我能行作文（推荐16篇）
有一次，我放学回家，经过县城长寿风雨桥，看见一个衣衫褴褛，身体骨瘦如柴，左脚断的青年人，在路上拄着拐杖艰难地行走。过路人看见了，都纷纷捐钱，把钱进那用泥浆做成的“钱袋”，多者20元，少者3元。我也忍不住把手伸进口袋，掏出5元放进那“钱袋”。
我不愿再看下去，就匆匆地走了。刚走没多久，在十字街，又看到一个身穿破棉袄的男青年，身上挂着一个牌子，上面写着：我的母亲得了艾滋病就去世了，我爸因车祸也去世了，我的妻子也患了重病，没钱看病，各位兄弟姐妹救救我。过路行人个个被打动了，纷纷把钱放进钱碗里。天色晚了，人也散了，一种好奇使心使我跟随男青年。男青年来到一座房子前，脱下棉袄，一个身穿笔挺西服的青年人展现在我的眼前，他抽起“红塔山”，得意洋洋地数着钱。我非常气愤。
啊，善良的人们，见到某些人，一定要分清他是好人还是坏人哟。
我能行
我读三年级的时候，我的成绩一点也不好，特别是写作文一点也不怎么好。
有一天，我去上学的时候，妈妈对我说：“孩子，上课要认真听。”到了学校，林老师说：“今天上作文课，请大家做好记录。”老师写了一个结构图，于是全班同学开始写了，老师最不放心就是我了，老师特定走到我的身边，鼓励我，说：“戴健，你能把作文写好吗？。”我自信地说：“我会努力的！”一些同学看见了，笑嘻嘻地说，“你能行吗？，你那么差。”我不理他们，心理想，我一定把作文写好，有了这种自信心理，我就开始写了，先打好草稿，然后认真地看一遍，觉得写得很好，笑了，就把作文本交了上去。当天下午，老师表扬了我的作文，对大家说：“以前，戴健的作文总是排在二十几名以上，现在他的作文赶上来了，大家鼓掌。”
我心理乐滋滋的，我笑了，老师笑了，同学们也笑了，教室里的欢笑多么甜蜜啊！
一、作文要求:
1.请同学们从身边小事做起来保护我们赖以生存的环境, 用手中的笔写一写自己的低碳生活。
2.文章要有一定的思想情感, 叙事清楚, 描写精当, 中心突出。
3.文章更要符合儿童实际, 要写出儿童实践低碳生活的特点和情趣。
4.题目自拟。
二、审题选材写片段
(一) 审题
1. 读懂题目, 明确要求。
学生逐条理解作文要求的内容, 在理解的过程中, 教师适当点拨, 引导理解。这里关键的问题是低碳概念的准确理解, 以及我们小朋友身边的哪些事情属于低碳生活小事, 只要理解了关键的东西, 就好办了。
2. 确定写作主题, 题目及写作范围等。
(题目:我的低碳生活或低碳生活, 我能行!)
(二) 选材
1. 怎样选材? (选择对表达中心起较大作用的材料来写作文。)
2. 方法:选择几件事情, 放在一个时间段里进行描写, 最好选在从起床到吃早餐这个时间段, 因为这样就把自己低碳生活的几件事情联系起来了。
同学们在列举的众多低碳生活小事中, 教师要适当引导同学们归纳到下列用起床到吃早餐这个时间段串联起来的几个素材, 并整理如下。
(1) 闹钟叫床
(2) 刷牙漱口
(3) 循环用水
(4) 低碳早餐
(说明:闹钟叫床是将电子钟的电池换成手动上调的闹钟, 可以减少废旧干电池的环境的污染;舒雅漱口是对用完的牙膏进行再利用;循环用水是早上洗脸后将洗脸水用来冲厕所等;低碳生活是指不用塑料袋装早餐, 不用一次性筷子。)
(三) 写片断
1. 怎样写片段 (写作方法) 。即:写出自己看、听、想、做、说的内容。
(请同学们把自己做的低碳生活小事的经过写出来。把看、听、想、做的过程写出来, 还要把自己怎样说的写出来。这里对心理活动描写就显得很是重要了, 因为它最能反应主人公做低碳生活小事的特点和情趣。)
2. 分组写片段。教师巡视, 适当指导。
(说明:要求, 同学们把自己实现低碳生活的过程写出来, 内容详实、语言精炼, 描写精当。片断不需要太多的文字, 只要求所写的低碳小事实在、有趣, 是自己做的事情, 能够反应小朋友做低碳生活的特点和情趣, 写的时候尽量把细节和想法、做法写出来。这个过程大约需要10分钟。)
(四) 片段汇报与优秀片段展示
1. 分组汇报片断, 每汇报一个片断, 请同学们进行点评, 老师在这个过程中只起点拨、引导作用, 对点评和优秀片断进行肯定、指导, 指出需要修改的地方, 并引导同学们进行修改。
2. 每汇报和点评一个片断完成之后, 教师出示一个比较优秀的片断。并在出示优秀片断的过程中, 引导同学们进行对比, 找出写得好的地方进行对比分析和品评, 找出自己的片段中需要修改的地方进行修改。
(每一个片断的汇报、点评和优秀片断的品评需要大约6—8分钟时间。)
3. 教师在这个过程中要引导同学们了解怎样对别人的作文进行点评, 如:细节描写精当, 并举例说明等, 使用了哪些动词写出了怎样的动作, 用哪些词语写出了反映作者心理活动的状态, 这些句子和词语, 在文章中起到了怎样的作用;哪些词语、句子十分形象, 对表达中心思想能够起到什么样的作用等等。
下面是老师在同学们汇报、点评片段后, 老师出示的片段。
(闹钟叫床) :“叮铃铃、叮铃铃”, 一阵闹钟声, 把我从睡梦中叫醒, “快起床了!”, 咦?今天的闹钟声怎么有点特别。噢!我想起来了, 为了减少废旧电池污染环境, 昨天我特意买了个发条闹钟来代替陪伴了我5年的电子闹钟。
(刷牙漱口) :刷牙!当我拿起一管新牙膏时, 刚拧开盖儿, 正要挤时, 忽然想起旧牙膏, 再挤一挤, 或许还能再用一次。想到这里, 我拿出了小擀面杖, 把旧牙膏从尾到头又用力擀了一下, 这下把旧牙膏擀成了“面皮”。哈哈!“擀”出来的牙膏还真不少呢!
(循环用水) :洗脸!今天可不要把洗脸水误倒掉了, 洗脸水还可以用来冲厕所呢, 我边洗脸边嘟囔着反复提醒着自己。洗完脸后, 当我把洗脸水倒在一个大盆里, 好像完成了一件大事, 心里一下子轻松了许多。
(低碳早餐) :“小琳, 今天吃什么早餐呀?妈妈去给你买。”妈妈和往常一样关心地问。“妈妈, 从今天起, 我们以后每天一起出去吃早餐吧!”我对妈妈说。“为啥?”妈妈不解地问。“我们从今天起要过低碳生活啦!您每次买早点都要用掉几个塑料袋, 塑料袋污染环境, 出去吃就不需要用塑料袋了!”我振振有辞地回答。
“小琳长大了, 知道过低碳生活啦!”妈妈夸起我来。“妈妈你还是不要夸我了, 低碳刚刚开始, 还请您多多支持吆!”我不好意思地说。
我们刚下楼, 我突然想起了一件事, 噔噔地往回跑。“妈妈你在这里等着我, 我拿一样东西马上就下来!”我边跑边说, 说完, 我向妈妈神秘地笑了笑, 并做了个鬼脸, 妈妈一脸茫然。
我拿了两双筷子, 很快地下了楼。妈妈见我拿了两双筷子, 不解地问:“孩子, 你拿筷子干什么?吃饭的地方有筷子。”“妈妈, 他们用的是一次性筷子, 浪费资源!”我理直气壮回答说。“哦!我女儿真细心呀!”妈妈恍然大悟。
三、写好开头和结尾
教师:仅仅是几个片段, 还不是文章, 还需要有适当的开头和结尾, 所以, 我们下一步的任务就是将根据上面的几个片段, 写出文章的开头和结尾。
教师引导同学们写好开头和结尾。首先引导同学们根据已经学习掌握的知识总结出写好开头结尾的写作方法。
1.写法:
教师引导同学们总结写作方法后, 教师分别出示写作方法:
(1) 开头:点明主题, 交代事情发生的时间地点等, 要尽量吸引人。如用声音开头, 或者描写一个精彩紧张的气氛等以吸引读者等等都行。
(2) 结尾:总结全文, 点明中心;照应开头, 留下回味。
2.练习写作开头结尾:
(1) 教师用写片段的方法引导同学们写出开头和结尾, 然后进行汇报、点评、教师适当引导, 肯定指导, 在完成这一过程后, 分别出示优秀的开头、结尾片段。再组织同学们进行对比分析、品评, 修改自己的开头结尾中的不足之处。
(2) 教师出示优秀开头结尾:
(开头) :低碳?低碳!从今天起, 本姑娘要过低碳生活, 成为低碳一族啦!
(结尾) :“我们家有‘低碳大使’喽, 快走吧!”妈妈自豪地说。“孩子, 一个人一天低碳并不难, 难的是天天低碳, 将低碳融入生活, 融入生命, 做一个低碳人。”在路上, 妈妈语重心长地告诉我。
从今天起, 本姑娘誓将低碳进行到底!
四、组段成篇、完成全文
将上面的片段、开头和结尾组合在一起就是一篇很好的文章。
——“我不行，什么事都做不好，我真没用！哦，最好什么事情都别来找我，我可做不好。”
有这种想法的人不只你一个，瞧，这个人你一定见过，他叫“我不行”先生。
文字：怎么描述“我不行”先生呢？见过他的人都说不清他长什么样，很奇怪吧。不过当事人是这么描述自己的：
图1：画一个自卑的、缩头缩尾的人物形象，代表“我不行”先生，气泡文字：“我很矮，比武大郎还要矮。我很黑，比包青天还要黑。我什么都不行，天生不如人。”
文字：“我不行”先生最明显的特征便是他的那句口头禅：“我不行。”
图2：社区王大妈找“我不行”。 气泡文字：
王大妈：你懂电脑，这个周末给社区的孩子们上一堂电脑课吧？
“我不行”先生：我不行，我不行，你还是找别人吧。
文字：“我不行”先生做事总是顾虑重重，下不了决心。别人认为他能做的，他却认为自己不行。
图3：经理找“我不行”先生谈话，想让他参加单位活动。气泡文字：
经理：大家推选你代表我们部门参加单位的迎春联欢会，你准备准备吧。
“我不行”先生（连连摆手）：我不行，我不行，还是让小李去吧，他歌唱得好，要不，小刘也行。
文字：因为“我不行”先生与世无争，至今一事无成。科学院的某位研究人员对他产生了兴趣，特地请他去了一趟研究院。
图4：气泡文字：
研究人员：哦，太不可思议了！你的大脑和各个器官都在退化之中，将来的某一天，它们会病变、溃烂。
“我不行”先生（紧张地拉着研究人员的衣领）：你一定要救救我啊。
最后，研究人员告诉“我不行”先生，办法只有一个，就是把他的口头禅‘我不行’改成‘我能行’。听了研究人员的话，“我不行”先生陷入了沉思……
悄悄话：介绍到这儿，同学们是不是觉得“我不行”先生很面熟？相信同学们都不愿意让自己成为这样的人，现在知道怎么做了吗？任何时候，都不要轻易说“我不行”。困难面前，不妨大声地告诉自己——我能行！
默默记：
天生我材必有用。——李白
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
时光倒流，星期一上午的英语课，周围的同学像往常一样，拿出英语书，翻开课本，一气呵成。只有我自己心里惴惴不安：如果忘记了怎么办？说错了怎么办？那些男生肯定会笑话我的。万一英语老师不记得，我是不是就不用做了？我无力地甩了甩脑袋，抬起了头，一个激灵。
“今天是谁做报告？”不知什么时候，老师已在讲台上了。唉，该来的总是要来的。我只好慢慢地站起来，一步一个脚印地挪向讲台。此时同学们议论了起来，“今天是她做报告啊！”“她说得好吗？”“她会说些什么啊？”我的心也绷紧了一些，紧张的双手微微发抖。等我真正站在讲台上时，我望着台下一片黑压压的同学们，紧张感如同一个注满水的蓄水池被打开了闸门，一下子全涌了出来，本已准备好的词早已抛到九霄云外了。我双手扯着衣袖，低着头，因窘迫而红的脸，如同蚊子般的.声音道：“Hello…大…”因紧张而蹦出了一个汉字。
场面一度尴尬，只能将求助的目光投向老师。“慢慢说，不着急，深呼吸，再试试吧！”老师安慰道。这简短而有力的话语，似乎给我吃了一颗定心丸。我深呼吸，面带微笑，大方地说：“Hello!Everyone……”整篇报告一气呵成，赢得了同学们的喝彩。这一刻，我欣喜若狂，向老师投以感激的目光。
“唐僧”用单脚打坐；“孙悟空”左手搭凉棚，右脚抬起来；“猪八戒”两手抱头，左脚屈膝在右
腿上，做出一副睡懒觉的模样，“沙和尚”向后抬起右腿，做出挑担状的动作。最后老师说哪一队坚持的时间久，哪一队就获胜！
刚开始是“取经队”登场，我扮演孙悟空，扬皓扮演猪八戒，立希扮演唐僧，泽楠扮演沙和尚。我这个“孙悟空”蹑手蹑脚，眼珠子晃来晃去；“猪八戒”嬉皮笑脸，见到“妖精们”就垂涎三尺；“唐僧”一本正经；“沙和尚”挑着行李沉默不语。我和猪八戒被“妖精们”逗得哈哈大笑。时间一分一秒地过去，一旁帮忙计时的同学说，加油，五分钟了！我已经坚持不住了，自动败下阵来，脚还真酸呢！其他队员也纷纷“投降”，这让“妖怪队”得意万分。无奈，最后剩下扬皓一人孤军作战，“加油，加油。”我们在旁边为他加油打气，无奈三十秒后，他也是体力不支，双脚着地，出局了。
不一会儿，“取经队”又变成“妖精队”。刚开始我们嬉皮笑脸，做出各种各样的搞怪动作，想让立场坚定的“取经”队员们败下阵来，不出我们所料，他们禁不住我们的“诱惑”，一个接一个被淘汰了，只剩下思仪同学，依旧“雷打不动”、单脚打坐，不管我们怎样“诱敌”，她都不为所动，让我们无可奈何。最后她坚持了5分36秒，他们队获胜了！
每当走进那间卧室，一台沉睡两年的电子琴便映入我的眼帘，接着一件令我后悔的事情又反复出现在我的脑海中．
三年前，我带着对喜爱音乐的欢喜之余，让妈妈给我报上了电子琴班．可自从学习电子琴后，我似乎对音乐没有了过多的兴趣，人家能坐两三个小时来弹电子琴，可我那，连十分钟都坐不住．也正因为我不努力和半途而废，就此放弃了我的梦想——当一名音乐家．每当上音乐课时，妈妈总会给我准备好一杯水，然后帮我把电子琴送到学校里去，下课了就去学校把我接回家．就这样给我背了两年琴，接送了我两年．每当下课回到家，妈妈都催我弹电子琴，可我不听劝，该干什么干什么，就算弹也是应付．
过了几年，我也长大了，也想过自己该怎么办，难道就这么混下去吗？现在的我已经后悔到了极点，我后悔当初不好好练琴，辜负了妈妈对我的期望．假如妈妈再让我选择，我一定会告诉妈妈：＂我——还——要——继——续——学——琴．我永远不比别人差多少，我不但不能输给别人，我还要超越别人，我一定要让那些在我的班级里瞧不起我的人改变对我的看法．就如妈妈所说的：＂每个人从妈妈的肚子里生下来，老天爷一定会给予他们好处与坏处，每个人都是不一样的，老天爷正是要让你们有拼搏才会赢的精神，不是吗？＂对呀，妈妈说的没错，我们每个人都不笨，只要努力就会得到你想要的，鼓励我们的不仅是口头上的话语，还有我们努力去做和每个人都拥有的心灵攻击．
关键词：初中数学,探究能力,学习能力,学习效能
作为学生所具备的三大学习能力之一的探究能力, 在培养创新型人才的过程中发挥着重要作用。初中数学学科作为基础知识学科的重要组成部分, 以其知识内容的生活性, 现实问题的概括性、解题方法的多样性、知识要素内涵的深刻性, 在学生探究能力有效形成和发展中具有促进和强化作用。在新课程标准浪潮的涌动下, 学生学习能力培养、教师有效教学开展已成为广大教育工作者落实新课标理念要求的重要条件和标准, 但由于中考“分数论成败”理念的影响, 初中教学中还是采用的是“教学相悖”、“质与量相脱节”的旧模式, 学生探究能力没有得到有效培养, 限制了学生探究能动性的激发。本人现谈一谈在数学教学中, 实现学生探究能力有效培养的一些方法和途径, 如有不妥, 请指正。
一、善于“隐藏”知识疑点, 有效激发学生能动探究知识潜能
兴趣作为学生能动探究知识的内在动力, 是学生主动探究的“助燃剂”。苏联教育家霍姆林斯基曾经指出:“教育者的教育意图越是隐藏, 就越能为教育的对象所接受, 就越能转化成教育对象自己的内心要求。”因此, 教师在教学中, 要把学生能动探究积极性培养, 隐藏到生活性探究课堂情境中, 让学生在学习解答生活实例过程中, 得到学习积极性的激发, 从而实现学生自主探索知识能动性的有效挖掘。
例如在进行三角形三边关系性质教学时, 教师在课堂导入环节, 让学生任选三根木棒进行动手拼接三角形游戏, 然后让学生根据拼接成的三角形, 进行观察、分析, 思考, 请学生找出三根木棒之间的存在关系。这一教学活动中, 教师将抽象的数学教学语言通过拼接三角形游戏的形式, 进行有效的渗透, 使学生能够在积极、融洽的学习氛围中, 实现探究学习潜能的提升。
二、注重“灵活”方法解题, 有效提升学生动手探究问题能力
学生具有能动探究知识的积极性和思考辨析问题的独立性。传统教学, 教师是学生学习过程的“全程包办者”, 只注重学习结果的传授, 忽视学生问题答案和解题过程的教学, 严重压制了学生学习能力的提升。因此, 在进行探究能力教学活动中, 教师可以采用“教师讲解——学生实验——师生分析——学生总结”的方法, 将探究的时间和空间留给学生, 引导学生进行问题探究活动, 教师只要教会学生探究的方法、步骤及注意事项, 放手让学生探究解答, 真正提升学生动手探索数学知识的实效性。
如在圆的知识教学中, 教师根据圆与圆之间关系, 设计了以下题目:“如图, ⊙O1与⊙O2两圆相交于A和B两点, 依次连结圆心O1、点A、圆心O2、点B四点, 得到一个四边形O1AO2B。根据我们学习矩形、菱形、正方形性质时所获得的经验, 探求图中的四边形有哪些性质? (用文字语言写出4条性质) ”这时, 教师可以通过教学多媒体资源, 进行动画模式的展示, 引导学生观察四边形O1AO2B的形状的变化, 向学生指出, 要使四边形O1AO2B是凸四边形就必须确定半径的取值范围以及圆心的位置。因此, 可以根据这一思路, 得到“性质1:相交两圆连心线垂直公共弦;性质2:相交两圆连心线平分公共弦;性质3:线段O1A的长度与线段O1B长度相等;性质4:线段O2B的长度与线段O2A长度相等;性质5:∠O1AO2与∠O1BO2的度数相等”等相关性质。在这一问题教学中, 教师抓住结论型开放题特点进行教学内容, 让学生根据问题内容, 进行探究问题, 思考问题活动, 使学生采用不同方法多方面进行问题的有效讨论, 认真辨析, 实现了学生提升和效能的进步。
三、紧贴“案例”组织教学, 有效提升学生探究问题活动效能
古语云:“射人先射马, 擒贼先擒王。”学生学习探究能力的有效养成也同样如此。教师在教学中要善于根据教学目标和教学要求, 创设一些具有典型特征和探究特点的数学问题, 让学生结合数学知识进行动手探究, 同时采用引导启发式教学方式, 引发学生认真思索探究活动中出现的优缺点, 实现学生探究活动实效性的真正提升。
如在二次函数内容教学时, 在讲授完抛物线概念、图像和性质知识后, 我根据这一章节知识点, 向学生设置了如下题目:“已知有一抛物线, 其解析式为y=- (x-m) 2+1, 现在知道抛物线与x轴相交于点A和点B (其中B点在A点的右边) , 与y轴相交于点为C。回答下列问题: (1) 请写出当m=1时, 与抛物线相关的三个正确问题结论; (2) 如果现在已知当点B在原点的右边, 点C在原点O的下方时, 试判断△BOC为等腰三角形的情形是否存在?如果这一结论存在, 请写出 的值是多少;若不存在, 请说明理由”等典型问题, 让同学们进行探究解题活动, 学生结合自身知识基础和积累的解题经验基础上, 对这一知识点内容有了更加准确领会, 切实提升了学生探究效能。
四、采用“一题多解”的教学方法, 有效提升学生动脑探究问题的能力
启发学生一题多解, 逐渐养成他们从多方位, 多角度猜想问题、认识问题和解决问题的习惯, 从而提高学生分析问题和探究问题的能力, 促使学生创造性思维的提高。
如在学习有理数的乘法时, 我让学生用不同的方法去计算:undefined, 通过学生对不同解法的探究, 使学生克服静止孤立思考问题的习惯, 不受思维定势的影响, 同时还加深了学生对问题的理解, 切实培养了学生的探究能力和求异思维能力。
细心周到才管用
三（6）班的陈紫函画的路线图可详细了，不但把家内部的路线画了出来，连家周围的环境也画了进去。爸爸妈妈特意把陈紫函的卧室安排在靠近门口的房间，就为了一旦出现意外，她可以快速逃生。陈紫函经过对周围环境的仔细勘查，发现了一条通到楼下小广场的近道，于是在路线图上标了出来，连往哪个方向跑有人工湖都画出来了。她说知道了湖的位置，哪怕是有大火发生也不怕了，真是细心周到啊！
舍命不舍财 害死聪明人
五（5）班的刘阳子画的路线图还真与众不同，人家还在旁边配了四格漫画。这是为什么呢？原来，他在电视上看到发生火灾时，有的人不赶紧逃生，还惦记着存折、首饰什么的，真是糊涂到家了。所以为了提醒家里人别舍命不舍财。他特意在路线图旁边配上了漫画，给大家警示。
帮助他人有爱心
六（3）班黄莎莎绘制的路线图上，居然还有手拉手的标志，这是怎么回事？黄莎莎说：“真发生了灾难，我不能光顾着自己家人，得想办法通知邻居们，大家一起逃离灾难。”真是个有爱心的好孩子。
出门看图成习惯
这家庭逃生路线图是好处多多，如果大家平时跟家长购物，或者入住宾馆时，要不要看那里的安全示意图呢？
请游戏来帮忙
□ 李忠东
日本被称为“常震之国”，据统计，这里每年发生大小地震数千次，地震引发的火灾也时常发生。所以，在日本的小学里有一项特殊的课程——消防课。消防课能教会小学生在遇到火灾时如何逃生，告诉他们在灾难中最重要的是呼喊报警，在自己逃生时帮助别人，但千万不要为逞英雄而去参与救火，这样的消防课上起来有意思吗？当然了，因为这里的消防课生动活泼，不信？那赶紧跟我一起去体验一下吧。
大喊大叫也是上课
消防课上，老师摆放出一个测量噪声的分贝仪，让同学们轮流在仪器前高喊：“着火啦！救命啊！”看谁的喊声最洪亮，分贝值最高。
如此写生，乐趣无穷
日本的消防队一般都对外开放，每周有接待日。学校会每个学期组织学生到消防队参观救火表现，请消防队员们讲授防灾和自救常识。消防队里最好玩的活动就是绘画比赛，同学们可以画出自己心中的消防队。优胜者不仅有奖励，还会请家长来参观画展呢。
亲身体验，印象深刻
消防队的防烟体验车也是同学们的教师。在模拟火场中，大家用湿毛巾捂住口鼻，进入防烟体验车这个浓烟密布的空间，然后采取低位姿势匍匐前进逃生。同学们身临其境地体验火场逃生自救的全过程，当然记得牢啦！
小标志有大用处
在日本，小学生们都知道，贴在一栋栋高楼窗户上竖排的“红三角”，是专门为消防队员准备的。由于日本建筑物十分密集，加上街道又很狭窄，这为防火灭火工作增加了很大难度。如果有楼群失火，贴有“红三角”標志的窗户便成为消防队员进入楼层的地方，因为这些窗户都是活动的。破窗而入十分方便，一旦发现火情，孩子和大人们也会选择贴有“红三角”的窗户作为逃生之“门”。因为从这个地方逃生，能够最先遇到消防队员，获救的把握最大。
在小学门口，常常能见到指定避难场所的指示牌，上面会用日文和英文写明用途和联络电话。一般来说，日本各地都把学校作为发生自然灾害时的避难所。避难所可不是随便找的，而是各地根据防灾会议所指定的计划设置的，并且由红十字会管理，平时储备有一定的防灾物品，以备急需。
攀绳跨越
“我能行！”这句话经常挂在嘴边，几乎成了我的口头禅。无论在学习上还是日常生活中，我总是对自己说：“我能行！”
有一天，我父母要出去。他们走的时候留下一句话“浴室里有些衣服，你以后再洗吧。”“啊——”我愣住了。啊，以前只洗手帕和红领巾，洗衣服真的很尴尬。
抱怨是没有用的。“我能行！”我默默鼓励自己。开始，准备用东西的时候，我会学着妈妈的方法把衣服蹭起来。看着衣服上的小污渍消失，我不禁觉得很有趣。我越揉他们，他们越有精神。不一会儿，池子里的水变灰了，衣服也洗好了。我如释重负，连衣服都没拿出来就直接进屋了。
“喂！”仿佛有什么东西掉在了地上，我冲出了屋子，我被我所看到的震惊了。狗把我洗过的衣服拖到地上。平静下来，我拿起衣服放在水池里，倒了清水，准备再洗一遍。说了句“我能行”就怒气冲冲的洗了。终于洗好了。我想知道我的手会不会因为洗衣服而变得粗糙。我仔细检查了一下，但不粗糙。在水里泡了很久，有点白，出现了很多褶皱。
当我对自己没有信心的时候，我默默的说“我能行”，就像一剂良药，不断的鼓励我。
我能行话题作文2
在放学的路上，我害怕，脸色苍白。因为这次考试考得一点有不好，我沮丧地垂下头，朝家走去。
回到家，我把书包一扔，坐在沙发上静静的思考着，爸爸看我和往常不一样，好像明白了几分。
爸爸拿来两个完全相同的玻璃杯，在茶叶袋里抓了两把相同的上乘的铁观音，个放在杯字里，他又拎来两壶水，一壶是温水，一壶是沸水。他望一只杯子里到上温水，只见温水泡的茶叶，平静地浮在水中.爸爸又把另一壶沸水倒入另一只被子里，只见沸水泡的茶，一沉一浮，一沉一浮，沉沉浮浮，透出几丝清香，像春雨的清幽，夏阳的炽热.它那清香的气味把整个屋子沁得馨香.爸爸这时问我：“为什么两个杯子的茶叶都一样，为什么香味却不一样呢？”这个问题可把我难住了.
我正在沉思时，爸爸开口了，他语重心长地说："因为那杯温书茶就像那些不经风雨的人，平平静静的生活；温水沁的茶平静地悬浮着，弥漫不出它们的生命与主会的香气；而沸是沁的茶就像那些栉风沐雨，饱经沧桑的人，坎河和不幸一次又一次袭击他们，所以要慢慢的一步步的，才能战胜困难的对子机说我能行.
啊！爸爸的话使我茅塞顿开！挫折像寒冷的心雪，熬过了，人生便会绿草如茵.....
考试失败的我像连暴风雨中前进的小船，它扬起帆，向着我的坚定望前迈！
对，一次又一次的挫折可让人锻炼信仰和意志，我并不可沮丧，不可难过，要相信自己我能行.
我能行话题作文3
还记得三年前，我学习骑自行车时困难重重。
一开始，我兴致满满地骑上车，想学爸爸的样子骑行。可脚刚离开地面，自行车就倒了。我摔了一次、两次、三次、四次……爸爸总是鼓励我：“你能行，你能行。”过了几天，我的骑车技术终于有了进步。我能蹬两下再摔倒了。可是就这样，一个星期过去了，我的技术始终原地踏步，没有丝毫的进步。我开始咒骂自行车，敲打坐椅，不停地踢车轮，我放弃了学习骑自行车的念头。
之后的一天，我和爸爸、妈妈在小区里散步，看见许多和我一样大的小朋友在练车。看见他们骑得那么溜，我不由地想，他们和我一般大，他们可以做到的，我也可以。于是，我又开始练习起来。又经过一次、两次、三次、四次……我摔倒爬起来，再摔倒、再爬起来。我的膝盖破了皮，我的胳膊结了疤，我的脚踝撞出了青紫，每当摔倒的时候，我都会鼓励自己：“我能行，我能行！我要超越那些骑车的人。”就这样过了一个月，我终于可以和小区的伙伴们一块儿骑车了。
从此，“我能行”这句话常常挂在嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上，还是生活中，遇到困难，我总对自己说：“我能行！”
我能行话题作文4
＂金李，你能行吗？你能把面条煮好吗？＂妈妈疑惑的问，这也难怪，这叫我一直不在家烧饭！＂妈妈，我能行！不就是几碗面嘛，根本就是张飞吃豆芽－－小菜一碟！好了，我开始煮了！＂我从冰箱里拿了块不大不小、色泽红润的肉块，把肉一小块小块地切好，再把油倒入锅中，把肉一块一块放入锅中炸．在这段期间，我急忙拿出另一个锅来，往锅里放了小半锅水，并把火给打开了．不一会儿，肉便炸好了，我把它翻了翻，把火调到了小．当水沸腾时，我面条贴着锅，轻轻地慢慢地放下去，用筷子拌了拌，盖上锅盖．接着，我拿出三个碗，在里面分别半勺鸡精，几滴油、酱油，然后把煮好了的面里一一拨进去．最后，再把肉块给放进去，当然，还要插上筷子．面条就好了．我高兴地问：＂妈妈，我做好了，作为＇家庭特级厨师＇的你，快来尝尝吧！＂我刚说完，妈妈便以＂迅雷不及掩耳之势＂－－＂刷＂地伸出她那粉红舌头，伸向面．还没等我回过神来，妈妈就吃完了一碗面，并且笑着说：＂味道好极了……＂没等妈妈说完，我就乐得一蹦三尺高！瞧，我能行！
我能行话题作文5
我考试成绩不是全班最好的，可我还是数学课代表呢！老师一直对我的成绩很忧心。但是我一直对自己说：“相信自己，我能行！”
今天，数学沈老师告诉我们一个“好消息”，明天考第六单元测试，我们听了这个消息，一个个都愁眉苦脸的。我自己在心里暗下决心，要进行“魔鬼”式训练。放学了，我立马冲回家，一进门就找妈妈要数学试卷练习。我把自己关进了房间，一口气完成了五份练习卷。晚上妈妈帮我检查并且进行了讲解与订正，很快我就弄懂了不会的、错误的题目。
第二天数学课到了，老师抱着一叠试卷走了进来。老师按照小组来分发试卷，试卷拿到手，我先大概浏览了一遍，然后拿起笔认真地写起来，因为有点紧张，手里都出汗了，好在我觉得这次试卷不算难，很快我就在规定的时间内完成了试卷，并且认认真真地检查了一遍，做到万无一失。交卷的时间到了，我很有信心地将试卷递到老师手里。
过了一个下午，老师又抱着改好的试卷来到教室，跟我们说：“本次单元测验有4人得了100分，他们分别是戴信达、赵若瑜、奚若瑜。”我心想怎么没有我的名字，难道……突然，老师报出一个熟悉的名字：“孙汝宸”。听到我的名字，觉得特别开心，真是应了那句话：“阳光总在风雨后。”
通过这次考试，我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人！只要做了充分的准备，相信自己一定能行的！
我能行话题作文6
漫步在这条崎岖不平的乡间小路，僵硬的双手躲在暖和的口袋，仰望着那散布在天空的彩霞，看着那缠缠粘粘的留云，我不禁赞叹：大自然仅是如此遥望不及。
失落的夕阳辞去了早晨高傲的神气，显然有些沮丧，但它仍以不懈的努力，争取到与夜幕交错的一瞬间，它一直挑战自己，告诉自己能行，虽然它最后还是告别了大自然，告别了人类，但它仍用信念持续到新的一天，仍是那样狂傲地挺立与无限的.碧空，散发威严的力量。
话虽如此，尽管我拥有太阳那不屈的精神，面对明天的月考，还是念念不忘，心有不安。
终于，夜幕降临了。
在床上翻来覆去，辗转难眠的我再一次漫步在这条乡间小路，无心地坐在凉亭上任凭晚风嬉戏，想以此来分担心中的恐慌。黑暗的天空如同一块沉甸甸的石墨，狠心地甩在心头，但它却充满了墨香的气息，如同那闪耀的缀星，装饰着它的善良温柔。
刹时间，我恍然大悟,这是大自然奉告！
这时的我伫立于亭楼，心中充满万丈阳光，面对明天的月考，让我奋发起行，正如我轻轻地走来，悄悄地离去，告诉自己：我能行！
我能行话题作文7
足球已经成了我生命中的一部分，踢足球总是那么有趣。那场比赛，让我找到了自信。
在校园足球比赛中，我们杀入半决赛，要对战4班。面对这支强队，我方战术是严防死守，力争撑到点球大战。
在规定时间内，双方棋逢对手，都没能攻破对方球门。比赛进入恐怖如斯的点球大战。
第一轮，我们队长主罚失误，而对方却率先破门。所以，我主罚的第二轮愈发重要。
我心中忐忑不安：“没点进怎么办？输了的话一个赛季的努力白费了同学们会怎么看我？不！我能行！我得罚进！给他们点颜色看看！”随着裁判的哨音，我开始助跑，将这个赛季的努力、汗水、同学们的期望都集中在了球上，用左脚朝球门死角猛地射出。
球如出膛的炮弹，带着全队的希望，朝球门飞去。时光仿佛在这一秒停止了，想起以前刻苦锻炼的我们，场上拼搏的我们，永不服输的我们，这球没有理由不进了！
从此，“我能行！”这句话常常常挂在我嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上，还是在日常生活中，遇到困难，我总是对自己说：“我能行！”
我能行话题作文8
你相信你自己吗?很多人都不知道问题的答案。面对黑暗，你恐惧吗?面对十米跳台，你想放弃吗?面对似乎遥不可及的目标，你想担心吗?你只要告诉你自己：“别担心，我行。”
我从三年级开始练习跳水，周末大部分时间被占用，我自身也很热爱这项运动丝毫不沉疲倦。
随着年龄的增长，教练对我们的要求也越来越高，在去年暑假，我被告知要练习十米跳台动作，我一直在尽力去克服恐惧。我自身并不恐高，但心里的障碍总是无法逾越。
终于，我到了练习的那一天，那天天空无比湛蓝，没有一丝云彩，阳光照得人眼睛生疼。到了跳水馆，水池中的水也无比清澈，水面上波光鳞鳞，看得人头晕目眩。我顺着扶梯慢慢走上了十米跳台，途径的一米台，三米台，五米台……那是我的成长，也是我克服的重重恐惧的阶梯，终于我站上了十米跳台。
我的步伐愈发沉重，我闭上眼，不敢去看那台下的“万丈深渊”，随即，我又睁开了眼，我看不清台下观众的脸，我只听得到他们的声音。我蹲下身去，脑中闪过无数画面，是啊，那是我克服困难的开端。此时的我又站起身来，目光坚定，步履轻盈，我迈开步子，走向台沿，纵身一跃，我好像飞起来了。
我向坠时，心里只有一个声音“我要相信自己，我能行!我要告诉别人，我能行!”
我坠入了池水中，听得到岸上人的欢呼声，听得到此时的心跳声，我知道，我能行!我赢了。
我能行话题作文9
“我不行的，我不行的！”从小，我就胆小怕事，不会轻易跟人吵架，也十分害怕失败，不敢尝试。不过，有一件事改变了我。
我是从三年级开始自己上下学的，别以为这是一件很容易的事，至少对于方向感极差的我来说，十分困难。
一天，爸爸对我说：“你已经长大了，上下学该自己走了。”爸爸的话一令千金，我只得服从。爸爸从房间里拿出了一张白纸和一只铅笔，让我画出从家到学校的线路图，我努力地回忆着家和学校的方向：家在东北方，学校是西南方。嗯……应该先向前，再向左，再向前……对的吧？事情竟然出乎意料的顺利，我画对了！
但几天后的实践泼了我一头冷水！我从家里走了出来，不一会便来到了马路口，这时，我面前出现了一道选择题：A、往前走，B、往左走，C、往右走，到底往哪儿走呢？我蒙答案似的，往左走了。唉，一步错，步步错！当我意识到自己走错了时，已经走了很远了，最后甚至走到了我们学校的寒山校区！
一阵慌乱之后，我平静下来，我决定按原路返回。我回忆着：先经过一排红房子，再走到枫桥路，然后沿着直线一直走，最后经过一个房产中介，在路口的红绿灯右转，直走……终于，我到家了。
休息片刻，我重拾信心，继续向前，先向左，过马路，右转直走，最后，我一步一步按着方向走，终于到学校了！
经历了“九九八十一难”后，我终于成功了！区区困难能奈我如何，我能行！
我能行话题作文10
“我能行！”这简单的三个字，曾让我战胜了无数困难，它早已深深烙在了我的心中。
有一次，数学的家庭作业是一道奥数题，老师却要求在学校写完。不少人都做完了这道题，我却毫无一点思路，心中发起了牢骚：老师怎么布置这么难的题啊！天啊！这题写到猴年马月才能写出来啊！
“还有五分钟一起收！”老师大声说。我准备放弃了，可转念一想：“我们都是一个教室上课的学生，智商也没高低之分，我为什么会不如他们？他们能行，我也能行！我一定要把这道题解出来！“
说干就干，我拿起草稿本就开始解题了，我一会儿画画图，理清楚思路；一会儿又在纸上圈画出题目关键词和句子，最终用算式解开了题目，可题目却要求用两种方法解！我真的想放弃解题了，但我立马放弃了这个打算，心中暗暗地告诫自己，我能行！我是一定可以用两种方法解出题目的！经过仔细推敲，我发现了这道题并无两种算术解法，“哦！原来如此！另一种解法原来是方程！”我惊喜的大叫起来，过了十几秒，我就用方程解出了题目，“我能行！“我又大喊这句给我自信的话，果然，只要相信自己能行，那再难的事情，即使看上去完全不可能办到，自己也能行！
于是，我便写到：前年的暑假，我们小区举行了一次秘密的社区监督活动。内容是举报社区里的不良习惯。于是，我们出发了。我在小区里东游西荡，无论看谁都觉得很可疑。结果，一直到中午，我都没有什么收获。于是，我便去了小区里的小卖部买了一个面包当午餐。可是，就在我把面包的包装纸丢进垃圾桶的时候，我看见一个叔叔把一根抽完了的烟头丢在了地上
我马上叫住这位叔叔，说：“这位叔叔，请等一下!”那位叔叔转过身来，笑眯眯的问我：“小朋友，有什么事情吗?”我说：“叔叔，乱扔烟头是不好的。请你把它捡起来吧。”我原以为他会不好意思的把烟头捡起来，丢进垃圾桶。可他那慈祥的脸马上变成了恶狠狠的样子。他说：“怎么说话的?哪有小孩子管大人的!小小年纪就学会指责别人了!”我听了，很生气。我说：“叔叔，你乱扔烟头已经不对了，还不承认更是错上加错。如果人人都像你这样，那小区还不变成垃圾场啊。”叔叔被我的一席话说的无地自容，只好捡起烟头，扔进垃圾桶，走了。
接下来的两周时间里，我通过不同的渠道了解学生，对原班委会人员的工作也有了一些了解，如班长学习成绩好，关心集体，遵守纪律，自我约束能力较强，但是个性文静腼腆，工作被动。
经过考虑，我建议新班委会成员通过选举的方式产生。选举结束后，一直不被老师们看好的杨正利以35票（全班48人）排名第一。这个结果出乎我的意料，杨正利学习成绩不好，上课不专心听讲，自己都管不好自己，怎么能够管理好班级呢？心存顾虑的我没有当场宣布选举结果。放学后，我请杨正利留下来，并把选举结果及自己的担忧告诉了他。没想到，杨正利却对我说：“老师，你相信我，我能行！”看他这么自信，我心里的顾虑稍微有所减少。
新的班委会成立了，对于杨正利这样一个连普通班干部都没当过的学生，由他来担任班长，我的心里既有期待又充满担忧。尽管如此，我还是耐心地指导他，教给他管理班级的方法，并要求他每周向我汇报班委会的工作。
半个月过去了，我向学生及科任教师了解杨正利的表现。学生对我说：“我们对杨正利的工作很满意。”科任老师向我反映，杨正利担任班长以后，上课睡觉的现象没有了，也不在课堂上讲小话了，完成作业比较及时。班委会成员认为，杨正利在两周时间里组织开展了一次全体班干部会议，讨论班级纪律和学生值日等问题，并在卫生值日周里带领同学们打扫公共厕所，获得了全校师生的好评，他的工作表现不错。
与杨正利接触得越多，我对他的了解就更深。杨正利热情大方，活泼乐观，待人诚恳，在同学中人缘很好，但学习成绩一般，不被老师注意。我想正是这一点，令他既能够跟学习成绩好的同学和睦相处，又能够团结“学困生”，并在同学中具有一定的威信。
一个学期过去了，杨正利进步很快，表现也不错，尽管这中间遇到过一些困难，产生过畏难情绪，但他还是坚持下来了，而原本心有顾虑的我也放心了。假如当时杨正利没有对我说那句“老师，你相信我，我能行”，或许我没有信心让他担任班长，正是他的自信给了我信心。现在想来，教师更需要对学生充满信心，只要相信学生能够做到、做好，学生就会带给我们无限的惊喜。
（责编 欧孔群）
在海安县二胡独奏比赛的决赛现场,看着一个个选手出色的表现,我的手心里全是汗……
“下一位选手是来自紫石中学的仲绮娴! 她的独奏曲目是……”听不清主持人在说什么, 我拿起二胡走上舞台。望着台下密密麻麻的人群,我感觉心脏快停止跳动了。我做了几个深呼吸,努力使自己平静,左手握着琴弦,闭上眼睛,慢慢地,我终于沉浸到优美的乐曲中……
比赛时间很快过去了, 紧接着就到了激动人心的现场宣布比赛结果的时候了。
“下面我宣布,本次二胡比赛决赛的最后名次,来自紫石中学的仲绮娴荣获一等奖,她将代表海安的中学生去南通参加总决赛,让我们向她表示祝贺! ”
“什么?一等奖?我?”我揉了揉眼睛,看看身边的妈妈,妈妈微笑着向我伸出大拇指, 我这才确信我真的得了一等奖。
晚上,我去二胡老师家上课,妈妈迫不及待地把这一喜讯告诉了老师。他听后十分惊讶, 眼睛瞪得像乒乓球似的,连问了两句“一等奖? 这是真的吗? ”
“怎么? 你不相信? ”妈妈不解道。二胡老师诧异地说,“她才学了两年多,居然得了一等奖? ”然后又小声地自言自语:“会不会是弄错了? ”听到这些,我的脸烫得像火烧过的,难道老师不相信我的实力? 想着想着,我暗地里发誓一定要表现得更好, 让老师相信我真的能行!
走在回家的路上, 我一边揣摩着老师的话,一边攥紧着拳头,决心一定要以最出色的表现给老师一个惊喜。接下来的几天,只要一有时间,我就抓紧练习。
一天夜里,我做了一个美丽的梦,梦见自己在南通市的二胡比赛中获得了一等奖。
点评:从行文的字里行间,我们可以感受到作者一定可以通过自己的努力获得“一等奖”,因为她有自己的目标 ,有自己的思想,更有自己的努力 ,有了这样的几个要素,还愁不能实现自己的目标吗?
"金李，你能行吗?你能把面条煮好吗?"妈妈疑惑的问，这也难怪，这叫我一直不在家烧饭!
"妈妈，我能行!不就是几碗面嘛，根本就是张飞吃豆芽--小菜一碟!好了，我开始煮了!"
我从冰箱里拿了块不大不小、色泽红润的肉块，把肉一小块小块地切好，再把油倒入锅中，把肉一块一块放入锅中炸。在这段期间，我急忙拿出另一个锅来，往锅里放了小半锅水，并把火给打开了。不一会儿，肉便炸好了，我把它翻了翻，把火调到了小。当水沸腾时，我面条贴着锅，轻轻地慢慢地放下去，用筷子拌了拌，盖上锅盖。接着，我拿出三个碗，在里面分别半勺鸡精，几滴油、酱油，然后把煮好了的面里一一拨进去。最后，再把肉块给放进去，当然，还要插上筷子。面条就好了。
那是星期六的晚上，天气闷热，我们的心也如同那天的天气一样。因为电视正好坏了，我们只好看那枯燥无味的书。看着书，可我的心却进不了书里去，只是在想：周末一日值千金呀!我们可不能让这些书伴我们一个晚上吧?灵机一动，对坐在一旁的爸爸和弟弟说;我们来举行一次家庭象棋比赛吧!我弟弟是个远近闻名的多动症，他听到我这句话，当然早已耐不住性子啦，立刻一蹦三尺高：好啊，正和我意!于是一场龙争虎的比赛开始了。我们用的是循环制就是每个人都要和另外两个人比赛。爸爸一会儿就战胜了我们，剩下我们兄弟俩，谁胜利了，就可以与爸爸齐争冠军。虽然弟弟和我旗鼓相当，但我费了九牛二虎之力，终于把他给打败了。现在;只剩下我和爸爸来决斗了。
开始，爸爸步步为营，而我粗心大意，被他接连吃了我的车与马，弄的我灰心丧气。为了不让我心爱的将士们被杀害，我这准备投降。忽然，我想到老师常说的一句话：只要你还没失败，就还有一丝希望，还有一丝希望，就还没有完全输。我们不能被眼前的困难所屈服。留得青山在，不怕没柴烧!
于是，我重新振作起来。这是，爸爸又讽刺道：你真是神人呀!这样都会把车和马牺牲掉。还是举起白旗投降吧!他这句话更是激起我的愤怒。在我的指挥下，我方将士个个如猛虎出山，爸爸被迫从攻击转为防御。但是，在我方猛烈的火力下，他变得束手无策。尽管爸爸力挽狂澜，但还是逃脱不了失败的命运，爸爸终于被我的马后炮所灭了。他不得不向我伸出大拇指。
出版：中国少年儿童出版社
长江文艺出版社
定价：18.00元
【内容介绍】
这是“知心姐姐”卢勤写给青少年的新书。本书开列了未成年人成长中面对的50个问题，用“太好了”“我能行”“我帮你”“你真棒”“我要学”“我思考”6个简单的短语作为6章的题目，运用了当代青少年生活中大量鲜活的例子，与青少年平等地面对面、心贴心地进行“知心对话”，具有真正的时代性和实用性。
【读书人语】
当今社会高科技迅猛发展，新鲜事物层出不穷，一方面为青少年的成长创造了有利条件，另一方面太多的诱惑也给他们的成长带来不良影响。为了使青少年更好地成长，“知心姐姐”卢勤从长期的工作实践中提炼出了这些问题，为广大青少年提供了一本可翻可看、可查可依的“知心宝典”。
【精彩选摘】
面对网络——冷静比沉迷重要
“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米……”一首网络歌曲，在同学们中间广泛传唱。
老鼠爱大米，也是有选择的，陈旧的它不吃，发霉的它不咬，个大饱满、新鲜的它才搬回家。那么面对网络，你有没有老鼠那两下子，你是怎样选择的呢？
网络作为新事物，首先被最敏感、最时尚的中小学生接纳。他们崇尚它，熟悉它，掌握它，表现出一种趋新的天性，一种可贵的探究精神。同时，当互联网伴随着这一代少年青春的脚步走进千家万户时，也带来了成长中新的问题，新的困惑，新的矛盾。
怎样挽救那些网络成瘾的同学呢？这里我有三条建议：
第一，说出来。沉迷网络的同学，常常内心世界极为苦闷，躲进网络与外面世界隔绝，这不是解决问题的办法。最好的办法是把心里话说出来，让父母知道，让老师知道，让同学知道。
第二，走出去。假如你真的沉迷网络不能自拔，那劝你选择一项活动，走出网吧，走到大自然中去，也许你能获得成就感。
星期六下午，我来到了本真课堂，还没进门，就看见许多同学在门口站着，头上戴着“本真读写”的帽子。我一猜，准是要出去玩啦!一问，果然是要去广场跟军人叔叔学习军姿训练。
我兴致勃勃地来到明珠广场的“美丽临西”旁边。我很幸运，站在了中间的位置。非常好!
看，军人叔叔向我们走来。走到队伍前，有礼貌的和王老师握手。
上来就自我介绍：“我姓支，支付宝的支，你们呢，可以叫支老师或支教官，都行!”接着，成体操队形散开，手臂伸直……
支教练又说：“从现在开始，我们喊口号‘一二一!一二三四!不忘初心，牢记使命!一二三四!’”
我们喊了一遍，老师说：“这次呼号有三个等级：好!非常好!非常一般。”老师又严肃的说：“你们的口号声没有在这三个范围之内，而是‘特别差’。你们那气壮山河、震天动地的声音哪去啦?作为一名军人，必须有那种声嘶力竭的声音。你们能做到‘好’吗?”“能!”“听不见!”“能!――能!”“好，我们继续!”一遍、两遍、三遍。……我们成功了，却留下了一滴滴汗水。
支教官说：“作为一名军人，流血流泪不流汗，掉皮掉肉不掉队。”
老师的话激励着我们。我在心里默默地喊：“加油!我能行，我最棒!”
接下来，就是站军姿和坐姿了。支教练告诉我们：“站有站相，坐有坐相。站的时候，挺胸抬头往。放在两腿边，双肩向后稍微张开。后背挺直，双脚脚跟并拢。脚尖成60°角，站直。”我们坚持了十几分钟后，已经大汗淋漓了。幸亏王老师“雪中送炭”，给我们送来了雪糕，不然我们会渴死，热死。
【我能行作文】推荐阅读：
《我能行》作文范文11-09
我能行作文950字12-22
我能行作文1000字03-02
我能行二年级550字作文10-05
我能行_小学生四年级作文10-30
有关人生感悟的小学作文:加油，我能行11-30
我能行我自信班会10-17
我能行中班社会06-11
相信我能行教案10-04
孝敬父母我能行02-22
