大学新生入学教育心得600字（精选14篇）
到了入学教育营地，我们首先练习的就是站军姿。
看着其他方阵的同学们一个个站的笔直，我们方阵的同学们也都跃跃欲试。“站军姿这么简单的事情还要练习？太容易了！”我不屑地想。
教官提要求说站军姿时不能动，实在忍不住时就喊报告，教官同意了才可以动。同学们答应时，我不在乎的想：“切，不就是不能动吗？以前上操和体育课不也一样吗？我一定能做到！这站军姿的难度可没别人说的那么高啊！”
“现在开始！不许动！看看你这小动作怎么那么多！哪儿有那么多臭毛病！”教官对一位同学教训着。
我轻轻松松的站在原地。可是，一只虫子偏偏飞来在我的身上爬来爬去，爬了一会儿就飞走了，留下的是轻微的刺痛和阵阵的瘙痒，使得我不由自主地将绷直的手脱离了裤线想去抓一抓，但教官的眼神一挪到我身上，就不敢动了。原以为只要站一下就可以了，但教官不知怎的，竟让我们连站了好几分钟！再加上毒辣的太阳越来越尽情地绽放自己的光芒，使我的汗珠就像弹珠一般不断地从每个毛孔里面蹦出来，蹦到皮肤上后，那瘙痒的感觉越来越明显，但教官依然没有下“休息”的命令，我实在是忍不住了，当时可真是好想将“报告”两个字吼出来，然后拭去汗水。但是就是吼不出来那两个字，看着身边的同学一个个站的直直的，也不由自主的将腰板挺直，因为同学们的脸上都流露着忍耐的神情。那太阳烘烤着我，那汗珠抓挠着我，我都一动不动。任凭它们放肆。直站到脚底发痛，我还是决定忍耐。就这样，我一直坚持着。终于，教官说出了“休息”二字。
1. 大一新生的困惑
1.1 生活上的不适应
生活上的不适应首先表现为对集体生活的不适应。中学时期, 很多学生吃住在家里, 饭菜的口味都是父母按照自己的要求调配, 也有自己的独立空间, 所以习惯了以自我为中心。进入大学, 吃的是食堂, 饭菜的口味可能对不住自己的胃口, 住的是集体宿舍, 与室友之间在语言、生活及卫生习惯之间的冲突随之而来。其次, 不适应简陋的生活设施。如今的新生基本上为“90后”, 绝大多数是独生子女, 家庭条件优越, 适应不了大学简陋的生活设施。2010年就有武汉大学的一位新生报到第一晚睡到半夜对家长哭诉:“妈妈, 我觉得好像火从被子烧到心口了。”引得家长向校长抱怨:“我女儿身体里的每一个细胞都需要空调!为什么不能给新生寝室装空调?”引来社会一片热议。再次, 缺乏最基本的生活技能。有的独生子女平时依赖父母的照顾, 进入大学后, 连最基本的换洗衣服等日常杂事都完成不了, 不得不定期将脏衣服快递回家, 让家人清洗, 这样的报道屡屡见诸报端, 让人沉思。当然, 也有来自偏远地区的贫困大学生, 面对高昂的学习和生活费用, 倍感压力, 甚至绝望。
1.2 人际关系上的不适应
大学是面向全国招生的, 五湖四海的学生相聚在一起, 宗教信仰、文化习俗、饮食生活习惯千差万别, 从而造成同学之间的摩擦甚至冲突。从小在父母精心呵护下长大的“90后”, 容易以自我为中心, 不懂得包容、尊重与忍让, 与同学相处的过程中容易发生摩擦甚至剧烈冲突而引发种种矛盾, 造成了他们人际交往的困惑。这种困惑在中学时不是特别突出, 因为中学学业紧张, 没有过多闲暇时间与同学增进友谊, 再加上中学时期很多同学选择在家里住宿, 与同学密切接触时间较短, 一定程度上缓解了这种矛盾。进入大学, 由于离家较远, 吃住在学校集体宿舍, 再加上没有了升学的压力, 闲暇时间增多, 同学之间渴望交往, 增加友情, 随着同学之间交往的加深, 伴随而来的各种矛盾和冲突集中爆发, 使得初次独自处理人际关系的大学新生感到无所适从。
1.3 学习方法上的不适应
大学和高中学习上有很大的不同。高中出于升学的压力, 老师上课时反复讲解, 反复考核, 唯恐遗漏任何一个知识点。在这种填鸭式的教学模式下, 老师把每一步都为学生安排好了, 学生只要按照老师的节奏、按部就班地完成任务就可以了。大学课堂则有很大的不同, 老师讲课进度很快, 课时较少, 平时没有时间督促检查学生落实情况, 这对于那些习惯了老师满堂灌的同学很不适应, 无所适从。
1.4 心理上的不适应
很多新生是带着天生高人一等的优越感进入高校的, 他们从小到大是老师眼中的学习尖子, 是班上同学崇拜的偶像, 是万众瞩目的中心。殊不知, 进入大学的校门, 他们感觉自己只不过是这其中最普通的一员。没有了老师的夸奖, 没有了同学崇拜的眼神, 没有了聚光灯的照射, 中学阶段建立起来的自信瞬间崩塌。即便是那些成绩仍然高人一等的学生, 也仍然感到困惑:为什么大家都不关注我, 而关注他?那些在球场上叱咤风云、舞台上潇洒自如的学生成绩没有自己好, 但他们为什么能成为万众瞩目的中心?许多刚进入大学的学生百思不得其解:难道学习不重要吗?
2. 新生入学教育的内容
从中学生到大学生的蜕变不是一蹴而就的, 面对大一新生的种种困惑, 高校教育工作者应当及时主动关心他们, 大力加强入学教育工作, 帮助他们尽快适应大学的环境和生活。
2.1 校史校规教育
校史教育能激发学生爱国爱校的情感。每所学校都有自己的办学历史, 一部校史就是整个中国社会历史发展的缩影。校史蕴涵了一个学校的悠久的历史、内在的精神、深厚的文化底蕴。通过相关教育, 可以增强学生对学校的情感。同时, 校史中记载的历届杰出校友的骄人业绩, 会更激励他们奋发向上, 牢记自己肩负的历史使命, 从而将自己的理想抱负和祖国的荣辱兴衰紧密结合在一起。
校纪校规能够规范学生的行为。每到大学毕业时, 总有一些大学生无法按期毕业。是什么原因导致了本不应该发生的情况最终发生了?关键是从新生入学开始, 很多高校忽视了对学生进行校纪校规教育。学校应该组织学生集中学习校纪校规, 让学生明确, 如果违反了校纪校规, 就有可能受到警告、严重警告、记过、留校察看直至开除学籍等处分。
2.2 人际交往指导
建立良好的人际关系, 首先要教育学生提高自身品德修养, 与他人交往做到“平等尊重、以诚相待、理解宽容”, 只有自己首先遵循人际交往最基本的原则, 才能用真心赢得他人的尊重。其次, 要教育学生掌握人际交往的技巧, 特别是运用语言的技巧。有句老话叫做“祸从口出”, 说明语言技巧的重要性。语言要幽默风趣, 要文明礼貌、掌握分寸, 不在公众场合揭他人伤疤, 尽量寻找双方共同感兴趣的话题等。这些都是一些最基本的技巧。最后, 教育学生主动交往。在学生处于信任危机、人际危机时, 主动出击、耐心解释、削除误解能够迅速赢得他人的信任, 摆脱危机。这就要求大学生自信, 主动与老师和同学交往, 增进相互了解, 为建立良好的人际关系打好基础。
2.3 专业教育和学习指导
专业教育主要是向新生介绍本专业的社会前景、专业特色、培养目标及四年的课程安排等信息。了解这些信息, 有助于帮助学生树立自己的目标、安排学习进程、提高专业素养, 做到心中有数。有些学生由于不了解自己所报考的专业, 听别人道听途说, 一进入校门, 就盲目要求转专业。还有些学生转了一大圈后, 又要求转回来, 认为还是原专业更适合自己, 这样的现象不在少数。之所业出现这样盲目转专业的闹剧, 根源在于没有搞好这方面的教育。
在学习方法方面, 首先要端正学习态度。曾经的“六十分万岁”的口号仍然在当今的校园有广阔的市场。经历了紧张的高中阶段的学习后, 有些学生认为自己可以松一口气了, 发誓“要把逝去的青春玩回来”, 逐渐放松了对自己的要求, 学习态度产生了偏差, 最后导致很多功课不及格, 浪费了宝贵的青春。其次是学习方法的培养。大学与高中阶段学习方法很不一样, 高中阶段老师以“填鸭式”满堂灌的应试教育方法为主, 学生都是被动地学习。大学则不一样, 老师讲课的进度、讲课的方法、时间的安排和高中差别很大, 这就要求学生更多地主动学习, 自我探索, 这方面的教育尤其要加强。
3. 应注意的问题
3.1 时间上宜早不宜迟
某些高校新生入学教育往往入学之后才开始, 事实上, 从新生接到录取通知书开始, 他就是本校的学生, 所以我们的入学教育工作就应该从这一时期开始。只不过这一时期的入学教育工作和入校后的入学教育有所不同。我们可以在录取通知书中另外夹寄一封信件, 对学生布置相应的任务, 譬如通过网站熟悉校史、校纪校规, 了解自己的相关专业知识, 开学后进行相关知识竞赛。通过这方面的了解和学习, 学生在入校前就对所报考的学校及相关专业和规章制度有所了解, 懂得自己的责任感与使命感等。也可以开展一些活动, 让学生及时收心。如有的高校给学生布置习题, 让学生和父母一起计算未来四年学习的有效时间, 除去节假日、除去休息时间, 剩余的时间还剩多少, 让学生有一定的紧迫感, 上好紧箍咒, 不要让学生觉得进入大学可以松一口气。也有的高校注重对学生人文素养方面提出相应要求, 如有的高校在录取通知书中就提出鼓励大学生独立报到, 尽量不要父母陪同的建言。总之, 相关教育工作进行得越早越好。
3.2 形式上宜灵活忌呆板
入学教育应该遵循教育教学规律。内容不同, 方法就不一样。有的内容可能以游戏的方式最好, 有的则适合采取辩论的形式, 有的可能分小组进行讨论大家积极性更高, 有的则适合辅导员或班主任搞主题班会, 还有的可能适合大型的全校性的讲座。关于由谁来对新生进行入学教育的问题上, 则要具体内容具体对待, 切忌一刀切。有的内容必须请德高望重的老教授、老专家进行讲授, 如专业教育方面;有的可能更适合已经毕业的优秀校友现身说法, 如就业前景, 本专业的前途;有的可能请在校学长更合适一些, 如学习方法等。
3.3 对象上群体与个体兼顾
每个个体是有差异的, 在学生入学教育中, 我们针对整个群体的共性方面的教育要加强, 但要有针对性地进行差异化的教育。有些学生遇到心理危机, 我们应该指定相关专业心理咨询师提供心理咨询服务, 替他们解决心理障碍, 提高应对危机的能力, 更好地处理人际关系。有些学生身体有残疾, 行动和生活不便, 有些学生来自不同的民族, 生活习惯可能与汉族不一样, 在住宿方面需要特殊照顾, 这些都需要教育工作者及时提供精神方面的支持。还有一些学生生活困难, 我们要在开学之初做好摸底、评定工作, 及时帮助他们解决困难。所以, 差异化、个性化的服务工作在入学教育中一定要体现出来, 不能一刀切。
3.4 方法上传统与新媒体并重
传统方法固然重要, 也一直被我们采用。但是, 针对“90后”的新生, 新媒体的作用同样不可小视。新媒体如QQ、微信、电子邮件、网络论坛等有传统媒介不具备的优点。它可以不受时空的限制、比较隐蔽。我们在发放录取通知书时, 就可以将相应的信息告知新生, 如可以以录取学科为单位建立相关QQ群, 有什么困惑可以在里面交流, 群主可以是相关专业的权威教师, 也可以是所在院系辅导员, 对学生所关注的本专业前景、用人单位需求状况等困惑进行答疑。也可以通过微信图文并茂地定期推送一些有关学生生活、学习等方面要注意的一些问题, 如用电安全、女生防狼手册等。这些新媒体的应用对“90后”大学生来说相对更容易接受, 也有兴趣参与, 比传统的说较容易收到更好的效果。
关键词：大学新生 入学教育 前移
经调查，绝大部分国内大学会在新生入学两周左右时间，开展系统、完善、有序的入学教学。学校和个人投入了大量的时间和资源去开展此项教育活动，但是效果却不尽如人意。再者，由于大学新生适应具有个体差异性、适应长期性以及适应影响的多重性等多种特性[1]，探索新的入学教学途径，充分动员社会、家庭、地方多方面力量，将入学教学时间前移，多方着手、有序推进，对于学生更好更快适应大学生活意义重大。
大学生的适应困难尤其表现在刚入学时，他们面对独立生活的考验，面对新的生活、学习环境和复杂的人际关系，甚至可能面对理想和现实的冲突，各种情境影响着他们的心理状态，使大学新生烦恼、不安、困惑甚至焦虑，这些都成为影响大学生正常学习和生活的主要障碍[2]分析大学生入学教学效果不明显的原因，笔者认为有几下几点：
首先，新环境带来的冲击。新生入学面临着新的学习和生活环境，大部分同学还是异地求学，新的环境和资讯让大部分同学感到无所适从，压力倍增。新奇、紧张、焦虑状态下开展的入学教育，必然不会取得好的教育效果。其次，教育方式的单一。维护学生的安全和利益，是入学教育的主要目的，迫于时间和资金的限制，高校往往采取较为单一的播放宣传影片、会议讲解、宣讲等方式来对学生进行教育，新生对这种说教式的教育接受程度不高。最后，不当大学观念的影响。中学阶段，学生学习压力较大，为了充分调动学生的学习积极性，保证升学率，家长、老师和社会营造出大学就是天堂的氛围。受此先入为主观念的影响，许多中学生将大学想象的过于美好和轻松，具有非常高的期望值。新生入学之后，各项工作陆续开展，学习、工作、人际交往的压力接踵而至，与他们观念中的大学截然相反，许多学生无所适从，造成了大学入学教学效果的不理想。
以上原因，造成了大学新生入学教育效果的不理想。因此，做好新生入学教育，需要高校、家长、地方、学生多方努力，才能在大学生活的起点找到正确的方向。
第一，高校要将入学教育切实落实到学生入学前，让学生入学既有正确的大学认识。当今社会是信息的时代，在信息时代成长起来的新一代，对于信息更是有非比寻常的敏感性，获取新信息的途径和方法也日趋多元。但是信息时代利弊皆存，信息的爆炸势必带来信息的混乱和驳杂，如何从如此多的信息之中选取对于自身成长有意义的信息，对于心智处于发展和形成階段的青少年来说存在一定困难。高考之后，绝大部分学生陷入到对大学的美好想象中，但苦于对高校不了解和信息交流渠道缺乏，他们不得不通过网络或者其他传媒方式对大学进行了解，由于个体的差异性，导致他们在接受信息的渠道以及对信息的选取上出现重大偏差。而许多高校，在录取学生之后至学生入学之前这一时间段内，与学生保持良好的沟通联系，向学生传达准确详尽的学校、专业、学习、生活信息。无论是高校、家长、学生，一个基本目标就是更好地促进学生的成长和成才，而作为大学生活的起点，入学教学尤为关键。高校、家长、学生都有着及时、有序、合理开展入学教育的需要和意向。尤其是高校，好的起点和认识，是学生工作顺利开展的必要保障，如果开展较好，会起到事半功倍的效果。
具体来说，高校可从以下方面开展工作：首先，制作统一的宣传资料或者短片，各学院可以根据专业特色、就业情况、学院情况、入学教学制作宣传材料，和入学通知书一并邮寄给学生，让学生对学校和专业特色有最基础的认识。其次，在学校官网上开辟出新生入学教育的专门窗口，及时发布和转载学校有关新生入学的信息，并以专题形式，将入学注意事项、职业规划、学校文体活动、学生组织等学生较为关心的问题集中展示，让学生对于大学生活有较为明细的概念。最后，学校在高校赴招生宣讲阶段，应准确向学生和家长传达准确校园信息，以便家长和学生根据学生的个人意向和发展趋向去甄选。
第二，家长根据学生的兴趣和发展意愿，配合学生做好职业规划，将入学教育落到实处。调查结果显示，90%的高考学生志愿都不同程度受到家长志愿的影响。家长单方面根据自己的社会经验和阅历，为学生的志愿和专业选择出谋划策，但在一定程度上，与学生喜爱和志向冲突的建议和决定，往往影响学生在大学的表现和学习，势必影响到新生入学教育的效果。为了更好发挥家长在新生入教育中的作用，家长需要做到以下几点：第一，充分了解学生的爱好和特长，根据学生意愿进行志愿填报和专业选择。只有真心喜爱的专业和特长，学生才能真正深入去探索和学习，并结合特长进行适当的职业规划。另外，也能充分动员学生参加校园活动的积极性，从而能使学生尽快进入状态。其次，要为学生职业规划提供切实意见，努力拓展各种渠道。
第三，地方应该充分发挥自身优势，向学生传授正确的大学理念和成长认知。地方文化是地方自然、社会、人文、风俗习惯的统一体，它对个人的成长影响重大。学生从小学至高中的教育历程，往往是形成各社会认知的关键时期，地方的教育系统尤其是学校，更应充分落实素质教育的理念，时刻关注国家的教育方针和社会发展趋势，尤其是对大学认知上，抛弃中小学教育学习、大学教育享乐的理念。
第四，学生应该立大志向，上大舞台。作为教育主体的学生，其自身的认识和志向更是决定教育能否成功的关键。尤其是在社会思潮多样化，市场经济全面影响社会生活，学生如何在各种潮流中把持自我、树立志向、提高本领，成为学生良好发展的必然要求。这就要求学生将个人成长、社会发展、历史进步紧密结合起来，将家庭责任和社会责任统一到学习中，将民族道义和世界担负统一到进步中，在大志向中，走向更加宽广的舞台。
随着社会的发展，大学承受的关注和压力越来越大，大学如何将人才培养、科学研究和服务社会的作用发挥出来，给当今高校提供了新的课题。而人才培养作为高校的中心任务，就是关注的热点。新生入学教育作为学生教育的关键环节，更是重中之重。“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程完成的结果开始的。”[3]因此，将入学教育前移，更好的为学生发展服务，考验的是高校、家庭、地方和学生的集体智慧。
参考文献：
[1] 吕素珍，程斯辉.大学新生适应问题初探[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2004（2）：230-233.
[2]郑日昌.大学生心理诊断[M].济南： 山东教育出版社，1999.
踏入电大校门崭新的大学生活迎接着我的到来了我已经翻开了人生新的一页我怀着激动的心情踏上了广播电视大学护理学专科的学习历程开始了新的学习生活据老师对电大教学环境和教学方式的介绍我了解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用
在开学的第一天辅导员老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的详细讲解了三步分类课程教学模式：即体现以课程为单元开展教学模式,助学导学—精讲透学—评教评学三步走,三步模式体现以课程为单元组织教学,以学生自主学习为主,以教师导学精讲为辅,以学生协作学习和答疑为补充的特点,发挥电大系统办学优势实现教育资源优化配置和共享保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施也是电大教学质量保证体系的重要组成部分
我选择电大开放教育是被其免试入学以及灵活多样的教学形式所吸引开放教育可以让我根据自身时间和精力自主选择处理好学习、工作和生活的矛盾缓解工学压力由于工作很忙平日不会有太多空余时间所以我将特别重视提高听课效率保证按时参加每一堂辅导课认真做笔记课后回家抓紧时间温习功课遇到问题则及时向老师或同学请教加深对所学内容的理解我将结合自身实际科学安排时间制定学习计划争取家庭支持克服来自工作、生活等方面的困难有效地解决工学矛盾实现学习工作“两不误”、“两促进” 路漫漫其修远兮吾将上下而求索我将铭记近代护理学创始人——南丁格尔倡导的崇高人道主义精神“燃烧自己照亮别人”用她提倡“四心”去对待每一位病人：爱心、耐心、细心和责任心电大为我提供了现代便捷的教育方式使我能更加全面地学好护理学专业对于我们上班族而言是一种最为直接有效的学习方式因此我将倍加珍惜来之不易的学习机会努力掌握专业知识争取以优秀的成绩取得毕业达到学习的最终目的——提高自身专业素质更好的为患者服务实现自己的人生价值做南丁格尔一样的护士
大学新生入学心得体会1000字范文二
金秋九月丹桂飘香昆明理工大学xx级新生入学教育在学院各位领导及班主任的领导下已经有条不紊的进行并取得圆满成功作为昆工学子的我从新生入学教育中获益匪浅
第一从新生入学教育中我知道了要怎样从高中的学习方式尽快转变并适应大学的学习方式高中的学习是由班主任及任课老师无微不至的督导下完成的可以说是“牵着鼻子走”但大学就不同了大学不再有老师随时随地鞭策着你更多的需要我们独立学习、自主学习高中由于有繁多的作业需要我们去完成所以更缺少自主学习的时间而大学课程少了作业少了我们拥有更多的空余时间如何合理安排时间是学习、交友还是上网?这些都需要我们合理安排而新生入学教育中的生活向导、行为督导和思想教导都对如何合理安排我们的时间进行了系统的指导这样就能使我们能够更好的利用和把握空闲时间
第二新生入学教育中的学业指导使我深刻体会到法学这一专业是一门博大精深、源远流长的专业在新生入学教育前我对法学这一定义一直比较模糊也有人对我说只用顾名思义就行但只有在学业指导这一新生入学教育中我才知道法学教育源远流长无论是在中国还是在西方都是历史最长的教育科目近代高等教育更是由法学教育缘起以法学教育为标志
学习心得第三从新生入学教育中的诚信教育中我体会到了无论是何人在任何时候都要讲诚信诚信对人诚信做事诚信教育中的挑担人的一句话使我肃然起敬“我缺钱但不缺德”当这句话从我大脑流过时立即产生一股强大的电流是啊我们缺钱但是不缺道德然而当下社会一些缺失道德与诚信的例子为我们敲响了一个警钟比如“三鹿奶粉”事件又如“保障房倒塌”事件一个个鲜活的例子不正给我们一个前车之鉴?让我们讲诚信教导我们讲诚信这样我们才能不重蹈缺失诚信之覆辙
第四从安全纪律教育与班会中我更强化了“安全第一”的意识现在我们大学刚开学新同学新环境新老师难免感到对世界的陌生与惶恐但是从安全教育这一新生入学教育中我对“健康是人生最大的财富”“身体是革命的本钱”等经典语句有了更深刻的体会与反思学院举行的安全教育等新生入学教育是为了我们新生的安全着想让我们强化安全意识诸如“不要随便揣把小刀看谁不顺眼就上去戳一戳”诸如“不要在月黑风高的夜晚一个人单独行走”这些虽然都是生活中的点滴小事但往往葬送人的就是这些点滴小事
总之昆工xx级新生入学教育对我是有益无害的更相信对其他跟我一样的新生也是有益无害的新生入学教育的举行对于刚入学的大学新生可算是必修课因为从中我们可以感受到学院对我们的关心使我们能够更好更快的融入昆工象牙塔
昆工的山昆工的水昆工的风昆工的雨昆工的土壤养育着昆工的学子“好的开头是成功的一半”昆工xx级新生入学教育给了我们这些新学子一个好的开头相信我们定能在昆工的照耀下与蓝天白云共舞
大学新生入学心得体会1000字范文三
在这个希望的季节我结束了我的高中生活同时又迎来了我的大学生活我怀着一份激动而又迷茫的心情来到了这个学校
在入学的四天里我们计算机学院的学生接受了入学教育在各位老师的讲解中我了解了许多心中不明白的问题首先在第一堂课中我感受到这是一所拥有严格而又完善制度的学校对于家庭贫困、学习优异的学生学校都有帮助和鼓励这给了我们努力学习奋发向上的动力同时对于违反学校规定的学生又有很严格的处分这种奖罚分明的制度可以很好的规范学生的一言一行
在老师的讲课中我感到受益匪浅最让我铭记的是：大学的成功=身心健康+专业知识和职业技能+社会经验+职业化心理素质和团队意识+旺盛的人生成就欲望连老师是一个很成功的人对他的钦佩由心而发连老师有问我们“你为什么而活着”我们都是有责任心的人都是存希望的人为了明天得更好我们努力、怀有希望的活着
每一位老师都是经历过许许多多风雨的前辈他们的话里都有许多的人生的真谛、从他们的话中我收获了许多努力都得不来的知识
我们应该做一位自强不息追求卓跃的大学生在这个学校的生活我们都应该有一个很好的人生规划塑造完美的生活价值观在社会实践和学习过程中总结经验更为以后的学习和进入社会打好坚实的基矗
最后希望我在计算机学院的学习深涯中开心快乐
从九月二十一日开始为期两周的新生军训活动在足球场顺利地拉开了帷幕自此掀开了军训生活的新篇章
回想那短短两周军训的日子一种潜藏在心中已久的感受便由然而生的确军训是辛苦的但切辛苦的美丽辛苦的动人辛苦的让人难以忘怀在军训时我们和训练员在烈日下同甘共苦他们对每一个动作都要求严格一发现我们的动作不规范不到位便细心的给我们讲解纠正我们的错误争取让我们把每一个动作做好尤其是在站军姿时我们的双肩酸痛双腿麻木让我们真正地体会到苦和累但我们不需抱怨它的苦难它的辛苦和劳累是在磨练我们像树一样坚挺向上不屈不挠的意志它带给了我们一个尊严一种力量一种不向任何权势卑躬的品质正所谓人生苦短年轻时吃点苦受点累算什么俗语说：“不经历风雨何以见彩虹;没有一份寒彻骨来梅花扑鼻香”它教会了我们怎样去面对今后的挫折休息时我们方队的男女生面对面的坐着在训练员队长的引领下我们每一个人的脸上都微笑着这微笑的力量感动了周围的一切细细想想幸福快乐时常酿造着并荡漾在我们的心中只要我们用心去体会用心去发觉便能找到瞬间的幸福与快乐此外在军训的活动中还增添可许多丰富多彩的活动如组织我们看电影听讲座等等这些活动既磨练可我们坚强的意志吃苦耐劳的精神培养了我们的团队意识增进了我们之间的关系提高了我们学生干部队伍的沟通能力和凝聚力又改善可我们的精神风貌提高可我们的综合素质团队精神为交院的人才发展奠定可坚定的文化基础和扎实的能力
今天要进行一天的军训，老师要我们每个人都准备一大瓶水，看来会有点辛苦的。但是我才不怕辛苦呢，我想做个不怕苦不怕累的孩子，要知道，以前在贺龙体育馆练跆拳道时，跑过20个圈呢，整整一个小时没休息，我也坚持下来了。每次爬岳麓山都是我走在最前面，呵呵，我想一天的军训应该对我没什么事的。
还真有教官教我们呢。对于教官，我是又爱又怕，我爱他们身上的军装，他们是军人，军人看起来都很威武，很帅气。但我对教官又有点怕，他们看上去挺严肃的。有时他们甚至还有点“暴力”，因为当有小朋友没做好时，教官会把手在桌上重重地一拍，发出“啪”地一声，吓得我们谁都不敢吭声。我们练习了站队，向左转、向右转，向后转，还有站军姿，“一二一”向前走。我们练习走路的时候是两个小朋友手牵手，跟着口令走，“一”是左脚向前走，“二”是右脚向前走。才开始老是有点合不上拍，练习了很多次以后，我们终于可以跟着口令很自然地走了，大家都走得比较整齐了。我们还学唱了军歌，我们唱的是《学习雷锋好榜样》，我也会哼上几句了，这样的歌一唱起来就令人很振奋，我很喜欢这样有气势的歌。我还喜欢唱《精忠报国》、《好汉歌》。休息的时候，老师带我们玩了找“蛇”的游戏，女孩子们都怕蛇，一听到说蛇就尖叫，我不怕，因为我是男孩。但是我们没有一个人找到蛇，其实根本就没有蛇。
放学时，老师表扬我们很棒，说我们辛苦了，回家要好好休息一下，可是我感觉今天挺开心的，一点也不觉得累。今天还认识了新的朋友，我们还交换了图书呢。
训练时，作为教官，他们严厉，他们耐心，他们负责，休息时，他们细心，他们暖心。别忘了，在校外，他们是军人，是祖国的保卫者，是值得所有人尊敬的人，所以，我怀着由衷的敬畏之情，听从指挥，服从命令，感受着军人们的骄傲与信仰。每位辅导员不辞辛劳，陪伴着我们的整个军训，无微不至的关心，辛劳的背影，让我深切感受到祖国园丁的默默无闻，让我体会到天津师范大学的温暖，感染了我们这些稚嫩的新生。所有的`遇到都应该感恩，感恩教官，感恩老师，感恩我的母校!
白居易说，“草木坚强物，所禀固难夺。”大学军训是人生最后一次军训，给了我更加坚强的意志，更加坚定的信仰。我深刻体会到军人的不易，军姿只是第一课而已，齐步，正步，重复练，反复练。迎着骄阳，我昂首向前，心中的热血早已燃烧。
俗话说，团结就是力量。经过军训，我深刻体会到团结的力量，集体的荣誉感。你听，那一首首军歌是那样的动听，那样的悦耳;你看，那豪迈而整齐的步伐伴着那“一二一”嘹亮的口号，一排排、一列列，是那样的赏心悦目，那样的振奋人心。这便是团结的力量，它让我在训练中坚持了下来。
1 相关工作
计算机游戏是一种运行于电子计算机之上, 具有娱乐功能的电脑软件。它能为游戏参与者提供一个虚拟的空间, 从一定程度上让人可以摆脱现实世界, 在另一个世界中扮演与真实世界相同或者不同的角色, 从而获得更多的体验和享受。将计算机游戏引入教育领域而制作的软件称为教育游戏。其不仅具有常规教育软件的教育功能, 还保持了游戏的自愿性、自由性和娱乐性等特征, 并引入了游戏的一些理念 (如, 动机、挑战性与竞争性等) 。教育游戏所具有的自愿性和自由性能让学生充分发挥自己的兴趣和特长;娱乐性能更好地调动学生的学习积极性, 从而更好地投入到学习中;游戏的内在动机如挑战、好奇、幻想、控制、目标、竞争、合作性等特征有利于培养学生勇于接受挑战、积极探索的精神, 提高学生的环境适应能力、反应能力、控制能力以及与同伴的合作能力。此外, 教育游戏所特有的游戏式学习模式具有良好的互动性及趣味性, 很容易引导学生进入自主学习的状态。从20世纪80年代开始, 西方国家开始进行教育游戏的相关研究。他们发现电视游戏对教学具有较大用途, 并研究了如何将电视游戏中激发内部动机的方法用于教学, 但这些研究成果并未涉及计算机游戏与教学的结合。在国内, 与教育游戏相关的研究正处于起步阶段。人们试图利用游戏与教育的结合来解决网络游戏所造成的社会问题和当前教育、教学上存在的种种弊端, 出现了一些比较有价值的论文。目前国内的教育游戏主要分为两类:大型R P G (角色扮演) 类游戏和小型Flash游戏, 代表作为:弘扬人类美德的《学雷锋》、表现历史杰出人物的《中华英雄谱》、宣传人道主义精神的《粮食力量》等, 但这些游戏都并未涉及将计算机游戏与高校新生的入学教育相结合。
2 教育游戏特点
作为教育软件和一般娱乐游戏的有机结合体, 教育游戏是在上述两者的基础上发展起来的, 需要将游戏中的有利因素转化为学习动机, 从而引导学习者开展独立学习, 培养其独立解决问题的能力。目前, 大学生自控能力普遍不强, 而他们又很热衷于电脑游戏。因此, 将教育游戏引入高等院校的入学教育就具有一定的合理性和必要性。教育游戏的特点主要体现为以下四点: (1) 目的性。教育游戏必须是通过游戏的形式, 为玩家提供特定的教育培训。 (2) 规则性。教育游戏必须制定有明确的游戏规则, 以便玩家严格遵守。 (3) 竞争性。与娱乐游戏类似, 教育游戏必须带有竞争性, 并以此激发玩家的学习动机。 (4) 娱乐性。作为游戏的一种, 教育游戏应能将游戏的娱乐性转化为玩家的学习动力, 使得学习者在游戏过程中掌握相关知识。
通常, 教育与游戏的结合主要包括三个层面, 即:感性认识层面、理性接受层面以及过程主导层面。在感性认识层面中, 游戏并不需要体现很强的教育性, 但其蕴涵了积极向上的内容, 使得玩家在潜移默化中受到影响, 形成健康的思想观念。在理性接受层面中, 游戏所蕴含的学习内容能与游戏规则有机融合, 使得游戏为手段, 学习为目的。在过程主导层面, 需要将游戏完全应用于课堂教学环境, 学生将在教师引导下完成相关游戏操作, 从而完成授课计划。
3 游戏设计
针对目前国内外教育游戏领域的空缺, 并适应时代与学科发展的需求, 在国家大学生创新性实验计划项目 (编号:101059512) 的支持下, 本项目小组制作了一款适用于大学新生入学指导的教育游戏。该游戏是一款将RPG游戏与传统的高校入学教育相结合而实现的悦趣化学习软件, 能为大学搭建一个帮助新生尽快熟悉学校环境, 融入大学生活的平台。RPG游戏为角色扮演游戏 (Role-playing game) , 是一种游戏类型。角色扮演游戏的核心是扮演。在游戏玩法上, 玩家扮演一位角色在一个写实或虚构的世界中活动。玩家负责扮演这个角色在一个结构化规则下通过一些行动令所扮演角色发展。玩家在这个过程中的成功与失败取决于一个规则或行动方针的形式系统 (Formal system) 。
通过亲身体验该游戏, 大学新生可以在大学虚拟校园中畅游。在熟悉大学环境的同时, 新同学将掌握报名、选课、上课、借阅书籍、社团活动等大学日常学习活动的规则和流程, 提高其入学学习效率和效果, 并培养他们对大学的归属感。此外, 该游戏还能为学校教务处、招生就业处、学生工作处、图书馆、团委、后勤服务处等单位提供一个向学生介绍日常工作流程的平台, 能加快有关部门的办事效率。该款游戏已经成为了学校的一张靓丽的名片, 以一种充满乐趣的方式让人们了解学校实情, 有利于进一步提高学校的社会知名度。从发展的角度来看, 该教育游戏的推出将会成为广西乃至全国高校新生入学教育方式改革的先驱。高校以这种快捷、全面、有效的方式对新生入学教育进行推广, 更大程度上体现了高校的影响力和凝聚力。
4 结语
本文针对当前高校传统入学教育的弊端, 首先探讨了教育游戏的发展现状, 并分析了其特点, 再结合大学新生入学教育的实际需求, 提出了一种适用的新生入学教育游戏制作方法。
摘要：论文首先探讨了教育游戏的发展现状, 并分析了其特点, 然后结合大学新生入学教育的实际需求, 提出了一种适用的新生入学教育游戏制作方法。
关键词：教育游戏,RPG游戏,入学教育
参考文献
[1]程君青, 朱晓菊.教育游戏的国内外研究综述[J].现代教育技术, 2007 (7) :72-75.
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[3]张元.教育游戏在高等院校中的应用研究[J].电脑编程技巧与维护, 2009 (12) :120-121.
[4]高宇, 陈丹.中小学教育游戏应用现状分析[J].软件导刊-教育技术, 2010 (7) :14-16.
关键词：大学新生 入学教育 改革创新
0.引言
大学是为国家培养人才的摇篮，其教育的目的就是实现大学生整体素质的提高，而大学新生入学教育更是大学教育的开始。从以往的经验来看，大学新生入学教育有利于加强新生的思想政治学习，帮助大学新生规划未来，健康成长。
1.大学新生入学教育的内涵与意义
1.1入学教育的内涵
开展大学新生入学教育活动，其目的是为了让新生在踏入大学校门时，能够提前了解大学教育模式以及所学专业的发展走向，能够帮助大学生认识自我。大一时期学习生活对于新生来说十分关键，但在这一年，很多学生缺乏团结协作观念，职业规划很模糊，所以，入学教育对大学新生起着指导帮助的作用。
1.2入学教育的意义
开展入学教育活动，能够让大学新生快速适应大学生活，并对自身进行准确定位，找准奋斗目标。同时，也能促进新生养成良好的学习习惯，明确学习的目的，掌握学习的方法，提高学习兴趣，让他们跟得上大学的学习节奏。入学教育还能加强对大学新生的思想政治教育，让他们树立正确的奋斗方向。
2.大学新生入学教育的现状与问题
2.1教学内容陈旧
由于开展大学新生入学教育的时间较短，因此造成了入学教育内容的单一和死板，缺乏针对性和灵活性。目前，很多高校一般都是把入学教育放在正式上课之前，而教育的内容也局限于军训、校规校纪、专业特色等，教育形式愈加简单，而在入学教育期间，学生都只是在被动的接受，很难提起兴趣。随着国内就业形势的不断变化，入学教育若不能有所创新，必将跟不上时代的步伐。
2.2教育方法落后
对于大学新生的入学教育，必须要用科学有效的方法。但是就目前来看，很多高校都是采取的“灌输式”教育方法，这样很容易引起学生的逆反心理，把教学内容当成耳边风，更不能去主动接受教育，甚至有的学生把入学教育视为一种负担。因此，入学教育要根据学生的特点，对教育方法加以改革创新。
2.3思想不够重视
当前，很多高校都只是把大学新生入学教育当成一种惯例，在思想上没有加以重视，工作上也缺乏主动。正因为这些高校把新生入学教育看成是一种惯例，是一种任务，所以很少站在学生的立场去思考，比如学生对于大学学习生活的适应问题、专业思想等等，以至于让入学教育成为了一种过场和面子工作。
3.大学新生入学教育的改革与创新
3.1转变观念，提高入学教育地位
大学新生入学教育对于刚进入大学的新生来说，具有十分重要的意义。在大学内开展新生教育活动，既是时代不断进步的需求，也是大学教育发展的需求，更是实现大学生综合素质的不断提升以及其自身可持续发展的需求，因此，学校方面必须要在思想上加以重视，转变以往的观念，提高入学教育的地位。开展大学新生入学教育的目的，就是要大学新生适应大学生活、融入大学生活，这对大学生实现今后的理想具有深远的影响，学校在入學教育这一块，不仅要重视，更要办好，把入学教育建设成一个系统而高效的教育体系，充分发挥出学校和各院系在入学教育中的重要作用。学校要明确入学教育的指导思想和教育原则，规划好入学教育的总体目标和方案，并提供必要物质条件，营造出良好的教育氛围，同时对于已经开展的入学教育活动进行监督评估。各院系要充分结合本院专业的特色开展新生教育活动，并保证学校的总体目标和方案得到有效的实施。
3.2与时俱进，丰富入学教育内容
大学新生入学教育要坚持与时俱进，要在常规教育的基础上，加以创新改革，不断丰富入学教育的内容，让入学教育更具实效性。比如在理想信念教育方面，可以结合大学生的成长实际，让大学理想信念教育深入人心，同时，在校史教育方面，可以激发学生的爱校热情，以此增加学生的荣誉感、归属感和责任感。在专业思想教育方面，可以为学生展示本专业所取得的一些优秀成果，为学生描绘本专业的前景蓝图，让对学生的专业思想教育更加真切与实在。在安全教育方面，可以结合安全技能的防范，开展演练实践，让学生不仅认识到安全的重要性，更能够在实践中不断掌握熟练的技能和方法，加强学生安全防范的意识。
3.3以人为本，创新入学教育形式
第一、主要针对当前大学生的个性特点，坚持个人与集体相结合的教育办法，集体教育与个人教育都是大学新生入学教育中不可缺少的工作。对于新生集体的入学教育，可以充分利用开班会、办讲座等形式，在新生这个群体之间形成良好的传统风气，而在集体的活动中，更要充分引起新生的积极性，让他们主动参与到集体教育中来，通过学生个人的进步，来让整个集体得到发展。同时，要走进学生的班级和寝室，深入了解学生的想法，掌握他们的生活情况。对于学生学习中存在问题要及时发现，帮助开导，并针对他们的个人特点进行教育。
第二、在入学教育中，还要注重对大学中存在的重点问题进行教育。主要是针对目前大学中存在的一些不热爱学习、没有生活目标、痴迷网络游戏等问题，进行重点培养教育。让新生一进校就能了解这些问题对个人成长的影响，让他们能够提前做好整体规划，认识到自己进入大学的目标，让他们健康发展。
第三、可以将大学新生入学教育与家庭教育相结合的形式。在学校和学生家庭之间建立起联系，可以通过给家长发信息、打电话的形式，让学生家长能够了解自己的子女在校教育情况，同时，也可以召开新生家长会，为新生和他们的家长介绍学校的相关情况，阐述学校的教育管理规则制度，得到他们的认可。在学校与家长之间进行互动，能发挥出学校教育与家庭教育的各自优势。
3.4创新理念，优化入学教育方法
现在的学生对于说教式的教育方法十分反感，因此要创新教育理念，把入学教育作为长期工作来抓。在实践中，可以开展持续性的工作，来触动学生的心，激发他对于未来学习的思考，让他们能够主动去规划自己今后的目标，从而避免陷入迷茫。在入学教育中，要注意扬长避短，多鼓励学生，让他们亲身实践体验，尽量少用“灌输式”的教育方法，比如在专业思想的教育中，一定要与实践结合起来，引起学生的注意，让他们能够主动去了解本专业的一些知识，见识本专业的一些成果，从而在潜移默化中培养学习兴趣。
4.结语
总之，大学新生入学教育是一项复杂而又系统的工作，高校方面必须加以重视，同时也要把握新生的个性特点，有针对性的对新生进行指导教育。入学教育的方式方法要适应时代的变化，不断进行改革创新，努力为学习扫清学习生活上的障碍，让学生调整好心态，明确好目标，为整个大学的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]张龙.叶之宁.大学新生入学教育的体系创新研究[J].中国市场，2010，（19）：159-160.
[2]陈军.大学新生入学教育创新模式研究[J].科技风，2014，（7）：262-263.
军训的时间比以往都是长很多，同时也是辛苦更多，但我也是坚持了下来，没有掉队没有辜负教官的期盼，我们团队也是拿到不错的成绩，在最后和教官分别的时候，我们也是特别的感慨，军训虽然辛苦但是特别的有意义，同时也是让我们感激教官在训练中的严格要求和对我们的关心。无论是何种训练，教官除了严厉之外，也是对于我们遇到的一些问题会予以关心，对于受伤的同学会带去医务室，对于中暑的情况也是做好了预防，可以说非常的有责任感，同时也是严厉的要求让我们收获很大，自己瘦了，但同时也是更加的精壮，这些都是训练付出努力所得来的，同时自己也是在这份努力里面感受到对于困难，比以前更加的懂得要去克服，不能畏惧，同时坚持下去，很多的事情都是可以做到的，并没有想得那么难只要我们不去放弃。
认识了很多的朋友，有自己班级的，有外班的，同时也是和其他同学的交流里面让我知道，大家都是很努力的，想在大学学到更多，而不是放松自己，的确在学校里面，我们有很多的自由，但是也是要用在学习之中，此次的军训也是最后的严格要求了，以后要去靠自己努力，教官们除了教我们军中的知识，同时也是给我们讲了很多他们的故事，让我们也是知道他们的训练更加的辛苦，同时这些训练的付出也是会有很多的收获，我们的训练其实对于他们来说就像小儿科一般，但对于我们自己来说，却是不那么的容易，在这辛苦里面我们的成长也是让教官感到欣慰，团队大家都是不想拖后腿，同时也是希望我们团队能拿到荣誉不让教官失望，所以在训练的时候也是格外的认真。付出有了回报。
踢正步时因为场地灰尘太多，我们都被呛得一阵阵地咳嗽，可是没有教官的准许谁也不敢乱动。
军训空当的休息时间应该是我们最轻松的时刻了。这时我们可以坐下来自由地谈笑，或是去附近的商店买饮料来喝。此时累得筋疲力竭的我们也顾不得地上脏不脏了。所以从地上站起来时我们的裤子上往往会沾上很多灰尘，用手拍掉后又会掀起一阵“烟雾”.
基于此,作者所在高校针对大学新生的入学教育,将采取措施,实施大学新生“启航工程”。作者将基于所在高校的特点,对此项工程的开展作初步的探析。
一、大学新生入学后所面临的问题
(一)生活环境的巨大变化造成的不适应
新生离开亲人进入大学,要面对全新的校园物质环境,要亲自动手完成各种生活上的琐事,对从小在父母身边长大,在家中享受惯了高水平生活的绝大部分学生来说,这种生活上的巨大反差可能造成他们的不适应,许多新生因而出现了生活难以自理、自我主义等问题。
(二)学习方式及学习方法的不适应
中学阶段学生学习主要以接受授课教师传授的知识,完成布置的各项学习任务为主,课堂上教师会讲解细腻,难易结合,学生易于在一段时间内将主要课程学精学透。而进入大学以后,教师上课主要以介绍重点、难点为主,其他相关内容需要学生在课下通过自学,查阅相关资料来完成。而部分新生不适应这种新的学习方式和方法,从而造成他们跟不上大学的学习计划和安排,进而被动地成为了学习上的后进。
(三)理想目标缺失造成的不适应
中学阶段的学习目标简单而明确,就是要考取大学。而在进入大学后,因为原有目标已实现而新的理想目标暂时性缺失,造成了对未来发展方向的迷芒和困惑。这种学习原动力的暂时性消失,易造成新生学习兴趣骤降,甚至产生厌学、惧学的心理,导致学习成绩下降。
(四)家庭及生理等因素造成的自卑感
随着大学招生规模的扩大,生源也呈现出多元化,来自不同地域、不同家庭背景、不同受教育环境的学生所形成的世界观、价值观及人生观也不尽相同,进而对问题的看法和理解也就不同。一些家庭条件相对贫困或者生理上有缺陷的学生容易产生一种自卑感,这种自卑感可能会进一步影响其大学生活及学习。
二、大学新生入学教育的主要内容
大学新生入学教育的主要内容就是要引导新生尽快适应大学的生活环境,准确把握大学的学习方式及方法,建立明确的成才目标,规划合理的大学生涯。新生入学教育的内容很丰富,从高校人才培养的目标和大学新生适应和发展的需要出发,入学教育应归纳有以下几点。
(一)价值观、人生观教育
大学新生的价值观和人生观正处于重要的形成期,价值取向呈现多元化和个性化,同时他们的人生观、价值观的选择还处在极不稳定的阶段,容易受到外界环境的影响。因而,在入学教育中,思想政治教育要贯穿始终,重点要做好爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育等方面的教育,以此激励他们积极进取,勤奋读书,树立正确的价值观、人生观,做德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)适应性教育
大学新生的适应性教育是指引导新生尽快适应新的环境,认识大学生活的特点,提高自主发展的能力,迅速完成角色的转变并形成对新生活充分的自信。因此熟悉环境的转变并形成与之相适应的能力水平和心理状态,是新生适应性教育的主要内容,要从文化环境、物质环境、人际环境等各方面创造条件让新生尽快适应大学学习、生活。其中优秀的大学精神的传承与大学文化氛围的营造对大学新生的适应有着至关重要的影响作用。大学的成长不仅体现在物质资源的积累上,更重要的是文化精神的养成和发扬。著名大学之所以闻名于世,乃在于她日积月累积淀起来的深厚文化底蕴及其产生的持续不衰的影响。大学正因其文化精神,孕育着一代又一代的英才,从而促进社会的发展和文明的进步。这也是大学之不同于其他社会组织的本质区别所在[1]。因而,在针对大学新生的适应性教育中,应该以既成的校园文化和大学精神去感染和激励每一位大学新生,让新生对学校、学院、班级在感情上有迅速和积极的认同感、归属感及责任感。
(三)专业思想教育
部分大学新生没有对大学所学专业形成充分的认同感,因此,在入学教育中务必要调动专业课教师及资深教授的积极性,对新生的专业思想进行教育,帮助他们了解和认识所学专业,巩固他们的专业思想,在让新生充分了解自己所学专业的专业背景、专业特色、师资力量、教学计划、课程设置、发展前景、就业前景等方面内容的同时,注重对专业学习方法、学习要求、考核方式的介绍,从而让学生进入到专业学习的角色。
(四)学习方法教育
与高中阶段的学习不同,大学教学是在一种宽松的、学术自由的环境中开展的以学生自主学习为中心进行的教学。这就要求大学新生必须尽快适应并掌握新的学习方法,主动收集学习资料,丰富专业知识,扩大知识范围,进而养成独立自主的学习习惯,并且有针对性地进行研究工作。孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”,强调学思结合。《中庸》在论及学习过程时,将知识获得过程的基本环节和顺序概括为学、问、思、辩、行。不学则已,学就一定要学透,问就必须知,思就必须得,辩就必须明,行就必须笃[2]。因此,大学新生必须主动调整学习方法,学会在学习中发现问题、提出问题、解决问题,并在学习中完成自我督促,自我检查,进而完善自我。
(五)职业生涯规划教育
大学新生在进入大学校园后可能会出现暂时性的目标缺失,出现“理想真空期”。尽早帮助新生树立正确的职业发展规划和职业理想,并使其为之奋斗和努力也就变得尤其重要。在针对大学新生的职业生涯规划中,要帮助学生以认识自我能力和自我价值为前提,以社会对人才的要求标准为参考,以建立合适的职业愿景和职业理想为目标,以自我的不懈奋斗,不断提高自身的职业发展能力、社会竞争能力和生存能力为基础。因而,在具体的入学教育过程中,要有效引导新生结合自己所学专业的培养方案、教学计划及自身的兴趣爱好、家庭情况、社会需求制定切合实际的职业目标,引导学生将长期职业生涯目标与短线职业生涯目标相结合,引导学生适时地对职业生涯规划作出适当修正,引导学生建立科学合理的方法、手段和步骤来驱动自我潜力,提高自我核心竞争力,进而努力实现自我奋斗目标和人生价值。
三、大学新生入学教育的主要途径
大学新生的入学教育需要由学校制订统一的教育计划,院系自主实施,充分利用教学、管理、宣传、社会团体等各方面教育资源,开展可供新生自由选择、广泛参与的一系列教育活动。在教育过程中要以大学新生为教育受众,以最大限度动员学生作为教育的主体为基点,以全面调动有效的教育资源为关键,以能力素质培养和教养提升为主要内容,以主动参与、研讨、训练为方式,以预见性、超前性、导向性为主要特征,以提高学生整体素质为目标,为大学新生今后的大学学习及人生规划奠定坚实的基础,从而形成一个完善、科学的教育体系[3]。
结合当前大部分学校实际,可以从以下三个层面实施大学新生入学教育的系列措施。
(一)以学校为教育实施方的系列措施
1.建立素质过硬的学生管理队伍体系。学生管理工作人员是学生工作的直接实施者,是大学新生进入大学校园后最密切的接触者,因此在学生管理队伍建设过程中要以政治素质高,业务能力强,具有敬岗爱业精神为标准,选拔一批高水平复合型学生管理人员进入到学生管理队伍。同时,要定期开展学生管理人员业务能力培训,出台鼓励学生管理人员自我学习、参与专项学术研究的政策,宏观决策学生管理队伍的人员建设。
2.在新生入校阶段,积极通过学校的网络、报纸、电台等媒体,悬挂标语、横幅,发放宣传单页、新生手册等途径,营造活泼向上,积极健康的校园氛围,对新生进行感性教育,在解决大学新生生活上的实际困难的同时,引导学生尽快了解、适应大学校园的陌生环境。
3.组织具有学校特色,并有学校主要领导参加的开学典礼及丰富多彩的迎新联欢晚会,请教学名师、新老生代表发言,介绍对学校的认识和了解,加强大学新生对学校的进一步认识,引发其对大学生活的好奇和憧憬。
4.开展军训活动,严格执行军训中的各项纪律要求,以军训为契机,通过邀请老军人、老战士、当代优秀军人代表开设讲座,培养新生的爱国主义、集体主义精神,在有条件的班级,开展党建、团建工作,进一步加强思想建设、组织建设和作风建设,引导学生形成良好的思想品格和行为习惯。
5.根据学校特点及学校的人才培养规划,邀请校内外教学名师、资深教授开设讲座,同时,出台鼓励教授、副教授给大学新生开设课程的相关政策,加强对新生进行理想信念、大学文化、专业思想等方面的教育,引导新生树立正确的人生观、价值观、世界观,培养学生掌握正确的大学学习方式和方法,注重对大学新生创新思维、创新观念、创新能力的培养。
6.组织学生参观校史、校情展览,促进广大新生对学校的历史、变革、发展的全面认识和了解,激发新生的爱校热情、归属感和自豪感。同时,组织专门的图书管理员负责为新生介绍图书馆纸质资源及电子资源的使用,指导学生进行现场操作和练习,为新生在今后的学习中熟练掌握图书资源的利用打下坚实基础。
7.积极开设“学术科技节”、“文化艺术节”、“体育运动会”、“暑期社会实践”等科教文化活动,鼓励新生积极报名踊跃参加,延伸和丰富针对新生的“第二课堂”教育。
8.针对大部分高校实行的学分制、弹性学制、主辅修制等全新的大学教学模式,组织专门的教学管理人员以专题讲座、现场咨询、在线答疑、发放宣传手册等多种形式为大学新生讲解这些制度的特点和要求,以及和中学教学模式的异同点,以使广大新生能尽快适应这种全新的大学学习模式。
9.组织心理健康普查,建立心理健康个人档案,对问题学生予以高度重视,并对其进行单独咨询和指导。同时,通过开设心理咨询、举办心理健康讲座、开通心理健康热线等方式对新生进行心理调节,使他们能自觉、科学地进行自我调节、自我防范、自我保护,从而从心理上尽快适应大学全新的物质环境和人际环境。
10.开展家庭经济情况调查,并为新生建立家庭情况个人档案,对经济困难学生通过“绿色通道”、“国家贷款”、“国家助学金”、“勤工俭学”等措施解决经济上的后顾之忧,鼓励其向更高的人生目标而奋斗。
11.引导新生接触和认识社会,在针对大学新生的教育中,可以采取邀请社会各阶层人士开设讲座,对新生进行安全、金融、消防、医疗等各方面的介绍和教育,指导新生以正确的方式、积极的态度融入社会。
12.以开设职业生涯规划课程、邀请社会成功人士及优秀校友开展讲座等方式,帮助新生正确认识自我及社会环境,确立切实可行的职业理想和职业目标,不断提高自身的职业发展能力、社会竞争能力和生存能力,并采取建立为之奋斗的正确方式。
(二)以学院、班级为教育实施方的系列措施
1.组织专场的院系迎新介绍会,由院系领导和学科专业带头人亲自参加,以介绍院系情况、师资队伍、专业特点、课程设置等方面内容为主,使学生对所在院系和所学专业建立初步的感性认识和初步的认同感,为今后的进一步专业学习建立良好的基础。
2.组织学生参观基础实验室和专业实验室,并由专门实验人员进行现场讲解,指导学生现场操作普及性实验,启发式地介绍专业特色和学科特点,激发新生的学习兴趣。
3.规范和加强班级、宿舍管理,选拔和培养一支具有奉献精神,思想觉悟高、工作能力强的学生干部队伍,充分发挥党员、团员在新生中的模范带头作用,并通过学生干部培训班、学生干部工作交流会等形式指导其开展各项班级工作。
4.由院系教学名师、资深教授、学科带头人对新生进行有针对性的专业思想介绍,通过专题讲座、本科生导师等形式,结合专业特色,向新生传输所学专业的特点及要求,重点介绍学习方法、考核要求、专业发展前景,要求新生明确学习主体,确立学习目标,建立初步的专业学习环境。
5.建立一支由专业课教师、思政管理人员、高年级学生组成的“导学”队伍,主要以“个人对个人帮辅”、“个人对宿舍帮辅”等形式,帮助新生合理安排学习时间,尽快转变学习方式,养成良好的学习习惯,使新生能尽快适应大学的学习方式。
6.以组织优秀院友、系友、高年级优秀学生开设专场报告会的形式,通过这些人的人生感悟、学习心得以及社会经历的介绍,帮助新生确立正确的人生奋斗目标,建立切实可行的奋斗设想,从而以正确的方式达到。
(三)以学生会、社团组织为教育实施方的系列措施
1.以学生会、社团成员为主体,组织各项迎新日的志愿服务活动,以由志愿者向新生发放宣传单页、新生手册,带领新生熟悉校园环境、了解学校设施,介绍学习心得和学习体会等形式,对新生进行现身说法式的引导,切实解决新生在生活、学习上的各种困难。
2.组织专场的迎新会、招新会及介绍会,以增强广大新生的兴趣爱好、发挥个人特长及提供勤工俭学机会等为目的,鼓励新生根据个人爱好和需求,积极加入各类学生会及社团组织。
3.社会实践是培养学生素质全面提高的重要手段和基本途径,学生会及社团的各项活动是其主要载体。在针对新生的入学教育活动中,要组织新生参与各项社会实践活动,培养新生的组织能力、团队精神、创新精神,帮助新生深入了解社会,扩大视野、增长见识、加深对社会的感悟和体验,为新生尽早适应社会环境奠定良好基础。
参考文献
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不知不觉，八天的军训生活转瞬即逝。在这八天来，我增进了与同学们的了解与友谊，与班主任老师和教官建立的深厚的感情，并初步了解了军人的生活。我们0902班也获得了“精神文明先进集体”的光荣称号，可以说受益匪浅了。 军训很苦，虽然仅仅只训练了三项科目，但却让整天都处于听课做题中的我们疲惫不堪了。但疲惫却也要坚持，“流汗流血不流泪，掉皮掉肉不掉队”。这是一种军人的风范，也是一种“奋斗”的精神，一定可以让我消除暑假时的懒散风气，一心专注求学。 军训期间，极大的锻炼的身体，增强了体制。晨跑，长途拉练40里，着实让我们腰酸腿痛，行走颤颤巍巍，但却让我们改掉了含胸驼背的坏习惯，挺直腰杆既有益于健康，又能展现自信风采。以后更能注重体能培养，有一个好身体来迎接以后更为艰苦的高中生活。 在军训期间，我们的班主任温老师也是身穿迷彩，全程陪同，即使行军往返40里，也同我们徒步前进。一遭下来，我们这些十六七的小伙都在咬牙往回挪了，可想我们的温老师会是这样。您辛苦了，我的老师。 军训光有苦还不够，我们的教官说的好“三分动作，七分精神”。
眼看入学教育就要结束了，我们班的孩子们从训练的第一天到今天——也就是最后一天，都表现得能吃苦、能坚持。作为班主任，我感到很欣慰。虽然当班主任是慢工细活，需要付出很多精力和心血，但是憧憬着孩子们在一个班主任营造的班级大家庭里健康成长，学会为人处世，能够学有所成，最终成为对国家和社会有用的人，这一切的付出也是值得的。希望在以后的日子里，我能尽己所能，多给孩子们一些关爱与指导，少一些指责和挑剔，严格要求，不放任忽视，使每个孩子都能在这个班里有较强的安全感和幸福感，有健康的体魄和阳光的心态，有优秀的学业成绩，有幸福的人生。
一、中学教育与大学教育的差异分析及可能出现的问题
中学教育与大学教育虽然是教育体制中的两个阶段, 但并不是完全割裂的两个部分, 他们互相影响, 互相作用。中学教育的质量直接影响大学教育的效果, 大学教育是对中学教育的升华和延伸。只有在认识到两者的关系基础之上, 仔细研究两者的差异, 才能做好新生入学教育, 做好两者的衔接, 平稳过渡。
总结一下, 中学教育与大学教育的差异主要体现在以下方面:
(一) 学习环境不同
大学教育旨在培养学生的整体素质, 对于学习能力也提出了新的要求, 高中时期的死记硬背, 填鸭式教育明显不适应大学教育。相比高中的填充式教育, 大学教育侧重启发和引导, 因此在授课方式, 评估方法, 学习方法等各个方面都有所不同, 甚至是大相径庭。
1. 授课形式变化
与中学的小课堂, 通识教育, 固定科目, 侧重知识灌输不涉及技能训练和专业学习的特点相比, 大学则是名副其实的“大课堂”。
首先从直观上来讲, 大学的“大”, 体现在课堂上上课人数众多, 除了一些专业课程分班级, 限定人数以外, 大学的很多课程上课人数超百人。而且, 秉承着包容办学, 兼收并蓄的宗旨, 大学的课堂全面开放, 不同专业, 不同年级的学生可以自由选择, 甚至一些大学面向校外人士, 为全社会提供了学习科学文化知识的平台。
其次, 大学课堂的“大”体现在内容的多样和丰富。不同于中学教育依照课本, 按部就班的学习。大学课堂上, 老师可以根据章节, 专题进行不断的深入和延展, 学生除了需要学习教材之外, 还要广泛的阅读相关书籍。老师在课堂上教授的更多的是一种观点, 是引导和启发。
最后, 大学教育划分了专业, 并且与职业挂钩。尤其是在高年级阶段, 学校还会适当安排一些实习课程, 帮助学生更加直观的认识自己的所学专业。
2. 评估方法变化
说到中学教育, 最让广大中学生刻骨铭心的就是一场接一场的考试。由于面对升学压力, 老师不得不使用考试这一唯一也最有效的手段来督促学生不断学习, 分数也成了衡量学生学习效果的唯一标准。但是, 到了大学阶段“唯分数论”的评估方式彻底打破。无论是课后作业, 还是期末考核都形式多样。除了常规的考试之外, 有的需要撰写学术论文, 调研报告, 有的需要小组讨论, 考试的形式除了纸质试卷之外也有电子版的, 甚至是录音和视频。任课老师会根据学生的出勤, 上课表现, 平时作业, 期中期末成绩, 论文等等综合打分。可以说既考察学生的学习能力, 更是对于团队合作, 人际交往, 逻辑思维, 文字表达及语言表达能力的综合考量。
3. 学习方法变化
新生初入大学面对一学期十几门科目, 每一门课老师布置的大量的阅读书目和作业, 常常难以招架, 因为中学阶段与大学阶段的学习方法也是有所不同的。中学阶段是单一的考试导向, 因此题海战术是学生最常用的方法, 对付中学考纲当中固定的一些知识点, 进行反复练习可以帮助学生提高应试能力, 直接成就高分考生。而进入大学以后, 学习方法应侧重思考, 需要学生自己通过广泛的阅读与研究, 学会进行逻辑思维, 进行归纳总结, 并形成自己独特的见解。
以上学习环境的变化使得新生进入大学以后容易产生两种情绪:一种是“大学轻松论”, 认为大学课堂没有老师管, 作业少, 考试只要六十分万岁, 毕业也很容易糊弄。因此放松对自己的要求, 贪图享乐, 日日沉溺于网络游戏, 将精力放在逛街, 谈恋爱和过多的社团活动中, 逐渐迷失自我, 荒废光阴。另一种是“大学辛苦论”, 认为大学知识纷繁复杂, 难以驾驭, 进而怀疑自己学习的能力, 在别人轻松通过考试而自己门门挂科的时候, 压力过大, 失去自信, 打退堂鼓, 严重的可能会产生抑郁的心理问题。
(二) 管理模式的变化
从学校管理层面来比较, 中学阶段的管理模式是“保姆式”的贴身管理。班主任老师负责整个班集体的学习, 纪律, 日常活动管理。由于中学生大部分时间都在教室, 主要的活动就是学习, 因此班主任以及其他任课老师帮学生制定了一系列规定, 要求学生严格执行, 比如学习方面, 每天学什么内容, 什么时候测试学习效果, 每一名学生学习成绩如何, 成绩下降应该如何辅导, 都有老师全程帮助。在家里, 父母对孩子的关心更是衣食住行, 面面俱到。而大学阶段的教育是注重培养学生的自主能力, 自我约束, 自我管理, 根据个人兴趣和能力, 选择未来的发展道路, 根据个人需要自主决定学习哪些知识, 充分发挥学生的主观能动性, 注重学生个性的培养。进入大学以后, 学生发现老师除了上课, 其它时间并不总是能见到, 即使是辅导员老师, 因为所带班级太多, 平时关注的仅仅是一小部分家庭特别困难, 或者行为习惯出现问题的学生, 而对于广大普通学生可能一年也只能见几回面。
因此, 突然从“保姆式”管理转换到自主管理模式的新生们会出现一系列不适应的现象:比如说, 有的孩子自主能力较差, 没有老师帮忙制定学习计划, 学习成绩一落千丈。少了高考的目标, 学习和生活顿时失去方向。容易消极堕落, 自暴自弃。
(三) 人际问题出现
人都是社会动物, 每天我们都在和不同的人打交道, 学会处理不同关系。但是相对而言, 学生阶段由于专职学习, 老师和家长为孩子人为筑起了一堵“与世隔绝”的围墙, 因此, 中学阶段学生面临的人际环境相对简单, 单一, 遇到的人际困难也较少。而相比而言, 大学面临的人际环境就要多元复杂的多。
中学阶段由于同学们基本都来自同一个地区, 因此生活习惯等都大致类似, 且由于相处的场所基本是单一的教室, 几乎不存在什么人际矛盾。而家长和老师一致灌输的都是“学习最重要”的观点, 即使一些学生性格孤僻内向, 也会因为成绩好而成为大家学习的榜样。然后进入大学以后, 同学们来自全国各个地方, 甚至还有外国同学, 生活习惯, 思维方式, 家庭背景, 生活态度, 口音, 口味, 爱好等等都不一样。再考虑到除了教室以外还有宿舍, 其他社团活动等等不同场合地点, 矛盾自然会出现。
此外, 大学阶段学生需要处理的关系除了同学之间, 还有与其他院系同学的关系、高年级学长学姐的关系、宿舍管理阿姨的关系、异性之间的关系、以及辅导员及任课老师的关系等等, 在处理这些关系的过程中自然会出现一些问题。
(四) 生活环境变化
中学阶段, 大部分的学生在家由父母照顾, 即使是住校生父母也会经常探望, 替他们洗衣服, 整理床铺, 因此大部分学生没有过真正独立自主的体验。而进入大学以后新生要面对很多难题, 新的地方, 可能离家千里之外, 气候不适, 习惯不同, 风俗不同, 首次住集体宿舍, 和其他的陌生同龄人分享一个空间。初次面对这些难题, 新生们不免茫然不知所措, 产生强烈的孤独感, 思念家乡, 亲人, 朋友。这些情绪可能会带来强烈的焦躁感, 影响正常的学习和生活。
二、大学新生入学教育对策
面对中学教育与大学教育的诸多差异, 我们有必要对大学新生进行入学教育, 帮助他们迅速调整心态, 转换角色定位, 规划大学生涯, 选择自我发展的合适道路, 这不仅有利于大学生自我成长, 也有利于学校的管理和人才培养全面发展目标的实现。
1.学业辅导
学业辅导是一项长期工程, 并不能一蹴而就, 从小形成的学习习惯想要立即改正谈何容易, 因此需要老师建立长期的辅导机制, 并且建立学生个人学业档案, 从新生入学之初起进行追踪, 并且分阶段评估, 过程中不断修正学生的不良学习习惯直到学生毕业。
学业辅导首先在新生开始上课前一个星期进行大学专业背景介绍, 专业前景, 就业趋势, 使学生形成初步的专业概念, 培养对专业的兴趣。这个阶段可以邀请院系专业老师, 相关领域的优秀校友介绍经验。也可以请在校的高年级学生介绍自己的经验, 自己的学习心得和方法。引导学生转变学习方法, 养成思考和阅读的习惯, 大胆假设小心求证, 不拘泥于老师上课讲授的知识, 保留对于知识的渴求。同时, 要在新生阶段就灌输职业规划意识, 要求学生们花一些时间思考一下自己的未来发展道路, 并与同学老师们进行交流, 找到实现职业目标的具体路径。
2.心理疏导
新生初入校园, 由于生活习惯, 地域, 气候, 性格, 生活自理能力等各方面不适所引起的心理问题不少, 学校应及时进行疏导, 召开团体心理讲座, 普及心理健康意识, 要求学生遇到心理问题及时与心理老师沟通谈心, 寻求帮助。
同时, 辅导员老师要适时关心班级学生, 尤其是家庭经济条件差, 成绩不好, 家庭出现变故或者行为异常的学生。要引导学生逐渐摒弃自私的小我思想, 融入到班级, 宿舍的集体之中, 积极参加班级的一些活动, 与同学们交流感情, 不封闭自己, 隐藏情感。遇到问题也不要慌张, 要积极寻求解决方法。同时, 培养一些得力的班级干部十分重要。作为辅导员老师的“喉舌”, 这些学生可以敏锐的向老师汇报班级情况, 部分同学的动向, 及时发现问题。
如果有可能, 辅导员老师亦应掌握学生家长的联系方式, 发现学生出现异常可以与家长进行沟通, 找到出现问题的根源, 与家长一起做好心理疏导工作。
3.生活指导
生活指导方面事无巨细, 要充分发挥学生会的力量, 提前印发校园小贴士, 详细介绍校园内部结构, 以及外部设施。比如校园地图, 标注不同教学楼, 食堂, 图书馆的名称和地点。校外交通指南, 去火车站汽车站的路线, 哪里有超市, 哪里有好吃的。校园重要电话, 比如辅导员老师的手机号, QQ号, 微信号, 校园110电话, 各种外卖电话。这些小册子由学生自己编辑, 印发, 生动形象, 与新生贴的更近, 更有说服力。
同时, 作为辅导员老师要深入学生宿舍, 及时了解学生的心理动向, 安排得力的学生干部关注同学中出现的异常情况并及时报告辅导员。
4规则意识与自主观念培养
养成规则意识的前提是对于学校及学院的各项规章制度的宣传学习, 赏罚有度, 既给予学生宽松的学习生活环境, 又严格规范管理, 不放纵任何违规行为。
与中学不同的是大学要适时放手, 引导学生自主管理自我选择。在入学初期要学会的是独立生活, 不依赖父母及老师。
摘要：中学教育与大学教育在学习环境, 管理模式, 人际交往和生活环境方面均有所不同, 在新生进入大学校园之后会产生不适, 严重的可能导致心理障碍。因此, 高校需要及时今早进行完备的新生入学教育, 衔接中学与大学教育, 保证大学教学目标的完成。
关键词：中学教育,大学教育,差异,新生入学教育
参考文献
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