电工技术答案（精选8篇）
参考答案及评分标准 适用建环08级本科
一、填空题（每空1分，共15分）
1、UlUp,2、4e2tIl3IP
V，1 3、10，感性
4、并联适当电容，不变 5、70度，超前
6、相同、相等、120度
7、磁滞损耗、涡流损耗
二、判断题（每题1分，共10分）
1、X；
2、X；
3、X；
4、X；
5、V；
6、X；
7、X；
8、V；
9、X
三、单项选择题（每题3分，共21分）
1、D；
2、B；
3、A；
4、A；
5、D；
6、B；
7、A
四、计算题（共53分）
1、如图所示电路，负载RL=2 ，(1)用戴维宁定理求电流I。(2)若RL可调，其值为多少时，可获得最大功率？（12分）
UOC＝6V------------（3分）RO＝4
----------（3分）I＝6/6＝1A----（3分）（每步均有电路图，图占1分）当RL＝RO＝4时，可获得最大功率。
----（1分）P＝36/4*4=2.25W（2分）
2、某楼装有220V/40W日光灯100支和220V/40W白炽灯20盏，其中日光灯的功率因数为0.5，感性。电源电压为220V。灯全部点亮，求电源提供的电流。相量I（10分）2200V
---------------------------（2分）解：设U0I日光灯1004060036.4600A18.2j31.52200.5A
-（3分）
白炽灯20403.64A
-------------------（2分）I220电源18.2j31.53.6421.84j31.5A38.355.3OAI-（3分）
3、三相电路如图，电源线电压为380V，ZY(4j3),Z10。求（1）端线电流；（2）全部负载的有功功率。（11分）
2200OV，则U38030OV
----------（2分）解：设UAAB IIIAAYA2200O38030o30o1.7324j310
-----（6分）
101.016j26.4104.414.65oA
PPPY11.737.549.2KW
----------------------（3分）
4、某三相异步电动机，Δ联结，其额定数据如下：功率30kW，电压380V，效率98%，功率因数0.88，额定转速1480 r/min，Ist /IN=7，Tst /TN=1.2，Tmax /TN=2.0。（12分）
解：
IN =PN/(3UN cosΦη)=52.85A------------------------------2分
SN =(1500-1480)/1500=0.013-2分
TN =9550* PN/n= 193.6N.m
TSt =1.2 TN =232.2N.m
--2分
--------1分
Tmax =2.0 TN =387.2N.m----------1分 采用Y-Δ换接起动时：
Y接ISt =（7* IN）/3=123.3A--1分 Tst =232.2/3=77.4 N.m----1分
Tc =0.8 TN=154.9 N.m > Tst
电动机不能起动--------1分
Tc =0.3TN=58.1 N.m < Tst
电动机能起动---------1分
五、设计（10分）
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主要栏目
1. 供配电栏目
主要报道继电保护技术、电能质量(无功补偿、谐波处理、电能计量)、电气安全技术、中低压电器、电力自动化、智能电网等。
2. 自动化与传动栏目
主要报道变频技术、PLC/DCS控制技术、数控技术、现场总线技术、电机技术、冶金自动化、生产线自动化、传感检测技术、智能控制技术等。
3. 技术交流栏目
【关键词】学习；电工技术；方法
一、依据教学内容，采用适当教学方法
电工技术是一科实践性非常强的学科，也是在物理学科之后又一有关电的学科，其课程内容涉及许多电器设备，在以后的实际工作中会经常使用到，因此，为了提高教学质量以及激发学生学习兴趣，不断满足社会的发展需求，最大限度的培养学生的实践能力，在以后的工作中可以最快进入角色，因此，需要注意电工技术教学中的教学方法，提高学生学习效率。
（一）案例分析方法
如果在实际教学过程中，老师仅仅只是机械的把理念、原理等知识进行讲解，会使学生感到枯燥，从而失去学习兴趣，但是如果实际的教学内容都与我们身边的例子有关，那么就会在一定程度上增加学生学习兴趣，如在每次上实验课的时候老师都会强调必须要通过老师的检查以后才可以进行通电，但是在一次进行自耦变压器实验过程中，有个同学没有经过老师的检查就自行通电，最后导致自耦变压器被烧坏，烧坏的原因是自耦变压器输入线与输出线连接错误，老师现场对安全用电以及规范操作进行了教育，引起学生的重视，强化其安全用电的意识，这样的实际案例，不仅可以完整的演绎教学内容也可以最大限度提高学习兴趣，从而达到最好的学习效果。
（二）直观教学法
根据实际教学内容，准备好课堂上需要的挂图与实物等许多学生比较感兴趣的教学工具进行教学，使学生可以更加直观的感受到，从而也使教学变得更加生动、具体、形象，使其教学效果也比较好。例如，在讲解常用低压电器的时候，可以把按钮、开关、断路器、热继电器等实物提供给学生观察，并且依据实物的对照挂图进行结构、使用流程、原理等进行讲解，学生可以通过，看、摸、听等，快速理解需要学习的知识，掌握实际操作技能，这种直观教学的方式，最大限度的满足了学生的求知欲，使学生对电工技术产生了浓厚兴趣。
（三）实验教学法
电工技术实际上一科实践性非常强的课程，许多原理、概念、性能等都需要进行一定的实验才能够说明，因此，就需要老师在进行实验的过程中采取一些比较有趣的实验来提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教学内容，与此同时，实验也在一定程度上提高了学生的实践能力，开发学生的思维，激发学生求知欲。
（四）现代化教学法
随着科学技术的不断发展，以计算机为主的现代教学手段逐渐开始流行，包括投影仪、VCD等，并且可以把声音、形态、光、颜色等有机的融为一体，促进学生的发散思维，激发学习兴趣，例如在对万用表进行讲解的时候，如果老师仅在讲台上进行讲解，很难使学生可以直观的理解内容，从而浪费了学习时间，但是利用现代化投影仪之后，可以让所有的学生都能看到其使用过程，进行亲自操作，从而快速理解万用表的使用，因此，选用现代化手段进行教学，不但提高了教学能力，也提高了学生的学习效率。
二、培养复习以及预习的良好习惯
预习实际上就是在上课之前，对老师要讲解的内容进行事先学习，进行初步了解，做好学习准备工作，预习的时候需要非常强的独立思考能力以及阅读能力，并且直接影响课堂听课效果。在预习的时候，自己的思路必须清晰，对遇到的难点与疑点比较清晰。预习可以一定程度增强自身对新知识的理解，遇到自己不清楚的问题，听老师合理讲解之后，对所疑惑问题会豁然开朗而且记忆深刻，很久都不会忘记。
复习实际上就是指对老师讲解的内容进行回顾。进行课后复习是巩固知识与掌握知识的重要部分，也是教学过程中的重要部分。对电工技术进行复习的时候，必须依据课堂笔记进行理解，认真完成作业，找到内容的难点，留着在课堂上进行提问。并且在课余时间进行多学多练课外书籍，从中发现问题的答案，提高学习兴趣，开拓视野，在一定程度上提高自学能力。
三、掌握科学的记忆方式
记忆实际上与其它许多心理活动差不多，都是存在一定规律的，所以，想要提高记忆的效果，就应该了解一定的记忆方法。
电工技术虽然不需要向语文、英语等文科课程那样必须背下来，但是需要记忆的内容、原理、概念等也不少，仅仅只是机械式背诵并不能起到很好的效果，只有掌握了一定的记忆方法，才可以达到更好的效果。如在学习叠加原理的时候，要求我们必须掌握两个概念。一是，其中一个电源进行工作时，电流源视为开路，电压源视为短路。二是，电路中存在多个电源的时候，对电流与电路进行求解过程中，应该分别作用时的代数和。对发电机以及电动机工作原理进行理解的过程中，就需要学生运用科学记忆法，发电机是先有原动力，因此选用右手定则进行判断，电动机是有了电以后才能工作，因此采用左手定则来判断。采用这种分析方式把比较难懂内容变的简单易懂，这样就很大程度提高了学习效率。
结束语
综上所述，通过教与学两方面，提高学生学习电工技术的方法，提高学生记忆习惯、思考习惯，促进遇到问题分析观察的能力的提高，形成实事求是、严谨的作风，提高辨别事物的能力，采用科学的记忆方式、良好的预习复习习惯以及老师的合理教学来提高学习电工技术的效率。
参考文献
[1]张斌.电工技术课程教学目标探析[J].河南教育：下旬，2011（9）：41-41.
[2]许艳芹.浅谈怎样培养职业中专学生学习《电工技术基础》的兴趣[J].学周刊C版，2014（5）：18.
[3]陈伦红.中职《电工技术基础与技能》教学中"任务驱动教学法"的应用[J].都市家教（上半月），2011（2）：114.
[4]张淑琴.电工技术基础课程项目教学的若干思考[J].新课程学习·下旬，2014（10）：177-177.
作者简介
（填空、选择、简述题）
电路是电流的通路，主要由电源、负载和中间环节(包括导线和开关)3个组成。
电路依其功能可非为两大类：电力电路、信号电路。
判断负载和电源的方法：当电流与电压的实际方向一致时，表示该电路元件为负载，消耗电能；当电流与电压的实际方向相反时，表示该电路元件为电源，向负载提供电能。
电路的三种状态：负载、开路、短路。
支路：电路中的每一分支称为支路，每一支路流过一个电流，称为支路电流。
节点：电路中三条或三条以上支路的交点称为节点。
回路：电路中任意闭合电路称为回路。
网孔：内部不含有支路的回路称为网孔。
在电力系统中，常选（大地）为参考点；在电子线路中，常选（机壳）或（电路的公共线）为参考点。电源的两种模型：（电压源）模型、（电流源）模型。
等效变换不适用于理想电源。因为理想电压源的内阻为零，理想电压源的短路电流E/R0为“∞”；对理想电流源，内阻R0为“∞”，故理想电流源的开路电压也为“∞”，都不能得到有限的数值。电路分析：在已知电路结构和元件参数的条件下，确定各部分电压与电流之间的关系。正弦量的三要素：最大值、角频率、初相位。
三相电源的连接方法有两种：星形连接和三角形连接。
电源三相绕组星形连接时：线电压是相电压的√3倍。
中线的作用是在三相不对称负载星形连接中，使三相负载成为互不影响的回路。无论负载有无变动，每相负载所承受的都是电源相电压，从而保证负载正常工作。为避免中线断开，需采用机械强度较高的导线做中线，并且不准许安装熔断器及开关。
触电类型：（电击）和（电灼伤）两种类型。
触电方式：（单相触电）、（两相触电）、（跨步电压触电）以及（接触电压触电）。
暂态过程必须具备的两个条件：工作条件发生变化；电路中含有储能元件（电感或电容）。磁性材料可分为三大类：软磁材料、永磁材料、矩磁材料。
普通双绕组变压器的结构形式有（心式）和（壳式）两种。
变压器的两种损耗：铜损（又称可变损耗）、铁损（又称不变损耗）。
三相异步电动机分为（鼠笼式）和（绕线式）两种。
直流电动机按励磁分四大类：他励、并励、串励、复励电动机。
姓名：日期：分数：
一、填空（每空3分，共60分）：
1.电工作业必须经专业安全技术培训，考试合格，持（特种操作资格证书），非电工严禁进行电气作业。
2.电工接受施工现场暂设电气安装任务后，必须认真领会落实临时用电安全（施工组织设计）。
3.电工作业时，必须穿（绝缘鞋）、（戴绝缘手套），酒后不准操作。
4.所有绝缘、检测工具应妥善保管，严禁它用，并应定期（检查、校验）。
5.施工机械必须保证的可靠（接地或接零）。所有接地或接零处，必须保证可靠电气连接。保护线PE必须采用（绿／黄）双色线，严格与相线、工作零线相区别，不得混用。
6.在施工现场专用的中性点直接接地的电力系统中，必须采用（TN-S）接零保护。
7.电气设备不带电的金属外壳、框架、部件、管道、金属操作台和移动式碘钨灯的金属柱等，均应做（保护接零）。
8.定期和不定期对临时用电工程的接地、设备绝缘和漏电保护开关进行检测、维修，发现隐患及时消除，并建立检（维修记录）。
9.临时用电工程维修中，应（关闭配电室电源），悬挂相应标识牌，不得留有隐患。
10.电缆在室外直接埋地敷设时，必须按电缆埋设图敷设，并应砌砖槽防护，埋设深度不得小于（0.6）m。
11.电缆的上下各均匀铺设不小于（5）cm厚的细砂，上盖电缆盖板或红机砖作为电缆的保护层。
12.电工应经常巡视检查（开关及熔断器）的接点处是否过热。各接点是否牢固，配线绝缘有无破损，仪表指示是否正常等。发现隐患立即排除。配电箱应经常清扫除尘。
13.配电箱内的开关、电器，应安装在金属或非木质的绝缘电器安装板上，然后整体紧固在配电箱体内，金属箱体、金属电器安装板以及箱内电器不带电的金属底座，外壳等，必须做保护接零。保护零线必须通过（零线端子板）连接。
14.配电箱和开关箱的进出线口，应设在箱体的（下面），并加护套保护。进、出线应分路成束，不得承受外力，并做好防水弯。导线束不得与箱体进、出线口直接接触。
15.每台用电设备应有各自专用的开关箱，必须实行（一机）、（一闸）、（一漏）、（一箱）制度，严禁同一个开关电器直接控制二台及二台以上用电设备(含插座)。
16.电缆穿越建筑物、构筑物、道路、易受机械损伤的场所及引出地面从2m高度至地下0.2m处，必须加设（防护套管）。
二、问答题（40分）：
1、电气设备防火的要求？
2严禁超符合使用电气设备，施工现场存放易燃、可燃材料的库房、木工加工场所油漆配料库房及防水作业场所不得使用明露高热强光源灯具。
2、引起触电事故的主要原因有那些？
1使用有缺陷的电气设备，触及带电的破损电线，接触未接地的电气设备及裸露电线、开关、保险等。2无保护性的接地或接地线质量不良。
3非电气人员进行电气操作和维修。
4不按照规定使用安全电压和漏电保护装置。
5缺少电气危险警告标志。
一、 判断题(每题1分，共10分，对的打“√”，错的打“×” )
1、密闭式开关，保险丝不得外露，开关应串接在相线上，距地面的高度为1.4米。 ( √ )
2、单极开关应装在相线上，不得装在零线上。 ( √ )
3、过载保护是当线路或设备的载荷超过允许范围时，能延时地切断电源的一种保护。( √ )
4、电流互感器二次侧应装熔断器。 (× )
5、保护接地适用于低压中性点直接接地，电压380/220伏的三相四线制电网。 ( × )
6、三相母线的红色表示A相。 ( × )
7、对称三相电源星殂连接时，线电压与相电压相等。 ( × )
8、绝缘棒使用后，可放在地上或靠在墙上。 ( × )
9、高压负荷开关专门用于高压装置中中断负荷电流。 ( √ )
10、电力变压器的运行电压在额定电压的95%～105%范围内时，可维持额定容量不变。( √)
二、 选择题(每题2分，共20分)
1、电气设备发生火灾时，应首先迅速 B 。
A、使用干式灭火器进行补救 B、拉开操作开关
C、拉开电源总开关 D、将周围的易燃物、易爆品搬走
2、低压电力系统中，中性点接地属于 C 。
A、保护接地 B、临时接地 C、工作接地 D、重复接地
3、独立避雷针的`接地电阻不应大于 C 欧姆。
A、1 B、4 C、10 D、20
4、在金属容器内，使用行灯电压一般不应超过 B 伏。
A、6 B、12 C、24 D、36
5、用1000伏或2500伏兆欧表检查电容器端点与其外壳之间的绝缘，两极对外壳的绝缘电阻不应低于 B 兆欧。
A、500 B、1000 C、1500 D、
6、装设避雷器是 A 防护的主要措施。
A、直击雷 B、雷电感应 C、雷雨云 D、雷电侵入波
7、在火灾和爆炸危险场所，所用绝缘导线或电缆的额定电压不得低于电网的额定电压，且不得 低于 C 伏。
A、250 B、380 C、500 D、1000
8、电气着火，确实无法切断电源时，应用 ABD 灭火。
A、二氧化碳 B、四氯化碳 C、水 D、1211(二氟一氯,一溴甲烷)
9、搬把开关距地面高度一般为 A 米。
A、1.2～1.4 B、1.5～1.8 C、2.1～2.4 D、2.5～3.8
10、对于一台电动机，所选用的保险丝的额定电流应该是电动机额定电流的 B倍。
A、0.5～1.0 B、1.5～2.5 C、2.1～2.4 D、2.5～3.8
三、 名词解释(每题5分，共20分)
1、单相触电
当人体直接碰触带电设备其中一相时，电流通过人体流入大地，称为单相触电
2、安全电压
把可能在人身上的电压限制在某一范围内，使得这种电压下通过人体电流不超过允许范围。
3、TN系统
是电源系统有一点直接接地，负载的外露导电部分通过保护导体连接到此接的点的系统，即采用接零措施的系统
4、工作接地
为了电路或设备达到运行要求的接地，如变压器中性点的接地，该接地称为工作接地。
四、 问答题(30分)
1、 尚未停电的火灾现场，切断电源应该注意哪些问题?(10分)
A、切断部位应选择得当，不得因切断电源而影响疏散和灭火工作。
B、在可能的条件下先卸去线路负荷，再切断电源。
C、因火烧、烟熏、水浇，电气绝缘可能大大下降，切断电源应配用绝缘的工具。
D、应在电源侧后电线支持点附近剪线，防止电线掉落下来造成电击点短路
E、切断线时应在错开的位置切断不同极的电线，防止切断时发生短路
2、 电击的主要特征是什么?(5分)
A、伤害人体内部：
B、在人体外表面没有显著的痕迹;
C、致命电流较小
3、如何对心跳停止的触电者进行胸外心脏挤压抢救?(15分)
(1)、使触电伤员仰面躺在干硬的地方，救护人员跪在伤员一侧肩膀或用脚跨骑腰部两侧，两臂伸直、肘关节固定不屈，双掌重叠、掌心位于胸骨中下1/3处，利用上身的重力垂直向下压，成人下压3-5CM，儿童和瘦弱者压2-3CM，压到要求程度后立即全部放松，但放松时救护人员的掌根不得离开肘壁;
(2)、胸外心脏挤压要以均匀速度进行，每分钟80次左右，每次挤压和放松时间相等;
(3)、胸外心脏挤压与人工呼吸同时进行时，其节奏为单人抢救时，没压5次后吹2次气，反复进行;双人抢救时，每挤压5次后再吹气1次;
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关键词： 电工技术 多样化 教学模式
一、电工技术课的教学目标和任务
电工技术课程既包括理论知识，又包括具体实验。作为学生，其要学习最基本的名词解释和如何分析电路及电路的计算步骤等，更重要的是培养学生的动手操作能力，在实践过程中能熟练地操作。经过学习，学生不但要学会理论知识，同时动手能力得到增强，能够独立解决实际问题，为以后的工作铺平道路。
二、中职电工技术课程教学的实施措施
（一）创造和谐的课堂氛围。
创造和谐的课堂氛围，对于学生和教师，都是至关重要的，它能够加强教师和学生间的沟通，在与教师进行交流的过程中提高学生的思维能力，同时能让学生积极主动地学习。虽然学生的自制力较差，但他们善于接受新的事物。在讲解电工技术这门课程时，应体现学生的主体地位，教师需跟学生和谐相处。对于学生反映的各类问题，教师都要认真对待，鼓励学生提问，这样有利于激发他们的创造性思维。
（二）设疑引导，培养学生的思维能力。
老师在平时的授课过程中可引导学生用自己的方式思考问题，引导学生在课堂上不断探索。例如，复杂直流电路的计算有基尔霍夫定律、支路电流法、叠加定理和戴维宁定理，它们在电工技术理论解题过程中占有重要地位，试卷中会经常出现，理论讲解完之后，由于几个定理解题各有特点，因此，可以这样提问：每位同学用两个例题来说明采用哪个定理解题较好。通过这样的总结，学生不仅明确各定理的应用范围，同时提高阅读思考的能力，从而达到解题方法灵活应用的目的。
（三）适当调整授课教室。
我国中职教育注重传统的教学，即老师更注重理论知识的传授，把理论教学和实验教学互相分开，在这种教学模式下，教与学相互脱节是必然的，限制了学生创造力和主观能动性的发挥。因此，只要内容合适，我们就应转移到实验室进行讲授，学生边动手边学习，在老师指导下，学生自己动手、动脑去获取知识。在学生动手操作的时候，教师结合理论知识讲解，随时回答学生遇到的各种问题。当然，教师必须准备好很多东西，才能应对在具体操作过程中可能出现的情况，因此，教师上课前必须认真准备。例如，在学习电器控制原理时，要先了解其中各个低压电器的作用，让学生在实验室对着已经完成的线路板拆卸、组装各种低压电器，这样，学生理解各种低压电器的工作原理的同时掌握它们的结构和应用范围，也理解整个控制线路板的原理，激发学生对电动机基本控制电路连线的迫切心理。教师在具体指导过程当中可以补充讲解安全用电知识，这样在使学生掌握安全用电知识的同时，避免意外事故的发生。即使有些学生对理论知识掌握不是很扎实，通过这样具体形式的实训，动手能力也得到了极大的提高，掌握了电工工具的使用和导线连接的技能，从而分析和解决问题的能力得到了提高。
（四）优化组合，全面提高。
在教学过程中，可以成立以宿舍为单位的学习小组，比如，某个学生有不懂的问题，可以先在宿舍小组内讨论，小组自行解决，如果遇到难以解决的重点知识，或难度较大的问题，则教师给予适当引导。以各学习小组为单位，课堂上根据小组表现情况给以平时的成绩，最后教师总结，指出每个小组讨论时存在的问题及对正确的观点给以肯定。这样，学生的积极性提高了，课堂也活跃了，通过讨论和辩证，真正理解了所学的知识，锻炼了学生的思维，同时提高了积极性。
三、教学模式多元化
（一）多媒体辅助教学与传统教学相结合。
采用多媒体，针对不同内容寻求最佳的表达方式：板书、电子教案、投影、动画课件、录像、模拟电路，使教学艺术的魅力不再局限于人与人之间的交流，而是辐射到知识与人的交流、形体与视觉的交流、语言与思考的交流，使传统的课堂氛围变得生机勃勃，使学生在快乐与新奇中接受知识的洗礼。同时，教师可以建立一个关于电工技术技术应用的网络教学平台，除精品试卷、网络课件、电子教案、习题库外，还提供相关元器件的应用资料、电路仿真软件资料和趣味制作项目等课程资源。由于网络教学系统的共享性、开放性、交互性，学生可以根据自身实际情况安排学习进度，很好地提高自学能力及对难懂知识的理解能力。
（二）强调知识结构地完整性。
在教学过程中学生总是被动接受知识，不善于发现问题，因此教师应该加强学生知识逻辑架构的意识。教学中采用“树形网络式”的结构：总目标—分目标—具体内容，使学生由浅入深，层层分析。这样使学生感受到知识应用的广阔性，在活跃思维的同时，加深了学生对课程体系的认识。
四、结语
电工技能课程教学中还存在一些问题，需要及时采取有效应对措施，如提高思想认识、培养学生学习兴趣等。通过实训课程教学培养优秀电工技术人才，是一项任重道远的任务，还需要我们不断地研究和探索，进行不断的教学实践的尝试和改革，使更多的学生学到更加前沿的知识理论和技术，不断提高分析问题的能力。同时提高应用知识、创新知识的能力，不断满足现代社会对技术人才的需求，满足社会的发展，发挥电工技术课程真正的价值。
参考文献：
[1]陈静，刘兵.《电工技术》实验实训课程改革探究[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2014，26（3）：310-312，320.
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[4]杨扬.基于高职院校电工技术课程的实践教学[J].价值工程，2013，37（31）：279-280.
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