转变作文（精选14篇）
我小时候，最喜欢小猫，可妈妈一直不给我买。有一天，邻居家买来了一只小波斯猫。这只猫一身洁白，有一双圆圆的眼睛，十分逗人喜爱。我很羡慕，常到他家去看小猫。过了几天，我想，我要有这么一只小猫，那该多好呀!对，把那只小猫偷来。
有天下午，邻居阿姨打水去了，家里没有人，门又没关，于是，我偷偷地走了进去，把猫悄悄地抱出来。瞧了瞧左右，没见到人，我便飞快地跑进屋里，把小猫放进一个纸箱里。
邻居打水回来，发现小猫不见了，急忙跑到我家来，问我：“娟娟，你看见我家的猫吗?”我摇了摇头，说：“我没看见。”
阿姨没走多远，屋里忽然传出了“喵”的一声猫叫，我惊呆了：小猫呀小猫，你为什么偏偏在这个节骨眼上叫出声来呢，这下我可怎么办?总不能让人家说我是小偷吧!我急中生智，赶忙跑回家，抱出了小猫，刚走出门，就与阿姨撞了个满怀。我说1“阿姨，这只猫不知什么时候跑到我家来了。”阿姨高兴极了，连声夸奖：“娟娟真乖，见到别人的东西不要，能还给人家。”我听了，门脸上火辣辣的，心里好难受。
从那以后，我再也没有去偷过别人的东西，而且变成了拾金不昧的好孩子。
一、如何评改学生的习作
在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。
二、如何转变学生角色
在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。
三、以激励赏识来培养学生的兴趣
教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。
四、注重写评语的语言
作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。
五、转变角色也可另辟蹊径
在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。
六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去
在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。
七、结束语
一、变记叙为描述，以鲜明的视觉形象取胜
大多数考生的语言写作，都是从记叙这一基本的表达方式开始的。掌握记叙的功底是每个考生必备的能力之一。但是，考生在记叙方式的大量重复时不经意间蒸发掉了自己的独特语感，陷入简单而庸常的记叙套路中而不可自拔，感悟不到文字的丰饶和充沛，语言走向平面化和单一思维。于是，变记叙为描述的主张显得尤其必要。所谓的描述，既不是记叙，也不是描写，而是描写与记叙的充分结合，也就是说，既要以描写的手段让文字有画面感和镜头感，也要适当地体现叙事节奏的流动，让读者感到故事的展开和延伸。总之，转变思维方式，能让读者在读后有看电影的感觉，脑海中留有鲜明的视觉形象，作文的感染力便自然生发出来了。为了让考生更好的领会，我给学生举了这样两段话：
“他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在四野里抽穗拔节。来到城市，习惯了绿色的双眸第一次触碰到高楼大厦、车水马龙，他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。他们背起书包，小心翼翼地融入城市生活，却在人们异样的眼光中，第一次明白了户口和暂住证的区别。放学回家，他们做好简单的饭菜，等着在工地上劳作的父母回来，午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮……”
“阮籍喜欢一个人驾着木车游荡，木车上载着酒，没有方向地向前行驶。泥路高低不平，木车颠簸着，酒缸摇晃着，他的双手则抖抖索索地握着缰绳。突然马停了，他定睛一看，路走到了尽头。真的没路了？他哑着嗓子自问，眼泪已夺眶而出。终于，声声抽泣变成了号啕大哭。哭够了，持缰驱车向后转，另外找路。另外那条路走着走着也到了尽头，他又大哭，走一路哭一路，荒草野地间谁也没有听见，他只哭给自己听。
一天，他就这样信马由缰地来到了河南荥阳的广武山，他知道这是楚汉相争最激烈的地方。山上还有古城遗迹，东城屯过项羽，西城屯过刘邦，中间相隔二百步，还流淌着一条广武涧，涧水汩汩，城基废弛，天风浩荡，落叶满山。阮籍徘徊良久，叹一声：“时无英雄，使竖子成名！”
第一段文字选自上海卷的满分作文《他们》，考生的写作意识胜人一筹的地方就在于他以摄影师的视角巧妙剪辑，把农民工子弟最有代表性的生活场景摄入镜头，一下子拉近了读者与写作对象的距离。第二段文字是余秋雨的散文《魏晋绝响》中的一段描述。可以看出，作家有很强的历史感和文化感，敏锐地抓住最能反映阮籍内心寂寞挣扎的片段进行细致的刻画和描述，看上去叙事者退居旁观，不动声色，其实满怀了作家对人物的强烈慨叹，非常有表现力和穿透力。
二、变直接议论为带着激情与诗意说理，以情深意浓、理趣悠长取胜
写作时直陈其事、直议其理是许多考生的惯性思维，固然有直接、明确传达意思的优点，但是没有内在的思维波澜，激不起文意的浪花，无法有效乃至高效地调动读者的潜在阅读经验和生活体会。从这个意义上看，好的作文语言应当具有一种感召和唤醒的功能，从麻木中唤醒，从无觉中唤醒，让读者感同身受，触动心弦，感性和理性同时从幕后走向前台，获得文字所带来的真情之质、诗意之美和思想锋芒。
请看这样的文字：
“这是最好的年头，这是最坏的年头；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是足以信赖的时代，这是背信弃义的时代。这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望的春天，这是绝望的冬天；我们前面一片大好，我们前面一无所有；我们全都直上天堂，我们全都直下另一端。”
“我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是森林；我只是一道小溪，你们是汪洋大海；我只是一枝蜡烛，你们是万道霞光。”
第一段是狄更斯《双城记》的开篇语，作家以评判式的句子言说着那个独特的年代，议论中饱含了作家悲喜交加的复杂情感，体现着悲天悯人的人文情怀，以情味浓厚取胜；第二段是雨果致青年的信中的一段话。面对一群青年的邀请，雨果不直接表明自己的态度，以连续性的赞美词来表明对青年人的创造力的首肯，读来引人遐想。这样的语言表达效果从语言修辞角度看无疑是运用排比和比喻所带来的，但是诗意语言的体现并不局限于此，关键点是有意味，修辞手法可以带来意味，诗词意象和意境也能带来意味。
三、变涣散松散为凝练精致，以渊雅高洁取胜
语言分为口语和书面语两类。口语的优点是通俗、接地气，生活气息浓郁，如老舍的语言；书面语的优点是雅正、凝练、古朴，文化气息浓厚，如先秦唐宋散文。当下考生的写作语言往往是既没有吸纳口语的生活质地，也没有书面语的优雅，而是用词粗糙，构句随意。究其根源，乃是缺少思维的考量和对语言的深层加工。理想化的情形当然是兼收两者之长，大俗大雅，外俗内雅，运用自如，存乎一心。实际上难以做到。从备考实际看，训练学生语言表达的凝练精致，易见成效。
对此，余光中先生有一段话对我们颇有启发：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个平面。如果他的文笔里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、隆重等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅漏。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能文白相济，其语言当有立体之感。”
为了给学生加深印象，我介绍了这样两小段文字：
“一弹戏牡丹，一挥万重山。一横长城长，一竖字铿锵。一画蝶成双，一撇鹊桥上。一钩游江南，一点茉莉香。洒下床前明月光，上下千年一梦长。”
“鹃声雨梦，遂若与先生为隔世游矣。至归途黯瑟，惟有轻浪萍花，与断魂杨柳耳。回想先生种种深情，应如铜台高揭，汉水西流。岂止桃花千尺也。”
此后，我一直把这句话记在心里。
有一天，我在家更正数学试卷，做到最后一题时，我停止了更正，陷入了沉思。这道题目可真难啊!想半天都想不出。我出错的原因是忘记了“先乘除，后加减”的规律。我的脑袋不知转了多少圈圈，就是没想出来。我打算硬着头皮、垂头丧气地去问妈妈。我走着走着，突然停下了脚步，大脑里猛地就想起了“先乘除，后加减”，那么，我要把加减先算，打个小括号不就行啦。我怎么这么笨啊!
周末，我在家里闲着没事，便去厨房看妈妈做饭。妈妈在冰箱里拿出大蒜，准备要把蒜剁成蒜泥。“我来!”我拿起菜刀，摆出一副大厨的样子。“小心点，别切到手了!”“你也太小瞧我肖大厨的厨艺了吧?”我学着妈妈切菜的样子，一手拿着大蒜，一手拿刀切。这样好慢，手要么差点被切到，要么拿不住大蒜。如果大蒜是扁扁的该多好!对了，我为什么不先把它拍扁后再切呢?我把大蒜用刀拍了一下，它立刻变得扁扁的，切起来容易多了。
现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。人生在世，往往会有些烦恼。也许有人四肢发达，可惜头脑简单，也许有人貌美如花，可惜是一位盲人，有人腰缠万贯，可惜重病在身。面对这些烦恼，那我们该怎么办呢？
我生来就胖，小学时长得胖的可爱，但是到了初中就不一样了，渐渐地，在我耳边就响起了闲言碎语。我最大的不足就是害羞，这让我遇到了困难。
在上体育课的时候，大家都使劲向前冲，我呢，跑不动了，一圈下来，大汗淋漓，结果看见快被别人追上了，一不小心，摔了个劈叉。这下可把我羞死了，裤子开了一个大口。追上前来的同学们，笑得停不下来。我急忙跑回寝室，换条裤子直奔操场。我心想，要是瘦些就好了，这下又是埋怨天又是埋怨地。从那以后，同学们就给我起绰号了，各种各样的。再后来，由于学习紧张，本来一百多斤的我变成了九十多斤，自卑的表现也没有了，同时也渐渐地喜欢上体育课了、舞蹈课，在背后说我坏话的`人也渐渐少了。这下，使我乐观多了。
有一句名言是这样说的“走自己的路，让别人说去吧。”我觉得生活中，人人都要乐观，才能开拓一条多姿多彩的人生之路。
703班胡海波
小萱不顾一切地奔跑，她跑累了，无神的眼睛望着那张冰冷的长椅，颓废的坐在长椅上，寒风像刀子一样刮着她的脸，她苦笑着。
在这个皎洁的月夜，寒风中夹杂着些许抽泣声，远处传来的悲鸣声与树叶被风吹得沙沙声，为小萱奏起一首悲凉的乐曲。
与此同时，父亲扶额坐在沙发上深思。寒风在窗外徘徊，想等待时机，钻进房间取暖。一回首，父亲望向漆黑的窗外，走向阳台，打开窗子，让寒风冷静自己那颗愤怒的心，父亲望着天中的“白玉盘”，心情复杂的想，我难道真的做错了吗?我不过想让女儿有一个温馨的家罢了。
小萱蜷缩在长椅上，双手抱着膝盖，泪水盈眶的望着在黑夜中格外皎洁的明月，心中无限悲凉―为什么父亲不顾我的感受给我找一个继母，难道父亲不知道我因为母亲的死很伤心吗?我很伤心，父亲他居然不理解我……深思被电话的铃声打断了。
她的眼神顿时清明了，很不耐烦地接电话，根本没管是谁，只听电话中传了一阵急切的抽泣声，电话中的人吞咽着说：“小萱，你爸爸晕倒了，你快到医院来。”她刚想说话，可电话中的人似乎知道她想说什么，便立刻说：“你的父亲，他是为你着想啊!他是因为上次去开家长会，在路上听到别人议论你是个没妈的孩子，是从石头缝里蹦出来的，其实父亲不是你的亲生父亲，所以才想让我做你妈妈呀!”电话中的人越说越激动，“啪嗒!”一声手机掉在地上，此时，她的眼泪不由得掉落，她心中除了震惊还是震惊――她竟没想到父亲是为了自己好。
她再也禁不住，泪流满面地飞奔，她此刻心中只有一个念头―找到父亲，以父亲说对不起。她很慌，慌得没有捡手机就跑了，她觉得手机已经不重要了，她也很害怕……只留电话在那里嚷嚷。
终于，她跑到了医院，跑到了父亲的病房门口，门打开了，父亲看着她满脸泪痕，气喘吁吁的样子很是心疼，皱起了眉，他们都没有说话，女儿看到脸色苍白却又担心自己的父亲，不知为什么她的泪水竟像雨水般落下。她跑上前，拥住了父亲，吞咽着说：“父亲，我爱你……”
圆月在星空中更
随着社会的飞速发展, 农村这块不可或缺的育人大舞台正在逐步被边缘化。原本属于农村孩子特有的童真, 却被城市文化在同化和泛化。尤其是在2010年初, 重庆作为国务院批准的城乡统筹一体化改革试点区之一的批准, 传统意义上的农村将会被新时代的农村所取代。农村的进步, 也伴随着这些生长在农村孩子生活、学习乃至童谣、游戏等乡趣的变化。那么新时代的农村学生, 固有的、古老的乡趣在逐渐泯灭, 新农村的生活方式还没有完全展现, 教科书上的范文往往也是城市生活的公园啦、花园啦等, 在农村孩子看来是梦幻般的生活场景。少年的学生, 本来就形象思维强, 抽象思维很差, 更不要说学生的作文培养了。教会孩子作文, 当然就是利用学生所见所闻。农村孩子本来就对城里生活环境了解甚少, 再被辅以描写城里的生活的教科书, 难度可想而知了。利用农村孩子所感兴趣的、熟知的乡趣入手, 培养孩子的作文理应成为不二选择。
二、农村学生作文物质基础的现状
正如前面所述, 社会的飞速发展, 农村生活质量的提高, 沿袭了几千年的农村工业农耕生活被现代化的大生产运动冲刷得几乎贻尽。一些社会现象已经引起了社会的高度关注。比如留守儿童的现象。但是实质上, 更多的问题还在渐渐突现。其他方面, 有更多的社会学家在研究, 笔者仅从自己生长在农村的孩子作文培养上加以阐述。第一, 父母过早地离开孩子, 让孩子幼小的心灵承担了与其不相称的重任。正如一个留守孩子所描述的那样, 觉得家好大, 大得就只有他一个人, 其余什么都没有。没有在父母身上撒娇的快乐, 没有了淘气过后父母的责骂。第二, 由于农村青壮年人员向城市的转移, 乡村里原有的乡风民俗也在没落。比如, 原有的聚会, 原有的走亲访友, 本有的婚丧嫁取都变得稀少。甚至如文中开头描述的那种鸡鸭成群的壮观景象也是少之又少。第三, 农村独生子女的普遍存在, 再加上农村经济条件的改善, 村落中固有的群居方式在改变, 很多以前形成的大杂院不在了, 有的在城里买了房子, 有的选择了单家独院的修起了房子, 两个大人加一个小孩的生活方式已是普遍现象。第四, 由于国家教育要求的提高, 很多高校毕业的大学生走向了农村学校的讲台, 他们中有相当一部分人从小生活和学习都在城市, 对农村的生活几乎是闻所未闻。更谈不上对农村乡趣的体会与发掘。
三、用乡趣培养学生入门的必要性和重要性
笔者以为, 作为本身就生长在农村的孩子, 如果在教育上放弃对农村题材的发掘和利用, 不但会舍本逐末, 甚至会造成邯郸学步的结果。第一, 虽然我们生长所在地的重庆正在进行着亘古未有的城乡统筹一体化, 但是, 不等于说城市文化取代了农村文化。而是把农村文化进行了丰富和延伸, 并进一步把农村生活环境进行了美化。所以, 作为培养农村孩子主战场的农村中小学, 负有把农村文化进行发扬光大的责任和义务。第二, 农村孩子们生长在农村, 对农村环境熟悉, 让他们从身边的环境写起、从生活经历写起、从生活的环境写起, 本身也是我们教会孩子写作的基本方法, 同时也更加容易。
四、有目的、系统地教会学生收集乡趣素材的方法
笔者认为, 要想学生学会写作文, 并写好作文, 关键在于教会学生学会写作方法、学会积累作文素材, 并灵活运用作文素材。而积累作文素材的关键之一就在于我们生于斯长于斯的广阔农村。农村就是一座偌大的素材仓库, 只要带领和引导学生们认真细致地去寻找、去观察、去体验、去感悟、去猎取, 给学生一把发现的“金钥匙”, 久而久之, 学生就会自然而然地形成积累作文素材的习惯, 形成了善于观察和思维的习惯, 写起作文来就有了创作的源泉, 就有了创作的热情和激情, 就会写出更多的佳作来。
1. 发现、寻找农村之美。
上苍赋予了农村丰富多姿的自然景观:花草树木、山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、风霜雨雪。这些实实在在而又变化多端的美丽景象, 就是我们积累作文素材的重要布景。为此, 我们给予学生充分的引导, 深切的关注, 并教给他们观察方法, 触动学生心灵之弦, 感受大自然生命的灵性, 鼓励学生抒发独特的感受, 释放童真童趣。真实记录自己亲眼所见的一草一木、高山清泉、飞鸟游鱼、烈日繁星、风花雪月, 写景状物的习作学生们就不仅有话可写, 而且写得还颇有情趣, 让人忍俊不禁。针对四季不同的自然景观和学生们的不同喜好, 我们努力地去培养学生们的观察兴趣和观察习惯, 让他们做个生活的有心人, 发现身边无处不在的美丽景观, 感受大自然无穷的魅力, 寻找身边我们忽视了的人文景象和自然景观, 体会传承我们的农村文化。
2、观察、记录农村生活。
农村学生的童年生活丰富多彩, 广袤的田野、清澈的河流、静谧的树林, 为农村学生提供了廉价的玩耍嬉戏、释放童真童趣的广阔舞台。因春夏秋冬四季不同而玩的游戏也各不相同, 各种游戏应有尽有, 玩得痛快, 看得眼馋, 笑得开心, 令人流连忘返, 回味无穷。我们要走进学生生活, 走进学生心灵, 了解他们的喜好, 根据我们的实际指导他们开展健康、有益身心、丰富多彩的自娱自乐活动, 引导他们自觉地观察玩耍嬉戏过程, 了解其他同学们在活动中的具体表现, 享受活动给自己带来的快乐, 捕捉采撷童真童趣作为童年生活的永久记忆, 印在脑海里, 记录在日记上, 展示出来, 保存下来。积土成山、积水成渊。学生们的写作素材自然而然地丰富起来。生活本来就是丰富多彩的, 农村生活更是有说不完的趣人趣事, 独特的文化氛围孕育了与众不同的人和事, 只要认真寻找, 细心观察, 学生就会发现其中无穷无尽的写作素材, 只要教会学生做个生活的有心人, 把真实的生活真实记录下来, 并善于思考和运用写作素材, 学生的写作水平就自然会提高了, 写作文时就自然会得心应手了, 就自然会写出更多的佳作出来。
3、教会学生体念民风民俗的童真。
在农村, 乡风民俗式节日应接不暇:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节, 还有每个村不同时间、特色各异但同样热闹非凡的茶果节。生老病死、红事白事, 等等, 构成了灿烂的乡土文化, 是农村生活一道亮丽的风景。
五、与学生一道共同习作, 用赏析习作的方式, 教会学生热爱乡趣以巩固
正如前面所讲, 作为一些从小生活在城市的老师, 对农村生活不甚了解, 即使是从小生长在农村的老师, 对农村的认识, 早就是时移事易了。为了和学生的认知达到趋同的效果, 从而也鼓励和激发学生的写作, 我们不妨与学生一同习作, 一同评比和评讲。记得, 我小学的时候, 说到写文章, 就觉得比登天还难, 于是就怕写, 写了怕人看, 于是更怕写, 更不敢给人看……初学写文章, 往往是一件很难的事情, 我们感觉到怎么样让学生愿意动笔, 敢于动笔, 喜欢动笔, 最后到擅长动笔, 这是一个很值得考究的事情。而且, 关键在老师。我自己的切身体会是, 第一次写文章比较好, 那是小学六年级上期期末考试, 其实是模仿了一篇文章, 居然得到了我们那个学区的第二高分。让我终于迈过了难写这道坎。进入中学后, 碰见了一个很热爱写文章的老师, 每一次习作他都和我们一道写, 写同一件事, 或者同一个题目。然后, 他和我们一同读一同评讲。其实, 这样不但提高了学生的写作能力, 也提高了老师对学生认知水平的了解。
摘要：所谓乡趣就是发生在乡村里面那些充满着各种趣味的人和事。“鹅、鹅、鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。”骆宾王的一首《咏鹅》, 不但写出了农村大地的生机与活力, 更写出了一个几岁孩童的童趣与童真。近代的还有鲁迅先生写的《社戏》, 罗大佑歌曲里的《童年》等。纵观中华的历史长河, 述写着农村的文章与诗歌在中华文化的瑰宝中数不胜数, 广袤无垠的农村天地孕育了中华几千年的灿烂文化, 培养了无以为计的杰出人才和文人墨客。
作文训练从小处着手。
现在语文课本内容编排的顺序一般都是以单元为主要形式，单元后面都有一篇习作练习，从时间上来说，每两次习作相隔时间有点长，再者，每一单元的作文练习对学生而言感到题目有些大，因此可以从小处着手，通过练习，不断提升学生的写作水平。
化整为零，重视片断训练。
消除学生怕写作文的恐惧心理，首先是不能对学生提出过高的写作要求，而是将整篇的写作训练化整为零，将写作训练融入日常教学中，例如可以让学生根据课文来仿写一个片断或者学习一篇文章之后，让学生来写一写自己的感受。在片断训练中，刚开始不要求学生写多么长，只要求他们去写，而教师要对学生的写作进行指导，让学生逐渐克服对写作的畏惧心理，也使他们写片断的水平不断得以提升。
一、化难为易，重视生活日记的写作。
平时要鼓励学生去写一些生活日记，用日记的形式来记录每天的事情，学生可以自由的选择体裁及内容，可以写观察日记，也可以记录一天重要的事情，还可以写自己对某一件事情的看法，由于学生是自由写作，几乎没有写作的负担，这样可以激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平，培养学生的写作习惯。
化大为小，通过小事来反映大主题。
在写作时，学生也想把文章写好，关键是他们不明白通过什么内容将主题反映出来，教师可以引导学生写一些小事情来反映大主题。例如以“我的父亲”为题的作文，一个学生写道：“今年天特别的热，就向父亲提出在家里装一台空调，我想一台空调也就几千块钱，父亲很爽快的答应了，可是从这天后，他回家就相对晚了，得知父亲在加班，我就没有在意。周末，天气特别的热，我没什么事就去父亲的厂里，看见父亲一个人在焊接，豆大的汗珠不住的流下来，父亲看见我来了之后，就放下手中的活，让我到一边去，并赶快给我倒了杯水，我看到父亲这样，心里堵得特别厉害，哽咽着对父亲说空调我不要了。”虽然学生只是写了一个小细节，也不需要过多的表达，但是足可以反映出父亲对孩子的爱，而且通过写小事情，学生容易入手，但是在写作之前要让学生明白如何去选择能让人感动的事件，而这些就需要学生在日常生活中多多观察与感悟了。
二、抓住细节。
有些学生的作文结构很完整，选材也不错，但是内容却显得空洞，感觉什么都说到了，可是什么都没有说清楚，出现这种情况的原因，在于学生没有抓住细节，将作文写成了“流水帐”，在训练写作时，要注意引导学生抓住事情发展过程中重要的一两个细节，把细节写出来。
写作指导具体化，借用范文助写作。
对于写作指导不需要向学生介绍多少写作理论，而是要通过实实在在的例子让学生掌握写作技巧与方法。
（一）在学习课文的同时掌握写作技巧。
语文课本中选取的都是名篇佳作，这些作品无一不讲求写作技巧，因此学生学习完课文之后，教师要有意识的引导学生来总结文章的写作方法，从而了解文章的选材、结构、表达方式诸方面，然后再让学生对于同一作者的作品，看一看作者在文章结构安排等方面的异同，这样学生就可以真实的了解写作技巧。
（二）通过对比促进写作。
仿写也是促进学生写作进步的重要方法，在教学中，可以让学生来仿写例文的一段或者全篇，从而让学生掌握例文的写法，也可以让学生来写同一主题的内容，而在写作完之后，再引导学生与范文或者其他同学生进行对比，看一看别人是怎么写的，通过对比，让学生明白差距，从而找到写作提升的途径。
三、重视作文的修改。
作文可以让学生自己修改，也可以让学生互改，也可以教师批改，修改的过程是学生再认识与再思考的过程，学生修改作文先要从大处着手，看一看文章选材、结构、段落安排是否合适，再完成了大范围的修改之后，就要开始对字词句进行修改，看一看句子是否通顺，遣词造句是否恰当等，当然，修改的过程不是一次完成的，一定要反复的修改。他人修改完之后，要让学生看一看别人为什么会那么改，改得是否合适，这样学生就会有更加深刻的认识。让学生修改作文，在起步时教师要让学生明白从哪些地方入手，学生修改完之后，教师要引导学生去反思一下原文章的写法，看一下自己这样修改是否合适，这样可以提升学生修改作文的能力，从而促进学生写作水平的提升。
总之，写作指导得讲求方法，只有方法得当，训练才会有效，如果方法欠妥，作文指导的效果将会大打折扣。
有人说：微笑是一缕清风，使僵局变得和暖，有人说微笑是一支针剂，使冷漠变得热情……可我更加坚信微笑是处理人际关系的良方。所以我想拥有微笑，因为我希望冷漠的我变得热情。
回想那一次，试卷发下来之后，由于我这次考得不错。老师表扬了我，同学们纷纷投来羡慕的目光。课后，一些同学来向我讨教。她们刚一开口，就奉上一句：“老友，你可真捧，赶紧同我们说说你是怎样学习的吧，让我们也取取经，下回也让老师表扬表扬。”
面对她们的问题，我一时不知道怎么回答了。于是，我便冷冷的回答：“其实，我也没有什么学习方法，这次考得好，只是运气好罢了。”“怎么可能？不见我这么好运气？”伙伴们听了我的话后，全都瞪大了眼睛。对我的回答深感怀疑。可是，当她们看到我冷漠的表情，便不再多问了，一个个失望地离开了。
从他们的眼里，我看出了她们对我的失望。她们认为我是一个冷漠的、高傲的、自私的人。可我又何尝不想改变我在她们心目中的形象呢？但恶习难改，我该如何改？
终于，我的一个知己好友给我指出了一条明路。她问我：“你是否微笑待人？别整天板着一张脸，让人看了，不是那么好。”于是我告诉我自己，我一定要微笑对人，因为微笑使冷漠的.我变得热情。
所以，现在，无论是来上学还是放学，只要见到熟人，我的脸上就会绽放出灿烂的笑容，向他们招手，问一句：“你好吗？”他们也同样地笑一声：“我很好，你好吧？”
在学校，见到老师，我会暗暗地鼓励自己，微笑地向老师问一声：“老师好！”这时，他们便会点点头，还不记向我投来一束赞许的目光。在班里我微笑地帮助同学做值日，微笑地和同学们一起交谈……
以前，我们的校园用三个字就可以概括，那就是“脏、乱、差”。每次一下雨，校园后操场凹凸不平的路就会有一个个水坑，有些顽皮的男生就会故意在那里等着，看到有同学路过，他们就故意踩踏起水涡里的水，让路过的同学猝不及防地被溅脏衣服，然后，他们就在旁边哈哈大笑。要是晴天吧，没有了积水，可是灰尘够多的，一刮风，扬起的灰尘和废纸就到处乱飞。你要是刚好从那走过，准会被弄个灰头土脸，气得不得了。那时，我们一年级的同学，把书桌摆得很不整齐，教室里到处都有作业本，有的同学还在作业本画画，老师看到这些，就会很生气地批评我们。上下楼梯的时候，同学们你推我挤，我就曾经被一位高年级的同学推倒了，后面的同学又踩着我的书包带子，那次我哭了。
这两年，学校进行校园文化大建设，我们的学校变了，变得整洁美丽了!
现在的校园也可以用三个字概括，那就是“净、美、优”。看，曾经的凹凸不平的后操场小路，已经铺设了有红有绿的步行道六角砖，再也不会有水涡了。我们的几栋教学楼都已经粉刷了墙漆，就像是换了新装，显得更有活力了。教室里，我们原来用的旧课桌全换了新的了，摆放得整整齐齐。地板上被拖抹得一尘不染。老师的讲台上，放着一摞我们交上去的作业，作业本上的字，工工整整的呢，老师给我们打上了红勾，还评为优呢。早上，当我们来到学校时，校园已经被打扫得干干净净的了，就连一张小纸屑也看不到了，绿化树下的落叶也被清理了。阳光照在树冠上，照得绿叶也在发亮。透过树叶的缝隙，地上洒着斑斑驳驳的阳光，煞是好看。我们的体育器具乒乓球台全部焕然一新了，青色的台面，让我们在你来我往的球技赛中更是有了斗志。同学们比以往更懂礼貌了。上下楼梯的时候，同学们靠右走，也不再你推我挤了。校园里，我们见了老师就问好，老师开心地笑一笑，也向我们说好。
一、作文教学新理念的内涵
《义务教育语文课程标准》吸取了过去《大纲》只注重知识传授和技能训练，使作文教学循规蹈矩收效甚微的教训，将知识、技能与情感体验有机结合，系统地提出了“知识技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度的课程目标，并将课程目标以恰当定位，综合体现在各个阶段、各个“板块”的教学活动之中，从而确立了“学生是写作活动的主体”这一全新的作文教学理念。
培养学生的写作能力，不能就写作论写作，而是要立足于大语文教育观，语文素养的培养和写作的发展相辅相成，相得益彰。
二、作文教学新理念的意义
新理念下的作文教学已成为集文化知识、思维品质和品格道德于一体，融愉快教育、成功教育和创新教育于一炉的综合性教学活动。
1.培养学生的写作兴趣和自信心
要鼓励学生写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，只要学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意见，老师就应给予积极的赞赏，让学生在获得荣誉和品尝快乐中，留住写作的热情。
2.审视个人的独特感受
语文教育曾长期忽略作文教学的人文性特点，忽视学生主体的兴趣、情态、观念、价值取向等，让学生去千人一面、千篇一律地人云亦云，写些假话、空话、套话，阻碍了学生举止性的发展。要引导学生在生活中坚持细心观察，养成留心观察事物的习惯。只有如此，学生才能写出内容丰富、独具特色的文章来。
3.让写作训练成为学生内在需要
传统作文教学的一个弊端，是让学生从属老师的意愿，学生只能被接受作文训练。为此，老师在作文教学中，要少让学生写命题作文，提倡学生自主拟题。这样更能贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而消除对作文的惧怕心理，激发写作欲望，把作文的外在要求转化为学生的内在需要。
4.赋予写作能力以新的内涵
写作能力是语文素养的综合体现，在作文教学中，注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要培养学生的观察能力和勤于观察的习惯，以积累写作素材，围绕社会化服务体系目的选材组材，构思成文，培养学生的思考能力，从而大大促进作文教学质量的提高。
我相信，通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满生机和活力。一定能让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快。
（作者单位 江西省吉安地区永丰县藤田镇中心小学）
一是严保耕地红线, 注重加大土地综合整治工程, 耕地保护制度得到落实。第一, 落实最严格的耕地保护制度。严格控制农用地转为建设用地, 积极开展土地复垦, 适度开发宜耕后备资源。实行耕地占补平衡制度。第二, 主动转变用地管地观念, 严格管控用地需求, 优化经济结构, 优化土地空间布局。注重做到精细规划精细管理。在发展目标上重经济速度同时重经济增长质量和生态环境保护, 在用地导向上实现以地生财以资源、矿产并重, 让资金跟着土地走, 发挥土地政策在产业结构和经济结构调整中的管控作用, 严格控制高耗能高排放项目和产业过剩项目落地。第三, 通过用好增量, 盘活存量, 节约集约等措施, 破解用地紧张难题。优先保障重点项目, 统筹兼顾各类建设用地。加大城市和企业土地挖潜力度, 着力整治“空心村”。严格控制工业和其他项目的用地标准, 分类制定容积率、建筑密度和投资强度标准, 实现差别化供地, 提高节约集约用地水平。
二是强化规划引导, 注重土地供应调控体系的构建, 土地利用配置结构持续优化。第一, 建立健全土地利用总体规划导向机制。以严格保护耕地特别是基本农田为前提, 以节约集约用地为核心, 充分发挥土地利用总体规划的调控作用, 按照“工业向园区集中、农业向生态区集中、人口向城镇集中、住宅向社区集中”的要求统筹协调各业用地, 科学安排各业用地布局, 合理调整用地空间。第二, 严格实施土地利用总体规划和土地利用年度计划。实施土地利用计划差别化管理和用地指标分类管理。改进计划管理、提高指标配置效率, 调控经济健康运行。
三是明确政策导向, 注重土地管理长效机制的逐步形成, 土地投入产出效率逐步提高。第一, 积极推进土地节约集约模范县创建工作。积极探索土地政策参与宏观调控的有效途径和措施, 在控制增量引导盘活存量土地、规范初次配置推进土地市场交易等方面做出相应约束与激励有效结合的制度安排。第二, 充分利用产业政策。强化基础设施建设、新能源产业建设、生态环境建设和特色产业建设, 加大民生工程建设力度, 促进战略性新兴产业的加快发展。第三, 加大房地产土地供应调控力度。认真执行保障性住房用地供应计划, 确保保障性住房用地。
四是发挥市场配置, 注重开展城乡建设用地增减挂钩试点, 促进土地要素的合理流动。市政府下发了《关于推进农村土地整治促进城乡建设用地增减挂钩工作指导意见》, 优化了农村土地利用结构和布局, 破解了新农村建设和产业集聚区发展等用地难题, 加快农业现代化和新农村建设, 推动我市城乡统筹协调发展, 实现城镇发展和农村建设的互动双赢。
五是创新审批制度, 注重建设用地审批制度的改革完善, 土地行政审批速度全面提升。第一, 改革审批制度, 加快用地审批。按照“能减则减、能放则放、能并则并”的原则, 建立市、县区、乡镇建设用地报批分级审查制度。第二, 解决规避规划调整、计划控制和行政审批, 以预审代审批、批而未供、供而未用、未批先用或批少占多, 占补平衡和“先补后占”不落实、征地拆迁、安置补偿不到位等苗头性、倾向性问题。第三, 建立齐抓共管新机制, 强化土地管理职能。实行部门联动, 坚持联席会审。
二、存在的主要问题
通过近几年来土地参与宏观调控的实践, 我们认为土地作为宏观调控的工具之一, 已经在我市经济社会发展过程中发挥了越来越重要的作用, 已经成为有效调控经济运行的不可或缺的工具。同时, 在实践中, 我们也发现土地参与宏观调控的地位和作用还不够突出, 调控的有效性和及时性还有待增强, 相关的配套制度还不够完善。
三、以土地利用方式转变推动经济发展方式转变建议
(一) 进一步深化改革, 尽快形成有利于土地利用方式转变的体制机制
一是要建立健全土地供应调控机制。按照“规划控制—计划引导—市场化运作”的思路, 以土地的实际供给引导经济建设、结构转型对土地的需求, 全面建立起科学合理的土地供应调控体系, 努力实行“供给引导需求”的土地供应新模式。首先, 及时修编土地利用总体规划。新一轮土地利用总体规划要与新城区建设、工业园区建设、生态环境保护区建设等加强衔接, 在规划中为国家、省重点项目和转型升级项目用地预留空间。其次, 改进土地利用计划管理。改进和完善土地利用年度计划分配和管理工作, 将指标分解与土地集约利用水平相挂钩, 推行以产业发展规划为目标的分类下达用地指标的方式。
二是进一步完善土地资源市场化配置机制。首先, 推行工业用地出让区别年期制。根据工业企业更替演变的周期规律, 总结完善我市工业用地出让年限分阶段实施和工业用地出让缴纳保证金政策, 允许部分用地根据产业及具体项目的需求确定出让年限。通过工业用地出让期限的调整, 加快传统型工业企业淘汰更新频率, 促进产业转型升级。其次, 探索建立建设用地税收产出考核办法。开展城镇土地使用税税额分级与土地集约利用水平相挂钩制度试点, 研究建立具体建设项目用地税收产出评价指标体系, 加强建设用地产出效益考核, 降低占地受益提高保有成本, 淘汰落后产能企业。第三, 稳妥推进基础设施和社会事业用地有偿使用。对基础设施以及城市基础设施和社会事业用地必须实行有偿使用, 严格规范基础设施和社会事业用地有偿使用方式。
(二) 进一步完善政策, 尽快形成有利于土地利用方式转变的正确导向
一是要实施差别化供地政策。首先, 研究制订转型升级项目供地目录。结合项目建设, 优化制造业用地结构, 努力形成服务业与制造业相互促进的土地利用格局。其次, 优化调整建设项目用地定额标准体系。开展建设用地“双控”指标实施成效评价, 按照从严从紧、节约集约用地的原则, 在完善产业类别和定量指标基础上, 优化建设项目用地定额标准体系, 完善建设项目用地准入制度。第三, 强化建设用地集约利用评价考核。加大评价成果在年度土地利用计划指标分解、耕地保护目标管理责任制考核, 农粮主产区建设工作考核和党政领导干部年度综合评价中的应用力度。
二是要研究制定存量土地盘活利用政策。首先, 制订工业企业节地挖潜激励措施。围绕传统优势产业的转型升级, 鼓励企业利用现有厂房、土地或通过淘汰落后生产能力腾出空间开展技术改造。其次, 研究建立存量土地市场退出机制。
(三) 进一步鼓励创新, 尽快形成有利于土地利用方式转变的监管体系
一是要研究制定建设用地批后监管方法。强化建设项目用地开发利用监督机制。实现建设项目用地开发利用全过程的跟踪检查, 强化批后未供、闲置土地和低效利用土地信息通报, 推动建设用地批后监管实施情况实地抽查, 建立房地产开发违规企业黑名单制, 对进入黑名单的单位限制其参加招拍挂拿地。
二是要不断完善建设用地批后监管平台。提高信息资源的开发利用力度。根据批后监管工作的特点和重点, 深入分析建设用地供应动态监测的信息流, 理顺信息采集渠道, 有针对性地采集既与经济运行情况相关联, 又能反映土地供应政策参与宏观调控效果、节约集约用地水平的基础信息。
(四) 积极探索农村土地管理新机制, 切实维护农民拥有土地的合法权益
加大农村土地产权登记制度。当前农村土地所有权、集体建设用地使用权、林地权、土地承包经营权等实行谁管理谁登记, 造成农地产权分散登记, 不利于规范管理。农地管理法律法规相对缺位。集体建设用地流转的范围、方式、程序、利益分配等都缺乏操作细则, 无法可依。宅基地管理等相关政策制度不尽完善, 难于具体操作。
(五) 积极尝试集体建设用地流转制度的改革, 加速实施适度规模经营创造条件
加快推进我市土地流转的几点建议:一是加大对农业产业化龙头企业扶持和引进力度, 充分发挥龙头带动效应。二是鼓励专业合作社发展, 促进土地集中整合。三是建立农村社会保障机制, 促进农村剩余劳动力转移。
(六) 坚持“工业项目上山、设施农业靠边、整合分散庄点、盘活存量资源”的思路, 为打造驻马店粮食主产核心区提供强有力的土地支撑
一是向空心村、滩涂、岗岭开发农业用地, 确保耕地总量不减少, 质量不降低。农民居住用地存在严重超标, 通过“空心村”整治, 不仅可以使农民居住和生活条件得到明显改善, 而且还增加了耕地面积, 同时还为城镇发展和项目建设置换用地指标。二是向浅山、丘陵、坡地要工业用地, 让工业项目上山“落户”。驻马店市西部五个县区都有部分区域属浅山丘岭地带, 东部几个县也有一些岗岭和坡地, 易于开发整理, 也易于项目建设, 可以有选择地让一部分工业项目上山。三是加强旧城区、棚户区、低效利用区改造, 提高土地节约集约利用水平。
摘要：土地关系国计民生, 支撑各行各业。对于中原经济区建设来说, 土地是社会经济发展的命脉, 在宏观调控中起着四两拨千斤的作用。那么, 驻马店市如何加快经济发展方式转变, 实现不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“三化”协调科学发展之路, 一直是我们孜孜以求的重大课题。作为国土资源部门, 应以土地利用方式转变促进经济发展方式的转变, 适应时代发展要求。
一个风和日丽的周日早晨，我站在家里的阳台上，推开窗户，迎面吹来的是清新的带有阵阵花香的晨风，看到的是三三两两休闲的人们在河边垂钓，小鸟在他们身边鸣叫，间或还有蝴蝶在花丛中穿梭，那美景，怎能让我去和多年前的惨状比较!
让我们一起动手去参与环保吧!去寻找那些曾经美好的事物――生态!醒醒吧，人们，别总是一味去追求工业的文明，注意你身边的环保，从身边的哪怕是一张纸片也好，也许，在不久的将来，生活就会有很大的变化哟。
曾记得有位中央领导在讲话中指出：“党的作风问题，也是党的形象问题，作风不正，形象好不了，必然脱离群众、脱离实际。切不可小看了作风问题。”新的形势任务迫切需要我们认真落实这位同志关于改进党的作风的要求，采取切实有效的措施，坚决克服官僚主义和形式主义，使各级干部的作风有一个大的转变。
一、转变干部作风首先要改进学风，加强学习，提高素质。
作风问题不是一个孤立问题，它与干部的素质及思想道德修养密切相关。当前，科学技术日新月异，各种新知识不断涌现，改革发展也面临许多新情况、新问题。这就要求各级干部要加强学习，跟上时代步伐，不断增强观察问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高领导和管理水平。各级干部要认真学习政治理论，特别是深入学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想，牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，按照“三个代表”的要求，从思想上真正解决“参加革命为什么?现在当官做什么?将来身后留什么?”的理想信念问题，提高思想政治素质，增强政治意识、大局意识和责任意识。要针对当前干部作风中存在的形式主
义和官僚主义问题，深入学习领会党的三代领导人反对形式主义和官僚主义的重要论述，认清危害，查找现实表现，深挖思想根源，制定切实有效的整改措施。要大力弘扬理论联系实际的学风，把学习与解决问题结合起来。认真学习，深入调研，反复思考，进一步解放思想，更新观念，锐意改革。要加强政策法规、市场理论、科技知识、管理知识和本职业务的学习，熟练掌握岗位业务，提高自身综合素质，适应现代管理的需要，不断增强创新能力、分析解决问题能力和驾驭全局的能力。
二、转变干部作风要求各级领导干部要以身作则，扑下身子，带头实干。
有效地转变干部作风，领导的示范带头作用至关重要。各级领导干部要带头转变观念，锐意进取，以求实的科学态度和创新的思维方式，认真研究、解决改革发展中出现的新情况、新问题。积极推进改革，努力解决制约全局发展的矛盾和问题。要从铲除自身和周围的形式主义、官僚主义入手，坚持实事求是的原则，下决心精简会议、文件、评比和检查达标等活动，使各级干部从文山会海和各种不必要的应酬中解脱出来，面向基层，深入一线，调查研究。下基层、抓工作，不能走马观花式的只听汇报、看资料，要坚持既听其言又观其行，善于发现问题，总结经验，狠抓工作落实。要带
头发扬党的密切联系群众的优良传统，按照“三个代表”的要求，关心群众生活，把群众的根本利益实现好、发展好、维护好。领导干部要摆正自己的位置，切实增进与群众的感情，真心实意地倾听群众的意见和建议，深入了解群众想什么、盼什么、关注什么，真正摸清实情，发现和解决实际问题，特别是群众普遍关心的热点难点问题。要带头倡导艰苦奋斗的工作作风，不务虚名，埋头苦干，在工作实践中养成敏而好学、勤思善断的良好习惯，练就在困难和压力面前拼搏进取、攻坚突破的实际能力，把真理的力量和人格的力量统一起来，把立言和立行结合起来，影响和带动广大干部形成言行如
一、求实重效的良好局面。
三、转变干部作风要落实“盯问题工作法”，重在发现问题，解决问题。
转变工作作风关键在于抓好落实，解决工作中的实际问题。“盯问题工作法”就是要求各级干部坚持实事求是的思想路线，倡导求真务实、真抓实干的工作作风，深入基层，深入群众，调查研究，注重发现问题分析问题，盯住问题不放，务求解决问题、抓出实效的工作方法。落实“盯问题工作法”，要求各级干部深入一线透过纷繁复杂的现象，敏锐地抓住事物的本质，及时发现问题；要求客观认识问题的性质，分清轻重缓急，对不同的问题采取不同的对策；要求对发现 的问题提出解决的思路和可操作性的对策，指导帮助和监督问题的解决；要求对问题进行深入的反思，查找根源，举一反三，有效预防和减少问题的发生。要健全落实各级干部特别是领导干部工作目标责任制和责任追究制，进一步完善领导负责、系统负责和逐级负责制度，对发现的问题明确责任，盯住不放。对带有倾向性、普遍性的问题，主要领导要亲自组织研究，制订措施，抓好督促落实。要坚持少说多做，想基层所想，真正扑下身子发现问题、解决问题。要进一步坚持群众路线，依靠广大群众解决难题、求发展。
四、转变干部作风要健全制度，完善干部管理机制。转变干部作风仅仅依靠干部的自觉性是远远不够的，还要有相应的制度和机制做保证。目前我们的干部队伍中之所以存在和滋生大量的不良风气，在很大程度上与我们制度和体制上的不健全有关。因此，必须标本兼治，通过健全制度，完善机制，形成能够有效促进干部作风转变、遏制不良风气的机制。一要以解决干部“能上能下”为突破口，引进竞争机制，健全完善优胜劣汰的干部人事制度。二是健全完善干部日常工作评价考核机制。要修订对干部的考评办法，注重工作实绩和群众评价，落实干部失职责任追究制度。三是健全完善高效快捷的工作机制。要进一步精简机构，转变工作职
