小学教学工作体会

小学教学工作体会（精选8篇）

小学教学工作体会 篇1

2.树立信心。我觉得接了一个班后，尤其是一个基础比较薄弱的班级后，首先应该摸清孩子的基础和状况，而不是一味地责骂孩子。对于班级的困难生，脾气急躁的我总是提醒自己，他的状况就是这样，你发火改变不了这个事实。于是我帮他们从基础抓起。并且鼓励他们一定行的。首先给他们制定一个切实可行的计划。比如默写，别人90分合格，他们60就合格。或者更差的能默出几个就是几个。等他达到预设的目标后，及时在班级表扬。再给他们提出进一步的要求。

3.另外我认为作业的批改也是一个重要的方面。我的习惯是很少在办公室批改作业，我喜欢在课堂上留一部分时间来处理作业，现场发现问题， 现场及时进行处理， 对于共性的一些问题， 立刻进行全班的解答和提示。只有在学生对题目还很清晰的时候进行订正， 这样订正的效果才会更有效， 才能让他记得更牢靠。也许你认为用课堂的时间来批改作业，也太奢侈了， 这样的时间也根本浪费不起啊， 以前我也是这样认为的， 可是在我长期实施后， 我发现这样的效果是很明显的， 在历次考试中， 我发现对于一些上课经常及时纠正的错误， 学生错误率明显降低了。

4.培养得力助手。 后进生普遍具有惰性，离开了老师的视线，作业经常拖拉不订正。而老师的精力是有限的，平时我注意培养我的得力助手，把班级的班干进行扶贫接对，并且让他们进行竞争，看哪一对取得的进步最大。

小学教学工作体会 篇2

一、营造宽松和谐的课堂氛围

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。学生和老师是平等的合作者, 要彼此尊重、互相合作, 只有在这样的课堂氛围中, 师生之间才能形成良性互动、交流的对话平台, 学生在学习中才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力, 以最佳状态进入语文学习, 焕发出语文课堂独有的活力。在语文教学中, 教师应创设多种情境, 引导学生多角度、多层面地观察, 尽量使学生观察的角度与层面与别人不同, 以培养学生的创新思维。

二、加强学生对平时积累

写日记是积累写作素材的最好方式, 也是练笔的最好途径。日记的内容很广, 可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可以在日记中表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如, 每次组织学生进行歌咏比赛、演讲比赛后, 让学生把当时的感受用日记的形式写出来。通过活动, 让学生亲自体验活动的乐趣和感受, 学生就不会感到无话可说, 无事可写。作文的基础是阅读, 阅读是习作的营养。阅读过程是获取习作知识的过程, 也是情感体验的过程。要使学生作文有情感, 应先从阅读中培养情感, 并学会学以致用。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”书读得多, 知识才厚实, 才能博古通今, 写起文章来才能左右逢源。

三、适当的游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩, 对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味, 就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。”因此, 作为教师应将学习与游戏结合, 让学生在“玩”中学, 在学中“玩”, 学生学得就快。游戏活跃了课堂气氛, 调动了学生的学习情感, 这样学生才能快乐、有效地学习语文。同时适当的游戏改变了以往学生被动接受式的学习, 教师不是用说教去教育学生, 学生不再用死记硬背来学习。课堂活动通过游戏充分调动了学生的主体参与能力, 使学生在游戏过程中受到启发, 获得亲身体验, 寓教于乐, 让教育的知识性和娱乐性完美结合。

四、开展活动激发兴趣

开展丰富多彩的写作活动, 改变作文教学单一、单调的状况。例如, 在班级中开展作文竞赛, 将优秀作品在班级中宣读或者送到学校广播室播出, 这样可以极大地激发学生的作文兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说, 儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程能极大地调动学生的感官参与, 使手脑有机结合。学生的思维与动手结合才能激发学生对操作活动的兴趣。比如, 学生在课外进行剪报活动, 把用到的知识、语句剪下来, 加强了记忆, 将学习变成了一种布满情趣的活动课。

五、教师要不断提高自身素质

写作文不仅是学生自己的事情, 教师自身也存在一定的责任。人们常说:“要给学生一碗水, 教师必须有一桶水。”这句话很有道理。随着社会的进步, 教师的一桶水已经满足不了学生的需要, 一桶水若泼洒而出, 久而久之, 就不再是一桶水了。作为教师必须要终身学习, 不断地用新知识充实自己、武装自己。这样才能在教学中做到游刃有余。

总之, 我感觉作文应当是学生的精神乐园, 教师只有把学生的写作动力和热情激发出来, 才能真正实现语文的教学目标, 切实提高学生的写作能力, 让学生自由快乐地创作笔下生花。

参考文献

[1]张爱华.新课改小学语文作文教学的探索[J].魅力中国, 2009 (29) .

小学英语教学体会 篇3

一、正确运用“五步教学法”，即从听到说的五个步骤

小学英语不讲语法概念，侧重培养学生对语言的感受，以及初步用英语进行听、说、唱、演的能力。对于零起点的三年级学生来说，笔者认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。

1.Just Listen.即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言作出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：Look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求教师在Just listen这一步时出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中。然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师抽出一张做猜谜游戏。教师问：Pencil? Is it a pencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。

2.Listen and move.即学生在听的过程中指一指、找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教师发指令，学生动一动。例如在教数字时，教师快速报出数字，学生做出手势。再把数字卡片发给学生，按照教师的口令排顺序。

3.Listen and pass it on.即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程。如在教对话时，教师放录音，学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听边说，就属于这一过程。在教句型时，由于不讲语法，可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。

4.Choose what to say.在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教学食物bread/ice-cream…和句型I like …/ I don’t like …时可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物,说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说sandwich/salad…这样能使学生感到成功增加他们的自信心。

5.Just say it.在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演自由对话，复述故事。教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。

二、充分考虑学生的个体差异，分层制定教学目标

学生在理解能力、接受能力、表达能力等各个方面都存在差异，让所有学生达到同一教学目标是不切实际的，新教材的试用在分层制定教学目标这一问题上给了我们很大的空间。它没有具体的四会、两会要求，因此，教师不妨根据班级学生实际情况，分层制定教学目标，鼓励有潜力及学有余力的学生多方位掌握语言材料。而对于那些接受能力、理解能力相对较弱的学生，则达到基本要求即可，比如，对话教学可分为①能听懂对话并能做出反应；②能听懂会话并能做出相应的应答；③能听懂会话并能做到问与答；④能听懂对话并能进行替换性交际。在教学中，通过仔细观察，确定每个学生可以达到的层面，鼓励学生尽可能向高的层面进军，但并不苛求。

通过分层制定教学目标，使每个学生都有成就感及奋斗目标，这也符合尊重学生个体差异这一教学原则。

三、作业及评价方式的多样化

家庭作业是课堂教学的延伸，教师作业布置得是否合理，直接影响到学生的学习态度及兴趣，也直接决定着教学效果的高低。因此，笔者在布置作业时力求多样化，一般分为三种：

1.听说作业：包括听读录音，这是每天必备的作业，由家长在联系卡上填写时间，流利程度，所达目标等内容。也可变换形式，让学生充当小老师回家教爸爸妈妈学英语，还可以将听说内容录在磁带上，每天带到学校给全班同学听，并进行评比，选出每周之星。

2.书面作业：除了简单的抄写外，还可以布置一些趣味性较浓的作业，如根据要求画画、涂色、寻找目标等等。

3.拓展性作业：如收集资料、短剧表演等等。在布置此项作业时要考虑到学生的个体差异，将能力强与能力弱的学生配好对子，让每个学生都能体验到成功的快乐。

在评价内容上不仅对学生的作业、测试进行评价，还要将其扩展到课堂教学中。课堂表现评价主要是对学生在课堂教学活动中各方面的表现进行记录。如问答、游戏、比赛、绘画、表演等，可以用红旗、笑脸来表示对所獲成绩进行量化。

四、有效利用各种教学资源

众所周知，小学生上课注意力集中时间保持较短，只有那些刺激他们感官的直观性较强的形象才能吸引他们的注意力，引起他们的学习兴趣和愿望，也只有直观形象的东西才能帮助他们理解所学知识。在教学中，笔者除了运用已有的录音与图片外，还将义教教材、Disney儿童英语、GoGo儿童英语等与新教材内容有一定联系的音像资料运用在教学中，帮助学生理解记忆所学知识，提高他们的学习兴趣。另一方面，可以调动学生的主观能动性，让他们搜集一些日常生活中的英语及与英语有关的资料，带到课堂中与其他同学一起分享，如笔者在教Christmas时就布置了学生一项任务：让学生搜集有关Christmas的资料，结果他们搜集的内容比教师准备的还多。

实践证明，通过有效利用各种教学资源，激发了学生的学习兴趣，保持了学生的注意力，提高了学生的学习质量。

小学语文教学体会 篇4

尊敬的各位来宾，家长、老师、同学们： 下午好！在播种希望，孕育美好，充满幸福的五月里，孩子们的笑脸像鲜花般绽放，幸福伴随你们茁壮的成长。在2010年六一国际儿童节到来之际，我们学校的全体师生怀着无比喜悦的心情，在这里隆重地召开六一国际儿童节庆

尊敬的各位来宾，家长、老师、同学们：

下午好！

在播种希望，孕育美好，充满幸福的五月里，孩子们的笑脸像鲜花般绽放，幸福伴随你们茁壮的成长。在2010年“六一”国际儿童节到来之际，我们学校的全体师生怀着无比喜悦的心情，在这里隆重地召开“六一”国际儿童节庆祝大会。首先，我代表学校全体教师，向全体少年儿童表示热烈的节日祝贺,向今天到会的各位领导、各位来宾以及学生家长们表示热烈的欢迎和感谢，感谢你们多年来对学校工作的支持。同时更加感谢工业园和居委会关工委对我校少年儿童的关心。

在过去的一年里，经过全体师生的共同努力，我校的各项工作都取得了优异的成绩。成绩的取得都来自于各级领导的关怀，来自于全体老师的辛勤耕耘，来自于全体同学的共同努力。同学们，在庆祝你们自己的节日时，让我们以热烈的掌声向辛勤培育你们成长的老师们表示衷心的感谢。

同学们，今年的“六·一”是一年级小同学刚刚步入校园学习生活度过的第一个节日，希望你们努力学习，积极进取，快乐成长，让文明礼仪伴着你们度过小学六年的生活。今年的“六一”是六年级同学即将完成小学学业，在母校度过的最后一个儿童节，六年的小学生活即将结束，希望你们记住母校，记住老师、家长的殷切希望，升入初中后更加刻苦学习，开拓进取，把母校的“文明礼仪”带上伴你过一生。小学时代是人的一生中最纯洁无暇，最天真活泼，最美好幸福的时代。

同学们，你们是新时代的少年，是跨世纪的雏鹰，祖国的未来靠你们去开创。愿你们珍惜这童年美好的时光，脚踏实地、拼搏进取、锻炼体魄，用真才实学振兴我们的祖国！

最后，祝同学们学习进步！节日快乐！

亲爱的同学们：

在这个阳光灿烂、姹紫嫣红的日子里，我们又迎来了你们最快乐的节日——“六一”国际儿童节。在这欢乐的时刻，我代表全校老师衷心祝愿你们，节日快乐、学习进步、身体健康！同时真诚感谢一直关心、支持、帮助中富小学的各界朋友；更要对为我们的成长付出艰苦劳动、倾注无私爱心的全体老师表示由衷的感谢和崇高的敬意！

同学们，当你们背着书包兴冲冲地来到了中富小学，我们的校园顿时变得生机勃勃、充满活力：朗朗的读书声是你们求知的回响；整齐的广播操是你们健身的韵律；追逐嬉戏的笑声是你们快乐的音符；运动会上矫健的身影是你们拼搏的勇气；方方面面的进步是你们汗水的结晶……

同学们，今天的你们还是含苞待放的花朵，我们每位老师都愿化作不知疲惫的园丁细心呵护你们；愿化作阳光，温暖你们；愿化作甘露，滋润你们。我们所做的一切，只为祖国的花朵更加茁壮，祖国的明天更加辉煌。.同学们，学习是快乐的、幸福的，我们要在学习中获得幸福、享受快乐。当我们长大成人的时候，要用我们的智慧和双手为别人创造更多的幸福，报答所有为我们的成长付出心血的人们。

可爱的同学们，昨天是值得我们赞美的，因为你们已付出了努力；今天是应该好好把握的，因为把握好每一个“今天”，就意味着把握好了今生；明天是充满竞争和希望的，老师相信你们一定会夯实基础、信心百倍地去面对。

在今天，这个你们最快乐的日子里，作为校长，我再一次衷心地祝福你们，愿你们——中富小学每一位同学都能够健康成长，不断进取，成长成为祖国的栋梁之才！尊敬的各位领导，各位嘉宾，亲爱的老师们，同学们：

大家好！

在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们迎来了孩子们的盛大节日——六一国际儿童节，我非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。值此机会，谨让我向全体小朋友、少先队员们致以诚挚的节日问候，并向辛勤耕耘、呕心沥血培育祖国花朵的园丁们致以崇高的敬意！向今天即将受到表彰的先进个人和先进集体表示热烈的祝贺！

少先队员、小朋友们，我们正处于一个充满希望的挑战的新时代，你们幸运地生活在一所关注师生生存状态，追求最大限度满足师生成长需要的学校；一所以“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”为核心办学理念，倾情打造“附小教育”品牌的学校；一所“以教育科研为先导的实验学校，以英语特色为核心的育才（转载自本网http://，请保留此标记。）学校，以服务社会为内涵的新型学校”；一所以自己的理念和实践，同家长一起践行“咱们的孩子、咱们的学校、咱们共同努力”这一家校合作口号的学校，你们的学校环境优雅，你们的老师技艺高超，你们学校的教育教学质量高，成绩斐然，刚才给你们学校授牌就是对你们学校的充分肯定。

少先队员、小朋友们，你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基，繁荣昌盛的美好前景在召唤着我们。我们要努力提高自身素质，在新的人生起点上，再接再厉，使自己成为新世纪祖国建设需要的栋粱之材。同时，也希望我们师范附小再接再厉，争取更大的荣誉。

谢谢大家！

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同学们：

今天是“六一”国际儿童节，我们全校师生欢聚在一起，将用愉快的心情、嘹亮的歌声、欢快的锣鼓、优美的舞蹈来共同庆祝你们节日。首先我谨代表学校向全体小朋友、少先队员们致以节日的祝福，祝你们的节日快乐，并向为你们的成长倾注无私爱心的老师们致以崇高的敬意！

2011年是中国共产党成立90周年，为庆祝中国共产党建党90周年，在5月份我们组织了全校各班比赛唱国歌的活动，今天我们将以文艺联欢活动的形式歌唱我们伟大的祖国，歌唱我们光荣中国共产党。

小朋友，少先队员们，你们沐浴在党的阳光下，生长在祖**亲温暖的怀抱里，在老师的教诲下茁壮成长。我希望你们，从小开始，从现在开始，勤学苦练、全面发展，扎扎实实地学好各门功课，努力把自己培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人。

最后，预祝今天的活动取得圆满成功！

莲山课件原文地址：http:///Article/ldjhxxjh/86401.htm

一年一度的六一国际儿童节在同学们的祈盼中到来了，这是少年儿童们自己的盛大节日！气球带着心愿迎风飞扬，礼花带着希望尽情绽放，在这个阳光灿烂，姹紫嫣红的日子里，我代表大石佛庄小学的全体教师向你们表示热烈的祝贺，祝小朋友们节日快乐！向新入队的一年级的小朋友们祝贺，向辛勤哺育你们健康成长的少先队辅导员、大队辅导员致以衷心的感谢和崇高的敬意！

亲爱的少年朋友们，你们是幸运的一代，因为有这么多人一直关心着你们的健康成长；你们是肩负重任的一代，因为你们的人生历程是与新世纪的前进步伐紧密联系在一起。今天的你们是天真灿烂的红领巾，明天的你们将成为建设祖国的栋梁。

新世纪的少先队员是末来世界的主人，希望你们树立理想的航标，继承和发扬中华民族的传统美德，从小养成道德好习惯；希望你们拥有强健的体魄，从小养成良好的卫生习惯；希望你们插上智慧的双翼，努力学习各种新知识，成为知识的探索者和创新者。

面对新世纪，我们每一位老师更是始终不渝地竭诚为少年儿童健康成长服务作为全部工作的出发点和落脚点，切实把广大少年儿童团结好，教育好，带领好，让星星火炬代代相传。

小学教学心得体会 篇5

贾老师的课堂非常活跃，教学思路很清晰，每个环节衔接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新浮现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解，她说，我们老师要结合实际情况树立正确的教师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确使用课件，教师一定要有写字示范的过程，包括要认识的字，也应该板书出来，这样学生认识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。

结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣，拓宽渠道，讲究方法，提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范，端正写字姿势，加强技能训练，注重评价反馈。

小学教学心得体会 篇6

在小学语文教学中，培养学生良好的诵读习惯，教给学生必要的诵读方法，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能帮助学生领会作者的思想感情，而且能增强学生的理解和记忆力。

通过学习首都师范大学文学院语文教育学教研室教师刘占泉的专题讲座《小学语文诵读教学技能与策略》，我获益匪浅。以前，我对“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”这四个概念的理解和界定不够准确。通过刘老师的讲授，我不仅分辨清了“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”的概念，而且进一步明确了诵读技能的训练路径，即从“吟”古诗到“诵”古诗，再从读古诗到读古文，最后从诵读古诗文到美读白话作品。同时，我也体会到了诵读技能的三个用途，一是用于备课，二是用于堂上示范，三是用于创设“诵读课”。刘老师在讲座中给我们深刻阐述了诵读教学中要处理好的五种关系，一是要处理好疾读与缓读的关系，二是处理好平实地朗读与美读的关系，三是处理好范读与点拨的关系，四是处理好诵读与涵咏的关系，五是处理好诵读的扎实与灵动的关系。

通过学习，我深刻明白了诵读是小学语文教学中一项十分重要的工作。今后，我将在克服学生诵读过程中存在的弊病以及出现的问题的同时，自己也得加强诵读基本功的训练。因为，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水，也只有教师的诵读水平提高了，才能对学生的诵读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。

小学科学课教学体会 篇7

一、要养成观察习惯, 就得从激发兴趣入手

兴趣是学生最好的老师。在科学课教学中, 能直接影响教学成绩好坏的一个重要内容是学生的观察能力。在科学课一次教学中, 我给学生出了一道题, 是要通过仔细观察后才能得出方法, 然而, 绝大部分学生都只能说出结果, 但不知道其所以然。后来, 我找出了原因, 责任不在学生, 关键是自己在教学中, 没有充分培养学生的观察能力。从此以后, 我向学生介绍了观察在科学课中的重要性, 并教给他们观察的方法, 经过一段时间的实践, 学生有了明显的进步, 学习成绩一好, 兴趣自然而然就有了。

二、注重学科的整合

知识是一个有机的整体。科学课的教学要注重与其他学科的整合。如小学科学课与社会课的联系最紧密, 教师只要因势利导, 穿插讲授, 学生就会在听课的过程中, 感受到知识海洋的博大精深。从而悟出科学的真谛。如, 在讲到《植物和环境》时, 教师可以联系社会课中相关的知识, 如气候、海拔、地形、植物的成因等等, 使学生听得有趣, 当然记得也牢, 这样能产生较好的效果。又如, 科学课中的《矿产》和社会课中的《热爱环境保护环境》相互联系, 教师在教这个内容时, 要引导学生明确不当开采矿产对生态环境的污染和破坏, 对空气和水的影响更大。另外, 教师要根据本地区的实际情况, 进行开采和利用, 启发学生了解矿产和环境之间的联系, 把科学课堂变成综合性、科学性的小百科讲座, 为学生学科学、爱科学打下基础。

三、注重培养创造意识

小学作文教学的体会 篇8

一、鼓励学生说真话，表真情

有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

二、“通阻开源”，注重平时积累

首先，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。

其次，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。又如在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写。

四、分层要求，树立信心，培养作文兴趣

（1）先降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。 在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子就问一问自己：这个句子“通”吗？在写得“通”的基础上，再逐步要求写得“好”。

（2）“成功是成功之母”。常言道：“失败是成功之母”，但是如果我们的学生总是经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。因此要经常表扬、鼓励学生，特别要鼓励程度较差的学生。要树立他们进步的信心，把他们的习作作为黑板报的稿件刊登，或推荐到红领巾广播站播诵等形式，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。