罗旧中心小学课程改革实施情况材料（通用9篇）
根据县教研室的通知，为了全面了解我校课程教学改革的具体情况，总结我校新课程推进的情况，找出存在的问题和困难，现就我校对本校课程教学改革实施情况作好整理，予以汇报：
一、机构建设
为了使课堂教学改革尽快在我校铺开，推进课堂教学改革的实施，我校成立了以陈习春校长为首的课程改革的领导小组和工作小组，组长：陈习春，副组长：刘迎春、李松林，组员：粟令、周福刚、付幼萍、舒秀英、旷理雄、唐成菊、陈芬。共分为六级，第一级是学校（校长），第二级副校长，第三级教导处，第四级教研组，第五级备课组，第六级教师。每一级都有明确的职责和任务。
二、保障机制
我们校长代表学校，郑重承诺：为了生存，我们得干；为了生活，我们得拼；为了学生，我们得教；为了学校，我们得赢。为了让广大教师了解，新课程走进新改革，掌握新课程理念，我校为各个办公室安装网线，鼓励教师从多渠道获得多方面的资源享用，为教师网上教研提供方便，创设交流平台。为教育教学改革提供最大空间。只要是教学所需要的硬件或软件，学校尽最大热情，给予解决。
三、师资水平
我罗旧中心小学共有24个班，语文老师24人，数学老师24人，英语老师7人，现在有专职体育老师4人，信息技术老师1人，但是，1 现在还欠缺专职的音乐和美术老师，所以，我校的音乐、美术课程的教学，暂时由同年级的其他老师担任。
四、过程管理
为全面贯彻落实《芷江县教育局关于开展课堂教学改革的实施意见》，促进我校课堂教学改革，使广大教教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，提高课堂教学效率，引领教师专业发展，我校的管理过程是这样的：
首先，我们陈习春校长号召全体教师：“牢固确立传统的应试教育教学已不适应现代的教学现状，必须打破原有的教育教学观念，在吸取传统教学的基础上，推陈出新，才有立足之地。”
有了校长的嘱托，教导处为了提高我校的教育教学质量，特组织各教研组经过研究，一致决定：参照我县河西小学的教学模式进行教育教学课堂改革：
一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循教师少讲，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的自主合作学习作为教学的重点。
然后，我校经过认真考虑，慎重确定了课堂教学改革试行年级、学科、教师。
1、年级：四、五、六年级
2、学科：语文、数学、英语
3、教师：四、五、六年级语、数、英各位老师
为了加快我校的教育教学改革，我校首先成立课堂教学改革工作小组。然后我校在2012年11月选派教学、教研管理干部到芷江河西小学进行学习、考察。再派遣教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。再后，2013年9月，我校确立课改方向，并召开动员大会。随即向学生宣传“课改”，营造良好的“课改”氛围。最后由经过学习、考察的老师带头临摹课堂模式进行上课演示，引导全体教师讨论更新，激发课改热情。带动全体教师改变原来的教育教学方法。在我校刘副校长的督促下，校长、教导主任、年级组长、教研组长一起进行了时时听课，时时掌握，时时注意、时时提高。确保课改的顺利进行。
五、课程开设
我校从2013年9月开始实施课堂教学改革方案，现在本校四—六年级已经全面铺开。我校认真贯彻《湖南省义务教育课程设置方案》的有关要求，开全课程，开足课时。目前我校一—六年级共开设的课程有：品德与生活、品德与社会、语文、数学、科学、英语、体育、音乐、美术、写字、综合实践、地方课程等。其中一、二年级每周课时数为每周26节，三—六年级每周课时数为30节。
本校严格执行课程标准，认真贯彻课程理念，本学期，我校打破了历年来两个人包班的不良配备，每个班除了语文、数学、英语、体育科目教学老师是固定的，其他科目的教学都由其他班的老师担任。并且分管教学的副校长及教导处随时按照课程表进行查堂，现在，基本上杜绝了挤占非统考课程的现象。
六、教师培训
为了将课堂教学改革在我校顺利铺开，本着“先培训，后上岗”的原则，上学期，我校校长亲自带领各教研组长、年级组长等十余人，到芷江河西小学进行取经学习。首先让我校的中层人员头脑中有课改的意识。本学期初，为了加快我校的课堂教学改革的步伐，我校主动与罗旧中学联系，先后组织语文组、数学组、英语组全体教师成员，怀着课改的满心愿望，虚心到罗旧中学学习。通过这次学习，我校老师都得到了极大提高。从思想上改变了观念。从而进一步认识到课堂教学改革的必要性。为我校顺应时下的潮流打下了坚实的基础。
七、教研活动
到目前为止，我校除了在硬件建设上为教师创设平台外，还积极开展校本教研活动：首先，我校硬性规定，每一种学科，每一位老师都要上一节汇报课，以便让全体老师共同学习，共同讨论，最后达到共同进步。寻求最佳的教学方法。为了提高教师运用这种新模式进行教学兴趣，我校副校长刘迎春身先士卒，首先进行课堂尝试，让老师们增强了课堂改革的信心。接着，随着我校老师粟令的教学临摹，更激发了老师们的评头论足议论欲望，掀起了课堂教学改革的浪潮。紧接着，10月18日，杨海燕老师、10月 15日，蒋艳萍老师、10月 21日唐巧云老师等，纷纷发起邀请老师们听课的帖子，经过老师们展示、讨论，纷纷认识到改变课堂教学方法的必要性和紧迫性。由于有校长的支持，中层的推进，老师们的创新，可以说：我校正以百倍努力进行课改，尽最大的努力提高教育教学质量。
八、课题研究
我校的课题研究项目暂时还只有数学组在2012年上学期拟定了一个《小组合作学习》项目，其它语文组、英语组、体育组等教研组在课题研究方面，还是一片空白。这是我校的弱项，说明我校在教学方面还没有形成自己的体系，一直在模仿别人的方法。看来，需加强教师们业务培训，多注意教学中的点点滴滴，进行思考、探索、总结、提高，争取突破。
九、文化建设
为了极大调动学生学习积极性，营造学习氛围，突显我校是学习的乐园，显示我校个性特点，本学期，我校在每一层楼梯口处，都设置了两块小黑板，让学生在上面写上喜欢的格言名句等，在每一层教学楼的过道边，都钉有固定的名人故事、诗词等匾额，教室里面，黑板上方，有激励性的短语，两边各有两幅激励性的条幅……特别值得一提的是，本期开学初，将校门口的宣传栏重新布置、重新粉刷，使得宣传栏的用途更加符合我校的实际。整体看来，我校的文化氛围更加浓厚更加人性化。
十、问题和困惑
在教学改革过程中，我校面临的问题也不少，主要体现在以下几个方面：
1、部分教师教学理念还是比较保守，不能真真正正贯彻新课程理念，且缺乏学习意识，对业务学习和校本研训活动仅是应付了事，收效不大。
2、教师在处理新课程教学合应考方面存在谨慎态度，不能很好地协调好教学和考试的关系，易走极端，难以做到相互促进、共同提高。
3、许多家长对学校、教师的教学评价仍停留在学生的考试成绩上，也大大制约了新课程地推进。
罗旧小学 年10月
----口孜镇中心小学实施素质教育汇报材料
口孜镇中心小学位于口孜镇镇中大道北侧，由原口孜小学、刘伶小学、炮台小学于2000年9月合并而成。学校拥有一支高素质的师资队伍。现有教职工31人，其中专任教师30人，市级骨干教师1名，区级名师1人，学科带头人1名，骨干教师3名，职工1人。现有在校学生603人，共设1—6年级16个教学班。口孜小学环境优美，布局合理。目前学校占地面积近10000㎡，绿化面积超过3000㎡，现有教学楼两幢共1960㎡，在建综合楼1幢1435平方，配有电脑室、图书室、农远室、多媒体教室、电子备课室、科学仪器室、科学实验室等。(学校概况图)自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，我校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果显著，受到了各级领导、社会和广大家长的赞扬。现将我校实施素质教育情况汇报如下：
一、实施素质教育主要措施和成效
（一）、明确办学理念，全面实施素质教育。
学校坚持“以人为本，全面推进素质教育，为每一个学生的终生可持续发展打好基础”的办学理念，坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件，始终把“五育”有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。(三风一训图)
（二）、优化德育机制，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。
首先，学校明确了指导思想，主要以《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。（小学生守则图）其次，通过丰富多彩的专项教育活动，全面提高学生素质：
1、以少先队为载体，坚强学生思想及行为习惯教育。（少队活动图片）
2、多措并举，助推学生素质全面提高。（学校大型活动图片）
3、开辟第二课堂，促进学生全面发展。（第二课堂图片）
（三）、推进课程改革，深化素质教育 课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。新课程倡导自主、探究、合作学习方式，改变教师的教学行为，注重知识技能情感三维目标的实现。（教育教学图片）
（四）、加强体卫艺教育工作，为学生终生发展奠基。（安全与体卫艺照片）
二、存在的主要问题和努力的方向
（一）存在问题
1、教师对素质教育理论和现代教育理论的学习还不够深入，对其教育内涵的理解还不够深刻，理论的学习和工作实践结合的不够紧密。
2、学校的各种活动室的设施和学生动手实践的空间有局限性。
（二）努力方向
1、加强对教师的政治、业务、理论学习，特别是对素质教育理论学习，更新教育观，用现代教育思想、教育理论指导工作，使工作上层次，上水平。
汇 报材料2011年10月26日
碧峰中心小学实施素质教育
汇 报 材 料
尊敬的各位领导：
时值金秋，我校迎来县教科局对我校进行素质教育评估。在此，我谨代表碧峰乡中心小学全体师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！素质教育评估是学校的一件大事，我校必将以此次检查评估为契机，进一步规范学校的管理，让素质教育的实施再上新台阶。现就我校近几年来实施素质教育工作的情况向各位领导汇报如下：
一、学校基本概况
碧峰乡中心小学位于乡政府所在地西北角,创建于1946年，距县城37公里,座落于山麓河畔之间。校园占地面积6850平方米,校舍面积3124平方米,校园内绿树成荫，整洁、美观、舒适，真可谓小巧玲珑。是县级“绿色学校”、“平安校园”。办学条件的改善得益于希望工程项目，世行贷款项目，义教工程项目，特别是综合楼和多媒体教室的投入使用，基本满足了素质教育的需要。今年暑假学校实施了打造“优美校园”、“优美教室”工程，校园环境更加优美。校园净化、硬化、绿化、美化相得益彰。
学校现有专任教师有36人(良育借调2人)，其中取得本科学历的有10人，大专学历24人；评聘为小学高级教师的有11人；在学科引领方面，县级骨干教师2人。是一支师德高尚、素质精良的教师队伍。全校现有10个教学班，学生400人（其中在校外租房学生59人）。几年来，学校以抓管理，提质量、树形象为目标，在改革中不断进取、创新，教育教学质量稳步提升。历届领导班子和广大教师秉承“团结、奋进、开拓、创新”的校训，大力弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，敢为人先，务本求实，在全体教职员工的共同努力下，实现了学校的健康跨越发展。学校先后被评为县级“教育系统先进集体”、“教学目标考核先进单位”、“优秀少先队集体”、“两基工作先进单位”、“县级绿色学校”、“县级平安校园”等系列荣誉称号；在全县年终目标考核中，多次获得“优良”以上等次；在各级各类竞赛中，均有师生获奖。这些不仅是对学校工作的肯定，更是以后工作开展的新的动力。
二、措施与成效
（一）打造师资队伍，保障素质教育发展
1、加强领导班子建设带好路
学校领导班子精诚团结，锐意进取，身先力行。各部门团结合作，分工具体明确，职责到位且能独挡一面，是一支有号召力、战斗力、凝聚力的领导队伍。能够不断加强政治学习和业务学习，不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身的理论修养和管理水平。班子成员坚持做到定期检查自己的分管工作，相互帮助，共同进步。具有为教师服务的意识，能够与教师真诚相处，工作中以情动人，以理服人。在政治上引领教师，事业上支持教师，业务上指导教师，生活上关心教师，使教师能充分感受到学校大家庭的温暖，从而让教师队伍充满凝聚力、创造力和战斗力。
我校坚持依法治校、民主治校，科学治校,充分发挥教代会、工会的作用，学校每一项制度和方案的出台，都是先提交到教代会，经过教代会充分讨论、修改后付诸实施。
2、加强教师队伍建设发好力
（1）增强敬业爱生意识，不断提高教师人格品位
注重师德修养，塑造师表形象，是每一位教师必须具备的基本素质。在师德建设中，我校长期坚持师爱宣传，弘扬无私奉献的高尚师德，以考核和评优评先活动为契机，大力表彰奖励具有高尚师德的教师。
我校坚持每周一下午教师集中学习，不断提高教师自身素质，更新教师教育理念，不断进行师德、师能、师表的修炼，提高教师的思想道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。在每一次的学习中，校领导都耐心细致地教育引导教师处处做学生的楷模，做学生的典范，做学生最真诚的朋友。校领导不放过与教师每一次谈心的机会，结合教师实际工作潜移默化渗透新的教育理念。
（2）重视教师培训，加强中青年骨干教师的培养
学校领导班子带领广大教师员工团结协作，务实苦干，逐步建立起了一支素质过硬，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。经常组织教师到外地学习培训，积极组织实施校本培训。学校先进的办学思想、科学的管理方法、优良的校风、严谨的教风、优异的教学成绩，赢得了家长和社会的赞誉。
（二）改善办学条件，为有效实施素质教育提供保障
1、学校操场内装有篮球架，乒乓球台等，单杠等，最大限度地满足了师生的运动需求。结合学生的年龄特点，培养学生热爱体育运动的兴趣。除此之外，学校每期还根据实际情况，增添一定的体育设施设备。
2、学校教学用房充足，有教室12间，多媒体教室、图书室、学生微机及教师电子备课室、音体美器材室、仪器室、实验室、少先队活动室等一应俱全。
在科学教师及管理人员的配备上，学校做了优先考虑。组织科学科教师外出培训，积极鼓励他们参加各级各类竞赛，并取得优异的成绩。比如说，张福勇教师在参加全县小学科学教师实验技能大赛中，取得二等奖的成绩。由于教师配备好，工作开展也就到位，经常有其它兄弟学校到我校参观交流。教学工作中，实验开出率达到要求，各类实验仪器齐全，基本满足学生分组实验和各种实验需要。每次实验，教师都会指导学生认真填写实验记录。
学校现有图书室一间，图书6000多册，生均15册。图书室采用借书的管理模式，有1名图书管理兼职教师，图书室定时向学生开放。
3、学校建立了校园广播系统、远程教育接收系统、网站。目前，有计算机24台，配备了相应的各学科教学软件。教师电子备课室配备完备的多媒体设备，为师生提供了一个优良的信息技术学习场所，同时也为多学科整合教学提供了平台。教学设备管理规范，办学条件大为改观。
4、学校成立了心理咨询室。德育办公室人员及班主任具体负责和前来咨询的学生谈话交流，帮助他们解决问题，对他们进行开导，解除烦恼。
（三）深化课程改革，彰显素质教育本色
1、规范课程设置，切实减轻课业负担
近年来，学校严格按标准设置课程，开齐学科、开足课时。教师严格按课程表上课，禁止语、数教师抢占课堂，严格教师工作考核，切实提高课堂教学效率，严格按上级要求布置课外作业，禁止教师向学生推荐或暗示学生购买课外教辅用书，禁止教师私自办班和有偿家教，切实减轻学生和家长的负担。
2、以课改教研为契机，扎实推进素质教育
在课改实验过程中，新课程、新理念给教育教学带来了巨大变化。（1）积极开展教研活动。根据上级文件要求，结合学校工作实际，开展内容丰富、形式多样的教研活动。“送教到校（平安村点、安全点小）”、“集体备课”等进行的有声有色。每周都要安排时间，狠抓教师业务培训，促进了教育教学质量的稳步提升。
我校每学期都要进行教师大练兵活动。在狠抓课堂，向40分钟要质量的同时，让广大教师接受现代教育教学理念和手段，将现代教学的手段运用到教学实际工作中，从而提高课堂教学的效率。近三年来，我校教师积极参与各级各类竞赛活动，并取得一定的成绩：
刘艳霞教师在小学语文教师技能大赛中荣获县级二等奖； 张福勇教师在小学科学教师教学技能大赛中荣获县级二等奖； 余陆玲教师在小学现代远程教育资源运用优质课荣获县级二等奖；
张小平教师在“安全责任、重在落实”主题漫画比赛中荣获县级一等奖。
（2）课堂教学以学生为主体，以人的个性发展为第一要务。倡导师生协作交流、自主探索，引导学生默读静思、质疑问难、筛选内容，进而合作讨论，以促进教学，张扬学生个性。
（3）以课题研究为载体，将课改实验层层推进。以教研课题为载体，科教相合，在一线教师探索实践的基础上，初步构建学校特色。（4）积极开发校本课程，成功编写《文明礼仪手册》，及时发到三至六年级学生手中，有利推进了文明礼仪特色校园的创建。
3、以具体活动为抓手，积极开展阳光体育运动
我校高度重视“学生阳光体育运动”的开展，引导师生走向操场、走进大自然、走到阳光下积极参加体育锻炼，建立健全学校体育工作机制，保质保量上好体育课。形成了人人参与、个个争先、生龙活虎、生机勃勃的校园体育氛围。做到了：（1）开足上齐体育课。（2）进一步上好“两课、两操”（体育课、活动课、眼保健操、广播操）。（3）统一安排大课间体育活动。（4）每年举行一次学生体质健康测试。
4、坚持德育为首，大力实施素质教育
德育工作是学校的首要工作，德育教育质量是学校的发展之本，生命之本。（1）我校每周一坚持举行升国旗仪式，坚持国旗下讲话，对学生进行德育教育。以黑板报、校园广播为宣传阵地，加强思想品德教育和德育规范建设。（2）开展了“交通安全”、“食品安全”、“禁毒知识”等丰富多彩的主题班会活动。（3）将爱国主义教育活动结合在节日庆典中，如元旦，了解祖国过去一年来所取得的伟大成就；“六一”儿童节，感悟今天的幸福生活来之不易，立志为振兴中华而学好本领；国庆节回顾光辉的历程，展望祖国美好的前景等。（4）将品德教育融入主题活动中。如爱心捐款、感恩教育等。安全教育周，举办防灾自救知识讲座，观看《安全知识教育》；“文明礼仪伴我行” “我在队旗下成长”主题队会活动及“告别不良习惯，争做阳光少年”大队主题活动等。
（四）尊重个性差异,改革学业评价方式
每个学生都有被激励、赏识和成功的权利，从而体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，满足学生的心理需求，促进学生综合素质的全面提高和身心健康的发展。为了让每个孩子都有“发光“的机会，我校改革对学生的评价方式，教师对学生从道德品质、运动与健康、科学素养、审美与特长、学业成绩等方面进行评价。既有平时评价，又有期末评价，改变了学业成绩至上的评价方式。班主任在评语中采用第二人称叙述贴近学生，对学生在德、体、美、劳等各方面进行系统评价，为学生需改进的地方指引方向。
（五）构建和谐校园，深入推进素质教育
1、安全管理规范化
学校成立了安全工作领导小组，制订了“安全工作应急预案”。每学期初学校与班主任、学校与全体教师、学校、班主任与学生家长等签订了安全责任状，强化了学校、教师、家长、学生的安全责任意识。学校充分利用校园广播系统、黑板报、宣传橱窗等对学生进行交通安全、食品卫生安全、课内外活动安全等安全知识教育，同时，要求各班每学期进行形式多样的安全教育。坚持晨检制度。如发现学生未来学校便及时与家长取得联系，并及时向学校汇报。不定期进行学校水、电路、教学设施及教学楼的安全隐患排查，并记录存档，及时做出整改。同时，学校配合卫生防疫部门加强各种传染病的防治工作，同有关职能部门加强师生饮食、环境卫生的监督整治工作。学校并根据实际情况备有切实可行的安全管理预案，建立了相关安全管理制度，争取做到无安全隐患死角。由于宣传到位，措施得力，学校教学秩序井然，多年来未发生一起重大安全事故。
2、校园环境绿色化
教室、走廊、墙壁都进行了科学规划，通过悬挂名人名言、张贴标语，让学生视线所到之处都成为课堂，营造了良好的学习氛围。
3、班级环境育人化
班级环境文化既保留了全校的共性，又有独特的人文环境：班级黑板报，常办常新，不仅让学生学到知识，还培养了学生的集体主义精神。
三、其它方面
1、抓晨读，促养成
每天学生到校都比较早，这么长一段时间，如果学生不认真读书，不仅仅是时间上的浪费，还会给学校的管理带来麻烦。通过多年来的努力，学生们养成了自觉晨读的良好习惯，不管教师在不在，学生到校以后，都会自觉投入到读书活动之中。学生自觉晨读已成为校园里一道靓丽的风景线。
2、少先队工作硕果累累
在全体师生的共同努力下，在家庭、社会的共同参与下，学校少先队工作取得不错的成绩。在组织学生参加各级各类少先队活动中，曾多次获奖。在今年上半年，我校张永梅、余前敏、唐小艳等同学在参加正安县小学生环保手抄报活动中荣获县级一等奖。我校少先队也多次获得“县级优秀少先队集体”称号。
四、困难与打算
在全校教师的不懈努力下，我校素质教育工作取得了丰硕的成果，上了一个新的台阶，但在实施素质教育过程中也面临诸多困难，成为“短板”，有待切实解决。一是硬件设施有待进一步完善和提升，现代教育技术装备的配置和应用还要加强。二是师资队伍的结构有待进一步优化，音体等学科教师要进一步逐步充实。三是教学研究的水平有待进一步提高，教育教学改革要继续深化。今后我校将在问题中寻找办法，在创新中谋求发展，一方面着力改善办学条件，修建学生食堂，新建学生宿舍；另一方面要争取教育主管部门支持，及时补充新鲜血液，吸纳更多的青年教师和紧缺学科教师来校任教，提高教师队伍整体素质；再一方面，要加强校本教研，向科研要质量，为实施好素质教育“保驾护航”，提高办学质量。
“好马自知征途远，不须扬鞭自历蹄。”素质教育是教育改革和发展中的一个永恒主题。我校将以此“迎检”为契机，以今天的成绩作为新的起点，进一步更新教育观念，深化教育改革，高举素质教育大旗，办好人民满意教育。回顾过去，我校工作开展的实际情况，离上级主管部门的要求有一定差距，离老百姓的期望还有一定的差距，但这始终是全校上下为之共同努力的目标！谢谢大家！
我们相聚在这里，是我们的缘分，也是我们的福分。班级生活是我们校园生活的重要组成，所以要把我们的生活变的更美好，班级建设是至关重要的。为此拟订班级管理制度如下，希望能增加日常生活的条理，为我们的学习生活创造良好的氛围。望同学们配合执行！1． 思想建设：
积极参加班级家长学校组织的各种活动。思想要求进步，积极主动的参与活动，主动交各种相关材料。2． 学习：
1）不迟到，不早退，不旷课。每次由班委抽查迟到及旷课情况，由班长不定期抽查，出勤状况在期末测评中将有所体现。2）上课积极发言，气氛活跃，配合老师完成课堂内容。3）按时保质的完成作业。
4）积极参加晚自习，班委记录出勤情况，期末在综合评定中加分。
5）努力学习，认真对待老师布置的作业。3． 生活：
1）班费管理：由班长，生活委员管理（卡，折，密码分别保管），如有支出凭发票（收据），交由班长处签字，到生活委员处提款，生活委员管理具体细节。
2）班费收集：每学期开学定期收集。如遇大型活动，再增收。3）班费透明：由生活委员每期公布，并在班级会议上公开。4）同学互相关心，相互理解，相互谦让，真诚相待，团结友爱，融洽班级，气氛和谐。4． 活动：
1）班会，团组织活动，及大型的班级活动必须参加，有事向班主任，班长请假。
2）参加各项活动时（如文艺，学习，体育方面等），积极参加，不迟到，配合各活动负责人搞好工作。
3）班级举办特色活动（外出游玩，晚会等），由组织委员策划组织各班委配合，并交班会由同学决定活动与否及内容。活动举办时，各位同学应积极参与。
4）对活动有意见和建议，请及时与组委或班长取得联系。5． 个人总评：各活动情况由班委讨论，评分记入期末总评，作为评优依据
6． 班委以身作则，严格要求自己，工作积极。
罗旧中心小学家长学校
一、指导思想
为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《安徽省课程实施方案》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设地方课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施
（一）国家课程
1、综合实践活动、品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在省颁课程所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全、养成等教育也应渗透在相应课程中进行。
（二）地方课程
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程从《安徽省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《法制教育》、《安徽优秀文化》、《行为规范》、《写字》作为地方课程，从一至六年级有选择全部开设。
3、学校在四——六年级开设信息技术课。
（三）学校课程
我校的学校课程将主要从五个方面展开，它们分别是：
1、传统文化：古诗文诵读
2、环境保护：我与环境、地震的防护
3、口语表达：英语会话
4、传统体育：跳绳
5、农村生活：种植与养殖、身边的动物、昆虫世界
（四）开发隐形课程
我校对隐形课程的开发每学期都纳入学校的工作计划，逐步在隐形课程中强化育人环境。首先，我校坚持每学期的主题教育月活动。特别是教室布置及板报等都纳入每月教育主题中。我们将思想道德教育、心理健康教育、环境教育和美育渗透到各项教育教学活动中，力争让每棵花草都会说话，每面墙壁都能育人。形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的校园文化氛围。
四、制度保障
（一）目标管理及任课情况安排原则
1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放
学，每学年至少举行一次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学年不少于一次由全体师生参加的体育比赛活动。
2、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。
（二）、校本教研
为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周二开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。
（三）、目标管理
1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。
2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。
3、以上措施通过教师评估考核实施。
刘府镇中心小学
课程开发与实施总结
良庄镇中心小学
良庄镇中心小学《成长之路》课程开发与实施总结
我校校本课程的开发主要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。
校本课程开发的目标主要体现在五方面：①主体性，以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主导开发和利用课程；②基础性，校本课程开发为每一个学生打好基础服务；③发展性，学校教育为学生未来做准备的，课程与教学应着眼于学生的未来发展；④全面性，学生在有限的在校时间内，在德、智、体、美等多方面得到最快、最充分的发展；⑤实用性，通过校本课程实现养成教育。校本课程作为学校教育课程的一种类型，它的开发在遵循课程编制的一般原理的基础上，也有自己特殊的要求。具体来说，有以下基本原则：①互补性原则，校本课程是国家课程的重要补充，在实现教育目标方面，国家课程在实现统一的要求方面比较便利，校本课程则在达成多样化要求方面有其长处；②针对性原则，校本课程很可能校与校之间各不相同，强调课程的设置有利于形成学校的特色、发展学生的特长和发挥教师的特点；③多样性原则，校本课程是具有较大的弹性和柔性的课程，因而也应当是多样性的课程。校本课程为学生提供了较大的选择余地。在很大程度上，学生选择余地的大小，取决于学校校本课程
开设门类的多少。校本课程开设的多样性程度越高，学生选择的余地越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面成功的可能也就越大；④可行性原则，校本课程的开设考虑了对学生的满足程度，以及实施的可行性。
校本课程结果的管理。校本课程开发的结果之一就是建构适合本学校发展，能体现特色的校本课程体系。我校的校本课程管理包括校本课程的决策和校本课程的实施两方面的内容。在校本课程决策方面，学校建立了科学合理的课程决策程序和流程。第一，校本课程的决策民主开放。校本课程建设由校长、教师、学生、家长、社会、教育行政各方面人士广泛参与，共同参与校本课程的制定、实施和评价活动。第二，校本课程充分体现尊重教师的独创性和学生的差异性。校本课程的设立调动了教师和学生的积极性，充分体现了学校之间、学生之间的差异，为学生个性发展创造出良好的条件。第三，校本课程设置充分发挥学校传统，利用当地条件。我们尽可能的利用和开发现有的校内外教育资源，发扬学校的传统，并结合当地的自然和社会条件进行。第四，校本课程以发挥学生的个性特长为目标，在课程决策的过程中让教师和学生有更大的自主权。
通过以上对校本课程开发与实施的过程研究，我们发现校本课程开发本身就是由一系列的活动组成，它的内容丰富多彩，颇为复杂，其理论研究到目前也形成了体系，它在目标观、课程开发主体观、课程观、学生观、教师观以及教学观、教育资源观、课程管理观、教育评价观等方面都有自己独特的学术思想，在基础教育改革实践中也发挥着一
定的指导作用。随着我校校本课程的实施，使学校教育观念发生了不少新的变化。例如，第一，学校权责的增强，随着校本课程的实施，课程决策权力逐渐下放，赋予学校比过去更大的课程决策权力与责任；第二，课程概念的扩充，在以前人们总把课程视为学科与教材，而校本课程的发展，既重视课程发展的结果又突出课程发展的过程，突破了教科书的限制，极大地拓宽了可利用的课程资源的范围；第三，促使教与学的创新，校本课程的实施，非常重视学校情景与师生互动的过程，因此，教学的观念和行为都发生了很大的变化，主要表现在：首先是强调了学生的个性差异和个性发展；其次是教学活动更加注重对话、交流和沟通，是学生在探索—发现、体验—表达的架构下进行学习；再次是突出了学生的主体作用，强调在教学中要充分调动学生学习的自主性、能动性和创造性，主张教学应当引导学生主动地发挥潜能。第四，教师的角色的变化。过去，教师扮演的是“传道、授业、解惑”的角色，教师成了真理的拥有者和传播者，随着校本课程的实施，教师的课程意识和课程决策权力日益增加，其角色也开始发生积极的变化。教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的研究者、设计者和评价者。
在几年的课程实践中，老师们发现问题，随时做好记录，根据学生的实际，及时进行调整，写了大量的“教学反思”。课程开发与实施小组成员结合上课教师的意见和建议对课程进行不断的修改和完善。通过校本课程的教学实践，我们深深地感觉到校本课程极大地满足了学生的个性发展需求，同时，在学生情感、态度、价值观的培养
上，发挥着潜移默化的作用，同时校本课程的开发，促进了教师的专业发展。在编写《成长之路》的过程中教师课程开发意识和课程开发能力显著提高。当然，在这期间，我们也有许多困惑和迷茫。比如：学校教师自身理论水平、业务能力有限，我们自己开发的课程是否能达到课改要求的标准？其科学性、系统性到底如何？校本课程的评价如何能科学、到位？等等，这一切都有待于在今后实践中不断探索。
一、指导思想
全面贯彻落实《凌源市深入推进中小学课堂教学改革的实施方案》的要求，以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂为主阵地，以创建高效的教学模式为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，在落实教学规范的基础上，广泛开展教学研究，促进教师专业发展，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，增强课堂教学效果，全面提高教育教学质量。
二、基本目标
（一）努力构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻学生为主体，教师为主导的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生全员参与、全程参与和有效参与；积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围；关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功；倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神；构建多元化的课堂教学评价体系，让学生主动、活泼、健康地发展；激发学生的学习热情和创造性思维，培养学生的学习兴趣、创新精神和能力。
（二）全面提高课堂教学的效率。要正确处理教师、学生、文本和非文本教学内容等课程资源之间觉的关系，把我教学目标、教学策略和教学评价的一致性，把握教与学的主动性和积极性，营造友好的
课堂心理环境，全面提升教学效果。
（三）促进教师专业发展，提升教师综合素质。以深入推进课堂教学该为契机，促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，掌握现代化教学手段，逐步实现教师综合素质的整体提升。教师要学会教学反思，并在不断地实践和反思中，改进和创新课堂教学，具有本学科特色的课堂教学模式。按照《凌源市课堂达标要求》，2013年教师课堂教学达标合格率为80%以上，良好率为60%以上，优秀率为10%以上；2014年教师课堂教学达标合格率为85%以上，良好率为70%以上，优秀率为15%以上；2015年教师课堂达标合格率为90%以上，良好率为80%以上，优秀率为20%以上。
（四）促进教研活动的开展。要通过不同途径，为课堂教学改革和有效推进创造良好的条件，以课堂研究、校本研训、集体备课、“小课题”研究等作为学校教学常态化工作。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在我校掀起新一轮教学研究高潮。
三、实施步骤
深入推进我校课堂教学改革工作，设定“三步走”策略，用三年时间达成预期目标，即2013年为课堂教学深入年；2014年为课堂教学改革提升年；2015年为课堂教学改革创优年。
（一）2013年为课堂教学改革深入年
本年度，我校要加大课改工作力度，深入推进课堂教学改革工作。要积极探索、大胆借鉴、不断完善适合我校各个学科的实际的课堂教学模式，年末基本确立出我校课堂教学改革模式，并长期坚持下去；加强教师的培养和培训工作，按基本目标认真抓好落实，促进教师的专业成长；在抓好教学改革的同时，切实抓好教学常规管理工作。
本年度的主要工作：
1、对我校课堂教学工作进行全面分析，认真研究，制定本校三年课堂教学改革实施方案，并认真抓好落实。
2、开展说课标说教材活动，利用业务学习时集中学习教材教法、新课标、专业知识，并组织考试活动。
3、开展一线教师全员献课活动，9月末前要求每一名教师上一节高质量的课改课，制作成光盘存档，备教育局、师校抽查。
4、鼓励教师积极参加师校组织的“送课到校”和“示范课”活动。
5、年度个人表奖。
（二）2014年为课改提升年。
本年度的主要工作：
1、进一步完善课堂教学模式，通过不同的方式方法开展课堂教学改革模式研讨、完善会，努力提高课堂品位。
2、通过不同的方式方法鼓励优秀教师不断创新，形成学校特色、学科特色和教师个人的教学特色。
3、在完善模式和特色办学的基础上，重在课堂教学提质增效，切实提高课堂教学的有效性。
4、邀请相关科室领导对我校的课堂教学改革进行指导。
5、迎接教育局、师校组成的检查组对我校课堂教学达标工作进行专项检查。
6、年度个人表奖。
（三）2015年为课堂教学改革创优年
1、认真督导教学模式在教学实践中的遵循情况，使课堂效果突显。
2、认真总结课改经验，使优质高效课堂教学模式在全校范围内得以推广。
3、迎接相关部门的检查督导，各级领导能从多个层面和角度对我校的课堂教学改革进行指导，明确下一步的课堂教学改革努力的方向。
4、年末召开课改表奖会，对三年来在课堂教学改革中，表现突出、效果显著的先进学校和个人进行表奖。
四、保障措施
（一）成立组织，加强领导。
为保障课堂教学改革深入推进并取得显著成效，特成立课堂教学改革领导小组。
组 长：王桂华 副组长：李江琴 于成江
成 员：各校中层及全体在职教师。
（二）建立奖励机制。
在这三年中，中心校要从不同方面发现人才，对在课堂教学改革工作中做出突出贡献的教师进行不同方式的表奖。
（三）调整考核方案，增加课改权重。
小学三年级以上及初中须各设140学时 课程开设情况列为考核校长指标本报讯（记者张灵）昨天，市教委召开全市中小学综合实践活动课程工作会，首次确定了中小学实践活动课课程标准和内容。从这学期起，本市小学三年级以上年级都将开设综合实践课程。小学3至6年级、初中7至9年级均须设置140学时。
小学生须做社会考察
会上透露，根据本市在全国率先制定的中小学综合实践课实施意见，小学3至6年级的三年期间、初中7至9年级的三年期间均须设置总共140学时的综合实践课。此外，小学生每学年应至少走进一座博物馆或社会实践基地、参加一次社会考察、完成一项社会调查或访谈。高
一、高二研究性学习各108学时，高三第一学期研究性学习54学时。高中阶段学生每学年应参加不少于1周的社会实践。高中三年累计参加不少于10天的社区服务。实践成果成评价依据
开设综合实践活动课程后，学生可在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题进行研究性学习。也可在教师的指导下，走出教室，直接参与并亲历军训、学工、学农、社区义工等社会实践活动。学生可通过小论文、专题报告、网页等形式记录下自己的实践成果，各校将制定本校综合实践活动课程评价方案，考核后的结果将作为学生综合素质评价的依据之一。
课程落实情况将专项督导
综合实践课是国家规定、地方指导，学校自主开发与实施的必修课程，分为研究性学习、社会实践和社区服务三部分。以往也有学校开设综合实践活动课，但基本以课外活动为主。一些学校存在为追求升学率而挤占实践活动课的情况。
为保证各校按规定开足课时，从明年起，市政府督导室将对各区县综合实践活动课程落实情况专项督导，“学校能否保质保量开足综合实践活动课时”将成为考核校长办学能力的一项指标。
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全市将建40所实践基地
本报讯（记者张灵）市教委有关负责人昨天表示，各校综合实践活动课程启动后，全市将建设40所中小学综合实践活动课程基地学校。
实践基地将推广实施课程中总结的经验，并逐步对综合实践活动指导教师进行培训，鼓励有条件的学校设置专职指导教师。
流均镇中心小学综合实践活动课程实施方案
为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。
一、组建机构。
学校建立以王坤校长为组长，潘玉猛为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。王坤校长负责全面工作，潘玉猛为业务指导，其余几位教师为主研教师。
二、建立一支相对固定的教师队伍。
1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。
2、对教师们进行规范性、灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，丁燕老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。
三、按课程表，科学运用活动课时。
按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。
四、充分利用现有地方教材。
学校以淮安市教研室开发的小学3-6年级综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。
五、形式多样化。
1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。
2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。
六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。
综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。
七、值得思考的地方。
为了深入开展新课程改革实验工作，彻底转变教学方式，以带动学生学习方式的转变，实现变教为导、变学为思、以导达思、促进发展，达到以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率的目的。针对我校实际，世纪星学校“先学后教、当堂训练”教学方式的有效实施，开展我校现行课堂教学改革实验与研究工作，进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量。为了使此项实验得 顺利进行，特制定本方案。
一、指导思想
我们要以最先进的教育教学理念为指导，立足学生发展，关注学习过程，以构建“自主合作、师生互动、探究创新、愉快学习”的课堂为核心，以班级管理为切入点，以集体备课为抓手，采取“边实验边研究，边总结边探索”的方法，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三大教学目标，培养学生自主学习的意识和能力,提高课堂教学效率，探索我校课堂教学新特色，推进我校素质教育再发展。
二、基本理念
从以教师教为中心，到以学生学为中心的转变。
三、实施原则
在课堂教学改革中，我们要坚持以下六个原则：
1、主体性原则课堂教学实施的对象是学生，学习主体也是学生，学习的过程是学生在实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。
2、民主性原则要树立民主教学思想，建立和谐、融洽、民主的师生关系。要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。
3、合作性原则在教与学的互动过程中，要与学生分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与思想；在备课过程中，要与同行加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。
4、创造性原则在课堂教学中，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，真心赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。
5、讲求实效原则在备课和施教过程中，要总体把握课堂教学改革要求，紧扣三维目标，做到面向全体、区别差异、重视发展、关注进步，切实掌握双基，合理进行拓展。
6、导学练相结合原则在课堂教学中,不但要让学生学会，还得引导学生会学，要体现先学后教、当堂训练、及时反馈，努力将教师的导，学生的学、思、练有机的融为一体，做到导中有学、学中有练、练中有导，使导、学、练环环相扣，形成整体。
四、基本程序
我校课堂教学实施的基本程序、操作要令及用时可按下列四步进行：
1、导入示标（1-3分钟）
“导入示标”即导入新课，出示目标。导入要简洁有效，目标须准确明了。也即教学导入要自然、简洁、有效，出示的学习目标要准确，概述要简单明确而又具体，具有可操作性，能够指导学生的行为，不能大而模糊。学习目标的具体陈述可参照河南武镇北目标教学制定的“六化”要求。
2、指导自学（10-15分钟）
在教师指导下，学生初读教材，感受文本，收集信息，进行记录，根据目标进行自学活动。教师要进行巡回指导，时刻参与、关注学生的学习状态，及时获取学生自学中存在的问题，及时加以个别释疑、单独指导。此环节中，教师也可针对目标的多少、难易，将目标的自学任务或面向全体，或分配到组，还可根据学情，适时安排小范围的组内交流，以让学生达到互通有无，共享互补的目的。同时，也可为下一阶段的教学环节做充分的准备。
3、汇报交流（10-12分钟）
此环节是学生根据教学目标，将自学结果向全班展示、汇报的过程，也是所有学生结合自身自学实际，交换意见，交流思想，学习他人，评述他人的过程。汇报形式可以是学生个人或组内代表，可以是口述、表演、美术作品等，形式多样，不拘一格。教师要鼓励学生用自己的方式，大胆表现，不怕出错，特别要充分做好组织交流工作，起到“穿针引线，引领控制”作用，要尽可能的给不同层次学生以展示的空间和舞台，以实现师生的真正对话，确保生生有效的互动交流。同时，对学生交流过程中存在的疑惑要进行讲解，对学生自学后一些知识规律要进行补充、整合和升华。因此，在组织课堂教学中，要突出学生的主体地位，避免回到过去传统讲授的教学方式，需要教师加以引导和点拔的，教师必须讲；需要学生教学生的，放手让学生教，万不可越俎代庖。另外，在汇报交流中，教师要积极创设情境来引导学生思考，适时给于真诚的鼓励，让学生产生共识，形成情感共鸣。这一程序的操作应该多灵活借鉴世纪星课堂教学“兵教兵”的方法。
4、测结提升（10-15分钟）
在自学交流的基础上，教师要灵活运用测试反馈或师生互结的方法，对所学知识，进行巩固提升。教师出示课前预设的达标测试或跟踪练习题，安排学生进行演练，可以是板演，可以是笔练，还可以是口述，要根据科目、内容的不同来确定。也可以采用学生自结自评的方法，对所学进行总结、感悟。教师要视情况进行个别辅导，对学生完成情况批改、评价，也可安排能力强的学生帮助批改，或者辅助个别学困生完成训练。课后，教师可将未批改、评价的作业收集，也可另抽查部分学生批改的作业进行课后批改。还可将检查评价中出错的作业，让学生写在纠错本上交回。（纠错本要有错因分析）为此，教师要大量收集、演练各类试题，做好练习题精选工作，适当降低难度要求，从基础题抓起，并能分层次要求，做到考查全面、梯度拓展。
五、实施步骤
分三个阶段进行：
（一）准备阶段：（2011年3月—2011年8月）
主要工作：
1、下发相关学习材料，组织教师学习、领会相关理论。
2、选择主实验班级、教师；成立备课组。
3、制定我校课堂教学改革方案。
4、组织各学科实验教师进行学习培训此方案。
（二）试点阶段：（2011年9月—2011年12月）
为了使此项工作积极、稳妥的进行，避免走弯路，我们在三，四年级分别做为试点，开展工作。主要工作：
1、组织实验班级师生观看课改录像，培训学生，继续培训实验教师。
2、各学科教师在学科课堂中试点实施。
3、实施过程中，组织观课、检查、研讨、展示等教学、教研活动。
4、有效落实实验教师说、讲、评课活动。
5、认真进行成绩比对及总结，以便全面推广。
（三）全面实施阶段：（2012年3月起
扩大实验范围，继续落实集体备课，坚持说、讲、评课活动，深入开展多种形式的教研交流活动，重点做好示范、调整、推广、研究，总结、成果汇报工作。具体工作结合学校教学、教研常规进行。
六、组织领导
①实验领导组：
组长：xxx（校长）
副组长：xxx（副校长）
组员：xxx（教导主任）xxx（教研主任）
xxx（政教主任）xxx（总务主任）
②实验指导组
组长：xxx
组员：xxxxxxx xxxx③实验工作组：
组长：xxxx
组员： 三四年级语、数、外、任课教师备课组长 ：xxxx xxxxxxx
④实验学科组：
语文科组长：xxxx xxxxxxxx
数学科组长：xxx xxxx
英语科组长：xxxx
七、保障措施
（一）制度保障
1、制定适合课堂教学改革的班级管理考核制度（政教处负责）
2、出台新的课堂教学基本程式介绍，制定集体备课模式说明及与之配套的考核办法。（教研室负责）
3、制定新的课堂教学管理、评价制度，教学常规考核办法。（教导处负责）
（二）管理保障
1、加强理论学习
（1）适时邀请有关领导、专家前来讲学，让全体教师有机会面对面地了解感悟教育发展的现状，增强投入课堂教学改革的积极性和主动性。同时加大外出学习活动的力度和区域，做好首学人员二级培训工作。
（2）各教研组、备课组在活动中要注重学习新课改理论，组织课例学习与研究，加强示范引导，多探讨研究如何实施课改，如何在课改中实施素质教育，如何在实验和研究中贯彻《方案》精神。
（3）组织教师学习新课程理念，并结合自己的实践，坚持一周写一篇教学反思，一月写一篇教学案例，一学期读一本课改书，以增强对新课程改革的认识，以不断提高研究水平。
2、加强备课组、教研组建设
备课组按集体备课有关制度执行，每周进行一次集体备课，时间不少于一节课，由备课组长具体负责，主要备课内容为解读教材，研讨教学目标，确立教学设计，确定课堂练习卷习题。还可对下阶段课堂教学重点，难点进行商讨。备课组活动由校课改指导组分工督查，并将活动检查情况纳入教学常规考核内容。
教研组原则上两周活动一次，由各备课组汇报工作，并针对实际进行研讨，主要活动内容为大型理论学习和有关知识点的研讨。
3、加强教学常规检查。
教学常规检查可以及时了解课改中存在的问题和不足，以便及时纠正，是实施课改的重中之重。
（1）听课校级领导作为课改的组织指导者，必须实时了解课改进展及现状，需要了解课改真实情况。所以校级领导每月听推门课不少于6节，中层领导每月不少于4节，一般教师每月不少于2节。
（2）教学设计检查重点为教学目标制定是否合理，教学流程是否规范，课堂练习卷是否达量，选题是否有质量。每天进行督查，每月进行一次集中检查。教学设计要求手写稿，备课时原则上要求按教时备，即一节课一个教案，每个教案需写清第几课时。课堂测试卷要在教学设计中有所体现。各科必须确保每节新课有一张课堂练习卷。
（3）预习本和纠错本的检查
4、加强课改展示活动和课改交流活动
各备课组每月开设一堂课改精品课，通过精品课的展示，结合新课程要求再研讨，再找差距，不断提高组内教师的教育理论水平和教学实践能力。加强评课活动找出课中不足，使大家都能通过评课，议课得到启发，受到教益。同时学校将在每学期进行一次校内评优课比赛，评比的优秀课将在全校公开展示。
每二周由教导处牵头对课改情况进行调研，以召开部分课改教师或学生座谈会、调查表等形式，调研课改进展情况，了解课改工作进程中的不足。
（三）经费保障
学校要多方开源节流，建立课改专项资金，实行课改经费优先，鼓励教师积极投入课改。同时，要继续加大教学设施、设备投入的力度，努力为课改工作提供强有力的物质保障。
课堂教学改革是一项复杂而艰巨的任务，它是促进课程改革取得突破性进展的关键环节，是整个基础教育改革的核心内容。为此，我们要珍惜这次机会，把课堂教学改革作为全面推进学校素质教育工作的重中之重来抓，我们坚信：只要脚踏实地，开拓进取，与时俱进，努力工作，我校的课堂教学改革必将绽放明艳的花朵，也一定会取得丰硕的成果。
舲舫中心小学
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