莫怀戚《散步》教学设计

莫怀戚《散步》教学设计（精选5篇）

莫怀戚《散步》教学设计篇1

1、研读课文，揣摩字里行间体现出家的温暖和浓浓亲情。

2、品味文中具有对称美的句子，体会整齐复沓、音韵和谐之美。

3、围绕对“家”的理解进行说、写训练，使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。

教学重点：目标1

教学难点：理解课文最后一段话。

教学方法：朗读法、谈话法、练习法

教学准备：歌曲《我爱我家》

教学过程：

一、复习导入，回顾大意。

1、师：上节课我们学习了莫怀戚的《散步》一文，请大家回顾一下文章讲了一件什么事?

2、板书课题。学生概括大意。

二、品味语言，感悟亲情。

1、散布途中面对分歧，一家人的想法不大相同。假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?学生默读课文，画出描绘人物言谈举止语句，同桌讨论，说说鲜花给他的理由。

2、学生讨论后交流。引导学生朗读句子，揣摩富有表现力的词句，提出“字词知冷暖，语言有温度”的揣摩方法。

3、大家的发言很精彩。那么，你觉得文中的这个“家”美吗?美在什么地方?请以“这是一个________________的家，因为________________”说一句话。

4、题目“散步”是从事件的角度确定的，请从主旨的角度另起一个题目，并说说理由。(如：分歧、温馨的一家、吉祥“四宝”、相亲相爱一家人)

5、一个散布中的分歧，在一家人相互体谅、相互关爱中消除了，于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最后一段，分享这一家人的和美幸福吧!

(1)学生齐读最后一自然段。

(2)这段中有一句话老师很喜欢，“我的母亲老了，——;——，——父亲。”你发现这句话在句式上有何特点?

(句子有对称美，整齐复沓，有音韵感，读起来朗朗上口，相互映衬，富有情趣。)

(3)找找文中类似的句子。朗读这些句子。(师生对读)

6、我们再来读最后一句话。指名读。听了这句话，有不懂的问题吗?

(1)“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走?(体会温暖的亲情)

(2)“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗?

(更是一种责任，中年人肩负着赡养老人，抚育子女的重任。可否这样说，正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德，才有了像文中这样和美的家庭。)

(3)两个人背上的加起来，为什么是整个世界?家与国、世界有何联系?

(家和万事兴，一个个家庭都和美幸福，那么国家就会富强兴旺，世界不也如此吗?)

三、联系生活，抒写亲情。

1、听歌曲《我爱我家》。

同学们，家是游子魂牵梦绕的地方，多年以前，老师也写了几句对家的感受。读诗。

家

——赤子

都说男儿不恋家，

其实在梦中偷偷想着她。

风在吹拂，

裙在飞扬。

瘦小的妹妹

踮着脚尖

在门前的石头上

颤微微地叫一声：“哥——”

醒时已泪湿枕巾。

家

不一定都温暖。

但饱满的记忆，

如同家乡的烧酒，

时时想起，

时时暖在心头。

学生以“家是________________”或“家是________________，我是________________”写话。

2、学生交流。

四、延伸思考，小结升华。

1、孟子云：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”这是我们应弘扬的传统美德。可是，我们的家及周围的家庭，都像文中的家那样和美吗?是否还存在令人忧虑的问题?

(“孝道”的失落;婆媳关系的紧张;单亲家庭的增加等)

2、小结。

家，是一个幸福的摇篮，需要我们用爱心来呵护，家更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。只有如此，才能营造一个和美温馨的家园。最后，请齐读对联来结束这节课吧。

上联：全家四口早春散步互体谅

下联：祖孙三代风雨人生相依靠

横批：相亲相爱

3、作业布置。

莫怀戚《散步》教学设计篇2

一、文章所体现的亲情美

一家三代四口人在南方初春的田野上慢慢的走着, 一边赏景一边交谈, 自由呼吸着早春田野上散发出的清新空气, 精神爽爽, 其乐融融, 和谐温馨。

再看那感人的画面, 一对中年夫妇背上背着一老一少, 稳稳的走在田间小路上, 是多么的优美啊!家人的亲情美尽显其间, 一家人相亲相爱, 关系融洽, 氛围和谐。读之令人陶醉, 给人以熏陶, 受到启迪、得到享受。确实, 亲情无价!

二、文章所体现出的人性美

文中共写了四个各具特色人的物:我, 我的母亲, 我的妻子和儿子, 但在他们身上都体现出了不同的人性美。

1. 我孝顺尊老, 有责任感。

我是四个人物中的主心骨, 孝顺、体贴、尊老、有责任感, 整个家庭的幸福美满, 和谐相处, 互敬互凉全然维系于“我”的身上。所以当在散步过程中我的母亲和我的儿子因走大路还是走小路的问题产生分歧时, 我才会觉得“身上的责任重大”, 因为它关系到整个家庭的团结和谐, 如果处理不好, 就会破坏了整个散个步过程产生的安祥美好的氛围, 使这次散步的活动失去了应有的意义。我劝母亲外出散步及在母亲和儿子发生分歧时, 我决定委屈儿子, 走大路, 晒出了人性中孝的美、体贴尊重老人之美。“她背上和我背上的加起来, 便是整个世界。”又显现出了中年人承上启下责任感和使命感的美。

2. 我的母亲, 善解人意, 疼爱幼小。

在我母亲的身上, 体现出的是一个老人温顺、善解人意、顾大局、疼爱幼小的人性美。母亲要走大路, 我支持母亲, 然而在我作出决定后, 她却又改变了主意走小路。她不固执己见, 顺从孙子的选择。老年人, 年老体衰, 腿脚不便, 走大路, 平稳安全, 这对全家都是最好的;可小孩子对世界充满好奇心, 觉得走小路更有意思, 他要走小路, 但小路坎坷不平, 老人走着困难很大。母亲是有眼见的, 她说“过不去的地方, 你背我”, 祖孙二人间的矛盾化解了, 爱幼的美丽情怀瞬间绽放。

3. 我的妻子温柔贤惠, 谦让体贴。

我的妻子温柔贤惠, “在外面, 她总是听我的”。谦让体贴, 顺从丈夫, 唯其如此, 一家人才和乐美满。

4. 我的儿子聪明, 懂事。

我的儿子聪明, 懂事, 是全家的宝贝。然而我并不溺爱。“前面是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子”小孩子机灵兴奋, 然而在他要走小路意愿得不到满足时, 不哭不闹, 毫不任性, 童稚可爱。

就这样一个和睦的家庭, 在散步的过程中, 人性的美丽光辉在四个人身上绽放出了不同的色彩。正因这美丽的色彩, 在课文中, 我们看到了人性的美。

三、文章所体现的生命美

1. 健康生命美

散步是缘于对生命的热爱, 可健康身体, 舒缓情绪, 释放压力, 陶冶情操, 娱悦身心。一家人安然闲适的散步使平淡的生活充满了生命的情趣美。母亲年迈, 不愿出来, 走远一点便觉得累, 这是她不愿出去散步的原因。而我却劝说母亲“正因如此, 才应该多走走。”坚持让母亲出去散步。风烛残年的母亲, 又熬过一个冬天, 是多么的不容易。母亲的健在, 儿子内心充满喜悦, 让她去散步, 就是希望她能健康长寿, 安享天伦之乐, 创建一种“家”的温馨。这是一个孝子对母亲生命的渴求与酷爱。赤子之心, 跃然纸上。健康的生命, 幸福的家庭!

2. 生命意识的延续美

“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。’”这是小孩子对生命延续的直观认识。一个三代同堂的四口之家, 中年人站在生命的链接点上, 上有老, 下有小, 肩负着生命传承的责任并承担孝敬父母、哺育子女的压力。上一代人言行举止, 深深的熏染着下一代人的思想意识。在散步过程中, 中年人对母亲的孝敬的种子, 会落在孩子幼小的心田中, 生根, 发芽, 开花, 结果, 代代相因, 生生不息。人之所以区别于其他动物, 就在于能不断延续这种优质的生命意识, 摒弃陈规、糟粕。一个家庭如此, 一个民族如此, 一个国家如此。

3. 生命活力美

全家人出去散步, 和睦团结, 互敬互爱, 体贴相让, 共渡难关。

南方初春的田野, 生机勃勃, 秀色可餐。一家人在田野上且行且欣赏, 既饱了眼福又强健了身体, 也愉悦快了心情, 生命充满了活力。在这次小小的平常的散步中, 全家人生命活力的美展现净尽。

四、文章所描写的环境美

环境美是这篇课文的又一美。人物活动离不开具体的语言环境, 物因人美, 人因景活。早春时节, 万象更新, 生机盎然, 一切都是清新的、明快的。作者准确的抓住初春的景物的特征进行描写, “新绿”“嫩芽”“咕咕的冬水”, 寥寥几笔勾勒了一幅充满生机的早春图, 透露着春的信息, 描绘优美的自然景色, 反衬出全家人在田野中散步时的欢乐祥和, 无限春光。“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”的田园风光, 充满诗情画意, 让人遐想, 富于象征意义。人与自然和谐统一, 在这典型的环境中, 景美, 人更美。

五、文章所表现的传统主题美

文章的作用不仅仅是娱乐或是获知, 更多的是熏染、启迪。作者匠心独运, 寓理于事, 从人们司空见惯的平凡小事--散步中挖掘出中华民族传统美德“尊老爱幼”的重要主题, 淡化说理, 用具体的行动使之形象化。敬母亲, 背母亲, 教育儿子。上行下效, 好的家风得以传承, 美的德行得到弘扬。以滴水辉映太阳的光辉, 很好的颂扬了中华民族尊老爱幼的美好传统。既给人以熏染、启发, 又让人们很好的理解了中华传统文化的精髓, 体现出传统主题的美。

老师莫怀戚篇3

上着低档的皮夹克，下穿一条带补丁的黄吊裆裤，胡子拉茬的莫怀戚老师就提着那辆破得不能再破的赛车闯进了教室，他熟练地把车往墙角一放，顺手拧过那泛白的上书“为人民服务”的军用挂包就蹿上了讲台，掏出计时钟往讲桌上一搁，双手作揖，“再下莫怀戚，纯粹的重庆崽儿，初来乍到，还望各位海涵……”

莫老师上课，妙语连珠，48双眼睛硬是被他两瓣薄嘴皮紧紧咬住，时不时地冒两句幽默语录，逗得满座七仰八叉。“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，考完全忘记。在考试时才向学生显示你是教授，那还有什么意思呢，”他侃侃而谈，“我要对自己负责嘛。要不，你们出去后，还说是我老莫的学生，不把我的牌子搞砸才怪哟!”

莫老师顶着一头马拉多纳式的卷发，中文系一位教授开玩笑说：“莫兄，你可是位真正的美发男子哟。”他一听，“那我就出家当和尚算了。”一句话弄得别人摸不着头脑。“我是说当和尚得剃发，那样我岂不成了美男子吗?”说完，他信手把黑板上那个“发”字擦去。前排的几个女同学早笑得捂着肚子了。

一天，一向精神的莫老师上课却没神儿了，还时不时打两个呵欠，我心下暗想莫老师晚上一定是到哪儿去体验生活了。谁知不久，就在《重庆日报》上读到四川大学张放教授的《啸傲的独行者》，才知道莫老师的文章获得了中国作家协会庄重文文学奖，他是到成都领奖后，为了不耽误我们的课程，连夜搭火车赶回来的。

作家印象

莫怀戚，一位有趣的擅长哲学思辨与中文写作的带发修行的僧人和学者。

莫怀戚被称为“说话深刻得让人脸红，行文透彻得让人心惊”。

视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。(莫怀戚语)

散步莫怀戚读后感篇4

（一）今天我们学到散步这一课了，老师叫我们先读课文。看完后我深受感动。本来散步是一件很平常的事，我们一家几乎每天都散步，但看到这篇文章，我的心酸酸的。

《散步》一文主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出去散步的事。在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮助、互相关怀，更说明了亲情无价。

在散步时，作者的母亲和儿子发生了分歧，因为作者的母亲要走大路，大路平顺，对老人来说是比较方便的。而作者儿子却要走小路，因为走小路有意思，在路上也可以玩一玩。但是，作者毕竟是一家之主，所有的人都得听他的。作者考虑到母亲体弱多病，应当顺她的意。所以作者决定委屈儿子，因为作者陪伴他的时日还长。作者便说：“走大路”。然而，出于对孙儿的爱，就决定走小路了。

从这件开始由意见分歧到因为作者对母亲的孝心和母亲对孙儿的爱而意见一致的事，充分说明了他们一家人是多么和睦。看到这里，我不禁想到了我自己。作者对母亲是多么孝顺，而我呢？当母亲累了时连端上一杯茶都做不到，我实在是太惭愧了！

通过这篇课文给了我很大的启发，看到了家庭中不能没有亲情，生活中不能缺少融洽、和谐的气氛，这样，当我们在竞争的压力包围中回到家里，才能得到真正的释放和解脱。和谐的家庭是我们最好的避风港！

散步莫怀戚读后感

（二）《散步》是一篇清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。

文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。

在这个三代人的家庭里，“我”处于承前启后的重要地位。每当家庭出现分歧的时刻，“我”总是主动地站出来，消除分歧，维护团结，增进亲情。“我”家要到田野上散步，可是母亲不想去。原因是母亲老了，身体不好，好不容易才熬过了一个严冬，走远一点就觉得累。母亲的想法并非毫无道理，但是“我”不是消极的表示顺从，而是积极地提出建议。“我”劝说母亲，正因为年老体弱，“才应该多走走”。“我”的话渗透着辩证思想，饱含着对母亲的深切的爱，有利于母亲身体素质的增强，有利于家庭温馨氛围的营造。母亲听了“我”的话，不是固执己见，而是从善如流。儿子敬爱母亲，母亲尊重儿子，家庭出现了融洽、祥和的气氛。

家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。()在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。()于是“我”委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。

就在“我”作出了“走大路”的决定的时刻，母亲忽然摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁边金色的菜花，整齐的桑树，小路尽头水波粼粼的鱼塘，于是决定自己克服困难，满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德。

小路不好走，母亲对“我”说：“我走不过去的地方，你就背着我。”到了一处难走的地方，“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。他们怕摔伤了自己所背的亲人，因此走得很慢，很稳，很仔细。他们的行动体现了中华民族“尊老爱幼”的美德。

散步莫怀戚读后感

（三）作者莫怀戚选取一件平凡的小事，通过一家三代人散步——儿子背母亲，母亲背儿子等细节，以小见大，不经意间，写出了一家三代人之间的浓浓亲情，道出了中华民族尊老爱幼的美好品德，让人回味无穷。

课文让我们思考这样一个问题：每个父母在日常生活中如何用正确的人生观、价值观，以及正确的言行教育引导孩子。父母是孩子人生的第一位教师，英国教育家巴特勒认为，父母对孩子的影响是长期的根深蒂固的，其成人后的种种习性，80%来自父母早期的影响和教育。课文从初春陪母亲、携妻子散步，到决定“走大路”，“背起母亲”等，无不表现出父亲对母亲的关爱呵护，以及对儿子无言的教育和引导。与时下一些不承担赡养老人义务的人相对照，其对下一代的影响引导是不言而喻的。

课文还揭示了另一个问题：社会和谐的动因。人是组成家庭、社会及人类世界具体的表现形式，人间的亲情，家庭的和睦，社会的完美和谐，都离不开人的责任——对生命，对家庭，对社会的责任。每个人都是要老的，而老人是需要赡养的，是需要情感与安慰的，但更需要对生命的珍重和人格的尊重。但这一任务需有谁来承担？他的儿女们。孩子是家庭的成员，是未来和希望，他们需要呵护，需要教育引导和健康成长，而父母就是镜子，就是导师。因此可以说，尊敬长者，爱护子女，同时有责任心地完成社会所赋予的使命——如果每个家庭都若此，社会就会和谐，人与人之间的关系就会融洽，世界就会变成美好的人间。

在当前市场经济条件下，在一切向钱看，为了金钱利益父子成仇，夫妻离异，兄弟反目成仇等等违反亲情、人伦、道德的现象司空见惯的情况下，家庭美德，人间亲情还有无存在的必要？尊老爱幼是中华民族的传统美德，是中华文化文明的向心力。中华民族要发展，要实现伟大的复兴，没有人间亲情，缺少家庭和睦以及社会的稳定和谐，是万万不能的。