班级管理规章制度范文

班级管理规章制度范文（精选11篇）

班级管理规章制度范文 篇1

一﹑考勤方面

1.在一周之内迟到2次内(含2次)按每次扣1分计算.一周内累计3次者,按每次扣5分

2.对于无故旷课者,按每次5扣除,扣光为止.对于累计到一次数者,按学校的学生违纪处罚条

例进行处罚

3.对于请事假者,需家长大电话向班主任请假或写请假条方可有效

4.对于请病假者,需家长打电话向班主任请假或请假条,事后需拿病历来才能按病假处理.5.对于校内外各项集体活动,均按上课期间的制度实行

6.对于一周内无迟到,旷课,请假现象的同学加5分:一月内无迟到,旷课,请假现象的同学另

外再奖励10分

二﹑纪律方面

在班上上课必须 认真听讲,不影响他人 , 做好课堂笔记,努力提高自己的学习成绩,对于违反课堂纪律者按如下处理;

1.对于上课说话者,按一次扣除操行分1分处理,并在班会期间公开说明情况。

2.对于第1掉累计3次者，除扣分之外，要挟好保证书；被老师点名者,按每次扣除操行分

2分处理.还需要写好情况说明,家长签字.3.对于上课期间做其它小事者（如换座位，睡觉，看课外书等，打架除外），均扣每次扣

除操行分1分。

4.上课期间打架斗殴者，扣除10分外，交校保卫科处理，还需请家长到校协处理。

5.凡不带出入证者视为违纪，每次扣1分。

6.做眼保健操时不得下位，做早操时必须快速到指定位置集合，迟到一次扣1分，旷课者

扣2分。

7.预备铃响后必须到班并安静下来等待老师上课，如有吵闹者视为违纪，一次扣1分。

8.所有同学不得配带首饰，不览发，不烫发，劳动委员每周一，三负责检查头发，指甲，如不合格者应监督整理，不听从者一次扣除2分。

9.上体育课必须穿球鞋，由体育委员负责检查，不穿球鞋者一次扣除1分。

10.文明用语，不讲粗话，同学老师反映严重者予以处罚。

三﹑劳动方面：

1． 值日生每日打扫三次，早读前（7：45），中午上课前（1：45），下午放学后（4：30），劳动委员提前一天告知值日生名单。其它时间，每位同学自己包证自己座位周围的卫生。

2． 值日生在当日劳动中得最清洁者加3分，清洁不加分，不清洁或较清洁扣3分。

3． 值日得不清洁者第二天无偿再次劳动，直到最清洁为止。

4． 在安排值日情况下，未进行值日者，按三天重扫处理，直到最清洁为止。

5． 对于随意乱扔，破坏公共卫生者，只要被发现，按重扫一次处理。

6． 劳动委员需提前做好大扫除的安排，责任落实到个人，凡不听从指挥，消极待工者扣除

操行品德分2分，罚扫地三天，打扫除卫生检查情况同第2条。

7． 对于值周等任务，按包干责任制进行，每天数次检查，周末根据检查情况实施加分。

四、作业方面：

１． 作业在早读前交组长，组长在早读后交科代表，科代表在上午第二节课以前交任课老师批改，并将没交，迟交者名单交学习委员统一记录，每日一记，每周一报． ２． 对于无故缺交一次者，按每次扣除１分处理，并重写三遍．

３． 对于累计三次者，按每次扣除２分处理，并重扫教室卫生２次．

４． 对于抄袭作业者，只要被发现，按缺交处理，并抄写长课文一遍．

５.． 一周内，从未交任何一门作业者加３分．一月内从未缺交任何一门作业者另外再奖励１０分．

五、学习方面：

１.在期中、期末考试中总分前五名者，按操行分标准１５、１２、１０、８、６进行加分并奖励．

２.对于单科前三名者，按操行分１０、８、６进行加分．

３.在技能各项竞赛中获得好成绩均可得到加分和奖励，同第六大点第１条．

４.在课堂期间，积极发言者得到任课老师的认可，学期结束，由任课老师提供名单，在操行中加分．

六、活动和财产方面：

１积极参加各类活动，获得名次者每次按操行分标准进行加分．

① 校级活动 一等奖每人每次１０分 二等奖每人每次７分 三等奖每人每次５分 ② 市级活动 一等奖每人每次２０分 二等奖每人每次１４分 三等奖每人每次１０分 ③ 参加的同学每次加２分

２．对于财产、课桌、凳等，实行本人负责，学期末进行验收．如有损坏，等价赔偿． ３．对于公共财产，由劳动委员负责，由其他同学监督．

４．凡主动帮助老师做事情，做好人好事者依次加１分．

七．处理方法：

１．操行分期中，期末满１３０分者及格，１５０分者优，操行总分前三名者，班级进行奖励．

２．在学期结束后，对于期中，末两次进行总评分，分数在１３０，１５０，１６０，分以上者发放操行分别合格证并在证书上注明分数和等级，在１３０分以下者均按不及格处理，不发放证书．

３．每学期末发放一次操行分合格证，以操行分合格证换取毕业证书．

４．对于缺少合格证者在下学期表现合格情况下，进行补发，并注明补发二字及时间． ５．对于操行总分在８０分以下者，上报学校进行处理．

班级管理规章制度范文 篇2

一、高校班级管理制度化的必要性

1.推动教育教学工作有效开展

无规矩不成方圆, 若要使面向广大同学的教育教学工作得以有序有效开展, 前提是要有一个良好的集体环境作保证, 否则难以进行。从课堂教学到课外活动, 都要面对着全班的学生, 关键问题在于, 大学生已是半社会化的成年人, 有着非常活跃的思维, 学习生活相对于高中较轻松, 有着自己的活动空间和内容, 已不再如初高中学生一样听从指挥。但教育教学活动, 必须将全体同学集中在一起, 统一认识、统一行动, 这时就需要有强有力的管理抓手作为保证, 有效引导学生向着班集体统一的目标努力, 最终达到理想的效果。要保证管理的有效性和长远性, 必须从班级成立之初就形成一套可行的管理制度, 使同学们入学就养成“规矩意识、管理意识”, 丢掉“散漫意识、拖沓意识”, 对于教育教学工作的开展非常有利。[1]切忌每次行动制定一个管理规定, 既耗费精力又使班级管理显得零碎, 久而久之, 会让同学们觉得班级政策的制定太随意、人为因素多, 对于班级建设弊大于利。

2.调动广大同学的积极性和主动性

公平合理的集体氛围是调动广大同学积极性和主动性的前提。大学生正处于朝气蓬勃的年代, 他们有无限的激情和想法, 通过激发广大同学的热情共同建设班集体是非常可行和有效的。公平合理的集体氛围需要系列管理制度的制定、实行来实现, 没有维护班集体的有效制度规定, 很难做到公平合理, 紧紧依靠班主任和学生干部个人主观的管理, 不仅不能做到持续的公平, 还会夹杂太多个人情绪化的因素, 长此以往会损坏一部分同学的积极性和主动性。因此, 班级的制度化建设有利于营造清新的集体环境, 进而让全体同学都会自愿投入到大学的学习生活中, 调动广大同学的激情去建设、发展自己。

二、高校班级管理制度化建设有效举措

1.加强新生入学教育

大一新生刚刚入校, 对大学环境还比较陌生, 对各种管理非常模糊, 利用好这段时间, 加强新生入学教育, 尤其是校规校纪了解和系统学习, 校规校纪校情是学生真正了解学校管理内涵的渠道, 是新生大学学习生活的行为规范, 对于日后正常的学习生活有很大的指导和引导作用。我作为一名辅导员 (班主任) , 每一级新生入校后, 马上着手规范组织新生系统学习校规校纪校情, 专门召开学习动员会。在两个多月的集中系统学习过程中, 通过主题班会、座谈会等形式不断鼓励;通过跟踪自习、督促自学、重点内容专题讲解、自编教案、自命试题、组织模拟考试等措施不断细化辅导。力求校规校纪校情铭刻于心, 制度、规范助航学习生活。通过组织校规校纪的学习, 同时还能够带动其它方面班级管理工作的开展, 力求在新生入校的半年内, 将入校教育系统工作做实、做细, 见实效。

2.编制班级管理建设指南

班级管理制度化不是一两项管理制度可以实现的, 是一系列规定、细则的制定实施, 通过长期的实践运用, 不断改进不合理内容, 并让同学们适应每一项制度。从学生课堂秩序管理、课外活动等综合素质量化考核、奖惩措施和内容、学期计划和总结等方面都要有详实的制度规定, 通过一整套班级管理建设指南的制定和运用, 使班级的每一项工作都有可操作的抓手, 让老师和同学都有看的见的制度和规定, 无论是日常学习抑或奖评助贷补, 都能够有章可循、有据可依, 每一项工作都做到让大部分同学认可, 使所有同学都有同等的出彩机会。[2]

3.注重学生干部的选用和培养

一般情况下, 一个班级内有15%~20%的人是学生干部, 这部分学生在班级内的作用不可小视, 他们可以成为同学们的榜样, 也可以成为老师管理班级的“绊脚石”。[3]因此选用学生干部首先是班级建设的一项重要工作。笔者多年来一直的做法是, 第一学期新生入校后, 通过军训、校规校纪复习考试等工作活动的跟踪观察和对表现较积极同学试用, 开学两个月内, 任命所有班级学生干部;第二学期开学后, 以全班同学投票的方式, 选举出所有学生干部。该种方式, 充分发挥同学们的民主参与权力, 调动广大同学积极性。在工作中要注重对学生26干部的培养, 培养其工作方式和工作技巧。通过对学生干部的培养, 使学生干部成为服务同学的有力团队, 成为老师管理班级的得力助手, 进而将班级管理建设的制度落到实处, 运用到位。

参考文献

[1]徐灵梅.班级制度构建刍议[J].淮北煤炭师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2009 (06) .

[2]洪峰, 刘哲.高校班级管理的企业化探究[J].内蒙古民族大学学报, 2010 (07) .

班级管理的制度建设 篇3

班主任工作除了繁杂的事务性工作外，其主要工作是班集体的建设、学生的思想教育和心理疏导及教育教学活动的开展。一个刚刚组成的班集体，首先应该注重进行的是班集体的建设，即班级的制度建设。班级管理不同于社会管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，实为教育，应当把教育贯穿在我们所建立的管理制度中。

一、谈班级的制度建设首先要选择和培养班干部

要完成学校交给我们的工作，仅仅靠班主任是远远不够的，任课老师的配合、领导的支持都是重要的因素。班干部与学生朝夕相处，其作用更加重要。班干部是班级管理执行者，是我们的得力助于，强大的班干部群体就能保证班级各项工作的正常运转。因此，我们必须重视班干部队伍的建设。我班选用班干部的原则是：

（一）自愿原则。若学生不心甘情愿为集体服务，就不会有创造性的工作。没有创造性的工作，班级工作就不能生动起来。

（二）协商原则。包括班干部之间协调配合，班主任、课任教师和学生干部之间的平等协商。师生之间、学生之间有事协商就能恰到好处地解决管理中出现的矛盾。

（三）培养能力原则。社会上普遍认为，当代青年实际能力不行，高分低能。这与父母、老师一直以保姆形式出现有很大的关系。从使用班干部转变为培养能力为主任用班干部，从保姆型转变为指导型，就能在很大程度上改变高分低能的现状。放权给学生，让学生在实践中决定班级的一切事务，既有利于发挥学生积极性，开发潜力，又有利于学生的能力形成。同时大大减少班主任工作中盲目性、武断性。这是一举多得的事，深入其中，我们就能尝到甜头。

（四）民主评议调整原则。班干部参与管理之后，并不表示他或她就将委以重任，还需经过一段时间的工作来考验，同学的认可，积极的心态和意志品质就是调整的依据。当然，在使用班干部时班主任应以培养为前提及时指导方式方法，让学生成长起来，让他们堪担重任。

（五）职责细化原则。能力强的班干部工作一段时间后，其他同学也会从中学习到一些东西，这时就有必要把工作逐渐细化，让有意愿的学生加入到班干部队伍中来。

（六）责任心、意忐品质、集体主义精神选任原则。管理规律告诉我们，领导的素养决定一个集体素养，即所谓将雄雄一窝，兵庸庸一个。我们必须选择责任心强、意志品质好的当任主要干部。此处，认清管理的目的也很重要，管理的最终目的是帮助同学们改正错误的行为习惯，养成良好的礼仪规范。只要认清这一点，班干部在执行班规时才能更加坚定信念，同学们在接受班干部的监督过程中才能更好配合班干部的工作。

二、学习、纪律、生活卫生制度的建立

制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，是在班级工作中发现问题、解决问题过程中不断总结、不断完善而形成的。

（一）学习制度

第一条：对学习要有正确的认识。对学习的认识包括两个方面：一是对学习重要性的认识；二是对学习过程的认识。

第二条：学习“三部曲”：

1.上课认真听讲；

2.作业认真完成；

3.做好预习和复习。

第三条：课堂上积极动脑思考、发言，积极或按时完成作业，书写认真，作业本保持干净整洁，作业质量高，就能得到“学习好”、“学习进步”或“发言真棒”“作业好”等奖励卡。

第四条：学习的基本程序如下：

1.课前预习；

2.上课认真听讲；

3.下课后做作业前及时复习；

4.复习后，独立完成作业；

5.错题及时订正；

6.设立错题本。

（二）纪律制度

1.遵守学校的各项规章制度，遵守班级的纪律要求，如：自习课上不随便讲话，抓紧时间写作业，不浪费时间，听从班级干部管理，如果老师有意外急事，离开班级片刻，能自觉维护班级纪律，就能得到“守纪律”的奖励卡。

2.迟到、早退一次扣2分，旷课一次扣3分。

3.上课讲话、不听讲、搞小动、借东西作一次扣2分。

4.课桌上堆放过多书本一次扣1分。书桌上的书、本、文具摆放不整齐一次扣1分。

5.上课打瞌睡、睡觉一次扣1分，上课喝水、在班级里吃小食品一次扣2分。

6.课间、中午在班级、走廊大声说话、追逐、打闹、卜地走动一次扣10分。

（三）卫生制度

1.公共区卫生。按时、按质打扫班级所负责的区域；水泥场地、沙地上及花区里要求打扫彻底：无纸屑、剩菜、剩饭、垃圾和过多的树叶，清洁区内放置的垃圾桶每次打扫都要清理；厕所每天至少冲洗一次；教室楼道做到随时保洁，楼道内放置的垃圾桶每次打扫都要清理，并保证其它时间里桶内垃圾不过半。

2.教室卫生。教室内外的地面上干净无纸屑、杂物、灰尘堆积、积水，天花板无蜘蛛网，瓷砖、玻璃、门、窗台上干净无灰尘；课桌前后左右排列整齐，讲台整理干净，桌面物件摆放整齐；黑板上严禁乱涂乱画。卫生角的清洁工具一律整齐的摆放在班级指定处，垃圾桶及时处理，不能溢满。

3.宿舍卫生。宿舍内无异味，宿舍内地面上干净无纸屑、杂物、灰尘堆积、无积水，大花板上无蜘蛛网，瓷砖、玻璃、门、窗台上干净无灰尘；桌上，床上、下的物品摆放整齐、有序；卫生角的清洁工具一律整齐的摆放在宿舍指定处，垃圾及时处理，不能溢满。

班级管理制度不仪用来指导班干部工作，更用来规范同学们的行为。还要根据事情的轻重程度，拟定一个合理的奖罚分数。学习纪律是相辅相成的，一个班的优异成绩很大程度上取决于学习纪律，同时良好的纪律可以营造良好的学习气氛。生活卫生方面我们主张人人有事做，事事有人做。

此外为了加强班干部的责任心，我们也制定了一些措施：

（一）严格执行，严格遵守。

（二）成立三人“纪检”小组，由全班评选最公正的人担任组长。

（三）实行“班级日记”，值周班长必须将每天情况向全班公布，以表格形式上交班主任。

我们所建立的一切制度都要适合所在的学生群体，否则就如无水之泉、无本之木，丧失它存在的基础，使用起来也就事半功倍。我们班管理制度分为班级道德文化建设、班干部的选择和培养、学习纪律的养成、生活卫生的修养等几大方面。

班级管理规章制度范文 篇4

2、选出管理人员：刘涛吴涛魏鸶。

3、全班同学可利用课余时间收集废品，各组可进行比赛，哪组所回收的废品多，对表现好的进行表扬。

4、针对回收的废品进行出卖，卖废品所得作为班费统一使用。

班级管理规章制度范文 篇5

中队长长：负责班级全面工作。

学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向教师反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系。

劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。

文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。

学生常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、不迟到、不早退，不无故缺旷，有事或生病要向老师请假，特殊情况可由家长电话请假。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到、手到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、课间早自习时不得在教室追逐打闹，用普通话与同学交流；早自习时不得在教室高声喧哗。

7、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教学习小组长或老师。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

8、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。

9、下课时，教师宣布“下课”,班长发出“起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

10、遇上老师主动问好。

11、值日生应监督全体同学保持教室整洁，不乱扔垃圾，保持教室和校园的卫生整洁，养成良好的卫生习惯。做好当天的值日，按要求打扫好教室和清洁区，清洁完毕，整理好卫生工具。

小学班级管理奖励方案（范文） 篇6

第一章 总 则

第一条 为配合《日xx县xx常行为管理考核办法》的实施，对班级日常管理实行目标管理，激励各班争创文明班级，特制定本方案。

第二条 制定本方案遵循下列基本原则：前瞻性原则、可操作性原则和优质优酬原则。

第三条 评审过程坚持“公平、公正、公开”的原则。

第二章 文明班级等次

第四条 在学期考核中，各类文明班采用总分累计由高到低的办法A(5分)B(3分)C（1分）：

1、示范文明班：2名

2、优秀文明班：2名

第三章 文明班级奖励

第五条 学期考核中对文明班级及其班主任的奖励办法及具体条件如下：

1、对符合“示范文明班”条件的班级，学校将授予“示范文明班”的光荣称号，并给班主任颁发荣誉证书和班级管理奖300元。

2、对符合“优秀文明班”条件的班级，学校将授予“优秀文明班”的光荣称号，并给班主任颁发荣誉证书和班级管理奖200元。

第四章 评审程序

第七条 由教导处根据《班级日常行为管理实施办法》的考核结果进行评审，并将评审结果报学校行政办公会讨论。

第八条 初评结果须在校内公示，并及时听取老师和学生的意见。老师和学生若对初评结果有异议，应在公示之日起3日内向学校教导处提出意见；学校处应及时复核并给予答复。

第五章 附 则

第九条 本方案自公布之日起执行。

第十条 本方案解释权属学校，学校可视情况，酌情调整。

xx县xx小学

班主任同意签字：

量化管理制度下的班级管理自动化 篇7

班级是学校教育工作的最佳单位,班级工作的量化管理搞得好,意义重大。量化管理制度的实施,让每个班级的学习和班级常规活动切实可行,“量变促成质变”,激发了班级活力,提升了学生素质和习惯养成。

“上面千条线,落实一根针”,这是班主任工作的意义。具体到班主任这一层级,将量化管理制度进一步细化,落实到具体的班级管理中,显得非常有意义。笔者结合多年的班主任工作实践,借鉴魏书生、李镇西等模范教师班主任工作经验,根据相关教育制度,制定了班级管理制度,做到了班级“人人有事干,事事有人管”,初步实现了班级管理的自动化。

一、目标管理制

目标是方向,目标是动力,目标是前行的灯塔。学生有了一个催人奋进的目标,就有了努力学习的动力,就能充分发挥自己的智慧和力量,不断用“目标”激励自己奋发向上。具体到班级来说,目标有两个层级:班主任通过商量和学生们制定的班级目标;每个学生针对自我情况制定的个人目标。

接这个班时,我就通过和同学们协商,共同明确了班级“目标”:班级要成为文明先进的班级;每个人要在班集体中争取优胜。为了实现这一目标,注意调动全班同学的积极性。针对不同层次学生的特点,进行分档个别谈话、具体指导,鼓励学生先跟自己比,并提出了“超越自我就是胜利,坚持到底一定成功”的口号,激发了学生内心的激情。

具体到每个同学来讲,每个人都制定了自我学习目标。每个人以新我战胜旧我,从自己的点滴进步中,一步步向自己更高的目标努力。工作中,帮助学生针对自己的薄弱环节,找准切入点,制定大小推进计划和改进措施。目标管理的做法,终于使每个学生思想上有了新的认识,都开始追求自己的美好的人生目标了,从而大面积激起了全体同学的热情,全班同学看到共同努力的成果,然后再引导大家奔向新的前景和目标。

二、自我管理制

“教的最高境界是不教”。班级管理也是这样,让学生进行自我管理,激发他们的自我管理积极性,可取得事半功倍的效果。要想管理好一个班级,单纯依靠学生干部来参与管理是不够的,更需要依靠全班同学的努力。为此,需要对班级管理体制进行改革。

首先,注意提高学生对管理活动的认识。管理不是教师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,这无疑极大地提高了教育管理的实效。

其次,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。

再次,强化规划、决策过程中的民主参与,通过引导学生制订班规班法,即使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。

最后,大胆转化管理机制,为班级建立起以学生自我管理为主的新机制,其主要表现在:全员参与,“人人有事做,事事有人做”,“人人都是管理者,人人又都是被管理者”,这样一来加强了班级管理的整体自动化。

三、值日班长制

废除传统的“班干部终身制”,施行值日班长制。面向全体学生,实行轮流上岗,使每一位学生都有参与管理的机会,全班同学轮流做值日班长,管理好一天的所有事务。班主任要求学生,要在自己干值日班长的前一天,把干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式等做好打算,行成书面材料,并且要明确职责。

值日班长主要职责:记录出勤、记录学生课堂纪律,检查班级财物;维护课间秩序、处理偶发事件;督促两操、监督卫生;负责班级卫生及得分记录,及时向值日生提出建议;总结一天工作,写好班级日记。

实践证明,轮流上岗使更多的同学有机会担任班干部,当家作主。避免了传统班干部人选的相对固化而带来的弊端。长期坚持这样做,班级里担任过班干部的同学越来越多,提高了学生的当家作主意识,避免了班干部兼职过多的现象,班务工作人人有份,还减轻了学生干部的负担,使班级学生干部始终充满活力,保持旺盛的战斗力。学生都先后担任干部,他们都经受了锻炼和考验,互帮互学蔚然成风,各项工作都能顺利开展。

班主任要给每个学生创造参与班级管理的机会,只有这样,才能形成良好的集体氛围。“值日班干制”不仅是检验学生能否胜任班级管理的试金石,而且可以为每个学生创造展现自己、为班集体服务的机会。

四、班级日记制

为搞好班级工作,要在班级建立班级日记制度。班级日记的内容主要是每天的学习、出勤、纪律、卫生等各种情况。同时,建立《好人好事记录本》,传递和扩大班级“正能量”。

班级日记制度的具体操作程序为:要求值日班干部轮流记录每天班级学习、生活等各方面的表现,相当于班级全员轮流写作。班级日记随着时间的推移,逐渐增多,记录的内容也由日常生活情况,逐渐增加对班上事件的评述。每周的班会课上,每月的评比会中,一个主要的内容就是阅读班级日记,对学生进行规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育。

根据班级日记,开展主题班会。从日记所反映的具有代表性的问题,确定班会主题,这样既有针对性,学生也喜闻乐见,而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事,每一个人都能找得到话说,既能在别人的身上看到优点,也能在自己的身上找到不足。

班级日记从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者。好人好事的正面效应,又让学生有了自己身边的道德榜样,让学生们关注发生在自己身边的好事,修正自己的行为,起到对学生进行正面教育的作用。

五、表扬激励制

表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火。

1. 设立奖项,实行全方位鼓励。

每月设立“进步奖”、“达标奖”等,对不同层次、不同学生给予全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,选出优秀,树立榜样,激励先进。

2. 定期评奖,采取不同形式给以鼓励。

每学期进行期中、期末两次全班民主评奖活动。在小组评比中,每一个值周班委,每周结束后,对以前的工作都要在周一的班会上进行总结,指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在月达标评比中,让值周的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学。

相信每一个学生,尊重每一个学生,为每一个学生的发展创造契机,这是每一个教育工作者神圣的职责。班级是学校教育教学的基本单位,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

浅谈班级的制度化管理 篇8

关键词 制度化管理 制度文化 班级管理

中图分类号：G632.471 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0032-02

作为一名班主任，老师们经常烦恼：新班级刚组建，班级一盘散沙；班级带久了，学生老油条了，懒散拖沓、不服管理；又或者对学生进行思想工作，苦口婆心，但效果甚微等等……怎么办？除了老师个人的教育智慧，制度化管理是一个可以尝试的方法！管理要有制度，也要有制度化的管理，形成完整的教育体系，事半功倍。读过一篇文章，其观点是建立班级管理中的制度文化，用思想引领行动。深以为然。我也努力在这方面进行实践。

首先，班级管理要有制度。新班级刚组建，班级一盘散沙，是因为此时还没有形成班级制度，班级没有形成集体。“没有规矩，不成方圆”，在班级制度建设方面，充分发扬民主集中制，让学生充分参与、讨论，先后制定了班级公约、宿舍公约、班级选举制度、学生会议制度、值日生制度、班级纪律、学习纪律、奖惩措施等，在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化。班级制度的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

制度的建立是一方面，更重要的是班级的管理要制度化。这点比较容易被忽略，但其实更体现教师的管理能力，更能体现班级师生、同学之间的互动，更能真正促进班级制度的建立。各种规章制度是死的，但人的管理始终是活的，而学生更是处于身心不断成长的阶段。除了奖罚必须明确外，在学生的成长进步过程中，我们也必须要有相对应的一系列制度化的教育来跟进管理。这可以通过一系列的班会主题或者班级活动来实现，我觉得最基本的包括：安全主题、学习方法交流、感恩活动、才艺表演、诚信教育、时间管控、理想教育等等。教育并不是简单的只是知识和分数，这涉及到我们到底如何影响学生的成长，要培养怎么样的人才？在当今社会，德育教育更凸显重要性。单纯的说教对现在的学生来说，苍白无力。通过主题活动，让学生更多的参与，更多的感悟，从而潜移默化，才能真正取到好的教育效果。而这些主题活动必须得到预先设计，形式多样，发动学生积极参与，才能在适当的时间有序、顺利的开展，与学习良性穿插，做到学习、德育两不误，并促进良好班风、学风的形成，让学生健康地发展。

这些主题、活动要早安排，等学生已经养成不好的习惯，再来纠正就很被动了。我一般这样安排：高一，校史的介绍、新高中生心理的交流、安全教育、才艺表演（音乐、演讲、书法等）、学习交流，德育主题班会等；高二，感恩活动、辩论赛、班级体育活动、诚信教育、时间管控、学习交流，德育主题班会等；高三，理想教育、班级体育活动、学习交流、德育主题班会等。这些有针对性的安排，都取得了良好的效果，丰富了教育手段。其中，高一年9班的一个《友善》的主题班会给我留下了深刻印象，其取得的效果胜过说教几倍。过程如下：

1.通过幻灯片对“友善”一词引经据典；2.全班合唱《爱因为在心中》；3.展示两则公益广告视频；4.全班朗诵《道德经》；5.一名同学讲述一则美国总统麦金利的故事；6.全班同学谈感受；7.班主任谈个人感受；8.校领导总结发言。

整个过程紧凑流畅，内容层层递进，同学情感自然展开，班级弥漫着友善的氛围。其中得到广大师生称赞的是：1.课件制作精美，背景、字体充满古典之风，符合主题，锻炼了学生的计算机能力；2.内容精彩丰富，设计环节多，有读有唱有看有说，表演交流能力得到提高；3.主持人聪明沉稳，语言表达流利大方，能力得到锻炼；4.整个过程，全班同学参与热情高，参与范围广，团结友善的精神得到了弘扬。

其次，制度化管理要能够上升成为一种制度文化，形成全体师生的思想，做到用思想引领行动。这才是制度化管理的最终目标，只有朝着这个目标不断前进，制度化管理才不会变成条条框框的管理。通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制订制度的原因和意义，把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用，从而培养学生的纪律意识，养成遵纪守法的自觉性。最大程度地变强制的要求为学生内在的需要和自觉行动，收到了良好的效果。

特别要强调的是，在制度化的管理同时也要兼顾人性化管理与关怀。爱的教育是学生教育最基本的出发点，人性化管理体现了老师对学生的关心与关怀。当然，人性化管理不是人情化管理。人性化管理是以严格的班级制度为管理依据，是科学而具有原则性的。一方面是对学生的爱，另一面是对学生的严格管理。现在的学生叛逆心更强，有时也更偏激，所以教育务必以爱为前提。这也凸显了制度文化对班级管理的重要性，让老师对学生的教育化于无形之中，学生乐于接受，减少了教育管理矛盾，师生更和谐。

通过制度化管理，在全体师生的共同努力下，班级上下一条心，形成共识，相处越久，同学感情越深，凝聚力越强，班级管理起来也更轻松，学生基本做到了自我管理，整个班级在德育、学习等各方面都有优秀的表现。

班级管理规章制度范文 篇9

班级是学校教育教学工作的最基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等都是通过班级来进行的，班级是学生在学校期间的主要活动和学习场所，是学生养成良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态等的主要场所，所以班级管理建设中对创建并实现幸福班级的这个目标，培养学生的幸福意识、法制意识、审美意识、创新意识等人文思想都有着重要的作用。其次，创建幸福班级就是以创建幸福班级为载体，努力构建和谐班集体，通过对班级里面学生干部的培养、班级开展组织活动，师生共同打造幸福快乐的班级，共同营造快乐的学习氛围，从而将幸福认识内化、升华为对幸福的追求。

（二）“幸福班级”的目标

在良好的班级管理中，有几个理论依据决定了幸福班级的益处，第一，教育的本质就是追求人生的价值和幸福，而学习应该是一件快乐幸福的事情，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到生活的幸福和学习的快乐。第二，每个人都有自己的个性特长，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到个性的充分发挥和能力的增长。第三，归宿感是一个精神世界最温暖的港湾，所以，幸福的班级能够让每个学生都有精神的归宿和幸福的源泉。第四，成就感是一个人追求成功的基本动力，所以，幸福的班级能够让每个学生都能感觉到班级的骄傲和学校的幸福。第五，现代社会对人的智力和身心的全面发展都有极高的要求，所以，幸福的班级能够让每个学生都有良好的成绩和养成良好的素质，以及能够较好的全面发展自己，以实现自己伟大的梦想

二、对建设幸福班级不利的因素

（一）不适应新环境的挫败感

对于刚进入大学的新生来说，学校环境、宿舍环境、班级环境以及上课环境都有陌生感，会在班级活动中或者学习中缺乏自信。另外，有一部分学生的自主能力比较差，还有一部分学生是第一次住集体宿舍，这些学生在适应集体生活的过程中难免会有些磕磕碰碰。当他们适应不了新环境和学习方式，就会容易产生恐惧的心理，这种情况不但严重影响了学生的心理，导致学生产生自卑的心理，还在一定的程度上阻碍了幸福班级的顺利建设。

（二）师生之间的距离感

有一部分学生认为自己和老师之间的关系还可以，并表示非常喜欢老师所讲的课程，则有大部分的学生都认为自己和老师之间的关系很紧张，表示老师看不惯、不理解自己的做法，只对成绩好的学生关心，此外，还有一部分学生表示看到老师就害怕，甚至听见老师的说话声就会紧张。由此可见，如果班级里面没有民主、没有自由，有的只是惶恐和不安，那么，班级就失去了对学生的吸引力，班级的凝聚力也就失去了意义，学生也就体会不到老师的关爱。

三、创建幸福班级的有效措施

（一）实施留心差异教育

留心教育细节主要体现在差异教育的方面，由于学生之间的个体差异是客观存在的，所以应根据因材施教的原则，对于不同个性的学生因采用不同的教育方式。老师不应该把所有关心都给了成绩好的学生，对于后进生，班主任要善于发现后进生身上的三观点，抓住教育的契机，对症下药，总之班主任要班级管理中做到严爱优秀生，博爱中间生，偏爱后进生，留心每个学生的身心发展，注重差异教育，让每个学生都能体会到师爱。

（二）建立健全的班集体

班主任在选班干部的时候，要挑选热情正气、有较强的组织能力的学生作为班干部，并根据班干部的特长和能力进行指责分工，协助老师建设幸福班级。在建设幸福班级的管理中，充分发挥班干部的力量，让班干部带动全班同学实现集体目标，其次，还要经常给班干部沟通，以能够及时了解班级学生的思想状况、生活以及学习情况，当班干部遇到挫折时，班主任也要及时鼓励，肯定他们，并指导他们在班级管理中应注意的方法。

（三）建立积极舆论阵地

班级舆论就是班风，是班级的整体环境，一个好的班级舆论能够调动起全班同学拼搏的激情，因为每个同学的内心深处都怀着对成功的渴望。在建设幸福班级的过程中，可以利用黑板报、班级名片以及银杏园等舆论阵地建立积极的班级舆论，积极舆论不但能充分发挥沟通、教育激励等作用，还有助于营造良好的学习氛围和班级的幸福氛围，有助于学生养成良好的学习习惯，培养同学之间互相帮助的团队合作精神，以增进同学之间的信任和理解，总而言之，就是全班同学都能在班级的学习中体会到快乐，在自我价值的实现中感受到幸福。

四、结语班主任要遵循教育工作中“以人为本”的原则，改变传统的“师道尊严”的教育思想观念，要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，多了解学生的家庭背景以及知识背景，多站在学生的角度去考虑问题，在生活中多关注学生的身心发展，在课堂上多赞美、鼓励、认可学生，对学生倾注自己的真情，以朋友的真诚打动、感化学生，唤起学生对老师的信任和认同。

参考文献：

浅谈我的班级管理经验（范文） 篇10

走进三联小学四年级二班的教室，首先映入眼帘的是教室北墙上四棵茂盛的果树，上面已是“硕果累累”：有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，粉红的桃子，橙黄的杏儿。你可别以为那是一幅普通的装饰教室的图画，它可是我们班学生学习情况的“统计图”。

今年九月开学后，我调到三联小学接四

（二）班，担任他们的班主任，教语文和英语。由于学生放了五十多天的暑假，返校后玩心还没收回，再加上从别处转来十几个新生，大部分学习基础差，纪律自由散漫，良好的学习习惯没有养成。而我对学校、班级情况还不了解，所以班里的学习氛围、卫生、纪律都乱糟糟的。怎样才能让学生很快投入到学习中，形成良好的学风、班风、班纪呢？

偶然的一个机会，一句话深深地吸引了我：“兴趣是最好的老师”，我何不从培养学生地学习兴趣入手呢？针对小学生争强好胜的年龄特点，我决定把“比赛”运用到我的班级管理中去。

一、“学习比赛”轰轰烈烈

首先，我在排桌次时动了脑筋，基本原则是：男女生同桌，优差生搭配。然后我按桌次把全班分成四个大组，每组选出两个成绩优秀、责任心强的学生担任组长，每人具体管七、八个学生，负责收发各科作业，并监督本组学生学习，这样就等于我多了八个小帮手。为了展示四个小组的比赛成果，我们在教室的北墙上设计了四棵果树，苹果树代表一组，梨树代表二组，桃树代表三组，杏树代表四组。比赛规则是：

1、哪组作业得优的多，哪组获水果一枚；

2、各科考试哪组及格的多哪组获水果一枚，最高分可获水果一枚；哪组背诵、读文好哪组获水果一枚;

3、学期末评比，获水果最多的组组长为优秀组长，组员为优秀组员。

这一政策一出，学生们的学习积极性普遍提高了，尤其是作业变化特别明显，乱涂乱画、出错的少了，就连平时不爱写作业的学生都争着写作业，而且写得很仔细。背诵、听写只要我布置给组长，各个组长就会督促组员们赶紧去做，以备我检查。可比赛就会有输赢，当我看到失败的小组中学生眼中失望的神情时，我又有了新的想法。为了激励每个学生，我给学生们建立了学习档案，悬挂在教室的四周。这样每个学生只要作业、听写、背诵等优秀，就能得一颗小金星，累计到学期末，谁得的星最多谁就是“学习小明星”。为了掀起比赛的高潮，每次作业、听写后我都非常庄重地在班内宣布做得好的学生的名字，并郑重地在他名字下贴上小金星，再给得星多的组贴上水果。而没得到星的学生，我鼓励他们加油，争取下次得星。在我的带动下，全班学生很快加入到比赛中去，班里学习的气氛浓了，学生比赛的劲头足了，他们经常比谁得的星多，还向我炫耀呢，我也替他们高兴。由于我们班学生多，每次作业学生都拖拖拉拉地不及时。为了改善这一现状，我在教室的南墙上设计了一个板块叫“明星闪闪”,哪个组作业按时收齐，哪个组就得一面小红旗，这样八个小组之间又展开了比赛，为了得小旗，各大组长及时地提醒组员按时完成作业，并及时上交。

我们班还有几个特殊的学生，由于种种原因他们对学习几乎一窍不通。有的人一天一个字也不愿意写，所以他们成了班里的“捣乱”分子。每天都有学生告他们的状，而班里的比赛他们也望尘莫及，所以就干脆破罐子破摔。看着这几个学生，我觉得如果放弃他们，对他们的一生可能产生很坏的影响。可怎样才能激起他们的学习积极性呢？经过几天的观察，我发现，其实在他们身上还是有许多闪光点的，比如，姚朋朋聪明、讲卫生；程新港字写得好；葛世雨劳动积极；而展文华和王凯红遵守纪律。针对这些优点，我在班上表扬了他们，并给他们制定了触手可及的目标：他们五个比赛，谁是他五个中最好的谁就可得一颗小金星，并加入本组的评比。这样一来他们也有给自己和组里争荣誉的机会了，别的学生也不会笑话他们了。所以他几个学习的积极性也提高了。尤其是姚朋朋进步最快，作业按时完成，而且一次比一次好。现在从他们的笑脸上，我看到了他们的自信。

二、“卫生比赛”扎扎实实

我们班里部分学生坐校车上下学，中午在学校吃饭。这样学生每天有早来早走的，有晚来晚走的，有早来晚走的，还有晚来早走的。为了保持学校清洁，各班学生每天两次打扫卫生，一次在早自习前，另一次在放学一部分学生走后。这无疑给我分组打扫卫生增加了难度。方案换了一个又一个，都在实践中被淘汰了。怎样安排才有条不紊呢？最后在几位老教师的帮助下我重新制定了分组方法：1、男生负责卫生区，女生负责教室。

2、坐早车来的负责早晨打扫卫生；坐晚车来的负责第一批学生走后打扫卫生。

3、每天男女生比赛，谁打扫的干净哪组得一朵小花。

4、其他学生有的负责擦黑板，有的负责女教工厕所。中午吃饭分得更细了，盛饭、分筷子、分碗、拿馒头、抬水都有专人负责。

这样我们班真正做到“事事有人做，人人有事做”学生们没有怨言了，都愿为班级付出自己的劳动。

三、“纪律比赛”悄无声息

学习比赛、卫生比赛掀起了高潮，相比之下纪律就好维持了。我班民主选出苗林担任班长，各大组长协助。哪组纪律乱就从哪组的果树上摘下一枚水果，这样每个小组为了保住好不容易得来的水果，纪律都特别好。

班级管理规章制度范文 篇11

一、班级管理制度的制定和实施

1. 班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，让学生分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。我曾带过一个基础很差的班，刚开始的一个星期，学生上课不听，下课打闹，作业不交，卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好高中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力，他们不仅达到了这个目标，班集体在毕业时还被评为“优秀班集体”。

2. 时代要求民主，班级管理更应体现民主。这首先要让学生建立“班级是我家，发展靠大家”的信念。班集体建设关键在于班委会的组建。在班会上，我明确指出合格班干部的条件：能成为全班其他同学的榜样，在学习生活中能起到表率作用；热心班级工作，为班级服务有激情和责任心。然后对每位班干部的分工进行详细说明，要求各尽其责，每一位班委在第一个月内能认识班上所有同学，并能和每一位同学有至少一次的交流和接触。适宜的班级制度，应以学生的实际能力为前提，这就需要班主任认真调查、分析学生的家庭背景、文化环境、生活阅历等实际情况，并提出个人见解和基本管理要求，也就是最低限度的行为准则，交班委会及全体学生讨论、表决、通过，赞同的作为规定，反对的记录下来，采取折中态度试行。这样，不仅可以完善班级制度，也可使学生的言行得到最低限度的约束，从而增加了班级管理的透明度，还可以使班主任细致入微的掌握本班情况。接着要完善规章制度，进行量化考核。按学校的要求对学生进行量化考核，平时由班长、副班长、团支书做好班里的各事项记录，每月统计一次，并由纪律委员登记班里每天的纪律情况，每星期考核一次，及时做出相应的处罚。同时，我把学生各项德育考评作为年终评优的重要条件，强化学生道德行为的规范，全面提高学生的思想品德素质。

3. 民主的班级制度，需要民主的班级氛围。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课老师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范圍工作，如“灯长”“空调长”“窗帘长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

4. 班级制度是民主、公开、透明的管理制度，更是师生之间的协定、诺言。一个制度能否被遵守，关键要看是否能做到奖惩分明、惩治有度。班主任应言而有信、说到做到，对所有学生一视同仁，不偏袒班干部和优秀学生，也不能侮辱和打击后进学生，还要因人而异地进行处理。例如：学生对作业敷衍了事，班主任对班干部优秀生要严格要求，而对后进生要以指正为主，增强他们的自信心。对单亲家庭和厌学的学生，以教育为主，批评为辅，指导其树立自信心，激发其学习兴趣和学习热情。对心理不健康的学生，则要帮助树立正确的人生观、价值观。班主任还要把握好分寸，言辞得当，刚柔并济。无论学生违反了哪项规定，都应尊重学生、循循善诱，问清原因，让学生有说话的机会，使之讲清事实真相，合情、合理、合法地处理好每一件事。

5. 班级制度应有预见性和推测性。班主任可根据经验提出可能发生或偶然发生的范例，供学生讨论并拟订下来，防患于未然。班主任要做一个高明的向导，有预见性地提出各种问题，提醒学生预防和解决实际问题，并制定相关制度，这样又给班主任处理突发事件和学生间的纠纷矛盾时提供了依据。

二、建立一个和谐的班集体

高一新入学的学生来自不同的初级中学的不同班级，彼此之间比较陌生。作为班主任，我的首要任务是在尽可能短的时间内建立一个团结友好、相互信任的班集体，让每位同学尽快融入这个新的集体中。

1. 军训是磨练学生意志的大课堂。短短一周的军训生活，给全体师生留下了美好的回忆。通过这次活动，也让班级更团结向上，凝聚力更强大，同学们都能把自己当成班级的主人，处处为班级着想，关心爱护其他同学。班级气氛融洽、和谐，真正成为了一个大家庭。

2. 开展宣传活动。为了加强学生的实践能力，我让学生自己出好宣传栏、布置公布栏。宣传栏、公布栏是班级宣传、舆论阵地，班主任要充分相信学生的创造能力和组织能力，放手让学生干。当然也要有意识地指导学生在实践中锻炼，在办报中探索。在保证基调积极的前提下，宣传栏内容会更丰富多彩，更具吸引力，学生参与了，张扬了个性。除了做好学校要求的公布通知、考勤等的布告栏，板报组的同学还提出重新布置“知识共享”一角，及时公布老师讲解的题目的答案，或是分享学习成绩好的同学的试卷、解题技巧等，进行知识更新。

3. 指导学生的学习方法，构建知识系统。我号召学生自己探索合适的学习方法，并利用班会课，请学习成绩好的同学介绍自己的学习方法，经常交流总结各学科的学习方法，引导他们总结成功和失败，多与科任老师交流，从老师那里获得有关学科学习的窍门，多和同学交流，扬彼之长，补其所短。

4. 做细致的班主任工作，加强与家长的联系。每次在家长会上，我都详细地介绍班里的各种情况，汇报大考成绩，表彰部分进步较大的同及成绩前十名的同学，及时提出班里存在的一些问题，与家长们探讨解决方案，同时向家长们提出要求，尽量监督子女的学习，关爱他们的成长。

三、培养班集体向心力

1. 形成正确的舆论和良好的班风。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。我接手过一个高二的班，学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是傲气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如放学后窗户没关就走了，大白天课室里的灯全开着却不以为然。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，同学们对小事该不该管进行了辩论，还列举了身边发生的小事所造成的危害，提议成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，后来产生了很好的效果。

2. 班主任要以身作则，以实际行动表明自己是班级的一分子。每日、每次评比，每次竞赛和活动，如果班主任都表现得较为关注，学生也会在其影响下，自觉地关心班集体的荣辱得失。另外，班主任作为班级一员，不能高高在上，只要有机会就应该参加班级活动，缩短与学生之间的心理距离。

3. 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系，使之为人人参与、大家关心且富有生机的集体活动，使学生在每一次活动中都有所收获。教育活动需要根据不同年级的特点来确定。组织活动要有匠心，班主任要“勤思”“敢创”，使班级活动富有新意，别具一格。比如，开展传统的主题班会时，要不断引入学生关注的热点和焦点内容。