鄂教版五下语文乐园一

鄂教版五下语文乐园一（精选8篇）

鄂教版五下语文乐园一 篇1

（一）教学目的：

１、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 ３、感受语言表达的不同方式 ４、积累成语，同时感受读书的乐趣 ５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学重点：

１、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 教学难点：

激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学课时：２课时 教学过程： 第一课时

一、读一读《汉语拼音字母表》 １、齐读 ２、个别读

二、认一认，比一比

这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣 １、教师将每组字制作成卡片，出示

２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思 ４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬

三、读一读，连一连

左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。１、学生自由读并连线 ２、指名读连好的句子

３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

四、读自己喜欢的句子 让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。１、学生自由读句子，边读边想

２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。

（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）课后小记：

第二课时

一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受 “开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。１、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容 ２、试着讲一讲故事

３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

二、探究与发现

教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。

２、学生在读中积累词语。

３、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。

三、我的发现

这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。１、创设多种情境，激发学生兴趣 ２、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。

鄂教版五下语文乐园一 篇2

（三）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字。过程与方法：

通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得。情感态度与价值观：

通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学重难点：

1.认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并会认读带有这三种偏旁的词语。

2.学会用部首查字典，培养学生初步的独立识字能力。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标

1.认真读词语，会辨别同音字字，并用“都”造句。2.学会写字，写美观带有“日”的字。教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园

（三）”的内容。（板书：语文乐园

（三））

二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读，认一认

（课件出示2、3）

纟 棉纱 纺纱 织布

衤 衬衣 裙子 袜子

巾 围巾 帽子 窗帘

（1）读一读：借助拼音，把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

(2)你发现了什么？引导学生发现偏旁和字义的关系。（板书：带有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“纱 纺 织”都与“棉、麻、毛、线、布类织品”有关；

“衤”这个偏旁的本意就是衣.只要和衣服类有关的都用这个偏旁；“巾”纺织品制成，多与纺织品有关）（课件出示4）

（3）说一说：你还知道哪些带有这三种偏旁的词语？

如：“纟”继 续 红 绿

“衤”被 初 补 袜

“巾”幅 帽 帜 帐

2.查一查，认一认

（1）激趣：（课件出示5）“字典里住着许多字宝宝，要想帮他找到家，必须知道去他家的路线，中途有三个岔道口，同学们可得记住哦！要不然你会迷路的。”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。（板书：部首查字法）

（2）教师讲解查字典的方法、程序，学生试查字典。（课件出示6、7）

确定部首→在部首目录中查找部首→在检字表中查字→在正文中查字

部首目录 去掉部首 ↑ 的笔画数

如：秩→ 禾 →（“禾” 页数）→ 失 → 正文页数 →zhì（5画）↓（5画）

检字表

（3）生说查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。

3.读一读，写一写。

（课件出示8）

天上的星星是在动，可是它们之间的距离好像是不变的。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。（2）想一想，例句中出示的例词“可是”是什么意思？（板书：可是）

（表示句子意思的转折）

（3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一句话。

如：今天是星期天，可是我们还得上学。

三、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。课堂作业新设计

1.用“可是”写句子。

2.你还知道哪些带有“纟”的字？

3.用部首查字法查不认识的字。答案：

1.今天下雨了，可是上学我忘记带雨伞了。

2.带有“纟”的字有: 约、给、级、绵、、线、结、纺、纱、继、细、纲、纪、绿、纬、纳、绸

3.略 第二课时

课时目标

1.比较句子，理解“终于”一词表示的意思和效果，并用“终于”造句。2.学会制作书签，介绍自己喜欢的名言。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园三”的有关内容。（板书：语文乐园三）

二、学习设问句的用法

板块二：探究与发现

读一读，比一比：（课件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鸿获得了成功。

功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。

经过勤学苦练，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。

（2）想一想：这两组句子，前后两个句子有什么区别？

后一句比前一句多了一个词语“终于”。（板书：终于）

功到自然成，徐悲鸿获得（3）比一比，说一说：多加一个“终于”前后两句表达上有什么不同？

例如： 第一组的第二句用上了“终于”，表明徐悲鸿获得成功很不容易，强调了“功到自然成”的道理，就是成功没有什么捷径，只有“勤学苦练”。

（4）写一写：鼓励学生照样子用“终于”写句子。

如：我写完字了。

我终于写完字了。

三、制作书签

板块三：我的作品：制作一张书签。1.提示

（1）每个人都有自己的信奉的名言，你喜欢什么名言？和同位交流一下。（2）出示课文的书签（课件出示13）（板书：制作书签）

①这个书签有什么特点？（上面有图案花纹和名言）②你打算做一个什么样的书签？ 2.动手做一做

（1）先和同学交流一下：你打算怎样做书签？

（2）画上一些图案和花纹，再写上自己最喜欢的名言，注意，一定要正确使用标点符号。

课堂小结

我们这节课我们学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（三）带有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

终于 制作名言书签

课堂作业新设计

1.课下继续练习用部首查字法查找自己不认识的字。2.制作一张精美书签送给别人。3.积累一些有关读书的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“备课资料”中找。【课后反思】

1.本练习学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。

2.学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。资料包 创新教案

《巧手做书签》教学设计 【教学设想】

感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。在品味、鉴赏书签语言画面中感受书签的外形色彩美，体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。【教学过程】

一、激趣导入：

同学们，老师相信你们肯定都是爱读书的孩子，那你们在读书的时候会不会遇到一次读不完的情况，这时你们是怎么办的？对啊，书签可是书的好伙伴呢，（板书：书签）这节课李老师带来了精美的书签，请大家欣赏。课件展示各种书签。

二、欣赏书签：

生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！

1.轻音乐，欣赏书签：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2.看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。介绍书签的来历和功能。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

三、观察方法

1.这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：巧手做书签｝ 2.我们先来看看！

3.怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？做一个纸质书签我们需要做哪些准备呢？

（板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带）

四、制作书签

1.你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。2.生汇报。

过渡：我们现在就来个“书签制作”。3.出示要求（课件出示）温馨小提示：

1.用自己独特的构思做书签，做得精美、奇特。2.在制作过程中注意用刀安全。

3.制作完成后将身边的纸屑放进塑料袋里。

明白要求了吗？有信心吗？好，现在我们就开始制作！学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

同学们，你们的书签已经做好了吧，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？

谁来介绍一下你的作品，（从色彩、样子、神态，色彩样子等方面说）相机评价

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容，小小的书签不仅能帮助我们记页码，还能给我们带来美的享受，让我们学到许多的知识。

六、引领延伸

今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

教学资料 备课资料

（一）部首查字法

利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。

部首查字法的步骤：

1.找出所查字的部首，数清部首笔画。

2.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。3.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

4.数.清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。

（补充）部首查字法的运用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首没有，可查中间。中间也没有可查左上角。

几个部首同时具备，可按下面顺序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；内外都有，查外不查内。

独体字的查法：独体字是部首的查整体； 独体字不是部首的查起笔。读 书 名 言

1.中国古代读书名言

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔.故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般.就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是.不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎? ——朱熹《训学斋规》

学贵精不贵博……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》

读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥 2.中国现代名言3则

无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… ——韬奋《韬奋文集》

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多.——周恩来《周恩来选集》 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 3.西方名言3则

我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识.我读该书的终末，就懂得它的起因.这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

鄂教版五下语文乐园一 篇3

（六）》教学设计

教材分析：

语文乐园

（六）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语故事《一鸣惊人》。

“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。“口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。

教学目标：

1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。

2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。

3、学习积累名言警句。

4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：

理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。教学时数： 2课时 第一课时

一、我来试试。

（一）读一读。

1、请同学自由读词语，注意读准字音。

2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。

3、小组交流。

4、全班反馈。

5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。

（二）认一认，读一读。

1、自由读成语，了解词语的意思。

2、交流，说说自己的发现。

3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。

4、小组交流。

5、全班反馈。

6、拓展学习：收集相关的成语。

（三）写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、交流：读句子的感受。

3、用多种形式朗读。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

（四）读一读。

1、故事导入，激发兴趣。

2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。

3、了解故事内容。

4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。

5、全班交流。

6、学生自读故事，互相讲一讲。第二课时 探究与发现。

一、学习修改病句的方法：

1、自由读句子，发现什么？

2、学生尝试修改病句。

3、对照书上的修改，认识修改符号。

4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。

5、找出自己习作中的病句进行修改。

二、小小诊断所

1、在小组会上，他首先第一个发言。

2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。

3、李华热烈帮助同学。

4、教室里专心地写作业。

5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。

6、公园里盛开着五颜六色的红花。

7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。

鄂教版五下语文乐园一 篇4

【教学目标】

知识与技能：积累人物形象的成语、四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

【教学时数】

5课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1．自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2．交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3．读一读，记一记。

4．你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读

1．自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2．认识双重否定句、反问句、排比句。

3．练习这几种句式。

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子

2．教师简单介绍含义

3．练习背诵

二、读一读

1．自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？

2．全班交流

第三课时

口语交际感动我们的人和事

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一．激趣导入

二．教师示范

1．用讲述的.形式介绍感动自己的人或事。

2．介绍演讲需要注意的事项

三．组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时

习作：给老师画像

教学目标

（一）知识与技能

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。

教学过程：

一、激趣导入

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路

1．小组内介绍自己要写的老师。

2．全班交流。

三．明确要求，学习范文。

1、师介绍写作要求

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路

四、指导选材，提升认识

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。

五、创设情景，学生习作。

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

鄂教版五下语文乐园一 篇5

教学目标

1．了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。

2．了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。3．培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。4．培养学生收集、整理资料的能力。

4．通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。

5．通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。教学准备

教师准备：关于生物繁殖新技术的图片

小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集 教学时间：一课时

教学过程：

一.引入新课。

在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我们继续交流学习《生物繁殖新技术》。二.交流收集的资料，整理已知生物繁殖新技术的信息。

（一）植物 1.杂交水稻

（1）简介袁隆平院士的事迹。

（2）介绍杂交水稻技术。2植物组织培养技术

（1）指名简单介绍 这种技术。（2）了解其特点：材料少﹑繁殖快 ﹑受季节影响小。﹙二 ﹚动物

（1）过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。

（2）出示图片：（1）人工繁殖中华鲟（2）胚胎移植技术

（3）小结﹕除了植物的繁殖技术在不断改良外，在动物的繁殖技术中，新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。

（三）汇报交流收集的生物繁殖新技术资料。（1）克隆技术（2）克隆羊图片（3）太空育种……

（四）教师小结。

繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学﹑遗传学﹑生物学﹑畜牧等领域。

三、认识繁殖技术的主要作用（1）改善生活（2）保护濒危动物

四、进一步了解繁殖技术的新发展。

12、水

力

发

电

站

一、教学目标

知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

探究目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。

情感、态度与价值观目标：

1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。

2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。

3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。

二、教学重难点

探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。

三、教学准备

教具准备：课件、小水轮、学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶

四、教学设想

（一）创设情景，启发探究

1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）

2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）

3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？ 学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。

4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？ 学生整理并汇报他们的发现。

【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。

（二）实验假设，初步探究

1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。

2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。

学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。

3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。

【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？ 学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。

（三）动手操作，深入探究

1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。

（四）互动交流，规律探究

1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？ 学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。

【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。2.怎样使叶轮转的最快？

学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。

【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。

（五）拓展运用，延伸探究

（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？

板书设计

水力发电站

水位高

轮→转

水量大

→快→发电 水冲叶边缘

科学第三单元教学计划

一、教材分析：

本单元选取与学生年龄特点相适应的的、常见的、易观察的、易体验的、可探究的事物和现象作为研究对象，将科学探究能力的培养，情感态度与价值观的体验和科学知识的获取紧密结合。较好地引导学生关注身边的科学，从而有利于学生将科学探究学习活动化为日常生活中乐于从事的经常性活动。

二、学情分析：

本班学生对科学有了一定的基础，动手能力较强，本学期教师要着重培养学生的探究能力及动手实验的能力。

三、课时计划： 共：8课时。

第一课时：水力发电站 第二课时：风力的作用 第三课时：煤 第四课时：石油 第五课时：金属 第六课时：矿产

第七课时：矿产资源的利用与保护 第八课时：自由研究

四、教学策略：

1、提前让学生做好准备。如：通知学生提前通过网络、图书等途径了解水力发电站的知识。

2、在学生已有的知识和经验的基础上，让学生主动去建成构新的认识结构。学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较。教师应很好地复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。

3、注意引导学生进行调查活动，激励学生积极参与调查活动。

4、采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作能力及探究意识。

鄂教版一年级语文上册教学反思 篇6

这首儿歌浅显易懂，读起来朗朗上口，孩子们读起来乐此不疲。但从孩子们写字来看不容乐观。虽然低年级的汉字比较简单，但对于孩子们来说，汉字的基本笔画和笔顺还存在问题。

教完这篇文章，我感到无比轻松和愉快，它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上，应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料，让课内的知识在课外得到延伸。要相信学生，解放学生，利用学生、发展学生！。

孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗，然而在一年级学习拼音纠正读音学习普通话的时要，我发现孩子们课前读这首古诗是很有问题的。如“白日依山尽”的“尽”字，他们很容易读成后鼻音；“更上一层楼”中的“上”和“层”字也是我课上正音的重点。

晨光》老师的范读在一年级语文教学中起着至关重要作用，不仅培养了孩子的语感，还培养了学生想象画面的能力，同时也发展了学生的思维。

鄂教版五下语文乐园一 篇7

教学要求：

1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生爱护春天。

教学重点：

学会生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

培养学生爱护春天。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？

2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？

3、板书课题：《有趣的作业》。

二、初读课文。

1、自由读课文，将字音读准。

2、再读课文，将自然段的序号标出来。

3、画出自己不懂的地方。

三、学习生字。

1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

2、分组读生字，开火车抽读字卡。

3、“我会说”游戏组词。

4、齐读生字。

5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

6、男、女生赛读。

7、指名读生字，齐读。

四、学习课文第一自然段。

1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？

2、自由读1自然段。

3、指名读，齐读。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读字卡。

2、“找朋友”游戏。

二、学习课文

1、同学们交上来的作业都是些什么呢？

2、自由读3----8自然段。

3、指名读3自然段。

4、齐读3自然段。

5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？指名读老师说的话。分男、女生读。

6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？

7、分角色读3---8自然段。

三、拓展练习

1、你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天）

板书设计：

3、有趣的作业

鄂教版五上语文第一单元教案 篇8

教材分析：

《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。

学情分析：

“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。

教学目标：

1、学会2个生字，注意“簿”的写法。

2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。

3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备：

1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（一）导入── 调动学习热情

1、同学们，你外出旅行过吗？去过哪些地方？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？

2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

（二）自读── 发现与探究

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？

（三）品读── 理解与感悟

1、指导学习方法，学习《出发》

（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。

（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？

（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

（4）[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。

在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。

[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？

（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

3、小组交流自学成果。

4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？

《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？

《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？

5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

6、回顾全文，说说“少年旅行队”的含义。

第二课时

（一）回顾原文

1、有感情朗读课文。

2、将文中的好词佳句积累下来。

3、回顾全文，说说“少年旅行队”的含义。

（二）读一读── 体会散文诗的情感美

1、把自己喜欢的地方再读一读，读出自己的体验，读出自己的情感。

2、指名朗读，交流体会到的情感。

预设：《出发》：读出旅行队员们出发前的兴奋。《老师》：读出旅行队员们渴求知识、战胜困难的趣味。《小纸船》：读出旅行队员们追赶纸船的快乐。《标本》：读出旅行队员们探求知识时的认真。《旅行者之歌》：读出旅行队员们对大自然的赞美。

（三）诵一诵── 回味散文诗的语言美

1、把喜欢的部分背一背。

2、有兴趣的同学课后练习朗诵柯蓝另外的散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。

（四）总结── 拓展与延伸

诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

（五）作业设计:

1、区分形近字: 簿——薄：幢——撞

“簿”右半部分的写法。2 理解书中重点句子的含义。

3学写句子，注意第一个问句和后面三个问句的关系。板书设计：

出发

老师热爱自然 1 少年旅行队

小纸船

标本 热爱生活

旅行者之歌 课后反思：

跟祖父学诗

教材分析：

《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。该小说文字简单，全文没有抒情的笔墨，仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光，然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来，营造了一种情愈深而文愈浅的境界。

学情分析：

课文以学读古诗为经，以童真童趣为纬，很适合通过朗读来理解课文内容，体会句子表达的思想感情。尤其是诗，更能读出韵味。教学中，要让学生充分地读，通过分角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式，走进作者童年的生活中，走进跟祖父学诗的情境中，去感受作者童年真挚的情怀。教学目标：

1、学会8个生字。积累文中出现的古诗。

2、理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。

3、有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。

4、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。

教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。教学准备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（一）检查预习，导入新课

1、师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？ 预设学生活动：（1）交流生字读音。

（2）谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。（3）知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》。

2、师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕捉她和祖父在一起的细节。为什么萧红对祖父念念不忘呢？今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。

（二）听一听，初步感受课文内容

1、范读课文，生认真倾听。

过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。

2、自由读文。

3、检查初读情况。

（三）细读体会，感悟情感

1、自主学习，批画思考。

学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。

3、相互交流，感悟情感。

（1）读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？

预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福。。。。

（2）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？

（3）学生抓住重点词句进行交流，教师相机引导。

预设：A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。

B、大声喊。抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。

C、喜欢听。抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听，越念越有趣味”等进行交流。

D、心情好。抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。

（4）你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字───快乐！

（5）指导学生读文。

第二课时

（一）回顾原文

1、有感情朗读课文。

2、将文中的好词佳句积累下来。

3、回顾全文，说说课文主要内容。

（二）体验角色，深化情感

1、请同学们分角色朗读课文，表现人物的特点。

2、从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？

3、预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象。用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。

4、出示：“祖父念一句，我就念一句。” “念了几十首以后，祖父开讲了。”

“但从此再读新诗，一定要先讲，没有讲过的也要重讲。”

指导学生朗读，从祖父教诗的变化中，你还可以读到什么？（引导、启蒙）

5、童年是美好的，孩子是快乐的，祖父是宽容的。请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文，读出自己的滋味来。

（三）聚焦诗句，比较拓展

1、古诗文是中国传统文化的瑰宝。《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄，诵读起来声之朗朗，抑扬有致。让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧！它一定如作者所说的“越念越好听”。

2、学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》。

3、联系实际，说说你们是怎么学诗的？有什么体会？

4、通过学生与“我”学诗经历的比较，谈自己的体会。

（四）作业设计：1读肖红的作品，了解作者。

2理解：“房子被你抬走了”这样的句子并练习这样的用法。板书设计：

早晚念 大声喊

跟祖父学诗

快乐

喜爱听

心情好

课后反思： 夏 午

教材分析：

《夏午》是一篇散文，写了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牵挂自然的情景，表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无限热爱。作者罗兰带着天真美丽的童心童趣，将自然生命的美好，在行云流水、自然清新的书写中一一──透出。文章的精妙之处在于“夏午”这样一个角度将“我”的童年、成年的经历串接，用潜在的因果联系将文章组织起来，先是说我从不午睡，然后说出午睡时做什么，最后点出原因──享受生命。学情分析：

第一，扣住课题，从整体入手，把握课文内容，理清文章层次。

第二，文章的语言生动、清新，灵活地运用了拟人等修辞手法，极富童真童趣。教学中，要充分调动学生的情感体验，激发想像，让学生的学习多写感性色彩，多写快乐感受。

第三，抓住关键段，深入文字的背后，体会语句表达的情感。教学目标：

1、学会9个生字。积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1、夏天的中午，你们在干什么？（让学生自由说）

2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？

3、板书课题，学生读课题。

（二）听一听，初步感受课文内容，1、范读课文，生认真倾听。

过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。

2、自由读文。

3、检查初读情况。

（三）整体感知，摄取画面。

1、罗兰的文字行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。请同学们自由读课文，把你印象最深的画面做上批注或拟出小标题。

2、交流自己印象最深的画面，或交流拟定的画面小标题。

3、简单地说说这些文字（或“画面“）带给你的感受。

第二课时

（一）回顾原文。

1、有感情朗读课文。

2、将文中的好词佳句积累下来。

3、回顾全文，说说课文主要内容。

（二）抓住情趣，赏析画面。“野花图“片断精读：

“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”

1、指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。

（引导：如果用我们的眼睛去看。。。如果用我们的鼻子去闻。。。如果用我们的耳朵去听。。。）

2、你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。

预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。

4、如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。

“戏蚁图”片断精读：

“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务。”

1、读这段话，思考：这段话写了什么？（“我”观看地上的蚂蚁。）

2、根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。

3、读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。

（三）重点朗读，体会情感。

出示句子：“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”

1、联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。

2、用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”，说说能从中体会出作者怎样的情感。

3、联系前文“去享受我自己的中午”，进一步体会作者的情感。

4、读句子，读出童年的“我”对快乐的追求，对生命的热爱。

出示句子：“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。”

1、读句子，说说句子运用了什么修辞手法。“醒”字重复了四次，它们在句子中分别是什么意思？包含有什么共同的意思？

2、在夏午。“我”逃避午睡，醒着，是想做什么？（享受花的美丽、草木的芬芳、风 的凉爽。。。）

3、课文的语言优美，一个个看似乎平淡乏味的文字，在作者的笔下竟可以排列组合得这么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表达得如此真切。

（四）总结。

（五）作业设计：1 阅读罗兰德散文集。

2理解文中写得很美的句子，并体会句子表达的思想感情。

板书设计：

夏 午

小时候逃避午睡

享受充满生命快乐的后花园 成年以后逃避午睡

牵挂着窗外的自然

享 受 生 命

课后反思：

舟过安仁

教学目标 ：

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。

3．想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点 ：以读解意，以画悟情。教学课时： 1课时 教学过程 ：

（一）激趣导入

以前我们学习了哪些写儿童的诗？（牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所不同的是，《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？（想）那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）

（二）自读感知，理解诗句

1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（强调读准字音：篙、棹）

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）

篙：撑船用的竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。

（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）

5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

3．诵读古诗。

（五）作业设计：你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。板书设计：

课后反思：

语文乐园(一)教学目标：

1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。

2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。

3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。

教学重难点：让学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。课前准备：搜集相关的典故 教学课时：5课时。教学过程：

第一课时

一、读一读，理解下列每组词语的意思。

1、让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。

2、让学生结合刚刚听过的故事，理解“桃李”与“学生”的关系。

3、学生以小组为单位学习后面几组。

4、全班交流故事，交流感受，小结关系.。

5、你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语？（巾帼—女子、须眉—男

子）

二、读一读,说说下列句子表达的感情。

1、自由读句子

2、说说这两组句子的特点?

3、出示意思相同的两个句子：“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看，后花园有丰 富的色彩。”

4、让学生对比朗读，体会书中的两组句子表达的效果。

5、学生模仿着写一两句，教师相机加以引导。

三、读一读,记一记

1、自由读古诗文名句。

2、指名读古诗文名句。

3、指导学生结合注释理解意思。

4、练习背诵。

第二课时

读一读

1、自由读短文,思考读书的作用是什么?自己是不是属于会读书的人？

2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。

3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。

4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?

5、默读思考: 读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？

6、全班交流。

第三课时

口语交际: 我们给他出主意 教学目标:

1、培养学生的口语交际能力。

2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。教学过程:

1、了解口语交际的话题，板书：我们给他出主意。

2、明确口语交际的要求：

（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。

（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。

3、创设口语交际情境。

选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。.4、进入口语交际情境。

（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。

（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.5、拓展延伸，小结激励.（1）说说自己面临的实际矛盾。

（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。（3）师生评议，小结。

第四、五课时

习作：我眼中的同学

教学目标：

1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物个特点。

2、表达自己的真实情感。

教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。

第四课时

一、启发谈话，确定对象。

1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。

2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？

3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。

二、读中学写，领悟要点。

1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？

2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？

3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：

（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。

（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？

（3）引导学生归纳写法。

三、分组讨论,交流

四、教师揭示写人文章的一般规律：

第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

第五课时

一、构思起草，修改完善。

1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。

2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

3、指导修改，完善习作。

（1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（4）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

二、交流评价，赏识激励。

1、各人的作文都有闪光之处，找出一两句优美的句子或几个闪光的词语。

2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。

三 作文讲评 板书设计：

我眼中的同学（写作方法）

一人一事一品质

人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点