国标版三下音乐教案

国标版三下音乐教案（共8篇）

国标版三下音乐教案 篇1

国标版三(下)音乐教案

第四单元：快乐小队 单元目标： 一、学会唱《小鼓手进行曲》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。 二、通过学唱歌曲《芦笛》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，了解轮唱等演唱形式，轮唱要做到不追赶、和谐。 三、用欢快活泼的歌声演唱《手拉手》，通过“手拉手”小伙伴之间的互相帮助和共同进步，使少年儿童真切感受社会主义大家庭的温暖，从而激发他们对社会主义美好未来的无限向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。 四、通过听赏乐曲和听辨不同乐器的音色、节奏等，音乐听辨能力得到提高。 五、通过队列变换的练习，小鼓手敲鼓的练习，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。 六、认识附点八分音符与二四拍拍号，感受二四拍的强弱。 七、通过音乐活动了解有关少先队的知识。 单元难点：队列变换的创编与学做小鼓手活动中与他人的合作 单元重点：感受进行曲风格特点 第一课时 教学内容：唱：芦笛 认：二四拍拍号 教学目标：通过学唱歌曲《芦笛》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，了解轮唱等演唱形式，轮唱要做到不追赶、和谐。 教学重点难点：轮唱和谐 教学准备：歌纸、投影、磁带、录音机 教学过程： 导言：冬天过去了，来说一说冬天里的印象吧。(学生交流“忆冬”) 而现在，春天来了，万物复苏。在春天里，什么是最能打动你的?可以描述一幅春景，也可以叙述一件事情。(学生交流“迎春”) 一、发声练习1、出示练声曲 我们曾用舒展、优美的声音演唱，好象字晴朗的夜晚，那般宁静。大家能在下午这个时候，用声音来展现“月亮出来了”吗? 2、演唱 A、舒展优美 B、跳跃轻巧 那你们能用这样的练声曲告诉我们“春天到来了”吗?你准备怎么做? a、歌词 b、声音要求 春天来了，我们的心情是多么舒畅呀!当我们结伴同行时，走在田埂上时，一路欢歌笑语，是多么高兴呀!还有可能追着、跳着呢!当看到柳树冒出了绿芽时，心中是多么惊喜啊! 二、学唱歌曲 1、揭课题、听感受 春天来了，真好!摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿――《芦笛》。歌曲中你都看到了什么呢?(熟悉歌词) 你的心情如何?大家看到这一切，歌声中也应唱出――――? 2、学唱歌曲 我们的耳朵先“看”到了春天，那也让我们的歌声飘在春天里吧! 跟着音乐轻轻的唱，能发现歌曲中有没有相似的地方呢? (采用听唱法，可跟琴声模唱) 草哨儿真厉害，吹出了春天来，摘草叶，口中吹，哨音像银铃，越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了，这样，用轮唱，达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么? (听、唱与歌谱结合) 3、完整的表达歌曲 歌曲中有三段，这三段我们都一齐唱?可以有些变化吗?你想怎样设计呢? (领唱齐唱、对唱齐唱、小组轮唱唱…) 真好，那我们按照方案来完整的表达歌曲吧! 解决了所有的问题，现在怎么来演唱《芦笛》，你理解了吗?用你们的歌声告诉我。 4、认识拍号：二四拍。知道其意义及强弱，通过演唱歌曲边击掌捻指感受歌曲强弱。 三、拓展延伸 我的创造 制作简易吹管乐器 方案一：你可以用一片青草叶制成一个简单的乐器。找一片大的青草叶，用两只拇指并拢把叶片夹紧。现在从你的拇指间在叶片边缘上吹气。叶片会振动并产生很大的声音。 方案二： 你可以用一根普通的吸管做出另一种乐器。把吸管的一端压平，把两个角剪掉。把剪好的那一边轻轻地放在你的嘴唇之间，然后轻轻地吹。当你吹气时，你使两片“簧片”之间的空气冲出去，而使簧片产生振动。簧片的振动使吸管内的所有空气以某种特定的方式振动。 四、总结下课 一首《芦笛》，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴!希望大家有更好的表现。 第二课时 教学内容： 唱《小鼓手进行曲》 动音乐游戏：学做小鼓手 教学目标： 1、学会唱《小鼓手进行曲》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。 2、通过“学做小鼓手”这个音乐游戏，学生能准确地感受音乐中的强弱的变化。 教材分析： 本科的教学内容均于打击乐有关，在进行教学设计时，可以围绕“打击乐器”这根主线，把唱、听、动等活动有机地、自然地糅合于一体。 《小鼓手进行曲》这是一首C大调歌曲，四四拍，表现了小鼓手神气自豪、喜悦之情。演唱时注意唱准第二小节中附点八分音符，以及注意两个结尾的小小区别。 音乐游戏可以引起学生浓厚的兴趣，但在教学中既要注意学生玩得开心，也要关注学生是否从“玩”中学到知识。 教学准备： 钢琴，大鼓，小鼓，五颜六色的小米粒 教学重点： 感受和了解进行曲体裁的主要特点 教学过程： 一、组织教学：音乐形式师生问好 二、趣味游戏，激发兴趣 1、导语：小朋友，今天老师带来了以为神秘的朋友! 生：略 (师出示：一把五颜六色的小米粒) 师：这些小米粒不光漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢!不信，你们瞧! 2、师演示：把小米粒防在小鼓鼓面上，以不同的力度击鼓，小鼓敲得响，米粒就跳得高;小鼓敲得轻，米粒就跳得低。 以《小鼓手进行曲》的音乐作为伴奏乐，每拍一次为敲击的鼓点。 3、师：小朋友看到鼓面上的这些小米粒是怎样跳舞的呢? 4、生：老师的小鼓敲得响，米粒就跳得高;小鼓敲得轻，米粒就跳得低。 师：这些小米粒真不愧是老师的好朋友，他们和老师配合得多默契啊!小朋友们想不想试试? 具体方法： 〈1〉老师弹奏《小鼓手进行曲》，随时改变音乐的强弱，要求学生作出敏捷的反应，根据老师弹奏力度的变化改变自己敲击的力度。 〈2〉 请学生表演的同时，又可以重复听到《小鼓手进行曲》，从而给学生留下颇深刻的音乐印象，为下一环节学唱歌曲作了很好的铺垫。 三、学唱歌曲 导语;小朋友们敲得真不错奖励一下吧，老师把一首《小鼓手进行曲》送给你们。 具体方法： 〈1〉放录音，听范唱 〈2〉跟录音，唱歌词(因前面作了大量的铺垫工作，相信这个环节比较容易完成。) 〈3〉歌曲处理，同时附带讲关于进行曲的小知识，让学生很好地对进行曲有所了解，并能初步地掌握。 即：进行曲是以步伐节奏写成的音乐，主要指军队用以弘扬军威，鼓舞士气，整齐步伐的音乐，进行曲通常有简单而鲜明有力的节奏和整齐规律的乐句构成，听起来雄壮有进行感。如：《小鼓手进行曲》一样富有节奏步伐的歌曲，感觉坚定有利，雄壮刚健的就是进行曲。 〈4〉引出大鼓 为配合行进是步伐一致的要求，大鼓一偶数拍作周期性反复。 四、音乐游戏 大鼓：X X | X X | XX 0 | X&nbs p; 0 | 小鼓：X XX X XX |X XX X XX | XX XXXX |X 0 XXXX | 具体方法： 〈1〉分开练习，“小鼓手”敲打乐器，学生跟着鼓点可以踏步或行进。这样一来为学生感受具有进行曲风格特点的歌曲提供了帮助，激发学生参与音乐实践的热情，增加学生对音乐的学习兴趣。 〈2〉合奏练习。 五、总结评价 第三课时 教学内容：唱：《手拉手》 认：附点八分音符 教学目的： 欢快活泼的歌声演唱《手拉手》，通过“手拉手”小伙伴之间的互相帮助和共同进步，使少年儿童真切感受社会主义大家庭的`温暖，从而激发他们对社会主义美好未来的无限向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。 认识附点八分音符，了解它的时值并在演唱时唱准附点。 教学重难点：歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化 教学过程： 一、导入揭题。 1、热身游戏：找伙伴 全班围成一个圈，手拉手，随着音乐绕圈走，当音乐停止时，老师报数，学生按照所报的数字抱成一团，假如拉下了，就将结束游戏，看谁将坚持到底。 设问：①你是第一个结束游戏的同学，心情怎样?(不是很好。)②你们是坚持到最后的三个人，有什么诀窍吗?( 一个同学说没什么诀窍，只不过平时就一直在一起。另一个同学说我们的眼光碰到了一起。) ③那你们三人手拉手成功了，滋味如何?(三人同说甜) 目的：要与伙伴共同走向成功，需要一种默契，同时也需要彼此间的互动，即你主动找别人，别人也主动来找你。通过此游戏也引出我们的课题《手拉手》。 2、节奏游戏：找朋友 要求每个小朋友自由找朋友，并用附点节奏作自我介绍。如：我 叫卞鹏飞，我 爱踢足球……通过游戏使学生在愉悦的游戏氛围中饶有兴致的掌握难点附点。 要求在自由找朋友的时候会用演唱的形式作介绍。如1 3 5 5 3 0 我 叫卞鹏飞。 新歌教学。 导语：只有我们手拉手，世界才会更加美好!好，让我们看看听听住在山沟沟的小妞妞与住在大城市的小豆豆是怎样拉起手的呢? 欣赏《手拉手》 播放《手拉手》音乐边欣赏给希望小学募捐活动画面。 出示歌词，分角色朗读歌词。(注意豆、妞、沟、手、走、头、球一些字的咬字) 分小组分角色读词。 按节奏分角色配乐朗读歌词。(读准附点歌词) 认识附点八分音符，从歌曲中找一找、认一认，知道它的时值。 用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。 采用多种形式(师生合作，分组、分角色)演唱，熟悉歌曲，激发学生的学习音乐的兴趣。 歌曲的处理。 加入力度记号作强弱的处理。 有感情地演唱。 7、按组分角色进行表演唱，组际间进行互评。 拓展延伸 欣赏童声合唱《快乐的小队》。(听赏后讨论它的演唱形式、歌曲的情绪、内容等) 交流有关希望小学内容的收集资料。 看看有关广告报道。 说说你眼中的贫困地区的小伙伴。 想想你能为他们做点什么事，给予什么帮助。 按小组设计活动方案。 《手拉手》活动方

国标版三下音乐教案 篇2

进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率。

教学重点：

通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。

教学资源：

口算卡片、主题图

教学过程：

一、口算（吃蛋糕）

59-3           76-5          92-60

59-30          67-5          38-4

95-30          67-50         72-20

观察一组中的三个算式，有什么不同。

再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。

2、导入新课

刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课。（板书：练习三）

二、练习

1、第2题（推木箱）

小狗推木箱,以开火车的形式,让学生口答。

2、第3题（先说出每题的得数是几十多,再计算）

（1）先指明说说题目的意思，再出示第一组题86-30和37-3

让学生讨论一下它们的得数各是几十多？你是怎样想的？

（2）学生独立完成剩下的三组题，教师巡视，对估算困难的学生给予辅导。集体交流估算结果。

(3)估算完之后可以让学生计算出这8道题的结果，并与估算结果进行比较。

3、第4题

（1）出示第4题图，提问：看了这副图你知道了什么？

（2）学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少人？”你是怎样想的？

（3）集体回答。

5、第5题

（1）出示第5题的图，提问：图中画了什么？

（2）独立完成书上第5题的填空。

（3）说说梨比苹果少4个是怎样看出来的？（要让同桌互相说说，并多请几名学生口述想的过程。）

三、布置作业。

（编制者   蒋凤娟）

三下音乐教案 篇3

欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》

教学目标

1．通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。2．能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。

教学重点

感受体验歌曲愉快的情绪

教学难点

唱好歌中的附点音符和休止符号

教学准备

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、欣赏导入部分。1．乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。

二、欣赏《渴望春天》

师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》 1．初听全曲一遍。

提问：说说这首歌曲表达的情绪？ 2．介绍莫扎特。

教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。3．再次听全曲，4．跟着钢琴学唱歌曲第一段。

先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。

三、新授歌曲《小春笋》。

出示竹林的图片师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！

1．教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？

交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。

四、全课总结。师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。

复习演唱《嘀哩嘀哩》

（学生回答）歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。2．跟琴轻轻哼唱。3．解决歌曲难点。（附点和休止符号）4．完整有表情地演唱歌曲。5．歌表演。分各小组讨论，分配角色。先请一到两组上来表演，学生评价。

春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力 用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱

春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色 表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。

练习设计

板书设计

教学内容

歌曲《春天来了》

教学目标

通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》，学生能用不同的速度、音演唱歌曲，并能体会由此而转换的不同情绪。

教学重点

体会由此而转换的不同情绪

教学难点

能用不同的速度、音演唱歌曲

教学准备

钢琴、多媒体

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习《布谷》

1.教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。

教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌曲的情绪是怎样的？

2．改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。

教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？

教师小结：我们改变了歌曲的速度，还用有弹性的声音来演唱了歌曲，歌曲的情绪就发生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌颂的对象。

二、新授歌曲《春天来了》。

1．学生听范唱，回答问题。师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？情绪是怎样的？

2．师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？ 3．师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。

4．唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？

5．改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。教师小结：同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以该边一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。

6．处理歌曲唱好歌曲。教师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，教师：如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听，唱唱看哪里强哪里弱？

7．师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！

三、全课总结。

1．学生演唱歌曲。学生讨论后回答。

学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。用“啦”字哼唱全曲。

请学生把歌谱完整地唱一遍。

学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。

学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。看书完整的演唱。注意强弱、断音和连音。

练习设计

板书设计

教学内容

学习竖笛伴奏曲《春天来了》

教学目标

1．复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在歌曲中的作用。

2．学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。

教学重点

学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。

教学难点

初步理解和声在歌曲中的作用

教学准备

钢琴、多媒体

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习歌曲《春天来了》 1.师生问好

2．老师演唱两遍，要求学生听出不同的声部。

教师：现在你们仔细的听我唱两遍，你能分辨出不同之处吗？ 教师第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。

3．请学生唱一唱双声部的歌谱。教师：高低声部来各唱各自的歌谱。我们来分成两部分练习一下。

高声部先唱，低声部做好准备。学生按要求唱歌谱。

4．唱歌词，注意双声部的地方，教师要提醒学生注意，帮助学生集中注意力。学生练习数遍。师：你觉得歌曲听起来怎么样？（饱满了有立体感了）

二、音乐游戏《异曲同唱》。

具体乐谱见教材第五页。乐谱略。先让学生唱乐谱。

1．分开乐谱练习。交换一下，两段都要练习。2．唱乐谱合一下。也需要交换合作的练习。2．分开唱词旋律，交换。4．合唱词“啦”的练习，也要交换。

整个练习过程提醒学生避免喊叫，声部的声音大小、力度做到两声部基本上相近就可以，但速度绝对要一致。

三、竖笛伴奏《春天来了》。师：我们了解了不同的声部可以让歌曲听起来更加饱满有立体感，我们还可以有其他的方法让个曲更动听，那就是请出我们手中的竖笛来帮忙。

1．教师用打击乐器敲节奏，学生吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性。2．练习个别难点处。单句挑出练习。3．合着钢琴的旋律吹奏。四．全课总结

1．全体同学完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中断音和连音记号的地方。学生讨论回答。

请学生唱一唱双声部的歌谱。学生练习数遍。学生唱乐谱

1．学生学习伴奏歌谱。分析节拍注意断音记号和休止符号的地方。2．跟琴练习伴奏旋律。分句学习，注意单吐音和气息的运用。6．分工合作，一半学生唱歌曲，一半用竖笛吹奏，然后交换。

练习设计

板书设计

教学内容

听《雨天等妈妈》、唱《小伞花》、歌表演《小伞花》

教学目标

1，通过聆听与表演《雨天等妈妈》，增进学生对母亲的热爱之情

2，指导学生用优美，动听的歌声演唱小伞花。通过对歌曲的创造，表现与体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神。

教学重点

能引导学生用优美，动听的歌声演唱小伞花。教学难点

创编歌曲

教学准备

多媒体、钢琴

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入

二、教授新曲 总结

听《三月里的小雨》进教室，并随着音乐进行简单的律动

师：瞧！三月的小雨说下就下，妈妈早晨上班她没带伞，现在她怎么回家呢？说说你能为妈妈坐点啥？

听歌曲《雨天等妈妈》

师：你能和同学合着音乐来演一演《雨天等妈妈》吗？

1.师：小朋友表演得真好，说明你们很爱自己的妈妈，那如果你是跟同学之间呢？你会怎么做？

2.学唱新歌《小伞花》

3.听范唱一遍，说说歌曲中小朋友是怎样做的？ a用La,Lu音哼唱旋律 b填入歌词演唱 c处理歌曲中的难点 d和老师进行接龙演唱 e有表情的演唱好小伞花

4.分组用打击乐器伴奏，看哪组的小朋友团结友爱，把这首歌演绎得最好！

师：马上就是三八妇女节，你会为妈妈做点什么呢？回家想想并付诸于行动，下节课和大家一起交流。

请学生上台表演 2学唱歌曲 学生自由练习后表演，老师进行适当评价

练习设计

板书设计

教学内容

复习《小伞花》，唱《共同拥有一个家》、歌表演《共同拥有一个家》

教学目标

指导学生用舒缓，优美的声音演唱《共同拥有一个家》，教育学生要做一个有爱心的人

教学重点

学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

教学难点

较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。

教学准备

多媒体教案

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

二、导入新课

三、讲授新课

四、听《爱的奉献》，总结下课！

1.交流三八节你为妈妈做了些什么？

2.复习小伞花，强调符号演唱时声音要短促而富有弹性

师：看了你们精彩的表演，老师知道你们和同学都非常团结友爱，说明你们都有一颗爱心，是一个善良的人，不过你们知道吗？这个世界上还有很多没父母的孤儿，他们特别需要别人的关心和爱护，如果你身边就有这样的人，你会怎么去帮助他呢？ 学唱歌曲《共同拥有一个家》 1.听范唱，谈谈听后的感受 2.学唱歌曲

1.跟着琴进行模唱1~2遍

2.解决难点6———/6———，气息要掌握好 3.老师弹琴，学生朗读歌词 4.歌表演

请学生自编简单动作进行演唱《共同拥有一个家》

5.学一句手语“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 6.回家收集有关SOS的资料，下节课一起来分享交流

歌表演小伞花（可用打击乐器或学生自编动作表演等）采用分组，男女声等演唱方式进行练习

练习设计

板书设计

教学内容

复习《共同拥有一个家》、听《小纸船的梦》、动《小纸船的梦》

教学目标

通过聆听和表演小纸船的梦，激发学生的想象力，创造力，在音乐中对美好愿望的向往

教学重点

在音乐中激发学生的想象力。

教学难点

在感受音乐的基础上表演小纸船的梦

教学准备

多媒体、钢琴

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习检查

二、导入新课

三、讲授新课

四、听着音乐，教师总结本课内容下课.1，交流上节课要求采集的SOS儿童村资料，请学生先发言，老师总结 2，复习歌曲《共同拥有一个家》，请部分学生上台表演 师：看一组图片（全是各种各样的船），你都认识哪些船？你们都有哪些梦想？长大想做什么呢？ 师：小朋友们拿出一张纸来，把你的梦想写下来，然后折成小纸船，比一比谁折的纸船漂亮，独特！

（边听《小纸船的梦》，边折）

师：小朋友折的纸船真漂亮，为了能让大家的梦想成真，我们先来听一首歌，听听歌曲中小朋友对理想的向往

1，听童声合唱《小纸船的梦》 2，唱一唱旋律

3，歌表演，听音乐看小船起航（注意音乐中的节奏感）4，观看一段舞蹈，说说这段舞蹈想要表达什么意思？

5，听电声乐曲《小纸船的梦》与童声合唱进行对比，感觉有何不同？

根据听《小白船》进行律动体验3/4拍与《小纸船的梦》4/4拍不同拍号的韵律感

国标版三下音乐教案 篇4

主备人：刘媛

3、玩    具

教学内容：

玩具

教材第6、7页内容。

教学目标：

1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。

2、通过小组合作，初步培养合作意识。

教学重难点：

把2、3、5写的整齐、匀称。

教具准备：

挂图。

教学过程：

一、学前准备

老师出示图片，问学生图片上有几个小动物？学生可抢答。教师并及时鼓励。

二、探究新知

1、出示教材第六页上面的图。让学生自己数一数，跟同桌说一说，图中都有什么。你是怎样数的？（有1个布娃娃、2个小朋友、3个花瓶、4辆汽车、5块积木。）

全班反馈。

2、写数

师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？它们像什么？

（1）学生自己写喜欢的数。www.xkb1.com

师：你认为自己哪个写的最好？板演

(2）学生板演后比较.

比较过程中要讲出写数的方法。

师小结：写数时，1个数占半个田字格，可以占右半格，也可以占左半格。1、2、3、都是一笔写成，从上到下。4、5是两笔写成。

三、实践练习

课本第7页，练一练。

（1）写数，让学生先描红，然后自己写，同桌并说说各个数所表示的意思。

（2）看数划线，学生弄清题意后自练。

（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。

四、本课小结

这节课你感到最有趣的是什么？有什么收获？

五、布置作业

圈出四把太阳伞，你能想出几种不同的圈法？

国标版三下音乐教案 篇5

教材P82到83页练习十一

教学目的

使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。

教学准备

实物投影仪。

教学过程

一、复习

口算。

69一9＝           78一7＝           32一7＝

84一6 ＝          46一8＝           23一6＝

55一8＝           60一6＝           83一9＝

（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）

二、练习设计

1．练习十一第11题： 算一算，比一比。

独立完成，集体交流时提问：

（1） 第1组的两道题在计算时有什么不同？

（2） 第2组的两道题在计算时有什么不同？

（3） 第3组的两道题呢

2．练习十一第12题：

填表比较

3．练习十一第八13题：

(1)说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？

4．练习七第15题：

（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？

（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）

（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？

分小组讨论，集体交流后解答。

四、练习总结：师生共同谈收获。

五、质疑。

（编制者  王亚芬）

国标版三下音乐教案 篇6

课题 认识周长 等第

教 学 过 程 教学建议

一、初步感知周长

1、由现实情景引出周长

视频：大头爸爸和小头儿子游南通濠河的影片。

电脑画面：濠河全貌，动画演示绕濠河一周。

大头爸爸提出问题：在豪河岸边每隔10米装一盏射灯，要装多少盏？

师：要解决这个问题要知道什么？

学生在图片上指出濠河一周的长度

师：这一周的长度叫作什么？

板书课题：认识周长

出示游泳池和网球场的图片，学生指出周长。

每个学生跟着电脑指一遍周长

师：在教室里找一找周长的例子，并指一指。

学生汇报，并指一指周长

2、迁移类推，自主感知平面图形的周长

师：刚才指的说的都是物体表面的周长，平面图形的周长你能找到吗？

出示影片中游泳池、网球场的画面，点击后隐去实物，留下图有填充色的两个平面图形。

师：物体表面的周长都可以看作相应的平面图形的周长。

想想做做2

学生在作业纸上描出周长

小结：这些图形所描的一周边线的总长就是这些图形的周长。

二、探索测量的方法

师：已经知道什么是图形的周长了，但你求出图形的周长是多少吗？

出示

师：这两个平面图形的周长各是多少？

同桌合作，学生想办法算出周长。

交流测量方法和结果。

师：由线段围成的平面图形，怎么求周长？

出示：

5厘米

4厘米             4厘米

5厘米

师：怎么算周长？

学生列出算式，老师板书。

生1：2*4+2*5=18（厘米）

师：你是怎么想到的？

生2：（4+5）*2=18（厘米）

是：你是怎么想到的？

生3：4+4+5+5=18（厘米）

生4：4*4+2=18（厘米）

师：方法各不相同，结果一样，为什么？

小结：计算方法尽管不同，但求出的都是这个平行四边形的4条线段长度之和。

2、探索求物体表面周长的方法

视频：小头爸爸和大头儿子游览生态公园的影片

小头儿子的问题：树叶的周长是什么？

学生上来指出树叶的周长

师：怎么测量这个树叶的周长？

小组合作，测量树叶的周长。

出示活动要求：

1、小组活动，先讨论测量方法，在动手测量。

2、活动结束后选出代表汇报。

3、比一比，哪个小组想的方法多。

小组活动

学生在视频展示台上汇报测量的方法。

学生的方法：1、绳子绕树叶一圈，在量出绳子的长度。2、软尺绕树叶一周，直接量出长度。3、树叶对折，量一半树叶的长度。

三、交流收获体会

今天这节课，有什么收获？能和法家交流交流吗？

四、解决实际问题

视频：枕席围边，量腰围，做像框，织毛线帽子等生活场景。

师：跟我们今天学的周长有什么联系？谁来选一幅说一说。

说：你还能找到类似的生活问题吗？

师：回家之后找到这样的问题，解决它，并填好下表。周长用处多

想要解决的问题：

解决方法：

语文A版三下《夏天好》教案 篇7

教学目标：

１、运用多种方法自主学习５个生字，学写8个会写字，参照我的词语库自主积累词语。

２、有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美。教学重点：能正确读写生字，新词。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：

一、导入新课。

1、上课前我想请大家欣赏一组图片，请看：

出示“吃西瓜、吃冰淇淋、赏荷花、收割稻谷、游泳、鸣蝉、”等图片。同学们，你从这组图片中发现了谁的影子？引出“夏天”一词。

2、你们喜欢夏天吗？为什么？

请用“夏天真好！________________。”这样的句式谈谈你的感受。

3、课件出示课题，从你们的话语中让我感受到了你们对夏天的喜爱，今天就让我们一起来学习乔羽爷爷所写的一首优美的儿童诗《夏天好》。

二、初读诗歌，学习生字、理解词语：

1、请同学们带着自己的感受自由朗读诗歌，对照生字表读准字音。

2、出示词语，小组合作学习。

缠 蝉儿 矿石 较量 沙滩 收获 娑罗树 奇花异草 钢筋铁骨 虎背熊腰 学习要求：①、同桌互相认读词语，检查是否读准字音。

②、同桌讨论词义，把不理解的词语在书上划上记号。

3、在这些词语中还有不会读、不会记、不理解的吗？请举手提出来，我们一起解决。

相机指导：①、娑罗树：娑罗树被尊称为佛门圣树。我们只知道月宫中有桂花树，却不知还有娑罗树。据说如来成佛前，在天竺四棵娑罗树下悟出佛义，升上天去，而那四棵娑罗树，有两棵死了，剩下的一棵随佛在西天安身，一棵升入月宫。

②、钢筋铁骨 虎背熊腰

形容人的身体魁梧、强壮。

在构词方法上它们有什么特点，ABCD中AC、BD分别是近义词

4、重点区别“蝉、缠”出示图片

①、你们是怎样区分这两个字的？ 引导学生从图片上理解。②、找朋友，课件出示。

缠 蝉

（）鸣（）绕 金（）脱壳

5、检查认读情况。

①、下面就让我们开着火车来迎接它们吧。②、全班齐读。

三、再读课文，读出节奏、读出韵律。

1、我也想来读一读，欢迎吗？请同学们边听我读边认真观察课件上红色的字，你发现了什么？

同学们找出规律后课件出示拼音。

相机指导①、押韵就是把韵母相同或相近的字，放在诗歌某些句子的最后一个字，使朗诵时，产生铿锵和谐感。

②、了（liǎo）在诗歌中的读音。

诗歌押韵有什么作用？

①、使诗歌之节奏更鲜明、更和谐。吟诵起来，令人觉得铿锵悦耳。②、文章更具音韵美，使人读起来琅琅上口。便于记忆，即使篇幅较长，也很容易完成背诵。

2、师小结，请同桌互读互评，注意读出诗歌的节奏、韵律。男女生比赛读，师生共同评价。

四、学习诗歌第一节：

1、乔老说夏天好，好在哪呢？夏天里我们可以开展什么活动？ 相机板书：爬山

游泳

讲故事

2、是啊，这些活动都是我们所喜爱的，下面就让我们一起来学习诗歌的第一节。

3、齐读第一节。

4、当你站在这样的环境中，你有什么感受？

这样一个幽雅，如仙境般的环境，我们可以干什么呢？

板书：爬山 听蝉鸣 采集标本

5、我们有什么收获呢？

6、在这样优美的环境中我们可以去爬山、可以采集标本，还有许多收获，你的心情怎样？你能把你的感受读出来吗？

①、指名读。

②、齐声读。

③、练习背诵：首先自己试着背诵，然后师生合作背诵。

7、刚才我们学习了第一节，第一节和二、三节有什么相同的地方？ 相机指导：①、每节开头都是夏天好，紧着就说出了夏天的特点。如白云缠山腰，大河水宽好洗澡，晚风轻轻吹树梢。

②、紧接着写在这样的环境特点中人们可以干什么。③、“啊”后面接着的是作者谈感受、谈收获。

五、拓展训练

1、在乔羽爷爷的眼中夏天好，在你们眼中还有什么季节好呢？ 好在哪里？

2、是啊，一年四季在每个人的眼中真是各有所好。那么，今天的作业就是我们也来当小诗人，写写我们自己认为好的季节，可以试着先写一节。

小练笔，生仿写诗歌。

3、今天我们学习了夏天好的第一节，还有两节我们下节课再来学习。其实只要我们每一个人都像作者一样热爱生活、热爱我们的大自然，那么，我们生活的每一天都会是美好的！

板书设计：

21、夏天好

爬山

听蝉鸣（高兴）

采集标本（欣喜）

《夏天好》课堂教学实录

一、激趣导入

师：看着同学们精神这么饱满，显得朝气蓬勃，老师心里真高兴，忍不住想唱歌了。如果你会唱就跟着老师一样唱。“让我们荡起。。。”生接着唱起了：“荡起双桨，小船儿推开波浪。。。”一段唱完示意停。

师：你们唱得真好听！这优美的歌曲就是被人称为“词坛泰斗”的乔羽老先生创作的。乔老今年已经81岁了呢，身体还很硬朗呢。虽然我们未曾跟乔老谋面，但是他老人家却委托出版社的叔叔们给我们送来了一份珍贵的礼物——一首优美的儿童诗歌——《夏天好》（板书）。这节课我们继续走进乔老的《夏天好》。师：乔老说夏天好，真的好吗？好在哪里？（在课题旁打？）就让我们带着好奇的心里一起去探索夏天的好。注意边看书边在诗文旁动笔写下自己的感受，学着用简洁的语句概括。

二、学习诗文 学生默读课文。

师：乔老说夏天好，好在哪呢？

生1：夏天好，因为夏天可以听到蝉儿美妙的歌声。

师：是啊，我们能听到美妙的蝉鸣。（板书：听蝉鸣）这是课文的那一节的内容？我们一起来学习诗歌的第一节。

师：请看第一节，夏天里我们除了可以听蝉鸣，还可以干什么？

生2：我们可以采标本。（板书：采标本）是啊，夏天里，我们可以去山里听蝉鸣采标本。（板书：山里）老师想请一位同学来读一读第一节课文。某生读第一节课文。

师：请同学们来评价一下这位同学读得怎么样？

生1：我觉得她读书的声音非常宏亮，而且特别流利，但是我觉得她没有读出感情，没有读出我很高兴的语气。（板书：高兴）师：那么有请你用高兴的语气来读一读。生1用高兴的语气读第一节诗歌。

生2：我也觉得她读得非常流利，声音也响亮，可是她在读“你听那蝉儿一声接着一声叫”时没有读出节奏感。

师：是啊，读诗歌要读出节奏感。那么请你来读一读，读出诗歌的节奏。生2读“你听那蝉儿一声接着一声叫”。

师：读诗歌就是要读出诗歌的节奏。“你听那蝉儿一声接着一声叫”这一句可以怎样读出节奏呢？

生3读：“你听那蝉儿// 一声 //接着一声叫” 生4读：“你听那 //蝉儿一声 //接着一声叫”

师读：“你听 //那蝉儿 //一声 //接着一声叫”老师这样读可以吗？ 生思考两秒的样子，点头说：“嗯，可以。”

师：是啊，读诗歌就是要读出自己的感受，读出诗歌的感情读出诗歌的节奏也读出自己的感受。

师：“太阳下山我下山，今天的收获真不小：”同学们想想这里该怎么读。生1：要读出高兴、欣喜的感情。（板书：欣喜）因为有许多收获，所以心里很高兴。

师：那么你收获了什么呢？

生1继续：“啊，土壤矿石，奇花异草，各样的标本采了一书包。”

师：在我们小孩子的眼里，山里的一团土，一颗石子，一朵花，一株草都成了我们的宝贝，它们都成了我采集的标本。现在请同学们用高兴、欣喜的语气齐读第一节。

师：夏天好，还好在哪呢？ 生1：夏天好，可以到河里去洗澡。（板书：河里去洗澡）师：现在我们一起看到第二节。请一个同学来读一读。某生读课文。

师：有谁来评价一下。

生1：他读得非常流利，声音也很响亮，可是我觉得他读“钢筋铁骨 虎背熊腰”时读得不够有力。

师：为什么要读得有力呢？

生1：因为从这里可以看出那个人长得很结实、很强壮，所以要显得有力量。师：正好你的身体也很结实强壮，请你来读一读。

生1读：“啊，钢筋铁骨 虎背熊腰 油亮的脸蛋像颗大红枣。”（还有学生在举手）师：好，你的身体也很强壮，你也来读一读。

生2读“啊，钢筋铁骨 虎背熊腰 油亮的脸蛋像颗大红枣。” 师：我们为什么会长得钢筋铁骨虎背熊腰那么强壮那么有力量？ 生1：因为我们敢和鱼儿来较量。

师：是啊，鱼儿会游泳我们也会，我们敢和鱼儿较量较量。就这样，我们天天练习游泳，我们就练就了——生接：“钢筋铁骨 虎背熊腰”这样健壮的身体。生2：我从“哪怕他浪头一个更比一个高”感觉到的。生3：我感觉到了我们有力量，还感觉到了夏天有力量。

师：《四季的雨》里说大自然有伟大神秘的力量，夏天有力量。我们在和鱼儿、浪花作较量中也练得有了力量。风吹日晒，我们那——生接：“油亮的脸蛋像颗大红枣。”是啊，我们班的XX同学，也是每天锻炼身体，皮肤黝黑黝黑的，可是他却很——生接：“健康！健壮！”现在我们一起来读第二节，读出我们的勇敢和有力量。

全体同学读第二节。

师：同学们，现在已是夏天，天气炎热。我们在上学放学的途中，能不能看到有水的地方就去洗个澡游泳呢？为什么？请给大家提个醒吧。生1：不能。如果水里有什么血吸虫之类那怎么行呢？ 师：是啊，疫水不能接触。

生2：不能。如果我们稍有不慎，就会落水死亡。

师：是啊，太危险了。生命只有一次，我们要倍加爱惜。

生3：不能。就算要下水游泳也还要先做下准备活动，否则下水会抽筋。师：恩，他知道运动前要做下准备活动。

生4：不能。没有大人的陪同，我们不能下水游泳。

师：是啊，看我们班同学说得多好啊！老师也相信你们一定能做到不私自下水游泳，你们都有安全保护意识。老师希望每天看到你们都是健健康康平平安安的。师：夏天除了可以去山里听蝉鸣采标本、去河里游泳外，还有什么有趣的活动吗？ 生1：夏天晚风轻轻，我们还可以在树下讲故事。（板书：树下讲故事）

师：是啊，我们大家乘着凉风，在树下讲故事。你讲月宫娑罗树，我讲飞船上云霄，李老师讲我家住在月亮上。（生笑）现在我们来学习课文的第三节。请一个同学读一读。生读第三节。

师：有谁来评价一下？

生1：他读得很流利，可是不够响亮。

师：这里需要读得很响亮吗?(意即不要读响亮，也许学生理解有误，我的表述不够明朗，一学生举手。我以为你她会说不读响亮的理由，叫起来后谁知她却响亮又流利地读了一遍。)生2：不能读响亮，要读得轻柔一些。（板书：轻柔）诗歌里讲美妙的故事一个更比一个好，我觉得还要读出美妙的语气。（板书：美妙）师：请你来读这一节好吗？读出那种轻柔、美妙的感觉。生2读第三节。有生举手，请起。

生3：我觉得她虽然读得有感情，而且也很流利，可是我觉得她这里读得不够好。“顽皮的流行眨眼不见了。”眨眼间就不见了要读得快一些。

师：你不仅会听也会评价，还会用心地去体会。那么请你来读这一句好吗？ 生3读“顽皮的流行眨眼不见了。”

师：现在老师想请我们的女生来读第三节，因为女孩子都比较温柔嘛。男生认真听，等会做评价哟。女生齐读。

师：男孩子有要评价的吗？哦，没有，那么我们把掌声送给女孩子们！（掌声）师：学到这里，我们已经知道了夏天可以去山里听蝉鸣采标本，去河里洗澡，月夜在树下讲故事，那么我们的课题旁的问号？可以更改了吗？ 生齐答：要改为感叹号！（老师随即擦去？添上！）师：为什么要改为“！”呢？

生1：因为作者非常喜爱夏天，要表达出作者的喜爱之情。

师：是啊，这么美好的夏天，这么有趣的活动，这么优美的诗歌，让我们一起用心地把它记下来吧。我们试着来背诵好吗？（生兴奋地齐声回答“好！”）师：在背诵之前，我们先来看看三节诗歌在结构上有什么相同的地方？ 生1：我发现每一节的第七句都是“啊”开头。

师：“啊”后面接着的是作者抒发的对夏天的感慨。生2：我发现每一节的开头都是“夏天好”。

师：是的，每节开头都是夏天好，紧着就说出了夏天的特点。如白云缠山腰，大河水宽好洗澡，晚风轻轻吹树梢。

生：我发现每节里都有一个很长的句子，如第一节里有“你听那蝉儿一声接着一声叫”后面也是。

师：请同学们仔细观察，有没有发现第一节的“你听那蝉儿一声接着一声叫”与后面两节里有什么不同。

生都在思考发现，突然有生惊喜发现。

生3：我发现“你听那蝉儿一声接着一声叫”这一句的后面标点是逗号，而后面两节都是句号。

师：那么你们认为这里应该用什么标点符号？

生1：我认为可以用上自己喜欢的能表达自己感情的标点符号。

师：这里的标点有问题哟。如果让你来修改，你认为该用什么标点？

生2：我认为该用句号。因为这一句讲的是蝉儿一声接着一声叫，与下面说的太阳下山没有一点儿联系。

师：说得真好。蝉儿一声接着一声叫，意思已经表达完了，而且后面两节在这里都是句号。所以这里应高用句号，请改为句号！师：好了，现在让我们来试着背诵吧。生背诵，后来老师跟着一起背。师：老师只是让你们试背，没想到你们都背得那么流利，看样子昨夜的预习有效果。以至于老师也忍不住跟着你们一起享受背书的快乐了。

三、拓展训练

师：乔羽老先生眼中的夏天可真好。为什么大家最熟悉的夏日爬山采标本、下河游泳、树下讲故事的活动竟成了乔老说夏天好的理由呢？ 生1：因为乔老喜爱夏天。（板书：喜爱）

生2：因为乔老很善于观察生活，热爱生活。（板书：观察 热爱）师：在乔老眼中是夏天好，在你们眼中呢？也是夏天好吗？

生1：我不认为夏天最好，夏天太热了，我觉得冬天好，可以打雪仗。生2：我觉得春天好，春暖花开，鸟语花香。生3：我就喜欢秋天，秋天有好吃的水果。

师：是啊，一年四季在每个人的眼中真是各有所好。那么，今天的作业就是我们也来当小诗人，写写我们自己认为好的季节，可以随意写几个小节。小练笔，生仿写诗歌。

师：今天我们不仅知道了夏天好，而且知道了一年四季都美好。其实只要我们每一个人都用一双发现美的眼睛去观察生活，都用一颗平和感恩的心态去看待身边的事物，都像作者一样热爱生活热爱我们的大自然，那么，我们生活的每一天都美好！

板书设计：

21、夏天好

听蝉鸣

喜爱

山里

高兴

欣喜

采标本

观察

河里去洗澡

有力量

热爱

树下讲故事

轻柔

美妙 教学反思: 在这堂课里，我确定的三个个教学目标：

1、能有感情地朗诵诗歌，并背诵诗歌；

2、借助诗歌唤醒学生对一年四季的重新认识，通过学习课文感受夏天好并延伸到感受一年四季都美好。让学生感受到生活的丰富多彩，从而培养孩子热爱大自然热爱生活的思想感情；

3、在感受课文并领悟作者热爱大自然热爱生活的感情基础上，仿写其他季节好的诗歌。

有两个达成较好。即指导学生在有感情地朗读诗歌，让学生自己去读去发现去领悟所要读出的语气，如欣喜、有力量、轻柔等。并在课堂上就背诵出诗歌。另外引导学生感受夏天的美好，通过拓展感受其他季节的美好这个目标也达成较好。但是小练笔仿写内容未能在当堂课上展示，不知道学生感悟怎样，究竟仿写是否成功不能在课堂上检验，所以未能预期的目标。希望在以后的课堂上，时间安排要更合理一些，把握住重点内容突出也突破，达到中心任务落实，辅助内容体现的效果。

神奇的娑罗树

据说如来在成佛前，遍游名山，而后在天竺四棵娑罗树下悟出佛义，升了天空，而那四棵娑罗树，后来两棵死了，一棵升入月宫，一棵随佛在西天安身，从此这个树种便在人间绝迹了。后来唐僧师徒经历了千辛万苦来西天求经，如来因师徒四人功德圆满，一一封职。那悟空本是个好动不静的人，当下对如来说：“俺老孙是动惯了的，从来是爱动不爱静，求您取了我这个金箍子，放俺回山。”如来双掌合十，说：“你已成佛，只要将佛永存心中，你随便想做啥就做啥，无人挡你。”悟空听了，满心欢喜，谢过如来，出外到各个寺院游玩，来到一个幽峰下，突然发现一棵枝叶茂盛、花香色浓的大树，赞不绝口。想俺老孙什么样的东西没见过，却从来不知天下有这等美树，弄回花果山好叫儿孙们见识见识。跳上树摘下一个娑罗疙瘩，当下一个筋斗，想回花果山种植此种，不料那疙瘩掉入人间，老孙急追，不想那物本是仙家之宝，遇地生根，落到了娑罗塬上，便长成了一棵参天大树。数百年之后，老孙旧地重游，路过娑罗塬上空，想起此树，便停云下去观看，却见本地人把树砍了做家具，悟空大怒，念一咒语，将树形留下，带走了树神，从此，娑罗塬的树便死去了。

却说悟空将树神带到空中，心中想到：好恼，这方人好蠢，不敬神树，还是将它移植到我花果山去。正想着，突然见关公骑马提刀迎面而来，悟空正自有气，一见关圣便喝：“趁早下马，莫要找打。”关圣一看是悟空，忙说：“大圣何来？”便打马自去，悟空越发恼火，想找茬打关圣一顿，解一解闷气。可关圣早已溜回了关神庙，老孙就将树神安置在庙中，并念道：“俺老孙叫你关老儿有家难住。”说罢便远走高飞，升入云端。

第二天，有人在黄花塬关帝庙烧香敬神，发现庙地上长出一棵小树，一夜功夫高达一丈多，掀翻了庙顶，身上还渗出一滴滴水。从此，关帝就在这里住不下去了，只好去重找住地。

国标版三下音乐教案 篇8

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

二、教材分析

教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

三、教学分析

1、让学生以好心情接触知识。

苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学，学中乐。同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。

2、让学生在操作中探索知识。

教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理，“创造”出多种计算方法。

3、让学生在游戏中巩固知识。

心理学家弗洛伊德提出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在巩固练习中，设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”，学生自由编题，玩中学，学中玩。宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上(运用知识、巩固知识或再次“创造”知识)的满足。

-1-

四、教学目标

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

五、教学流程

(一)创设情境，激发兴趣。

师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!

学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。走走走走走，参加游园会。

师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。【这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。】

(二)复习铺垫

各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练，其余学生用手势反馈)

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+()=119+()=129+()=159+()=18

师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小鸟为我们带路，快点出发吧!(课件：小鸟从公园门口飞至水果店)

【小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作能力，提高复习的实效性】

(三)加强操作，理解算理，形成算法。

1、创设情境，引出例题。(出示挂图)

(课件)猴老板喊：卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子。快来买呀!

师：你知道了什么?(生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。)

(课件)小鸟飞来，说：猴先生，我买9个。

师：一共13个桃子，小鸟买了9个，还剩多少个?该怎样列式?

学生列式，然后交流。

师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿?

2、加强操作、理解算理。

(1)学生独立操作，边操作边说。

(2)组内交流。

(3)全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，

……

-2-

师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13–9=4。想表扬一下自己吗?(生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢!(课件：小鸟从水果店飞到聪明屋。)

【学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，可能会发现多种计算方法，在开放式教学环境里培养开放性思维品质。】

(四)自选算法，交流体会

(课件出示聪明屋里的题目)“试一试”：12–9=()16–9=()

让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。)

师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?(课件：小鸟从聪明屋飞到智慧宫。)

【教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化的思想。】

(五)巩固与拓宽

1、“想想做做”的第1题。

学生任选一题：(1)自己说说图意;(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反馈。

2、“想想做做”第2题。

(1)学生计算;(2)反馈;(3)有什么发现?

3、分组游戏：

(1)钻山洞(2)白兔搬家(3)蚂蚁找窝(4)大象摘椰子。

学生自由编组做自己喜欢的游戏。(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调)，然后展示与评价各组活动结果。

4、做“想想做做”的第4题。

(1)学生有手势表示得数。

(2)你发现了什么?学生回答：这些题目都是十几减9。(揭示并板书课题：十几减9)

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

等于号后面的数都多1。……

师：你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。

【在练习中，设计了分组游戏，让学生“玩数学”，代替了课间操，又使单纯的数学计算课趣味盎然，学生参与率高。最后一个练习引导学生发现规律，掀起高潮，同时顺势揭示了课题。】

(六)全课总结(略)

六、课后反思

该课在展示新课程理念中突出了“三个重”：一是重情景，以故事情境贯穿全课;二

-3-

是重探索，让学生自己去思考、探索、实践;三是重交流，有组内、组际、全班等多种形式，学生可以走下座位自由结合进行交流。