教学经验心得体会

教学经验心得体会

教学经验心得体会 篇1

教学经验交流心得范文1

这几年，我受到上天的眷顾，在教育教学方面取得了小小的成绩，但这些成绩都是偶然和意外，是天意吗?答案是不。现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。

世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然更没有无缘无故的成绩。奇迹不奇，那是有人在创造。是谁?我们的学生和我们自己。因你而变，因我而荣。相信我们的学生，更要相信我们自己。那如何在一个普通班培养出尖子生，创造传奇呢?我总结出几点，以供探讨。

一、一双慧眼，首先，我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。

每学年开始时，我会用一个月的时间，通过测试成绩，平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。

二、长远眼光，培养优秀学生要从两个方面来培养：一是心理素质二是知识技巧。

良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。有很多的优秀学生平时成绩很好，但在高考中考试失利，什么原因呢?没有稳定的心态发挥，有技术有水平无处施展。怎样培养学生心理素质呢?创设机会。每天的演讲，课堂上的发言，像范敏思，早高二的时候我就安排他参加高三的每次月考。不在意分数的高低，就是锻炼他的独闯能力。我负责联系老师给他安排座位，他自己去考场找老师考试。第一次不敢问也不赶进，徘徊很久，给我打电话，我没有帮助他，只是告诉他，机会就在那，要不要随你。他最后进去了。从那以后他的信心更足了。在这里我要感谢当年为我开绿灯的高三老师们，寇新滨，杨玉玲。胡明辉。由于我的学生的加入，给你们增添了不少麻烦。范敏思的成功也有你们的付出。

谢谢。另外整天处于激烈竞争中的尖子生，品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和，及时地帮助他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。同时我认为，有一些心理问题必须靠自己解决，老师不必时时勤为，有点风吹草动就草木皆兵，那不是学生乱了，而是作为班主任的你你的心乱了。比如，在范敏思第二次模拟考试时考了474分，出乎意料。那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但当着我的面学生的面，不敢说或是不好意说。憋在那脸红红的。我看到了，按理说该安慰一下，让他哭出来。但我没有做，我看看他，什么也没有说，转身离去。对于一个要强的孩子，当面说出来等于撕下他最后的自尊，就是安慰她，人也不应该是我，我的决绝是告诉范敏思，有些心理的坎坷需要自己走过去，挺过去你的心里就成熟了。果然，事后我了解，上完晚晚自习，他就一个人跑到操场大哭去了，陪在他身边的是闺中密友。第二天他好了。一如既往的学习。

三、统筹规划，尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。另外，古语有云：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。我们理科的尖子生几乎都有自己的薄弱学科，我常对他们说：“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。要想补差关键是先让他们树立信心，转变他们对该学科的一些错误认识。其次，通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会，使思想与思想发生碰撞，为其注入新的活力。有一次，我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好，而数学不好呢?他说：“我觉得他的学习方法不对，我做一道题后，我会把与这题相关的知识想一下，并总结解决这类题的方法，而他，同是一个知识点或同类型，换了问法他就不会了，他就是不思考，死学。”我听后很受启发，就指导那个同学试着改变他的学习方法，提高了学习效率，取得了很好的效果。

学习是离不开方法的，方法就像一把钥匙，没有钥匙门是打不开的。在学习方法交流班会上，根据学生的实际情况，我提前安排和指导尖子生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑。进而真诚的交流。我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区别?学习过程中的自主和优化又从何说起?”自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，尖子生就会更认同，更重视。

四、责任心，一个再有能力的班主任，如果没有科任老师的全力配合，那么你的一切努力全化为乌有。班主任没有三头六臂，不能时时进行看护，在班主任不在班级的时候，科任老师要承担起教育及看护的责任。一个受人尊敬的老师不在于他的知识水平的高低，关键在于他的责任心。有责任心的老师，学生拥护。但是有的时候越是负责的老师，越是让有的学生的憎恨。这只是个别现象，未来的莫一天他们会理解的。老师干的就是良心活，本着良心做事，睡觉也香。把自己的心摆正，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。在这里我要感谢和我搭档的科任们，兢兢业业的王守霞老师，激情四溢的侯雷龚亚丽老师，嫉恶如仇的冯国民老师，不瘟不火心细如水的杨玉玲老师，还有人称百科全书的谢建福老师，人见人爱的和平老师，热心的张建华老师等等。没有你们的倾情相助，就没有窦龙，张鹏飞，范敏师这些奇迹的发生。学生会记着您，我会记着您，三中的历史上也会有你们走过的印记。深深感谢你们。感谢的还有我的竞争对手和我的教研组。没有团队的竞争，就没有我的斗志，就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作，就没有我们整体的进步，就没有我们引以自豪的尖子生。

娇艳的花朵，人们只惊艳她盛开的美丽，却不知背后浸透的泪水。其实，每一个班主任都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多，可是我们没有教出尖子生，没有一月明，不代表我们的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨，不要哀叹，不要抱怨，普通班的普通学生只要我们精心培养，他们也一定会化蛹成蝶，捷报飞传，在它们振翅高飞的时刻，他们一定会牢牢的记得四个字：师恩难忘。老师们，只要我们有的是耐心，爱心，专心，奉献的心，神马都是浮云，一切皆有可能。

教学经验交流心得范文2

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

教学经验交流心得范文3

本次交流听了几位班主任介绍了工作经验，我受益匪浅，她们先进的管理和丰富的经验，值得我们每位老师学习。在此，我就谈谈自己学习后的一点体会。

首先要热爱每一位学生，发自内心地热爱。在每一位学生的心中播洒阳光，使其时时处处都生活在老师的关怀之中，这就会使在学生在潜移默化中转化不好的因素为上进的动力，就能扬起上进的风帆。虽然前进的道路并不平坦，但是有了老师的关心爱护，有了这让其茁壮成长的“阳光雨露”，学生不管在学习习惯或文明习惯的养成上，都会坚定信心，鼓足勇气，并持之以恒。学生会 “亲其师，信其教”当学生有困难时，真诚地给予帮助;学生有困惑时，与学生促膝谈心，耐心细致地帮助学生分析原因，走出困惑，从而放下包袱，轻松前进。当学生犯错误时，设身处地，将心比心，给予理解。然后从思想深处细加分析，寻找错误的根本原因，帮助他及时改正错误，当学生取得进步，要适时地肯定和及时地鼓励，让学生真切地感受到老师为他喝采，以他为荣，从而在不知不觉中转化为一种积极进取的内在动力。

其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素养。其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。教师对学生的影响是潜移默化的。俗话说，言传重于身教。如果一个教师不注重自身的形象，在着装上邋遢随便，说话不注重语言美，对学生颐指气使，高高在上，动辄大声训斥，他的一举手一投足都给学生留下了不好的印象。这样教师的形象在孩子的眼中也不会再高大，教师的威信也就会在学生心中一扫而空。不仅如此教师还要拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识。拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识对于班主任工作同样重要，这是用智慧吸引学生的有效途径，通过班主任自身让学生明白知识的魅力。

教育是一个全方位的系统，需要家长、学校、班主任、学生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校沟通机制，互进共促。通过家访、问卷调查、家委会、家长信箱等形式展开家长和学校的沟通。

借助于网络进行对于学生的教育和家长的有效沟通。21世纪是网络革命的新时代，网络改变着着人民的生活方式，利用网络可以及时有效地将学生在学校的情况反馈给家长，共同商议解决学生问题的最佳途径。

班主任工作是非常艰辛繁琐的，这需要我们的老师们付出更多的汗水。班主任老师要具有优良的传统，不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，如果我们都能如此我相信我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，会笑得更加灿烂。

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教学经验心得体会 篇2

备课分备教材和备学生两部分, 二者相辅相成, 互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景, 力争做到深入浅出, 生动活泼, 方法灵活, 讲练结合, 真正体现学生主体作用和教师主导作用; 备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状, 依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学过程, 充分考虑学生的智力发展水平, 扩展学生的认知领域, 为学生提供思维训练的平台, 创设熟悉易懂的学习情境, 为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课时一定要注意从学生的实际出发, 从教材的实际内容出发, 只有二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

2.注重错题本的使用

很多学生反映: 明明这道题看着很熟悉, 自己好像遇到过, 当时还做错了来着, 但偏偏就是想不起来正确解法是什么, 结果……又做错了。这说明学生并没有真正掌握这个知识点, 或者说, 学生没有掌握得足够牢固。面对一张讲解过的试卷, 学生有把握能得满分吗? 人总是能从自己的失败中学到更多的东西, 所以学生需要一本错题集。

整理错题集就是让学生把平时和考试时做错的题目抄下来, 不仅要把正确的答案写上去, 还要把错误的答案加上, 然后分析做错的原因, 是知识点没掌握, 还是忽略了使用的条件范围, 或者是粗心计算错误。数学的知识点繁多且相对独立, 考前复习时总是不知道从哪里下手, 回想一下好像自己基本原理都懂了, 但考试要用时却总是想不起来。错题集就像一张药方, 既有“症状描述”, 又有对症下的药。对比错题集, 能够很快找到自己的不足, 加以巩固, 避免再犯同样的错误。跌倒一次不可怕, 可怕的是在同一个地方连续跌倒两次。

错题集的升级版就是不仅有错题, 还有“好题”。相信阅尽题海的学生都会对一些题记忆深刻。有的需要全面细致地分 类讨论, 稍微考虑不周就会坠入陷阱;有的看似计算量庞大得吓人, 其实反向思维, 将答案代入其中不过小菜一碟 (这种情况在选择题中尤为突出) ;有的条件众多, 刁钻古怪, 不知道从何下手 (如最后的附加题) , 其实放下畏惧, 步步为营, 也可以得到大部分的步骤分。收集好题可以让学生摸清出题者的思路和惯用的考查手法, 识破其中的陷阱和伎俩。

3.关注思考与探究活动

新课程几乎每节课都安排思考交流及探究活动, 在这一环节上, 切记不能一一包办。《标准》指出:“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“学生的数学学习活动不应该只限于对概念、结论和技能 的记忆、模仿和接受, 独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、指导自学等都是学习数学的重要方式。”对课本设置的思考与探究活动, 教师要适时引导学生进行合作交流, 并恰当地作出评价, 这是提高学生概括能力的重要组成部分。教师应由片面注重知识的传授转变为注重学生学习能力的培养, 不能仅关注学生的学习结果, 更关注学生的学习过程, 重视学生的可持续发展, 充分体现以学生为主体的教学理念, 培养学生的终生学习能力。

4.注重配套资料的选择与使用

因为现行出版的教辅资料还是与旧版教材紧密联系的, 至今还未看到真正体现新课程知识体系的相关教辅, 因此在使用过程中, 教师应有选择地让学生做相关的内容, 对不符合新课程的部分知识要大胆地删除, 要避免“新教材=旧教材+新教材+新增加内容”的教学, 增加学生的学习压力。在备课组师资较强的条件下, 可由备课组自行编写相关的练习资料。

5.注重评估

学科课程统整是各种课程与教学资源的孵化性的集成, 其中大量隐含教师个体对学科及其教学的理解和处理, 其在学生学习方面产生的效果离不开及时而有效的反馈评估。所以, 教师必须设计评价工具, 采取恰当的评价方式, 监控教学质量, 适时反馈调整。学期课程统整的基础和第一步是做好教学内容的统整, 是对现有教材的深度再开发。与以往提倡的教材开发不同的是, 它不仅仅停留于某一具体教材内容的加工, 而是由微观 (课时内容) 、中观 (单元或主题内容) 、宏观 (全册的内容架构与编排体系) 逐层扩展提升的思辨取舍过程。立足教材, 优化教材, 超越教材, 创造性地使用教材, 尽管有较大的难度, 但是投身这种挑战性的教学, 教师的学科知识和教学素养才能获得质的改善。当然, 也不可急于求成, 不能搞“一刀切”, 可在条件比较成熟的学科中先行试点, 做深做透, 逐渐形成一门集教研、课堂教学、教学评估等于一体的具有鲜明学校特色的较系统的强势学科, 发挥试点个案的标杆作用。

6.根据数学学科特点, 教会学生掌握有效的学习方法

(1) 课前预习。许多学生在学习时都是等着老师讲, 老师讲什么就学什么, 但在老师讲课时又有跟不上的感觉, 导致一堂课下来, 迷迷糊糊, 似懂非懂。其实课前预习是非常必要的。如果说教材上的大部分内容认真去读去学习的话, 则大部分能学得懂。将不懂的地方记下来, 带着问题听课, 效率会大大提高, 同时还能锻炼自学能力。

(2) 课后复习, 总结归纳。每节课后, 要利用时间对所学知识进行复习, 否则很快就会遗忘。复习时不要只简单重复, 而要将所学知识要点进行归纳整理, 使之内化为自己头脑中的知识。每一节、每一章学完后要进行归纳整理, 巩固已学会知识, 解决不懂的知识。

(3) 适量练习。学习数学离不开解题, 解题是为了巩固所学知识, 加深对知识的理解, 提高应用知识解决问题的能力。有些同学总是觉得课上听懂了, 但到了自己一做题时就不会。原因就是在课堂上是跟着老师的思维走, 一切都显得很自然。只有自己动手动脑去做练习, 才能弄懂为什么那样做, 从而培养独立思维和动手的能力。部分学生对数学学习不感兴趣, 不想学数学, 他们认为数学从小学一年级到现在一直都在学, 没有特殊的用处, 那是因为他们不明白学习数学的用处, 不明白为什么要学习数学。其实学好数学是有不少好处的, 毕竟在高考时多得一分人生道路不同, 更何况在学习数学的过程中还能锻炼思维的灵活性。学生对现代化的教学手段一开始还是比较喜欢的, 很感兴趣, 可是时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我, 上课老师用多媒体教学时把握得不是很好, 有时太快, 记笔记记不下来, 有时太慢, 听得乏味。

浅谈初级钢琴教学的经验与体会 篇3

关键字：钢琴 初级阶段教学 基本训练 课程实践

中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

钢琴学习的初级阶段是基础阶段，是培养一个钢琴工作者、一个钢琴家的第一步，也是极为重要的一步。儿童及青少年多为钢琴的初学者，他们的年龄偏小、体力、智力都还处于发育阶段，相对而言，启蒙教师的重要性是不可忽视的。结合我在初级钢琴教学过程中的体会与经验，我有以下几点建议将要谈。

1对初级阶段基础训练要点的经验与体会

学习钢琴重在兴趣，但在培养兴趣的同时也应该注意手型、触键、识谱习惯等方面的基础训练。

1、坐姿

坐在琴凳上，上身略微前倾，肩膀、手臂和手腕都要放松。手臂成圆弧状，腿成“T”字形。在教学过程中，老师需要引导学生学会放松，师生之间亲密的问候、交谈和沟通，也是能让学生快速放松的方法。为能将这种良好的练琴状态能够长久的保持下去，今后还需要师生之间的相互了解与关心。

2、手型

首先， 让学生想象手里握着一个鸡蛋，既要放松的打开，又不能散，手的三个关节都要立起来，这一步骤是最基础的。其次，弧口放松打开，拇指稍向内弯曲，手指与琴键的接触点非常关键。为了给后续阶段的“转指练习”作准备，这一点一定要在学习初期掌握好。第三，应控制手心与手的重心在同一条重垂线上，同时保持手的重心在琴键上有一个相对平衡的状态。由于人的五个手指长短不同，若是自然的放在琴键上，手面将呈现“坡”状，难以保持相对平衡的状态。因此，五个手指应尽量向手心抓一些，使手心稍向外圆。就像人站在地上，首先要站稳了，手型脚型放松舒展，那么走起路来也就会平稳。第四，钢琴的白键与手腕应处于平行状态，这里要明确的是手臂的重力往往影响着手指落在键上的力量，为了保证能够充分的利用手臂的力量，手腕要与钢琴白键始终处于平行状态，过低或过高都会影响力量的传递。

3、落指练习

在开始落指练习之前，一定要让学生弄清楚手型的状态。第一步，“提”。大臂向上略微提起，使手完全放松。大多数学生在“提”时会出现大臂紧张的情况，为了让手臂达到放松的状态，老师可以摇一摇学生的手臂，这样会很快达到目的，也可以在课余时间经常锻炼手臂。第二步，“落”。指尖是手的着力点，承受着整个手臂的力量。在初级学习阶段，学生的三关节在“落”的过程中比较容易弯曲，因此，老师要耐心纠正并经常提醒学生注意落指时三关节是否立住。第三步，检查手型是否规范。经过一段时间的基础练习之后，应做到触键即成型，落指有顺序。基础练习做好之后，就可以将第三步省略掉，直接做第一步，提手放松，第二步落指成型。

4、识谱

老师在教一首乐曲之前，要让学生学会自己识谱，对于进度较慢的学生来说，课后的识谱训练是很有必要的。在这里强调三个识谱习惯：一是慢练，不要刚接触一首曲子就弹得快。学生在练琴时不能急于求成，要知道在慢练的同时，可以减少错音的出现，并且把曲子的节奏弹得很准，也可以正确的做好手型和落指等基本要求，扎实的基本功才会增进学琴的速度。二是眼睛要比手快，前一个音落下的时候，眼睛要看着下一个音符，遇到休止符，要在下一个音的位置作休止。三是边弹边唱，这可以使学生发现练习中的错误，还训练了学生的音准。以上三点会影响学生在今后的钢琴生涯。

总之，学习钢琴的过程就是一个不断纠正错误的过程，老师的帮助和引导会使学生少走很多弯路，而这一切的开始都需要一个良好的开端。老师规范的引导，以及教学过程中的细心负责对每一个学习钢琴的学生来说都是至关重要的，也会减少日后学习过程中诸多的不便。

2在教学实践过程的经验与体会

1、加强乐感的训练

无论是技巧性强、音乐内容有深度的曲目，还是简单、短小的乐曲，其中都有一定的意义。有些学生故作投入状，在演奏时没有强弱的对比和旋律的起伏感，却依然摇头晃脑地弹奏，这种演奏方法是不提倡的。只有理解了乐曲的内容，才能将乐曲弹奏的有表现力。每首乐曲的最基本要求，是谱面上不同的节奏、速度、旋律、强弱、音型等等。通過手掌、手腕的调节，使手指在琴键上不断的移动，随之加上手臂。与此同时，也应让学生充分的发挥想象力，在演奏不同的曲目时演奏者的脑海中要浮现出不同的画面，从而与作曲家形成共鸣。在手臂的重量与身体摆动的协同作用下，才能弹奏的更加流畅。这样才能将活泼的、舒缓的、忧郁的、欢快的、抒情的、宽广的、辉煌的、庄严的等等不同曲目风格的乐曲更加酣畅淋漓的表达出来。乐曲难度不断加深的同时，不能忽视音乐方面的处理。只把技巧解决了，却没有音乐的表现和旋律的起伏，听起来只是在机械地弹奏。因此，老师应该从学生初学阶段就严格要求音乐的表现力。在弹奏每个曲目前，就应考虑该首乐曲的快、慢、强、弱等各种要求，并根据这些弹奏要求养成良好习惯。

2、加强心理素质的训练

钢琴的演奏和其它的表演艺术一样是时间的艺术。在现实生活中，学生经常会因为种种不同的束缚而不能将音乐完整的表达出来。有的学生，谱背的很准确、流利，但在演奏时却经常由于过度紧张而失去正常的思维状态。有的学生，能够认真的完成老师所布置的各项要求，但感情和所要表达的内容却在演奏中难以听的出来。以下几个心理条件演奏前学生必须具备：

（1）演奏审美完型心理结构的积累并凝聚。学生的审美完型心里结构的形成应从两个方面进行训练：一方面，培养学生的艺术创造个性。发挥心理的能动作用，鼓励学生自觉的去组织创造作品完整完美的“完型”。另一方面，丰富学生的头脑使其容纳更多的更具审美的音乐信息，从外部培养学生的艺术素养和审美经验。

（2）要具有应变的能力。运动员和演艺人员是有共同特征、特性的，差别仅在于竞技的感觉不同于演艺的感觉。人的素养各异。所以教师的作用也在于缩小他们之间的差距。有的人在演奏中过于压抑，有的人在演奏中又过度兴奋，这两种情况都会造成压抑和兴奋的不平衡。学生的“失控”状态常是由于紧张造成的，或是运动神经失去控制，或是大脑失去控制。教师如果在日常的教学过程中针对此类问题进行强化训练，是可以让学生的问题得到改善和解决的。

（3）有强烈的自信心和演奏欲望。自信心和演奏欲望的丧失常是造成学生演奏未能达到预期效果的原因。为消除这种心态，使学生建立起信心和演奏欲望，老师应鼓励学生多参加演出和比赛，当然，充分的练习是必不可少的。

总之，一名好的钢琴教师，要教会学生知其然，亦知其所以然，不仅要指导学生掌握正确的练琴方法，而且要教会学生弹好每首乐曲。若要成为照亮钢琴演奏之路的明灯，唯有不断学习、不断创新、不断总结经验。本文作为经验的总结尚不足够，仅希望与大家分享，共同探讨，继续进步。

参考文献

[1] 赵阿光.基本功训练在钢琴教学中的重要性《白域师范学院报》，2006，02

[2] 张琴钢琴初级教学中应注意的几个问题《钢琴艺术》，1997，05

小学教学经验活动心得体会 篇4

重阳首先分享了自己的管理和教学经验，她把班里的每项任务都细化到每个人，大到每天的值日班长，小到擦玻璃窗台的学生和负责检查的同学。对于教学，她比较注重培养孩子的兴趣，比如早读找学生领读或采取比赛的方法。她经常表扬孩子，给孩子正面积极的鼓励，孩子们很喜欢她，还喜欢上她的课。由于孩子的基础比较薄弱，所以在教学生字时都是从拼音开始的，打好基础是关键。对于作业，她建议给作业本包一个书皮，这样不容易磨损。她还比较注重培养孩子的写作能力，鼓励学生多写，多阅读。

刘娟对她们班的孩子主要采取严格管理的办法，这样布置的学习任务才会事半功倍，立竿见影。作业、课堂新学习的生字词都是日日清、堂堂清。她们班的座位是一个优等生带一个差生，可以进行一帮一，培养孩子们的团队意识。她们班的成绩是两极分化比较大，她深入了解了后进生的家庭，发现他们大部分是单亲家庭，所以她今后将会更关注孩子们情感方面的问题。

黄素芝老师在课堂上比较注重培养孩子们的倾听习惯。上天赐给我们两个耳朵、两只眼睛，而唯独赐给我们一张嘴，那是为了让我们管好自己的嘴巴。在课堂上，她注重让教学慢下来，不求速度，只求差生不掉队。孩子学习新知的时候往往是先入为主，所以我们在教授新知时一定要是正确的、清晰的。我们要把握好教学的重难点，理清教学思路，让学生学起来轻松又容易接受。

赵秀坡老师平时比较注重培养孩子们的阅读和写作能力，鼓励学生多写、多读、多摘抄好词好句。李艳老师是一个非常有经验的语文老师，她觉得让学生喜欢上语文课是最重要的，她跟学生第一次见面时喜欢夸自己，是学生崇拜自己，从而觉得跟着李艳老师是一件比较幸运的事。在教学中，李艳老师喜欢调动学生的积极性，比如分层作业、奖励学生周末没书面作业、给作业划分等级等等。她每节课都留几分钟进行总结，使走神的学生牢记本节课学习的重点。她经常采用小组合作学习的办法，并评出优秀团队、优秀小组长进行奖励。在期末的时候还进行专项训练，讲课的时候由一篇课文延伸到一类文章的分析方法。

钦钦也赞同严格管班，先给学生树立威信。然后结合学生的心理特征，创设有意思的故事境，吸引孩子们的注意力，用拟人化的语言，带领孩子们学习新知，提高学生的学习兴趣。在课堂上鼓励学生多表达自己的想法，学会根据情境图提数学问题。对于后进生补习主要在于平时，学习过的新知都进行严格把关。李丽总结的很到位：抓住课堂，赢在平时。她平时就比较注重调控课堂，等完全静下来才开始讲课，要注重基础知识的训练和学生的课堂习惯的培养。一节课结束时出几道题进行检查，易错易混点严格把关。

俊方说的一句话我很感动：做学生生命中的贵人。我们要做一个负责人的教师，兴趣和分数同样重要，平时要多鼓励学生。在课前要让学生做好课前准备：书、钢笔、练习本、直尺。改作业是你了解学生学情的时候，所以作业一定要全批全改，必要的时候面批。在班里可以做一个评价表，给学生分成四大组，获胜的一组每个人都盖一个小印章。

小楠也是一个很有方法的英语老师，她每次吃完早饭就直接进班看早读 。由于学生刚到校很没精神，她有一个小方法就是让所有学生都站起来，读书声音洪亮的学生就可以坐下，这样学生的精神头就很足了。有时候她还让学生自己领读，提高学生学习的积极性。中午午托的时候，她会找个别学生单独谈话，拉近师生关系。 对于鼓励，她还有个小方法：大家表现都很好，老师给你们打80分，如果你们的声音能更洪亮些，老师就给你们打100分，你们想得到100分吗?学生的积极性就被调动起来了。下午补差，小楠是连着第三节课一起上的，当天的内容过关一个走一个。

任老师是一个非常有经验的老师，她把补差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她觉得成全别人就是成全自己，她们班有两名学生都考上了郑州市外国语学校。在平时她比较注重上好每一节课，讲好每一道题，把握学习重难点，定好学习目标。她要求学生每道题都要写出解题思路，改学习资料的时候，先改学习好的，再让他们改其他学生的，这样很节省时间。在期末考试的时候，给学生设定一个实力相当的对手，让他们比，分数高的有奖励。在平时注重做好和家长的沟通，希望家长理解与支持我们的工作。

今天的经验交流分享会我收获颇多，学到了很多管理和教学的经验与方法，对我今后的教学很有帮助。我们学校的老师都很用心，希望在新的学期里，我有新的收获与成长。

今天，我们学校教务处对上学年的教学在文体中心进行了一次教学经验交流会。会上，老师们各抒已见，发表自己的教学见解和经验。老师们的发言句句都很实在，体现了老师的无私奉献精神，老师们也毫不保留的把自己的经验说出来和大家一起分享。

老师的职责就是教书育人，一个老师如果不把心用在教学上，那就毁了学生的前途，从今天的教学质量分析会上可以看出我们的老师是多么的用心。很多老师都说要向课堂四十分钟要质量，在课堂上把学生的学习时间分配好，前十几分钟，学生的注意力比较集中，不管从那个方面来说，学生的记忆力是最好的，掌握好这个时间，让学生把难点学好、把知识分析透彻。学生的作业分配，学生的作业能在课堂上完成的就在课堂上来完成，课外尽量少布置作业。

低年级的老师说：“学生要养成好的习惯，如果没有一个好的学习习惯，学生今后的学习，可能就会受到很大的影响，如果学生养成不好的学习习惯，学生想改过来就很难，所以，低年级学生一定要养成好的学习习惯。

我记得赵老师说教学经验是这样的，我是教语文的，我感觉，语文最重要的就是写作和阅读，赵老师举了一个例子：我有个学生写作文，刚开始的时候，他只写了一百多个字儿，我让他坚持一直这样写下去，一年过去了三年级的学生，他能写六百多字的作文，另外，还要让学生多阅读，语文知识靠的是知识的积累，只有多读、多看，这样学生的学习就会不断地提高。赵老师用写作和阅读来上语文课，成绩也是提升的相当快。

有的老师说：“老师要做学生一生当中的贵人”，这句话我想了很久，老师就应该是学生一生当中的贵人。我们都说：“一个人在困难的时候，站出来帮助你的人就是你的贵人，贵人不是天天都有的”，我们就是学生一生当中的贵人，我们教育学生的每一句话，都有可能改变学生一生的命运。

教师教育教学经验心得体会 篇5

张主任不仅仅给我们分享了许多成功的经验，更让我们看到了一个努力的、勤奋的、不服输的、乐于学习敢于尝试的班主任的成长历程，从一个懵懂的小姑娘成长为一名资历深厚教学经验丰富的骨干教师，与她多年来的不断学习，刻苦努力是分不开的，并且她的讲座之所以讲的如此打动人心，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段记录着青春岁月的往事，看着那一篇篇发黄的教学笔记，我仿佛看到了当年那个在灯下一笔一画写下自己内心感受的年轻教师，也看到了孩子们纯真的笑脸，他们现在可能已经为人父母了，但无论岁月如何变迁，他们一定会记得当年有那样一个特别的学校，有那样一位特别的班主任，教给他们一项特别的技能，老师的一句鼓励的话语还言犹在耳，那段经历可能会永远的留在他们的记忆深处。

这也让我深刻的感受到了教育的魅力，更体会到我们劳技教师与基层学校小学科教师的不同之处，老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在张主任的身上我知道了原来用心积累，用心学习，用心感受也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力!

高三教学经验和心得 篇6

家发中学 数学组 朱海明

距离2012年高考不足两个月，在这将近一年的高三教学中，我们认真分析学生的实际情况，制定了合适的教学计划，在师生的共同努力下，相比起高三初，学生的数学成绩不论是从平均成绩还是最高成绩都有很大的进步，对即将到来的高考也更加有信心。回顾一年的数学教学工作，下面我来谈谈自己的经验和心得，具体如下：

（一）良好的数学学习习惯，应该贯彻于整个高中教学。高三跟应该如此。

养成一个良好的学习习惯，对于一个学生来说很重要。所以在高中教学中我们很注重对学生学习习惯的培养，可是到了高三还是有许多的学习习惯不合理。在几次与学生的交流中发现有些学生考试的时候很多题目会写，可是就是得不到分。还有些学生同样的知识总是记不住或是同类型的题目总是不会。有些同学因为缺少做数学题的耐心，没当遇到难题总是退却不愿意做，导致计算能力提高不了。。。最终分析发现和他们平时的学习习惯很有关系。这也给我们的教学工作提供了借鉴。在高三的数学教学中我们应该多观察多与学生交流及时的发现和指导学生纠正不好的培养正确的学习习惯。

（二）立足课本 夯实基础

特别是在普通高中，学生的数学基础大多不是很好，高三数学复习，立足课本 夯实基础就更显得重要了。复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,。在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;

（三）针对性的复习，快速弥补高三学生欠缺或是忘记的知识。

在高三的教学中，我们发现学生们在对知识的理解和问题的解决有很多的共性。如大多数同学对同一块知识点感觉很难或是已经忘却了，或是对同一类问题无法很好的解决（如概率统计类型，和空间几何题等）。往往这些问题都是超出了我们的教学计划之外的，并且我们高三数学复习的课时有限，知识点很多。对于上述问题，我们应针对性的复习，以最快的时间去弥补学生的欠缺或者指导个别学生自己复习。

（四）加强高考模拟训练

对于即将高考的高三学生，得更多的分是重要的目标之一。充分利用每一次模拟高考培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选择题,填空题,要注意寻求合理,简洁的解题途经,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答。指导学生经常总结临场时的审题答题顺序,技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题,答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力。

（五）因材施教，全面提高

小学体育教学的几点经验与体会 篇7

教师要善于创设情境组织课堂教学,善于启发学生,引起学生对教学内容的注意,培养学生的学习兴趣。如在课前讲过与内容相关的知识、典故,引起学生的注意,在教学过程中通过启发性加大向、正、误对比的示范力度,在做动作前想象、回忆及组织学生互相观察,相互帮助、鼓励学生完成动作时进行自我评定和自我调节等措施,发展学生的积极思维,提高学习的自觉性。

2.根据学生特点,采取灵活实用的教育方法

教学方法的多样化, 是使课堂气氛生动活泼的 重要因素,在体育教学中教学方法的选择必须符合教材的特点、运动规律和学生实际。体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在畏难的情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等现象,特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更突出,出现这种情况之后,我针对学生的各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育。在练习中以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减小畏怕的情绪。教师在利用具体教法时要遵循由简到繁、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则。只有这样,学生才能克服害怕心理并融入良好的学习氛围中。

3.关于队列队形教学

队列队形是学校体育教学的组成部分,在日常的集会、校会及表演、外出活动中有重要的作用。通过队列队形的练习,促进学生正常发育,形成正确的身体姿势;培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神及“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。

3.1在队列、队形教学中 ,教师应多次反复地做示范 ,并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导, 使学生学会观察。

3.2在示范位置上 , 教师要考虑 , 选择一个使全体学生都能看得见的位置进行示范, 这样才能达到示范的目的和应有的效果。

3.3对于教学组织和教学方法 ,也应采用多变的形式。因为队列、队形教学不是一两节课就能学会和掌握,所以教师在教学中要在教学形式上多加考虑,使学生有新鲜感,这样才能克服队列、队形练习的乏味,更好地激发学生的学习兴趣,以达到练习最佳的效果。

3.4教师要注意口令。教师的口令非常重要 ,它是一切行动的指挥棒。训练队形队列,精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,为师的要起表率作用,否则这一单调和枯燥的项目,学生就不会持久,尽管一般不超过十分钟,但由于“疲劳”的出现,自然会导致不守纪律的现象发生。

4.关于耐久跑教学

进入冬季,体育课堂教学中的耐久跑的比重明显提高,通过耐久跑的实践与探索, 我认为做好以下几点是激发学生的学习兴趣,从而提高课堂有效性的关键。

4.1正面思想教育。首先应进行意志品质教育 ,让学生从思想上消除恐惧心理,知道耐久跑是锻炼身体的好手段,让学生体会耐久跑是锻炼意志品质的好方法。

4.2教学方法多样化。形式多样的跑是激发学生内在动力的基础。除了常用的绕圈跑、自然地形跑外,还可以进行其他更有趣味的跑步形式,如男女生追逐跑、听哨声返身跑、两路纵队并列跑并换位。通过这些有趣的方法,学生在欢声笑语中不知不觉地达到耐久跑的教学效果。

4.3注重评价。学生付出努力与汗水 ,即使成绩不理想 ,教师也应给予充分的肯定,积极鼓励他们每个人,让学生都体验到成功的喜悦。

5.教学方法游戏化

对小学学生来说兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。在体育教学期间,我一般都将游戏与教学内容相结合, 对于现在的小学体育教学来讲, 要充分发挥游戏教材,这对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力,体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,练习单调容易产生疲劳。因此,要采用变换游戏方法,加强形象化教学,使每一个游戏都吸引学生。通过游戏,提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中一个十分重要的问题。如学习队列、队形知识时,化整为零,分别放到几个游戏中教学,集会、解散、立正、稍息就是通过占圈的游戏,边做边提要求以完成,课前用白粉笔画好与学生人数同样多的圈, 每种不同的圈又组成一种对形图案,一上课,就先做游戏占圈。让每个学生自由选择一个圈站好看谁动作快,然后指挥学生出圈,比一比谁最听指挥,重复几次,每次提要求,学生很自然地理解集合,解散的含义,学会立正稍息的站姿, 并根据教师一定的口令做出规范的动作,以占圈游戏作基础,又让学生用所站不同形状的圈做高人和矮人的游戏,高人和矮人在游戏中互相衬托,并在方形、圆形、三角形等不同的队形图案,依次变化展现在学生眼前,大家兴奋起来。抓住时机,再把换位的游戏串进去,两游戏交替进行,使每个学生都有选择在不同队形里出现的机会,亲自体验站队的乐趣、欣赏对形千变万化的美感,享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋,提高体育学习兴趣。这样用游戏的形式把枯燥的练习贯穿起来有如把苦的良药包上一层糖衣,增强趣味性。

6.合理安排课的内容 ,增强课的趣味性

教学经验心得体会 篇8

【关键词】语文教学；高中；教学质量

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文作为高考的主要科目之一，越来越受到家长和教师的关注。在新课改的背景下，高中语文教育面临着巨大的挑战，如何提高语文的教学质量成为所有高中语文教师的共同探究的问题。目前，高中语文教育呈现多种教育方式，虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是也存在着一定的不足点，并需要加强。

一、高中语文教育存在的问题

（一）教学方法多样性。目前高中语文教育的教学方法存在着多样性，教师并没有结合学生的实际情况进行教学，只是盲目的进行创新教育。虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是有的时候会使学生产生厌倦，对语文失去兴趣。例如：应用多媒体进行教育，虽然提高了学生的学习积极性，但是学生在学习的过程中没有思考的时间，从而学不到知识，导致学生会对语文失去兴趣。所以，在选择教学方法上一定要考虑学生的情况。

（二）课堂缺少学习氛围。在高中的教学课堂上教师只想让学生多增加知识，所以在课堂上就不停地灌输知识，几乎没有给学生思考和实践的机会，使学生在语文的课堂中感到枯燥，从而失去兴趣。教师在教学的过程中没有重视学生的主体地位，学生只是为了应付考试而不得不背书，这说明，在高中课堂上创造好的学习氛围有利于提高学生的学习效率。

二、提高语文教学质量的建议

（一）明确教学目标，制订教学计划。高中语文的知识面比较广泛，所以，就要求教师抓住内容的重点，明确教学目标，在结合学生的个性制订语文学习计划，使学生提高语文的学习效率，主要做法有：

（1）确定语文目标。在进行授课之前，教师首先要对教材通读一遍，然后明确教材的内容和结构。并认真思考，把与教材内容相关的课程资源与教材内容结合制订教学目标，这样不仅明确了教学目标，而且还明确了教学任务的思路。

（2）制订教学计划。在明确了教学目标后，教师要根据学生的特点，制订学习计划，这是实施教学和提高教学质量的必要环节，计划可以分为：一是课堂计划，课堂是教师完成教学任务的主要地点，所以必须要有明确的计划，其计划的重点是更新教学理念和改变教学方法，优化课堂结构，明确重点、难点的内容。二是第二课堂计划，第二课堂包括学生的作业和课堂以外有关语文的教育，安排一些与语文知识有关的活动，锻炼学生的听、说、读、写等能力，使学生对知识更深入了解。这些计划的制订，可以提高学生的学习效率。

（二）改变教学方法，激发学生的学习兴趣。传统的教学方法对于学生来说已经失去了意义，根本就引不起学生的学习兴趣，所以，教师需要在传统的教学方法上不断创新教学方法。随着多媒体技术的应用，教师可以利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体技术结合教学内容，将音乐、美术等一些色彩鲜明的东西应用到语文的教学中，并结合一些艺术作品激发学生的学习兴趣。例如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体在网上下载朗读范本，然后进行快慢调节和加入点配乐，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生掌握了朗读技巧，也提高了教学质量。

（三）培养学生的学习习惯。习惯一词的意思是长时期养成的、不容易改变的行为。良好的学习习惯是在学习的活动中长期使用的学习方法去学习的，是学好知识的一个重要条件。（1）培养学生的阅读习惯。语文的学习光靠课本上的知识是不够的，它的学习需要不断的进行阅读积累。在教学的过程中，教师可以根据课文的内容向学生推荐一些名著让学生进行阅读。使学生在读的过程中边读边写、边读边思，并写读书笔记。这样长期下去，学生就会养成阅读的习惯，并在阅读的过程中不断地积累了语文知识，使学生的语文素养提高。

（2）课前预习的习惯。预习是学习中的重要过程，它是学习新知识的基础。通过预习，学生可以对将要学习的知识有了大致的了解，并了解了课文的体裁和主要内容，然后在预习的过程中对难点和重点做好标记，在上课时好认真听教师讲解。在预习的过程中遇到自己能解决的问题，可以利用工具书解决问题，并做好标记，然后在上课时认真听讲，加深认识。通过长时期的预习，可以使学生养成预习的习惯，这样不仅提高了听课效率，而且也提高了学习效率和教学质量。

（四）拓宽语文视野，提升语文素养。为了巩固知识，教师要利用好课余时间，丰富学生的课余活动，并根据学生的实际情况对学生进行测评，掌握学生的学习状况。

（1）开展语文活动。教师可以根据语文知识的内容，设计一些语文活动，例如：作文竞赛、演讲比赛等，通过这些活动加深对知识的认识，并锻炼了学生的写作能力和演讲能力，使学生的综合素质得到提高。

（2）重视测试。测试可以使教师掌握学生的学习效率，根据学生的测试结果，可以了解学生哪些知识掌握不足，并分析学生没有掌握好的原因，并加强这方面知识的教育。测试也可以使学生了解到自己学习的不足点，并加强学习；还可以使学生的知识得到巩固。所以，教师在教育上可以加强平时的测试，从而提高学生的语文素养。

三、总结

提高语文的学习质量不是一朝一夕的问题，也不是学生和教师任意一方努力可以完成的，它需要教师和学生的互相帮助。教学质量的提高，有助于提升学校的实力。在教学的过程中影响教学质量的因素还有许多，这需要教师们不断地探索和发现，针对教学中存在的问题要及时解决，从而提高教学质量。

参考文献

[1]何山.如何提高高中语文教学质量[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.

[2]林慧军.如何提高高中语文教学质量[J].文理导航（上旬），2011（01）.

[3]冒建华.如何提高高中语文课堂教学质量[J].成功（教育），2010（11）.