力。

3、加强民族团结教育，弘扬爱国主义精神。

我校的德育教育紧密结合新疆区情，注重加强学生的民族团结和爱国主义教育。我校与二中是民族团结联谊单位，为更好地开展民族团结教育活动，我们举办民族团结手拉手文艺汇演、民汉教师文体活动、民汉学生相互客串传统文化表演比赛等活动，更好地加深了两所学校师生间的团结和友谊，促进各民族传统文化的交流和发展。为贯彻落实关于“热爱伟大祖国建设美好家园”文件精神，在庆“十·一”活动中，开展爱国歌曲大合唱比赛、歌颂新疆征文比赛、“祖国、我爱你”演讲比赛、“纪念12.9爱国运动”诗歌朗诵会等活动。

4、加强安全教育，创建平安校园。

学校牢固树立安全第一的思想，采取各种措施，切实加强学校安全管理工作。在校园安全防范中，要求全校师生劝、防并举，不舍弃每一名问题学生，多施仁爱与关怀，杜绝冷眼与歧视；做到对校内外各类突发事件要有应急组织和处理预案，经常组织师生进行消防、防震、安全应急疏散演练。与公安、消防、社区等社会部门联合开展活动，健全了警校共建、学校与社区共建及社会治安综合治理的长效机制。积极会同有关部门，抓好学校周边环境的综合治理，创造了良好的教育环境。

5、普及法制教育，增强法制意识。

多年来，我校邀请法制副校长、律师事务所、派出所的同志来校作了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等专题讲座，让学生在生动的案例中接受法制教育。同时我校选派学生到劳教所进行劳教人员现身说法；参观消防大队、解毒所、监狱等场所。使学生通过教育活动和社会实践更深感受到法律的尊严，树立“要学法、要守法、要维护法律”的意识。

五、构建家校合作模式，实现共同育人和谐局面。

我校为充分发挥家庭这一社会基本“细胞”在教育中的重要作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”、“家长与家长”之间的合作体系，成立了家长委员会，建立了以校长为组长，德育副校长为副组长，德育主任、年级组长、家长代表为组员的家庭教育指导队伍。

家庭教育活动实施：首先加强家庭教育指导师、班主任、优秀骨干家长、全体家长培训，让家庭教育指导师和班主任成为推动现代家校合作的行家里手，优秀骨干家长成为突破学会教育自己孩子最大困难和瓶颈，最终实现所有家长掌握一些家庭教育基本理论及方法；其次，坚持每月召开设家庭教育指导专题讲座，各班组织家长学习教材《不输在家庭教育上》，每月给家长布置1道家长学校家庭作业题，采用“小手牵大手”的办法督促家长按月完成；同时我校通过家庭教育QQ群，促进教师、家长之间的交流和学习；我校组织开展“向春天招手放风筝比赛”、“徒步”亲子活动，让家长参亲自参与活动设计和安排，创设家长与孩子交流、学习的平台。

逐步完善家庭教育考核评价细则，促进家庭教育工作稳步、有序进行：

学校把家教工作作为德育工作重要内容，纳入学校德育评价体系，初步建立了评价制度，在工作中要做到有章可循，落到实处。首先每月各班进行“优秀家庭教育作业评选”活动；每学期各年级评选10名优秀家长，并进行表彰；把家庭教育工作纳入到班主任考核之中。

通过家庭教育工作的不断深入，我们的教师深深感受到家庭教育中，不断提升育人素养，不仅解决自身家庭教育问题的根本途径，也更好地提高自己生活幸福指数的有力保障。而家长在老师的引导下，意识到家庭教育的重要性，主动承担育人责任，主动参与学校教育教学工作，实现家校携手，共创教育新篇章。

六、德育成效突出，形成校本课程。

我校根据各年级组特点，组织开展的德育活动各据特色，成果显著，在此基础上我们编写成三本德育校本：七年级《点燃规范的灯》注重养成教育；八年级《阳光心路》注重心理健康教育；九年级《和谐家园》，这些都体现出学生健康向上的氛围。内容涉及知法守法、集体教育、民族精神、民族团结、诚实守信、文明守纪、环境保护、感恩教育、安全教育、放飞理想等方面的主题活动。

工会工作经验交流汇报 篇6

汇报材料 创新德育工作方式

促进学生和谐发展

一年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在教师节教会学生学唱十首红歌、“感恩老师”主题活动；元旦组织学生开展“诗歌朗诵比赛”，三月份开展“向雷锋同志学习，争做合格小公民”等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们成立了各种兴趣小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是主题教育。新生进校以后，我们通过路队训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，旗手由本班品学兼优的学生担任，少先队员国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律民主选举，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，各班制定了班规做为班级学生的行动纲领。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。此外，在期末评选“规范标兵”与“规范生”“进步生”“优秀学生干部”“劳动标兵”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

工会工作经验交流汇报 篇7

教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名实验学校的教师不简单，当一名实验学校的班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般的细心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。一年来，在与学生相处的同时，我不断地积累着经验。半年来我付出了自己辛勤的汗水，收获的除了满身的疲惫，更多的是学生们对我的认可和尊敬。今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈，希望能与大家共勉。

一、教育教学方面：

本学期我任教语文、数学两个学科，在教育教学工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、认真备课，备学生、备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用适合的教学方法，并对教学过程的程序及时间都作了详细的安排，认真写好教案。每一课都做到“有备

而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和多媒体课件，课后及时对该课作出总结，写好教学回顾。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到脉络清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向40分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

二、班级管理方面：

（一）、用爱陪伴每一个孩子健康成长

“没有爱就没有教育”一个好的班主任，首先必须对自己班的学生充满着爱。爱，是打开学生心灵的钥匙。我把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量。

早晨，当天边的朝霞刚刚被染红，我便轻声步入教室，看看同学们到齐了没有，路上是否安全。然后，我带上塑胶手套，和同学们一

起打扫教室，二年级的孩子还小，根本不会扫除，我一边指导，一边示范，为他们拧干抹布和拖布。课间，不论下节课是不是我的课，我都要返回班级，看看纪律情况，看看课代表候课了没有。中午，我将走读的学生送出校门之后，便带着在食堂就餐的学生列队前往食堂，在确定每一名学生都吃上饭后，才拿起自己的餐盘。吃过饭后，将学生带回班级，看看走读的学生是否返校，然后扫除。放学后，在第一时间内，我安排一趟校车的学生站队下楼，同时，将走读的学生手把手地送到家长手里，回到教室，再让坐二、三趟校车的学生听哨声依次站队下楼乘校车回家。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”每一天，我都让每一个孩子在浓浓的师爱当中汲取知识的琼浆，快乐地成长。

在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。看到学生红领巾没有戴正,我会提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,让学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

作为班主任,除了关心学生的学习,还要关心学生的生活、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓

励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。

（二）、善于发现学生的闪光点，多鼓励，多表扬，少批评

孩子的心是最纯真、最透明的，老师的每一句话，每一个动作都可能对学生有着举足轻重的影响。所以，班主任更要讲究工作的艺术。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了„„当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几面小红旗，这个月又被评为了四好少年，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？考考他会查字典了吗？告诉他这几天进步了！告诉画的画很漂亮，也跟他说昨天和同学吵架不应该„„在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。

（三）、班干部的培养

班主任的工作是一项复杂的、琐碎的工作，如果任何事情都亲历

亲为，那么，除了自己被累得半死外，效果也会差强人意。因此，我充分调动自己的小班干们的积极性，明确了分工，并将责任细化，大到班长，小到管纪律，管开关灯的组长，尽可量给更多的孩子都提供为大家服务的机会。争取做到事无巨细，人人有事干，事事有人干。经过一年的培养，现在我们班的小班干们俨然就是一个个当家的小大人。每天早晨，组织委员会向我汇报同学们红领巾、校签带齐了没有。有时，我故意不安排早自习内容，当我走进教室时，同学们正认真地做着学习委员布置的早自习作业。当我有事离岗不在班级时，卫生委员会有条不紊地安排值日生扫除。学生们的能力得到提高的同时，我也轻松了许多。

（四）、安全工作是班级管理的重中之重

学生是祖国的未来、民族的希望。学生的安全直接关系着家庭的幸福、社会的稳定。作为一个班主任，如果学生的安全工作出现差错，那么他所做的一切都将归于零。因此，我每天到校的第一件事就是查看46个孩子是否都安全到校，如果没来，第一时间和家长联系询问原因。课间休息、出操、中午就餐我都组织学生统一站队，在列队行走过程中，一遍又一遍地嘱咐学生注意楼梯，注意脚下。晚上放学，将走读的学生手把手地送到家长的手里，才放心地回到教室。此外，每天黑板的右侧都及时更新两条安全歌谣，让学生了解诸如身心安全、交通安全、饮食安全等各方面的知识。我还利用班会时间，进行防火、防震、防溺水等自然灾害的演练活动，让学生提高自我防护和自救能力。

（五）、后进生转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先以正确的态度对待她们，深入调查摸底，搞清她们所以成为差生的原因，做到因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友，最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。

（六）、与家长沟通，共同培育孩子

做好班主任工作，和家长的沟通很重要。因为孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。尊重家长，协调与家长的关系，是班主任工作的重要组成部分。对此，我始终以诚恳、尊重的态度来对待家长，达到彼此间心灵的沟通，引起对方感情上的共鸣，同时，我以对学生诚挚的关心和期望打动家长，从而达到相互理解，相互信任的目的。每次家长来访或打电话我都会以真诚的态度对待家长，尽量让家长更多面的了解孩子在学校的情况。在工作中我常常以自身感受的现身说法，使家长感受到我的诚恳，从而产生信任感。

总之，我相信一份耕耘，一份收获。班主任工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把班主任工作做得更好。

班主任工作经验汇报材料

二年二班

谢春