检讨反思：金门战役的检讨反思（共10篇）
失败是可耻的，但败仗亦是最值得研究的。在观看完纪录片《金门战役检讨》后，我又全文阅读了刘亚洲将军的原作，感慨良多。
古人讲：“天时不如地利，地利不如人和”，作战一定要掌握“天时地利人和”方可有取胜之把握。然而金门之战，我军在此三个方面都不占有优势。
失败在解放厦门的战斗中就已经露出端倪。为吸引敌人注意力，保障主力登陆厦门，负责攻击鼓浪屿的91师因对跨海登岛作战不熟悉，其271团损失约1200人，277团损失更为惨重，约人，几乎全团覆没。然而厦门的胜利掩盖了鼓浪屿的重大失利，失利的经验与教训未认真总结。《孙膑兵法》有云：“天时、地利、人和，三者不得，虽胜有殃。”接下来，便是进门的惨败。
金门之战在天时地利与人和一个都不占的情况下被发动了。 首先天时即时机的把握，打仗就要充分利用时机。有机会时就要猛打，战败时就要争取时间养精蓄锐，而条件不充分的时候就要充分准备和补充，择日再战。在金门之战之前，我军已有多次登岛之战，均遇到了不同程度的困难，但却未引起足够的警觉，且当时面临缺少船只，胡琏军团去向不明，部队有轻敌麻痹的思想等一系列问题。粟裕曾对肖锋攻击金门有“三不打”指示：没有一次运载六个团的船只不打;敌增援不打;要求山东沿海挑选六千名久经考验的船工支援十兵团，船工不到不打。在“三不打”均满足的情况下，金门战役还是打响了。
其二地利即利用和顺应地理环境条件。在大陆上，解放军所向披靡，然而金门战役是登岛作战，是一个全新的课题。渡海作战首先要解决的便是船的问题，需要大量的船只。其次潮汐、海风等对登陆也有巨大的影响。最后，登陆后第一攻击波要具有突破防线并纵深发展的力量，建立滩头阵地。然而面对全新的作战环境，我军却没有及时转变作战方式，认真研究地理条件，造成了很多不必要的损失。
最后人和，也就是决定性的人心所向。在新中国成立后，蒋介石众叛亲离，民心尽失，兵败如山倒。然而金门所在的闽南沿海属于富裕的地区，蒋介石经营多年，而共产党在当地很少活动，当地百姓的觉悟普遍都不高，对我军心存疑虑，不愿协助攻打金门。而我军重金雇佣的船工在登上金门岛上后，面对炮火，作鸟兽散。一定程度上造成了我军的船只全部被敌人摧毁的后果。
更令人痛心的是，我军在登上岛后，金门的百姓毫不支持我军，反与我为敌。我军在古宁头村与蒋军鏖战时，国民党飞机来轰炸，村民们都聚在附近山头看热闹。每当飞机投中目标，村民都大声欢呼。甚至有村民对我军的伤员痛下杀手。这与在解放战争中，人民群众对我军纷纷伸援手，夹道欢迎形成了鲜明的对比。
对此，刘亚洲将军甚至提出了“民船不可靠，民心不可用”的观点。虽然观点比较偏激，却也比较客观地说明了在当时情况下，我军确实在“人和”上下的功夫还不够。所以将来台海若真有一战，我党一定要重视对民心的争取。
作战的时机选择错误、地理条件陌生、民心不可靠，就在这样的情况下，金门战役被发动了。我军九千将士在岛上与数倍于己的敌人苦战三昼夜，最终失败。在如此不利的条件下，他们已经做到了最好。在败局已定的时候，团长孙云秀接到命令，带一个营到岛上增援。面对命令，明知有去无回，孙云秀毫不犹豫带队过海，登陆后英勇作战，壮烈牺牲。就是靠着有如此的英雄气概和大无畏的精神，我军才一次次攻坚克难，取得一次又一次的战斗的胜利。
金门战役距今已经过去了60多年，当今战争更应该注重把握天时地利与人和，再加上我军的无所畏惧的战斗作风，我们才能战无不胜。
一、目前法学本科人才培养目标的分类
尽管目前我国法学教育属于通识教育, 但是基于我国高校法学院系自身的特点、综合实力、人才培养定位等的不同, 在培养目标的侧重点与表述上, 其也各有千秋。总体而言, 这种目标定向大致可以分为以下三种类型。
(一) 应用型人才培养目标
应用型法律人才指具备扎实的法律专业理论知识, 能够熟练地将相关法学理论知识积极地运用到法律实践中解决社会问题的人才。[1]例如浙江大学光华法学院从塑造法律职业主义和人文道德情怀兼备的法律人出发, 以培养具有专业典范和社会公义的治国之才为目标。吉林大学法学院以培养适应现代化建设和全球化与信息化的社会发展需要, 德智体美与健康个性和谐统一, 具有深厚理论功底和宽泛的法学专业基础, 富有创新精神、实践能力和国际视野的高素质法律、法学专门人才为目标。天津科技大学法学院的培养目标是培养具有公正、廉洁的品质和现代法律精神, 具有良好的政治素质, 知识结构全面, 具有厚实的法学理论基础, 系统的法学专业知识, 在知识产权法学和环境法学方面有专业特长, 实践能力强, 能广泛适应社会需求的应用型法学人才。
(二) 复合型法律人才目标
复合型法律人才指具备一定的人文、社会或理工学科的知识基础, 同时具有严密的法律逻辑思维能力和相应的法学理论知识的法律人才。可以看出, 该类培养目标不仅仅着眼于专业知识的精通, 还要求学生具有更丰富的相关学科知识, 并能做到专业与其他学科的融会贯通。除此之外, 清华大学法学院将其人才培养目标定位为培养具有扎实的法学理论功底和较强的法律应用能力, 具备深厚的人文素养和必要的自然科学知识、管理知识, 适应国家建设所需要的德智体全面发展的高素质的法律人才。
(三) 兼具应用型和复合型人才培养目标
除了以上两种分类外, 还有一些高校的法律人才培养目标定位于兼具应用型和复合型。例如华东政法大学法学院的培养目标是进一步贯彻落实“以人为本, 依法治校, 质量为先, 特色兴校”的办学理念, 逐步建成法学门类学科优势明显, 其他相关学科与法学学科交叉发展, 融通法学、经济学、管理学、文学等学科, 在国际上有一定影响、特色鲜明、多科性的教学研究型大学, 培养更多应用型、复合式、开放性高素质创新人才。黑龙江大学的法学人才培养目标为培养法学基础扎实、人文素养深厚、具有创新精神和实践能力, 能在国家机关、企事业单位和社会团体, 特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律实践工作的复合型、应用型高级专门人才。
二、法学本科人才培养目标存在的问题
(一) 培养目标模糊
目标是灵魂、精神与导向, 其直接贯穿了整个法学本科人才培养计划的制订、教学的全部过程及学生能力能否适应社会的需求。因此, 教育目标是否全面、准确直接影响到国家、社会、学校和学生的未来发展。只有从国家教育思想、教育方针、教育政策的角度准确分析, 才有利于促进法律院系认清其人才培养使命, 也才有利于真正培养出社会需要的合格人才。然而, 从我国目前法学本科人才培养情况来看, 培养目标定位却并不清晰。如有的学者认为我国的法学本科教育应该定位于通识教育, 有的学者则认为法律职业是一种专业化程度很高的职业, 因此应当定位于专业培养目标, 还有的学者认为我国的法学本科教育应当是学历教育等等。[2]
此外, 无论是国内的重点大学, 还是一般本科院校以及民办本科院校和独立学院, 很多都在其培养目标中提出培养法律人才一说, 然而, 何为法律人才却没有在其培养目标中得到体现。美国康奈尔大学校长辉得在该大学法律学院创立之言甚为精辟:我们创办法律学校的目的, 非在造就许多讼棍;乃欲以严格之训练, 提高其程度, 使将来出校之后, 有高深的学问, 有远大的目标, 有高尚的道德, 若再资以相当之经验, 则无论其为法官, 为律师, 为各种公共事业鲜有不成为造福国家的法学者。[3]
(二) 培养目标无特色
在改革开放、依法治国的背景下, 法学教育改革的广度和深度也在日益加快, 作为基础的中国本科法学教育, 其培养目标自然应当跟上时代的脉搏和国际潮流。纵观我国高校法学本科培养目标, 多以笼统的话语概述, 一方面, 其内容难以展现本校优势以及本地区所需人才的特色, 带来的直接后果就是学校推出的“人才产品”与社会需求之间的脱节、法律人精神的模糊与缺失。如为给北京市输送法科人才, 北京联合大学侧重于法学基础理论和专业基础知识的教学与实践, 其要求学生接受法学思维和法律实务的基本训练, 通过国家外语四级考试和计算机等级考试, 具有较强的语言文字表达能力和一定的实际工作能力、科研能力, 能独立从事一般法律事务。
在另一方面, 人才培养目标的狭隘性也不利于我国经济发展的国际化。国际经济一体化已是大势所趋, 这一趋势必然会对法学人才的培养目标、素质结构提出新的要求。对国际法律的实践能力即运用法律知识来分析、处理复杂多变的具体涉外关系的综合能力, 应成为法学人才的一项重要素质指标。因此, 培养目标不仅仅应考虑国内环境, 还应当紧跟国际化潮流, 展现国际特色, 如何引导法学人才综合发展和培养处理各种涉外法律关系能力则正是各法学高校本科教育应当考虑的问题。[4]目前来看, 很多高校依然保持着传统的学历教育目标, 与世界名校的法学教育相比, 其差距彰而不隐, 这一点充分影响了其教学模式。在英美法系国家, 其法律教育的主要目的是培养律师, 因此英美法系国家的法律教育在教学方法上多采取案例教学法, 亦被称之为学徒制的教学法。该教学方法有两大特点:一是课程设置上的职业针对性、教学内容上的重实践而轻理论性;二是上课时用苏格拉底式讨论问题的方法来代替传统的系统讲授。[5]这样的模式有利于培养学生的实践能力以及法律逻辑思维的形成。相比较而言, 我国许多高校法学本科教学仍是传统的老师讲台上讲, 学生台下听课的“孔夫子”教授模式, 其教学目标的毫无特色也自然造成教学模式的雷同及中国学生学习积极性的不高, 从而直接影响人才培养目标的实现。
(三) 培养目标与实际教学名不副实
从我国高校的培养情况来看, 近年来法学教育逐渐呈现出虚热的现象, 其因在于许多高校以扩大生源和提升毕业率为目标, 鼓励学生以过司考、考公务员为法学培养最终目的。这种过于实用的法学教育不仅导致受教者将法律当成驭人之术, 更严重的是, 它也导致高校学生缺失法律的信仰精神。从2005年1月1日教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》提出的“要根据不同专业的服务面向和特点, 结合学校实际和生源状况, 大力推进因材施教, 探索多样化人才培养的有效途径”来看, 许多法学院实际的培养目标与该文件的主旨相背。因此, 学校自身提出的目标多成了应付政策规定的空文, 直接带来的后果就是教育质量的下降。由此, 科学地确立人才培养目标和规格标准, 实现理论基础与适用的有机结合, 着力于培养社会需要的基础牢靠、知识面宽、能力强、素质高的人才正是当下亟需解决的问题。
三、完善法学本科人才培养目标的建议
大体上, 法律教育人才培养的目标不外乎以下三类:一是职业型法律人才培养;二是通识型法律人才培养;三是精英型法律人才培养, 培养具有法律实际运用能力和广泛的法律知识的精英人才。从国外来看, 美国、德国、日本等国均将法学人才的培养目标定位于高端人才的培育。美国的法学教育是一种高起点、高层次的教育, 相当于研究生层次的职业教育, 学生只有获得学士学位以上的优秀大学毕业生才有机会进行法学教育。德国的法学教育虽然主要集中在本科阶段, 但是其包含基础知识方面的学习和司法实务训练两个阶段, 其主要目的是为学生提供扎实的法学基础知识和基础理论方面的学习和训练。或者说德国的法学教育实际上是融合了本科层次的基础教育和研究生层次的职业教育两种形式, 因此其教育时间会更长。日本的法学本科倾向于通识 (才) 教育, 为学生进入职业实训阶段打好人文和法学等多方面的基础, 其可归结为“本科基础教育+本科后的职业训练”的培养模式。由此可见, 主流的国家多将法学教育目标定位为法律从业人员的培养, 即一种精英型教育模式。[6]
基于我国的历史传统及服务于市场经济发展的要求, 我国的教育本质上属于通识教育, 即大学教育通常作为现代普通大学教育的一个组成部分。目前, 我们应将中国本科法学教育的培养目标定位于高素质的法律通才, 即指具有高尚的职业道德是法律人才培养的首要价值标准, 平等、公平、正义的民主思想应是法律人才职业道德品质的核心内容。在此标准下, 所培养的学生应在法学学科上既有一定的专长, 又具有一定的科学文化知识和厚实的专业基础, 其目的是提高学生的职业素养, 以增强其对社会生活的适应性。这种高素养, 既是相对于中等教育的基础素质而言, 同时也是相对于计划经济条件下所培养的法学本科生的素质及大学专科层次的素质而言。然而, 应明确的是这种高素质教育并不等同于精英教育, 本科法学教育的目标定位不是培养现成的法学家、法律家, 它是大众教育中基础性的个体素质教育。虽然我国有不少学者也提出了精英教学目标, 但是本科教育是研究生教育和继续教育的基础, 法学本科毕业生是未来我国立法、司法行政执法以及法律服务队伍的基本力量和主力军。是故, 精英式人才培养更适合研究生以上层次的教育。具体而言, 我国可从以下方面来完善我国法学本科人才培养目标。
(一) 制定适应卓越法律人才培养计划的目标
2012年5月, 教育部、中央政法委员会在北京召开了卓越法律人才教育培养计划启动工作会议, 落实于2011年12月发布的《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》。卓越法律人才教育培养计划的总体目标是:经过10年左右的努力, 形成科学先进、具有中国特色的法学教育理念, 形成开放多样、符合中国国情的法律人才培养体制, 培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才。其主要任务是将培养应用型、复合型法律职业人才作为实施卓越法律人才教育培养计划的重点, 把培养涉外法律人才作为培养应用型、复合型法律职业人才作为突破口, 着力培养西部基层法律人才。对此, 季立刚教授在中国法学教育研究会2012年年会上的发言中指出, 我国卓越法律人才教育培养计划实施的宗旨在于通过改革现有的经院式法律人才教育培养模式, 根据当今中国法治社会建设和国际发展需要, 培养出理论功底扎实全面、法律实践能力突出、具有国际视野和处理国际法律事务能力的高层次法律人才。[7]
客观上, 对应卓越法律人才培养计划的目标应当是以“创新应用型与复合型人才”观为指导, 优化现代法律人才的知识结构, 培养个性健全、情操高尚、基础扎实、知识面广、语言能力与实践能力强、能够跟踪本领域新理论、具有创新精神和国际化视野的复合应用型的卓越法律职业人才。复合型人才是相对于单一型人才而言的, 其特点体现为多学科知识复合与知识与能力复合等;应用型人才是针对理论型人才而言, 特指具备一定的复合型和综合性理论和技术, 并能将其应用于该专业社会实践的一类专业型人才。随着我国市场经济的快速发展, 社会对法律人才提出了多样化的要求。如与以前相比, 律师的工作内容更加复杂, 非诉业务也逐年递增, 这些都需要律师在掌握完善的专业知识的同时, 具备更多计算机、工商行政管理以及其他方面学科的基础知识。
另外, 随着我国法治建设进程的加快、公民法律意识的增强, 法律行业以外的岗位, 如企业中的文秘、人事管理、产品营销等, 对既具备有一定的工商行政管理基本知识, 又具有必要的法律知识人才也有较大的现实需求。此外, 法学专业毕业生广阔的就业方向对法律人才知识结构的复合也提出了新的要求。从本科后阶段教育角度来看, 具有复合型人才特征的本科毕业生进入法学院的课堂, 意味着不同知识的交融和对法学发展的推进。那些已经受到其他学科本科教育的人们进入法学院之后, 过去的专业背景并不是他们理解法律知识的障碍, 反而表现出一种动力。可以肯定的是, 伴随着司法制度因社会关系的日趋细腻和专业化, 涵盖政治、经济、贸易、金融等重点领域与法律专业交叉的复合型法律人才将会越来越明显地发挥他们自身的复合优势。这也进一步表明创新应用型与复合型人才正是法学本科通识型教育所应当有的目标。
(二) 依据自身特色培养社会所需的开放型法律人才
在培养应用型与复合型人才目标的总指导下, 充分利用其高校所有的地理优势以及其师资力量是建设有中国特色法学教育模式的重要途径。例如渤海大学法学院以立志为东北老工业基地振兴及辽西经济与社会发展和法律事务咨询服务做出更大的贡献为培养目标。武汉东湖学院经过多年建设, 已凝练和培育了知识产权法的特色, 知识产权方向培养具有普通高校法律专业基础知识, 具有较高的知识产权专门学科知识, 能在律师事务所、专利事务所、商标事务所等从事商标代理、专利代理等专门知识产权事务, 同时也能在公、检、法等部门从事专门的知识产权司法审判及其他法律事务, 或者在版权局、商标局、专利局、科技局、大中型企业等部门从事知识产权管理事务的知识产权专门人才。
在卓越法律人才培养计划实施过程中, 应注意在培养学生掌握系统法学知识的基础上突出其自身特色, 培养出法律知识系统、全面且具有某一方面专长的特色法律人才。但培养方式上的特色化并不等于片面化, 而应在法学理论教学过程中注重培养学生法学知识的系统性, 避免学生存在某一领域法学知识的盲区或不足。此外, 卓越法律人才培养计划的实施也应当体现出当今时代特色。我国已于2001年正式加入世界贸易组织, 这标志着我国已步入经济全球化的进程中。因此, 我们必须正视经济全球化对我国法学教育带来的机遇与挑战, 而培养具有国际视野与全球观念的复合应用型的开放性法律人才是治国所需。以湖南大学法学院为例, 其将新知识、新理论和新技术及时充实到教学内容中, 积极推进双语教学, 构建有利于学科交叉与融合的“阶段+课程群组”的课程体系, 并设立英语实验班, 对学生采取选拔制, 实施“2+2”模式, 即在法学专业学生完成第二学年的学习后, 对学生的英语能力进行综合测试, 语言能力强者进英语实验班进行为期两年的学习。通过对外语能力训练的加强, 从而促进学生更快更准地把握国际要求, 提升自身素质。
(三) 加强理论与实践的结合
明确大学本科法学教育的通识教育的本原, 并不意味着应将法律职业教育的内容从法学教育中完全剔除。世界范围内, 随着各大法系之间日益明显的交叉融合, 我们也应当看到, 模式的划分也并不是绝对的泾渭分明, 由于各种因素的相互作用, 国外大学更加倾向于法学教育和职业教育衔接的培养机制。因此, 在肯定我国法学教育应当包含必要的通识性教育的同时, 我们也应当认可法学教育具有明显的职业教育性质, 而这也符合法学教育的本质。
从法律的发展来考察, 法律职业的存在与需要推动法学教育的基础和前提。在源流上, 自一开始, 法学专业就是为培养法律职业人员服务的。随着我国法学教育规模的急剧扩大, 虽然不是每个学生都有机会实际进入法律职业序列, 但是一个难以忽视的事实是他们选择法学专业学习时其实是期望从事法律职业的, 因此, 职业教育性质是法学教育应当具有的特性。[8]此外, 法学作为一门应用性学科, 在教学内容和教学方法上注重同法律职业的结合实质上正是通识教育中理论与实际相结合的体现。随着社会分工的日趋细化和深化, 必将导致法律知识的复杂性不断加深, 这样便使得专业知识与一般常识之间的距离越来越大。从内在的特质看, 法学本身便明显表现出了一种实践理性, 它不仅仅是一整套学术性很强的知识体系, 更是一套以针对社会问题为指向的解决冲突与矛盾的方法。它要求法学专业的学生必须具有一定的社会生活经验, 才能真正发挥法律的作用, 否则法学教育就不过是一套空洞的理论, 无法与社会实际生活发生真正的联系和契合。[9]
四、结语
勿庸置疑的是, 培养目标是法律人才培养中的一个理念性的核心问题。对于其重要性是如何夸大都不为过的, 缺乏了目标的法律人才培养不仅不能满足现实的需求, 而且也会以一种釜底抽薪的方式使一国的法治文明处于一种摇摆不确定的状态。应该确立什么样的法学本科人才培养目标呢?这是一个拣选的问题。虽然美英日德等比较成熟的法学教育似乎已给我们提供了现成的模式, 但是全盘移植, 还是中为体外为用式的借鉴? (下转第19页) (上接第16页) 这是时下不得不考虑的问题。客观上, 法学教育最终是服务于法律实践的, 或者说它本身就是为一国的立法、执法、司法等环节量体裁衣的。法律的本土资源性也决定了中国的法学本科人才教育必须契合自己的国情, 服务于时下改革开放与依法治国的要求, 而这也是指导我国高等院校法学本科人才培养的最高层次的目标。
[编辑:苏慧]
摘要：依法治国理念下, 培养什么样的人才是当下中国法学教育中的前置性问题, 因为目标定向直接影响与决定了法律本科人才培养的质与量。在表象上, 在各种版本的培养计划中, 这一原则性问题似乎已得到解决, 但是源于区域、环境、综合实力、境界等方面的原因, 目标问题并没有得到较好的解决。立于国内与国际的双层视角来剖析具有规范性的法学本科人才培养目标, 对于我国法学教育的意义是不言而喻的。
关键词：法学教育,培养目标,卓越人才
参考文献
[1]黄进才.应用性、复合型法学本科人才培养目标与路径[J].新乡学院学报 (社会科学版) , 2011 (1) :137.
[2]刘定华.法学本科教育教学改革路径探索[M].长沙:湖南大学出版社, 2004:26.
[3]向佐群.中美法学教育之比较[J].山西高等学校社会科学学报, 2002 (6) :132.
[4]汪习根.论21世纪中国法学教育面临的挑战与机遇[J].政治与法律, 2001 (1) :12.
[5]万春梅.比较两大法系的法律教育制度——对中国法律教育制度的启示[J].合肥工业大学学报, 2006 (5) :145.
[6]杜志淳.国外法律人才培养模式及对我国的启示与借鉴[EB/OL].http://www.chinalegaleducation.org/article/show.asp?id=152, 2012-08-23.
[7]季立刚.卓越法律人才教育培养计划——法学教育培养模式改革的新探索[EB/OL].http://www.law.fudan.edu.cn/cn/index/show/?d=124&m=115, 2013-03-05.
[8]邵俊武.再论新时期高等法学教育的目标和人才培养模式[J].法学评论, 2004 (5) :150.
这些俘虏被押往台中干城营房和东海岸绿岛的“新生营”实施“新生训练”，经过“教育改造”之后，有900多人（年龄较大以及表示坚决不肯留台湾的）于1950年被载上渔船遣返大陆。总共分三批释放，900余名归俘回来后，解放军先后在杭州、福州成立了归俘集训队，不久将131名副连以上军官送南京，由华东军区政治部审查。接下来他们被组织进行了一个月的“学习”，并被要求互相揭发，很多人为免去死刑拼命揭发别人。
其中最为典型的就是原244团政治部主任孙树亮，孙树亮通过诬陷他人来洗脱自己，结果很多归来人员都被判处徒刑，连被国民党称为“最顽固分子”的251团副团长马绍堂也被判处5年徒刑，而孙树亮却没有受到任何惩处，这激起了归来人员的公愤，纷纷检举孙树亮在台湾软弱的行为，结果孙树亮也被判处5年徒刑。除了被判刑的，还有被枪毙的。1951年6月，第一批枪毙的两人，253团3营营长李子元等人被押到南京水西门外执行枪决，刑场上警卫森严，两口棺材一字排开，据说因念他们过去对革命有功，由组织出面付棺安葬。李子元在金门战斗中率领3营守在林厝东边高碉堡附近地堡里，弹药打光后，再打就是白白送死，李高叫：“别打了，缴枪了。”率领身边还剩下的17人放下武器。
今天在工作时我没有做好自己的工作!在线路板上写字，并被领导发现，我认真反思，为我自己的行为感到了深深的内疚和不安，在此，我谨向领导做出了深刻的检讨。
通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事，但同时，也是我对自己工作的放松，带来的结果，经反思我觉得自己在工作责任心上仍旧非常欠缺，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心，这次的事使我不仅感到是自己耻辱。我深深的感到这种行为是一个非常不好的倾向，也是一个极为重要的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反醒，而我还这样下去，那么后果极为严重，甚至无法想像会发生怎样的工作失误，在此我在像领导做出检讨的同时也向你们表示发自内心的感谢!总之我的行为给公司带来了不好的影响，做出了这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。
发生这件事，我知道无论怎样都不足以拟补我的过错，因此我不请求领导的宽恕，无论领导怎样从严从重的处分我，我都不会有任何意见，同时!我请求领导在给我一次机会，让我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为公司的工作做出积极的贡献，请领导相信我。
望领导能念在我是初犯,我保证以后不再有类似的情况发生,我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请领导相信我能够记取教训、改正错误!
检讨人：xx
20xx年xx月xx日
个人工作反思的检讨书篇【二】尊敬的xxx：
10月30日——11月3日，我没有按照中心的规章制度，规定程序请假，严重违反了中心的规章制度。今天，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向各位领导做出深刻检讨，并将我的思想反思结果向领导汇报如下：
通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作做风涣散的必然结果。经过几天的反思，我对自己这段时间的工作成长经历进行了详细回忆和分析。记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作。但近段时间以来，由于工作也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。
同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。众所周知，员工一定要有规范的行为准则，工作时间我却在玩游戏，这充分说明，我从思想上没有把单位的规章制度，处事的方式方法重视起来，这也说明，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有把自己的工作做得更好，也没给自己注入走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，应付思想。现在，我深深感到后悔莫及，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。
此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，不良风气，我们工作的提高将无从谈起。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。
发生这件事后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。因此，我忠心的恳求中心领导能够接受我真诚的歉意，并能来监督我，指正我。我也衷心的感谢领导给我重新工作、学习的机会，我会更加珍惜这来之不易的工作，以后将会更加努力，更加认真的学习和工作。请领导相信我。
一岗双责“一岗双责”指既要抓好分管的业务工作，又要以同等的注意力抓好分管部门的党风廉政建设，把反腐倡廉、案件防范工作与业务工作同研究、同规划、同布置、同检查、同考核、同问责，真正做到“两手抓、两手硬”，使党风廉政建设和反腐败工作始终保持应有的力度。
比如，某个业务处室的领导，他的岗位主要职责是搞好业务工作，按照一岗双责的要求，既要抓好处室业务工作，也要抓好干部职工的思想工作和廉政建设。
“一岗”就是一个领导干部的职务所对应的岗位;“双责”就是一个领导干部既要对所在岗位应当承担的具体业务工作负责，又要对所在岗位应当承担的党风廉政建设责任制负责。也就是一个单位的领导干部应当对这个单位的业务工作和党风廉政建设负双重责任。
比如，某个业务处室的领导，他的岗位主要职责是搞好业务工作。按照一岗双责的要求，既要抓好处室业务工作，也要抓好干部职工的思想工作和廉政建设。
此致
敬礼
检讨人：
x年x月x日
个人工作反思的检讨书篇【三】尊敬的部门领导：
首先我怀着愧疚和懊悔的心情为那天犯下的错误向您表示深刻的悔过。哪天由于自己工作上的失误，给部门造成了严重的影响和不良后果，并造成您工作的困扰。对此，我深感不安。经过您及科长的教导和自己的深刻反省，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地歉疚和不安。早在你到公司工作的时候，您就已经三令五申，一再强调，在这个小组工作，一定要细心、谨慎、用心工作，避免工作失误。然而现在，我却做错了。在工作上，因为我自己的疏忽对您造成的困扰而向您道歉并进行深刻检讨。
首先，是在日常工作中，由于工作细节考虑不周全的因素，未要求巡检进行日常巡检记录工作的开展，这是我在工作上疏忽了。我深知，这不仅仅是表面上工作失误那么简单，也许由于我的一时疏忽而给生产以及公司带来了不必要的批量隐患事故及不必要的售后麻烦，甚至会直接影响到消费者对我们质控部或者晶弘百年电器企业形象的信心。这是我需要深刻反省并且在以后工作中必须要避免出现的状况!
其次，是在质保工程师指出我工作失误的地方时，自己存在了侥幸心理，未能从正面认识自己这种对于工作“辩解”的严重性。对于此，我真的知错了!历史无法重演，我犹如晴天霹雳、五雷轰顶，因为这时我已发现我思想认知的错误性。虽然在日常工作中，我一再要求避免因为自己的错误而造成他人工作的困扰，但非常遗憾，虽然我已千般后悔，万般痛苦且痛定思痛深刻反省努力弥补...但错误已造成，虽然不愿，但事实已摆在眼前。
在科长深刻地训导下，我深刻认识到了自己的错误，并立志从此以后做事要三思而后行，要耐心细心用心及恒心，在你们的督导下用心工作，对所有的工作失误坚决say no.因为，我们质控部是一个精益求精的团队!
我不想找任何的理由来为自己开脱，错了就是错了，找理由来逃避，只会让错误加深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。我觉得自己的行为辜负了您对我的谆谆教导，浪费了您的精力和时间，我实在是不该。我深刻地反省了自己的错误，我觉得非常愧疚，反省尤为深刻，这使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，为了更好的认识错误，也是为了让部长您能够相信我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯。首先，我作为班组的主要负责人，由于工作不认真，对此工作失职负有不可推卸责任，特向您作出深刻检讨。针对此事，我认真分析，深刻反省，感到事件发生有以下几个原因：
一、是认识不到位，对公司的规章制度还存在着错误的、模糊的认识。所以加强规章管理制度是一项长期而艰巨的任务，要求自己必须以更大的决心，更大的力度，更强硬的举措，进一步提高认识，进一步统一思想，坚定不移地将规章管理制度工作一抓到底，抓出成效。
二、是工作不够扎实。
冰箱生产的工作尤为繁琐，一个成品的产生必定是在公司上下成员的无限心血、时间和精力做出来的，它不仅仅是一个单纯的冰箱那么简单，更是展示品质人综合实力的凭证，也是我们质控部精益求精精神的最佳展现物。现在，因为我们的疏忽造成了科长以及您的困扰，这是我的过错，也是我今后要改正的方向。从今以后，不仅是在学习、生活还是工作中，我都会更加细心、耐心、恒心地去对待每一样事物，我无法完全地保证从今以后不出错，但我可以保证从今以后我会更加地用心。
三、做事要考虑后果，要有责任心。做为一名成年人，还是一名有素质的品质班长，做事情应该要有责任心，要考虑到事情背后的后果。不能因为自己的疏忽而造成工作的失误，我们必须要对自己负责，对身边的人负责，凡事多想想这样做的后果严重性，这样以后才能在社会上立足。
四、要严格遵从部门里面的规矩。这一点尤为重要，对于部长您对工作的严格要求，那都将会是对我们负责的表现，我们不应该有抵抗心理，更不应该明知故犯、一犯再犯。要学会尊重领导，理解领导，体谅领导的用心良苦，这样，不但能让您在管理那么多员工的时候省点心，也是在锻炼自己成为一名有素质，有纪律，有学识的合格班组长。
这件事事情充分说明，我们的工作不够扎实。
总之这次事件发生教训极为深刻，下一步，我将引以为诫，认真查找工作中的薄弱环节，进一步强化工作措施，确保不发生类似事件。
一是向主管认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向您表明我认错的决心，同时，要进一步加强对规章管理制度重要性的认识，认真做到思想认识到位，行动到位。
二是强化督查，严管重罚;我应该明确班组内的规矩纪律，并且做到自觉遵守和督促他人遵守，做好带头典范作用;大力加强巡检奖惩管理，通过制定合理的奖惩制度。
三是提高自己的思想觉悟。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样迷糊行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。
四是本人对自己的行为做出100元人民币的罚款。
我知道，部长您对于我所犯的错误也非常的生气。我也知道，作为一名工作人员，遵守纪律，认真完成工作是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是，我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次的错误事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，并自觉接受监督。我要知错而警醒，知错而奋进，亡羊补牢、化压力为动力，认真工作。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任感。
在以后的工作中，我会认真履行岗位职责，增强事业心和责任感，认真做好职责范围内的事，以加倍努力的工作来为公司做出积极的贡献。请领导相信我。
品质部
琦点
同学们，我怀着几分惭愧和歉疚写这篇我很早以前就想完成的文章——因内心的矛盾和斗争，我迟迟未能想你们吐露心声，通过这几个月我们的共同学习与工作，我很庆幸，今天我终于有勇气在你们面前坦诚我的想法和感受，请你们一如既往地支持我，给我勇气和信心，共同管理好、营造好我们的班级，我们的家！
亲爱的同学们，做你们的班主任已经快一个学期了，你们对我说（摘自你们的评论记录）：
1:老师，你辛苦了。我们永远支持你。
2你用心教我们认真做人,我们永远爱你。
3认真负责！非常好！老师，你可以再严一点！
4班主任，谢谢你。
5老师对我们很负责任.工作态度积极。
6你一个好的老师，更是一个好的班主任！
7继续你的管理吧，加油...8你是一个好的老师，更是一个好的班主任！感谢教育我怎样做人。9班主任!没什么好说的!你是个不错的班主任!
10班主任！我们永远跟你走!
当你们为我的表现投下赞成票的时候，当你们的家长们对我充满了信心的时候，我不得不反思自己的所作所为，这几个月来我做了些什么呢？他们都说我是优秀的班主任，我的学生应该感到幸福。但只有我自己知道，我其实是个很差劲的班主任。
今天，我不得不告诉你们，面对你们的赞扬，我内心充满了自责，我觉得我根本没有全力以赴，否则你们应该更好。
我很忙，从早到晚，其实我有很多时间并不是在为班级工作，而是在搞学校与其他工作。本来我可以用更多的时间来和你们谈心、家访、调查研究、检查落实我制定的计划，我可以更好地帮助你们进步，但我没有做，也没有时间做。我很惭愧，一个学期以来，甚至有的同学我还没有谈过话，这样的班主任怎么能称为优秀？虽然我可以找到很多理由来开脱自己，但我觉得实在没有这个必要。
有一天一个初一（4）班的学生对我说：“我真羡慕你们班，你能把6班也搞得这么好。”听了这话，我心里没有一丝高兴的感觉。领导把你们交给我，希望我以自己的能力和影响力，改变过去别人对你们的看法，使你们能有长足的进步，其实这个任务很艰巨，责任也很大。
初一（6）真的变优秀了吗？不，还远远没有。过去我常常批评大家，把很多责任推给你们，这是非常不应该的，其实要承担最主要的责任的人是我。
大家的主人翁意识、公德意识、自觉性、上进心、文明素养、拼搏精神还远远不够，这也许是我工作没有跟得上吧。
我们班有那么多的卫生工具，可总有人图省事，不洒水，随意乱放自己的东西，承包讲台和黑板的值日生，没有坚持保洁；星期五，最后一节课，学校安排自习课，很多同学为了早点离开而忘记了扫清洁区和值日，甚至逃学或干脆不来学校。上课说话，起哄、男女同学搞分歧等等。
这还不是最要命的。每当我上课时路过教室，仍然能见到很多不听课的同学，我总是要深深地叹息，久而久之，大家对我的巡视也渐渐习惯，我行我素了。我不止一次地告诉过你们，这样下去，三年后你会一事无成的，别说初三了，到了初二就会有更多的人自暴自弃了，可还是有那么多的人不学习，作业照样交不上来，交个作业或东西就讨价还价，一点自觉心与时间概念都没有。
我恨自己不够有魄力，对你们太宽容，其实这种宽容对很多人来说是有害无益的。表面上看，我的宽容虽然能让你们和我很好地相处，我也可以用很多理论来为自己的不作为或少作为找理由，但这都掩饰不了我内心的不安。我无法原谅自己的不够尽责，我无法原谅自己曾经对你们的放弃，我更不愿看到你们的成绩没有进步，我要改变，不能这样下去了，从下个学期开始，我一定要逼自己再作努力，哪怕十次谈话能让一个同学转变学习态度我也要去做！
前段时间，我们班又有同学参与了打架事件，还不止一个，还有班干部，我很痛心。如果我的工作能做得早一步，能再细致一点，可能就能制止这种事情的发生。但是有那么多“如果”吗？如果我们班的任何一员因为我工作的不到位而葬送了继续读书的希望，那才真是我永远不能原谅自己的。
我要更努力地工作，也会尽自己的力量帮助你们、保护你们，也会仍然将信任赋予你们——答应我你们自己也要争气，不要挥霍自己的大好青春，初中时代属于你们，仅此一次，请珍惜！
初一（6），你美好的明天在哪里？别人都说你进步了，别人都说班主任尽力了，你们也会和我一样陶醉于这虚假的繁荣吗？只有我们自己最清楚自己，我觉得初一（6）的全体同学都和你们的班主任一样，没有尽到自己的努力。更关键的是，我们已经走过了近一个学期，初中六分之一的路程！
我知道，这段时间很多人又是在玩乐中度过，很多学生在对英语兴叹，对自己的分数感叹，为何不给自己找原因，给自己点希望呢？毕竟我们有了一点进步，毕竟我们还有六分之五的时间。
在接下来的日子里，我们能团结得更紧一点吗？我们能更加努力一点吗？我们能更上进一点吗？我们能不再让所有关心我们的人，包括家长与领导们失望吗？
亲爱的同学们，我也不知道我能带你们到什么时候，但在我们共同生活的日子里，但愿每天都能看到你们的进步，与你们分享学习与生活中酸甜苦辣。同时，请同学们监督我的行动：我要用更多的时间和你们相处，尽我所能地帮助大家。我原来就没有任何可以骄傲的资本，我也不是什么优秀的教师，但我可以认真改进我的工作方法，端正我的工作态度。同样，你们也要端正你们的学习与做人的态度！
一切从零开始，让我们用全新的姿态投入到新学习日程中。你，我，我们，都没有多少时间可以挥霍，还等什么？开始行动吧，就从今天！
蔡吉武
您好!
在老师您批评了我之后我对自己的行为进行了深刻的反思，我现在也清楚了这样的错误是我作为一个学生不应该犯的，不管是处于什么样的原因我都是不应该去做这样的事情的。现在的`我也已经明白了什么事情是我可以做的又有什么事情是我绝对不能够去做的了，我想是我自己没有管理好我自己的行为才会让我这一次犯了一个这样的错误，现在心里是非常的后悔的，我想自己以后应该都不会做这样的事情了。
学习成绩思想品德也是非常的重要的，所以我应该要把自己培养成为一个品德修养好的人，而不是做一个经常犯错的学生。现在经过了反思之后我也已经明白了自己身上的不足了，之后我想我是一定会努力的去改变自己的一些想法和行为的。有些错误犯一次就够了，所以自己之后是一定不会再去做这样的一些不好的事情了。我一定会做到遵守学校的纪律，不会再犯不应该的错误，我也一定会严格的管理好自己的行为，做一个好学生。
此致
敬礼!
检讨人：xx
你好！
20xx年x月x号，我没能按照单位规定的时间按时守库，当检查人员进行检查时，没有验视“三证”就将营业间门打开受检：严重违反了单位的规章制度，抛除所谓的一些原因，值班时也没准时到达，对业务的范围不够熟悉，我个人认为这只能说明我的工作态度极不认真，对工作职责心欠缺，没有把自我的工作做好，在自我的思想中仍旧得过且过，混日子的应付思想，这种不良思潮只能说明我太自由散漫，只顾自我，置单位领导人的威信于不顾；置单位规定的原则于不顾。自我放纵，丢弃原则……我对我个人犯下的这个严重错误感到痛心疾首，感到无以复加的后悔与遗憾。
此时此刻，我只能怀着无比悔恨的心境，由于我个人的种。种原因，会对单位造成很大影响，想到那里，我只能默默地在心里为我所犯的严重错误感到后悔莫及，但深感痛心的时候我也感到幸运，感到自我觉醒的及时，这在我今后人生道路上无疑是一次关键的转折。所以在此，我以领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感激。
亲爱的领导，我此刻已经从内心深处认识到，我所犯的错误时巨大的，后果可能导致别人和我一样，对单位的规章制度完全于不顾，自由散漫，漫不经心。为了杀一儆百，让单位的广大员工不要像我一样，我忠心的恳请单位领导能够理解我真诚的歉意，并能来监督我，指正我。我明白无论怎样都不足以弥补我的过错，所以，我不请求领导对我宽恕，无论怎样对我，我都不会有任何意见，同时期望领导能给我一次机会，使我经过行动来表示自我的觉醒，请领导相信我。
最终，我期望广大员工以我做反面材料，对照自我，检查自我。期望在以后的工作中，能从领导身上得到更多的智慧，得到你们的教诲和帮忙，并且保证以后不会在出现类似的错误，如有在犯，请领导重罚。
检讨人：xx
今日，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以想您表示我上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及我决定再也不上课玩手机的决心，玩手机检讨书500字。
早在我进入校门的时候，我就坚定了好好学习，努力成才的决心，可是我却辜负了教师、家长以及同学的关心，我上课玩手机，但我真的不是存心上课玩手机的，我错过了教师为我们精心准备的无比生动的课，错过了一次教师呕心沥血给我们制作的知识大餐，这莫过于人生的一大损失。
逃课后，我满怀愧疚之情，在上课玩手机的时候也是惴惴不安的，一方面觉得对不住教师的谆谆教诲，另一方面还对不起父母，对不起我自我。这短时间我是在良心的一次次谴责中度过的，我觉得自我“上对不起天，下对不起地，中间对不起自我的良心”。
对不起，教师!这次我犯的是一个严重的原则性错误，错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自我要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记教师的教导，努力学习，争创辉煌。最起码也要学会立足社会的知识，掌握自力更生的本事。
教师的反复教导犹言在耳，严肃认真的表情仍旧在眼前，我深深为之震撼，也深刻地认识到事已至此的严重性。
在我犯错的前几天里，我一向期待您来找我训话，惩罚我，借以减轻我心中的负罪感，我有好几次甚至想主动去找您坦诚错误，但我终究还是没有跨越那道线，我退缩了，我是真的不知该对您说什么，“我错了”这句话对您来说显得太苍白无力了，“我下次不敢了”。似乎也不能打动您的心，但这真的是我内心的真实写照，我也许并不太会用语言表达我想要表达的意思，但我真心期望您能从我的文字中读出深深地悔意和我要表达的痛改前非的决心。
如今大错已成，我深深懊悔不已，深刻检讨，认为我在思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟也不高，更没有很好地掌控自我的情感反而让情感掌控了我，我的定力还是不够的坚定。
教师，虽然我的言语不多，写字也很潦草，但这正是我急切想证明我真的明白我错了的迫切心境。
我真的错了，我保证我再也不犯了!
我保证!
我会用以后学习生活中的事想您保证，您会看到一个全新的我!
我会用事实证明!
我会在以后的日子里想您保证，我必须再也不会犯样的错误了!
检讨人：XXX
干部违纪深刻反思检讨书1
敬的单位领导：
您好，在这里，我表达我对工作失职、疏于监管的无比愧疚心情。首先我作为一名局长，我的职责所在就是贯彻执行国家、省、市有关矿产资源管理的法律、法规和政策;组织制定全县土地资源管理配套政策措施，并组织实施和监督检查。
而我却在任职期间对于所辖范围内的土地资源疏于监测和监管，以至于在几年前当地的一些百姓在没有得到审批和没有办手续的情况下私自圈地建房，给当地的发展规划造成了一定程度的阻碍以及随之而来的一些麻烦。
对于我在工作上的管理监督失职，我觉得很大程度上是由于我的主观方面疏忽，没有很好的履行职责所致。我这样的工作错误给领导以及整个当地国土资源局的工作形象上抹黑，造成的不良影响。
在此，我向领导同志表示深深地歉意。并郑重地向您说一句：非常抱歉，我错了!我此等的工作管理监督失职，是我工作以来这么长犯下的较为严重的错误。错误的发生，充分地说明我在思想上、政治意识上存在严重欠缺，在监管方面上存在严重疏忽，在工作上怠慢。
总而言之，我工作管理监督失职的原因种种，然我的工作管理监督失职已是不争事实，我并不想说说出种种缘由来掩盖我的错误。此次我这般工作管理监督失职，归根结底是我主观方面犯下的严重错误。
检讨人：xx
时间:xx
干部违纪深刻反思检讨书2
尊敬的领导：
在那里，我想作出深刻的检讨。透过几天的深刻反省，我已认识到自我所犯错误的严重性。20xx年1月1日，我没有按照我乡机关干部值班的规章制度履行值班职责，以及未按规定程序请假，就擅自离开值班岗位，严重违反了组织纪律。这几天，我认真反思，深刻自剖，为自我的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨做出深刻检讨，并在今后的工作中痛下决心，认真改正。现将我的反思结果向组织汇报如下：
透过这件事，我感到这是长期以来我对自我要求放松，工作作风涣散的结果。我感到，自我在工作职责心、思想觉悟上十分欠缺。在值班期间，作为坚守岗位，时刻防范风险，担当重任的值班同志，我却没有履行职责，擅自离开了岗位，这不是一件小事，而是严重的违纪、违规行为。这充分说明，我从思想上没有把单位的规章制度、组织纪律重视起来，对自我要求不严，没有严格要求约束自我。这也说明，我对自我的工作没有足够的职责心，也没有把自我的工作做到位。
此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在我们这个群众中构成了这种目无组织纪律的观念和不良风气，我们工作的提高将无从谈起。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。
此刻，我深深地感到，这是一个十分危险的倾向，也是一个极其不好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自我深刻反省，而放任自我继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，透过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自我觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在做出检讨的同时，也向组织表示发自内心的感谢。
在今后的工作学习中，我将从以下几个方面来改善自我：
一是要提高职业职责感，增强纪律观念。
一个人如果没有良好的职业职责感，及组织纪律观念，就不会去干好本职工作。我们作为一名基层干部，直接服务万千群众，在工作上要有职责、有担当、有使命，用心做好本职工作，履行工作职责，尽心尽力为。发展干好本职工作。
二是提高思想觉悟，杜绝此类问题再发生。
我将针对这个问题认真开展一次精神上的自我整顿，并在以后的工作中严格按照制度以及上级的工作要求，切实加强日常工作监管，及时发现工作出现的不良倾向和苗头，将问题消除在萌芽状态，防患于未然，杜绝此类事件的再次发生。
检讨人：
日期：
干部违纪深刻反思检讨书3
尊敬的XXX：
几天来辗转反侧的愧疚与自问，促使我的内心感到极大的悔恨和自责，愧疚的是辜负了上级对我的殷切期望和谆谆教导，辜负了领导平时对我苦口婆心的良语诤言;我悔恨，悔恨的是在当前年终岁尾局工作头绪多、任务重，自己却牵扯了领导的精力;悔恨的是在全县上下社会稳定，经济发展形势一片大好，各项工作蒸蒸日上，自己却顶风违纪，弹出了一个极不和谐的音符。作为深受党的教育多年的同志，问题反映出的政治敏感性、党性锻炼和工作能力的强弱是否符合当前的新形势、新要求?作为一名主要领导，自己是否具备了在其位、谋其政、负其责的信心与能力?答案是肯定的：忽视政治学习的重要，放松思想蔓延滋生，渐渐偏离正确世界观、忽视回避积重难返的问题、心存侥幸不积极不主动的工作态度……错误的出现看似一时，但暴露出来的问题却是发人深思，触目惊心的。
事情的经过是这样的，2014年X月X号XX召开XX传达会议，深入学习了《》等会议精神，XX人进行了特别的强调，XX还专门下发了XXX文件，我局还专开了会议进行了再部署再学习。我本人也学习了文件精神，对照自己的情况进行梳理，知道办公用房超标的问题，当时感觉，办公室是以前就建好的，现在如果改建装修，麻烦不说，还浪费钱财。所以就没把这个事当做急事进行急办。XX日纪委来我局来专项检查核实，我才感到事情的严重性，XX日我就按照要求进行腾出。
现在回想事情发生的经过，本完全是可以避免的，但由于平时自身要求不严，以致在关键时候没能很好地把握住自己。事后经过上级领导的批评教育、同志们的帮助和自己的深刻反省，我更进一步地认识到这一违纪事件的严重性。这件事情的发生，看似偶然，实属必然，这与平时自身要求不严，作风松散，纪律松懈休威相关。痛定思痛，为了以后更好地工作，树立领导干部良好形象，我认真地剖析了所犯错误的原因：
一是平时不注重学习，政治敏感性差。
我今天所犯的错误，我感到，主要就是平时对上级的指示精神学习不够、理解不深造成的。正如古书上有句话说的好：“贫学者，不空也泛，行必缪”。讲的就是一个人如果平时不善于学习，脑子里空空如野，也只能是泛泛而谈。其行为必将失之毫厘，缪以千里。再回想自己平时对待学习的态度，总感到当领导多年，又经过组织的培养，什么法律法规、规章制度虽谈不上了如指掌，但对于每一项规定要求说上个八九不离十还是不成问题的，自己认为上级的指示精神年年差不多，没有必要再浪费时间去学习了，逐渐放松了平时对自身的严格要求，错失了学习新规定，适应新形势的良机，以致各种错误的思想趁机而入占据了头脑，影响了心态，放宽了言行，从而造成了在自己身上发生了本不应该发生的问题。
二是存在侥幸心理作怪，企图蒙混过关。
记得韩非子曾经说过“侥者，学必废，战必败，经必衰，”说的就是一个存在侥幸心理的人，学业必然枉废，作战必然失败，经商必然衰败。而侥幸心理，说到底说是一种赌徒的心态，赌徒偶尔也许会赢上一把，但更多的是输得血本无归。再对照自己所犯的错误，感觉年年提超标超占这个问题，年年也没见真刀实枪的干过;总认为，以前有很多类似的情况，也没见有几个受到纪律的处罚;总认为，自己是身居领导的干部，上下关系都很熟悉，没人会在这个件事情上较真;总认为，虽然现在要求越来严，标准越来越高，腾出房子有一个过程，先等一等看一看再说;还认为，这么多单位，这么多领导，不可能就检查到自己头上吧，殊不知纪网恢恢，疏而不漏
“要想人莫知，除非已莫为”，侥幸的心态本身就意味着可怕的后果。
三是组织纪律观念淡薄，自由主义思想严重。
大检讨”活动自查报告
区委区政府工作会议召开后，区主要领导要求在全区开展“大反思 大检讨”活动。根据区政府办公室的统一安排部署，结合新形势下政府办公室文秘工作的新特点，按照“规范办文、细致办会、用心办事”的要求，我主要从工作纪律、工作效率和工作作风三个方面对自己进行了认真剖析，以进一步加强自身建设，提高自身水平。现将具体情况报告如下：
一、工作剖析
（一）在工作纪律方面。本人一直严格遵守党的政治纪律、组织纪律和工作纪律：严格自律，始终保持清醒的头脑；廉洁自律，不为自己谋私利；严守工作纪律，保守工作秘密，不迟到、不早退，无任何违法乱纪行为。
（二）在工作效率方面。本人认真学习，勤奋敬业，不断加强知识积累和经验积累，养成了“今日事、今日毕”的良好习惯，坚持及时地完成各项工作任务，并努力在完成工作任务的同时不断探索形成自己的工作方法，业务能力不断增强，工作效率不断提升。
（三）在工作作风方面。本人始终以党员的标准要求自己，保持高度的责任感、使命感，坚持正确的政治方面，深入贯彻落
实科学发展观，坚决围绕中心，积极认真做好“三个服务”。在工作、生活、学习中时刻严格要求自己，具有强烈的工作责任心。
二、存在的不足
（一）岗位意识有待进一步提高。在工作中，满足于领导叫干啥就干啥，积极主动性不够强，创新意识还有不足，解放思想、创新观念的理念没有贯彻始终。虽然能按时保质保量完成工作任务，但工作标尺定的不够高，创新意识和主动意识还需提高。
（二）业务水平有待进一步提升。做文秘工作需要对全区工作有全面深入的了解，要根据不同时段政府工作特点，制定详细周密的工作计划，同时还要随时处理各种情况。但由于对工作周期性掌握不是很充分，对工作缺少详细的规划，致使自己在工作中偶尔会遇到手忙脚乱的情况。
（三）工作作风有待进一步加强。文秘工作具有专业性和繁杂性，不仅要求工作人员必须细心并具有良好的专业素质，处理事情还必须快、精、准，且很多时候具有突发性和偶然性，长时间如此，致使有时我在工作中还存在懈怠情绪和自我放松情况。
三、产生问题的主要原因
（一）持之以恒抓学习的劲头不足。勤于学习，善于钻研，及时总结，是一个人成长进步的根本。自己对学习是一直是比较重视的，在工作中能够坚持学习，业余也能够挤时间学习，但有
时忙于工作和事务，往往不能坚持经常的学、系统的学，有现用现学的现象，致使对政治、经济和社会生活中一些问题缺乏深入的思考和科学的分析，思想认识水平受到局限，个人素质、修养和能力的提高也受到束缚。
（二）世界观改造还不够彻底。对照科学发观的要求，自己的思想深处存在着世界观改造不够的问题。我经常想，现在的工作岗位，是党培养教育、领导、同事帮助支持和自己勤奋工作的结果，来之不易，自己能够做到对党很忠诚、对同志很坦诚、对事业很投入，自我感觉良好，在世界观方面没什么问题，不知不觉中，责任感、紧迫感、进取精神不同程度地出现淡化和弱化的现象，表现在党性、党风方面也有一些差距和不足。
四、下步工作整改措施
查找问题、剖析原因，目的在于改正。经过认真反思，下步工作中，我将努力通过“三抓三提”，强化自身建设，提高工作水平，更好地推进工作。
（一）抓意识，提高政治素质。办公室作为全区政府单位运转的重要枢纽部门，是单位内外工作沟通、协调、处理的综合部门，这就决定了办公室工作的繁杂性。特别是对于文秘工作，人手少、时间紧、任务重，更需要高度的责任心和强烈的奉献意识。今后的工作中，我将进一步强化服务意识，坐下来，沉下去，耐
得住清贫和寂寞，保质保量完成各项工作任务。
（二）抓学习，提高自身素养。加强对经济、政治、文化、科技、法律、管理、历史等基本知识的学习，加强对履行文秘职责所必需的专门知识和技能的学习，并把这些方面的学习同深刻领会和灵活运用马克思主义理论紧密结合起来，做到专与博相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高，以达到对各项工作都能计划性强、可操作性强、落实快捷好。
（三）抓作风，提高服务水平。在出勤方面，每天提前到办公室，做好上班前相关准备工作。在公文处理方面，严格按照公文处理办法办理，发文时，严格按照拟稿、核稿、会签、印制等程序，确保不出现错误。在工作关系处理方面，做到主动补位，并加强与其他科室人员的沟通和联系，密切配合，互相支持，保证整体工作不出纰漏。
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com
扫一扫微信支付
