大学实验教师工作总结

大学实验教师工作总结（精选10篇）

大学实验教师工作总结 篇1

北京师范大学实验幼儿园教师黄珊

黄珊，北京师范大学实验幼儿园教师，32岁，党员，大专，小教高级，教龄。被评为全国优秀教师。

“把爱献给每一位孩子是我一生的追求”――这是黄珊对自己从事幼教事业锁定的终极目标。14年来，他高标准地对待每一项工作，不断出色和创新性的完成任务，先后参与了北师大庞丽娟、冯晓霞教授领导的市级课题及国家级九五科研课题的研究，并在全国率先开展了“活动区活动”和“为幼儿创设和谐的教育环境和心理环境”等活动。在课题研究过程中，经历了几十次的观摩研讨活动，她撰写的《如何在社会性培养中充分发挥环境的教育功能》、《谈集体生活中儿童自信心的培养》等多篇有价值的.论文在市、区范围内交流，《幼儿社会性培养》在区录象教学评比一等奖。在实施素质教育中，他根据不同类型孩子的特点和需要，进行教育和引导，使能力强和能力差的都孩子变得更为自信，他的《优秀教案与或活动设计》在学前教育杂志上发表，并获区素质教育研讨一等奖。在家园共育活动中他大胆创新，组织幼儿开展以家庭为单位的双休日郊游、把家长请进幼儿园，开展“‘家’宾有约”活动，将家长中蕴藏的深厚教育资源与教师的教育经验有机结合，他参与撰写的《家长是幼儿教育的重要资源》编入市教委《幼儿素质教育与研究》一书。她借鉴、学习世界先进幼儿教育模式及教育经验，在促进幼儿主动发展方面探索“根据幼儿关注的兴趣点及潜在的教育价值生成教育活动，形成师生互动式课程”，打破单一的集体教学模式，开创了小小电台活动，将游戏活动贯穿在幼儿一日生活中使幼儿得到主动发展。她撰写的论文、经验总结、优秀教案等先后在全国、市级幼教刊物上发表近20篇，在北京市幼教系统青年教师半日活动评优中获优秀奖、在海淀区录像教学评比中获一等奖，北京电视台和当代教育报对他的事迹进行过专访和报道。他曾荣获北京市青年骨干教师、北京市家庭教育先进个人、海淀区十佳幼儿教师、海淀区师德标兵等称号。

大学实验教师工作总结 篇2

我校的阅读项目以“经纬阅读”命名。“经纬”的本原指向东华大学的纺织特色,体现我校和大学的一脉相承,并在此基础上又有所发展:“经”是时间概念,体现自觉传承中华优秀传统文化;“纬”则是空间概念,体现主动交融中西文化。我校推进“经纬阅读”项目是希望学校“读”占鳌头,以写促读,以讲促读,夯实师生“听说读写”的基本能力,造就一批底蕴厚实的教师,实现我校育人目标——“人文为先,科学见长;文理兼通,全面发展”。

一、“经纬阅读”项目的背景

当今社会阅读低迷,校园阅读状况更加不容乐观。有一个形象的描述:“求学不读书,读书不思考,思考不践行,践行不坚持。”长此以往,校园价值观会日趋功利,文化氛围会日益浅薄浮躁。读书,修身利行,善莫大焉。不读书,何谈教书育人?不践行,何谈立德树人?我校认识到阅读推进迫在眉睫。在全校教师的努力下,我校成为了上海市教师学研究会推进教师阅读的十三所“种子学校”之一,得到了于漪老师的关心和帮助。同时,松江区政府大力支持我校的阅读推进,在经费、制度上为我校提供了坚实的保障。我校图书馆“经纬悦读园”建成仅两年多时间,已有图书95872册,加之我校位于泰晤士文化社区内,比邻被称为“中国最美书店”的钟书阁,文化交流便捷。

二、“经纬阅读”项目的推进策略

在具体推进策略上,我校也以经纬划分:在经度上,“读、写、讲”协同推进,“图文、音频、视频”立体推进;在纬度上,教师、学生、家长三位一体,学校、班级、年级分层推进。

我校教师阅读推进分成三个部分:微信号推进、图书馆推进和读书会推进。微信号是我们的媒介保障,图书馆是我们的资源保障,而读书会则是我们的组织保障。

1.“经纬读写讲”微信号推进

“经纬读写讲”微信号是分栏目推送的,从周一到周五,每天一个栏目,依次推送。这些栏目主要按内容划分,包括走近经典、教海探航、科学探秘、好书推荐和悦听天籁。我们希望通过微信的即时便捷,为教师阅读指明方向,提升教师的阅读品质。

我们推介的主要内容分夯实能力基础,开阔认知视野和提升生命质量三个层面。夯实能力基础的阅读以教育教学类经典著作为主,对应“教海探航”;开阔认知视野的阅读以当代佳作和科普书籍为主,对应“好书推荐”和“科学探秘”;提升生命质量的阅读以东西方文化经典为主,对应“走近经典”。另外,针对教师时间实在有限的现实困境,为了利用碎片化的时间,我们选择文质兼美的诗文,以图文、音频的形式推送给教师,即“悦听天籁”。此外,我们还在微信上开辟了交流空间,使教师能在互相交流研讨中获得提升。

2. 图书馆推进

我校图书馆开设专门的教师阅览室,使教师能够在舒适温馨的环境里享受阅读。在书籍采购中,我们坚持“我的图书我做主”。我校教师可以自主为图书馆购书,只要是教师心仪的书籍,他们尽可以立即买下来,到图书馆办理入库登记,就可以借阅研读。这是一件“双赢”的事情,既满足了教师阅读的个性需要,又丰富了图书馆的藏书种类,提升了图书馆的整体品位。

3. 读书会推进

“经纬阅读”项目的一个创举是以讲促读。演讲活动分为专题演讲和常规演讲。

专题演讲有每学期的“作家进校园”系列活动,我们邀请赵丽宏、殷健灵、辫子姐姐郁雨君等儿童文学作家来分享智慧。本学期,我们还邀请东华大学的吴靖老师担任教师阅读特聘辅导员,体现了经纬文化的一体贯通和高位引领。我们还积极寻求区域联动的机会,比如,我校读书会和松江区教师进修学院的“青年读书联谊会”结成友好团体,定期举行“图书漂流”“以文会友”等活动。

常规演讲方面,我校推出了“会前8分钟”演讲。教职工大会上有“读书分享”,支部大会中有“经纬织心”,中心组会前也有“微分享”。我们希望利用会议的平台,营造阅读氛围,使教师阅读由推动到自主。精彩纷呈的书籍使教师走进阅读,带着鲜活体验的分享使教师爱上阅读,独到的观点使教师更深刻地理解阅读。

大学实验教师工作总结 篇3

正是由于对实验室的这份钟情，退休后的宋金如教授，放弃了一般老年人的休闲娱乐，二十多年风雨无阻来到实验室，每天做着她心爱的实验。

几十年的精心实验，让她赢得身边师生和业界同行的尊重：她主持编定了4项中华人民共和国核行业标准，荣获了一项部级科技进步奖，参与制定了多个国际原子能机构的技术规范，并特邀参编了英国大不列颠百科全书。2006年12月，80岁的她还编著出版了《铀矿石的化学分析》，填补了我國在该领域教材出版的20年空白。

每天清晨走出家门，宋金如总会先抬头看看蓝色的实验大楼，那是她每天必到的“家”：东华理工大学分析测试中心的实验室。

八点多，她推开门，换上白色实验服，戴上老花眼镜，伴着真空泵运转的节奏，开始了一天的实验：试管和量筒不时轻轻碰撞，试剂、溶液先后注入。此刻在安静的实验室里，专注从容的她，犹如钢琴师演奏乐曲一样娴熟而有韵律。

像这样的实验，她每天要做七个多小时。这样的日子，宋金如一年几乎重复365天。而这样的年头，她已经坚持了二十多年了。

为什么可以几十年如一日呆在实验室？“实验是我的专业，我的兴趣所在，我在实验室里有自己的梦想追求和很多乐趣。”宋金如介绍，她现在没有什么爱好，不爱逛街，也不打牌，又不喜欢唠闲磕，唯一的爱好就是做实验。

她主要研究放射性元素的分离方法与条件。每当有元素找不到合理、合适的分离方法，她“就感到特别难受，时时刻刻想着它”，有时几天吃不好，睡不香。

但经过长时间思考和各种条件下反复实验，“你发现了新方法时，那种心情特别舒畅兴奋，那一刻好像是世界上最完美的时刻。”这就是实验带给宋金如的快乐。

多年来，她相继研究了铀、钍、锆等四十余种元素的吸附性能，并建立相应分析方法。其中，关于矿石中金、钼、钪、锆、稀土总量的五种测定方法入编“铀矿地质分析测试规程”，成为国家核行业标准。

1995年的11月，一封来自英国伦敦的邮件漂洋过海来到江西抚州：鉴于宋金如教授在“钪元素研究的卓越发现”，英国大不列颠百科全书编委会决定邀请她参与《分析科学大全》编写，负责“钪的分离技术”章节。此书作者都是该领域的世界一流专家，宋金如是当年中国唯一的特邀作者。这意味着，宋金如的研究影响已经超出国界，赢得了世界同行的认可。

有同事计算过，宋金如的工作日是一般老师的175%。因为，不论周末和寒暑假，她风雨无阻；不论春节和国庆，她节假不休，每年工作将近350天。按高校老师正常200个工作日计，宋金如退休返聘的20年，却在实验室上了35年的班。

这些年，宋金如承担科研项目10项，她承担“721矿水冶生产流程技术改造”课题，她研究新方法应用到生产中，仅每年硫酸费用就可节约四十余万元。她已为测试中心客户的送检样品提供了二千四百多个分析数据，先后四次被评为校、地区“优秀共产党员”。

她还发表论文十余篇，参与微色谱柱分离技术“应用于矿石中痕量铀的测定”，荣获国家部级科技进步奖。她先后五次参加国际原子能机构地热水样中硫酸根和硼的测定，提供的各项数据100%准确可靠，在法国、冰岛等18个国家38个实验室的比对实验中名列前茅，为国家和学校争得了荣誉。

“学校有这么好的环境，大家这么支持我，我感到做实验做得特别宽心。”宋金如说，“如果条件允许的话，我还想在实验室再干个十年八年的。”

教师实验总结1 篇4

一、加强领导，强化管理。

自我校申报课题立项后，首先在校内成立了以校长为实验课题领导小组组长主持实验工作，同时，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我们制定了课题研究的实施细则。要求实验课题领导小组做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加每月一次的课题小组学习活动。课题工作组要在期中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流。要求实验教师加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。同时还设立了课题研究奖励制度。这些规章制度的建立，使我校课题研究处于严格管理之中，也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体。

二、加强学习，提高水平。

要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围，培养学生的学习兴趣。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

三、扎实开展，研究活动

本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们组织了同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准和课题研究教学模式，在有限的时间里吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在教学中，学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，努力培养学生的学习兴趣，使学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。在课堂上，起源于学生熟悉的生活或有神话故事情境、校园生活化情境、电视节目化情境来创设情境，来组织教学。这些生动亲切活泼的生活情境，有利于学生带着饱满积极的热情投入到探索数学的奇妙世界中去，把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会到数学就在身边，感受到学习的趣味和作用，对学习产生亲切感。

四、研究进程与成果

1、为迎接评估，做好资料的收集和整理工作。

2、研究成果

（1）、各种情境走进了数学课堂

教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得到的事例开始，积极地创设活动的，可操作，学生可以做的教学情境内容，以直观丰富的客观事物为载体，使枯燥的问题变为活生生的生活现实，使学生从生活实际中发现问题、解决问题，取得成就感后，产生兴趣，促进学习。

（2）、提高了参研教师的素质。半年的实验探索，也使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力，对于学校教师队伍建设起到了积极的推动作用。

3、研究中，课题组成员有三篇论文获市一、二等奖，多篇论文在研修茶座上发表。

五、存在与急需解决的问题

虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩,但是我们还有许多解决的问题：

1、如有的教师的教育思想、教育观念未得到改变，因而只重视教法，不讲学法，更缺乏培养学生的自主创新能力的方法，仍然存在“满堂灌”、“填鸭式”等不良的做法，造成学生课业负担过重，心理压力过大，严重阻碍了学生自主创新能力的培养。

2、老师们在繁重地教学任务压力下，没有用心认真考虑课题研究这项工作，更重要的原因是思想认识不到位，思想观念更新不好，懒于思考，不愿动笔，甚至说没有从科研工作中尝到甜头，所以积极性不高，学校也是迫于上级的压力，表面上搞课题研究，处于被动的地位，缺乏主动探索的精神，对这项工作敷衍了事。

广怀小学实验教师考核总结 篇5

评比总结

本在上级领导和学校领导的关怀之下，顺利地完成了一学年的实验教学工作。为了更好的巩固普实成果，加强对实验教师的评比考核工作及业务培养。特对本实验教师评比工作作以下总结：

一、严格实验常规管理，以教学方式，学生实验的情况对实验教师进行了针对性的考核。

二、根据实施方案及实施细则，对我校实验教师杨佳碧、蒲海林进行公平合理、实验实际操作的考核。以提高实验教师的操作能力为主要动向，对实验教师进行业务训练及培训。

大学实验教师工作总结 篇6

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能够给人努力工作的动力，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的化学实验室教师工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

化学实验室教师工作总结1

化实实验教学是全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的重要环节，化学实验室是实现这些因素的重要场所，因此，化学实验室在化学教学占有举足轻重的地位。

本学期我们发挥了化学实验室的重要作用，使实验开出率超百分之百。具体表现如下：

1、各年级实验开出率超过百分百，每周平均四个实验。辅助几位教师完成市优质课、校公开课等，且在这些课上成功地完成了学生分组实验，使老师们很完美地展示了她们的才能，可以无愧地说，没有我们的努力就没有她们的成就。

2、这学期部分药品因公安部门的限制将近用完，一直在努力使化学老师们可以用上这些药品，思想汇报专题虽然现在还没有成功，但一直在努力中。

3、化学实验所用药品大部分都是有毒有害的，其种类超出一般人的想象，这学期仍然成功地完成了对这些药品的管理。

4、实验后需对所用玻璃仪器进行刷洗，这个过程是有毒害的，因为实验后的有毒药品仍然在玻璃仪器里，但我们克服困难将这些仪器刷洗并归位。虽然在药品室和仪器室的每一分钟都是有害的，但我们保持了这些地方的整洁、整齐、有序。

5、化学实验室仍然存在不足，化学药品的腐蚀、每日开窗带来的灰尘都使化学实验室的卫生成为软肋。

针对上学期的不足我们制定下学期计划如下：

1、保证化学实验正常开出，这是化学实验室工作的重中之重。

2、辅助老师们完成课本外的实验。

3、及时提交采购申请，以满足实验所需。

4、继续努力安装公安部所要求的软件，保证药品的及时采购。

5、及时清理仪器，并进行整理归位。

6、及时打扫卫生，克服化学实验室卫生欠缺的问题。

7、做好个人防毒工作，保障人身安全。

8、做好学校其它要求的工作，如监考、分书等。

化学实验室教师工作总结2

第一个学期即将结束，作为化学实验室里的以为实验老师，我对我这个学期的工作做个小结。

我们的工作有如下几个方面：

一、各种档案分类账明细账自制教具帐文件和规章制度各种资料

实验通知、原始情况记录表(教师演示)实验通知、原始情况记录表(学生分组)实验通知、原始情况记录表(学生自行设计)实验通知、原始情况记录表(新增实验)专业教室使用情况登记表实验教学进度表教学仪器损坏登记表

易燃、易爆、有毒药品登记表教学仪器借用登记表

教学仪器、设备购置计划申请表教学仪器、设备维修、保养记录教学仪器、设备说明书索引

教学仪器、设备报废、损失(调出)登记表教学仪器、设备经管人员交接表教学工作计划和总结实验室开放的各种资料

二、档案的`管理

(一)教师和学生实验用到的1.收到的实验通知单(教师演示、学生分组)

演示实验提前三天，分组实验提前七天，备课组长将写好的实验通知单交到实验室，由实验员进行准备。在仪器、药品、材料摆放之前，首先实验员把配置好的溶液在任课教师上课前先做一遍，同时还要检验仪器是否配套，药品是否变质，溶液浓度是否得当，实验效果是否明显等，如发现问题，及时解决，让教师上课的时候把演示实验的最佳实验效果演示给学生，保证实验的正常的开出。教师在做完实验后，要对该实验的进行情况、完成情况、实验效果和改进意见进行登记，以利于我们今后的工作做得更好更完美。

2.专业教室使用情况登记表

专业教室使用情况登记表由上实验课的教师填写，把实验的日期、节次、班级、实验课名称、上课情况一一些清楚。

3.教学仪器损坏登记表

上实验课期间学生若损坏仪器，课后要到准备室在教学仪器损坏赔偿登记表上登记，并按照有关规定进行赔偿。

4.易燃、易爆、有毒药品登记表

易燃、易爆、有毒药品要实行双人双锁管理，上述药品的取用和回收时要有两人同时在场开橱门，对不能回收的药品要妥善处理。定期对这些药品进行保养和维护，如通风、给自燃药品的保护剂进行更新等。

(二)、平常用到的1.教学仪器、设备购置计划申请表每学期开学初，据实验教学进度表来对本学期将要用到的仪器、设备、药品进行补充和更新，申请表填写好后交由总务处购买。对于新进的仪器、设备要掌握其规格型号、构造、性能、工作原理和使用方法，对于不合理或不能用的要及时退换，新近药品需进行检验，防止购买已变质或不合格的药品。

2.教学仪器借用登记表

严格遵守教学仪器借用制度，校内有关部门或人员因教学需要借用时要登记，归还时实验员要检查仪器的完好情况并登记;借用仪器许在指定日期内归还，对于损坏的要进行维修和登记。非教学需要或外校借用时，要有教学处主任签字;新购买仪器、精密仪器、消耗品、易碎材料、维修工具、学生分组用品、药品等一律不外借。

3.教学仪器、设备维修、保养记录

实验教学中损坏的仪器都及时维修，被领用的实验器皿归还后，及时的清理清洗并归位摆放整齐，定期对仪器、设备进行检查、保养。保证了实验器皿，实验设备的干净整洁，完好无缺，随时为教师们的教学做好后勤保障。

4.教学仪器、设备说明书索引

新购买的仪器、设备的说明书要存档，以便使用、维修和保养。

三、教学工作计划和总结

1.每学期开学据实验教学进度表制订好教学工作计划，学期结束后再对工作进行总结。2.实验教学进度表

每学期开学初交给备课组长，由备课组长填写交回实验室。

3.教学仪器、设备报废、损失(调出)登记表

教学仪器、设备的报废由实验员在每学期结束前提出申请，校领导审查后签字任可。4.每学期开学初订好各种表格实验通知、原始情况记录表专业教室使用情况登记表教学仪器损坏登记表实验教学进度表

4.每学期结束前装订各种表格

实验通知、原始情况记录表(教师演示、学生分组、学生自行设计、新增实验)专业教室使用情况登记表教学仪器损坏登记表另：

1.新购买的仪器、设备、药品等要在分类账和明细账上记录，损坏、调出、消耗的也要相应的作记录。

定期通风，保持卫生，每星期至少打扫两次卫生。门、窗、灯随用随关，定期检查灭火器和沙袋，注意防火防盗。

大学实验教师工作总结 篇7

湖南农业大学表演专业实验室成立于2008年, 下设运动生理学、表演心理学、运动解剖学、体育康复保健四个实验室, 实验教师4名, 实验员2名, 实验仪器120余件, 实验室面积达到270余平方米。我校表演专业实验室管理的工作将直接影响学生的创新能力和实践能力的培养, 因此实验室管理工作是要认真探讨与实践的问题。

1 实验管理的现状分析

1.1 仪器设备的管理

我校表演专业实验室的仪器设备除了人体脂肪、肌肉成分测试仪之外, 没有很贵重的仪器, 这些仪器设备均有完整的使用纪录, 使用后登记, 仪器设备有定期检查维护。关于仪器的操作步骤已整理成册, 但是关于仪器的维护措施却没有贴在墙上或整理成册, 这可能会导致学生错误使用仪器而造成仪器的损坏率高, 而实验管理人员有限, 难以达到真正的专人负责, 从而使仪器的管理不到位, 部分学生到了实验室乱动仪器的现象比较严重。

1.2 实验室安全管理

我校表演专业实验室的安全管理基本仅满足于消防设备的购置, 但是, 真正懂得使用消防设备的学生并不多, 通风设施并没有, 带有浓重药味的药品仅仅靠开窗通风, 即使靠窗通风也多数因为药品有挥发性, 而不是考虑药品的毒性。虽然进入实验室前要求教师对学生进行安全教育, 但是此类教育没有受到教师和学生的重视, 导致出现较多的各类安全问题隐患。

1.3 实验室卫生管理

保持实验室的卫生是实验操作所必需的, 也往往是最令人头痛的问题。实验室必须要营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围。我校表演专业实验室的卫生工作主要靠实验教师带领学生做完实验后自己打扫, 没有专门打扫卫生的人员, 由于我校表演专业实验室人多、实验空间有限, 加上学生自我管理能力差, 有学生往实验室带零食、饮料等杂物, 实验室管理不严与实验室专职清理人员的缺乏, 导致难以长期保持良好的卫生环境与仪器的清洁。

1.4 实验室的开放管理

目前的表演专业的实验室只对本专业上课时间开放, 这种封闭性实验室不能更好的培养人的实践能力和综合素质, 开放实验室是实践教学生命力的源泉, 从培养人才的角度来看, 它使学生个性得到好的发展, 课余时间开放实验室这样不仅可以提高实验室的利用率, 而且体现了分层次式教学, 既有利于培养学生自主学习意识, 也能充分调动学生学习的积极性。

1.5 实验室队伍建设管理

实验技术队伍是实验室建设和管理的主要力量, 在实验室建设中具有举足轻重的作用。目前我校表演专业实验技术队伍存在的工作热情不高缺少交流等问题, 这与学校对实验的重视、继续教育、激励机制等问题息息相关。目前我校表演专业实验技术人员是一支结构合理的队伍, 主要是参观与培训甚少, 近五年只有两人次去外校实验室进行参观, 而其他的实验培训没有。

2 加强实验室管理工作的探索

2.1 建立健全各种规章制度

建立和完善一套行之有效的运行和管理机制, 这是实现实验室科学管理的关键。包括实验设备的维护措施、实验室的安全要求、实验室的卫生管理要求、实验室的开放时间、奖励制度、意见反馈邮箱等, 及时掌握实验管理情况, 对出现的问题及时采取有效措施。。

2.2 确保实验室安全

首先实验技术人员要有安全意识, 然后对进入实验室的学生经常进行安全培训, 培训包括安全常识、化学安全及辐射安全等几个方面。将安全意识树立在每个人心里。

2.3 打造良好的实验室环境

首先实验技术人员要对学生进行卫生教育, 要改变学生只重视仪器设备而不重视实验室环境的习惯。为了保证实验环境的卫生和秩序的井然, 每个实验研究人员应本着为自己和他人创造方便、共同发展的原则, 遵守实验室规定, 经常对学生遵守实验室的卫生情况进行检查, 为做实验创造一个愉悦的环境共同努力。

2.4 加强师资队伍培养, 提高教师队伍素质

知识经济时代科学技术发展日新月异, 随着市场经济条件下对人才的需求, 实践教学内容也在不断更新和增加, 要紧跟科学技术的发展以及不断提高训练质量, 就不断补充技术与技能高、动手能力强、热心于实践教学创新工的新生力量, 建设素质良好、创新务实的师资队伍, 同时对现有的师资队伍进行培训和提高, 使他们在总体素质、技术水平等方面不断进行提升, 组织实验人员交流、学习和培训, 提高实验管理人员的地位和待遇, 增强他们的事业心、成就感, 激发他们参与科研实验的热情。

3 结束语

随着教学体制改革的不断深入, 我校表演专业实验室具有一定的特殊性, 虽然在实验室管理方面存在不足, 但是有自己的优势。传统管理模式已很难适应学科发展和教学新体制建立的需要。实验室这种完全按课程设置管理的模式, 使实验室功能低效性、封闭性的弊端日趋突出。因此, 进行实验室管理体制的改革, 努力提高实验教学质量, 适应教学、科研和社会服务相结合的管理模式已势在必行。

摘要：实验室是培养学生综合能力的重要基地, 它在培养大学生的创新能力和实践能力方而具有的独特作用是无可替代的。本研究对湖南农业大学表演专业实验室管理的现状进行了调查, 调查表明:我校表演专业实验室在仪器设备、实验室安全、实验室卫生、实验室开放时间、实验室队伍建设等五个方面还需加强管理, 本研究通过探讨本实验室管理工作的改革, 以促进实验室效益, 适应素质教育和培养具有创新能力的高层次人才的需要。

关键词：表演专业,实验管理,工作实践,素质教育

参考文献

[1]李鸣华, 等.高校实验教学的现状与改进策略研究[J].实验室科学, 2008 (3) :8-10.

[2]赵青山, 等, 实验教学改革与管理分析[J].实验科学与技术, 2011, 12 (6) :177-178.

[3]刘辉文, 等.高校实验室管理体制改革当议[J].四川教育学院学报, 2008, 8 (8) :19-20.

浅谈大学工科教师如何做思想工作 篇8

关键词：学生思想工作 工科教师 方法

近年来，国家经济社会发展迅速，党的十七大提出要加快转变经济发展方式，推进经济结构战略性调整，这对高素质人才的教育培养工作提出了更高的要求。春风化雨、润物无声，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生的思想生活和学习，影响学生的成才成长，新形势下，工科教师应发挥有利条件做好学生思想工作。

一、 大学工科教师做思想工作的重要意义

坚持正确的政治方向是对大学教师的根本要求，没有正确的政治方向引领，教师自身和教育工作不但实现不了培养人才的目的，反而会对国家发展民族复兴大局造成反作用。一方面，教师要主动和党中央保持高度一致，多从国家发展大局考虑，保持正确的政治态度。当前国内经济发展迅速，社会形势日趋复杂，各方面利益矛盾日益凸显，作为一名高校专业教师在这种纷繁复杂的环境中，需要提高认识，站稳为党为国家工作的立场不动摇。另一方面，高校学生正处在思想成熟的关键时期，心理承受能力和调节能力差，思维往往流于偏激，政治上较为幼稚，容易受人诱导，这就更需要教师自身政治成熟坚定，贯彻党和国家的教育方针，积极主动的引导学生向党靠拢，服从党组织安排。

二、 大学工科教师做思想工作的基础

韩愈《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”时代在发展，教师的中心工作仍然是传授知识、培养学生品德，这是不变的，但新形势下需要我们与时俱进，更好的完成中心工作。一要立足本职岗位，踏踏实实做好教学工作。教学活动是一项复杂而充满创造性的工作，要根据学生心理情况和知识结构，运用科学的教育方法，使学生达到吸收知识的目的。这就需要教师考虑全面，不仅要备教材，而且要备学生、备教学环节，平均为1个课时的教学需要备课准备3个课时。所以高校教师的工作其实是十分辛苦的，但由于备课劳动有隐蔽性，教师的辛勤劳动往往不被人所知，甚至误解、不被尊重，这种压力下就更需要我们立足岗位，做出奉献和牺牲。二要勇敢创新，做好科研和服务社会工作。作为工科教师，我们的职责是传授专门技术知识。打铁还需自身硬，科学技术的发展日新月异，只有我们积极搞好科研，做好服务社会的工作，努力提高自身专业学术水平，才能有足够的知识储备传授给学生。三要关爱学生，全面发展学生成才成长。学生们是祖国未来建设的主力军，每个人都是不同的，能力各有短长，我们需要关心每个学生的成长，促进学生全面发展，充分发展每个学生的特长，为国家培养各方面人才。

三、大学工科教师做思想工作的方法艺术

当前社会形势复杂，不良信息也会传导到高校，因为学生的心理和思维特点，更容易产生不稳定因素。这种形势下，专业教师不要以为抓学生思想工作只是辅导员和学生工作干部的事，事不关己，而要怀着高度的责任感，利用三尺讲台这个阵地，创新方法积极主动做好学生思想工作，自觉维护校園安定团结大局，做学生的社会减压器和心理稳压器。社会减压器，是要帮助学生正确认识社会的种种不良现象，从全局出发看待前进中出现的问题，学会分辨和抵御不良信息的干扰，坚定对国家发展的信心。心理稳压器是要帮助学生稳定情绪，正确处理心理波动，正确看待和处理学习生活中遇到的问题。当然专业教师不能也不应取代专职学生工作干部，专业教师维护稳定和做学生思想工作要找准定位，充分利用好课堂教学活动这个平台，要善于在教学活动中引导学生，同时注意针对学生的心理和思维特点，多做正面引导，多讲发展成绩，帮助他们从多角度看待社会问题，帮助他们学会以发展的眼光看待前进中存在的问题。

作为工科专业教师，专门做学生思想工作不是我的专长，但自己创新方法，在课堂教学中，利用课堂教学内容穿插做思想工作，但既正面引导了学生，又提升了专业教学效果，一举两得，很受学生欢迎。比如在我讲《工程材料》这门课中，讲到钢材的广泛应用时，特别提到我国的钢产量在2011年已达到7亿吨，占世界总产量的50%多，比其他所有国家的总和还要多。学生们都认识到了经济的快速发展和现在国家的强大，都充满了自豪和对国家发展的信心，同时也对钢材的重要地位有了认识，对后面的知识听讲也更为认真了。再比如，在讲焊接的原理和应用时，多媒体配合讲述了建设“鸟巢”过程中焊接技术的复杂性和先进性，学生们听讲都很仔细，既调动了学习焊接知识的积极性，也很自豪我们国家能建成这样的超级工程。这样一门课程几个具体的实例讲下来，学生们不仅提高了对课程的学习兴趣，而且对国家经济发展有了更全面更真实的认识，激发出了强烈的爱国感情，这比单纯的政治说教效果好很多。

四、总结

大学物理实验总结 篇9

大一年的大学物理实验的学习让我学到了很多。我想我所学到的不仅是知识，更多的还有做人的严谨态度和良好习惯。物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想,实验方法以及实验手段等方面是各科学实验的基础。在这一年大学物理实验学习中让我受益颇多。

大学物理实验应包括普通物理实验(力学,热学,电磁学,光电实验)和近代物理实验.大学物理实验课覆盖面广,有丰富的实验思想,方法,手段,能提供综合性很强的基本技能训练,是培养学生科学实验能力,提高科学素质的重要基础.这一学年我们学习了测量误差,不确定度和数据处理.知道了常用的你物理实验器具和实验方法.大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。现在回想起来从小到我都没有好好预习过，自从上物理实验课后，我开始课前预习，实验课课内时间有限,所以必须预先了解实验内容,否则要在短时间内完成试验是有困难的.通过实验手册和自己参阅资料，得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤。并且知道了如何让去设计数据表格。大学物理实验培养了我的动手能力。实验就是要去验证一些原理和探索新的知识。实验是检验真理的唯一途径。要想真正的掌握物理理论就必须亲身体会，这样才能牢记于心。同样物理实验也让我知道了合作的重要性。有的实验如：全息照相，需要两个人的合作才能完成。有的实验一个人不能兼顾实验与数据记录。所以合作是非常重要的。

做物理实验当然就需要试验方法，常用的物理实验方法有比较法，放大法，补偿法，转换法和传感器，模拟法，测量宽度展延法。实验技术常有零位调整，水平调整，光路调整。实验正式进行前,首先要熟悉一下将使用的工具,设备的性能以及正确操作规程,其次要全面的想想实验操作程序.实验中要注意对现象的观察,每次测量后应立即将测量数据记录在数据草表中

实验完成之后要处理数据数据处理时，主要用到了如下几种方法：1）平均值法。采取多次测量减小实验误差，用测量的平均值为结果，最接近真实值。在很多实验中均有用到此方法。2）列表法。实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法的基础。列表时应注意：

一、表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名称及单位，物理量的单位可写在标题栏内。

三、表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。

四、充分注意数据的联系，要有主要的计算公式。3）作图法。选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规

律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。描绘图象的要求是：

一、根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。

二、坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以不是零。坐标轴的分度的估读数,应与有效数字的末位相对应。

在测量中往往产生误差,真值往往无法确定,这就需要不确定度.不确定度是表征真值所处值范围的评定,表示因测量误差的存在而对被测量值不能确定的程度.另在计算不确定度时，一般只保留一位有效数字，且修约时“只进不舍”，平均值的末尾数位应与不确定度的所在位数对齐。

最后是实验误差分析：我们所测量的物理量在客观上存在一定大小，称为真值，由于各种条件所限，每一次的测量值与真值间会存在一定的差异，把测量值与真值之间的差称为测量误差，测量误差不可避免，但我们可以通过改善实验条件，选择适当的实验方案，提高测量者的实验技术，选择精度较高的测量仪器来尽量减少测量误差。

误差一般分为系统误差和随机误差。系统误差来源有“仪器误差、方法误差、环境误差、个人误差”等，系统误差不能通过多次测量来消除，而可以通过对实验过程的分析来找到原因，采取适当措施，如校准仪器、完善测量方法等来减少这种误差。随机误差是由于实验中难以确定的因素如温度、湿度、电源电压起伏，空气流动、震动等，随机变量呈正态分布，多次测量可以让数据接近真值，物理实验中一般取4-6次为佳。

物理实验让我们有了更多实践的机会，教会我们实践探索真理，而在碰到问题时，最快的方法就是自己动手去找出解决办法，物理实验培养了我严谨的治学态度，活跃的创新意识，提高了我的科学素质，使我养成了团结合作，爱护公物的品德。这正是我们在以后的学习和生活中需要的精神和品德。

大学近代物理实验总结(特全) 篇10

班 级：电科11-2班 姓 名： 仝 帅 学 号：201120906046 指导老师： 丁昌江近代物理实验总结论文

班级：电科11-2班

姓名：仝帅

学号：201120906046

前言.......................................................................................................3

二、光电效应实验..............................................................................4

三、电光效应实验..............................................................................5

四、密立根油滴测电子电荷..............................................................6

五、微机夫兰克—赫兹实验..............................................................6

六、迈克尔逊干涉仪..........................................................................7

七、微波迈克尔逊干涉实验..............................................................8

八、微波布拉格晶体衍射实验..........................................................8

九、椭圆偏振仪测量薄膜厚度实验..................................................9

十、光泵磁共振实验..........................................................................9

十一、核磁共振实验........................................................................10

十二、微波顺磁共振实验................................................................11

十三、光栅光谱实验........................................................................11

十四、学习中的困难........................................................................11

1、实验仪器的不熟悉和仪器存在缺点....................................11

2、实验原理弄不清楚................................................................12

3、依赖性....................................................................................12

4、专业知识的不牢靠................................................................13

十五、实验的改进和反思................................................................13

十六、学习中的收获和快乐............................................................13

前言

本学期，根据课程的安排我首次接触了近代物理实验，包括微波迈克尔逊干涉实验、微波布拉格晶体衍射实验、椭圆偏振仪测量薄膜厚度实验、光泵磁共振实验、核磁共振实验、微波顺磁共振实验、光栅光谱实验等等。虽然实验课不算多，但我从中学到了很多，也是自己在大学实验学习形式的一次飞跃，从大一的听老师讲解和指导、大二的依赖到大三近代物理实验的独立探究。

物理学离不开实验，我感觉物理系给我最深的印象便是实验，尤其是近代物理实验更是一门综合性和技术性很强的课程，其实在物理实验中,影响实验现象的因素很多,产生的物理实验现象有时候也很复杂。要感谢老师们通过精心设计实验方案,严格控制实验条件等多种途径,以最佳的实验方式呈现物理问题,使我们能够达到预想的实验效果，也考验了我们的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，物理实验课程的学习让我受益匪浅。

首先，我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法，加深了对理论课知识的理解，还学会了基本物理量的测量和数据处理分析的方法、基本实验仪器的使用等；其次，锻炼了我的实验操作动手能力，并且我也深深感受到做实验要具备科学认真的态度和创造性的思维。

物理系课程设置上选取的都是在物理学发展史上的著名实验和在实验方法和技术上有代表性的实验。对此我有以下体会：

一、实验内容涵盖广泛，涉及物理学的各学科，很多实验都与我们的理论课有关。

二、实验仪器设备很丰富！

但实验中也存在着很多问题，实验仪器有的由于老化就会造成实验很难成功，或者结果存在这很大的误差。就这些问题可能造成学生对实验的误读或者对实验结果的不能真正的了解！实验结果不准确！

一、微机声光效应实验

当超声波在介质中传播时，将引起介质的弹性应变作时间和空间上的周期性的变化，并且导致介质的折射率也发生相应变化。当光束通过有超声波的介质后就会产生衍射现象，这就是声光效应。有超声波传播的介质如同一个相位光栅！本实验探讨了超声波通过介质时会造成介质的局部压缩和伸长而产生弹性应变，该应变随时间和空间作周期性变化，使介质出现疏密相间的现象，如同一个相位光栅。当光通过这一受到超声波扰动的介质时就会发生衍射现象。这种现象称之为声光效应。在实验中，应用CCD光强分布测量仪等，通过改变超声波的频率和功率。分别实现了对激光束方向的控制和强度的调制；定量给出了声光偏转量的关系曲线和声光调制测量的关系曲线。本文就声光效应中的声光偏转原理和声光调制原理的现象及有关物理量进行定性或定量的分析。

二、光电效应实验

当一定频率的光照射到某些金属表面上时, 可以使电子从金属表面逸出,这种现象称为光电效应。根据爱因斯坦的光电效应方程有

hν=1/2 mvm2+ W

(1)其中ν为光的频率,h为普朗克常数,m和vm是光电子的质量和最大速度,W为电子摆脱金属表面的约束所需要的逸出功。

当阳极A电势为正,阴极K电势为负时,光电子被加速。当K电势为正,A电势为负时,光电子被减速;而当A、K之间的电势差足够大时，具有最大动能的光电子也被反向电场所阻挡,光电流将为零。此时,有

e U0 =1/2 mvm

2式中e为电子电量,U0 称为截止电压。

U0 =(hν-W)/e= h/e(ν-ν0)

式(4)表明,截止电压U0是入射光频率ν的线性函数,其直线的斜率等于h/e。可见,只要用实验方法测量不同频率光的截止电压,做出U0-ν图形,从图中求得直线的斜率h/e,即可求出普朗克常数h。另外,从直线和坐标轴的交点还可求出截止频率ν0。

其中h/e=(nΣviUvi-ΣviΣUvi)/(nΣvi2-(Σvi)2)

三、电光效应实验

本实验的目的是：

①掌握晶体电光调制的原理和试验方法；

②了解电光效应引起的晶体光学性质的变化，观察汇聚偏振光的干涉现象； ③学习测量晶体半波电压和电光常数的实验方法。

通过本实验我们不仅可以获得关于电光效应的基本知识，还对偏振光的干涉、信号的调制和传递有了具体的了解，对于示波器的使用及有关光路的调节有了更深一步的掌握。本实验通过列表法及图像法来处理实验数据，并对误差进行了分析在实验进行过程中进一步巩固所学的知识并吸取了更多的经验。

1.该实验的误差来源主要有以下几个方面：

①.由于人为原因导致光路不垂直，造成实验误差； ②.对仪器读数时造成的误差； ③.有仪器本身的误差造成的误差。

2.通过本实验，我基本掌握了晶体电光效应的实验方法。刚开始做实验的时候，因为上学期做过有关示波器的实验，所以对基本的示波器原理还有一些经验，但对于光路调节没只有在书上看到过示意图，所以还不是很熟悉，对各种光路仪器的用处都不了解，但后来在老师的讲解下才懂得了其使用方法。我觉得这是因为预习不够充分引起的，一方面对仪器的原理了解不够，一方面没有考虑到仪器的具体使用。做物理实验首先要理解其原理，再者怎么样利用实验仪器测出自己所需要的数据，如果不知道测什么，那么做实验也是白做的。相对于仪器的使用方法，我认为运用电光效应的思想方法更加重要。我觉得调节的光路是否等高共轴市实验成败的关键，通过巧妙调节近可能的减小误差，达到实验的成功。

我感觉上物理实验课的老师都比较有耐心，帮助我们解决实验中出现的各种情况，上课的时候讲解仔细，力求让我们明白这实验的目的和精髓。老师都比较负责。

四、密立根油滴测电子电荷

实验目的：

1.通过对带电油滴在重力场和静电场中运动的测量，验证电荷的不连续性，并测定电荷的电荷值e。

2.通过实验过程中，对仪器的调整、油滴的选择、耐心地跟踪和测量以及数据的处理等，培养学生严肃认真和一丝不苟的科学实验方法和态度。

3.和构思。

本实验中，至于油滴匀速下降的速度vg，可用下法测出：当两极板间的电压V为零时,设油滴匀速下降的距离为l，时间为t，则 学习和理解密立根利用宏观量测量微观量的巧妙设想vgl

tg32d18l最后得到理论公式：q

bV2gt(1)gpa

五、微机夫兰克—赫兹实验

实验原理 ：

设氩原子的基态能量为E1，第一激发态的能量为E2，初速为零的电子在电位差为V0的加速电场的作用下，获得能量为eV0，具有这种能量的电子与氩原子发生碰撞，当电子能量eV0

在充氩的夫兰克—赫兹管中，电子由热阴极发出，阴极K和栅极G之间的加速电压VGK使电子加速。在板极A和栅极G之间加有减速电压VAG，管内电位分布如图二所示，当电子通过KG空间进入GA空间时，如果能量大于eVAG就能达到板极形成板流。电子在KG空间与氩原子发生了非弹性碰撞后，电子本身剩余的能量小于eVAG，则电子不能到达板极，板极电流将会随栅极电压增加而减少。实验时使VGK逐渐增加，仔细观察板极电压的变化我们将观察到如图三所示的IA～VGK曲线。

随着VGK的增加，电子能量增加，当电子与氩原子碰撞后还留下足够的能量，可以克服GA空间的减速场而到达板极A时，板极电流又开始上升。如果电子在KG空间得到的能量eV0=2E时，电子在KG空间会因二次弹性碰撞而失去能量，而造成第二次板极电流下降。

在VGK较高的情况下，电子在跑向栅极的路程中，将与氩原子发生多次非弹性碰撞。只要VGK＝nV0（n=1,2,„..），就发生这种碰撞。在IA～VGK曲线上将出现多次下降。对于氩，曲线上相邻两峰（或谷）对应的VGK之差，即为原子的第一激发电位。

如果氩原子从第一激发态又跃迁到基态，这就应当有相同的能量以光的形式放出，其波长可以计算出来：hυ＝eV0 实验中确实能观察到这些波长的谱线

六、迈克尔逊干涉仪

把迈克尔逊干涉仪的M1和M2调到垂直，移动M1可以改变空气膜的厚度，当M1接近M2’时厚度减小，直至二者重合时厚度为零，继续同向移动，M1还可以穿越M2’的另一侧形成空气膜。等倾干涉 ：2d=Kλ（k=1,2,3、、、、、、）

=(2k+1)λ/2（k=0，1,2,3、、、、、、）等厚干涉：相长干涉条件：2d-θ2d=kλ;若θ很小，θ2d可以忽略。移动M1可以使M1和M2’相交！在交线处d=0。

由于实验太多的限制，课本上的实验就不一一介绍了！

七、微波迈克尔逊干涉实验

通过用微波源代替光源，研究迈克尔逊干涉的基本原理，并测定微波的波长。微波的迈克尔逊干涉和光学的迈克尔逊干涉的基本原理相同，只是用微波代替光波而己。

本实验的目的是了解一下迈克尔逊干涉的实验原理，并且利用干涉现象测出微波的波长。试验中调整发射喇叭和接收喇叭的方位，移动全反射板，观察当微安表达到最大数值时（此时出现干涉加强，波程差是真个波长的整数倍，相位差是2*PI）记下对应位置最表的数据即可，在移动全反射板时切忌双向移动（单向移动记录数据），这样可以减小误差，尤其是回程差。本试验在操作上并不是很困难，很易于实现，易于成功。

八、微波布拉格晶体衍射实验

惠更斯一菲涅耳原理指出：从同一波束面上各点所发出的子波(称为散射)经传播而在空间某点相遇时，也可相互迭加而产生干涉现象。这就是解释衍射现象的理论基础。

本实验是以方形点阵的模拟晶体(立方晶体)为研究对象，用微波向模拟晶体入射，观察从不同的晶面上点阵的反射波产生干涉符合的条件，即下面我们要讨论的布拉格公式

本实验用一束微波代替X射线，观察微波照射到人工制作的晶体模型时的衍射现象，用来模拟发生在真实晶体上的布拉格衍射，并验证著名的布拉格公式。该实验利用了微波分光仪完成了微波迈克尔逊干涉实验。该报告主要介绍了上述实验的原理，并进行了数据处理和误差分析，在最后还提出了一种实验仪器的改进方案。

利用X射线照射晶体通过晶体后X射线会发生衍射。布拉格父子通过对衍射现象的研究，找到了衍射束的出射角度与内部晶体结构点阵的关系。当微波照到 模拟点阵晶体时，组成晶体的每一个点阵粒子都会向各个方向发射子波，这样点阵粒子构成的周多散射中心发出的子波就会发生干涉，叠加。掠入射时道理一样，只有那些满足布拉格衍射定律的波束干涉才能加强，并且强度为最大值。本实验也易于操作，可能数据处理有些麻烦。不过这也正是好好提高自己的分析数据、处理数据能力的好时候、更是理论联系实际的桥梁。

实验中我们需要同时转动两臂达到同样的角度，实验时我们采用两人同时转动左右臂的方法，虽然效果不错，但是费时费力，我觉得可以采用联动装置使左右臂同时运动相同的角度，为达到这样的目的，我们可以采用，一根可以自由手动伸缩的杆连接左右臂，当杆伸缩的时候，左右臂将转动相同的角度，杆的伸缩长度与转动角度的对应关系可以通过具体计算得到！

综上所述，晶体在布拉格衍射中实际上是起着x射线衍射光栅的作用。X射线结构分析学就是利用x射线在点阵上的衍射现象来研究晶体点阵的间隔和相互位置的排列，以达到对晶体结构的了解。

九、椭圆偏振仪测量薄膜厚度实验

椭偏法测量的基本思路是:起偏器产生的线偏振光经取向一定的１/４波片后成为特殊的椭圆偏振光，把它投射到待测样品表面时，只要起偏器取适当的透光方向，被待测样品表面反射出来的将是线偏振光．根据偏振光在反射前后的偏振状态变化，包括振幅和相位的变化，便可以确定样品表面的许多光学特性。

一束自然光通过起偏器后变成了线偏振光，在经过一个波片，变成了椭圆偏振光。这样的椭圆偏振光入射到待测薄膜表面上时反射光的偏振状态会发生变化。测出这种变化就测出了薄膜厚度。本实验目的是了解椭圆偏振发测量薄膜参数的基本原理，初步掌握椭圆偏振一的使用方法，并对薄膜厚度进行测量。试验中操作并不困难，主要是一起可能有时会出点问题，而且击鼓样的强弱又是并不好判断，试验后可以根据测的数据在计算机上直接模拟就可以的出最后答案。

十、光泵磁共振实验

本实验目的是：

1.观测铷的光抽运信号及光磁共振信号。2.测量铷原子的郎德g因子。3.测量地磁场

光泵磁共振利用光抽运效应来研究电子超精细结构塞曼子能级间的磁共振。光抽运是用圆偏振光激发气态原子，打破原子在所研究能级间的热平衡分布，造成能级间所需要的粒子数差，以便在低浓度条件下提高磁共振信号强度。光泵磁共振采用光探测方法，探测原子对光量子的吸收，而不是像一般的磁共振直接探测原子对射频量子的吸收，因而大大提高了探测灵敏度。光泵磁共振进一步加深人们对原子磁矩、g因子、能级结构、能级寿命、塞曼分裂、原子间相互作用等的认识，是研究原子结构的强有力的工具，而光抽运技术在激光、原子频标和弱磁场测量等方面也有重要应用。

本实验的目的是了解光抽运的原理，掌握光泵磁共振实验技术，并测量气体铷（Rb）原子的g因子和地磁场。实验过程中必须要注意：

1． 实验时必须先预热，待池温、灯温指示灯点亮后，方可进行实验。2．在观察磁共振信号，测量g因子和地磁场时应该尽量减小扫场的大小。

十一、核磁共振实验

在加不同大小扫场情况下仔细观察水样品的核磁共振现象，记录每种情况下的共振峰形和对应的频率！

本实验的目的是了解核磁共振的基本原理，观察核磁共振的共振信号，计算磁感应强度（B），并与测量值比较。

这次实验通过扫频法观察氢核的核磁共振现象，并测量g因子。实验过程中，发现调节样品在磁铁中的空间位置时，扫描频率的尾数出现较大的变化，但对g因子的测量并无巨大的影响。调节边限振荡器的频率“粗调”电位器时，当频率调节至共振频率附近，图像会有明显的变化，出现大致的共振信号，然后旋动频率调节“细调”旋钮，在此附近捕捉信号，调节出较好的共振信号，最后降低扫描幅度，调节频率“微调”至信号等宽，同时调节样品在磁铁中的空间位置以得到微波最多的共振信号。这样可以快速、准确地找到扫描频率，测得实验数据； 由于本实验的仪器问题和共振状态下的（υH）很难准确调节达到，所以需要耐心细致的调节，方能看到最后结果。

十二、微波顺磁共振实验

电子顺磁共振又称电子自旋共振。由于这种共振跃迁只能发生在原子的固有磁矩不为零的顺磁材料中，因此被称为电子顺磁共振；因为分子和固体中的磁矩主要是自旋磁矩的贡献所以又被称为电子自旋共振。简称“EPR”或“ESR”。由于电子的磁矩比核磁矩大得多，在同样的磁场下，电子顺磁共振的灵敏度也比核磁共振高得多。在微波和射频范围内都能观察到电子顺磁现象，本实验使用微波进行电子顺磁共振实验。

十三、光栅光谱实验

本实验的实验目的是了解光栅的原理，掌握多功能光栅光谱一起的使用方法；理解相光的实验原理；通用光栅光谱仪进行发射光谱的实验，加深对相关理论的理解与把握，同时学会实验的操作方法和实验数以一个，急需要在电脑上操作一下就可以很容易的的出实验数据。但是需要注意预热的时间问题数据的处理。

十四、学习中的困难

1、实验仪器的不熟悉和仪器存在缺点

通过这个实验我知道了在做实验之前必须先熟悉实验仪器的使用，这样做实验就能成功了一半。其次是实验仪器存在缺点的话就很可能得不到实验结果。这样的话我们可以探索一下改进的方法，促进实验的成功。

实验仪器的不熟悉，不理解这个仪器为什么和怎样工作的。这造成了在实验时随便调试仪器费时费力，却不明白为什么达不到想要的实验现象。这就要求我 11 们在做实验之前必须先熟悉实验仪器的原理和使用。

2、实验原理弄不清楚

和许多同学一样，抄写实验原理时，由于有的物理内容没有接触过，所以就很难弄懂。这样就造成了在抓这一本实验课本到实验室，直接翻到实验步骤就开始做实验，常常做完实验了，得到了实验结果还不知道这结果用来干嘛。就像真空镀膜这个实验，实验操作简单，但是原理很复杂。还有核磁共振实验，由于实验原理弄不清楚，在数据处理时遇到了困难，造成了测出了发生共振时波峰和波谷的频率却不知道到用来干嘛。

很多时候我并没有完全理解实验原理，所以对实验具体做什么和这样做的目的并没有很好的掌握，只是参照实验室里的操作说明一步步的进行，对整个实验过程没有融会贯通。比如在实验中我知道要提高某一物理量的值就能得到所要的实验结果，但反应到仪器上，我可能就不知道这个值要如何去改变，或者我不知道某个实验参数为什么那么选择。这给我的启示是应该在预习时多多思考实验原理是如何反应在实验具体操作步骤上的，这样在老师讲解过程中也能更有的放矢。

3、依赖性

由于在大一大二习惯性地依赖老师指导，造成了这坏习惯在我们身上扎根，遇到困难就不想往下做，直接找同学或者老师帮忙。这样造成了实验并没有得到什么收获和进步。

对老师指导的依赖性，常常具体操作的步骤上出问题时不愿意自己思考解决的办法，遇到困难就不想往下做，直接找同学或者老师帮忙。这种惰性造成我没有深刻理解实验方法，这个是我在实验中遇到的最大的问题，必须养成独立思考和解决问题的习惯。

4、专业知识的不牢靠

由于专业知识的不牢靠造成了在实验预习时实验原理的理解模糊和数据在处理时的不准确，比如在实验误差的计算不知道改用什么方法，实验结果的总结也不会。

十五、实验的改进和反思

1、凡事都有美中不足之处，我认为近物教学仍然有需要改进地方。我觉得老师需要统一思想，尽量让学生自己独立完成实验，不要一有问题就帮忙解决，这样虽然会提高效率，但是会助长一种依靠老师完成实验的风气。

2、实验仪器有的由于老化就会造成实验很难成功，或者结果存在这很大的误差。比如实验室里的氢光源光强太弱，还有的实验仪器螺丝松动，不好固定，经常实验到半实验仪器突然晃动，造成了实验失败得从头再来。

3、实验报告评分时可不必要求把必做实验所有内容都做完，而把评分重点更多的放在实验记录上，特别是“发现问题——思考过程——解决问题”这一块。这样可以促进我们对实验的反思和进一步理解和掌握。

十六、学习中的收获和快乐

我觉得一部分老师的教学方式非常好。他们鼓励我们要自己解决问题，尽量不要依靠老师。一旦我们遇到困难但没人帮助的时候，我们只有靠自己去摸索，在摸索的过程当中我们学会了课堂上老师不可能教的技巧，比如如何搜索文献，如何查找英文学术单词，如何建立一个总体上的思路等等。虽然采用这样的方式做出成果比别人慢，但是收获更多。

回想起来，为什么我的实验报告一直拿不来高分，为什么我实验内容完成的总是比人家少——我一大部分时间都在不停的为自己的马虎大意买单。但是我想，我收获的肯定比没有犯过错误的人多。低级的错误犯过了，以后再犯的可能性就小了很多；高级的错误犯过了，自己懂的知识就比原来多了很多！

我是在这些课程是体验到了物理学习的快乐，并不仅仅局限于课本理 论上的知识，加深了理论上的理解，更加帮助于去理解生活中的规律。实验的选择也很有趣，有些实验看上去觉得没什么，只有真正去做才能感受到其中的快乐。

1、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯，让我深深地懂得预习的重要性。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好地学习收获的更多、掌握的更多。教材和讲义中的实验原理都往往叙述很详细，但我们在写预习报告时却不应把书上的内容都抄写一遍，而是应该在理解了教材上的实验原理和公式推导的基础上，总结和概括书上的内容，这样的预习报告才会对实验操作有指导作用。这学期我很好的做到了这点。

2、做完实验后处理实验报告也很重要，正确的实验操作是得到合适的实验数据的基础，在系统误差一定的情况下，实验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。所以对实验数据的处理是实验的重要内容之一。大学物理实验教会了我处理数据的能力。包括：

① 了解了误差与不确定度的基本概念，并在实验中应用，学会了用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。

② 学会了一些处理式样数据的方法，如列表法，作图法等。③ 掌握了一些基本物理量和物理参数的测量方法，如电流，电压，磁场，光强，折射率，电子电荷，普朗克常量等。

④ 理解了常用的物理实验手段等！