高考车范文（通用11篇）
五大功能：/车小将尾气清洁剂
1、提高动力
2、降低油耗
3、清除积炭，延长发动机使用寿命
4、减少尾气排放50%以上
5、可以和任何汽油混合使用，不会出现混浊、悬浮的现象。
二大技术：/车小将尾气清洁剂
微爆剂和相变催化剂
核心原理
开车的人都知道，车在烧油的时候不是直接烧的油，先是把油雾化，这时微爆剂碰上雾化的油雾后会瞬间引爆，目的是把油彻底的打碎，这样燃烧就更加充分（例如：燃放的烟花，烟花在天空中爆炸的瞬间它的燃烧面积放大），那么燃烧室的油雾通过微爆剂把每一个油雾都引爆，整个燃烧室的面积增强变大，同时能提高动力，油雾在燃烧时会产生水，（经常会看到尾气排放管往外滴水现象）相变催化剂会把水相变成氢离子和氧离子，那么氧是可以燃烧的，这时候就继续做工二次燃烧，这时候烧的不是油而是氧，从而降低油耗。那么由于烧的油燃烧不充分，杂质太多从而形成积炭，那么微爆剂和相变催化剂就是把燃烧的油雾瞬间打碎，让能燃烧的和不燃烧的都充分燃烧，这样情况下就没有积炭了，从而还能把您之前的积炭清理充分燃烧，那么积炭清除了发动机的寿命也会延长，这样也就代表车的寿命延长。减少尾气排放：既然都充分燃烧的干净了，那么尾气也就排放不出什么了，从而达到了减少尾气排放的作用。
产品发明人
苏同兴博士，中国环保新能源科学院总工程师，是专门研发新能源和治理污染的，空气污染，环境污染，土壤污染都是苏博士的工作，至今已有80余项科研专利，研发这款尾气清洁剂还获得了法国博览会金奖，在法国驻法大使何彦君接待苏博士，2016年4月获“发展中国十大人物奖”，这个奖项国家专门颁发给各行各业有突出贡献的奖项，所以苏博士也是环保新能源方面突出贡献的领军人物。
苏博士的科研成果在常来常往销售，关系是老板之一，他是公司的创始人之一2011年拿到这项专利。
解决六大问题：/车小将尾气清洁剂
1、冬天汽车难启动的问题
2、夏天汽车有气阻的问题
3、汽车发动机里容易发生腐蚀的问题
4、所有汽车里带有胶圈的地方遇高温膨涨变形的问题
5、提高动力
6、降低油耗
所以苏博士研发这项专利是为国家解决问题的，更不会在使用之后对车造成损坏，请大家放心大胆使用。这款尾气清洁剂是2017.3.12日正式面市，经国家环境科学研究院机动车排污检测中心,国家石油产品质量监督检验中心及中国石油大学重质油国家重点实验室等机构，经过近20万吨产品，40多万辆车次，上千万公里的测试得出五大功能三大亮点。
三大亮点：/车小将尾气清洁剂
1、质高价廉零售价6元/升，会员价3.7/升！
2、应时应景应政策。2017年两会，国家环保部大气管理司司长刘炳江，为了治理雾霾提出一个口号“打好蓝天保卫战”，（国家为了治理环境下了大力度，廊坊公交车已经1年免费乘坐了，为了私家车少出行，少对空气污染，政府得承担公交公司的费用），通过国家环保部对大气污染物进行检测，检测出有两种污染物占得比例很大：一个叫碳氢化合物、氮氧化物，一个占40%，一个占50%，这么大比例的污染物正是来自汽车尾气，又提出了方法提案，凡是上路行驶的，尾气不合格的就“罚”，今年5.1日通过，显示“6063”就是处罚号。
3、尾气清洁剂107-110#，和任何汽油勾兑迅速提高标号92#升95#96#。使用尾气清洁剂注意事项和方法：/车小将尾气清洁剂
1使用就会有明显动力提升，2减少油耗跟个人踩油门深浅有关，适应产品的力自然就省油了，3在使用中车比之前平稳，噪音小了说明积炭清理干净了，4检测尾气有权威部门，简单方法用之前把尾气管擦干净，用产品后看效果 初次使用30%，新车添加照常，8年以上或十万公里200元汽油加2/3桶，加三次以后在按30%添加，5-8年车行驶十万公里以下加200元汽油加1桶尾气清洁剂，加两次就可以按正常比例使用，因为沉积积炭多要慢慢清理，要有个磨合适应的过程，越老的车加的越少，以免清理积炭多，燃烧不尽造成输油管过滤网堵塞。
公司简介
常来常往电子商务有限公司是由多位联合创始人共同发起的，联合创始人中包含科学家、互联网精英、管理学者、营销专家等。2016年5月几位发起人走到了一起，目的是想把已有的项目及产品推广到市场上去，并同时打造一个综合性电商服务平台，2016年9月份系统正式上线。公司联合创始人之一苏同兴，苏博士，山东滨州人，化学博士，科学家，中国环保新能源研究院总工程师，拥有40余项发明专利，40余项实用型专利，获得国内外多项大奖。2015年9月获“世界发明博览会金奖”，2016年4月获“2015发展中国年度人物”大奖.联合创始人之一牛克平，常来常往电子商务有限公司董事长。河北霸州人，本科学历，高级工程师，多年农业、水产、生物科学、法制工作、医疗等领域科研管理经验。联合创始人之一王鑫瑞，常来常往电子商务有限公司总裁。河北沧州人，硕士研究生，多年市场营销及互联网技术工作经历，曾在国内知名互联网公司任技术总监等要职。企业文化
公司以“振兴民族企业，打造国货精品生产销售消费服务四位一体的平台”为己任，致力于科技创新、低碳环保、节能减排类产品（服务）的推广和普及。以便民、惠民、利民为核心，通过线上商城与线下实体店（服务中心）互动联动，实现多方共赢，为物联网多渠道营销解决方案落地夯实了基础。我们拥有一支年轻、敏锐、朝气蓬勃、志向远大的团队。在飞速发展的互联网时代，我们秉承利他、诚信、创新、服务、多赢的发展理念，坚持以网络为基础，以人才为根本，以市场为导向，以质量为保证，以服务为宗旨，打造国际一流的电商服务平台!
车小将值得你选择的最实在理由
“车小将”尾气清洁剂，致力于科技创新、低碳环保、节能减排、降低油耗，提升动力，清理积碳、延长发动机使用寿命等多方面优势；还可以和目前的任何汽油随意混合，不会发生沉淀、悬浊现象。零风险投资，市场潜力巨大，价格低，品质好，3-5年出品里占领领先地位！是您不得不选的最佳产品！
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“互联网+”物联网优势锁定终端市场，为厂家、商家、消费者提供平台、工具、方法，并将其组成闭环式消费生态体系。
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1，减少雾霾，造福人类！2，安全环保，减少尾气百分之五十以上；
3，使油雾有足够的氧气进行完全燃烧，降低油； 4，可将喷入到燃烧室的油雾瞬间爆裂，动力增强； 5，可与目前的任何汽油混合，适应性特强； 6，低碳汽油，清理积碳，延长发动机保养周期； 7，由人民保险公司保险，受益人风险具有担保； 8，结合一带一路倡议，打造中国有潜力的市场品牌！
车小将加盟政策
公司给力新政策：
一、登陆商城系统免费注册成为会员，注册采用实名制认证。凡是在吉祥商城订货后，赠送1.5倍订货额
例充值3000元购物，直接显示订货量为4500，以积分形式释放，每日以代售的形式产生积分到平台账户，可转换成吉祥币提现，让每个会员享受1.5倍利润，没有风险和压力，二，招商奖10%
三，销售业绩奖10%
四，会员福利
销售业绩累积达到500万，价值30万宝马轿车一辆 ；
销售业绩累积达到1000万，价值50万宝马轿车一辆 ； 销售业绩累积达到2000万，价值100万房产一套。五，注册会员四个级别
普通消费
会员
创业型会员
联盟商户
一、高中学生英语写作现状
在对高中学生听、说、读、写能力的培养中, 写作能力是最难培养的能力之一。英语写作一直是高中英语教学中比较薄弱的环节, 学生虽然经过多年的英语学习, 却不能写出完整正确规范的句子, 这需要引起英语教师的思考。究其原因是多方面的, 其中缺乏过程性写作训练, 以及学生英语写作基础知识积累不足, 是高中英语写作中出现问题的症结所在。经过多年的教学实践, 并结合所做的理论研究, 笔者发现高考范文可以作为一种比较规范的写作文本, 在词汇、句型、语篇三个方面为高中英语写作教学提供丰富有效的经验, 对于改变英语写作教学“吃力不讨好”的现状, 提高学生英语写作的能力具有深远的意义。
二、高中英语写作教学中运用高考范文的意义
高中英语写作教学中运用高考范文的最终目的, 是充分利用高考书面表达的优秀范文, 使学生大脑中输入的英文信息的质与量得到提高, 语言输入的有效性进一步提高, 从而使学生的英语写作水平得到质的飞跃。这一教学法的运用在以下几方面取得了明显的成就:首先, 分析范文能有效地树立学生写作的信心。范文分析不仅可以消除学生对于写作的恐惧感, 焦虑感, 帮助学生揭开书面表达的“神秘面纱”, 增强学生对写作的信心, 而且可以为学生的英文写作实现从控制性写作到创造性写作的飞跃打下良好的扎实的基础。其次, 语言文字的运用规则在范文形式上得到充分体现, 在体裁特征、语篇衔接、遣词造句等方面都具有一定的示范性。文章体裁多样化, 类型齐全, 如演讲、故事、辩论等, 交际目的不同, 产生不同的篇章不同, 形成的体裁也不同, 而所用体裁的特点在范文中能够得到形象生动的体现。篇章的主要特征是连贯性, 通过范文分析, 建立语篇连贯的各种衔接手段就比较熟悉, 写作过程中的负担就会大大减少, 语言生成的速度就会加快, 写作自信心也会增强。
三、高考范文指导下的写作教学
由于高考的写作命题都是以贴近学生生活为原则的, 因此很多范文都浅显易懂, 又不失深度及精彩。教师可以多组织学生讨论分析、比较和欣赏其结构、高级词汇和句式, 等, 让学生自己感受如何写, 通过对比与反思获得更多收获。通过让学生欣赏、分析高考范文, 不仅对学生在词汇、句型、篇章等方面进行了大量的可理解的输入, 而且通过对范文和高考评分标准之间的对比, 使学生更好地把握了高考写作要求, 为提高写作能力和写作水平打下了坚实的基础。以下是我归纳总结的高考范文指导下的写作教学方法:
1. 范文指导下的词汇教学:
在教学过程中, 教师往往会发现学生写作中普遍存在一个毛病, 就是词汇运用与所学词汇量不成正比, 这就造成一种严重的后果, 写作时无法顺利表达。首先, 教师可以从高考范文中提取高频词汇, 经过整理为学生建立一张方便实用的写作词汇表。其次, 利用课本加强对所学词汇的拓展, 为学生进行各种类型的作文训练夯实基础。多以翻译、造句等形式把词汇表中的词再现。这样做, 一方面可以使学生对词语的语境和句子结构应用形成感性认识, 另一方面可以提高词汇运用能力, 避免学生孤立地记忆单词。
2. 范文指导下的句子教学:
首先, 五种基本句型要求学生牢牢记住, 熟练掌握, 这对于基础较薄弱的学生会有很大帮助。其次, 学习一些基本的简单复合句, 如状语从句、定语从句、表语从句、主语从句、同位语从句、宾语从句等。在加强训练基本句型的基础上, 提高学生正确、恰当、熟练运用复合句的能力, 一些较复杂的语法结构要鼓励学生多尝试, 提高其书面表达能力。此外, 针对高考书面表达的评分标准, 例如“行文连贯”“有效采用不同连接手段”等要求, 还可以让学生学习一些基本的连接词, 例如恰当地使用一些过渡性词语, 会增强文章说服力, 使文章结构严密, 更具感染力。常见的过渡词:
(1) 表并列:besides, in addition, what is more, moreover...
(2) 表转折:however, nevertheless
(3) 表原因:because of, thanks to, owing to...
(4) 表结果:thus, therefore, as a result…
(5) 表列举:namely, for example, for instance, that is to say…
(6) 表结论:to conclude, in a word, in brief
3. 范文指导下的语篇教学:
我国传统的英语教学强调语法而不是语篇, 即比较侧重句子结构, 对语篇要求较低。导致学生写出的篇章语病较多, 结构不严谨, 语言乏味, 连贯性不强。在完成基本功训练的前提下, 为了促使学生的英语写作水平得到提高, 务必多加强语篇的训练。
与传统的写作教学法相比, 运用高考范文指导下的过程写作教学法, 能够使学生的写作成绩得到提高。通过高考范文输入, 学生对如何表达地道的英语的关注意识和敏感度增强了, 注意到了写作输出与自己的语言输入之间的不同, 另外, 通过加强对写作训练, 学生的语篇构建能力和遣词造句能力都得到了很大提高, 提高了整体写作水平和学习英语的兴趣, 增强自信心, 调动了学习积极性和主动性。
参考文献
许多同学参加英语考试,最头疼的就是作文｡没有了汉英词典,又怎么也想不出该用什么词汇和句型｡高考的时候就更是急煞人｡其实,考场上就有现成的范文,而且不只一篇｡你甚至可以光明正大地看这篇范文,而不会被当作作弊,因为这范文就是阅读理解里的文章｡那这些特殊的范文又该怎么来用呢?下面我们将结合2005年全国卷II的书面表达真题,一起从词汇､句型､语法､文章结构几个方面来“copy”真题｡
附:2005年全国卷II的书面表达真题
假设你是李华,最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区｡以下是你所在班级讨论的情况｡请你给该报写一封信,反映讨论结果｡
√ 赞成迁出
1. 游客多,交通堵塞
2. 郊区环境好
× 反对迁出
1. 建于1906年,中外闻名
2. 搬迁易造成动物死亡
(此题的详细评析可见孙利民载于本刊2006年1-2月合刊的《2005年高考英语“书面表达题”评析》)
◆词汇
一篇文章的好坏,在很大程度上取决于词汇的丰富与否｡表达是否多样往往决定着你的得分｡大多数同学都苦于词汇贫乏､词不达意｡比如:“增加/减少”这对概念,很多同学冥思苦想之后,仍不能脱离“increase / decrease”这两个词｡其实,如果在阅读时用心积累就会发现,这样的表达俯拾皆是,尤其是在高考阅读的真题中｡例如:this figure shoots up(2001年全国卷)/ a huge drop in the number(2002年春季卷)｡再比如,很多同学在表达某种状态持续的时候,从来都是不假思索地写出“be still....”,但如果在阅读时多留心,就会发现有“remain”､“keep”这种看上去很简单,但却很“出彩”的词｡类似的例子还很多,下面就试以连词和动词为例,看如何利用阅读理解的真题应战2005年的书面表达题｡
连词
没有线,再好的珍珠也连不起来｡很多同学的作文不够流畅,很大程度上就是因为缺少必要的连词｡殊不知在阅读真题的语篇中充满了各种各样的连词,比如表示转折的:however､yet､though､unfortunately､instead of;表示因果的:as a result､ therefore､hence､thus;表示并列的:together with､meanwhile､at the same time等等｡
(该部分的扩展阅读可见朱葵载于本刊2006年3月号的《巧用“过渡”攻克写作》)
动词
动词是语言学习中的重点和难点｡如何精确把握动词,写出“The Beijing Zoo, built in 1906, enjoys a history of 100 years.”这样优美的句子呢?看看下面的仿写就知道了｡
1) 原句:A growing number of scientists are seriously thinking about it. (NMET 2001)
Careless methods of production and lack of consumer demand for environment friendly products have contributed to the pollution problem. (NMET 2002)
仿写:A growing number of visitors to the zoo have contributed to the heavy traffic jams.
2) 原句:The relationship develops until the two partners cannot manage without each other. (NMET 1996)
仿写:The zoo itself develops until it cannot manage without move.
◆句型
俗话说,“文似看山不喜平”,句式的多样性能给自己带来一个有竞争力的分数｡有一些固定的句式,如:it 引导的强调句､双重否定､插入结构等,可以用在许多陈述句上面｡如果作文中错落有致地出现几个特殊句型,文章马上就会上一个档次,高分也就近在咫尺了｡
It引导的强调句
It引导的强调句,强调一个句子中的主语､宾语和状语等多种成分｡下面我们就结合出现在历年高考阅读真题中的强调句来造句:
1) 强调主语
原句:It is social conditions that make people tell lies. (NMET 1998)
仿写:It is the zoo that should be moved out of the city.
2) 强调时间
原句:It was only after he had spent several nights digging around the cross that he decided to write to Kit Williams to find out if he was wasting his time there. (NMET 2002)
仿写:It was in the year of 1906 that the zoo opened.
3) 强调地点
原句:It was there that he made one of his most famous discoveries. (NMET 2002)
仿写:It is at home and abroad that the zoo, built in 1906, is well-known.
(该部分的扩展阅读可见赵敏载于本刊2006年1-2月合刊的《强调在英语写作中的运用》)
双重否定
双重否定是一种“负负得正”的常见句型,以否定的形式加否定的词语来表示肯定,从而引起读者注意,增强表达效果,一起来看下面的句子｡
1) 原句:John and Jim are not unusual people. (NMET 1998)
仿写:Moving to a better place is not an unusual way of development.
2) 原句:Decision-thinking is not unlike poker. (NMET 2000)
仿写:The Beijing Zoo is not unlike other parks that could hardly stand the increasing number of visitors.
3) 原句:It wasn't unusual to hear a man say he didn't know his friend's marriage was in serious trouble. (NMET 2001)
改写:It wasn't unusual to hear a man back from the zoo complain about the traffic jams on his way there.
平时不妨通过阅读积累这样的模版句,写作时直接套用就可达到锦上添花的效果｡
◆语法
通过阅读掌握的语法是在具体语篇中的语法,是鲜活生动的语法,是可以有效借鉴到写作环节中的语法｡如虚拟语气,一旦灵活运用到写作当中,就会起到非常好的表达效果｡在2001年全国卷阅读理解真题的文章中,曾经有这样一句:If this state of affairs had lasted, English today would be close to German. 实质上无非说的是:“这种情况没有持续,今日的英语已经和德语相差很远了｡”我们如果通过阅读掌握了这个句子背后的语言点——虚拟语气,不妨用于书面表达中,仿写如下:
1) If the zoo had originally been built outside of the city, it would be far less famous.
如果当初动物园就建在城外的话,它也不会这么有名气了｡
2) If the situation had lasted, the school would be a less interesting place.
如果(减负之前的)情况持续的话,我们现在的学习生活也不会这么有趣｡(可用于NMET 2001)｡
3) If Ah Fu had not saved her life, I would have lost my little sister forever.
如果不是阿福救了她,我就会失去我的妹妹｡(可用于NMET 2002)
类似的例子还很多,只要同学们有意识地进行积累,就可以通过简单的例子来掌握复杂的语法现象,并用到写作中来｡
◆结构
英语是一门对逻辑要求很严的语言,而逻辑在语言上的体现就是结构和顺序｡例如平行结构是英语中很常见的一种结构套路,两根主线平行发展,就像俗语说的“花开两朵,各表一枝”｡2001年高考全国卷阅读理解的E篇是一篇关于男女友谊的文章,大量使用了平行结构,其中有一段涉及到对比､对照的段落如下:
"In general," writes Rubin in her new book, "women's friendships with each other rest on shared emotions and support, but men's relationships are marked by shared activities". For the most part, Rubin says, interactions between men are emotionally controlled — a good fit with the social requirements of "manly behavior."
如果我们加以模仿和改写,2005年的这篇书面表达就可以这样来写:
In general, the advantages of the move to the suburb rest on a more agreeable environment, but the weak points are marked by probably animal death during the very project. For the most part, to keep the zoo still in its present location is emotionally welcomed — a good fit with the social requirements of "a zoo with a long history in our city."
套用经典教材New Concept English前言中的一句话“Nothing should be written before it has been read”｡在学习写作的初级阶段,仿写就好比书法中的描红,将会是一个行之有效的练习方法｡因此,一定要在阅读,尤其是精读历年高考真题的过程中有意识地积累,多读､多写､多模仿｡让这种方法不仅仅只是在考场上拿来应急的法宝,而更应是一种培养写作能力､让自己写作更出色的好办法!
紧张!紧张!好紧张!
天!刚吃了早饭，watch了一下钟，啊啊啊?7：10了!匆匆跑上了车。
天!那么多人!我拼命地挤上了车。平时快如旋风的我，此时。。。笨得像猪。(天!我在想什么?)好不容易放下了足足有两斤重的乌龟壳(书包)，谁知。。。突然来了一个急刹车。。。可想而知。。。我的书包滚了三米多远!我惺惺地从位置上走开，去捡书包。待我回来，只见一个带墨镜的中年人笑嘻嘻地看着我。(我想他在看我吧!)他坐在我的座位上!气死我也!
哎!我只有被人群挤来挤去。。。我命苦呀!呜呜呜……
好不容易有了个位置，我挤过去，终于坐下了。
上来了一个老太太，我忙站起身――让座。没想……“你让开喂!!!”她一下把我挤开，一屁股坐了下去，也没说道谢!我气地眼泪都快射出来了。
“小妹，你让一点，后面还有客人。”售票员阿姨毫不犹豫地把我推开了。我重心不稳，后退了三步。“小娃子，没长眼睛啊?敢踩老子?”我转过头一看，我踩了一个社会上的青年!“对不起，对不起。”我忙道歉，三十六计――跑为上策，我逃到一个空地方。
离我不远，有一个空位子。我连滚带爬到那里，左边突然冒出一个中年男子，同时抢到了座位。“你坐吧!”我先发制人，他愣了一下，“还是你坐吧!”“你坐。”“你。”我们让来让去，不料，一个初中生趁机坐到那个座位上。我和那个叔叔谁都没坐到座位。
公交车慢悠悠地到了站。
我下了车，发现我丢了20元钱!
被委托人如果没有做出违背国家法律的任何权益，被委托人在行使权力时委托人不得以任何理由反悔委托事项。在现在社会，我们在很多事务中都会使用到委托书，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的委托书呢？以下是小编收集整理的审车委托书模板（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
审车委托书1__车辆管理所：
兹委托作为委托人的全权代理人，代理委托人办理委托人拥有的机动车桂N（号牌号码）年审业务，代理人在办理上述事项内所提供的有关材料和填写的表格，委托人均予以承认。
代理人对本委托书的真实性和有效性负责，并已核实委托人的有关情况。
本委托书的有效期为：_____年______月_____日至_____年______月_____日止。
委托人（签字或盖章）：__限公司
身份证号码或组织机构代码证编号：
代理人（签字）：身份证号码：
审车委托书2西安市公安局交通警察支队车辆管理所：
我单位，组织机构代码证号，名下牌色型车一辆，车辆型号为，发动机号为，车架号为，现委托，身份证号，住址陕西省西安市，电话号码，前来办理机动车业务。
以上是我单位真实意思的表达，如有不实我单位愿承担相应法律责任。
委托单位(盖公章)
__年__月__日
审车委托书3_____________交警支队车辆管理所：
兹委托____________为委托人的全权代理人，代理委托人办理委托人拥有的机动车_______________（号牌号码或车辆识别代号）业务，代理人在办理上述事项所提供的有关资料和填写的表格，委托人均予以承认。
代理人对本委托书的真实情况和有效性负责，并已核实委托人的有关情况。
本委托书有效期为：_______年______月_____日至__________年_____月_____日止，本委托书不得转委托。
委托人（签字或盖章）___________________身份证号码或身份机构代码证编号：
代理人（签字或盖章）___________________身份证号码或身份机构代码证编号：
（代理单位的`由经办人签字，填写经办人的身份证号码）
委托书所需资料：行车证、组织机构代码证复印件、盖章委托书、委托人身份证复印件及原件。
签署日期：__年__月__日
审车委托书4兹委托，男，身份证号码为，办理我单位号牌号码为___的机动车年检、年审等业务，受托人在上述事项内所签署的有关文件资料及提供的手续，均是委托人真实意思的表达，本委托人均予以承认并承担相应的法律责任。
本委托书自签署之日起15天内有效。
委托人：（签名或盖公章）
受托人：（签名或盖公章）
签署日期：
_______年______月_____日
审车委托书5xxx公安交警大队车管所：
今有我单位(个人)冀Dxxxxx，车辆类型xxxx，车架号xxxxx，发动机号xxxxx，委托xxxxx，身份证号xxxxxxxx，前去办理xxxxx业务，我单位(个人)及代理人对所提供资料的真实有效性负责。请接恰为盼!
单位委托盖公章：
委托人：xx
代理人：xx
它是因为我才来到了这个家，妈妈为了方便送我到外地上学，考了驾照，从千百辆车之中挑选出了它，并为它上了特别的牌照——上边的数字是我的生日。
它的到来，让我对初中生活充满了无限的幻想和期待。当时的我急于摆脱妈妈的怀抱，一心想去打开人生中另一个阶段的大门，而通往这扇大门的道路，将由它陪我通过，所以我对它有一种独衷的热爱。
每当空闲时，我便让妈妈开着它，带着我四处闲逛，我将我最爱的布娃娃放在它的身上，将最喜欢的课外书塞进它的怀中。
那时的我时常在它的陪伴之下幻想着未来的学校，幻想着我初中时的老师，更幻想着我初中时的样子，一切都太令人憧憬，太神秘，我甚至想坐着一台时光机，飞到未来，让我的初中生活来得更快一些。
这世间有很多不顺心的事情，可唯独这件事很顺心，时间飞快地向身后跑去，小学的单调、无聊的生活，在我的催促之下结束了，迎来了我人生的下一个阶段。
在开学之际，妈妈为我收拾好生活用品，打包好之后，开着它沿着刚被雨水浇打过的青石板油路送我到学校。沿途中，我_瞪大着眼睛，透过车窗看着外面景色，它们都不停的向后倒退，树叶随着丝丝微风摆动着身子，像是大树在冲我挥手说再见，对此我却没有丝毫的留恋，坐在车上，仍幻想着初中生活。
下了车我才发现妈妈眼圈红红的，脸上竟还挂有泪痕，那一刻我才意识到，我要和妈妈暂时分开了。我虽然心中已经有了答案，但还是忍不住问了妈妈：“你怎么了?”妈妈强挤出一丝笑容对我说：“你个小没良心的，白养你这么大了。”我心中一酸，泪水开始在眼眶中打转，妈妈像是忍不住了，匆匆的放下了行李，上了车，连忙开着车走了。
我站在学校门口，似乎已经没有了观摩新学校的兴趣，手中提着行李箱，看着那辆曾多次陪伴着我的汽车渐渐从视野中消失，直到眼前空旷旷。
我好想再次看见它，让它带我回去，回到那个我开始思念的地方。
如今的我，已经升入初中两年，我不知从什么时候开始讨厌了它，讨厌那个我曾经喜欢的汽车。因为它的出现总会将我送到我最不喜欢的地方，它总是喜欢将我一个人独自放在学校门口。
阅读下面文字，根据要求作文。
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。
业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？
对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
【文题解读】
有些考生把这篇作文的主旨仅限定于“虚拟和现实”，这是欠全面的。其实，“虚拟和现实”只是文章论述的由头，真正的关键词应该是“选择”。你“选择”什么样的生活，为什么要有这样的选择，这才是你需要认真思考和着力表述的内容。否则，立意就偏了。
对“虚拟世界”，材料列举了“拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离”这样三种态度。这就要求考生首先要对信息时代的“虚拟和现实”采取什么态度做出自己的“选择”，再对此进行分析，发表个人的看法和感想；然后引出问题的由来背景、发生原因以及对社会的影响，最好是以新闻报道或现实事例作为论据；最后由此得出结论，提出解决的办法或进行呼吁，从而引起更多人的关注。从结构上看，这类论述类文章一般可以通过“引——论——联——结”几个环节来构思作文，一般步骤是：首先引述材料，提出观点；接着充分论证，分析利弊；再联系现实，由点到面；最后点题作结，劝勉呼吁。
在买车之前，碰上下雨天上学，淋雨是常事。现在有车，再也不用受雨水的洗礼，坐在车里，听着音乐，哼着小调，好不自在。
我家的车很普通，普通的三厢车，很是实用，妈妈喜欢运动，她运动服和我的球拍都放在后备厢，非常方便。我家的车是自动档，天气好的时候，打开天窗，呼吸外面新鲜空气，感觉真棒。妈妈说：“女士开车还是自动档好点，特别是像妈妈这样的新手，不会过个红灯都熄火。”我家的车和很多名车是无法比的，但名车有的，我家车也有，因为它的构造原理是一样的。发动机，底盘，车身，电气设备四个部分组成。其它之前没有的都可以到车店去升级加上。妈妈说：“车只是代步的，不是攀比的。”
有车真的很方便，以前没车的时候去奶奶，外婆家都不方便，每次不是舅舅，就是姑夫来接。现在好了，我家也有车了，再也不用姑夫和舅舅来接我们回去了。
1总则
1.1编制目的
为了有效预防、及时处置本厂各类特种设备事故，最大程度地减少人员伤亡和财产损失，提高本厂防范、处置特种设备事故的水平和能力，保障生产经营的正常运行，特制订本预案。
1.2编制依据
根据《中华人民共和国安全生产法》、《特种设备安全监察条例》、《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》，以及国家质检总局特种设备事故应急救援的有关规定等。
2组织体系
2.1 预案领导小组
组 长: 吴伯增
副组长: 陈建明 黄承波 王 熙
成 员: 韦卫平廖英杰 韦庆宏 黄智勇 杨林院 韦 懿
陆朝波
邓大松 夏肖凉 梁增永 赵柳生 陆志强 领导小组下设办公室，抢险救援组，治安保卫组、交通后勤保障组等机构。各组构成及工作职责：
2.2组长主要职责： 负责掌握意外事故状况，发动启动事故应急救援预案命令，推动各组工作的发挥，根据意外事故的发展，调整应变措施，判定是否需要外部救援，及时向政府和集团公司报告。下达疏散和作业恢复指令，向外发表事故状况。
2.3副组长主要职责：
协助组长负责应急救援的具体指挥工作。
2.4办公室：由机动供应科、安全环保科、生产调度科组成。办公室设在安环科。办公室主任：韦卫平，副主任：廖英杰、韦庆宏。
主要职责：负责监督事故危险区安全防范措施的落实，做好事故现场指挥部的通信联络和信息收集，反馈上报等工作。
2.5抢险救援组：由车河选矿厂保卫科、生产技措科、大厂工人医院车河分院组成，如人员不足向广西矿山救援大队华锡中队请援。负责人：胡伟林、钟春生、姚元旺。
主要职责：负责控制险情，营救受灾人员及灾后处置等。
2.6治安保卫组：由车河选矿厂保卫科组成。负责人：胡伟林、吴明忠。主要职责：负责事故现场警戒，根据现场情况划分警戒区、维护现场治安秩序，疏导交通、疏散群众，确保救援抢险物资和人员、通信联络等畅通。
2.7交通后勤保障组：由车河选矿厂汽车队，机动供应科、行政科、大厂工人医院车河分院组成。负责人：陆志强、韦少国、赵柳生、姚元旺。
主要职责：负责抢险物资的调运，设施供给，事故抢险现场供水，供电等后勤保障以及医疗救护，膳食供应服务。
3、应急救援预案的启动 3.1、事故发现者发现隐情时，立即向车河选矿厂安环科、生产调度科汇报。汇报内容主要包括：事故类型、事故发生时间、事故发生地点、人员伤亡情况、联络方式等。如条件允许还要求汇报可能导致事故的原因，发生事故的简要经过和已采取的控制措施等。
3.2、车河选矿厂安环科、生产调度科接到汇报后，立即向应急救援指挥部如实汇报情况，指挥长应在最短的时间内明确是否启动应急救援预案，确认后立即通知应急救援办公室。应急救援办公室接到启动事故应急预案命令后，立即通知厂政工科负责人，对全厂职工进行应急抢救广播通知，同时通过电话等通讯工具通知指挥部下设的各个机构负责人，各组负责人接到通知后，立即组织抢救人员、物资、车辆等赶赴现场进行抢险。应急救援指挥部在布置，协调组织抢险的同时，要向集团公司、当地人民政府作汇报。
4、现场应急救援程序
4.1、根据事故现场，设立警戒区。
4.2、确认安全疏散人员路线，并及时疏散人员，疏导交通，确保救援物资和人员进入现场。
4.3、对现场进行确认，加强险情的控制，如有人员受伤，立即开展营救工作。并迅速接送到附近的救治站进行救护和治疗。
4.4、当救护人员对事故现场进行搜索，确认事故现场已无人逗留，并经指挥部核实所有作业人员和救护人员都已撤离危险现场，并且危险源得到控制后，方可宣布解除应急救援行动。
5、事故调查及善后处理
5.1、抢险救护工作完成后，有关部门要按照事故“四不放过”原则对事故进行调查、分析。5.2、根据事故调查结论，制定事故整改措施，杜绝类似事故的发生，并根据整改意见及时进行整改，同时作出防范措施。
6、联系电话
生产调度科：（0778）7361027 安全环保科：（0778）7361031 保 卫 科：（0778）7361038 职工 医 院：（0778）7367578 汽 车 队：（0778）7361107 办 公 室：（0778）7366254 机动供应科：（0778）7366258 技术措施科：（0778）7361029
7、其他方面要求
7.1、厂安全环保科及各车间、职能单位加强对所管辖特种设备进行检查，发现隐患及时组织进行整改。
7.2、各单位做好职工的安全思想教育，提高职工的安全思想意识，杜绝违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。
7.3、厂保卫科组织好30--50人的民兵应急抢险队伍，由胡伟林具体负责，技术措施科组织好100--200人的应急民工抢险队伍，由钟春生同志具体负责。要求随喊随到。如险情重大，应急抢险队伍人员不足，从各单位、科室、部门抽调补充。7.4、机动供应科做好抢险物资的供应工作，由韦少国同志具体负责。7.5、汽车队做好抢险物资的运输准备工作，做好5--10辆以上车辆的准备。如需用铲车，做好联系工作。由陆志强同志具体负责。
7.6、厂办公室要保证通讯畅通。由韦师同志具体负责。7.7、厂政工科要保证厂广播设备良好，由覃国同志具体负责。
8、对特种设备安全检查不力，发现事故不汇报，抢险队伍组织不起，抢险物资供应不到位，车辆派不出以及通讯、广播不畅通的，要追究有关部门责任人的责任。对工作责任心不强，玩忽职守，造成重大事故的要移交上级司法部门进行处理。
9、预案实施
本预案自印发之日起实施。
10、附则
10.1名词术语和定义说明
（1）特种设备。指涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施、厂内机动车辆等设备、设施。
（2）特种设备事故。指因特种设备本身（缺陷、隐患）或者外在和人为因素造成人员伤亡、财产损失或者造成重大环境影响等严重后果的突发性事件总称。
（3）事故隐患。可导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为及管理上的缺陷。
（4）特种设备爆炸事故。指锅炉、压力容器和压力管道等承受一定压力的设备在制造、安装、改造、维修、使用中或者压力试验时，受压部件或者安全保护装置发生破坏，设备中介质蓄积的能量迅速释放，内压瞬间降至外界大气压力以及泄漏而引发的各类爆炸事故。
（5）特种设备泄漏事故。指锅炉、压力容器和压力管道因设备或者安全保护装置破坏，受压部件内介质或者能量意外释放造成的人身伤亡、财产损失或者环境污染事故。
（6）特种设备倒塌事故。大型起重机械、安装、改造、维修、使用中因本体、部件或者安全装置发生破坏，引起设备整体或者部件发生倾斜、倒塌和人员伤亡的事故。
（8）特种设备坠落事故。指起重机械等设施在一定高度运行的设备在制造、安装、改造、维修、使用中因本体、部件或者安全装置发生破坏,引起设备整体或者部件、或者人员在自由落体状态下下落的事故。
本文作者参加了地理高考的评卷工作，在评卷的过程中，发现不少考生答题失分严重。考生失分的原因，主要有两大类；一类是基础不扎实：空间定位不准；读图技能差；而另一类原因是但答案中出现的错别字多；因审题不认真，答非所问；答案过于简单，表达不到位，没有答到关键点而丢分。
那么在地理高考中，怎样答题才能避免失分、得高分呢?答题有哪些重要的步骤、方法和技巧呢?
一、综合题的答题步骤及技巧
近几年的高考地理考试对学生的文字表述能力的要求不断提高，非选择题这种形式能够更好地考查学生理解和掌握所学基础知识、基乎技能的程度和应用知识分析解决问题的能力。因此，在高考中如何应对非选择题，如何提高非选择题的答题技巧和得分水平，我认为：
1、首先要认真审题，审题是解题的前提
审题要做到：不看错题，不遗漏题、要看全题、要审准题；认定和处理好(剖析)图文信息，学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息，充分挖掘题目中显性和隐性条件。这样才可正确理解题意，—明确考题问的是什么?要求是什么?给的条件有哪些?
地理试题情境的设置千变万化，素材的来源十分广泛，试卷的切入点，很可能都不是老师讲的，也不是教材上有的，并且有些题于叙述较长，情景、前提、层次较多，可能给学生的答题带来一定的影响。但同学们一定要记住，问题的落脚点始终不会脱离地理本身。考生要深信地理试题的答案要领定能在课本中找到联系．当无法用记忆中的知识答题时，不妨像对待作文一样来对待该问题。对于题干叙述过长的题目，一定要先读问题，再读材料，这样会让自己有效提取材料中的信息，同时还能节省考试时间。
2、其次是针对题目要求进行答题。
调动所学知识，思考可从哪几方面进行回答，也即是理清答题的思路，罗列简易提纲，明确这个问题要从什么角度去说?要注意思维的发散性，从多维角度考虑解答，尽可能多角度，尽可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏逻辑的现象．第三是答题时具体该怎么说?以提纲为依据，内容充实、要点精确，规范地、条理清晰地答题，有层次、有逻辑地组织语言。关于原因的分析，一定要注意因果关系，从根源上答，层层递进。
比如关于水能资源丰富的原因，从河流流量和流速两方面加以说明，但要从根源上说起。由于降水多，集水区域广，河流流量大；流经阶梯交界处或峡谷地区，水流急。
3、关于发生规律、过程的描述，一定要注意先后的顺序。
在这个过程中，文字表述要注意地理术语的运用应，力求准确，措辞要认真推敲，基本概念和基本原理的叙述要符合学科习惯和规范。地理答题要求运用学科语言，按顺序、完整回答问题，防止漏题、漏答，答案要序号化、段落化、整齐化。还要注意以下技巧：
（1）具体与模糊的技巧：
对于答案中自己似是而非的部分，在不影响答案完整和得分的情况下尽量回避、少写。例如北海道渔场的成因，是千岛寒流与日本暖流的交汇处，如果不清楚洋流的名称，不妨模糊回答是寒暖流的交汇处，营养盐类物质丰富，饵料丰富。再如本次省质检中的36(3)关于风暴潮的成因：是什么风不好确认，不妨就答风力强大。以免写成台风，反而有背事实。
（2）多与少的技巧：对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，并且要全面。注意答案尽可能简洁准确，条理分明，把握答案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分，但少写绝对得不了高分。在某些时候不妨坚持“三多”，多写、多分点、多用术语。多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理，高考评卷时，教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。
（3）主要与次要的技巧
尽量抓住主要方面，切中要害。实在没把握怕抓不到，则主次一把抓，把自己认为最好，最关键、答得最到位的要点放前面。
（4）段落与分点的技巧
一个问题答一段，一个问题的分点用序号。显得条理清晰、脉络分明。
4、是复查检验
有无错别字；表述正确，自己无歧义；表述完整，没有信息或要点丢失；表述符合逻辑，前后无相互抵触，无自相矛盾。
二、选择题的答题方法和技巧
做选择题，不需要语言表达：答案摔在备选项中，只要能够正确的调动相关的知识和能力进行判别、计算，往往可得较高分．选择题分数高的同学不一定就比其他考生懂得多，当然他必须掌握一定的知袒，只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的相关知识只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的知识。做选择题的注意事项：
1、做选择题的方法
做选择题时，要仔细阅读题目，要相信第一印象、避免在同一选择题上花太多的时间．在第一时间无法判断时：先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，在完成整张试卷以后，专门检查有记号的问题，即使没有时间了，也不至于漏掉．在这里要特别注意，一般不要检查未做记号的问题，因为经过两个小时的考试以后，学生的判断力不见得比第一判断力要好．对于未做记号的问题只检查有无填涂错误。
2、审题时要注意：
（1）明确题干的要求，按要求选项．特别要看清题目中容易使人迷惑而导致答错的关键字跟，如“东”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”“下”。“不正确”、“错误的”等。
（2）分析解题条件是解题的关键。
（3）认真分析选项：A要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多数情况下，这些选项是错误的。
3、采用一定的方法：
（1）排除法：一些正确选项不能一眼看出，但一些选项明显不正确．可通过排除法。
（2）猜测法；不知道确切的选项，也不放弃，要充分利用所学知识去猜测．一般来说；排除的选项多，猜测正确答案的可能性就越大。
（3）比较法：直接把各项选择答案加以比较，分析他们的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。
（4）图解法；一些内容复杂而空间概念较强的选择题，只从字面上去冥思苦想往往容易弄错，如能画简图帮助判断，就易选出正确的答案。
（5）相互检验法；地理的选择题多为串题，后面的题目的答案往往要与前面相符，如果出现不符，则要对前面题目重新思考，也就是说后面的答案对前面可能有启示．
选择题一遍过，一般说，第一感觉正确率高．第一遍慢点做。
4、不同类型选择题的解题方法
（1）分类选择题的解法：
A、题干中有几个同类的地理事物，首先要分析和明确它们的分类标准，再把它们划归到所属的类内，最后从选项中找出题干要属于同类(或不同类)的答案。
B、题干中没有列举几个同类的地理事物的试题，要逐—分析各选项及它们的分类标准，将同类(或不同类)的备选项归类，再从中选出符合题干要求的答案。
（2）配对选择题：须先一一对应之后，再做题。
（3）组合型选择题；对明确的答案先确认，其余可用排除法。
（4）排序型选择题：认清排序的要求，再根据自己最熟悉、最有把握的，确定两到三个，一般就能选取正确项。
【2010年高考作文评分标准：基础等级50分】
一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨
符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
【2010年高考作文评分标准：发展等级 20分】
深刻 丰富 有文采 有创新
1、透过现象深入本质
4、材料丰富
7、语言生动，句式灵活
10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题
5、形象丰满
8、善于运用修辞手法
11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用
6、意境深远
9、文句有意蕴
12、有个性特征
[说明] 1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。3.缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
【高考作文评分细则：关于议论类文章】
1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的 1
“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】
1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到70分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从63分向上给分。
【高考作文评分细则：注意事项】
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。
5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。
高考作文评分标准
高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差，局部有问题)。
平时的应考训练，应该在“解题”上多加注意，力求写出“切合题意”的佳作。“规定性”包括如下内容：1.明示性规定，如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定，如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定，试题所提供材料寓意的解读等。开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读。
一、评分细则
(一)评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
(二)关于对“题意”的理解
1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。
4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。
(三)关于表达的把握
1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。
2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。
(四)关于“发展分”的评定
1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。
2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。
3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。
(五)关于“扣分”的注意事项
1．缺少题目，扣2分。
2．3个错别字扣1分，重复的不计。
3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。
(六)关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。
2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。
3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。
二、赋分诠释
（一）基础等级40分
甲、内容项（20分）
1、诠释
一等（20-----16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；
B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；
C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；
D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E行文合情入理，视为“感情真挚”。
二等（15-----11分）：
A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；
D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。
三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；
B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；
C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；
D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；
E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。
四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；
B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；
C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；
E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。
2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。
乙、表达项（20分）
1、诠释
①一等（20-16）
A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。
C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。
D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。
②二等（15-11）
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。
D、字体比较规范，可视为“字体工整”。
③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。
B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。
D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。
④四等（5-0）
A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。
B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。
D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。
2、操作
①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。
（二）发展等级20分
1、诠释
①一等（20-16）
内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。
表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。
语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。
写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。
②二等（15-11）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。
较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。
③三等（10-6）
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。
略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。
④四等（5-0）
个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。
2、操作
①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。
四、其他
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。
2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。
3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。
4、标点错误多，酌情扣1—2分。
5、关于没有写完的作文
①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。
②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。
6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。
7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误；②答卷雷同；
③前后笔迹不一致；④有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。
50分及以上作文特征：
议论文：文体特征明显，对于灾难价值的思考有深化，依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述，观点有深度、有自己的思考，行文举例不拘泥于所给材料事例，能结合材料进行相似联想，材料丰富，多角度阐述论证。结构呼应，文脉贯通，过渡自然，思维清晰，用词准确，各段长短适中，有归结文字，字迹清楚。如《多难兴邦》。
其他文体：切入口要小，叙述要巧，构思非常巧妙。比如可以借助各种颜色展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现，来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题。绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。如《爱的颜色》就写得很巧。该文事例虽然还是地震后人们的表现，但事件叙述并不浮光掠影、扩写材料，而是从颜色入手，围绕爱心展开，用不同的颜色代指不同的人群，体现灾难之后爱心奉献、一方有难，八方支援的主题。结构上，发问三次，贯穿下来，文脉清楚；内容上也有引申和升华，将地震后的爱诗性的阐发。这样，用颜色对应爱心，将抽象的化为具体。
