课件制作心得体会（共12篇）
-----王志萍
多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。十月二十九日我参加了现代媒体课件制作的培训，收获颇多。以前教学课件的制作只会做、用幻灯片，录像、动画等难度大的都不会做，经过培训指导，知道了课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。
字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是如何构思，以及对软件功能的掌握程度。文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者要有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。
1. 要利用充分多媒体课件技术图书储量丰富、图文并茂、切换方便、位置、细节摆放、展示自如等特点。
2. 字体应至少选择24号以上的字体, 设置加粗并添加阴影, 颜色用深色调, 如深红、深蓝、黑色等, 背景一般用多种浅色的混合色。一张幻灯片上文字不超过200字为宜。配合图片讲授时, 讲授语速不能太快, 要紧扣主题, 讲到哪, 文字就显示到哪, 且文字要简明扼要。
3. 设置设当动画。但不可设置过多, 以免喧宾夺主。例如:在讲解肝内血液循环时, 我用一个文字箭头示意图:
肝门静脉→小叶间静脉→
肝固有动脉→小叶间静脉→肝血窦→中央静脉→小叶下静脉→肝静脉→下腔静脉。用“自定义动画”来按顺序设置每一句话和每一个箭头, 关键词用深红色加阴影的32号字体, 分别出现时伴随风铃声, 再设置好每项出现的时间、效果 (以什么方式出现) 等。这样, 上课时从视觉、听觉上都给学生新奇的感受, 有利于调动学生的学习积极性。
4. 多媒体课件给出的信息量大, 展示的知识点多。上课伊始, 要给学生一个大体的思路, 再逐步展开。我们在大纲要求之后, 给出本课的讲授要点, 并简明的解释。还要留出一定时间给学生做笔记。在课前、课间、课后将表格、小结之类的内容打上屏幕。有条件时可在课前发补充讲义。
5. 用多媒体课件上课, 一是要求教师对所讲内容应非常熟悉, 不要顾此失彼、手忙脚乱, 或乱中出错;二是讲课是一门艺术, 要达到好的讲课效果, 教师光有渊博的知识、精心的备课还不够, 还要有师生间的交流, 让学生乐于接受。因此教师形体语言、授课艺术融入、人格魅力的展现时必需的。
6. 课件不能代替备课。多媒体课件为课堂教学提供了便利, 至少教师不用再去备课题的大致框架结构, 但这并不意味着课件可以代替备课。利用多媒体课件授课效果的好与差, 在很大程度上有赖于教师对课件演示过程的恰到好处的操作, 对课堂上各种突发事件的处理, 对授课内容的熟悉程度, 如果教师过分依赖课件, 备课不足或忽略备课, 突然停电或电脑死机往往造成授课卡壳现象, 弄得教师措手不及, 也易造成学生对教师的信任危机。所以, 作为教师, 除了准备课件外, 备课仍然是课前必不可少的重要部分, 对授课内容的充分熟悉, 对课件演示的良好把握, 将使驾驭课堂变得轻松, 更加游刃有余。
7. 最后, 多媒体教学的应用对教师的知识结构提出了更高的要求。教师通过课件的研制更加加强了对教学内容和教学方法的研究, 也有利于教师对计算机知识的学习与应用。从而大大提高了教师的综合素质水平。
摘要：PowerPoint制作课件简单、易学, 本人近几年用它制作的解剖学基础课件为学生授课, 下面就通过教学实践, 谈谈PowerPoint制作课件在解剖学基础教学中应用的几点体会。
一、课件制作应该“返璞归真”
课件制作的最高境界不是华丽而是朴实，朴实才是最自然的华丽。在没有掌握高超的课件制作技术前，刻意炫耀自己对多媒体软件的使用只会制作华而不实的课件。因此，教师首先应该转变传统的制作课件观念。如果能够用几句话就说明白的道理，就不要花大量时间用复杂的动画来演示。
二、尽量减少元素的使用
同一张幻灯片，元素越多则观众的注意力越分散。而元素越少则观众的注意力越集中。教师应该首先考虑删除一切与主要教学内容不相干的元素：音效、图片以及动画演示。再考虑将与内容相关的元素挑选、剪裁、整合，力求剩下的都是精华。
三、制作课件前先立提纲
课件的制作和教案的撰写是一样的，没有一个完整而明确的教学思路，再好看的课件也只是一堆无用的素材集合。而一个有了清晰思路的课件，就能够完成课堂计划。课件的思路与教案的思路是一致的，PPT里面有教学大纲的功能。也可以根据自己的需要选择恰当的教学模版。
四、掌握基本制作PPT的技术
在这里我分享一些重要的简单技巧：（1）字号不要小于28号，否则会导致教室后排的学生看不清。（2）尽量不要用纯白或者纯黑的背景，都容易让人产生视觉疲劳。（3）同一张幻灯片的色彩尽量不要多于3种。（4）演示文稿的风格应与教学内容风格相符，如英语教学中常用的卡通风格不能与语文教学中的浓郁古风相混同。（5）不要用幻灯片切换动画，占用时间且无任何强调作用。（6）动画动作尽量要快、简单，才更加有视觉冲击力。一般来说，如果不是做片头动画，则不用慢动画。
五、制作片头动画
片头动画对于课堂的导入十分重要，如果利用片头动画，它对学生巨大的吸引力将使所有学生马上进入学习状态，并对课程内容产生极其强烈的兴趣。从这个角度来说，良好的开头动画将替学生节省很多时间，同时提高了整节课的课堂效率。至于制作动画的软件主要是Flash，但是经过众多PPT制作公司的摸索，PPT几乎可以实现和Flash一样的功能而花费的时间精力却大大缩短。因此，我认为应该鼓励教师用PPT做开头动画。
参考文献：
张玲.历史教学多媒体课件的研制与开发[J].教育信息化， 2004（08）.
最近通过国家开放大学这个学习的平台学习了更加专业的课件制作技术，在课堂上老师向我们展示了那种专业的ppt制作网站的专业ppt制作，使我大开眼界。虽然之前我也做过很多次ppt了，可是，相比之下，才发现自己制作的ppt简直就太小儿科了：图片的选取很幼稚，很不清晰，而且没有相应的视频很音频的插入，显得很呆板，长篇大论的字幕打在上面，看得人眼花缭乱。最不足的是，课程内容不能良好的反映教学的目标和内容，无法很好的为教学服务。
多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：
（一）对文字的设计
（１）文字内容要简洁、突出重点
文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。
（２）文字内容要逐步引入
对于在一个屏幕上显示的文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。
（３）要采用合适的字体、字号与字型
文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶书。对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
(４）文字和背景的颜色搭配要合理
文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避免视觉疲劳。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
以前，不会插入音频和视频，做出来的ppt没有动感，缺乏活力。甚至连一些最简单的自定义动画也没有。
（二）课件中音乐的使用
（1）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。
（2）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。
（3）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。
心得体会
随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。
一、认清了多媒体课件在课堂教学中的必要性。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、明确了多媒体课件应具备的特点。要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：
1、教学性。这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。
2、科学性。“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性。一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。
三、课件制作中应注意的几个问题
1、课件制作要简洁实用。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
2、注意色彩的合理应用。色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。
3、注意字、图、声的混合。对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意。
一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的“有意注意与无意注意规律”。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。
传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是让学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。
有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依赖性比较强，很少用或者不用板书，其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃。应该注意搭配使用，在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。
四，结语
一、课件制作
1. 前期工作
(1) 软硬件环境
硬件：电脑两台, 配置包括：CPU:Pentium4/1.6G, 内存：256MB，硬盘：40G/7200转，光驱：华硕52X，刻录机：华硕52X32X，声卡：使用真32位双工声卡；1236U型清华紫光扫描仪；P72型SONY数码相机；HC15E型SONY数码摄像机等。
软件：虽然近年来可用于多媒体制作的软件众多，有Authorware, FrontPage, PowerPoint, Director, 方正奥思、课件大师等等，但是我们目前开发的课件是以单机版形式为主, 网络版为辅, 因此决定先以简单实用的PowerPoint2000为制作平台，既可以满足单机版的教学需要，又可以HTML格式放到网上供参考；图形图像处理使用Photoshop6.0和ACDSee5.0；动画用Flash5.0；音频用Cool Edit和Sound Forge；视频处理用Ulead5.0和超级解霸3000；文字处理使用Word2000。
(2) 教材
我们以许文渊主编的《药用植物学》（第一版）[1]为基本教材，并参考了王兴顺主编的《天然药物学》[2]及郑汉臣主编的《药用植物学与生药学》（第四版）[3]的部分内容，原植物图片除自己拍照外，采用了莱斯利·布伦尼斯编著的《药用植物》[4]上的一些图片，还参考了其他专著及网上资料。
2. 脚本设计
脚本相当于一个剧本，内容包括课件的总体思路、风格及采用的技巧、方法，是课件制作成败的关键，既要有宏观的整体把握，又要有细节的具体处理，大到课程内容的取舍，小到每个页面的安排，都是脚本设计所要涉及的。也有人认为脚本设计是多媒体课件作品中各个屏幕的版面结构、动态创意、视图设计、文字编排等与设计该课件所需软件的有机结合[5]。根据《药用植物学》课程的特点，我们强调尽量用图来表现内容，这一理念贯穿于脚本设计和课件制作的全过程。美国图论学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”[6]，对于《药用植物学》来说更是非常恰当的。当然应用中不能过于追求画面华丽，而失去专业性和教学性。在脚本设计中我们遵循的原则是：内容丰富，重点突出；界面友好，美观清晰。
3. 素材搜集与处理
(1) 图片
图片文件的搜集和处理是本课件制作的重要工作，因为图片是素材的主要部分。图片的来源主要是莱斯利·布伦尼斯的著作扫描和自己拍摄，另外一些是在互联网上下载得到的。图片的处理是非常耗时的工作，首先要将这些图片进行必要的剪裁和修改，适当调整亮度、对比度、色饱和度等，必要时还要使用滤镜等一些专用工具进行处理，从而得到所需要的特殊效果；有时为便于比较，还要把多张图片合并处理到一张图片上；最后还要把BMP等格式的图片转换为JPEG或GIF格式，因为JPEG或GIF格式压缩比较高，文件较小，便于储存和播放，且图像效果完全能满足课堂演示的需要，还有利于单机版课件转化为网络版课件；一般图片文件大小控制在几十KB左右，少量重要图片为100KB左右，最大不超过150KB。
(2) 音频
声音在本课件的制作中使用并不很多，主要是担心课堂上太多的声音出现会干扰老师和学生的思路，但是在思考题和背景音乐等部分还是有安排。音频文件主要使用Windows和PowerPoint中所配备的，部分采用了互联网上下载的音频文件，还有少量的是通过Windows录音机自己录制和采集的。音频文件大多可以直接应用，但有些也要经过处理，比如裁剪、格式转换等，为了减小文件体积，配合动作的音频文件一般采用MIDI格式，背景音乐等使用WMA或RA格式，播放质量和速度都有保证，其他格式如WAV、CDA或MP3因体积较大，应尽量避免直接应用，可转换成WMA或RA格式再应用。
(3) 视频
视频素材主要是植物在自然界生长状态和生长环境的描述，也包括植物构造和解剖的视频。一般来源有三个，一个是从VCD或DVD上截取，另外是从互联网上下载，还有自己用DV录制。无论是哪种情况，搜集到的视频素材都必须经过剪辑和修改，以便更好地服务于教学内容，而且视频文件格式应尽量转换成RM等流媒体格式，避免使用AVI格式，以减小文件体积，便于保存和播放，也为将来课件升级为网络版打好基础。
4. 制作要点
根据脚本设计要求，对课件的总体结构和布局安排参见图。以课件的基本单位“页面”为设计对象，分为四个层次三个级别，外加辅助（附加）页面系统。主页面也是课件的总菜单，上面安排了主要章节和思考题单元，点击后均可进入各具体单元，每章节单元中又设计成三个级别，分别为主题页面、内容页面和小节页面，其核心是内容页面，上述三级页面均可随意跳转，根据需要灵活组织授课内容。附加页作为内容页面的补充，通过超连接等方式将更多的补充信息如文字、图像和视频信息展示出来，以充实教学内容。思考题单元是相对独立的单元，可以从主页面或小节页面利用超连接进入，实时进行所学知识点的测试，思考题全部是选择题，还设计了简单的交互应答控制系统，回答正确和错误分别有不同的声音和画面出现以便确认。
为适应教师课堂讲授的灵活性，课件采用非线性的方式制作，在每个页面中设置有若干个“按钮”、“热字”或“热区”，可以方便地前进、后退、返回，打开新窗口以及链接到其他附加页或思考题单元等，最大限度地利用动画设置和超链接，将文字、图片、音频和视频等各种页面内容有机组合，形成课件的“内部网”，既可以使教师根据课堂情况对教学内容进行适当取舍，又能够发挥出多媒体课件的天然优势。
为弥补PowerPoint平台动画制作的局限，改善课件动态内容的教学效果，根据教学内容和学科特点，我们一方面适当引入必要的视频资料，例如药用植物园、药材种植基地和野外考察的药用植物录像，另一方面利用PowerPoint本身具有的一些简单功能，巧妙地制成一些具有动态效果的“动画”，例如，将一朵花的图片背景去除，然后插入页面中，并将图片设置成自定义动画，使之按圆形向外慢速扩展，点击后这朵花就像在慢慢开放一样，具有很好的动画效果。
尽管文字内容只要服从教学需要即可，不是多媒体课件制作的难点，但是有些地方还是要适当注意，以求达到最佳效果。例如，每个页面上不能安排太多文字，字体大小要适中，太大浪费页面，太小又看不清楚，除标题外一般以32～40号字（PowerPoint所用）为宜；字体颜色不能过多，一般不超过三种，且同类内容前后要一致，与背景色应具有明显反差，本课件采用的搭配主要是白色-黑色、白色-红色、黄色-蓝色，其他具有良好效果的颜色搭配方案还有白色-蓝色、白色-紫色、黄色-黑色、黄色-红色等[7]，不宜使用的搭配有蓝色-黑色、黄色-白色、蓝色-绿色等。另外，与文字内容相关的背景颜色和形式，本课件主要采用两种：第一种是灰白色纹理，主要用于基本内容的文字阐述以及各种图片素材的衬托，画面简洁干净，主题突出；第二种是直接引入植物图片，使画面更加真实，具有一定现场感，学生印象深刻。
5. 调试与修改
课件制作完成后必须进行试运行和调试，这是课件制作后期极为重要的工作，如果调试进行得不好，会严重影响课件的正式发布和使用。调试内容包括系统运行是否顺畅和合理、各种热字和按钮反应是否正确、各种链接是否能正常工作、音视频是否正常播放、文字内容是否科学准确、所有页面质量是否符合要求等等。对有问题的地方进行调整和修改，然后再试运行，有问题再调整，反复多次，直到一切正常为止。
6. 打包与发布
经过调试后，可以进入打包和发布程序，只有将课件打包成可以完整运行的文件，课件制作才算全部完成。打包要注意的问题有两个，其一，要将所有课件使用的素材文件一并打包，否则课件将难以正常运行；其二，课件文件的打包格式较多，一般采用演示文稿（PPT）或放映（PPS）格式打包，为了安全，可以在打包时设置密码加以保护，课件可以刻录成光盘，或者保存在U盘等移动存储设备上。需要时还可以采用网页（HTML）格式打包，便于放在网上供学生学习和参考。
二、体会
在本课件的制作和使用过程中，对于利用多媒体课件教授药用植物学的长处和优势有了充分体会，主要有三点：
1. 增加信息量
多媒体课件教学与传统的板书教学的主要区别之一就是信息量大，可以调动的教学资源丰富，除文字外，图片、音频、视频可随意插入。本课件即根据教学要求，引入了大量的植物图片素材，例如，在叶和花的部分别介绍了几十种叶和花，并配备了相关的图片，既能使学生更好地进行比较，又开阔了学生的视野。
2. 活跃课堂气氛
对于一些相对枯燥的内容，则利用多媒体的优势，适当引入有特色的素材，激发学生的学习兴趣，从而达到活跃课堂气氛的作用。例如，在变态叶的部分，引入猪笼草的系列图片，在讲授其食虫的过程和特点之余，引导到其“叶特化成捕虫器”的变态叶的实质，从而使学生在轻松的气氛中掌握知识要点。
3. 注意内容更新
课件的制作不能一劳永逸，正像电脑软件需要升级一样，课件的内容也应不定期更新。《药用植物学》虽然不像其他学科那样发展的较快，但还是不断有新理论、新技术的出现，应及时将有关内容加入到课件中，此外对于新搜集到的更有价值的各种素材资料也应及时补充到课件中，保证《药用植物学》课件内容的新颖性，进而达到最佳教学效果。
摘要：为更方便地利用多媒体技术开展教学工作, 使用基本的多媒体制作软件, 以Photoshop、ACDSee等为辅助工具, 制作了《药用植物学》多媒体课件, 在实际应用中取得了很好的效果。
关键词：药用植物学,课件,制作
参考文献
[1]许文渊.药用植物学 (第一版) [M].北京:中国医药科技出版社, 2001
[2]王兴顺.天然药物学[M].北京:人民卫生出版社, 2003
[3]郑汉臣.药用植物学与生药学 (第四版) [M].北京:人民卫生出版社, 2003
[4]莱斯利·布伦尼斯.药用植物[M].北京:中国友谊出版公司, 2000
[5]周巍, 况颐, 周颖, 等.药用植物学MCAI课件的制作[J].信阳农业高等专科学校学报, 2003, 1
[6]王高武.让幽默走进医学教育多媒体教学课件[J].中国医学教育技术, 1999, 4
关键词：课件制作；实践；体会
中图分类号：G756.2
伴随着农远工程的实施，广大农村的农远设备相继到位，教学一线教师已经人手一机，农村学校开始普及多媒体教学。教学“硬件”是具备了，但是“硬件”助力教学的效果并不明显。为了把多媒体课上好，提高我们的课堂教学效率，我校教师积极投身于课件制作学习活动中来。另外学校也不失时机地组织开展了课件制作经验交流活动和多媒体课件制作技术培训学习活动等，引导着教师们走出了单纯地为了技术而制作课件的误区，并取得了不错的效果。为了让课件更好地为（广大农村中小学的）课堂教学服务，下面就我校在课件制作实践中的一些做法谈点体会。
1 学校要做好课件制作的引导工作
1.1 给教师们创造课件制作的便利条件，营造课件制作的良好氛围。例如在“硬件”方面，我校为教师们提供了课件制作的“家园”和展示的平台，其中课件制作的“家园”就是我校新配的多媒体备课教室。在多媒体备课教室里，我们可以上网浏览网上的优质课件，也可以搜索我们制作课件所需要的媒体素材，还可以亲自动手制作一些制作课件所必须的素材，一直到我们的课件制作完成。我们制作的课件，清晰度高不高，设计效果是否达标，还需要去多媒体教室进行观摩演示，以便进一步改进、完善。在“软件”方面，我校组织并举办了课件制作培班，由我校课件制作经验最丰富的教师辅导并讲课。另外，学校每一学期召开一次校级课件制作经验交流会，让每位参与交流的教师在交流中不断提高自己的课件制作水平。
1.2 给教师们制订课件制作的奖励制度和措施。我校做法是：在评选优质课时，如果讲课不使用多媒体课件，就一票否决。另外，我校每年开展一次课件制作评比活动，评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干个，并颁发获奖证书，在晋级时将按校级的公开课赋分。这就调动了广大教师们制作课件的积极性，使得教师们能积极主动、心甘情愿地制作课件，以便更好地为课堂教学服务。
2 要熟练掌握课件制作技术
在调动教师们制作课件的热情之后，课件制作的技术掌握就变得十分迫切；如果没有一定的课件制作技术作支撑，在课件制作面前我们将举步维艰。所以，我们必须掌握一定的课件制作技术，具体应该怎样做呢？
2.1 要学习。第一种学习方式就是：外派事业心、责任心强的教师外出学习，然后把课件制作技术“带回”学校。第二种学习方式是：“摸索”加“自学”，也就是在制作课件的过程中学习，在学习的过程中摸索，在摸索的过程中“领悟”，在“领悟”的过程中掌握提高。
2.2 要培训。一方面是邀请“课件大师”到我校指导、培训。另一方面是由我校课件制作经验丰富的课件制作“高手”举办培训班。
2.3 要有目的性。针对不同的课件制作目的，我们就要选择不同的制作软件。例如上常规课，就要制作常规课件，最常用的软件就是PowerPoint。因为PowerPoint易学、易用、省时、省力。再例如，我们制作参评课件时，一般用Authorware、FrontPage、Flash、Dreamweaver等软件制作，因为用这些软件制作出来的课件大多都交互性更强且界面更友好。
2.4 要进行大量的练习。这是掌握课件制作技术的关键。不管你外出学习培训多少回、给你做报告的专家知识多么渊博，只要你不动手练习，你就不可能真正掌握课件制作的技术技巧。要想掌握课件制作的技术技巧，就必须进行大量的动手操作练习，在动手操作练习中学习、掌握、提高、发现、创新。
2.5 稳定性。稳定高于一切。课件做好后，我们一定要把课件安装到其他的计算机上播放一下，检验一下课件播放是否稳定，目的就是为了更好地应用于课堂教学。
3 课件制作离不开好的教学设计
虽然课件制作技术重要，但它却不是课件制作的“灵魂”。不管你的课件制作技术有多高，如果离开一篇好的教学设计，制作出来的课件只能是“金玉其表，败絮其中”，就如同一个衣着光鲜耀人的“傻美人”，不会让大家为之动心。只有教学设计巧妙、恰当的课件，才会让人回味无穷。所以说“教学设计才是课件的灵魂”，我们要在教学设计上下大气力。
我们为了搞好教学设计，特别成立了各科教研活动小组，并且按时开展教研活动，共同提升大家的教学设计水平，努力使每一篇教学设计更巧妙、艺术、新颖。例如：我们设计初中物理第九章第二节《滑轮及其应用》这节课的教学设计时，针对这堂课的各个教学环节进行集体教研，历时二十六天，才圆满完成了这堂课的教学设计。此后又用了十四天的时间，才做出了这一优质课件（并且在课件参评时获省一等奖，国家级二等奖）。俗话说的好：学无止境，教无止境，教学设计更无止境！为了一个好的教学设计，我们不仅要调动自己的聪明才智，更要调动教研组内每一位成员的聪明才智，因为集体出“智慧”。与此同时，还要让教研组内的每一员在参与中学会合作，在合作中前进，在前进中领悟课件制作的“精髓”。只有教学设计优秀的课件，才会韵味十足、让人回味无穷。
4 要做好课件制作中的美工
为了使课件制作画面更精美，更具鉴赏性，给学生以美的熏陶，还需注意以下几个方面：（1）课件各界面中的各元素对象布局要协调、恰当，要利于主题的呈现。（2）中性色、冷色、暖色搭配要合理，能给人以美的熏陶。色彩基调要与课件要表达的主题相一致，要利于主题的呈现。（3）切记：模糊的图片、不清晰的视频、低质量的音频不要插入到课件中来，因为它们会使课件变得很“丑”，除非特殊情况。（4）背景音乐要尽量优美低缓，按钮要尽量艺术且与课件整体风格相统一。总之，在教学设计优秀情况下，如果一个课件的“内容丰满”、画面精美、界面完美、音质优美，那么它就达到了一个优质课件的标准。
5 平时做好课件积累的相关工作
教学中，制作一个优质课件是很辛苦的，通常需要消耗我们大量的精力和时间。但是我们的许多同行们却不知珍惜，用完就“扔”，到了下次用到的时候，再匆忙从头去做。这样一来，就浪费了大量的时间、精力。为了防止课件制作中“工程重复”现象的再次发生，学校在课件制作培训班上特别强调教师们要做到“三个及时”：（1）当我们遇到好的媒体素材时，要及时（因为网上现在有的东西，极有可能过一段时间之后就永久消失了。）保存下来，以便将来做课件用。（2）当我们遇到优质课件时，要及时把它保存下来，以便于将来使用、参考、借鉴。（3）当我们遇到好的教学设计时，要及时把它保存下来，以便于将来修改、做课件。一句话，只有做好课件积累工作，才有利于课件的循环利用，才有利于课件的设计开发，才有利于课堂教学效率的提高。
以上是我们学校提高教师课件制作技能采取的一些做法，效果很好。现在写出来和大家分享交流，希望对大家有所帮助，不当之处敬请批评指正。
作者简介：张长顺，男，38岁，本科学历，中学一级教师，济宁市信息技术教学能手、市电教骨干教师、2008年和2010年两次被评为山东省优秀电化教学研究人员；济宁市电教优质课三等奖、金乡县信息技术教学能手、县信息技术优质课一等奖；所做教学课件和指导的学生电脑作品多次在国家、省、市、县获奖，并打破了我县课件制作和学生作品在国家参评获奖为零的纪录，同时对我县的部分骨干教师和网管员进行了课件制作培训、学生电脑作品指导培训等。参与了一个国家级科研课题，主持了两个市级科研课题。
建筑工程系—谢慧
这学期我院加强“学风、教风、校风”建设，也根据集团提出的2013年“开放、实干、创新”进行了全院总动员全方位的整治不良之风。我作为一名专职教师，应该做到些什么，怎么去完善自己，让我深思、、、这时教务又给我们一个充电的机会，每周四进行培训，教研活动，这样更好的借鉴老的教师，经验丰富的老师教学方法，也督促我们年轻教师要不断的学习，不断的提高。下面就我学习张杰主任的讲的课件的制作，谈谈自己的体会。中间也加入了我在工作中课件制作的认识。
张杰主任说过：“简洁、统一是课件最好的美化”听后学到很多，培养我们年轻教师，在制作课件时，首先了解多媒体的概念，怎样正确的运用多媒体教学、学习多媒体制作工具介绍，最后欣赏了多媒体好的课件的制作。下面谈谈我听课的内容及听课心得体会：
虽然短短半下午的时间，但张主任精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。因为，本人本科毕业一晃已经十多年了，信息技术发展又日新月异，因此感到自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的课件制作，对我来说真的太需要了，因此我在这次学习中也十分投入，切实学到了不少知识和技术。
从张主任讲的情况来看，他的专业知识渊博，操作水平高超，给我留下了很深的印象。授课教师十分敬业，讲课时间安排的十分紧凑，我们老师也听得十分认真，对于他的演示操作，我们十分自觉地下面练习巩固。虽然这些内容我们平时也在用，也给我们的学生教学，但从学习来看，我们对于有关的专业知识确实需要提高，特别是多媒体技术应用部分，还有很多有趣而使用的技能我们没有开发利用的，通过张主任的讲解和点拨，感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。
通过这次学习课件的制作，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。
以上是我根据张主任讲的课件的制作，加以我自己在上课的认识，这次讲座完后让我深思，所以就写这篇心得体会，以后在课件不足时拿出自己的学习笔记，加强学习。还要不断的学习更新的多媒体知识，来提高自己，丰富自己教学知识。
建 筑 工 程 系
谢 慧
当时我园领导为我们先后进行了多次培训。那么多的新知识、新技术一下子扑面而来，年轻教师她们都学得很快。学得很好，而我却好象掉入了云里雾里，朦朦胧胧，一知半解。当时我真的感到压力好大。为了把学习知识消化理解成自己的知识，我放弃了大量的业余时间，每天晚饭后拿出笔记按照老师讲课的步骤一步一步的在电脑上摆弄起来。在操作过程中碰到问题时，马上就打电话向老师请教，然后再实践操作，一坐就是几个小时。直到真正弄懂弄通为止。
有一次我爱人说你整天做在电脑旁边，在玩什么？我说你过来我给你看看我的作品，我把刚做好的幻灯片放给他看，我爱人看了后说“哟，不错，看不出你也会做这个东西，不简单啊”
这几张最简单的小动物的`幻灯片在今天看来是太微不足道了，然而我却舍不得删掉它，一直保存着。因为它是我辛勤劳动所产生的第一批 “作品”。
我不知道我的第一步花了多少时间，我只知道笨鸟先飞，契而不舍，勤学多练，多问，使我学会了初步的制作技术。
在学习制作的路上，困难是一个接着一个，基本知识学会了，可是如何制作成一个完整的课件，如何使孩子们看懂，如何起到一定的教学效果，这需要我掌握更多的知识和技术。
我记得，当我在制作第一个数学课件的时候，内容是集合，我的设想是，一个是玩具集，一个是动物集，一个是水果集，但每一个集合的内容至少不少于5个，但对于刚学会制作课件方法的人来说，又遇到了问题。叫我插入一张图片还可以，但一个集合要好多个，到哪去找。于是我又虚心的向一些有经验的老师和一些懂电脑的老师学习，向他们学习怎么样去查找资料。怎么样插入若干个，如何剪去阴影部分等等。在老师的耐心指导下，我又学会了如何到网上查资料。如何将查到的资料保存下来。再如何插入到课件之中。经过反复的制作和修改。用了一个星期终于制作成了第一个课件，当我把它拿到班上进行教学活动时，孩子们的兴趣特别高，学习特别认真，活动的效果也特别好，看到孩子们感兴趣，我也特别开心。
当我看到其他老师做的课件有动画效果，有音乐效果，而我做的什么都没有。于是，我又问其他老师如何添加动画效果，如何插入背景音乐，在教研组长汪静老师和青年教师付佩霞等老师的指导下，我又学会了这些技能。
经过反复的实践，反复的研究对整个课件的制作过程，有了一定的掌握。现在基本上每月我都能根据主题教学内容，设计1至2个课件进行教学了。
[摘要]网页制作作为中职教育计算机专业的一门必修课，具有高创造性、应用性强，且入门容易提高难等特点。因此，根据多年的教学经验，分析学生学习呆板、运用困难的原因，并提出从五个方面改善。以“学生为主，教师引导”为主的学习方式教学法。
[关键词]网页制作；教学；引导
[中图分类号]F224-39
[文献标识码]A
[文章编号]1672-5158（2013）05-0299-01
在中职教育中，网页制作作为计算机专业的一门必修课，学好并运用于工作中很重要。脱离了现实对学生来说等于没有学这门课程。很多学生在学习过程中养成了不动脑的习惯，只会生搬硬套，按照“教师讲授，学生模仿、跟练”的模式进行学习，已经不能适应当今对网页设计人才的需要。一旦安排了与老师讲授例子不同的题目，学生无从下手，即使DW等网页制作软件使用很熟练，也无法制作出一个网站来。
学生之所以学习如此困难的原因如下：
1、缺乏学习的自信心。
因为很多学生从一般中学到职业类学校，学习能力参差不齐，普遍都缺乏自信心，不相信自己可以学好，内心深处已经把自己定义为学不好的学生。
2、平时浏览网站数量太少，不会从专业的角度欣赏网站，累积知识。
上网做什么？看电影、打游戏、聊QQ。这就是学生上网的目的。正确引导学生了解互联网，并利用互联网学习是学好网页制作的前提条件。
3、对各种网站的类型没有一个清楚的认识。
网站根据内容、目的不同，分为不同的类型，每种类型有常用固定的页面布局，清楚认识网站类型，掌握网站页面布局，引导学生从专业角度认识网页是学习网页制作的关键。
4、习惯了被动式的学习方法。
网页制作是一门充满艺术性的科目，需要学生的发散思维及创新意识，填鸭式的学习方法阻碍了学生的学习，不利于网页制作这门学科的长远发展。
5、没有自主创新的意识。
网页制作体现了创造思维，体现了个人性格的特点，是表现自己的窗口，教师引导学生有创造的意识，学生才会创新发展。
6、缺乏审美观。
审美观的培养是学好网页制作的重要部分，谨记符合大众的才是真的美，从身边欣赏美丽的事物引导学生。
要让学生从被动接受转为主动创新制作，应该以“学生为主，教师引导”的学习方式改善教学，我主要是从以下几点着手：
1、向学生展示网页，引导学生对网页制作产生兴趣。
我没有一开始就进入网页制作软件的学习，而是先让学生对网页制作有整体了解。知道网页是信息时代的灵魂，通过展示不同类型的网站，开阔学生眼界。强调网页制作在信息化发展中起到的关键作用，学好网页制作，对自己将来工作、学习的影响。
2、介绍常用网站类型及其页面布局方式。
举例描述，每个类型列举一到两个网站，并介绍该类型网站的页面布局特点，打开不同网站，引导学生自己判断网站类型，动手画出网站页面的布局。加深学生对网站类型及布局的印象。
3、引导学生浏览网站，从专业角度欣赏网页，积累网页专业知识，培养学生审美观。
学生平时在浏览网页的时候，只会单纯地浏览网页，没有从专业角度浏览网页的意识，培养学生从专业角度浏览网页的意识，不是一朝一夕就能够做到的，要循序渐进，不断加深学生印象。每天上课之前，都要打开一个网站，介绍该网站的类型、页面布局、logo设计，网站内容特点，发表自己的看法，畅谈该网站的优缺点。一开始老师自己讲，慢慢地就引导学生发表看法，给以学生适当的鼓励，最后做到一起搜索，一起分析。虽然每次只是短短的几分钟，但对学生的影响是深远的，潜移默化中学生就习惯成自然，与老师互动明显，学习更有自主性，思维更发散。课后布置的作业是让学生主动寻找设计特别的网页，介绍给大家。
适当的分小组讨论网站特点，内容描述，不同网站相同之处，不同之处，烘托网站特点采用的方法等。从各个方面归纳总结该网站优点及缺点。小组代表发言总结，同时培养学生的团结合作意识。
4、教学过程中由简单到复杂。
网页制作这门课，涉及到很多软件。主要掌握的是DW。学生在有了一定的计算机基础知识，学习DW并不困难。为了让学生对该门课程引起重视，夸大学习的难度，反而起到反效果，使一部分学生在还没有开始学习就打了退堂鼓，很不利于学习。让学生有一个认识——那就是软件的学习可以举一反三，会一种，就能自己慢慢摸索出其他软件的大概操作。以此来增强学生学习的信心。
采用的教学方法主要是“演示模仿，引导创新”。演示模仿，为了让学生熟悉软件命令。引导创新，主要是提供素材，引导学生运用之前存储的网页知识，结合软件制作出风格迥异的网页。
5、引导学生自主创作网站
学生既积累了网页知识，又能在灵活运用网页制作软件的基础上，展示学生作品，再次调动学生的积极性，鼓励学生，采用讨论的学习方法，讨论网页优缺点。学会写网站系统分析说明书，提起学生展示自己才华的欲望。分小组，布置不同类型网站题目，学生自主创作。完成作品，展示发言，使学生真正掌握网页制作的精髓所在。
网页制作这门课是一门具有挑战性的课程，需要的不仅是教学方法的改变，还需要教师的不断学习和提高，才能真正上好这门课。
参考文献
关键词：灯光,舞美,视频,音频,后期制作
作为电视节目技术质量的最高奖项, “金帆奖”一直是电视技术人追求的目标。在2013年“金帆奖”节目质量评比中, 江苏省广播电视总台选送的《一站到底》获得了标清录制技术质量奖综合文体类二等奖, 这与全台上下对节目技术质量的重视, 与电视技术部坚持执行流程化精细化管理、不断加强设备改造投入、提高技术人员业务水平, 并深刻贯彻总局技术标准有着密不可分的联系。本文通过介绍笔者在此次参评片前期录制及后期制作中的心得体会, 以及出现在标准清晰度综艺类节目制作中容易出现的问题的解决方法, 希望能给同行们一些借鉴参考。
一节目源选择
现在的“金帆奖”评比竞争越来越激烈, 评委审美越来越高, 要求也越来越高, 不但要求参评片要有绚丽多彩的图像画面还要有引人入胜的节目内容, 不但要有高难度的前期拍摄还要有融合高科技的后期制作。目前, 每个台用于节目制作的设备没有太大的区别, 因此在客观测试方面丢分的很少, 那么评委的主观评价就直接影响到了最终的结果。什么是主观评价好?简单来说其实就是节目要好看。这里的“好看”包含两层含义, 一是参评片的主观质量好, 图像通透, 层次分明;二是参评片内容好看, 画面表现的艺术效果好。这就要求所拍摄的节目, 无论是选题内容还是镜头衔接上都应流畅、新颖有创新, 并且每个镜头的动作、构图、色彩、清晰度等方面都要符合人们的审美要求。只有这样才能在第一时间吸引评委的注意与好感, 才有机会在众多的片子中脱颖而出。因此, 节目源的选择就显得至关重要。
二录制前的准备
1. 沟通协调
江苏台有个非常好的的习惯, 就是在节目筹备之初, 技术部门会和节目部门开技术协调会, 了解节目的录制时间地点、内容形式、灯光舞美方案以及所需设备等问题, 这加强了与栏节目组的沟通, 使得灯光设计能体现艺术和技术质量、达到现场和画面都兼顾的效果。多年来的合作经验告诉我们, 介入节目的时间越早, 越能了解节目部门的实际需求, 提出建设性的意见, 出现问题能够及早解决, 提高节目的录制质量。
2. 设备调整
(1) 摄像机的调整
为了保证摄像机的色彩一致性, 我们会将所有摄像机统一进行黑平衡和白平衡的调整。首先, 我们先将摄像机的光圈闭合, 并将底电平置于20m V左右, 再调整黑平衡。而后, 我们会将光圈设置在600m V左右调整, 再在统一基准上进行白平衡的调整。
(2) 大屏的调整
现在节目背景使用大屏幕、LED彩龙墙的比重越来越大, 它们与节目中面光的亮度比差距太大会影响画面的层次感。大屏幕亮度超过面光, 为避免超幅, 光圈必然下调, 从而导致人物肤色暗淡, 脸色无光;大屏幕亮度低于面光时, 为了保证人物的亮度正常, 光圈提不起来, 必然会使整个画面色调发暗, 缺乏层次感。这时就需要调整大屏幕的亮度, 使其在不影响人物正常亮度的基础上, 表现晚会现场的景物层次和氛围。
(3) 灯光调整
灯光设计人员往往只考虑到现场的视觉效果, 对电视的录制效果考虑不多, 特别是色光和烟雾。虽烘托出了现场效果, 但却影响了电视录制的质量:灯光打得太浓, 色光直接影响到画面的质量, 烟雾多、浓又会影响到图像的景深和清晰度。因此, 与灯光设计人员的沟通就显得势在必行, 在节目彩排时, 把灯光对画面有影响的地方与灯光设计人员沟通, 在尽可能不影响现场效果的情况下, 请他们适当调整。
(4) 专业意见
江苏台于2011年成立了由技术专家组成的电视节目质量评审项目组, 他们对录制过程中的白平衡调整、底电平的设置和调整、摄像机 (清晰度) 参数的选择、摄像机色域参数的选择以及演播室灯光光比、层次、色温、大屏幕色温、亮度以及主持人服装、化妆对图像层次、肤色正确还原提出了许多建设性的建议。我们依赖这些建议, 进行不断的调整, 节目的质量得到很大的提升。
三节目录制
为了能有更好的节目质量, 节目录制时应注意以下几点:
光圈以及黑电平调整:我们从节目彩排时开始跟踪光圈和黑电平, 将节目变化记录下来, 这样就做到心中有数, 从而保证整台晚会影调上的一致, 以保证画面质量;
大屏摩尔纹的避免:节目录制时, 摄像机拍摄人物, 背景大屏会产生摩尔纹, 这是我们需要提醒摄像在这个景别时稍微推拉一下, 就可以避免摩尔纹的产生;
纯高清录制时构图的把握:现在, 大多是纯高清录制, 我们以4:3构图为主, 兼顾16:9;
与后期网络的互联互通:录放服务器作为记录设备对节目进行录制, 直接形成120M码率的高清素材文件。通过演播室和后期制作机房之间的网络, 采用边录制边迁移的方式, 将高清素材文件迁移至转储空间上。这样做保证了节目素材质量的同时, 也大大提高了后期编辑的效率。
四后期制作的注意事项
1. 节目内容的选取
对于综合文体类节目而言, 最终送评的节目由于长度要求, 我们会在后期进行调整, 剪辑时需要注意以下几点:
保持整台晚会图像内容的完整性和连续性;
注意主持人串词的连贯性;
过渡场景的使用避免画面突跳;
多选取色彩绚丽能体现出制作难度的画面。
2. 下变换的选择
Kahuna是世界上第一台能直接同时切换高清/标清的视频制作切换台。考虑到采用高标清的上下变换器会带来图像质量降低, 因此Kahuna采用了非编技术中的Resolution Independence分辨率独立技术, 完全采用Wide Band宽带硬件, 以及史诺伟思独有的像素内插技术, 使得Format Fusion这个新技术采用并使用于Kahuna上。而有了Format Fusion, Kahuna便完全可以接受标清和高清的输入, 同时也可以输出高标清节目。我们利用Kahuna的Format Fusion这一独特技术作为下变换, 从而保证了参评片下变换后的节目质量。
3. 技术指标的调整
(1) 节目引带的制作
根据国家广电总局颁布的录制及载体交换规范, 规定引带区彩条亮度信号峰值电平为0.7V±0.02V, R-Y与B-Y信号幅度为0.525Vp-p±0.015V;音频采用1、2声道为1000Hz, 标准值为-20d BFS±0.5d BFS的千周震荡。由于是高清系统制作, 必须注意在下变换后的标清录像带上的引带区域使用100-0-75-0彩条。
由于要保证时间码在引带处连续, 并且在彩条起始位置置零, 我们采用了标清Sony DVW-A500P作为录制设备, 并且关闭嵌入音频选项, 采用视音频分离记录的方法, 最终确定上带时间为5帧左右, 我们将录像机时间码设置为23:59:59:19, 并且硬录, 这样保证了彩条与震荡聚在00:00:00:00~00:00:00:02处出现。
由于VITC为场消隐期间时间码, 插入在视频场逆程中, 所以在时间码0位置附近处, 由于视频信号的不稳定, 无法读取正常的VITC, 所以必须将时间码监看设置为LTC, 避免回放时时间码出现混乱的现象。
(2) 图像信号的调整
评定办法规定标清类节目的节目复合信号峰值电平不大于0.8V, 节目亮度信号峰值不大于0.721V, 黑电平与消隐电平差不大于0+0.05V, 节目基色信号峰值电平RGB不大于0.735V, 字幕电平不大于0.8V。我们采用泰克公司的WFM7120示波器作为我们的技术检测设备, 利用示波器自动报警功能, 对不符合指标的画面进行调整。
(3) 声音信号的调整
评定办法规定立体声音频电平的要求是CH1作为节目混合声左声道, CH2作为节目混合声右声道 (峰值电平正常值-9d BFS, 最高不高于-6d BFS) 。在声音处理上我们本着还原真实现场为原则, 经过音频工作站将图像剪辑过的地方重新拼接以保持声音的连续性, 同时保证一定的动态范围。
五结束语
