丰富多彩的童年作文

丰富多彩的童年作文（通用15篇）

丰富多彩的童年作文篇1

读完这本书后，我感慨万千，我认为自己也小豆豆有一个一样丰富多彩、五彩缤纷的童年。

20xx年，我见到了人生中的的第一场雪。那是，小雪花亲吻着我的脸，冷飕飕的!我带着妹妹来到楼下堆雪人、打雪仗。我捏出一个个小小的雪球，在地下滚。雪球慢慢变大，成为了一个大雪球，一个、两个、三个……在我俩的合作下共同完成了许多的雪球。我把小雪球移到大雪球上，一下子做了许多个。我和妹妹津津有味的欣赏着自己得意的杰作。过了一会儿，在我俩再三商议下，终于决定玩打雪仗。我拿起雪向妹妹抛起。“啪”，妹妹的脸变白了。妹妹也不肯想我示弱，立刻给了我一个下马威。我们一直抛呀、笑呀、打呀。笑声不断传出来，响彻天空。直到中午，我们的脸通红、手发红、嘴发紫、汗流浃背、喘息不停、肚子叫时“咕咕”我们才依依不舍离开这片土地。

丰富多彩的童年作文篇2

一、课程环境化

在环境创设之初,面对园里活动场地狭小、园舍陈旧、建筑功能单调等困境,我们一度感到茫然和气馁。然而给我们鼓励最多的是孩子们,他们并没有因为环境的简陋而情绪低落。一朵开在绿篱上的牵牛花、一只雨后爬出泥土的蜗牛或是一块生长在墙上的苔藓,都能令他们激动不已。面对这些,在认真思考之后,我们开始在细节处下功夫,仔细琢磨孩子们喜欢怎样的环境、怎样的环境对他们才有吸引力。于是,我们将园舍的走廊空间改造成了“校园展览馆”,让孩子们在通往教室的路上有了“瓜果之乡”、“蔬菜乐园”、“海底世界”和“美丽家乡”的主题展览。对于孩子们来说,每一次的路过,都是一次妙趣横生的认知课。

为了让孩子们更多地接触到“自然”这位好老师,我们还利用废弃的游乐设施做了立体绿化,开辟了小动物饲养角;将园里的空地集中整理,开垦了种植园;给园里每一棵树、每一片草挂上了植物名片,使孩子们的每一次户外活动都成了“大自然观察记”。针对孩子天生好玩的特点,我们在院坪上绘制了“小鱼吐泡泡”、“小蝌蚪找妈妈”、“毛毛虫回家”等游戏图,这些看似静止不动的图案,却无形中成了幼儿园中一种独具魅力的活教材。孩子们每每经过时,总会不自觉地去欣赏、去对比、去研究,这不仅丰富了幼儿的视觉感受,也帮助幼儿认识了形状、颜色、线条,更让他们在无意的跳跃活动中增强了体能,体验了快乐。

此外,在发挥环境美观性、感染性的基础上,我们还以主题环境创设的方式让幼儿成为环境创设的主人。让幼儿利用老师提供的可操作材料,通过自己构思、画、剪、贴等活动,创办一个个主题墙面文化。孩子们在与材料、环境、主题的积极互动中,个人的基本技能、审美情趣、观察习惯等都会得到培养。“将课程融入环境”的举措,既改善了幼儿园设施,又丰富了课程内容,使幼儿园内处处有课程,处处皆教育。

二、课程游戏化

为了充分发挥游戏这一“法宝”的作用,我和园里的老师们作出了很多思考与努力。尝试通过游戏化教学活动设计、游戏创编比赛、游戏分享活动等,促使老师们强化教学游戏化的意识,让各种各样的游戏贯穿于幼儿的一日活动中。如,在新入园幼儿排队时,老师以“毛毛虫去旅行”的游戏方式引导幼儿学站一列、学站两列。在餐后的餐具整理环节,老师以“小勺小碗要回家”的游戏情景创设方式引导幼儿轻轻送小勺小碗入柜。这种以人比物、以物拟人的游戏方式,遵循了幼儿“泛灵论”的思维特点,使幼儿不仅愿意配合老师的口令,同时在游戏活动中学会了遵守规矩、与人合作。

在集中教学时,老师们更将一个个趣味横生、形象生动的游戏贯穿于教学活动中,如,“小老鼠进城”的社会规则学习游戏、“蚂蚁搬豆”的体能训练游戏、“拍蚊子”的音乐欣赏游戏等,孩子们在游戏中玩着、乐着,获取了知识,锻炼了体能,同时也张开想象的翅膀尝试解释科学,萌生用歌唱或舞蹈的方式来表达自己的感知,乐在其中、美在其中、悟在其中。

三、课程生活化

让识字教学丰富孩子多彩的童年篇3

【关键词】识字教学趣味阅读生活

识字是低年级语文教学的重点和难点,识字量的多少直接影响孩子的阅读和写作。《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。”那么,如何让学生喜欢识字,这需要多方面的结合。

一、趣味识字,激发学生积极参与

兴趣是孩子学习最好的老师。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。在课堂教学中要采取多种学生喜闻乐见的形式,让学生积极参与到识字活动中。

1.利用图画识字。

低年级学生还处于读图的年龄段,生动形象的图画对于他们来说有很大的吸引力。因此,可以充分利用这一特点,让学生在图画中识字。这种方式主要应用于象形字和会意字的教学。例如,教学“山、燕、竹、日、舟”等字时,直接让学生观察图画,让学生找出图画与实物的相似点的同时记住所要认识的字。在教学会意字时,如“休”,让学生观察想象,理解一个人靠在一棵树的旁边就是休息的“休”。

2.编口诀识字。

在实际教学过程中可以发现,低年级孩子对同音字,形近字经常混淆。这时可以借助口诀帮助学生识字。口诀朗朗上口,易于记忆。如教学“渴”和“喝”时,我们可以编这样的口诀帮助记忆:渴了就要水,喝水要用嘴(口);“辛”和“幸”:辛苦一点,幸福十分等等。

3.游戏中识字。

低年级学生对游戏是是乐此不疲。在低年级识字教学过程中,教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉悦的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。除了常规的“开火车”、“玩字卡”、“欢乐对对碰”,“找朋友”等。同时还要偶尔加入些新鲜有趣的活动,让学生产生新鲜感,激发好奇心。如“摘果子”, “识字大闯关” “抓特务”等等,让学生在学中玩,玩中学。这样,学生在不知不觉中就记住了字宝宝。

除了以上的几种教学方法外,还有“猜谜识字”、“讲故事识字”等教学生识字的方法,只要我们懂得灵活运用,善于调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,学生就能够轻松快乐地识字。

二、丰富阅读,拓宽学生识字途径

识字是阅读的基础,而阅读又可以强化识字,扩大识字量。阅读分为课内阅读和课外阅读。低年级教材中的课文都有注音,进行课文教学,在初读课文时,首先要求学生圈出本课所要学习的生字新词,再要求他们借助拼音读准生字,读通课文;然后通过小组合作学习,使学生在小组内互读、互教。这样可强化学生对字音、字形的记忆。其次,在阅读中巩固识字。每一个汉字不是孤立存在的,在教学时,不宜脱离语言环境去教学生认识某个字,这样即使学生当时记住了,也会很快忘记。因此,在教学中,应把认识的字放到语言环境中识记、巩固。阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程,所以,在课堂教学中应通过多种形成的读,从读中识字,从读中领悟字的意思,即在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。这样,既可以激发学生的识字兴趣 ,又可以对学生进行初步的阅读训练。

另外,要鼓励学生进行课外阅读。课外书中的一个个优美的童话,一则则动听的故事都深受孩子的喜爱。低年级可以阅读拼音读物,借助拼音识字。课外阅读需要家长的配合,让家长每天陪着孩子读一个故事,在获得优美文字陶冶的同时,扩大孩子的识字量。

三、链接生活,培养自主识字习惯

汉字在日常生活中随处可见,学生在生活中经常会遇到识字材料,如学校的标语、宣传栏,家里购视、报纸,街上的广告、牌匾等,都是学生随时可以利用的识字资源。让学生养成留心周围事物,学习生字的习惯。创设识字环境,培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都注上拼音,让学生轮流发本子,扩大识字量。还可以建立“识字墙”“识字门”“识字乐园”“识字擂台”“识字储蓄罐”等。激励学生不断地在生活中增加识字量,让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。

丰富多彩的童年作文800字篇4

我的童年是丰富多彩的，而在我幼儿园时期发生的精彩故事更是数不胜数。

记得有一次开学，老师让大家分享假期旅游的经历。有一位同学是这样说的:我是坐飞机去的，在飞机上能够看到漂浮的白云，有的.像乖乖的小羔羊，有的像狮子的脑袋，有的像蹦蹦跳跳的小狗。我还坐了大轮船，最有趣的就是爬山，一座很高很高的山，跟天一样高。因为爬到一半的时候就有云彩飘过来，好像伸手就可以抓到一样。而且，在山顶上发生了一件事情，非常奇怪，她遇到了神秘人，而且还是隐身的。同学们对此都非常惊讶，瞪大眼睛问:隐身的你是怎么看见的?而她就说不是看见的，是听见的。

当我爬上山顶的时候，就高兴的大喊，‘我爬上来了’，然后那个神秘人就学我说话，‘我爬上来了’。我看不到他在哪里，就大声地问，‘你是谁呀?’他也对我喊，‘你是谁呀?’我发现他根本就是在学我说话，没有回答我的问题，而且一说就是好几遍。

同学们都惊叹，确实是一个奇怪的神秘人。老师听了哈哈大笑，我们就问老师是不是也见过神秘人。老师就告诉我们，根本没有什么神秘人，那个神秘人就是我们自己，我们大喊的时候，声音会撞到对面的大山，然后弹回来，再传回我们自己耳朵里。而能够听到好几遍的原因，是因为我们的声音撞上的不止一座大山，声音在好多座大山弹来弹去，所以就能听到好几遍，而这个声音有一个名字，叫做回声。

老师还告诉我们，不止是山上，在我们房间里也能听到回声，我们听了特别开心，立马就在教室里大喊，希望能够听到回声。老师看到控制不住的场面，立马又说:不是每个房间都有回声。

回到家，我就开始到各个房间找回声，妈妈看到我这个举动，问我发生了什么，我一五一十地告诉了妈妈，本以为妈妈也会觉得惊讶，谁知令她哭笑不得，妈妈告诉我，我们房间里是听不到回声的，因为我们的房间太小，声音还没跑远就弹回来了，我们的的耳朵根本就感觉不到。我听了之后恍然大悟，就天真的跟妈妈说:我们搬到大房子里去不就有回声了吗?妈妈看着我，一脸无奈，去厨房做饭去了。

多姿多彩的童年作文篇5

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的多姿多彩的童年作文4篇，欢迎阅读与收藏。

多姿多彩的童年作文篇1

童年——一个让人最快乐的年龄，更是一个让人难忘的时期，回忆童年。现在上初一的我们，已经走过了童年，回首望去，我们留下的足迹是那么可爱、那么有趣。

也许，我们在童年时尝过酸甜苦辣，但是回忆往事永远是让人快乐的。

记得小时侯，我特别贪玩，而且冒冒失失、大大咧咧的。

有一次，我和好朋友张景在一起玩沙子。我们先把鞋子和袜子放在一边儿，就一下子躺在了沙子堆上，尽情地在上面打滚、玩耍。我们都十分高兴，顽皮地抓起大把大把的沙子相互往对方身上扔。一会儿，好朋友突然开始暴笑，我也摸不着头脑地跟着傻笑。见此，他笑得更厉害了。

原来，在我不经意时，我已经成了一个小小“非洲难民”了，可玩在兴头上的我哪会想到这些呢？

我觉得张景不跟我一起分享玩沙子的快乐，而是在那儿傻笑，便突然生气地大吼一声：“再笑我跟你急！”

好朋友的笑声顿时找不着影儿了，她有点胆怯地说：“怎么了？”

我说：“为什么自己独享快乐？”此时，我的脸已经成了一个“红气球”了，中学生作文《回忆童年》。好朋友又一次的笑声打破了寂静。

我真的是忍无可忍了，于是穿上袜子和鞋子不顾一切地往家里跑。正在做饭的妈妈看见我，竟然也笑。我更是不解了，为什么她们都笑话我呢？我很可笑吗？我可以当笑星吗？

为了找到大家“笑”我的答案，我在大院里悠闲地散着步。可是见了我的人，一个个还是笑。

我心里顿时涌起一种美滋滋的感觉。长大了当什么呢？当笑星呗！我这样想着。

此时，我又走回了家门口。我又唱又跳地进了客厅。刚从外面回家的爸爸看见了我，立刻把我领到一面大镜子前。

我见了自己的样子，竟然也笑了起来。

原来呀，我的脸上沾满了黑沙子，两只鞋穿反了。谁要是看见我，不笑才怪呢！

顿时，又有一种伤心的感觉涌了上来，我以后还怎么当笑星呀？！

算了，不当了！笑星有什么了不起的？！于是，我“嗖”的一下，不见了踪影。原来呀，我已经躲进了卫生间……

童年永远是多姿多彩的，请还处于这个年代的小朋友们珍惜童年吧！

多姿多彩的童年作文篇2

我的童年是美好的，我的童年是快乐的，我的童年是单纯的，我的童年是天真的，我的童年是五彩缤纷的……

在童年的沙包中，丢出了一片蔚蓝的天空；丢出了一个个快乐的童年……

在童年的滑梯上，滑出了一道亮丽的彩虹；滑出了一个个难忘的日子……

在童年的皮筋里，跳出了一声快乐的欢笑；跳出了一次次优美的旋律……

每一个人都有一个快乐的童年，而童年趣事也就像海边的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完……如今，我手中还捧着那一颗最闪亮，最耀眼的贝壳，也就是我最难忘的一件童年趣事。

曾记得小时侯，在家里的院子里种着一棵石榴树，无聊的时候，总会和石榴树聊天。渐渐的，我和石榴树成为了好朋友。每天都会在一起聊天，虽然石榴树不会说话，但我总是呆呆的自言自语，认为石榴树在跟我说话。有时还和石榴树比高低。

一天，我正在和石榴树聊天，还和它比着高低，一不小心就在石榴树上画了一个痕，正好是我身高的一条线。我对石榴树说：“对不起，石榴树，你疼么？”我一边说一边抚摩着石榴树的伤痕，我的小脑袋瓜一动，又说：“我们比身高吧！看看以后我们谁高？好不好呀！”我模仿石榴树说：“恩，好的好的！”

过了几个星期，偶然发现石榴树的伤痕变高了，身高也和我不一样了。顿时，我大哭起来，哇——哇——，妈妈听到我哭，立刻赶来，说：“哟，我的宝贝呀，怎么了，不哭，不哭啊！”，我带着眼泪哽咽着说：“我长到下边去了！”，“啊？你长到下边去了？怎么回事呀”妈妈惊讶的说。我用小手指了指那条线，妈妈一看，大笑起来，我一看妈妈这样幸灾乐祸，我哭的更厉害了，妈妈看到我这样，赶紧安慰我，说：“别哭了我的小宝贝儿，你没有长低，是石榴树长高了。”“啊？我……我输了！”我哭丧着说。“哎呀！你还真可爱，偏偏跟树比高低，呵呵！”妈妈笑着说。“哼！我愿意！”我不服气的说。“好了好了，不跟你较真儿了，我还有事呢！跟你的石榴树去玩吧！”“哦！”

从此，我依然和树玩，和树聊天，和树比高低…。这件事过去许多年了，但我依然记忆犹新。我就是这么可爱，这样傻乎乎的，但是我的童年非常快乐，非常充实！

童年，就像一本画册，记载着我幼稚可爱的笑脸；童年，就如一次旅游，游览了绚丽多彩的生活；童年，就想一次大餐，品尝了各种酸甜苦辣的味道……

童年，让人值得回忆的一段记忆；童年，让人不可忘记的一段生活；童年，阳光般快乐的日子……

多姿多彩的童年作文篇3

童年的生活是多姿多彩的，童年的趣事就像天上的繁星一样，就像大海里的小鱼一样，数也数不清。我也一直在寻找一颗最亮的`星星，一条最大的鱼。“啊！我找到了。”

在一个暑假里，我与妹妹一起来到一条小溪边。望着那漂亮的水花，清澈的河水，我跟妹妹说：“咱们来打水仗吧。”就这样，我与妹妹各自站在小溪的两旁。卷好衣服和裤子我们马上开始激烈的打水仗战争。

“你敢偷袭我，你胆子也太大了吧”我生气地说。“怎么了，不行吗？”妹妹得意洋洋地说。“你，我也来泼你，你等着”。说着我不管三七二十一，尽情地泼。哪里管得着妹妹在一旁大叫，哪里管得着自己的衣服湿了许多。

妹妹也开始反攻，在我回头的一霎那，破了好大的水给我“啊：我跌倒在地，在跌倒的一瞬间，我想到了一个好主意。

“妹妹，你快过来，我这里好像流血了，快，快过来”妹妹听了赶紧跑过来，太好了，中计了。妹妹跑了过来。我趁机推理她一把，她跌倒在地。：哈哈，中了我的阴谋诡计。这叫做君子报仇，十年不晚。”我笑的前仰后附。但马上，我就向他到了歉，妹妹也原谅了我。

关上童年的大门，耳旁边回荡着罗大佑的《童年》。可不是吗？一寸光阴一寸金，寸劲难买寸光阴。童年就在我们的恍惚之间悄悄溜走了。作文

多姿多彩的童年作文篇4

我的童年生活多姿多彩，童年里发生的趣事，像天上的星星一样，数也数不清。妈妈曾和我提起过这样一件关于我的童年趣事，我听了之后，笑的前仰后合。

五岁那年的一个夏天，中午，妈妈准备和我睡午觉，可是天气很燥热，外面那炽热的太阳，就如同一个大火球。我哪里能睡得着，等妈妈熟睡了，我悄悄地爬起来，在房间乱转悠。不知不觉，就来到了爸爸前天刚安的镜子前。这件这面镜子很大，玻璃也很光滑。

突然，发现了一件意想不到的事。镜子里，迎面走来三个和我一模一样的小朋友？无论是长相，样貌，都与我丝毫不差。仿佛是“克隆人”一般。我刚刚伸手要摸他们，然而，更奇怪的事情发生了，那些人也伸出手来摸我，这可把我吓的不轻，前几天哥哥给我讲了一个鬼故事，这难道是怪物？我吓得“啊”的大叫了一声，赶紧向后退了几步。好啊，尽然也学我，之间镜子里的人也退后了两步。

我气呼呼的挥起拳头，照着他的面庞就是一拳，但是，我一举起拳头，那位镜子里的小朋友也举起拳头。咦？怎么他能和我的动作一模一样？他一定是怪物。我先是吓得瘫软在地上，愣在那里，接着放声大哭起来。一边哭还一边大声地叫着妈妈。

妈妈一骨碌，从床上爬了起来，来到我的面前，把我紧紧地抱了起来，关切的问我怎么了。我把刚才发生的事情断断续续的说了下来，一边说还一边哭：“那个怪物要吃了我。”妈妈却笑了，对我温和的说：“这是镜子。哪里是什么怪物呀？里面的小朋友，可是你的影子！”我仔细的看了看，这时，妈妈站在了镜子前，镜子里果然出现了一个妈妈，妈妈拿起一支笔，左摇右摆，镜子里的妈妈也左摇右摆。哦，我知道了：原来镜子会把人们都“印”进去啊！看到这里，我甜甜地笑了起来。

多彩的童年作文800字篇6

我的童年是美好的，我的童年是快乐的，我的童年是单纯的，我的童年是天真的，我的童年是五彩缤纷的……

在童年的沙包中，丢出了一片蔚蓝的天空;丢出了一个个快乐的童年……

在童年的滑梯上，滑出了一道亮丽的彩虹;滑出了一个个难忘的日子……

在童年的皮筋里，跳出了一声快乐的欢笑;跳出了一次次优美的旋律……

每一个人都有一个快乐的童年，而童年趣事也就像海边的贝壳，在海水的

陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完……

“呵呵呵”这清脆的笑声是从那儿来的呢?请随我来——打开门，只见里面黑漆漆的，伸手不见五指，屋里怎么不开灯啊，只见桌子上点燃了几根蜡烛，下面还有一个蛋糕，不用我说都知道是在过生日，主人公吹完蜡烛，我们便开始了疯狂的“蛋糕大战”我先在自己的`手上抹一点蛋糕，趁我同学不注意，把蛋糕抹在她的脸上，不偏不正，刚刚抹到她嘴巴上面，她没有在意，等她转过来时，我不顾我苦苦维持的淑女形象，失声大笑，多彩的童年，小学六年级作文《多彩的童年》。就因为她嘴巴上面的那块蛋糕，活脱脱一个小日本，她立马回击了我，拿起一块就往我的脸上敷，她说这是我的面膜。我们就这样跳啊，闹啊!

童年的时光有快乐的，也有令人后悔不已的。

那天天气是火日炙人，我们正在上体育课，但各个都无精打采的，因为太阳是在是太毒了，她像一个大烤炉，把我们都烤熟了，我们个个汗流浃背。老师宣布课堂纪律后就解散了，我们都躲在阴凉的地方乘凉，我们几个小伙伴有说有笑，当时，我的小伙伴说了一句让人又气又恨的话，我气不打一处来，便挥着巴掌向她打去，她却信以为真，在她躲闪的一瞬间，“啪”一声清脆的声音震动了我的耳膜，我抬头一看，那五个鲜红的手指印在她的脸上。几颗豆大的泪水从她的眼里夺眶而出，“你，……”她说不出话来。

而我当是心里像打翻了五味瓶，好难受，好难受。

给宝宝一个充满趣味的丰富童年篇7

A. 熊抱抱儿童布书这本布书是关于熊爸爸伍德和小熊宝宝的故事……

熊爸爸伍德和小熊宝宝一大早起床，穿越森林，见了许多朋友：松鼠、小鸟，甚至大野狼露露……之后，他们在河边钓鱼……小熊在吃饼干。钓啊钓啊，没想到熊爸爸只钓到了一个轮胎……他们决定回家了。回家的路上他们摘了花要送给妈妈，到家了，小熊宝宝洗了个舒服的热水澡，然后喝了一碗热热的汤……小熊宝宝累了，在火炉前舒服躺的在爸爸的怀里……

B. 大野狼露露床边悬挂旋转音乐盒一款木制的音乐转动音乐铃，组装简单方便。音乐铃藏在旋转轴中间的大野狼露露的头部，四个可爱的玩具在四周旋转。小猪可以取下给小朋友玩。

C. 熊抱抱布娃娃固齿器这款小熊特别适合外出时随身携带。还附带一个宝宝最爱的特别惊喜——饼干状固齿器，能舒缓宝宝的牙龈疼痛！

D. 推推拉拉大野狼孩子们1步2步学步走，最喜欢推着、拉着东西到处走动。这款设计独特的大野狼学步推拉玩具，必定让学步宝宝爱不释手！

E. 大野狼布娃娃柔软可爱的大野狼布娃娃，鼻子按压会发出声音，头部内有铃铛，尾巴内有响纸。蓝色的舌头是小朋友的最爱，它的四只脚还分别穿着四只色彩缤纷的袜子哦。

F. 大野狼布娃娃（巨大版）哇！！这只大野狼露露好大哦，大到可以让孩子们双手抓着露露的耳朵，坐在露露的身上。大野狼的头部藏有铃铛；鼻子按压会发出声音；尾巴、腿都有响纸。

G. 熊抱抱手拉车熊爸爸抱着熊宝宝在钓鱼呢，只要拉着它们最喜欢的鱼，它们就会跟着你走，非常可爱！让宝宝带着小熊们一起去旅行……

H. 小熊宝宝布娃娃很可爱的小熊宝宝，身上有四个大口袋，分别装着：鱼：会发出啾啾的声响；饼干：是宝宝的固齿器；小鸟：会发出可爱的鸟鸣；松鼠：会发出咔啦咔啦的声音。

I. 熊抱抱快乐游戏垫熊抱抱伍德游戏垫，这个多功能游戏垫可以给小宝宝躺在上面休息、游戏。上面的玩具包括：鱼、小鸟、松鼠、饼干（可以各自取下来玩或附挂在垫子架上）。熊爸爸伍德的头，可作为宝宝的枕头，也可单独取下清洗。

我的多彩童年作文600字篇8

令我最难忘的是在暑假的时候，和小伙伴们一起捉螃蟹。

盛夏，湛蓝的天空中悬挂着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，消失的无影无踪，连蜻蜓都只敢在树荫下飞，好像怕阳光灼伤了自己的翅膀。尽管天气很热，但是还不能抵挡我们这些孩子们幼小的童心。

中午，天气十分的炎热，螃蟹在水里热得喘不过气了得上岸边树荫下乘凉，所以这是抓螃蟹的好时机。我们可不想错过这个机会。我和伙伴们来到河边，小河静静地流淌着，在阳光的照耀下，像一条闪光的银带子，远远的望去，又像一条蜿蜒爬行的银蛇。这时，已经有两只黑黑胖胖的大螃蟹上钩，当我在回过神来，朋友们就已经争先恐后地跑去抓了。见他们这样起劲，我也不想甘拜下风，我用目光盯着每一个角落，不让任何一只螃蟹从我的眼眶中逃脱。突然，树荫下有两只螃蟹正在悠闲乘凉，我用我轻巧的走了过去，一个回首掏，两只螃蟹都是我的了。河边，我又看见了一只不敢出来的螃蟹，挥动着大钳子的“庞然大物”，后面有锋利的月季刺，真是牯牛陷在泥潭里——进退两难，我小心翼翼靠近，使出一个“鹰爪”，就把它抓到了手，嘻嘻，我心里像吃了蜜糖一样甜。

七年级多彩的童年作文500字篇9

暑假的一天，我和哥哥去岳阳的乡下玩，路上，调皮的嘉嘉哥哥还买了一把能够射出子弹的冲锋枪。说笑中，很快就到了姨外婆家。

晚饭后，我们迫不及待的去田边散步。几只鸡欢快的从我们身边经过，嘉嘉哥哥似乎想到了什么，急急忙忙的跑回去。我正好奇着，又见他手中拿着那支冲锋枪匆忙的跑出来，看来，他是又有什么鬼点子了。果然，只见他端着那把抢瞄准了一只正在觅食的老母鸡，“砰”一粒小小的毫不起眼的黄色弹珠飞快的打中了鸡屁股，哦，可怜的老母鸡被吓得四处扑腾，鸡群也发出“咯咯哒、咯咯哒”的声音，我们定晴再一看，鸡都不见了，眼前只有散落一地的鸡毛。

特色实践描绘多彩童年篇10

综合实践教育的目的是为学生创造有意义的学习实践经历。我们的教育，就是要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西，让孩子描绘出多彩童年，为孩子的幸福人生奠基。

一、走进综合实践基地，感受特色课堂魅力

综合实践活动涉及的面广、相关的领域也比较多。教师与学生的共同参与，使不同的思想发生碰撞。学生每到一个活动场所都会被老师声情并茂的讲解所吸引，被教师精心制作的作品所感动，带着满满的好奇与和对自由的向往，个个就像刚出笼的鸟儿，欢天喜地的飞翔到这个神秘、广阔的新天地，满脸的好奇，满心的期待，形成了“未成曲调先有情”这样良好的实践课堂基调。一堂堂前所未有的课程让他们眼花缭乱，玉米叶干花课堂，几片不起眼的玉米叶，在用心的学习与轻巧的编制后，就成了一朵朵精美的玫瑰花、菊花；木艺课，一块普通木板，在老师的指导下操作，锯床切割，使用砂纸修整打磨、使用丙烯颜料上色，就会制作出各种精美的手机支架、迷你吊饰和各种小动物，活灵活现；厨艺的寿司制作，用稚嫩的小手，在紫菜上铺米饭，放黄瓜条、香肠等各种配料，丢掉了平日的娇气，看他们亲手制作的一盘盘寿司，每一张骄傲的脸，俨然一副世界顶级厨师的样子，特别神气，从他们可爱的脸上体现出成功的快乐。这些课程，开阔了学生的视野，磨炼了学生的意志。

二、参与实践活动，收获快乐，品尝幸福

综合实践活动开放的教学方式，为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与和体验，在实践中得到了很多收获，并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。像上陶艺课，学生进到教室，映入眼帘的就是展示架上教师用陶泥制作而成的作品，既精致，又可爱，漂亮极了，让学生看了爱不释手，而且觉得会有一种震撼，原来陶艺是这样的神奇，激起了学生对陶艺浓厚的兴趣。课堂上在陶艺老师的认真引导下，学生的灵感迸发，运用手中的陶泥，捏、揉、拍、挤等技法，经过切泥、捏泥到上色等制陶程序，通过色彩搭配和表面装饰进行任意创作，让学生发挥想象、构思设计，一件件可爱、精致的作品“栩栩如生”，令人爱不释手，如获至宝。尽管在造型上还略显稚嫩，但是每一步都是由自己亲手完成的，自然弥足珍贵。而看到一个个新颖有趣的陶艺作品新鲜出炉，学生的脸上都绽放出了灿烂的笑容。在这里，他们学到了课本上学不到的知识，体会到了玩泥巴的乐趣，增强了学生的自信心，培养了学生的灵性，为学生留下了难忘的多彩童年，为学生的幸福人生奠基。

三、注重实践，学生的创造力得到发展

综合实践活动课程的灵魂在于实践，活动的价值在于创造，为学生的社会实践创造出新舞台，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。因此，教师要培养学生的创新精神，必须强调一种感性的体验，要通过创设一定的情景，努力打造“特色”之路，只有让学生动脑动手，亲临其境，才能激发学生创新潜能，才能在知识的海洋里自由遨游，在趣味的天堂里展翅腾飞。他们在这里动手操作、动脑研发，他们在这里提高技能、锻炼意志、收获喜悦，他们在这里放松身心、放飞梦想。特别是对热爱科普制作和手工小屋的学生来说，来到活动教室，他们会异口同声、不由自主地发出“哇”的惊讶声。在这里通过设计、制作让学生动手动脑进行探究，通过观察、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验，进而受到情感态度价值观以及技术能力的发展，不仅受到科学启迪和艺术熏陶，并且为学生展示创造力提供了广阔的舞台。各种模型拼装，组装电动汽车、电动风车，一件件科技作品不时吸引着学生的眼球，在短短的几分钟就抓住学生的求知欲和探究欲，加之教师用丰富的肢体语言，从视觉、听觉和动作上吸引学生的注意力，用饱满的热情、抑扬顿挫的声音、吸引学生，学生不由自主地投入到课堂中，感悟到科学的趣味性，进而了解到汽车行驶原理、风车转动原理，还亲自制作了电动汽车、电动风车，并且进行比赛，每次上课都意犹未尽；手工的创意纽扣课堂上，学生充分置身于过程与细节的具体情境中，用五颜六色的纽扣创造出了丰富多彩的美丽图画，获得了珍贵的人生体验。

“课程是一门艺术，艺术的本质是一种探究。”综合实践经历了由关注形式到丰富内涵，由粗放管理到精細经营的过程，在综合实践这部充满激情活力的乐曲中，用我们的创造性教学唤醒、激活学生的智慧，用“鲜活”的载体，让它生根、发芽、开花、结果，让实践这种教育形式的生命力不是一个“盆景”，而是一道“靓丽的风景”。深入其境方知其味。学生从心动、激动到行动，积极参与实践，定会不断描绘多彩童年。

多彩童年作文篇11

童年是绿色的。

走在放学的路上，金色的阳光洒在翠绿的草地上，心情因兜里揣着的那颗老师发的大白兔奶糖而变得无比甜蜜。突然看到前面有个小女孩摔了一跤正痛得趴在地上哭呢!我赶紧上前将她扶了起来，和她一起坐在草地边上。可是那个小女孩却还是一直哭个不停。我犹豫了一会儿，将那颗兔奶糖递给了她。女孩吃着糖便平静了下来。一阵风吹过吹来了一丝甜蜜与青草和泥土的香味掺合在一起，在我的心头徘徊。这绿色的剪影虽然平淡却清香四溢，这个画面中的我变了，变得不那么霸道了，因为我懂得了帮助别人的快乐。

童年是褐色的。

一盒从美国漂洋过海来到中国的酒心巧克力被放到了我的面前，我情不自禁地从我的“海归”的手中直接把那盒巧克力夺了过来。每颗巧克力的包装纸上都闪着褐色的光芒，每颗巧克力都有自己独特的口味。正当我陶醉其中时每一颗巧克力已经入口了。丝滑高贵的黑巧克力与甜辣且咝咝透风的酒心在我的舌尖舞蹈，在如此美妙的引导下我吃完了整盒的巧克力!可是那天晚上，我就发起了40多度的高烧，妈妈急得背着我一路小跑地去到了医院。依稀还记得，当时伏在妈妈窄小的肩上时总会看到妈妈着急的眼泪与劳累的汗水一并滴落下来，痛击在我的心上。第二天退了烧后，才发现母亲彻夜未眠守在我的床边，看着妈妈憔悴的脸，我暗暗发誓：今后要好好照顾自己，不再让妈妈操心。褐色代表了巧克力的诱惑与母亲温暖的爱，在褐色中我学会了克制自己的欲望。

走在生活的道路上，我留下了一串欢笑、一串脚步，更重要的是，在过去的每一个画面中都能看到我在成长，我在改变。

多彩童年作文篇12

记得那是在我上二年级的一个星期天，当我走在回家的路上时，看见别人骑着自行车，心里很是羡慕，心想：“我要是能骑自行车上学,那该多好哇!”晚上,我恳求爸爸教我骑自行车,谁知爸爸竟爽快地答应了。

第二天早上，我和爸爸推着自行车来到一片空地上。爸爸先给我讲了骑车的技巧，并示范给我看。接着爸爸扶着车尾，我小心翼翼地把脚放在脚蹬上，手扶车把，开始滑行。可是，我的手脚不听使唤，顾上用手却忘了用脚，自行车好像跟我做对似的直冲向旁边的一棵大树，吓得我出了一身冷汗。在这紧急时刻，说是迟那是快，爸爸伸手拽住了自行车。我赶忙跳下车，心怦怦直跳。爸爸看了鼓励我说：“干什么事都不会一帆风顺的，想学会骑车，要不怕吃苦，不怕困难。”我听了爸爸的话，浑身又增添了力量。于是，又开始滑行，由于我太紧张，只听见“啪”的一声，连人带车摔倒在地，爸爸连忙上前一看，我的胳膊摔伤了，鲜血直流。爸爸帮我擦干血，鼓励我说：“闯过这一关，胜利就在前头，相信你一定会成功!”大概是我学骑车心切吧，还有爸爸的话给我了战胜困难的勇气，我鼓起勇气又站了起来，再次跨上自行车……

在爸爸的耐心指导下，虽然我又失败了几次，但我终于学会了骑自行车。当我自由自在地骑着自行车在路上行驶时，心里总是甜丝丝的。

丰富多彩的童年作文篇13

一、多项举措——让学生有书读

针对当前“可读内容贫乏，图书数量不足”的现状，学校开展了“以书为友，享受读书”的系列活动。

1.流动书馆进班级。为便于学生阅读，学校分年级设置了流动图书箱，由学校图书管理员将图书进行整合、归类、入箱，将学校“大书馆”分解成“小书馆”，由年级组长调控在各个班级内流动，同时学校还倡导“捐一本读百本”活动，建立班级图书角，最大限度地丰富学生的读书内容。

2.书香飘溢进家庭。学校利用家长会以及《致家长的一封信》等方法，大力倡导“亲子共读”，建立“家庭小书屋，个人小书架，学生小书桌”，向孩子们倡议可以没有新衣，可以没有玩具，但不可以没有图书，可以不远足，可以不逛街，但不可以不和爸爸、妈妈一起读书。

二、两个必进——让学生读好书

1.推荐书目必须进教室。我们将教研室规定的必读书目和选读书目悬挂在教学楼走廊，张贴在各班教室的班务栏内。每班将学生分成6～9人不等的若干小组，发动学生每个小组买一套书，以组为单位进行借阅，如此做法，既减轻了家长购书的负担，也大大激发了学生读书的热情，“书非借不能读也”的活动中，我们发现，有许多懒孩子被别人催促着，也埋头读起书来。

2.整合阅读资源必须进课堂。学校开发、创编了阅读手册——《在这里幸福成长》和教师使用的《好读书——做个幸福的老师》。每册书的第一页都是“蓓蕾读书导航栏”，里面对本年级本学期蓓蕾读书工程推荐的两本必读书进行内容简介。接下来分二十周设定读书内容。每周都包括六大板块：古诗词、经典诵读、成语故事、美文推荐、蓓蕾读书展示台、小练笔。把每周一诗、课外读本中的精彩美文、学生读了蓓蕾读书要求的必读书目后所做的读书笔记及小练笔等整合在一起，周目标推进的方式，目标明确，学的轻松。阅读手册的使用，极大地激发了学生的阅读兴趣。

三、激发兴趣——让学生想读书

兴趣是获取知识的重要推动力。学生对自己感兴趣的事物，总是乐此不疲，深究细挖，千方百计力求研究它、认识它，相反，缺乏兴趣，就会觉得学习索然寡味。因此，我们积极创造契机，让学生品尝阅读的快乐，让他们在快乐中主动积极地去阅读。

1.环境熏陶。“久居兰室身自香”。人的行为习惯、情操总是在一定的环境中潜移默化而成的。为让学生时刻浸润在经典文化的氛围中，学校努力营造书香环境，建设书香校园，构建特色校园文化。

教学楼道内、墙壁上、横梁上处处悬挂着丰富多彩的图片，一楼悬挂的主要是《弟子规》；二楼的主题是“知礼有仪”；在三楼诗书兴学的主题下，可以徜徉于中外经典名著、经典古诗词、经典童话中；四楼的主题是“崇尚科学”。教室是开展读书活动的主阵地，图书角是课下孩子最喜欢光顾的地方，后墙上的“学习园地”，是展示孩子们写字、绘画、习作等作品的主阵地。北墙上开辟出一块专门的读书园地，各班名字各具特色，什么“读书驿站”“书香一瓣”“书香满园”等，目的就是为促进学生读书交流而设。黑板西边的公告栏内张贴着教研室推荐的必读书目、图书借阅制度等。

学生走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。在这样的环境中、氛围下，学生耳濡目染，怎能不想读书？

2.榜样引领。人的行为是受他人行为和群体行为影响的。教师、家长、伙伴的阅读行为会给孩子传递无声的信息，鼓励和引导着学生积极主动地进行阅读。

（1）师生同读。喜欢读书的教师自然会影响出热爱读书的学生，教师担当起“点灯”的责任，给学生一种阅读的氛围，一个成长的支点。罗曼·罗兰说：要撒播阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。教师一定要有丰富的阅读，成为一个热爱阅读的人，否则孩子很难爱上读书。教师是读书活动的发起人，更应该是践行者。有这么酷爱读书的教师，学生怎能不爱读书？

（2）班级分享。学期工作计划上，每位语文老师经过查找、筛选、讨论，慎重地写下两本书的名字，这将是他们本学期共同品味的精神大餐，读书成为师生共同的生活。和学生谈论读书的话题，成了教师和学生之间交流的“彩虹桥”。在某段共同的时间里，班内共读一本书，大家一起吟诵、探讨，这是孩子们最快乐的时光了。

在阅读实践中，我们发现班级共读是促使孩子自觉持久地进行阅读、养成良好阅读习惯的好方法。

（3）亲子共成长。每学期初的全体家长会上有一个统一的内容：给家长读《致家长的一封信：读书改变人生》。提倡“亲子共读”，使父母能和孩子共享童年美好时光，也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。

“和儿子捧着同一本书，有时分角色朗读，有时和他比赛朗读的准确率高低，有时一起猜测故事的结尾……渐渐的，儿子爱上了读书，电脑游戏玩得也少了。”这是四年级高鑫妈妈写的，谁能猜到半年前的高鑫还是个不折不扣的“小网虫”呢？

榜样的力量是无穷的，三方引领使孩子们不知不觉沐浴在书香王国，饱满地绽放，生动地成长。

四、授之以渔——让学生会读书

上好课外阅读指导课，让学生有法可循。利用每周两节连上的阅读课，指导读书方法。课堂是学习语文的主阵地，是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂的延伸与丰富。抓住课堂教学的有利契机，有意识地教给孩子阅读的方法，带动课外阅读，是指导大阅读活动水平和层次不断提升的有效手段。

经过几年的实践，我们探索出五种阅读课型的教学模式，分别是：好书推荐课、阅读赏析课、阅读汇报课、阅读指导课、自由阅读课，并取得可喜的成果。好书推荐课不仅对孩子读什么书给予了明确的引导，而且极大地激发了孩子读书的兴趣；阅读指导课对孩子如何读整本的书、如何精读、略读、浏览、赏析一篇文章给予了明确的方法和技巧方面的指导；阅读汇报课使孩子读书积累得以展示，感想得以抒发，个性得以张扬……所有阅读课自始至终无不贯穿着对学生专心读书、“不动笔墨不读书”、勤思善问等良好读书习惯的培养。endprint

五、多彩活动——让学生乐读书

1.让读书笔记、手抄报成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。

如共读《三国演义》后，六年级三班的李晓成写下了《我给曹操来正名》的读后感（部分）：

……曹操有着大将风度，是军事家、政治家和文学家，实在是一位不可多得的英雄啊！不信，你看，历史上曹操北征，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中，登临碣石山所写的《观沧海》——“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，能写出这样壮丽的诗境来吗……

习作后来刊登在《齐鲁少年报》上，由此可见，注重给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。

2.把读书论坛、读书演讲赛等办成优化学生感知能力的平台。丰富的活动起到进一步总结、交流、推广好的读书经验、方法的作用。通过诵读经典，借助丰富的感知材料，培养了学生的语言感知、审美感知、情感感知等各种感知能力，从而发展学生的智力，提高学生的文化素养，陶冶情操，积累一定的人文底蕴，促进思想道德素质全面提高。

3.借古诗新唱、课本剧编排演出等活动激活学生的想象力和创造力。儿童活泼好动，有很强的想象力和表现欲，他们乐于表演。在教学中，利用这种特点，把许多故事性很强的课文改编成适合学生表演的课本剧，在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上，让学生担当课文中的角色进行表演，可以拉近学生与文本之间的距离，也可以增强学生对文本的真切体验，既能帮助学生对课文语言文字积累巩固，又能促使学生有创意地表达运用，更能锻炼学生的合作意识和组织能力。

4.确立班级文学形象，做孩子成长路上好伙伴。学校要求各班选一个文学家或文学形象作为班级名称。各班根据自身实际，先在班内征集“我最喜欢的文学家（文学形象）”，做成班级名片悬挂在教室门口醒目位置。如今一个个优秀的文学家（文学形象）已经成为凝聚班级力量的重要因素，成为学生成长路上好伙伴，激励着他们的精神成长。

“没有最好，只有更好”，班级那日趋完善的读书效果评价体系，成为推动学生阅读最务实的做法，给班级注入了生机和活力。

（1）注重活动及时反馈。学校利用家长QQ群、家长会等加强家校沟通，让家长参与学生读书活动，督促孩子养成良好的在家阅读习惯，同时让家长参与评价学生读书活动，每月由家长推荐“小小书迷”典型事迹，班级制定读书小明星的评选标准，每班每月评出十名读书小明星，学校一并总结表彰，通过校报和学校网站进行宣传，真正形成学生间你追我赶的阅读氛围。

（2）依托典型大力弘扬。每学期都进行书香教师、书香少年、书香家庭的评选表彰。每学期末定期举行隆重的表彰大会，进行一定的物质奖励，来激发学生、教师、家长的读书热情，在校园、班级乃至家庭掀起读书热潮，进一步推动读书活动更广泛更深入地开展。

多彩童年作文篇14

童年就像一只小鸟，可以让我无忧无虑的依偎在爸爸妈妈的怀里撒娇;童年就像一幅美丽的图画，有我灿烂的微笑和天真的话语。童年就像一盘棋里的棋子，都是新生的太阳，勇敢地向前推进。当我在幼儿园的时候，我妈妈对我说，“宝贝，宝贝，在学校里像个士兵/小兵。记住一步一步走好。”然而，我不想成为一个棋子。每天我都带着“汽车、马匹和大炮”疾驰在战场上。我会去我想去的地方，跑我想去的地方。淘气的我有时会让漂亮的老师变得不那么漂亮。听话的我有时会让和蔼可亲的老师经常表扬我;我有时是老师的助手，扫地、擦桌子和拖地板。

当我年轻的时候，我仍然是孩子们的“孩子们的国王”。一些孩子不喜欢学习哭。我会试着带他们去玩彩色积木，拼出各种图形。就这样，三年多彩的幼儿园瞬间告别了年轻的我。小学的时候，我长大了，不玩爬泥了，有各种各样的小曲高《我的世界》，可以拼出我多彩童年里的各种模型;不是在雅雅学习语言，而是能够用汉语拼音读写，阅读课外书籍更有趣。书中有美丽的图画，植物在阳光下开花结果，鸟儿展开翅膀在天空飞翔，小鱼在池塘里自由游动，还有许多美丽的图画。我不再只是看着我的哥哥和姐姐在舞台上拨动美丽的琴弦。我不仅能欣赏甜美的音乐，还能拨弦演奏不连贯的音乐让我的父母入睡。丰富多彩的童年，无忧无虑的渐渐长大，我会认真对待生活中的一切，不管是快乐还是悲伤，艰难还是轻松，失败还是成功。童年的每一点都将是我成长的美好回忆。