土建专业毕业生的自荐书（推荐16篇）
土建专业毕业生求职自荐书
尊敬的领导： 您好！ 衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份自荐书，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！ 通过三年多的学习，我的总成绩排在土建专业前X名的位置，各门功课尤其是专业课成绩名列前茅，这当然离不开上大学之后的努力，并且培养了认真负责敬业的精神，这种敬业精神，我认为在今后的工作中，对于尽好本职也能起到很好的作用。 我不但认真学好专业课，还顺利通过大学英语四级和六级考试，并且六级取得优异的好成绩，本人具有计算机基础知识，能熟练运用高级计算机程序设计语言编制程序、上机调试及运用的能力，并且顺利通过全国高等学校计算机考试（CCT）并获得“优秀”证书。曾翻译过英文歌曲X首，并在XX出版社刊登，这说明本人已有相当的翻译能力。此外，还学过X年的德语，具有初步会话的能力，并为进一步发展提供很大可能。 我还积极的参加社会实践活动，并且取得了丰硕的成果，参加了为期一个月的军事训练，使我在组织性和纪律性上升到了一个新的.层次；本专业安排的测量实习、道路勘测设计实习以及桥梁工程等各种实习，我都以认真严肃的态度对待，并取得了很好的成绩，这些都为今后的实际工作奠定了实践性基础。此外，在假期期间我还担任家教工作，把所学知识做到融会贯通，教学合一。 请给我一个机会运用我的所学为贵单位服务，将上学以来积累的知识回报于社会，也许我并不完美，但我很自信：给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位，敢于创新，勇于开拓是我执著的追求，天道酬勤是我的人生信念，本着“从今做起，以我做起”的原则，让我们携手共创美好未来。 此致 敬礼！ 自荐人：XXX XXXX年XX月XX日
因此,必须以行业为依托,加强与行业的密切联系,主动适应行业的发展变化与实际需求,动态地挖掘行业中适应中等职业教育的新岗位,根据专业岗位群的变化来调整专业培养目标,这样培养出来的学生才能够比较容易找到就业的出路,中等职业教育才能够具有长久的生命力。
以中等职业学校土建类专业为例,该专业的毕业生已经具有土建专业的基础知识和基本技能,但是在大多数情况下,他们就业时却根本无法与大学生竞争。因为在建筑业的潜在用人单位当中,无论是设计单位、建筑公司,还是监理公司或房地产公司,他们在招聘大部分的工作岗位人员时,都是要求应聘人员具有大专以上的学历。那么,这个专业的中职毕业生以后的去向如何呢?经过调研,发现在目前的建筑行业当中,有一些工作岗位是有一定技术含量的,但是又属于基础性技术操作或基础性技术管理工作,因此工作比较繁琐和辛苦,工资又不高,是许多大学生不愿去干的,而一般普通的没有学过专业的人又干不了,这些岗位就是中职生面向的工作岗位,例如建筑工地项目部的资料员、质安员、机电管理员、预算员等。
以资料员为例,据调研现在广州市几家大型的国有建筑施工企业都非常缺乏,按规定一个工地应配备一个资料员来管理各种资料,但现在的情况是,一个资料员常常要负责两个甚至是三个工地的资料。
资料员的主要工作是:在工程建设的过程中,按照国家法律、法规、规章和规范、标准对工程的实施过程进行管理,并记录在案,最后形成完整的工程竣工验收资料。这是施工管理程序化、规范化和制度化的具体体现,是工程建设各方主体在依法建设、现场管理、质量控制以及采用新技术等方面的原始记录,是建设工程施工质量的重要组成部分。即对于一个工程项目来说,各种建筑工程施工资料是工程建设当中进行的各项工作的一个书面证明材料,如果日后发生各种工程纠纷,它就是一个非常有力的证据。而且,如果一个建筑工程项目的竣工资料不完整,该项目就不能进行竣工验收。所以,工地现场的实际工作做到哪里,资料就要做到哪里。因此,资料员是一个非常重要的工作岗位,一个好的资料员甚至与施工员可以达到相同的地位。
但是,资料员的工作又是一个非常辛苦和繁琐的工作。辛苦是因为资料员经常要加班,特别是在工程将要竣工的时候,很多资料在这个时候才能够收集齐全;而且在工程建设的过程当中,经常会发生工程变更,所以为了保证资料前后一致,有些资料还要进行修改,因此就要求资料员必须加班加点整理资料,这样才能够赶在竣工日期前将资料准备好。繁琐是因为一个建筑工程的资料数量非常之多,整理起来费时费力。
首先,建筑工程施工资料至少要准备一式三份,一份给档案馆,一份给甲方,一份给乙方,这就有几大箱子的资料要收集和整理。
其次是各种资料上面的签字、盖章等都必须齐全,缺一不可。作为资料员,就必须去找建设单位、施工单位、监理单位、设计单位的负责人逐一签字、盖章。
第三,当资料送到档案馆后,还要由档案馆的负责人审核,如果发现资料有错漏,或资料收集、归档不符合要求,档案馆是不予接收的,此时资料员就必须按档案馆的要求重新进行整改,这样的情况往往要发生好几次。
正是因为资料员的工作非常辛苦和繁琐,工资也不高,一般大学生在干了几年资料员的工作,有了一定的经验之后,大多数是要跳槽的。所以这个工作岗位人员的流动性很大,真正能够耐得住辛苦做下去的人不多,因此有经验的资料员已经越来越少了。现在工地上大部分的资料员都没有经过正规的培训,缺乏必要的专业知识,所以造成工地上的资料经常是丢三拉四,很不齐全,而且在归档方面也很不合理。
因此,我们中等职业学校应把握这一机遇,及时调整专业培养目标,增加资料员岗位的教学内容,从而为土建类专业毕业生多提供一条出路。
资料员这个工作岗位,主要是需要学生掌握以下几个方面的知识和技能。
(1)应掌握土建专业的基础知识,如建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学基础知识、建筑结构基本知识、房屋设备基础知识、地基与基础、建筑施工技术与机械、建筑施工组织与管理等。这些专业基础知识,是土建类专业的学生必须掌握的一个专业知识平台。有了这些专业基础知识,资料员对于工程进行到什么地方,该收集什么资料,资料中的各项数据是否合理,就会比较清楚,因而他在收集整理资料时就不会造成一些不必要的错漏。那么,我们中等职业学校都已经设置了相应的课程来让学生学习这些方面的知识。
(2)要掌握贯标方面的知识,即对ISO体系要熟悉。所谓ISO体系,其实就是一种国际上通用的企业管理模式,各个企业以这个模式为蓝本,再结合本企业的具体情况,制定一系列的管理程序和制度,然后整个企业都必须按照这个管理程序和制度进行运作。而为了体现企业的运作情况,同样要进行各种资料的记录、收集和整理。
近年来,我们国家为了与国际惯例接轨,要求所有的企业都要贯彻执行ISO国际标准,以增加企业在国际上的竞争力。一个大型建筑施工企业每年都要自己进行两次内部审核,以检查ISO体系的运行情况,并且还要根据审核的结果随时进行整改;每隔三年,中建协就要派专家对各家企业进行一次外部审核,同样是审核ISO体系的运行情况,其审核的结果对于企业的资质评定是非常重要的。那么,不管是内部审核还是外部审核,其最主要的任务就是要检查企业当中各种资料的记录情况。
所以,作为一个建筑施工企业的资料员,除了要收集、整理与建筑工程项目有关的技术资料之外,还要收集、整理属于ISO体系文件要求具备的资料。
例如,工地项目部就要建立受控文件清单(所谓受控文件就是指各种施工及验收规范、标准、技术规程、各种合同等等),还要建立各种文件和资料的收发文登记;由于本单位与外单位之间的联系,都必须采用“工作联系单”的形式来进行交流,所以在一定时期内所有的工作联系单,资料员都必须将它们保存和留底等等。作为一个资料员,如果不熟悉ISO体系,就不知道在建筑施工企业的运作过程当中应该收集哪些资料,因此也不能算是一个合格的资料员。
所以,我们中等职业学校在课程设置当中也可以适当设置一些选修课程,如企业管理方面的课程,让学生大致了解ISO体系的内容,并且对整个施工企业的运作有一个基本的认识。
(3)要掌握资料记录、整理、归档方面的知识,这些知识是属于专门的技能培养。
首先是资料的记录工作。过去,每个建筑施工企业都使用自己独立的一套资料表格来进行工程数据的记录,这就使得不同企业之间的各种资料表格形式多样,非常混乱,很难管理。所以,为了加强建筑工程竣工验收资料的管理,统一广东省建筑工程竣工验收技术资料,广东省建设工程质量安全监督检测总站主编了一套统一用表(简称省统表)及配套使用的电脑软件,并要求从2003年12月1日起,全省新开工的建筑工程都必须采用。
具体名称为:
(1)《广东省建筑施工安全管理资料统一用表》———中国建筑工业出版社出版;
(2)《广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表》———中国建筑工业出版社出版。
其次是资料的整理工作。一般情况下,建筑工程施工资料至少都要求准备一式三份,一份给档案馆,一份给甲方,一份给乙方,其中给档案馆的资料是不能有复印件的,如果有复印件,则必须在上面注明原件的去向。同时,资料上采用的各种书写材料都必须耐久、清晰。更重要的是,归档文件的内容必须真实、准确、签章齐备,如果缺少签章,资料员就必须向各单位索要。
最后是资料的归档工作。为了组卷时整齐划一,便于保存,要求各种文字资料都必须采用A4纸记录。所有资料都应按照省统表规定的内容和顺序组卷,还要编写卷内目录,最后用白色棉线装订成册。
以上的这些工作,对于一个资料员来说都是基本要求掌握的技能。所以为了让学生具有这些方面的技能,可以在课程设置当中,增加“建筑工程施工资料整理”的实训内容,即在老师的辅导下,让学生自己动手来收集、整理一个简单工程的所有资料。通过这样的实训,就可以使学生基本了解省统表的内容,并且使他们初步掌握资料员的工作技能和方法。
(4)要熟练掌握电脑的基本操作,例如Word、Excel等办公软件的应用。因为资料员经常面对的是成千上万页的资料,如果电脑操作不熟练、速度太慢是来不及处理的。而对于我们中等职业学校的学生来说,他们在校期间都已经学过《计算机应用基础》课程,所以对各种办公软件的应用还是比较熟悉的,只是应该进一步提高操作的速度。
目前,为了减轻资料员的工作负担,提高工作效率,很多建筑施工企业都采用了“建设工程施工资料管理”软件来进行资料的收集和整理。现在也有很多家电脑公司都开发了该软件,比较有名的是“三和软件公司”和“华软科技发展有限公司”开发的软件。这些软件的价格现在都比较昂贵,如果学校在有条件的情况下,可以购买这些软件来供学生观看和学习,以进一步提高他们的操作技能。
以上就是资料员这个工作岗位所应掌握的知识和技能。相信类似资料员岗位的这种情况,在土建类专业甚至是其它专业还会存在,只要深入地调研、不断地挖掘,中等职业学校毕业生面向的岗位群将不断得到充实,就业之路将更加广阔。
参考文献
[1]广东省建筑施工安全管理资料统一用表[M].北京:中国建筑工业出版社.
[2]广东省建筑工程竣工验收技术资料统一用表[M].北京:中国建筑工业出版社.
摘要：高职教育培养出来的是具有较强实践动手能力的高级技术应用型人才，这就要求教师不光要具有扎实的理论基础，还要求具有一定的实践经验。笔者分析实践能力欠缺的原因，提出提高实践能力的机制建立着重从两方面入手，即政策扶持，鼓励教师走入企业以及重视实践过程管理。
关键词：高职教育；专业教师；实践培养；过程管理。
高职教育是以社会需求为导向的就业教育，培养出来的是具有较强实践动手能力的高级技术应用型人才，这就要求教师不光要具有扎实的理论基础，还要求具有一定的实践经验。但目前高职院校教师的实践能力现状不容乐观，据有关权威部门调查，目前高职院校三分之二的教师是所谓“三门”教师，即从家门到大学门再到高职学校门，普遍存在着实践教学能力方面的严重欠缺现状。而高职土建类专业是培养的是施工一线的工程管理技术人员，更要求其教师要具备相应的现场实践经验问题。
1.高职教师实践能力欠缺原因分析
1.1高职教师来源现状
在高等教育大众化的过程中，高等职业教育承担了其中的主要任务。高等职业院校的规模成倍增长，已经达到校均5100人。目前全国高职院校的生师17.27，低于本科院校17.21的水平，更远不能满足高素质技能人才培养的要求。目前各地给高职院校所核定的教师编制数，有些已是经年不变，存在大量编外教师的现象。为保证高职教育人才培养的需要和高职事业的稳定发展，有必要重新核定高职院校的发展规模和教师编制。青年教师在接受工科高等教育时，经历的就是“重理论轻实践”的传统培养模式，缺乏足够的工程实践训练，这导致了青年教师工程实践能力先天不足。虽然工科院校在推进素质教育时取得了一定成绩，但传统培养模式并没有从根本上得到改变，致使青年教师走上工作岗位后仍旧重视传授理论知识，缺乏提高自身工程实践能力的意识和动力。
1.2 高校扩招带来的资源短缺
由于近年来高校招生规模急剧扩张，造成教师资源相对短缺，大量青年教师进入到高职学校教师队伍中。据不完全统计，高职专任教师近十年增加了两倍。这些新增教师大多是从学校毕业后，直接任教。高职学校由于师资力量缺乏，对这些青年教师没有进行较严格的业务技能和专业实践的培训，直接让其走上讲台，承担教学任务。
再者，由于高职学校大规模扩招，相配套的实验室、实习基地等建设相对滞后，限制了实践教学开展，使得青年教师仅有的工程实践能力未能得到有效利用与提高，进一步导致了青年教师工程实践能力落后于工程实际。
1.3 高职教师考核和职称评审机制
目前，各高职院校在教师考核和职称评审时，重视科研成果，而非教学质量和工程实践。另外，对教师工程实践能力的提高缺乏相应考核机制，也未对双师型教师建立激励机制。对于青年教师来讲，工程实践能力匮乏，教学效果不佳，并不影响职称晉升，这一机制加深了青年教师对工程实践的忽视。即使青年教师一开始有意识提高其工程实践能力，在没有激励机制的情况下，也很快调整自己的发展定位，将主要精力投入其他方面上。
1.4 聘请企业一线专家兼职
聘请企业的专业人才和能工巧匠作兼职教师，虽是一条解决教师实践经验匮乏的好路子，但在实践中不少高职院校都遇到了一师难求的尴尬。通常企业现场工程师任务繁重，企业聘金较高，跟高职院校所能给的教学津贴相差甚远，造成高职院校很难聘请到企业人员教授专业课程。因此，除一些较大的城市或地区，与学校所开专业对口的企业较多、技能型专业人才较为丰富的情况之外，大多数院校仅靠外聘解决教师实践经验缺乏是有一定困难的。
2.高职教师实践培养的机制研究
实践中，一些院校探索了一套选派教师到企业生产一线学习技术、顶岗实践、积累经验的做法，并逐步形成制度。同时采取配套措施，激励和鼓励有能力、有潜力的教师通过与生产一线岗位的交流，成长为真正的“双师型”教师。这一做法，很大程度上缓解了教师知识结构相对单一，缺乏实践经验的现状。
2.1 政策扶持，鼓励教师走入企业
我院把教师工程实践与创新能力培养作为今后我院教育教学改革与建设的重点。学院近年来重视对实践教学改革与建设的投入，制定了《专任教师实践能力培养办法》、《教师培养培训管理办法》等多项鼓励和支持重在提高教师实践与创新能力的制度与措施，并提供了许多有利政策，从思想上逐步强化青年教师对工程实践能力培养的重视程度。在教师考核和职称评审方面，把教师工程实践水平与成果计入评价，加大教师对于横向课题参与评价的权重，将教师为企业的服务情况作为指标列入考核要求等。例如学院要求提升副高级以上职称的教师必须有在企业实践一年以上的经历，鼓励青年教师主动联系企业，积极走进企业。
2.2 重视实践过程管理
（1）重视实践计划，实践工作与岗位培养相符
工程实践锻炼最忌流于形式，走过场。虽然教师本人有工程实践锻炼的需求，但一旦脱离了有效的管理，加之其它种种事务的影响，教师的工程实践效果会大打折扣。因此师资管理部门要加大对教师工程实践锻炼的过程管理建院在教师提出申请时就要求他们同时提供详细的工程实践计划，内容包括实践时间、目的、任务、方式等，并与学校、企业签订工程实践协议书，保证他们的工程实践具有目的性、计划性、规范性。学校严格考查实践单位的资质与实力，审查教师专业岗位与实践工作的匹配性以及实践计划的可行性。接收单位一般也非常愿意接收学校有理论懂技术的高校教师为他们提供免费服务，在接收和安排工作任务方面有很高的积极性。
（2）加强实践期间的日常管理，及时了解实践工作进展
根据三方协议，实践教师接受派出单位与接收单位双重管理，接收单位为教师提供相应的实践条件，负责其实践期间的日常管理。派出单位要为实践教师建立实践档案，如实反映教师参加工程实践的情况，随时对实践教师进行考察、考勤，对其思想、业务工作提出指导意见和具体要求，了解实践教师工作中遇到的问题和困难，帮助他们协调工作。实践教师要定期向派出单位汇报实践工作进展，不断总结实践经验，尽快提高个人工程实践能力。
在现实工作中，这个环节如果不建立一定的管理制度，很难确保及时沟通与联络。为保障实践工作的有效运行，建院实行由学校师资管理部门监督，定期要求二级学校上报管理材料；二级学院跟进实践教师的工作进度，实践状况，实地考察教师的工作情况，按时要求实践教师总结工作阶段性成果。接收单位也比较希望与学校建立长期合作关系，因此也能积极配合学校的监督检 查工作。在这方面，我校在省市设计院、建筑公司、机械制造公司、软件开发公司、供水、热力等相关企业建立的校外实习基地对我们的实践工作尤为支持。
（3）强化实践锻炼考核，确保实践工作有成效
学校制定了工程实践锻炼考核标准，分为优秀、合格、不合格三个等次。教师工程实践锻炼结束后，要及时对实践工作进行书面总结，提供实践成果。学校组织工程实践锻炼成果验收鉴定评审会，要求实践教师对其六个月中所参与的工程项目及或技改成果进行汇报，通过对其工程实践水平与成果的评价，结合对相关企业的走访，考察其实践计划完成情况。对于工作认真负责、积极性高、能够按实践计划要求出色完成实践工作并能承担实践基地的技改项目并取得技术成果的教师，在学校组织的工程实践答辩考核为优的教师可以评定为实践锻炼优秀，学校给予表彰，在评优及职称评审中，可以优先考虑。考核结果为不合格者，年终考核或其它奖励评定中不得定为优秀等次。验收阶段的严格考核，对于保证工程实践的效果有积极作用。
3.结语
提高青年教师工程实践能力是高职学生能力培养中的一道难题，也是提高青年教师教学水平的一项长期任务，这需要学院和青年教师自身两方面努力。学院加强青年教师工程实践能力培养，提高青年教师工程实践能力的意识，制定切实可行的方案为青年教师提高工程实践能力创造积极条件。青年教师自身也应发挥自身优势，积极主动参与工程实践工作，以增强自身的工程实践能力，提高教学水平，才能培养出满足岗位要求的专业技能人才。
参考文献：
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[3]于仁財，李云峰，董丽艳.论高等职业教育院校的专业教师多元培养模式，辽宁省交通高等专科学校学报[J]，2012，14（4）：59-63
基金项目：黑龙江省教育教学“十二五”规划课题，课题编号：GZC1212017
作者简介：
在特长爱好方面，本人曾经系统的学习过C语言及软件工程等课程，具有一定的编程基础;喜爱利用计算机进行平面设计与网页制作，形成了一定的审美观;闲暇之余，抓住当前一些技术及社会现象向各杂志、报刊投稿，其中有几篇随笔在《电脑商情报》上发表并受到了读者的喜爱。
衷心期待能成为贵单位的一员，为贵单位贡献自己的一份力量!
感谢领导在百忙中垂阅我的材料!
祝贵单位明天更美好!
此致
您好!我的名字叫xiexiebang，看到贵医院正在招聘精神医学这一专业实习生的公告，我马上捉住了这次机会，回宿舍写了这封求职信，希望可以到贵医院实习。我是今年的好范文，叫刘东华，是一名精神医学的毕业生。
当初之所以报读精神医学这一专业，因为小时候在我们的村上，经常会见到一些衣衫褴褛的乞丐，或者是精神病的患者到处在街头上流量，我觉得他们很可怜，所以想帮帮他们或者是帮帮那些患了精神病的患者，把他们治疗好，然后过上正常人的生活。
大学的四年时间了，我在武汉大学的精神医学专业就读，主要学习的课程有这些：脑科类的、临床类的医学、精神病学、行为心理学、基础医学等等关于这方面的课程。对精神病有了一定的认识，例如：主要是什么问题导致精神病的、精神病的治疗又有那些方法等等。使我对以后从事这份职业有了很大的信心，希望主任看完这封求职信可以给我一次实习自我理想的机会，去帮助有需要帮助的人群。
此致
敬礼!
您好!我的名字叫xiexiebang，我是福建交通职业技术学院交通工程管理系2014级物流信息管理专业的专科好范文。
当回首三年的学校生活，我不后悔，因为我没有虚度年华。我勤奋刻苦,严格要求自己，从各方面完善自我，使自身成为一名符合时代要求的大学生。
在校期间，掌握Word文档、Excel电子表格、powerpoint等办公操作，通过省高校计算机一级考试。参加国家计算机Visual Foxpro二级考试并获得证书。通过全国大学生英语四级，有良好的听、说、读、写能力。在课余时间,参加培训获得全国计算机应用技术(NIT)证书、条形码证书、助理物流师证书。我在努力学好本专业知识的基础上，还阅读各类书籍杂志，以拓宽自己的知识面，提高自己再学习能力。另外，除了从课本上学习知识外，我还经常到校外做一些兼职工作，以锻炼自己的吃苦耐劳、为人处事的能力。
我的性格乐观热情，我很愿意和人交往、合作，因为我一直相信，集体智慧的结晶更具魅力。在使我具有扎实的专业功底的同时，也培养了我遇事沉着冷静的能力和踏实严谨的工作作风,增强我的团队合作精神，使我在面对竞争日益激烈的社会时，脸上又多了份自信!我深知三年的时间是短暂的,所学的知识是有限的,大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，所以我期望贵公司能给我一个学习新知识并将从课本上学来的知识融于实践中的广阔天空。若我有幸成为贵单位的一员，我将全力与贵公司同事一起用我的智慧和热情奉献自己、共创辉煌。
此致
敬礼!
关键词：土建类专业 虚拟仿真教学 创新点
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0186-01
众所周知，建筑行业是我国国民经济三大支柱产业之一。据2011年统计，建筑业从业人员约为4311.1万人，约占全社会从业人员的5.64%[1]，而专业技术人员和经营管理人员占有率远远低于全国各行业的平均水平，高级技工、技师和高级技师远远不能满足行业发展，人才的培养和在职从业人员素质的提高成为建筑业发展的当务之急[2]。土建类专业人才的培养离不开技能实训，但是由于施工档期、条件、交通、安全等条件的限制，大多数的实训环节不得不在校内解决。
我校重视信息技术的作用，基于专业人才培养方案的教学思路和理念，与企业合作开发了建筑工程虚拟仿真教学系统，该仿真教学系统共分为三个仿真教学软件，分别是材料仿真实验系统、建筑工程仿真实训系统和建筑工程施工工艺仿真系统。运用现代虚拟仿真技术，把工程现场情景化，创造了施工过程交互性的功能，能很好地解决当前土建类专业的传统教学难题。
1 虚拟仿真教学软件系统的研究内容
1.1 建设思路
建筑工程虚拟仿真教学系统以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以“优质教育教学资源开发与利用”为途径，以三维可视化虚拟仿真技术为突破口而研制，集情景教学、互动实训等功能于一体，发挥“信息技术对教育发展具有革命性影响”的重大作用，促进加快实现土建施工类专业教学的现代化。作为基于三维可视化虚拟现实技术的多功能建筑工程虚拟仿真教学系统，该项目填补建筑施工与管理领域仿真教学软件系统的空白。
1.2 研制内容
建筑工程虚拟仿真教学软件系统包括“材料仿真实验系统、建筑工程仿真实训系统”和“建筑工程施工工艺仿真系统”等三个虚拟仿真教学系统。其目的在于通过虚拟仿真技术改革当前土建类专业的传统实践教学模式，提升实践教学和技能训练的效率和效果。
（1）材料仿真实验系统。该实验系统采用模块化结构的建筑材料模拟仿真实验教学系统。该系统由原理规范、实验演示、模拟实验和测试习题等部分组成，具备部分替代实物实验、某些方面超过实物实验的功能。
（2）建筑工程仿真实训系统。该教学系统是以某小学教学楼的工程实例为背景开发的建筑项目建筑全过程的虚拟仿真教学系统。主要由工程管理仿真系统、施工技术仿真系统和施工技术考核系统等三部分组成。①建筑施工技术仿真系统。它包括建筑识图仿真系统、施工放样仿真系统、基础工程施工仿真系统、混凝土工程施工仿真系统、砌体工程施工仿真系统、屋面工程施工仿真系统等六个仿真教学子系统。每个子系统除了视不同需要设有基础知识概述、三维动画演示、工程图片库、视频库、训练任务、练习题、器材简介、模拟器模块等。②建筑工程实训考核系统。它是以一个完整的典型工程建设项目的施工全过程为例，内容包括12个实训考核项目，具备如下功能：三维动画演示；配有综合测试；技术交底的介绍与操作；机具选择练习；基本施工工艺的介绍等。同时，系统可通过不同用户身份的设置实现不同功能。③建筑工程管理仿真教学系统。该教学系统的内容包含项目可研仿真系统、招投标管理仿真系统、进度与项目管理仿真系统、竣工质量验收仿真系统等4个教学子系统。具有基础知识概述、动画演示、项目任务的布置与操作、习题训练等功能。
（3）建筑工程施工工艺仿真系统。该仿真教学系统以分部分项工程为基础，设计了13个模块，共有22个较为典型的分项工程的施工工艺仿真操作，其余类型的施工工艺以文字、图片和视频等形式进行展示，便于学生的自主学习。其内容包含地基与基础施工工艺仿真系统、砌体结构工程施工工艺仿真系统、混凝土结构工程施工工艺仿真系统、脚手架施工工艺仿真系统等。
整个仿真教学系统以实际工程项目为主线，以施工任务为引领，突出技能训练；强调职场情景，全部训练在三维场景下进行；重视教学设计，不同的知识单元含有诸如教学资源、安全交底、技术交底、工程图纸、项目进程、施工准备、规范及标准等多种情境和技能训练教学模块。
1.3 创新点
（1）该系统在内容上涵盖建筑施工技术与管理两大部分，是土建类专业内容最为完整的大型仿真教学系统。
（2）该系统在教学环节上包括仿真教学、仿真实训、模拟考核三大系统，是各教学仿真软件中能够体现教、练、考等教学环节的功能最为齐全的仿真教学系统。
（3）该系统在3DMax建模的基础上，采用Quest3D的实时三维可视化控制技术，实现了三维场景下交互性的教学和实训。综合利用Flash CS4+ActionScript3.0编程。在技术上达到了国内一流的水平。
2 虚拟仿真教学软件系统的应用效果
（1）该仿真教学软件系统已经为我校09级、10级和11级建筑工程技术、工程造价等两个专业学生提供了“教学做一体化”的教学服务。累计使用人数：2010年学生123人，2011年学生320人，2012年学生272人。并进行了施工员、资料员和安全员等3个现场岗位的技能培训任务，学生获得技能证书率达90%以上。
（2）近两年来，我校的建筑工程虚拟仿真教学软件系统分别荣获全国第三、四届教学仿真软件比赛的特等奖、一等奖和二等奖各一项。该虚拟仿真教学软件在很大程度上解决了当前困扰在土建施工类专业面前的下工地难、下现场难的问题，对调动学生的学习积极性，提高学生的技能训练水平，推动教育教学模式改革和绿色实训，推动仿真教学信息化现代化必定发挥不可替代的作用。
（3）该仿真教学系统部分内容已成功推广到广东番禺职业技术学院、山西城乡建设学校、唐山市建筑工程中等专业学校、保定市职业技术教育中心和宁夏水利电力工程学校等五所职业技术学校，且得到了同行们的好评。
参考文献
[1] 赵惠玲，王秀兰，程飞，等.2011年建筑业发展统计分析[J].工程管理学报，2012（3）：5-15.
您好!我叫xiexiebang，是深圳大学物流管理专业的一名好范文，写这封自荐书的目的是求职于贵公司物流储备干部这一职位。
我的大学四年，在深圳大学度过，伴随着我的是关于物流管理的方方面面的知识，例如：物流基础、物流信息技术、运输管理、库存管理、供应链管理、国际物流、物流企业管理等等。有这些物流知识的相伴，为我的目标成为一名物流企业管理的经理增加了几分信心，我知道自己的物流路很有很长，所以我愿意从一名物流储备干部做起，一步一个脚印，慢慢向自己的目标迈进。
当然，大学除了这些物流知识陪伴着我之外，还有我身边的同学。我曾经是我们学院文娱部的部长，本人喜欢唱歌，参加过学校的各种演唱，并且拿过学校才艺展示的一等奖。而在学习上，通过了会计从业资格证考试，英语六级考试。最后，希望经理看完这封求职信，可以给我一次到贵公司面试工作的机会，为贵公司的发展，我愿意奉献我的青春与活力。
最后，再次感谢经理在繁忙的工作之中，抽出时间阅读了我的这封自荐书。
此致
敬礼!
您好!我是xx大学机械电子工程专业xx届本科毕业生，我真心希望加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展出一份力量。
我自进入xx大学以来，刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，我在专业课的学习上每年获得学校的奖学金，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。通过了全国计算机二级考试，在专业外语上，有一定的实践基础，有较强的翻译能力。
在校期间我还利用业余时间学习了许多计算机知识，WORD、AUTOCAD、pHOTOSHOp、及C语言、汇编语言、HTML等都得以学习和掌握。我已经具备了计算机操作的基本能力，同时具有较强的硬件基础，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。工业pc机编程能力强，能设计pc机程序控制系统，熟悉mcs—51系列单片机实用接口技术。
在专业方面，具有扎实的专业基础，从工程制图的手绘到AutoCAD的机绘，再到solid works的三维建模，我都有较深入的涉猎。对机电一体化设计有浓厚的兴趣，特别是在动力传动系统及控制方面有丰富的实践经验和理论基础。
思想上，我积极要求进步，在学校期间，在不忘记学习的前提下，取得良好成绩的同时，积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。
希望领导接纳我，成为贵公司的一员，愿凭借我的热情和才能，不遗余力的和大家一起为贵公司的腾飞做贡献。再次感谢您对我的关注。最后，谨祝贵公司事业蒸蒸日上，前程似锦！
此致
敬礼!
【关键词】高职院校 土建专业 应用型人才 实践能力 培养模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08C-0094-02
近年来，国家出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》以及高职院校与本科学校联合培养应用型人才的举措，对高职院校加大实践能力的培养提出了更高的要求，高职院校必须抓住机遇创新培养模式，适应社会发展，服务地方经济。在高职土建专业方面，由于必须满足建筑物的稳定、安全和正常使用，实践能力的培养显得尤为重要，主要体现在实训场所、实训设备、实训功能、实训师资、校企衔接以及实践能力培养模式等方面。要培养合格的复合型、应用型土建专业人才，不仅要改变现有的培养观念，而且必须加快实践教学改革，突出以应用为主导的实践能力培养模式。
一、高职土建专业人才实践能力培养的现状
当前，高职院校的实践教学无论是从质的方面，还是从量的角度都发生了较大变化。实践学时占总学时的比例已大大提高，实践能力培养手段已多样化，培养模式也发生了很大的改变。但长期以来，高校一直受到“以理论教学为主、实践教学为辅，实践教学是理论教学的一个环节、一个补充”等观念的影响，实践教学依然未走出偏理论下的实践，现实问题依然较为突出，主要表现在以下几个方面。
（一）实践教学体系存在不足。实践教学体系还不完善，重教轻评价，重理论知识轻自主创新，重教学环节轻规划、管理。实践教学过程中实验室教师根据理论课教师的教学计划安排实践课程，实践教师只是理论课教师的执行者，对实践教学没有形成较完善的体系。缺乏实践教学后的评价体系，教学计划执行过程中重视有无执行实践教学计划，而忽视对后续的考评，导致实践教学效果不佳、实践能力不强。缺少综合性、设计性的实验或实训项目，使得学生对土建的实践缺乏系统性认识，与行业、企业生产脱节。
（二）实践技能培养模式单一。土建专业毕业生需拥有独立的管理、施工等方面的技能，综合性较强。而在高职院校中实践能力培养模式上基本分为两大类，一是单项训练能力培训，缺乏系统性、综合性能力的培养；二是走马观花式的认识实训，虽有少数基础实验为单项能力培训，但涉及综合能力培养阶段是以参观为主、辅以介绍，没有真正进入现场动手实践。这样培养的专业技术人才达不到企业马上能用的程度，使得企业不得不花费较大精力、财力、物力去培养，同时还存在人才流失风险。由于实践技能培养受制于整个教学计划的牵制，学校实践技能培养模式没有得到根本性改变。
（三）实训师资管理与引导不足。由于受教师体制的限制，大部分高职院校专职实训指导教师数量严重不足，且服务多个专业的实践教学与指导。目前实训指导教师多数为从学校到学校，缺乏生产一线的实践经验。有些院校根本没有配置专职实训指导教师，而由专任任课教师担任实训指导教师，导致专任教师精力不足，实训效果不佳。由于制度的不完善与体制问题，无法吸引企业行业中的一些“能工巧匠”进来，达不到校企人力资源的共享，造成高水平实训指导师的缺乏。
（四）实践环境与基地建设还不够健全。工科的实践环境相对于其他学科来说，资金需求量大，占地广，设备复杂且量多，维修需技术和人才，因此制约了工科实践环境的发展，同时达不到实践教学效果。现今多数院校走出了一条校企合作办学的道路，但与企业合作的深度、广度、力度还存在不足，没有完全融合，在制度上需要进一步完善。
二、土建专业应用型人才实践能力培养模式
土建类专业应用型人才关键技能就是实践技能，而实践技能的培养是一项长期工程，必须有完善的培养体系。以特色教育、应用型人才培养及校企深度合作为突破口，夯实土建类专业基本项目实训的基础，提高实训质量，继续深化实践教学改革，形成土建类专业应用型人才实践能力培养模式。
（一）以产教融合、校企合作为突破口，建立行业、企业合作发展平台，建立土建专业人才实践能力培养体系。以校企深度合作为基础，多种上岗证书为目标，构建“一条主线、一个平台、四种能力、一个准则、多种证书”的实践技能培养体系，形成独立的实践教学方案。实践技能培训过程以工程技术应用能力和工程管理能力培养为主线，校企双方深度合作搭建实训平台，学校和企业共同制订实践培养方案并完成实训任务，形成基础技能、专业核心技能、专业综合技能以及工程实践拓展技能等四种能力。在完成任务的基础上，以校企双方评价与考核为达标准则，并获取多个职业资格证书或现场专业人员岗位证书。从而形成“1141N”的实践技能培养体系。
利用校企合作平台，逐步深化合作力度，形成一种长效机制。以“四能”带动校企深度合作，校企合作平台能实现常规实践教学能力提升，实现校、企人员培训，实现企业上岗教育与实操，实现承揽业务与竞赛，形成教学、培训、上岗教育、业务开展及竞赛一体化合作新模式。
（二）建立多模块、多维度的技能培养模式，实现课程内容与职业岗位、职业标准，实践过程与生产过程相对接。利用学校和企业各自优势，强强联合，在深度、广度、力度上进行深度合作，推进校企合作实验、实训平台建设，打造一个与企业接轨、工学结合、实现校企零距离对接的技能培训平台。利用校企合作平台，采取多模块、多维度强化技能培养模式。以组为单位，通过参与竞赛制造影响，重点培养小部分人先动起来，学起来，走出去，带回来，以点带面转变现有实践技能培养窘境，增强学生的学习主动性和能动性。
突破现今实践教学计划制定的壁垒，以理论教学计划制订为基础，突出专业性，单独制订各专业学习周期内必须完成的实践项目，并由实训中心制定一个单独实训期完成实践项目。实践教学计划的编制须由企业岗位能手、资深工程师和专任实训指导师进行编制，应充分论证，以实现实践课程内容与职业岗位、职业标准相对接，实践过程与生产过程相对接。
（三）以应用型人才培养为基础，建立实践教学课程体系，更新实训教材。以应用型人才培养为目标，必须加大操作性、实用性、综合思维性的实践项目，这就必须在实践课程设置上做到较大比例，以实训课程开出为例，单列训练项目实训课时只占实训总课时的30%左右。实训课程设置的基本原则以理论课程、生产过程及职业岗位为基础，遵循一线生产规律，分为单列实训课程、独立思考性课程以及实践类课程，并以此为基础，更新实训教材，加强教材创新，建立以应用型培养为导向的实践教学课程体系，如图1所示。
三、土建专业应用型人才实践能力培养的措施
（一）融入企业先进教育，合理构建实践教学体系。国家提倡工程企业在生产过程中要使用新技术、新方法、新工艺，而行业、企业的技术更新是带动学校实践教学的动力。应用型人才实践能力培养体系必须紧跟行业动态，融入企业先进技术和手段，合理构建实践教学体系。一是聘请行业领域内的资深工程师，引入这一时期的行业动态，将先进技术、方法、工艺融入到实践教学体系内。二是将先进企业作为第二实训基地，有机结合校企资源，提高实践质量。三是将施工现场作为实践能力提升的场所，以互帮互助、施工员能手的传帮带精神，深化实践教学体系改革。
（二）加强实训基地建设，建立完善的制度保障。加强校内实训基地的建设，不仅要建立适应应用型人才培养目标的实验室，而且还要把企业引入校园，联合建立校内实训基地。一方面真正做到校中企，让学生参与到企业实际运营中，同时在企业中建立设计性试验、创新型试验以及综合性试验项目。让企业资深工程师结合生产实际提出试验框架，学生自主完成，以达到培养学生独立处理问题的能力。另一方面要制定完善的保障制度。一是建立向校企共建实训基地的财政倾斜制度，保障基地的高效运转；二是建立完善的基地管理制度，包括指导教师管理制度、实训指导管理制度、仪器场地运行管理制度、理论与实践衔接与实践安排制度等。
（三）完善指导教师的考核机制与激励办法。指导教师的考核对促进实践教学计划是否真正落实的一大因素。新形势下的实践教学对指导教师的考核应从指导过程、指导方式、指导力度、指导质量、指导效果等方面进行量化考核，有针对性地加强过程监控，重在检验指导效果。在激励制度上，可以从两个方面考虑：一是组织专家对学生进行考核，考核达到良好以上的，给予学时奖励或奖金奖励；二是社会评价，用人单位评价，当学生进入企业进行实习时，根据实习情况，对学生进行考核，考核达到良好以上者，对在校指导教师进行奖励。
（四）实训效果与质量考评与监督。对学生的实践教学应采取多方式考核，以提高实训质量，凸显实训效果。一是现场实际操作考核；二是现场抽查考核；三是理论结合实际考核；四是考评组对学生提问与交流考核；五是学生团队考核；六是竞赛考核。同时，对所有的实训实行三方面的监控：一是系部组织督导组对实训指导与实训操作进行不定期监督；二是教研室对实训进行监控；三是聘请行业专家和企业能手对实训进行不定期的抽查，重在对实训项目的设置与指导方式进行监督。
【参考文献】
[1]陈积光，李斌，童小龙，等.地方高校土建类应用型人才多维培养平台研究[J].当代教育理论与实践，2016（2）
[2]刘勇.新建地方本科院校实践教学工作面临的问题及对策[J].重庆科技学院学报社会科学，2010（17）
【作者简介】马福荣（1978— ），男，广西资源人，广西经济管理干部学院土木建筑系副教授。
您好!我的名字叫xiexiebang，我性格开朗，爱好旅游，书法，设计。现就读于福建商业高等专科学校，是旅游系07会展策划与管理专业的大三的学生。
在两年的学习里，学习了《会展经济学》、《会展实务》、《会展策划》、《商务谈判》、《会展组织与管理》、《会展营销》、《客户关系管理》、《组织行为学》、《会展危机管理》、《会展项目管理》、《旅行社计调》、《导游业务》，掌握了大量的节庆(事)、展览、会议、演艺、赛事等相关的策划、组织、调查、宣传、评估、会场布置、危机处理、现场协调与服务等相关专业知识理论。现已获取了全国会展策划师(高级)资格证和全国会展策划经理人证书。我的人生格言：我选择，我喜欢!所以选择会展策划与管理专业，我投入了大量的时间去学习去实践，利用了课余时间学习了一些有关ps软件设计，不断的充实自己，我学习态度端正，培养了朴实，勤恳，吃苦的性格特点。
在大学两年里，参加了08、09两届的福州国际车展，08国际奥运珍藏品寻会展(福州站)，08国际航天航空实物巡回展(福州站)，08福州首届改装车展的志愿者活动。其中主要做的是现场管理和服务。还参观了08、09两届的“518”和“618”大型海交会和商交会，08、09多次的住交会和车交会。所以对展览流程与现场操作有了一定的了解与经验。学习到如何进行会展策划、筹划、会展营销宣传、现场管理、各部门之间的协调、危机处理以及展后的评估几后续跟踪服务工作。
希望贵组委会能够给我一个实践发展的平台，我会好好珍惜并全力以赴，为实现自己人生价值而奋斗，为这次节事活动的成功举办贡献力量。“吃的苦中苦，方为人上人”，我相信我一定会做好这次的实践工作的。希望通过自己的努力，为金湖(国际)帐篷节做成世界品牌节事贡献力量。
此致
敬礼!
尊敬的领导：您好！
首先感谢您在百忙之中垂览我的求职材料，相信它不会占用您太多的时间，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！
我是辽宁商贸职业学院文秘专业2012届的一名应届学生，即将面临毕业。
三年来，老师的教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了秘书写作、秘书语言与交际、公共关系、办公自动化、秘书学等专业课程。同时也拥有一定的分析和设计能力。通过在校期间的试验实习和课程设计的训练我具备了较强的动手能力。在课外时间里我涉猎了大量书籍，不但重视本专业技能和理论知识的培养，更把提高自己的综合素质放在第一位。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
在大学的三年里，我除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用，取得了2006年4月份全国计算机等级考试二级VF技术证书。除此之外，在大学四年里我还不断的学习英语知识。并且，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，抓住每一个机会，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自己，培养自己战胜各种困难的信心。通过各种活动培养了我的做人做事的能力，要做事先得学会做人。相信贵公司正需要我这方面的学子，如能录用，我将尽职尽责，尽我所能为贵公司服务，并在实践中不断的学习，不断完善自我，使自己创造更大的社会价值。
面对激烈的竞争，我在紧张的同时又充满自信。我始终相信：成功属于有准备的人。过去的我已积累了许多，现在的我正时刻准备着去吸收新的知识，迎接新的挑战……相信我，相信您的判断，我能做得更好！
我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦；同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。
历史不曾为谁停留，而历史又记录了千千万万个走过者的故事，我想一切向往美好、积极进取的追求者终将被历史所肯定。纵观当今，社会充满了竞争，无论您是否选择我，我都祝愿贵公司的事业蒸蒸日上！
此致
敬礼！
求职人：xxx
2012.03.22
[关键词]高职土建专业 创学结合 教学理念
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0129-02
所谓“创学结合”，是指将专业岗位知识、专业技能、创业理论和创业实践有机结合起来，让学生在不放弃专业知识学习的同时，加强创业实践，提高创业能力，达到“教学做合一”的一种创业教育方法。[1]
高职土建类专业是典型的工科性专业，创业难度大，我们必须结合专业实际，在加强专业课程教学的同时，努力提高学生的创业实践能力，通过专业理论课程和创业实践课程的整合设计，构建独具特色的创学融合式教学体系，达到专业岗位能力培养、专业创业启蒙教育两不误的目的，具有非常重要的实际意义。[2]
一、教学改革总体策略
从岗位对人才专业能力的需求出发，以建筑施工作业的基本技能为基础，岗位关键职业能力为核心，构建土建类专业“1+1+0.5+0.5”的人才培养模式。加强双师型队伍建设、质量保障监控体系建设，改革教学基地运行机制、管理办法，构建“创学结合”的教学体系。这是高职土建类专业在创业理念下进行教学改革的总体策略。
二、土建类专业“创学结合”的教学理念——以建筑工程技术专业为例
（一）人才培养模式
将建筑工程技术专业学生在校学习的3年时间分为“1+1+0.5+0.5”的四个阶段，每个阶段的培养目标不同：第一阶段（第1学年）培养基本创业意识，第二阶段（第2学年）全面积累创业知识，第三阶段（第3学年第1学期）实施专业创业行为，第四阶段（第3学年第2学期）通过创业实战提升专业创业能力 。[2]
（二）创学课程体系
根据学生的不同年级、不同兴趣，进行分阶段、分层次的创业理念训练。大一学生主要进行创业思维训练，大二学生主要进行创业理论知识积累，大三学生主要进行专业创业模拟和实战训练。整合原有的专业岗位理论教学和实践教学课程，增设创业类课程模块。专业岗位课程模块以专业岗位职业能力培养为基础，包括专业基础课程、专业课程、专业综合实践等模块。创业课程模块主要以创业理念和实践能力培养为依据，包括创业思维、创业理论、创业实践等模块。根据课程模块的不同性质，将课程体系分为“基础平台”、“专业平台”、“综合平台”，通过这三个平台的建设，探索创业教育与专业教育的深度融合，达到既培养专业岗位能力，又培养专业创业能力的“目标平台”，实现土建专业大学生“创学结合”的成长目标。图1为“创学结合”的“四平台”架构。
以建筑工程技术专业为例，根据建筑工程现场施工特点，将施工过程分为承接施工任务、建筑工程施工图识读与会审、编制施工组织设计、物资材料准备、施工放线、分部分项工程施工（生产管理）、工程施工质量检测、施工安全管理、施工技术资料整编、工程预（结）算等工作任务，分析每项工作任务对应的岗位职业能力，选取《建筑工程施工图识读与CAD》、《建筑材料与检测技术》、《建筑工程测量》、《建筑力学与结构》、《地基与基础工程施工》、《建筑主体工程施工》、《建筑装饰装修工程施工》、《建筑施工组织与管理》、《建设法规》、《建筑工程计量与计价》等专业课程。在此基础上形成本专业“创学结合”的课程体系（如表1所示），高职土建类其他专业可参照执行。
（三）实训基地建设
不断完善建材检测室、测量实训室、施工内业实训室、施工现场实训场、造价实训室、创业孵化基地等校内实训基地。积极寻找水平高、业务广、技术精的优秀企业作为校外实习基地、校外创业孵化中心，加强学生的创业意识、动手能力培养，提高学生专业能力和创业素质。
（四） 教学团队建设
从现有专业教师队伍和建筑施工企业中选拔和引进副高以上职称、具有较强的教学、科研、实践能力的教师1-2名作为专业带头人培养对象，通过国内外进修学习、下企业实践锻炼、参加国内外学术交流与研讨等途径进行培养。从现有教师队伍中选拔教学科研能力较强，具有一定学术水平的3-5名骨干教师，通过国内进修、学位教育、以考促教、企业实践锻炼、参与教研科研项目课题研究、开展社会服务等途径进行培养，使之在行业内具有一定影响，能掌握建筑最新技术发展成果，能承担专业核心课程、特色教材、特色课件开发和教学。聘请来自建筑企业生产一线富有实际经验和技术的名家能手、能工巧匠作为专业兼职教师，改善“双师”结构。安排青年教师到建筑施工企业挂职锻炼半年以上，通过参与实际工程项目施工提高其工程实践能力。对到企业挂职锻炼的教师，要制定详细具体的锻炼计划，锻炼过程中定期汇报所从事的工程实践工作，工程实践结束后进行总结，与教研室全体教师交流工程实践的情况和体会。建立长期的专业教师下企业锻炼制度，完善企业技术人员进校参与专业建设、课程建设、教材建设的校企对接机制。
（五）教学运行保障
以保证教学质量为目标，把学校管理系统中的各部门、各环节的教学、管理、服务活动严密组织起来，规定各自在质量管理方面的职责、任务和权限，并建立统一协调的组织机构，从而使组织系统内形成一个完整的质量管理有机体。基于“1+1+0.5+0.5”的人才培养模式，推行按计划、分阶段、弹性、灵活的教学组织形式，满足订单培养、因材施教等要求。根据预期目的，编制学分制人才培养方案，打破传统的同一学期的课程齐头并进式的上课模式，对文化素质课主要实行按学期开设、每周固定学时的教学组织形式；对专业核心能力课程、就业竞争力课程以及创业渐进性课程，主要采取分阶段、相对集中、灵活安排的教学组织形式；对岗前培训、岗位培训和就业实习、创业实践课程，将采取在学校有实训、在企业有教学的“学中做、做中学、学做一体”教学组织形式。
三、 结语
创业能力不是“教”出来的，而是“练”出来的，没有学生的“做”和“练”，就没有真正意义的创业教育。我们必须突破传统的教学理念，寻找“创”与“学”的最佳融合点，这样才能实现“创学结合”的创业教育目标。完善的“创学结合”教学理念，是高职土建类专业学生成功创业的坚强后盾，我们必须将创业教育层次化、制度化。[3]
[ 参 考 文 献 ]
[1] 徐玉成.高职院校创学结合人才培养模式研究——以义乌工商职业技术学院为例[J].义乌工商职业技术学院学报，2011，（2）：52-55.
[2] 许名标，彭德红.基于“四阶段”创业理念的高职土建类专业教学体系改革研究[J].科教导刊，2012，（7）：152-153.
[3] 彭德红，许名标.高职土建类专业学生创业教育模式探索与构建[J].大学教育，2012，（8）：92-93.
您好!
感谢您在百忙之中打开这封自荐书，倾听一个年轻的心声，然而，同时您也打开了一个年轻生命的希翼与梦想，希望这是我美好人生的开始。
我是连州卫校护理专业2010届毕业生。在校三年期间，勤奋学习，刻苦钻研，专业知识扎实，学习成绩优良，实验操作能力强。热爱文体活动，积极参加学校组织的各项活动。课余，我不断地自学与专业知识有关的书籍，注重培养自己的自学能力和拓宽了自己的知识面。同时，能熟练运用windows2000等视窗操作系统，oiffice2000等办公软件，能熟练地在internet上查阅资料。除外，我还注重学以致用，曾多次参加学校组织的下乡义诊活动。
在努力学习的同时，我非常重视社会实践，积极投身于勤工俭学、青年志愿者服务活动。期间，我工作积极，认真负责，吃苦耐劳，在困难和逆境中奋发图强，促使自己全面健康发展。
实习期间，我虚心好学，认真向带教老师请教每一个问题，积极争取每一个动手机会，使理论知识得到总结和升华，锻炼了自己，也得到了带教老师和病人的信任和好评。可以说是一位品学兼优的好学生!在众多的单位中，贵单位以良好的社会形象和社会信誉以及强大的发展前景，深深地吸引了我。现呈上我的个人简历、证书及毕业推荐表等资料，以便您参考并作出决定。谢谢!
此致
敬礼!
您好!
我叫XXX，是XX大学好范文。
通过大学的四年学习和生活，以及多次的社会实践，我树立了健全的人生观，正确的政治方向，有一定的分析问题、解决问题的能力，较强的动手能力。
本人通过系统完善的汽车专业知识的学习，掌握了扎实的专业基础知识，并且有一定的汽车管理能力。我利用课外时间大量阅读图书馆中汽车类书刊资料，了解中国汽车产业发展动态方向，特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势。善于学习新的知识方法工艺，分析和解决问题的能力强，能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料，收集本行业最新信息。
思想上，我积极要求进步，在学校期间，在不忘记学习的前提下，取得良好成绩的同时，积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。
“老老实实为人，本本分做事”是一个立足社会的根本，也是我时刻铭记的一句话。拥有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。勇于创新，善于开创，能承受较高的工作压力;吃苦耐劳，注重合作，具有年轻人火一样的工作热情和活力。
成为一个有技术，会管理，善经营汽车人，将是我一直努力和奋斗的目标。当然在这个人才济济的社会中我不一定是最好的，但我一定会努力的挤身于这一优秀的行列之中。在中国的汽车领域中创造属于自己的价值。
此致
敬礼!
关键词：创业教育；现状分析；模式问题；改革措施
长期以来，我国的高校将人才培养简单的归类为“学术研究型人才培养”和“专业应用型人才培养”，学生毕业之后除了就业、读研之外基本没有别的选择，不认为创业教育像一般教育那么重要。随着毕业生就业压力的加大和各种创业计划大赛的开展，创业教育作为缓解就业压力的一个重要途径得到了前所未有的重视，各类高校都开展了各种各样的创业教育活动。如何开展创业教育，如何建设实践基地，是开展创业教育所迫切解决的问题。在本文中，将以土建工程类专业为例，对创业人才培养的模式和具体改革措施做一些探讨研究。
一、土建类专业创业人才教育的现状
土建类专业包括建筑学、土木工程、建筑工程、道路桥梁工程、给排水工程等多个专业性强、实践性强的专业。我国引进土建专业“创业教育”的理念开始于20世纪90年代。1998年，清华大学建筑学院发起了首届创业计划大赛，率先在国内高校推行大学生创业活动。
2002年4月，教育部高等教育司在首都召开了普通高校创业教育试点工作会议后，中国的大学逐渐开始探索创新创业教育。目前，中国的创业教育尚处于探索阶段。不同地区的高校、不同档次的高校对土建类专业创业人才培养的认识、要求也是不一样
的。目前，我国高校主要开展了以下五种大学生创业教育实践：
第一，开展计划大赛；第二，建立创业风险基金；第三，开设相关的课程；第四，建立创业实习基地或实训基地；第五，举办创业讲座。
二、土建类专业创业人才培养模式存在的问题
土建类专业创业人才培养注重工程实践能力的培训，让学生在毕业时具有发展的眼光、创业的勇气、较强的组织和沟通能力以及社会责任心。然而，现实中大多数高校土建工程类专业的创业教育现状是不能令人满意的，下面的一些问题普遍存在。
1.创业教育理念落后，忽视大学生创业教育的重要性和必要性。虽然有些高校常举办大学生创业教育报告会，但只有个别高校真正将创业人才教育纳入系统的课程体系建设中。
2.创业活动流于形式。尽管一些高校举办了各式各样的大学生创业计划竞赛，但大多数学生只为比赛而比赛，很少将创业计划付诸实践。学校方面也缺乏具体手段来培育大学生创业项目。由此可见，我国高校创业教育没有形成系统、完善的创业教育培育体系，这些亟待在具体的实践中继续完善和深化。我国的创业人才培养任重而道远。
3.创业教育师资水平跟不上。主要体现在创业实践教学中指导教师的数量和其指导水平两个方面。随着土建类专业的学生增多，通过简单增加教师的工作量来满足创业教育实践指导要求，在一定程度上影响了土建类专业的课堂教学。此外，中国的高校创业教育指导教师基本是学术专家出身，缺乏创业经历和实践能力，不像国外高校讲授创业教育课程的教师多有创业或投资经验，熟悉公司的运作。
4.缺乏权威的教材体系和教学评价标准。相形之下，国外已有一些很受学生欢迎的教材资源，形成了较为成熟的教学方法。但这些在我国尚属空白。已经开设大学生创业教育课程的高校在选择教材方面存在着显著的局限性。
三、土建类专业创业人才教育的改革措施
1.通过创业课程讲授、土建类企业案例分析以及企业家讲座等形式，加强学生的创业意识，激发学生的创业动机，提高学生的创业精神，培养学生的创业心理素质。教育学生用爱和信念来创业，将创业看作最有吸引力的能量，看作他们自身的价值观和人的社会价值的体现。让学生在实践中体会到创业的艰辛与喜悦，总结所得经验和教训，培养和树立持之以恒、开拓进取的精神，积累经营和管理经验。
2.通过创业理论学习和创业计划书编写提高学生对创业基础知识的理解，包括施工管理知识、建筑经济法规知识、管理知识、投资理财知识、税务知识、营销知识等等。
3.通过创业情境模拟训练提高学生的创业技能，如：机遇识别、融资、商务谈判、团队经营等技能，培养包含方案能力、社交能力、管理能力和综合性能力四个方面。与此同时，鼓励更多的学生参加“挑战杯”创业计划竞赛。通过编写商业计划书清晰创业思路和掌握创业过程中的创业管理，了解土建工程企业经营管理实践。
4.建设创业教育实训基地。在完善创业教育理论教学体系的同时，我们还必须加强创业教育实践基地的建设，整合、优化校内外创业资源，提供创业支持。除了建设校园创业教育实践基地，同时也要加深与企业的合作，加强企业与高校共同建设创业实训基地的力度，重点建设若干各具特色的实践基地，聘请企业专家和管理者作为校外创业指导老师，为学生创业开拓更为宽广的实践平台和更为专业的创业指导。进一步寻求各级政府的支持和合作，依托当地创业政策，完善创业保障，建设大学生创业孵化基地，为学生创业者提供扶持，以促进创业项目落地。
在我国建筑工程市场不断饱和的大背景下，在目前中国大学生严峻的就业现状下，鼓励和支持土建工程专业大学生创业是适应时代发展要求的一种尝试。高校应进一步探讨如何改革创业教育模式创业人才培养课程体系，将创业理论教育、创业技能培养和创业实体孵化相结合的创业教育体系融入土建类专业教学中。此外，政府应制定更多有利于学生创业的政策和法规，建立创业教育体系；各地区也应因地制宜，针对本地区的实际情况实施适当的措施，给土建工程类专业学生的创业提供更大的发展空间。
参考文献：
[1]胡剑锋.创业管理：理论、流程与实践[M].高等教育出版社，2012.
[2]石宇杰.建筑类大学生创业状况的调查和研究[J].中国教育技术装备，2009（4）：7-8.
[3]薛华培.土木工程类专业实践教学中的创业教育研究[J]. 淮海工学院学报，2010（8）：83-86.
基金项目：湖北文理学院2012年教学研究项目（JY201235）
作者简介：程伟（1985-），男，湖北襄阳人，湖北文理学院建筑工程学院助教，主要研究方向：建筑设计与理论、城乡规划设计与理论。
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