学校优质课评比活动总结（精选13篇）
学校优质课评比活动总结模版1
为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于20xx月10日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间，共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇xx老师被评选推荐参加xx市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看，我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程，有许多值得总结的地方。
一、领导重视，准备充分
为了保证活动的顺利开展，小学教研室主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。
在活动程式上，我们采用了分配名额——各学校初选推荐——教研室工作小组复评的办法进行。首先，我们召开了各校校长会议，安排了初选工作，认真选拔后，把选拔出的教师名单交教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，推荐参加市优质课比赛。
二、选拔赛赛出了水平
1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程，按照学科特点去分析教材、处理教材，安排教程和教法。
通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。
备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。
2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。
这次评选中课件的制作，可以说，展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。
多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序;不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。
三、效果良好
1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次选拔活动，是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流，达到了墙内开花墙外香的目的。
2、这次评选促进了教师的听课活动。
学校内的的相互听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全体教师投入到了大听课活动中。这对全镇教学经验的交流，教学方法的相互学习等，无疑是一个很好的促进。
3、充分发挥了指导团队的作用。
在评选出xx两位老师后，我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导，为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。
总结这次优质课选拔活动，我们认为成绩是明显的。虽然还有这样那样的不足，但这也为我们的今后工作提供了借鉴和经验。我们将以此为契机和动力，把学校教学工作再向前推进一步，使教学质量再上一个新的台阶。
当然，在这么多的优点背面，也有一些应引起我们的深思和注意。课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获，让课堂见到实效而不是热闹。
课堂是学生生命成长的地方，通过一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。让我们所有老师共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色
学校优质课评比活动总结模版2
为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。
本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。
现从以下几个方面进行总结：
首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。
全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。
同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如xx老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。xx老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。xx老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。
备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。xx老师在课堂上针对学生的特点，一节课只教5个单词，并且让学生当堂掌握，并当堂反馈。没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。xx老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。
7位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如xx老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。xx老师的讲评课详略取舍，老练自然。
开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。xx老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。
最后，注重反思，吸取经验。
每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：
1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详;有些教案重难点未恰当把握;有些教案过程设计不完整，没有板书。
2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。
3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。
对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。
4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。
5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。
当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
学校优质课评比活动总结模版3
一、本届优质课的亮点：
1、参赛选手比较重视，准备充分。
2、两位老师讲同一节课，上出不同的效果，很有新意。
比如：语文组xx老师同时讲授《那树》一课，切入点完全不同，一个紧扣“那树”逐步探讨，树的品质，树的贡献，树的命运;一个则在整体感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，最后殊途同归，让学生理解课文的主旨。
3、都比较注重“课前引入”这个环节。
给我印象最深的是xx老师数学课的引入，如诗如画，一上去就抓住了学生的心;xx老师变魔术导入，xx的清唱导入，xx老师的视频导入等，一开始就吸引住了学生，开端很好。
4、教学模式灵活多样，能有效调动学生的积极性。
比如：xx老师的课，让学生坐成圆形，便于讨论，也便于老师深入到学生中去。xx老师课堂延伸中学和现实，播放20xx中国十大人物的视频，让学生进一步理解爱的含义，xx老师让学生对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大的调动了学生的积极性;(英语老师的课堂，引入竞争机制等。)
5、课堂教学机智灵活多变
比如：政史组学生回答不上来问题时，xx推选实力派参加，学生回答声音小时，xx老师“推选一个声音大的”等，有效地缓和了气氛。
6、充分展示了每位老师的个人教学风格。
7、备课组齐心协力，团结协作。
8、老师们的课件制作精美。xx老师用动画的形式演示相遇与追击，非常直观。
二、不足之处：
1、个别老师的课堂语言不够简洁流畅，需要平时有意识的锤炼。
2、语文组存在个别老师的课堂走出文本过早，课后延伸时间过长，有点喧宾夺主。
3、对学生发言评价针对性不强，要么简单说“好”，要么就没进行评价。对学生演板出错时，直接换人，也不太合适，不能很好的调动学生的积极性。
4、英语组存在口语练习较多，笔头练习较少的问题。
5、政史组应注意让学生当堂背会基础知识，留到课外，加重了学生负担。另外，对学生阅读能力、审题能力、概括能力等方面的指导还应加强。
6、个别老师存在老师讲的稍多，学生参与较少的现象。另外，九年级的老师较为注重知识的掌握效果，对于课堂活跃稍有不足。
7、个别老师上课激情不够饱满，不能有效带动学生激情饱满的进入课堂。
8、个别老师上课速度过快，学生还没看清题目的意思就开始提问，课件牵着老师走。
十一届优质课已圆满结束，每位老师也都写出了自己的反思，希望能从别人的课堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之长，补己之短。完善好自己的课堂，提高自己的业务水平。
学校优质课评比活动总结模版4
一年一度的校内优质课比赛又拉开了帷幕，进过我们英语组一致商量决定这次都讲“Let’s talk”这个课型，于是大家开始精心准备，在备课，制作课件，还有课堂评价方式上下足了功夫，真可谓是“八仙过海，各显神通”。
经过两天的激烈比赛，看到老师在课堂上的精彩瞬间，我回味无穷，感受颇深，收获颇丰。
本次优质课比赛，让我感受到了团队的力量，赛课前的准备阶段，大家先教研确定Let’s talk课型的整体模式，然后根据自己情况进行个性化备课，在教研中，大家各抒己见，毫无保留;在制作课件时，互相帮助，有问题只要招呼一声，就有会的同事就积极帮助;制作完课件大家有互相提出好的建议，进一步进行修改;赛课当天，大家更是配合默契，一个人上课其他人帮忙，帮着擦黑板，帮着拿教具，帮着组织学生，完全把这当成是自己的是一样，真的，在这样一个团结友爱，互帮互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。
课堂上，大家的表现也是精彩纷呈，xx老师亲切地叫三年级的孩子“小豆豆”，她的课堂孩子们在玩中学，在游戏中学新知，孩子们喜欢的不得了;余姬老师的课是侧重于让学生说练写，强调词组的讲解，另外加入了写得环节，效果很好;xx老师的课注重细节，侧重于学生学习习惯及方法的指导，并在教学中渗透思想教育;xx老师的课上的扎扎实实，游戏教学使孩子们兴致盎然，板书设计美观实用，很好地辅助教学;xx老师的课重难点突破到位，各环节之间衔接自然;张艳老师的课课堂指令清晰，学生参与积极性高，并及时表扬鼓励学生，让学生信心满满;孙丽华老师的课注重基础知识，课堂上开门见山，直击文本重难点，但又不忽略细节;xx老师的课对文本的重难点处理到位，学生课堂上练习充分，形式多样，总之，大家的课准备的充分，课堂上都有亮点，有值得借鉴的东西。
本次赛课大家在课堂评价上也下足了功夫，xx老师的“小鱼吹泡泡”，xx老师的爬楼梯，获胜者得到老师的神秘礼物，xx老师的“比苹果”，根据学生的表现得到相应的苹果奖励;xx老师的“做冰糖葫芦”;xx老师的评价采用爬小狗小猫楼梯得到爱吃的鱼和骨头等等，总之，这次的赛课活动，大家都是八仙过海各显神通，课堂评价实用，有趣，极大激发了学生的学生积极性，学生参与度高，课堂实效性强。
一、接受任务:欣喜着、焦虑着
2006年9月, 笔者接到了参加绍兴市优质课评比活动的通知, 刚接到这个通知时, 兴奋之余有些不知所措, 作为代表诸暨市的唯一选手, 倍感压力之大。然而, 笔者知道, 当务之急是尽快熟悉教材, 提高自身的能力。
二、磨课:痛苦着、成长着
由于本次评比活动的上课内容将在田径这一大类教材中随机抽取, 笔者随后围绕跑、跳、投等内容设计了多个教学方案, 以备选择。为了使自己设计的课既能体现现行课程标准的要求, 又能有自己的“亮点”而吸引学生的眼球, 笔者确定了几个初步的方案, 并带着这几个教案来到师傅的学校试教。第一堂试教课的内容是“跳跃与游戏”, 在课堂上, 笔者利用废旧车胎开展双脚跳跃的练习。在开始阶段, 学生手拿五颜六色的“风火轮”, 学练兴趣较高, 课堂教学秩序较好;随着课堂的深入, 学生逐渐“沉浸在”喜悦之中, 而忘记了自己是在课堂上。对此, 笔者一时对这种教学生成“手足无措”, 随后的教学只能“跟着学生的感觉走”, 而这次课也只能以失败告终。当时, 笔者的心情跌落到了低谷, 对此, 师傅提出了一些有针对性的建议:
1. 对于三年级的学生来讲, 双脚跳跃的技术动作不是很难, 在平时接触得也比较多, 所以教师要把握好传授技术的度, 既不能过多地追求细节, 也不能否定动作的规范, 关键是要用合理的方法让学生领悟并乐于完成练习, 尽量避免空洞的说教。
2. 练习的器械与方法较为新颖, 学生对此很感兴趣, 这本应该是该次课最出彩的地方, 但因为教师在关键时刻没有关注学情, 并及时引导、适时评价, 而导致了教师被学生牵着鼻子走, 这是教师主导作用不足的一种体现。
3. 教师的课堂语言与自身的投入很重要, 教师要“沉”入学生的群体中, 而不是“浮”在课面上, 即要做到精讲、多参与, 这样不但能调动学生的积极性, 还能激发起学生更多的创新意识。
结合师傅的建议, 笔者开始重新思考和设计教案。接下来的几天时间里, 笔者始终在写教案、试教、修改方案, 并不断地向师傅请教, 因为笔者知道, 能有幸参加这样的评比活动, 不仅是一次锻炼, 同时也是一次考验……就这样, 笔者度过了一个个难眠的日子, 但同时也逐渐理清了思路, 并树立了信心, 当然, 这都得益于这次的前期准备活动, 正是这段难忘的经历让笔者成长了很多、收获了很多……
三、比赛:紧张着、快乐着
10月17日, 参赛教师要进行抽签、备课, 当时笔者的心情非常紧张, 但在看到自己抽的内容是“投掷与游戏”时, 心中的石头终于落地了。但是, 笔者并没有因此而放松, 而是开始稳定情绪、整理思路, 并进行了认真的备课。
虽然之前对该内容已经进行过精心的准备, 也上了多次试教课, 让自己充满了信心。但是, 现场的气氛还是显得有些紧张, 每个参赛教师都一头扎在备课中。走在回家的路上, 所有的思绪都停留在教学内容上;而那一晚, 笔者又与师傅一起商讨到很晚, 从每一个教学环节, 到学生可能会出现的问题, 再到课堂上的教学用语, 都进行了一而再、再而三地斟酌……在第二天的课堂上, 笔者激情地导入, 学生则快乐地投掷、尽情地游戏……回顾整节课, 学生始终在一个轻松、愉快的氛围中学习, 他们的脸上也一直洋溢着笑容与喜悦……
为提高教育教学质量，各级教育部门和学校会经常组织各种优质课评比活动。而现在大多数优质课评比是由专门评委教师，按照优质课评比标准进行打分而评定。不可否认，评委教师大多是专家和教学经验丰富的优秀教师，评比结果也无可厚非。但是课是讲给谁听呢？最有发言权的学生却很少有机会参与优质课评比，因此，以“学”论“教”才是评价优质课的目的和有效手段。
一、优质课评比改革的必要性
常规的评比活动制定优质课评比标准，安排专门听课评议小组。评比过程中，评课堂教学环节，看课堂节奏、教学环节是否紧凑完整;评课堂组织，看课堂是否井然有序、气氛活跃、师生双边互动、配合默契;评教法学法，看是否做到“教”、“学”相长，方法恰当;评教学重点难点，看是否突出重点，突破难点;评教师基本功和教学创新能力，看语言是否准确、精炼，板书是否整洁有序;还要评教学手段和教具应用，看是否恰当运用，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果……但当下优质课评比往往重教师轻学生，很多时候学生在优质课上变成了一种工具，或者说摆设，是为了配合教师在课堂上出彩的，而不是课堂真正的主人！
随着时代的发展，优质课评比也应与时俱进，开拓创新。要改变过去定人、定时、定课评比，摒弃那种为评课而讲课、为评优质课而刻意“包装”、“预演”多遍的不良倾向。要多采取按照教学计划，随堂听课评议、借班上课等方法，杜绝“优质课秀”现象发生。
二、优质课评比：以“学”论“教”
我们都知道，教育教学的目的是让学生掌握知识和技能，使学生成人成才。“学”是“教”的目的，“教”要为“学”服务，教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，才是一堂真正的“好课”。那么一节“好课”的标准是什么呢？
从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。一节课上得好不好，看什么？看学生！看是否突出了学生的主体地位，看是否使学生有思维活动的空间，看是否让学生在体验感知中学习知识和技能，看教师在教学中是否考虑到对学生基本知识和技能的培养，实践课上是否让学生掌握了技能。学生应当有且必须有优质课评比的发言权。同时，课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，重视学生的“学”，也必将带动教师的“教”。
因此，我们要改革优质课评比方案，吸收学生参评，更多地注重学生的学习过程和效果，看学生收获如何。同时将评委教师的评比和学生的评教有机地结合起来，真正反映教育教学目的，体现优质课的本质。
评价一位教师的教学是否优秀，仅靠教师在一堂课上的表现显然是片面的。在以往的评优活动中，评委们所听、所看、所评的内容都局限于一节课，用一节课的表现来对某个教师的教学质量下定论，容易使评优活动的导向发生偏差。因此，评优活动除了听一节课，还应对教师的教学工作做一个全面评估。课外的评估可从这几个方面进行：第一，了解教师所带学生的基本情况，如学生的学习兴趣、运用知识的能力、习惯养成等;第二，检查教师对促进学生成长所做的工作，如给学生的评语、指导学生完成作业的质量;第三，查看教师的整体教案;第四，查看教师教学反思等。
在评价方式上，可变仅由专家评委说了算为专家评委、教师、学生共同参与评价。如评比前印发评课表，首先由听课教师根据自己的看法与思考发表意见，为评委提供评价参考。这种方式不仅可保证评选的客观公正，更重要的是，可增强听课者的思维参与度，使他们以主动、积极的态度观摩、分析课堂教学的成功与不足，从而提高研究能力。其次，学生根据自己的听课感受对教师的教学态度、学识水平、教育方法、课后辅导、作业批改、学业收获等方面进行评定并填写评课表，从而把学生的评教结果作为优质课评比中的一个重要因素。
所以，我们在制订优质课评比标准时，必须充分考虑到学生的因素，认真制订学生参与课堂教学的评价体系，既有概括和定性评价标准，又有具体和量化评价指标，让学生充分说话，首先从标准上做到以“学”论“教”。课后要组织学生座谈，让学生畅所欲言，以便了解学生对这节课的真实感受、对教师的真情实感、对我们今后教学的要求等，这才是我们评价一节优质课的第一手资料。这样，优质课的评比从实际操作上也做到了以“学”论“教”。
作为教师，要以平常心来对待优质课评比，要充分考虑学生实际，既要看到多数学生的素质，又要看到个别学生的差异，结合教学内容，采取灵活有效的教学方法，注意教学反馈，围绕学生及时调整，合理安排教学各个环节，力争使每个学生都有所收获、有所提高。
小学语文优质课微课评比活动总结
今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。
微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。
微型课堂教学展示应该注意：
1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。
2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。
3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。
4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。
5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。
6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。
淮北二中地理教研组周新松
2010年9月下旬，淮北二中举行地理优质课评选校内预选活动。参加预选的青年教师有李园媛、王云和周新松三位，上课顺序由三位青年教师抓阄来决定，课题由备课组长提前一天随机选择，题目定为《自然资源总量丰富 人均不足》。评委老师由组内老教师和学校教研室领导组成。评委老师一共听了三位教师的课，参评教师的课堂教学理念、课堂教学设计水平、个人教学基本功都体现出了与以往不同的风格。现对本次听课活动简要总结如下：
一、优质课评比的突出特色
1、教案的精心设计。所有的教师都认真准备教案，教案的环节设计科学、条理，体现了任务引领和问题引领的教学策略，注重了导学问题和学生活动的设计，注重了即时训练和课堂巩固训练题目的设计，有利于调动学生的思维活动，有利于学生对地理问题的思考。
2、多媒体课件的运用。三位参评教师都运用了多媒体课件进行辅助教学，教学评选同时也成了一次多媒体课件的成果展示。许多教师课件制作精美，通过美丽的图片，生动的视频和精彩的动画突出重点，突破难点，激活课堂，增强兴趣，增加容量，提高学习效率。使课件成为教学的有效补充。例如：李园媛老师的自然资源广告宣传的教学视频；王云老师的节约资源活动设计；周新松老师的环境污染图片。
3、参评教师的教学基本功扎实。部分参赛教师的板书设计精练，艺术、美观，板图画的准确形象，充分体现了地理学科的特点，“假教学”的现象、作秀的现象很少，所以使课堂教学更接近于平时的常态教学。参评教师教态美、语言亲切，对学生有较强的亲和力，增强了课堂的和谐气氛。
4、注重学生的学。大部分参赛教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果。
5、课堂的教学设计思路清晰，新颖，有创新，有创意。参赛教师从导语设计、课堂各教学环节的安排、教学策略展示，都经过了深思熟虑、反复雕琢，力求完美，展示了我们地理教师高度的敬业精神和良好的专业素养。部分老师突出了教法的研究，学法的指导，注重在课堂教学中指导学生如何去学，记忆，读图识图。
二、优质课评比存在的问题
1、部分教师的基本功要进一步提高。
第一、专业功底问题。有的教师没有吃透教材，理解把握教材略显肤浅。第二、心理素质问题。个别教师紧张，语速太快。
2、个别教师的重难点把握不准。注重了学生活动、注重了情境的创设、注重了技巧手段，注重面面俱到，忽略了重点知识的落实。
3、个别教师课堂环节时间安排欠合理。在课堂上有的教师重点、非重点一把抓，就很容易出现拖堂现象。有的教师指导学生自主探究时间不足，重点讲解不够，课堂留有空白，造成课堂教学实效性不强。
4、部分教师粉笔字要好好练一练。
三、建议
1、加强地理基础知识和基本技能的训练。加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。
2、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。
3、地理教师要加强业务学习，提高专业技能，提升文化素养。
总之，这次活动对我校青年地理教师的教学水平进行了检阅。在比赛中，总结经验，发现不足，也是我们最大的收获。今后，希望我们都能更加关注课堂教学，研究课堂教学的规律与方法，探讨教师的教的方式和学生的学的方式，让地理课堂更具活力，更加精彩。
淮北二中地理教研组
优质课评比活动通报
为深化新课程改革，鼓励教师不断钻研教材，提高自身教学水平，能够合理运用教学辅助工具，促进课堂教学有效性。开展了此次教学优质课评比活动，经过各位参赛教师激烈的角逐，于12月5日终于落下帷幕。现将此次活动情况通报如下：
一、认识到位，精心准备
自方案出台后，教师都踊跃报名参赛，并精心准备。参赛教师根据教学进度及教学内容自己动手制作课件、教具，在课件的操作的掌握上虚心请教学习，使自己在上课时能熟练地操作，切实让自己在教研活动中促进自己进步。
二、认真对待，注重实效
参赛教师在教学中，教学目标明确，围绕学习目标创设有助于学生学习的环境，发挥教师主导作用，有效调控，调动学生学习的积极性，同时发挥了学生主体作用，让学生都参与到学习中，注重了课堂中的多种评价方法的使用，注重提高学生的学习兴趣。电教媒体及教具使用合理有序，充分发挥了其优势，解决了教学中的重难点，让学生能够更好地掌握所学知识，真正实现了课堂教学的有效性，向课堂四十五分钟质量。
三、敢于创新，课堂精彩
此次教学优质课评比，较以往相比较更为精彩。课堂上教师上课教学方法新，点子多。创新是发展的灵魂，课堂教学也一样，正是因
为教师们的不断创新，促进了课堂教学的精彩与有效，提升了我校教育的质量。
只要大家共同努力，我校的课堂定会绽放出更加迷人的光彩。（后附评比结果）
二0一三年十一月五日
云山中学2013—2014学教学优质课
评比结果
经过参赛教师一周的激烈角逐，评委的辛苦工作，此次教学优质课评比结果如下：
一等奖周庆标
时小兰
二等奖：张小燕 涂恒华
吴鹏鹏 王见
三等奖：淦 清 王金曼
熊建华 赵 青
张权华 郑 远
一、特色与亮点
河南省中小学体育优质课评比观摩活动是一项已经形成惯例的教学观摩活动, 每两年举办一届, 与全国同类活动相间举行。本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动呈现出以下特色和亮点。
1.设置三个观摩板块, 丰富活动内容
考虑到中小学体育课足球内容的教学现状, 考虑到许多学校的健康教育课都由体育教师兼任这一现实, 为了配合加快发展青少年校园足球活动, 推动体育教学改革的深入发展, 提高学校健康教育课的教学质量, 丰富体育教学观摩活动的内容, 本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动设置了三个展示板块, 一是三节足球内容体育优质课的展示, 二是10节其他内容体育优质课的展示, 三是两节健康教育优质课的展示。展示内容的多样性为参加活动的教师提供了更加丰富的观摩内容, 对于强化体育课足球内容教学, 进一步深化体育教学改革, 提高对健康教育课程的重视程度, 起到了积极地推进作用。
2.预先举办教师培训, 明确指导思想
为了统一思想, 提高认识, 明确要求, 强化教学观摩活动的引领作用和实际效果, 观摩活动之前两个月左右, 河南省基础教育教研室对参与展示活动的做课教师进行了一次专题培训。培训中对将要展示的优质课提出了改进意见, 统一了教学构思和课时教学计划的基本格式, 并要求上课教师提供简明的单元教学计划, 以便看课教师了解展示课在单元中的位置等。培训中还针对观摩展示活动中容易出现的一些问题和倾向, 确立了观摩展示课要贴近常态、贴近教师、贴近实际的指导思想, 提出了教学活动是育人艺术而不是表演艺术, 上课可以讲究观赏性但不能单纯从观赏性出发设计教学的基本要求, 规定上课所需音响必须由教师本人操作;场地器材运用不求奢华但求实效;要杜绝教学程序自动化的舞台表演倾向等等。展示前的培训对于统一上课教师思想认识, 提升展示水平和观摩实效起到了积极作用。
3.教学改革新意频出, 整体质量提升
本届教学观摩展示活动涌现出一批锐意改革创新, 教学能力突出的青年体育教师;展示课新意频出, 亮点纷呈, 对观摩教师产生很大启发, 获得与会体育教师的一致好评。
例如:三步球是濮阳市高新区实验学校的原创运动项目, 该项目简便易行, 富有趣味, 是学习球类运动非常合适的入手项目, 曾在武汉全国第六届中小学体育教学观摩展示活动中做过现场展示, 引起了来自全国各地的看课教师的关注。在本届河南省的观摩展示活动中, 三步球做为重头戏再次亮相。大会共安排了三步球专题推介、三步球体育教学和三步球现场比赛等三项活动, 使三步球项目被更多的中小学体育教师了解并接受。
扶持手倒立对现在的小学生来讲是一项颇有难度的动作, 来自郑州市四月天小学的一节扶持手倒立的课引起了与会教师的交口称赞。作课教师巧妙利用“信任背摔”练习为学生学习扶持手倒立做好心理准备, 再利用体操垫设置逐渐降低的斜坡, 循序渐进地让学生体会蹬地摆腿的动作方法, 最后全班学生成功完成了扶持下的手倒立动作。据悉, 郑州市四月天小学的大课间活动时, 全校近三千名小学生都可完成纵叉、横叉、推起成桥等动作, 五六年级学生可完成扶持下的手倒立动作, 活动场面十分壮观, 令人赞叹。
开封市梁苑小学体育教师的上课内容令看课教师耳目一新。这位教师用橡皮筋替代竹竿, 让面对面站立的学生把两根皮筋套在踝关节上, 有节奏地做开合跳, 同时还手持响板敲打节奏, 其他学生便在中间跳起了少数民族风情的竹竿舞。这一器材替换解决了学生愿意跳竹竿舞却不乐意蹲在地上敲打竹竿的矛盾, 还解决了学生初练时容易踩踏到竹竿或被竹竿夹脚的问题。更重要的是, 所有学生在学习跳跃方法的同时, 都可获得足够的练习密度和运动负荷, 发展体能与掌握方法融为一体, 有较强的锻炼实效性和趣味性。
安阳市的一位体育教师在沙包上缝制了一根彩带, 好像给沙包装了一条“尾巴”, 并在“尾巴”的最后一段结个环, 学生练习时把环套在手腕上, 沙包投出后被彩带拉住, 节省了大量捡沙包的时间。当学生把沙包投出时, 一个个带“尾巴”的沙包在空中划出一条条五彩的弧线, 给练习增添了不少趣味, 学生们练得乐此不疲, 非常开心。看课教师纷纷找到上课教师观看沙包, 说回去后也要给沙包装上一条“尾巴”。
鹤壁市体育教师的上课内容是很普通的小学三年级双人合作跳绳, 但上课教师抓住了“节奏”这一双人合作跳绳的核心, 用各种方法反复带领学生体验跳绳节奏, 使小学生很快找到了双人合作跳绳的窍门, 较好地掌握了双人合作跳绳的动作方法。这节课使观摩教师直观、深刻地认识到, 找准动作难点并设计针对性方法突破难点, 是帮助学生较快掌握运动技能的有效途径。
来自洛阳等地的三节足球课为看课教师怎样上好足球课提供了借鉴, 引发了思考。上课教师巧妙地把绳梯练习引入足球课, 并与头顶球、踢球等练习有机结合, 教师还采用游戏的方式进行各种足球技术练习, 利用足球进行课课练等, 使学生在兴致勃勃的练习中体验了足球运动的乐趣, 学习了足球基本技术。观摩教师说, 足球板块的优质课展示为全省加快发展青少年校园足球又添了一把火。
一位展示健康教育课的青年体育教师给看课教师留下了深刻印象。这位教师在“生活方式与健康”的教育主题中, 由“英年早逝”、“天妒英才”等令人感慨的事件入手, 巧妙引入体育锻炼重要性的教育内容, 又把“强国必先强种, 强种必先强身”的理念突显其中, 最后在全班学生“少年强则国强……”的慷慨激昂的朗诵声中结束全课, 教学效果令全场听课教师掌声四起, 群情振奋。
4.教师学习意愿强烈, 观摩效果凸显
本届观摩展示活动是河南省历史上同类活动中参加人数最多的一次盛会。给人留下深刻印象的不仅是人数多, 更重要的是看课教师表现出的强烈学习意愿和认真的学习态度。一千余名参与观摩的教师从始至终保持高涨的学习热情, 一般观摩活动经常见到的那种开幕式人数最多, 随后便人数渐少的现象基本没有出现。每节课上完之后, 专家点评环节总有不少教师围上前来认真听讲, 还有教师接过话筒, 或发表个人见解, 或提出问题要求解答。尤其是开封新区教育局, 他们组织本区全体体育教师参加了这次教学观摩活动, 每场观摩之后都由体卫科领导在现场组织研讨, 让大家谈感受说体会, 还邀请省体育教研员给他们指导工作, 引领方向。他们的做法使人深刻感受到, 来自教师外部的组织、管理和督促能对体育教师的专业成长发挥积极的帮助作用, 是一种促进教师专业成长的重要推动力量, 教师主动发展的内在动力和外部推动的有机结合, 必将成为体育教师专业成长的有效路径。
二、问题与思考
通过对教学观摩活动的现场观察与了解, 有两个问题值得高度关注和深入思考。
一是如何引导体育教师看课和提高看课水平的问题。
我们在观摩现场发现许多看课体育教师不知道看什么和怎么看, 尤其是刚入职的青年体育教师, 他们往往只看到教学活动的细枝末节, 只关注练习形式是否好看, 却看不出教学中的大问题和真问题, 看不出教师的教学设计意图和巧妙之处, 甚至看不出教师改变练习组织形式的目的何在等等。一些青年体育教师还停留在看热闹的水平上, 看课视角需要转变, 看课水平需要提高。虽然我们已经意识到了这一点, 并且在今年上半年举办了体育教研员培训班, 请中国教育科学研究院研究员于素梅博士做了“看出门道, 评出精彩”的专题报告, 但要切实提高体育教师的看课水平, 还有很多工作要做, 还有很长的路子要走。
看课是一种有效的教学研究方法, 通过看课交流, 体育教师可以相互借鉴, 取长补短, 共享教改和教研成果, 从而使体育教师获得共同进步与成长。看课能力在一定程度上反映着体育教师的专业素养水平, 体育教师不但要能上课, 会上课, 上出好课, 还要能看课, 会看课, 看出门道。能看懂做课教师的设计思路, 看出可以学习借鉴的亮点何在, 看清存在的问题并给出解决问题的办法, 还能分清课上暴露出的主要问题和细节问题的主次关系, 是体育教师应当着重提高的一种教研能力和专业素养。
二是如何提高教学观摩活动实效的问题。
教学观摩实效是指教学观摩活动对看课教师产生的影响和作用, 即观摩活动的后续效应如何。从看课体育教师的反映来看, 他们普遍认为参加教学观摩活动对于提高个人专业水平很有帮助, 许多青年体育教师说, 就没见过优质体育课什么样, 就很难上出优质的体育课, 看过的优质体育课越多, 上出优质体育课的可能性就越大。看课过程中我们发现, 有的课上完后能引发看课教师的强烈共鸣和热烈议论, 有的课上完后却反应平平, 印象淡漠, 这说明不一样的课会产生不一样的观摩效果。如何发挥教学观摩的引领作用和提高教学观摩的实效, 就成了一个摆在观摩活动组织者面前的重要问题。
为了迎接新课程改革，促进我校教育教学质量稳步提高。武威六中优质教案评比活动于5月4日至5月7日在办公楼二楼教科研处进行。本次活动给文综学科组每位选手搭建了展示教育教学能力的平台，历时3天的评比落下帷幕。严复才等3人获一等奖（其他获奖名单附后）。其中，严复才老师被推荐参加武威市高中文综优质教案评选活动。我们评委组借此机会向所有获奖老师表示祝贺，望大家戒骄戒燥，在以今后的教育教学工作中，不断探索、不断创新，努力提高教学质量，为六中的教育事业做出应有的贡献。18位文综教师的教案新颖别致，在承接传统教案的基础上又独具创意。现小结如下：
1.教学目标的制订具体、适宜，且明确地体现在每一教学环节中，教学思路设计符合教学内容实际和学生实际，层次脉络较清晰。
2.教学设计中体现了师生主动参与体验的有机结合，激发了学生探索新知的兴趣，重点突出，容量适中，由浅入深，环环相扣。
3.整个教学过程教师只是指导、点评，充分展示知识发生、发展的过程，由学生自主建构，收集信息，整理资料，并从中提取有用信息，在此过程中获得对知识的亲身体验，把教学的主动权给了学生，鼓励学生自主探索、研究性学习，使学生成为真正意义上的学习主人。
4.教学情景的设置、教学史料的选用，以及信息技术来动态演示，都令人耳目一新，体现了教师的良好的素养及丰厚的学科功底。
总之，使用好教材，应该是在切实理解课程标准的基本理念，全面把握教材的编写意图的基础上，创造性的使用教材，只有这样老师才由盲目走向更理性地使用教材，让课堂教学更具活力，更加精彩。
评委：李利德
常炎瑞
邹立国
张银年 冯玉基
武威六中教科研处 2010年5月8日
附：文综优质教案比赛获奖名单 一等奖：
严复才、李启平、臧亚琴 二等奖：
马国文、王金柱、常根宝 三等奖：
语文优质课评比活动方案
为了进一步深华小学语文课堂教学改革，优化小学语文课堂教学，提高我校教育教学质量，充分调动我校教师从事教育、教学的积极性，给教师搭建展示才华、互助交流切磋的平台，不断推进我校课堂教学改革与发展，经研究决定开展本次语文优质课评选活动。
一、活动主题
关注常态，打造高效课堂
二、活动目的
为进一步促进我校教师积极学习课改理论，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，提升教育教学水平，本着“公平、公正、公开”的原则，经研究决定，在我校语文教师中开展优质课赛课活动。
三、参赛对象 ：
（每个语文教研组推荐一名选手）
四、活动时间地点：
1.时间： 2.地点：
五、评委：从学校从教五年以上的语文老师（参加赛课的老师除外）中抽签决定（行政人员2名，教师5名）
六、活动方式：
1.授课内容及要求：授课教师自选一节课执教内容。2.授课顺序：抽签决定
3.听课学生：由执教教师自己安排
七、活动要求
1.各教研组应高度重视此项活动，赛课前认真组织教研组内优质课评选并按要求磨课。赛课后，每个教研组认真评课，记录在听课评课记录本上，并复印评课记录交教务处。2.参赛教师应认真准备，积极参与。3.教学过程必须运用现代信息技术手段。
4.上课时间。一节课40分钟。提前五分钟学生入座，教师可随即进行课前谈话。根据学校铃声上课铃。下课铃响，必须结束上课，拖堂超过4分钟，扣除总分的2%。
5.执教老师比赛前上交教学设计，课后上交说课稿，教学反思，总结教学得失。
6.活动当天所有语文老师全天听课，课由数学老师代（数学优质课时语文老师代课）。
八、后勤服务
1.总务处负责做好此次活动的后勤保障工作。
2.摄像： 3.统分：
九、经费预算及奖项设置 活动经费预算1300元。
1.本次优质课预算经费1000元。具体安排情况如下。2.活动工作餐：中午300元（评委、学校服务人员、上课教师）。
3.奖项设置 ：一等奖1名； 二等奖2名；优秀奖3名。一等奖300元奖品，二等奖200元奖品，三等奖100元奖品。合计1000元奖品。
4.获奖者作为教学骨干可优先参与外出学习和各级别的教学竞赛活动。获一等奖，期末教研组考核总分加2分。二等奖加1分，没有教师参加的教研组期末考评教研组减考核分2分，且全组成员期末教育教学考核总分个人减2分。
5.评选办法：所有评委评分，结果取平均分作为参赛者竞赛成绩（选手得分=评委评分总分/评委人数）。
6.评分办法：满分100分（教学目标10分、处理教材10分、教学过程35分、教师素质10分、学生表现20分、教学效果15分）。
***小学
田虹
为期三天的河北省小学数学学科优质课评比活动在经久不衰的掌声中落下了帷幕，我们一行八人在2011年第一场雪的陪伴下紧紧抓住这难得的机会，认真听、详细记、用心去体会，按捺不住内心的激动，在返程的列车上就开始了总结。
在活动中我们共听课12节，所有授课教师风格各异，特色鲜明，有语言简练，环节清晰的；有风趣幽默、语言诙谐的；有沉稳老练、构思巧妙的······开放自由的学习氛围、轻松活跃的研讨形式，深深的吸引了在场的每一个人。专家们高屋建瓴的理论指导，结合课例的细致点评，如醍醐灌顶使我们对小学数学课堂教学有了更进一步的认识和更深层次的思考。
一、课堂教学价值的再认识。
我们课堂教学的深层价值是什么呢？我们的教育是干什么的？我们的课堂教学要给孩子们留下什么？想一想小学时候所学的数学知识和技能到成年后都忘记了，但年少时解决各种数学问题所使用各种方式和方法我们却一直沿用着。我们的课堂可以也应该给孩子们留下的些许数学思想、多种问题解决策略。
以最后一节课《找次品》为例，整节课下来，我们只是要让学生学会找次品的方法吗？我们认为答案是否定的。我们更重要的应该让学生树立一种观念，掌握一种策略。找次品的活动思考，主要使用了排除的策略。而排除策略是在经历找次品的活动中润物细无声的渗透的，也是能够为我们终生所在使用的，它其实比找次品的方法更为重要，更应受到重视。
二、各种版本教材的再认识
无论是人教版教材、冀教版教材还是北师大版教材，呈现给学生的成型的东西并不多，这就留给我们教育者更多的创设空间，我们应该深入钻研教材，理解编者意图，基于课标、基于学生的特点去设计去设立恰当的“四基”和“三维”目标。
以《分数的初步认识》一课为例，从分数的理解来讲，首先我们应看到分数的两个起源。一个起源是基于数学的需要，也就是数学运算的需要，除法在整数范围内不封闭了，我们需要一个封闭的数来表示它，那就是分数，是有理数。另一方面，分数是分出来的，我们小学教学分数的初步认识，更应该考虑分数分割的特性，要让学生清楚地知道，分数在分谁。李老师为学生展示了三个大小不同的圆，这三个1/2大小是不同的，其本质是单位“1”不同，分数的最大特点是无量纲性，但这些需要我们在今后的教学中逐渐让学生认识到。
我们教的东西很浅，但对教材深层次的理解应更深，以使我们的站位更高。
最后用这句话以使大家共勉：成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。
陈 明
又一届的“海南省中学体育优质课评比”活动，于2010年10月26日-28日在海南农垦中学举行。两年过去了，我们的课堂教学更加成熟，对新课程标准的理解也深刻了许多。参加这样的观摩活动，我们对于体育课的本质的认识是越来越深了，也越来越清晰了，对于我们一线的体育老师来说应该是一件值得庆幸的事情，观摩感想是：
一、观摩课的价值
此次活动，我观摩了中学的九节课，无论在教学观念上的转念，组织教法上的创新，场地应用上的发展，器材改革上的大胆突破，都是有一定的深度和广度，也适应了新课程改革的需要，可以说在很大程度工上反映了我省不同地区，不同条件，不同类型学校体育教学研究及改革的成果。全省体育教学教研活动，在我们的共同努力下，届届存创新，年年有发展。因此它深受一线体育教师的欢迎。比如，海口市四中汤苏娅老师的《啦啦操组合动作》那节课，体现了新的课程准准的理念，突出健康第一的指导思想。强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。主要表现在：重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼，尊重学生的个体差异，注意因材施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。本节课中，老师合理引导学生去探究、去合作学习，在课中我们看到，教师热爱学生，以自作则，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊重教师，在课堂上讨论中畅所欲言。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。
二、值得惑解的问题
1、教师的“教”太多了，学生的“学”太少了
比如高中的一节武术课，教师的教太多了表现在：教师讲的多，示范的多，小学三四年级已基本掌握的拳、掌、马步、弓步动作，这老师也讲得拖泥带水，示范反反复复。学生的“学”太少了表现在：学生学习的内容少，时间少，整个教学内容设计相应少，套路动作组合应多给时间学生去探究，去合作学习，编排套路动作组合，等等。
4月26日-28日，我有幸参加了在巩义市举行的“河南省小学数学优质课评比活动暨观摩会”。聆听了19位教师精彩的课堂教学，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，下面我就结合实际谈谈自己的体会：
此次活动我感受最深的是，每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实，注重学生的感悟，教给学生学习的方法。
其次，教师对学生回答问题的评价也非常的精彩，能适时的激励学生，让他们大胆发表自己的见解。如“你真细心” “你知道的可真多”“你真是生活中的有心人” “你的想法真有深度”“老师太佩服你了”“再想一想，就接近准确答案了。”“真是聪明的孩子，一点就通。”等等。让学生紧绷的心弦松开了，学生的心理得到了释放，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。第三，将 游戏、竞赛与所学知识巧妙结合。
爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
潘虹老师执教的《长方体的认识》一课的开始，设计了一个游戏，让学生从一个盒子里摸出一个长方体，用手感知长方体的形状等等，学生在动手操作中，初步感知长方体的顶点、面、棱的特点，为进一步认识长方体打好基础。
梁欣欣老师在教学《分数的认识》时，在课结束时，设计了猜一猜的游戏，她准备了三个信封，第一个信封里装着“老师们”三个字。第二个信封里装着“再见了”三个字，第三个信封里装着“你们辛苦了”五个字。
首先从第一个信封里抽出一张纸，露出一个“老”字，然后对同学们说：“这个字是这个信封里字的个数的三分之一。猜一猜，信封里有几个字。同学们冲口而出：“三个”。教师此时把纸条抽出露出：“老师们”三个字。
接着，老师从第二个信封里抽出：“再见”两个字，对同学们说“这两个字是信封里字的个数的三分之二。让同学们猜猜这个信封里装了几个字。。。就这样最后露出了：老师们，再见了，你们辛苦了”。然后让同学们面对听课的老师这句话齐声读出来，我觉得这样安排不仅巧妙，而且与本节内容遥相呼应，把本节课推向了高潮！
陈娟老师教学的《分数大小的比较》，知识点有两个：一个是比较同分母的分数的大小，一个是比较异分母分数的大小，在课结束时，安排了“比一比谁的分数大”的比赛：先拿出一个盒子，里面装个写有1-20数字的乒乓球。第一个环节，先选一个主持人，任抽一个数字作为两个组分数的分母，然后由两个大组各推选一人从盒子里抽数，作
为他们组的分数的分子。当时第一组抽出来一个数后，老师就问还没有抽的哪一组，你们希望你们组能抽到几，继而再抽，最后选出获胜组。第二个环节是让主持人抽一个数作为两个组分数的分子（当时抽的是2），再由选出代表来抽分母，有意思的是他们抽到了最大的数20，也就是分子相同，分母越大，分数就越小，这下可把另一个大组的同学高兴坏了，他们组同学说无论我们抽到几，我们组的分都比他们大。这样学生在你一言我一语中巩固了新知，又激发了学生的学习热情，以至于在下课后，学生还意犹未尽！
新颖有趣的“课堂游戏”，巩固了新知，检查了效果，一举多得，灵活巧妙，学生面对老师精心设计的问题，不是望而却步，而是个个跃跃欲试，其间学生不但掌握了知识，培养了能力，而且使学生树立了敢于探索的勇气和信心。
第四，在突破重难点时，教师都能实时地应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，让学生容易理解和接受。
如：张丽老师在教学三角形边之间的关系时，运用课件演示“3厘米、4厘米和7厘米”的一组小棒能否摆成三角形？由于学具的原因，学生在摆这组小棒时都认为可以摆成。教师如果说不能摆，学生可能不会相信。但通过课件的演示让学生突破了这一教学难点。潘虹老师在教学《长方体的认识》时，用动画演示相对的棱的长度相等，相对的面完全相同，非常生动形象，既吸引了学生的注意力，又让学生牢固地掌握了长方体的特征。
第五、放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
在这些优质课中，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：南阳的郭昆明老师老师讲《三角形的特性》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摆一摆、画一画、拉一拉等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。，再如，周口的李影老师讲《长方体和正方体的表面积》时，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出长方体和正方体的表面积公式。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
几天的课听下来让我感受更多的就是每节课中，老师的话总是很少，而且只是在学生的思维受阻的时候，进行适当的点拨，无效的语言是少之有少。决大部分时间留给学生观察、交流、动手操作和游戏。通过这样的课堂教学，学生研究数学的科学方法就从小得到了培养，也充分体现了玩中学的教学理念。这样的学生探究给我们的学生带来的是什么，不仅是一种知识，更多的是一种能力，一种合作的能力，一种欣赏的能力，一种学会评价的能力。
执教人：杨进源
领域：科学
一、活动名称：《信息传递员》（大班分组活动）
二、活动目标：
1、通过活动让幼儿知道动物之间主要是通过声音、动作以及身体的触摸来传递信息的。
2、体验游戏的快乐。
三、活动准备： 音乐、视频资料。
四、活动过程：
音乐游戏：《爱我你就抱抱我》
1、幼儿跟老师一起随音乐做亲一亲、夸一夸、抱一抱等动作。（师：“小朋友们，咱们跟着音乐一起来做动作吧”。幼儿跟着音乐拍手唱歌，教师跟着音乐做拉拉幼儿的手、亲亲幼儿、夸夸幼儿、抱抱幼儿等动作。幼儿在老师的提示下和自己的好朋友也互相做拉拉手、亲亲、夸夸、抱抱等动作。）
2、让幼儿说一说，通过这些动作你体会到了什么？
提问：“小朋友们，刚才你对你的好朋友对老师都做了哪些动作呀？（抱抱、亲亲、拉手、你为什么要亲亲你的好朋友呢为什么要拥抱你的好朋友呢？”老师非常的喜欢小朋友，非常的爱小朋友，所以我也亲亲了小朋友和抱抱了小朋友。师小结：“刚才我们用亲亲和抱抱等动作传递了爱的信息”。除了动作以外，我们人类还用哪些方式来传递信息呀？（幼儿讨论并回答）
二、了解动物传递信息的方式
“我们人类会用各种方式来传递信息，那你们知道小动物之间是用什么方式来传递信息的吗？
1、了解小狗传递信息的方式
教师播放小狗视频，问：“小狗是怎样传递信息的呀？”（幼儿讨论回答）师小结：小狗是靠声音、动作来传递信息的。
2、了解蟋蟀传递信息的方式
教师播放蟋蟀视频，问：“小朋友你们知道蟋蟀是怎样传递信息的吗？”师小结：蟋蟀是用翅膀振动出来的声音来联络自己的小伙伴的。幼儿模仿做动作。师：“除了蟋蟀，还有（蝈蝈、蝗虫）小昆虫也是靠翅膀振动出来的声音来联络小伙伴。
3、了解小蜜蜂传递信息的方式
播放小蜜蜂视频后提问：“有一只小蜜蜂发现了很多的花，它是怎样把这个消息传递给小伙伴的？（跳8字形的摇摆舞）数字‘8’怎么写，我们一起来学学小蜜蜂跳8字形的摇摆舞吧，我们要把那边有花蜜的信息告诉更多的小蜜蜂。”
4、了解蚂蚁传递信息的方式
播放小蚂蚁视频后提问： “有一只小蚂蚁发现那边有好多的食物，它是怎样把这个传递给另一只小蚂蚁的？”师：“小蚂蚁是通过身体的触摸碰碰触角来传递信息的”，咱们也来学学小蚂蚁，用手当触角，快碰碰触角来传递信息吧。“除了小蚂蚁，还有小兔也是通过身体的触摸来传递信息的喔。
5、玩游戏：“我们是动物信息员”
教师说一种动物，幼儿就表演这种动物之间的信息联络方式。
6、蚂蚁搬糖果接力赛
【学校优质课评比活动总结】推荐阅读：
优质课评比活动记录09-06
优质课评比活动计划03-06
小学语文阅读教学优质课评比活动综述09-24
家长学校优质课10-01
青年教师优质课评比选手须知10-07
小学优质课活动总结07-16
优质课观摩活动总结02-27
8小学数学组优质课活动总结07-26
创建新优质学校汇报02-26
