授课记录反馈（精选4篇）
讲课
1、你觉得教师讲课时熟练的程度：
不看教材不看备课，但对内容熟练自如（）经常看教材，经常看教案（）
2、老师的教态：
自然、亲切、舒展、大方得体（）表现严肃，有距离感（）
3、老师的板书：
设计得好，字写得漂亮（）写的乱，看不清（）
4、老师的课堂语言：
普通话标准清晰，形象生动（）罗嗦有语病（）
5、老师上课提问：
只点少数几名学习成绩好的学生回到（）
尽量照顾更多的学生，很多同学有机会回答老师的提问（6、你觉得教师讲课的课堂气氛：
课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚（）课堂气氛沉闷，有打瞌睡现象（）
7、你觉得教师讲课是：
深入浅出，通俗易懂（）越听越糊涂，总是一头雾水（）
8、教师设计的关于课堂练习：
数量和难度都适当（）
很少，作业总是在自习时间完成（）
9、你觉得教师讲课是否上下守时：
守时（）不守时（）
10、老师的课堂教学，从总体上说：
好极了，听他的课简至是一种享受（）最不想听这门课（）
（请你有选择的在每一条后面的括号里达√））学生评价教师授课情况反馈情况汇总
依据“课内比教学”活动安排，我校对教师授课情况进行了匿名调查，本次调查活动总总发出调查问卷250份，共收回问卷调查表234份，现将学生评价教师授课情况汇总如下：
在“教师讲课时熟练的程度”问题中，有63.7%的学生认为老师不看教材不看备课，但对内容熟练自如，有56.3%的学生认为经常看教材，经常看教案，说明我校教师基本功扎实，也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。
在“老师的教态”问题中，有86.7%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体，有约15%的学生觉得老师过于严肃。
在“老师的板书”问题中，有94.25%的学生认为老师书写工整，板书设计漂亮，有约5%的学生认为，老师不同程度存在书写潦草，主要是高年级老师，同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。
在“老师的课堂语言”问题中，95.7%的学生认为老师课堂语言规范，有5%的老师不会使用普通话。
在“老师上课提问”问题中，有82.7%的学生认为大部分老师提问面积大，有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象。
在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中，有86.3%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩，有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板，缺乏活力。
在“你觉得老师讲课是否易懂”问题中，月89%的学生认为中老年教师讲课比较清楚，少数刚上岗的老师，讲课不容易明白。在“教师设计的关于课堂练习”问题中，有71.56%的学生认为老师的作业量比较合适，大部分都在课堂按成，有30%的学生认为老师的作业量比较大，学生负担有些大。
在“你觉得教师讲课是否上下守时”问题中，学生之处有少数老师（雷老师）存在拖堂的习惯，绝大多数老师课堂比较守时。
在“老师的课堂教学，从总体上说”问题中97%的学生认为老师的课堂上有所收回，只有极个别学生出现不喜欢某位老师的讲课。
一、小步伐，引领学生跟上节奏
高中数学内容的抽象性、深刻性、逻辑性等都远高于初中数学，数学知识中存在很多难点问题需要学生理解、掌握．这些难点有的是因为知识本身比较深刻(如导数、圆锥曲线等)，有的是因为数学思想、数学研究方法要求较高(如函数、数列等)，有的是因为学生认知不足或社会生活经验不足(如应用题等)．正是因为这些数学知识难以理解，教师授课前必须认真研究教学内容，发掘难点突破方法并精心设计处理方式．授课时，教师应该放慢步伐，以“小步走”的方式引导学生逐步完成对难点知识的探索，引领学生跟上探究的节奏，从而实现对难点知识的突破．
比如在《直线与双曲线的位置关系》课堂教学时，位置关系的判定方法及直线与双曲线位置关系的特殊情况是学生理解的难点．教学中教师可以设计如下的教学过程:1．复习直线与椭圆的位置关系，并借助课件作图演示;2．复习直线与椭圆位置关系的代数判定方法(即Δ法);3．给出两条直线(其中一条与渐近线平行)和双曲线的标准方程，指导学生计算并判断位置关系;4．分析判断过程中的特殊情况(一次方程无法求Δ，但也仅以一解);5．作图演示为什么会有特殊情况;6．探究归纳直线与双曲线的位置关系;7．探究归纳位置关系的判定方法;8．例题、练习巩固所学知识．每一个教学步骤都是帮助学生有效理解难点知识的重要保证．具体实施时教师必须避免追求“急、快、省”，而是应该将步骤再细化一些，步伐迈的再小一些，坚决杜绝讲不透、“炒冷饭”的现象．
二、勤反馈，时刻掌控学生学情
“小步慢走”是突破教学难点的有效教学方法，但学生是否已经正确理解难点知识?掌握的程度如何?学生的理解是否存在偏差?这些问题都需要教师时时刻刻掌控学生的学习情况，并依据学情及时调整授课步伐．数学新授课课堂教学难点突破时，教师可以利用提问、小练习等方式多次、及时地反馈学生的学习情况，并借助提问、练习辅助教学难点的突破．
比如在高中立体几何《异面直线》课堂教学中，理解异面直线的定义及异面直线所成角、异面直线之间的距离的概念等是教学中的难点．为了突破难点，我利用两个撸直的电线作为教具演示直线间的位置关系，并设计如下的连续提问:
师:同学们，今天我们一起研究一下空间内两条直线的位置关系．大家先思考一下两条直线有哪些不同的位置关系?
生:相交、平行……(教师演示两种不同的位置关系)
师:两条相交的直线、两条平行直线必然在同一个平面内，空间内的两条直线有没有其他的位置关系呢?
生:(思考并很快回答)有，两条直线可能不在同一平面内．
师:同学们能不能利用手中的笔摆出这样的两条直线呢?
生:(比较迅速地摆出了直线间的异面关系)
师:不同在任何平面内的两条直线称为异面直线，异面关系也是空间直线间的一种新的位置关系．大家做个试验，怎样通过相交、平行直线得到异面直线?(教师引导学生试验)
生:将相交直线分离或将平行直线旋转……
试验可以帮助学生获得直接体验，提问可以引导学生完成对难点的探究．教师的每一个提问，学生或思考，或回答，或演示，每一个动作都是对知识理解情况的即时反馈．通过反馈，教师能即刻掌控学生学情，并依据学情迅速设计新的问题，问题解决的过程也就是难点被突破的过程．
三、多手段，确保难点有效突破
高中数学新授课教学难点较多，难度各异．部分难点通过教师耐心讲解即可突破，但也存在学生难以理解的知识．课堂教学由于受到时间、场地等客观因素的限制，对少部分难点知识教师只能分几节课讲解．对于十分困难的知识，教师往往会选择降低学习要求，甚至只要求学生会解题而不要求学生真正理解．这种功利性的教学不利于学生知识掌握，更不利于学生后续发展．因此，教师应该改革传统的课堂教学模式，寻求各种先进的教学手段，确保难点有效突破．
现代教学手段丰富了课堂，增强了学生课堂的参与意识与学习兴趣，提升了课堂教学的效率，同时也能够有效地突破新课教学难点．比如高中数学公式类的新课教学可以设计教学学案细化学习过程，引导学生完成难点突破;抽象类的新课教学可以设计多媒体辅助教学，增强知识的直观性，帮助学生更好地理解难点知识;特别困难的知识教师还可以设计微视频教学，为学生创设“随时学、反复学、学会为止”的学习条件，有效突破教学难点．
为了进一步提高医疗质量、规范诊疗行为，确保医疗安全，我院每月组织医疗质量和医疗安全的全面检查，包括临床科室业务查房、交班报告的书写、疑难病例讨论、术前讨论以及抢救危重病人的记录，危急值的处理及记录等等；定期对归档病历、运行病历进行检查、评分、分析并提出整改措施，发现缺陷及时整改。特别是重点科室、重点环节、重点人员对医疗核心制度的贯彻落实情况、医疗质量安全现状、存在的安全隐患进行检查，并及时反馈检查结果，制定整改措施。现将一年的工作总结如下：
一、存在问题：
1、首诊负责制、三级医师查房制度、医生交接班制度、病历管理制度、危急值管理等制度，各科室执行非常到位；医师交接班、班班交接记录较上半年有改进；病历书写及时、规范，抗生素应用合理，沟通告之到位，诊断治疗合理；危急值报告、登记及时，处理到位，但未在病程记录中记录。
2、会诊制度。各科室科间会诊做得很到位，急会诊分到位，个别会诊医师会诊记录欠详细。
3、手术分级管理制度、术前讨论制度、查对制度执行较好，临床上还需要进一步加强这几项制度的掌握和落实。
二、整改措施：
1、分析我院发生的医疗不良事件，暴露出我院有些科室管理不当，执行制度不严，应时刻绷紧医疗安全这根弦，切实抓好医疗质量、核心制度的学习，认真总结经验教训，杜绝各类医疗事故发生。
2、健全院、科两级质量管理体系，构筑由全员参与,院级质控、职能部门质控、科室质控组成的院、科两级质量管理网络组织。各级组织及人员分工合作,分别负责医疗质量自控和互控、科室内质量控制、全院质量督查评价。
3、对发生问题的科室重点倒查：病例在诊断、治疗方面的经验与教训，是否存在管理缺陷，是否存在医疗与安全隐患，并深入探讨消除隐患的策略，实施改进，及时评估改进的效果，逐步建设医院“关注病人安全、锐意改进”的质量文化。
医务科
检查时间：2009年6月15日-17日 检查人员：李学全、李文敏 督导记录：
我们用三天时间对内一科、内三科、内二科、普外科、泌尿外科、普外科、泌尿外科、神经外科、妇科、产科、儿科、感染科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、急诊科等临床科室进行了检查。
我们对这些临床科室检查的内容为：
1、留观、入院、出院、转院、转科制度落实情况，服务流程执行情况。
2、对没有空床或医疗设施有限时的处理制度及落实情况
3、双向转诊制度及落实情况。
4、急诊患者入院制度及落实情况。
5、出院患者健康教育相关制度及落实情况。
6、转科、转诊交接制度及落实情况。
通过对这些临床科室的检查，我们发现这些科室均能较好的完成留观、入院、出院、转院、转科制度，包括对没有空床或医疗设施有限时的处理、双向转诊的落实、急诊患者入院制度的落实、出院患者健康教育的落实、转科、转诊交接制度的落实。
随机抽取这些科室的医师，检查对以上制度的知晓情况，发现基本上均能知晓，在实际工作中也基本能够按照制度、流程进行。
但是通过对这些临床科室的检查，我们发现普遍存在一些问题：
1、内一科、内二科、内三科、ICU个别危重患者急诊科入院前未及时联系这些所入科室。
2、个别社区卫生服务中心急重症患者转入我院神经外科、普外科、内二科、儿科的，病情稳定后未及时转回社区。
3、感染科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、急诊科等科室转科、转诊交接记录未及时完成。
4、内一科、内二科、外一科、外二科、泌尿外科、等科室个别出院病人健康教育的书写记录不完善
5、内一科、内二科、内三科、普外科、泌尿科、普外科、泌尿外科所收科室无空床，未在患者入院前告知；
6、内一科、内二科某些患者入院、内一科转外二科前与病史和体格检查所提示的辅助检查不完善；
7、内一科、内儿科、口腔科、内三科由无执业医师执照的医师开具入院证明，入院前缺乏初步的诊治计划、治疗结果等信息的沟通。
8、内一科、内二科患者住院期间请假离院协调不到位； 对上述问题提出以下改进措施：
1、加强相关制度的学习和再领会，提高认识，对医师进行培训；
2、作批评与自我批评，强调加强工作责任心；
3、加强业务培训，提高业务水平和分析问题、解决问题的能力。
4、做好家属的沟通、解释工作，加强学习，掌握谈话技巧；
5、患者住院期间不得请假离院，如患方有特殊情况，主治医师应加强沟通，在院外发生的一切意外，由患者及家属承担责任，并签责任书。
6、建章立制，明确责任，与奖金挂钩。
定陶县人民医院住院、转诊、转科服务流程督导记录
检查时间：2010年7月14-22日 检查人员：李学全、李文敏 督导记录： 我们通过一周的时间对内一科、内二科、内三科、普外科、泌尿外科、普外科、泌尿外科、神经外科、妇科、产科、儿科、重症医学科、感染科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、急诊科等临床科室进行了检查。
我们对这些临床科室检查的内容为：
1、留观、入院、出院、转院、转科制度落实情况，服务流程执行情况。
2、对没有空床或医疗设施有限时的处理制度及落实情况
3、双向转诊制度及落实情况。
4、急诊患者入院制度及落实情况。
5、出院患者健康教育相关制度及落实情况。
6、转科、转诊交接制度及落实情况。
通过对这些临床科室的检查，我们发现这些科室均能较好的完成留观、入院、出院、转院、转科制度，包括对没有空床或医疗设施有限时的处理、双向转诊的落实、急诊患者入院制度的落实、出院患者健康教育的落实、转科、转诊交接制度的落实。
随机抽取这些科室的医师，检查对以上制度的知晓情况，发现基本上均能知晓，在实际工作中也基本能够按照制度、流程进行。
但是通过对这些临床科室的检查，我们发现普遍存在一些问题：
1、内二科、内一科个别患者出院告知不完善，出院带药未及时领取。
2、产科、神经外科、内二科、外二科加床不合理，患者物品安排不合理；
3、儿科、神经外科床位周转不合理，房间正床患者出院后，走廊加床患者未及时调整房间内。
4、重症医学科个别医生由于对患者文化水平、宗教信仰等了解不到位，导致出院健康教育沟通不佳。
对上述问题提出以下改进措施：
1、加强相关制度的学习和再领会，提高认识，对医师进行培训；
2、作批评与自我批评，强调加强工作责任心；
3、做好家属的沟通、解释工作，加强学习，掌握谈话技巧； 效果评定： 较前有所改进
定陶县人民医院住院、转诊、转科服务流程督导记录
检查时间：2011年9月10日-15日 检查人员：李学全李文敏 督导记录：
我们通过5天的时间对内一科、内二科、内三科、普外科、泌尿外科、普外科、泌尿外科、神经外科、妇科、产科、儿科、重症医学科、感染科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、急诊科、等临床科室进行了检查。
我们对这些临床科室检查的内容为：
1、留观、入院、出院、转院、转科制度落实情况，服务流程执行情况。
2、对没有空床或医疗设施有限时的处理制度及落实情况
3、双向转诊制度及落实情况。
4、急诊患者入院制度及落实情况。
5、出院患者健康教育相关制度及落实情况。
6、转科、转诊交接制度及落实情况。
通过对这些临床科室的检查，我们发现这些科室均能较好的完成留观、入院、出院、转院、转科制度，包括对没有空床或医疗设施有限时的处理、双向转诊的落实、急诊患者入院制度的落实、出院患者健康教育的落实、转科、转诊交接制度的落实。
随机抽取这些科室的医师，检查对以上制度的知晓情况，发现基本上均能知晓，在实际工作中也基本能够按照制度、流程进行。但是通过对这些临床科室的检查，我们发现普遍存在一些问题：
1、耳鼻喉科个别自动出院患者未签署自动出院协议书；
2、急诊科对急诊留观患者，急诊医师未按时查房；
3、感染科、内三科、外一科等科室转科、转诊交接记录未及时完成。对上述问题提出以下改进措施：
1、加强相关制度的学习和再领会，提高认识，对医师进行培训；
2、作批评与自我批评，强调加强工作责任心；
3、加强业务培训，提高业务水平和分析问题、解决问题的能力。效果评定： 较前有一定改进
龙口市人民医院住院、转诊、转科服务流程督导记录
检查时间：2012年7月21日-26日
检查人员：王书圣、姜文州、任晓、韩世锦、王宝磊、徐秀文 督导记录： 我们通过6天的时间对内一科、内二科、内三科、普外科、泌尿外科、普外科、泌尿外科、神经外科、妇科、产科、儿科、重症医学科、感染科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、急诊科等临床科室进行了检查。
我们对这些临床科室检查的内容为：
1、留观、入院、出院、转院、转科制度落实情况，服务流程执行情况。
2、对没有空床或医疗设施有限时的处理制度及落实情况
3、双向转诊制度及落实情况。
4、急诊患者入院制度及落实情况。
5、出院患者健康教育相关制度及落实情况。
6、转科、转诊交接制度及落实情况。
通过对这些临床科室的检查，我们发现这些科室均能较好的完成留观、入院、出院、转院、转科制度，包括对没有空床或医疗设施有限时的处理、双向转诊的落实、急诊患者入院制度的落实、出院患者健康教育的落实。随机抽取这些科室的医师，检查对以上制度的知晓情况，发现基本上均能知晓，在实际工作中也基本能够按照制度、流程进行。
但是通过对这些临床科室的检查，我们发现普遍存在一些问题：
1、内一科个别转科、转诊交接记录未及时完成。
2、内儿科个别医师由于对患者文化水平、宗教信仰等了解不到位，导致出院健康教育沟通不佳。
对上述问题提出以下改进措施：
1、加强相关制度的学习和再领会，提高认识，对医师进行培训；
2、作批评与自我批评，强调加强工作责任心；
3、加强业务培训，提高业务水平和分析问题、解决问题的能力。
