现代教育考试试题

现代教育考试试题篇1

D、空白关键帧参考答案: C 试题分析: 回答：

第3题、下列文件格式不属于FLASH文件导出格式的是（）实得分值:0 A、EXE B、SWF C、PPT D、HTM 参考答案: C 试题分析: 回答：

第4题、FLASH输出的影片文件的扩展名是（）。实得分值:0 A、DOC B、FLA C、SWF D、SH 参考答案: C 试题分析: 回答：

第5题、()-FLASH现在属于哪家公司? 实得分值:0 A、MACROMEDIA B、SUN C、ADOBE D、MICROSOFT 参考答案: C 试题分析: 回答：

第6题、()-下列关于工作区?舞台的说法不正确的是实得分值:0 A、舞台是编辑动画的地方

B、影片生成发布后,观众看到的内容只局限于舞台上的内容 C、工作区和舞台上内容,影片发布后均可见 D、工作区是指舞台周围的区域参考答案: C 试题分析: 回答：

第7题、()-下列关于FLASH动作脚本(ACTIONSCRIPT)的有关叙述不正确的是实得分值:0 2/119 B、帧动作不能实现交互

C、帧动作面板和对象面板均由动作列表区,脚本程序区,命令参数区构成 D、帧动作可以设置在动画的任意一帧上参考答案: D 试题分析: 回答：第8题、()-使用部分选取工具拖拽节点时,按下什么键可以使角点转换为曲线点。实得分值:0 A、【ALT】 B、【CTRL】 C、【SHIFT】 D、【ESC】参考答案: A 试题分析: 回答：

第9题、教师在准备教学资源过程中，当利用PHOTOSHOP选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是（）实得分值:0 A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具参考答案: B 试题分析: 回答：

第10题、一位教师在制作一只鱼儿在大海中任意遨游的动画时，使用哪种动画类型最为方便（）实得分值:0 A、逐帧动画 B、动作补间动画 C、形状补间动画 D、引导层动画参考答案: D 试题分析: 回答：第11题、多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列哪项是正确的设计步骤（）实得分值:0 A、需求分析、素材的收集与管理、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

B、需求分析、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式、素材的收集与管理

C、需求分析、确定媒体内容和形式、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

D、确定媒体内容和形式、需求分析、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式参考答案: C 试题分析: 3/119 第12题、以下的采样频率中哪个是目前音频卡所支持的。()实得分值:0 A、20KHZ B、22.05 KHZ C、100 KHZ D、50 KHZ 参考答案: B 试题分析: 回答：

第13题、以下关于图形图像的说法哪个是正确的：()实得分值:0 A、位图图像的分辨率是不固定的 B、矢量图形放大后不会产生失真

C、位图图象是以指令的形式来描述图像的 D、矢量图形中保存有每个像素的颜色值参考答案: B 试题分析: 回答：

第14题、采用工具软件不同，计算机动画文件的存储格式也就不同。以下几种文件的格式那一种不是计算机动画格式()实得分值:0 A、GIF格式 B、MIDI格式 C、SWF格式 D、MOV格式参考答案: B 试题分析: 回答：

第15题、在POWERPOINT 2003的（）可以进行文本的输入。实得分值:0 A、幻灯片视图，幻灯片浏览视图，大纲视图 B、大纲视图，备注页视图，幻灯片放映视图 C、幻灯片视图，大纲视图，幻灯片放映视图 D、幻灯片视图，大纲视图，备注页视图参考答案: D 试题分析: 回答：

第16题、POWERPOINT 2003提供了文件的（）功能，可以将演示文稿、其所链接的各种声音、图片等外部文件，以及有关的播放程序都存放在一起。实得分值:0 A、定位 B、另存为 C、存储 D、打包参考答案: D 4/119 回答：

第17题、POWERPOINT 2003中的页眉可以（）。实得分值:0 A、用作标题

第19题、Flash具有将位图转换为矢量图形的功能，下列描述错误的是（）。实得分值:0 A、“转换位图为矢量图”命令将位图转换为具有分离颜色区域的矢量图形

B、将位图转换为矢量图形后，矢量图形就不再与库面板中的位图元件有关系

C、如果转换前的位图包含复杂的形状和颜色，转换后的矢量图形的文件大小可能会比原来的位图文件还大

D、“转换位图为矢量图”命令与“分离”位图命令产生相同的效果，结果都产生矢量对象参考答案: D 试题分析: 回答：

第20题、小静准备了一幅鲜花图片（文件名为flower.jpg），一段有关草原风光的视频素材（文件名为meadow.mpg），她通过会声会影软件对这两个素材进行如下操作： ① 新建一个项目

② 分别将素材文件flower.jpg及meadow.mpg导入到故事板的视频轨中 ③ 添加字幕“共度好时光”，如下图所示：

④ 创建视频文件，以happy.mpg为文件名保存

当播放happy.mpg文件时，下列描述正确的是()。实得分值:0 A、先播放meadow.mpg视频素材中的内容，然后出现字幕 B、字幕与flower.jpg图像内容同时出现

C、先播放flower.jpg图像内容，再出现字幕，最后播放meadow.mpg视频素材内容 D、先播放flower.jpg图像内容，再播放meadow.mpg视频素材内容，最后出现字幕回答：

二、判断题(本大题共15道小题，每小题分值1分，共15分。)第21题、按住Shift键绘制圆时，可以绘制出正圆。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第22题、在任何时刻都可以访问和修改影片剪辑的属性。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第23题、动画的原理和电影的原理一样。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第24题、Flash的声音不能控制播放。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第25题、我们可以在Flash中自定义需要的函数和变量。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：第26题、在flash中，只有关键帧可以分配动作，而普通帧和空白帧不可以分配动作。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第27题、Photoshop中图层样式也称为图层特效，可以通过图层样式命令为图层创建出投影、发光、浮雕、描边等特殊效果。实得分值:0 6/119 回答：

第28题、图层的增加会曾经最终文件的大小。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第29题、Flash中的横排文本可以设置超级链接，跳转到指定的URL地址。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第30题、形状（shape）动画属于Flash中关键帧动画的表现形式。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：第31题、在Photoshop中，“魔术棒”工具“容差”是指被选区域与鼠标单击出颜色的相近程度。值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第32题、在Photoshop中，“色阶”和“曲线”命令都能调整一幅图像的色调。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第33题、在flash中可以用“矩形”工具画不出“正方形”。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第34题、时间线由帧构成，不同的帧对应了不同的场景。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 实得分 7/119 第35题、函数loadMovieNum是将SWF或JPEG文件加载到指定的级别当中。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

三、填空题(本大题共11道小题，每小题分值1分，共11分。)第36题、绘制椭圆时，在拖动鼠标时按住()键，可以绘制出一个正圆。实得分值:0 参考答案: Shift 试题分析: 回答：

第37题、按()键可以打开“库”面板。实得分值:0 参考答案: Ctrl+L 试题分析: 回答：

第38题、Flash动画分为()和补间动画。实得分值:0 参考答案: 逐帧动画试题分析: 回答：

第39题、补间动画又分为形状补间动画和()补间动画。实得分值:0 参考答案: 动作

试题分析: 回答：

第40题、如果要创建一个动态按钮，至少需要哪影片剪辑元件和（）。实得分值:0 参考答案: 按钮元件试题分析: 回答：第41题、填充变形工具可以对所填颜色的范围、方向和角度等进行调节来获得特殊的效果。其中，要改变填充高光区应该使用（）。实得分值:0 参考答案: 中心点手柄试题分析: 8/119 第42题、Flash软件时间轴的基本单位是()。实得分值:0 参考答案: 帧

试题分析: 回答：

第43题、打散图形用()组合键.。实得分值:0 参考答案: Ctrl+B 试题分析: 回答：

第44题、经过（）后的PowerPoint文稿，在任何一台Windows操作系统的机器中都可以正常放映。实得分值:0 参考答案: 打包

试题分析: 回答：

第45题、在PowerPoint中，安排幻灯片对象的布局可选择（）来设置。实得分值:0 参考答案: 版式

试题分析: 回答：

第46题、底色为（）是形状补间动画。实得分值:0 参考答案: 淡绿色试题分析: 回答：

四、脚本填空题(本大题共15道小题，每小题分值2分，共30分。)第47题、单击并释放按钮时，动画跳转到当前场景第20帧并停止播放。on(release){ _____(20)} 实得分值:0 参考答案: gotoAndStop 试题分析: 回答：

第48题、单击按钮时，动画跳转到场景2第20帧并播放。on(){gotoAndPlay(“场景2” , 20);} 实得分值:0 参考答案: 9/119 试题分析: 回答：第49题、单击按钮时，动画跳转到下一帧并停止播放。on(press){ ________();} 实得分值:0 参考答案: nextframe 试题分析: 回答：

第50题、自动关闭动画运行窗口。fscommand（______, “true”）;实得分值:0 参考答案: “quit” 试题分析: 回答：

第51题、自动关闭动画运行窗口。_______(“quit” , “true”）;实得分值:0 参考答案: fscommand 试题分析: 回答：

第52题、帧动作，实现播放到该帧后停止当前播放的所有声音。_______();实得分值:0 参考答案: stopAllSounds 试题分析: 回答：

第53题、单击按钮，动画跳至前一帧并停止播放。on(press){______();} 实得分值:0 参考答案: prevFrame 试题分析: 回答：

第54题、单击按钮，动画跳至后一帧并停止播放。on(press){______();} 实得分值:0 参考答案: nextFrame 试题分析: 回答：

第55题、动画自动全屏播放。_________（“fullscreen” , “true”）实得分值:0 参考答案: fscommand 试题分析: 回答：

第56题、单击按钮，加载外部位图“aaa.jpg”。on(press){ _________(“aaa.jpg”);} 实得分值:0loadMovie 试题分析: 回答：

第57题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc” 垂直方向尺寸变小50%。on(press){setProperty(“mc”, _yscale,____);} 实得分值:0 参考答案: 50 试题分析: 回答：

第58题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”复制一个。on(press){duplicateMovieClip(_________,“mc_1”,1);} 实得分值:0 参考答案: “mc” 试题分析: 回答：

第59题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”出现在垂直坐标为300的位置。on(){ setProperty(“mc”,_y,300);} 实得分值:0 参考答案: press 试题分析: 回答：第60题、单击按钮，在新的窗口中打开百度主页。on(press){getURL(“http://” , _________);} 实得分值:0 参考答案: “_blank” 试题分析: 回答：

第61题、单击暂停按钮，控制主动画中mc影片剪辑停止播放。on(press){_root.mc._________();} 实得分值:0 参考答案: stop 试题分析: 回答：

五、综合(本大题共6道小题，每小题分值4分，共24分。)第62题、下载动画“蝴蝶”，观看动画。动画中青色蝴蝶在运动中其速度状态是（）实得分值:0 下载该附件蝴蝶.SWF 参考答案: 11/119 试题分析: 回答：

第63题、下载“计算器”文件，观看动画。指出文本框三的文本类类型是实得分值:0 下载该附件计算器.SWF 参考答案: 动态文本试题分析: 回答：

第64题、云.fla动画类型是什么动画？第一帧的缓动值是设置的多少？实得分值:0 下载该附件云.FLA.FLA 参考答案: 动作补间、80 试题分析: 回答：第65题、请下载附件中的个人主页.fla，一共有6个场景。请问第2个场景的场景名是什么？实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 参考答案: 我的主页试题分析: 回答：第66题、文件个人主页.fla一共有6个场景。请问最后一个场景的场景名是什么？实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 参考答案: 留言版试题分析: 回答：

第67题、请下载文件个人主页.fla，个人主页.fla 一共有多少个场景？（阿拉伯数字）实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 参考答案:

一、选择题(本大题共20道小题，每小题分值1分，共20分。)第1题、所有的动画都是由（）组成的。实得分值:0 A、时间轴 B、图像 C、手柄 D、帧参考答案: D 试题分析: 回答：

第2题、在FLASH中，使用刷子工具在舞台空白区域涂刷，仅涂刷选定的填充区域的涂刷模式是()实得分值:0 A、标准绘画模式 B、颜料填充模式 C、后面绘画模式 D、颜料选择模式参考答案: D 试题分析: 回答：

第3题、()-以下各种关于图形元件的叙述,正确的是: 实得分值:0 A、图形元件可重复使用 B、图形元件不可重复使用 C、可以在图形元件中使用声音

D、可以在图形元件中使用交互式控件参考答案: A 试题分析: 回答：

第4题、()-在使用直线工具绘制直线时?若同时按住什么键,则可以画出水平方向,垂直方向,45°角和 13/119 135°角等特殊角度的直线? 实得分值:0 A、【ALT】 B、【CTRL】 C、【SHIFT】 D、【ESC】参考答案: C 试题分析: 回答：

第5题、()-FLASH现在属于哪家公司? 实得分值:0 A、MACROMEDIA B、SUN C、ADOBE D、MICROSOFT 参考答案: C 试题分析: 回答：

第6题、()-下列关于FLASH动作脚本(ACTIONSCRIPT)的有关叙述不正确的是实得分值:0 A、FLASH中的动作只有两种类型:帧动作?对象动作 B、帧动作不能实现交互

C、帧动作面板和对象面板均由动作列表区,脚本程序区,命令参数区构成 D、帧动作可以设置在动画的任意一帧上参考答案: D 试题分析: 回答：第7题、()-下面的代码中,控制当前影片剪辑元件跳转到“S1”帧标签处开始播放的代码是: 实得分值:0 A、GOTOANPLAY(“S1”);B、THIS.GOTOANDSTOP(“S1”);C、THIS.GOTOADPLAY(“S1”)D、THIS.GOTOANDPLAY(“S1”);参考答案: D 试题分析: 14/119 回答：

第8题、在使用COOL EDIT PRO过程中，下列说法中正确的是（）实得分值:0 A、“FADE IN”处理就是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐达到音量的正常值。

B、“FADE OUT”处理就是淡出处理，根据需要，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。

C、“FADE IN”处理就是淡出处理，根据需要，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。

D、“FADE OUT”处理就是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由弱到强逐渐达到音量的正常值。参考答案: B 试题分析: 回答：

第9题、通过下列哪项可以下载视频类素材（）实得分值:0 A、可以通过鼠标右击视频，点击“目标另存为”命令保存所需视频。

B、可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

C、可以通过鼠标右击视频，点击“视频另存为”命令保存所需视频。D、通过选中视频，点击“复制”“粘贴”命令保存所需视频。参考答案: B 试题分析: 回答：

第10题、下面哪个不是常用的图像文件的后缀?()实得分值:0 A、GIF B、BMP C、MID D、TIF 参考答案: C 试题分析: 回答：

第11题、POWERPOINT 2003中，要想终止正在运行演示的幻灯片，则应按（）键实得分值:0A、CTRL+BREAK B、ENTER C、ALT+BREAK D、ESC 参考答案: D 试题分析: 回答：

第12题、POWERPOINT 2003中，母版分为（）。实得分值:0 A、幻灯片母版和讲义母版 B、幻灯片母版和标题母版

C、幻灯片母版、讲义母版、标题母版和备注母版 D、幻灯片母版、讲义母版和备注母版参考答案: D 试题分析: 回答：

第13题、POWERPOINT2003的演示文稿具有幻灯片、幻灯片浏览、备注、幻灯片放映和（）等5种视图。实得分值:0 A、普通 B、大纲 C、页面

D、联机版式参考答案: B 试题分析: 回答：

第14题、在POWERPOINT2003的幻灯片浏览视图下，不能完成的操作是（）实得分值:0 A、调整个别幻灯片位置 B、删除个别幻灯片 C、编辑个别幻灯片内容 D、复制个别幻灯片参考答案: C 试题分析: 回答： 16/119 第15题、在POWERPOINT中，已设置了幻灯片的动画，但没有动画效果，应切换到（）。实得分值:0 A、幻灯片视图 B、幻灯片浏览视图 C、大纲视图

D、幻灯片放映视图参考答案: D 试题分析: 回答：

第16题、在POWERPOINT中，设置幻灯片放映时间的命令是（）。实得分值:0 A、“幻灯片放映/预设动画”命令 B、“幻灯片放映/动作设置”命令 C、“幻灯片放映/排练计时”命令 D、“插入/日期和时间”命令参考答案: C 试题分析: 回答：

第17题、放映幻灯片有多种方法，在缺省状态下，以下（）可以不从第一张幻灯片开始放映。实得分值:0 A、“幻灯片放映”菜单下“观看放映”命令项 B、视图按钮栏上的“幻灯片放映” C、“视图”菜单下的“幻灯片放映”命令项

D、在“资源管理器”中，鼠标右击演示文件，在快捷菜单中选择“显示”命令参考答案: B 试题分析: 回答：

第18题、展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是（）实得分值:0 A、多媒体教室环境 B、图书馆学习环境 C、多媒体网络教室环境 D、专业实验室环境参考答案: 17/119 回答：

B、将位图转换为矢量图形后，矢量图形就不再与库面板中的位图元件有关系

C、如果转换前的位图包含复杂的形状和颜色，转换后的矢量图形的文件大小可能会比原来的位图文件还大

D、“转换位图为矢量图”命令与“分离”位图命令产生相同的效果，结果都产生矢量对象参考答案: D 试题分析: 回答：

第20题、图层1中第一帧上有“a”符号，表示什么意思？（）实得分值:0 A、添加了脚本语句 B、导入了图片 C、有元件 D、其他参考答案: A 试题分析: 回答：

二、判断题(本大题共15道小题，每小题分值1分，共15分。)第21题、利用Flash软件制作动画作品，应该首先将动画对象用元件创建出来。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第22题、Flash的声音不能控制播放。实得分值:0 18/119 B 试题分析: 回答：

第23题、时间轴是动画的基本单元，相当于电影胶片中的一格。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第24题、在Flash中常用的两种类型的声音，即WAV格式和MP3格式。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：第25题、多个对象要产生不同的位置渐变动画，前提条件是将多个对象分在不同的图层上。值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第26题、flash动画的关键帧之间的动画是计算机自动生成的。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：第27题、Flash中动画的表现方法可以分为逐帧动画和关键帧动画两种方法。实得分值:0 实得分 19/119 A 试题分析: 回答：

第28题、关键帧分为动态帧和静态帧。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第29题、flash中图片、电影剪辑、按钮等三种符号。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第30题、图层的增加会曾经最终文件的大小。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第31题、每个时间轴动画，都是包括两个关键帧：开始和结束。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第32题、flash遮罩层中的对象在运行的时候是可见。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第33题、一个普通帧是可以被转换为实关键帧或空白关键帧的。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第34题、flash在播放视频时候可以动态加载MPEG和MP3文件。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第35题、一个运动引导层中可以包含多条路径。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

三、填空题(本大题共11道小题，每小题分值1分，共11分。)第36题、在绘制直线时按住()键，可绘制出与水平成45°的线段。实得分值:0 参考答案: Shift 试题分析: 回答： 21/119 即可选中多个图形。实得分值:0 参考答案: Shift 试题分析: 回答：

第38题、按()键可以撤消前面的操作。实得分值:0 参考答案: Ctrl+Z 试题分析: 回答：

第39题、橡皮擦工具只能对形状进行擦除，对文字和位图无效，如果要擦除文字或位图，必须将它们()。实得分值:0 参考答案: 打散

试题分析: 回答：

第40题、根据素材的属性和作用的不同，可以将素材分为文本素材、动画素材、图像素材、()和音频素材。实得分值:0 参考答案: 视频素材试题分析: 回答：

第41题、按()键可以打开“库”面板。实得分值:0 参考答案: Ctrl+L 试题分析: 回答： 22/119 第42题、Flash元件包括图形、按钮)和()3种。实得分值:0 参考答案: 影片剪辑试题分析: 回答：

第43题、Flash动画分为()和补间动画。实得分值:0 参考答案: 逐帧动画试题分析: 回答：

第44题、Flash软件时间轴的基本单位是()。实得分值:0 参考答案: 帧

试题分析: 回答：

第45题、打散图形用()组合键.。实得分值:0 参考答案: Ctrl+B 试题分析: 回答：

第46题、在（）对话框中可以更改有链接字的颜色。实得分值:0 参考答案: 配色方案试题分析: 回答： 23/119

四、脚本填空题(本大题共15道小题，每小题分值2分，共30分。)第47题、单击并释放按钮时，动画跳转到名为“练习”的场景的第20帧并播放。on(release){gotoAndPlay();} 实得分值:0 参考答案: “练习” ,20 试题分析: 回答：

第48题、单击按钮时，动画跳转到场景2第20帧并播放。on(){gotoAndPlay(“场景2” , 20);} 实得分值:0 参考答案: press 试题分析: 回答：

第49题、单击按钮时，动画开始播放。on(press){________();} 实得分值:0 参考答案: play 试题分析: 回答：

第50题、单击按钮，动画跳至前一帧并停止播放。on(press){______();} 实得分值:0 参考答案: prevFrame 试题分析: 回答：

第51题、单击按钮，动画跳至后一帧并停止播放。on(press){______();} 实得分值:0 参考答案: 24/119 试题分析: 回答：第52题、单击按钮，动画跳至前一场景并停止播放。on(press){__________();} 实得分值:0 参考答案: prevScene 试题分析: 回答：

第53题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”变宽1倍。on(press){_________(“mc”,_xscale,200);} 实得分值:0 参考答案: setProperty 试题分析: 回答：

第54题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc” 垂直方向尺寸变小50%。on(press){setProperty(“mc”, _yscale,____);} 实得分值:0 参考答案: 50 试题分析: 回答：

第55题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”出现在垂直坐标为300的位置。on(press){setProperty(“mc”,_________,300);} 实得分值:0 参考答案: _y 试题分析: 回答：

第56题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”出现在垂直坐标为300的位置。on(press){_________(“mc”,_y,300);} 实得分值:0参考答案: setProperty 试题分析: 回答：

第57题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”出现在垂直坐标为300的位置。on(){ setProperty(“mc”,_y,300);} 实得分值:0 参考答案: press 试题分析: 回答：第58题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”完全透明。on(press){setProperty(“mc”, _alpha ,_________);} 实得分值:0 参考答案: 试题分析: 回答：

第59题、单击向上方向键按钮，控制mc影片剪辑向上移动50像素。on(keyPress“____”){_root.mc.y-=50;} 实得分值:0 参考答案: 试题分析: 回答：

第60题、当mc影片剪辑被加载后，mc以50%半透明显示。_________(load){mc.alpha=0.5;} 实得分值:0 参考答案: onClipEvent 试题分析: 回答： 26/119 第61题、当mc影片剪辑被鼠标点击后，mc以30%半透明显示。onClipEvent(){mc.alpha=0.3;} 实得分值:0 参考答案: mouseDown 试题分析: 回答：

五、综合(本大题共6道小题，每小题分值4分，共24分。)第62题、下载“淡入淡出” 文件，播放动画。仔细观察“元件1”和“元件2”异同。写出在“元件1”中淡入淡出效果实现必须利用“属性面板”实现，那么属性面板中哪个属性必须被使用？实得分值:0 下载该附件淡入淡出.SWF 参考答案: 颜色

试题分析: 回答：

第63题、下载动画“蝴蝶”，观看动画。动画中青色蝴蝶在运动中其速度状态是（）实得分值:0 下载该附件蝴蝶.SWF 参考答案: 减速运动试题分析: 回答：

第64题、下载动画“蝴蝶”，观看动画。动画中非青色蝴蝶在运动中其速度状态是（）实得分值:0 下载该附件蝴蝶.FLA 参考答案: 加速运动试题分析: 27/119 第65题、云.fla动画类型是什么动画？第一帧的缓动值是设置的多少？实得分值:0 下载该附件云.FLA.FLA 参考答案: 动作补间、80 试题分析: 回答：

第66题、请下载文件个人主页.fla，个人主页.fla 一共有多少个场景？（阿拉伯数字）下载该附件个人主页.FLA 参考答案: 6 试题分析: 回答：第67题、打开文件考眼力.fla。该影片第2帧画面上显示的文字是什么？实得分值:0 下载该附件考眼力.FLA 参考答案: 选对了试题分析: 回答：

一、选择题(本大题共20道小题，每小题分值1分，共20分。)第1题、FLASH8.0软件中默认的帧频率是（）实得分值:0 A、每秒24帧实得分值:0 28/119 C、每秒25帧 D、每秒16帧参考答案: B 试题分析: 回答：

第2题、按钮元件有（）种状态实得分值:0 A、1 B、2 C、3 D、4 参考答案: D 试题分析: 回答：

第3题、()-编辑位图图像时,修改的是: 实得分值:0 A、像素 B、曲线 C、直线 D、网格参考答案: A 试题分析: 回答：

第4题、()-计算机显示器所用的三原色指的是: 实得分值:0 A、RGB(红色?绿色?蓝色)B、CMY(青色?洋红?黄色)C、CMYK(青色?洋红?黄色?黑)D、HSB(色泽?饱和度?亮度)参考答案: A 试题分析: 回答：

第5题、()-FLASH现在属于哪家公司? 实得分值:0 29/119 A、MACROMEDIA B、SUN C、ADOBE D、MICROSOFT 参考答案: C 试题分析: 回答：

第6题、()-在FLASH中,帧频率表示: 实得分值:0 A、每秒钟显示的帧数 B、每帧显示的秒数 C、每分钟显示的帧数 D、动画的总时长参考答案: A 试题分析: 回答：

第7题、()-FLASH是一款什么软件? 实得分值:0 A、文字编辑排版

B、交互式矢量动画编辑软件 C、三维动画创作 D、平面图像处理参考答案: B 试题分析: 回答：

第8题、()-下列关于矢量图的叙述不正确的是: 实得分值:0 A、矢量图是使用数学运算的方式显示各种形状对象 B、矢量图中改变对象的大小,不会影响图片质量

C、FLASH动画之所以小巧玲珑与其大量使用矢量图形是分不开的 D、矢量图文件在真实感上与位图不分上下参考答案: D 试题分析: 回答：第9题、()-使用部分选取工具拖拽节点时,按下什么键可以使角点转换为曲线点。实得分值:0 A、【ALT】 B、【CTRL】 C、【SHIFT】 D、【ESC】参考答案: A 试题分析: 回答：

第10题、()-下面的代码中,控制当前影片剪辑元件跳转到“S1”帧标签处开始播放的代码是: 实得分值:0 A、GOTOANPLAY(“S1”);B、THIS.GOTOANDSTOP(“S1”);C、THIS.GOTOADPLAY(“S1”)D、THIS.GOTOANDPLAY(“S1”);参考答案: D 试题分析: 回答：第11题、多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列哪项是正确的设计步骤（）实得分值:0 A、需求分析、素材的收集与管理、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

B、需求分析、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式、素材的收集与管理

C、需求分析、确定媒体内容和形式、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

D、确定媒体内容和形式、需求分析、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式参考答案: C 试题分析: 回答：

第12题、通过下列哪项可以下载视频类素材（）实得分值:0 A、可以通过鼠标右击视频，点击“目标另存为”命令保存所需视频。

B、可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

C、可以通过鼠标右击视频，点击“视频另存为”命令保存所需视频。D、通过选中视频，点击“复制”“粘贴”命令保存所需视频。参考答案: 31/119 试题分析: 回答：

第13题、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之一，通过抓屏的方法获得图片的步骤排列正确的是（）(1)文件菜单→保存(2)同时按住CTRL+V键(3)打开要截取的图片→按一下键盘上的PRTSC(PRINT SCREEN)键(4)开始→ADOBE PHOTOSHOP 实得分值:0 A、(3)(1)(4)(2)B、(1)(2)(3)(4)C、(2)(3)(4)(1)D、(3)(4)(2)(1)参考答案: D 试题分析: 回答：

第14题、教师经常会利用FLASH制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到FLASH中的引导层动画，下列描述哪一个是正确的（）实得分值:0 A、在动画播放时，引导层和被引导层上的内容都不可见

B、在动画播放时，引导层上的内容可见，被引导层上的内容不可见 C、在动画播放时，引导层上的内容不可见，被引导层上的内容可见 D、在动画播放时，引导层和被引导层上的内容都可见参考答案: C 试题分析: 回答：

第15题、POWERPOINT 2003提供了文件的（）功能，可以将演示文稿、其所链接的各种声音、图片等外部文件，以及有关的播放程序都存放在一起。实得分值:0 A、定位 B、另存为 C、存储 D、打包参考答案: D 试题分析: 回答：

第16题、POWERPOINT 2003中，母版分为（）。实得分值:0 32/119 A、幻灯片母版和讲义母版 B、幻灯片母版和标题母版

C、幻灯片母版、讲义母版、标题母版和备注母版 D、幻灯片母版、讲义母版和备注母版参考答案: D 试题分析: 回答：

第17题、POWERPOINT 2003中的页眉可以（）。实得分值:0 A、用作标题 B、将文本放置在讲义打印页的顶端 C、将文本放置在每张幻灯片的顶端 D、将图片放置在每张幻灯片的顶端参考答案: B 试题分析: 回答：

第18题、在POWERPOINT2003中，要在选定的幻灯片版式中输入文字，方法是：（）。实得分值:0 A、直接输入文字

B、首先单击占位符，然后可输入文字

C、首先删除占位符中的系统显示的文字，然后才可输入文字 D、首先删除占位符，然后才可输入文字参考答案: B 试题分析: 回答：

第19题、舞台上有两个影片剪辑实例，分别命名为mc1和mc2，此外还有一个按钮，为此按钮添加如下Actionscript代码，on（press）{ var t； t=mc1._x；

mc1._x=mc2._x； mc2._x=t； t=mc1._y；

mc1._y=mc2._y； mc2._y=t； 33/119 } 则该动画的效果是（）。实得分值:0 A、点击按钮后，mc1和mc2叠摞到一起 B、点击按钮后，mc1和mc2变成同样宽度 C、点击按钮后，mc1和mc2旋转90度 D、点击按钮后，mc1和mc2交换位置参考答案: D 试题分析: 回答：

② 分别将素材文件flower.jpg及meadow.mpg导入到故事板的视频轨中 ③ 添加字幕“共度好时光”，如下图所示： ④ 创建视频文件，以happy.mpg为文件名保存

当播放happy.mpg文件时，下列描述正确的是()。实得分值:0 A、先播放meadow.mpg视频素材中的内容，然后出现字幕 B、字幕与flower.jpg图像内容同时出现

C、先播放flower.jpg图像内容，再出现字幕，最后播放meadow.mpg视频素材内容 D、先播放flower.jpg图像内容，再播放meadow.mpg视频素材内容，最后出现字幕参考答案: B 试题分析: 回答：

二、判断题(本大题共15道小题，每小题分值1分，共15分。)第21题、按住Shift键绘制圆时，可以绘制出正圆。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答： 34/119 第22题、在任何时刻都可以访问和修改影片剪辑的属性。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第23题、动画的原理和电影的原理一样。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：第24题、利用Flash软件制作动画作品，应该首先将动画对象用元件创建出来。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第25题、Flash引导层在作品发布后是可见的。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第26题、动画只能用*.swf格式发布，静态图只能用*.jpg格式发布。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：第27题、手绘的图形可以用来制作形状补间动画，同样用文本工具输入的文字也可以直接来制作形状补间动画。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第28题、实现路径功能，时间上至少有两个图层，分别为引导层和被引导层。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第29题、在Flash中，“帧”一般分为3种：关键帧、空白关键帧和过渡帧。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第30题、关键帧后的普通帧不继续该关键帧的内容，使空白帧。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第31题、Flash视频（FLV）文件格式使一种视频流，非常适合在网络上播放。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答： 36/119 第32题、将文字打散时为了将文字变成图形类型。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第33题、引导层上的图形线条在播放动画时不会显示。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第34题、补间动画设置好开始帧和结束帧后，中间部分由计算机自动生成所有帧。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第35题、在Photoshop中，旋转画布操作以后，画布中的对象不会随画布一同旋转。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

三、填空题(本大题共11道小题，每小题分值1分，共11分。)第36题、在绘制直线时按住()键，可绘制出与水平成45°的线段。实得分值:0 参考答案: Shift 37/119 第37题、用点选方式选择多个图形的方法是：单击选取一个图形，然后按住()键，再单击其他图形即可选中多个图形。实得分值:0 参考答案: Shift 试题分析: 回答：

第38题、按()键可以撤消前面的操作。实得分值:0 参考答案: Ctrl+Z 试题分析: 回答：

第39题、设置帧频就是设置动画的播放速度，帧频越大，播放速度越()。实得分值:0 参考答案: 快

试题分析: 回答：

第40题、Flash元件包括图形、按钮)和()3种。实得分值:0 参考答案: 影片剪辑试题分析: 回答：

第41题、墨水瓶工具的作用是改变已有对象的轮廓或边框；颜料桶工具的作用是()。得分值:0 参考答案: 改变已有对象的填充效果 38/119 第42题、如果你想更改线条的颜色，必须用（）工具。实得分值:0 参考答案: 墨水瓶试题分析: 回答：

第43题、打散图形用()组合键.。实得分值:0 参考答案: Ctrl+B 试题分析: 回答：

实第44题、使用工具箱中的（）工具可以绘制出各式各样的直线线段、曲线线段，甚至还可以绘制出椭圆形与矩形图形。实得分值:0 参考答案: 钢笔

试题分析: 回答：

第45题、在（）对话框中可以更改有链接字的颜色。实得分值:0 参考答案: 配色方案试题分析: 回答：第46题、（）线表示动画无法正常实现。实得分值:0 参考答案: 虚 39/119

四、脚本填空题(本大题共15道小题，每小题分值2分，共30分。)第47题、单击按钮时，动画跳转到下一帧并停止播放。on(press){ ________();} 实得分值:0 参考答案: nextframe 试题分析: 回答：

第48题、自动关闭动画运行窗口。fscommand（______, “true”）;实得分值:0 参考答案: “quit” 试题分析: 回答：

第49题、帧动作，实现播放到该帧后停止当前播放的所有声音。_______();实得分值:0 参考答案: stopAllSounds 试题分析: 回答：

第50题、单击按钮，动画打开google主页。on(press){getURL(“ _________ ”);} 实得分值:0 参考答案: http:// 试题分析: 回答：

第51题、单击按钮，加载外部动画“mc.swf”。on(press){loadMovie(_________);} 实得分值:0 “mc.sw” 试题分析: 回答：第52题、卸载已载入主动画level4级别中的动画“mc.swf”。unloadMovieNum();实得分值:0 参考答案: 4 试题分析: 回答：

第53题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”变高1倍。on(press){setProperty(“mc”,_________,200);} 实得分值:0 参考答案: _yscale 试题分析: 回答：

第54题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”完全透明。on(press){setProperty(“mc”,_________,0);} 实得分值:0 参考答案: _alpha 试题分析: 回答：

第56题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”完全透明。on(press){setProperty(“mc”, 41/119 _alpha ,_________);} 实得分值:0 参考答案: 试题分析: 回答：

第57题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”水平方向尺寸变小50%。on(press){setProperty(“mc”,_________,50);} 实得分值:0 参考答案: _yscale 试题分析: 回答：第58题、单击按钮，在当前窗口中打开百度主页。on(press){getURL(“http://” , _________);} 实得分值:0 参考答案: “_self” 试题分析: 回答：

第59题、单击暂停按钮，控制主动画中mc影片剪辑停止播放。on(press){_root.mc._________();} 实得分值:0 参考答案: stop 试题分析: 回答：

第60题、单击向上方向键按钮，控制mc影片剪辑向上移动50像素。on(keyPress“____”){_root.mc.y-=50;} 实得分值:0 参考答案: 试题分析: 42/119 回答：

第61题、当mc影片剪辑被加载后，mc以50%半透明显示。_________(load){mc.alpha=0.5;} 实得分值:0 参考答案: onClipEvent 试题分析: 回答：

五、综合(本大题共6道小题，每小题分值4分，共24分。)第62题、请下载《行者》文件，播放动画，写出正确答案在按钮的哪个关键帧上（英文名称请大写）。实得分值:0 下载该附件行者.SWF 参考答案: OVER 试题分析: 回答：

第63题、下载附件中flash动画，播放动画。根据效果写出被遮罩图层的图层名。（说明：在这个动画的flash源文件中，主场景中有四个图层，分别为“矩形”、“背景”、“图片”、“星星”、“文字”等图层。）实得分值:0 下载该附件 9题.SWF 参考答案: 图片

试题分析: 回答：第64题、文件个人主页.fla一共有6个场景。请问最后一个场景的场景名是什么？实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 43/119 参考答案: 留言版试题分析: 回答：

第65题、请下载文件个人主页.fla文件，个人主页.fla一共有6个场景。请问第4个场景的场景名是什么？实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 参考答案: 个人相册试题分析: 回答：第66题、文件个人主页.fla中的“我的主页”场景第一帧的帧动作脚本是什么？实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 参考答案: stop 试题分析: 回答：

第67题、请下载文件个人主页.fla文件，个人主页.fla中的“个人相册”场景中运用了哪2种基本的动画类型？实得分值:0 参考答案: 遮罩动画、动作补间动画试题分析:

一、选择题(本大题共20道小题，每小题分值1分，共20分。)第1题、FLASH8.0软件中默认的帧频率是（）实得分值:0 44/119 A、每秒24帧 B、每秒12帧 C、每秒25帧 D、每秒16帧参考答案: B 试题分析: 回答：

第2题、通常FLASH只能显示一帧的画面，而利用（），可以同时显示或编辑多个帧。利用该功能，可以辅助绘制图像，方便动画，特别是逐帧动画的创作。实得分值:0 A、透明纸外观 B、网格纸外观 C、绘图纸外观 D、关键帧外观参考答案: C 试题分析: 回答：

第3题、编辑状态时，按（）键可以测试影片。实得分值:0 A、ENTER+SHIFT B、CTRL+SHIFT C、CTRL+ENTER D、ESC+ENTER 参考答案: C 试题分析: 回答：

第4题、按钮元件有（）种状态实得分值:0 A、1 B、2 C、3 D、4 参考答案: D 试题分析: 回答：第5题、()-编辑位图图像时,修改的是: 实得分值:0 A、像素 B、曲线 C、直线 D、网格参考答案: A 试题分析: 回答：

第6题、()-下列关于矢量图的叙述不正确的是: 实得分值:0 A、矢量图是使用数学运算的方式显示各种形状对象 B、矢量图中改变对象的大小,不会影响图片质量

C、FLASH动画之所以小巧玲珑与其大量使用矢量图形是分不开的 D、矢量图文件在真实感上与位图不分上下参考答案: D 试题分析: 回答：

第7题、()-下列关于元件和元件库的叙述,不正确的是实得分值:0 A、FLASH中的元件有三种类型

B、元件从元件库拖到工作区就成了实例,实例可以复制?缩放等各种操作 C、对实例的操作,元件库中的元件会同步变更 D、对元件的修改,舞台上的实例会同步变更? 参考答案: C 试题分析: 回答：

第8题、()-FLASH源文件和影片文件的扩展名分别为: 实得分值:0 A、*.FLA、*.FLV B、*.FLA、*.SWF C、*.FLV、*.SWF D、*.DOC、*.GIF 参考答案: B 46/119 试题分析: 回答：

第9题、某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（）实得分值:0 A、再别康桥.WAV B、再别康桥.MP3 C、再别康桥.WMF D、再别康桥.WMA 参考答案: C 试题分析: 回答：

第10题、教师经常会利用FLASH制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到FLASH中的引导层动画，下列描述哪一个是正确的（）实得分值:0 A、在动画播放时，引导层和被引导层上的内容都不可见

第11题、POWERPOINT2003演示文档的扩展名是（）。实得分值:0 A、.PPT B、.PWT C、.XLS D、.DOC 参考答案: A 试题分析: 回答：

第12题、12.在POWERPOINT2003的（）下，可以用拖动方法改变幻灯片的顺序。实得分值:0 A、幻灯片视图 B、备注页视图 47/119 C、幻灯片浏览视图 D、幻灯片放映参考答案: C 试题分析: 回答：

第13题、在POWERPOINT2003中，在（）视图中，可方便地对幻灯片进行移动、复制、删除等编辑操作。实得分值:0 A、幻灯片浏览 B、幻灯片 C、幻灯片放映 D、普通参考答案: A 试题分析: 回答：

第14题、在POWERPOINT中，设置幻灯片放映时间的命令是（）。实得分值:0 A、“幻灯片放映/预设动画”命令 B、“幻灯片放映/动作设置”命令 C、“幻灯片放映/排练计时”命令 D、“插入/日期和时间”命令参考答案: C 试题分析: 回答：

第15题、26.在POWERPOINT 2003的大纲窗格中，不可以（）。实得分值:0 A、插入幻灯片 B、删除幻灯片 C、移动幻灯片 D、添加文本框参考答案: D 试题分析: 回答：

第16题、在幻灯片放映时，用户可以利用绘图笔在幻灯片上写字或画画，这些内容（。实得）48/119 分值:0 A、自动保存在演示文稿中 B、可以保存在演示文稿中 C、在本次演示中不可擦除 D、在本次演示中可以擦除参考答案: D 试题分析: 回答：

第17题、在POWERPOINT中，用文本框工具在幻灯片中添加图片操作，何时表示可添加文本（）。实得分值:0 A、状态栏出现可输入字样 B、序发出音乐提示

C、本框中出现一个闪烁的插入点 D、框变成高亮度参考答案: C 试题分析: 回答：第18题、展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是（）实得分值:0 A、多媒体教室环境 B、图书馆学习环境 C、多媒体网络教室环境 D、专业实验室环境参考答案: A 试题分析: 回答：

第19题、在Flash中，图层面板状态如下图所示，此时单击①所指向的按钮时，（）实得分值:0 A、将在图层1上面新建一个图层 B、将在图层1下面新建一个图层 C、将在图层2上面新建一个图层 D、没有任何变化参考答案: 49/119 A 试题分析: 回答：

第20题、小青在制作Flash作品时，舞台及库中素材如下图所示，把库中的“足球”元件插入到“足球”图层的第1帧中，并放在舞台的草地位置，发现舞台中并无足球图形显示，下列情形中最有可能的是()。实得分值:0 A、“足球”图层已被锁定 B、“足球”图层已被隐藏 C、“足球”图层以轮廓显示

D、足球图形被背景图层的内容挡住了参考答案: D 试题分析: 回答：

二、判断题(本大题共15道小题，每小题分值1分，共15分。)第21题、在任何时刻都可以访问和修改影片剪辑的属性。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第22题、Flash的声音不能控制播放。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第23题、使用【任意变形】工具或【修改】菜单中的【变形】选项，可以将图形对象、组、文本块和实例进行变形。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第24题、Flash中除了元件以外，对象之间可以互相转换。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第25题、实例是指位于舞台上或嵌套在另一个元件内的元件副本。编辑元件会更新它的所有实例，改变元件的一个实例效果也会更新该元件。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第26题、动画中的淡入淡出效果通常是先将对象设置为元件对象，再使用“效果”浮动面板中的“Alpha”值设定元件对象的透明，在不同的关键帧中设置不同的透明度，最后设置运动渐变完成的。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第27题、flash中图片、电影剪辑、按钮等三种符号。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第28题、关键帧后的普通帧不继续该关键帧的内容，使空白帧。实得分值:0 51/119 B 试题分析: 回答：

第29题、可使用时间轴面板调整对象的每个帧的位置。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第30题、Flash中的横排文本可以设置超级链接，跳转到指定的URL地址。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第31题、在flash中，当动画停止到某一帧时，声音也一定停止。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第32题、当SWF文件正在播放时，使用DuplicateMovieClip函数创建一个影片剪辑的实例。无论播放头在原始影片剪辑中处于什么位置，在重复的影片剪辑中，播放头始终从第1帧开始实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第33题、flash舞台是一个可以绘制对象、动画角色表演的区域。实得分值:0 52/119 A 试题分析: 回答：

第34题、在Photoshop中，被删格化得文本内容可以再进行文本格式调整。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第35题、flash当中制作遮罩动画只需要制作一个遮罩层即可。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

三、填空题(本大题共11道小题，每小题分值1分，共11分。)第36题、根据素材的属性和作用的不同，可以将素材分为文本素材、动画素材、图像素材、(频素材。实得分值:0 参考答案: 视频素材试题分析: 回答：

第37题、设置帧频就是设置动画的播放速度，帧频越大，播放速度越()。实得分值:0 参考答案: 快

试题分析: 回答：)和音 53/119 第38题、图层包括普通层、引导层和()层。实得分值:0 参考答案: 遮罩

试题分析: 回答：

第39题、Flash元件包括图形、按钮)和()3种。实得分值:0 参考答案: 影片剪辑试题分析: 回答：

第40题、如果想让一个图形元件从可见到不可见，应将其()从100%)调节到0%。实得分值:0 参考答案: Alpha 试题分析: 回答：

第41题、确定没有在舞台上选择任何对象时，可以按（）快捷键创建一个新元件。实得分值:0 参考答案: Ctrl+F8 试题分析: 回答：

第42题、Flash中在声音的“属性”面板中，“效果”列表框下的“淡入”表示()。实得分值:0 参考答案: 逐渐增大声音试题分析: 回答： 54/119 第43题、如果要创建一个动态按钮，至少需要哪影片剪辑元件和（）。实得分值:0 参考答案: 按钮元件试题分析: 回答：

第44题、经过（）后的PowerPoint文稿，在任何一台Windows操作系统的机器中都可以正常放映。实得分值:0 参考答案: 打包

试题分析: 回答：

第45题、在（）对话框中可以更改有链接字的颜色。实得分值:0 参考答案: 配色方案试题分析: 回答：

第46题、根据1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教育技术新定义，教育技术的研究领域是对学习过程与（）的设计、开发、利用、管理、评价五个方面的理论与实践。实得分值:0 参考答案: 学习资源试题分析: 回答：

四、脚本填空题(本大题共15道小题，每小题分值2分，共30分。)第47题、单击按钮时，动画跳转到场景2第20帧并播放。on(){gotoAndPlay(“场景2” , 20);} 实得分值:0 press 试题分析: 回答：

第48题、单击按钮时，动画开始播放。on(press){________();} 实得分值:0 参考答案: play 试题分析: 回答：

第49题、单击并释放按钮时，动画打开百度主页。on(release){ ______(“http://”);} 实得分值:0 参考答案: getURL 试题分析: 回答：

第50题、动画自动全屏播放。fscommand（“fullscreen”, _________）;实得分值:0 参考答案: “true” 试题分析: 回答：

第51题、单击按钮，动画打开邮箱链接。on(press){_________(“mailto:abc@163.com”);} 实得分值:0 参考答案: getURL 试题分析: 回答：

第52题、单击按钮，动画打开google主页。on(press){getURL(“ _________ ”);} 实得分值:0 56/119 http:// 试题分析: 回答：第53题、卸载已载入主动画level4级别中的动画“mc.swf”。unloadMovieNum();实得分值:0 参考答案: 4 试题分析: 回答：

第54题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”变高1倍。on(press){setProperty(“mc”,_________,200);} 实得分值:0 参考答案: _yscale 试题分析: 回答：

第55题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”完全透明。on(press){setProperty(“mc”,_________,0);} 实得分值:0 参考答案: _alpha 试题分析: 回答：

第56题、单击按钮，实现主动画中的影片剪辑实例“mc”复制一个。on(press){duplicateMovieClip(_________,“mc_1”,1);} 实得分值:0 参考答案: “mc” 试题分析: 回答： 57/119 on(){ setProperty(“mc”,_y,300);} 实得分值:0 参考答案: press 试题分析: 回答：第58题、单击按钮，在新的窗口中打开百度主页。on(press){getURL(“http://” , _________);} 实得分值:0 参考答案: “_blank” 试题分析: 回答：

第59题、单击按钮，控制主动画中mc影片剪辑跳转到150帧并停止。on(press){_root.mc._____;} 实得分值:0 参考答案: gotoAndStop(150)试题分析: 回答：

第60题、单击向上方向键按钮，控制mc影片剪辑向上移动50像素。on(keyPress“____”){_root.mc.y-=50;} 实得分值:0 参考答案: 试题分析: 回答：第61题、当mc影片剪辑被鼠标点击后，mc以30%半透明显示。onClipEvent(){mc.alpha=0.3;} 实得分值:0 参考答案: mouseDown 58/119 回答：

五、综合(本大题共6道小题，每小题分值4分，共24分。)第62题、下载“计算器”文件，观看动画。指出文本框一的文本类类型是？实得分值:0 下载该附件计算器.SWF 参考答案: 输入文本试题分析: 回答：

第63题、下载“计算器”文件，观看动画。指出文本框一的文本类类型是？实得分值:0 下载该附件计算器.SWF 参考答案: 输入文本试题分析: 回答：

第64题、云.fla动画类型是什么动画？第一帧的缓动值是设置的多少？实得分值:0 下载该附件云.FLA.FLA 参考答案: 动作补间、80 试题分析: 回答：

第65题、请下载文件个人主页.fla文件，个人主页.fla一共有6个场景。请问第4个场景的场景名是什么？实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 59/119 个人相册试题分析: 回答：

第66题、请下载文件个人主页.fla文件，个人主页.fla中的“个人简介”场景最后一帧的帧动作脚本是什么？实得分值:0 下载该附件个人主页.FLA 参考答案: stop 试题分析: 回答：

A、添加了脚本语句 B、导入了图片 C、有元件 D、其他参考答案: A 试题分析: 回答：

第3题、小青在制作Flash作品时，舞台及库中素材如下图所示，把库中的“足球”元件插入到“足球”图层的第1帧中，并放在舞台的草地位置，发现舞台中并无足球图形显示，下列情形中最有可能的是()。实得分值:0 A、“足球”图层已被锁定 B、“足球”图层已被隐藏 C、“足球”图层以轮廓显示

D、足球图形被背景图层的内容挡住了参考答案: D 试题分析: 回答：第4题、小静准备了一幅鲜花图片（文件名为flower.jpg），一段有关草原风光的视频素材（文件名为meadow.mpg），她通过会声会影软件对这两个素材进行如下操作： ① 新建一个项目

② 分别将素材文件flower.jpg及meadow.mpg导入到故事板的视频轨中 ③ 添加字幕“共度好时光”，如下图所示：

④ 创建视频文件，以happy.mpg为文件名保存

当播放happy.mpg文件时，下列描述正确的是()。实得分值:0 A、先播放meadow.mpg视频素材中的内容，然后出现字幕 B、字幕与flower.jpg图像内容同时出现

C、先播放flower.jpg图像内容，再出现字幕，最后播放meadow.mpg视频素材内容 D、先播放flower.jpg图像内容，再播放meadow.mpg视频素材内容，最后出现字幕参考答案: 61/119 试题分析: 回答：第5题、()-在FLASH时间轴上,选取连续的多帧或选取不连续的多帧时,分别需要按下什么键后,再使用鼠标进行选取: 实得分值:0 A、【SHIFT】、【ALT】 B、【SHIFT】、【CTRL】 C、【CTRL】、【SHIFT】 D、【ESC】、【TAB】参考答案: B 试题分析: 回答：

第6题、()-编辑位图图像时,修改的是: 实得分值:0 A、像素 B、曲线 C、直线 D、网格参考答案: A 试题分析: 回答：

第7题、()-以下各种关于图形元件的叙述,正确的是: 实得分值:0 A、图形元件可重复使用 B、图形元件不可重复使用 C、可以在图形元件中使用声音

D、可以在图形元件中使用交互式控件参考答案: A 试题分析: 回答：

第8题、()-以下关于使用元件的优点的叙述,不正确的是: 实得分值:0 A、使用元件可以使电影的编辑更加简单化 B、使用元件可以使发布文件的大小显著地缩减 62/119 D、使用电影可以使动画更加的漂亮参考答案: D 试题分析: 回答：

第9题、()-下列关于FLASH动作脚本(ACTIONSCRIPT)的有关叙述不正确的是实得分值:0 A、FLASH中的动作只有两种类型:帧动作?对象动作 B、帧动作不能实现交互

C、帧动作面板和对象面板均由动作列表区,脚本程序区,命令参数区构成 D、帧动作可以设置在动画的任意一帧上参考答案: D 试题分析: 回答：

第10题、下面软件中，是声音编辑处理工具的是（）实得分值:0 A、AUTO CAD B、3D MAX C、COOL EDIT PRO D、OUTLOOK 参考答案: C 试题分析: 回答：

第11题、通过下列哪项可以下载视频类素材（）实得分值:0 A、可以通过鼠标右击视频，点击“目标另存为”命令保存所需视频。

B、可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

第12题、下面哪个不是常用的图像文件的后缀?()实得分值:0 63/119 A、GIF B、BMP C、MID D、TIF 参考答案: C 试题分析: 回答：

第13题、()是将声音变换为数字化信息，又将数字化信息变换为声音的设备。实得分值:0 A、音箱 B、音响 C、声卡 D、PCI卡参考答案: C 试题分析: 回答：第14题、当利用扫描仪输入图像数据时，扫描仪可以把所扫描的照片转化为()。实得分值:0 A、位图图像 B、矢量图 C、矢量图形 D、三维图参考答案: A 试题分析: 回答：

第15题、POWERPOINT 2003中的页眉可以（）。实得分值:0 A、用作标题

B、将文本放置在讲义打印页的顶端 C、将文本放置在每张幻灯片的顶端 D、将图片放置在每张幻灯片的顶端参考答案: B 试题分析: 回答： 64/119 第16题、POWERPOINT2003的演示文稿具有幻灯片、幻灯片浏览、备注、幻灯片放映和（）等5种视图。实得分值:0 A、普通 B、大纲 C、页面

D、联机版式参考答案: B 试题分析: 回答：

第17题、在POWERPOINT2003中，要在选定的幻灯片版式中输入文字，方法是：（）。实得分值:0 A、直接输入文字

B、首先单击占位符，然后可输入文字

C、首先删除占位符中的系统显示的文字，然后才可输入文字 D、首先删除占位符，然后才可输入文字参考答案: B 试题分析: 回答：

第18题、在POWERPOINT中，设置幻灯片放映时间的命令是（）。实得分值:0 A、“幻灯片放映/预设动画”命令 B、“幻灯片放映/动作设置”命令 C、“幻灯片放映/排练计时”命令 D、“插入/日期和时间”命令参考答案: C 试题分析: 回答：第19题、在POWERPOINT软件中，可以为文本、图形等对象设置动画效果，以突出重点或增加演示文稿的趣味性。设置动画效果可采用（）菜单的“自定义动画”命令。实得分值:0 A、“格式” B、“幻灯片放映” C、“工具” D、“视图” 参考答案:试题分析: 回答：

第20题、过下列哪项可以下载网页上的文本类素材（）实得分值:0 A、可以通过鼠标右击文本内容，点击“目标另存为”命令保存所需文本。

B、可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

C、可以通过鼠标右击文本内容，点击“文字另存为”命令保存所需文本。D、通过选中文本内容，点击“复制”“粘贴”命令保存所需文字。参考答案: D 试题分析: 回答：

二、判断题(本大题共15道小题，每小题分值1分，共15分。)第21题、Flash软件主界面的舞台可以展开和收缩。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第22题、单击“动作”面板中的“插入目标路径”图标，可以显示舞台中当前可用的影片剪辑实例实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第23题、在Flash中常用的两种类型的声音，即WAV格式和MP3格式。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 66/119 第24题、我们可以在Flash中自定义需要的函数和变量。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第25题、使用选择攻击机时，鼠标指标放在一个矩形角上时会增加一个带圆弧的箭头。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第27题、Flash中的横排文本可以设置超级链接，跳转到指定的URL地址。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第28题、形状（shape）动画属于Flash中关键帧动画的表现形式。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 67/119 第29题、stopDrag函数是停止当前的选择操作。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第30题、flash舞台是一个可以绘制对象、动画角色表演的区域。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第31题、可以在不同的图层之间移动关键帧而不影响效果。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第32题、墨水瓶工具只能应用纯色，而不能应用渐变色或位图图像。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答：

第33题、gotoandplay函数只能用于帧之间的跳转，不能用于场景之间的跳转。实得分值:0 参考答案: B 试题分析: 回答： 68/119 第34题、flash在播放视频时候可以动态加载MPEG和MP3文件。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

第35题、时间线由帧构成，不同的帧对应了不同的场景。实得分值:0 参考答案: A 试题分析: 回答：

三、填空题(本大题共11道小题，每小题分值1分，共11分。)第36题、在绘制直线时按住()键，可绘制出与水平成45°的线段。实得分值:0 参考答案: Shift 试题分析: 回答：

第37题、绘制椭圆时，在拖动鼠标时按住()键，可以绘制出一个正圆。实得分值:0 参考答案: Shift 试题分析: 回答：

第38题、Flash元件包括图形、按钮)和()3种。实得分值:0 参考答案: 影片剪辑 69/119 回答：

第39题、Flash中在声音的“属性”面板中，“效果”列表框下的“淡出”表示()。实得分值:0 参考答案: 逐渐减小声音试题分析: 回答：

现代教育考试试题篇2

随着国民接受再教育需求的日益高涨, 高等教育大众化以及职业教育的普及趋势越来越明显。电化教育、网络教育等远程教育形式已经成为普及职业教育的重要方式。随着网络信息化的深入, 依托网络的远程教育越来越成为主要的手段。然而, 接受这类教育的学员往往居住的比较分散, 现有的网络建设不足以满足远程教育考试的需要。由于科学技术的不断发展, 基于C/S (Client/Server) 和B/S (Brow ser/Server) 技术的网络考试系统已经建立, 但因为网络服务提供能力不足的原因, 系统通常只在局域网内实现, 且设计时需要针对具体的课程特点, 导致重复设计很多, 最终使得系统的利用率低, 对教学单位考务成本压力大[1]。本文提出利用云计算, 将教学单位从提供网络服务的业务中解脱出来, 从而有效解决目前网络教育考试中的诸多限制, 实现学员随时随地的在线考试。

1 现代网络教育考试

目前, 网络教育考试在系统建设及管理模式上已经有了很大的发展, 主要包括题库系统、监控系统等。在这里对这些部分做出简要介绍[2], 并提出其发展的方向。

1.1 现代远程教育课程题库系统。

题库系统的建立是实施网络考试的基础。在远程教育中, 教师的主要任务是为学员提供多方面的学习资料, 利用网络教学手段将这些知识进行传授。因此, 在现代远程教育环境里, 学员的课程内容不会受限制于教学进度, 学员完全可以根据教师提供的各方面学习资料, 依个人情况进行自主学习。

正因为远程教育学习具有以上的特点, 而参加远程教育学习的学员绝大多数是在职人员, 他们的学习时间往往会受到工作的影响。所以远程教育通过建立课程题库系统, 能够使考试的随时随地性成为可能。

1.2 建立电子监控系统。

远程教育考试解决了学员随时随地考试的问题, 这对监考工作却带来新的问题。为确保考试质量, 必须建立电子监控系统。目前电子监控系统主要包括个人身份识别和现场情况监控。电子监控设备的技术手段是成熟的, 随着需求的变化, 将会出现新的应用, 以适应非集中式考试的需要。

2 云计算的特点

云计算是继二十世纪八十年代大型计算机到客户端-服务器的大转变之后的又一种巨变。是目前比较前沿的技术, 性能非常强大。

通过使计算分布在大量的分布式计算机上, 使得用户能够将资源进行灵活配置, 并根据需求进行访问。如果把服务器比作发电机, 云计算就是从古老的单台发电机供电模式转向了电厂集中供电模式[3]。

3 云计算下的新远程教育考试

在云计算里的数据可能会受到黑客的攻击, 因此如何在利用云计算优势的同时, 保护远程教育考试的安全是设计中需要着重考虑的问题[4]。

考试的数据对于远程考试而言具有核心意义, 考虑到考试本身的严肃性与权威性, 本文提出通过设计将减小云计算提供方受攻击时数据流失的风险, 能够利用现有的网络服务能力与考试题库的建设, 从而大大提升可以供给的考试能力。

3.1 考试题库的改变。

考试题库的数据量较大, 而且随着考试内容不同各有不同, 由于题库本身数据和最终考试题目之间的数量过于悬殊, 该部分受的攻击的可能性并不高。所以可以让题库在考试前较长的一段时间交由云计算数据中心保管, 而命题软件的版本与选题策略在考试前较短时间上交至云计算数据中心。这样在时间上可以将通过网络攻击不当获利的可能性降低, 即使由于各种原因考试延迟, 只需要通过更新命题软件的选题策略就可以解决问题。这一点与传统的远程教育考试不同的是将服务提供方由发布考试的机构转移给了云计算数据中心, 从而省去了很多人力和时间成本。

这种设计还可以使得原有的考试的时间变得更灵活, 甚至可以针对每个学员制订不同的考试选题策略, 在策略发布上都遵循考试前发布的原则, 因此对于权威性而言不会产生影响, 还可以大大有利于学员学习与考试的便利性。

3.2 监控系统的改变。

监控是为了保障考试的权威性, 由于对于学员来说, 会呈现分散的情况, 对于监控本身的管理是个挑战。但是, 技术的发展可以很好的解决这个问题, 现在的物联网技术已经有了较大的发展, 利用物联网技术, 可以将监控端与远程教育考试系统进行互联, 利用无线技术与实时的身份验证, 可以大力保障考试者即为本人而非他人。

4 应用云计算的好处

云计算是当今互联网发展的产物, 对教育或者说是远程教育是一种新的变化。将云计算运用于远程教育, 可以使得有限的资源投入带来更多的效果。

4.1 依靠云计算可以提升学员的自主性。

远程教育依托云计算, 可以增加教育的深度与广度, 有利于吸引更多的学员, 也有利于高层次人才的自主培养。远程教育考试利用云计算, 可以制定更为灵活的考试管理制度, 因此可以充分尊重各个学员的学习选择。在接受相同远程教育的基础上, 个人能够获得相同的考试机会。也让学员可以选择适合自己的教育形式、考试时间地点, 并自主安排个人的学习进程。

4.2 采用云计算可以提高远程教育的教育质量。

使任何人在任何时候、任何地点都可以接受教育, 是信息社会对教育提出的要求, 而远程教育适应了这种要求, 通过利用云计算技术的远程教育, 可以提升网络资源利用水平, 使其更为便捷的为各种学员提供大量的、内容丰富的学习资料。云计算使得各种资料的配置更有利于学员的自行选择, 也相应提高了学员的学习思考能力。因为云计算带来的更为便捷的网络环境, 可以使得选择远程教育考试的各种专业的学生之间的不再有区别, 不会因为学习人数的多少而导致考试资源的倾斜。通过云计算可以及时对学生的考试情况作出及时的判断和评价, 通过这些反馈信息, 学员可以更容易的就知道对错, 并且知道错在哪里, 从而使学习的知识得到强化巩固, 这样就能在更大程度上保证教育质量。

5 结论

将云计算运用于远程教育考试, 提升了教育机构的服务水平, 扩大了远程教育的办学规模, 并使得学员能够更集中于学习的内容, 增加学习效果, 最终降低了教育成本, 增加了社会效益。因此, 将云计算运用于远程教育考试是一种有益的探索过程。

参考文献

[1]陈瑞斌.基于远程教育需求的通用分布式考试系统设计[J].滨州学院学报, 2008, 24 (6) .

[2]刘建萍.现代远程开放教育考试系统的研究与建立[J].北京广播电视大学学报, 2003 (2) .

[3]陈康, 郑纬民.云计算:系统实例与研究现状[J].软件学报, 2009, 20 (5) .

[4]罗军舟, 金嘉晖, 宋爱波, 等.云计算:体系架构与关键技术[J].通信学报, 2011, 32 (7) .

现代教育考试试题篇3

[关键词]教育测量理论；教育考试；命题

教育考试属于教育评价的一种常用形式，教育评价有形成性评价、过程性评价、终结性评价等多种形态。现代教育测量和评价理论的兴起和发展对教育考试工作提供了直接的科学理论指导，有力地促进了教育考试工作的科学发展。

大规模的教育考试，一方面，希望命题遵循和符合课程标准要求；另一方面，还希望学生通过对问题的分析和解答真实反映他们所掌握的知识和所具备的能力。以上两方面是教育考试的内在需要，但它们往往受到很多现实问题和不确定因素的制约和影响。如课程标准规定的培养目标不一定都是可测的，即使是可测目标也受纸笔考试形式和考试时长的限制等。

近十年来，我们对项目反应理论等现代教育测量理论开展了系统的学习和深入的研究，并在武汉市初中毕业生学业水平考试等大规模教育考试命题及数据分析处理工作中尝试有机地运用相关理论及其模型，并建立了相应的工作机制阳。本文结合实践对大规模教育考试命题工作从理论和技术层面进行分析，从正向和反向提出命题应遵循的有关原则。

一、基于教育测量理论应遵循的几个基本原则

根据教育测量相关理论，为了保证考试学科试题良好的信度和效度，也为了保证学科试题适宜的难度和一定的区分度，理论研究者和学科命题专家对试题设计的程序和方法开展了有益探索，形成既有理论上创新又能指导命题实践的丰富成果。与此同时，理论研究者和学科命题专家也不断归纳和提炼，形成了指导命题工作的关于试题设计的系列基本原则，如适纲性原则、科学性原则、导向性原则等。根据项目反应理论，结合大规模教育考试命题实践，在此我特别提出以下几个补充性原则。

1.能力立意原则

能力立意原则包括：依据课程标准构建对学科能力清晰、完整的认识，建立学科能力结构图；学校教育依据课程标准和教材及学科能力结构，构建学科能力的行为特征目标系统；教育考试以能力考核为主要目的，通过考查知识实现考查能力；教育考试命题以考查学科思维能力为核心，全面考查各种能力，强调能力考查过程的综合性和应用性，强调考查过程和内容的适度开放性。

自20世纪中叶心理学家开始进行能力测量研究以来，对能力形成及其构成和测量的研究一直没有停止过。特别是伴随脑科学研究的深入、信息化技术的广泛应用对能力和要素的认识越来越深刻，测量理论越来越丰富，测量的技术和方法也日益完善和成熟。但因为关于能力的认识具有明显的间接性和主观性，所以对能力的认识也常常包含一定程度的分歧，即使对学科能力要素及其构成也存在认识上的分歧。虽然如此，但人们一致认同学校教育应该培养学生的学科思维能力、创新精神和实践能力；认同大规模教育考试应该突出能力和素质导向；认同知识与能力互相依存，能力在学习活动中逐步形成和发展，能力也在学习活动中通过认识与行动表现出来。

在大规模教育考试中如何有效测量能力是一个颇具挑战性的问题。凯诺尔认为，“教育考试是一个通过设计的过程来诱导学生表现出某种行为，从而推测考生具备某些心理特征”，考试所获得的行为样本要与期望考查的能力之间具有匹配特征，并且两者要可量化考核。

由于不同学科能力要素及其培养目标差异较大，所以对能力的研究、考查要充分结合学科特点和规律来进行。另外，由于学科能力因素的复杂性，能力立意原则的应用也要综合考虑学科能力的构成因素、呈现形式、依存载体及其内在联系。总之，能力立意要通过素材、知识、应用烘托反映出来，并且考试结果可量化分析。

2.内容聚敛原则

内容聚敛原则主要包括：学科考试内容的抽样向学科基础性知识、关键性知识和主干内容聚集；立足学科，在学科内知识点的综合呈现处设计试题，考查学生用综合应用知识（点）来分析和解决问题的能力；创新情景在学科思维和方法交叉层面设计问题，通过此类具体问题考查宏观、抽象层面的学科思维能力。

由于学科知识内容丰富，有的学科知识点分布达数百之多，教育考试不可能覆盖所有知识点。因此，教育考试对内容的选择必须通过抽样来实现，而内容的抽样应该尽可能提高覆盖率。如何提高考试内容的抽样覆盖率和典型代表性，向学科基础性知识、关键性知识和主干内容聚敛是有效的策略。因为学科核心的基础性知识、关键性知识是必须要掌握的，也是必须要考查的，只不过是需要变换考试的题型和知识载体而已。学科主干内容是形成和支撑学科知识体系的骨架，它决定学科知识系统和学科理论的整体性和完备性。同时，也决定了学科主干内容的特殊地位和作用。

学科内有些知识内容通过素材、情景、问题或方法可建立一个整体予以考查；还有的可以通过分层次考查来逐次综合，在知识综合过程中自然渗透考查能力。对学科思维和方法相对具体的学科知识而言属于比较抽象的知识内容，对学科思维和方法类的较高层次的知识，无论其知识的领会与理解，还是其知识的巩固和掌握，乃至其知识的内化与应用对学习者要求都比较高。因此，对此类问题的考查能较好地测量和区分学科思维能力。

在命题时，首先可编拟包含知识能力等要素的双向或多维细目表；然后根据学科知识与能力细目表研究如何在学科命题中依据内容聚敛原则来设计试卷和试题。

3.创新性原则

创新性原则主要包括：对学科试题的内容、形式、问题等创新设计，防止出现雷同试题；通过创新试题考查学生学习的潜能，考查其学科创新思维能力；通过创新问题考查学生的创新意识。

大规模教育考试是周期性进行，对学校起着教育的反拨和引导作用。所以，大规模教育考试要保持适当的连续性和稳定性。但是强调连续和稳定又必须防止僵化和模式化，因此处理好稳定和创新的关系既是现实需要，也是命题工作的技术要求。

教育考试命题对情景的创新、选材的创新、设问的创新是第一层次的创新；对试题结构的创新、试题立意的创新是第二层次的创新；考查创新意识或结合知识、能力来考查创新意识是最高层次的创新。在命题实践中，我们尝试命制开放性问题、测试学科高端认知技能，使用真实情景材料引导学生关注生活和联系实际解决问题、预测学科学习潜能等，教育考试的实际结果分析证明其效果不错。创新是必要的，但创新必须尊重和符合现实；创新要有度，要防止异化，比如繁难偏怪、拐弯抹角、牵强附会等；创新要有技术支撑，比如有意义的情景、可测可评的试题结构模型、创新思维的要素呈现形式等。

二、基于反向控制思想的反向控制原则

教育考试命题是一门学问，命题管理是一门艺术；将教育测量理论与学科教育理论有机结合是一门科学。命题过程中既要按教育测量规律遵循一定的程序和格式，比如编制学科多维细目表、预测试题难度等，也要防止将教育测量理论玄学化、虚化。如果教育测量理论与学科教学理论分离必然会形成两张皮现象，两者不有机结合其科学性就没有保障，对试卷和学生学习水平及能力的评价就没有根基。

命题过程中，既要遵守既定的命题工作规程，坚持按制度、按程序工作；又要确保命题专家独立思考、独立判断，发挥命题专家的创造性和智慧。同时，命题过程中，既要合理分工，让命题专家集中精力思考和创造，又要学科内相互协作，确保充分交流、充分质疑，服从大局、达成共识。大规模教育考试试题是命题专家创造性劳动和相互协作的结晶。命题工作是一个既坚持个人专业观点又合理妥协达成共识的过程。

为了确保命题工作安全、公正、科学，特从实践层面提出以下反向控制原则。

一是有宗教色彩和涉嫌各种歧视的材料坚决不用。歧视包括性别歧视、年龄歧视、地域歧视等。背景资料、试题素材不应选择带有歧视观点的材料，防止有传播不正确价值观的嫌疑，也防止影响考试公正、公平。

二是超出课程标准范围的知识原则上不涉及。学科命题涉及的知识应在课程标准和教材范围之内，但对能力的考查可突破其限制。对课程标准和教材没有要求的知识如果要涉及一定要有交代，要有所涉及知识及过程的介绍。如数学学科可以定义一个课标和教材上没有的新运算来考查学生的理解和运用能力。

三是偏离社会发展主流价值取向、有悖常识和违背科学的素材坚决不使用。社会主义核心价值观倡导坚持以社会为本位，坚持集体利益，而西方价值观是个人为本位，以个人自由为出发点。命题素材要坚持弘扬社会主义核心价值观，要坚持多选用正面素材、积极典型。对宣扬极端个人主义、享乐主义的材料不要选用；对放大社会不公正现象，甚至刻意描写社会诟病的素材要批判性对待；对无从考证、有悖常识，甚至违背科学的材料理应增强判断和辨析能力，不可违背规律、违反科学构设搞创新点。

四是学术界尚存争议或虽达成共识尚未列人公共标准的观点不引用。作为科学家开展研究产生争议是社会发展和科技进步的正常现象，但并非所有研究的内容都可以引入大规模教育考试的。学界尚存争议的观点一旦人题必将引起来自社会各个层面人士出于各种目的的争议，从而影响社会和谐，影响教育秩序的稳定。

五是单纯反映个人学术观点的内容不引用。由于人们的认识是螺旋上升、逐步完善的，即使普遍使用的学科教材中也难免会有认识不到位甚至错误之处。对认识不统一的内容教学中可以引导、启发、组织学生开展探究，教师个人也可以开展针对性深入研究，但是大规模教育考试命题时对个人学术观点一定要慎重对待。因为，大规模教育考试不是传播个人学术观点的工具，不是学术争鸣的平台，不是检测个人学术观点认同的实验。经验和实践证明，凡是命题专家以个人极其擅长和单纯个人学术观点的内容为载体命制的试题，实测效果极差，对学校教育极易产生不正确的诱导。

六是学科组内存在分歧的素材和内容不引用。如果学科组内专家在认识上存在明显分歧，那么一旦作为正式素材和内容形成试题在社会上势必存在阵营对垒式分歧，既妨碍试卷的科学性也有悖公平原则。至于对学科知识内容考查的能力层次问题，由布卢姆教育目标分类理论结合不同学科可以形成不同的理解，所以不同学科对所要考查内容的考试要求不尽相同。有的学科简单分类为了解、理解、掌握三个层次；有的学科划分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价等多个层次；有的学科划分为识记、理解、简单应用、问题解决等层次；还有的实验性学科把知识性考试水平分为了解、理解和应用水平，技能性考试水平分为模仿水平、独立操作水平和迁移水平，体验性考试水平为体验水平、反应和领悟水平。对不同层次的考查要求，特别是学科试题呈现的问题设计确属仁者见仁智者见智，这不仅对参加考试的学生具有一定的不确定性，对参加命题的专家同样具有挑战性。正因如此，命题专家的思维空间才留有发挥余地，命题专家的创造性劳动才具备物理性根基。

七是市面教辅资料已经出现过的素材及其试题坚决不用。如果素材对不同群体熟知程度不一样势必影响大规模教育考试的公平性。如果市面教辅资料已经出现过的素材及其试题一旦引用不仅妨碍考试公平性，还冲击考试的安全性。即使对工具书的引用也必须考虑全体考生共同使用的版本。不过，为了引导学校教育防止出现追求偏、难、怪的现象，为了引导学校教育回归本真、回归教材、回归基础，应提倡对学生共同使用的教科书中的素材进行创造性挖掘。实践证明，此举对扼制过重的学业负担、扼制资料过多过滥效果显著。

八是社会过于关注的热点话题尽量回避。学校教育应与社会教育、家庭教育相结合，应引导学生关注生活、关注社会，引导学生应用所学知识分析和解决生活中的实际问题。但大规模教育考试是一种与考生利益高度相关的考试，它对学科考试内容的选择实则是一种有目的性的抽样。大规模教育考试为了实现考试的公平公正，不得不考虑防止押（压）题行为，而社会过于关注的热点往往是市场和学校押（压）题的重要方向。因此，讲政治但不追逐热点、讲应用但不脱离实际、讲综合但不牵强附会，应成为命题工作的智慧选择。

九是立足学科内考查知识的综合应用，慎对跨学科知识的综合应用。虽然引导学生综合性应用所学知识分析和解决问题是教学的追求，学校应通过校本课程和研究性学习等活动大力培养学生综合性观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；但是由于目前学校普遍分科设置并实施课程，学科教师单一知识背景情况普遍，特别是命题工作中不可能一个学科命题组由跨学科命题专家组成。诸多现实因素和技术条件的局限，使大规模教育考试考查跨学科知识的综合时机不太理想，因此应大力推进立足学科内来考查知识的综合应用。学科内知识的综合无论从课程、教学、命题技术手段、专家资源等方面，还是从学生学习方法层面，甚至从考查学生进一步学习的潜能角度都具备可操作性。现在各级大规模教育（包括全国高考）都倡导能力立意，即立足学科内考查知识的综合应用成为命题重要的指导思想和技术原则。

总体来说，大规模教育考试命题工作不仅是学科专业性很强的创造性劳动，而且跨学科涉及多门学科理论知识，同时还具有明显的社会属性。加强对教育考试命题工作的研究，不仅有利于提高命题工作的科学化水平，而且有利于引导学校教育教学工作沿着素质教育方向发展。教育考试命题工作承载着学校、家庭、社会多方期望，其影响往往超出命题工作本身。从这个角度来讲对教育考试命题工作要“减压”，即尽可能减少社会因素的干扰，用现代教育测量与评价的理论指导命题工作，让教育考试命题工作沿着专业化方向发展。

参考文献

[1]洛林·W·安德森等.布卢姆教育目标分类学（修订版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2009（1）.

[2]2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）[S].北京：高等教育出版社2014（1）：1.

[3]周远方，王池富.高考数学命题理论与实践[M].武汉：湖北人民出版社2011（5）：1.

[4]陆璟.PISA测评的理论和实践[M].上海：华东师范大学出版社2013（5）：1.

[5]2014年武汉市初中毕业生学业水平考试说明[S].武汉：武汉出版社，2014（3）：1.

现代教育技术学期末考试重点篇4

一、名词解释

1、学习需要：就是指学习者的学习状况与期望达到的学习状况之间的差距。

2、学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。

3、教学策略：是教学中为有效的达到特定教学目标，综合选择或采用的教学活动程序、教学方法、教学组织形式以及教学媒体等的总体方案。

4、网络课程：是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包

括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

5、评价量规：是一个真实性评价工具，它是对学生的作品，成果，成长记录袋或者表

现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。

6、多媒体技术：指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频

等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。

7、授导型教学：是指在课堂中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。

8、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

9、先行组织者：是指教师在教授新教材之前，先给学生一种引导性材料，它要比新教

材更加抽象、概括和综合，并能清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系。

二、简答题

1、教学技术的定义。

教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。

2、教育技术与信息技术的区别。

（1）学科不同

信息技术属于技术学科, 其研究对象是信息；

教育技术则属于教育学科, 其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源。

（2）目标不同

信息技术课程是要使被培训者具有信息技术素养, 即具有运用信息技术的意识、运用信息技术的能力与道德；

教育技术课程是要使被培训者具有教育技术素养, 其核心是对有合适技术支持的教学过程与教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的能力, 也就是在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。

3、多媒体技术的定义与基本特征。

是指利用计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。

基本特征：多样化、交互性、集成性

4、传播的过程及拉斯维尔的“5W”。

过程：传者、受者、信息、媒介、编码、译码、噪声、反馈与效果等

5W：控制分析——研究谁、内容分析——研究说什么、媒介分析——通过何种通道、受众

分析——对谁传播、效果分析——产生了什么效果

5、什么是网络教育信息资源。

是指经过数字化处理，通过网络通信、计算机或者终端等方式能再现出来的文字、图像、声音、动画等多种形式的教育信息。

6、简述编写教学目标的方法。

A——教学对象（Audience）：它是目标表述中应注明的教学对象。

B——行为（Behavior）：是指学习后，学习者能做（说）什么，即获得怎样的能力。

C——条件（Condition）：指学习者学习结果行为产生的条件限制，说明产生行为的情境。如“独立设计程序”、“在3分钟之内输入完这篇英文”等。

D——标准(Degree)：是学习者行为完成的质量衡量依据，是行为准确性和质量的水平要求。

7、简述程序教学的基本原则。

积极反应原则、小的步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则

8、多媒体素材的类型、分类及应用原则。

类型：文本、图像、图形、视频、动画、声音等

应用原则：科学性、艺术性、可控性、适度性

9、信息技术和课程整合的策略；大整合论和小整合论的观点。

策略：知识切入点策略、多种感官参与学习策略、思维训练核心策略、情感激动策略、情感激励策略、因势利导策略、实践感知策略、习作强化策略、合作学习策略、自主探究学习策略、寓教于乐策略。

大整合论的观点：是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。

小整合论的观点：将信息与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。

10、简述信息技术和课程整合的目标和内容。

（1）充实课程学习内容，为社会需要的多种专业人才的培养打下基础

（2）信息技术与课程整合是学校信息技术教育的重要组成部分。包括学校教学环节的信

息化、教师学生的信息化、教学的信息化

（3）完善学习过程，促进学生实现课程内容的有效学习，促进创新人才的培养

（4）培养学生的信息素养。信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。

（5）培养学生的自我生存能力

11、什么是探究型学习？简述主要环节和步骤。

是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题，并创设一种类似于科学研究的情景，首先通过学生自主、独立地发现问题，然后学生进行调查、实验、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，最后求的问题的解决。

主要环节和步骤：确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流

12、多媒体课件设计的一般步骤和过程。

（1）项目规划、目标分析和选题

（2）教学系统结构设计

（3）编写脚本。包括界面设计、交互设计、反馈设计

（4）制作与修改

（5）评估和打包

13、建构主义学习理论基本观点。

（1）建构主义者认为，对事物的理解不是简单由事物自己决定的，事物信息要被人理解，这依赖于个体原有的知识经验，不同人常常会因此而建构不同的意义。

（2）学习观：学习是一个意义建构的过程，是学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程，教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生长（建构）起新的经验。

（3）学生观：学习者不是被动的刺激接受者，他是一个主动的构建者，要对外部信息做主动的选择和加工。

（4）学习的情境观：在教学中强调把所学的知识与一定的真实任务情境挂起钩来，比如医学中的具体病理、经营管理中的实际案例，等等，让学生合作解决情境性的问题。

14、教学设计的定义、主要内容和作用。

是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，应用系统科学方法，分析教学问题和确定教学目标，建立并试行解决教学问题的策略方案，评价试行结果和对方案进行修改，使教学达到最优化的系统决策过程。

主要内容：1)教学设计的目的：优化教学效果

2）教学设计强调运用系统方法

3）教学设计是问题解决的过程

4）以教学理论和学习理论为其科学决策的依据

5）以学生为导向

6）连接教育理论和教育实践的应用学科性质

7）教学设计的研究对象：教学过程、教学产品、课程设置等不同层次的教学系统作用：（1）有利于教学理论和教学实践的结合。

（2）有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。

（3）有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。

15、系统设计的主要环节和步骤。

16、常见的视频、音频和动画格式。

视频：AVI格式、MOV格式、MPEG格式、RM/RMVB格式

音频：数字音频包括波形音频、Midi音频、Mp3音频

动画：GIF格式、SWF格式、FLIC 格式

三、分析题

关于教师应用信息技术与课程整合的优势

四、设计题

现代教育技术测试题篇5

专业教师的出现

文字体系的出现

印刷术的出现

现代教育媒体的出现

2.你认为教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是（D）

媒体开发、技术支持、资金支持

以学习者为中心、依靠资源、应用系统方法

以教师为中心、依靠技术、应用现代手段

利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论

3.教学媒体按作用于人的感官可分哪几类（A）

听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、交互媒体

学投影类媒体、电声类媒体、电视类媒体、计算机类媒体

无线电类媒体、卫星电视类媒体、通讯类媒体、互联网类媒体

文字、声音、图像、动画、视频

4.下列哪一组不属于现代教学媒体(B)

录音、激光唱盘、广播、教学模拟机

黑板、挂图、仪器、模型

电视、录像、激光视盘、电影

语音室、计算机辅助教学系统、多媒体教学系统

5.教育技术是学习过程和学习资源的（B）五个领域的理论与实践。设计、开发、应用、组织、管理

设计、开发、利用、管理、评价

开发、设计、建构、管理、评价

开发、设计、建构、利用、评价

6.下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法错误的是(D)

培养学生具有终身学习的态度和能力

培养学生具有良好的信息素养

培养学生掌握信息时代的学习方式

培养学生学会使用计算机

7.下面关于网络课程的说法中错误的是（D）

跨时空、对象广、资源丰富

学习方式多样、师生角色多样

交互性、共享性、自主性 8教育信息更新发布速度较慢

学生、目标、策略、评价

教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标

测验、调查、教学形式、教学媒体

评价、决策、规划、教学内容

9.关于教师与教学媒体关系的正确说法是（C）

教师是人、教学媒体是物,两者无关

教师是知识的传授者,不是媒体

教师是教学的“特殊媒体”

教师仅是媒体的使用者,不是教学媒体

10.下列不属于抛锚式教学环节的是（D）

创设情境

自主学习

确定问题

效果评价

11.下面的哪一个选项不是常见的协作学习方式(D)

协同

角色扮演

竞争

伙伴

12.在编写教学目标是应注意的问题中不正确的是(A)

教学目标的主体是教师

教学目标的表述要用教学的结果来表述

教学目标的行为词必须是具体的教学目标的表述可以是内外结合的13.多媒体组合教学就是(B)

在一堂课中使用了不止一种媒体

传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学

必须是视听结合才行

14.网络和其他通讯媒体相比，最大的优势就是（A）

共享性

时效性

个别化

15.“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是（C）

理想化

所有条件下的最佳

教师在给定条件下努力达到最优的教学效果

在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步 16.下列媒体中不属于视听觉类教学媒体的是（D）

电影

摄像机

电视

电唱机

17多媒体教学软件区别于其他媒体教学软件的优势之处在于（B）

科学性

交互性

教学性

诊断性

18.不属于教学设计的前期分析内容的选项是(A)

终结性测验分析

学习需要分析

学习者分析学习内容分析下列关于态度的描述错误的是(B)

态度是后天习得的态度直接决定行为选择

态度既有认知成分又有情感成分

态度的习得有多种方式

20.下述关于教学设计的提法中，错误的说法是(D)

教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程

教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率

教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价

21.下面的哪种模式不是常见的网络教育教学模式（D）

在线教学模式

离线教学模式

综合教学模式

分散教学模式

22.教育技术具有教育和技术双重性。一方面它的核心内容是教育,服务的实践领域是教育;另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域,是（A）

在教育活动中所采用的一切技术和方法的总和

在教育中使用计算机人工智能,开展计算机辅助教学

对教学设计的评价和教育活动的管理

对教学过程的设计

23.电唱机属于(B)视听型媒体

听觉媒体

视觉媒体

24.下列说法中正确的是(C)

多媒体就是多种媒体的线形组合

多种媒体组合的功能比单一媒体的功能要强

不存在任何一种万能的媒体

新出现的媒体一定比原来的媒体功能强大

25.下面的教学媒体中，(A)很有利于个别指导教学用。

计算机教学系统

电视

幻灯

投影

26现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(A)

系统方法

直观方法

科学抽象方法

理想化方法

27.教育技术是学习过程和学习资源的（B）五个领域的理论与实践。设计、开发、应用、组织、管理

设计、开发、应用、管理、评价

开发、设计、建构、管理、评价 28 信息技术教育的本质是（A）

利用信息技术培养信息素质

实现教与学优化

塑造学习型社会

构建数字化学习环境

29.以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，其特点中，说法错误的是（B）

学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；学习是以问题或主题为中心的；

学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；学习是具有创造性和再生性的。

3.0 当前深化教学改革的主要目标是(A)

创建新型教学结构

培养学生信息素养

创建学习型社会

31.下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法错误的是(C)培养学生具有终身学习的态度和能力

培养学生具有良好的信息素养

培养学生学会使用计算机

培养学生掌握信息时代的学习方式

32.（C）把课件的部分内容做成“积木”式的软件。

课件

组件

积件

学件

校园网的硬件通常不包括哪个(C)服务器

工作站

Java 34.网络互联设备不包括哪一项(B)

HUB Disc 交换机

路由器

常用的网络传输媒质是(A)

双绞线

电线

铝线

钨丝

多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备是(D)

数字视频展示台

多媒体计算机

中央控制系统

多媒体液晶投影机

37.多媒体演示教室中的核心是(B)

数字视频展示台

多媒体计算机

中央控制系统

多媒体液晶投影机

多媒体教学软件区别于其他媒体教学软件的优势之处在于(B)

科学性

交互性

教学性

诊断性

对静止图象进行处理时经常使用的工具软件是(A)

Photoshop

Flash Dreamweaver

Front page

40.教学游戏型多媒体教学软件适用于所有年龄段及各科的学习，尤其适用于学习情境是(B)

一般性认知目标的达到

适于提高学生对不感兴趣的内容的学习动机

小组教学

公共辅导课

41.下列关于自主学习型教学软件的说法，正确的是(A)

注重知识的传授

将教学过程分解为大的教学单元

交互性不强

可以完全代替教师

42.信息化教学设计主要是以下面哪个理论作为指导(C)行为主义理论

建构主义理论

认知主义理论

43.信息化教学设计的目的是(B)

替代传统的教学设计

优化教学过程，提高教学效果

使资源利用最大化

达到最理想的教学效果

44“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是(C)

理想化

所有条件下的最佳

给定条件下努力达到最优的教学效果

在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步

45.学生的特征分析应包括三个方面的内容,下列说法中正确的是(B)学生的年龄、学历、初始能力

学生的一般特征、初始能力、学习风格

学习风格、初始能力、学习兴趣

学生的社会环境、初始能力、一般特征

46.关于教学设计构成的四个因素中,说法正确的是(B)

教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标

学生、目标、策略、评价

测验、调查、教学形式、教学媒体

评价、决策、规划、教学内容

47.下列内容中不包含在学习档案袋中的是(D)

教师的评语

作业

成绩单

教科书

48.下列关于以“学”为主的教学设计的观点错误的是(D)

强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者

有利于学生的主动探索、主动发现

学生容易偏离教学目标的要求

完全是学生自主学习，教师并不指导

49.在视听演示教学模式中，下列哪种形式不是教师所采用的(D)

演示

表演

讲解

学生表演

50.研究性学习的侧重点在于(A)

问题的解决

情境的创设

学习资源的提供

研究过程的进行

51.协作学习强调学习者的创造性、自主性和互动性，下列哪种策略不是学习者所采用的(D)

小组分工

共同学习

小组游戏竞赛法

自主学习

52.任务驱动教学模式中所提及的“任务”，一般是指(A)

真实的任务

假设性的任务

教师精心设计的任务

学生自己设计的任务

1.每种媒体都有其独特的内在规律，任何媒体都有各自的优势和劣势，不存在任何一种万能的媒体,这种观点是（A）

正确

错误 2.信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式,这种观点是（A）

正确

错误

3.基于计算机的网络会议系统可分为数据会议、多媒体会议和虚拟会议系统,这种观点是（A）

正确

错误

4.教学中常用的交互媒体主要有课本、教学模拟机、交互型CAI等,这种观点是（B）

正确

错误

5.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具,这种观点是（A）

正确

错误

6.学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格,这种观点是（A）

正确

错误

7.尽管新媒体不断出现，功能不断扩大，但不可能完全代替老的媒体,这种观点是（A）

正确

错误

8.在教学中利用教育技术的目的是为了显示教学手段的先进,这种观点是（B）

正确

错误

9.协作学习的理论基础来源于人本主义心理学,这种观点是（A）

正确

错误

10.在设计多媒体教学软件的时候，要充分体现出它信息量大的特点，但是也要注意不能使信息过多过乱，以免造成干扰,这种观点是（A）

正确

错误

11网络课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性,这种观点是（A）

正确

错误

12.信息技术与课程整合最终要实现的目标是让学生熟练操作计算机，这种观点是(B)

正确

错误

13.信息化教学评价重视学生的自我评价能力,这种观点是（A）

正确

错误

14.学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织（或安排）、初步评价,这种观点是（A）

正确

错误网络教育的软件系统主要由用户管理、学习区、作业区、在线测试、答疑区、讨论区、在线讨论区等构成,这种观点是（A）

正确

错误现代教育技术的方法论基础是传播理论,这种观点是（B）

正确

错误

17教育技术是与视听教学方法、程序教学法、系统化设计教学方法的发展有关的一种综合技术,这种观点是（A）

正确

错误

18.关于教育技术与电化教育之间的关系中，教育技术的理论和实践与电化教育完全相同，这种观点是（B）

正确

错误

19.在教学中利用教育技术的目的是为了显示教学手段的先进,这种观点是（B）

正确

错误 20.教师是教学的特殊媒体,这种观点是（A）

正确

错误

21.多媒体技术最重要要的特点在于交互性，这种观点是(A)

正确

错误

22.计算机多媒体教室主要由多媒体计算机、投影仪、扩音机、实物展台和投影屏幕构成，这种观点是(A)

正确

错误

23要实现信息技术课程的目标，通常有两种模式：一种是在初中和高中阶段独立开设门的信息技术课，另一种是实行信息技术与课程整合，这种观点是(A)

正确

错误

24.网络课程就是通过网络来表现某门学科的教学内容，这种观点是(B)

正确

错误多媒体课件包括课件、积件、学件，这种观点是(B)

正确

错误

26信息技术与课程整合最终要实现的目标是让学生熟练操作计算机，这种观点是(B)

正确

错误

27.多媒体网络教室简称网络教室（A）

正确

错误

28.多媒体教室的教学功能就是课堂演示教学（B）

正确

错误

29.网络教室的教学功能包括学生管理（A）

正确

错误网络教室的基本教学应用不包括电子教鞭（B）

正确

错误

31.微格教学设施只包括主控室和微格教室两部分，这种观点是（A）

正确

错误

32用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件，又称CAI课件, 这种观点是(A)

正确

错误

33.所有的声音信息都是波形文件，这种观点是(B)

正确

错误

34.多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，这种观点是(A)

正确

错误

35.在多媒体教学软件中，主要的交互形式有图形、菜单、按钮和热键，这种观点是(A)

正确

错误

36.图像信息一般包括动画信息和视频信息两种，这种观点是(A)正确

错误

37.在设计学习情景时，要力求其真实性，这种观点是(A)

正确

错误

38.过程评价比结果评价能更好地帮助研究者和教师了解学习的真实过程和条件，这种观点是(A)

正确

错误

“主导一主体”教学系统设计采取的是发现式教学程序，这种观点是(B)

正确

错误 40.信息化教学评价强调学生的自我评价，这种观点是（A）

正确

错误

41概念地图是面向学习资源的一种评价方法，这种观点是（B）

正确

错误

42.为了更好的让学生完成任务，教师要将任务进行过程中会遇到的问题提前告诉给学生，这种观点是(B)

正确

错误

43.在网络环境下，基本的协作模式有竞争、协同、伙伴和角色扮演等四种方式，这种观点是(A)

正确

错误

44.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方式, 这种观点是(A)

正确

错误

45.协作学习的进行，在何种场合下都可以，一般来说不需要一定的环境，这种观点是(B)

正确

错误

46.研究性学习强调学生独立思考，过程的展开不需要教师的指导，这种观点是(B)

正确

错误

47.视听演示性教学模式中，教师要根据要及时发现视听材料中存在的问题，对视听材料及演示方式进行改进，这种观点是(A)

正确

现代教育考试试题篇6

计算机辅助教学（CAI）：（重中之重P180）

1、选择课件

2、呈现教学信息

3、学生接受教学信息

4、计算机提问

5、学生反映

6、评价与反馈

7、反馈与强化

8、做出教学决策

多媒体技术P6；多媒体技术是一种信息处理技术，它指的是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集，获取、压缩/ 解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术博客在教育中的应用教育技术的应用对教学过程的影响P140 多媒体技术的开发步骤主要步骤：

1、选题的论证与筛选，2、总体策划，3、脚本设计

4、媒体资源的组织和编辑，5、系统集成，6、系统的测试与优化，7、形成产品。信息化教学设计案例P212（分析教学目标确定设计思路设计教学过程213-214流程图)流媒体采用流式传输的方式在因特网与内联网播放的媒体格式。

教学系统设计

第四章现代化的教学系统分别有什么特点：多媒体网络教室微格系统。。

多媒体技术产生的概念，发展趋势--网络化。。，现代技术定义

四种学习理论行为主义

行为主义学习理论（托尔曼，华升，斯金纳）认知主义学习理论（奥苏贝尔）

人本主义学习理论马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯（C.R.Rogers）

构建主义学习理论主要观点；建构主义学习理论认为人们通过个人的经历和图式不断地建构个体对世界的认识，基于这个假设建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行问题解决。

CAI E-MAIL（电子邮件）；log博客； software软件； ultimo-learning ； 7，声音的构成环节；

现代教育技术媒体物理性能来分： P100每种类型的后缀：音频视频图形文字动画，8，图形图像处理软件：1.ExifShow 2.ACDsee 3.True Photo 4.MiYa数码照片边框伴侣 5.光影魔术手6.降噪软件

NeatImage7.Ulead COOL8.数码伴侣 9.PhotoCap 10.证件相制作软11.Dead Pixel Test 12.夜景噪点杀手BlackFrame 13.景深计算器14.PHOTOSHOP 15.误删照片恢复DIR 16.S-Spline 17.恢复数字影像的利器18.CleanSkinFX 19.PHOTORECOVERY 20.Digital Film 21.照片修饰绘画--PhotoBrush照片刷子22.老照片和特殊色调效果--BWorks 23.图像拼接天衣无缝--PhotoSEAM24.DCEnhancer 25.deformer

（变

形）

26.HA_Picasa1618

27.picasa2-setup-1884

28.卡族数码全景软件 29.ACDSee60

30.降噪软件—Noiseware

31.Photo-Bon棒片 32.Turbo Photo 33.Fireworks 34.CORL 35.美图秀秀 36.artphoto365 其中Adobe公司开发的Photoshop以其强大的功能和友好的界面成为当前最流行了产品之一。

音频处理软件：Mp3ABCut(MP3剪切器)，GoldWave，CD音频抓轨处理软件，MP3铃声剪切器，K8录歌，cool edit pro，Adobe Audition 动画编辑软件

8，P25戴尔的经验之塔：美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理论，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来的。各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为

三大类（抽象、观察和做的经验）、十个层次。如图：经验之塔理论的基本观点：

1.宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。但不是说任何经验都必须经过从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有用。化分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度。

2.教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。有效的学习之路应该充满具体经验。教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。

3.教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。概念可供推理之用，是最经济的思维工具，他把人们探求真理的智力简单化、经济化。

4.在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。

5.位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。

10，超文本标记语言，即HTML（Hypertext Markup Language），是用于描述网页文档的一种标记语言。（简易型，可扩展性，平台无关性）

11，在教学中使用计算机游戏，首先应该考虑他的教学性, 12，建构主义里四个大的要素:情境，协作，会话和意义建构

13，教学媒体四次革命性的发展阶段语言媒体阶段；文字媒体阶段；印刷媒体阶段；电子媒体阶段 14，乐音的三大要素：音强、音高、音色 15，P63视听媒体常用的设备：

视觉媒体：光学投影仪，照相机，视频实物展示台，大屏幕电子投影仪

听觉媒体：收音机，录音机，扩音机，CD唱机

视听媒体：电视系统，电视机，录像机，摄像机，VCD,DVD 目前世界上的彩色电视制式有三种：NT、SC制、PAL制（中国）和SECAM制

从科举制反观现代考试制度篇7

所谓科举制，就是用考试的形式选官的制度。科举制为当时的社会选拔人才、稳定经济做出了重大贡献。唐太宗时期，一方面大力兴办教育，出现了“国学之内，八千余人，国学之盛，近古未有”的局面。另一方面开科取士。正是由于通过科举制“选贤任能”，才出现了唐朝的兴盛。这样一个独具特色的官吏选拔制度，对中国社会和文化的影响是根深蒂固的，对中华文明特别是对儒家思想的传播、发展，也产生了巨大的促进作用。

（一）科举制的“利”。

1. 公正

与世卿世禄的重血缘、察举制的重品德、九品中正制的重门第相比，科举制所创设的公平竞争机制，更利于选贤任能。科举制由封建王朝设科招考，士人“怀牒自进”，自由报考，采取“一切以程文为去留”的择优录取原则。显然，它比以往的任何选士制度都更为公平和公正。

2. 严明

作为中国封建社会的一种大规模的统一考试，科举制以其严明的纪律和有效的措施确保了它的严肃性与权威性。文化考试要经过层层选拔、淘汰，要求极为严格。历代对考生健康也有要求，如唐代考中后，要由史部组织再“试身”，即考察外貌和健康状况;宋代规定“其有残疾、笃疾并不得予解”，元代规定“患废疾”者不得应试。

3. 相对“务实”

科举制的目的是选拔优秀人才，维护封建统治。科举制强调实德实才，按封建官吏的要求，设置考试科目和评价标准。政治理论是最主要的考试科目。文化素养特别是写作的能力是必考科目，同时也注意考查考生分析问题和解决问题的能力，使知识分子关心重大的现实问题和理论问题。

（二）科举制的“弊”。

1. 学而无用

科举考试如同一根魔棒，指挥着广大的士人，考什么就学什么，致使大批的士人受限于科举之中。这在一定程度上压抑了人的个性的发展，也束缚了人们的心智，使人片面发展。科举制的实施必然扩大“学”与“用”的距离，产生学而无用的后果，这是科举制最终被废除的重要原因之一。

2. 败坏学风

科举制背后的优厚利益对士人产生了极大的吸引力，为了能够达到其目的，一部分考官、家长、考生及其亲属等急功近利，甚至是不择手段，致使社会不良之风盛行，腐蚀了士人的思想，败坏了学风。

3. 损身害体

科举制考的不仅仅是知识，还有体能。许多士人三更灯火五更鸡地苦读，忽视了自己的身体的承受能力，即使考中了秀才，中了举人，也落得个疾病缠身甚至英年早逝。科举制造成的不仅仅是身体的损害，它还毒害人的心灵，导演了无数“范进中举”喜极而亡的悲剧。

二、改革现代考试制度，促进学生全面发展

（一）明确考试目的，改革考试内容。

考试的目的一方面是选拔人才，另一方面考试本身不仅是检测知识的手段，而且是不断学习知识的途径。简言之，考试服务于教育，教育又作用于人，以促进人的全面发展为其终极目标。考试内容应更加注重对考生能力和素质的考查，试题内容要加强理论与实践的联系，试题设计增加应用性和能力型题目。这样做可减轻学生课业负担和升学压力，同时也为素质教育和创新教育提供了广阔的发展空间与机会。

（二）学生评价方式多元化、过程化。

要采取多元的教育评价机制，开发不同的测量手段才能够促进学生的全面健康的发展。要探索并建立有助于反映学生综合素质和个性特长的多元化考试评价系统，可考虑将考试成绩作为评价录取的依据之一，同时兼顾考生在校学习情况、校长推荐信、教师评语、个性特长等综合因素进行录取，并逐步增加它们在评价体系中的比重。注重学生评价的过程化，增加学生平时成绩在总成绩中的比重，加强对学生平时的考核，根据不同的教学阶段，灵活运用多种方法，了解学生的学习状况，注重学生的学习过程，以改变那种上课记、考前背、考后忘的局面，采取多元评价机制，鼓励学生、家长、老师都参与到评价中来，将评价变为多主体共同参与的活动，调动学生的积极性和主动性。

（三）正视中国传统文化的影响，打破传统思维。

中国文化博大精深，封建社会科举制推崇儒学，提倡入世，以“建功立业”为其目标;道家提倡出世，道法自然，天人合一，追求无为的境界;佛家让人摒弃欲望，寻找自性本心。正是中国传统文化的影响，形成了中国当今的人才观，进而影响了中国考试作用的有效发挥。反观中国近代的科技落后，甚至是沦为半殖民地半封建社会，这与传统文化中强调内修而不重实践密不可分。所以，文化中要创造“百家争鸣，百花齐放”的局面，来改变当今的人才观念，丰富和完善考试制度。建立多元竞争的文化机制和开放的思维境界，才会创设出现代考试制度的新局面，从根本上，打破考试变革的僵局，做到古为今用，洋为中用，完善自身。

总之，“通古宜知今，有今方成古”。辩证地认识科举，会发现现代考试制度大体上是符合当今社会的需求的，当然也存在许多问题，我们应以史为鉴，创造条件，使现代考试制度适应人的发展，以适应教育规律，做到教育科学化，从而实现教育的真正目的———促进人的完善和发展。

摘要：科举制度作为中国封建社会的选官制度, 具有公正、严明、务实等显著优点, 但也存在学而无用、败坏学风、损身害体的缺陷。我们应以史为鉴, 通过科举制反观现代考试制度, 揭示科举制影响下现代考试的利弊, 并采取明确考试目的、改革考试内容等方式对现代考试制度进行改革, 从而遵从教育规律, 促进学生全面发展。

关键词：科举制,现代考试制度,学生全面发展

参考文献

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现代教育考试试题篇8

关键词：考试舞弊；反舞弊；启示

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-087-1

一、古代考试中的主要舞弊形式

1.替考。又称假手、枪替，即雇人代考。能为别人做枪替手的人，都是有一定才华的，之所以替别人考试，或为金钱，或为私情，或为义气，也有的是恶作剧。假手作弊方法主要有三种：一是考生将试题传出科场，由在外的枪手作答，再通过飞鸽传书或者挖墙传递等方法掩人耳目；二是考生本人不进入科场，完全由冒替人员代考；三是串通考官，考生和枪手同时进入科场，两者考场连号相坐，再伺机作弊。

2.冒籍。又称“寄应”，指考生不在户籍地应考，而到其他州府参加乡试取解的一种做法。冒籍跨考主要有两种形式，一是冒充异地考生参加乡、会试，二是童生试中的冒籍跨考。冒籍跨考始终是科举考试中的一个顽疾而没有得到根治。

3.夹带。常见的方法是将考试有关的内容藏在衣服、鞋袜、文具、食品、蜡烛等物品里，或写在衣物、身体上，这是历史上最古老且经久不衰的一种作弊方式。

4.通关节。通关节就是密约暗号，最早出现在宋朝，即考生和考官约定特定的字眼，写在答卷中，评卷官从而识出，予以中榜。在众多的舞弊手法中，士子与考官串通舞弊的“交通关节”是危害最大、影响最恶劣同时也是败坏士风官风最严重的手法。

5.换卷。买通考官，利用阅卷机会将优秀答卷割取更换于行贿考生名下。

二、古代考试中的主要反舞弊措施

1.反替考。唐朝，设立识人官用来辨明考生身份。同时，实行举子互保连坐制，一人被查实有作弊行为，所有的举子都要受到牵连，旨在让举子间相互监督，防范代考。由于唐代的主考官是固定职务，固定的考官会使托情者拉关系，故自宋代以后，考官改由皇帝临时指派。宋代实行核对身份笔迹，确定资格身份。另外制定相貌册，防止替考。清代为了防范替考，给考生发放院试卷结票，类似于现在的准考证，上面写有考生的曾祖、祖父、父亲、老师、邻居的名字，还需要两位保人画押，以备在领取考卷时查验考生的真实身份，一旦被查出替考，将祸及全家，殃及邻里。乾隆年间，对枪手可以处以死刑。

2.反冒籍。冒籍占用了其他地区举子有限的名额，宋太祖时期各地选的举人必须是户口所在地的考生，不得更改籍贯去应考。士人必须由本籍贯所在州送解，否则，依法严惩。后来又规定考生必须持层层加印的身份证明参加考试，无证明者不准收试。清代按籍贯字号安排号舍，以防冒籍。乾隆时期，又以在考场内分编字号的办法区分考生的籍贯，考生必须按照籍贯字号入场就座，一旦发现伪冒，将受到严厉惩处。

3.反夹带。唐代试场明令要搜检，但是由于考生需要携带餐具、蜡烛、笔墨纸砚进入考场，搜检不是非常严格。宋代严惩夹带者，实行严苛的搜身制。明代对于夹带人，轻者杖责，取消当年考试资格，重者送边地充军。清代采取两种方法防止夹带：一是统一着装和物品；二是奖惩并行，使用大批军役搜查，每搜到一个夹带的人，赏银三两，后来赏黄金一两。

4.反通关节。宋代采用“锁院”制，以防泄题徇私干扰。锁门不出，即锁贡院与外界隔离，甚至与家人也不能见面。皇上下诏受命后，知贡举即考官就去贡院，断绝与外界的联系，防止考官泄露试题、暗通关节以及举子请托等。据史料记载，对考官的锁院，最长达50多天。

5.反换卷。宋代把考生的姓名、籍贯、家世等糊住，编上字号，分别加盖印章防止评卷人员舞弊。糊名之后，考官虽然不能从试卷上看到考生姓名，却还能根据笔记或者事先约定的标记进行辨认，或者考生洒滴墨汁于卷上，或撕去一角等，以私情取舍。为纠正此弊端，又创立了誊录之法。誊录制始于宋景德二年，为了防止誊录疏忽或者誊录官作弊，自北宋中期始又设“对读官”，负责校对，核查出入。誊录对密封而言是有益的补充，对读又是对誊录的完善。明代采取试卷磨勘，防借誊录官或读卷官舞弊。磨勘，即对准录取的举人的试卷进行检查，主考官在参考完各考官的评议意见审定名次后，再次调取考生的墨卷与朱卷相对照，查阅是否存在违建通关节之疑，若无方可发榜。

三、古代考试反舞弊措施对现代考试的启示

1.必须加强考务人员队伍建设。

首先，强化政府对考试的有效控制，深化考试管理部门的职能。教育考试是国家意志的集中体现，是一种政府行为。必须要强化政府的有效控制，由上自下加强领导，深化各管理部门的职能，相互协作，提升效率，便于各项指导工作开展、反馈、导向等，从而提高考试质量，促进其健康发展。其次，革新观念，奖罚有据。要将搜检、监考、评卷人员的考核、奖罚制度明确规定，直接从法律、法规的角度，与相关人员的工资绩效、评奖评优等都直接挂钩，建立赏罚分明的激励机制，狠抓监考人员责任行为。

2.加大处罚力度，增加舞弊成本。

较古代的发配刺字、充军极刑而言，现今考生的作弊成本是很低的，多为批评教育，至多是成绩无效或者零分。加大惩罚不一定非得坐牢、罚款等，而是真正对考生心灵产生震慑力，使其心中产生一定的惧怕负担，从而做出在内心上抵制、拒绝、排斥，并对诚信认同的一种选择。而坐牢、罚款、影响就业客观上确实能对舞弊者产生一定的心理负担，刚性的严惩还是有存在的必要性的。

3.必须完善考试规范，严惩考试舞弊。

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