篮球选项课理论考试试题（通用8篇）
4、球的重量不得少于567克，也不得多于 650 克。
6、一支篮球队在一场篮球比赛，一般不超过 12 名合格参赛的球员，包括一名队长。
7、篮板面离篮圈内沿的最近点是 15 厘米。
8、球队的合格参赛球员在场上参赛时称为队员，在场下休息时称为替补队员。
9、标准的篮球场的中线应从两边线的中点标出并平行于两端线，它向每条边线外延伸 15 厘米。
10、端线内沿的中心点距3分投篮区弧线的圆心应为 1.575 米。
11、篮球场3分投篮区的画法是以端线内沿的中点距离篮圈中心垂直线的1.575米出交点为圆心，以
6.25 米为半径划半圆弧线，弧线两端接两条平行边线的线与端线相接。
12、篮球比赛在比赛前的 20 分钟，教练员应将球队合格参赛队员的姓名、号码、球队的队长、教练员、助理教练员的名单提供给记录员。
13、篮球比赛在比赛前的 10 分钟，双方教练员应在记录表以签字的方式来确认他们球队的队员姓名、相应的号码，同时指明比赛开始上场的5名队员。该项资料首先应由“A”队教练员提供。
14、某队进攻的球篮为对方球篮，防守的球篮为本方球篮。
15、篮球规则规定，篮球运动员的比赛服装的号码规定为 4 ～15 的号码，并不能重复，国家联合会为举办竞赛，有权批准最多两位数字的任何其它号码。
16、在篮球比赛中，比赛时间结束时得分较多的队将是比赛的胜者。
17、每场篮球比赛由两个队参加，每队出场5名队员，每队的目标是在对方球篮得分，并阻止对方队得分。
18、在比赛期间，任一正在流血或有伤口的队员必须被替换，该队员只有在流血已停止并且患部或创伤面已被全部安全地包扎后才可返回球场。
19、任何障碍物包括在球队席就座的人员至比赛场地应至少 2 米。20、球队席区域内必须有 14 个座位供教练员、替补队员和随从人员使用，任何其他人员应在球队席后面至少2米处。
21、罚球线应画成与每条端线平行，从端线内沿到它的最外沿的距离应为 5.80 米，其长度应是3.60米。
22、在比赛时间内，一名球队成员当他已发生了5次犯规，并且不再有资格参赛时，他是一名逐出的队员。
23、队长是一名在场上代表他的球队的队员，在比赛期间，他可与裁判员联系以获得信息，但做此举中要有礼貌，而且只能在球成死球和比赛计时钟停止时。
24、在比赛期间如果发生队员受伤不能立即继续比赛，大约15秒钟时、或如果他接受了治疗，该队员必须被替换。
25、只允许教练员在比赛期间保持站立，在比赛期间他可与他的队员们讲话，只要他停留在他们的球队席区域内。
26、篮球规则规定，标准的篮板的面积应是横宽为1.80米，竖高应为 1.05 米。
27、篮球运动是 1891 年由美国体育教师詹姆斯?奈史密斯博士发明的。
28、标准篮球场的限制区两侧都设有一个中立区域，这个区域在罚球中攻守双方队员均不能占据，它的宽度为 40 厘米。
29、在篮球比赛中，所有队员必须把他们的背心塞进他们的比赛短裤内，一体的服装是允许的。30、篮球竞赛规则规定，中圈应标在比赛场地的中央，直径为 3.60 米，如果中圈里面着色，它必须与限制区的颜色相同。
31、标准篮球场地的上空的天花板或最低障碍物的高度应至少为 7 米。
（篮球规则第四章比赛通则）
1．在比赛开始前如果某队在场上准备比赛的队员不足 5 名时，比赛不能开始。2．一场比赛应该由四节组成，每节 10 分钟。3．半场间的比赛休息期间应为 15 分钟。4．球意外地从下面进入球篮应判违例，判由双方队员跳球，同时“交替拥有”生效。5．篮球规则规定，某队在比赛开始的 15 分钟仍没有到场参加比赛。作弃权论处，判对方获胜。
6．篮球规则规定，违例是违反规则的行为，其罚则是判该队失去控持球权。
7．队员运球时，双手同时触球或使球在一手中停留的瞬间为运球结束。8．在4×10分钟的比赛中，每队下半时即第三、第四节可有 3 次暂停。
9．每一决胜期的比赛时间为 5 分钟。10．每一决胜期的比赛时间前应给予 2 分钟的休息时间。
11．A队与B队的比赛中，当时场上的比分是：45比40，A队暂时领先，A队队员不满裁判员的判罚拒绝继续参加比赛，裁判员判A队弃权，B队以 2 ：0 的比分获胜。12根据裁判员的判断，队员已开始将球拍、扣、掷向对方球篮试图得分时为队员在做投篮动作，该动作一直持续到该队员的双脚落回到地面。13．在篮球比赛中，裁判员给予一个队员在罚球线的半圆内，在没有任何争抢的情况下得1分机会的称为罚球。14．当执行跳球时，每名跳球队员可以合法拍球 2 次。15．篮球比赛的计分办法是：胜一场得 2 分，负（含因缺少场上队员而告负）一场得 1 分，弃权得 0 分。16．篮球场上的中线是属于进攻队后场的一部分。17．某队进攻的球篮为对方球篮，防守的球篮为本方球篮。
18．在比赛中教练员可以提出暂停申请。19．在篮球比赛所有的决胜期中，球队应朝向第四节中相同的球篮继续比赛。20．在篮球比赛中，当裁判员招呼替补队员进场时该队员即成为队员，同时场上被替换的原队员即成为替补队员。
21．当某队队员投篮的球离开该队员的手时。该队的控制球结束。22．掷界外球时，开动比赛计时钟的手势应由主持掷球入界的裁判员做出。23．在第一节开始比赛的跳球中最初在跳球中未获得控制球权的队应首先获得开始交替拥有球权的权力。24．每当球进入球篮，但该投篮或罚球被裁判员判罚无效，则随后的掷界外球的地点应在罚球线延长线的边线外执行。25．投篮成功或最后一次或仅有一次的罚球成功后，非得分队应在端线外的任一点掷界外球。26．在第4节的最后2分钟或每一决胜期的最后2分钟内，投篮得分时，对方队可以替换。27．在比赛中，如果某队在场上准备比赛的队员少于 2 名时，该队由于缺少队员而告负。28．当可处理球时，掷界外球的队员可有持球 5 秒钟。
29．违反体育道德的犯规的罚则是两罚一掷。30．第一、二节之间的休息时间为 2 分钟。
31、在篮球比赛中，当裁判员招呼替补队员进场时该队员即成为队员，同时场上被替换的原队员即成为替补队员。
（篮球规则第五章违例部分）
1、违例是违反规则的行为，其判罚是该队失去球权。
2、甲队在前场控制活球且比赛计时钟正在运行时，甲队队员不得在对方限制区内停留超过持续的 3 秒钟。
3、某队在前场控制球不得使球回后场，若该队使球回到后场又被在后场的同队队员首先触及此球，则为球回后场违例。
4、当一名场上持球队员被严密防守在5秒钟内没有传、投、滚或运球时应宣判5秒违例。
5、篮球比赛中有关违反时间规定的规则有3秒、5秒、8秒、24秒四种。
6、每当一名队员从在后场控制活球时开始，他的队必须在 8 秒钟内使球进入他们的前场。
7、每当一名队员在场上获得控制活球时，他的队应在 24 秒钟内尝试投篮，而这次投篮的球必须触及篮圈或是中篮，否则应判违例。
8、故意地踢球或用腿的任何部分拦阻球为违例。脚或腿偶然地碰球不算违例。
9、队员跳起接球两脚分先后落地时，他必须以先落地的那只脚做中枢脚。
10、篮球场的中线属于后场一部分。
11、在一场篮球开始比赛的跳球时，非跳球队员在跳球队员未拍及球前，不得进入圆圈的圆柱体内。
12、掷球入界时掷界外球队员在他可处理球时开始，他必须在 5 秒钟内将球传离手，否则应判违例。
13、罚球时，罚球队员每次罚球必须在 5 秒钟内投篮，其时间的计算是从裁判员将球递交给罚球队员时该队员可处理球时开始。
14、A1在场内起跳将处于场外上空的球救回打在站在边线上的B2，裁判员应判B2队员最后使球出界。
15、队员在端线掷球入界时将球打在篮板的后面落在场内，裁判员应判该队员掷球入界违例。
16、队员跳起投篮或传球，如落地时球未离手，则属于带球走违例。
17、发生3秒违例后，应由对方在违例发生的最近地点掷球入界继续比赛。
18、A队控制活球达10秒钟时A1投篮，由于投篮力量不够球没碰篮圈直接下落地面，A3拿获此重新组织进攻，24秒钟装置不复位，应接着计时。
19、在比赛中A队控制活球达10秒钟时，B1对A1犯规，从而比赛中断，由A队掷球入界继续比赛，A队可获得一个新的 24秒钟周期。20、队员持球时，用一脚向任何方向跨出一次或几次，另一脚不离开与地面的接触点时，称为旋转，是合法移动。
21、某队员掷界外球，裁判员递交球，但他故意不接，裁判员即将球置于掷球入界地点的地面上，该队员已超过5秒钟仍未掷球入界应判违例。
22、队员移动中接球一脚着地，可以跳起这只脚，再双脚同时落地，此时哪只脚都不是中枢脚。
23、运球过程中，运球手翻腕使手掌心超过垂直面，为“携带球”违例。
24、当球触及篮板的后面为球出界违例。
25、投篮的球在飞行中由上往下并完全在篮圈水平面之上时，双方队员不可以触球，否则应判干扰球违例。
26、在最末的一次罚球时球未罚中，对方队员违例，罚球队员应重新罚球。
（篮球规则第六章犯规部分）
1、犯规是违反规则的行为，含有身体接触和不道德的举止。
2、犯规是违反规则的行为，含有身体接触和不道德的举止。
3、犯规包括侵人犯规、技术犯规、违反体育道德的犯规、双方犯规和取消比赛资格的犯规。
4、犯规包括技术犯规、侵人犯规、违反体育道德的犯规、双方犯规和取消比赛资格的犯规。
5、防守持球队员时可以不考虑时间和距离因素。
6、防守不持球队员时时间和距离因素必须考虑。
7、如果对正做3分投篮尝试的队员犯规，投篮未中，应判给投篮队员罚球 3 次。
8、如果对正做2分投篮尝试的队员犯规，投篮未中，应判给投篮队员罚球 2 次。
9、篮球比赛中，防守队员对正在做投篮动作的队员发生犯规时，投中应判有效，再判追加罚球 1 次，10、A5故意抱住进攻队员B4，裁判员应判A5 违反体育道德犯规。
11、篮球比赛的队员防守技术主要有防守有球队员和防守无球队员两种。
12、篮球比赛的队员防守技术主要有防守有球队员和防守无球队员两种。
13、甲1进行投篮尝试时，同时裁判员判甲4和乙3发生双方犯规，此球投中有效判由乙队掷界外球继续比赛，14、A队队员投篮出手后，裁判员判双方队员发生双方犯规，此球不中，判由双方犯规队员在就近的圆圈内跳球继续比赛，此时交替拥有规定规则生效。
15、A队A1队员投篮出手后，发生双方犯规，此球投中有效，判由乙队掷界外球继续比赛，16、篮球比赛中，裁判员判某队员—次违反体育道德的犯规，其罚则是两罚一掷。
17、篮球比赛中，裁判员判某队队员一次技术犯规，其判罚则是两罚一掷。
18、篮球比赛中，裁判员判某队教练员一次技术犯规，其判罚则是两罚一掷。
19、篮球比赛中，裁判员判某队随从人员一次技术犯规，其判罚则是两罚一掷。20、拉人是属于侵人犯规。
21、带球撞人是属于侵人犯规。
22、如果一名队员不是努力去抢球，而是对对方队员施加非法的防守动作并发生身体接触是违反体育道德犯规。
23、当一名防守队员正面面对对手，并且双脚着地，此时他/她就建立了最初的合法防守位置。
24、打架中或者在可能导致打架的任何情况中离开球队席区域界限的替补队员或者随从人员应判取消比赛资格的犯规。
25、打架中或者在可能导致打架的任何情况中，为了协助裁判员维持或者恢复秩序，只允许教练员和/或助理教练员离开球队席区域的界限。
26、技术犯规包括队员技术犯规、替补队员技术犯规、教练员、助理教练员及随从人员技术犯规和比赛消息期间的技术犯规。
27、甲1上场比赛时，第一节穿6号服装，在第二节上场时他/她私自更换为15号服装，应判甲1 技术犯规。
28、某队员在防守对方队员时，戏弄对方队员或在其眼睛附近摇手妨碍其视觉而被裁判员判罚犯规，这种犯规是属于技术犯规。
29、根据裁判员的判断，一名队员不是在规则的精神和意图的范围内合法地试图去直接抢球，发生的侵人犯规属于违反体育道德犯规。30、甲1跳起在空中投篮，乙1不是努力起跳去合法防守，而是有意移至甲1身体下方并造成接触，这种犯规是属于违反体育道德犯规。
31、甲1跳起在空中投篮，乙1快速的从其身下穿过并没有发生身体接触，以此干扰甲1投篮动作，被裁判员判罚犯规，这种犯规是属于技术犯规。
32、队员、替补队员、教练员、助理教练员或随从人员恶意的违反体育道德的行为是技术犯规。
33、比赛中，甲1因对裁判员的判罚不满，有意地把球砸在裁判员身上，这属于技术犯规。
34、两名互为对方队的队员大约同时相互发生接触犯规属于双方犯规。
35、抢篮板球时，在甲1拉乙1的同时，乙1又推了甲1，应判双方犯规。
（篮球规则第七、八章以及编排知识与确定名次的方法）
1、篮球比赛规则规定，在一场篮球比赛中一名队员无论发生了侵人犯规或技术犯规累计达到 5 次后，该队员应被取消该的比赛资格，并自动退出该场比赛。
2、当一节篮球比赛中某队已发生了四次全队犯规，该队是处于全队犯规处罚状态。
3、在篮球比赛中，裁判员给予一名队员在罚球线后的半圆内，在没有任何争抢的情况下得1分机会的称为罚球。
4、罚球时限制区两侧的第一位置区，必须是罚球队的对方队员可以占据。
5、在罚球时，双方球队参与罚球、位置区占据最多允许有6名队员，其中位置区占据的防守队员允许有 3名队员，所有其他队员必须站在罚球线的延长线部分的3分线的后面。
6、篮球比赛的计分办法是：胜一场得 2 分，负一场（含因缺少场上队员而告负）得1分，弃权得0分。
7、在篮球比赛中，位于进攻队前面、球的前面引导比赛的裁判员称为前导裁判，而另一裁判员称为追踪裁判。
8、一场篮球比赛，第一节中圈跳球或所有其他节和决胜期的开始比赛时，应由主裁判员主持跳球或主持掷球入界。
9、在篮球比赛中，当投中或罚中判得分无效时，掷界外球的地点应在正对罚球线的延长线的边线外掷界外球继续比赛。
10、在决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是第四节的继续。
11、当某队在某节已处于全队犯规处罚状态，如果控制活球队的队员或拥有球权队的队员发生侵人犯规，这样的犯规应由对方队员掷球入界而不是罚球。
12、在罚球时，占据位置区的队员不应在球离开罚球队员的手前过早进入限制区、中立区域或离开抢篮板球位置。
13、罚球队员可以用任何方式进行罚球，在此举中，球应从上方进入球篮或球触及篮圈。
14、在罚球中，如果是罚球队员本身发生违例，裁判员应判罚中得分无效。
15、当某队处于全队犯规处罚状态时，所有随后发生的对未做投篮动作的队员的侵人犯规应判给对方被侵犯的队员 2 次罚球，以代替掷球入界。
16在比赛休息期间发生的所有全队犯规应被认为是随后一节或决胜期的一部分。
17、在采用单循环制的篮球比赛中，在名次排列时，遇到两个球队的积分相等，则以两队之间比赛的结果来确定名次，胜者名次列前。
18、在采用单循环制的篮球比赛中，在名次排列时，遇到三个或三个以上球队的积分相等，而且他们之间比赛的胜负场数又是相同，则以积分相等球队相互之间的比赛的得失分率来确定名次，得失分率高者名次列前。
19、比赛中比赛队失败一次就失去继续参加比赛资格的比赛制度称为单淘汰法比赛。20、比赛中比赛队失败两次就失去继续参加比赛资格的比赛制度称为双淘汰法比赛。
21、在比赛中每支参赛球队均能相遇一次，最后根据各队在全部比赛中的胜负场数、积分的多少等方法来排列名次的比赛制度称为单循环。
22、在比赛中每支参赛球队均能相遇两次，最后根据各队在全部比赛中的胜负场数、积分的多少等方法来排列名次的比赛制度称为双循环。
23、在一次竞赛中运用淘汰法和循环法两种编排方法进行比赛的比赛方法称为混合编排法。
24、有16队球队参加篮球比赛，若采用单淘汰方法进行比赛，决出冠亚军名次时需要进行 15 场比赛。
25、有9队球队参加篮球比赛，若采用单循环方法进行比赛，决出全部名次时需要进行 36 场比赛。
26、有11队球队参加篮球比赛，若采用双循环方法进行比赛，决出全部名次时需要进行（110）场比赛。
27、如果罚球队员被请求替换，他应在离开比赛前必须执行罚球。
28、在罚球时，当罚球队员可处理球时开始在 5秒钟内投篮离手，否则裁判员应判违例。
29、在罚球时，罚球队员的对方队员不应用他的行为扰乱罚球队员。30、篮球比赛中当队员投球中篮或罚球中篮时应由追踪裁判员打出相应的得分手势。
二、选择题：
（篮球规则第一、二、三章）
1、标准篮球场的尺寸是（C）。A、26米×14米； B、28米×14米； C、28米×15米； D、27米×15米。
2、篮球场上的罚球线的外沿距离端线的内沿应是（A）。
A、5.80M B、3.60M C、3.05M D、3.50M
3、篮圈应牢固地安装在篮板上，须成水平，篮圈的上沿离地面的高度是（C）。
A、2.75M B、2.90M C、3.05M D、3.10M
4、规则规定篮球板的面积应是（B）。A、1.80M×1.20M B、1.80M×1.05M C、1.75M×1.05M D、1.80M×1.10M
5、篮球规则规定，标准的比赛篮球的周长应是：（D）A、70.9～78 CM B、72.9～80 CM C、74.5～78 CM D、74.9～78 CM
6、篮球规则规定，标准的比赛篮球的重量应是：（B）
A、610～650 克 B、567～650 克 C、576～650 克 D、565～650 克
7、标准的篮球场的限制区两侧都设有一个中立区域，这个区域在罚球中攻守双方队员均不能占据，它的宽度应为（C）。
A、30CM B、35CM C、40CM D、45CM
8、标准的比赛篮球充气后从1.80米的高度自由下落到地面上反弹起的高度不得低于1.20米，也不得高于（B）。
A、1.30米 B、1.40米 C、1.45米 D、1.50米
9、篮球比赛中，当球员已发生（B）犯规，并且不再有资格参赛时是一名逐出的队员。A、4次 B、5次 C、6次 D、7次
10、在比赛休息期间，所有有资格参赛的球队成员被认为是（C）。
A、球员 B、替补队员 C、队员 D、随从人员
11、篮球运动是（B）年由美国体育教师詹姆斯?奈史密斯博士发明的。A、1890 B、1891 C、1892 D、1893
12、（A）是一名在场上代表他的球队的队员，在比赛期间，他可与裁判员联系以获得信息，但做此举中要有礼貌，而且只能在球成死球和比赛计时钟停止时。A、队长 B、队员 C、教练员 D、替补队员
13、只允许（C）在比赛期间保持站立，在比赛期间他可与他的队员们讲话，只要他停留在他们的球队席区域内。A、队长 B、队员 C、教练员 D、助理教练员
14、任何障碍物包括在球队席就座的人员至比赛场地应至少（B）米。A、1 B、2 C、3 D、4
15、标准篮球场的限制区两侧都设有一个中立区域，这个区域在罚球中攻守双方队员均不能占据，它的宽度为（C）厘米。A、20 B、30 C、40 D、50
16、标准的比赛篮球充气后从（D）米的高度自由下落到地面上反弹起的高度不得低于1.20米，也不得高于1.40米。
A、1.50 B、1.60 C、1.70 D、1.80 17、3分线的外沿离篮圈中心与地面垂直投影点的距离应是（C）米。
A、6.00 B、6.20 C、6.25 D、6.50
18、标准的篮板应牢固地安装在支架上其下沿距离地面的高度应是（C）米。
A、2.75 B、2.85 C、2.90 D、3.05
19、标准的篮球场地的面积是长28米，宽15米，它是从界线的（A）丈量的。
A、内沿 B、外沿 C、中点 D、边沿 20、标准的篮板牢固地安装后其篮板的内沿垂直投影点离端线的内沿的距离应为（D）米。
A、1.05 B、1.10 C、1.15 D、1.20
（篮球规则第四章比赛通则）
1．篮球比赛中第四节双方的比分打成平局需要进行决时期比赛，每个决时期的时间应是（D）A、2分钟； B、3分钟； C、4分钟； D、5分钟
2．篮球规则规定，某队在一场篮球比赛开始时间的（B）分钟后，该队还没有足够5名队员或未到场参加比赛，应判该队弃权。A、10分钟 B、15分钟 C、12分钟 D、8分钟
3．下列哪种情况表明球进入前场（B）。
A、球在前场上空飞行 B、球触及前场的地面或前场队员或裁判员身体 C、队员向着前场方向运球推进 D、球触及了球场中线
4．篮球规则规定，在篮球比赛的第三、四节（下半时）每队则允许（B）请求暂停。A、2 次 B、3次 C、4次 D、5次
5．在篮球比赛中，当某队的场上参加比赛的队员少于（A）名时，比赛应宣布结束，判该队“缺少场上队员”而告负。A、2名 B、3名 C、4名 D、无规定
6．在篮球比赛中，当掷界外球的情况下，计时员应在（D）情况下开动比赛计时钟.A、当掷界外球的队员可处理球时 B、当裁判员递交球给掷界外球队员时
C、当掷界外球队员掷球入界球离手时 D、当掷球队员掷入界的球触及场上队员时 7．篮球场上的边线和端线是属于场外部分，因此掷界外球队员在掷球入界时脚触及界线裁判员应判（B）A、掷界外球违例 B、此行为合法，令比赛继续进行 C、不受限制 D、给予提醒并令重新掷球入界
8．篮球规则规定，在一场比赛中一名队员犯规次数累计达到（B）后，该名队员则被取消参加该场比赛的资格。
A、4次 B、5次 C、6次 D、7次
9．在下列条件中，哪种情况裁判员不应判球出界违例(B)。A、球触及边线和端线 B、球触及篮板的上沿、下沿和侧面 C、球触及天花板或照明灯具 D、球触及篮板支架 10．队员在掷界外球时，当他可处理球时开始到掷球离手的时间限制规定是（A）。A、5秒钟 B、4秒钟 C、6秒钟 D、8秒钟 11．A队队员在掷界外球是将球直接掷进球篮，裁判员应判（D）A、A队队员投篮得分有效 B、双方跳球
C、A队队员技术犯规 D、A队队员掷界外球违例
12．在篮球比赛中，当队员投中篮时，做出投球中篮得分的手势应由（B）做出。
A、前导裁判员 B、追踪裁判员 C、主裁判员 D、副裁判员 13．某队请求暂停被允许后，记录员发出“暂停时间到”的信号应在暂停进行到（A）时发出。
A、50秒钟 B、55秒钟 C、60秒钟 D、70秒钟
14．在篮球比赛中，当某队请求替换时，应由（B）亲自到记录台提出。
A、该队的教练员 B、该队准备替换上场的替补队员
C、其他替补队员 D、助理教练员或随队人员
15．下列哪种情况不是队控制球（B）。
A、队员拿着（持着）一个活球 B、队员持着一个球
C、队员运着一个活球 D、活球在同队队员之间相互传递 16．在篮球比赛中，下列哪种（B）情况下计时员不应立即启动比赛计时钟。
A、跳球时球被跳球队员合法拍击时 B、罚球时罚球队员可处理时
C、最末一次罚球不中球被抢篮板队员合法触及时 D、掷界外球情况下当掷出去的球触及场内队员时
17．一场篮球比赛中的一节时间是（C）。
A、1分钟 B、2分钟 C、10分钟 D、12分钟 18．裁判员靠观察交替拥有箭号来确定对下一次交替拥有掷球入界有权的队。这个箭号应以指向（D）来表明对掷球入界有权的队。A、球队席的方向 B、对方球篮的方向 C、本方球篮的方向 D、对方进攻的方向 19．下列哪种情况不是交替拥有结束（C）。
A、掷球入界队发生违例时； B、球触及一名场上队员或被他合法触及时；
C、掷球入界中球停在球篮支架上；D、队员在场上投篮时 20、下列哪钟情况不是违例（D）A、带球跑 B、故意踢或用腿的任何部分阻挡球 C、拳击球 D、球偶然地接触到腿的任何部分
21．下列哪种不是球队控制球结束（C）
A、一名对方队员获得控制球 B、球成死球
C、投篮或罚球中球已离开队员的手时 D、队员之间传递球 22．A4 掷球入界中，在球触及场上队员之前，球触及（C）A4 发生了一次违例。A、篮板前面； B、篮板边缘； C、篮板背面； D、界内地面
23．下列哪种情况是一次暂停机会的开始（A）。
A、如果投篮得分时，对于非得分队 B、如果投篮得分时，对于得分队
C、某队控制球时，对于控制球队 D、某队控制球时，对于非控制球队 24．下列哪种情况是一次暂停机会的结束（A）。A、掷球入界的队员可处理球时 B、裁判员准备递交球时 C、队员之间传递球时 D、队员投篮时 25．篮球比赛中第四节双方的比分打成平局需要进行决胜期比赛，在每个决胜期比赛前应给予（A）分钟的休息时间。
A、2 分钟 B、3分钟 C、4分钟 D、5分钟
26．一场正式的篮球比赛的时间是（D）。
A、48分钟 B、45分钟 C、44分钟 D、40分钟 27．篮球规则规定，标准的比赛篮球的周长应是（D）。
A、70.9～78 Cm B、72.9~80 CM C、74.5~78 CM D、74.9~78 CM 28．防守不持球队员时，必须考虑的因素是（B）。
A、时间和空间 B、时间和距离 C、空间和距离 D、速度和距离 29．篮球场上的中圈的直径应为（B）。
A、3.65 M B、3.60M C、3.75M D、3.80M 30．篮球规则规定，当场上一名队员从控制活球开始，该队必须在24秒内尝试投篮，而且投篮的球必须（D），否则应判该队24秒违例。
A、触及篮板 B、离开投篮队员的手 C、在空中飞行 D、触及篮圈
（篮球规则第五章违例部分）
1、判断带球跑的关键是(B)。
A、看哪一只脚先落地； B、确定中枢脚；
C、看球在手中是否停留； D、双脚是平行站立还是前后站立
2、进攻队员在后场控制活球后必须在(C)秒钟内使球进入前场。
A、3； B、5； C、8； D、10
3、甲4在限制区内连续抢篮板球投篮，同时甲5也在限制区内，时间已超过3秒，此情况裁判员应判(C)。
A、甲5三秒违例； B、甲4三秒违例； C、甲4甲5都不是三秒违例 D、甲4甲5都三秒违例
4、某队员合法停步后，提起中枢脚传球、投篮应为(C)。
A、走步； B、持球移动； C、合理动作； D、两次运球
5、队员静止接球，脚分前后站立应以(C)为中枢脚。A、前脚； B、后脚； C、任一脚； D、先落地的脚
6、队员移动中跨步接球急停合法停步，脚分前后站立应以(D)为中枢脚。A、前脚； B、后脚； C、任一脚； D、先落地的脚
7、队员跳起接球左、右脚同时落地合法停步，两脚平行站立，应以(C)为中枢脚。A、前脚； B、后脚； C、任一脚； D、先落地的脚
8、某队在场上控制活球时开始，该队必须在(C)内投篮出手，且球必须触及篮圈，否则违例。
A、20秒； B、5秒； C、24秒； D、8秒
9、某场上持球队员被对方严密防守，在(B)内没有传、投、滚或运球时，应判违例。A、20秒； B、5秒； C、24秒； D、8秒
10、投篮的球触及篮圈后，防守队员不得触及（D）。
Ａ．球；Ｂ．球篮；Ｃ．篮板；Ｄ．球篮和篮板。
11、比赛中出现（A）主动触及球为脚踢球违例。
Ａ．腿的任何部分；Ｂ．膝关节以下部分； Ｃ．小腿以下部分；Ｄ．踝关节以下部分。
12、队员骑跨中线接后场来球，当（C）时不算球回后场。
Ａ．原地运球；Ｂ．抬起前场的脚向前运球； Ｃ．抬起后场的脚向前运球；Ｄ．传给骑跨中线的同伴。
13、.比赛中球触及篮板（D）为球出界违例。Ａ．上沿；Ｂ．下沿；Ｃ．侧面;Ｄ．背面。
14、比赛中球触及（B）时不应呜哨。Ａ．界线；Ｂ．站在界内的裁判；Ｃ．站在界线上的裁判；Ｄ．站在界外的裁判
15、投篮的球在篮圈水平面上下落时，（C）。Ａ．进攻队员不可触球；Ｂ．防守队员不可触球；
Ｃ．双方都不可触球；Ｄ．双方都可触球
16、队员跳起空中接球后双脚同时落地，他可以（D）作为中枢脚。Ａ．左脚；Ｂ．右脚；Ｃ．左脚或右脚；Ｄ．任何一脚。
17、持球队员在球场的（D）被严密防守，５s内没有传、投、滚或运球为违例。
Ａ．前场；Ｂ．后场；Ｃ．边角附近；Ｄ．任何地方。
18、当进攻队员在对方限制区内连续（A）超过３s，不应宣判３s违例。
Ａ．投篮；Ｂ．运球；Ｃ．传球；Ｄ．掩护。
19、Ａ4在跑动中未接稳球，掉在脚上弹出去2ｍ，Ａ4跑过去拿起球并开始运球，（A）。Ａ．合法；Ｂ．脚踢球违例；Ｃ．带球走违例；Ｄ．非法运球违例。20、下列哪种情况表明球进入前场：（B）A、球在前场的上空飞行； B、球触及前场的地面或前场队员、裁判员的身体； C、队员向着前场方向运球推进； D、球触及了球场中线。
21、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时假装罚球（此球罚中）被裁判员判罚，裁判员的处理方法是：（B）
A、该次罚球投中得分有效，由对方队掷端线界外球继续比赛；
B、该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线延长线的边线外掷界外球继续比赛； C、该次罚球投中得分无效，由A5重新罚球1次； D、该次罚球投中得分无效，由双方队员跳球。
22、队员静止间接同伴的传球，他的脚分前后站立，他（C）。
A、只允许前脚做中枢脚； B、只允许后脚做中枢脚； C、任何一脚均可做中枢脚； D、两脚均不能做中枢脚。
23、在篮球开始比赛的跳球中，每个跳球队员只允许拍击球（B）次。
A、1次； B、2次； C、3次； D、4次
24、队员行进间接球两节拍（跨步）合法停步，两脚平行站立，他（D）。
A、只允许左脚做中枢脚； B、只允许右脚做中枢脚；
C、任何一脚均可做中枢脚； D、只允许用先着地的脚做中枢脚。
25、在下列动作中，哪种情况应判为带球走违例：（B）A、原地运球；
B、提起中枢脚去运球；
C、提起中枢脚去传球，球离手后该脚才落回地面；
D、提起中枢脚去投篮，球离手后该脚才落回地面。
26、在篮球比赛中当球意外的夹在篮圈支颈上时，裁判员应判（D）。A、为死球，由原使球夹在篮圈支颈上的队员执行罚球2次； B、为死球，由原控制球队掷球入界继续比赛； C、为死球，由对方球队掷球入界继续比赛； D、为死球，由双方跳球（同时交替拥有规则执行生效）。
27、A5在后场原地持着活球8秒钟，B5在距离他2米的地方严密盯住他，裁判员应判（B）。
A、A5持球被严密防守5秒违例； B、A队8秒违例；
C、A队3秒违例； D、不给予理睬，令比赛继续进行。
28、A6故意用腿拦截B6的传球，球打在A6的腿上后再碰在B6的身上最后使球出界违例，裁判员应判：（C）
A、A6最后使球出界违例； B、B6最后使球出界违例；
C、A6脚踢球违例； D、双方跳球。
29、篮球规则规定，当场上一名队员从控制活球开始，该队必须在24秒钟内尝试投篮，而且投篮的球必须（D），否则应判该队24秒钟违例。
A、触及篮板； B、离开投篮队员的手；
C、在空中飞行； D、触及篮圈。30、某队员在执行最末的一次或仅有的一次罚球时，出现罚球“三不碰”，即投篮时球不碰篮圈、篮板、篮网而造成违例，同时又出现双方队员过早进入限制区违例，裁判员应判（A）。
A、罚球队员违例，由对方在正对罚球线的延长线的界外掷球入界继续比赛；
B、因发生双方违例，判原罚球队员重新罚球一次；
C、因发生双方违例，判双方队员跳球； D、判原罚球队员5秒钟违例。
（篮球规则第六章犯规部分）
1.A5在三分区外投篮，B5发生违反体育道德犯规，此球投中，应判：(A)A、判得分有效，再判给A5追加罚球一次和一次中场掷界外球；
B、判得分有效，再判给A5追加罚球一次； C、判得分有效，再判给A5追加罚球三次和一次中场掷界外球；
D、判得分有效，再判给A5追加罚球二次和一次中场掷界外球。2.A5运球，B5防守A5，A4掩护时发生对B5的拉人犯规，这是A队的该节的第5次全队犯规，裁判应判：(B)A、判A4犯规，由B5执行罚球两次：
B、判A4犯规，因是控制球队犯规不罚球，由B队掷界外球；
C、判A4犯规，因是控制球队犯规不罚球，由A队掷界外球；
D、判A4犯规，由双方有关队员执行跳球。3.A2运球突破上篮，B2发生推人犯规，此球投中，裁判员应判：(A)A、投中有效，由A2追加罚球一次； B、投中无效，由，A2罚球两次； C、投中无效，由A2罚球两次和A队一次掷界外球； D、投中有效，由A2罚球两次： 4.篮球比赛中，每节全队犯规累计次数达到(A)以后，该队在防守中再发生犯规，便判给对方至少罚球两次。A、4次； B、5次： C、6次 D、7次
5.篮球比赛中，队员犯规累计达(C)以后则被取消该场的比赛资格。A、3次 B、4次； C、5次 D、6次
6.防守不持球队员时，必须考虑的因素是：(D)A、时间和位置； B、空间和位置； C、空间和时间； D、时间和距离 7.A1队员运球上篮时，B2队员发生违反体育道德的犯规，此球未投中，裁判员应判给A队：(B)A、A1罚球两次； B、A1罚球两次及一次掷界外球权；
C、A队一次掷界外球权： D、A1罚球一次及一次掷界外球权； 8.A1跳起投篮时，B3快速从其身下穿过，没有触及A1，但被裁判员判了犯规，这种犯规的性质应视为：(C)A、违反体育道德的犯规； B、侵入犯规； C、技术犯规： D、取消比赛资格的犯规。9.比赛中，发生队员技术犯规，应判给(B)A、对方队员罚球两次； B、对方队员两次罚球和随后的一次中场掷界外球权：
c、对方队员罚球一次和随后的一次中场掷界外球权； D、双方跳球继续比赛。10.比赛中，A队控制球，A5队员发生体育道德的犯规，这是A队全队的第6次犯规，裁判员应判给（D）A、B队两次罚球(该队处在全队犯规处罚状态)B、B队掷界外球(控制球队犯规不罚球)C，双方跳球(控制球队犯规)D、B队罚球两次和随后的一次中场掷界外球权。11.阻挡和拉人属于（A）犯规。
A.侵人 B.故意 C.双方 D.技术
12.撞人和推人属于（A）犯规。
A.侵人 B.故意 C.双方 D.技术
13.当一名防守队员正面面对对手，而且其双脚着地处于静立状态，则其已经建立了最初的（C）位置。
A.非法防守 B.非法进攻 C.合法防守 D.合法进攻
14.乙1将手臂伸在甲1头上方（圆柱体内），甲1垂直起跳投篮，其头和手臂与乙1的手臂发生了接触，裁判员应判（C）。
A.甲1撞人犯规，乙1罚球； B.甲1撞人犯规，乙1掷界外球；
C.乙1打手犯规，甲1罚球； D.乙1打手犯规，甲1掷界外球。15.甲1在乙1的背后防守，乙1的同伴在传球给乙1时，甲跳起抢球并获得球，此时与乙1的背后发生了接触，但是手臂并没有碰到乙1，裁判员应判（A）。A.甲1防守犯规，由乙队掷界外球； B.乙1阻挡犯规，由甲1掷界外球；
C.甲1防守犯规，跳球开始比赛； D.双方都没有犯规，继续比赛。
16.甲1在其前场中线处持球，乙1对他进行紧逼防守时与甲1发生了轻微的身体接触，从而使甲1一脚回到了甲队的后场，应判（B）A.甲1球回后场违例； B.乙1侵人犯规；
C.乙1故意犯规； D.乙1违反体育道德的犯规。
17.甲1在篮下跳起投篮，球离手，在甲1双脚落地之前，乙1对他犯规，这是乙队该节第2次全队犯规，球中篮，应判（A）A.得分有效，甲1再追加罚球1次； B.得分无效，甲1罚球2次；
C.得分有效，甲队掷界外球； D.得分有效，甲队再追加罚球2次。18.甲1在篮下跳起投篮，球离手，在甲1双脚落地之后，乙1对他犯规，这是乙队该节第2次全队犯规,球中篮，应判（C）A.得分有效，甲1再追加罚球1次； B.得分无效，甲1罚球2次；
C.得分有效，甲队掷界外球； D.得分有效，甲队再追加罚球2次。
19.甲1运球，甲3和乙3发生双方犯规，应判（B）A.登记甲3和乙3双方犯规，由乙队掷界外球； B.登记甲3和乙3双方犯规，由甲队掷界外球； C.登记甲3和乙3双方犯规，双方跳球开始比赛； D.犯规互相抵消，甲队掷界外球重新开始比赛。20.甲1投篮出手后，甲3和乙3发生双方犯规，应判（C）
A.登记甲3和乙3双方犯规，由乙队掷界外球； B.登记甲3和乙3双方犯规，由甲队掷界外球； C.登记甲3和乙3双方犯规，双方跳球开始比赛（此时交替拥有规则生效）； D.犯规互相抵消，甲队掷界外球重新开始比赛。21.根据裁判员的判断，一名队员不是在规则的精神和意图的范围内合法地试图去直接抢球，发生的侵人犯规属于（B）犯规。A.故意 B.违反体育道德 C.双方 D.技术
22.违反体育道德犯规的罚则是（C）A.界外球； B.一罚一掷； C.两罚一掷 D.三罚一掷
23.甲1防守持球的乙1，乙1故意用双肘有力的撞击甲1的胸部，应判（C）A.乙1撞人犯规； C.乙1违反体育道德犯规； B.乙1技术犯规；
D.乙1取消比赛资格犯规。
24.甲1防守持球的乙1，乙1故意用力的对甲1的头部打了一拳，致使甲1倒地，应判（D）A.乙1撞人犯规； C.乙1违反体育道德犯规； B.乙1技术犯规；
D.乙1取消比赛资格犯规。
25.队员在没有任何未经批准的原因私自离开比赛场地属于（A）A.队员技术犯规； B.违反体育道德； C.双方； D.教练员技术犯规；
26.队员在投球中篮后，又拿到了篮板球，他为了阻碍对方快速掷界外球，就将球扔向球场的远处，这属于（A）A.队员技术犯规； B.违反体育道德； C.故意； D.教练员技术犯规； 27.当裁判员宣判甲1带球走违例时，他用力用脚把球踢到很远的地方以发泄不满，这属于（A）
A.队员技术犯规； B.脚踢球违例 C.带球走违例； D.教练员技术犯规；
28.当裁判员宣判甲1带球走违例时，甲2用力用脚把球踢到很远的地方以发泄不满，应判（D）
A.甲1技术犯规； B.甲2脚踢球违例 C.甲1带球走违例； D.甲2技术犯规； 29.替补队员甲2进场比赛前，没有报告记录员就直接进场比赛，这属于（C）
A.正常行为； B.甲2违反体育道德犯规； C.甲2技术犯规 D.教练员技术犯规； 30.甲队已经没有了暂停次数，但甲队教练员又请求暂停且被批准，记录台在10秒钟后发现，应判（D）A.记录台失误，与球队无关，继续比赛； B.甲队违反体育道德犯规；
C.甲队队员技术犯规 D.甲队教练员技术犯规；
31.比赛中，甲队换人，但是被替换队员没有下场，从而造成6打5的情况，裁判员在重新开始比赛5秒钟后发现，应判（D）A.裁判员失误，与球队无关，继续比赛； B.甲队违反体育道德犯规； C.替补队员技术犯规 D.甲队教练员技术犯规；
32.甲队在比赛开始前练习期间，其队员甲1猛烈地扣篮，致使篮圈变形，这属于（A）
A.队员甲1技术犯规； B.甲1违反体育道德； C.比赛没有开始，这是设备问题，与队员无关； D.甲队教练员技术犯规； 33.队员全场个人累计达（B）次犯规时就需要被替换。
A.4 B.5 C.6 D.7 34.篮球比赛中某队在某一节发生全队犯规累计达到第（A）次犯规时该队就处于全队犯规处罚状态。
A.4 B.5 C.6 D.7 35.在决胜期内发生的犯规都应该被认为是的（D）一部分。
A.第一节 B.第二节 C.第三节 D.第四节
36.某队每一节全队犯规累计次数超过4次以后所发生的犯规（控制球队犯规除外）应判（B）A.罚球1次； B.罚球2次； C.1加1罚球； D.两罚一掷 37.甲1运球时，甲2为了帮助甲1前进，把防守甲1的乙1拉开，这是甲队该节的第七次犯规，应判（C）A.乙1罚球1次； B.乙1罚球2次； C.乙队掷界外球； D.两罚一掷 38.甲1跳起投篮，乙1在甲1面前拍手跺脚，并大喊大叫对甲1进行干扰，这属于（C）A.正常行为； B.乙1违反体育道德犯规；
C.乙1技术犯规 D.乙队教练员技术犯规；
（篮球规则第七、八章以及编排知识与确定名次的方法）
1、篮球比赛规则规定，在一场篮球比赛中一名队员无论发生了侵人犯规或技术犯规累计达到（B）后，该队员应被取消该的比赛资格，并自动退出该场比赛。
A、4次 B、5次 C、6次 D、7次
2、在篮球比赛中，某队某节全队犯规累计次数达到（A）以后，该队即处于全队犯规处罚状态，以后在防守中再发生犯规，则至少要判给对方被侵犯的队员执行两次罚球，例外情况除外。
A、4次 B、5次 C、6次 D、7次
3、A5在场上运球，B5防守A5，此时A4在掩护时发生对B5的拉人犯规，这是A队该节累计的第5次全队犯规，此时裁判员应判：（B）A、A4犯规，由B5执行两次罚球；
B、A4犯规，因是控制球队的犯规不罚球，由B队在就近掷球入界继续比赛；
C、A4犯规，因是控制球队的犯规不罚球，由A队在就近掷球入界继续比赛；
D、A4犯规，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。
4、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时假装罚球（做假动作），随后罚球投中，但被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（B）
A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线掷球入界继续比赛；
B、判该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；
C、判该次罚球投中得分无效，由A5重新执行罚球1次；
D、判该次罚球投中得分无效，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。
5、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生同队队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（A）
A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线外掷球入界继续比赛；
B、判该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；
C、判该次罚球投中得分无效，由A5重新执行罚球1次； D、判该次罚球投中得分无效，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。
6、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生对方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（A）
A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线外掷球入界继续比赛；
B、判该次罚球投中得分无效，由对方队在正对罚球线的延长线的边线外掷球入界继续比赛；
C、判该次罚球投中得分无效，由A5重新执行罚球1次；
D、判该次罚球投中得分无效，判双方就近跳球（交替拥有规定执行生效）。
7、A5执行罚球，在执行最末的一次罚球时投中，同时发生双方队员在抢篮板球时过早进入限制区而被裁判员判违例，裁判员的处理方法是：（A）
A、违例不究，判该次罚球投中得分有效，由对方队在端线掷球入界继续比赛；
1 高校篮球选项课能力分组教学的重要性
1.1 有效激发学生参与热情
能力分组教学让学生在教学过程中,获得很大的自由空间,可以自主的选择练习的形式,练习的强度等[2]。教师可以分小组来进行讲解,不同小组讲解的难易程度是不同的,这样可以让学生有兴趣听课。短暂的讲解后便是学生自由发挥的时间,他们可以开展篮球教学比赛,在比赛中发现自己的弱势提高自己的水平,也可以进行简单的练习,这完全取决与学生的自身水平。能力分组教学可以很好的解决这一矛盾。在传统的教学模式下,教师一般都会照顾基础差的学生,从最基本的知识开始讲解,进行最简单的练习。学生没有主动权,只能被动的接受教师的安排。这很容易就会打击学生的积极性,打击学生学习篮球的热情,最终影响了高校篮球教学的质量。通过能力分组教学,可以提高学生的学习兴趣,更可以让他们在练习中快速提高自己的篮球水平,可以更好的挖掘学生的潜力,比如自学能力,组织能力等。
1.2 能力分组教学丰富篮球教学的模式
高校篮球选项课教学的改革是必然的趋势,篮球一直都是广受大学生喜爱的一种体育运动,但是在高校的选项体育篮球课上学生对于篮球课程的接受程度却很低。主要是由于传统的篮球教学模式,是大家集中在一起由教师统一授课,这样可以节约一定的资源,节省一定的时间。这在以前学生在初高中很难接触到篮球运动的时代而言是合适的,但是现在很多城市学生早以接触篮球还拥有很强的篮球技巧,而部分农村或是不注重运动的学生基础就要差一些。既然学生出现了很大的变化,存在明显是个体差异,教师的篮球教学方法仍然不改变的话就会使基础好的学生觉得上课没有意义,还不如自己练,也会使基础差的学生因为跟不上进度,而产生放弃的心理。
1.3 促进学生社会适应能力提升
能力分组教学可以照顾到不同层次的学生,对不同层次的学生设定不同的学习目标,使其在自己的能力范围之内接受篮球技能,日积月累就会克服自己的自卑心理,对自己的运动能力建立自信,从而对篮球产生更浓厚的兴趣,愿意进行更复杂难度更高的练习,从而形成了良性循环[3]。在体育学习的过程中,有的学生肢体的协调能力较差,在学习一些动作的时候会表现的很笨拙,再加上心理素质比较脆弱,就容易形成自卑心理,不敢参与篮球运动,害怕被同学笑话。而有的学生基础好,技术强,这又容易使其开始骄傲,觉得篮球课上学的他都懂,丧失了求知欲和进取心。
1.4 提升篮球教学的课堂效益
在能力分组教学的过程中,教师是根据学生的水平来设计课程,难度适宜,学生很容易掌握和接受。同时,教师又会根据学生的练习情况及时调整教学内容,让学生看到自己的进步,这样就会对篮球越来越有兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就要期待篮球课,让篮球课更加有趣实用因材施教的目的就是要提高学生的学习兴趣,有了兴趣学生就会主动的参与到学习中来。能力分组教学就是因材施教理论的一种运用。传统的教学模式把大家都集中到一起,以统一的标准来衡量,来安排教学过程,比较死板不灵活,使很多学生满怀希望的选了篮球课却失望而归,觉得自己什么都没学到。所以能力分组教学就是要引发学生的对篮球的兴趣,发挥学生的主观能动性,积极主动的去学。
2 高校篮球选项课能力分组教学的策略
2.1 科学制定篮球课堂能力分组教学的目标
高校篮球选项课教学目标决定了教学的方法。能力分组教学的目标主要包括:一提高学生的身体素质,通过篮球运动增强体质,二熟悉篮球比赛的规则,能欣赏篮球比赛,也能够亲自参与到比赛当中,三能很好的处理成败,这对学生以后步入社会,面对挫折有一定的积极作用。在培养竞争意识的同时还有助与锻炼学生的运动能力,毕竟篮球是不能仅仅纸上谈兵的,必须要有实战比赛经验才能提高。
2.2 全面提升篮球教师的课堂把握能力
在篮球课中的能力分组教学有很多的优势,但是想切实的将能力分组教学贯彻实施,对篮球教师有着很高的要求[4]。首先,教师要有扎实的教学能力,可以根据不同水平的学生设计不同的课程,能合理的安排课程的难易程度。其次,要求教师要有很强的责任心。在能力分组教学的过程中,教师要密切关注学生对课程的接受程度,并根据学生的接受水平及时调整课程的安排。再次,要求教师要有平等的观念。不能因为学生水平差就歧视学生,要能对每个层次的学生都尊重,能平等对待。特别是接受力差的学生,教师要有更多的耐心去指导。这样才能使能力分组教学真正的发挥作用。
2.3 注重培养学生的竞争合作意识
在传统的篮球教学过程中,即便是教师安排篮球比赛学生的参与热情也不高。这主要是因为学生参差不齐,水平差距较大,这样的情况下进行比赛就显失公平,而且水平高的学生也觉得没有竞争压力,最终就会导致学生对篮球课失去信心没有兴趣,更没有提高自己的欲望。而能力分组教学中,由于按照学生的水平分了若干组,每个小组内的学生的水平都差不多,所以进行适当的比赛,提高学生的竞争意识就有了现实的基础[3]。通过适当的竞争可以检验学生的练习情况,发现学生的不足和进步,可以提高学生的学习热情。不同水平的学生存在着明显的个体差异,他们对知识的认知,接受的能力都有很大的差异,所以在能力分组教学的过程中,教师要注意合理的分配教学要素。
3 结语
总之,在高校篮球选项课教学的过程中,能力分组教学则是根据学生的不同水平,将其分了若干组,并设计了不同的教学内容、教学方法,旨在提高学生对篮球的学习兴趣,提高学生的运动自信心。当然这也对教师提出了更高的要求,要求教师有更高的组织教学的能力,有更强的责任心,更有耐心等等,从而为高校篮球课堂教学改革和在校大学生身心健康的发展,创造良好的条件。
摘要：高校篮球选项课作为丰富体育教学方式、激发大学生篮球兴趣的有效组织形式,受到了大学生的广泛欢迎。而受到大学生篮球基础、身体素质等因素的影响,在参与篮球选项课之前水平是参差不齐的。因此,按照大学生篮球能力进行分组,对提升高校篮球选项课教学的有效性起着非常重要的作用。基于此,该文结合高校篮球选项课教学实践,就篮球选项课能力分组教学的策略展开了研究。
关键词：高校,篮球选项课,能力分组教学
参考文献
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【关键词】篮球选项课 观摩比赛 教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2013）12C-0024-02
观摩比赛是高校篮球选项课中一个比较重要的教学环节，但是，大多数篮球选项课在教学计划上仅安排观摩比赛占用1～2节课时，实行当中往往被忽略而过，未能引起足够的重视。此外，国内对于高校篮球选项课的观摩比赛研究也比较缺少。比赛是篮球运动的核心，尤其是大型篮球赛事最能体现篮球运动的活力和魅力。这种活力和魅力在平时篮球选项课的课堂上是远远不能体现出来的。因此，在重视学生在课堂上练习个人技术、战术配合和裁判法的同时，组织学生观看高水平篮球比赛的观摩比赛教学不应缺少。本文对高校篮球选项课观摩比赛教学进行研究。
一、研究对象和方法
为了更好地提高篮球选项课的质量水平，笔者利用2013年第5届“红牛杯”南宁机关单位篮球赛、2013年河池市金城江区第22届“青年杯”篮球赛的契机，组织学生前往赛场，引导学生有目的地观摩篮球比赛，并进行了调查研究。
（一）研究对象。广西工商职业技术学院2012级篮球选项课学生33人，广西现代职业技术学院2012级篮球选项课学生83人，两校学生合计共116人。
（二）研究方法。一是资料研究法。查阅篮球运动和观摩比赛的相关文献资料，获得研究所需资料。二是访谈法。访谈篮球选项课任课教师，组织学生讨论观摩比赛的体会和感受，畅谈观摩比赛对篮球选项课所起的作用。三是作业法。设计两种作业，分别于观摩前和观摩后使用。观摩前，发放篮球观摩比赛作业一，对观摩内容提出要求。观摩内容包括如下7个方面：比赛的组织管理、赛事魅力、比赛规则及场地器材、裁判法、团队配合战术、个人战术、运动员技术及战术与任课教师的差异。学生可以在比赛现场记录，也可以在比赛后记录，交作业时间为1周后。观摩后，发放篮球观摩比赛作业二，内容包括对个人技术、配合战术、比赛规则和裁判法、篮球比赛和篮球运动的整体认识，等等，交作业时间为期末考试前。上述两种作业发放116份，收回114份，回收率为98.3%。经统计学软件SPSS20分析，作业一的信度为Alpha=0.958，效度为Validity=0.694；作业二的信度为Alpha=0.806，效度为Validity=0.704。
二、结果与分析
研究结果及相关分析如下。
（一）学生对个人技术的学习兴趣增强。学生对比较突出的队员留有比较深刻的印象，如个人能力强、会跑位、会投篮、能突能投、能扣能防，等等。对个人技术的学习也有了兴趣，如怎样突破对方的防守、多练习中投、人球到位、左右手都会传球、自己所在的位置要预感到可能发生的配合机会、多练基本功、加强运球训练、个人技术是把篮球打好的基本要素、个人技术好可以在一定程度上减少身高劣势，等等。
任课教师认为，观摩后学生在个人技术上要求提高，个别学生主动要求课堂上多以基本功为主，对观摩比赛的高水平动作有模仿，并提出一些技术动作问题，要求教师多示范、多讲解。对自己的个人技术练得不好的，也经常向教师、同学请教，反复练习，甚至找同学当陪练，相互比较彼此动作。课后主动与教师交流学习动作效果，把比赛中的一些优秀队员个人技术拿来比较。个人技术的影响率详见表1。
（二）学生战术配合的团队意识得到提高。大部分学生体会到，球队的团队精神很重要。队友之间要相互配合，不能单打独斗。个人的厉害不算厉害，集体的力量才能取得最后的成功。只有团队的配合才能发挥战术的真正作用，战术的配合实现也需要个人技术水平的熟练和默契。
任课教师认为，学生的整体配合意识有所提高，对战术配合中的衔接和运转有了更深层次的理解和思考，能主动对战术练习中存在的问题提出疑问和假设，部分学生主动要求教师上课多教一些基础配合。战术配合的影响率详见表2。
（三）学生对比赛规则和裁判法的学习有所重视。学生对公平公正、尊重对手、尊重裁判的感觉比较深刻，认为规范自己的打球动作、不犯规、掌握比赛规则才能打好球。对比赛中裁判员的手势以及出现的违例、犯规等具体判罚有了明确的印象，并要求自己课后主动找资料学习规则。
任课教师感觉到，学生对规则和裁判法有了直观的认识和理解，练习中的动作技术已经有了适当的约束。同时，对裁判法也产生了浓厚的兴趣，上理论课时比较认真，喜欢提一些相关规则的问题，自觉上网查阅相关规则和学习裁判（下转第30页）（上接第24页）法。多数学生认识到，一个优秀运动员必须和裁判员一样精通比赛规则和裁判法。要求教师上课不光要讲，还要安排像正规比赛一样的比赛，才能体现学习效果。比赛规则和裁判法的影响率详见表3。
表3 比赛规则和裁判法的影响率
公平公正，尊重对手，尊重裁判规范自己的动作不犯规，了解规则才能打好比赛裁判员手势判断违例、犯规等具体问题要多学习规则不知道怎样学习
34.2% 20.2%7.9% 20.2%16.7% 0.9%
（四）学生获得比较全面的篮球比赛和篮球运动的整体认识感。学生感觉到，篮球比赛需要精心组织管理和规范的场地器材，篮球比赛使选项课上的技术、战术、规则和裁判法能够生动地体现。精彩的篮球比赛给人带来一场视觉盛宴，能让人感受到场中的激情与心跳的感觉，让人意识到在现实中做事需要合作与团结，以及团队之间的激烈竞争。篮球运动充满激情与活力，无论比赛赢或输，我们都感受到比赛带来的乐趣。篮球运动可以提高集体性，同时可以锻炼身体。
任课教师认为，高水平的篮球比赛观赏性强，开阔了学生的视野。学生意识到篮球运动是学无止境的，对参加高水平比赛产生憧憬，这促使他们自觉努力提高个人篮球技术水平。
三、结论和建议
任课教师在篮球选项课中组织学生观摩比赛，可以增强学生学习个人技术的兴趣，提高战术配合的团队意识，重视比赛规则和裁判法的学习，获得比较全面的篮球比赛和篮球运动的整体认识感，有利于促进和完善篮球选项课的教学。未参加观摩的学生经过一段选项课的学习后，虽然在整体层面上也有一定的提高，但在技术、战术等多方面缺乏自主思考和视野的拓展，难以突破目前已有的认知思想，往往是学习的主动性不够强，平时应付上课和考试的几个项目。因此，观摩比赛这种扩展视野、感染力强的教学方法在选项课的课堂中理应得到加强，不应缺少。笔者建议在具体实施过程中，要事先列出观摩的各项内容，组织学生到现场观摩要注意安全，观摩后要组织学生展开讨论和布置作业，并把观摩比赛的作业列入期末考试成绩的一部分。
【参考文献】
[1]李荣.观摩比赛对高校排球选项课教学效果的实验研究[J].南京体育学院学报，2002（8）
【基金项目】2011年新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2011JGB273）
【作者简介】游伟民（1966- ），男，广西藤县人，广西工商职业技术学院副教授，研究方向：体育教学、广西民族传统体育文化；侯干才（1980- ），男，广西都安人，广西现代职业技术学院讲师，研究方向：体育教学。
一、填空题(每空 2 分，共 30 分)
1、2011年世界跆拳道锦标赛上江西省女子跆拳道运动员夺得KG级金牌。
2、身高：是反映人体生长发育和人体的主要形态指标。
3、参赛运动员必须穿戴好，，，后进入比赛区。
4、比赛时间是指每场比赛为局，每局比赛分钟，局间休息分钟；青少年比赛时间可根据情况。
5、中国跆拳道协会现规定跆拳道比赛场地应为。
二、简答题（每题 10 分，共 30 分）
1、跆拳道比赛中允许的技术，允许攻击的部位和有效得分部位有哪些？
2、请述踝关节损伤的原因及主要症状？发生踝关节损伤后的处理？
3、竞技跆拳道比赛的获胜方式有哪些？
三、问答题（40分）
三、答案在《体育文化与素养》中
（1）P178（标题“第十二章篮球 ”下面第二自然段。篮球运动在各级学校~~~~~~顽强的意志品质和团队精神）
（2）P203（“
（一）侵人犯规及罚则”下面开始至
（二）上面结束）
（3）P192(“（1）掩护配合的方法（2）掩护配合的要点”)
（自己做的，也许不太准）
一、简述二十一世纪身体健康的概念
答案：1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 ”。
世界卫生组织对健康的定义细则：
（1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。
（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。
（3）善于休息，睡眠良好。
（4）应变能力强，适应外界环境中的各种变化。
（5）能够抵御一般感冒和传染病。
（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩臂位置协调。
（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。
（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象。
（9）头发有光泽，无头屑。
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。
其中前四条为心理健康的内容，后六条则为生物学方面的内容（生理、形态）。
二、中医指的七情是什么？它对应的脏腑与五行又有什么关系？亚健康情感状态有哪几种？
答案：
1、七情是指喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种人类情志变化，可归纳为喜、怒、忧、思、恐五志而配五脏。
2、中医中七情是指：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。与脏腑（五行）对应关系分别是：怒伤肝（木），惊喜伤心（火），思伤脾（土），悲忧伤肺（金），恐伤肾（水）。
3、滞后型的“情感亚健康”--该给的情感给迟了；游离型的“情感亚健康”--该稳定的情感不稳定；固执型的“情感亚健康”--该转移的情感没转移；愚蠢型的“情感亚健康--该给的情感给错了； 索要型的“情感亚健康”--该要的情感要多了；恐惧型的“情感亚健康”--总恐惧他人的情感。
三、试述春季养生----心理保健、起居保健、饮食保健及运动保健。
心理保健，要预防冬春季交替情感失调症,会出现无精打采,精神沮丧,意志消沉等症状。改变这种不良情绪,要多晒太阳,多吃含维C和维B的新鲜蔬菜水果等,调节大脑的功能和情绪。还可以多参加各种娱乐活动,激起对生活的热情和向往。
生活起居方面,冬春季交替应要早睡早起,而以太阳升为度。早睡养阳气,早起养阴气,有利于阳气潜藏,阴气蓄积,为来年春天生机勃发做好准备。而且还应节制性生活,节欲能保养阳气保护阴精,有养精蓄锐的效果。
饮食方面,要少吃咸,饮食过咸会加重心脏与肾脏的负担。还可适当的吃些温热之品,以助人阳气,防御风寒。如清淡,清凉,葱,姜,蒜等。但要注意,辛燥太热之物易伤胃。
运动方面,冬春季交替应减少冷冻而取温暖。不可过度运动,不能导致过热而大汗淋漓。应温和地调养神气,避免风寒等邪侵犯人体。
四、试述脾胃保养得方法及穴位调理？预防治疗感冒、鼻炎、痛经的穴位有哪些？分别画出示意图标出穴位。答案：
1、保养脾胃：少食生冷寒凉肥甘厚腻的食物、不暴食暴饮、细嚼慢咽、每餐八分饱、不酗酒、不过食辛辣。。
2、调理脾胃的穴位：足三里是第一长寿穴，除调理脾胃外，还有肚腹三里留之说。健脾的还有大都、公孙、三阴交等。丰隆穴在调理脾胃上也有举足轻重的作用。
3、预防感冒和鼻炎的穴位：感冒也叫急性鼻炎，所以把他俩放一块。迎香穴是首选，其次是睛明，这是膀胱经得起点，膀胱经主人的一身之阳气，膀胱经通了就不会感冒和鼻炎。第三穴就是风池。这是治疗肺寒的最佳穴位，伤风感冒和鼻炎都离不了它。第四就是大椎穴，这是人体阳经的焦点，也是人体阳气与外界的交换点。第五学就是风门，这是肺的门户。第六穴是肺腧，感冒与鼻炎皆属肺。第七穴是外关，统领一身之表。第八穴为合谷。合谷是人体四总穴之一，有面口合谷收之说。第九穴是上星。感冒鼻炎的流涕皆归上星管，并且是一按灵。还有一个侠白穴，感冒也很用得着。
4、痛经的穴位：妇科第一要穴就是三阴交。第二就是公孙。因为胞宫五行属土。然后是关元气海。
5、以上穴位需辨证择穴。我的电脑水平有限，画不出图来，很抱歉。
五、日常生活中你对周围的人发生闭合性损伤和开放性新损伤，你是怎样处理的？各举例说明
（一）、1.踝关节扭伤的现场处理。伤后立刻给予冷敷，加压包扎，抬高患肢，固定休息，外敷新伤药。
2.按摩治疗。3天后，可进行轻手法按摩：(1)按摩解溪穴(足背踝关节横纹的中央，拇长伸肌腱与趾长伸腱之间)1min;(2)按摩昆仑穴(外踝与跟腱连线的中点)1min;(3)按摩悬钟穴(外踝尖上行下3寸，腓骨后缘)1min;(4)按摩阳陵泉穴(腓骨小头下方凹陷中)1min。以上穴位按摩均以患者有酸胀感为度。
3.伤后练习。肿痛减轻后，即应在粘膏支持带固定下着地行走或扶拐行走，1～2周后可进行肌肉力量和协调性练习，沙地上慢跑或在凹凸的斜面上行走或跳跃练习，并逐步进入正规练习。4.加强预防措施。
（二）1、探查关节，彻底清创，关节内放置引流，一期闭合创口，术后牵引或石膏固定。
2、创口先作关节腔外常规清创，更换手套、器械后，充分显露关节，清创，骨折块复位后，关节内放置引流，尽量闭合创口；如伤后时间长．周围组织疑有炎症，可闭合创口，但行关节内灌洗引流，4~5天后炎症消退，可停止灌洗、拔除引流。
关键词：篮球选项课,教学改革,技工院校
1 前言
在体育课程改革精神推动下,技工院校也纷纷采用了“三自主教学模式”。其间,部分高职生选择了篮球课。众所周知,在运动互联网时代,随着社会经济的持续发展,高职生的体育需求也发生变化,这就使得篮球课程设置、篮球教学理念也随之做出相应的调整。在技工院校篮球教学方面,很多原有的篮球教学理念、模式、方法、思路等已难以满足当前高职生的需要。为落实“以生为本”、“面向全体学生”及“要实现学生的全面发展”等体育课改精神,高职院校篮球选项课教学必须为适应新形势做出相应的改革。
2 研究对象与研究方法
本文以技工院校的篮球选项课教学现状为研究对象,用专家访谈法设计了调查问卷表,随机抽取了广州市机电技师学院、广州市工贸技师学院、广州市白云工商技师学院等5所普通全日制技工院校的高职生300名,正式调查于2015年10月实施,调查表回收截止日期为2015年12月。共发放了调查问卷表300份,回收调查问卷表296份,有效问卷292份,有效回收率97.3%。经信度和效度检验,均符合统计学要求。结合文献资料法和逻辑法对调查结果进行了归纳与分析。
3 结果与分析
3.1 高职生选择篮球动机调查与分析
从表1中可以看出,高职生在个人选项课中选择篮球运动的体育动机是多维度的。有237为高职生选择休闲娱乐,排序第一位,占总调查人数的81.2%;增加社会交往和健体悦心分别排序第二位和第三位,分别占78.4%和70.5%。从排序前三位可以看出,在全面建成小康社会背景下,生活越来越富足,休闲娱乐成为首先,健体悦心却退居第三位;认为选择篮球课“考试易过关”的有191人次。据高职生反映,篮球课在考核方面具有好操作性,排序第四位;认为篮球课可以“培养终身体育意识”的占总数比例的63.4%,说明这部分高职生注重观察生活实际,篮球运动具有易开展性;认为通过篮球运动还可以展示自我的,超出了30%以上,走访发现,这部分高职生有一定的篮球运动基础。
3.2 技工院校篮球选项课现状的态度统计与分析
季浏教授在体育《新课程标准》提出了:“以学生发展为中心”、尊重学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性和积极性,促进学生主动、全面的发展。[1]为此,关注高职生对当前篮球教学的态度非常必要。从表2中可以看出,持非常满意态度的有36人,占总调查人数的12.3%;持比较满意态度的有157人,排序第一位,占总比例的53.8%;持不满意态度(不满意与非常不满意之和)的有87人,占总数的29.8%,超出四分之一,接近30%;持“说不清”态度的有12人,占4.1%。依据模糊学中“性态”的不确定性原理,模糊性不服从排中律,具有渐变性,若不加教学快改革步伐,落实以生为本,满意率就会在“亦此亦彼性”中侧滑到不满意方位。
3.3 高职生对篮球选项课不满意原因的统计与分析
从表3中可以看出,高职生对篮球选项课不满意原因主要集中在场地设施、教学方法和考核体系三个方面,据高职生反映,上篮球选项课时人多场地少;其次是体育教师在教学方法上“涛声依旧”,讲解、动作示范后,就开始分组练习,很少有变动;三是采用的考评方案“齐步走、一刀切”,没考虑过高职生之间的差异性、学习态度与进步幅度等重要评价因素。
注:表3中的87人,来自表2中所持不满意和非常不满意态度之和
4 对策与建议
4.1 完善场地设施
加大场地器材设施的投入工作。一方面按照我国教育部高教司颁布的《配备》标准,一方面申请所在辖区人社局批款扩建场地、完善设施;另一方面技工院校教务处科学统筹安排,从课程表上叉开多班同时上体育课的时间,同时争取地方知名企业和成功人士的赞助,实现教学投入基金来源的多元化。
4.2 采用分层教学法
篮球选项课不是为培养高水平篮球运动员,为此,篮球选项课的学习,让高职生在学习篮球基础动作之上及时地掌握基本运动技能与规则常识等,以便踏入社会能形成良好的篮球运动习惯,为他们今后的健康生活提供锻炼保障。例如基础差的组别学练最基本的投篮、传接运球等;稍有篮球基础的组别学练突破上篮、急停跳投等;基础好组别演练战术配合等,总之,可针对不同篮球基础的高职生进行分层级教学,目的就是先让他们喜欢篮球运动,为今后的终身篮球意识奠定坚实地基础。[2]
4.3 建立科学的考核评价体系
我国技工院校现有篮球课程考核体系,大部分仍然采用传统的整齐划一的教学与考核标准,极大地影响了高职生对篮球学习的兴趣与积极性。为此,必须建立科学的考核评价体系,要以学生为中心,采纳现代体育教学的指导思想,教师要科学合理的考核每一名高职生,现场考核同时还要结合他们的日常学习态度、进步幅度、团结协作精神、课余锻炼频度等方面,为此,才能有利于他们终身篮球意识的形成。[3]
4.4 甄选教学内容,满足高职生的休闲需求
随着经济社会的快速发展及人民物质生活水平的提高,人们参加体育锻炼的观念也在发生变化。部分人在运动时,往往不太关心该项目的竞技水平,而是关注运动本身给人带来休闲娱乐。为此,篮球选项课教学改革中,也要淡化技工院校篮球教学内容中竞技化中的“更高、更快、更强”思想,满足时代发展中高职生休闲体育的需求,体现“健康第一”的篮球运动思想,降低难度、甄选教学内容,就成为当前技工院校篮球教学改革的当务之急。[4]
4.5 更新教学理念,注重培养终篮球育意识
体育教学改革的重要理念就是“以人为本、健康第一”。为此,技工院校篮球选项课也要秉承人本体育思想,突出运动与健康的时代理念。因为技工院校体育也是学校体育教育与社会体育的交接点,因而,培养高职生终身体育意识,使高职生踏入社会后,在体质与健康、心理与社会等方面保持一种持续的健康能力和行为,从而保证他们健康地投入到工作和生活中去,更好地为实现中国梦做贡献。为此,技工院校篮球教学改革先要更新教学理念,通过篮球教学,不仅使高职生在校期间学会篮球运动技能,而且还要在将来的工作岗位上,科学地、独立地进行体育锻炼,并能指导与带动周围的人进行科学的体育锻炼,达到增体悦心,团结奋进的目的。因此,应指导高职生养成终身篮球意识,以此促进终身体育习惯的养成。[5]
参考文献
[1]季浏.正确理解新体育课程以学生发展为中心的理念[J].体育教学,2006,5:4-6.
[2]钱隆.试论我国高校篮球教学改革的设想与创新思路[J].当代体育科技,2015,5:126-127.
[3]戎宝全.高校篮球教学改革探究[J].当代体育科技2013,3:67-68.
[4]左琦.对普通高校篮球教学改革的探讨[J].体育世界(学术版),2011,12:54-55.
关键词：篮球；高校体育；体育选项课；教学现状
教学改革的不断推进中，我国高校教育对体育教学越来越重视，相关里的体育教学研究与理念趋向于系统化，体育选项课系统也愈见完善，学生可以依据自己的喜好选修体育课程，进行转向培养。而篮球作为广受大学生喜爱的运动，凭借其独有的魅力成为拥有众多拥戴者的大学公共体育选修课程。可以说目前篮球选修课已经非常普及，基本上每个院校都设有篮球选修课。
一、院校公共体育篮球选项课教学现状
虽然篮球选项课在院校得到迅速的发展，在教学中也取得了一些成就，但是目前在篮球教学上呈现出的一些现状需要引起注意。
（一）教学器材，教学场地与学生数量不对等。篮球运动深受学生喜爱，许多学生在选择公共体育选项课的时候会选择篮球选项课，部分院校甚至在选课的时候出现报名系统奔溃的现象，加上大学扩张，大学生源增加，相对其他选项课来说，篮球选项课明显报名数量增加。
然而与学生人数增加不相等的是，院校依旧使用的是过去的打教学场地和教学设备，出现一堂课的学生用一个篮球场的情况，明显不能满足课程的需求，甚至不能满足学生对篮球学习和平常运动练习的需求。
（二）相关篮球教学教材缺乏。目前院校体育篮球选项课教学中很少有专业的教材，甚至学生没有教材，只有教师有教师专用参考书，即使有学校给学生推荐教材资料，也大多是专业的体育院校编写的针对专业体育生的篮球教科书，以普通院校大学生的篮球基础，难以理解专业的篮球理论知识，无法有效辅助课堂教学。
（三）课堂教学内容与学生需求不相符。篮球是一项娱乐与体育竞技相结合的运动项目，对学生来说，报名选修篮球选项课并不是为了掌握精湛的篮球战术，他们更愿意学习专业的篮球技术，能在学习和日常比赛中展示自我。
（四）教学方式与教学理念不能调动学生。目前院校公共篮球教学中所运用的教学方式依然是传统课堂上使用的，重视理论讲解，轻视实践教学，或者过度重视实践教学，忽视理论讲解，这并适应如今体育教学的发展，不仅没有结合篮球自身的特点进行教学，更无法调动学生学习的积极性，教学实效性有待提升。
（五）师资力量建设不够完善。当前院校体育篮球选项课师资队伍年龄普遍是中青年教师，趋于年轻化，这在一定程度上更能与学生打成一片，带动课堂气氛，但是有个问题不容忽视，教师普遍都是本科体育专业院校毕业，很少有更高层次的学历，有教师并不是篮球专业毕业，却进行篮球课程教学，甚至有教学大学毕业就直接从教，教学经验并不丰富，骨干教师相对缺乏。
（六）教学评价体系不完善。一般来说我国院校对学生篮球的教学评价大都是依靠平常的上课考勤以及期末的专业技能考试完成的，这虽然能在一定程度上调动学生上课的积极性，但更多的注重的是学生对技能的掌握和学生自身体能的考核，并没有综合考虑到学生在整个篮球学习过程中的学习态度，进步与否，更没有对学生在课堂上思想情感方面的培养进行考核，这不符合我国高校体育教学的教学目标。
二、如何有效改善院校公共体育篮球选项课现状
（一）加大教学投入，不断加强相关教学设施建设。篮球学习是一个过程，除了在篮球课上由教师带领学习，还注重日常生活中自己的练习，这就需要有足够的篮球相关设施让学生能自主进行学习。学校需要根据目前篮球场地设施分布现状，分析近些年学校篮球选项课学生人数变化，以及学校未来的招生计划，合理加大教学投入，进行校园篮球场地建设规划，满足教学需求。
（二）进行选课体制改革。针对目前高校学生在进行体育选项课选择时盲目跟风的现状，改善现有的选课体制，引导学生正确认识其他课程，让学生对学校现有的体育选项课有一个大致的了解，避免学生因为一时兴起或者跟风选择篮球课，结果上课之后却不能投入学习，无法提起学习兴趣。
（三）选择使用的篮球教材。院校大学生进行篮球学习也需要有相应的教材进行指导，针对目前教材专业性过强的特点，相关部门和院校可以联合起来编写适合院校学生使用的篮球教材，适合普通院校学生的篮球水平，能满足学生实际需求。
（四）进行教学内容调整。在教学中教师要充分与学生进行交流，及時了解学生的教学需求，有针对性的指定教学计划，组织教学内容，既让学生感受到学习篮球的快乐，充分领悟篮球的娱乐性，又要让学生在课堂上能学到专业的篮球知识，感受到篮球的竞技性质。
（五）创新教学方式。当前的院校大学生活泼好动，探索意识强，而且篮球本身就是一门理论与实践并举的运动，教师在教学中要注意改变传统老套的教学理念和教学方式，针对学生的特性，积极学习新的体育教学理念，借鉴他人的成功教学经验，不断创新教学形式，合理利用现代化的教学设施，有效调动学生的学习兴趣，更大程度的参与到课堂教学中去。
（六）加强教师队伍建设。学校需要有意识的做好人才培养工作，采取激烈措施鼓励现有教师继续进行深造，积极主动为教师提供培训深造的机会，从理论知识到教学实践中综合进行提升，促动教师队伍的成长。同时还需要不断地引进高学历人才，进行教师队伍架构优化。
（七）完善教学评价系统。教师在教学中要充分发挥教学评价的作用，根据我国高校体育教学目标制定评价方案，采用多种评价方式相结合的立体评价方法，有效激励学生进行篮球学习，调动起学习积极主动性。篮球选项课在我国院校体育课程体系中有着非常重要的地位，对于具体教学中表现出的问题，需要引起重视。
参考文献：
[1]何润侨.高校公共体育课篮球课教学浅谈[J].学校体育学，2012.
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