教育孩子的经典名言（精选12篇）
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金
教育为公以达天下为公。 作者:陶行知
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯
人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知
用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹
教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:(清)王永彬
溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的`教育力量。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯
一、围绕主题, 精选合适的诵读内容
根据四年级学生的特点, 以“主题式经典诵读”为核心, 应把诵读的内容主要放在古诗文的诵读之上, 每周确定一个主题, 每天学习一篇古诗文, 一周共五首。在内容、主题的选取上, 可以依据节日、季节以及与语文教材相配合等因素加以综合考虑, 这样学生既学有兴趣, 又能提高诵读的实效。以下是我在开展诵读活动时的诗文安排 (部分) :
第一周, 主题为“秋日私语”, 诗文有:《秋词》【唐】刘禹锡、《秋思》【唐】张籍、《山居秋暝》【唐】王维、《子夜秋歌》【唐】李白、《秋夕》【唐】杜牧;第二周, 主题为“望月抒怀”, 诗文有:《关山月》【唐】李白、《秋宵月下有怀》【唐】孟浩然、《八月十五夜月》【唐】杜甫、《望月怀远》【唐】张九龄、《霜月》【唐】李商隐;第三周, 主题为“依依惜别”, 诗文有:《送杜少府之任蜀州》【唐】王渤、《送友人》李白、《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄、《别董大》【唐】高适、《于易水送人》【唐】骆宾王……
二、策略探究, 寻找恰当的诵读模式
在确定内容的基础上, 如何让学生更有兴趣和热情地诵读经典, 是需要研究的重点。因为只有采取合适的策略, 才会使“经典诵读”持续而有效地开展起来, 让它真正成为学生语文学习的辅助, 也能成为教师语文教学的重要组成部分。
1.“晨诵+课省+周课”的经典诵读基本程式
晨诵:每天早间, 把今日要学习的古诗文打在屏幕上, 学生到校后第一件事就是在自己的采蜜本上抄下, 并试着自学。晨读开始, 教师便组织学生诵读, 分别采取个别读、小组读、集体读等形式诵读。在熟读成诵的基础上, 再让学生讲讲古诗文的大致意思, 不要求很精细的字、词、句的理解, 如果学生感到有难度, 也可以由教师讲解。最后仍然让学生继续诵读, 并记在心里。
【诵读古诗《子夜秋歌》晨读片段】
师:谁来试着读一读这首诗? (一生读)
师:有没有读得不正确或不恰当的地方?
(学生自由回答, 教师评点)
师:下面请你自由诵读, 读出诗的韵味来。
(学生自由读、指名读、齐读)
师:谁能大致说说这首古诗的意思?
生1:“万户捣衣声”应该是洗衣服的声音吧!
生2:这应该是一个秋天的晚上, 皎洁的月光下, 有人在思念着什么?
…… (最后教师大致讲解意思)
课省:即在语文课始, 用2～3分钟抽背当日的古诗文, 然后再集体背诵, 以达到巩固的目的。这一环节主要是及时掌握学生诵读的情况是不是达到预期的目的。另外, 教师选取的故事有很多与课本的主题一致, 所以课前背诵古诗也是为了引出新课的教学。如在教学《尺有所短, 寸有所长》一课时, 我们正好在诵读宋代诗人卢梅坡的两首《雪梅》诗, 其中的“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香”正好与本课内容息息相关。
周课:在每周五的两节校本课上, 专门安排一节经典诵读课, 对一周来所学习的同一主题的古诗文进行一次综合性学习。让学生在诵读的基础上, 对不同诗人在不同诗歌里所表达的意境、情感等的异同作比较, 从而提升对经典诗文的感知, 并由此衍生再学习一些诗文。下面是我的一堂“周课”设计。
【主题式经典诵读课例《雪花飘飘》】
主体诗文:《白雪歌送武判官归京》《北风行》《春雪》《观雪》《梨花》
诵读积累:《雪望》《咏雪》《夜雪》和毛泽东的《沁园春·雪》
综合实践:收集咏雪的诗句, 欣赏音乐和图片, 开展课外阅读活动。
整体设计: (1) 整体感知—复习旧知
(2) 复习旧知—研读《咏雪》—体验雪意象
(3) 诵读积累—拓展延伸
(4) 研读《沁园春·雪》—意象整合—即兴创作
2.“朗诵+吟诵+美诵”的经典诵读基本范式
在“不求甚解”“咀嚼涵泳”的大前提下, 为防止诵读方式单一, 效率低下等问题, 我们在“晨诵、课省、周课”的诵读过程中, 不断变换花样, 用不同的诵读模式提高学生的学习兴趣和效果。在众多的方式中, 我提炼出了三种基本的模式, 即朗诵、吟诵、美诵。
朗诵就是学生能正确、流利、有感情地朗读诗文, 背诵诗文。朗诵式诵读教学设计的五个策略:结合主题, 整体设计教学情境;释词解字, 读正确、读流利;把握节奏, 读出韵律;品词析句, 读出韵味;体验意境, 熟读能背。
吟诵是我校国学经典主题式教学的基本方法。我们引导孩子读诗时不仅要“高声朗读, 以昌其气”, 还要讲究“密咏恬吟, 以玩其味”。在学生能正确诵读、在一定领悟的前提下, 用吟唱的方式诵读诗文, 还可配上音乐, 从而进一步入诗境, 更深切、更具创造性地领悟诗的内涵, 激发学古诗的兴趣。
美诵就是完成一个单元的学习之后, 教师鼓励学生对经典古诗词进行改写、扩写、仿写, 诗配画和诗化作文等, 学生通常会很感兴趣。美诵还可以通过学生出主题诵读板报、手抄报等方式得以体现。
3.“勤劳小蜜蜂+诵读小诗仙”的经典诵读激励机制
任何教学活动都离不开评价与激励, 经典诵读要使学生长久地保持新鲜感和持续力, 就更需要一套完整的评价体系。教师在开展“主题式经典诵读”的过程中, 可以紧紧抓住学生自己创作的采蜜本 (每日积累的古诗文) 和古诗文的诵读两方面进行评价奖励。在学期结束时, 评出“勤劳小蜜蜂”“诵读小诗仙”若干名。其中“勤劳小蜜蜂”的具体要求为:有完好的采蜜本;每篇古诗文抄录清楚整洁;在古诗文的旁边都能配上插图等等。“诵读小诗仙”的要求为:每天及时背诵诗文, 一学期古诗文积累达到100首等等。
一、学习国学有助于我们了解文化传统，增强文化自信。
什么是国学？国学就是中国固有的学术，以及研究中国固有学术与文化的学问。国学产生很早。中国是五千年的文明古国，几千年前就应有国学产生。但这个意义上的“国学”一词出现很晚，是近代才出现的，是在“西学东渐”后人们担心我们会丧失固有的文化特性而提出来的，是与“西学”相对来说的，所以“国学”又称“中学”。清末张之洞曾主张“中学为体，西学为用”。民国时期章太炎曾提出“保存国学”，“振兴国学”。“国学”一词的提出，本身就包含着对文化的忧虑，对国家、民族命运的关切。
二、学习国学有助于我们培育当代的民族精神。
中华民族的传统文化，包含文学、艺术、哲学、史学、医学、民俗等精神成果，它们集中体现了中华民族独特的精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向、道德规范和审美趣味。传统文化的核心是中国古代哲学，是理论思维水平，这些就叫做文化传统。
三、学习国学有助于我们吸取古人的无穷智慧。
老子说：“道可道，非常道；名可名，非常名。”（《老子·一章》）传统文化所包含的大智慧是无穷的，而且常读常新。要想对它下定义或分类归纳，简直是不可能的。下定义会以偏概全，作归纳会挂一漏万。
四、学习国学有助于我们陶冶性情，美化心灵。
（1）、 国学典籍可以为我们提供一双“慧眼”，让我们“思接千载”，“视通万里”，让我们在阅读中“占有”无限广阔的时间和空间，“体验”自身无法亲历的无比丰富的生活，扩大我们的视野，拓展我们的胸怀，丰富我们的情感，抚慰我们的灵魂。宋代朱熹有诗道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”他的这首《观书有感》道出了他读书后心境清澈如水的喜悦。
（2）、国学教育是作用于少年儿童，有益于少年儿童一辈子的教育。在当今的家庭教育和学校教育对教育本源首要任务着力不够，社会教育副作用负面影响过大的现实面前，面对青少年犯罪率飙升，心理脆弱，自理能力让人揪心等行为现象，我们的社会在反思，我们的教育在反思，我们的每一位家长在反思。反思后的结果就是共识：十年树木，百年树人，教育不能急功近利，教育不能舍本求末。教育要从幼儿抓起，教育要重在树德明理，教育要有益于少年儿童的健康成长，教育要有益于少年儿童一辈子良性发展。而要达到这样的目的，国学康成长，教育要有益于少年儿童一辈子良性发展。而要达到这样的目的，国学比国学教育更有益于青少年一辈子的教育了。
（3）、 提升自己的文化素养、道德修养（修身、养性、齐家、治天下），告诉你该如何为人处事；开拓自己的思维，中国传统的文化（以道家和儒家为代表）的思维方式和西方有着很大的差异（西方讲究的是离散思维，而中国文化注重的是归纳与回溯）；将传承了数千年的文化延续下去；汲取前人的知识经验和教训；锻炼身体、养气蓄神（修道与练武）要有较深的古文功底，有对此的爱好，有要持之以恒的精神。
其实国学所包含的内涵十分博大精深，他们提供的是各行各业的最基本的原理以及人生的价值、生活的态度、处事的方法，就拿周易来说吧，计算机二进制就是根据其中的“阴阳”学说而发明出来的。
因此，不要以为学习国学，以后就只能做文人、教师、考古学家之类，经商、做研究、从政等等，各行各业无不可。
五、 学习国学经典，能全面提升孩子各项潜能
1、记忆力得到有效锻炼
人的大脑的记忆能力，相当于1500亿台电脑的存储量，特别是在13岁之前，如能有效开发，将终生保持这个能力，好的记忆力对以后学习各门功课乃至于以后的工作都是有很大帮助的。
2、识字、阅读、综合理解能力
通过诵读国学经典，运用137累积法，每日坚持跟读指读，能轻松识字数千，早识字、早阅读、早开慧。学习经典，不但识字能很轻松过关，而且还能建立孩子广泛阅读的兴趣，增加综合理解能力。
3、行为习惯和自心信
学习经典，能培养孩子良好的行为习惯和学习习惯，并且举办超高的心里素质，通过长期的实践观察，读经典的孩子都表现的特别有自信心，懂文明礼貌！
4、普通话标准和理解能力强
通过让孩子跟着育心经典的标准童音跟读教学录音进行正音训练，孩子的普通话自然得到训练，普通话变得流利、标准，而且口才卓越，语言表达能力特强！
5、逻辑思维能力强＼经典都是人类最有价值、最高智慧的书籍，本身就是哲学，孩子通过长期的经典熏得，思维能力得到提升，大格局大智慧形成！
6、外貌气质变化，腹有诗书气自华
2. 没有诚实何来尊严?---西塞罗
3. 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。---张海迪
4. 只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。---塞内加
5. 研究证明：学习是学习者态度的函数，而不是复习遍数的函数。---杰克·布威特斯
6. 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。---伏尔泰
7. 上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。---泰戈尔
8. 真诚才是人生最高美德。---乔叟
9. 我身上所有一切优秀的品质都要归于书籍。---高尔基
10. 你必须以诚待人，别人才会以诚相报。---李嘉诚
11. 一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举;在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。---华兹华斯
12. 诚实是一座阶梯，也是达到认识之前的手段之一。---尼采
13. 有罪是符合人性的，但长期坚持不改就是魔鬼。---乔叟
14. 人背信则名不达。---刘向
15. 自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。---邹韬奋
16. 诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。---乔臾
17. 一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。---班固
18. 实话可能令人伤心，但胜过谎言。---瓦·阿扎耶夫
19. 为学犹掘井，井愈深土愈难出，若不快心到底，岂得见泉源乎?---张九功
★ 鼓励自己进步的励志名言
★ 关于励志名言
★ 常用励志名言
★ 鼓励人进步的名言名句
★ 进步感言
1.家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
2.对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。
3.与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。
4.最开始教孩子学习时，一定要为他找到人品好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师，不能做孩子学习的典范。
5.了解世间之事的人，应该去教育自己的孩子不贪恋酒色与金钱之事。
6.人过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥一样无效。所以矫正孩子的恶习要趁小。
7.朋友的`影响大于父母的影响。因为父母与孩子的年龄性别之差都制约着父母的影响力。而朋友的影响则不受制约，特别是精神上的影响更大。可见，孩子选择朋友是何等的重要。
8.爱哭的孩子长得快。小孩哭是一种自我欲望的表现。如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。因为哭对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。
9.即使挨打，也是父母的棒杖。人生总要在各个阶段受到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。从小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持正常精神状态。
10.让所爱的孩子外出旅行。这里的旅行不是观光，而是离开家乡到陌生之地工作。人不离开父母的保护，不体会到这种艰辛就得不到锤炼，就更谈不上真正的幸福。如果真的爱孩子，就是要让孩子吃些苦。否则等孩子长大了真的一无所成，再后悔就来不及了。
11.爱孩子，批两次，表扬三次，教他五次就会成才。
2. 再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
3. 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
4. 专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。
5. 孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
6. 孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆
7. 教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——舒天丹
8. 简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
9. 要认为自己的孩子是好孩子。
10. 孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。
11. 忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它!
12. 没有体谅和信任，便没有友谊。
13. 建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
14. 虐待孩子就是虐待自己。
“兄道友, 弟道恭”
一年级新生入学后, 我发现班里有个叫大国的小男孩与大家总是不能友好相处, 不是打人就是独来独往。一天, 吃过午饭后, 我照例带领学生在操场上活动。午后的阳光下, 同学们三五成群聚在一起, 开心地说笑或是做包剪锤的游戏。这时, 有小朋友来告状:“老师, 大国躺在地上不起来, 说是小常把他碰倒了。”我马上跑过去, 看见大国正仰躺在草坪上, 眼睛愤怒地看着站在旁边的被吓坏了的小常, 嘴里不停地说:“你是我的仇人, 我跟你绝交!”本来孩子间的小纠纷并不是大事, 可是我却被大国的眼神和话语震惊了。我拍拍不知所措的小常, 蹲下身扶起余怒未消的大国, 牵着他们的手走到学校操场边的大树下。
在树荫下, 我在他们各自断续的, 甚至有些语无伦次的讲述中, 听清楚了事情的原委。原来, 在刚才的抢球游戏中, 大国始终把球抱在自己怀里不给别人, 小常就跑过去把球抢了过来。大国急了, 抬起手来就去打小常。小常一还手, 把大国推倒在了地上。我对小常说:“你会背诵《弟子规》中的‘出则悌’么?”小常立刻字正腔圆地背了起来——“兄道友, 弟道恭……言语忍, 忿自泯”, 刚背完, 小常就懂事地说:“老师, 我知道自己错了, 同学之间要像兄弟一样关心, 不应该吵架。”“是啊, 你和大国就是兄弟啊!就像这几棵树一样, 他们共同在园圃中生长, 一点都不孤单。”说着, 我把他们的两只小手牵到了一起。大国下意识地抽动了一下小手, 被我紧紧地牵住了, 他也没有再执拗。但是我知道事情并没有, 也不应该这样结束。
下班后, 我联系了大国的父亲, 沟通之后得知:大国的父母离异, 他跟随父亲生活。父亲因打理小饭店, 接触的人特别杂, 生活不规律, 没有时间和精力过问孩子生活和学习上的事情, 经常冷落孩子。因为缺少父母的关爱, 大国不懂得怎样去爱别人, 变得任性而孤僻。了解了情况之后, 我理解了“仇人”“绝交”的言语来自孩子受伤的心灵, 大国需要大家的爱。
第二天中午, 我特意带着大国和几个男孩子一起做游戏, 孩子们玩得很尽兴。之后, 我悄悄地问大国:“如果让你自己选一个生活中的小伙伴, 你会选谁?”大国认真地想了想, 说:“我愿意和小常做伙伴。”我也征求了小常的意见, 他也欣然同意了, 两个人牵着小手, 一起走回了教室。望着他们的背影, 我颇为感慨, 孩子的心是多么需要阳光、温暖, 需要关爱、润泽啊。
后来, 大国在学习上一遇到不会的题, 小常就给他讲;他记不完作业, 小常就帮他抄;他收拾书包慢, 小常就主动帮他整理。渐渐地, 倔强的大国越来越友善, 我经常看到他开心地笑, 调皮地和小伙伴游戏。开班会时, 他从家里带来两大块月饼, 其中一块就给了他的好朋友小常。有一天, 下午放学后, 他小声地、不好意思地对我说:“老师, 周末我想让您和小常去我家饭店吃饭。”看着他腼腆的表情, 我不禁捧起他的小脸笑着说:“谢谢大国, 这件事, 我们可以再商量商量。”有了好伙伴之后, 大国变了, 变得阳光而可爱了。
“凡是人, 皆须爱”
前不久, 一位青年教师进了办公室边嚼着橘子边特别激动地告诉我:“您班的信子把已经送到嘴边的两瓣橘子分给我一瓣!”我饶有兴趣地倾听了她的讲述:“信子递给我橘子的时候, 表情是那样的热情和自然, 让我难以拒绝, 我当时就毫不犹豫地张开了嘴。”听到这件事, 我对这位小老师大加赞赏后, 给她讲述了信子的故事……
刚进校的信子, 和现在简直是判若两人。他注意力不集中, 管不住自己, 一节课有半节课都会在桌子下面独自玩耍, 上课的教师需要经常走到他座位旁把他扶到座位上。他很少和别人交流, 总是沉浸在自己的小世界里, 学习也跟不上进度。我感觉这样的孩子特别需要关注。
一次, 他的家长来电话说不能准时接他。我决定趁此机会, 和他长谈一次。教室里, 我静静地帮他整理书包, 轻轻地告诉他整理的方法。之后, 我带他去把手洗干净, 然后让他坐在书桌前拿出写字本。我对他说:“你看看你写的字像什么呢?”他笑嘻嘻地说:“像虫子在爬。”我摸摸他的头, 不禁笑着说:“你说的可真形象!老师给你讲一位书法家的故事吧。古代非常有名的书法家王羲之在大约五六岁的时候, 就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快, 7岁的时候, 也就是和信子一样大的时候便以写字好而出名了。他得到前辈的喜爱和夸奖后, 仍然天天起早摸黑地写呀、练呀, 简直入了迷。过了一段时间, 他发现自己的字果然又有进步了。”
我语重心长地讲, 信子若有所思地听。然后, 我就耐心地给他写字样, 边写边鼓励他:“信子, 跟老师定个约定好不好?只要你能把字写工整、写规范, 向大家证明你是一个说话算数的好孩子, 老师就愿意帮你实现一个愿望。怎么样?”信子眼睛一亮, 使劲儿点头, 连声说“好”。紧接着, 他摆好姿势一笔一画地写起字来。从他的表情和眼神里, 我看到了希望。
我清楚地记得那天的风很大, 天气特别凉。我送他下楼的时候, 天已经黑了。我们伫立在风中, 我紧紧地握着他的手, 不时地给他系紧衣扣、戴好帽子。家长赶来的时候, 不好意思地连声道歉, 还真诚地表示谢意。就连我一直以为不善言辞的信子, 也是边走边回头不住地摆手说:“老师, 快回去吧, 外面太凉了。”
后来的日子里, 信子是一天一个变化。他每天都会主动给我打电话汇报完成作业的时间和情况。中午看到我在批改作业, 便会静静地拿起我的水杯, 倒上一杯热水。他还经常把从家里带来的糖果和水果悄悄地放在讲台上……这些事我看在眼里, 甜在心里。最可贵的是, 他对身边每一位教师和同学都真诚地表达爱。他会对病后康复的同学说, “你的病刚好, 别太累了, 快歇歇吧!”他也会主动帮助不堪重负的女孩子提书包, 他还会每天中午不厌其烦地为每一位教师和同学挤洗手液, 嘴里还振振有词:“便溺回, 辄净手, 讲卫生, 不生病。”
终于, 在一次改选小干部的时候, 有同学推荐信子, 说:“我觉得信子的字变化特别大, 越写越漂亮了!”这时, 我看到他的脸颊绯红, 激动得不知如何是好。当信子光荣地当选小干部的时候, 我欣慰地看到了信子的成长。
薛涛，辽宁儿童文学学会副会长，辽宁省政协委员。出版有近２０部儿童文学作品，数次获得儿童文学大奖。多篇作品选入大学、中学语文教材，多篇（部）作品被日本等国翻译发表。
本栏经典大家金波先生简介：
金波，首都师范大学教授、中国作协儿童文学委员会委员。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。１９９２年获国际安徒生奖提名。
我推荐的金波爷爷是这样一位经典作家：
他是一位干净的老人；他说话的声音也是干净的，没有一点杂质。
他的目光澄澈、明亮；他的心也是澄澈、明亮的。
他的笑容很真诚，充满美善之意和亲和的力量；他的品格也是真诚的，充满美善之意和亲和的力量。
于是他写出了干净的文字。
他写出了澄澈、明亮的文字。
他写出了真诚，充满美善和亲和的文字。
我还发现，他的记忆里一直有一个孩子，坐在那里。是这个孩子让金波爷爷为他的同类写作。所以金波爷爷即使很老了，也可以写出那么多让孩子鼓掌的文字。金波爷爷是个听话的爷爷，他听那个孩子的。金波爷爷也愿意倾听你们的心里话。
说金波爷爷很老了，也不对。其实他才７０多岁。我奶奶９０多岁呢。在我奶奶看来，金波爷爷是多么年轻啊！我今年３０多岁，可是在我看来，金波爷爷也不老。因为他的心里藏着一个孩子，因为他写出了属于孩子的经典作品。
因为作业太多，因为没有了游戏的场地，因为缺少伙伴……因为很多很多的原因，你们常常忘记自己是个孩子。你们常常生活在童年，却常常觉察不到童年。一颗孩子的心就这样丢了，就像天空的星星丢掉了一样。那样的天空灰茫茫的，没有了星星的天空不好看。
这是非常遗憾的事情。这可怎么办。
金波爷爷的文字可以帮助你们。金波爷爷的书，可以帮助你们找回童年，找回那颗丢失的童心。看那些有诗歌意味的童话，读那些有童话意味的诗歌。合上书，看看窗外，星星们都出来了。你接着就会发现，丢掉的童心也跟那些星星一起回来了。于是想像回来了，游戏的乐趣也回来了。童年的一切美妙的含义都有了指望。
这就是我推荐的金波爷爷和他的经典作品。
金波爷爷被誉为“美的向导，爱的使者”。
影子人
文/金波
五十年前经历的一段故事，
五十年后写成的一篇童话。
——题记
一 红蜡烛和影子人
妈妈点亮了红蜡烛，走出了房门。
我躺在病床上，望着窗子。只见窗户纸上，先是映出一片橙红的烛光，随着烛光的摇曳，光晕里映出了一个打柴人的身影，虚虚实实，如梦如幻。
我正看得出神，伴随着隔窗人影，传来了妈妈清脆的歌谣：
笑话笑，笑话笑，
笑话戴着破毡帽。
我的病似乎好了很多，我拍着手喊起来：
“真好看，真好看！影子人，影子人！”
影子人戴着一顶毡帽，他的侧面影像轮廓十分清晰：细眯的眼睛，高耸的鼻梁，大张的嘴巴。
这时，又传来妈妈的歌谣：
笑话乐，笑话乐，
笑话背着柴禾垛。
真的，只见影子人身背一垛柴禾，迈着缓慢的步子，在烛光里走着、走着，一步一步走出了烛光，好像走进了远山的雾霭之中。
影子戏演完了，妈妈举着红蜡烛走进屋子，只见她另一只手拿着一张用素纸雕镂的影子人——就是那个头戴毡帽的打柴人。
妈妈的脸和手都冻得通红，她不停地呵气，嘘暖着双手，又用双手摩搓着脸颊。
从此，我记住了妈妈为我在窗户纸上演出的影子戏，和那个叫“笑话”的影子人。就在这有趣的游戏中，我的病好了。
那一年，我三岁。
我认定妈妈是这世界上最了不起的人，因为她用一根红蜡烛就能给我变出一个有趣的影子人。
说来真怪，就从那天开始，只要妈妈一点上红蜡烛，影子人就从烛光里走出来。
他穿一身闪光的黑衣服，小小的个子，只有三寸来高，他戴一顶毡帽（不过，没有那么破），背后背着一捆柴禾。他一出现，就唱起那首妈妈唱过的“笑话笑”的歌谣。
妈妈看着她送给我的影子人让我这么喜欢，她也很得意地笑着。
每天晚上，影子人都在烛光里和我玩儿，直到夜深了，他才和我告别。
临分手时，他必定摘下小毡帽，用细细的嗓音向我说一声“明儿见”，然后，又戴上小毡帽，向烛光的阴影里走去……
二 疏离
又过了一年，我家从农舍搬进了城里的大瓦房。家里用的是电灯，灶火变成了煤火。我有了许多玩具。我还看上了电影。
我家不再点蜡烛。渐渐地，影子人也被我淡忘了。
有一天夜里，全市停电，远远近近，一片漆黑，家家窗口，黑洞洞的。没有灯光的夜晚，很寂寞，也很孤单。
我忽然想起，前几天在抽屉里，看见过一段蜡烛头。妈妈告诉我，那就是我小时候她给我照影子人的那根红蜡烛。
我曾经拿起来看了看，它只剩下一寸多长，我又不经意地放了回去。
今夜，我赶忙把它找出来，点亮了这蜡烛头。
好几年没点过蜡烛了。它昏黄的光一跳一跳的，满墙的影子都在晃动。我已经很不习惯这烛光的幽暗了。
可是，就在烛光的跳动之中，那小小的影子人又出现了。
他还是穿着一身闪光的黑衣服，戴一顶毡帽，背后还是背着一捆柴禾。
“你还记得我吗？”影子人很兴奋地问。
“我，我还记得，你，你是影子人。”
“对呀，对呀！你可长大了，我都快不认识你了！”它很惊喜。
“那当然了，我都上中学了。”我很平静地说。
（事后我觉得，我对他有些冷淡。）
“你家也变样了。”他很随便地这里走走，那里看看，“有了电灯。窗户上也不再糊纸了，安上了玻璃。也不用灶火了。”
“早不用了。”我很冷淡地说。
“那我这捆柴禾白背了。”他并不为此而沮丧。
影子人热情洋溢的谈话惊动了妈妈。
“孩子，你跟谁说话哪？”病中的妈妈在问。
“影子人来了。”说着，我举着红蜡烛，引领影子人来到妈妈床前。
“谁呀？”妈妈欠起身，抬起头，张望着。
“是我呀，我是影子人，就是帮您哄孩子，让他高兴的那个影子人啊。”
他很兴奋地喊叫着，一下子跳到了妈妈跟前。
“啊，是你呀，影子人！”妈妈的声音有些颤抖，“你没变。他长大了，我也老了。”妈妈指了指我，又指了指她自己。
“您没老，他倒是长大了。他变了。”我没说话。我对三岁时认识影子人的情景，印象已经很淡漠了。而此刻，我对他的到来，似乎也没有那么多兴趣。我真的是长大了？
妈妈倒是比我还高兴。她披上衣服，下了床。坐在桌子前面，用微笑的目光端详着影子人。
“一想起你第一次映在我家窗户纸上的情景，我就觉得自己年轻了。谢谢你啊。是你给我的孩子带来了快乐。”妈妈陷入了深深的回忆中。
“瞧您说的，我该感谢您才是。是您把我带到了这个世界上来的呀，是您让我认识了他呀！”
他看了我一眼，妈妈也看了我一眼。
我找不出适当的话对答，木讷地站在那儿。
我搜寻着三岁时的情景，却像走进云雾之中，倒是妈妈容光焕发，变得年轻了许多。
在我心中呈现的是一个纷纭的世界。但是，无论如何，我也找不到那三岁时的记忆，想不起那使我惊喜地见到了影子人的情景。
我若有所失。
我感到惶惑，愧疚。
我望着妈妈和影子人那双迷茫的眼睛，正想说几句宽慰他们的话，蜡烛头燃到了尽头，烛光熄灭，影子人消失了。
三 回归
时间，其实是按照它固有的速度流逝着。但是，随着我的年龄的增长，我感觉时间在越来越快地飞逝着。
我从学校里毕业了，工作了。
我和童年告别了。
我又搬了家，住进了楼房。不用烧煤炭，有了天然气和暖气。还有了电视机——一个小小的影视世界。
又过了几年，我结了婚，有了孩子，当了爸爸。
现在，我的妈妈成了名副其实的老太太了。
爸爸是很不好当的。儿子整天在哭。他好像有哭不完的委屈。
我常常把他降生前就买来的玩具一件一件摆出来：有会跑的、有会跳的、有会哭的、有会笑的、有骑马的、有开车的、有放枪的、有开炮的……他统统用哭声加以拒绝。
再大些，我带他去游乐园，参加各种游艺：有会飞的、有会转的、有上天的、有入水的、龙宫、鸟馆、梦幻世界，游了一个遍。
（为了节省篇幅，他吃过的美味佳肴，我就不一一写出了。）
转眼间，儿子三岁的生日快到了。怎么过？我们全家在苦苦思索。
买玩具吗？没一样他喜欢的。城里所有的游艺场我们都带他去过了。去饭店吃饭？他对美味佳肴已经没有兴趣。
儿子因为我们想不出一个让他满意的祝贺方式而大哭大闹。
我的老妈妈看着她的孙子撒泼，却没有像我们那样着急。
只见她在屋里挂起了一张白色的幕布，又把电灯关掉，她点亮了一根红蜡烛。
（我至今不知道，妈妈何时又有了一根神奇的红蜡烛。）
儿子停止了哭闹。他变得沉静起来。
只见影子人又从烛光里走出来，映在了幕布上。他还是那副模样：头戴毡帽，身背柴禾。
妈妈又唱起了那首古老的童谣：
笑话笑，笑话笑，
笑话戴着破毡帽……
儿子简直看呆了，屏住呼吸，睁大眼睛。
我仿佛又走进了梦幻之中，从遥远的往昔传来了妈妈清脆的歌声。我也跟随着唱了起来：
笑话乐，笑话乐，
笑话背着柴禾垛。
只见影子人径直走向我的儿子，跳到他平伸出来的小手掌上，一边跳舞，一边唱起新的歌谣：
笑话傻，笑话傻，
笑话永远长不大。
我的儿子也诗兴大发，居然随口编出了新的童谣：
笑话喜，笑话喜，
笑话和我们在一起。
我们全家人跟着唱起来。
我忽然意识到，红蜡烛和影子人不仅属于孩子，也属于我，属于我的妈妈。
我希望这记忆中的烛光永远闪耀，神奇快乐的影子人永远伴随着我们。
最初，他是童年的欢乐，稍后是智慧。当我们老了，他仍会带来快乐和智慧，还有一颗永远年轻纯真的心。
1、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。——[中]舒丹
2、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——[中]杨广德
3、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——[日]木村久一
4、凡会学习者，学习得法，则事半功倍;凡不得法者，则事倍功半。——[中]纪元
5、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。——顾振飚
6、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——唐·艾里姆
7、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆
8、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——爱德华
9、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟
10、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的`。成功往往是与艰难困苦坎坷挫折相伴而来的。——罗斯
11、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。————雨果
12、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——苏霍姆林斯基
13、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊
14、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。——舒丹
15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。——布鲁尔·卡特
16、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华
17、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。——詹姆斯·约翰
18、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——杨广德
19、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——木村久一
20、凡会学习者，学习得法，则事半功倍;凡不得法者，则事倍功半。——纪元
21、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——詹姆士·杜布森
2) 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 (前苏联)苏霍姆林斯基
3) 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 (前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
4) 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。 书摘
5) 许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 马克·吐温
6) 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 奥斯特洛夫斯基
7) 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是__，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。 亨利·范·戴克
8)习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根
9) 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基
10) 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 苏霍姆林斯基
11) 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 裴斯泰洛齐
12) 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 契诃夫
13) 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基
14) 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
现在，置身安徽省涡阳县城关中心学校，你会感受到传统文化对学生们的影响——乱扔纸屑、丢垃圾等不文明的举止少了，同伴间的关心幫助多了；乱花零钱吃零食的现象少了，勤俭节约、艰苦朴素的美德多了；追逐打闹、攀爬翻越等现象少了，遵规守纪、文明礼貌的行为多了。在这里，能切实看到孩子们沐浴在灿烂的国学阳光中，茁壮成长。
以环境为载体，营造国学氛围
本校以校园环境为载体，营造国学教育氛围，使国学经典根植于全校师生的心灵深处，并通过小手拉大手活动，使传统经典文化辐射到千家万户。学校通过开辟走廊文化，张贴《论语》《弟子规》《道德经》等经典名句；利用黑板报、宣传栏、红领巾广播站、升旗仪式等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。
在营造氛围上，学校力求全方位、多角度、常态化，开展了每日诵读“一句话经典”活动，要求各学科教师在上课、下课学生全体起立时，免去师生之间互相问候，而是集体大声诵读“一句话经典”。学校还把站队放学与经典诵读活动相结合，让学生诵着经典回家。为了巩固、深化国学经典的诵读，学校还不定期举行以“弘扬传统文化”为主题的书法、绘画、手抄报、文艺展演等比赛活动，以不同的形式深化学生对经典的理解。丰富的活动将学生长期置于诵读经典的氛围中，不但丰富了学生的文学素养，提高了学生的写作能力，而且使学生受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质水平和道德实践能力，促进学生身心健康发展。
此外，学校还号召各班级以经典为载体，打造特色班级文化，创设个性教室。学校要求班级环境布置体现班级特色，除了诗画、诗文外，每个班级都要开辟诵读经典园地，展示学生阅读国学的成果，使校园处处散发着浓浓的国学经典的气息，努力营造“热爱经典、走进经典、诵读经典”的大环境。
以语文教学为平台，沁润儿童心灵
课堂是进行国学教育的主阵地。学校通过语文课堂教学，让唐诗宋词的美句永远留在孩子们的心底，让国学经典时刻警示学生们的一言一行。
用优美的古诗文打动孩子 古诗文是中华古典文化的结晶，让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问对孩子人格的养成和情操的陶冶有着其他方法所无法代替的作用。如在教学朱自清的《春》这一课时，教师有意识地引导学生回忆诵读古代“诵春”的作品：朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”王安石的《泊船瓜州》：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”既加深理解了《春》的意境，积累了习作素材，又感受了春天的美，受到了美的熏陶。
激发学生诵读国学的兴趣 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，教师们把“经典”背后的故事呈现给学生，将故事性较强的诗文编成课本剧，利用多媒体制作课件，给诗文配插图，起到了很好的辅助作用。当然，各种方式的结合使用要有一个恰当的度，要切实有助于激发起学生对古文诗文学习的欲望。
强化诵读，打好国学基础 郭沫若老先生曾经说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，国学渗透不仅培养了学生良好的课外阅读习惯，也开阔了学生的视野，丰富了学生的语言积累。国学经典音韵和谐，意蕴悠远，把教学重点放在加强诵读指导上，提出明确要求，让学生在诵读中全面感知字词句篇的表层意思及深层含义，捕获作品的艺术形象，领略作品的意味意境，体味作品的语言艺术，通达作品的奥妙之外，化古人之神气为自己之神气。内化经典，外化行为国学渗透，书香相伴，学生们与古代名人、智者倾心交流，知无穷，去浮躁，弃粗俗，趋儒雅。
经过几年的努力，学校成功通过了“国学经典”特色学校的验收，逐步走出了一条以学校资源为基础、符合校情实际和学生发展特点的个性化国学教育的道路，提升了学生的国学素养，促进了中国所特有的文化气质的形成和学生全面、可持续的发展。
国学，博大精深，历经几千年的积淀。让国学进入课堂，让经典文化滋润孩子们的心灵，这不正是我们的教育所追求的吗？让我们持之以恒，掘井及泉，让散落的国学“珍珠”串成一条精致的“项链”，让学生在经典的诵读中获得滋养，为未来人生奠基。
2、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
3、鼓励孩子编故事，去幻想。
4、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
5、帮助孩子成为有个性的人。
6、相信孩子的理智并信任他。
7、给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。
8、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
9、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
10、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
11、从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知识的。
12、人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)
13、好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的。
14、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。
15、让孩子从小养成读书的习惯。
16、诚实地评价自己对孩子的感情。
17、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
18、教是为了不教;管是为了不管。
19、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
20、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
21、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。刘大伟
22、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
23、没有体谅和信任，便没有友谊。
24、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
25、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。泰曼约翰逊
26、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
27、帮助孩子修改他的作业。
28、让孩子独立思考问题。
29、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
30、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
31、我们对孩子只能雕琢，而不能改造。
32、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
33、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
34、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
35、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
36、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
37、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
38、养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
39、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
40、您的孩子是非常可爱的。
41、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它!
42、让孩子做他力所能及的事情。
43、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
44、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
45、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。顾振飚
46、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
47、给人以鱼，不如教人以渔。
48、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
49、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
50、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
51、认真地对待孩子的个人要求。
52、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
53、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
54、允许孩子玩各种废弃物。
55、良好的个性胜于卓越的才智。
56、不用辱骂来惩治孩子。
57、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。赵东华
58、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。
59、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。
60、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
61、让孩子有机会真正作决定。
62、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
63、当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励;当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助;但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。小托马斯沃森
64、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
65、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
66、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
67、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
68、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
69、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
70、运动贵有恒，饮食贵有节。
71、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
72、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
73、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
74、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
75、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。
76、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
77、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
78、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
79、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
80、对症下药方可治愈疾病。
81、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
82、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。申涵煜
83、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
84、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
85、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
86、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
87、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
88、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。杰罗姆
89、从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使他更加适应生活事务的过程。人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。
90、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
91、定期为孩子读点东西。
92、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
93、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
94、一切变坏都是从不劳动开始。
95、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
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