大学生活 英语作文

大学生活 英语作文（推荐8篇）

大学生活 英语作文 篇1

Life in the University-大学生活Life in the university is not as

satisfactory as what we had expected.First of all, we are tightly hound by continual classes, excessive homework and exams;some students complain that we are becoming “exam machines”.Secondly, the teaching method is boring;instead of lecturing, some teachers just “read” lessons.Finally, living conditions need to be improved;and food in the

dining-hall is far from being attractive and tasteful.In spite of all these adversities we still

enjoy our life in the university.During the four-year university study, we can not only acquire a lot of book learning, but also foster various abilities.All types of

extracurricular activities such as sports meets, speech contests, different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends;many of these friendships may last a long time.In short,we should value our life in the university.Four years is only a short period when compared with our whole

lifetime.In the university we mature, and in the university we prepare ourselves for the real world.Although there are many things

lacking, the four years in the university is a worthwhile period in our whole lifetime.我的大学生活英语作文

The bright and dark sides of my university life

Every coin has two sides.On the one hand, I am quite satisfied with my university life.On the other hand, life in my university is not as satisfactory as what we had expected.Here is the bright side of my university life: Firstly, Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful.There is an advanced library that owns all

kinds of books.So we can acquire a lot of knowledge from my university.Secondly, all sorts of lectures are given on campus.We can learn much knowledge that is interesting.Thirdly, my campus activities are rich and colorful.Such as sports meets, speech contests, different social

gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends.What’s

more, my dormitory life is very harmonious.Dormitory life is an important part of my university life.On the one hand, we can have a good rest and put our heart into study.On the other hand, we will have a good mood and enjoy being together.This is the dark side of my university life: Firstly, there is only one dining room in my university.So we often need to wait in a long line, which waste much time.Everyday is always fixed cuisine types, which make our appetites depressed.Secondly, self-study room is not enough.Now we will soon take final exam.So it is difficult to find a self-study room.What’s more, network of my university is very

unstable.It is difficult to search literature in my dormitory, which waste too much time.In short, I am quite satisfied with my university life, but there is still some room for improvement.I am convinced that my

大学生活 英语作文 篇2

面对这个难题，从事大学英语教学的教师，也常感觉无从下手。许多教师反映随着近些年来高校的扩招，各个学校学生数量剧增，每个英语教师承担的工作量过大，备课上课已穷于应付，而且学生对于老师费尽心血改出来的文章根本不仔细看，起不到应有的效果。

对于写作所处的这种尴尬的处境，教师如能从以下三方面下手，一定能调动学生积极性，起到较好的教学效果。

一、针对学生作文时存在的问题，细讲写作技巧

1．词汇贫乏

学生的作文普遍存在词汇贫乏的现象。有时整篇文章翻来覆去使用的就是初中、高中所掌握的一些简单的单词。如果不是为某种修辞效果的需要，一篇文章中过多重复一个词就会给人留下词汇贫乏、单调乏味的印象，这样的文章是难以得高分的。针对这一问题，教师应引导学生平时注意扩大词汇量，积累相关同义词。譬如说浙江大学编著的《新编大学英语》第一册第六单元“Consumer Behavior of Young People”，同样表示“显示，发现，表明”这一意思，作者在行文过程中，分别使用了suggest, indicate, show, reveal, find等词。

2．句式单调

初中、高中阶段，英语教师较普遍采用的一个教学手段就是督促学生背诵对话、课文等，当时学习的主要句型就是简单的主系表、主谓宾结构。这些结构在学生脑海里留下了极深的印象，写作文时，这些句型学生运用起来得心应手，呼之欲出。笔者在改作文的过程中，就出现过一个学生的一篇作文中，20个句子只有一句不是主系表、主谓宾的情况。虽然写简单句对学生来讲不容易犯语法错误，但读完此类文章后，却显露出了作者语言技巧的缺乏。教师在教作文的过程中，要引导学生避免出现这些情况，使句式成熟的主要手段有如下几种：

2.1长短句相间

句子长短是反映作者思维成熟的标志之一。一般情况下，字数大约相同的文章，句子数目少，也就是说句子越长结构越复杂，越能反映出作者语言功底深，语言技巧成熟。但这并不一定意味着好的文章就要长句堆砌。如能在长句之后再加上干脆利索、简单明快的短句，长短句相间，一松一紧，则更能抓住读者的注意力。

2.2改变句子开头

学生的作文句子常以名词或代词开头，因此，教师应引导学生运用不同的句子开头，既可使某部分得以突出强调，又可使句式丰富多彩，如用分词、动名词、不定式、副词、形容词等开头。即使同一句子也可用不同的开头方法，如：

(1) Drinking excessively invites troubles.

(2) Excessive drinking invites troubles.

(3) To drink excessively invites troubles.

(4) It is excessive drinking that invites troubles.

(5) What invites troubles is excessive drinking.

2.3改变句子类型

句子从功能上分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句陈述观点或讲述事实;疑问句用于提出问题，促使读者思考;祈使句表达命令或请求;感叹句则抒发强烈的感情。一篇文章如果句子都为陈述句，则未免平淡，也可偶尔使用设问句，设下悬念;插入祈使句或感叹句，使文章增添感性色彩。

句子从结构上可分为简单句、并列句、复合句及并列复合句，文章也要避免过多使用某一句型。

2.4使用倒装结构

句子从排列顺序上可分为自然语序句和倒装句。在文章中使用倒装句子可突出倒装成分，更好地保持句子平衡，同时又可使上下文衔接更为紧密。

3．谋篇知识不足

3.1基本结构

有些学生在初上大学时，写的文章不分段落，整篇文章只有一段或者围绕着同一主题的句子却又零星地分布在许多小段中，不利于主题的开展。教师有必要给学生讲授篇章的知识。针对四、六级考试作文多为论说文，此两种类型作文常见结构为三段，也说是引论、本论和导论。

(1) 引论：文章的开头要引人入胜，同时要提供必要的背景知识。常用的开头方法有引语法、提问法、背景知识罗列法、定义法等。在实际操作中可使用一种或几种方法开头，只要结合巧妙，文章有个好的开头便不难做到。

(2) 本论：本论提出作者的论点及论据，叙述要清楚，合乎逻辑。常用的本论开展方法有时空推展法、演绎法、归纳法和比较法。

(3) 结论：结论往往要对讨论过的内容作出呼应或者阐明论证的实质或重大意义，它应该是简短有力的。常用的结论法有重复主题法、展望法、建议法等。

3.2篇章的连贯性及整体性

有的学生作文每个句子都和主题有关，但句子和句子之间的衔接却不紧密，这时就需要在句子之间加上一些过渡连词以确保句意联贯，文章通顺。常用的过渡词有递进联接，如and, also, furthermore, in addition, in other words, similar鄄ly, on the other hand等;转折连接，如yet, but, however, in fact, at the same time, instead等因果连接，如so, therefore, for this rea son, as a result等;顺序连接，如then, next, previously, finally, a this point等。

二、帮助学生积累写作素材

多读书对写作来讲极为重要。没有丰富的知识和材料，即使掌握的技巧再多，也是“巧媳妇难为无米之炊”。学生只有多读书才能扩大知识面，了解社会与人生，增强分析与观察能力，做到“下笔如有神”。教师可向学生推荐一些经典文章、报纸杂志供他们课后阅读，同时引导他们注意作者的写作方法，吸收有用语言。定期筛选一定的优秀文章，鼓励他们分析、模仿甚至背诵。

三、作文的批改

学生作文完成之后，他们往往不了解自己文章的不足之处，这就需要教师在旁边地悉心指点。只是笼统地给个ABCD的等级分或good, ok之类的评语，难以说明学生问题所在，同时这种泛泛的评语也难以得到学生足够的重视，不利于他们的提高和改进。所以学生的文章好在什么地方，不好在什么地方，教师一定要讲得具体而明确。教师在批改学生作文过程中可遵循两个原则，一为具体，二为总体，何为具体?具体就是文章具体哪个词，句子甚至标点符号使用不当都要一一指点，这就要求教师及学生都要掌握英文作文常用的批改符号。比如:Ce=Chinese English;Gr=error in grammar;Cap=use capital letter;//=start a new paragraph;V=something is missing……掌握这些符号, 有利于提高批改作文的效率, 同时学生文章中的错误标识明确, 便于引起他们的注意, 下次避免犯同样错误。

下来再讲一下总体批改的原则。可将满分定为100分，分以下5个项目给分L (20分) =Length, V (20分) =vocabulary, S (20分=sentences, D (20分) =discourse, M (20分) =moral。L要看长度是否达到要求，一般为120字以上。V要看选词是否贴切，词汇量能否达到了一定程度，是否可灵活运用四、六级要求中的一些短语。S要看语法是否正确，是否灵活多变。D要看篇章是否完整清晰，衔接是否自然紧密，论据是否很好地支持论点。M是看是否切题，思想表达是否清楚，材料是否丰富。

经过了这样具体加总体的批改，学生对自己作文中的问题也就很清楚，对不足之处可有的放矢地改进提高。

笔者相信，只要师生双方互相信任，共同努力，再加上正确方法的引导，学生作文成绩提高一定指日可待。

参考文献

[1]练琪.如何提高非英语专业学生的写作水平[J].武汉职业技术学院学报, 2005, (02) .

[2]张明.试论写作教学三律[J].新疆大学学报 (哲学社会科学版) , 1994, (01) .

[3]李玉荣.大学英语教学现代化的研究[J].黑龙江教育学院学报, 1998, (04) .

[4]赵静.写作教学的实用化倾向——国外写作教学的启示之一[J].学科教育, 1998, (11) .

大学生活 英语作文 篇3

一、引申义的反向使用

例1： Without much homework， the burden of examinations and hopes from parents and teachers， they will take a breath and enjoy themselves.

例2： I met people every day， but we have a deep friendship.

第一句话划线部分想要表达的意思是松口气，放松的意思，而英语中的take a breath却没有中文的这种引申义。我们可以替换成be relaxed或是relax oneself。同样地，第二句话想用deep表达的意思是感情深厚的。deep存在诸多义项，其中一项有指 “a deep feeling and belief is very strong and sincere.”（朗文当代英语词典P354），强调的是感觉而不是情感和关系的深厚。所以这里我们最好把deep替换成profound。

二、逻辑思维的不对等关系

例1： I believe if I do everything as perfectly as I can， sooner or later I will achieve my dream.

例2： My middle school life was filled with study.

我們一眼望过去似乎找不出两句中明显的错误，但是从逻辑关系的角度去分析句中的主谓宾搭配就显得Chinglish了。因为英语是一门逻辑性很强的语言，例句1如果想强调梦想成真的话，施动者即主语应该是dream，那么我们正确的表达应该是My dream will come true. 例句2作者强调的是中学阶段他就是学习了，几乎没做其他的事情。既然“学习”是谓语中心词，那么整句最好变换成I was just about engaged in study in my middle school days.

三、表达的缩减和累牍

例1： As long as the classes don??t conflict， I get to choose all the classes.

例2： I lost my sense of curiosity.

例句1中想要表达的意思是“只要课程之间不冲突的话，所有的课程我都会上。“conflict”一词如果用作“a situation in which you have to choose between two or more opposite needs or influences”的意思时只能作名词，所以例1中的“conflict”应该改为be in conflict with each other。例句2中的“curiosity”前面加了个“sense”表示感觉，因为英汉词语里面都有比如说幽默感，第六感这样的表达，所以作者想当然地把好奇感也翻译成了sense of “curiosity”。但是实际上“curiosity”本身就表达了这一层意思：“curiosity：a desire to know about something”.（朗文当代英语词典P332）。所以句中的“sense of ”就是多余的。显然这里用词的缩减和累牍是由于对词语的用法和意思缺乏精准的掌握。

四、there be句型的过度使用

例1： In the university， there is no longer forced to learn by teachers.

大学生活英语作文 篇4

This is a time for a student to his or her ideas about life in general. Attending classes provide him or her precious knowledge, adding to his or her knowledge base. Library is also a good place for students to study in where you can receive more information. Studying in college is a brand new start of our life. One can continue to study hard for the better scores.

In your spare time, you could play basketball, football and so on. Doing sports is very interesting and good for your health. If you want to show your talents and skills you can join in all kinds of activities.

In fact, you can do anything which you are interested in. Therefore, a student in college should fully use the time in college,making his or her life much more colorful.First of all, owing to the lack of connection with the society,wed better have some activities to get into touch with the different society.

In a word, college life is enjoyable, precious and alsocolorful.

对年轻人来说，上大学是人生中最好的时光。校园生活是愉快的，珍贵的，也是多彩的。

这是一个学生总结他或她对生活的看法的时候。上课给他或她提供了宝贵的知识，增加了他或她的`知识基础。图书馆也是学生学习的好地方，在那里你可以得到更多的信息。大学学习是我们生活的一个全新的开始。一个人可以继续努力学习以取得更好的成绩。

在你的业余时间，你可以打篮球，足球等等。做运动很有趣，对你的健康有好处。如果你想展示你的才华和技能，你可以参加各种各样的活动。

事实上，你可以做任何你感兴趣的事。因此，一个大学生应该充分利用大学的时间，使自己的生活更加充实五彩缤纷。首先总之，由于缺乏与社会的联系，我们最好有一些活动来接触不同的社会。

大学生活英语作文 篇5

Those, however, are not what college life is all about. As we all know, college is wildly different from middle school. It connects not only adolescence to adulthood, but also the ivory tower to the real society. Therefore, the ideal college life is that I become matured both physically and mentally, and that I obtain qualified academic knowledge and get well prepared for society at the same time.

Under this circumstance, I never expect my college life to be too ideal, or you can call it too perfect. It is not realistic to make all things on my own way, with everyone liking me, winning the first prize all the time, and so on. Of course, I’d like to lead a carefree life. However, this does little good to my future. What really helps is hardships like failure, betrayal, and unjust treatment. Only after experiencing those can I know what society is like, and what life is like.

To conclude my speech, I wanna say, some positive experiences are surely part of the ideal college life. But, I should not forget about the negative sides. They are not less necessary.

我的理解是，如果我们指的一个理想的大学生活作为一个正式的西方晚宴，然后是高学分，也就是说，平均绩点，应该是主要的课程，同时积极参与活动，连同协会，是指开胃。有些爱情，当然，发挥作为甜点。他们是3个关键要素的理想大学生活。

这些，不过，是不是大学生活的全部意义所在。我们都知道，大学生是大相径庭，从中学。它连接不仅青春期到成年，但也象牙塔的现实社会。因此，理想的大学生活，我变得成熟的身体和精神上都非常，我获得合格的学术知识和作好准备，为社会在同一时间。

在这种情况下，我从来没有期望我的大学生活太理想，或者你可以称之为过于完美。这是不切合实际，使所有的事情对我自己的方式，与每个人都喜欢我，赢得首奖的时间，等等。当然，我想领导一个无忧无虑的生活。但是，这并没有好到我的未来。什么是真正帮助困难失败，背叛，和不公正的待遇。只有在遇到那些可我知道什么样的社会，什么生活。

多彩大学生活英语作文 篇6

Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful.There is an advanced library that owns all kinds of books.So we can acquire a lot of knowledge from my university.Secondly,all sorts of lectures are given on campus.We can learn much knowledge that is interesting.Thirdly,my campus activities are rich and colorful.Such as sports meets,speech contests,different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends.

What’s more,my dormitory life is very harmonious.Dormitory life is an important part of my university life.On the one hand,we can have a good rest and put our heart into study.On the other hand,we will have a good mood and enjoy being together.

This is the dark side of my university life:Firstly, there is only one dining room in my university.So we often need to wait in a long line,which waste much time.Everyday is always fixed cuisine types,which make our appetites depressed. Secondly,self-study room is not enough.Now we will soon take final exam.So it is difficult to find a self-study room.

大学生英语作文词汇错误分析 篇7

人在学语言的时候是不可能不犯错误的。Co rder (1967, 引自E llis, 1999:48) 认为, 错误具有一定的意义:可以为教师提供了学习者语言发展水平的信息, 同时也能反映语言学习的过程。Yang Huizhong和Weir (1998) 认为“写作文是检查语言学者对于该语言运用程度是否良好的一个最好的检验方法。因此, 通过分析学习者在作文中所犯的错误是检验他们是否在语言学习的过程中取得进步的试金石”[2]。

二、理论背景

1. 错误分类。

Burt和Krashen (1982) “描述错误的最简单的方法就是从语言学的角度进行描述, 例如:词汇、句法、篇章等”[3]。本文所关注的词汇层面的错误是指语言学习者在运用语言时, 使用了错误的语言形式。

2. 错误原因。

每一种错误的原因都很复杂。James (2001) “在探究错误原因时, 可以分为以下几类:语际语言错、语内语言错误、文化影响引发的错误、认知及个性引发的错误、不当教学引发的错误等”[5]。

3. 词汇错误。

Hatch和Brown (2001) “语言学习者声称词汇是他们学习过程中重要的一部分, ……正是词汇, 才使得最基本的交际目标得以实现”[6]。Gass (1967) 也认为“词汇已经在语言学习者的学习过程中占有了极其重要的地位[7]”。本次研究中, 笔者就选取了这一角度, 运用相关理论对词汇错误进行分析, 并试图找出原因。

三、研究方法

笔者收集了大连东软信息学院大一学生上下学期的期中、期末4次考试中的写作作为研究对象, 本次选取的学生作文都是来自B班, 所以这就保证了研究数据的客观性。另外, 笔者运用了定性以及定量2种分析方法, 充分保证了研究结果的科学性。

四、错误描述与分析

笔者选取了100份学生作文作为研究对象从而进行词汇错误方面的分析。最终, 一共发现了416个词汇方面的错误, 详见表1。

1. 词汇错误种类分析。

(1) 拼写错误。在某种程度上讲这种错误和汉语本身有一定的关系。除此之外, 类似于焦虑、记忆力有误以及粗心大意都有可能是导致这种错误的原因。例如:*reflecte (reflect) 。

(2) 词汇选择错误。这一方面的错误主要分为3类。一类词的拼写和发音都颇为相似, 但是事实上意思不同。例如*considerate (considerable) .另一类根据James (2001) 所阐述“他们意思相同, 但是用法完全不同。他们并不是像lift/elevator这样的真正的同义词”[8]。例如:a specia*smell (scent) 。

(3) 搭配错误。主要包括形容词与名词搭配错误, 例如:*white snow.动词与名词搭配错误, 例如:We*study (learn) knowledge.名词与名词搭配错误, 例如:bring the*class books (textbooks) .副词与形容词搭配错误, 例如:*more perfectly.动词与形容词搭配错误, 例如*lazily (leisurely) .具体比例请见图1。

(4) 直译错误。这类错误在学生的作文中非常普遍。当他们在运用语言时, 遇到不确定的表达, 他们就会用他们的母语———汉语, 对其进行翻译。例如:*oilgate. (filling station) 。

2. 词汇错误原因分析。

对于每一个词汇方面的错误都找出一个对应的原因是很困难的。Taylor (1986) 指出“某些错误的原因可能是心理语言学、认知语言学多方面原因共同作用的结果”[9]。基于Taylor以及其他语言学家对此问题的看法, 笔者将从以下角度分析词汇错误的原因。

(1) 语际错误。这类错误主要是因为学习者母语干预的结果。例如:I like watching*English TV. (English Program) 。这个句子中, 学习者显然是受到了汉语的影响。

(2) 语内错误。这类错误主要是由于对于目的语的掌握不精所导致的。例如:If I*meet a difficulty in the life, ...Meet后面如果接人, 可以直接接;但是如果后面接一个名词, 必须要有个介词with。

(3) 缺乏练习。学生在英语课上要做很多事情, 比如说听力、阅读、语法讲解等。所以真正留给写作练习的时间很少, 很少有学生会重视, 从而也就达不到真正练习的目的。

(4) 不当教学。在一定程度上, 教师也应该对学生作文中的词汇错误承担一定的责任。大多教师只是给出单词的读音、中文解释以及少量的用法, 这就会学生一种误解, 两种语言的词汇是一一对应的。

五、结语

综上所述, 学生在作文中词汇方面的错误是极具研究性的。主要分为拼写错误、错误选词、搭配错误、直译翻译等。而导致这些错误的原因, 则分别是语内错误、语际错误、缺乏练习、不当教学等。笔者也发现, 错误分析与语言教学有着密切的联系。在教学中教师应该改变教授词汇的方法, 采取不同的应对策略以引导学习者循序渐进, 逐步减少语言中的词汇错误。

参考文献

[1]Dulay, H.&M.Burt Error Analysis.London:Longman, 1974:95.

[2]Corder, S.P.The significance of learners'errors.New York:Oxford University Press, 1967:169.

[3]Dulay, Burt and Krashen.International Review of Applied Linguistics.London:Longman, 1982:89.

[4]Littlewood.Foreign and Second Language Learning.Great Brain:Cambridge University Press, 1984.

[5]James, C.Errors in Language Learning and Use:Exploring Error Analysis.London:Longman, 2001.

[6]Hatch, E.&C.Brown.Vocabulary, Semantics and Language Education.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

[7]Gass.The Classroom and Language Learner.London:Longman Press, 1988.

[8]James, C.Errors in Language Learning and Use:Exploring Error Analysis.London:Longman, 2001:150.

大学生活 英语作文 篇8

关键词:大学英语;写作过程;教学法;基础知识

随着高校大学英语改革及不断深化,对大学生英语水平的衡量标准愈发侧重于听说能力方面,这就导致了大学生把更多的精力放在了练习听力和口语上,往往忽视了英语写作。在教学过程中,听说读写译是密切联系、不可分割的,忽略任何一方面都会给其他方面造成不利影响。其中写作是建立在充分吸收知识和信息的基础上,利用准确的语言把自己的思想表达出来的过程,它是体现学生英语实际水平的一个重要标准。从学生英语等级考试和平时习作中,笔者发现了大学生在词性误用、表意不清、中式英语等诸方面存在较多的问题,甚至还有很多常识性的语法错误。如何培养大学生的英语写作能力确实是一个亟待解决的问题。

一、大学英语写作中的常见问题

通过大量分析学生习作,笔者发现影响学生作文质量的主要原因,主要分为词汇、句法和谋篇布局等方面。

(一)词汇方面

大学生词汇方面的问题主要分为四方面:单词和短语、搭配、惯用语及句子框架引语。从学生作文中可以看出学生对词汇特别是用法掌握不够,对词的掌握仅停留在音、形、义方面。

词汇方面出现的错误集中在搭配方面:(1)名词和动词的搭配。例如:“获得胜利”为win the victory,而“获得知识”则是acquire knowledge.表示“在字典中查单词”,我们可说look up a word in the dictionary,但“查字典”却不能说look up a dictionary,而应说refer to a dictionary或consult a dictionary。(2)形容词和名词的搭配:例如:strong和powerful为同义词,我们只能说strong tea和a powerful car;反之,则不能被接受。(3)介词的习惯搭配:英语中有些动词或形容词后、名词前要呼应不同的介词,形成习惯搭配。例如:Somebody is familiar with something.

(二)句法方面

一篇完整质量好的文章是由合乎语法规则、长短各异的语句组成的。句子是构成文章的基本要素,所以语句的好坏决定了文章外在质量的高低。下面就从几个方面来分析各种句子错误及修正方法。

(1)句子成分或词与词之间的人称、数、时态、指代及概念方面不一致。

At last he found his key which he has been looking for.(误)

At last he found his key which he had been looking for.(正)

(2)汉语思维英用。

“不同的人不可能有相同的想法。”

Different people are not possible have the same ideas.(误)

Different people do not possibly have the same ideas.(正)

(3)语法结构不一致。

To read carefully is more beneficial than reading more.(误)

To read carefully is more beneficial than read more.(正)

(三)谋篇布局

(1)段落主题不明确。题目明确要求主题为“有人认为金钱是幸福之本”,下面这段习作主题不明确、结构不合理。

Some say that society today is based on money.There is no question that money is important in our lives.People view money differently.Some people consider money the only source of happiness.To them,money is everything.They dream of luxury homes,clothes,jewelry,etc.in other words,they dream of aluxurious life style.They can not imagine life without money and material things.

首先,学生受到中国传统思维方式的影响,写作时不能直接切入主题。而对于写类似四级这样的短篇文章时,开门见山的开篇方式更值得提倡。

其次,文章必须有主要观点即主题,而且最好用主题句直截了当地告诉读者。如果作者观点不明确,读者自然会不知所云。第四句“金钱是幸福之本”作为主题句应该放在段首或段尾的位置,起到总领或总结作用。而前三句既不是支持主题句的扩展句,也不是主题句。比如第一句“有人认为这个世界基于金钱。”像是一个主题句,但它與第四句本篇文章的主题句含义有区别,首先在同一段中不能有两个主题句,其次第一句的含义与题目要求不符。

(2)非结构衔接使用不当。由于学生自身语言积累不和母语的负迁移影响,往往不能正确使用非结构衔接纽带,造成篇章语句不通顺、语义不连贯的错误。下面篇章缺乏必要的连接词。

Sports demand an effect of willand muscle that is healthful for the soul as well as the body.Swimming is healthful.The first dive into the pool is always cold.Tennis takes a great deal of energy,especially under a hot sun.

因为英语非常注重形式连接,作者按照汉语的表达方式进行英文写作,漏掉了一些连接词从而造成逻辑相对比较混乱。

二、大学生英语写作存在问题的原因

(一)大学教师对英语基础教学的重要性认识不够

写作能力的提高必须建立在词汇和语法等语言基础上,而大学教师普遍认为词汇和语法等属于中学英语教学内容,在大学期间没有必要作为教学重点。实际上学生的中学英语教育是长期的应试训练,教师如果只强调写作技巧和语篇结构而忽视词义、语法和句型,那么学生无法将写作思想完整表达。大部分学生英语写作中经常碰到的问题是不知如何用英语表达,仅通过回避、简化、直译的方法来表达写作思想,从而造成文章语言干巴、内容贫乏,中式英语普遍存在的现象。

(二)大学英语教学中师资力量缺乏

我国大多数高校存在师资紧缺、学生人数众多的问题,大学英语一般都是大班授课,精读课一般每周两课时,写作教学仅仅为精读课的一部分,教师无法面面俱到。写作教学运用传统的“结果教学法”进行:教师讲解写作知识、分析范文、布置作业——学生完成作业——教师批改。学生一次性成稿,教师一次性评判,评判时侧重句子语法和单词拼写,整个教与学的过程简化为枯燥乏味的语言操练,或者干脆成了语法课的变体。在这种教学模式里,教师常常唱独角戏,学生被动接受,个性因素和习得体会很少被考虑到,结果是教学双方没有互动,学生缺乏上课兴趣,严重影响了教学效果。

(三)教师作文批改方式存在诸多弊端

传统作文批改方式的结果是学生写得多、老师改得累,收效甚微。由于任课班级多,目前大学英语教师批改作文量大,许多教师要加班批改学生作文。而学生对作业仅仅关注分数而没对写作存在的问题进行反思与改正,更谈不上提高。等下次写作时早已把老师纠正过的问题抛之脑后,错误重复出现。

三、大学生英语写作能力培养方法

(一)加强大学生英语基础知识学习与基本功训练

大学生英语学习过程中首先要加大英语文献阅读量,使其从真实的材料中理解和掌握英语知识,才能帮助学生改掉不符合英语表达方式的坏习惯,并有利于他们加快词汇的搜索速度,提高词汇输出的流利程度。其次改进语言点的讲解方法,重视中英句式对比。词汇、语法、句法等应贯穿整个英语教学过程。最后,加强语篇的分析,重视文化因素的作用。在精读课上引入西方思维方式的内容,并与中国传统思维方式进行比较,有利于学生理解两种思维方式对写作的影响,并在其实际中更好地把握文章的立意与角度。

(二)过程教学法的应用——大学英语教师传统教学方式的转变

教师应由“结果教学法”转向“过程教学法”。“过程教学法”重点关注学生如何准备、构思、表达和修改等,从而帮助学生发现问题和分析问题,真正提高其写作能力。英文写作能力高的学生特点往往是:在准备阶段和起草阶段,善于构思,懂得谋篇布局的策略;他们更倾向于重视思想的表达和语言的地道;他们能对文章多次修改,使句子和篇章层次更完善。所以,教师应运用“过程教学法”,有意识地培养学生的写作能力,对课堂适当地监控,保证学生自始至终地积极参与。

与传统的英语教学法相比,“过程教学法”有两大明显的改革:通过分组讨论而实现学生的积极参与;通过教师对学生作文多次批改而实现师生相互交流。实践证明“过程教学法”是改进大学英语教学、提高学生写作水平的有效途径。

(三)提高作文批改效率,改革英语作文批改方式

教师在批改作文的过程中,不仅是一个评判者,而且还是一个读者。教师应对学生要多鼓励,充分调动学生积极性。针对大学英语课时少、学生人数多等实际问题,可以采用分组的办法:班级分成几个小组,让学生互相批改与评论,把作文中出现的错误按小组汇总交给老师,然后在此基础上重新再写一篇上交。经过反复修改的文章,老师改起来要省力许多,同时注意力就可以专注于分析、归类已发现的错误,关注学生没有发现的错误。总之,听、说、读、写本来就是相辅相成的,要在精读中教写作,在写作中提高学生的英语水平。

四、结语

综上所述,大学英语写作应结合相关的语言学理论并采用先进的教学方法组织教学,在加强英语的基本知识学习基础上,通过大量英语资料阅读和学习,灵活运用“过程教学法”,尝试运用各种教学手段激发学生的创作欲望及写作兴趣,逐步培养学生的写作能力,切实提高大学生英语学习的整体水平。

参考文献:

[1]王海波.大学英语写作教学的问题及对策[J].寧波大学学报,2007,(4):111-113.

[2]谈小兰.大学英语写作教学的问题与思考[J].山西财经大学学报,2009,(1):85-86.

[3]韩东红.非英语专业大学英语写作教学的根本问题与对策[J].考试周刊,2008,(47):89-90.