我的课前十分钟（推荐12篇）
关于健康的演讲1
老师们，同学们：
早上好!
今天国旗下讲话的题目是“健康饮食，让我们更健康”。
为了使学生营养宣传工作更加广泛、深入、持久地开展下去，促进学生营养宣传工作的制度化，所以，决定将每年的5月20日定为“中国学生营养日”。
我们都知道小学时期是生长发育的关键阶段，可是很多同学都有挑食、偏食、贪食的坏习惯。很多同学不懂得珍惜自己的健康，不懂得为自己的健康负责。从今天起，我希望各位同学能够开始注意自己的这些不良习惯。
1、首先，我们要养成不挑食，不偏食的习惯。在日常生活中要吃各种粮食，水果，蔬菜，鱼肉，蛋，奶等。你一旦有偏食，挑食的习惯了，就容易引起营养失调，抗病能力低下，身体发育不良，影响我们的健康。比如吃太多糖容易引起胃病，皮肤病;肉吃过多容易导致动脉粥样硬化，冠心病;吃太咸容易使血压升高等等。
据调查现在很多同学在进餐时，只挑选自己喜欢的吃。有的同学把肉吃完，就结束了用餐;有的同学只吃蔬菜。这些都是不正确的，是挑食偏食的不好的习惯，都容易引起各类疾病!从今天起，我希望大家能够慢慢改善这个问题!
2、其次在吃饭时要细嚼慢咽。吃饭时千万不要太快，尤其是年龄小的孩子，更应该把食物嚼得细一些，因为多嚼有利于提高食物的消化率和保护肠胃。
3、营养饮食还有一个重点是不吃不洁食品。
在每天放学的时候，很多同学都会到学校外面的露天小摊贩那儿买吃的。我们要知道，很多食品成分都十分复杂，经过日晒，光化，发热分解，会引起内部变化而变质。特别是到了夏天，食用露天销售的食品，同学们就更容易吃到一些变质腐坏的食品了。
确实，同学们都处于发育阶段，容易饥饿。那么这时，我们可以选择从自己家里带一些面包或者饼干来食用。
最后，我告诉大家一个科学的进餐顺序：汤——蔬菜——饭——肉——半小时后吃点水果。
希望同学们听了我这次的讲话后都能养成科学的饮食习惯，健康的成长。
关于健康的演讲2
亲爱的同学们：
大家下午好!
我曾经看到过这样一篇新闻。新闻里讲到了一个九岁的小男孩早上没吃早饭，被家长送到学校后，自己一个人买了一包辣条和棒冰，站在校门外吃。吃完后走进教室。可没过多久，他就被老师打电话让家长送去了医院，结果在家休息了好几天才来上学。听他的同学讲，那天他吃了东西后，就感觉肚子痛，呕吐，然后头痛。
垃圾食品一般都很便宜。五毛，一块钱一包。可是有些油炸食品都是用地沟油做的。虽然味道很好，但是里面不知道包含了多少有毒物质;有些垃圾食品因为生产的厂家是地下的，卫生条件很差，质量得不到保证，细菌感染很多。我在网上看到过一些制作辣条的图片。图片中的工人工作的时候，都不带一次性手套，头上也没有带帽子，周围的环境很脏。有些员工长期工作，他们的手都被食品染料染成了紫色，青色。看到这些图片，我恶心得差点呕吐。
青春年少的我们，还有长远的未来。不要被垃圾食品伤害了自己的身体。所以我觉得我们不要吃垃圾食品，应该多吃水果和绿色蔬菜。因为水果和绿色蔬菜都是有一定的营养价值，也可以吃一点肉，鱼之类的食，当然也可以吃一些别的东西。如果你已经迷上了垃圾食品。我希望你可以把垃圾食品给戒掉。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同学们，为了你的身体健康，请从今天开始告别垃圾食品。告别垃圾食品就是给自己的身体多一点保障;告别垃圾食品，就是给自己一个美好的明天!
谢谢大家!
关于健康的演讲3
老师们，同学们：
大家好!
今天我演讲的主题是：维护健康，拒绝零食。
为了维护我们的身体健康，还一个更加清洁、美丽的校园，每学期我们的老师都利用班会课开展“拒绝零食，从现在做起”的主题教育。通过教育，许多同学都认识到零食的危害，抵住了零食的诱惑，不乱买零食。可是，我们还发现还是有个别同学控制不了自己，上学前和放学后，在学校门口的小商店里购买零食吃，把包装袋乱扔，校园的角落边、垃圾桶里，甚至课桌里都能找到零食包装袋。
同学们，看到这样的情景，你还能无动于衷么?你自己还能心安理得地享受零食吗?你不觉得这严重损害了学校的形象吗?当然，吃零食更是影响了同学们自己的身体健康，下面几点要引起我们注意：
第一、经常吃零食，胃肠就要随时分泌消化液，这样到吃正餐的时候，消化液就分泌不充足，容易造成营养不良。
第二、学校门口的小商店一般都是无证摊点，所卖的零食一般都是“三无产品”，这些“垃圾零食”中常含有大量的色素、防腐剂，吃了会伤害身体。而且由于零食中酸、甜、咸各种味道的强烈刺激，常可导致我们的味觉迟钝，以至于一般的饮食根本不足以引起食欲，会影响我们的生长发育。
第三、在学校吃零食，食品和手都来不及进行必要的卫生保护，特别是边走路边吃零食，更不卫生，容易得肠道传染病，严重时会损害身体健康。
第四、吃零食还会影响学校的环境卫生，不利于校园文化建设。
同学们，让我们树立正确的饮食观念，控制住自己的嘴巴，拒绝零食的诱惑，把我们的精力放到学习上。
我们倡议：维护健康，拒绝零食、从我做起，从现在做起。
关于健康的演讲4
大家好!
今天我演讲的题目是《从我做起，拒绝垃圾食品》。
新春佳节刚刚过去，压岁钱噼里啪啦地落进了同学们的口袋里，一定装得鼓鼓的吧。
用来买什么呢?相信很多同学会选择买吃的。俗话说，爱“吃”之心人皆有之。可是，让我们感到恐怖的是，现在大家爱吃的“食品”前面常常有个定语“垃圾”!连起来就是——垃圾食品!
你一定会说，“我才不吃垃圾呢?”别急，下面请大家跟我一起回想这个场景：每当学校放学时，我们总会发现校外的小店里、小摊上中挤满了人。各式各样的糖果、油炸食品和琳琅满目的膨化食品都是同学们的抢手货。
如果你说在放学那一幕里没有你的身影，想想你有没有缠着爸爸去麦当劳、肯德基，有没有要求妈妈买各种饮料而拒绝白开水，有没有咔嚓咔嚓、香喷喷地啃方便面呢?!请看世界卫生组织公布的垃圾食品大家庭的十位主要成员：油炸类食品，腌制类食品，肉类加工食品，饼干类食品，汽水可乐食品，方便类食品，罐头类食品，冷冻甜食类食品，烧烤类食品。怎么样，相信在座的各位同学都中招了吧。
遗憾的是，以上食品都是同学们的最爱。大家只知道这些食品美味可口，却不知道许多食品含有致癌物，有些会破坏维生素，汽水和可乐含有磷酸和碳酸，会带走人体内大量的钙……所以垃圾食品象毒品一样正侵害着我们的身体健康，它使很多小朋友欲罢不能。
更不用提那些包围在学校周围的“三无”垃圾食品了。下面请事实说话——据报道：这些没有生产许可证、没有生产厂家，没有生产日期的“三无”食品，生产场所更是环境差、条件简陋：地上乱七八糟的摆放着一堆堆的半成品，一桶桶的地沟油，一罐罐花花绿绿的色素，一袋袋来历不明的添加剂，散发出刺鼻难闻的味道，引得一群苍蝇到处乱飞。更让人恶心的是，为了让小食品更有劲道，工人就直接用脚在辣条上踩来踩去;许多做辣条的工人，由于长时间手与这些化学颜料接触，手都掉皮、腐烂了。
同学们，垃圾食品会给我们带来多么巨大的伤害啊!你们还敢吃吗?尤其是小学生，正处于生长发育的黄金阶段，需要丰富的营养，比如新鲜的蔬菜、水果、牛奶等。为了我们自己的健康，为了更好地学习、快乐地成长，为了不让老师和家长为我们担心，我再一次呼吁——让我们一起行动起来，杜绝垃圾食品，倡导健康的饮食方式!
谢谢大家!
关于健康的演讲5
同学们，老师们，大家早上好!
我曾经听说过这样一句话，健康和财富就像“1”和“0”的关系，而生活就像一串数字，没有这个“1”，有再多的“0”也是没有意义的。因此，一个健康的体魄，是所有人拥有一个精彩人生的前提。只有踏上这块牢固的基石，我们才能触及我们的梦想，有机会达成我们的理想。
相信很多同学都深有感触——良好的作息习惯和高效的学习效率是密不可分的。作息时间安排得体，则学习效率必然提高，而学习效率的提高，能让我们自由安排一个健康的作息时间。部分同学，在课堂上越来越睁不开沉重的眼，忍不住趴在课桌上小睡一会，而为了补回课上漏掉的几分钟，他们往往看很久的书。这形成了一种恶性循环。为了改变这种不良现状，我希望同学们好好利用午休时间休息，保证下午听课、自修课、晚自习的效率，以保证晚上有一个充足的睡眠。同时，不得不提的是学习的惰性，相信惰性人人都有，好比作业做了一半突然觉得思绪困顿，于是出去喝杯水吃个苹果什么的，劳逸结合自然无可厚非，但若去个个把小时，就实在不应该。所以说，挑灯夜战到十一二点却未出成绩，并不是因为不够刻苦，而是因为，学习在于质而非量。这里提出的无非是一些琐碎的建议，关键是希望同学们养成一个科学而合理的生活习惯，健康自然地融于生活之中。
从这周开始，就要进行晨跑了。这是一个提高我们身体素质的好机会。有些同学跑两圈就累地气喘吁吁，不得不停下，有的同学甚至一直逃避晨跑。这是中国学生的通病。即便是在活动课，也有很多同学懒得动。这使我们锻炼的时间大大减少。还有些同学休息日除了完成作业，其余更多的时间坐在电脑前面一动不动，使得眼睛得不到一点休息。不知大家是否还记得，当非典来袭时，钟南山院士已经接近70岁，却仍然奋战在非典第一线，这都是他因为年轻时注重锻炼，锻炼出了一个强健的体魄。有些同学会以学习为理由，没时间锻炼，实则不然。在这点上，我校高三同学为我们提供了榜样，他们在课业压力极大的情况下，在晚自修课间还在操场上跑步。现在学习压力大，我们课外的时间并不多，但是时间是挤出来的，如果我们把零散的课间时间都利用起来，那也是相当可观。我希望同学们能在活动课和体育课上多跑跑动动，并认真对待晨跑，有条件的同学最好能骑自行车上学，既锻炼身体又符合绿色出行的理念。
除了良好的作息时间和适当的锻炼，良好的饮食习惯也是拥有健康身体的一大条件。有的同学喜欢到校外的小店买一些不健康的小零食;有的同学把肯德基当食堂，却从来不吃学校食堂准备的午饭;有的同学每天喝好几听碳酸饮料。这些都是一些不良的饮食习惯。垃圾食品吃多了，必然会造成营养摄入过剩。虽然学校食堂口味不如其他的洋快餐那么诱人，但这些都是经过食堂师傅精心搭配的，能保证一餐所需摄入的营养物质。相信大家都知道把牙齿泡在可乐里，几天后牙齿消失的实验吧。碳酸饮料会导致骨质疏松，膝盖积水等疾病。这些看似微不足道的不良饮食习惯，其实在一点点地吞噬着我们健康的身体。其实，只要同学们自带水杯，喝纯净水，少吃不健康的零食，每天在学校用餐，就可以拥有一个良好的饮食习惯，保证自己拥有一个健康的体魄。
身体是革命的本钱!当然，对我们学生来说，身体也是好成绩的本钱。希望同学们能拥有一个健康的身体，取得学习上更好的成绩!
一、现状
考场作文成功的因素有很多, 其中材料的选用是不可忽视的。选用的前提是要有丰厚的素材积累。遗憾的是, 对于我们这种城乡结合部大多数高中生而言, 并没有这种选择的自由。生活阅历有限、阅读量少, 让不少学生失去了这种选择的自由。正如于漪、程红兵老师所忧虑的语文现状:“积淀太浅, 缺乏语文功底……且学生的业余时间被大量的数理化、英语作业占据, 很少看书, 或者根本不看书。”
针对这些特点, 我在带这两届学生时改变了方法教语文。先让前五分钟活起来, 把它作为一种激活语文课堂教学的切入点。把课外时事结合到课内来, 通过课外时事阅读, 积累并丰富自己的社会生活, 从而提高学生的作文素材积累。
二、具体实践
1. 高一年级开展时事评论。
高一学生特点:对于刚刚进入高中的学生来说其潜在的“舞台意识”特别强烈, 渴望获得新老师和新同学的青睐。基于这些特点, 我在教高一时主要开展“时事评论”。具体做法是:
准备:语文科代表准备时事积累本, 记录以下内容: (1) 主讲人; (2) 时事内容概述; (3) 同学的评论; (4) 主讲人的评论。
过程:主讲学生上台先概述时事内容, 并谈看法, 其他同学补充, 接着主讲人总结, 最后由教师作点评。
结果:由主讲同学轮流进行记录, 一直持续到期末, 最后汇编成册, 挂到教室墙上, 以备同学翻阅。而没轮到主讲的同学也要准备一本素材积累本, 要求将自己的意见及同学的精彩见解记录下来。这样, 日积月累, 素材也就积累不少了。
在这个活动中, 没有所谓的标准观点, 而是让学生自己去体会, 寻找属于自己的多元化、富于个性的观点。开放性、探索性和实践性相结合, 学以致用, 把作文与生活、阅读结合起来, 打破学生作文学习只是在课堂的传统模式。
2. 高二年级进行的是素材选用, 之后就是占有的问题了。
首先, 对素材进行有意识的归类、整合。让学生准备一本新积累本, 对素材本中材料按它所蕴的哲理角度进行分类, 如亲情类、道德类、励志类等, 抄写、合并。
其次, 运用素材。要求学生可用单独叙的方式, 也可用组合叙的方式。如写有关亲情的文章时有同学这样写:“正是由于有了‘孟母三迁’这样的浓情关爱, 孟子的学习有了动力, 他成了中国历史上耀眼的圣人;也正是由于有了‘岳母刺字’这样的深切期望, 岳飞的人生有了动力, 他成了中国历史上杰出的英雄;也正是由于有了‘父载子行’这样的非凡举动, 重病少年黄舸乐观地活下来了, 成了‘感动中国’的骄子。”
3. 高三年级推广高考优秀作文欣赏。
高三学生特点:到了高三, 随着高考的接近, 学生的学习压力增大, 这时要让学生有更清晰的“把手”可抓, 主要让他们借鉴同龄人的成功之作, 如, 一些优秀作文欣赏, 特别是高考优秀作文欣赏。
具体做法:首先让主讲同学将近年高考满分作文精选出来并注上详细的评析, 然后把选文中最精彩部分投影出来, 让其他同学写评析, 讨论, 然后主讲者把评析亮出与同学探讨, 最后教师再做点评。这样通过范文引路让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么, 虽然还有些不足, 但对于我们这种城乡接合部的作文程度较差的学生来说也是一种较好的作文借鉴积累方法。
第一部：微笑——“此时无声胜有声”
课前十分钟，我提前在教室里做好准备，等待学生的到来。当学生陆续走进教室时，我会在一旁微笑着迎接他们。中学生非常喜欢音乐，对音乐教师也很崇拜。教师的行为习惯、举手投足，无时无刻不在潜移默化地影响着他们的身心。当教师微笑地看着学生时，学生会主动地亲近教师，喜爱教师。这种和谐的师生关系是上好音乐课的关键所在。
第二部：音乐——“兴趣与热情的导火线”
一堂好的音乐课应该始终围绕着音乐来做文章。当学生到来时，我总要播放一些优美抒情的音乐，如中国古典名曲、克莱德曼的钢琴曲等，或者播放与上课内容相关的音乐作品。这些音乐能消除疲劳，调节心情，学生一走进教室就会感到轻松和愉快。有时，我会在钢琴上弹奏学生熟悉的歌（乐）曲，用热情地示范感染学生。有的学生会围在我的身边，看我弹奏；有的学生会情不自禁地跟着琴声唱起来。这样做既使教师在学生心中树立起了知识的魅力，又激发了学生潜在的学习热情和表现欲。
第三部：交谈——“心与心的沟通”
在音乐声中，我喜欢走到学生中间，和他们交谈，聆听他们的心声。谈话的内容很多，或谈家常、生活琐事；或谈学习、谈理想；或谈音乐、谈喜爱的明星等等。谈话其实是情感交流的过程。音乐教师要充分发挥自身的优势，用悦耳的声音、丰富的表情、诚恳的态度去叩响学生的心灵。通过不经意的谈话，教师会从中了解学生目前的身体、心理和情绪状态，以便在课堂上同教材有机结合，对学生进行引导和激发，达到教书育人的目的。这样的交流能进一步加深师生感情，为学生创造良好的内心世界，有利于课堂教学的顺利进行。
微笑、音乐和交谈三位一体，相互渗透，能对学生产生积极的影响，是课堂教学不可缺少的准备。
我经常听大人们说：“爱祖国，爱家乡。”可我一直以为这只是一条广告用语，根本就不当做一回事。直到有一件事彻底改变了我的想法。
记得有一次，我在放学回家的路上买了一根香草牛奶味的冰棍儿吃，我打开冰棍儿袋子随手一扔就不管了，然后我一边吃着冰棍儿，一边美滋滋的回家。这时，我看到前面有两位老人，一位坐着轮椅，一位推着轮椅。哦，推轮椅的老人不就是张爷爷吗?
忽然，老人看见一个小纸团，张爷爷弯下腰，捡起了小纸团，轻轻地放入了旁边的垃圾箱里，又推着轮椅走向远方。看到这一幕，我不禁脸红了……想到我刚才随手扔的冰棍儿袋。我以一秒的时间跑回来，看到我刚才扔掉的冰棍儿袋还在静静的躺在地上呢。我涨红了脸，也弯下了腰，捡起了它放到了垃圾箱里。
高中生有关责任的课前三分钟演讲稿范文1
尊敬的老师，同学们：
大家早上好!
我今天演讲的题目是“学会感恩，做一个有责任感的好少年”。
我喜欢我们学校每周举行这样庄严的升旗仪式。面对着冉冉升起的国旗，耳畔回荡着气壮山河的国歌，因肃然于国旗前而激动，一种“天下兴亡，匹夫有责”的情怀激荡于心。
责任，是人类历史的闪光点，是一种平和的生活态度。它不同于冷漠的孤高，也不是杞人忧天。面对纷繁的世界，我们应当始终具备高度的责任感。
责任，是自己对自己的要求，是他人寄予的希望，社会托付的使命，它是孟子的“以天下为己任”，是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是周恩来的“为中华崛起而读书”。
作为一名高中生，我们肩负着学好文化，报效祖国的责任。我们有责任去好好学习，用科学知识丰富自己的头脑，来实现自己建设未来美好生活的理想。许多有责任感的学子，他们勤学苦练，坚持不懈，踏踏实实地走好每一步，认认真真地落实每一道题，他们这些举动正是对自己理想与未来负责的具体表现，他们用自己强烈的责任感谱写了一曲曲辉煌的理想乐章。
责任，对于我们来说，不仅表现为学业的优秀，理想的成就，更是一种中华民族五千年文化的继续，道德的积淀，文明的承传。
我们总喜欢忽略自己身边的小事，认为无关紧要或与我无关。对同学老师的提醒充耳不闻;我们习惯了上操时拖拖拉拉，对操场上急促的哨声置之不理;我们习惯了自己随心所欲，把学校的纪律抛之脑后;我们习惯了午休时吵闹，对是否影响了他人的休息毫不关心……我们习惯了为自己考虑的太多太多，而为他人考虑的太少太少，而正是这些习惯，让我们变得麻木，也正是因为这种麻木让我们丧失责任。
“天下兴亡，我的责任”、“国家兴亡，我的责任”、“学校兴盛，我的责任”。只有这样的思想，我们的国家，我们的民族才有希望。如果我们的公民都能说：“国家不富强，是我的责任”;如果我们的师生都能说：“学校办不好，是我的责任”;如果上课拖拖拉拉的同学说：“对不起，准时到教室是我的责任”。如果人人都主动承担责任，并立刻行动起来，而不是推脱责任，天下哪有不兴盛的国家?哪有不进步的学校?让我们从小事做起，从爱家爱校做起，从提高自己的素质做起，真正把爱国当作自己的责任，升华为一种情感。
因为责任，所以幸福;基于责任，因此豁达。让生命因责任而高贵，让时代因我们而精彩。
高中生有关责任的课前三分钟演讲稿范文2
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家上午好!
责任是我们人生中不可缺少的一课。在社会中，我们每个人都在扮演着不同的角色，每个人也都在承担着相应的责任。责任像是一朵花，世界上每处都有花，世界上每处都有责任。
有位哲人曾说过这样一句话：“如果一个人肩负责任，那么他必定是精神上的成功者。”范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈责任感流传至今。像范仲淹这样有强烈责任心的人哪一个又没有名留千古呢?责任是社会上必需的。
责任是一朵含苞欲放的花蕾，需要我们每个人的行动去浇灌它，让它开满全世界。
一位美国青年年少时期，在自己的不懈拼搏下，在一座城市里开了一家小银行，但是，过了不久，银行遭遇抢劫，银行损失惨重，各储户都纷纷上门要求赔偿，不久后，法院批判，他不用赔偿全部金额，然而事后，他挨个挨个地到储户那里赔礼道歉，并承诺他将赔偿所有损失，于是他便开始了他的还债生涯，经过自己的不懈努力，最终在他50多岁时，还清了所有债务，这时，他松了一口气，说道：“现在心里的石块终于落下了。”
他的这种责任心无疑是让人敬佩的。他既对他人负责，也可以说是对自己负责。然而，如今社会中，那些伪劣商品制造商昧着良心制造一些对人类有害的食品，肇事者的不理不睬……无疑都是对自己的人生不负责任，这种人是要被人们唾弃的，他们就像阻碍花儿的小虫一样，尽早是要被消灭的。
作为社会上的每一个公民，负责任是我们每一个人都义不容辞的。责任就像是昏暗中的火把，能将人们从昏暗无知中解救出来，责任就像是一把坚固的伞，为我们阻挡流言蜚语。
肩负责任，是我们对待自己人生的一种态度，有了责任心，我们便能在人生旅途的歧路中寻找到正确的方向。
世界每处都有含苞欲放的花蕾，让我们用我们强大的实际行动去让每一朵责任之花都灿烂绽放吧!
高中生有关责任的课前三分钟演讲稿范文3
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家上午好!
今天我演讲的题目是关于责任。
八月末，我们走进了同一所学校，同一个班级，成为了同班同学，眨眼之间，已经过去一个多月了，我相信，同学们一定对这所学校，对这个班级，长生了或多或少的感情，我也相信，大家对这所学校，对这个班级产生了一种责任感。
有一句话说得好：“一滴水只有进入大海才不会被蒸发。”现实生活中也是这样，我们就像一滴水，班级也就像一个湖泊，只有我们融入班级中，才能发挥出我们最大的力量，又有一句话说得好：‘人心齐，泰山移，众人拾柴火焰高”等等也都蕴含着这个道理。
既然我们要这个集体中，那么我们也要对班级有所贡献，要对班级有责任感。有人可能会问，怎样才算有责任感呢，怎样才能对这个班级有所贡献呢?其实很简单，这些事情有大有小，比如说，早上，但我们去操场做操时，我们可以随手关灯，这就是怎任感;当我们周围有垃圾时，弯下腰，捡起这个垃圾，放在垃圾桶内，这也是怎任感;但班级中有事情是，我们一起出谋划策，这还是怎任感。你不必为班级做多大贡献，你只需要做好身边的小事情就可以。再举一个例子，马上就要运动会了，在赛场上，为班级争取一个好成绩，为班级添光，这更是一个责任感，所以，我们做好每一件小事，即使我们的责任。
同学们一起为班级争光吧。
高中生有关责任的课前三分钟演讲稿范文4
敬爱的老师、亲爱的同学们：
早上好，我今天国旗下演讲的内容是《迎接期末考试》。时光如梭，转瞬间一个学期结束了。期末考试一天天临近，在过去的时间里我们收获着快乐，收获着成功。面对着即将来临的期末考试，大家都准备好了吗?
同学们，勤奋出天才，它永远激励我们不断地追求、不断地探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。我们凭着刻苦拼搏、一心向上的精神，一定能取得令人满意的成绩。我们应时刻提醒自己：珍惜时间，用心学习，让自己人生的每一步都走的扎扎实实。
下面我提供几点建议供同学们参考：
一是要制定合理的复习计划，对后几天的学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。
二是要完整的看一遍教材，理清知识要点，构建知识网络。
三是要明确重点，攻克难点，侧重疑点。
四、讲究方法，适当做题。
同学们，学习是一件苦差事，但当你深入其中时你会发现其中包含着许多的乐趣。只要大家合理安排好复习时间，运用恰当的复习方法，相信大家一定会在期末考试中取得理想的成绩。人生不拼不精彩，缺乏竞争和考试的人生不完整!考试在即，请记住，梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。相信大家只要经过了努力就会取得一份收获!
最后，祝同学们在即将到来的期末考试中取得满意的成绩。
高中生有关责任的课前三分钟演讲稿范文5
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为：
首先，树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!
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三种常见的预习方式：课前预习，阶段预习、学期预习。课前预习不难理解，阶段预习可以分章节，提前把后面的一章或多章内容提前预习。学期预习主要指之寒、暑假提前把下学期的新知识提前预习。今天重点介绍一下课前预习的正确方法。
1、预习并不需要时间过长
要知道每天我们要听课、复习、做作业、做题，真正剩下来的时间并不多，预习并不需要花费过多的时间，只要把要学习的新内容了解一下它的框架，知道难点在哪就足够了。
课前预习只需要把课本通读一遍，记得所有地方都要看到，同时要边看边思考，自己能不能看懂，有没有疑问，如果有，一定要记下来。
2、预习要和复习相结合
知识并不是孤立存在的，一般新课程都和以前学过的知识有联系，如果与之相关的知识点自己回忆不出来或者出现生疏，可以把以前学过的知识再复习一下，加深一下印象，再次巩固一下，减少知识上的漏洞。
3、做出标记
可以把预习发现的重点、难点、不懂点，标记到课本或预习本上，作为上课听讲的重点。带着问题去听课，就把被动式的听课变成了主动式的听讲。其实课堂的学习，主要就是解决自己心目中的疑惑，这样听课才不容易走神，不然漫无目的地去听课，很容易走神，听课效果也极差。
一、带着纲要意识研究教材
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出, 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据, 是国家管理和课程评价的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求, 规定各门课程的性质、目标、内容框架, 提出教学和评价建议.可见, 国家课程标准与框架是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽.因此, 作为一线教师, 如何正确理解和把握国家课程标准与框架的精神就显得十分重要.我们要善于从纲要中找到思路, 从标准中找到抓手, 再跳出教材设计教学.比如三年级的“平移和旋转”一课, 站在课标对学生“四基”能力的培养目标上, 我们就可以对这节课进行如下的定位:在基础知识方面, 要让学生明白什么是平移和旋转;在基本能力方面, 要让学生体验怎么进行图形的平移;在基本思想方面, 要让学生体会到平移过程中的对应点一一对应的思想;在学生的基本活动经验上, 要让学生在课堂中随时用手比划, 达到动手又动脑的实践目标.有了这样的“四基”标准, 我想在接下来的具体备课活动中, 教师一定会在研究现有教材的同时, 注意借鉴其他相关的资料, 进行必要的整合、拓展, 这样有一定思想指导性的教材研究才会更有价值.
二、懂得换位思考读懂学生
在教学中, 我们要经常设身处地为学生想一想, 计划安排是否脱离学生实际, 内容选择是否超出学生基础, 方法选择是否迎合学生口味, 等等.包括一个例题的取舍, 一项内涵的挖掘, 一种技巧的传授, 也都必须考虑学生是否适应和接受.比如一节新授课, 学生的起点怎样, 基础如何, 教师应心中有数.准确把握了学生的基本素质后, 教师的一切教学活动都不能超出这个范围.教学内容深浅、过程衔接、拓宽程度、作业要求等都应紧紧扣住学生的基础, 让学生既吃得饱又吃得好.
比如“平移和旋转”一课的安排, 是把认识平移和旋转和学会平移的操作放在一节课中进行安排的, 这节课对于旋转只是认识, 没作过多过深的要求, 重点教学了怎样进行图形的平移.但其实我们教过这节课的老师都明白, 仅靠一节课时间是远远不够的, 我们经常要花上另外的两三节甚至更多时间进行巩固, 可能效果还是不够理想.其实原因就是学生太小, 又是刚接触这种知识, 而我们在教学中常常为了顾及后面的内容, 对于认识平移和旋转仅仅让学生停留在直观的层面, 蜻蜓点水一般, 然后一下子进行平移的操作就显得跨度太大.特级教师钱金铎在一次讲座中说, 如果让他来教这节课, 他的第一课时只会让学生充分感受和体验平移、旋转, 一定不会去紧接着教怎么平移, 他说我们不能一下对学生的能力估计过高, 在让学生充分感受体验的基础上再进行怎么平移的教学, 比先教再不断炒冷饭的效果要好得多.的确, 一名优秀的教师, 要能读懂学生, 了解学生心智发展的水平, 掌握学生学习的一般规律, 进而正确引导学生.
三、关注数学思想进行长远规划
三维目标的“四基”要求, 正好体现了小学数学教学的两条主线.一条是知识技能, 另一条是思想方法.知识技能是数学的“双基”, 而思想方法与活动经验是数学的灵魂, 是学生可持续发展的需要.仔细分析, 我们的教材在很多方面都渗透着数学思想方法.如:三角形的分类就体现了比较与分类的思想, 三角形面积公式的推导就体现了转化的思想.其实转化的思想在二年级由相同加数连加转化成乘法的乘法认识中就有渗透;长度单位的教学中就体现了类比推理的数学思想.
一、方法指导与具体要求相结合
对于学生学习方法引导应该由两部分组成，即指导和要求。指导是指对于学生的学习过程有积极意义的建议，但是不容易以实物呈现，难以检查。要求是指为了引导学生完成学习过程，提出了具体而明确的建议，而且能以文字等形式呈现，能及时检查与反馈。
在引导学生预习当中，一方面要在阅读、思考、提出问题、解决问题、检索资料等方面给予方法上的指导，但另一方面，还要给学生提出具体要求，阅读哪一部分、参考哪些资料、解决哪些问题、达到怎样的效果等，提出明确和科学可行的要求。这样学生对预习什么，目标是什么，怎么达成目标就有了清晰的思路，才能实现高效的预习，才能在预习中发现问题、提出问题，为科学准确地制定教学计划提供参考。
二、课前预习设计的开放性与多样性相结合
既然课前预习的目的是了解学生的现有认知水平，那么在课前预习的设计中，就要避免闭门造车，应该探索开放性的备课模式。在课前预习的设计中，不拘泥于课本，积极吸收各类学术成果，开发适合的参考资料;备课中不是以教师个人为中心，打破“备课是教师的事”的思维局限，在设计之初就与学生多交流，探索师生共同备课的新模式。
同时，教师还应该和学生一起积极摸索多样化的预习设计，避免每节课、每预习都是千篇一律的填空、问答、文字等。课前预习设计形式上可以多样，有问答题、材料分析、自主命题、小论文等文字形式，也可是图片收集、资料征集、人物访问等图片、视频等多媒体形式，还可以是短剧展示、电影评析等等语言表达。总之，通过学生的积极参与，提高学生课前预习的积极性与主动性，只有学生愿意主动学习，才会真实反映认知水平和学习过程中的问题。
三、课前生成问题的积极反馈和及时反馈
学习是一个互动的过程，互动得越充分学习的效果就会越显著，所以当学生在课前预习中生成了问题之后，必须要积极、及时地给予反馈，这样会形成有效的互动，既能给教师提供更多的信息，又能让学习最大程度受益，并且保持持续互动的兴趣。
当然，课前预习生成的问题不一定都是优质的，可能很浅显，可能是偏离教学主题的，甚至问题本身就是错误的。教师可以将各种问题分类处理，优质的可以用在课上教学，肤浅的可以指导学生自己解决，偏离教学主题的可以在鼓励思考的同时，给予相应资料或指导，帮助完成，对于错误问题也不要置之不理，要诚恳地支持错误，发现学生的问题，帮助纠正。普遍的问题可以用在课上讨论，个别的问题可以小范围研究。
总之，只有对预习中的问题做出了积极和及时的反馈，才会真正实现了解学生和学期的目的，为课堂设计准备有针对性的素材，推动学生自主探究的积极性。
四、分层次布置预习任务
学生的“最近发展区”是一个动态的区域，一个人在不同的时期认知水平有发展，不同的人在同一时期认识水平也不可能是一致的。所以，当我们面对学生时，一定要时刻谨记，我们探求的现有认知水平和潜在认知水平永远不会是一条直线。因此，我们在设计课前预习时，为了能够让更多的人参与其中，有所收获，就必须正视学生水平的差异。预习任务可以分为必做与选做两部分，也可以通过小组合作的方式实现认知水平上的互补，分层次的任务布置能够使更多的学生积极参与其中，是课前生成的问题更加具有普遍性。
通过课前的充分准备，促进问题在课前提前生成，然后教师可以有针对性地进行课堂设计，并能通过有效办法去引导课堂问题的积极生成，推动教学的高效性和参与性。
今天，我读了一篇文章《伟大的友谊》。
其中最让我感动的是：1863年初，马克思一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工挣钱。自已和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后连忙打电话劝说马克思别这么做，又迅速筹集了一笔钱汇给了马克思，使马克思一家渡过了难关。这一段话让我感动不已，也正是这段话让我明白了“危难见真情”这句话的深刻含义了。
这不禁让我想起了前几天发生的事：那天，英语老师自己写了一张试卷。他叫我们自己复印一份，同学们都争先恐后地拿去复印了，可我找遍了全身也没有找到一分钱，我就呆呆的站在那儿。这时崔馨睿过来问我：“你怎么不去复印一份啊?”我说没钱，她笑笑说：“没事。”就跑了，一会儿她拿了一张试卷过来给我。我接过试卷真不知说什么好。
大家下午好!今天我演讲的题目是《魅力古城，我挚爱的家乡》。
大家知道鲁迅吗?知道乌篷船吗?知道悠长的古纤道吗?他们承载着古城的历史，让许多人流连忘返，记忆深刻，这就是我的家乡——绍兴。
绍兴，一座拥有两千多年历史的古城。它像一位古朴的老人，给我们讲述着人文荟萃，悠久绵长;它又像一位优雅的美人，小桥流水，绿树成荫，构成了一幅美丽的水乡风情画; 而如今的绍兴，更像一个健壮的青年，昂首阔步，洋溢着现代化的气息。
啊，它变得越来越年轻，年轻的让我都认不出来了!近几年来，家乡乘着改革的春风飞速前进，在党的政策领导下，在家乡人民的奋斗下，在领导的热情关怀下，家乡正展翅腾飞。
瞧!一座座花园式小区拔地而起，一条条马路四通八达，街上行人如流，商品琳琅满目。满载的车辆送出去的希望，收回来的是家乡的进步!
听!学校里每天书声朗朗，过去多少穷孩子因交不起学费，而放弃了读书，如今，不分贫穷富贵，不分男女，都背起书包坐进了宽敞明亮的教室，在知识的海洋里遨游，在书林中沐浴着阳光!
看!清晨，鸟语花香，精神焕发的老人们相约在公园里跳舞，打太极，舒适地享受着晚年的欢愉生活。傍晚，万家灯火美不胜收，点亮了古城的夜空……
关键词：小学语文,预习,重视,指导,评价
记得在大连召开的第七届阅读教学研讨会上, 崔峦老师提出“一个转向”, 指出我们的语文教学, 应当从教会知识转向教会学习, 给予学生受用终生的学习方法, 实践我们小学语文教学的美丽转身。
由此, 我想到了我们努力实践着的课前预习。小学语文教学中的“预习”是学习的必要基础。它是学生自己摸索, 自己动脑, 自己理解的过程, 是激发学生求知欲, 推动学生不断进取的“前奏曲”, 更是提高学生学会学习的必要途径。“凡事预则立, 不预则废”, 在精读指导前, 我们提倡先让学生预习。
一、兴趣———学生预习的源动力
有句话虽古朴却绝对是真理, 那就是“兴趣是最好的老师”。只有当学生把预习当做是一件很愉快的事, 而不是当成一项任务来完成时, 他们才能乐此不疲, 积极主动地、认真地进行预习。可见, 兴趣是预习活动的主要源动力, 想要让学生的预习收到真正的效果, 首先必须注重激发学生对预习的兴趣。
1. 抛砖引玉法。
小学生是从故事中长大的。我们教材中的许多课文故事性较强。我们引导学生预习时, 不仅仅让他们从表面上读懂故事, 更重要的是读出语言文字的美, 读出文章表达方式的美。因此, 在学习新课文之前, 我总会有意无意地在谈话中涉及到将要学习的文章内容, 吊起学生的“胃口”, 让学生产生一种阅读的期望, 充满好奇地想“一看究竟”。
2. 对症下药法。
学生由于能力上的差异, 他们的学习程度很不一样, 这就造成了他们的学习需求也就不同。既不能让优生觉得预习过于简单, 也不能让学困生产生畏难情绪的最好方法就是布置预习作业时, 对症下药。教师根据学生的实际水平, 合理地将不同难度的预习任务分配给学生, 这样可以使不同层次的学生都能体验到预习成功的快乐。
二、方法———学生预习的金钥匙
叶圣陶先生曾经指出, 练习阅读的最主要阶段是预习。我们教师的工作在于“授之于渔”。教师教学的最终目的, 不是单纯地传授学生某些知识, 而是为了教给学生如何掌握某些知识的方法。预习虽然是学生个性化的学习, 但一样离不开方法的指导。指导预习是学法指导的一个重要环节, 通过预习中的学法指导与训练, 可以使学生逐步形成“展卷而自能通解, 执笔而自能合度”的能力。
1. 读一读。
“读书百遍, 其义自见”, 可见, 朗读对于理解课文是多么重要。课前读通课文是预习的最基本要求。首先让学生读准字音, 读通句子;然后再读通课文, 做到不添字, 不漏字, 不读破句;最后能不同程度地读懂课文, 品读出课文的内涵。
2. 查一查。
“绝知此事要躬行”, 对于预习中不理解的简单问题, 我们鼓励学生自己通过查找工具书去解决。这是最基本的自学方法, 也是预习的必要环节。学生可以通过查字典、词典等解决生字词的音、形、义。随着电脑网络的盛行, 学生还可以上网补充课文资源, 了解写作背景, 进行拓展阅读等。
3. 写一写。
“不动笔墨不读书”, 我们一般指导学生做些“圈、点、批、注”的预习痕迹。如给不理解的生字词写上注释, 给重点字词加圈加点, 给含义深刻的句子划上线, 在有疑问的地方打个问号, 在有想法的地方写上自己的感悟等等。在这些圈圈点点间, 留下了学生思考的印记, 预习的成果。
4. 想一想。
“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 这说明学习与思考是互相结合的。学生刚开始学习预习时, 我们指导学生结合课后的思考题进行阅读思考。那些思考题是课文的有机组成部分, 直接涉及课文的中心内容。学生通过对思考题的思考, 能够摸索课文主题思想, 抓住课文的训练重点。思考的深层次, 就是要质疑, 就是要求在精读课文, 思考揣摩课文有关问题的基础上, 进一步去钻研课文, 发现问题、提出问题。
三、测评———学生预习的推动力
学生预习的内容、要求明确了, 但学生预习的效果如何, 我们教师还需通过一定的测评方式, 对预习作业进行检查和评估, 让预习不流于形式, 这才是完整意义上的预习。
1. 口头测评。
语文预习上, 生字词的读音、理解, 内容的大致把握是常规项目。在上新课时, 我们可以通过抽读课文, 认读生字新词, 多音字组词, 说说课文主要内容等形式来检测预习。重要的是检测后对学生的预习情况应及时给予正确客观的评价, 让学生获得正确的认识。在课堂教学的过程中, 随时会出现对预习内容的再学习、再探究, 会有很多的对预习内容的检查机会, 教师要善于捕捉、抓住这些机会, 及时对学生的预习做好口头评价, 以表扬和激励性的语言为主, 那学生预习的兴趣才会持久。
2. 书面测评。
教学前, 教师可以根据自己的预习内容编一份小试题。让学生预习后做一做, 通过测试的正确率来考察学生预习的效果。对于阅读上的理解感悟, 我们还可以出一些是非判断, 或者让学生写一写“我想对××说”、“我的一点感悟”等一些读书感悟, 这样能使我们教师及时把握学生的学习起点, 更有针对性地进行课堂教学。例如, 特级教师王春燕执教五上《松鼠》, 设计了一道开放性的预习题:布封写《松鼠》是想告诉我们: (%%%) 。课上她三次按教学进度分时段分层次展示学生的预习作业达四五份, 既肯定学生的预习成功, 又让学生明白分析、理解一篇课文既要关注写作内容, 又要注意作者的情感, 还应领悟课文蕴含着的更为深刻的道理。学生体会到预习的成就感, 才能充满激情地投入下一次的预习活动。所以, 测评能为学生提供源源不断的动力。
叶圣陶先生也说:“教是为了不教。”我们激发学生预习的兴趣, 重视学生预习的方法指导, 及时检测学生预习的成效, 也是为了实现我们从教会知识转向教会学习的教育目标, 实践我们小学语文教学的美丽转身。我们将为此不断地努力着。
参考文献
[1]顾小晨, 张促光, 李保国.浅谈小学语文课前预习[J].小学教学参考, 2010, (12) .
新课改背景下的一支“奇兵劲旅”――浅析思想品德课教学环节中的课前预习
文/张家林
摘 要：凡事预则立，不预则废。思想品德课的课前预习是众多思想品德课堂教师所关注、所思考的，但实际上课前预习的开展并不是尽如人意。
关键词：现状;教学环节;完整性;课前预习;关注;有效性
任何课堂的教学，若能引起学生的浓厚兴趣，就可以激起强大的学习动力，并能启迪学生的智力潜能，使其处于最活跃的状态，产生良好的教学效果，而旨在提高学生道德、法律及社会认识和判断能力，培养对自己、对他人、对社会的责任感的初中思想品德课更是如此。不过正像古语所说“兵马未动，粮草先行。”凡事预则立，不预则废。思想品德课课前预习也是众多思想品德教师所关注、所思考的，但实际上课前预习的开展并不是尽如人意，这主要表现在：首先，部分教师认为由于思想品德课独特鲜明的思想性、典型性和情境性的个性特征，学生本身的层次不同，理解程度也不同，在布置预习以后众多学生并不会真正的执行，有的甚至连怎么预习也不清楚，里面的案例、漫画对他们而言有点像故事会，看看而已，对提高课堂教学效果无益，有浪费时间之嫌;其次，有些教师也不提倡课前预习，因为他们认为学生预习并不能有效促进教学互动，因而试图通过保证教学内容的新鲜感来达到激发学生学习兴趣的目的;再次，有些教师并不反对课前预习的开展，但面对不少来自社会、家庭及学生本身的不重视压力，对布置课前预习失去必要的信心，因而只注重自身对教材的理解与把握，并联系国内外重大时政，精心授课。可一旦遇到本课教学内容重、难点多，或者由于活动形式太多不能有效控制，这些活动形式就会以匆匆收场结束，并不时出现这些类似的话语：“由于时间关系，这个问题的讨论就到这里……”“因为时间关系，我们这场辩论就到这里……”等。这样的结局，确实值得我们反思。
那么，到底课前预习的魅力有多神奇呢?以下是笔者教学实践中的一些感悟：
一、课前预习有助于促进对学生学习心理和学习行为习惯的引导
由于初中思想品德课在整个课程编排中、课时少，这使得学生接受知识的时间链接上不足。另外，众多学生在思想上放松对思想品德课程的重视，不少学生因而缺乏学习热情。此时，如果能有效指导学生课前预习，使学生学习兴趣得到正确引导，虽然学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣以及学习基础等因素决定了他们在课前预习中的效果差异，但学习心理的调整必然促进学生以认真的态度、充沛的精力对待每一节课。
二、课前预习有助于促进课堂导入的有效展开
有古诗这样说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，确实良好的开端是成功的一半。一节思想品德课导入良好与否，直接影响到该节课的质量。如果在课前能注重课前预习的有效开展，就能避免前面现状中所反映的匆匆过场的活动所造成的缺失，让课程知识更深、更长久地留在学生脑子里。正如市场上各类广告一样，当顾客对产品的`成分、功效、价格等的事先了解，在一定程度上就给这类产品销售减轻了压力、增加了潜在的客户群体。
三、课前预习有助于促进教师课堂有效设问和教学互动的顺利开展
受课程时间及学生自身能力限制，教师的教学互动过程极容易发生，由于学生事先并不理解其内容而产生无话可说、无法准确参与的尴尬局面，或者虽然有话可说却无法弄清教材真正的意图而随意发言造成混乱局面。比如说，如果在人教版八年级上册课程中有这么一句古语：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，如果事先没有有效的课前预习，学生在遇到这类问题时，教师的设问和教学互动效果必然会遇到障碍，而单纯的讲解更不能在学生心中留下对尊老爱幼的深刻记忆。
显而易见，课前预习为思想品德课营造了良好的氛围，让学生在提高学习兴趣与主动性的同时，使教师的教学设计得到了有力的配合，促成思想品德课德育理念的实现。但课前预习的有效开展，不能离开对以下几个环节的关注：
一、教师从思想上应真正重视课前预习的地位与价值
新课改更加注重思想品德课教学工作的与时俱进和开拓创新，我们需要引导学生去有意识地关注课本知识，关心时政，参与时政，在学习过程中，逐渐学会把个人的命运与国家的命运、个人的发展与时代的发展紧密地结合起来，学会家事国事天下事事事关心，增强历史使命感和责任感。因此，从意识中主动摒弃像“课后有几个学生会去翻看课本?”“布置预习、布置作业又有几个学生会真正去做?”“课堂上都看他们没精打采，还指望课前?”等等无奈、自嘲言语，以积极的态度和方法去面对、去战胜新课改背景下思想品德课面临的不利因素。
二、教师应灵活设计课前预习的内容和形式
教师要充分结合课程标准、教材、学校实际，或最近的国内外时政，灵活给学生提出需要课前预习完成的任务。比如，在学习人教版七年级上册有关《防范侵害，保护自己》和八年级上册《难报三春晖》知识点时，笔者分别设计了一份表格，如下：
这类问题能让学生产生兴趣，促使他们积极主动地去完成。但值得注意的是，课前预习任务的提出应依据班级学生个性和心理特点、理解力强弱、记忆力强弱、兴趣范围而有所差异，题量的多少和难易程度应有所不同，盲目的、千篇 一律的课前预习布置必然影响学生对思想品德课学习的实际效果。
三、有效的课前预习，还应抓住预习反馈
课前预习的主要目的在于引导学生主动去获取知识，由“学会”变成“会学”，并最终提高教学实效。课前预习是否能达到这一目的则需要教师及时收集和整理。通过预习反馈，教师能及时修正预习任务的情境创设、各层次学生的积极性、理论联系实际、合作探究等能力的培养等问题。
综上所述，新课改背景下的思想品德教学工作必须正视学生作为教育教学主体的存在，作为教师应正确引导他们，调动他们的积极性，激发他们的主体参与意识，让他们以正确的眼光去看待世界、感知世界、理性地认识世界。而思想品德教学环节中不可忽视的一环即课前预习无疑是一支“奇兵劲旅”，通过教师的有效引导，使学生在富有个性色彩的自我感悟和过程体验中，有力地扫清了学习障碍，搭建起了新旧知识沟通的桥梁，拉近了学生对新知识的认知距离，培养了必要的学习能力，也促成新形势下思想品德课新课标理念目标的实践。
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