暑期教育理论学习心得体会

暑期教育理论学习心得体会（精选14篇）

暑期教育理论学习心得体会 篇1

暑期教育理论学习心得体会

周至县尚村镇神灵寺小学 杨联盟

2014年8月19日，按照周至县教育局及尚村镇中心学校的安排，一年一度“暑期教育理论学习培训”如期进行。暑期教育理论学习培训，是一次难忘的充电机会。按中心学校安排，这次学习，以大学区为单位，学区学校组织，带领辖区内的所有教师学习周至县教育局编撰的《中小学教师暑期学习资料》。学习资料分7大板块：理论篇、管理篇、师资篇、课改篇、安全篇、思索篇和他山石，可谓时间紧，任务重。《中国共产党中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》给我们指明工作

了方向；《义务教育学校校长专业标准》给了我们工作目标；《校本研修八项注意》、《不是无路可走，要看在哪里下力》更是给我校课改工作以强大动力，使我坚定了信念，思想重新焕发了激情，燃起了斗志。虽然天气炎热，但我们每天早上8点准时到达，中午12点下课，下午2点半上课，6点半下课，无一缺席。所有老师学习认真，笔记详尽。

党的十八大明确提出：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展“以为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动。活动的全过程要贯穿“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。“照镜子”主要是学习和对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，对照先进典型，查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距。“正衣冠”主要是

按照为民务实清廉的要求，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想，正视矛盾和问题，从自己做起，从现在做起，从现在改起，端正行为，维护良好形象。“洗洗澡”主要是以整风精神开展批评和自我批评，深入分析出现形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的原因’坚持自我净化、自我完善、自我更新、自我提高，既要解决实际问题，更要解决思想问题。“治治病”主要是坚持惩前毖后、治病救人方针，区别情况，对症下药，对作风方面存在问题的党员干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对与民争利、损害群众利益的不正之风和突出问题进行专项治理。按照总要求，我想：

自己首先是一名教师：

作为一名教师，代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为一名教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识

传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

自己其次是一名学校领导：

作为学校的一名领导：以德育为先。坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家，服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁关爱师生，尊重师生人格。育人为本。坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人生观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进

学生生动活泼的发展。引领发展。学校领导作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校的各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。能力为重。将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。终身学习。牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养，与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生 的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。

暑期教育学心理学理论学习心得体会东新小学曾艺这一暑期，我认真的研读了教育学和心理学，了解教育的起源、教育的发展过程。特别是教育学和教育心理学理论基础知识的学习，让我学习到了许多教育学，教育心理学相关的知识，收获颇多，同时也对自己曾经建立在没有理论没有系统知识盲目从众的对当前我国教育体制和教育机制以及我国的教育目标、培养目标进行的批判进行了一定的反思和深思。通过学习，让我认识到要想成为一名优秀的教师或者教育工作者并不只是动动口，动动手的课堂简单传教，而是一项集知识、技术、智慧与经验和反思批判为一体的综合性的教学行动者。

在当前的教育背景和教育思潮中，有着不同的国别地域、不同的年龄阶段特征和不同的生活习惯的学生群体，作为名合格的优秀教师应该是及知识智

慧、品德修养、教书育人、激情创新、及教师的学科素养和专业素养为一身、有着热情和同情心、富于激励和想像力。从事普通而又不平凡的社会发展的开拓者，是传授学生系统的科学基础知识和基本技能，是保证实现国家教育目的和培养目标，提高课程质量和教学水平，提高学生的身体素质和心理素质，促进学生健康成长成才的最有力保障，是实现国家生产力发展，科学技术水平的提高和提高我国综合国力提高的最有力和最可靠保障。正如改革开放总设计师邓小平同志而言“科学技术是第一生产力”而要实现我国在尖端科技领域欠缺和者落后于科学技术发达的国家时，教师可以为振兴国家 的科学技术培养了大批的人才。因此，作为名优秀的教师，我们应该与自己的职业为傲，我们应该埋头默默的工作在教育和教学之中，我们应该肩负起培养祖国优秀骨干力量为己任，最大限度地激发学生潜能，才能培养出高素质、高创新能力的社会人才。我非常重视和珍惜此次学习，为的就是自己能够更多的结合教育学和教育心理学的知识去理解学生的学习行为和教育工作者的教学行为，用科学的方法论指导我对中国目前的教育体制和机制对我国教育作出公正合理的指点和批判！

通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身 的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解

惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。”学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有”爱心”，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需

要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。

我了解了一些基本理论知识，通过对《教育学》的系统学习，我认识了教育学的历史发展过程、综合因素对教育发展的影响、个体发展的相关知识和我

国的教育目的基本精神、以及与教师教学活动紧密相关的如教学、课程理论、班级管理等等。通过对《教育心理学》的学习初步的了解了教育学的发展历程、学习的基本理论、学习动机、学习策略和学习迁移、态度与品质的实质和培养、心理健康发面的有关知识、以及与教学过程有关的心理学如教学设计、教学测量和评价、教师心理、学生学习心理和学习行为等等。这只是此次培训中笼统的概括的系统知识。下面结合教材《教育学》和《教育心理学》我认为我国的教育体制和机制存在的明显的不足和明显缺陷的地方他谈谈我的看法。

三十多年来，我国的经济建设取得了显著的成就，这是有目共睹的，然而，我国学校教育却没有培养出国际一流的人才。而这其中最根本的原因就是经济发展与教育事业的发展没有齐头并进。我国教育经费的开支不到国民经济的4%。教育投入不足，所以很多学校的基

础设施和教育设施投入不足，这个在高校体现比较明显。我认为一个民族、一个国家要想永远保持其相对的人才优势和经济优势，用于教育支出应该占到国民经济收入的10%才能促进教育的可持续发展。

德育停留书面口头上，而没有付诸社会日常生活实践。我们中国的教育很重视德育从小学一年级就开始开设德育课程，但是我们中国学生，中国的素质却并没有获得相应的提升。我认为德育是一个内化的过程。是我们从依从到认同再到内化的过程。皮亚杰的认知道德理论科尔伯格的道德两难法我认为是培养学生德育很好的方法。而要掌握这些道德的培养方法就要求教师的知识素养和能力。同时道德的形成也应该重视家庭的道德教育，家庭是对孩子道德进行检查监督的有效手段。

由于传统的教育背景下，教师管理过于专断型，班级管理比较落

后。在我国由于受班主任能力和素

养的影响，我国中学的班级管理存在普遍的问题。及由于受到分数的影响和班主任职业权威的影响，班主任班级管理过于专断型。还有就是学生参与班级管理的积极性很低。我认为这些问题并不是每个班主任都存在的，但是在我们国家中学教育中普遍存在。这就要求我们班主任树立民主教育思想，尊重学生，要求我们班主任主动与学生交流沟通，建立良好的师生关系和建立朋友式的师生关系。班主任是班级建设的设计者、班级组织的领导者和人际交往的艺术家。这就体现了再现代与班级为主体的制度化教育体制下，强调班主任的作用。

学校教育忽视了对学生的心理健康教育。在我国现有了教育体制中，小学、中学、高中基本上都没有开设心理课、大学好大部分学校只是形式性的开了几节课。这体现了我国教育体制没有与学生为本，没有关注学生的身心健康和个性的发展，没有重视学生心理健康问题。心理健康教育的目的的预防精神

疾病保证学生心理健康的需要，提高学生的心理素质促进其人格健康发展的需要，为教育教学提供理论依据。所以心理健康教育非常重要，应该作为门重要的学科真正的传授学生解决心理问题或者提供心理咨询和治疗。

问题之七：我国教育没有重视学生个性的发展，学校教育的创新意识和创新能力基本为零。在很多教师的教育思维定式模式中，有个性的学生就是那种坏学生，其实个性及人格，个性是创造性的重要特征。在教学中，我们并不是忽视或者孤立有个性的同学，我们更应该因材施教，注重培养学生个性和创造性。

教育资源在空间上分布不均。在我国由于受经济发展水平和长期历史的影响，我国国家经济整体在东部地区比较发达，中部和西部地区比较落后，城市发展比较迅速，而乡村发展比较滞后。我国经济发展的这种二元不平衡导致我国的教育发展也呈现了相关的问题。现

在在一些落后地区或边远乡村教育投入和教育教学基础设施相当的滞后，在西部的大片乡村，在中东部一些人口相对较少的乡村，就连学校教师也相当的缺乏。要改变这种空间地区上的不平衡需要国家和教育部门加大扶贫教育力度，提高财政对教育的支持，确实稳固、扎实的落实的推经当地教育事业的发展。

当然，由于我国社会处于转型区，我国的教育体制机制也面临着重大转折，我们应该认真反思为什么我们的教育体制下培养不出在某方面杰出的有创新能力的人才，这个问题值得我们每个教育者和受教育者深思和反省！

学习多元智能理论给我们的启示

正如华东师范大学心理学系、特殊教育学系教授金瑜所说的那样，对于人类而言，目前并没有理想的、万能的研究和评价方法，传统的智力测验不是，“多元智能理论”的方法也不是。但我们应该承认，加德纳的确为教育科研提供了一种新的视角，为“人何以为人”打开

了一个更广阔的视野，这就是“多元智能理论”最有价值的地方。

尊重个体差异是多元智能的核心理念。智能究竟有多少种并不重要，重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。智能以外我们要决定的事情更多。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。即使我们有很好的教科书，但如果与现实生活中的情况是相反的，那么教科书是无用的。智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能力，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。因此，环境和教育对于能否使

这些智能得到开发和培育有着重要作用。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能。世界上没有两个人拥有完全相同的心智。儿童的发展不是统一的、标准化的、程式化的过程，而是有不同倾向、不同速度和不同特色的个性发展的过程。不是某人一定要在某个领域里成功才算聪明，不识字的人可能是个故事大王，不善与人交际的人可能画出美丽的图画，织出美丽的地毯。

就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思

维、培养艺术修养等才是教育的目的。

作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深入理解一个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，学生掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。

教育理论学习心得体会

刘梅菊

素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联系越来越密切了，我们的教育每时每刻都在为提高人的素质而存在着。人微言轻提高人的素质的教育者――教师来说，做一个高素质的人应该是题中应有之义。我认为，提高

教师的素质有几条主要途径：

一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系

在当今时代背景下，教师的任务更多地由“传授知识”转变为“教会学习”，立足于激发和培育高昂而持久的学习热情，引导学生终身学习，随时随地学习。而教师需要率先接受终身教育，这也是新世界教师职业的基本条件。建立和完善终身教育体系是提高教师素质的重要途径，我国《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中提出：“大力发展职业教育和职业培训，发展成人教育和其他继续教育，逐步形成大众化、社会化的终身教育体系。”终身教育是个复杂的系统工程，教师的积极参与必将推动终身教育的发展，而终身教育的发展也将为教师提高素质提供更广阔的空间和更为坚实的保证。

二、加强教师的教学研究

科研能力是教师素质的一个重要组成部分。教育是一种有目的有计划的

培养人才的社会活动。现代教育必须以思维教育代替记忆教育。因此，教师的教育科研能力在教学活动中显得特别重要。教师只有主动接触新事物，积极探索善于观察和总结，积极开展教育科研活动，教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。

三、学习国外师资培训的先进经验

根据教育“三个面向”的战略指导方针，教育要面向世界，着眼未来，就必须学习发达国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去；不仅要派教育科研人员走出国门，还要支持和选派教育第一线的教师走出国门，进行考察进修，掌握第一手的先进教育教学此文转自斐斐课件园资料，了解教育的前沿动态，研究国外教师的素质现状及提高教师素质的方法和途径。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有不断努力提高教师的综合素质，才能增强实施教育的能力，教师才不愧为“人

类灵魂工程师”的光荣称号。

教育理论学习心得体会

刘伟科

根据自已制定的教科研骨干研修计划，我认真读了《没有办不好的学校》、《现代教育思想专题》二本教育理论书，从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡教研工作者，这两本书让 我感动，更让我深思。通过学习使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教育工作者必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时俱进。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，应是“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不仅是教师的特权。终身教育、终身学习的时代伴随知

识经济时代同时降临了。我们的教育必须正视现实，要适应新时代的要求，促进社会学习化、学习社会化。所以作为一线的教师，最重要的是教育思想理念的创新，我们必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念，并把教育理念内化为自己的思想。这样，才能用先进的教育教学理念来指导实践；理念更新了，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。新时期，作为一个带领学生进入新世纪的的教师，我深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育观念的必要和迫切。时代对教育提出了更高的要求：必须变应试教育为素质教育，融合东西方教育模式，培养既有西方人才模式：知识面宽、有创造力、有适应性、有独立性、有较强的实践能力；又具有东方人才模式：有较强的逻辑思维、较高的知识深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的人才。在应试教育的指挥棒下，培养出了一部分的高分低能的所谓“人才”。通过与西方人

才的比较，我们发现，应吸收传统和西方教育理论中的精髓。既要肯定传统理念中的优秀的部分，还要认识到自己的不足；既要认识到西方教育理念中的精华，又能去芜存菁。这样才能培养教育出未来的强者，我们的民族才能更豪迈地屹立于世界东方。新形式教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有高尚师德修养、专业素养。提高师德修养要做到“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。更高的专业素养不但包括要有与时俱进的教育理念，还要在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往、管理、教育研究能力；同时具备1-2门学科的专门性知识与技能。社会赋予教师更多的责任和权利，同时提出更高的要求和期望。新时代的教育事业发展发展很快，教育工作如何跟上时代的步伐，我想这是我们面临的重要课题。只有用现代教育理论为指导，才能使我们在紧张而繁忙的

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工作中认清前进的方向，才能与时俱进。

暑期教育理论学习心得体会 篇2

自进行国家级子课题“作为学习策略的教育理论读物选择研究以来”在教育教学活动中我积极开展课题研究活动,取得了一定的收获,且深有感触。

我出生在一个教师家庭,记得小时候有一本杂志,我家四口人抢着看,它就是———《读者文摘》。刚开始我喜欢看其中的漫画、笑话。后来被精美的封面所吸引,有经典古画,有清纯美女,有山水名胜———典雅高贵、别具一格,令人赏心悦目。

随着年龄的增长,开始品读文章,更是由衷喜爱。文章内容丰富而有内涵,贾平凹、周国平、梁晓声、毕淑敏、池莉等大家的散文都是我的最爱,总是逐字逐句细细地看。还有许多无名作者的经历也很感人,令人深思共鸣。岁月荏苒,《读者文摘》又改名为《读者》,我也由学生成长为教师。但我对它的喜爱依旧。读它,是一种幸福。它所选的美文让我百读不厌、回味无穷,就像一本好书值得珍藏,没过期过时之说。就连工作繁忙时,我也不忘读它,那是享受,是放松,是启发。如同清泉,洗涤心灵,陶冶情操;如同知己,默默与我交流倾谈;如同亲人,轻柔地慰藉与抚平受伤之心……

记得在《读者》中,曾看过一篇肖川的《教育的力量》,这是我最喜欢的章节之一,几次拜读后轻轻阖上,我的心却不能随书页的合拢而平静,我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋,肖川教授在我平静的海面上投入一块石头,击起了层层涟漪。

在书中,肖川教授讲到了宽容,他说:老年人是较能宽容的,原因恐怕就在于老年人已经历练人生,见怪不怪,更能接纳人类广阔无限的多样性。青年人是最需要被宽容的,他们初出茅庐,棱角未钝,往往锋芒毕露,咄咄逼人。而宽容、宽松、宽厚给人以安全和融洽,更易于个性自由全面的发展,青年人也最需要以宽容的精神来行事。在我们的教育中,宽容比惩罚更具有力量,它对于造就健康人格,培植宽容,真诚,信任与正直的品质,有着不可替代的价值。

我想到了为人师的我,看到学生听讲不认真,作业没有完成,课文不会背,我也会很生气,但是我意识到了批评已起不到太大作用。如何既严格要求学生而又不伤害学生的自尊与自信,这的确不容易做到。我现在教的是初三年级的孩子,这样的孩子正是自以为成熟,以为自己可以决定一切的反叛时期。升学的压力已经是高悬在他们头顶的利剑,看着一张张可爱的面孔,实在是不忍心再去吵他们,于是我先管好了自己的情绪,接着把更多的指责变成了引导和奖励,渐渐地学会了对学生的宽容。因为在讲台上,是我们在人生舞台上的一部分,凡事也都只能“不能尽如人意,但求无愧吾心”。

是啊,回想这么多年自己走过的路,正是自己放下老师的架子,以宽容之心待孩子,以善良之心爱孩子,以欣赏之心看孩子的结果,让每一个成人都不再麻木、都易于感动,我们的生活会更加阳光灿烂!

读《读者》,你会有许多的感动,你会有许多的领悟,你还会有更多的反思。有一篇文章题目叫《优雅的离别》,讲的是2008年岁末的一天,开心辞典节目现场。与王小丫对坐的是一位有着美丽卷发的时尚女子,她一脸笑容,正在认真答题。她叫臧涛。答题过程中,通过小丫的介绍,作者了解到这样的情况:33岁的臧涛不幸患上乳腺癌,做了乳房切除手术后不久,丈夫与她离婚。在身体与精神的双重打击下,她没有放弃,一直坚持化疗。然而到2008年底发现癌细胞已经残忍地扩散。坐在台上的她,生命已开始倒计时!然而,就是这个美丽而坚强的女子,那么从容与淡定,她毅然放弃治疗,并做出了一个让人敬佩的决定:捐献自己的眼角膜。臧涛顺利答对六道题目之后,获得了央视送的一份大礼:一台小巧的笔记本电脑,她把它送给自己年仅十岁的活泼可爱的儿子。在节目现场,她与答应为她做角膜手术的姚小明博士见面,并当场签署器官捐献协议书。她的举止落落大方,笑容优雅从容,丝毫看不出是个重症患者。臧涛表示,如果可能,她希望自己的眼角膜能够移植给一个小孩儿或一位老年人。她说:“孩子生活刚刚开始,是那么的需要光明;而老年人能在有生之年看见身边的一切,心中不会留有遗憾。”

那一刻,我被文中的臧涛所感动。她优雅的黑边眼镜,她时髦的俏丽卷发,淡淡的微笑,从容的举止,折射出的是一个人的内心世界。面对风雨,岿然不动,宠辱不惊,是超然的境界。看完文章,想想我们自己,工作、生活中还有哪些克服不了的困难呢?让我们一起在有限的生命里,创造生命之美,敢于面对、敢于承担、敢于付出……我把文章读给我的学生听,他们感动地哭了,为伟大的母爱、为坚强美丽的主人公。这比任何苍白的大道理都更有教育意义!我给学生朗读的文章有很多,如:《三文鱼的生命旅程》,讲述了三文鱼充满危险和悲壮的一生,它们遭遇重重困难,却义无反顾地去经历,去搏击,直到生命的最后一刻。告诉我的学生人生应该像三文鱼一样,去勇敢地经历和成长。又如:2009年一期的卷首语《心灵是一棵会开花的树》,文中写到“谁也无法预报心灵之花开放的时辰,更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象,但我可以告诉你,这样的花,每时每刻都在人间开放。当有人在向世界奉献爱心,这样的时刻,就是花开的时刻。”我对我的学生说:“希望你们做一个有爱心的人,将来走到社会上,世界会更温暖,而你们也将会是受益之人。”

我爱《读者》,《读者》中的真情故事,让我懂得了感恩、宽容和爱,善待长辈、善待亲情、善待友情;《读者》中的海外文明,让我紧跟上健康时尚的生活节奏,让自己永远不被时代抛弃。更为可喜的是我对这本杂志的热爱已经深深影响到了我的女儿和爱人。现在每逢来了新的一期《读者》,他俩跟我抢着看。

暑期培训心得 篇3

一、对自我的重新认识

通过学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维品质。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是为学生创设良好的学习环境，使他们成为学习共同体中的成员。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在课堂中体现以学生为主体、教师为主导的新理念。具体感悟有下面几条：

1.听了肖老师的讲座，我明确了教学重点在于备课与讲课的技巧。上课前怎样吸引学生的注意力与兴趣是上好一节课的关键。在学生自主观察、实践或讨论时，教师要积极地看，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。

2.听了庄力老师幽默的讲座，我认为，老师一定要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。

3.张真老师的讲座使我懂得了应该培养学生的自律、自学能力，教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。

4.杨萌老师的讲座使我一下子感到自己有了演讲的能力，有了自信，懂得了上课讲话的技巧；孙二军老师的讲座使我明白了说服学生的有效方法；张广友老师的讲座加深了我对新课标的理解；同军咸老师解开了我对教学能手的迷茫。

二、对英语课堂教学有了一个新的认识

1.课堂教学强调从问题入手

英语课强调从任务入手，放眼看周围世界。我通过认真学习《西外培训资料汇编》《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是知识，但还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生的好习惯：

（1）养成单词发音准确的习惯

听了杨萌老师的语音课，我才知道自己许多英语发音还是错的。通过学习知道了元音字母在开、闭音节中的发音规律，字母组合的发音规律，音节的划分及连读与爆破。促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

（2）养成上课积极参与、大胆提问的习惯

进入中学后，有的学生因害羞发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与。

（3）养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯

英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考；课后整理笔记，及时复习。

（4）养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯

要形成良好的英语语感，必须强化听、读、说的习惯。每天至少半小时读背英语，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。

通过培训，我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长的完整的生活过程。因此，教师教学行为将产生巨大的转变，尊重学生的人格、尊重学生的选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程。

2.观摩、讨论

教师在课堂上课时，在教学总体目标上应注意兴趣；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。

本次骨干教师培训在学校和教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。培训期间，我们分别听取了许多位优秀教师的示范课。他们在具体的操作过程中都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同程度上有了提高。听课秩序非常良好，与我最初想象的差乱截然不同，真是一次有效的培训，更是教育教学上的一次盛会。因此，这次培训活动对我们今后的英语教学大有帮助，影响非常深远！希望以后还会有这样的机会参与其中，深造自己。今后工作中，我会更加努力。

暑期教育理论学习心得体会 篇4

本学期我有幸参加了xx区小学数学教师暑期培训班。虽然只有短短的两天时间，但在这短暂的时间里让我过的很充实！聆听专家的讲座，观摩了优秀教师的演讲，及几位教师见缝插针的精彩评课，使自己对新课标小学数学教育的意义、课堂教学的艺术、国内外改革的动态等方面都受益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。而他课堂教学中那种闪烁着智慧光芒的个性化教学更显示出优秀教师的风范。xx市教研室的xx老师说：“关注学生生成性的问题是课堂教学的核心。”。张老师在这一点做得非常好，他把更多的空间留给学生去交流、探索、总结。同时，也让我看到了弘雅小学优秀的学生。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，虽然他的课也有遗憾处，但丝毫不能掩饰他民主课堂、智慧课堂的光芒。

三、对国内外数学改革的动态有了新的认识

陶中文教授介绍加拿大及香港数学改革的动态，了解到国外的优秀学生优于中国的优秀学生，而国际竞争取决于高端人才的竞争。因此目前中国提倡“大众化教育”，而对“精英教育”进行抑制，这也是不妥的。我想：教育有其内在的规律。学生学习数学的水平是有差异的，我们为什么要搞“齐步走”、“一刀切”呢？有的学生数学思维水平较高，仅仅学习书本知识已经不够，为什么不让他们选择有挑战性的问题进行探讨呢？当然，不是所有的学生都得学习“奥数”，只是少数在数学思维方面有天赋的学生可以学习。

暑期政治理论学习心得体会 篇5

谭明祺

党的十七大报告非常精辟而全面地概括了科学发展观的科学内涵，指出:“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”科学发展观是我们党从新世纪新阶段和我国国情出发，总结新中国成立以来特别是改革开放30年来的实践经验得出的重要启示。科学发展观是针对当前发展中存在的问题，适应市场经济和全面建设小康社会的需要提出的重大战略思想，也是我们党对现代化建设规律进一步深化认识取得的重大成果。贯彻科学发展观，就必须深刻理解和把握科学发展观的实质和内容。我中心在张主任的带领下采取集中学习和自学的方式进行了学习、讨论，下面，我想谈谈自己对科学发展观学习的一点体会。

一、深入学习领会科学发展观

学习十七大精神，就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，落实科学发展观。改革开放以来，中国沿中国特色社会主义道路前进，科学发展观不是简单地干什么、不干什么，是一种认识论、方法论，是一种理念。科学发展观同答了为什么发展、怎样发展、发展“为了谁”、发展“依靠谁”和如何科学评价发展等重大理论问题，具有非常丰富的科学内涵。科学发展观是十七大精神的灵魂，是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响；科学发展观吸收和借鉴了一系列新思想、新观点、新论断，科学系统地揭示了社会主义发展的客观规律。

我们党在治国方面积累了大量宝贵的经验，如何将这些发展的经验教训，进行总结和提升，上升到理论的高度，指导我国“又好又快”的发展，具有十分重要的现实意义和历史意义。科学发展观是与毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想既有内在的联系又有机统一的科学理论，内涵是十分丰富的，包含了坚持以人为本，是科学发展观的核心内容；坚持改革开放，是科学发展观的强大动力；促进全面发展，是科学发展观的重要目的；保持协调发展，是科学发展观的基本原则；实现可持续发展，是科学发展观的重要体现；实行统筹兼顾，是科学发展观的总体要求等。坚持科学发展观，就是以马克思主义观点看待发展。“发展才是硬道理”。发展之所以是“硬道理”，就在于它是一种客观规律，又是马克思主义的基本原理。世界上的一切事物，尤其是人类社会经济生活，总是不断发展不断前进的。

要深刻学习理解和全面、完整、准确的把握认识科学发展观的精神实质和科学内涵，落

1实于实践、贯彻于实践、指导于实践

二、结合实际践行科学发展观

科学发展观，是我们工作中必须长期坚持的重要指导思想。要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务。我们不仅要深入学习科学发展观，用科学发展的理念武装头脑，而且还要贯彻落实到平常的工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排

第一，必须坚持理论与实际相结合，因地制宜，因时制宜的把科学发展观的要求贯穿于各项工作的各个方面之中。学习科学发展观，更要结合自身实际情况，要认真贯彻执行胡锦涛同志提出的：发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。必须坚定不移地站在时代潮流的前列，这是历史和时代赋予我们全体党员的庄严使命。我要把学习践行科学发展观与当前工作结合起来；要提升我的职业道德水平和专业素质，树立与时俱进意识，取人之长，补己之短。

第二，我们要立足本职，努力完成工作任务。每个人一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。对我们这些平凡人而言，也许一辈子也不可能碰上一件大事，但我们有能力作成一件件小事情。能把简单的事情办好就不简单；能把平凡的事情做好，就不平凡。

暑期学习心得体会 篇6

刘店学校 黄红丽

通过学习暑期学习师德师风使我更加坚定理想信念，坚守道德情操“做一名“四有”的好老师”，在今后要不断扎实学识，以仁爱之心，积极争做学生喜欢和敬佩的好老师！作为一名教师要做到：牢记党的宗旨，立足本职岗位，扎扎实实工作，为家长和学生搞好服务。严格要求，以身作则，清正廉洁，做到老老实实做人，清清白白干事，树好自身形象。与时俱进地保持和发展党的先进性。自己今天的思想政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，起着十分重要的导向作用。这就要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策。

一、提高学习能力，进一步增强自身素质。

在日常工作中要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识。每天工作再忙，也要重视政治学习，一定要把学习的危机感、紧迫感，提高素质作为生存和发展的紧迫任务。把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念。通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

二、提高工作能力，进一步增强服务本领。

今后工作还要养成习惯于观察学生的主动意识，在观察到某种现象后，结合理论加以思索、分析、总结，找出隐藏在现象后的实质。这种观察分析，会使我能更深刻地向家长反映问题，更深入地了解学生，为正确地解决处理班里问题、纠正或发扬学生的优缺点提供了一把新钥匙。

三、提高创新能力，进一步增强工作的实效性。

随着我园的不断发展，我们工作面临的新情况、新问题将会越来越多，工作任务也将会越来越繁重。要使我园工作再上新台阶，要求我们教师必须提高创新能力。作为一名学生教师事事要讲发展，不断开拓工作新局面，要以良好的精神状态面对每天的工作。在一线教师中，发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风。

四、要提高自律能力，进一步增强教师的形象。

我的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党的形象，更重要的是影响学生。我要着力规范服务行为，树立良好的形象，培养高尚的人格。用自己的全部爱心去教育每一名学生。因为爱是教育的灵魂，是教育的天职，有爱才有责任。

暑期教育理论学习心得体会 篇7

尽管从中央到政府, 我国对外来农民工子女安全教育煞费苦心, 但是有关于外来农民工子女的安全事件依然在今年暑期内频发不断。为全面推进农民工子女安全教育, 落实安全教育长效机制, 确保农民工子女的安全和社会和谐稳定, 国内各个地区也相应地采取了一系列措施。如上海江川路街道汽一居委暑期班为小区内的外来务工人员子女开办安全教育课堂;宁波东区组织“三多”行动保障农民工子女平安、快乐的暑期生活;江浦街道求雨社区开展外来务工子女暑期安全问题知识讲座等等。不仅如此, 放眼国外, 学生的安全教育也是每个国家所高度重视的问题。美国作为西方强国、世界大国, 其对于学生安全教育模式的开展具有鲜明的特点和代表性, 通过观察比较, 有以下几个值得我国借鉴的地方:

一、游戏式教育

美国的安全教育模式更多的是将安全教育融合在游戏中, 并结合生活, 让儿童在玩乐中自行体会什么是安全, 由此潜移默化地形成一种安全意识以及应对危险的能力。教师不是以说教式的灌输方法去传播安全知识, 而是根据孩子的需求, 先选择孩子们感兴趣的消防安全内容, 如怎样逃离火灾现场等进行交流式的讨论, 接下来在各种游戏活动中, 孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。这是美国这个国家非常具有代表性的教育方式——将教育内容渗透到游戏中。农民工子女的知识基础相对城市孩子较薄弱, 因此学校的安全教育必须要注重方法和实效性!游戏式教育则避免了城乡孩子学习能力的差距, 相对于枯燥乏味的安全教育讲座, 美国的游戏式安全教育则更多地考虑到了孩童的爱玩的天性, 各种实践说明, 其效果对于农民工子女更显著。

二、注重实践体验

美国教育强调从小培养孩子的独立性, 这在美国家长和中国家长的教育观念上就有所体现, 美国家长更愿意放手让孩子去接触新鲜的事物, 认为孩子就应该在磕磕碰碰中学会独立和成长, 而中国家长对孩子存在过度保护的行为方式, 以致于阻碍了孩子应对意外事故的能力, 许多到国外幼儿园参观的中国教师看到外国孩子拿着锯子或斧头等尖利的工具正在认真地敲着钉子时, 都会瞪目结舌、惊叹不已, 因为这在中国是绝对不可能的, 即使教师提供这些工具, 家长也决不会同意孩子使用。而在美国, 为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神, 教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法, 不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动。这就是我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题存在的观念上的差异。因此, 在暑期安全教育上, 我们也可遵循实践体验原则。多组织一些安全演戏、模拟求生等针对性的实践性活动, 这对暑期无人照管的农民工子女来说是防患于未然。

三、借助社工的力量

社工在中国是新兴职业, 而在美国等发达的西方国家, 这是一份非常受人敬重的职业, 且普遍存在社会中, 如医院、学校、慈善组织、工业组织等等。他们有着光荣而艰难的使命——促进社会公平。他们的服务对象更多的是一些弱势群体, 其中自然包括儿童。社工与志愿者很相似, 但其专业程度却远远高于志愿者, 社工是以利他主义为指导, 以科学知识为基础, 运用科学的方法进行的助人服务活动。美国的社工队伍非常庞大, 大约300人中就有一位专业社工, 他们在儿童、家庭和学校三个领域中发挥着至关重要的调节作用, 所有的服务项目都围绕着儿童及家庭成员成长过程中可能遇到的困难和问题来制定和实施。因此, 在安全教育中, 美国社工能综合学校、家庭、社区三方力量, 确保儿童身体、心理、智力全面健康成长。反观我国, 一方面国内专业社工群体稀少, 更多的是志愿者, 但是毕竟志愿者的专业能力有限, 不能很好地针对外来务工子女群体的特殊性来服务, 培养专业的社工服务者亟亟可求;另一方面。我国存在着城乡硬件设施分布不平衡, 公共基础设施匮乏等问题, 使外来务工子女不能平等地享受社会公共服务。外来务工做为新城市的建设主导力量, 对我国经济发展做出了重要贡献。因此由政府部门派驻社会工作者, 培养专业的社工, 以给予外来务工子女足够的关心和照顾, 让孩子远离危险、保障人身安全, 解决外来务工人员的后顾之忧已成为当今紧迫事务。

暑期安全教育绝不能走形式 篇8

暑期是中小学生安全事件频发的季节，分析近年来发生的暑期安全事故可以发现，安全意识淡漠、自救互救知识匮乏是主要原因。有的学生在水情不明的河段下水；有的学生甚至酒后下河游泳；还有当一人落水他人施救时，因方式不当而发生多人溺亡的惨剧。

中小学生安全意识的淡漠，自救互救知识的匮乏，与安全教育效果关系密切。当前，中小学校普遍开设了安全教育课程，放假前学校也会提醒暑期安全注意事项，但安全事件却仍然频频发生。我们不得不追问一句：我们的安全教育为何就难以收到应有的效果？

诚如记者调查采访中一名中学校长所说，虽然绝大多数学校都开设了安全教育课程，但不少学校是搞形式、走过场。不少学校的安全教育方式方法单一，通常就是老师在课堂上讲一讲，或者再让学生观看一些视频录像，甚至还有一些学校采取应试教育的思维和方式来搞安全教育，出一份试卷、设置一些有关安全的题目让学生“填填空、画画钩”，就算进行了安全教育。

可以想象，这样的安全教育能收到什么效果。对孩子们来讲，可能题目都做对了，但安全意识并没有提高，必要的自救互救技能也并没有掌握。实际上，安全教育更多的应该是落实到意识、实践、技能层面，这些仅靠一个提醒、一张卷子是达不到的。

中小学校安全教育走形式，从根本上講是对安全教育不够重视，是没有把保证学生生命安全当成头等重要的大事。只有真正把孩子的生命放在首位，才会改变安全教育就是“填填空、画画钩”的思维，切实研究、创新安全教育的难点和方法，真正让学生提高安全意识和自救互救技能，给学生的生命安全提供真正保障。

（来源：新华网 ）

暑期教师学习心得体会 篇9

2011年8月27号到29号我校组织全教师进行暑期学习，其中学习了胡总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话，使我感触很深：

胡总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话，精辟地总结了中国共产党90年的光荣历史，科学地阐述了中国共产党90年领导中国人民所进行的伟大实践，深情地总结了中国共产党90年领导革命建设积累的宝贵经验教训，语重心长地提出了在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，加强党的先进性建设的重要性和具体举措，为我们今后在风云变幻的国际舞台上，在深化改革开放的实践中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，开创中国特色社会主义建设新局面，实现中华民族伟大复兴指明了正确的方向。胡总书记指出，只要全党同志常怀忧党之心、恪尽兴党之责，以更加奋发有为的精神状态推进党的建设，我们党就一定能够更好把握历史大势、勇立时代潮头、引领社会进步。

听完胡总书记的讲话，我作为一名教师，心情久久不能平静。也许是机缘巧合，党的90华诞与我校创三星成功恰好相聚在一起。胡总书记的讲话激动人心，鼓舞斗志，使我们既看到了中华民族的美好未来，也看到了我校未来发展的光明前景，同时，更看到了我们每一个共产党员肩负的时代重任。我们是祖国辉煌成就的见证人，我们也是学校教育事业飞速发展的见证者，我们还是党的建设的责无旁贷的推进者。

胡总书记的讲话，唤起了我们作为教师的强烈的政治责任感和历史使命感。我们深知在今后建设中国特色社会主义的伟大实践中，我们不仅要为国家民族输送可靠的社会主义事业接班人，我们还要为国家民族输送各类急需的优秀建设人才，任重而道远。这就需要我们必须坚持社会主义核心价值体系在教育主阵地主渠道的地位，坚持教书育人的原则，像胡总书记所说的那样，教育青年学生树立民族的忧患意识，“学以立德，学以增志，学以创业”，时刻放眼世界，胸怀祖国，心系人民，为国家民族培养更多的优秀人才。

总之，作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，把培养学生的创新能力作为我们的首要任务，为全面建设和谐社会提供智力支持与人材保证。

音乐暑期学习心得体会 篇10

乾县周城初级中学范 淑娥

2018音乐教师暑期培训心得

乾县周城初级中学 范淑娥

培训是一种有组织的知识传递、技能传递、信息传递、信念传递、管理行为的传递。

每年的暑期培训如期开展，我有幸参加了今年在咸阳师院举办的音乐班培训，这次培训让我深有感触，受益匪浅。首先是聆听专家的讲座，吴积军专家的《未来教育及我们的责任担当》，使我们每位在座的教师感到自己身上肩负的重任，并结合实际进行了分析。董小平专家把自己的经验积累和大家进行了分享和交流，让我深感教育者的付出与收获。同时也对自己的教学进行了深深的反思，使我深刻认识到一线教师所肩负的责任和压力。

培训内容渉及到声乐基础及基本技能，新课程理念下的音乐课堂教学及课堂结构设计，音乐鉴赏及音乐教育的发展方向，更多是音乐知识的扩展及精神层面的培养。通过魏雅清专家的《声乐的技巧和技巧》，李海霞专家的《音乐教学科研》和《音乐教学法》及苟仙冬专家的《如何上好音乐课》，《合唱的排练和指挥的技巧》。使我深刻认识教师的任务是注释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生接受的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美结合体现，音乐教学不仅仅要教会歌唱，舞蹈，更重要的是教会他们对美好的事物如何正确认识，从而从音乐中认识美，追求美，感受美，创造美。

通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师唯有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

暑期教育理论学习心得体会 篇11

会议作了题为《奋发图强, 攻坚克难, 加快推进全市教育事业内涵发展》的报告。指出下半年, 全市广大教师和教育工作者要紧紧围绕“内涵发展攻坚年”主题, 乘势而上, 真抓实干, 全面落实内涵发展的各项任务, 加快建设教育强市步伐。

会议充分肯定了上半年教育发展取得的成绩, 分析了当前教育发展面临的困境, 对今后的教育工作提出了三点指导性意见:树立三种意识 (信心意识、危机意识、创新意识) , 切实增强发展教育的责任感, 突出五个重点 (均衡发展、协调发展、队伍建设、提高质量、强化管理) , 不断提升我市教育发展水平, 强化三项保障 (加强教育工作领导、营造尊师重教氛围、确保教育大局稳定) , 努力形成发展教育的良好环境。

会议要求, 教育系统下半年要以开展群众路线教育实践活动为契机, 以加强作风建设为突破口, 攻坚克难, 加快推进全市教育事业内涵发展。强调加强教育干部队伍建设是建设教育强市的关键, 并对全体教育干部提出“四气”要求:一要保底气, 二要倡正气, 三要正风气, 四要燃浩气。

教师暑期学习心得体会 篇12

短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了作为一名人民教师的要求以及新课改的发展方向和目标，下面就谈谈我对暑期学习的一些心得体会：

1、关注学校心理健康教育

曾经对心理健康教育有过一定的钻研，我知道，健康的心理可以促使学生形成良好的品德，可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握。学校的心理健康教育是很有必要的。如果一个学生心理出现问题，如意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等，肯定会影响学生学习的行为和效果。心理的健康与和谐发展可以说是中学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。通过唐添翼老师的讲座，我更加确定了，也得到了更多的了解。不仅仅是班主任，我们每一位老师都应该关注好学生的心理动态，从生活出发，在生活中，发现学生的变化，从而开展各式各样的班级活动，解决学生心中的疑惑，释放压抑的情绪，同时帮助学生树立越大的目标，保证保持良好的学习状态。对于坠入心理问题的学生，教导以“五步脱困法”走出来。

2、教师角色的转变

在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢？

通过谭星醒副校长的讲座，我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动，共同发展的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，从独白到对话，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

3、要有一颗敬畏之心

罗小中书记的讲座讲述了，作为教师，要对知识、责任、岗位、学生、家长、规律、规则和组织（学校）怀有一颗敬畏之心。确实，心怀敬畏之心，就会全身心投入，教育教学工作就会做好，也就不会有倦怠之意。讲座使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。还有一点，就是提出对学生的敬畏，更是扎根于新课程理念之下。学生是鲜活的生命体，教师要真正地把学生作为一个鲜活的生命来看待和尊重。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生去学习。

4、培养正确的思维方式

王风范老师的讲座，一针见血地点出了现实社会中各种负数思维，然后从五个方面讲述了缔造成功的正向思维，感触非常深。（1）付出，就是只管给不求回报，有这样的心态，就不会因为期待的回报没有而有失落感，反而是不期而至的报答带来的幸福感。（2）成果=做到，从小事做好，心态放好，最终一定能成功。通过案例让我们真切地了解了“把简单的动作练到极致就是绝招”这句话的意义。生活中任何小事都可能是决定成功的关键，要有认真的态度。（3）内向：一切问题我来承担。借口=事实，公平=不公平，责任是越承担越小。（4）成长：持续的更好，持续学习，持续进步，活到老学到老。成功=专注+坚持，要注重对常识广度学习，更要对专业的深度进行深挖，才能凸显自己，取得成功。（5）践行：知道是没有力量的，相信并做到才具有力量。任何事，不去做，终究是无法成的。

5、学校管理要靠文化 谭校长的讲座中的一靠人管人，二靠制度管人，三靠文化管人的教育管理理念给我留下了深刻的印象。他提出我们学校的目标就是实现以文化管人这一最高境界。从课程文化、特色文化、制度文化、活动文化进行教学管理等。

总之，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。我一定要加强学习，做好定位，提高思想觉悟，提高教育教学水平，规范自身言行，努力做一名合格的人民教师。

茶陵县第二中学

王南花

暑期教师学习心得体会 篇13

心，什么心?爱心、仁心、心情、心态，作为执教者，拥有一颗好的心态，阳光的正能量，去播撒孩子的心间是我们的职责和义务，可是如何在平时的繁琐，繁重的工作压力之下去洗净尘埃，保持本心，去掉负能量呢?今天，管斌全老师引导我们如何去除糟粕，调整心态，阳光生活，保持本心。

一、什么是心?

心是指精神层面，心情，心态，情绪，心态的好坏，将决定你的生活的质量。只有把心的问题解决了，把每一个人的内心世界的恶、欲挤出去，我们才能好好修心。

二、论心态的重要性

有这样一则小故事：说两个病人去医院检查，一个身患绝症，一个抱有小恙，两个健康差距大的人却在阴差阳错之下拿错了病历，身患绝症的人得知自己还可以活着，抱有小恙的人得知自己患有癌症。从此两个人拥有了截然不同的生活态度，前一个每天开开心心的生活，后一个人每天坐吃等死。数月后，该走的人还好好活着，该活着的，却因病去世了。由此可见好的心态可以创造奇迹。可以治心治身。

心的转念就在一念之间，成功、失败、善良、邪恶、开心、痛苦，取决于我们看问题的角度和心态，塞翁失马，焉知祸福，积极和平和的心态是我们修心的目的，医身容易，医心难。

人们很久以来就知道了：一个人用恐惧、怀疑和焦虑的心态去祈祷时，就仅仅能获得消极的结果。一个人只有以“好的心态”坚定的信念，才有希望取得积极的结果。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，消极的人在每个机会都看到种种忧患。积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。最新激励自我的正能量句子--调整自我心态，走出失败阴霾最新激励自我的正能量句子--调整自我心态，走出失败阴霾。心正，则一切正，心静则一切静，心善则一切善，万念都源自内心，喜怒哀乐都是由心决定的，擦亮心灵的镜子，去面对世间的浮躁繁华。

每一个孩子都是盛开的花朵，我们是阳光，是雨露，要呵护他们成长，要给他们滋润，不要做那肆意的狂风。不要做那虐杀儿童天性的刽子手。因此健康的心态对于我们这些执教者来说更为重要，无论是为了自己还是孩子。

暑期教育理论学习心得体会 篇14

一、教学工作是高等教育永恒的中心

目前,我国高等教育已走向内涵发展和以提高质量为核心任务的新时期。但是,教学的中心地位不能只是此刻才有,而应当是永恒的。对此,远清同志曾经明确提出“高等教育在任何时期都要把质量放在中心的位置,没有质量标准或不以质量为中心的高等教育改革会误入歧途”[1],并相应提出“教学改革是核心”、“质量是学校的生命线”、“学校重视教学是绝对真理”、“提高质量是学校永恒的主题”、“不重视教育质量的校长不是合格的校长”、“教务处是天下第一大处”、“学风是没有列入课表的必修课”等一系列论述。

(一)教学是高等学校的本质功能

纵观近30年远清同志的讲话与论述,教学及其质量建设无疑着墨最多。他始终认为“培养人”是学校工作的根本任务,而教学在人才培养过程中是经常性的中心工作。为了突出这一思想,他不惜运用“生命线、主旋律、永恒主题、灵魂”等鲜明的形象比喻,将教学置于高等学校工作中的最高地位。

1985年他在中国高等教育学会商业高等教育研究会成立大会上的发言中指出,对一个学校的评价,最终的检验标准是要看培养的学生在社会政治生活和国民经济建设中所起的作用,要看他们对社会的贡献,要把是否重视教学提到办学思想是否明确的高度来认识。他强调:“一所学校、一个系办得好坏,最终是看培养出的人的质量;离开了培养人,学校就失去了存在的基础,要认真保护教学的地位。”这个论述首次从办学思想的角度对教学给以明确定位。1992年11月,他在第四次全国高等教育工作会议上提出“质量是高等教育生命线”,并再次强调,“要始终把教学工作摆放在经常性的中心工作位置上,学校培养人是根本任务,这是涉及学校办学方向是否端正的问题”,这个论断进一步地从学校性质和方向上突出了教学的重要性。他认为,尽管高等学校面临的困难比较多,面对的热点问题比较多,但绝不能放松教学改革和教学质量的提高,应该更加重视办学的方向和人才培养的质量。1993年8月,在“全国建设有中国特色社会主义高等教育理论要点研究”第一次研讨会上,他强调“学校的各项改革要以教学改革为核心,一切改革的目的都要有利于提高人才培养质量”,并正式提出了“教学工作是学校的主旋律,提高培养人才的质量是学校的永恒主题”的观点。随后他多次强调,“教学工作是实现人才培养的基本途径,教学的水平和质量在很大程度上决定人才培养的质量,教学工作始终是高校各项工作的中心工作,其他各项工作都要围绕这个中心来进行”[2]。“是否重视教学工作,是否重视培养人是涉及学校办学方向、指导思想的大问题。培养人是学校的首位,教学工作是学校的主旋律,学校指挥机构不能变调,不能离调,要围绕这个主旋律。”[3]这些论述均体现了其从学校本质功能角度对教学重要性的深刻认识,是其教学质量观思想的精髓。

(二)从国家需求角度看待高等教育教学的中心地位

世界高等教育的发展史表明,“象牙塔”之后的高等教育同国家与社会的关系日益紧密。在对教学与质量进行战略定位时,远清同志心系国家发展,多次从国家和社会需要的角度描述人才培养质量的重要性,并论述了教学质量对国家和社会发展的积极意义。

1993年3月5日,远清同志在华南理工大学干部工作会上的讲话中指出,一个国家的高等学校的办学水平和教育质量是衡量这个国家综合国力的标志之一,所以要把提高教育质量放在突出重要的位置。在这次会上他还说,学校培养高质量的人才是学校在社会上的荣誉,最能体现学校的地位。1996年1月15日,远清同志在“全国高等学校毕业生、毕业研究生信息交流及重点计划洽谈会”上讲话指出,毕业生是学校完成了学校教育阶段后输送给社会的最后“产品”,社会是否欢迎学校的毕业生,是衡量学校人才培养质量的主要标志。我们培养的毕业生是否到了应该去的工作岗位?是否到了祖国最需要的地方?这也是衡量学校是不是坚持了正确办学方向的标志。这些论述表明,在远清同志的心中,高等教育与国家和社会水乳交融,其教学质量的好坏直接关联着国家发展和社会需求。他认为,要全面建立小康社会,要实现中华民族的伟大复兴,高等教育必须要有更高的质量[4]。他说,我国的经济发展已经进入必须依靠创新的内涵式发展阶段,但我国的知识创新指数却远远低于世界平均值,这给教育赋予了特殊重大的历史使命,必须将我国未来的命运和民族振兴的希望系于教育的创新和人才培养质量的提高[5]。他分析到,尽管我国现在已经成为实实在在的高等教育大国,但与高等教育强国还有很大的距离。他回忆了自己多次出国考察的感受,指出“一个国家高等教育水平最能体现一个国家的教育质量,有世界一流大学跟没有世界一流大学,国家的地位是不一样的”[4]。后来远清同志在总结“211工程”和“985工程”经验的基础上提出了国家应该适时实施“高教强国工程”[6]的想法,强调以国家意志的行为来加强高等教育的人才培养质量,进而快速提高我国的知识创新力和综合国力。如上可见其对高等教育教学在国家和社会发展中地位重要性的认识。

(三)由国际竞争进一步凸显教学质量重要意义

远清同志认为,进入经济全球化以后,中国的高等教育要到世界范围去竞争,其中最重要的就是质量的竞争。如果不把这个问题解决,中国的高等教育很危险[7]。他认为目前世界高等教育已进入了以提高教育质量为中心目标的时代,从世界范围来看,提高教育质量将是世纪高等教育改革与发展的主旋律[8]。

1995年前后,远清同志发现,“目前世界许多国家提出,面向21世纪非常重要的是提高教学质量”[9],开始用世界和国际视野来思考高等教育教学质量发展。1996年1月4日,他在《中国高等教育如何面对新世纪》一文中,指出“提高高等学校人才培养质量,是世界各国面向21世纪高等教育改革的共同主题”。在该文中,他从世界科学技术和我国经济发展的角度指出,高等学校必须把教学改革提到重要日程上来。1998年4月10日,教育部办公厅全文转发了远清同志在第一次全国普通高等学校教学工作会议上的讲话。在这个讲话中,远清同志更加深刻地指出,从国际社会、经济以及科技文化发展趋势看,下一个世纪将是更加注重质量的世纪。重视质量是一个时代的命题,谁轻视质量谁将为此付出沉重的代价。他判断我国高等教育人才已经开始供大于求,高等学校之间的竞争主要是人才培养质量的竞争;世界各国对提高人才培养质量的重视既对我国高等教育提供了经验,也带来了挑战。因此,如何尽快地、全面地提高人才培养质量,是“关系到社会主义现代化建设能否实现和进程快慢的大问题;是关系到21世纪中国的国际地位和竞争能力的大问题;是关系到我国高等教育在21世纪能否立于世界之林,占有应有的重要地位的大问题”。这是比规模多发展一点还是少发展一点“更为紧迫、更为关键”的一个问题,更需要我们有紧迫感、危机感。为此,他大力支持“高校质量工程”建设,认为我们必须要培养出一批在世界舞台上有更大竞争能力的高质量的学生、专家,培养一批在国际各项组织之中非常活跃的政治家、活动家,培养一批在世界上有影响的企业家[10]。他认为,随着经济全球化和加入WTO,我国的教育必须融入世界,实行国际化,并将其发展融入世界经济社会发展的大循环中去,为经济全球化服务,并接受世界的检验。然而“我们还没有一所大学真正达到世界一流大学的水平,还没有几个处于世界领先水平的学科;我们的教育投入、管理、体制和结构方面还有许多矛盾和问题,这就要求我们必须大力采取措施,切实提高人才培养质量,使我国的高等教育在21世纪确实能够上一个台阶”[5]。他的这些论述从全球化的角度突出了高等教育教学质量的重要作用。

(四)教育发展过程要“全天候”地重视教学工作

经过多年的工作和观察,远清同志不仅发现“质量是学校的生命线”,同时,还提出了“提高质量是学校永恒的主题”的观点,将重视教学作为高等教育“全天候”的中心工作来推广。

在1998年4月教育部办公厅转发的讲话中,远清同志提出“教育质量是一个动态的、发展的观念,具有社会的和时代的特征”。他说,学校要承认不同时代社会发展对人才质量要求的变化,要研究这种变化,扬弃旧的教育质量观念,研究新的人才质量观念并在新的观念指引下,改革相应的教育质量评价和人才评价标准。他强调,提高人才培养质量应该是面向21世纪我国高等教育发展战略中的“重中之重,难中之难,急中之急”。这个观点加上他后来提出的“改革是高等教育永恒的事情”[11]、“改革的目标———提高质量和提高效益”[12]等观点,进一步从动态目标及历史发展的角度肯定了教学质量在高等教育发展进程中的重要地位。2005年,他在《中国大学教学》杂志发表《高等教育要尽快进入以提高质量为中心的新的发展阶段》一文。文章指出,从1992年以后到跨世纪的过程进行了这么大、这么长时间的改革,取得了很大的成就,但是也带来了很多问题,并且有些矛盾逐渐凸显出来,所以必然要求进入“以提高质量为中心”的第三阶段[13]。在该文中,远清同志从时代发展的角度定位教学质量,并明确将其定位为高等教育在一个时期内必须坚持的发展主纲,这是从来没有过的高度。在该文中,他还提出了“教学是生命”的观点,提出要像爱护生命一样爱护学校的教学。后来,他又提出我国高等教育要将“改革、做大”变为“改革、做强”的论断,指出“由大变强是我国高等教育发展的必然”[14],这里的“做强”就是指要提高教学质量。2010年,远清同志在《中国大学生就业》杂志理事会上的讲话中指出,“质量是中心,这是我们多年来改革特别是近10来年一个很重要的经验”。在这个讲话中,他否定了一些人理解的精英教育与大众化教育质量标准不同的观点,强调“大众化教育,虽然是一种不同的培养模式,但是提高质量仍是、一定是、必然是高等教育的生命线”[15],这个论断从全天候的角度肯定了教学质量的地位,是其教学质量中心观的又一次提升。

二、教学工作与其他工作的关系

远清同志将教学与质量统一于人才培养这个主题下,认为“教改的最终目的是提高教学质量”[16]、“教学工作的总体目标,要着眼于全面提高学生素质”[16]。在他的论述中,质量始终与教学紧密相联,它们是一个整体的两个方面。因此,本文不再单独探讨教学和质量的关系,而将它们视作一个同意义的整体。

(一)教学与改革的关系

关于教学与改革的关系问题,远清同志思考很多。在1992年第四次全国高等教育工作会议上,他提出,高等教育发展的动力在于改革,其中“体制改革是关键,教学改革是核心”[17]。而“这两个方面,不是截然分开的,要一手抓体制改革,一手抓教学改革,二者要相互促进”[18]。1995年,远清同志根据新形势又及时总结、补充了“教育思想与教育观念的改革是先导”的观点,初步形成“三位一体”的高等教育改革思想。他说,“体制改革、教学改革、教育思想观念改革犹如三个乐章,构成整个高等教育改革的协奏曲,三者缺一不可”[19],其中“教学改革是核心”,“所有改革都要围绕教学工作,或者最后都要落实到提高人才培养的质量上来”[20]。“一个关键解决,另一个关键出来,它不是永恒的,但是教学改革是核心,核心是不能再变的。”[21]由于当时轻视教学改革的现象依然存在,1997年,远清同志以“真正把教学改革放在核心位置上”为题分别在《中国高等教育》、《教学与教材研究》和《光明日报》上发表文章强调这一观点,并反复指出,如果我们再不重视人才培养,不把培养人作为根本任务,中国的高等教育改革就会前功尽弃。后来随着对我国高等教育改革实践的总结和对世界高等教育的观察分析,远清同志逐步建立了“改革是高等教育永恒的事情”的观点,强调高等教育发展一定要强化“改革意识”,认为“提高质量关键在于改革,不改革是没有出路的”[22],只有改革才能进步,才能创新[23]。而“改革的目的最后是提高质量,任何其他的改革如果对教学工作不利,对培养人不利,都是不成功的改革,任何其他改革最终都要落实到提高教学质量,提高人才培养的质量上去”[24]。从这些论述中我们可以看出,远清同志主张,教学同改革是相辅相成的,改革是手段,质量是目标,目标引领手段,手段要为目标服务。正因为有如此深刻的认识,在远清同志指导下,我国高等教育在跨世纪阶段取得了一系列的改革成果,高等学校的教学和人才培养质量也得到了长足的进步。

(二)教学与发展的关系

在高等教育的发展问题上,远清同志坚持尊重教育自身发展的规律,在我国高等教育史上第一次提出了“规模、质量、结构、效益”要协调发展的观点。他说,纵观我国高等教育发展历史,结构、效益、布局、质量这些问题是非常突出的,是十分关注而又十分难解决的问题。一想到发展就铺摊子,增加专业,并且要升格。现在也开始这样,我们要稳住,走一条更加健康、协调发展的路子[20]。从这个认识出发,远清同志主张高等教育应该重视内涵发展,提出高等教育发展要强化“质量意识”[23]。他指出,我国的经济社会发展包括教育发展,总有一个重数量轻质量、重规模轻质量的倾向,因此一定要加强质量意识。他认为我国高等教育在解放后曾经历“四起四落”,都是因为没处理好发展中质量同数量的关系,没有给予质量以应有的关注和重视。根据多年的观察,他发现在高等教育发展中真正树立质量的观念并不太容易,因此一再强调“质量意识”的重要性,强调要正确处理好发展中数量与质量的关系,强调要在数量不断扩大的同时把培养质量抓上去。他曾多次借用朱镕基总理在国家科教领导小组第二次会议上的讲话,指出高等教育的发展“在数量和质量关系上要更加重视质量”,并补充说数量同质量相比,质量更重要;数量和质量的关系,要重视质量,不要轻视质量[25]。他还曾多次引用一位诺贝尔得主1978年在清华大学演讲时的讲话,指出在信息时代由于生产力的不断提高和物质产品的丰富多样,质量取代数量成为价值的决定因素。从数量向质量的转移标志着一个旧时代的结束,一个新时代的开始。这后来被远清同志总结为质量的“时代意义”,更成为其强调高等教育发展必须重视质量的有力证据。以上这些都鲜明地表达出远清同志对质量和发展关系在高等教育中的认识,即质量既是目的,也是过程。目的是发展的结果要以提高人才质量为准,过程是发展本身应是内涵式的、可持续的,要平稳,要“规模、结构、质量、效益”协调发展。

(三)教学与科研的关系

在这方面,远清同志明确反对“重科研,轻教学”的现象。他认为,教育的本质属性是培养人的一种社会活动,高等教育虽然具有促进社会发展和育人的双重功能,但培养高级人才的本质特征决定了其社会功能也主要是通过育人来实现的,因此育人功能是高等教育的基本功能。他还进一步认为,在现代高等学校的三种主要职能(人才培养、科学研究和社会服务)中,人才培养是最基本的、最主要的、起质的规定性作用的首位职能[26]。他说,尽管不同类型的高校对三种职能发挥的程度有区别,但不论哪一种类型的高等学校,都必须把培养人才作为最基本的职能,都必须坚持以教学为中心,以培养人才、多出人才、出好人才为根本任务[2]。尽管他支持教育质量较高、科研条件比较好的高校,可以办成教学、科研两个中心,但科研的发展更具有内驱力,因此也就更需要给教学以更大的支持,“教学是主旋律”。他反对只重科研而轻视教学,指出“教学工作是实现人才培养的基本途径,教学的水平和质量在很大程度上决定人才培养的质量,教学工作始终是高校各项工作的中心工作,其他各项工作都要围绕这个中心来进行”[2]。他认为,教学,尤其是本科教学,是学校的基础。本科的教学质量不高,研究生上不去,师资队伍上不去,科研工作也上不去[27]172。因此,他要求各个学校在制定政策时,要采取有效措施加强教学工作;在进行投入时,宁愿其他方面紧一点,也要加强对教学工作的投入,并将这称为处理好教学工作和其他工作的关系的基本原则。

三、教学工作内部的关系

(一)教学基本建设和教学改革的关系

尽管远清同志认为高等教育的改革以及教学改革是核心的观点都是持久的,但并没有因为强调改革而忽视了教学的基本建设工作。他在1993年10月29日“邮电高校教学质量研讨会”上明确指出,学校教学工作不可能通过一项改革或一二措施就使得教学质量在短期内有很大提高。他说,“办学不是那么简单。学校要提高教学质量,必须有些扎扎实实、长期坚持做的事,这些事就是教学工作的基本建设”[28]。他说,学校不是什么工作都要改革,有一系列非常重要的建设工作,如基础课程、教学基地、实验室、师资队伍、学风建设等,要扎扎实实做好,使教学工作具有较好的基本条件[29]。他认为教学基本建设好坏直接影响学校的教学质量,因此建议每个学校都要定出几项教学的最基本建设项目,长期坚持不懈地抓下去。他要求学校抓好学籍、成绩、教学计划、实施、过程监控、信息反馈等日常教学管理工作,逐渐做到严格、规范、科学,以建立良好的教学秩序,使教学质量得到基本保证。远清同志认为,我国的高等教育思想、教学模式、内容、体系、方法等方面都存在着许多落后的地方,守着原来那些内容不可能提高教学质量,所以必须改革。但在改革的过程中,一定要处理好同教学的基本建设之间的关系,要特别重视教学的基本建设。他强调说,学校提高水平绝不是一朝一夕的事情,它是一个长期建设的过程,要扎扎实实地进行教学基本建设,积极稳妥地进行教学改革。他还强调,在处理“教学建设和改革工作时,绝不能一刀切、一阵风;也不能搞虚架子、花架子,学习别人的经验一定要符合自己学校的情况”[27]174,只有这样才能最后真正提高教学的质量。远清同志的这些论述,实际上是在说明一种教学的稳定与发展的关系,其日常基本建设是保持稳定,而改革则是为了发展。“发展是硬道理,稳定压倒一切”,只有正确处理好它们之间的关系,才能保持高等教育的健康发展。

(二)教学管理制度改革和教学内容方法改革的关系

在上世纪90年代,为突破我国传统单一的教学方式,提高培养人才的质量,许多高校都尝试了“学分制”改革,几乎形成了“一阵风”。通过一段时间的探索实践,远清同志敏锐地注意到,其实并不是所有学校都适合这项改革。因为,实施学分制最重要的是要选课,但如果教师们讲的都一样就失去了选课的意义。他由此发现,教学管理制度的改革原来是要受制于教学内容的,要实行管理制度的改革,教学内容必须改革[27]176。管理制度改革与业务改革要结合起来,要不断推进教学内容的改革,教学方法的改革,要处理好教学管理制度改革和教学内容的关系。后来,他把更进一步地将教学内容与教学方法的改革确定为整个教学改革的重点和难点,将教学内容与课程体系改革明确为教学改革的核心。他说,教学改革是一项综合性、系统性很强的改革,不仅包括教学思想、教学内容、教学方法,还有教学管理、教学过程等多方面的改革。在教学改革时,虽然可以从某些单项入手,但必须从整体改革着眼,并落脚到整体优化上[2]。这些论述表明,在远清同志看来,教学改革乃至教学质量的建设其实是一个系统工程,在进程中要坚持系统的观点。这其中尽管有侧重有先后,却是一个整体,这里教学内容(“一”)与其他方面(“多”)的关系是最主要的关系。我们必须统筹考虑,并正确处理好“一”与“多”的关系,才能真正做好教学改革和教学质量建设工作。

(三)教学具体工作中“严”和“活”的关系

远清同志还发现,教学改革要取得很大进展,真正做到教学质量上一个台阶,还必须处理好“严”和“活”的关系,该“严”的地方要“严”,该“活”的地方要“活”。在教学要求、教学管理、学风建设上要“严”,在教育思想、教学方法、培养人的模式上要“活”;在制定制度的过程中要“活”,但制度确定后执行起来就要“严”[30]。“严”与“活”的关系是对“一”与“多”关系的补充,其体现的也是有机统一、相辅相成和不可偏废的系统思想观点。远清同志说,我们主张学术有自由,教学有原则[31]。在学术研究中,我们必须提倡学术自由,贯彻“双百方针”,研究者可以在法律允许的范围内自由地发表个人的学术观点,包括不成熟的观点。而教育则是国家的行为,不是教师的个人行为。教学活动中必须贯彻《教育法》,实现国家的教育方针,必须符合培养社会主义建设者和接班人的要求。因此,国家有责任规范教学的基本内容,教师在教学活动中必须以成熟的、正确的理论观点教育学生。一切教育工作者,都必须以对国家和民族负责的精神,严肃地对待教材编写和课堂教学活动,高等学校必须加强对教学的管理。教学要有原则,必须在教学内容的改革中注意划清一些重大的理论是非界限。这些界限应该成为教学改革中正确方向与错误方向的分水岭。我们必须改革现有的教学内容和课程体系以适应我国社会、经济的发展,但绝不允许错误的观点进课堂,学校的一切领导和教师都要加强政治责任感,严肃地对待这个问题。他指出,高等教育对任何一个国家来说都是国家的事业,国家都要对其进行宏观调控,使得高等教育与国民经济、社会的发展紧密结合起来[32]。