工作目标责任书表格（精选11篇）
管理责任书
为了贯彻《市中小学（幼儿园）安全工作目标管理考核办法》，落实“安全第一、预防为主”的方针，防止重大、特大事故发生，避免和减少各类事故，确保学生平安，形成学校、家庭、社会三位一体的安全工作网络，我校与各位家长签订安全工作目标管理责任书，明确以下安全工作责任目标：
一、双方要落实安全措施，预防学生安全事故的发生。
二、安全教育要警钟长鸣，学校和家长要共同做好安全教育与管理工作，教管结合，注重对特殊学生的心理疏导，增强特殊学生安全防范意识和自我保护能力。
三、教育学生严格遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度，遵守纪律，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
四、学校把安全教育和安全管理工作做为一项经常性工作列入重要议事日程，维护学校正常的教育教学和生活秩序，保障学生在校人身安全，防止各种事故发生。
五、家长必须按照学校规定负责放假期间的子女回家、返校接送工作，防止途中发生意外事故。因家长不及时接送或让子女独自回家、返校而造成的事故和责任由家长承担。
六、学生在家时，家长有责任教育学生不乘无证车，不放烟花爆竹，不玩火，不到江河湖泊游泳，不做有危险的事情，防止意外事故发生。
七、学校、家长要加强联系，互相配合，互通信息，各负其责，对于意外事故及时报告，共同协商妥善解决，控制事态发展。
八、具体按照国家教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》操作。
九、本责任书一学年签订一次，一式两份，学校与家长各执一份。自签订之日起生效。
班学生：
家长：
监护人：
一、构建科学的就业工作体制
我们构建并不断完善“领导挂帅, 学院统筹, 系部 (落实) 为主, 全员参与”的就业工作体制为就业工作目标责任制的推行奠定了基础。
学校成立了由院党委书记、院长为组长, 分管院领导为副组长, 各系及有关职能部门正职领导为成员的学生就业指导工作领导小组;成立了由分管院领导为组长, 就业指导处及各系具体负责就业工作人员 (系总支副书记和就业干事) 组成的学生就业指导工作实施小组。成立了由系总支书记为组长, 系领导、系办主任、副主任、系就业指导干事 (一般为系团总支书记) 为成员的系学生就业指导工作领导小组。学生中成立了大学生就业指导协会和大学生创业协会, 各系建立了联络分部, 各班指定了就业工作联络员 (一般为班团支部组织委员) 。有的系在系学生会组织中设有就业工作部, 在班委会中设有就业工作委员。
学校学生就业指导工作领导小组, 由学院党委书记和院长亲自挂帅指挥, 代表学校指导全院就业指导工作。学生就业指导工作实施小组, 由分管就业工作的院领导挂帅指导, 在就业指导处的统一协调下, 开展全校学生就业指导的日常工作。系学生就业指导工作领导小组, 由系总支书记和系主任挂帅指导, 在院学生就业指导工作领导小组的领导下和就业指导处的统一协调下, 组织本系全体教职工, 开展本系学生就业指导的日常工作。学生社团组织在院团委和就业指导处的指导下, 充分发挥自我管理、自我服务、宣传就业、服务就业的作用, 充分发挥联络广大学生与就业指导部门的桥梁纽带作用。
二、制订系统的就业工作制度
为了实现就业工作制度化, 我们先后制定了几个带有全局性的就业工作制度。如就业指导工作管理办法 (黄职院字[2003]86号) 、系级毕业生就业工作目标责任制 (黄职院字[2004]56号) 、系部就业工作“四率”考核试行办法 (黄职院字[2006]90号) 、系部就业工作考核奖惩办法 (黄职校字[2007]70号) 。“管理办法”是总的就业制度, 为制定其他就业制度提供了依据。
就业工作目标责任制的主要内容是:各系要制定年度和阶段就业工作目标, 并将目标分解到各专业教研室、各毕业班, 将责任分解到各教研室主任、各毕业班辅导员以及其他干部教师。重点列出了二十个责任项目, 并明确了具体责任人。如系总支书记负责系就业工作组织建设和系综合就业率;系主任、教研室主任负责专业就业率、就业市场需求状况分析、专业就业竞争力分析;系副书记和就业指导干事负责组织系毕业生就业宣传教育活动、毕业生思想状况调查、毕业生推荐资格审查、阶段登记就业率、毕业生就业情况动态分析、毕业生就业后跟踪调查;就业指导干事和毕业班辅导员负责就业指导课到课率、毕业生就业意向调查、求职应聘率、录用到岗率、毕业生就业去向登记、毕业生离校手续办理;毕业班辅导员负责毕业生推荐书办理、毕业生求职登记、毕业生就业协议书办理。就业指导处要对各系就业工作进行年度考评, 考评内容包括目标责任制落实情况, 并实行就业工作奖惩制度。
为进一步发挥系部开展就业工作的能动性, 我们相应制定了“四率考核办法”和“考核奖惩办法”。四率考核办法明确了对系部考核的主要内容和材料达标率、求职应聘率、录用到岗率、综合就业率四大考核指标。考核奖惩办法明确了考核目标、奖励对象、奖励额度如何确定, 说明了奖励分配、总结表彰、考核处罚如何落实。
三、建立协调的就业工作管理机制
我们建立并不断完善“任务分解, 责任明确, 分工合作, 奖惩挂钩”的就业工作管理机制。院党委书记和院长对全院就业工作负总责, 把毕业生就业纳入学校工作的重要议事日程, 深入职能部门和院系, 研究工作思路和政策措施, 组织制定目标责任方案, 明确职能部门和院系的目标责任, 强化学校各级管理部门和干部教师的责任意识, 动员全体教职员工参与毕业生就业工作, 并加强人员配备和条件保障。系主要负责同志对本系就业工作负全面责任, 系就业指导干事对本系具体就业工作负直接责任。每个院领导包一个系, 由就业处协调落实到具体系。在学院签订责任状的基础上, 各系还要与专业教研室主任和各班辅导员分层逐级签订就业工作责任状, 切实将就业工作责任和目标任务分解落实到每个教职工身上。
招生处按人才市场需求和各专业就业情况协商确定招生方案。教务处和校企合作处按人才市场要求, 制定人才培养方案, 组织教育教学改革, 指导各系将校企合作、订单教育、技能实训、顶岗实习等教学活动与学生就业紧密结合起来。学生工作处根据培养职业人的要求, 组织学生管理, 开展教育活动。各系组织人才市场调查和毕业生跟踪调查, 以就业为导向, 深入进行教育教学改革, 组织实验、实训、实习, 提高人才培养质量。人事处、财务处、国资处尽量创造条件, 为就业工作提供人员、经费、场地和设施保障。
专业教师根据各专业发展前景、社会需求情况, 组织好专业基础课、专业课的教学以及各种技能的实训。引导学生参加相应职业 (工种) 的职业技能鉴定, 督促学生取得相应职业资格证书。就业指导课教师和辅导员启发、引导、帮助学生, 了解职业社会, 更新职业观念, 认识自身特点, 确定职业理想, 修炼职业道德, 提高职业素养。
我们将各系就业工作质量与各系招生计划、项目指标、经费指标、表彰奖励等挂钩, 将教职工个人就业工作目标任务完成情况与年度考核、津贴奖励、晋职晋级挂钩, 特别是各系辅导员每月津贴明确地与就业工作挂钩, 切实兑现奖惩。
四、实行有效的就业工作考评办法
为了具体考核各系的就业工作, 我们实行了“每月就业率通报, 平时四率考核, 年底综合考评”的就业工作考评办法。
每月初, 我们按系通报阶段登记就业率和阶段就业率排名, 并及时计算阶段就业率排名积分。平时, 我们事先设计好纸质和电子记录表格, 以系为单位序时连续记录各系材料达标率、求职应聘率、录用到岗率、综合就业率数据, 半年汇总通报一次。
年底, 我们根据系就业工作年度综合考评细则, 对系就业工作进行全面综合考评。考评的原则是:坚持公正、公平、公开;工作过程考核和工作效果考核相结合;定性分析和定量分析相结合;主要指标考核从细, 一般因素考核从简。
综合考评的指标有:定性指标21项, 包括影响系就业工作的基础性工作、系就业工作的主要方面、影响系就业工作的其他因素;定量指标7项, 包括材料达标率、求职应聘率、录用到岗率、综合就业率。综合考评的方法是:各系按要求自评, 填写综合考评量表, 撰写年度就业工作总结报告, 整理好年度就业工作佐证材料, 于规定时间交到就业处;就业处组织专班分系考评, 实地座谈, 查阅材料, 听取汇报, 汇总活的情况;就业处负责填写综合考评量表, 定性指标21项考评内容, 根据各系提供的书面佐证材料和考评者掌握的情况分A (好) B (一般) C (差) 评分, 定量指标7项考评内容, 在综合考评量表上填写实际数据;在未公布各系综合考评结果的情况下, 在统一时间内, 由各系就业干事和就业处全体同志一起对各系进行记名投票, 每人要评出自己心目中的前三名;然后由就业处汇总各系考评分数, 综合排序, 再确定奖惩情况。
五、落实严格的就业工作奖惩制度
学院对就业工作综合考评综合分值在全院前三名的系、年底综合就业率高于90%的系、为系就业工作付出了努力并取得了实效的人员予以奖励。奖励额度的计算方法是:全院年底综合就业率达到全省高职高专平均水平, 按应届毕业生人数每人三十元标准确定全院奖励基数, 每高一个百分点加奖五千元, 两部分之和为系就业工作奖励总额。就业工作奖励总额按以下办法作两次分配:第一次分配是对就业工作综合考评全院前三名, 分别奖励20000元、15000元和10000元;第二次分配是按奖励总额减去第一次分配后的余额分两部分分配, 40%的部分按毕业生人数分配 (奖励年底综合就业率在90%以上的系) , 60%的部分按年底综合就业率分配 (奖励年底综合就业率在95%及以上的系) 。就业指导处拟定对各系的就业工作奖励额度, 报院领导审核后实施。获奖的系在就业处确定的额度内拟定奖励分配方案, 交就业处审核报院领导审批后执行。系奖励分配原则上为三个三分之一:系毕业生跟踪调查费用;系就业宣传教育活动费用;系就业工作突出个人奖励。每年度召开一次全院就业工作总结表彰大会, 对考核综合分值前三名的系和突出个人, 分别授予“黄冈职院××年度就业工作先进集体”和“黄冈职院××年度就业工作先进个人”荣誉称号, 在全院予以表彰。
年底综合就业率未超过90%的系, 不发放就业工作奖励, 并按低于的比例总额扣减应届年度该系职工的综合奖励和系下一年度经费预算总额, 并调减下年度招生计划, 缓批或不批专业建设项目。学院对各系年度综合考核中主要负责人和集体之评先评优, 只要发生下列情况之一, 就实行一票否决:就业率未达到目标;就业登记工作中出现弄虚作假的现象;因学生就业发生影响学校稳定的事件;发生就业安全事故。
高校就业工作目标责任制的实施, 是一个实践性很强的工作, 它需要政府大的政策环境和舆论氛围, 更需要高校领导重视和全体教职工的支持和配合, 否则最科学的制度, 也不能推动就业工作。同时, 就业工作目标责任制还要不断完善, 与时俱进, 既适应大的就业环境, 又适应本校的工作环境。
摘要：健全的就业工作目标责任制, 有利于推动高校学生就业工作。该文介绍了高校建立并落实就业工作目标责任制的具体做法, 如构建科学的就业工作体制, 制订系统的就业工作制度, 建立协调的就业工作管理机制, 实行有效的就业工作考评办法, 落实严格的就业工作奖惩制度, 可以借鉴和参考。
一、德育目标：
1、遵纪守法，依法执教，廉洁执教，认真贯彻教育方针，严格遵守规章制度，服从工作分配，履行教师岗位职责。
2、严格要求，科学管理。关心爱护每一位学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生。
3、加强个人修养建设，乐教爱岗，“内提素质，外塑形象”，使家长、学生满意率达90%以上。
4、做好学生思想教育工作，每位教师必须把学生德育工作放在首位，培养学生遵守《中学生日常行为规范》，遵守校园常规，培养学生诚实守信，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，严于律己的品质。
二、教育教学目标：
1、班级管理目标：班主任工作：依照德智体美劳全面发展的要求，开展班务工作。面向全体学生，培养学生的个体特长和良好的行为习惯，期内班级学生不出现安全事故。学困生转化达80%以上，学生辍学率为0。按时完成学校和部门分配的临时性工作任务。经常联系和组织各科任教师互通情况，协调关系，商讨本班的教育工作。
2、教师要不断提高教学基本功，每位教师每学年要具有一篇优秀论文或优秀教案(反思)，上1节公开课，积极参加集体备课活动，每节课都做到课前进行二次备课课后有教学反思。
3、教导主任要积极做好学校教学、教研工作的安排、管理、监督等工作，认真组织开展好学校教学教研工作，充分利用教学资源，探究适合学生实际的教法。要做好对教师的督促检查工作。积极配合好校长搞好学校全面工作。
4、副校长要严格按照学校有关要求做好教育教学管理、督促工作，积极配合好校长搞好学校全面工作。
5、大队辅导员要严格按照学校有关要求做好学校德育教育工作的开展，少先队工作的管理与主持工作。积极配合好校长搞好学校全面工作。
6、学校财务管理员要严格遵守财务制度，严守报账原则;努力做好学校后勤工作;加强学校财产管理登记工作。
7、教师要积极承担学校教育教研工作任务，大胆改革创新，积极参加学校，努力提高自身素质，每期听课中心学校提出的标准。
8、教师严格按照教学常规进行教育教学工作，严格遵照学校的坐班制要求，在上班期间不做与教育教学有关的事。
三、教学质量目标：
1、学校总体目标进入全镇前八名。
2、教师个人目标：
我个人所担任的_______年级________学科成绩在全镇学校综合成绩不低于前______名，优秀率达到_____%，及格率达到______%;我另担任的____年级_______学科成绩在全镇学校综合成绩不低于前________名，优秀率达到______%，及格率达到_____%。
3、全面完成临时分配的各项工作任务。
以上各项目标指标由学校各部门学期末联合考查，量化积分，作为教师奖惩和评优树模，履职考核、续聘、解聘的依据。
教师签章：
校长签章：
学校签章：
为明确任务，夯实责任，做好2012年全镇卫生工作，确保按期完成各项卫生工作任务，卫生院与各村卫生室签订本责任书。
一、目标任务
（一）医改工作
1、继续实行基本药物“三统一”。并实行零差率销售，卫生室基本药物使用率达
100%。
2、继续实行镇村一体化管理。
3、医改统计信息工作有人负责，各类报表、信息报送及时、数据真实可靠。
（二）疾病控制
1、免疫规划疫苗接种率保持在95%以上。
2、麻疹发病率控制在0.5/10万以下。
3、高血压、糖尿病管理率分别达到35%以上，重性精神病患者登记管理率达到
60%以上。
（三）妇幼保健1、3岁以下儿童系统管理率达到95%以上，7岁以下儿童保健率达到95%以上，婴儿死亡率控制在15‰以下。
2、孕产妇系管理率达到95%以上，住院分娩率达到98%以上，高危孕产妇住院分娩率达100%，孕产妇死亡率控制在30/10万以下。
3、新生儿疾病筛查率达到65%以上。
（四）新型农村合作医疗
1、新农合参合率稳定在95%以上。
2、报销严格按国家政策执行。
（五）医政管理
1、及时进行《医疗机构执业许可证》的年检工作。
2、完成继续医学教育制度，中医适宜技术培训与推广工作达到100%。
3、积极开展文明行医、“平安医院”和人民满意的基层医疗卫生单位创建活动。
二、考核与奖惩
年终由卫生院依据《村卫生室绩效考核实施方案》进行全面考核。对工作成绩优异的给予表彰奖励，对完成情况较差的通报批评，具体考核办法附后。本责任书一式二份，卫生院和村卫生室各执一份。
--镇中心卫生院村卫生室
签字：签字：
1、在财务总监的领导下，完成会计部门管理工作
2、负责本公司财务会计工作的组织和管理，搞好财产物资、成本利润、往来账目的全面核算，正确及时完整的为领导提供各项财务情况。
3、正确使用会计科目，及时处理核对往来账项，做好对各项财产的管理工作，维护制度，达到账账相符，帐物相符。
4、及时认真的审核凭证，严格按照财务制度核算各项成本，提取各项费用，正确计算公司人员工资、5、认真惯切执行财经纪律和财务制度，严格执行公司规定的差旅报销制度、借款制度、招待费、交通费、水电费制度、监督出纳员、仓库保管员对各项制度的执行。
6、按时报表，每日、每周、每月报表必须按时上报有关部门、财务总监和总经理办公室。报表内容：资产负债表、损益表、费用费、成本表、季报增加应付应收往来账项明细表，年报增加现金流量表和财务情况说明书。
7、所有报销单据必须是正规发票，不可白条入账。
8、正确核算各项应纳税金。
9、按照规定保管好各种会计凭证、账簿、财务报告、发票各种证件和重要的经济合同等会计资料，正确使用各种票据并按规定办理销毁报批手续。
10、保证公司账目的真实，保守公司商业机密
11、公司内部的物资采购、结算、验收、使用记账及款项的收付。
12、会计不能兼办现金收付。
13、收到现金立即办理入行手续，不能私用或私存。
14、各司其职不能相互推诿，推卸责任。
15、做好记账凭证的稽核，组织统计报表的编审工作，保证财务结算正确，及时和真实，为领导提供可靠的经营管理资料。
16、掌握流动资金使用和周转情况，定期向财务总监和总经理汇报。
17、负责公司的各项债权、债务的清理结算工作。及时按月与银行对账，并出具银行对账调节表，交财务总监或总经理审核。
18、定期组织对公司固定资产和流动资金的清查，确保财产的准确性，加强固定资产管理。
本节内容是教科版高中《信息技术基础》第四章《文本和表格信息加工》第2节《表格信息加工》第2课时的内容。从教材整体来看，本章属于信息加工部分，是信息获取的深化，同时也为以后的信息表达与信息集成奠定了基础。本课时内容是信息加工的重要组成部分，是在《文本信息加工》和《表格数据的处理》之后对表格数据应用的进一步深化，同时为下一节《表格数据加工的多元性》起到知识储备、技能铺垫的作用。
●学情分析
通过前面的学习，大部分学生已经能够利用Excel对数据进行基本的处理，具备了一定的基础。本课时表格数据的图形化就技术角度而言是利用图表向导制作图表，对大部分学生来说难度不大，根据实际需要选择恰当的图表类型合理表达信息，是要掌握的关键之一，有一定的难度。
●教学目标
知识与技能目标：学会利用“图表向导”制作三种常用图表，对图表进行适当的修饰。
过程与方法目标：注重对利用工具表达意图能力的培养，引导通过亲身体验和感受，在掌握知识技能的基础上，掌握根据实际需求合理地选择图表表达表格要素关系，创造性地探索分析解决实际问题的方法，并能在实践中举一反三。
情感态度与价值观目标：培养发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律；分析问题，提取、归纳信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。同时，通过主题式情境案例的剖析所得出的推论，无形之中渗透德育，传递正能量。
●教学重、难点
重点：根据实际需求情况，利用三种常用图表进行数据表达的方法与步骤，对图表所表达的信息进行分析与归纳。
难点：几种常用图表的适用范围，即如何根据实际情况和需要选择合适的图表进行表达。
●教学设计思路
紧密围绕教学目标，强调以学生为主体，教师为主导，以主题式情景任务驱动—体验探究为主线。尊重学生的认知规律，以学生的知识储备为切入点，遵循由已知到未知、简单到复杂、具体到抽象的知识构建方式。通过设置挑战任务，再将任务分解为几个具有梯次性的小任务，各小任务既相对独立又相互关联成体系，通过多种方式充分调动学生的积极性与主动性，让学生通过自主体验、探究合作，挑战任务，完成学习目标。由于学生之间存在的差异，采取异质分组的策略，促进学生之间的交流、互助与协作。
●教学过程
进阶之一：创设情境，导入新课
环节一：谈话导入——进入主题情境
师：同学们，相信你们大部分都喜欢上网，也经常上网，平时上网都做些什么呢？
学生作答。
师：CNNIC（中国互联网络信息中心）通过调查分析，针对上网目的，做了一个统计。
课件展示：部分数据的数据形式与图表形式表达的对比（即三种常见图表在现实生活中的实际应用，如下页图1）。
师：通过对比，我们的直观感受是什么？
生：利用图形表达数据更直观，更易于理解。
师：虽然经常上网，但网络对于我们青少年到底是利大还是弊大呢？
学生作答。
师：针对这个问题，某研究性学习小组在专业问卷网站做了一个关于中学生上网情况的调查问卷（展示部分调查问卷，如图2）。通过取样，得到相关数据（如图3）。
师：为了让数据更直观、形象地呈现，应该如何对数据进行处理？
生：……
师：这节课我们一起来帮助他们完成这个挑战好吗？这就是我们本节课要学习的内容（出示课题）——《表格数据的图形化》。
设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学习热情；通过对比展示，让学生直观认识图表表达的优势。引导学生进入情境任务，导入本课主题。
进阶之二：自主合作，体验探究
环节二：自主探究——知识储备
师：在解决问题之前，首先要明确——什么是表格数据的图形化，为什么要把表格数据图形化？（学生自学课本77页）常用的图表有哪几种？（学生自学课本77～79页）
通过对具体数据选择恰当与不恰当的图表进行对比，引出思考问题：几种常用图表各自的适用范围是什么？
学生带着问题，自学课本77～79页，结合体会回答。教师引导学生根据直观认识概括不同图表的特点。
设计意图：通过自学，明确概念；通过初步感知，感性总结适用范围；通过自主学习，归纳其特点，加深理解。
环节三：体验探究——图表制作的一般过程与步骤
挑战任务：根据调查数据生成各年级参与调查问卷学生数量的比较图表（如图4）。
要求：(1)在图表中显示类别名称、比例和图例；(2)适度美化。学生自主学习资源包中提前录制好的视频演示，供参考。
教师巡视观察，发现过程中存在的问题。适时引导学生如何选择合适的图表类型。学生通过亲自制作图表，发现可能遇到的困难，明确需要注意的问题。
师：通过图表，我们可以得出什么推论？如果要求得到各年级参与调查问卷同学的比例分布情况，应该选择何种图表呢？
学生思考作答。
设计意图：引导学生初步接触图表的制作。由于学生没有相关基础，此处采用范例教学法。通过巡视及时发现问题，引导学生注意图表制作的一般步骤，如何通过图表得出推论，并分析其原因。引导学生学会实际问题实际分析，要根据实际的需求来选择适当的图表类型。
环节四：小试牛刀——巩固所学
师：根据刚才的体验和同学的演示，请制作各主要上网目的的图表（如图5）。（要求：反映出各主要上网目的的比例分布情况）
学生自主或通过小组互助完成任务，结合具体制作，演示步骤，展示成果。
教师结合正反展示，引导学生思考讨论展示的图表优点有哪些，如何更完善。强调制作过程中需要注意的问题。
学生总结图表制作的一般步骤(如图6)。
设计意图：进一步巩固操作技能，明晰图形化表达的步骤：根据实际需求选择恰当的图表，然后制作；引导学生结合制作体会，初步总结制作步骤和需要注意的问题。
进阶之三：学以致用，综合实践
环节五：大显身手——三种常用图表的综合应用
挑战任务：将学案中“大显身手”环节的数据（部分）（如图7），根据要求生成图表。
任务要求：(1)选择合适的图表类型（建议小组讨论）；(2)设置恰当的图表格式；(3)根据图表类型，合理设置图表选项；(4)根据生成图表，小组讨论，得出推论。
评价标准：(1)图表类型选择是否恰当；(2)图表格式设置是否合理；(3)图表选项设置是否合理；(4)推论是否合理。
学生自主探究、小组互助、协作，限时完成任务。教师巡回指导。
设计意图：通过前面的练习，学生已基本掌握常见图表的制作。此处要求以小组为单位，将前后内容融会贯通，完成任务，并得出推论。在学习知识与技能的同时，锻炼了学生的分析、解决问题能力与信息组织归纳能力，同时也培养了协作意识。
环节六：成果交流——作品展示与评价
学生分组交流展示成果，总结归纳得出推论。教师引导评价，要求提出改进措施。学生根据评价，及时改进。
设计意图：评价以过程评价和作品评价为主，采取多种评价方式，重在鼓励、肯定，保护学生的学习积极性。评价策略：自评—组内互评—组际互评—师评相结合，以生生互评为主。通过评价，让学生改进不足，巩固所学。
进阶之四：自主总结，情感升华
学生自主总结图表的一般制作步骤和适用范围等注意事项。根据生成的图表得出推论：要合理适度地利用网络，让网络更好地为我们的学习和生活服务。
教师适时引导、点拨，传递正能量。
设计意图：表扬先进，鼓励后进，再次引导总结制作的一般步骤及常用图表的适用范围等，强化基本技能的掌握。让学生通过亲身的学习体验得出推论，更深切地理解如何更好地利用网络。
●教学反思
本课在教学目标的确定与达成过程中以《课程标准》为核心与指引，依据课标、学情、教材确立教学目标，围绕目标设计学习与测试环节，以正能量的主题式情境任务设计为主线，由四个逐级提升的进阶任务贯穿教学过程，在任务设计时力求做到任务设计与教学目标的“无痕融合”。
学生在愉悦的学习体验探究过程中，通过积极主动的自主与合作探究，掌握了图表制作的一般过程与步骤，根据实际需求选择恰当的图表类型表达数据，并通过图表得出恰当的推论。在完成学科基本知识、技能学习目标的同时，分析、解决问题及信息组织归纳的能力也得到了提高，在无形之中，情感态度与价值观目标也悄然达成，较好地完成了学习目标。但存在个别小组在合作学习过程中组织松散、互助性差等问题。
教师在教学过程中，主要采用了情境创设法、范例教学法、支架式教学法和任务驱动式教学法。大胆放手，让学生变被动接受为主动探究，在自主合作探究完成任务的过程中，相互学习、协作，变学会为会学，教师适时组织、引导、点拨，从而体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。在评价方面，采取过程性评价与阶段性评价相结合的方式，自评—组内互评—组际互评—师评相结合的评价策略。以生生互评为主，注重鼓励与正面引导，充分保护学生的学习积极性，较好地完成了教学目标。
点评
该案例是张波老师参加山东省教学能手评比现场讲课时的优秀课例。充分体现了“自主、合作、探究”的新课程理念，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学原则。
项目目标责任状的具体内容为：
一、组织管理
分公司在实施工程项目时，必须根据工程项目管理的要求，建立健全项目部组织机构，明确人员分工、协同合作，满足施工要求。
二、质量目标
1、质量目标
(1) 分项工程施工自检资料评定分值不低于94分，分部工程施工自检资料评定分值不低于92分;
(2) 交工验收工程质量等级评定合格 且质量评分值得分不低于90分。
2、实现质量目标要求
(1) 施工生产严格按施工技术规范进行，并结合各施工队的具体施工任务下达相关技术标准。
(2) 层层落实技术交底工作，并有案可查。
(3) 严格执行用料标准配合比，并有试验结果记录和检验报告。
(4) 全面实行质量责任制，做到目标明确，层层把关，责任到人。
(5) 经常对施工过程进行巡查、抽查，加强工程质量有效控制。
2、进度目标
1、本项目于XXX年 月 日前完成施工任务。
2、实现进度目标要求：
(1) 进度计划应科学、均衡、有可操作性。
(2) 合理配置有限资源、发挥人、机、物效率最大化。
(3) 全面实行进度责任制，做到目标明确，责任到人，并有案可查。
(4) 加强巡查监管力度，及时进行调整，必须对责任人进行处罚。
3、安全目标
1、安全目标
(1) 项目火灾事故、污染事故和机械伤害事故发生率为0，职业病发生率为0;
(2) 项目工程事故死亡率低于0.1‰;
(3) 项目重伤率低于0.3‰，直接经济损失小于10万元;
(4) 项目负伤率小于2‰;
(5) 项目隐患整改率和培训教育率为100%;
2、实现安全目标要求：
(1) 层层落实安全教育和安全技术交底工作，并留有相关记录。
(2) 层层落实安全责任人，做到谁管生产谁管安全。
(3) 施工现场安全指示、警示标志醒目。
(4) 特种和高危工序有防护设施，施工人员要配戴安全帽和防护带，有明确的责任人。
(5) 严格按安全操作规程作业，特种机械、电器要有防护设施和安全操作办法，并有责任人。
(6) 实施爆破作业，要确立相关安全保护措施，按程序作业，责任人明确。
(7) 加强巡查和抽查力度，发现安全隐患及时进行整改，将安全隐患扼杀在萌芽状态。
4、成本目标
1、本年度该项目工程内部承包遗留金额 万元(工程成本包括各项施工费用和各项管理费用)，各项明细后附，工程量的增减以内部计量为准，来修正成本控制金额，最终的成本控制的修正金额需集团生产安全部、经营部、分公司共同签认。
2、实现效益目标要求
(1) 严格控制管理费支出，严防跑、冒、滴、漏现象发生。
(2) 严格按照施工队承包合同有效控制，不得擅自提高工程单价。
(3) 对施工过程进行有效控制，严格控制机械台班和杂工支出，合理整合有效资源，杜绝人为浪费现象。
(4) 财务收支严格按财务制度执行。
(5) 工程结算严格按合同约定的计量支付条款进行。
(6) 合同的签订和履行，劳务、材料的计量与结算等严格执行集团《经营管理制度》。
上述责任状中的目标是分公司完成年度工作目标的重要指标，是***集团对路桥分公司进行管理和考核的重要依据。
接受责任状的分公司、项目部在此承诺，在本年度的施工管理过程中精心组织、科学管理，充分实现上述各项责任目标。
***建设集团股份有限公司
签发责任状负责人：
一、突出落实党建工作责任制，加强对党建工作的组织领导。
1、推进党的建设各项工作创新。按照镇党委的总体部署，结合本村本单位实际，科学制定全年党建工作计划和季度、月份计划安排。深化党组织功能定位及其实现途径，着力推进党的建设实践创新、理论创新、制度创新。
2、各支部要把党建工作摆上日常议程，书记作为第一责任人，要落实党建工作责任制。以“三个建设年”“四帮四促”及“创先争优”活动为载体，深入开展创建“五个好”基层党组织活动，努力创造自己的工作特色，推动党建活动的开展，保证党建工作目标的实现。
二、坚持不懈地抓好党员干部队伍建设。党支部要以学习贯彻党的十七大精神为重点，深入开展“三个建设年”“四帮四促”及“创先争优”活动;要健全学习制度，每月至少安排一次专题学习，并做到学习有计划、有记录、有专人发言，能够理论联系实际;要计划地安排党员学习、培训，组织党员、入党积极分子参加支部的学习培训不少于两期;要深入学习实践科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设等理论成果和党的十七大精神;要有针对性地做好思想政治工作，进一步把广大党员干部的思想统一到中央的重大决策部署上来。继续认真抓好党员“双评”、“双诺”工作，切实发挥好党员的先锋模范作用。按照“十六字”方针，抓好党员发展工作，年内发展党员1名，入党积极分子3名。
三、努力推进民主集中制建设。进一步健全、完善民主集中制的各项制度，尤其是完善集体领导和个人分工负责相结合的制度;领导班子内部要团结协调，形成合力，“班长”起到表率作用，努力调动班子成员的积极性，发挥整体功能，重大问题一定要集体研究决定;加强和健全党内监督，逐步形成强有力的监督体系;坚持每年召开一次民主生活会，认真开展批评和自我批评，及时修正错误，改进工作，然后向群众通报整改措施，接受群众监督。
四、夯实党的基层组织基础。村党支部要努力完善村级组织活动场所建设，建立标准化的党员活动室;要按照“五个好”目标全面加强农村党组织建设;要进一步规范党建工作制度，促进党建工作和各项任务的落实，提高党组织的凝聚力和战斗力。要抓好党员的教育、管理工作，强化党员目标管理，认真做好民主评议党员活动，坚决处置不合格党员;党费收缴要符合有关规定;要强化对外出流动党员和外来党员的教育管理，完善党员活动日制度。
五、毫不松懈地抓好党风廉政建设。坚决执行镇党风廉政建设责任状，把党风廉政建设和反腐败工作摆上重要议事日程;要深化党风廉政教育;广大党员特别是党员干部能用《党章》、《准则》规范自己的言行，班子成员出现违纪、违法现象，领导要负主要责任;进一步规范村务公开、民主管理工作，向群众公开办事内容、程序、结果，接受群众监督;积极协助查办本支部发生的违纪违法案件，加强党风廉政监督员队伍的建设，加大治本力度，有效地遏制腐败现象。
六、切实加强对党建工作的领导。
1、认真落实党建工作责任制，做到年初有工作计划，年终有工作考评、总结，每季度召开一次专题研究会议研究党建工作。积极开展党建调研，探索新形势下党建工作新路子、新机制，努力推动党建工作出特色、上水平。优化组织设置，根据党员情况，分设党小组，切实抓好党员分类管理。
2、深化推行事务公开制度。要及时调整充实推进党务、政务公开制度领导小组成员，把推行事务公开制度工作作为从源头上预防和治理腐败、构建和谐社会建设的有效途径，从抓本级、抓拓展、抓制度入手，巩固、提高、深化事务公开工作。
七、本责任状一式二份，双方各执一份，自签字之日起生效。
中共板溪镇委员会(盖章) 责任单位： 党支部(盖章)
党委书记： 支部书记：
我最近经历了一件很困惑的事情, 希望能得到一些支持和帮助。
我是一名普通高中的数学老师, 很喜欢自己的工作。上学年, 我执教的高一学年A班数学成绩在统考中非常出色。而且, 在我参加工作这4年里, 我跟A班的班主任老师关系一直很融洽, 可以从她身上学到很多教育教学经验。新学期开学当天, 领导就找我谈话, 说A班班主任由于其父亲病危, 必须回家探望, 希望在这段时间由我来做A班的代理班主任。我教过A班数学, 对学生比较了解, 这个班的学生凝聚力强, 思想活跃, 各方面表现出色, 这次在开学典礼上还捧回了“三好班级”的奖状, 想到这些我很痛快地就答应下来了。
于是我来到A班, 向学生转达了校领导的意见, 并希望学生配合我做好临时班主任工作。学生的反响我搞不懂, 让我的心里感到不踏实。好在学生上课、上间操、进行体育活动、上自习课, 还有卫生清扫都表现出色, 我的心也就放了下来。一周结束, 我们还得到了流动红旗。夺得流动红旗那天, 我一整天都兴高采烈, 第一次带班就旗开得胜, 整个人都乐得像踩在云彩上似的。直到下班前, 班长领着班委会成员来到办公室, 请我到操场谈谈, 我才猛然从云彩上掉下来。
操场上, 班长开门见山:“老师, 我班不需要临时班主任, 我们自己能管理好这个班。我们代表全班同学, 谢谢老师的关心, 也请你相信我们有管好自己的能力。”当时, 我不知道该怎么应对, 只剩下震惊。我当时浑身像被冰水浇了一样。学生走后, 我转身来到校长室。校长说的话我并没有听进去, 心里只有一个感觉, 是A班的班主任故意让学生给我难堪。我当天夜里开始发高烧, 一烧就是3天。
病愈后上班, A班的班主任已经回来了, 左臂上戴着黑纱。她特地过来对我表示感谢, 还问候了我的健康状况。我表面上表现得很客气, 但心里很堵。平心而论, 她是一个很会为人处事的中年教师, 以前和她相处觉得她为人豁达, 幽默, 博学, 也很多才多艺。可是, 在接下来的日子里, 我心里总有一团疙瘩, 以至于影响到我的工作状态。我很希望能从这段经历中总结教训, 避免工作上的被动。
山西 齐老师
如上叙述勾勒出一个对教育工作满腔热忱的青年教师形象, 而且学科教学成绩显著。这位年轻的老师心里那“一团疙瘩”, 是因为无法理解, 为什么她“旗开得胜”地在开学后的第一次周评比中夺得流动红旗, 在她心情飞起来的时候, 她代管的班级学生却打算集体免她的职。正是由于她对当时情况下的学生和他们的原班主任心理状况缺乏相应的了解, 所以内心情感上产生重大抵触──对咄咄逼人的班委会成员, 对班级全体学生, 也对他们的班主任。年轻的数学老师内心遭受着很大挫折, 体验着一种受到伤害后的痛楚。
如果我们的老师在工作中能够明确自己的任务目标, 分清教师间关系与师生关系的界限, 并在教育教学过程中贯彻一致, 不仅能把一些问题防患于未然, 而且即使出现问题, 教师也可以思维清晰地分析和解决面临的状况, 避免工作中的被动, 或师生情感受到伤害。
●对学生行为的分析
对行为进行分析是需要把行为放到具体情境中的, 倘若抛开背景, 没有来龙去脉地看待一个行为, 孤立地“就事论事”, 就无法准确了解引发这个行为的动机。那么, 得出有失偏颇的结论也在所难免。恰如个案中的这个班级, 数学老师仅仅看到“凝聚力很强, 思想活跃, 各方面表现出色, 这次在开学典礼上还捧回‘三好班级’的奖状”, 却没有站在这个班集体的角度去思考, 一个班级强大的凝聚力, 是这个班级的师生们点点滴滴用心铸造出来的。凝聚力的背后, 有师生们共同的契约, 即使不形成文字, 没挂在墙上, 但一定会在师生们的心里。从不同初中来的几十个同学, 汇集到一所普通高中的同一个班级, 经过一年的努力, 能在数学统考中成绩不俗, 我们在大力肯定数学老师教学能力的同时, 也需要考虑到学生们有很强的学习动力。高二的开学典礼上捧回的奖状也在告诉我们, 学生各科成绩都很不错, 班级各项管理上也出色。那一张奖状里面, 或许有很多不为人知的故事, 或大或小, 每段故事都是这个班级的一滴粘合剂, 让老师和学生的心灵贴得更近。我们在文学作品中常常说情感纽带, 这个班级联结着老师和同学们心的就是这条博大而结实的情感纽带。
当这样一个被情感纽带紧紧联结的集体出现变动时, 集体中的一部分成员会在一段时间内特别地渴望自己的老师早些回来, 师生共同面对新的学年新的挑战。
例如, 有的学生初中时语文成绩不好, 升入高中后, 班主任老师发现他思维很敏锐、语言风格犀利, 经过指导, 他写议论文的水平大大提高, 那么这样的学生在一定时期内仍然感觉有班主任这个主心骨在, 有老师的欣赏, 学习动力就足, 老师不在身边, 心里就感觉不踏实。
或者有的学生以前松松散散, 衣冠不整、头发脏乱, 满脸的不在乎, 在看透了他表面的“不在乎”其实掩盖了一份由于担心可能达不到自己理想目标而产生的惶恐后, 班主任老师故意放出“烟幕弹”, 在他的作业本上留言:“知我者谓我心忧, 不知我者谓我何愁。与其任时光匆匆在对自己不满中流逝, 不如尝试潇潇洒洒做一回自己的感觉。何不先让自己在镜子里看到一个发型整齐、身姿挺拔的年轻人呢?”于是, 学生感到遇到了知音, 不但一改往日的拖沓形象, 学习成绩也会一点点进步。
再有, 有的学生可能不喜欢清扫班级的卫生, 班主任在开始的一段时间里故意视而不见, 但两三次值日轮下来之后, 故意找个放学时间请他帮忙, “教导处主任让我在班里找个责任心强的学生帮他整理一下办公室的书柜, 你看你去怎么样?老师相信你不但会注意自己的安全, 而且会把书柜从上到下从内到外擦干净。好好干吧, 老师相信你。”事后, 再对这个学生的工作给予真诚的赞许, “主任说清扫得非常好, 相信你也会在咱班的值日清扫中做得出色。”学生会敏感地意识到老师话里含义不少, 不但没挨刺儿, 面子上还得到很多光彩, 以后的清扫中就必须继续保持这份光彩了。
类似这样的教育都会成为老师和学生间的一种默契, 学生被欣赏, 被信任, 体验着成长中的烦恼和喜悦。慢慢的, 一种和谐的班级文化氛围建立起来, 学生健康地发展着自己的个性, 尽情地享受着被老师欣赏、被老师“修理”的高中生活。因为, 学生知道, 老师恰如杜甫笔下润物无声的春雨, 她的心愿就是让所有的学生尽可能地发掘出自己的潜力, 实现自己美好的心愿。对教师而言, 获得学生的合作并不仅仅意味着对学生的错误行为进行有效处理, 更意味着要为学生策划各种活动, 为学生制定合适的操行和学业要求, 向学生传递明确的信息, 帮助学生顺利平稳地度过其发展中的转折点, 预见可能发生的问题, 并把问题抑制在萌芽状态。任何班级的管理体系的目标都应该是帮助学生实现自我管理, 同时, 让学生体会他们在学校班级中的归属感, 他们的老师和同学真正关心他们的进步和成长, 老师和学校值得学生信赖。正如美国著名的精神医学博士──最善于运用灵活而富有个性的心理治疗方式的米尔顿埃里克森医生 (Milton Erickson) 那样, 把治疗对象的进步看成是那些人自己的成就, 认为治疗师所起的作用, 不过是帮助治疗对象看清自己所需要做的, 然后, 让他们去做就是了。
●对数学老师行为的分析
首先, 从主观上分析, 数学老师在对自己前一学年的教学成果自豪的同时, 却忽视了一个常识, 同一个科任老师在不同班级里教授同一内容, 其教学效果是受班级的精神面貌和学习风气影响的。在一个管理良好的班级, 学生的学习积极性高, 学生课堂上提出的问题也有深度, 老师讲课也有动力, 如此的良性循环就会在教室里形成一个充满正向能量的场:老师乐教, 学生乐学, 教师和学生会有一种默契, 考试成绩比较理想。这个结果是师生共同努力换来的。
其次, 做代理班主任, 接受学校领导交给的紧急任务, 从学校的管理角度理解, 是为了保持学校教育管理的稳定性和一致性, 但对学生来说, 这个任务目标并不会让他们产生兴趣, 也不会让他们激发出更强的自我管理动机。学校的任务目标和学生的目标丝毫不相矛盾, 但学生关注的焦点却不可能与学校和教师完全一致。教师必须清楚地掌握学生关注的焦点, 从而鼓励和激发学生学习和进步的动机。如果在接班的时候说, 是为了让班主任不担心, 那么孩子们的想法一定会和代理班主任达成一致, 代理班主任就不会在开场白之后感觉“学生的反响我搞不懂”而“心里不踏实”了。事实上呢, 是代理班主任没能站在学生的立场上思考, 更多地关注了自己的工作焦点, 并且误认为这也同样是学生的任务目标。所以在开场白中, 代理班主任把教师的工作目标当成了学生的, 教师单纯而直白地让大家配合她做班主任, 忽视了关注学生们内心活动机制, 贻误了与学生建立联盟、激发学生自律和进步的动机的最佳时刻。这里我们不妨打个比方, 邻居因为有急事要出门几小时, 让你帮着照顾一下5岁的孩子, 你可以给孩子讲故事, 一起做游戏, 也可以陪着孩子画画, 你的任务是保证孩子的安全, 也许操心一下孩子的吃饭饮水, 或者午睡一下。不过, 你要是请小朋友配合你一下, 让你当他的好妈妈, 后果会同样不乐观。
再次, 从班级管理角度探讨, 获得流动红旗的事实证明代理班主任的工作确实卓有成效, 完全达到了学校管理任务目标, 但代理班主任宣称“第一次带班就旗开得胜”, 无疑是过度单纯, 再一次将自己的工作目标和学生的思维情感混淆不清, 让学生感到这位老师把功劳统统地记到自己的账上了, 正如教师自己的亲身体验那样“一整天都兴高采烈”“像踩在云彩上”。如果, 代理班主任能够站在学生的立场上, 能够理解学生知道老师家里有特殊情况, 希望用一贯良好的表现给老师痛苦的心一份安慰, 所以学生能够一如既往地表现出色, 学生就会感受到代理班主任和他们在情感上产生了共鸣, 借此机会师生间的理解与尊重也会得以加深, 后续工作会更加顺利。教师对自己工作中的成绩产生自豪感是很美好的事情, 学校领导也会给予肯定, 不一定要让学生为自己叫好。遗憾的是, 代理班主任老师由于经验不足, 把学生的良好表现非常善意地、同时过于单纯地理解成了学生配合自己做好暂时的班级管理, 让学生感到自己的努力没有被老师理解和欣赏, 孩子们从情感上对代理班主任产生了排斥。难怪班委会“弹劾”代理班主任时的宣言是:我们不需要临时班主任, 我们自己能管理好这个班。
特别值得注意的是, 这位对工作充满热情的代理班主任忽视了一个教师工作中的要点, 即同事之间关系问题。在教育管理中, 有时会牵涉到师生关系和同事关系的议题。作为教师, 在处理这两种关系时, 需要清醒地意识到自己与学生的不同, 学生局限于自己的生活经历和社会经验, 在面对不如意的事情时可能会比较冲动, 说出过激的话语或采取过激的行为, 如这个案例中班委会成员自作主张地给代理班主任下“逐客令”, 置学校管理制度和程序于不顾, 的确伤害了一位满腔热忱的青年教师的感情, 但从另一方面来说, 这位老师在面对工作中的挫折时, 把自己的思想感情与学生摆放到了同一个层面, 甚至误认为是他们班主任插手干扰管理, 完全把同事关系和师生关系混为一谈, 让同事关系蒙上尘埃。教师之间的相互尊重与相互支持是我们教师工作中的宝贵资源, 如果因为学生的言行而伤害到同事关系, 会给教育工作带来很大的被动。
青年教师在教育教学实践中, 如果能始终认清自己的任务目标和学生的任务目标, 即使二者在某些时候会重合, 由于教师所处的立场与学生看待问题和理解问题的立场存在差别, 那么在操作上就处于主动地位, 教育教学工作就会比较顺利。
一、负责公司日常行政管理工作，协助办公室领导做好公司的日常行政管理工作;
二、做好公司行政会议的组织与安排，做好会议记录并监督检查会议落实情况;
三、负责以公司名义上报、下发文件的打印、校对及有关文件的复印工作;
四、负责公司的综合档案管理工作，做好公司各员工档案的管理工作;
五、负责办理员工劳动合同签订;
六、负责办公用品及公司防护用品的购买与发放，并作好记录;
六、做好公司的接待工作;
七、负责办公室公共设施设备的保管工作，保证办公环境的整洁;
八、下班后，检查用电设施是否关闭，避免浪费;
九、完成领导交办的各项工作;
十、在签订本责任书后，需认真执行。如在职责范围内出现的问题，情节较轻的公司将予以酌情处罚;情节较为严重的移交公安机关处理。
公司负责人： 办公室文员签字：
为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强对学校安全工作的监督管理，杜绝学校重大安全责任事故的发生，维护正常的教育教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，落实学校安全工作目标责任制，经研究，特制定本责任书。
一、责任对象：全体班主任。
二、主要任务：增强安全防范意识，及时排除不安全隐患，防止事故发生，确保学校师生人身安全和公共财产不受损失。
三、原则：排除隐患，预防为主,常抓不懈，责任到人，确保师生安全。
四、管理目标
（一）事故控制指标：
l、造成师生人身死亡重大责任事故为零。
2、学校重大消防安全责任事故为零。
(二)工作目标
1、各位教师要牢固树立安全第—的思想观念，将学校安全工作摆到学校教学工作中的重要地位,掌握和自觉遵守现行的各类安全法律、法规和行业安全规程、规定，定期对学校安全进行检查，常抓不懈。坚持做到“—日一小查、一周一大查、一月一汇报”。
2、健全学校安全工作管理机制，安全管理机构、人员、设施、措施到位。完善学校安全管理制度，建立学生“一日安全常规”及安全工作检查、考核、报告制度，对学校教育教学工作中各个环节有明确具体的安全要求，并认真予以落实，同时建立健全学校安全档案。
3、坚持开展安全教育。通过安全教育让师生树立安全第—的思想，通过学校安全知识教育和进行安全技能训练，提高师生防范事故的能力和在紧急状态下自救、互救的能力。安全教育的内容包括正确的人生观、世界观、价值观教育，安全意识教育，安全防范教育(交通、消防、社会治安、食品卫生、传染病预防、自然灾害、预防触电、预防溺水和煤气中毒、校 内外活动等)。使师生达到相应的安全教育目标。
4、严禁组织学生进行大型校外集体活动。严禁组织学生参加防汛、防洪活动。
5、重视校舍的安全管理。要特别重视对校舍的监控，定期进行勘验检查，发观校舍险情立即停止使用并积极采取有效措施。
6、要重视消防安全工作，处理好防火与防盗的关系。要根据《消防法》的规定，配合消防部门定期对学校设施进行排查。
7、加强校园治安秩序管理，设专人分管校园治安工作，值班人员要昼夜值班，对重大滋扰校园治安的要立即向当地公安部门报告，并积极配合公安部门予以制止和处理。
8、加强教学环节的安全管理。学校实验室要健全安全操作规程并加强管理。对易燃、易爆、放射、剧毒物品按照有关规定严格管理。严禁闲杂人员出入实验室和仪器室。
9、要加强对体育设施、体育活动和学校卫生工作的管理。体育活动器械应符合体育活动安全要求，学校要关心学生身心健康，定期对学生体检。
10、加强交通安全教育。在临近街道的学校门口，要求设置明显的警示标志。
11、加强饮食卫生的安全管理。要严格执行《食品卫生法》、《学校卫生条例》、《学生集体用餐卫生监督办法》、《餐饮业食品卫生管理办法》，严防食物中毒及传染病的发生。
11、学校不得组织学生参加商业性质的庆典、演出等活动。
12、学校教职工要自觉遵守社会公德、职业道德。严禁体罚或变相体罚学生，对造成学生致伤致残、致死等严重后果的，要依法追究刑事责任。
13、学校发生安全事故要立即上报，采取有效措施控制事故的发展，查明事故的原因和责任人不得谎报、瞒报。
学校（章）：
校长（签章）：
班主任（签字）：
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